人力资源管理专业主要课程说明与使用教材

人力资源管理专业主要课程说明与使用教材（通用3篇）

人力资源管理专业主要课程说明与使用教材 篇1

1.中国近现代史纲要（课程说明略）

本课程使用教材：《中国近现代史纲要》，王顺生、李捷主编，高等教育出版社，2008年。

2.马克思主义基本原理概论（课程说明略）

本课程使用教材：《马克思主义基本原理概论》，卫兴华、赵家祥主编，北京大学出版社，2008年。

3.英语

（二）（课程说明略）

本课程使用教材：《大学英语自学教程》(上、下册)（附大纲）, 高远主编，高等教育出版社，1998年。

4.管理系统中计算机应用（课程说明略）

本课程使用教材：《管理系统中计算机应用》，汪星明、周山芙编，武汉大学出版社，2004年。

5.现代管理学（课程说明略）

本课程使用教材：《现代管理学》，刘熙瑞主编，高等教育出版社，2007年。

6.劳动关系学

劳动关系是市场经济中极为重要的一个领域，劳动力市场越发展，劳动关系问题越重要。劳动关系学是研究劳动关系理论、制度和历史发展的学问。劳动关系学这门课程主要讲述了劳动关系的理论、历史发展，劳动关系的主体以及运行制度，如劳动合同制度、集体谈判和集体合同制度、三方协商机制和劳动争议处理制度等。本书对市场经济国家的劳动关系进行了深入系统的比较，概括了西方国家劳动关系的基本理论、学派、制度模式和理念，总结了市场经济国家调整劳动关系的基本制度和一般规律。尤其是分析了我国劳动

关系问题的立法、政策和经验，介绍了我国劳动关系的主要制度，探索了在加入WTO背景下劳动关系所面临的挑战以及发展方向。

本课程使用教材：《劳动关系》，程延园编著，中国劳动社会保障出版社，2005年。

7.工作分析

工作分析是通过系统全面的情报收集手段，提供相关工作的全面信息，以便组织进行改善管理效率。工作分析是人力资源管理工作的基础，其分析质量对其他人力资源管理模块具有举足轻重的影响。本课程主要包括工作分析概述、工作分析流程、工作说明书的编写、工作分析的应用、工作设计、职位评价指标体系及职位评价的方法等。该课程从理论和实践的角度对工作分析和职位评价进行了全面系统的阐述，力图帮助考生形成一个对工作分析和职位评价的总体认识，进而指导在具体的人力资源管理实践中对工作分析与职位评价的应用。

本课程使用教材：《工作分析与职位评价》，高艳主编，靳连冬副主编，西安交通大学出版社，2006年。

8.招聘管理

招聘管理从人力资源管理实际出发，从招聘规划、招聘实施、招聘效果分析这一系统流程来阐述如何做好招聘管理。本课程的主要内容包括：招聘管理的基本内容，包括含义、原则、作用、职能与发展趋势和管理环境；招聘管理流程和策划、招聘渠道设计，以及招聘流程、招聘对象、招聘规划等内容；招聘过程中笔试与面试技术、心理测验与评价中心技术；人员甄选与录用和招聘评估，包括人员甄选与录

用一般操作步骤、招聘面试工作结束后的总结与评估方法、公职人员的招聘管理及招聘管理制度规范等。

本课程使用教材：《招聘管理》，李中斌、卢冰、郑文智等编著，中国社会科学出版社，2008年。

9.人员素质测评理论与方法

人员素质测评理论与方法是人力资源管理专业的一门重要的课程。它主要研究人才测评的基本理论与基本方法。它既是一门理论课程，又是一门应用性很强的课程。人员素质测评与方法是在对人员技能和素质的历史行为表现的全面了解与概括的基础上，判断人员职业素质的特征和倾向，从而对员工的职业发展进行某种预测，并辅之以规划指导，为企业系统地开发和选拔人才提供了客观的依据。

该课程的主要内容包括：人员素质测评的概念、历史与现状，素质测评的基础假设和基本原理内容、人员素质测评类型与测评系统内容、人员素质测评的量化与方法、人员测评内容标准化方法、人员测评内容效果分析方法—项目分析、人员素质测评的结果分析等内容。通过人员素质测评概述，以及历史与现状，提供一个人员素质测评的体系构建。

本课程使用教材06090 人员素质测评理论与方法 人员素质测评（第二版）肖鸣政等编著 060901 高等教育出版社 2007年。(2010年10月考试用书)

10.薪酬管理

薪酬管理是企业人力资源管理的核心内容。对于企业来说，只有完善的薪酬系统才能吸引人才并且留住人才。因此，薪酬管理已经与企业发展和人力资源开发战略紧密地联系在一起。本课程主要内容包括：薪酬系统设计的原理；薪酬系统设计的原则与战略导向；薪酬系统的基本模式选择；薪

酬系统设计的程序；企业薪酬系统设计的方法；奖金管理；福利管理；薪酬系统的实施；薪酬制度；六大类典型行业薪酬管理特点。

本课程使用教材：《企业薪酬系统设计与制定》，姚凯著，四川人民出版社，2008年。

11.绩效管理

绩效管理是人力资源管理的重要内容之一。本课程主要内容包括：绩效管理概述；绩效管理的理论基础；建立高效率的绩效管理体系，绩效计划与绩效实施；绩效评估；绩效反馈；绩效评估结果的运用；传统及现代绩效评估方法及其绩效评估方法发展的新趋势等内容。

本课程使用教材：《绩效管理》，胡君辰、宋源著，四川人民出版社，2008年。

12.职业生涯规划与管理

重视并规划员工职业生涯发展的组织，在提高其员工满意度与工作积极性方面，具有十分重要的作用，同时职业生涯规划与管理也是组织有效的人力资源战略规划的重要基础。通过职业生涯规划与管理的专题企业内部培训辅导，帮助企业有关人员有效规划职业生涯，从而帮助企业组织提升人力资源管理平台，并且帮助员工融入到公司团队中。这对于新员工的入职尤为重要。

本课程主要涉及职业生涯规划与管理的主要理论、理论演进和研究方法，个人在职业不同发展阶段面临的问题以及如何制订个人职业生涯规划，组织职业生涯管理系统等内容。

本课程使用教材：《职业生涯规划与管理》，徐笑君著，四川人民出版社，2008年。

13.人力资源开发与管理

本课程主要介绍有关人力资源开发与管理的基本理论，阐明人力资源开发与管理主要环节的操作技术和方法。其主要内容有：人力资源开发与管理的基本理论及其发展；人力资源计划；人员招聘；人员使用与调配；人事风险；绩效考核管理；员工培训；职业管理；组织文化建设；人力资源跨文化管理等。学生通过对本课程的学习，了解人力资源开发与管理的基本理论和基本方法，通晓本领域的基本概念和原则。

人力资源管理专业主要课程说明与使用教材 篇2

1 调研基本情况

基于以上背景, 笔者于2013年9月至2014年11月期间对广西8所高校, 即广西大学、广西师范大学、广西民族大学、广西科技大学、广西财经学院、广西师范大学、桂林电子科技大学、钦州学院的翻译课程教师问卷进行了调查, 以了解我区翻译教师评价翻译教材所考虑的因素有哪些, 翻译教师对现用翻译教材的评价、态度和改进意见。这一调查的结果可作为将来地方性翻译教材编写提供一个客观事实基础, 对广西高校英语专业翻译课程建设也将产生重要影响。

这8所高校在地域上覆盖了广西三大城市:南宁、柳州和桂林, 以及东盟经济圈重要港口钦州市;从学校方向上, 涵盖综合性、师范类、科技类和财经类院校;从学校层次上, 包括了一本和二本院校。因此, 选择的调查学校比较有代表性和说服力性。

参与调查的翻译教师共21名, 其中男性10名、女性11名, 平均翻译类课程教授年限为6.6年。高级职称教师占到61.9%, 其中教授1名, 副教授12名, 讲师8名。为增加问卷调查的信度, 57%的老师采用面对面采访的方式进行问卷填写。

2 调研问卷设计

本研究设计了《笔译课程教材使用现状调查问卷 (教师卷) 》, 共分三个部分:个人信息、开放式问答与莱克特表。个人信息部分采集受访人的个人信息, 包括性别、年龄、单位、职称、授课年限、主要教授课程等;开放式问答所设计的问题旨在了解受访人目前使用的教材基本信息、挑选教材主要考虑的因素、受访人觉得目前翻译教材存在的问题等。利克特表则设计了20个观点, 让受访者从1到5五个等级表达自己对观点的认同度。这20个观点分别, 从翻译教材的内容编排、版面设计、翻译理论、职业模式、教师用书、译例选择、作业设计、本地化与市场化、多媒体材料等方面了解受访人对翻译教材的评价。

3 调研数据分析

3.1 开放性问题结果分析

该部分的第一个问题需要受访人根据所使用教材选择材料的属性:□统编教材□自编教材□各种教材兼而用之□市场教材。该问题的回答结果如下:

调查结果显示:有43%的老师选择使用了全国统编教材, 各种教材兼而用之和使用市场教材的老师占的比例均为24%, 另外还有10%的老师自行编写教学内容。整体而言, 统编教材占主体地位。

另外, 受访人还被要求列出至少5个挑选翻译教材时考虑的因素。笔者根据词频对收回问卷中的关键词进行提取, 并统计这些关键词被提到的次数, 以反映其被重视的程度。这些关键词包括: (1) 译例; (2) 文体; (3) 技巧讲解; (4) 内容编排; (5) 理论; (6) 编者; (7) 难度; (8) 出版社; (9) 语言对比/差异; (10) 文化对比/差异; (11) 作业; (12) 时效性; (13) 编写语言; (14) 参考答案; (15) 市场化; (16) 篇章性; (17) 教参等。该题目的调查结果如下:

结果显示, 翻译教师在挑选教材时首要考虑的五大因素为:译例、理论、编排、技巧讲解和时效性。其中, “译例”在问卷中13次被提及, 许多受访教师认为翻译教材的译例应当“丰富”“能说明技巧或理论”“偏向非文学类”“难度适中”“讲解清晰”“取材广泛”。而“理论”排在第二位, 受访教师倾向选择能够适当介绍翻译理论、理论与实际结合的翻译教材。其次, 翻译教师还关注教材的“编排”是否科学合理、循序渐进、由浅入深;翻译“技巧讲解”是否清楚详细、与理论结合;翻译教材的文本和译例的“时效性”也是教师选择翻译教材时着重考虑因素, 他们普遍认为, 翻译教材的文本应取材于能反应近年来社会、经济生活的发展趋势, 能让学生接触更多接近社会、接近本地市场和特色的材料。此外, 教材的“编者”是否知名、有经验、“作业”“难度”和“出版社”也是翻译教师着重考虑的因素。

3.2 利克特表数据结果分析

笔者根据文献综述, 整理和设计了涉及翻译教材内容编排、版面设计、翻译理论、职业模式、教师用书、译例选择、作业设计、本地化与市场化、多媒体材料等方面的20个观点, 让受试者由1至5这五个等级表达自己的认同感, 选择1即为“我完全不认同”, 选择5则为“我非常认同”, 认同度依此由1至5递进。

笔者将数据录入SPSS软件进行了描述性分析, 结果如下:

该数据分析结果显示:从平均数来看, 18个可以量化的题目得分主要分布在3分左右及以下。其中最高分为第9题的3.86分, 该题结果表明现有翻译教材中的译例在说明相应翻译技巧这一方面是比较令人满意的;最低分为第18题的1.47分, 该题结果说明现有翻译教材很少配备如ppt、视频或音频等方面的多媒体资料。

从标准差来看, 整体数据的标准方差都在1.00左右, 偏离不大。标准差最低值为第2题的0.77, 该数据表明翻译教师相对普遍认为现有翻译教材的排版设计不是那么活泼和有吸引力。据笔者观察, 目前市场很多翻译教材基本都是黑白版教材, 且教材中往往都是文字, 很少有彩版, 或者使用图表、图片等说明的翻译教材。

不可忽视的是, 第20题是翻译教师对现有翻译教材的总体评价, 但该题的均分为3.19分, 处在中间水平, 说明现有翻译教材仍旧是不尽如人意的——该题仅有4位老师打分在4分或以上, 即仅有4位老师表示现有教材是本非常优秀的教材, 值得推荐。这一数据更是启示翻译教学工作者和研究者关注翻译教材问题。

无法进行量化分析的第5、6题是了解现有翻译教材是否配备了教师用书和学生用书。第5题的回答中, 没有一位老师表示所用的翻译教材配备有教师用书。因此, 他们的备课工作往往比较繁重, 需要很多其他教材和资源来进行辅助。

最后, 笔者将教师在开放性问答中所最关心的五大教材因素与利克特表结果进行比对, 发现这五大因素得分主要分布在3—3.5分区域内, 可见翻译教师对翻译教材的诉求并没有得到很好的满足。

4 反思与启示

4.1 译例方面

翻译教材的译例是本调查中受访教师最为关注的因素。这是因为, 译例承载了相关翻译技巧或理论的阐释和说明, 为学生理解和运用提供了示范。翻译教材的译例选择直接反映和决定了翻译教材的专业程度。因此, 一本好的翻译教材, 必然是在译例的选择上付出很多心血、花费很多心思的。

4.2 理论方面

翻译实践离不开理论的指导, 尽管大多数翻译教师都认为翻译教材应当适当介绍一些重要翻译理论, 但却认为目前教材中对理论的介绍不够生动活泼, 理论联系实际不足, 对学生阶段笔译学习的指导不够贴近。如果理论只是晦涩难懂的陈述, 而不能被理解和运用, 它的价值则根本无法体现。可见, 一本好的翻译教材, 其编者对理论的理解必须非常深刻透彻, 这样才能在教材编写时深入浅出。

4.3 编排方面

翻译教材编排的思路非常多样:根据语言方向分类, 翻译教材编排可分为英译汉和汉译英两类, 跟张美芳教授 (2001) 所提的词法句法流派颇为相似;根据涉及行业分类, 翻译教材编排可进行行业类划分, 如会展翻译、旅游翻译、法律翻译等。张美芳教授在其博士研究论文中提出了翻译教材编排的三大流派, 即词法句法流派、功能流派和当代译论流派。鉴于编排分类如此繁多, 针对大学本科英语专业、翻译专业/方向等英语类专业学生的培养应当选用哪一种编排方式, 怎样的编排可以称得上翻译教师们所说的循序渐进、科学合理, 则非常值得深入探讨。

4.4 技巧讲解方面

翻译教材中技巧的讲解之所以成为许多老师的关注点, 据笔者观察, 主要因为现有教材虽然提供了丰富的译例, 但一些翻译教材仅罗列译例本身, 未加以分析, 或没有很好地结合本节知识点对一定数量的译例详细讲解。好的技巧讲解, 一来可以让学生课下自我学习, 二来可以帮助老师更好地实现教学目标。

4.5 时效性方面

在翻译教材内容选编上, 有受访教师直接表示, 教材越新越好。这可以反映, 现有翻译教材的内容上还是相对陈旧。一些统编教材全书内容几乎都是文学类, 甚至还会出现很多革命口号的例句, 的确与现实生活有一定的距离。改革开放已经三十多年, 我国人民生活、工作和娱乐的方式早已翻天覆地变化, 翻译教材的内容选编也应该体现改革开放的成果和变化。

4.6 其他方面

此次调查结果还显示, 目前几乎很难找到一本有详细教学参考的翻译教材, 很少配有相应的多媒体教学资料辅助教学, 很少有教材会涉足翻译职业生涯有关介绍, 如职业工作模式、有关证书考试介绍、职业道德等方面。此外, 广西翻译教师也希望在教材中能够出现一些满足地方翻译人才需求、需求本地翻译市场特色的文本, 以贴近社会, 让学生更好适应市场和就业。

5 结论

本文通过对广西8所高校的21名翻译教师就翻译教材进行问卷调查, 初步结果分析表明, 目前总体翻译教材使用情况不太能满足教师教学需求。翻译教师在选择教材时最为关心的五大因素分别为:译例、理论、编排、技巧讲解和时效性。但受调查的翻译教师认为现有翻译教材在上述五大方面仍做得不尽如人意, 无法满足培养符合广西本地特色翻译人才的需求, 还有很多可以改进的空间。

笔者认为, 翻译教材的编写是一项浩大的工程, 因为它必须将本次调研所提取的各个关键词考虑在内, 还要编者自身进行大量翻译实践工作, 且对教育心理学有一定研究和把握, 这样才能深入浅出地编写出一套满足相对大多数翻译教学需求的教材。翻译教材的编写需要“神农试百草”式的求真与尝试, 需要李时珍撰写《本草纲目》般的奉献和严谨。本次调研由于经费不足等原因, 只能对8所高校的21名翻译教师进行调查, 无法展开更大规模的深入调查, 研究对象数量比较有限, 相关数据和分析有待进一步研究加以佐证。

摘要：该文通过面对面访谈和邮件方式对广西8所高校的21名翻译教师进行问卷调查, 从教材的编排、译例、理论介绍等角度了解广西英语专业翻译教材使用基本情况。调查结果的初步分析表明, 目前翻译教材总体上仍不太能满足教学需求。根据词频统计结果, 译例、理论、编排、技巧讲解和时效性是翻译教师选择翻译教材的五大考虑因素。此外, 教材的文本、作业的设计、市场化、编者和出版社等都是挑选教材的重要考虑因素。但受调查的翻译教师认为现有翻译教材在上述五大方面仍做得不尽如人意, 还有很多可以改进的空间。根据该分析结果, 笔者对翻译教材的编写进行了一些反思。

关键词：翻译教材,问卷调查,反思

参考文献

[1]穆雷.翻译教学调查报告[J].北京国际翻译学术研同会, 1997.

人力资源管理专业主要课程说明与使用教材 篇3

证券投资与管理专业主要课程

1、《西方经济学》（宏观部分）

本课程是证券投资与管理专业的专业基础课程，也是校级优质核心课程。一 方面，它为学生形成基本的经济学思维奠定基础，帮助学生认识、理解现实经济生活中的各种现象； 另一方面，也是培养学生证券投资宏观分析能力的重要环节，宏观经济现象与宏观经济政策直接影响证券投资的决策。

通过本课程的学习，要求学生掌握国民收入的核算及决定、失业和通货膨胀理论、经济增长理论、宏观经济政策，能够利用所学理论对政府宏观政策进行分析，提高学生的理论水平及宏观分析能力。该课程是所有专业课程的前续课程，在考核中，即要强调学生对于基本的经济学概念的理解，同时，也要考查学生对于经济现实的认识与理解。以闭卷考试为主。

2、《证券交易》

本课程是证券投资与管理专业的核心课程，也是证券从业资格证书考试的必考课程，是校级精品课程，空间资源课程一等奖。它是培养学生从事证券经纪业务能力的重要课程。课程教材采用中国证券业协会指定的考试教材。

通过本课程的学习，学生主要掌握证券发行与交易的基本流程，了解证券经纪业务、证券公司自营业务、资产管理业务等券商的基本业务，以及证券营业部的内部经营管理，特别是要熟悉各种交易规则以及在实际交易中的运用，培养学 生的基本岗位技能。

本课程的知识点有助于学生在将来从事证券经纪业务以及金融营销工作。主要在于理解、熟记相关的交易规则。

在教学中，该课程引进证券公司的真实工作环境，通过与证券公司的合作，在校内建立了专业的理财工作室，将通过理财工作室的业务，把教学内容融入工作过程中，是“工学结合”的课程。

课程考试按照证券从业资格考试的要求，以闭卷为主，重点考查学生对知识点的掌握，使教学与证书考试有机结合。

3、《证券投资分析》

本课程是证券投资与管理专业的核心课程，也是证券从业资格证书考试的必考课程，是校级精品课程，它主要培养学生证券投资分析的主要能力。

通过学生本课程，要求学生掌握证券投资的基本面分析方法和技术分析方法，并能运用所学理论进行投资价值分析、宏观经济分析、行业分析与公司分析，能够娴熟使用各种软件对行情走势进行分析及预测，并通过学习树立正确的价值投资理念。

该课程向本专业的两个方向渗透，一方面帮助学生更好地开展证券经纪与金融营销业务，利用专业技能来吸引客户；另一方面，为学生的可持续发展打下基础，使学生在以后的理财业务中，能为客户尽可能地规避风险，创造更大的价值。

该课程以证券投资分析报告、投资策划、以及证券投资分析知识点考试等环节来考核。

4、《金融营销》

本课程是证券投资与管理专业的核心课程，校级优质核心课程，空间资源课程一等奖。

该课程是《市场营销》课程的后续课程，其作用主要在于是培养学生进行金融产品营销策划与实施金融产品营销的能力。

通过本课程的学习，要求学生掌握金融营销的基本原理、营销环境分析、金融营销的基本方法及金融营销管理，了解我国金融营销的现状及出路，并能运用所学知识进行金融营销策划，提高学生的金融产品营销推广能力。

该课程是“基于工作任务”的课程，其教学主要通过我校与华泰证券合作设立的理财工作室进行，把华泰证券以及其他相关金融机构的金融产品引进工作

室，让学生在老师的指导下进行金融产品的营销策划，并在学院附近的小区进行营销实践，并将学生的实践业务作为课程学习考核的重要的组成部分。

5、《个人理财》

本课程是证券投资与管理专业的核心课程，也是校级精品课程，申报了省级精品课程，同时，它也是助理理财规划师证书的考试课程。

通过本课程的学习，要求学生掌握个人理财的基本程序、方法，熟悉我国理财市场上各种理财产品，能够运用所学知识并结合个人或家庭实际情况，按照各种具体的理财要求制作相应的专项理财规划及综合理财规划，并提供合理的理财顾问服务。

该课程是典型的项目课程，主要根据投资、教育、住房、汽车货款、保险、养老、遗产等具体的理财项目来开展教学，并在掌握了专项理财规划后，以个人或家庭为单位，进行综合理财实践。

本课程难度较大，是宏观经济学、税收、会计、期货学、证券投资相关课程的后续课程。在教学过程中，一方面要通过理财软件来助学，使学生直观感受到理财的步骤、主要方法、基本方式以及理财规划过程中的注意事项，另一方面，要设定理财案例库，引入真实的与家庭紧密相关的理财案例，让学生容易明白各种理财项目的特点。《个人理财》通过理财规划方案展示、理财基础知识考试、理财实践等环节

来考核。

6、《期货学》

本课程是证券投资与管理专业的核心课程，是校级精品课程，是期货从业资格证书的考试课程。

通过学习本课程，学生必须了解期货市场的基本状况与基本特点，掌握期货产品、期货合约、期货投资分析等知识，了解期货交易的功能以及其在现实生活中的作用，掌握期货交易的基本要求与流程，掌握期货投资分析的基本方法能力，并为在期货行业就业奠定基础。