七年级美术上册小伙伴（共8篇）
七年级美术上册小伙伴 篇1
第一课
小伙伴
课型：造型 表现 课时：2课时 教学目标：
1、了解头像的基本比例及其五官特征
2、学习用简单的线条或明暗表现方法描绘出人物头像和头像写生的一般步骤。
3、通过人物头像的写生练习，感知人物头像的基本比例关系。教学重、难点：
了解人物头像的基本比例。
用简单的线条或明暗表现方法描绘出人物头像。教学用具： 教师：头像挂图 学生：绘画工具。教学教程：
第一课时
一、引导阶段：
我们升入了新年级，走进了新校园，也结识了不少的新伙伴，面对一个伙伴，我们首先应该做什么？利用多媒体展示人物头像。
二、讲解新课：
1、向学生展示多种人物头像图片，提问：人物的头形相同吗？大概可以分为哪几种基本形？
总结：头部的几路基本形：申、甲、由、田、用、国、目、风
2、让学生亲自动手来测量一下五官比例。（出示正面及侧面人物头像图片）总结人物头像基本比例： A、脸部的长度（三庭）
从额头发际线到下颚为脸的长度，将其分为三等分:由发际线到眉毛，眉毛到鼻尖，鼻尖倒下颚为三庭。B、脸的宽度(五眼)
理想脸型的宽度为五个眼睛的长度，就是以一个眼睛的长度为标准，从发际线到眼尾(外眼角)为一眼，从外眼角到内眼角为二眼，两个内眼角的距离为三眼，从内眼角到外眼角，又一个眼睛的长度为四眼，从外眼角再到发际线称为五眼
3、表情：人有丰富的表情，我们常以喜怒哀乐来概括。多种多样的表情肌的收缩运动产生。
4、透视：如果人的头部产生俯仰或侧转运动，那么画面中五官的比例、位置和形状也会相应地发生变化。
5、头像写生方法：
在我们观察人物形象时，第一印象往往是最强烈也是最本质的，它包括人物的外形、五官和精神面貌。我们在作画时要牢牢抓住这一点，对所画人物形象做到心中有数。具体确定头像在画面中的基本位置，注意头、颈、肩的衔接关系以及头发、脸型、颈部的比例位置，进一步明确五官的比例和特征。深入刻画时，重点突出人物的形象和表情特征，线条要流畅有力。最后，人画面整体效果出发，调整完成。
三、作业：
用线条或明暗表现的方法画一幅你的同学肖像，要表现出他们的相貌特征和性格。
第二课时
一、教学过程：
1、回忆上节课所课人物头像比例，继续完成人物头像作业。
二、学生作业，教师巡回指导。
三、课堂评价：
各小组内相互评价，并评选出优秀作业全班展示。
四、课后拓展：
七年级美术上册小伙伴 篇2
1. 第6页《走一步, 再走一步》第一自然段第二行:当时和我一起的五个小男孩, 因为玩弹子游戏玩厌了, 都想找些新的花样来玩。
分析:这个句子中“和我一起的五个小男孩”有歧义:一是包括我在内有五个小男孩, 二是除了我以外还有五个小男孩, 即共有六个小男孩。文中究竟有几个小男孩, 无法得知。
2. 第7页课下注释 (1) :[嶙峋]形容人瘦削。
分析:查《现代汉语词典》, “嶙峋”一词有三个义项: (1) 形容山石等突兀、重叠:怪石嶙峋|嶙峋的山峦。 (2) 形容人消瘦露骨:瘦骨嶙峋。 (3) 形容人刚正有骨气:气节嶙峋|傲骨嶙峋。所以课下注释 (1) 应改为:[嶙峋]这里形容人瘦削。类似的还有第32页注释 (3) , 因为“低回”一词有三个义项, 所以应改为:[低回]这里是留恋的意思。
3. 第39页《我的信念》第二自然段第一行:我注视着我的女儿们所养的蚕正在结茧, 这使我感兴趣。
分析:这个句子的后一个分句“这使我感兴趣”的主语“这”究竟指什么?按语法上来讲, “这”就是指代前一个分句, 即“我注视着我的女儿们所养的蚕正在结茧”, 这样显然是说不通的。所以要把后一分句作修改, 可在“这”后加上“些蚕”, 变成“这些蚕使我感兴趣”。或者删掉“这使”二字, 在“我”后加上“对这些蚕”, 变成“我对这些蚕感兴趣”。
4. 第54页研讨与练习二第一小题最后一个问题:“嫩嫩的, 绿绿的”本该用在“小草”前面, 为什么放在句末?
分析:这个问题本身设计得不科学。如果把“嫩嫩的, 绿绿的”用在“小草”前面, 原文就变成了:“嫩嫩的、绿绿的小草偷偷地从土里钻出来。”试问:小草在人们不知不觉中从土里使劲钻的过程中, 在破土而出之前“钻”的过程中, 人们怎可看见它是“绿绿的”?况且, 小草在钻出来之时, 也多是黄里带白的, 并不是“绿绿的”, 只是在钻出来之后, 经过春晖春雨的哺育才渐渐变得“绿绿的”。所以原文并无毛病, 问题中“本该”实质上是“本不该”, 这个问题应删掉。
5. 第93页《月亮上的足迹》第十四自然段最后两句话:“登月舱已经完成了它的历史使命, 将它带回地球是不合算的。于是, 它被甩在太空。”
分析:众所周知, 太空垃圾已经引起人类严重关切。哪怕是一颗小小的螺栓, 在太空中也以每秒10公里的速度飞速运行, 可能撞坏航天器或飞船, 也可能对正在太空行走或作业的宇航员造成致命的危险。所以, 美国这一做法是很不应该的。这两句话应改为:“由于当时对太空垃圾的危害性认识不足, 登月舱竟然被甩在了太空, 给人类留下了深深的遗憾。”
6. 第148页《女娲造人》最后一句:这样, 人类就世世代代绵延下来, 并且一天比一天加多了。
分析:这个句子中“并且一天比一天加多了”的主语是“人类”, 而人类是人的总称, 与数量无关, 世界总人数为100万时称人类, 达到60亿也称人类。所以不能说“人类一天比一天加多了”。原句应在“并且”后加上“人口总数”或“人口数量”或“人数”。
7. 第156页《盲孩子和他的影子》倒数第二自然段:人们说, 他们像一对孪生兄弟。
分析:先看课下注释 (1) [孪 (luán) 生] (两人) 同一胎出生。《现代汉语词典》注释还有:“通称双生”。既然“孪生”已有“两个、两人”之意, 那前面就没有必要加上“一对”了。如果加上“一对”, 反而显得重复啰嗦了。
8. 第173页《泊秦淮》最后一句:隔江犹唱后庭花。
七年级上册历史教学反思 篇3
历史这一学科涉及的内容是多方面的，它包括政治、经济、天文、地理、科学、文学等。所以对这一学科无论是老师的教还是学生的学都不是一件简单的事情。尤其对于刚刚进入中学的学生来说，历史这一门课程他们既陌生又熟悉。在小学阶段对于历史知识也了解了一些。面对这些初一的学生，历史这一门课程我们老师应该怎么教呢？怎样才能激发学生学习的兴趣呢？
初一的学生大多数都处于青春叛逆期，学生的独立性增强，希望有较多的民主。比如自己支配更多的钱和时间，而有些学生有时会错误地理解民主，并逐渐滋生叛逆心理，从而放松对自己的要求，他们希望独立、自由，有自己的空间，有些事情希望按照自己的意愿去做。再加上他们刚到一个新的环境，与新的老师和同学接触，这需要一段适应期。而且许多学生认为历史课枯燥无味，不喜欢上历史课，所以这门课对学生的吸引力并不大。那么怎么做才能让学生喜欢上历史课呢？
一、根据每节课不同的教学内容，安排不同的讲课方式
七年级历史上册第8课《中华文明的勃兴（一）》，这一节涉及的内容是比较广泛，包括先秦时期文字的演变、天文、历法、医学和音乐等方面的成就。因此我认为这一节课可以安排学生以小组为单位，从中选择感兴趣的一方面去收集相关的资料。然后在课堂上由小组的代表给大家讲述他们所了解的内容。最后再由老师进行归纳总结，使学生通过本节的学习能够了解我国古代劳动人所创造的辉煌文明。这样不仅调动了学生的学习兴趣，而且让学生亲身参与到教学中，更有利于学生对这部分历史知识的掌握。
又如第12课《大一统的汉朝》，这一节的重点内容就是汉武帝对汉朝的统治，为了激发学生的学习热情可以给大家看一些大屏幕《汉武大帝》的片段，加深学生的形象记忆，以此帮助学生更好地了解这一时期的历史。同时也可以加入讨论的形式。让学生根据自己对汉武帝的了解进行点评，并且让学生展开想象如果汉武帝没有实现大一统，那么中国的历史会怎样发展呢？这样不仅加深了学生对西汉历史的了解，锻炼了学生的口语表达能力，而且给学生搭建了一个自我展示的平台。
二、上课前老师要做充足的准备，尽量从学生的视角去讲解
从学生熟悉的内容进行教学更加有利于学生的理解和记忆。例如第18课《三国鼎立》，相信许多同学都对这一课的内容比较感兴趣。因为这一课的内容与他们所熟悉的《三国演义》的内容有关，因此学习这一节内容的时候老师可以在课前多了解一下学生对这部分的哪些人物比较熟悉或者是一些小故事，这样在上课的时候可以从调查的方向上去引导学生更好的学习。
三、抓住学科之间的渗透，吸引学生的学习兴趣
由于历史涉及的内容方方面面都有，所以老师可以抓住这一特点，从其他的学科上引入历史这一学科的学习。例如第9课《中华文明的勃兴（二）》这一节会学到关于春秋战国时期“百家争鸣”的局面，介绍这一时期著名的代表人物。那么在这里可以结合语文课上对《论语》十则的学习，学生对孔子的思想有了一定的了解，由此导入我想学生应该会比较容易接受。
那么对于初一的学生怎么才能学好历史呢？由于初中的学习要求与小学不一样，学习方法也就不同，对此许多学生很茫然不知道该怎么去学习。在此提出一些我的看法。最重要的就是利用好自己手中的教科书。对每一节的学习内容要根据小课题有所大致的了解，并在脑中形成一个知识框架。这样在老师讲课的时候不会摸不到头绪。然后不断地锻炼自己分析问题、归纳总结问题的能力。开始可以简单地进行练习，通过不断的学习提高自己的能力，最后形成适合自己的一套学习方法。
七年级美术小伙伴教学反思 篇4
对于初一学生来说有了一定的社会体验，在认知理解等各方面都正面趋于成熟；对问题的探究较为深刻，正在形成自己的审美观念，对丰富自身的知识结构有着浓厚的学习兴趣。但由于经验、认识能力所限，有些看法和观点也许幼稚、肤浅和不够全面，并且易受他人影响。作为教师应该尊重学生的看法和观点，给予学生慢慢理解的空间，从而激发学生持久的探知兴趣。
“几何写生”和“人头像画”课是最好教学生学会绘画的观察方法的课，特别是人头像画，学生很感兴趣！）学生学习了绘画的观察方法，为今后对生活的人、事、物都可作出可能较正确的观察。“不同才是艺术！”是我上课时经常说的话，我们没有必要为学生的个性发展担忧！这节课的重点就是教学生学会绘画的观察方法，明确的观察任务、正确的观察方法、良好的观察习惯等都能逐步提高学生的观察能力。在生活中观察、在各学科对比中观察；在观察中发现，在观察中积累素材，在观察中储存形象，在观察中总结学习经验。我们要让学生学会观察，让学生感觉到观察生活、观察伙伴和表现伙伴是一件多么有趣、有意义的事，我们的校园生活就是那么多彩！
不足是留给学生绘画的时间少了些，我的本意是让学生画对五官位置就行了，但不少学生过去已有习惯从局部去观察的习惯，我几分钟能完成的作业，但对学生不能，不少同学并没有画好，这使后面师生共同点评时间显得仓促！
七年级美术小伙伴教学反思2本课是“造型、表现”学习领域的教学，初看新教材，似乎比旧教材容易学了。但细细分析，却发觉对学生的知识性要求低了，对老师自身的素质要求却更高了。必须激发学生的学习兴趣，让学生乐于学习。因此，我在本课中借助情景的创设，以学生感兴趣的照片和绘画作品为切入点，以轻松、欢快的合作为手段吸引学生并激发学生的创作欲望。注重学生学习的自主性，探究性，充分发挥学生的主观能动性和想象力，大胆、自由的把所见、所想、所感表现出来，体验造型表现和成功的乐趣。
在教学中运用了合作法、欣赏法、演示法、讨论法等教学方法。在教学中激发了学生的学习兴趣，学生本节课在寓教于乐中获得了知识，发展了能力，实现了本节课的教学目标。
在实际的教学中，也发现了一些问题，教师在教学中对美的概念在叙述的过程中有点局限，只考虑了学生的年龄特点，没有给学生发展的空间，没有拓展学生的知识体系，应该教会学生在生活中“怎样欣赏美、发现美”的能力。在教学的过程中应增加学生欣赏、赏析的机会，提高学生的眼界，提高学生高层次的欣赏能力。
美术七年级上册美术教学计划 篇5
科目： 美术 教师: xxx 职称：xx 年级：七年级
周课时：1课时 教材名称：美术七年级上册 出版社：人民美术出版社
所任班级基本情况及分析 | 七年级学生总数xx人，学生的来源很广，大部分来自于县城以及城镇。七年级学生对美术有浓厚兴趣，但兴趣和耐心不会太久，所以绘画对于他们有很大的帮助，让他们初步感受美的能力，作画时培养他们的观察能力、绘画能力，培养绘画想象能力，提高他们的美术能力。但由于学生刚升入中学，学生的学习习惯没有稳定，还存在一些问题，很多学生的行为习惯有待进一步培养。 | ||
对课程标准、教材的简要分析 | 本教材是依据《义务教育美术课程标准》编写的实验教材。教材内容充分完全能拓展学生的思维，使他们愉悦的学习美术课程。根据美术课程标准把教学分为四个教学领域，这四个学习领域分别是：“造型表现”、“设计应用”、“综合探索”、“欣赏评述”。 | ||
本学期教学的目标和任务 | 1、了解各种绘画工具和特性，并且学会掌握使用这些工具。 | ||
本学期教学的重点和难点 | 通过美术教学,引导学生掌握美术基本知识和技能，进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望，培养学生的创新与实践能力,培养健康的体魄和健康的心理,健康的审美情趣和丰富多彩的生活方式,培养学生的自主学习能力和人文素养,为适应终身学习与发展打下良好的基础。通过启发联想训练学生的创造性思维能力，培养良好的观察习惯和观察能力，陶冶学生情操,发展学生的感知能力和形象思维能力。 | ||
改进教学方法提高教学质量的措施 | 课堂上努力给学生创设一个宽松开阔的空间,鼓励学生大胆发表自己的意见,改变课程评价过于强调甄别与选择的功能,推行发展性评价,倡导学生主动参与,积极探究,保护和发展学生的个性。课堂教学中注意挖掘学生的闪光点,尊重学生的自尊心,让学生在教师的关爱中学习,在玩中学,促进学生的个性形成和全面发展。 1、从学生实际出发，备好课、上好课。 | ||
教 学 进 度 表 | 周次 | 教 学 内 容 | 实施情况 |
第一周 | 开学第一课 | ||
第二周 | 欣赏评述：1.在美术世界中遨游 | ||
第三周 | 欣赏评述：1.在美术世界中遨游 | ||
第四周 | 欣赏评述：2.敦煌莫高窟 | ||
第五周 | 国庆放假 | ||
第六周 | 造型表现：1.手绘线条图像----会说话的图像 | ||
第七周 | 造型表现：2.线描装饰画 | ||
第八周 | 造型表现：3.大自然的色彩 | ||
第九周 | 造型表现：4.色彩与生活 | ||
第十周 | 造型表现：5.漫画 | ||
第十一周 | 设计应用：1.大家动手做条龙 | ||
第十二周 | 设计应用：2.生肖的联想 | ||
第十三周 | 设计应用：3.发现与创造 | ||
第十四周 | 综合探索：1.艺术节策划与美术设计 | ||
第十五周 | 综合探索：宣传品的设计 | ||
第十六周 | 综合探索：吉祥物的设计 | ||
第十七周 | 综合探索：面具的设计制作 | ||
第十八周 | 综合探索：展示设计 | ||
第十九周 | 学期期末测试 | ||
第二十周 | |||
二十一周 | |||
二十二周 |
备课组长签名： 年 月 日
七年级上册美术教案 篇6
第一单元 什么是美术
第一课 富于创造力的造型艺术教学设计
教学内容，通过重点分析巨幅国画《江山如此多娇》的创造过程，让学生从直观感受步入理性认识，从而理解“艺术源于生活，高于生活”的内涵，继而也提高了学生欣赏水平。
二、学生分析：
授课对象是初一学生，他们已具备一定的观察分析能力，但对艺术创作规律了解甚少，还缺乏对事物细致深入的探究能力，更需教师多加引导。让学生从直观感性认识升华为理性认识，继而提高学生审美能力。
三、教学目标：
1）认知目标，使学生了解绘画题材，内容技法，皆是源于生活，经过艺术加工处理创造的艺术作品是高于生活的。
2）情感目标：让学生理解艺术与生活的关系。
3）德育目标：培养学生热爱生活的情趣，提高学生的艺术审美能力
四、教学重点难点： 重点：分析作品《江山如此多娇》使学生理解绘画的题材、内容、技法皆是源于生活，艺术家创造的艺术作品和艺术形象都是高于生活的。难点：艺术作品的创作高于生活的特征。
五、教学理念；
1）怎样设置问题，引导学生细致观察探究美术作品。
2）如何调动学生的主体作用，如何活跃课堂。
3）如何拓展学生视野，理解创作规律。
六 教学程序及设计意图：
第一环节：创立情境，导入新课
提问：什么是美术？
美术，也称造型艺术或视觉艺术，它是运用一定的物质材料（如纸、布、木板、粘土、大理石、塑料等），通过造型的手段，创造出来的具有一定空间和审美价值的视觉形象的艺术。
美术的范围非常广泛。从大的方面说，它可以大体分成观赏性艺术和实用性艺术两种类型。
从观赏性艺术来讲，它主要包括绘画和雕塑两大类。而绘画，由于它使用的物质材料和工具的不同，又可分成中国画、油画、水彩画、水粉画、版画、素描等画种。雕塑也有圆雕和浮雕等多种形式，所用材料则有石、木、泥、石膏、青铜等。
实用性艺术同样包括两大类：工艺美术和建筑。目前，国内外对工艺美术这个概念的理解虽有不同的看法，但按照通常的说法，工艺美术包括了传统手工艺品、现代工业美术和商业美术三大部分。传统手工艺品如玉雕、象牙雕刻、漆器、金属工艺品等；现代工业美术（或称“工业设计”）包括一切为满足人民日益增长的物质生活和精神生活需要的适用而美观的生活用品（如花布、陶瓷、玻璃器皿、家具、地毯、家用电器等），以及现代化的交通工具和机械的造型和色彩设计；现代商业美术主要是指商品标志、包装装潢和商业广告等。建筑之所以也属于美术的范围，那是由建筑本身包含的技术科学和艺术的两重性所决定的。任何一座建筑物总是以具有某种空间形体的物质结构矗立在大地上的，这就必然有一个造型是否美观的问题。从这个意义上讲，建筑和雕塑一样是一种非常具体的造型艺术。
一、教材分析：
本课是关于美术的讲话，具有承前启后的作用，本课属于“欣
第二环节：、自学《江山如此多娇》（学生对比分析讨论后回答）提问：
1）、作品创作的历史背景是什么？
2）、画家创作的灵感来源？
3）、画家如何表现祖国河山的“多”与“娇”？ 4）、作品与自然风光照片相比，有什么不同？哪个更能抒发对祖国河山的赞美感受？结论：
1）、艺术创作特征；更典型、更突出、更集中、更具美感、更具寓意、更理想。
2）、艺术创作“源于生活 高于生活” 3 简介作者与画：
国画《江山如此多娇》的创作过程及立意的确定
1959年5月，关山月作为中国较富实力的中青年画家独自一人赴欧洲举办画展。
5月中旬，当关山月结束巴黎画展，准备赴意大利继续举办画展时，他接到荷兰驻法大使馆朋友的传信，说中国政府要他放弃画展，立即返京。
陈毅召见两位画师
关山月一到北京，也未休息，便被陈毅召见，同时被陈毅召见的还有傅抱石画师。
陈毅见到两位画师十分高兴，嗓门也高了八度，操着浓重的四川口音风趣地问：“建国十周年大典，要不要大庆？”
两位画师虽有点纳闷，但也明白几分，连声说：“应该大庆。大庆了，我们才风调雨顺，国泰民安！”
“说得好。”陈毅竖起拇指说：“为庆祝建国10周年，国家搞了10大建筑，人民大会堂便是这10大建筑之一，国务院办公厅已作决定，人民大会堂二楼宴会厅过道内的大型国画将由你们两位合作完成。”
看得出，陈毅说这番话时神情是庄重而又严肃的，智略的目光里充满了信任与鼓励。
两位画师接到这一神圣的任务后，显得异常兴奋，以致于疏忽了陈毅伸过来的手……
当这3只手紧紧攥在一起时，便有了共和国元帅与画师神圣的一握。
傅抱石与关山月忐忑不安。因为首先是任务相当艰巨，他们约略估算了一下，画面至少要7米宽5米高，如此规模的巨画，在世界美术史上也属罕见；俄国油画家伊凡诺夫曾画过一幅世界上最大的油画《耶稣下凡》，可是他画了23年，而现在给他们的时间只有4个月；其次，他们两人画风迥然不同，且过去从未合作过，构思能想到一块吗？笔墨能协调和谐吗？
不过令傅抱石、关山月欣慰的是：负责这幅画创作工作的还有郭沫若和吴晗，想到这些，位画师心里也便宽松了许多。
郭沫若说：
要画东升的红太阳
北京的5月，初寒乍暖，垂柳拂扬，辽阔的天安门广场洒满金光，广场西侧的人民大会堂土建工程已基本完成，正日夜不停地进行内部装修，赶在中华人民共和国成立10周年前竣工。
在傅抱石、关山月合作初期，在构思草图时，由于老是在“沁园春”词里的具象上兜圈子，在意象上提问题，抓不到要领，打出来的草稿，一次，二次，三次都通不过。
正当他们陷入重围，无法突破时，一天，陈毅来了，郭沫若也来了，还有吴晗和齐燕铭。
陈毅首先开口了，他笑道：“怎么样？进展顺利吗！？”
傅抱石和关山月对望了一下，傅抱石苦笑道：“难呀，这题材太大了，我们把握不住，草图还没通过呢。”
陈毅用四川口音问郭沫若：“画画也跟作诗一样吧，最要紧的是立意，对不对？”
“对！”郭沫若轻轻点了点头。
陈毅眼睛一亮，用非常肯定的语气说道：“„江山如此多娇‟嘛，应先抓一个„娇‟字。怎样才能体现江山之„娇‟呢？”
陈毅卖了个关子，顿了顿，然后说出他的具体意见：“图中应包括长城内外，大河上下，白雪皑皑的西北高原，郁郁葱葱的江南大地，还要见东海，总之地理要包括东西南北，季节也可包含春夏秋冬，只有这样才能概括祖国的壮美江山，只有这样才能„娇‟得起来，才能体现„多‟的磅礴气势。
傅抱石、关山月听罢顿悟，击掌道：“陈总的意见真是太好了，太及时了。”
他俩心头茅塞顿开，思路豁达开朗。两人一一将构思倒出，陈毅和郭沫若频频颔首；他们越议越鲜明，越谈越具体，一幅草图呼之欲出。
临了，关山月问：”那画中可不可画太阳？”
那个年代，人们对红太阳的理解不仅仅是颗天体行星，而是人为地给她隐喻了另外一种含义：毛泽东--红太阳--毛泽东，毛泽东成了人们心目中永不陨落的红太阳。
时代造就的艺术家自然也铭刻着时代的烙印。
郭沫若扶了扶金丝眼镜，慢条斯理地说道：“毛主席写这首词的时候是在解放前，所以说„须晴日‟，现在解放10周年了，还不出太阳？我看应该画上东升的红太阳。”
周恩来提出两点修改意见
9月中旬，凝聚了傅抱石、关山月心血的大型国画《江山如此多娇》已经收笔。
一天，他们接到通知：将画挂到人民大会堂去，第二天周恩来总理来审定。
周总理由陈毅等同志陪同来到人民大会堂。
总理一见到傅抱石、关山月，不用别人介绍，亲切地慰问道：“你们辛苦了，我代表主席感谢你们！”接着又乐呵呵地说道：“没想到你们还很年轻啊！”
随即，周总理、陈毅、郭沫若等领导人击掌对《江山如此多娇》初挂表示祝贺。
从掌声里，傅抱石、关山月悬着的心放下了，心绪伴着掌声起伏。
是啊，3个多月，100多个日日夜夜，由于全身心地投入到《江山如此多娇》创作中去，两位画师连星期天也从未与家人团聚过，关山月本来就很瘦弱的身体，体重下降了5斤。
但两位画师发现，在前后一个多小时的审画过程中，一贯工作严谨的总理对《江山如此多娇》还有不满意之处。
陈毅把这幅画的创作意图和创作经过扼要地向周总理介绍后，周总理立即迈开矫健的步伐登上汉白玉台阶，站在巨画前凝神谛视。
周总理精明、干练、机敏、果决，两位画师素有所闻，然而他们万万没有想到总理看画竟如此认真、细致。
时间一分钟一分钟地过去了，等总理上下左右、每个角度都过细地看了，这才脸露笑容，对着在场的人发表他的
意见：“我和陈总的意见一样，都觉得画得好，我们都觉得画得好，我们都感到满意，画得很有气势嘛！”
周总理顿了顿，接着说：“不过我觉得画幅小了些，还要加宽加高，现在的尺寸是多少？”总理的视线落在傅抱石和关山月身上。
关山月答道：“宽7米、高5.5米。”
周总理听罢，明确地说：“至少要加宽2米，加高1米。”他见傅抱石、关山月点头同意，然后继续道：“太阳也太小了，和建筑物一比就显得不相称，至少要加倍放大。”
周总理说完，陈毅等同志都认为总理的意见很中肯，傅抱石、关山月当即剪了几个太阳模型，最后挑了一个最大的贴上去，周总理点头表示满意。
临走，总理亲切地对傅抱石、关山月说：“时间不多了。画要改好，但也要注意身体健康啊！”
按照周总理的要求，傅抱石、关山月将画扩大到9米宽、6.5米高。
毛泽东题写“江山如此多娇”
1959年9月底，全中国都沉浸在迎接建国10周年大典的喜悦之中。
这时，大型国画《江山如此多娇》的创作已近尾声，按计划“江山如此多娇”几个字由毛泽东主席题写，可主席正在作建国10周年大典前的最后一次考察，此时不在北京，怎么办？
陈毅和郭沫若找到周恩来总理，周总理当即表态：打电话给毛主席。
主席听了汇报，心情十分开朗：“你们做的这项十分有意义的工作，我当主席的应当全力支持……
主席当即挥毫，一口气书写了4条“江山如此多娇”。
毛泽东的书法是举世公认的，但即便如此，主席还是十分认真，便与身边的工作人员一起想从4条“江山如此多娇”中挑选出最好的一幅，可挑来挑去，主席一直摇头。
后来，毛泽东想了个办法，便在写得较满意的字下面画了圈，并写了“选字由恩来定”。
周总理请来了郭沫若、吴晗以及傅抱石、关山月、张正宇一同挑字。
对于挑字工作，大家也十分慎重。周总理在听取了大家的意见后，从主席圈的字中，挑出大家公认的最好的字，组合成了“江山如此多娇”。
周恩来总理点头后，对身旁的我国著名书法家张正宇说：“下面的工作就看你的了，临摹并描到画上去这两步工作一定要做好，字不仅要像，更要真。”
临摹主席的字，虽然张正宇以前也做过，但这一次非同寻常，周总理对他提出了更高的要求。
郭沫若在一旁鼓励张正宇说：“临摹主席的字，非你莫属，只要下功夫，总理会满意的。”
郭沫若的这几句话确实给张正宇壮了胆子，他十分自信表示：“请总理放心，这次临摹中我不仅要让总理满意，还要让主席满意。”
张正宇花了整整3天的时间，将“江山如此多娇”临摹并描到画中去。
据说，这几个临摹的字，毛主席看了以后也赞不绝口。
大型国画《江山如此多娇》出自两位当代中国画坛名师之手，又有毛泽东主席为该画所作的手书，自挂进北京人民大会堂之日起，便成了传世之作，其价值远远超过了画作本身。[设计意图] 提升学生欣赏思维能力，进一步明确：“艺术源于生活，高于生活”的内涵。
第四环节：拓展视野：学生观看其它美术作品。
七 教学评价：
通过学生观察对比思维探究，形成以学生为主体的学习氛围，并从以下几点来实施评价。能否积极参与思维和探究。能否条理明确地表述问题。能否感悟不同作品的创作特征。
八、课后反思：
该课以学生为主体，以教师为主导，以提出问题，比较分析互动为手段，通过学生充分思维与表达，形成活跃状态，激活课堂，从而升华出创作规律，并通过作品欣赏和知识延伸，提高了学生的审美能力，达到真正理解“艺术源于生活，高于生活”的内涵。
第二课 美术是个大家族
教学方法：
讲解、欣赏
课业类别 : 单一型
基础理论课
教学目的: 1 通过教学使学生了解美术的分类，通过各种图画的展示和讲解。并理解绘画，雕塑，工艺美术、建筑艺术和现代设计的概念和分类。
教学重点:绘画的分类。
教学难点 : 美术的作用
学具准备 : 铅笔 素描纸
教具准备 : 教学挂图
幻灯片
教学过程
: 一）组织教学：
师生问好
二）导入新课
那么到底什么是美术呢？这就是今天要共同来探讨的问题
--美术概说（板书课题）
三）新授：
美术的概念：
绘画作品一幅。讲解美术的概念，展示小型雕塑一个。着重强调 “ 物质资料 ” 造
型手段 ” 空间 ” 审美价值 ”
２、美术的分类
绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术
墨、颜料等材料，①、绘画：使用笔、刀等工具。纸、纺织品、木板、墙壁等平面
通过构图、造型和设色等表现手段，上。发明艺术形象。绘画的分类略加讲解。
由于缺乏美术教学挂图及相关的幻灯片，展示作品或图片资料若干。所以应找些较
如单幅单页画、挂历中的画页等，大的图片。同时应选用较成熟的艺术家的作品。例
如徐悲鸿先生的愚公移山》国画）董希文先生的开国大典》油画）课本
进行讲解，上的作品。让学生自己说出欣赏后的感觉，使他能从中发现美，认识美，表达思想情感。
同时强调绘画的作用：反映社会生活。;②、雕塑：雕、刻、塑三种制作方法的总称。
雕塑的表示形式一般分为：圆雕、浮雕。
举例我校教学楼前的雕塑《小象》圆雕）天安门人民英雄纪念碑基座四周的雕像
浮雕）对课文后面的浮雕及圆雕作品进行欣赏。
③、工艺美术：指实用品的造型设计和装饰性美术。
分类：Ａ、日用工艺（染织工艺、陶瓷工艺等）
Ｂ、陈设工艺（象牙雕塑、装饰绘画）
建筑物的形体、平面安排、立面形式、结构方式、④、建筑艺术：通过建筑群体组织。;内外空间组织、装饰、色彩等各方面的处置所形成的一种综合性艺术。
这是希腊古建筑家提出的建筑三个标准。
三要素：坚固、美观、适用。;
分类：民用建筑、公共建筑、纪念性建筑、工业建筑、园林建筑、桥梁建筑
３、美术的社会作用
具有三大功能：教育功能、美术对于人们精神生活和物质生活都有着积极的作用。;认识功能、审美功能
谈谈对美术及美术的作用的认识和理解。
组织同学们以讨论的方式。;总结学生的发言：
广泛应用于建筑、商业、工业等领域
美术有很强的实用价值。;
四、作业：
运用笼统或变形的表示手法表示自己的某种情感。
要求： 1 用少量文字概括作业表现的情感。
注意造型的基本要素的运用。
第二单元 多彩的学校生活 第一课 小伙伴——头像写生
一、教材分析
1、教材内容
从七年级开始，学生开始接触到人物画，捉到人物画，学生并不生疏，他们在小学时儿童画曾屡次接触，到了五六年级，又学习过人物构造和个别的比例关系，具备必定的准确性认识和教训．但这种认识往往还停留在理性的认识上，还不成熟，简直还带有强烈的儿童画的痕迹．本课勉强人的面部特征进行初步研讨，并通过人物头像的写生训练，使学生在了解整体的基础上，进一步对人物面部形象、结构和表情有所接触，掌握分析、比拟的观察和描写方法，构成较为完美，成熟的人物画。
本课教材重要通过传统的“八格图”和“三停五眼”等方式，向学生先容人物面部的基础法则，包含头型特点、五官地位跟表情变更等．按纲要请求，本教养内容为两课时，第一课时为讲解课，第二课时为技法训练课．但为了更好的让学生控制人物画的画法，在第一课时我也部署了人物画的写生训练，但不是对真人的写生练习，而是面对比片进行练习，这一方面下降了写生的难度(对象能够坚持不动)，另一方面更利于对人物头像画的步骤进行更直观的讲授．这将为下一课时的真人头像写生打下基本。
2、教学目地
①使学生了解并掌握人的脸型特征和五官的位置关系，以及人物面部表情的变化规律． ②初步掌握人物头像的观察方法和刻画方法。
3、教学重点
把握人物头像的写生办法和步骤。
4、教学难点
①培育学生观察和表现人物的形象特征和性情特征，掌握人物头像的相干知识。②掌握人物头像的写生方法和步骤。
5、教具筹备：多媒体教学课件
二、授课局部 <引入新课部分> 在上课之前，播放一部影片片段。目地：让学生在休息之余观看影片，并对影片中涌现的人物产生兴致，为后面的引入新课埋下伏笔。
点击图标，翻开演示文件。在屏幕上首先出现了一系列大家熟习的片子明星的图片，然后向学生提问，认不意识屏幕上的这些人，答案确定是认识，并能说出他们的名字。让大家回想上课前看的影片，让同学们讲出影片中有哪些人物。此时，同学们的留神力已经回来了课堂，这时提出问题：既然大家都认识这些人，或者说能记住影片中的人物形象，靠的是什么来加以判定的呢？领导学生思考，这时同学们会得出谜底：是通过人的样子及人的脸来断定的。这时候就可以告知大家：人的脸是一个人的标记。所以在我们进行人物绘画时，往往就得从人物头像开始。要画好人像，首先要对人脸的一些根本知识有所懂得，所以今天这节课就让我们独特来学习与我们人脸有关的知识。<讲授新课部分> 点击“开始”，进入课件首页。首页分四个部门：脸型特征、五官位置、表情变化、作业演示，它们分别链接到不同的章节。
一、脸型特征
在我们身边有许多不同样子的人，这些人最大的差别就是脸有一样，我们要认识一张脸，首先得从他的脸的轮廓开始，既人物的脸型。点击“脸型特征”，进入《脸型特征》，屏幕上出现了一张由若干人物头像组成的图片。这图片一方面吸引学生的注意力，另一方面引诱学生思考下面这个问题：这么多的脸，他们的脸型有没有规律呢？ 点击图片，出现“相之大略，不过八格”。讲解。点击“八格”，出现“田国目用，由甲申风”。用鼠标指向“田、国、目”三个字，请学生观察这三个字从形状上讲有什么特点？然后分别点击三个汉字，出现相对应的脸型，结合汉字，再分析不同脸型的特征。用鼠标指向“由、甲、申”三个字，请学生观察这三个字从形状上讲有什么特点？然后分别点击三个汉字，出现相对应的脸型，结合汉字，再分析不同脸型的特征。
用鼠标指向“用、风”两个字，请学生视察这两个字从外形上讲有什么特色？而后分辨点击三个汉字，出现绝对应的脸型，联合汉字，再剖析不同脸型的特征。
完成脸型特征的讲解后，为了让学生加深强固，再在学生当选出一部分脸型比较显著的同学站起来，让其余同学判断他们的脸型。（这样可以让学生更直观的认识这八种不同脸型的特征，在学生回答问题的同时，老师要针对大家回答的情况，加以进一步和分析）二、五官位置
（过滤）提问：掌握了人物的脸型当前，我们的人物画就迈出了第一步，这个时候我们就可以想像在画面中已经画了一个脸的轮廓了，哪么接下来又该画什么了呢？（学生一起回答：五官）。点击“五官位置”，进入页面，呈现一个人头像。
要画五官，首先得断定出它们不同的位置，这个很主要。引入传统的“三停五眼”。
1、三停
就是把我们的脸从上到下分成三份，这三份就叫“三停”，是如何分的呢?请大家看图： ①鼠标进入发际区域，出现“发际”二宇，点击，鼠标进入眉弓区域，出现“眉弓”二宇，点击，出现“上停”； ②鼠标进入鼻底区域，出现“鼻底”二字，点击，出现“中停”； ③鼠标进入下颏区域，出现“下颏”二字，点击，出现“下停”；(讲此节内容时，还应恰当的结合本人的面部进行讲解)注意：(提问)请同学们观察图中的眼睛的位置在什么处所?
(回答)基本上在脸的旁边部位．(在肯定五官位置时，这点十分重要)
2、五眼
就是我们的脸(正面)宽为五个眼睛长。
点击鼠标，出现几条线，把脸横向分成五份。同时有两只滚动的眼睛，可以挪动到每一份中，大家会发明，这五份的宽度是雷同的。（一方面吸引大家的注意力，另一方面直观的让学生看到五眼的关联）“三停五眼”古代画家依据成年人的面部五官位置和比例演绎出来的。假如某人的五官不同于这一尺度，则成为其显明特征。因而，“三停五眼”是权衡人的五官大小、比例、位置的原则。然而，儿童与成人不同，年纪越小，眼睛位置越偏下，五官位置显得越紧凑。
(过渡)人是有性命的，同时也是有感情的，而人们的情感往往都是写在脸上的，比方我们常说的“眉飞色舞”等都是说的这个意思，那么这种写在脸上的感情，我们)通常就叫他表情，人有喜，怒、衰，乐等丰硕的感情，也就有了今天我们要讲的丰盛的表情，人们把感情写在脸上，今天，我们就把表情写在纸上。(点击“下一节”)出现题目“丰富的表情”，同时在屏幕上出现一面砖墙，在墙上画有三种存在不同的表情简笔人像画，还有一个小丑。(三)丰富的表情
今天这里也来了一个无比可恶的小丑，他已经捺不住了，就忙着在墙上画了起来，我们看他画的是什么?哦，本来他画了三个人像，还不一样呢？
(提问)请同学们观察这三幅不同的人像画，看看他们有什么不同?(一起答复)表情；
(发问)再请同窗们察看他们表情的不同是如何表示的呢?(回答)通过五官的不同来表现的，主要通过眼、眉，嘴的不同状态来表现的。
好了，大家都看到了，在这里，我们可以通过这样简单的变化就可以把人物的表情表现出来，哪么究竟小丑是怎样把人物的喜、怒、衰、乐画出来的呢?有什么绝招吗? 我们来问问他? 点击鼠标，出现“画人笑，眉开眼弯嘴上翘；画人哭；眉掉眼垂嘴着落，画人怒；垂眼落嘴眉皱掉。”这就是画人物表情的基本方法，请同学们跟我一起来念一念，在念的时候，盼望大学能记住这多少句口决。(与同学们一起念)。
当然，今天我们讲的只是一点基本的方法，所以也只能通过这样的方法，画出简略的人物表情，但这又是其它表现方法的基础，其它的表现方法都是在这样的方法基础之上开展的。
(过渡)我们讲了这么多了，可能良多同学的手也开端痒了，也想在你的纸上画出你的同桌或者友人，但毕竟怎么画，大家的心里可能还不底，哪么咱们的人物画该怎样画呢?(点击“下一节”)(四)步骤演示
屏幕出现一张白纸．
请同学们把纸拿出来，今天画什么呢?今天我专程为大家请来了一位模特，大家请看：(点击鼠标)出现一女子，这就是今天我们要画的模特。哪么我们该怎样来画呢? 首先，我们要细心观察对象，在观察的时候就要应用到我们今天讲的这些知识，主要从人物的脸型、五官的位置及表情变化，例如：我们观察这位模特，(提问)这位模特的脸型是属于什么脸?五官的比例有什么特殊的?她的表情是怎样的?(回答)她的脸型是属于“甲”字型脸，中停要宽一点，表情是在微笑。步骤演示，分离点击每一步的按钮，出现每一步的步骤演示图。
在这里，根据学生的掌握情况和基础水平，设计了两种计划。一是，如果学生基础较差，就一步一步的讲，边讲边画，二是如果学生程度较高，可以先讲步骤，再播放演示进程，让他们能自主的观察对象，表现对象。
<小节>讲评学生实现的功课，同时根据作业情形温习坚固讲的常识点。
第二单元 多彩的学习生活
第二课 在校园中健康成长——人物动态比例
课 时 2课时 教学目标
1．了解人体的基本比例及其处在不同姿态情况下比例的变化。
2．学习用简单的线条描绘人物动态的基本方法和人物写生的一般步骤。3．通过人物全身姿态的写生练习，感知人体结构的和谐美和人体的动态美。教学准备
教具准备：人体比例教学挂图； 多媒体教学课件等。
学具准备：图画纸；橡皮；铅笔、钢笔等。课堂教学
（一）引导阶段（约20分钟）
（1）引导学生交流讨论，说一说在体育课上小伙伴们的各种动作姿态，并相互表演一下这些动作。同学们，你们想不想把这些动作画下来？今天我们就共同来学习如何画好我们的校园伙伴。
（幻灯片2展示）课题—校园伙伴
（幻灯片3展示）
活动一学习与研究：a、不同姿态的人体比例有什么不同？ b、人物的动态与重心如何掌握？
（2）幻灯片4展示研究主题：a、不同姿态的人体比例有什么不同？（出示人体不同姿态比例挂图）如果以人体头部长度作为一个单位，那么人体总身高可以确定为几个头的比例？其它姿势呢？请同学们观察讨论后回答。如果是坐姿，人体垂直高度是几个比例？（5个半）少了多少？（1个半）是哪部分变短了？（大腿和臀部）；席地而坐呢？3个半，只剩头顶到臀部的高度了；如果是蹲或跪呢？3个半加脚长（脚长不足1头高）不到4个半）。结论：站
7、坐5半、蹲4半、盘3半。请注意：刚才所说比例的前提是上身直立时，如果脊柱发生弯曲会怎样变化？变多还是变少？
（3）幻灯片5展示研究主体题b、人物的动态与重心如何掌握？
学生讨论后回答；教师作补充：要想画好人体，在抓住了人体比例变化后，还要把握好动态人物的重心线和动态线。那么，什么是重心线和动态线呢？请看屏幕：（幻灯片6展示图例—运动人体：重心—重心线—动态线）重心是指重力的中心，大约在人体脐孔上下；重心线是指通过人体重心向地面所引的一条垂直线；体现人体运动总趋向的主线就是动态线，它是随着人的脊椎的弯曲程度和四肢曲伸而变化的。
（二）发展阶段写生与表现（约22分钟）
活动二：
1、画出课本第9页照片中人物的重心线和踢球伙伴的动态线。
2、你知道该如何表现小伙伴的动态特征了吗？
1、（幻灯片7）展示
下面，我们就来画画我们的伙伴。
2、学生写生：
a、分别找男女生各一名当模特，男立女坐。
b、指导学生认真观察，确定位置比例、重心及动态变化。c、注意把握小伙伴的形象特征及性格特征。
（三）展示讲评（约3分钟）
交流展示作业，让学生互评作业优缺点，总结出共同存在的问题并提出改进建议和方法。
（四）课后拓展（幻灯片9）
（1）随时做一些校园生活中的人物速写练习，巩固本课所学并为以后的创作搜集素材。
（2）运用所学知识和方法，用线条对家庭成员或其他身边的人物进行写生练习；尝试画运动状态中的人物速写。
第二单元 多彩的学校生活
第三课 我们的风采——服装设计
教学模式
自主、探究、合作、交流 教学目标
知识和能力：了解服装设计基础知识，初步学习校服设计的基本方法。过程和方法：自主、合作、探究、参与、民主。
情感、态度、价值观：激发学生对生活的热爱和对美感的追求。重点
校服设计与展示
难点
校服设计款式、色彩、年龄特点 课型： 综合探究
教法：疑问、探究法 教学过程：
学生活动 导入
教具+游戏 桌上放花面蒙
盖四个盒子，内放4种样式校服
请4名学上台，教师给大学带了4件礼特、请4生以最快速度着装，引导其他学生鼓励。导入：本节课学习校服设计
学生当众开盖、试穿校服、比比谁穿得最快最好。新知质疑 讨论
了解校服款式色彩及与学生的身份、年龄关系等特点
请学生从款式、色彩等方面评价4件校服。请其中一名学生概括校服的特点，教师板书，做补充或解释说明
学生讨论后，发表组内见解，说明校服一般特点常识：款式、色彩、年龄特点与着装符合人体比例与结构。活动
进行校服设计
请大家欣赏同龄同学的几幅优秀设计稿件（用大屏幕展示）。四人一组，先集体高量统一款式及色彩，然后分工设计，2人设计上衣，2人设计裤或裙（教师播放轻音乐）。
学生欣赏、小议同学绘制的服装效果图或剪刻、涂色完成的校服（用教师发的开大张白纸）。同时活动
进行校服发布会版面设计
选拔书法能手及装饰能手，进行版面布置，提出具体内容及要求：1.空心字“校服发布会”；2.装饰前台板面及桌面。
书法能手书写空心字“校服发布会”或用笔写在彩纸上粘贴。4名学生进行前台装饰。活动表述
开始进行校服发布活动
教师提出要求，要求学生介绍设计者（学生）来自哪里，服装款式及色彩、品名等，教师给予恰当点拨并适时鼓励。
学生先分组小议、试讲、选出优秀代表在前台介绍本组设计的服装。（介绍（4—5件优秀作品）尝试
用躯体展示校园服饰美
教师提出展示时要表现出学生的欢快、高雅气质。（教师适时给予鼓励）
学生从后台走向前台展示，参看屏幕形象和聆听音乐节奏。总结
课堂小结
引导学生分组讨论、倾听、总结，教师小结本课，进行思想教育。
七年级美术上册小伙伴 篇7
本课围绕介绍家庭成员开展听说读写教学活动, 中心话题是“The family”, 语法重点是能用who引导的特殊疑问句询问第三方是谁。介绍家庭成员。教学内容为语法的学习和使用提供了必要的感性材料, 同时也体现了语法项目与交际情景自然结合的特点。学生的学习活动是在真实的生活场景中展开的。
二、学情分析
本节课所面对的是初一年级的学生, 他们活泼好动, 充满好奇心和求知欲。本单元所谈论的是关于家庭成员的话题, 这贴合学生的生活, 使学生容易对本课产生兴趣。但初一的学生年龄仍然较小, 尤其在有人听课的条件下, 他们更容易紧张, 调动学生积极参与是本课的难题之一, 这需要教师在课堂中注意营造宽松的课堂气氛, 引导并鼓励学生在课堂上勇于表现, 大胆发言, 运用所学知识完成本节课所设计的学习任务。
三、Teaching aims
1. Language goals
Make the students recognize different familym e m b e r s a n d b e a b l e t o u s e t h e s e n t e n c estructure “Who is /are…?”, and the key words“photo, have a good day”.
2. Ability goals
B e a b l e t o u n d e r s t a n d t h e r e l a t i o n s h i pb e t w e e n f a m i l y m e m b e r s b y l i s t e n i n g t omaterials.
Be able to talk about family members usingsimple structures.
3. Emotion goals
Make the students not only care about theirown families but also their classes, their schools…
四、Teaching important and difficultpoints
1. Different names of family members.
2. The sentence structure “Who is …?”
3. How to use the sentence structure “Who is…?” to describe the family members in the realsituations.
五、Teaching methods
Task-based teaching method, cooperativelearning method
六、Teaching aids
Multi-media, blackboard
七、Teaching procedure
(一) Leading-in (5 minutes)
Show a group of the teacher’s own familyphotos.
Review the words that they have learnt lasttime.
(二) Listening exercises (12 minutes)
1. Pre-listening
Make a conversation in pairs.
A: How many people are there in your family?
B: There are…
A: Who are they?
B: They are my father, mother…….
2. While-listening
2a: Listen and circle the words.
2 b : L i s t e n a n d m a t c h t h e n a m e s w i t h t h e people.
3. Post-listening
Pair work
A: Who is the man in green?
B: He is Cindy’s…
A: What’s his name?
B: His name is…
A: Who’re the two old people?
B: They are Cindy’s…
...
Improve the students’ listening skills and make them know some simple listening strategies.
(三) Fun time: (3minutes)
Enjoy a short period of a movie named TheCroods.
Make the students relaxed.
(四) Reading (2d) (8 minutes)
1. Pre-reading
Talk about the picture in 2d with the students
2. While-reading
Read the conversation quietly and quickly and match the names with the people.
Sally’s sister Paul
Sally’s friend Kate
Sally’s brother Jane
Read after the tape and imitate the pronunciation and intonation. Read aloud together.
3. Post-reading
Act out the conversation in groups of three.
Make the students learn to talk about their family members in the controlled situation. Learn how to use the sentence structures.
(五) Group work (12 minutes)
Help an foregingirl Amy to find a Chinese family to live with.
Make the students use the target language in the real situation and improve their speaking ability.
(六) Homework
1. 请给我写一封电子邮件, 介绍你的家庭情况, 邀请Amy到你家居住。要求包含以下内容。 (不少于40词)
(1) How many people are there in your family?
(2) Who are they?
( 3 ) What do you and your family members like? (40 words)
2. Draw a family tree.
My email address: 355415336@qq.com.
Make the students consolidate what they learnt today and improve the stud ents’ writing ability.
七年级美术上册小伙伴 篇8
在对修订后教材的学习以及新旧教材的对比中，笔者明显地感觉到教材修订者在修订过程中除了要体现修订后的课标的精神之外，还饱含着他们对当今数学教育的一些思想，于是据此提出几点教学的建议.
1. 去繁就简，化虚为实，强化学生对数学本质的理解
从“有理数”定义的回归，到“足球赛”系列题以及“量桌子”的题的删去，再认真研究这次增加的那些例题和练习题，我感觉到教材修订者内心在追寻着“去繁就简、化虚为实，强化学生对数学本质的理解”.
相对于有理数的词源性定义来说，其描述性定义更简单，学生更容易懂，进而，学生更容易对有理数进行分类.
关于“足球赛”的系列题，实践证明，学生确实难弄懂，甚至不少老师也难弄懂.笔者曾经仔细研究过旧教材中的4道题，感觉要给学生讲明白确实不容易，而这些题从本质上看，无非就是“正数和负数”的应用.此次删去，降低了学生学习的难度.
“量桌子”可以说是新课程改革的“产物”.其目的是让学生学习动手操作，是“生活数学论”的体现.然而，学生该选用多长的尺子？如何才能使测量尽量精确？精确到哪级单位更合理？等一系列问题都是学生练习时不愿意做的根源，所以这道题很少有教师布置给学生做，也很少有学生自主做，结果便成一道“虚”题.然而，这道题本质只是“正数和负数”的应用，这次教材修订者更换的另一道题，相对来说，更接近数学本质一些.
再比如这次修订教材《习题3.2》增加的第4题（附题目如下），就是为了引导学生根据等量关系建立方程并且解方程，为了强化学生对数学本质（方程思想）的理解.
4. 用方程解答下列问题：
（1）x的5倍与2的和等于x的3倍与4的差，求x；
（2）y与—5的积等于y与5的和，求y.
因此，在七年级上册的数学教学中，我们一方面要注意做好中小学教学衔接的工作，另一方面要充分理解教材的修订意图，教材已经删去的绝对不要再“捡”回来，教材中如果还有学生学起来感觉困难的，也可以化繁为简，化虚为实，只要保证让学生能够掌握相关数学内容的本质.所谓创造性地使用教材，指的就是这个意思.实践证明，对于数学教学，只要学生掌握了数学的本质内容，他们往往就能解决相关问题.
2. 重视经验，促进思考，落实“四基”教学
从贯彻了“基本活动经验”的新思想的分析中，我们可以明显看出，教材修订者已经将“教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础”的新课标理念融入其中.那么，如何把握“基本思想”和“基本活动经验”的教学？事实上，我们通过教材的修订来加深理解.以《2.1整式》这一节的修订为例，原教材编排为两个课时，第一课时学习单项式，第二课时学习多项式；修订后的新教材重新编排为三个课时，第一课时通过2道例题和4道练习，让学生充分获得字母表示数的经验，第二课时学习单项式，第三课时学习多项式.由此看出，重视经验就是要充分设计恰当的数学活动，并且让学生在活动中自主探究，通过丰富的动手操作和动脑思考经历建立相关的经验.
就“四基”而言，名词是新的，但教学并不陌生，我国多年来的数学教学都在实践“四基”.“基础知识”和“基本技能”的教学被誉为我国数学教育的优秀传统，无需赘言.而对“数学思想方法”的重视一直是数学课堂教学的追求，以七年级数学上册为例，无论是旧教材还是新教材，都重视对“方程思想”、“分类讨论思想”、“数形结合思想”等内容的教学.至于“基本活动经验”，因为10年前新课改之初“建构主义”理念在数学教学中的实践，已经在教学中比较重视学生活动经验的积累，只是在“四基”提出之后，我们要把“帮助学生积累数学活动经验作为数学教学的重要目标”，要更加有意识地创设丰富的、质优的数学活动，要保证学生自主地、高效地参与数学活动，在活动中积累经验、促进思考.
3. 对各章教学关键点、重点和难点的把握
基于对修订教材的学习与感悟，笔者结合自己的点滴经验对各章教学的关键点、重点和难点提一些具体的建议.
（1）教学《第一章 有理数》的关键点是“正数和负数”的充分理解，要让学生视“负数”与“正数”一样容易理解.因此，需要创设让学生获得“负数”经验的数学活动，让学生充分体验.重点是“有理数”的“计算能力”的培养，同样需要在适量的计算活动中去积累经验，要引导学生分析具体题目，选择合理的运算律并确定合理的运算顺序进行计算，尽量避免“蛮干”与“死算”.难点是关于分数的计算，分数的计算在小学阶段是学生的计算难点，学习有理数时，依然是难点.
（2）教学《第二章 整式的加减》的关键点是获得“用字母表示数”的经验，要让学生视“字母”与“数字”一样容易理解.因此，在本章第1课时的教学中，要充分让学生经历用字母表示数，并积累丰富的字母表示数的经验.重点是“单项式”与“多项式”概念的理解，以及单项式的系数与次数、多项式的项与次数的理解，需要教师在教学时明晰概念教学以便让学生充分地理解.难点是代数式运算时的去括号步骤，要让学生充分理解去括号法则并在适量去括号的练习中获取经验.
（3）教学《第三章 一元一次方程》的关键点是深刻理解“等式的性质”，它是正确解方程的基础，在解方程过程中，“去分母”、“去括号”和“移项”、“系数化为1”等步骤的理论依据都是“等式的性质”.因此，在本章《等式的性质》这一节内容的教学中，要充分让学生经历等式的变形，并积累丰富的等式变形的经验.重点是“解一元一次方程”，这既是前面所学“有理数”和“整式的加减”的综合运用，也是后面学习“方程”、“不等式”和“函数”的基础，课本中的例题和练习题足够丰富，教学中要让学生适量训练，积累丰富的解方程的经验.难点是解应用题时寻找并建立“等量关系”.学生解应用题有几重困难，首先是“选择”用列方程解应用题，在他们心里，做应用题会选择小学所学的列算式法和初中所学的列方程法，而不太适应列方程解应用题；其次的困难是设未知数，在他们看来，题中的未知量不止一个，不知该设谁为未知数；而最为困难的就是寻找并建立“等量关系”，哪怕在教师看来存在很明显的等量关系，但因为学生缺乏方程思想，所以难以找出等量关系.本次教材修订，我注意到修订者有意识地重新编排了应用题的部分例题和练习题顺序，而且增加了一些难度更适宜的题.因此教学时，教师要不断地引导学生寻找并建立“等量关系”，让他们通过问题的解决不断地建立“方程思想”并获得丰富的经验.
（4）相对来说，《第四章 几何图形初步》修订的内容比较少，关键点是通过《几何图形》来认识图形并建立“空间观念”.因此，在本章的教学中，要始终坚持引导学生“看图”和“说图”，看图是为了建立空间观念，而说图更有利于建立空间观念.重点是“几何符号语言掌握和运用”，要始终如一地加强几何符号语言的学习和准确运用.难点是线段和角的知识中涉及“分类讨论”的问题的解决，这主要是因为学生刚刚接触这种数学思想，比较难适应.
4. 在教学中严格落实“减负”
这次教材修订我个人觉得较满意的地方就是增加了部分例题和练习题，以及重新编排了部分例题和练习题的顺序.新教材中的现有例题和练习题都是经过“历史积淀”和“精心打磨”过的，对于数学课堂教学来说，只要能够引导学生保质保量地完成课本上的内容，完全能够保证“四基”的教学与落实，没有必要再给学生布置过多的作业.教师们不但要认真落实“减负”措施，还要有效地培养学生的创新意识和实践能力.
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