初一数学第一学期期中考试质量分析

初一数学第一学期期中考试质量分析（共10篇）

初一数学第一学期期中考试质量分析 篇1

一、试题分析

从整体上看，本次试题难度适中，符合学生的认知水平。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，体现了数学课程标准精神。本次试卷考查学生对数学知识的掌握程度，对数学知识的运用能力，把考查数学基础知识与考查学生学习能力，学习方法和学习过程充分结合起来，这有利于教学方法和学法的引导和培养。有利于良好习惯和正确价值观形成。

1、本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对基础知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度，综合性强。

2、贴近生活实际，体现应用价值。“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。

如选择题第6题为了达到美观的要求，在正方体礼品盒中找相对面。第9题摆出几桶干方便面的三视图，求总桶数。解答题题21题把代数式的问题放到莱阳和烟台的地域范围之内，求在莱阳上车多少人；第26题在话费的付费方式中考察第三章列代数式、求代数式的值和第二章有理数的运算应用。

3、重视各种能力的考查。本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判断能力、空间想象能力以及运用知识解决生活问题的能力。

比如选择题12题自定义新运算问题；填空题16题探究小正方形的个数，解答题19题探究规律题，22题看立体图数立方体的个数，24题用火柴棒搭等边三角形等等。

4、试题中考察学生逆向思维能力的题目有一定的挑战性。这也是这份试题的一个难点。

如选择题第5题，知道了平方和立方的运算结果，求底数；第8题，要使运算的结果最小，求式子中的运算符号；第11题，知道了分组的结果，求组数；填空题15题，知道了绝对值的结果，求绝对值符号里面的加法算式中的一个加数；解答题21题知道了用代数式表示的最后车上的人数，求中间在莱阳上车多少人。

5、值得探讨的题目：

填空题15题带了绝对值符号，但是因为排版印刷或者说格式的问题，很多学生看不到这个符号；

填空题18题对学生识图有较高要求，答案应填6。不少学生含糊填了1和6

解答题24题这道题的价值不大。与本册书所学知识联系不大。也不是考察平面图形也不是探索规律，纯粹是考察智力。

最后一题26题需要分类讨论，现在出在初一的试卷上为时过早。按照答案来看，原题应该加上时间大于300分钟的条件。优秀的学生能按时间分类讨论，可是批卷的结果却是照答案来，不得分。没分类讨论的得全分。不太合理。

二、考试成绩分析

从平均成绩来看，经过所有数学老师两个月的指导与训练，大部分班级的平均成绩都在90分的及格线以上，因为试题的能力探究考察较多、知识的综合性特别强，所以面上各个班级的优秀率都不高，及格率相对较好。

三、学生答卷情况分析

从学生的得分情况来看，学生对能直观看到的、可动手操作的几何图形的内容掌握较好，如选择题第2题、第6题、第9题、填空题16题解答题22题画三视图掌握得比较好。有理数的大小比较掌握较好，简单运算基本过关，解答题第20题两道计算题得分率较高。但是学生的综合运用能力、探索能力，阅读能力有待于进一步加强，如第21题、23题、25题、26题得分率较低。有理数的混合运算能力较差，与分数、小数有关的计算得分率很低。

从试卷反映的情况来看，学生对直接来源于书本的基础知识掌握的较好，而对于考查他们对于所学知识的综合应用能力和知识迁移能力则显得不足。总体上看，一部分学生具有一定的数学应用意识和分析问题、解决问题的能力，但是也有一小部分学生受各方面因素的制约，没有掌握基础知识，成绩在60分以下的学生有十个左右。

四、存在的主要问题及改进措施

1、学生读题不扎实、审题能力较差，读不出关键词、句。

选择题第1题出错较多。一部分学生从文字看，是求相反数，其实仔细看，一定能够看出绝对值符号。只有仔细读题才会想到要先化简绝对值，再求相反数；

第3题有的学生直接找所给两数之间的整数，而没有根据原题的意思先求第一个数的倒数、第二个数的绝对值，然后再找整数；

解答题第21题说到莱阳有一半人下车，结果很多人在列式的时候不考虑这个“一半”；

最后一题第26题第二问，给了7天的通话时间，请学生估计该用户每天通话多少分钟，有的同学只求总和，根本没想到为求每天的通话时间该求平均数。

在以后的习题练习和讲评过程中，应该从最基本的读题审题习惯开始，继续培养学生良好的阅读习惯，关注关键字、词、句，转化成有用的数学信息，有次序的解答问题。一个学生知识不懂，老师可以再讲，可如果养成了做题不认真的习惯，那可是谁也帮不了。所以在今后的教学中，不光要注意知识的培养，还要注意一些好习惯的培养。

2、与分数、小数有关的计算得分率很低。

填空题13题单纯求俩小数4.5与-3.5的差，应该等于8，却有不少等于6等于7等于9的；

选择题第10题三个负分数比较大小做对的很少；解答题第21题列对了代数式却化简不对；第25题都能找出错误，自己却不能给出正确的计算结果。主

要原因是分数的加减和通分运算不够熟练准确，涉及的小学知识不牢固，从而影响了初中的学习，今后还要在教学中，继续关注小学与初中衔接的部分，与其说高楼平地起，不如说打好地基是关键。

3、学生的知识应用能力不强。

学生对学过的知识和方法掌握的不够牢固，理解不够透彻。

比如解答题第19题的第2问探索规律，就是把《伴您学》上的杨辉三角关系倒过来了，还是应该找三个数的和差关系，结果很多学生没有想到，知识迁移能力不高。

第23题求圆柱体的体积，其实追根求源，这个圆柱体的形成，是“面动成体”的结果，要用运动的观点看待几何体。考完讲评试卷时，我让学生拿起自己长方形的课本按要求演示一下这个动态过程，大家都发现，所给的长方形的边长只能做底面圆的半径。不用老师讲，很多学生懊悔的说：自己当直径来用了。可见，今后的教学，更要注重知识的类比、迁移和变式应用。尤其要注重数学的思想方法。

可见，今后的教学，更要注重知识的类比、迁移和变式应用。

4、创新、探索能力不够，空间建构能力不强。

填空题第14题和解答题24题，这道题主要考察学生的空间想象能力和抽象思维水平。在没有实物操作的情况下，多数学生做不对。可见缺乏想象能力和对题目的理解能力，暴露出自身能力方面的不足。考试之后，我们用实践作业的形式让学生拿火柴棒动手摆一摆，拿小立方体动手搭一遍，让学生把动手实践操作和抽象思维结合起来，以培养学生的空间观念和想象能力。还要教给学生答题技巧，其实考试时拿小纸条摆摆也是一样的，要尽可能的把看不见摸不着的东西转化为有形的东西，把陌生的东西转化为熟知的东西，相信随着孩子年龄的增长，一定可以慢慢的把手中实物操作转变成脑中空间操作，建构思维能力。

5、基本公式、知识要点、主要解题方法步骤掌握得不牢固。

有些同学连小学学过的圆的面积公式都记不住，很多公式很混乱。各类有理数的运算法则也记不准，符号、绝对值混乱。有理数的混合运算正确率很低，不能按照正确的运算顺序进行计算是一个重要原因。化简代数式去括号时变号没有全变、分配没有分配到每一项。强调了带分数做不能做系数一定要要化成假分数，有的同学就因为没有做到这一点而扣掉5个得分点。

可见学习不够扎实，基础知识没有夯实。

6、答题经验不足。

初一数学第一学期期中考试质量分析 篇2

期中考试质量分析

一、成绩分析

本次期中考试，七、八、九年级一类学科基本上采用了月考试卷，较第一次月考成绩略有上升。同年级学科之间相差大的有八年级数学与八年级物理，最好班与最差班相差有6分以上，然而优生表现差距较大的是八（2）班，全年级前20名中，该班只有2人。这应该引起高度重视。

二、存在问题分析 语文：

1、部分优秀学生因语文学科成绩偏低，导致落下总分，名次不能靠前。优秀率过低，备课组要认真分析研究，集思广益，各班逐个分析到具体学生。

2、阅读训练有待于进一步强化，上次月考已提出对阅读理解题解答的规律性归纳总结积累，但落实不到位，仅落实在口头上。

3、作文写作指导和训练时间分配过少，整个备课组存在重基础知识，轻能力培养，未组织有效活动，提高优秀作品欣赏、模仿能力 数学：

1、备课组中忽视对双基的强化，教学中对学生能力估计过高，急功近利，造成分化严重。

2、学生综合解题能力有待于提高，学生知识迁移能力不够。

3、同类班级落差大。备课组要认真分析，对个别同志要盯人盯班，找出差距原因，制定整改措施。英语：

1、班与班之间均分落差偏差较大，备课组要认真分析，力争缩小落差。

2、阅读理解和缺词填空训练待强化，要研究对策，努力提高学生综合能力。

3、少数学生英语学科偏差，不能使学科平衡发展。

4、继续加强听力训练，努力提高听力水平，力争中等以上学生听力不失分。物理：

1、学生对 基本概念掌握不够好，要重视知识点的梳理。

2、平时对联系生活的物理题训练不足，学生知识缺乏迁移性。

3、进一步提高学生的实验能力和运用知识的能力。

4、优秀率要有更大突破。历史、政治：

1、学生的阅读材料能力、读图能力、获取有效信息的能力、知识迁移的能力，使用史地生专业术语解答问题的能力均有待于提高。

2、认真抓课堂，向45分钟要效益，认真组织教学，努力提高课堂效率。

3、注意对学生的史政学科兴趣培养。

三、情况变化

1、较第一次月考中优生有较大的提高，但差生成绩更差。起始科目出现10多分这很不正常。

2、学习组长的学习能力提高较大，能够帮助和组织同组成员学习。

3、班级中各小组学习成绩出现偏差较大。主要是通过两个月学习，各小组组织本组学习效果不同。

4、各小组中C类学生成绩出现下滑现象。主要原因是成绩基础较差，没有得到较好的帮助。

5、B类学生大部分成绩有所提高，如八（1）班吴水玲、江雪珍、周颖分组前是B类，现在升为A类，但也有下降的同学，如八（1）班冯瑶同学现在为C类。

四、建议和措施

1、加强对各教研组集体备课的管理，要求集体备课做到具有实效性。

2、充分利用助学案，打造真实有效的课堂教学。

3、教师注意对学科基础知识的教育，充分发挥学习组长的作用，指导学习组长和培训学科长如何更好的发挥其作用。

4、做好助学案上“自主学习”部分，培养学生的自学能力。

5、小组合作学习中，各小组实行“一对一”帮助，推进全班成绩的全面提高。

圭峰中学2012—2013第一学期

期

中

考

试

分

析

初一数学第一学期期中考试质量分析 篇3

这次质量考查我镇六年级参加检测的学生有279人，我们年段的总体情况良好，六个班级平均成绩87.5分，六个班级的平均成绩全部达优, 90分以上113人，80—89分143人，70-79分16人，60-69分3人，60分以下4人。现从以下三方面进行分析：

一、试卷命题分析及建议：

本次试卷命题能以《语文课程标准》为指导,注重从“知识与能力,过程与方法,情感、态度、价值观”这三个维度个维度来命题，面向全体学生,尊重学生的个体差异, 从按要求写字词句、根据课文内容填空、修改病句、阅读短文回答问题、习作五个方面来考查学生一个学期以来的语文基础知识和基本能力。

1、试卷命题注重考核学生对基础知识的掌握，如：看拼音写词语、选择正确的读音、选择正确的词语、填上合适的词句、修改病句等。这类命题题型多样，能从各个方面考查学生对基础知识的掌握程度，命题面向全体学生，难易适中，题型多样，符合学生的认知水平，注重考查学生的听说读写等语文能力。

2、试卷命题注重考查学生对课文内容的理解、感悟、积累及写作技巧的学习情况。如：根据课文内容填空。这类命题注重考查学生对课内知识的理解和掌握程度，体现了重积累、重知识、重能力、重感悟的教学理念。

3、这次的阅读题的命题注重课内外的紧密结合，命题从查字典、字词的理解和掌握、标点符号、对重点词句的理解、课文内容的把握及课外知识的积累这几个方面全面考查学生的阅读能力，做到从基础出发，注重能力考查，不搞偏题、怪题、难题，题型和题量也适合学生的年龄特点和认知水平。

4、本次习作命题贴近学生的生活实际，让学生有话可说，命题的提示为学生的选材开阔了思路，又不局限学生的思维。命题的要求也浅显易懂，一目了然，降低了难度，便于学生审题。

二、学生答卷情况分析如下：

（一）、取得的成绩 1、90%的学生有一定的识字能力，能正确拼读音节，做到书写正确、规范，有一定的美感。从单字看，字的间架结构匀称、笔画较稳，字体虽不一定呈现书法感觉，但都端正、认真。

2、大部分学生能正确、积累和运用学过的词语，能正确辨析易错读音字的读音如“沼泽的沼”，“运载的载”；能按要求写出相应的什么风。选择带点词语意思相同的一组，这条题目正确率高。修改病句这部分，大部分学生能把错字错标点及用词不当的病句修改正确。从学生的答题情况看，学生的成语积累较丰富，如：用两个成语形容喜鹊登枝这幅作品，正确率非常高。可见，教师平时对基础知识和基本技能的训练还是比较到位的。3、99%的学生能正确理解课文内容，根据课文内容给不同人物选择表现人物品质的词语连线，得分率高；能积累和背诵课内外优秀诗文、名人名言及课文中精彩的片段，并按要求正确作答。

4、此次作文命题贴近学生的生活实际，学生写起来比较得心应手，有话可说。大部分学生能从生活小事中的点点滴滴入手，围绕“成长过程中的一个故事及快乐”这两个主题，根据自己生活经历例举

一、两件具体、真实的事例来写，比较通顺流畅地表达内心的情感。其中，高能生的习作文质兼美，语言积累丰富，运用能力强，学过的词语、句式、写作技巧都能够学以致用，较深层次地表达和体现独特的内心情感。

（二）、存在的问题：

1、错别字现象严重。错别字的领地涉及试卷的五大快。多为同音字、形近字的混淆等错误，如：“生死攸关”误为“生死悠关”，“波涛汹涌”的“涛”误为“滔”等。

2、学生的语言概括能力理解能力不强。60%的学生的概括能力理解能力有待努力提高，如：“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”。对这句话的理解不深入，学生的表达能力概括能力的缺陷就暴露出来了。

3、个别学生还没养成认真审题的好习惯，以至出现漏题、答错题的现象。4、50%的学生不能正确使用标点符号，尤其是提示语在中间时引号的运用。在习作中，也发现一部分学生乱用标点符号的现象，可见平时要加强对标点符号的训练。

三、整改措施

1、在平时的教学中，把学生掌握基础知识放在第一位，比如说词语、句式的转换、课文内容的填空等并加强平时的监督力度，特别是对差生知识点的掌握，要作到心中有数，一般像这样的知识点，他们能在课堂上掌握自然好，如果不能掌握，在课外要多花时间，帮他们学好。另外，在课内或课外，对差生多给几个“优先”权，给他们树立信心，力争使差生在学习上有所进步。

2、要注重课外知识的积累和运用。从这次考试中我觉得平常我要求学生做的那些还是不够的，不光要会背，还得懂得如何去运用，这才是关键。

3、继续加强课内和课外阅读的有机结合，让学生在语文的学习上达到理解、积累和运用的三结合。通过写作文、读作文、讲作文等有效方法提高学生的作文水平。

4、进一步改进周末作业和平时作业的导向和检测力度，希望能在练习的过程中实现再学习、再发展。

初一数学第一学期期中考试质量分析 篇4

质量分析

小学 2014-11-11

一、组织形式

按照中心学校统一安排我校于11月6、7日进行了期中检测。本次检测由中心学校和我校教导处具体组织实施，交叉监考，阅卷采用流水线，学校统一筹算分数，确保考试成绩的真实性。现将我校本次期中考试情况进行简单分析。

二、成绩统计

从成绩统计的结果可以看出,我校教学质量还有待于大力提高，各年级基本上都存在不及格的现象，而且两级分化现象严重，有近乎满分的，也有个位数的。

全校的数学科目的及格率、优秀率几乎没有达到中心学校规定的要求，仅只有五年级的数学（及格率为87%，超出2%，优秀率为31%，超出6%）、二年级的数学（及格率为89%，优秀率为38%）达到中心学校要求。五年级语文成绩进步很大，而且不差上下，三年级数学优于语文，及格率几乎达到100%，优秀率达93%。

总体来说，语文科进步较大，特别是一、二、五年级语文；数学科也有所进步，英语科成绩进步较大。各年级中，三、四、五成绩较好，一、二年级成绩居中，六年级各科成绩较差，特别是数学与全学区平均分差距很大，对我校综合成绩影响较大。

三、试题分析

1、语文

本次试卷在重视考查学生基础知识的同时，重点突出了学生全面分析、技能运用等方面综合能力的测试。阅读、习作题的检测比较灵活；试题体现了新课程的精神，各年级均注重了基础知识的考查，同时考查了学生的运用能力。看拼音写词语，组词、成语填空、课文默写和据课文内容填空这几项，学生都掌握得比较好，一般得分率都在80—90%以上；而分析运用能力题即阅读分析、习作，学生的得分率低于70%；有关课外知识的拓展得分率较低，有的题目既考察了学生的词语积累情况，又考察了学生对词语的理解掌握及应用能力，以后各年级都要加强课外阅读。

2、数学

本次试卷所出的试题能依据课标和教材,覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决实际问题能力的考查。从卷面看，无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖所学的数学知识，并综合应用。通过不同形式，从不同侧面考查了学生对所学知识的掌握情况，考察的知识面多而广。尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。本次试卷除三年级偏难外，其余年级试题难易适中。

3、英语

本次英语从试题情况来看，紧扣教材，紧扣课本，同时又具有一定的弹性和活性，尤其是六年级按要求完成句子，对于部分英语基础差的学生来说，有一定的难度。

4、综合

从整体上看，本次试题难度适中，重难点把握比例合理，考查内容全面，符合学生的认知水平。试题注重了知识的基础性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，有利于考查学生基础知识和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。也为教师平时的教学指明了方向。

四、答卷分析

1、语文：

从上交的试卷来看，各年级均存在书写潦草、书写上不规范现象。

（1）语文得分率较高的有看拼音写词语、词语填空、形近字组词、多音字、按课文填空等，这与教师平常要求多读多背多写密不可分。

（2）学生学习缺乏主动性、灵活性，教师教什么就学什么，死记硬背，对所学知识不能做到真正的内化，不能做到举一反三。

（3）学生的阅读面狭窄，课外书籍少，阅读量小, 所以知识储备就少。学生的阅读态度不端正——懒得读，有的甚至不做，阅读方法不正确——略读、导致阅读能力不强, 表现在对在卷面上词语理解出现偏差，准确率不高，分析理解题泛泛而谈，不够深入。

（4）学生语言组织能力、谋篇布局等作文能力偏差，习作立意不新、语言不生动。

2、数学

（1）基本概念，基本公式掌握较好，反映在填空题和选择题的解答上，正确率较高。

（2）大部分教师能把握住数学的特点，加强计算的教学，学生因计算丢失分不多，但高年级学生特别是六年级学生计算较差，个别学生得分率在30﹪左右。

（3）解决问题的分析能力较以前有进步，只有部分学生在书写数量关系上出现错误；大部分学生能正确列式，但有些同学失分失在计算上。

（4）少数学生未能形成良好的学习习惯，计算只用口算，不用竖式计算的现象还存在，造成计算出错，“粗心”仍是答题中的一大问题。

（5）由于学生在平时的学习中不能够把教师教学的知识进行内化，因而运用所学知识解决综合问题的能力不强，衔接性比较强的题目，少数学生得分率偏底。

3、英语：

学生基础知识掌握较好，对于常见句型、单词等基础知识考查题目完成准确率较高，但灵活运用所学知识解答较难题目能力较差。

4、综合

从学生答题情况看,对于基础知识掌握较好,判断、选择、填空题不错。简答题个别学生叙述不清，失分较多，总的来看，比较可观。

五、今后努力的方向：

（一）各学科整改措施：

1、语文

（1）教师应当改进识字的教学方法，加强基础知识的训练。低年级加强书写指导，不仅要求学生写正确，更要要求学生写美观、写规范、写入体。抓好字词等基础知识的同时，要注意培养学生的说话能力，拓展学生的知识面。

（2）加强教学与生活的联系，让学生发现生活中的语文，联系生活学语文。每教学一篇课文，应当作一次阅读训练来要求学生，教师在教会学生读的同时要让学生理解和应用所学的知识，教师要在每一堂课中，适当加入拓展训练，开拓学生的创造思维。

（3）强化作文教学,教师应当根据学生的年龄特点改进作文教学方法，让学生多读在阅读中积累写作素材，养成留心观察生活写日记的好习惯，要重在积累。教师要对学生加强作文审题、写作技巧的指导,并要强化训练。

（4）加强学生课外阅读，拓宽学生的视野，培养学生综合运用语言的能力。

（5）加强家校联系，关心后进生。注意做好培优补差工作。

2、数学

（1）立足教材，扎根生活。认真钻研教材，努力提高学生对数学兴趣。在教学中，既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识打好，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活中的问题。

（2）重视过程，培养能力。为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决问题的策略，提高教学效率。多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。

（3）加强学生计算能力的培养，提高学生计算的准确率。

（4）加强基础，强化习惯。经常对学生进行查漏补缺，同时注意学生学习习惯的养成教育。如：审题、估算、验算、检验方法等。

3、英语：

1．提高学生的英语成绩主要从课堂入手，要让学生在活泼的课堂氛围中愉快的学习英语，激发他们学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯，使他们不害怕学习英语，从而提高自己的英语成绩。

2．注重对个别生的辅导，要让其掌握基础知识。在单词、句型的掌握上做到人人过关。3．培养学生的综合语言运用能力，要注重语言知识、语言技能的发展，因为它们是综合语言运用能力的基础。教师在平时的课堂上要从听、说、读、写四个方面培养学生的技能。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打

基础。

4、综合

1．在重视探究教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养。在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学教活。

2．重视习惯和能力的培养，培养学生认真读题、分析、理解和归纳的能力。一些差生的基础知识掌握不够牢固，下一步教学中还需加强对差生的辅导，使其成绩能迅速提高。3．优化教材，用教材教，加强方法指导。加强“科学与生活联系”指导，给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。

（二）教导处工作改进措施：

（1）抓好学科单元测试，加强月考成绩的监控，强化过程管理，让教师、学生心中有数，建立追踪制度。

（2）抓好薄弱年级教学质量的提高。本次我校经分析确定六年级为薄弱年级，在后期教学中加大对六年级各科教学的检查督导力度，找准原因，制定针对性措施，进一步加大教学质量奖罚力度，争取六年级各科教学成绩逐渐提高。

（3）抓教师课堂教学。要求教学设计要符合学生实际、教学实际，准确把握目的、重难点，深入钻研教材，做到教学堂堂清，克服惰性和随意性。课堂要精讲多练，把课堂的主动权还给学生。作业设置要符合教学实际，精心分层设计，忌千篇一律。及时批改反馈矫正、辅导与集中讲评相结合。对学生要从严要求，向40分钟要质量。

（4）在重视学生的学业成绩的同时，要提高学生学习兴趣，提升学生的学习动力、学习能力、学习毅力。让学习成为人生的一件乐事，让激励评价成为学生成长的动力，让提高学业成绩成为学生内在的需求。要把抓成绩的突破口放在抓好学优生的提高上、学困生的转化上，采取多种方式，让成绩在50分左右的学生都能及格，缩小与质量优异班级的差距。（5）保护与发展学生的求知欲望，帮助学生养成适宜、科学、高效的学习习惯。如每天晚上预习新知、复习旧知，认真独立完成作业、不懂就问，与学生交流，向教师请教；认真完成家庭作业等。

初一数学第一学期期中考试质量分析 篇5

期中质量分析

八年级物理期中考试是九年义务教育阶段初中物理学科的检测性考试，目的在于考察学生对前半学期物理学知识的应用和学习状况，能反映学生在物理学习方面存在的问题。因此作好生物质量分析，对后半学期的教学活动起至关重要的作用。下面从试卷结构、难易程度，学生答题得失分、存在的问题、考试成绩等方面进行质量分析。

一、试卷结构特点

八年级物理期中试卷，总体上看试题类型合理，有单项选择题、填空题、实验题、计算题共四个大题，满分为100分。出题灵活，考查知识的覆盖面广，重难点突出，难易适中，重点考察了八年级前半学期的知识，能联系实际，结合学生日常生活，也注重了拓展探究的考查，分值分布适中，基本上涉及了八年级物理前半学期的基础知识。

选择题10小题共30分，涉及了八年级物理学科的基础知识，分布较广，出题能切入到基础知识点，注重了实际运用能力的测试。本题难易适中，既有简单的知识点考查，又有对知识点的实际应用。学生得分率比较高，个别学生因复习有偏差，失分较多。

填空题共32分，侧重于概念和基础知识实际应用能力的考查，60%的学生得分率较高，主要原因是学生平时对概念、基础知识掌握比较牢固。但及少数学生失分多，在以后的教学活动中，要狠抓学困生，加强个别辅导，争取使学困生牢固掌握知识点，降低失分率。

实验题共16分，难易适中，考查学生是否掌握温度计的基本结构等知识点。虽然在平时的练习过程中，进行了必要的强化训练练习，但得分率任然较低，失分严重，70%的学生基本上得不了分。

计算题共22分、有一定的难度，如果学生不具备对基础知识的实际应用能力，那么即使掌握了知识点未必能答正确。这道题考查路程、时间、速度的相应计算。学生失分不太严重。主要原因在于平时这方面的训练较多，基础知识的实际应用能力还可以。在以后的教学活动中，注重学生掌握基础知识的同时，还要重点培养实际应用能力和训练答题技巧，提高教学成绩。

二、考试成绩

本次八年级物理期中考试中，参考班级共六个教学班，年级平均成绩为50.46 分，及格率为38.46%。年级最高分为100分，最低分是12分。考试成绩来看，与预期的目标有一定的差距，表现在高分少低分多，最高分与最低分差距大，在以后的教学活动中还要下功夫，继续努力，力争提高教学成绩。

三、学生答题中存在的问题

阅卷过程中发现，学生答题时字母书写不规范，如选择、填空题中书写不规范，有错别字。字迹潦草，复习不够系统，基础知识的应用能力和实际解决问题的能力有待提高，部分学生审题能力差，不能根据题目反映的信息，分析解决问题，对题意一知半解就凭经验或印象答题,体现在资料分析，计算题中；公式运用表达不规范不严密，表述混乱，科学探究能力差，主要表现在实验题中。

四、努力的方向

针对学生对基础知识的应用能力和实际解决问题能力弱，复习不系统，审题能力差，表述混乱等出现的一系列问题。我们在以后的教学活动中，教师要课前熟悉教材、查阅资料、从学生实际出发，认真备课。上课过程中在激发学生学习兴趣上下功夫，全面有效的推广参与式教学。发现和培养尖子生，督促和狠抓学困生，带动中间生。面向全体学生，按新课标要求，突出重点、突破难点，精讲精练，抓好基础知识。授方法要灵活多样，避免硬灌、死记硬背知识点，要引导启发，让学生思考，不要一讲到底。注重课堂教学的同时，更应看重学生对基础知识的应用、实际解决问题的能力和科学探究能力的培养。平时要重视课堂、课后练习，知识点的课后复习、巩固。在晚自习辅导中有目的，有针对性的辅导，照顾好学困生，有必要的进行个别辅导。考前做好总复习，强化训练，让学生熟悉题型，掌握答题技巧。

高关初级中学物理学科组

初一数学第一学期期中考试质量分析 篇6

第11题 第12题 第18题 12．如图半径为30 cm的转动轮转过800时，传送带上的物体A平移的距离为 ． 13.在今年“全国助残日”捐款活动中，某班级第一小组7名同学积极捐出自己的零花钱，奉献自己的爱心．他们捐款的数额分别是（单位：元）50，20，50，30，25，55，25，这组数据的众数.13.现有一个圆心角为90°，半径为8cm的扇形纸片，用它恰好围成一个圆锥的侧面（接缝忽略不计）．该圆锥底面圆的半径为 cm． 14.某商品的价格标签已丢失，售货员只知道“它的进价为80元，打七折售出后，仍可获利5%”．你认为售货员应标在标签上的价格为 元． 15.若关于x的一元二次方程（m﹣1）x2﹣2x+1=0有两个不相等的实数根，则m的取值范围是.17.如果x2+x－1=0，那么代数式x3+2x2－7的值是.18.如图，C是以AB为直径的半圆O上一点，连结AC，BC，分别以AC，BC为边向外作正方形ACDE，BCFG． 线段DE、线段FG、弧AC、弧BC的中点分别是M、N、P、Q．若MP+NQ=14，AC+BC=18，则AB的长是.三、解答题(共10小题，总分96分)19.(本题共8分)(1)解方程：2（配方法）(2)解方程：． 20.(本题8分)如图，AB是半圆的直径，C、D是半圆上的两点，且∠BAC=20°，=．请连结线段CB，求四边形ABCD各内角的度数． 21.(本题8分)已知关于x的一元二次方程mx2-(3m-1)x+2m-1=0，其根的判别式的值为1，求m的值及该方程的根.（第21题图）22.（本小题满分8分）如图，PA，PB分别与⊙O相切于点A，B，点M在PB上，且OM∥AP，MN⊥AP，垂足为N.（1）求证：OM = AN；

（2）若⊙O的半径R = 3，PA = 9，求OM的长.23.（本小题满分10分）商场某种商品平均每天可销售30件，每件盈利50元.为了尽快减少库存，商场决定采取适当的降价措施.经调查发现，每件商品每降价1元，商场平均每天可多售出 2件．设每件商品降价x元.据此规律，请回答：

（1）商场日销售量增加 件，每件商品盈利 元（用含x的代数式表示）；

（2）在上述条件不变、销售正常情况下，每件商品降价多少元时，商场日盈利可达到2100元？ 24．（本小题满分10分）省射击队为从甲、乙两名运动员中选拔一人参加全国比赛，对他们进行了六次测试，测试成绩如下表（单位：环）：

第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 第六次 甲 10 8 9 8 10 9 乙 10 7 10 10 9 8（1）根据表格中的数据，计算出甲的平均成绩是 环，乙的平均成绩是 环；

（2）分别计算甲、乙六次测试成绩的方差；

（3）根据（1）、（2）计算的结果，你认为推荐谁参加全国比赛更合适，请说明理由． 25．（本小题满分10分）如图，半圆的直径，将半圆绕点顺针旋转45°得到半圆，与交于点.(1)求的长；

(2)求图中阴影部分的面积(结果保留).26．（本小题满分10分）如图，⊙O是△ABC的外接圆，∠ABC=45°，AD是⊙O的切线交BC的延长线于D，AB交OC于E．（1）求证：AD∥OC；

（2）若AE=2，CE=2．求⊙O的半径和线段BE的长． 27.(本题满分12分)如果把一个自然数各数位上数字从最高位到个位依次排出一串数字，与从个位到最高位依次排出的一串数字完全相同，那么我们把这样的自然数叫做“和谐数”.例如：自然数64746从最高位到个位排出的一串数字是：6、4、7、4、6，从个位到最高排出的一串数字也是：6、4、7、4、6，所64746是“和谐数”.再如：33，181，212，4664，…，都是“和谐数”.(1)请你直接写出3个四位“和谐数”，猜想任意一个四位“和谐数”能否被11整除，并说明理由；

[来。

(2)已知一个能被11整除的三位“和谐数”，设个位上的数字为x(，x为自然数)，十位上的数字为y，求y与x的函数关系式.28.(本题12分)如图，以点(一1，0)为圆心的圆，交轴于、两点(在的左侧)，交轴于、两点(在的下方),，将绕点旋转，得到.(1)求、两点的坐标.(2)请在图中画出线段、，并判断四边形的形状(不必证明)，求出点的坐标;(3)动直线从与重合的位置开始绕点顺时针旋转，到与重合时停止，设直线与交点为，点为的中点，过点作于，连接、.请问在旋转过程中的大小是否变化?若不变，求出的度数；

若变化，请说明理由.一、选择题 1.C 2.A 3.A 4.D 5.B 6.C 7.D 8.D 二、填空题 9.0,2 10.3200(1-x)2=2500 11.72° 12.13.50和25 14.2 15.120 16.m﹤2且m≠1 17.-6 18.13 19.(1).(2)3,0.6 三、解答题（答案仅供参考）20.解：连结BC。

初一数学第一学期期中考试质量分析 篇7

板桥中心学校高红霞

四年级是小学教学的重要阶段，在这一学年，学生开始步入快速发展的轨道，对学生计算能力、动手操作和分析解决问题的能力要求加大，主要学习内容有大数的认识，三位数乘两位数，角的度量三章的内容，学习的主要目标有：掌握亿以内的数位顺序表，会正确地读写大数。会比较大数的大小，用“四舍五入”法求大数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养学生数感。进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别。认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。能根据两位数乘两位数的笔算方法，类推并掌握三位数乘两位数的笔算方法。在解决具体问题的过程中，应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯。现将本次期中试卷情况分析如下：

一、试题分析

这张试卷的基本题占90％以上，难度适中，绝大部分是学生应该达到且能达到优秀的水平。考查的知识点是四年级上册第一至第三单元所学的内容。试卷采用闭卷、笔试的形式。试卷共有八个大题：

一、知识积累，填一填；

二、火眼金睛，判—判；

三、精挑细选，填一填（选择题）；

四、计算园地，算一算；

五、看图计算，你能行；

六、图形世界，我会画；

七、新闻阅读，我会写；

八、解决问题，我真棒。试题的份量较重，覆盖面广，如：共有40个小题，第一单元共34分，第二单元共15分，第三单元共51分。

二、考试情况汇总

本班学生35人，本次参考35人。及格人数31人，80分以上10人，优秀率12%。平均分57分。成绩不理想。从卷面上看,学生的书写认真，卷面整洁,乱涂乱抹现象极少，说明学生形成了良好的书写习惯。此次考试，从总体上看,学生基础知识学生掌握不太好，不能运用所学的数学知识解决生活中的问题。

三、学生失分分析：查阅学生的试卷，我班学生失分的地方主要在以下六个方

1、一个六位数四舍五入到万位后是20万，那个这个数最小是（），最大是（）。这道题有39人答错。大数对学生来说比较抽象，这道题里面又加进了四舍五入，学生难以把握，所以错误较多。

2、角的度量计算错误。下午4：00时，钟面上时针和分针的夹角是（）度，它比平角少（）角。这道题有15人答错，其原因是学生的空间观念、抽象思维不强。学生对平角、直角、锐角、钝角之间的关系掌握不牢固。

3、年月换算错误。3箱蜜蜂一个季度可酿45千克蜂蜜，照这样计算，1箱蜜蜂半年可酿（）千克蜂蜜，6箱蜜蜂一年可酿（）千克蜂蜜。这道题37人答错，反映出学生的关于年月的概念比较模糊，分析、解决问题的能力有待加强。

4、小丽骑自行车的速度是（）A、20米/分；B、200米/分；C、2000米/分。这道

题有25人答错，反映出学生对交通工具的速度缺乏了解，生活体验太少，没有将所学知识与生活结合起来。

5、某超市三周年店庆，元霄每千克12元，买了3千克送1千克，如果一次买4千克，每千克便宜多少钱？这道题有34人答错。学生学的过死，不会联系实际灵活地解决问题，没有从算理上明白快速解答应用题的技巧。

6、竖式计算失分较多。失误原因有：①计算过程中忘了进位；②个别学生乘法口诀没有记熟。③在加两个乘积的过程中没有进位等。

四、对下段教学工作的想法：

（1）进一步加强学生计算基本功训练：计算不准是普遍存在的问题，不少同学及老师对此很困惑。事实上，造成计算出错的原因，首先是思想意识上，很多的老师都认为计算出错是粗心大意所致，有的同学认为只需细心，就能计算准确，但常常事与愿违。这些错误认识，成为加强训练、提高运算能力的思想障碍。因此，首先要从思想上提高认识，运算的准确是数学能力高低的重要标志，平时就要多下功夫，经过反复训练才能提高水平；运算的准确性还要依靠运算方法的合理与简捷，需要有效的检验手段（如合理估算等），要养成计算准确，步骤完整的习惯，要形成不仅算准，而且算快、算简的计算标准，只有全方位的“综合治理”，才能在坚实的基础上形成准确的运算能力，解决计算不准的弊病。

（2）数学教学重在提高学生的综合能力：在教学过程中要关注生产实践和社会生活中的数学问题，不断提高学生的应用意识，学会从实际问题中筛选有用的信息和数据，研究其数量关系或数形关系，建立数学模型，进而解决问题，注意抓住生活现实中运用数学知识加以解决普遍性问题，开展讨论、研究，从中提高学生数学实践能力。

初一数学第一学期期中考试质量分析 篇8

期中考试质量分析报告

一、分班分科成绩统计与分析（见统计表）

本次期中考试由中心校统一组织，我校教师认真监考，采用流水阅卷的方式认真阅卷，考试公平公正。从三个方面来评价各科各年级的教学成绩，即平均分权重、合格分权重、低分权重，权重总分=平均分权重+合格分权重-低分权重，以权重总分的大小排名。我校较好的班级有一（2）班、四年级班、六年级班，较好的年级学科有六年级的数学、一（2）的数学、四年级的数学、四年级的英语、五六年级的科学、三年级的英语。较差的年级学科三年级的语文、五年级的语文、英语，六年级的语文。从总体上看，一年级、四年级、六年级相对较好，二、四、五年级相对较差。

二、不同学科卷面分析与建议

（一）语文学科：

本次各年级测试试卷内容较全面，分别涉及字，词，句，段等内容。

1、本次语文考试得分率较高的主要在基础部分。如，看拼音写词语，按课文填空等，学生掌握较好，这与教师平常要求多读多写密不可分，还与教师要求背诵课文有关。

2、从低年级到高年级教师普遍提到学生的阅读不过关，分析能力较差，一至三年级的阅读不过关原因是学生的背诵课文不过关，四至六年级则是学生的阅读理解，分析能力差，原因是学生平时不注重课文句段的分析与理解，只是靠教师的讲解或借助使用参考书，从而导致平时的语言积累不够丰富。

3、学生的字词积累不够，高年级体现在学生作文水平不高，低年级则表现为学生不能规范的书写字词，字词掌握的也不够牢固，二年级写话练习学生写不出内容，三年级学生不会组织语言和文章结构。

建议：

1、教师应当改进识字的教学方法，加强基础知识的训练。

2、教学每一篇课文，应当作一次阅读训练来要求学生，教师要根据教学，在教会学生读的同时让学生理解和应用知识，教师要在每一堂课中，适当加入拓展训练，开拓学生的创造思维能力和理解想象能力。

3、教师应当根据学生的年龄特点改进作文教学方法，先让学生对写作感兴趣，大量阅读小学生作文选，摘抄优美段略，进一步积累词汇和素材，要让学生有话可说。

（二）数学学科

1、基本概念，基本公式掌握较好，反映在填空题的解答上，正确率较高。

2、大部分教师能把握住数学的特点，加强计算的教学，学生因计算丢失的分不多，但中高年级对脱式计算的运算顺序及简便规律的使用上还存在一些问题。

3、操作题完成较好。

4、应用题分析能力有进步，大部分学生能正确列式，但有些同学计算上失分多；少数学生分析数量关系方面缺陷明显，对题中的量分不清，量的意义不理 1

解。

5、空间与图形方面的知识掌握不够好，学生的空间意识没有建立。

建议：

1、加强数理的教学，加强生活与数学的联系，培养学生分析解决实际问题的能力。

2、加强学生的计算能力，这里需要注意的是，平时有部分学生使用计算器进行计算，我们平时只是应该教会学生使用计算器，了解其功能，并不提倡作业中使用。

3、数学课堂也要提倡学生口头表达的能力，加强训练说数学，说分析的思路、数量关系、解题的方法等，有助于增强学生学数学的信心和分析问题能力能力的提高。

（三）英语学科

英语学科试卷分为两大部分——听力和笔试。

1、从各年级的试卷分析，听力部分得分率还不错，但五年级较弱。失分的原因在于平时听的太少，尤其是听录音的时间太少。

2、笔试部分，翻译词组，交际语匹配和选词填空失分较多。失分的原因在于学生对于学过的课文、单词并不理解其意思。

建议：

1、倡导“读”英语，“说”英语，“用”英语，让学生在使用对话中掌握对话，不能仅满足于学生会读，会背。

2、加强“听”英语的练习，多接触录音。

3、让学生记英语单词，每天坚持读英语20分钟。

(四)、科学

1、学生对基础知识掌握较好，对基础知识的应用较差。

2、学生对易混的知识点分不清，出错较多。

3、个别学生对探究题理解较差，不能完整的解答。

4、与实验有关的试题学生对变量与不变量理解不好。

建议：

1、对于每课的知识点和技能要点要及时复习.2、对于教材中的易混淆的知识点要帮学生及时梳理辨析。

3、充分理解教材，加强方法指导，多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申。

4、加强学生探究能力的培养，提高学生的观察能力，提高学生的科学素养。

（五）、品社

1、基础知识掌握情况良好，个别细节问题出现错误较多

2、试卷中错别字太多。语言组织能力较差，答题条目不全面

3、个别学生不能仔细分析，答题时不够全面；

4、部分学生语言表达不清楚，不能正确表达自己的看法，说法模糊或过于简单。

5、个别同学出现空题现象。出现此类问题的主要原因在于，在学习过程中接触到的问题没有联系生活实际来将问题拓展开来。

建议

1、要求学生记牢一些基础知识，对知识分类归纳掌握。

2、平时的教学中要督促学生养成分析问题的的好习惯，对学困生要多辅导让其掌握典型的应用题的解答方法。

3、多关注时政知识，加强学生的政治思想、道德品质的教育。

4、联系生活实际，让学生多观察、多思考所见所闻的事，增强社会实践能力，培养学生良好的学习习惯。

三、改进教学的措施。

本次考试反映出教学常规工作缺少实效。表面看起来，各项常规工作都很到位，实际问题还是很多：教师的备课多数不是集体备课，一部分教师是搬照抄教案书或翻新以前的备课笔记。课堂上一些教师还是“满堂灌”，重知识的传授，轻能力的培养，学生学习还是很被动。作业训练形式单调，基础知识练习较多，课外积累与拓展训练较少，语补、数补练习册个别学生做好了，但有的不理解，以至学生难以适应那种注重能力考查的试题。平时检测只注重数据统计，未进行深入分析，查找原因，阶段性努力目标不明，学生的学习方式没有转变，责任意识不强。

要转变的是观念，要强化的是责任，要端正的是态度，要注重的是质量。结合本次考试情况，提出如下建议：

1、进一步增强质量意识。每位教师要将教学当作事业追求，增强责任意识、忧患意识、服务意识，切不可安于现状。做到认认真真教书，踏踏实实做事，我们必须从低年级起，消灭不及格现象，减少学困生的数量，不让一个学生在中间环节掉队。

2、努力提高业务能力。一些教师在教学上下了很大功夫，挤占部分副课，用了很多时间，可教学成绩却不尽人意。其根本原因在于教学基本功不扎实，教学观念没有转变，新课程理念没有形成，要提高教师业务能力，就一定要挤出时间学习教育理论，大量阅读教育专著，还可以进行“网上学习”，不断提高教师的理论水平和业务水平。

3、功夫放在课前，力量用在课内，补困放在课后。特别是要落实教学五认真，抓实“精讲强练”、“抓两头保中间”，实现2012--2013学年教学质量大面积提高的目标。具体要求是：

①认真备课，设计最佳方案。在教学中，教师起着主导作用。因此，在课堂教学前，教师先要吃透教材，先把课本读几遍，然后看各类教学参考书，最后根据自己的领悟备课。还要精心设计教学方法，选择教学手段，这就要了解自己班中的学生，知道他们的知识基础和答题能力。教师使用教育资源库的资料，一定要结合本校本班实际，重新备课，集体备课。

②以学定教，改进课堂教学。每节课的教学目标要科学、简明、可测，新课程的“三维”目标。要贯彻“少、精、活”的原则，精心安排教学步骤，注意教学过程、教学方法的优化。分课时的教学过程，要详细写明学生学习的内容和学习方法、达成度等。练习设计要根据自己班级的具体情况，设计练习内容及达成要求，以便及时准确地掌握学生的学习程度，并改进教学。把握教学的节奏与容量，使教学时间安排得科学合理，保证学生在课堂里能主动积极地学习，实实在在地训练，学会动手动脑。要面向全体学生，让每个学生都参与到整个学习中去，同时，又要注意学生个性的发展，做到“上不封顶，下要保底”。

③落实训练，加强过程控管。学生作业教师要及时批改，最好是面批面改。这样才能及时发现问题，及时指导学生订正，进行补差，真正做到堂堂清、周周清、月月清。抓好学科单元测试，加强单元考试成绩的监控，定期审阅单元试卷

和质量分析表，让教师、学生心中有数，建立跟踪管理制度。

④深入课堂，开展教学研讨。学校领导、教导处、教研组要深入课堂，开展推门听课活动，及时发现、处理教师课堂教学中存在的问题。教师之间也要相互听课，进行交流探讨，取长补短，通过听课、评课、相互交流，不断提高教师的教学能力，打造高效课堂。

总之，通过本次考试，不但使我们看到了自己的不足，也为以后的工作明确了方向，相信全校教师对于提高我校教学质量是有信心的，也是有能力的。相信只要全体教师端正意识，明确责任，改进教法，真抓实干，期末一定会取得更大的进步。

初一数学第一学期期中考试质量分析 篇9

一、总体情况：

本次考试的优秀分数是105分，及格分数是20分。优秀13人，优秀率为28.3%，不及格的6人，及格率86.9%，相比于平时考试均有提高。其中闫颖满分，王晓雯、徐佳慧、曲钰进步很大都达到了优秀，而A组中的路佳林、张福东、李萍等是因为学习态度极不端正，虽多次找他们谈心，却一直不改，今后对未达标的优生要一如既往的高度关注，严格要求，使他们都能确保达到优秀。

二、试题分析：

1．适当控制了运算量，着重考察了后三章知识的综合运用，一个图形涉及多个知识点.如第4、7、12、18题。

2．突出考查一次函数、实数和位置与坐标如第1、2、3、5、6、8、11、12、13、14、16、18、19题，考查学生对图形本质的理解和说理的逻辑性、准确性和完整性。第7、10、12、15、20、23题通过图形与变换的结合，强化数与图形的联系，使基本作图、问题转换、推理能力的考查结合在一起。

3.设计了考查数学实际应用的题目。如第11、22、24题，渗透了的数形结合思想。

4．关注数学的开放性题目。全卷带有实际意义的应用问题第11、22、24题，占总分的20%．这些试题中所设置的背景都是学生熟悉的和可以理解的。这些问题重在用数学模型解决简单的实际问题．

三、答题情况分析：

本次考试共三个大题——选择题、填空题和解答题。其中选择题8个同学全部做对；填空题全部做对的有9个，出错率较高的是12、18题；对于解答题，19、20、22、24题完成较好，步骤也较完善；21题部分同学审题不清，23题部分同学没有找到关键点。

四、优点：

本次考试大部分学生都能够按照答题要求去做，只是有部分学生的书写还有待进一步加强，需要进一步督促。

五、存在的主要问题 学生方面存在的主要问题有：

1、学习态度不端正，学习存在应付心理。

2、基础知识掌握的不扎实，对基本方法、基本技能、基本数学思想不能熟练、准确的掌握和应用。

3、缺乏实际应用问题的背景经验，在解答联系生活和社会的实际的问题时，出现理解困难，导致解答失误。

4、初一几何知识掌握不牢固，对于平行线的性质不能灵活应用，综合运用知识的能力较弱，对综合性较强的题目解答出现偏差较大。

5、部分学生的审题不仔细，没有将题答全。教师方面存在的主要问题有：

1、忽视对基础知识的落实，对基本方法、基本技能、基本数学思想训练落实不到位。

2、对学生的综合分析、解决问题的能力训练不到位。

3、学生的学习态度不端正，学习积极性不高，自己未能及时的做好学生的思想工作。

4、对优等生的要求不够严格，导致讲过的题学生不能掌握。

5、对学生平时的步骤要求不严，以致有的同学审题不仔细，步骤不全。

六、整改措施：

1、进一步加强基础知识的数学教学

每次数学考试，考卷都不难，基本知识，基础知识的考察占很大比重。但学生总是东丢一分，西失一分的，不能拿高分，即使是平时层度比较好的同学，也经常在基础题上失分。所以，在以后的教学中，要夯实基础，做到每个学生都把握好基础题不失分。这对好的同学来说，是拿高分的保障，对差的同学是及格的垫脚石。

2、把好“三关”

①把好计算的准确关：平时计算时要强调稳，分步计算，注意检查。

②把好理解审题关：平时教学中要加强训练，题意不清，不急于动笔答题。

③把好表达规范关：一是注意表达要有逻辑性，推理要力求严谨；二是要书写整洁规范。

3、本次考试部分优等生的成绩不高，如刘安康、王晓雯、徐佳慧、梁薇、曲钰等，应加大对这部分学生的辅导力度，端正这部分学生的学习态度，以进一步提高优秀率。

4、从学生答题情况看，很多学生根本没有把心思放到学习上，部分学生上课根本没有认真听讲，所以，以后务必要提高课堂效率，争取让每位学生都能投入到课堂中，认真学习，抓好“堂堂清”。

5、针对部分学生做题求快、读题不认真的特点，应加强学生对读题、理解题意的能力的培养，以后多加注重学生解题方法和思维能力的培养。

６、培养学生的初步的逻辑推理和抽象思考等基本的数学能力 这次之所以有些题目得分率不高，就是因为学生缺乏识图能力和画图能力，而这一能力对学习数学是十分重要的，对今后学生学好几何起着举足轻重的作用！数学就是一门逻辑性极强的科学，应着力培养学生的数学逻辑性，有助于学生做好证明题和大体步骤的完整解答。另外，要加强培养学生的数学表达能力，使在有限的答题纸上写最简略的答题过程，使人一目了然。

7、加强作业的严格要求及平常练习的时间控制，提高学生的时间观念。

8、加强规范教学，培养学生严密的思维以及认真仔细地审题能力。教学时要补充典型的例题，增添科学的结论，对学生进行规范的训练，如严谨的语言表达能力、正规的书写等。

9、实施小组合作学习，即把学生之间的差异作为教学资源加以开发，通过学生之间的相互合作、讨论、互教互学实施教学。

10、加强集体备课、群体作战，全面提高成绩。

七、今后努力的方向：

在今后的教育教学中，我会努力按照整改措施去做，力争在下次

初一历史期中考试质量分析 篇10

蓬莱市小门家中学赵红刚2013、5

一、试卷的评价

1、试卷的基本情况：

历史考试时间为45分钟，卷面总分为100分。历史学科的题型包括单项选择题、填空题、综合题。

2、试卷所涉及的教材内容：

试卷考查的历史知识点，分布于初一第二学期教科书中。大部分都是考察学生的能力。

3、试卷的基本特点：

（1）依纲据本。命题依据初一历史教科书的内容，没有超出规定的范围。

（2）基础性强。试题立足于历史基础知识，以重点知识来设计题目。重在考查

学生对历史基础知识的掌握情况。

（3）标高适度。基于目前初中学生的学习能力和初中历史教学的现状，试卷没出现较大的偏题、怪题，只有个别题目稍难点。整卷的试题难度应该说是适中的。

（4）题目设计具有简明性。题意指向明确，题目的表述较清楚，简单明了，学

生审题时一目了然。

二、试卷成绩情况

本次考试，初一5个班，总体考试成绩:

6.1班：平均分43.8，优秀率0，及格率为17.4%；

最高分80分；最低分9分

6.2班：平均分42.4，优秀率0，及格率为11.4%；

最高分84分；最低分14分

6.3班：平均分39.5，优秀率0，及格率为6.8%。

最高分76分；最低分16分

6.4班：平均分43.2，优秀率0，及格率为13.6%。

最高分80分；最低分15分

6.5班：平均分44.4，优秀率0，及格率为15.9%。

最高分76分；最低分19分

5个班平均分差距不大，但及格率差距较大，对于初一年级来说，6.3班的成绩较低，需要进一步提升。

三、学生答题质量分析

1、优点

（1）对历史教材的主干知识掌握得较好。学生能根据要求加以复习巩固，对重点知识的掌握较熟练。

（2）能正确地运用解题方法。大部分学生能采用较常用的直选法和排除法来解答选择题。

（3）能根据题意认真解答。大部分学生能根据题目的要求，认真分析问题，正确地得出答案。

（4）部分学生的学科能力有所提高。大部分学生的再认再现能力较强；部分学生善于运用已知知识进行分析判断，此次判断题的得分率略高，在一定程度上反映学生具备了理解、分析能力。

2、存在问题

（1）基本功不扎实。书写不公正、不规范，错别字多。

（2）同类知识混淆不清。学生对同类知识掌握不牢固，张冠李戴的现象很普遍。

（3）时间、地点类的知识掌握不到位。

（4）分析能力有待进一步提高。试题中考查考生分析能力的题目比例很少小，但此类题目的得分率较低，反映了学生对历史事件的影响未能正确地加以分析。

(5)复习不到位。本次考试学生基础知识掌握得不是太好，选择题错了很多，主要原因是学生在复习过程中拿出的时间，没有集中精力去记忆。

四、教学策略

1、培养学生学习历史的兴趣。

鉴于历史学科的学科特点，初一学生受初中历史是“副科”思想的影响，不少学生对历史并不是很重视。因此，在平时教学中应纠正这种错误的思想，端正学习态度。同时，要立足课堂向课堂要效益，一方面多与学生交流，上课时注重对学生的鼓励，找出学生的闪光点，让学生在学习的时候有成就感，提升学生学习历史的兴趣，从而提高课堂的效率。另一方面加强课堂的管理。

2、降低教学难度，立足基础，发展能力。

加强对学生基础知识的训练和基本能力的培养。在教学过程中要切切实实让学生掌握应该学好的历史概念，加强基础知识的理解性教学。

3、讲解解题方法。

在上半学期，由于教学任务较为繁重，对作业的处理不够完善。因此，在下半学期，要在平时的课堂和评讲课上重视对历史解题方法的讲解，培养学生解题思维，学生掌握解题方法。

4、提高记忆效率。

从初中开始，对历史的戏称就是“背多分”。可以说，历史是一门需要把握结构，掌握知识的学科。对教材内容掌握是否到位直接关系着学生成绩的高低，因此，我们要在让学生理解教材，把握知识框架的基础上再教会学生记忆方法，提高记忆效率。

5、严格要求学生。