人教三下《争吵》教学设计

人教三下《争吵》教学设计（共8篇）

人教三下《争吵》教学设计 篇1

【教学目标】

１、会认１３个生字，会写１４个生字。正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。

２、有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。

３、体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。

【教学重点、难点】

联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。

【课时安排】

两课时。

【课前准备】

投影片、生字卡片、小黑板。

【教学过程】

第一课时

一、前提测评──揭题质疑

１、指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音。

２、质疑。

（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。）

３、提出解决问题的方法（自己读书，讨论解决）

二、认定目标

教学目标１、２。

三、导学达标

１、自读课文、自学生字：

⑴ 要求：读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。

⑵ 学生自读课文，教师借机巡视辅导。

２、指读课文，感知课文内容：

⑴ 请八位同学分别朗读课文。

⑵ 纠正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。

３、再读课文，解决问题：

⑴ “谁和谁争吵”（“我”和克莱谛）板书：“我”、克莱谛

⑵ “为什么争吵”：

① 自读１～４自然段。

② 指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）板书：弄脏本子

四、课堂小结

这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们继续解决大家提出的问题。

第二课时

一、前提测评

１、开火车认读生字卡片。

２、指名分段读课文。

二、认定目标

教学目标２、３。

三、导学达标

１、再读课文，解决问题：

⑴ 师这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。

⑵ 出示问题：“怎样争吵”。

⑶ 学生自读１～４自然段。

⑷ 指导朗读描写怎样争吵的句子：

① 讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子？（心里嫉妒）

② 理解“嫉妒”一词。

③ 指导朗读描写克莱谛生气的句子。

⑸ 解决“争吵后各有什么表现”的句子：

① 学生自读５～８自然段。

② 讨论争吵后我的表现：

Ａ、“我觉得„„多好！”

Ｂ、练读。（读出后悔的语气）

Ｃ、指读。

③ “我记起„„怎么也说不出来”。练读、指读。（读出矛盾的心里）

④ 克莱谛有怎样的表现？（克莱谛„„悲哀）

⑤ 从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么？

⑥ 指寻朗读第7自然段两人的对话。

⑦ 这时“我”却在想些什么？（只是想到防御）

⑹ 解决“争吵的结果”：

① 自读９～１３自然段。

② 请提问的同学回答（重归于好）板书：重归于好

③ 指读９～１３自然段。

④ 理解“举起尺子”含义。

⑤ 分角色朗读。

⑺ 解决“争吵这件事使我们明白了什么？”

① 自读１４自然段。

② 讨论：结合课文内容理解父亲的话的含义。

⑻ 请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。

２、说读后感受：

读了课文，懂得人与人之间，眼下就是同学之间，应该怎样相处？克莱蒂最突出的品质是什么？你有没有犯过“安利柯”（就是课文中的“我”）那样的错误？有，怎样解决的？没有，今后怎样和别人交往才是正确的？以上要结合自己的生活实际谈出感受。

三、布置作业

１、写出下列词语的近义词：

赞许（）争辩（）聚精会神（）

２、选择适当的关联词语填空：

⑴ 西沙群岛（）风景秀丽，（）物产丰富。

⑵（）他们笨，（）他们没有抓住时机。

⑶（）在校内或校外，我们（）应讲文明。

３、用“不是„„而是„„”造句。

四、课堂小结

【板书设计】

讲 兄弟俩争论不休

问 同学们各抒己见

听 赞许

【参考资料】

人教三下《争吵》教学设计 篇2

神话就是古代人类一种美丽的想象,是对世界的美好向往。人教版三下第八单元学习目标的第一条中要求“通过朗读、讨论和复述课文等多种方式,引导学生感受古人丰富的想象”,在习作要求中也“鼓励学生大胆想象”“打开思路”。所以,在学习第八单元时,引导学生打开思路、大胆想象成了我在教学时的总目标。要提高学生的想象习作能力,落实在每一篇课文中进行读写结合训练就是一条最佳的途径。我主要通过以下几种形式渗透读写结合。

一、与感悟结合,烘托情感

《女娲补天》的其中一条学习目标是“学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神”。有很多教师都是抓住“终于在一眼清清的泉水中找到了”一句中的“终于”一词让学生进行想象。学生想象的都是“田野”“高山”“悬崖”,一则因为有石头的地方就这么几个,二则由于女娲生活在远古,学生很难想象当时的环境。如果教师能设立一定的句式,学生就比较容易进行想象练习。如:

女娲又来到了＿＿＿＿＿＿的＿＿＿＿＿＿,她找了＿＿＿＿＿＿,一不小心,＿＿＿＿＿＿,她忍着剧痛找啊找啊,但还是一无所获。

通过抓住女娲去的地点、寻找的时间以及遇到的困难来感受寻找过程的艰难。

《夸父追日》学习目标的第一条是“了解课文内容,体会神话传说的神奇”。《夸父追日》一文与《女娲补天》一样,也充满了夸张的想象。课文最后一段中有这样一句:“第二天早晨,当太阳从东方升起,金光普照大地的时候,昨天倒在原野的夸父,已经变成了一座大山。”我结合这一句设计了这样的想象造句:

山上＿＿＿＿＿＿的＿＿＿＿＿＿,那是夸父的＿＿＿＿＿＿变成的,给＿＿＿＿＿＿,使他们＿＿＿＿＿＿。

让学生想象夸父身体的各个部位变成了什么,给人们带来了什么,感受夸父对美好世界的不懈追求。

二、与习作结合,渗透方法

在《女娲补天》一课的读写练习中,我又抓住了课文第一自然段中的“天哪,太可怕了!”让学生进行大胆想象。这样的句式在想象的情境描写中可以运用,而且这是一个总分结构的小段落,所以让学生模仿这样的结构抓住总起句进行仿写:

天哪,太＿＿＿＿＿＿了!＿＿＿＿＿＿,＿＿＿＿＿＿,……

有学生写道:“天哪,太高兴了!我语文考试得了全优!张老师表扬我有进步;妈妈为了奖励我,带我去吃肯德基,还给我买了新书;爸爸也答应下周带我去游乐园。我心里简直乐开了花。”有学生写道:“天哪,太可怕了!舟曲发生了泥石流!山倒塌了,房屋、道路被冲毁了,很多人都被压在了房屋底下,大声呼救。”还有学生写了“天哪,太饱了!……”“天哪,太堵了!……”“天哪,太累了!……”通过这样的仿写,既锻炼了学生抓住生活中的某一感受来写具体、写生动,同时也渗透了想象习作中的一些写作方法。

人教三下《争吵》教学设计 篇3

1.引导学生从“我”和克莱谛争吵的事情中，懂得同学之间要友好相处，一旦发生矛盾应该知错认错，主动请求对方原谅，和好如初。

2.学习本课13个生字;理解“嫉妒、缘故、诚心诚意、防御、毕竟、不料”等词语，会用“缘故”、“诚心诚意”造句。

3.能给课文分段，归纳段落大意，概括课文主要内容。

4.能正确、流利、有感情地朗读课文。【教学重点】

“我”和克莱谛争吵后，各自表现及内心的感受，以及父亲的话。【教学难点】

联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。【教学准备】

多媒体课件 【教学时间】

2课时 【教学过程】

第一课时

一、谈话导入

1、同学之间常有争吵，而事后老师往往通过调查再处理，今天你们也帮老师处理一件争吵事件，行吗?

2、那就让我们来看看发生在意大利学生身上的──“争吵”吧(板书课题)。

童年的生活是丰富多彩的，它如一条小河不停地翻腾着浪花，而每一朵浪花都有一段动人的故事，有时欢唱着优美的歌，有时倾诉着一丝烦恼。在一起共同学习和生活的同学难免有磕磕碰碰，你与同学有争吵吗?请小组内说说，然后找同学在全班讲讲。

今天我们来看看意大利的学生的──《争吵》(板书课题)。

二、齐读课题，质疑导向

齐读课题→当你读到这个题目时有什么疑问?

1、“谁和谁争吵”

2、“为什么争吵”

3、“我”、克莱谛、父亲各自的表现是怎样的?……

三、初读课文

看谁能弄清楚下面的问题。

①谁和谁争吵?为了一件什么事?

②争吵以后，“我”心里觉得怎么样?

③结果怎样?父亲对这件事满意不满意?

2、学生自读。

四、检查自学情况

1、认读要写的字。

2、争做写字小老师：哪几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家：

“承”字8画，第2笔为“弯勾”。

“缘”字，注意右边的写法以及笔顺，“愤”字，共有12画，书写时注意间架结构。

五、先学后教，明白争吵的原因

1、出示目标：自己读一读课文1——4自然段，想一想他们为什么发生争吵"我”与克莱谛争吵前后的表现是怎样的?在书上画上不同的记号。

2、出示“今天我和克莱蒂吵架，并不是因为他得了奖，我嫉妒他”。“我”真的不嫉妒克莱蒂吗?

3、出示“哼，得了奖，有什么了不起!”这句话。

(1)、请一学生有感情地读一读这句话。

(2)、从这句话你能明白“我”因为什么原因嫉妒了吗?

(3)、像这样自己没得到，别人却得到了，心里不平衡，看不起人家，容不得别人，这样的心里就是嫉妒心理。同学们平时有过这样的心理吗?举几个例子说说看。

(4)、大家有了自己的感受，再来读读这句话。

(5)、“我”嫉妒后是怎么做的?(板书：报复)

(6)、“我”的报复使克莱蒂十分恼怒。如果是你，你恼怒吗?试着来读读“你这是故意的!”这句话。

(7)、嫉妒使他们的友谊出现了裂痕，你们认为嫉妒还有什么危害性?

(8)、老师总结危害：嫉妒者常常自寻烦恼，这是他自己的敌人;过度的嫉妒会使一个人脱离群体，失去朋友，甚至走上犯罪的道路。

(9)、克莱蒂的恼怒使他们的关系进一步恶化，如果你是克莱蒂，你有没有更好的解决办法?

(10)、学生自由发言。

(11)教师总结：黎巴嫩文学家纪伯伦曾说过这样一句话，我想这对受别人嫉妒的人是一个很好的安慰：“嫉妒我的人，在不知不觉中颂扬了我。”

4、分角色朗读1——4小节，注意人物的心理，读出感情。

六、课堂小结，当堂练习

这节课我们着重讨论了争吵的原因，认识了嫉妒的危害性，知道了面对嫉妒者的方法，相信大家在以后是学习生活中，一定会克服自身存在的嫉妒心理，做一个宽容大方的人。

七、课堂作业：写生字、词，熟读课文

第二课时

一、复习生字新词

1、听写本课词语。

2、说说课文主要讲了一件什么小事?(提示学生学习抓住人物、起因、经过、结果来概括主要内容)。

二、学习课文 探究体验

1、请同学们快速浏览课文，思考上节课提出的问题。

2、教师板书课题，课件出示问题：

a)课文讲了谁与谁在争吵?

b)他们为什么争吵?

c)“我”、克莱谛、父亲各自的表现是怎样的?

小结提出本节课目标：

上节课我们已经解决了第一、第二个问题，这节课我们就通过读书，走入争吵现场、背后，找到自己还未解决问题的答案，然后我们一起交流。

3、自读课文寻找答案

出示：阅读提示：找找“我”、克莱谛、父亲各自的表现是怎样的句子，并想想你从感受到了什么，用

一、两个词把自己的感受写在旁边。

4、指名交流

(1)请同学说说你找到的句子并谈谈你的感受。

(2)随机体会“泡泡”的意思：

泡泡一：他们都说在外边等着对方，俩人想的一样吗?

泡泡二：这里的“挨”用得真好!好在哪儿呢?

(3)同学们细读课文，分角色演一演。

(4)表演结束后教师问“我”的扮演者：“通过表演，你体会到了争吵前后的心理变化吗?”

(5)感受克莱谛的优秀品质。

你从课文中哪些句子可以看出克莱谛：宽容大度、吃苦耐劳、孝敬父母、生活俭朴、知错认错等优秀品质。

(6)反复读父亲的话，体会话的意思。

“我”从父亲的话中领悟到了什么?

从课文中可以看出“我”是怎样的一个人?

(7)交流读后感想，学习升华

①完整地朗读课文。

②读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。

三、拓展学习

1、假如克莱蒂没有主动和“我”重归于好，事情会怎样发展?

2、在平常的生活中你和别人争吵过吗，你觉得该怎么对待“争吵”?

四、课堂练习

完成《课堂作业本》

4、5题

五、作业

1自己和同伴间发生过争吵吗?写一写自己难忘的争吵，写清楚争吵是如何化解的，自己的感受。

2、推荐阅读《爱的教育》。

【板书设计】

15.争吵

争吵 争吵后

↙↘

我 克莱谛 重归于好

故意 报复 不小心 微笑

火 骂 气 缩

宽容待人

人教版数学(三下)教学工作总结 篇4

六神中学 升华提供

喜怒哀乐回首顾，而今迈步从头越。一学期的教育教学工作已经结束，留给我们的是新的思考和更大的努力。掩卷长思，细细品味，过去这一学期里工作中的点点滴滴不禁又浮上心头来，使我感慨万千，辛酸和喜悦相伴，失败与成功并存。兹总结如下，与同行共勉。

一、主要成绩

（一）政治思想方面

本学期，我一直自觉地坚持政治学习，注重道德修养。用邓小平理论、“三个代表”重要思想和“科学发展观”武装头脑，落实到行动中去。认真学习十八大精神。使自己进一步增强了党性观念，加强了育人意识，坚定了理想、信念，在教育教学工作中，始终保持孜孜不倦、默默无闻的工作作风，争当先锋模范作用，为实现“中国梦”而做出自己贡献。

认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。自觉及时学习领会《初中数学课程标准》（2011年版）。新的教育环境下，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。所以我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会，怎样当好一名优秀教师。

继续积极参与“课内比教学，课外访万家”活动，讲课、听课、评课及家访，不甘示弱，忙得不亦乐乎。

（二）教育教学方面

这一年中，我担任的是三年级的数学课。我努力适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步奠定了基础，现对本学年教学工作作出总结，决心发扬优点，克服不足，总结经验教训，为取得更好的教学成绩努力工作。

1、能认真备课。学生进入三年级后学生的的空间概念加强了，动手实践的内容增多了，教师如何将生活中的一些现象挪入课堂，这是当今教师能力的体现。和二年级相比每一节课的课后练习量有所增加。数学活动课后也有一定量的练习，同时学生还要面对课外活动学习的压力。所以备课时不但备学生、备教材、备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，在充分了解学生现状的基础上，不能存在任何死角。特别是接受能力较差的学生，在备课时先想到他们。如何设计课堂教学使他们能够听得懂、听得高兴。就可以保证全班学生都能获取新知。例如三年有个学生叫乔康。他平时无论做什么都慢，就象对数学不开窍似的。学期开始时我对学生的了解不够，他平时作业完成的也很好，可是期中考试他得了五十九分。全班有十多个学生不及格。我很意外、很惊奇，这是怎么回事呢？我就找他谈话。他才说平时的作业都是抄别人的。通过检查我才发现他不是一般的差。书本上的知识怎么讲他都不懂。如果把书本上的知识用实际生活中的现象来描述，效果就不一样了。从那以后我就经常利用课余时间给他们补课、辅导。因此备课时多备他们，视为重点内容之一。并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

2、提高课堂学习效率。增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲多练，精讲要针对每一节课的教学重点和难点，所采用的方式不一定是教师讲授。可以采用“小组合作”，“学生自主学习”等方式进行。精练指的是在课堂上老师讲得尽量少，选用的习题必须是符合学生的特点的。学生容易接受的、有趣的。用少题精题使全班学生动口动手动脑尽量多；达到举一反

三、甚至达到举一反十的作用。这些精选题也可以在课后练习、也可以进行提高练习。此时的练习使学生的家庭作业量有所减少。即达到了减轻学生课业负担的目的。同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。达到对知识能准确的掌握和灵活的运用。

（三）教研教改方面

能虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。经常向同科目教师探讨教学方法、教学设计。如何抓差生如何抓不爱完成作业的学生。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

我积极参加教研教改活动，不断探究、完善教法，总结自己的教学经验，紧跟形势，与时俱进。由于自己酷爱数学，在教学之余，常动动笔，写一点教学方面的文章。这一学期，《方程与不等式携手，和谐搭配一起走》文章发表在数学周报上，有20多篇数学文章和试题等上传百度被通过，并且被别人多次下载，现在的经验值已经达到2800多。

（四）工作考勤方面

我热爱自己的事业，坚守工作岗位，从不因为个人的私事耽误工作的时间。从不迟到、早退，更谈不上旷工（课），积极运用有效的工作时间做好自己份内的工作。

二、存在的问题

1.一部分学生对学习的目的不够明确，学习态度不够端正。上课听讲不认真，家庭作业经常完不成。

2.个别同学知识掌握不够扎实，学习习惯有待于培养，改进与提高；整体知识整合不够，学生分析问题和运用知识的能力有待提高，知识的形成不够系统。

3.有些家长对孩子的学习不够重视，主要表现在：学生家庭的不配合，造成了学习差。4.还有一部分学生是，反映问题慢，基础太差，是造成了不及格现象。5.由于自己年纪大（58岁），与学生沟通较少，存在着一定的代沟。

以上这些是我目前在我教学中存在的不足。

三、改进措施

根据我所任教班级的实际情况，优生少得可怜，中差生却俯视皆是。不是有人曾说：如果孩子天生就是优生，哪教育还有什么功能？又谈什么基础的素质教育呢？因而对占相对多数的中差生，我更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。

应该说任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对差生则易于发现其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。我注意帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次是以平常的心态对待：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱，我作为一个教育者，在对待中差生时应该具有自我调控的能力。

厚爱差生，我真正做到以情动人：首先做到“真诚”二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，鼓励他们自由讨论。最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。

由于我能善意理解他们，高兴地接受他们，因此促进了中差生不同程度的进步和发展。

在教育岗位上我一定把自己学到的文化知识全部教给学生。同时还要加强学生的政治思想教育。培养学生的集体主义观念。积极推进素质教育。在教学工作中注意了学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

本学年来，本人认真进行“教学反思”。教学反思对于教师来说是一种有益的思维活动和再学习活动，一个优秀教师的成长过程离不开不断的教学反思这一重要环节。教学反思可以进一步激发教师终身学习的自觉冲动。不断的反思会不断地发现困惑，教学反思过程也是教师人生不断辉煌的过程。因为教学反思让我觉得我每天都在成长，每天都在进步，更重要的是通过教学反思我每天都会有新的发现、新的启发。具体来说，第一，教学反思是教师成长的必要条件和有效途径；第二，教学反思为教师的成长提供可能和内在动力；第三，教学反思有助于教师提升教学经验，并将其升华为实践智慧。具体如下：

1.针对我们班学困生比较多的特点，我主要是课上多提问，课下多辅导，和家长取得联系，争取家长的配合，继续抓好常规管理，使学生明确学习的目的和意义，以便更好的把全部精力投入到学习中去。

2.加强知识运用的综合性，灵活性与实践性；注重将知识积累与动手操作，生活实践紧密结合。3.注重知识的全方位整合与综合运用，分析；在知识学习过程中，注重培养学生知识回顾与反思的习惯。

4.在知识学习的过程中，注意能力的培养及习惯的养成。

5.结合教学内容进行德育渗透。在教学中注意培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。6.注重打基础。由于学生基础较差，上课时多以学过内容作为切入点，复旧导新，让学生更易接受，从熟悉的内容转到新内容的学习，做到过渡自然。对于学过的内容也可能没有完全掌握，则可以花时间较完整地复习学过内容，然后才学习新知识。作业的布置也以基础题为主，对稍难的题目可以在堂上讲解，让学生整理成作业。

总之，我今后将在教学工作中，汲取别人的长处，弥补自己的不足，坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。

语文人教版三年级下册争吵教案 篇5

麻城市乘马岗镇列宁小学

彭娟

第一课时

一、揭题质疑。

1、指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音。

2、质疑。

（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。）

3、提出解决问题的方法（自己读书，讨论解决）

二、自读课文、自学生字。

1、要求：读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。

2、学生自读课文，教师借机巡视辅导。

三、指读课文，感知课文内容。

1、请八位同学分别朗读课文。

2、纠正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。

四、再读课文，解决问题

1、“谁和谁争吵”（“我”和克莱谛）板书：“我”、克莱谛

2、“为什么争吵”。

①自读1—4自然段

②指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）板书：弄脏本子

五、课堂小结：

这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们继续解决大家提出的问题。

第二课时

一、复习导入

1、开火车认读生字卡片。

2、指名分段读课文。

二、再读课文，解决问题

1、师这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。

2、出示问题：“怎样争吵”。

3、学生自读1—4自然段。

4、指导朗读描写怎样争吵的句子。

①讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子？（心里嫉妒）

②理解“嫉妒”一词。

③指导朗读描写克莱谛生气的句子。

5、解决“争吵后各有什么表现”的句子。

①学生自读5—8自然段。

②讨论争吵后我的表现。

a.“我觉得……多好！”

b.练读（读出后悔的语气）

c.指读

③“我记起……怎么也说不出来”。练读、指读（读出矛盾的心里）

④克莱谛有怎样的表现？（克莱谛……悲哀）

⑤从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么？

⑥指寻朗读第7自然段两人的对话。

⑦这时“我”却在想些什么？（只是想到防御）

6、解决“争吵的结果”。

①自读9—13自然段

②请提问的同学回答（重归于好）板书：重归于好

③指读9—13自然段

④理解“举起尺子”含义

⑤分角色朗读

7、解决“争吵这件事使我们明白了什么？”

①自读14自然段

②讨论：结合课文内容理解父亲的话的含义。

8、请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。

三、说读后感受：

读了课文，懂得人与人之间，眼下就是同学之间，应该怎样相处？克莱蒂最突出的品质是什么？你有没有犯过“安利柯”（就是课文中的“我”）那样的错误？有，怎样解决的？没有，今后怎样和别人交往才是正确的？以上要结合自己的生活实际谈出感受。

四、布置作业：

1、写出下列词语的近义词。

赞许（）争辩（）聚精会神（）

2、选择适当的关联词语填空。

⑴西沙群岛（）风景秀丽，（）物产丰富。

⑵（）他们笨，（）他们没有抓住时机。

⑶（）在校内或校外，我们（）应讲文明。

3、用“不是……而是……”造句。

人教三下《争吵》教学设计 篇6

zháo(着火)（着急）

diào(调动)（调课）

jiǎ(假装)（假说）着

zhe(看着)

调

假

zhuá(着落)(着手)

tiáo(调皮)（调整）

jià(放假)（假期）

sì(似乎)（相似）

jiàng(将士)（将领）

zhāo(朝阳)(朝霞)似

将

朝

shì(似的)

jiāng（将来）(将军)

cháo(朝代)（朝向）

piào(漂亮)

chóng（重复）(重逢)

chǔ(处境)（处理）

漂

piǎo(漂白)(漂染)

重

处

piāo(漂浮)（漂流）

zhòng（重量）(重要)

chù(住处)（处所）

chòng(冲劲)（冲着）

hái(还有)（还是）

dǎo(倒闭)（摔倒）

冲

还

倒

chōng(冲水)（冲锋）

huán(还手)（归还）

dào(倒背如流)（倒是）

piàn(便宜)（便价）

mò(淹没)（沉没）

shān(扇动)（扇风）便

没

扇

biàn(方便)（便利）

méi(没有)（没事）

shàn(扇子)（扇贝)

mú(模子)（模样）

gěi(送给)（递给）

shě(取舍)（舍得）模

给

舍

mó(模范)（模型）

jǐ(给予)

shè(宿舍)（房舍）

jiāo(教书)（教书匠）

xiào(学校)（校园）

xì(关系)（系列）教

校

系

jiào(教学)（教育）

jiào(校对)（校正）

jì(系鞋带)（系上）

chāi(出差)（差事）

luò(落后)（落实）

cān(参加)（参选）

差

chà(相差)(差得远)

落

là

(丢三落四)

参

chēn(参差不齐)

cī

(参差)

lào(落下)（落枕）

shēn(海参)（人参）

chā(差别)(差异)

juàn（羊圈）（牛圈）

fèng（缝隙）（裂缝）

xuē（削减）（削弱）圈

缝

削

quān（圆圈）（圈套）

féng（缝补）

xiāo（削皮）（削笔）

zài（运载）（载货）载

Zǎi（记载）（刊载）

2、变句式

变换句式。通常要求变换的句式有：“把”字句和“被”字句；陈述句改为反问句。做这样的练习，一要看清要求（或例句），明确是要变换什么；二要注意变换后的句式不能改变句子的意思；三要掌握一定的方法；四要改后认真读一读，看看是否通顺，是否符合我们的语言习惯，有没有漏写某些内容，写错别字等。（1）改为反问句。

A、添加表示反问的词语“难道不”或“怎么会”、“怎能”等。

例：我们是中国人，我们爱中国。

我们是中国人，我们怎能不爱中国呢？ B、将肯定变为否定。（“就”变为“不就”，“是”改为“不是”等）例：马跑得越快，离楚国就越远了。

马跑得越快，离楚国不就越远了吗？

3、句末加语气词“呢”或“吗”。

4、句末改为问号。（“。”改为“？”）（2）改为把字句。

方法一般是在“谁 做了 什么”中，在“谁”的后面加上“把”字，把动作放最后面。改成“谁 把

什么 做了”

例：小明画好了五角星。

小明把五角星画好了。（3）改为被字句。

在“谁 做了 什么”句中，把“什么”放到最前面，加上“被”，接着是“谁 做了”改成“什么 被 谁 做了”

例：小明吃了五个杨桃。

五个杨桃被小明吃了。

3、修改病句

修改病句。首先要弄清句子的病因，再对症下药。常见的句子毛病主要有： ⑴句子不完整，缺少成分（一般的完整的句子“谁 在干 什么”）→添加缺少的成分 ⑵用词不当（如，近义词或关联词用错）→换合适的词语

⑶搭配不当（如，句子中某些词语在意义上彼此不能搭配，或是搭配在一起不合事理；或是不符合语言习惯）→改成合适的搭配 ⑷语序混乱→调整语序 ⑸前后矛盾→改或删 ⑹重复罗嗦→删

在修改病句中，仍然要注意不能改变句子的意思，对句子的改动一定要小，有时句子的毛病不只一处，要仔细分辨，还要正确使用修改符号，改完后认真读一读，检查检查。

4、标点符号

标点符号是书面语言不可缺少的组成部分。它能够在书面语言中表示语句的停顿，语气语调和词语的性质、作用，帮助我们正确理解书面语言所表达的内容、情感。三年级学生要掌握常用的标点符号，其中句号、问号、逗号、感叹号、冒号、引号等6种标点符号要求学会使用。标点符号歌。

标点符号很重要，组成文章不可少。该用哪种小符号，都要认真来思考。意思未完用逗号，一句完了用句号。喜怒哀乐感叹号，提出问题用问号。并列词语用顿号，并列分句用分号。提示下文用冒号，对话引用加引号。书文名称要标明，前后加上书名号。有些意思要省掉，可以加个省略号。转折解释破折号，表示注释加括号。标点符号用准确，文章清楚都称好。

三、积累部分

（一）成语

（1）带有数字的成语

四面八方

七嘴八舌

成千上万

百发百中

千变万化

九死一生

一心一意

三心二意

低三下四

万紫千红

十全十美

三言两语

千真万确

万无一失

（2）带有反义词的成语

少见多怪

大同小异

南辕北辙

异口同声

大材小用

口是心非

上行下效

内柔外刚

公报私仇

左右为难

出生入死

远交近攻

天长地久

反客为主

（3）带有重叠词的成语

零零星星

郁郁葱葱

实实在在缝缝补补

结结实实

吞吞吐吐

浩浩荡荡

（4）AABC的成语

孜孜不倦

蒸蒸日上

源源不断

夸夸其谈

滔滔不绝

头头是道

彬彬有礼

面面俱到

欣欣向荣

栩栩如生

恋恋不舍

历历在目

源源不断

翩翩起舞

息息相关

（5）ABAC的成语

人山人海

诚心诚意

惟妙惟肖

自言自语

有声有色

自作自受

全心全意

（6）喜欢读书：

博览群书

勤学好问

学而不厌

过目成诵

努力工作：

废寝忘食

锲而不舍

脚踏实地

竭尽全力

坚持不懈（7）注意力集中：

专心致志

聚精会神

目不转睛

全神贯注

（8）描写鲜花

光彩夺目

群芳吐艳

姹紫嫣红

万紫千红

芬芳迷人 描写春天：

莺歌燕舞

花红柳绿

春风得意

春暖花开

春和日丽

春风化雨

春花烂漫

春光明媚

春暖花开

春色迷人

描写夏天：

烈日炎炎

烈日中天

骄阳似火

挥汗成雨

汗如雨下（9）描写山林：

崇山峻岭

悬崖峭壁

层峦叠嶂

苍翠欲滴

（二）名句、名言、农谚、歇后语等（1）与夏天有关的古诗名句

万壑树参天，千山响杜鹃。（王维）

池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。（晏殊）

漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。（王维）

雨里鸡鸣一两声，竹溪村路板桥斜。（王建）

穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。（杜甫）（2）和思想有关的谚语

绳在细处断，冰在薄处裂。

亲自下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。莫看水面平发镜，要看水底万丈深。

花盆里长不出苍松，鸟笼里飞不出雄鹰。日日行，不怕千万里，常常做，不怕千万事。（3）和气象有关的农谚。（懂得根据农谚来判断天气）

日落胭脂红，无雨必有风。夜里星光明，明朝依旧晴。

今朝露水重，明天太阳红。

有雨山戴帽，无雨山没腰。

蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。久晴大雾必阴，久雨大雾必晴。

早烧雨，晚烧晴。

蚂蚁搬家蛇过道，燕子低飞雨就到。鸡儿上架早，明日天气好。

长虫过道，大雨就到。（4）与友谊有关的名句 海内存知己，天涯若比邻。（送给即将分手的朋友）海上生明月，天涯共此时。久旱逢甘雨，他乡遇故知。岁寒知松柏，患难见真情。（送给同甘共苦的朋友）千里送鹅毛，礼轻情谊重。(5)歇后语

八仙过海——各显神通（用在大家各出各的主意时）孙悟空大闹天宫——慌了神

包公断案——铁面无私。（形容一个人办事坚持原则，不谋私利，可用上这个歇后语）姜太公钓鱼——愿者上钩（比喻心甘情愿地上别人的圈套。可用上这个歇后语）张飞穿针——粗中有细

（可以用在有勇有谋的人身上）韩信点兵——多多益善（用在乐于助人，助人为乐）

老鼠过街——人人喊打（比喻害人的东西，人们一致痛恨的，可用上这个歇后语）（6）珍惜时间的格言

花有重开日，人无再少年。

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。少壮不努力，老大徒伤悲。我生待明日，万事成蹉跎。

一日之计在于里，一年之计在于春。光阴似箭，日月如梭。

（7）说“言”

表示吉祥的话叫吉言。

精炼著名的话叫格言。应允别人的话叫诺言。

诚恳劝告的话叫忠言。宣誓所说的话叫誓言。

临走写下的话叫留言。不满报怨的话叫怨言。

8.生前留下的话叫遗言。

（三）把句子补充完整

1、如果没有水，(大地会干枯)。

如果没有太阳，(就没有我们这个美丽的世界)。如果没有电，(就没有我们现代化的工业)。

2、自从有了女娲创造了人类，(大地到处是欢歌笑语)。

自从有了西门豹的管理，(邺年年都有好收成)。

自从有了太阳的光辉，(就有了这个可爱的世界)。

自从有了机器人，(给人类的生活带来了极大的方便)。

四、阅读(一)古诗。

1、《咏柳》唐 贺知章 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

（1）妆：打扮。

（2）绦：用丝编成的带子。

（3）读了这首诗，我好象看到了高高的柳树，长满了翠绿的叶子。我想到了在春风的吹拂下柳树的枝条在翩翩起舞的样子。

2、《春日》唐 朱熹

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。

（1）胜日：天气晴朗的好日子。

（2）寻芳：游春，踏青。（3）等闲：平常、轻易。

（4）“等闲识得”是容易识别的意思。（5）.东风：春风。

（6）读了这首诗风我想作者在泅水河畔会看到盛开的迎春花，活泼可爱的燕子，翠绿的柳树等。

3、《七巧》 唐 林杰

七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。

4、《嫦娥》 唐 李商隐

云母屏风烛影深，长江渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

三年级语文下册复习题：同字不同义,选正确的序号

1．光彩夺目（）夺走（）夺眶而出（）定夺（）①抢、强取 ②冲出 ③做决定

2、异口同声（）

奇异（）

异国他乡（）①不同

②另外的，别的 ③奇怪

3、尽头（）应有尽有（）数不尽（）感激不尽（）尽心尽力（）

尽：①完毕 ②全部用出、努力做到

③都、全 ④到达极点

4、精致（）致谢（）专心致志（）①给予、送给 ②集中力量、意志 ③细密、精细

5、汗水把衣服浸透了（）课文我背得熟透了。（）白里透红（）阳光透过树林（）

透：①穿透、渗透 ②显露

③达到非常充分的程度

6、湛蓝深远（）

深情（）深秋（）

两尺深（）

水是那样深。（）

山包上，树很密，草很深，花很多。（）

这是一潭深绿的泉水。（）

心灵深处（）

深深相信（）

深：①距离大，跟“浅”相对 ②距离、深度 ③感情厚 ④久，时间长 ⑤颜色重 ⑥很、十分

7、胜日寻芳泗水滨（）

名胜古迹（）

胜利（）

胜：①赢，跟“败”相对

②优美的地方或境界 ③好、美好

8、太阳西沉（）沉甸甸（）沉静（）沉入河中（）把脸一沉（）东西很沉（）

沉：①没入水中，和“浮”相对

②重

③深入、程度深

④降落、往下放

9、讨厌（）

讨水喝（）

讨论（）讨债（）

讨：①研究 ②索取（应该给的，例如讨债、讨还）③请求

④招、惹

⑤处治

10、名不虚传（）

谦虚（）

做贼心虚（）

虚：①虚假，跟实际相反

②虚心、不自满

③因担心、害怕而没有勇气

11、栩栩如生（）

寸草不生（）生机勃勃（）生病（）

生字（）

生日（）

生：①出生

②长，长大

③发生、产生

④活的，有生命力的⑤没烧熟

⑥陌生的12、隆起（）

生意兴隆（）隆重（）①盛大

②兴盛

③高

13、失望（）

失物（）

孤单失群（）失信（）

失：①丢 ②违背 ③找不着

④没有达到目的

14、好心（）好学（）好学生（）病好了（）穿好衣服（）好大的风（）

好，就这么办！（）好问（）

这题不好做（）

好：①喜爱 ②优点多，使人满意

③身体健康、疾病消失

④友爱

⑤容易、便于

⑥很

⑦表示赞许、答应或结束等口气的词

⑧完成

15、要求严（）

严严实实（）

严寒（）

严：①紧密，没有空隙

②认真、不放松 ③厉害的、高度的

16、杨桃的另一端（）五官端正（）

端水（）开端（）

端：①不歪斜

2、东西的一头

3、事情的开头

4、用手平稳地拿

17、愤怒（）

怒放的花朵（）

①生气、气愤

②气势盛

18、荒唐（）荒芜（）荒野（）

①长满野草或没人耕种 ②不正确的，不合情理的

19、下落不明（）

光明（）

明理（）

明争暗斗（）

明：①亮，跟“暗”相对 ②明白、清楚

③公开

20、注释（）爱不释手（）

解释（）

①解释

②消除

③放开

21、暗暗练习（）

黑暗（）

暗：①不公开的，隐藏不露的②愚昧糊涂 ③不亮，没有光，和“明”相对

22、假若（）若隐若现（）

天涯若比邻（）

①如果、假如

②像、如

23、语文（）自言自语（）语言（）

沉默不语（）

①话

②说话

24、亡羊补牢（）死亡（）逃亡（）

①死

②丢失

③逃跑

25、亡羊补牢（）牢不可破（）

坐牢（）①养牲畜的圈

②关犯人的地方 ③牢固

26、硬：①跟“软”相对；②刚强；③勉强；④强，好。

⑴奶奶今年80岁了，身体还很硬朗。（）

⑵这块石头真硬。（）

⑶他一发狠，硬爬上去了。（）

⑷张大爷在困难面前从没有低过头，真是个硬汉子。（）

27、快：①速度快，走路、做事等花得时间短；②赶快，从速；

③快要，将要；④灵敏；⑤锋利；⑥愉快，高兴。

（1）他的脑子反应很快。（）

（2）快送医院抢救。（）

（3）他离开家乡快二十年了。（）

（4）这把刀很快。（）

28、顾：①转过头看，看；②注意，照管；③拜访；④商店或服务行业指前来购买东西或要求服务；⑤但是。

（1）

店里顾客很多。（）

（2）

他左顾右盼地在找人。（）

（3）

小时候我由奶奶照顾。（）

（4）

刘备三顾茅庐，请到了诸葛亮。（）

29、光：①光线

②只，单

③一点儿不剩

④荣誉

⑤身体露着

⑥景物

⑦平滑

(1)妈妈不光为我做饭洗衣，还教我读书。（）

(2)我很快就把碗里的饭吃光了。

（）

(3)明亮的灯光，洒在我的作业本上。()

(4)奥运健儿为国争光。

()(5)我光着一只脚就急忙赶来了。

（）

(6)临阵磨枪，不快也光。

（）

(7)明媚的春光，永远值得人们留恋。（）

30、抽：①吸

②(植物)长出

③减缩，收缩

④打

⑤取出一部分

(1)小麦抽穗了。

（）

(2)他把鞭子挥一挥，猛抽了一下。（）

(3)我从书架上抽出我最喜爱看的书。（）

(4)这件衣服洗后，抽了一厘米。（）

(5)爸爸一写材料就不停地抽烟。

（）

31．深：①久，时间长。

②颜色重。

③距离大，跟“浅”相反。

（1）这是一潭深绿的泉水。

（）

（2）水是那样深，又是那样清。

（）

（3）夜已经很深了，我们还不想离开珍珠泉。（）

32．准：①一定，确实。②正确。③允许，许可。

（1）我准确无误地背诵了《燕子》这篇课文。（）

（2）你要是踩上去，准会滑倒。

（）

（3）郊游的方案得到了老师的批准，同学们可高兴啦!（）

33．手：①人体的一部分。②某种技能特别好的人。③拿着。④小巧而便于拿的。

（1）更赢是古时候魏国有名的射箭能手。（）

（2）他左手拿弓，右手拿箭。

（）

（3）今天老师发给我们一本《知识手册》，让我们好好学习。（）

（4）我们人手一册《小学生行为规范》。（）

34、直：①不弯曲。②使直，把弯曲的伸开。③一个劲儿地。④爽快，坦率。

I

（1）我直起腰，擦了擦头上的汗。

（）

（2）这条公路笔直地伸向远方。

（）

（3）只听“嘣’’的一声响，那只大雁直往上飞。（）

（4）马大婶心直口快，乐于助人，在这一带非常有名。（）

35．益：①增加 ②更加 ③利，有好处

（1）我们的祖国日益()强大。

（2）坚持体育锻炼，可以延年益()寿。

（3）好的学习习惯会令我们终生受益（）

36．盛：①兴旺 ⑦丰富，华美 ③热烈，大规模的

（1）泼水节那天，傣族人民身着民族盛()装，载歌载舞，欢度自己的节日。

（2）2008年，奥运会将在北京召开，各国体育健儿们将会在这个盛（）会上向人们展示体育运动的魅力。

（3）春天到了，百花盛（）开，大地一片生机。

37．闹：①不安静

②害，引发

⑨吵，扰乱

④搞，弄

（1）妈妈没有满足他的要求，他又哭又闹。（）

（2）每闹一次，他们要收几百万钱。

（）

（3）倒是夏天雨水少，年年闹旱灾。

（）

（4）节日的夜晚，大街上热闹极了。

人教版语文三下第二单元知识点 篇7

【翠鸟】

知识点：

一、生字词：

1、多音字

爪 zhǎo前爪 zhuǎ爪子 长 cháng长短 hǎng长大

泡 pāo豆腐 泡pào泡沫

2、近义词：

鲜艳—绚丽(烂漫)注视—凝视

3、反义词：

清脆—嘶哑

4、词语解释：

鲜艳(yàn)：色彩很鲜美、很明亮。

疾(jí)飞：“疾”是“快”的意思，即很快地飞。

等待(dài)：“待”是守候，即等着。

锐(ruì)利：“锐”是尖利。这里是说眼睛很尖，一眼就看到。

饲(sì)养：喂养。注视：集中精力的看。

逃脱：逃跑，顺利逃掉。锐利：尖锐，锋利。

荡漾：(水波)一起一伏地动。

二、课文分析：

1、本文通过对翠鸟(外形)、(动作)的描写，表达了对翠鸟的(喜爱)，同时教育我们要(爱护小动物)。

2、翠鸟的特点：

翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。

翠鸟的特点是从外形上和动作上两个方面来写的。翠鸟外形上的特点包括：颜色非常鲜艳，体态小巧玲珑以上外形上的特点都属于静态的描写。动作上的特点包括以下几个方面：鸣声清脆;飞的速度极快，翠鸟机灵，它的反应特别迅速。

3、“爱贴着水面疾飞”生动地体现出翠鸟动作轻盈、迅速的特点。

4、“翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去。”用比喻的手法形象地表现了翠鸟的速度之快。

作者简介：

菁莽，本名陈益清笔名菁莽，男，1936年生，广东揭西人。中共党员，大学学历，退休前任江西吉安地区群众艺术馆副馆长，馆员。吉安地区民间文艺家协会副主席，中华诗词学会会员，江西省作家协会会员。上世纪50年代毕业于师范学校，曾任小学、中学教师，70年代后历任江西井冈山地区文艺工作团创作员、江西吉安地区群众艺术馆文学辅导干部、吉安地区文联秘书长、庐陵诗词学会副会长。长期从事文艺书刊的编辑和文学创作工作。曾任《庐陵诗词》副主编，《中国民间歌曲集成》江西省卷和吉安地区分卷编委、《吉安地区曲艺志》副主编、《吉安地区曲艺音乐集成》主编，《谷雨》、《井冈山花》等刊编辑。文学创作有儿童文学、散文、诗词等多篇入选发表。散文《我看见了鲤鱼跳龙门》、《翠鸟》等先后入编小学教材。现任吉安市地方教材《小学语文自读课本》三——六年级主审、《中学语文自读课本》高一-高三年级主编。著有《楹联选集》、《影怀沙集》、《简居诗草》。

练习题：

1.选词填空。

锋利锐利

(1)这把刀很。

(2)翠鸟有双()的眼睛。

2.根据解释写出词语。

1.又鲜明又美丽的意思。()

2.飞得很快。()

3.锋利，尖锐，本课指感觉灵敏。()

4.声音清亮好听。()

5.集中注意力地看。()

6.形容又小又灵巧精致。()

3.在括号里加上合适的词，使句子更具体。

例：翠鸟一双红色的小爪子(紧紧地)抓住苇秆。

1.翠鸟()停在苇秆上。

2.小雨()下个不停。

3.小鱼()把头露出水面。

4.翠鸟()注视着水面。

4.按课文内容填空。

翠鸟()苇秆，()飞过去，()小鱼，()水面往远处飞走了。

5.写出下列词语的近义词。

灵活——鲜艳——锐利——希望——

逃脱——注视——

【燕子专列】

知识点：

好字：

欧ōu

欧：欧洲 欧化 欧元 欧姆

洲zhōu

洲：亚洲 绿洲 美洲 五洲四海

瑞ruì

瑞：瑞雪 祥云 瑞气 瑞雪兆丰年

士shì

士：士兵 士气 医士 博士

舒shū

舒：舒适 舒坦 舒缓 舒眉展眼

启qǐ

启：启程 开启 启蒙 启封

殊shū

殊：特殊 悬殊 殊荣 殊途同归

骤zhòu

骤：步骤 骤变 骤然 暴风骤雨

涉shè

涉：涉及 跋涉 涉猎 远涉重洋

疲pí

疲：疲劳 疲软 疲惫 疲倦

政zhènɡ

政：政府 政党 民政 政治

踏tà

踏：tà 踏步 践踏 脚踏实地

tā 踏实

救jiù

救：救护 营救 挽救 救死扶伤

载zǎi

载zài：装载 载重 载歌载舞

zǎi：记载 三年五载

好词：

【启程】

本课指一列漂亮舒适的空调车准备上路了。

【特殊】

不同于同类的事物或平常的情况的。本课指这次人们不是为亲朋好友送行，而是为燕子送行，是和平常情况不一样的。

【麻烦】

本课指燕子从南方飞回来后，遇到气温骤降，它饥寒交迫，面临死亡。

【气温骤降】

气温突然下降。

【长途跋涉】

长距离的爬山趟水，形容旅途艰苦。本课指燕子从遥远的南方飞回来，旅途很艰苦。

【饥寒交迫】

形容非常饥饿和寒冷。

【濒临】

紧接;临近。本课指燕子饥寒交迫，快要死亡了。

【呼吁】

向个人或社会申述，请求帮助。本课指政府通过电视和广播，请求人们寻找燕子。

【料峭】

形容微寒。

【皑皑白雪】

形容雪非常洁白。

主要内容:

这篇课文进述的是和燕子有关的一个感人的故事。有一年春天，欧洲的瑞士气温骤降，风雪不止。这时，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，饥寒交迫，面临死亡的危险。瑞士政府得知这一情况后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，将它们送到车站，并用带有空调的列车将这些燕子送到了温暖的地方。这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要保护动物。本文选材视角和叙事顺序较为独特。首先，“燕子专列”这个题目即给人留下了较大的想象空间，怎么还有燕子乘坐的“专列”呢?作者这样独特的视角激起读者疑惑，引发阅读的兴趣。本篇课文没有采用平常的按照事件发生、发展的顺序进行叙述，而是先将事件的结果呈现出来，然后采用倒叙的方式来讲述事件的整个经过。此外，本文还采用对比的方式来增强表达效果。

选编这篇课文的意图，一是引导学生体会关键词句在表情达意上的作用;二是领会人们为保护燕子所表现出来的博大的爱心。本文的教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。难点是领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

作者简介：

郑振铎(1898-1958)，

现代作家、学者、社会活动家、文学史家。生于浙江省永嘉县，原籍福建长乐县。

-五四运动期间，与瞿秋白创办《新社会》杂志，倡导新文化运动。

-19与沈雁冰、叶绍钧等人发起成立文学研究会，创办《文学周刊》与《小说栈报》，并先后担任清华大学、燕京大学教授与暨南大学文学院院长。

-1955年当选为中国社会科学院院士及学部委员。

-共和国成立后，曾担任中央文化部文物局局长、中科院文学所所长、文化部尧部长。

-1958年在率中国文化代表团出国访问途中因飞机失事遇难。

小学语文学习方法

注重预习，质疑问难

所谓预习，就是在老师讲课之前自己预先学习，预习分近期预习和远期预习，远期预习是指提前一个月，几个月的预习。比如假期中自学整册语文课本;近期预习指课前预习和章节前的一两个星期的预习。

预习最大的好处就是培养自学能力，发现自己知识的缺陷，以利改正，同时有利于认真听课。语文课文的预习可分如下步骤进行，可称作“四遍八步读书法”。

第一遍，跳读。完成两步任务：①识记作者及文章梗概②识记主要人、事、物或观点。应达到每分钟一千五百字的速度。第二遍，速读。完成三、四步任务③复述内容④理清结构层次，每分钟一千字。第三遍、细读。完成五、六步任务：⑤理解字词句;不理解的查查工具书。⑥圈点摘要重要部分⑦归纳中心思想。读的速度，一般跟朗读相同，每分钟二百字。第四遍，精读，完成八步任务⑧分析文章写作特色的任务。根据需要确定读的速度，或一带而过非重点部分，或仔细推敲品味重点段落关键词语。

这种预习法，不是固定不变的，可灵活掌握，对有的文章可省去某一步或某几步。预习时要在课本上圈点勾画，标出重点、难点、疑问点。

预习的关键是思考，思考文章背后的东西，不要只留于表面，留于浅层次的理解。如遇到百思不得其解的内容可上课认真听讲，认真讨论，也可向老师请教，千万不要担心问题的质量，真正做到“不耻下问”。

小学语文学习技巧

人教三下《争吵》教学设计 篇8

一、大自然壮丽而神奇的景色，给了我们美的享受，但是人类却在不断地破坏它的美。你了解到了哪些破坏大自然的信息？请写下来，并说说对大自然的这些破坏给我们人类带来了哪些坏处。

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二、母亲节到了，想想该如何报答自己的母亲呢，请写下来。

________________________________________________________________________________________________________________________________________ 你还会送给她一张你亲手制作的精美贺卡，里面写满了你对她感激和祝福的话。亲爱的妈妈：

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年 月 日

三、网络给我们的学习和生活带来了神奇的力量。但是电脑、网络游戏却让不少同学沉迷其中，忘了合理安排时间、合理使用电脑。小贤就是这么一个整天沉迷于游戏世界里的同学，你想对他说：__________________________________ ___________________________________________________________________。

四、大云的同学小海上课时突然胃很疼，需要去医院。恰好大云的妈妈是儿童医院内科的医生，老师陪小海去儿童医院，让大云给妈妈打电话，请妈妈给小海看病，并将此事通知小海的爸爸，请他速去儿童医院看小海。大云在电话里该怎么说？

给妈妈打电话：_______________________________________________________ ____________________________________________________________________ 给小海的爸爸打电话：________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

五、请把下面这个“通知”转告给你的爸爸妈妈。

通知

尊敬的家长：

我校定于4月21日（周三）下午3：30召开学生家长会，地点在您孩子所在教室。届时，请您安排好有关工作，准时出席。谢谢合作！

校教导处 4月19日

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四、情景对话。

小敏正在阳台上浇花，楼下的阿姨说：“小敏，你真爱美，我刚晾的被单也锦上添花了。”

小敏_______地说：_________________________________________________ 韩阿姨：___________________________________________________________ 小敏：___________________________________________________________ 韩阿姨：___________________________________________________________

五、想学好语文，可不是件简单的事。有哪些方法能帮助我们学好语文呢？采访你周围的同学，看看他们学习语文的好方法有哪些，请把它们写下来。___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

六、根据自己的学习和调查回答下面记者的问题。记者：听说你们搞了一次调查周围环境的活动，是吗？

我：_________________________________________________________________ 记者：你是一个人调查的，还是和别的同学一起调查的？

我：_________________________________________________________________ 记者：你用了哪些调查方法呢？

我：_________________________________________________________________ 记者：你调查到了哪些情况？能举两个例子吗？

我：_________________________________________________________________ 记者：通过这次调查，你有什么想法？

我：_________________________________________________________________ 记者：希望你成为一个真正的环保小卫士。谢谢你接受我的采访！

我：_________________________________________________________________

七、世界真奇妙，不说部知道，今天让我们一起来畅谈我们所了解到世界。中国的情况：_________________________________________________________ 国外的情况：_________________________________________________________ 国内外友好交往的情况：_______________________________________________ _________________________________________________________

八、班上要开展一次以“神话”和“传说”为主题的故事会，你准备好了吗？请把你在故事会上要准备的材料填一填。我最喜欢的神话故事（传说）：______________ 它的主要内容：_______________________________________________________ ____________________________________________________________________ 这次故事会上我的收获：______________________________________________ ____________________________________________________________________

九、根据题目要求选择合适的材料，用线把他们连起来。

《记一个工作负责的同学》 定期做好出好中队黑板报。坚持收听英语广播讲座。《记一个刻苦锻炼的同学》 耐心督促随手捡起地上的垃圾。

每天写观察日记。《记一个勤奋学习的同学》 每天进行长跑锻炼。

冬天坚持洗冷水澡。

十一、从以下作文题目中选择一个你喜欢的写一篇作文。

1、请你选择一个熟悉的人（如：同学、老师、爸爸、妈妈„„）抓住他（她）的特点，做一个介绍。作文的题目自己定。

2、你的学校是什么样子的呢？请你向大家介绍一下吧！注意按顺序写，要写出学校的特点。

3、写一写自己和父母之间的感人的事，要表达真情实感。

4、要求：请你以《心儿怦怦跳》为题选择一件事，写一篇300字以上的文章。提示：每个人都会有“心儿怦怦跳”的体验。参加钢琴考试是，“心儿怦怦跳”；考场上遇到难题时，“心儿怦怦跳”；第一次演讲时，“心儿怦怦跳”；如愿以偿，也会“心儿怦怦跳”„„选择让你的心儿怦怦跳的一次体验，把你当时的感受、想法写下来，一定是一篇扣人心弦的好文章。

5、在生活中，我们每个人都有自己喜欢的东西：可爱的小动物，漂亮的文具盒、精美的玩具„„请选择你最喜欢的一种写下来，可以写它的样子和特点，也可以写你和它之间发生的有趣的事，注意要把你喜欢它的原因写清楚，做到语句通顺完整。

6、续写故事

“一天，小山羊正在家里整理青草，突然‘咚咚咚’有人敲门„„”是谁来了？发生了什么事呢？小山羊会对来人说些什么？后面的故事又会怎样发展，结果如何？请你试着往下写一写吧！

注意：（1）这到底发生了一件什么事?你可要把事情写清楚.（2）故事的结果如何，你也应该交待清楚。（3）描写对话时应该正确使用标点符号。（4）通过这个故事，你想告诉我们什么道理呢？请你动动脑筋，写下来。

一天，小山羊正在家里整理青草，突然‘咚咚咚’有人敲门________________ ___________________________________________________________________

7、材料：一只刚出生不久的小鸟，因它的窝被伐木人员毁掉了，大鸟带小鸟在飞往别的森林的途中又被猎人打死了。而小鸟在又饿又渴的情况下，喝了被污染的河水，它也死去了。

请根据上面的材料，展开大胆的想象，写一篇童话故事。题目自拟，以小鸟的经历为主线，中心明确。