努力办人民满意的教育

努力办人民满意的教育（共9篇）

努力办人民满意的教育 篇1

——远程研修报告

阳信第一实验学校 单云军

滨州市教育局2012年全体中小学校长全员参加教育部校长培训，培训形式新颖，培训内容丰富实用，取得了良好的效果。我个人认为校长必须把办人民满意的教育作为自己任职的宗旨，把培养全面发展的人才作为主要任务。

人民满意的学校就是学生喜欢、家长认可的学校，是培养高素质人才的学校。人民满意学校的打造应该主要包括以下四点：

（一）高效愉悦的课堂

课堂教学是学校的生命线，是知识传授和思想教育主阵地。潍坊广文中学一直致力于课堂教学改革，提高教育教学质量，构建高效愉悦课堂成为学校的追求。于是，面向全校师生，进行了“高效愉悦课堂”关键要素大型调研活动。数据显示，教学环节、师生配合、教学内容、教学方法，分别有91%、97%、91%、90%的关注度，被排在前四位。其中，前三位普遍为师生高看。为此，各学科普遍举行“学科头脑风暴”，寻找本学科构建高效愉悦课堂的好办法，制定了《学科教学规范》，使高效环节固化下来。因此各学校要借鉴好的课堂教学模式并结合本学校特点，在广泛调研师生能力、喜好的基础上，制定出新授课、复习课、讲评课等课型的相对固定的教学模式，以提高课堂的效率。

师生配合从互相倾听开始。教师要做学生喜欢的老师，教师要放下身子倾听学生 “希望老师改正的行为”、“最不希望老师说的话”，形成《教师不得逾越的十种行为》《教师忌语十条》，以此规范教师行为；学生要做教师喜欢的学生，要亲其师，学生要倾听老师“最希望学生课堂上做的行为”、“最不希望学生说的话”，形成“学校学生十要十不要”，学生的课堂行为规范由此确立。互相倾听实现了互相理解，进而达到了互相配合。师生在愉悦的环境中教授、学习知识，是一件非常高效的事情，也一定能够提高学习的效率。

（二）学生喜欢的老师

老师最大的成就感，是来自学生的认可。深受学生喜爱的老师，能以其人格魅力吸引学生，聚拢人心，使课堂气氛轻松而愉悦，极大地调动学生的学习积极性和主动性。因此，做学生喜爱的老师，应该成为所有老师的共同追求。

学生到底喜欢什么样的老师呢？许多中学在学生中进行过调研——请写出你心中的好老师的标准调查问卷。从学生的答案中发现了一个很有趣的现象：学生喜欢的老师，基本上是对职业道德的要求，10条中占了7条，排在前四位的，全部与师德有关。教师是人类灵魂的工程师，是对人的一生影响最大的关键人物。一束期望的目光，一个鼓励的微笑，一句亲切的话语，可能会对学生产生久远的影响。许多名人在回忆自己的成长经历时都很感激儿时老师的启蒙。著名作家魏巍在《我的老师》一文中，回想小学老师时，对她朗读的内容、朗读时的神态和表情，记忆犹新，历历在目。老师对学生的影响潜移默化，如细雨润物悄无声息，有意无意间便播下精神文明的火种，转眼间就可能变成人类文明的火炬。许多诺贝尔奖获得者在发表获奖演说的时候，都会情不自禁地回忆起在成长中对自己影响最大的一位老师，尤其是小学的启蒙老师。可见教师在学生一生中的重要作用。那么，现在的学生都喜欢什么类型的老师呢？

既教书又育人的老师。教书育人是教师的天职。教学生做人比单纯地传授知识更重要。著名教育学家陶行知先生说：“千教万教教人求真。”教书育人是一门艺术，常言道，身教重于严教，著名的俄国教育家乌申斯基说：“只有人格，能影响人格的发展和形成”。教师的魅力在于睿智，在于身体力行，在于做学生的示范和榜样，榜样的力量是无穷的。授人以渔的老师。“授之以鱼”不如“授之以渔”，教书不是单纯地传授知识，而是要引导学生会学习、爱学习，把学习当作一种生活方式，真正做到老子说的“授之以渔”，要教会学生学习的方法和技巧。方法最重要，在当今知识更新日新月异的年代，掌握了获取知识科学方法的人，就如同战士拥有了先进的武器，克敌制胜势如破竹，无往不胜顺理成章。“授之以渔”也就是要真正落实素质教育，更侧重“学”和“做”，老师的教学只是启发引导，旨在从小培养学生的自学能力和动手能力，鼓励学生保持独特性、发挥想像力和形成创新意识。其关键是因材施教，让学生有机会充分发挥个人所长，掌握分析问题、解决问题的方法，活学活用才能终身受用。

为人师表的老师。教师为人师表，率先垂范，说教千遍，不如一个行动。老师的言行最有说服力，老师的品德是最好的楷模。老师的优秀品格令学生终生受益，老师的高尚道德孕育整个社会精神文明的明天。为人师表的学识、风格和魅力，来自于非凡的人生底蕴，来自于丰富的学识，来自于“一日三省乎己”的持续修养。

学校每年要进行 “学生最喜爱的老师”评选活动，选出了老师的榜样，要汇总学生最喜爱老师的共同理由，形成了“学生最喜爱的老师十大特征”，印发并张贴在老师办公室里，成了办公室里的一道亮丽风景线，努力督促教师做一名学生喜欢的老师，就迈出了学校成功办学的关键一步。

（三）适合学生的课程

在针对学生进行的“初中理想学校的要素”调研中，学生们把“丰富多彩的学生活动”、“丰富的、学生喜爱的、可供选择的课程内容”排在了第2位和第3位。把“枯燥的课程进行整合”“把课程变成感兴趣的内容”，被师生共同列入“高效愉悦课堂”的关键要素之一。因此，因地制宜的开发学校课程，构建适合学生的、可供选择的课程，成了建设理想学校、打造高效愉悦课堂、实施素质教育的必然之举。

学校课程体系包含三个方面：生本化的国家课程，特色化的学校课程，个性化的活动课程。

“整合教材”是国家课程生本化的重要内涵。以选用教材为基础，将其他3-5种不同版本教材中对同一知识点的不同处理方法进行整合。为减轻学生训练负担，特别开展“习题训练知多少”研究，找到围绕一个知识点的适量题目，编印成《导学学案》，《导学学案》设置不同难度层次的题目，能够满足不同层次学生的学习需求。孩子的负担减轻了，学生的学习积极性就会提高，学习质量就会稳步提高。

“特色化的学校课程”建设，同样是从调研学生的需求入手的。通过对学生的需求进行排序，我们学校构建了“培育学生全面发展、探究精神”的10大模块、22个系列的学校特色课程。这些课程均从学科向外延伸，由大家系列、文化系列、实践与探究系列组成。“大家系列”带领孩子们走近大家、了解大家、感悟大家，“文化系列”把孩子们带进了 “历史事件”，带进了《红楼梦》，带进了“数学与音乐”中。“实践与探究系列”重点培养学生的动手实践能力，有些课程如“晨诵”“午练”“课前演讲10分钟”“暮省”“入学课程”等，已经确定为必修课。个性化的活动课程，将活动纳入课程管理，既能保证各项活动真正落到实处，更能促使活动组织者按照课程的要求来设计活动，真正发挥促进人的素质全面发展的作用。个性化的活动课程，包含入校课程、班会课程、国旗下讲话课程、主题教育课程、“节日”课程、社团课程、实践课程、离校课程九大课程内容。社团活动保证了学生的全面发展，我们学校的社团活动丰富多彩。学生社团能极大满足学生的个性发展，有利于学生开阔视野、增长知识、培养能力、陶冶情操。学校设立的十二个社团具体为：篮球俱乐部、足球俱乐部、乒乓球俱乐部、象棋围棋社、经典诵读社、机器人社、跳绳踢毽社、戏曲舞蹈社、书法社、英语社、剪纸泥塑社、读书社。为保证质量，把社团活动纳入学校的选修课程，定期考核。坚持“六定”：一定活动课程，在全面了解教师和学生兴趣、特长的基础上，结合学校的实际，开设社团课程；二定活动目标，针对重点项目，学校将在确实可行的情况下把它作为评优和考核的重要依据；三定活动时间，社团活动列入教学计划，每周三课时的固定活动时间；四定活动内容，每个社团活动必须严格按照计划活动；五定辅导老师；六定活动地点，确保各社团固定的活动地点。

（四）科学民主管理

人是学校管理中最基本的要素，学校管理说到底是对人的管理，学校办学效益的高低最终取决于师生员工工作和学习的积极性、主动性、创造性的发挥程度。因而，从这个意义上讲，民主管理也即是自主管理。民主管理是调动广大教职工工作积极性，扩大职工在学校管理上的发言权的有效途径。它落实了教师的主人翁地位，使干群关系更加融洽，使每位教职工都自觉地心系学校的兴衰与荣辱，把自己的利益与学校的利益自觉地联系在一起。以人为中心，通过调动人的潜能，最大限度地开发和利用人力资源，以推动学校教育教学的进程。人本管理，就是以师生的发展为本，珍视人的价值，开发人的潜能，充分尊重教师的主导作用和学生的主体地位，施行人性化的管理和教育，创设民主和谐、充满活力和凝聚力的人文环境。

努力办人民满意的教育 篇2

中国人民大学附属中学 (以下简称“人大附中”) 是北京市首批示范高中, 办学声誉蜚声海内外。刘彭芝校长既是数学教学专家, 又是教育管理专家, 她以教育家的理念和战略家的眼光提出了“尊重个性, 挖掘潜力, 一切为了学生的发展, 一切为了祖国的腾飞, 一切为了人类的进步”的办学思想, 带领全校教职工, 经过十多年的努力, 把人大附中从一所普通重点中学建设成为一所国内领先、国际一流的世界名校, 成为中国基础教育面向世界的一个窗口。

作为“上海市‘双名工程’卓越校长培养基地”的导师, 刘校长又以其几十年的办学理念和办学智慧为引领, 研究卓越校长的成长规律, 培养锤炼学员的领导力, 致力破解基础教育学校管理和发展的难题, 培养出一批教育家型校长, 为促进上海和全国基础教育优质均衡可持续发展作出了重要的贡献。

地处东海之滨杭州湾畔的奉贤, 是上海的南大门, 历来就有崇贤尚文的传统:相传两千多年前的春秋时期, 孔门十哲中唯一的南方弟子言偃 (言子) 来到奉贤的青溪教授传道, 筚路蓝缕、芳名流传, 荒蛮的海滨从此敬奉贤人、见贤思齐、尊师重教, 奉贤也因此而得名。近年来, 奉贤牢固树立“优先教育投入, 优先教育规划, 优先教育建设”理念, 教育优质资源不断增多, 教育质量稳步提升, 教育服务经济社会发展能力不断增强, 先后荣获全国学前教育先进区、全国职成教育先进单位、国家级农村职业教育与成人教育示范区等荣誉, 被中国教育科学研究院列为“国家义务教育均衡发展标准研究”100个试点区县之一。

当前, 奉贤经济社会发展正处于由蓄势待发向快速崛起转变的重要关口, 奉贤教育人正全力推进区域教育综合改革实验, 实现区域教育由资源规模、教育质量的跨越式发展到品质化发展的转型, 着力激发每一所学校的发展活力、激活每一位教师的专业活力、激发每一个学生的成长活力, 建设“自然、活力、和润”的南上海品质教育区。

努力办人民满意的高等职业教育 篇3

【关键词】高职教育 科学发展 内涵建设

【作者简介】李志，湖北城市建设职业技术学院院长，研究方向为教育和科研管理。

胡锦涛总书记对发展教育事业高度重视，多次强调要“努力办好让人民满意的教育。”并把这一要求同深入实施科教兴国战略和人才强国战略，建设人才资源强国紧密联系在一起。办人民满意的高等职业教育，必须深刻领会科学发展观的丰富内涵和实践要求，增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性，促进教育事业科学发展。

一、办人民满意的高等职业教育是推动湖北经济和社会又好又快发展的需要

高职教育作为高等教育的一个类型和培养高技能人才的摇篮，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有其它教育不可替代的作用。

湖北得中独厚，具有良好的区位优势，随着国家实施中部崛起战略和武汉城市圈“两型社会”试验区建设，湖北迎来了良好的政策环境，成为承接产业转移的理想区域，这必将促进湖北经济与社会的大改革、大开放、大发展。这些都必将导致对高技能人才的巨大需求。同时，随着湖北产业结构的调整，下岗工人的转行、农村劳动力的转移、新生劳动力的就业，都迫切需要通过高职教育和培训来促进完成。

以湖北的建筑业为例，目前，湖北建筑企业数量6197家，从业人员为197万人次，建筑业总产值占全省GDP增加值的6％。随着新农村和“两型社会”建设的全面展开，建筑行业势必要承担起更为重要的建设任务。但目前建筑行业人才队伍的结构和整体素质与行业的地位极不相称，从业人员中农民工占70％，高技能人才仅占8％。要改变这一现状，提高湖北省建筑业的竞争力，实现建筑行业又好又快发展，人才培养培训是当务之急。这就要求开办建筑类专业的院校特别是高职院校要大力提高综合办学能力，为湖北省建筑施工企业上水平、上规模提供人才智力支持。

二、湖北高等职业教育的现状

自2000年高等教育实施规模扩招以来，“以服务为宗旨、以就业为导向”的高等职业教育实现了跨越式发展。目前，全国高等职业技术学院有1228所，占全国高校总数的61％；在校高职生880万人，占所有高校在校生总数的47％。高等职业教育已成为高等教育的半壁江山，为经济建设和各项社会事业的发展做出了重要贡献。

湖北省有丰富的高职教育资源，高职院校有62所，占湖北高校的52％，顺应了人民群众接受高等教育的强烈需求，对高等教育大众化作出了重要贡献。与此同时，高职院校的办学条件显著改善，办学活力不断增强，服务水平明显提高，为提高劳动者素质，实现湖北省经济社会的发展作出了重大贡献。

但是，多数高职院校是由中专转型而来，其在办学理念、体制结构、办学机制、管理制度、人才培养模式等方面固有的“习性”不太适应当前的社会环境，办学基础较差、师资队伍结构性矛盾比较突出，质量保障体系还不够完善，办学特色还不够鲜明，与社会、家长和学生的要求还有一定差距，还不能很好地适应湖北省经济社会发展的需要。

三、以科学发展观为指导，努力办人民满意的高职教育

第一，加强领导班子能力建设，提高决策力。党的十七大报告指出，必须把提高领导水平和执政能力作为各级领导班子建设的核心内容抓紧抓好。高职院校领导班子具有较强的决策力和执行力是推进高职院校教育教学改革，建设好高职院校的关键。作为高等职业院校的领导，要特别注重学习国家发展职业教育的方针政策，学习国内外高职教育先进理念，准确把握我国高职教育的客观形势。在办学实践中，根据国家的政策文件，在继承传统与创新、借鉴外校经验、体现时代精神等方面提炼办学理念。在科学发展观的指导下，要善于发现问题并作出科学的决策，找准问题的突破口，敢于攻坚，勇于开拓，推动学校又好又快发展。近年来，湖北城市建设职业技术学院领导班子审时度势，科学决策，抢抓机遇，以大思路、大手笔谋划大发展，在确保速度与效益统一的基础上，全院职工团结一心，克服了重重困难，规避了各种风险，通过并校整合资源、运作学院土地房产资本，建成了一座占地面积588亩、教学设施齐全、校园环境优雅、能容纳近万人的新校区。为进一步落实科学发展观，增强学院决策的科学性，继学院2005年成立校企合作董事会后，于2009年又成立了学院专家咨询委员会，建立专家咨询制度，充分听取专家、学者的意见，广开言路，广纳善策，对进一步促进学院又好又快的发展发挥了重要作用。

第二，创新办学理念，做到科学定位。新的发展战略需要新的理念来支撑。开创高职院校各项工作的新局面，只有解决好学校独特的办学理念、目标和定位问题，才能进一步彰显自身的办学特色。高职院校要围绕强化校企合作和工学结合人才培养模式，面向市场设专业，面向典型工作任务设课程，面向就业强技能，并用新的办学理念来塑造建立能适应竞争环境的学术团队，有效推进学校内涵建设，加速学校跨越式发展。高职院校要办出自己的特色，除了独特的办学理念以外，还要从目标定位、类型定位、层次定位、专业定位、办学形式定位、服务面向定位等六个方面来进行科学的定位。只有科学定位，办学才不会走弯路，才会认认真真去实践高职教育的办学理念，培养生产、建设、管理、服务第一线的高技能人才。湖北城市建设职业技术学院的办学定位是：立足湖北，面向全国，主动适应市场人才需求和社会发展需要，服务地区经济建设；立足建筑行业，面向建设系统，以专科层次的全日制高等职业教育为主体，岗位培训和国家职业资格认证等非学历教育相结合；以土建施工类专业为龙头，以建设类专业为主体，管理、信息类等多专业交叉、渗透，稳步发展；强化校企合作与工学结合的办学模式，把学院建设成为全国建设行业知名，并在全国同类高职院校中起带头作用的省级示范性高等职业技术学院。

第三，改革人才培养模式，提高教育教学质量。教育教学质量是学校发展的根本所在，是能不能让人民满意的根本所在。面对职业教育的现状，高职院校要善于运用新思路、新机制、新办法来解决学校发展中遇到的问题。高职院校要举校企合作旗，走工学结合路，进行教学方式方法、教学手段、教学途径、学习方法、教学模式等方面的改革，突出职业能力培养，建立具有特色的人才培养模式。以工学结合为切入点，深化校企合作，整合校企资源，在教学、科研、社会服务等方面开展全方位的紧密合作，进一步彰显办学特色，着力提高教育质量。湖北城市建设职业技术学院紧密联系建设行业企业，组建了由行业主管部门支持的“湖北城市建设职业技术学院校企董事会”，学院依托校企董事会开展了全方位的校企合作。为突出职业能力培养，学院大力推进工学结合，建立了具有建设行业特色的“2+0.5+0.5”人才培养模式。

第四，强化教师队伍建设，打造一流教学团队。着力建立有助于教师教学能力、专业能力、实践能力、职业教育研究能力等全面发展的激励机制。以“双师型”师资队伍建设为重点，培养既能上讲台又能下车间，既懂得如何教学又懂得如何训练的“教练型”双师教学团队。加强专业带头人、骨干教师和青年教师队伍建设，使之既具有扎实的专业教学能力，又具有一定的社会服务能力；加强兼职教师队伍建设，使之既是行业或企业专家，又是教育中的教学精英；制定校企共建教学团队制度，实现校企的教学资源共享，逐步形成一支结构合理、技术过硬、专兼结合、具有良好合作精神的“双师型”教学团队，提高为社会、家长与学生服务的能力。湖北城市建设职业技术学院为强化“双师型”教师的培养，实施了“影子工程”，一方面，学院建立了“导师制”，挑选经验丰富的教师对青年教师进行“一帮一”指导；另一方面，建立了“师徒制”，将青年教师有计划地送到校企合作董事会的成员单位进行实践锻炼，青年教师在工程技术人员的指导下，“如影相随”，“随影而动”，通过这种形式的培养，青年教师教学能力、动手能力、分析和解决问题的能力得到显著提高。

第五，加大专业和课程建设，不断适应社会需要。高职院校要及时跟踪市场需求的变化，主动适应区域、行业经济和社会发展的需要。根据学校的办学条件，有针对性地调整和设置专业，优化形成适应区域经济和社会发展需要的专业群。同时，在充分剖析职业岗位技能的基础上，导入行业技术标准和职业岗位标准，形成基于工作过程导向的课程体系，切实提高学生的综合职业能力。

第六，加强实训基地建设，做到科学合理利用。加强实训、实习基地建设是改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点。一方面，建设具有教学、培训、科技开发和服务等功能的学习性实训基地。通过校企双方合作，利用企业生产与经营的资源建立生产性实训基地。另一方面，建立实训管理机制，科学合理利用实训基地，在为学生提供服务的同时还可以面向社会广泛开展各类培训，充分发挥实训基地在人才培养和技术开发工作中的作用。湖北城市建设职业技术学院为创新实训模式，于2006年开始建设了全国高职土建类专业一流的面积达7000多平方米的建筑技术全真模拟实训基地。该基地以实际工程为背景，构建全真性构造实体和施工工艺展示模型，得到了教育主管部门、建设主管部门、行业企业、教育专家、行业专家一致好评，相继接待了全国各地众多单位的观摩学习，在全国高职院校中产生了广泛影响。

第七，坚持就业导向，实施全程就业教育。将以就业为导向的综合素质培养融入教学计划。坚持学历教育与职业资格证书教育的有机融合，使应知、应会进入到教学计划中，形成以就业为导向的教学计划，大力推进“订单式”培养，将以就业为导向落到实处。近三年来，湖北城市建设职业技术学院毕业生的就业率分别为90.71％、97.15％、95.6％。

第八，加强校园文化建设，营造文明和谐校园。加强校园文化建设是营造文明和谐校园的灵魂。高职院校要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务，融入职业特征、职业技能、职业道德、职业人文素质之中建设高职院校的校园文化。加强校园文化建设，强化领导作风、教师教风、学生学风的“三风”建设，清除校园文化垃圾，营造文明和谐的校园。近年来，湖北城市建设职业技术学院通过搭建建筑特色鲜明的先进文化载体，强化了以诚信文化为核心，“鲁班精神”为重点、塑造“职业人”为目标的校园文化建设，增强了学生的敬业爱岗意识，毕业生受到了用人单位的广泛好评。

当然，高职教育要实现又好又快发展，真正做到让人民满意，除高职院校自身努力外，还要主动争取政府对高职教育的支持。政府有义务支持高职教育的发展，对高职院校征地、校区置换和建设给予政策性扶持，将支持高职教育发展的措施落实到位，为高职教育提供强有力的公共服务和良好的发展环境，以保证高职教育的健康和可持续发展。

近年来，围绕高职院校人才培养水平工作评估和创建示范性高职院校，高职院校的基础能力建设得到了进一步加强。随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的颁布，高职教育又迎来一个举国推进、大力发展的战略机遇期。只要广大的高职教育工作者践行科学发展观，着力改变不适应科学发展的思想观念，着力解决制约科学发展的突出问题，实现让国家、社会、家长和学生满意的高职教育目标指日可待。

办人民满意的教育 篇4

##小学开展实践活动主题大讨论情况汇报

为深入推动群众路线教育实践活动，按照县教育局有关文件精神要求, 4月28日，我校紧紧围绕“如何办好人民满意的教育”依次开展了“为了谁、依靠谁、我是谁”为主题的大讨论。全体教师结合学校实际，按照自己对“为了谁、依靠谁、我是谁”主题的理解，结合自己的本职工作展开了积极讨论。通过讨论，认识到工作中存在的问题，带着这些问题，重新审视了自身从事教育工作的的历程.一、加强教师队伍建设，形成师德教育机制

通过座谈讨论，大家一致认为，要把一所学校办好，让人民群众满意，必须有一支高素质的教师队伍。要打造高素质的教师队伍，首要的事情就是切实抓好学校师德教育建设。必须有严格的师德教育制度来做保障。

二、加强教学常规管理，努力提高教学质量

教学质量是立校之本，是学校教学的中心工作，更是家长所关心的。通过讨论，我校在教学常规管理方面，应着重做到以下几点。

１．严格执行学校制定的各项规章制度，按计划开全课程，开足课时，严格落实考勤、备课与作业批改、卫生检查等制度。教导处每周一检查备课，每月检查一次作业批改，德育处每天检查一次卫生，每月一次评比。

2．加大教研工作的开展力度。结合继续教育学习，坚持每人上一节研修课，共同评课，取长补短，促进进步。校

长、教导主任要坚持随堂听课。

3．认真抓好班级纪律，落实责任制，重点抓好行为规范教育。各班要采取有效措施，形成良好班风、学风、校风。

三、创建文明安全校园，保持一方平安

学生安全关乎千家万户，关系到学生的健康成长。安全工作是学校工作的重中之重，学校要把创建平安校园工作纳入学校的工作目标、教育过程，以及教师、班主任考核、考评中，做到创建工作有计划、有目标、有考核、有奖惩。通过讨论在安全方面应做到以下几点：

1．全体教师都要牢固树立“安全工作是学校工作的重中之重，安全重于泰山”、“安全工作没有小事，学生安全是正常教学的前提”“安全第一，安全警钟长鸣”等安全思想意识。

２．建立安全制度、职责、应急预案，与班主任和课任老师签订《安全目标责任书》，落实责任追究。做到安全人人有责任，岗位处处有职责。

３．切实开展学生安全教育工作。利用每周国旗下讲话、黑板报、广播站和校会、班会、晨会课等对学生进行安全教育，宣传交通规则及安全常识。做到逢会必讲。

4．要结合学生人数多这一因素，学校定期不定期的开展安全演练活动，让学生掌握一些逃生、避难、自救的方法。

四、精心布置，创设和谐的校园环境

1.校园环境建设是学校精神文明建设的窗口，同时，也是学校日常德育的载体。优美的环境氛围、高雅的校园文化，给人以奋进向上的力量。它不仅有助于学生的学习和健康，而且在潜移默化中能提高学生对美的感知能力，对学生的发

展起着相当重要的作用。为此，我校充分凸现了“绿化”、“美化”、“园林化”的特色，使校园一年四季绿色常驻，花开不断。师生在这样美好和谐的环境中学习、工作和生活，自然是身心愉悦，倍感舒适。

2．在构建和谐校园物质环境的同时，还不忘突出整个校园的人文内涵，如在各班级教室里张贴着中外名人警句的标牌等。使师生在耳濡目染之中既得到了美的熏陶，又得到了心灵的净化。各班教室板报、墙报各具特色，生动、活泼富有人文气息的班级文化营造了良好的育人氛围，促进了良好班风、校风的形成。

3．为了塑造学生的良好形象，学校少先大队利用“红领巾监督岗”、“红领巾广播站”对学生的课内外行为习惯、文明礼仪、安全卫生进行考评监督和教育管理，日考评、周小结、月评比。开展“我为学校添光彩”、“我当清洁小卫士”等主题队会活动，要求每个学生不随手丢弃杂物，能主动捡拾地上的垃圾，增强学生文明意识和爱校意识

4．以重大节庆日为依托，对学生进行爱国思想教育和传统美德的培养。一年中有许多传统节日，是学生受教育的有利时机，我校充分利用这些资源，结合重大节日、纪念日（母亲节、清明节、劳动节、儿童节、教师节、国庆节、中秋节、重阳节、元旦等）适时地组织活动，对学生进行教育，培养学生的民族自豪感和强烈的爱国主义情感。

5．以课堂为阵地，促学生道德确立。在课堂教学中，结合相关内容，有机地渗透思想品行教育，让学生在课堂教学中受到潜移默化的熏陶和感染。

6．融入社会，培养学生良好品质。教育学生尊敬老人，善待老人，弘扬中华民族尊老、敬老的光荣传统。以上活动的开展，使学生初步形成了遵守社会公德、热爱祖国、关心集体、讲文明、懂礼貌等良好行为。

五、加强家校沟通，深入了解学生校外表现

随着经济社会的发展，教育的复杂程度和难度较以往明显增大，单靠学校难以胜任。只有学校教育与家庭教育优势互补，形成合力，才能使学校教育在校外得到有效的延续和发展。我校采取了以下措施

1．要求各班班主任建学生档案资料，经常与家长进行联系沟通，学生有进步向家长报喜，学生有问题要采用适当的方式向家长反映，多沟通，少告状。

2．每学期末填写成绩报告单，班主任对全班每位学生一学期的情况作全面的评价，写好谈心、激励式评语。学校期末给每个学生家长发一封《致学生家长一封信》。

3．建立定期家访制度，加强联系和沟通，推进学校教育教学改革。

活动最后，党支部书记高致文总结说，既然选择了教师职业，我们就应该把为了学生的发展作为我们工作的目标。而为了实现目标，我们就该加强学习，积极实践，把最好的一面展示给学生；学会交流，学会站在学生家长的角度思考问题，耐心、诚心、热心做最好的自己。本着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的教育理念，做甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人，受学生爱戴、让人民满意的教师。只有这样才能办出让人民满意的教育。开展

办人民满意的教育宣传标语 篇5

1、规范学校办学行为，促进教育科学发展。

2、创建平安和谐校园，办人民满意的学校。

3、创办人民满意教育，打造平安和谐校园。

4、以人为本抓新时期师德建设，厚德为师办人民满意教育。

5、兴尊师重教之风，办人民满意教育。

6、坚持科学和谐发展，创办人民满意教育。

7、加强教育行风建设，办好人民满意学校。

8、践行师德创先争优，办人民满意教育。

9、强化精神文明建设，办人民满意的学校。

10、打造教育精品，办人民满意的教育。

11、坚持教育优先发展，办好人民满意教育。

12、优化学校周边环境，创建安全文明校园。

13、扬清正廉洁之风，办人民满意学校。

14、学习师德先进，践行师德规范，办好人民满意教育。

15、务实求发展，齐心共创强。

16、开展教育政风行风评议，促进教育事业健康发展。

17、提高教育素质，办人民满意教育。

18、认真贯彻党和国家的教育方针，办人民满意的学校。

19、内强素质，外树形象，办好教育，服务人民。

20、提升办学品位，创办人民满意教育。

21、办人民满意的学校，当家长放心的教师。

22、敢于创新敢于超越，努力办好人民满意的教育。

23、落实科教兴区战略，办好人民满意教育。

24、努力实施素质教育，办人民满意的学校。

25、建绿色生态校园，办人民满意教育。

26、大力提升办学水平，创建群众满意学校。

27、教育改变命运，知识创造财富，学习充实人生。

28、积极创建素质教育示范学校，全力推进我市素质教育。

29、千教万教教人求真，千学万学学做真人。

30、树廉洁清风，建和谐校园。

31、全民兴教，确保教育优先发展！

32、为人要厚道，为师要儒雅，为教要虔诚。

33、教书者必先行为人师，育人者必先行为世范。

34、全面推进素质教育，加快实现教育现代化，办让人民满意教育。

35、始终把教育摆在优先发展的战略位置！

36、深化招生与考试评价制度改革，建立有利于素质教育实施的导向机制。

37、建立文明、健康、科学的生活方式，全面提高人的素质。

38、以智启人以爱育人以德感人，方为师表。

39、丰富德育内涵，拓展德育空间，提高德育效果。

40、发展终身教育，提高公民素质。

41、办好人民满意教育，为全面建设小康社会作贡献！

42、全面推进素质教育，建设人力资源强市。

43、大力加强师德建设，努力造就让人民满意的教师队伍。

44、发展农村社区教育，推进农村城市化进程。

45、知识是进步的殿堂，互动学习是沟通心灵的桥梁。

46、教育是事业，其意义在于献身；教育是科学，其价值在于求真；教育是艺术，其生命在于创新。

47、教育就是服务，是学生的服务。

48、构建终身教育体系，形成全民学习、终身学习的学习型社会。

49、人人读好书，家家有希望。

50、坚持正确舆论导向，形成推进素质教育的强大合力。

51、终身教育是社会创新和进步的永久动力，终身学习是社会和谐可持续发展的不竭源泉。

52、构建终身教育体系，促进社会和谐发展。

53、学习是进步的源泉，技能是谋生的基础。

54、严于律己，慈为人师。

55、全员育人、全方位育人、全过程育人，努力开创德育工作新格局。

56、大力推进职业教育，让学生学有所长、学有所专！

57、树立终身教育观念，构建社区教育体系，创建现代化教育体系。

58、一份劳动，一份收获，一份精神，一份事业。

59、时时心系学生，事事以人为本。

60、全面贯彻党的教育方针，全面提高教育教学质量。

61、经济要发展，教育要先行！

62、说教是件很容易的事，而教育是件不能简单的事。

63、做人民满意教师，办人民满意教育。

64、深入实施课程改革，全面提高教育教学质量。

65、把意念沉潜得下，何理不可得；把志气奋发得起，何事不可做。

66、教学有路才为径，育人生涯德作舟！

67、工作是生活核心，就业是民生之本，教育是立身之源。

68、全员育人全方位育人全过程育人，努力开创德育工作新格局。

69、终身学习，塑造美好未来。

70、坚持育人为本，深入实施素质教育。

71、教育人，就是教育他自信地走在不断向前的路上。

72、对于教育者而言，学生的心灵是世界上最娇艳的花朵，需要细心呵护。

73、全面推进素质教育，为学生的终身发展奠基。

74、全力打造名牌学校，全面推进素质教育。

75、加强教师队伍建设，提高实施素质教育能力。

76、播下一种行为，收获一种习惯；升华一种品德，改变一生命运。

77、发展成人教育，推进社区教育，创建学习型城镇。

78、教育的最终目标是学会做人，做人的基本态度应是做更好的自己。

79、知识改变命运，教育成就未来。

办人民满意的教育演讲稿 篇6

学校决策者清楚，全面加强教师队伍建设，打造一支业务过硬的科研型教师队伍，教师队伍素质的高低至关重要，素质教育需要优秀人才，坚定不移的建设好人民教师队伍，是切实提高教育质量的关键，因此，学校把师德建设放在首位，并鼓励教师学习与深造，跟随时代步伐，着力提升自身业务水平，热爱本职工作，倾心奉献，做一名行的正看得远现代教师。正由于这方面的正确指导，学校教学工作走在了全县的前列，学校及众多的一线教师受到了上级的多次表彰与奖励。

学校领导高瞻远瞩，用发展的眼光看问题，认识到全面推进素质教育，真正把素质教育作为学校教育工作的主题，只有高质量的教学效果是不够的，所以，坚持德育为先，从根本上改变重智育，轻德、体、美育的倾向，全面加强和改进中学生思想道德建设和思想政治教育，把社会主义荣辱观引入教材、引入课堂、引入学生头脑，进一步端正教育思想，转变教育观念，改革人才培养模式、教育内容和教学方法，全面提高教育教学质量，减轻了学生过重的课业负担。学校的文化建设成呈多姿多彩的局面，开展了多项文体活动，强健了学生的身体，提高了学生的审美观，明确了真善美与假恶丑。春季成功的运动会、近期的阳光体育和各种兴趣小组的有计划的活动，引起了社会的关注，并得到了积极的肯定。

当前，我国正处在体制深刻转换、结构深刻调整、社会深刻变革的历史时期，学校教育的发展面临着严峻的挑战，教育经费不足，便给创业者出了一个难题，在此情况下，学校主要负责人审时度势，想尽千方百计，压缩不必要的开支，精打细算，坚决杜绝教育乱收费，实施了“阳光工程”，信息公开，接受监督，进一步规范非义务学校收费行为。在家校联席会上，参会干部群众赞不绝口，得到了社会的一致好评。针对少数贫困的学生，学校制订了资助政策，在统筹政府扶持的基础上，领导带头捐助，大家伸出友爱之手，坚持“绿色通道”制度，切实做好贫困家庭学生资助工作，全力支持贫困生完成学业。

努力办人民满意的教育 篇7

在全省上下深入贯彻落实科学发展观, 加快全面建设小康社会、实现中原崛起和河南振兴的关键时刻, 省委、省政府提出建设中原经济区的伟大战略构想, 引起了全国上下的高度关注。这代表了河南人民的热切期盼, 是造福河南、实现中原崛起的最佳载体和平台。目标催人奋进, 任务光荣而神圣。在此, 我代表郑州航空工业管理学院2.5万多名师生员工衷心祝福中原经济区又好又快发展, 早日上升为国家战略。

郑州航空工业管理学院有幸置身于中原经济区建设之中, 在感到自豪的同时, 也深感责任与义务的重大。中原崛起, 河南振兴, 关键在人才, 基础在教育。尤其是高等教育, 承担着培养高级专门人才, 发展科学技术文化, 促进现代化建设的重大任务, 无论是中原崛起, 还是实现“人才强省”战略, 都亟须高等教育的参与和支持。我们将紧紧抓住建设中原经济区这一战略机遇, 认真贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》和《河南省中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》, 进一步深化教育教学改革, 创新机制体制, 优化结构, 突出特色, 不断提高人才培养质量和办学水平, 办人民满意的教育, 为实现中原崛起、加快由人口大省向人才强省转变作出应有的贡献。

最后, 愿中原经济区建设与郑州航院的发展比翼双飞, 共同实现中原崛起的宏图伟业, 谱写河南振兴的华彩乐章。

讲究科学发展，办人民满意的教育 篇8

“教育是民族振兴和社会进步的基石。”党的十八大报告把教育放在改善民生和加强社会建设之首，提出要“努力办好人民满意的教育”，这充分体现了党中央对教育事业的高度重视，对优先发展教育的坚定决心。教育，民生之本，强国之基。结合自己在新任职学校对教育教学工作的思路与实践，浅谈自己的一些拙见。

一、虚心问知求计，实现学校的可持续发展

在校长更替的背景下，新任校长如何接任，关系着如何保证学校的可持续发展。如何让学校在校长的交替中，做到“在继承中发展，在发展中创新，在创新中提升”呢？几经思考，我选择从三方面入手。

1.“瞻前顾后”，准确定位学校的发展

所谓“瞻前顾后”，“瞻前”是指我们应科学分析新形势下学校面临的挑战与机遇；“顾后”是指我们应认真研究学校原来的发展规划，深入了解学校方方面面的基本情况，力求做到对所任学校的发展历史、现状和未来，有全面的、针对性的认识。

我认为，明晰学校的定位对学校发展十分重要，它让我们既脚踏实地，又仰望星空，在找准立足点的基础上，制订出合理的发展规划并付诸实施，让师生向着这个目标迈进，引领学校向更高层次发展。

2.科学分析，找准学校的“生长点”

俗语讲“在其位、谋其职、尽其责”，从接任沛明实验小学校长之日起，我一直思考这样的问题：“前几任校长是如何办好沛明的？为什么这样办学？有什么优势？于我今后办学有什么借鉴作用？”等。为了找准学校新时期的“生长点”，我对学校的三位前任校长的办学目标、办学思路和办学策略进行一番认真、细心的研究。

刘旭光校长在开办初确立这所学校的办学总目标为“努力办成有特色的现代实验小学”，重点词是“有特色”“现代”；刘保强校长任职时期提出的“创办优质学校，成就优秀教师，培养优良人才”，重点词为“创优”；傅伟强校长任职时期提出的育人理念为“全人教育”（即：面向全体、全面育人、全程到位），重点词为“全面”。从中分析得出，沛明实验小学从1994年开办到今，经历了“创特色”“现代化”→“创优”→“全面”的发展历程，可以肯定的是沛明实验小学发展到今天，能够得到高明人民的较高评价，是与三位校长带领全体沛明同仁付出的心血分不开的。

通过科学分析前辈们办学智慧，再结合党的十八大、十八届三中全会的精神，我领悟出沛明今后未来五年的发展策略应着重体现“科学发展”“立德树人”和“人民满意”三个办学“生长点”核心词，疏理出“讲究科学发展，向办好人民满意的教育”的办学思路。

3.集百家之长，提升教育思想，获取发展智慧

管理专家旦恩？皮阿特说“能用他人智慧去完成自己工作的人是伟大的”。善于集中大家智慧的校长，才是一位高明的校长，为了学校发展得更科学，我积极利用身边的资源，集百家之长，提升教育思想，获取发展智慧。

首先，我虚心地向刘旭光、谭新民、梁根容等老一辈校长求计，他们眼光独到，有时用在岗的眼光看岗位，有时跳出岗位看岗位，所思所悟客观公正，对我如何办好沛明提供了十分积极而又实用的价值，特别是刘旭光校长，将他办名校经验上丰富的文化底蕴和先进的办学理念毫无保留地、手把手地教授给我，让我对继承沛明的办学优良传统充满信心。

其次，我举行“我为沛明发展献良策”活动，向老师们问计，让老师们将真实的声音、真实的校情和师生们最需要解决的民生问题反映给我，在领导班子商议讨论后，行政班子加强服务师生意识与质量，想师生之所想，急师生之所急，积极解决师生反映的问题，赢得了教职工的拥护和支持，打好了“万事开头难”的胜仗。

集百家之长办学，让我从中收获不少感悟：任何事物的发展都是一个螺旋上升的过程，学校的发展也一样，作为校长应以“前人栽树，后人乘凉”的胸襟，以夸父逐日的执着、水滴石穿的坚守，让学校的发展保持一定的延续性，这样的办学品味才更具历史内涵。

二、抓好精神家园建设，实现学校教育的价值追求

1.立足人本，打好教育的人文底色

学校“人本”的内涵，就是把“人”作为教育管理的核心，承认人的主体地位，开发人的潜能，尊重人的价值，发展人的个性，谋求人的自由、全面、和谐发展。

①以学生为本。首先我在沛明创立学校的教科研中心，定期在双周星期一召开专门的学术会议，从中得以遵循教育教学规律和学生身心发展规律，以发展的眼光看待学生的成长历程，积极地为他们多提供实践创新和情感体验的平台。其次，学校各科组每周坚持进行教科研一体化活动，引领教师“蹲下来”和学生平等对话，充分地了解、理解、尊重学生，做学生学习成长的组织者、指导者和引路人。第三是成立名师教研团队，积极引领老师们注重激发学生的“天性”，培养学习兴趣，指导学习方法，提高学习能力，为学生的未来发展奠基。

②以教师为本。学校的管理中，我注重突出教师的“主人”地位，积极引导、教育和培养每一位教师，真诚激励、支持和帮助每一位教师，尊重他们的工作个性，激发他们的工作潜能，鼓励他们的工作创新，成就他们的工作业绩。做到制度管理与人文关怀相结合，规范要求和灵活创新相结合，自我发展和团队共进相结合，努力提升教师的责任感、归属感、成就感和幸福感。

透过短信，让我获知部分教师尽管在聘任制中被低聘，但其实他们的内心世界仍然是积极上进的，只是他们更需要校长对他们的关心、苛护和帮助。可见，我们应多坚持“以人为本”，尊重教师的价值，激发他们的潜能，成就教师的教育理想。

2.促进和谐，注重发展的内涵品质

倡导“和谐发展”，是指通过建设符合人性规律和教育教学规律的科学、民主、人文、开放的教育生态系统，为师生的生命成长提供最适宜的环境和土壤，让学校成为学生体验成长快乐、教师感受职业幸福的精神家园。endprint

①学生的和谐发展。学生的全体发展、全面发展、自主发展和个性发展是学校教育的理想目标。我十分注重“全体”教育，要求教师对学生无论进行思想品德教育还是进行学科知识传授，真正做到“一个也不能少”；注重发展学生的综合素质，德智体美劳和谐发展；重“个性”，“因人施教”、“因材施教”，使之成为既符合共性要求又有个性特点的优秀人才。

②教师的和谐发展。“学校领导首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。”这是苏联教育家苏霍姆林斯基在多年从事校长工作的实践经验中提炼概括出来的一个十分重要的观点，也是教育管理工作的客观规律的反映。校长管理学校，面宽、事多，首先应当抓的是教育思想的领导，我坚持利用每周的教师例会与老师们分享一句教育格言：例如，“一个人不能教育自己，就不能教育别人”、“没有爱就没有教育”、“表扬与鼓励是学生进步的捷径”。同时，校长与领导班子在各方面严格要求自己，在管理中发挥示范和引领作用，从而增强教师的责任感和工作的热情，让“师德高尚、业务精湛、善于合作、勇于创新、乐于奉献、享受成功”正成为沛明教师共同的职业追求。

③学校的和谐发展。我与师生们积极阐述学校的和谐意义：作为师生生命成长的精神家园，学校发展要体现科学性、规范性、人文性和可持续性，既重视学生的发展，也关注老师的发展；既重视教育教学质量的提升，也关注学校办学特色的创建；既强化硬件的建设，也关注内涵的提升。

④家长的和谐方面。每次家长会，我都与家长提出处理好“三个”的关系。第一个是指让教师安心教学，第二个是指让孩子专心致志地学习，第三个是指让家长大力支持学校、教师开展工作。只要学校老师、学生、家长各出好这的力量，++得出的效果肯定大于1。沛明实验小学的教育将呈现出天时、地利、人和的团结和谐局面，肯定可以广出人才！最怕的是一方面教师积极教、学生努力学，另一方面家长却在背后拆台，这样的办学效果肯定大打折扣。所以，为了孩子的前途，家长与老师应多提倡心往一处想，劲往一处使，共同创造一个和谐的大家庭。

三、追求幸福，向办好人民满意的教育迈进

倡导“幸福教育”，是要把“幸福”作为学校教育最核心的价值追求。作为校长，在教育教学实践中应多努力发掘、创造、生成丰富的幸福资源，让大家都能“做幸福的人”。

1.提升教师职业的幸福指数

教师幸福就是学生幸福的前提。如何提升教师职业的幸福指数呢？我采取了三种行之有效的方法。

第一、定期搜集一些增强教师幸福感的格言与老师们共勉。例如：“能读书之人，就是幸福的人”、“幸福不在于拥有得多，而在于计较得少”、“人最高品质的生活是内心平静的生活”等，从中让老师在功利性较重的当今社会中保持“学为人师，行为世范”的风范。第二、每逢老师们取得荣誉，我都在全校教师例会进行颁奖。让获奖教师获得足够尊重，同时又让同事们分享教师们取得的进步与成功，形成一种“我自豪，我为学校添光彩”的正气环境；第三是凡是教师或团队参加比赛，获得高明区前二名以上的，校长亲自给他们写喜讯稿进行报道；当教师获得高明区第一名或以上名次时，学校还给相关老师制作一份大的海报带回家，让老师的家人与亲朋好友分享成功的喜悦。

通过以上方式方法，我不但促进了老师们的专业素养，更激发了教师从教的责任感、归属感、成就感和幸福感。

2.丰富学生成长的幸福体验

学校想方设法创造利于学生成长的环境和条件，让每个学生都能在原来的基础上有进步、有发展，都能体验到学习的成功与快乐。

第一是特色社团活动常态化举行。本学期，沛明实验小学借鉴佛山实验小学的先进做法，积极开展特色课程，全校共开设了70多个社团，让同学们过上有滋有味的校园生活；第二是学校开展丰富多彩的教育活动，帮助学生形成健全人格和良好品德；第三是在各班教室门口增设“万紫千红总是春”成功展示展板，让各科老师随时将学生在各方面取得的进步进行展示，让学生体验成功的喜悦；第四是开展轻负高质、自主快乐的高效课堂研讨活动，让学生体验成长的幸福与生命的精彩。

用心做教育 办人民满意的学校 篇9

办人民满意的学校

——南苑中学申报办学先进集体材料 2005年——是学校搬进新校址的第二年，学校确立了以德育工作为核心，以各项管理规范化为抓手，以课堂教学改革为契机，坚持在改革中求发展，求生存，建设一支高素质的师资队伍；围绕“诚实、守纪、好学、进取”的校训，强化“增进理解、互动发展”的教育理念，促使不同层次的学生都得到发展，努力提升学校的整体办学水平。

2005年学校获区文明单位称号、嘉定区先进集体，被评为局实施素质教育先进集体，学理论、树形象、创特色先进集体等多种荣誉。是上海市行为规范示范校。

一、依法办学

（一）校务管理

重在过程

1、学校班子结构合理、精干高效。形成了校长全面负责，党支部发挥政治核心作用的局面，监督保证校长实施教育、教学工作。完善教导处、政教处、总务处三级管理体制，落实教代会参与，民主监督，民主管理使学校管理工作更加科学有效。党、政、工各司其职，团结协作，学校各项工作顺利开展。

2、学校设立校务政务公开栏、校长信箱、收费公示栏等，布置于校园显著位置，自觉、公开、规范学校的管理行为。定期评议学校校务公开工作，提出建议，供有关部门参考。做到重大问题，如学校章程、三年发展规划、年度和学期计划，师资队伍的建设，经费预决算与大额支出，教职工收益分配等，都经过教代会、教师会的酝酿、讨论，保证学校决策正确、有效地贯彻执行，学校的管理逐步走向规范化、制度化和科学化。

（二）师资队伍 重在建设

1、师资管理

学校领导班子把“抢抓机遇，发挥优势，铸造辉煌”作为了学校的奋斗目标。学校依据三年发展规划，落实、完善了各项管理制度，如：设立了课外谈心录制度、卫生保洁管理制度、政治辅导员制度等，定期对班主任、学科教师和职工进行过程考核、年终综合考核„„实行全员管理，逐步形成较科学、客观、公正的教师评价机制。使每位教职员工都能以主人翁的态度参与学校的各项工作，积极 1 向上，开始了学校的新一轮发展。

学校要求每位教师①读好一本书并写读后感②写好一篇专题论文⑤每月写一篇教育教学随笔。要求干部和党员在此基础上更要进行党的先进性教育，写好读书笔记，牵好一名困难学生的手，当好班级辅导员等。

积极为青年人才、骨干教师的成长搭建施展才华的舞台。如通过师徒结对、业务培训、教学评优、教学技能大赛等活动，激励青年骨干教师岗位成才。尤其是青年教师为主的英语组，他们通过自身努力，业务水平提高较快，在他们的努力下，05届学生的英语成绩较入学时有了质的飞跃；06届学生的英语成绩到目前为止也有了明显进步。我校老师在区英语教研组长会议上还作了交流发言。

到目前为止，已有6位青年教师走上了管理岗位，班主任、年级组长、教研组长全是年轻教师，2名新教师被评为区先进见习教师。在区教学评优活动中，区级骨干教师陈丽雅获区数学教学“一等奖”，并成为市名师候选人，她还代表嘉定区，参加市教育资源库的录象课的制作,面向全国开放。樊凤芳和贺红梅老师的论文荣获上海市“第二届教师古诗文教学论文竞赛”二等奖；在2005年区中小学英语教师技能比赛中甘利琴老师获英语演讲比赛初中组 三等奖，沈勤老师获英语备课说课初中组三等奖。吴海红获嘉定区中学英语教学论文评比三等奖。

2、师资培训

学校建立了健全的校本培训制度，制定了校本培训计划，有计划、有步骤地组织培训，充分挖掘校内资源，做到校本培训与二期课改相结合，与课堂教学实践相结合；同时运用走出去、请进来方式开展全员培训活动，并充分发挥骨干教师的课程引领作用。

培训内容丰富，有师德修养、理解教育、班主任校本培训、计算机技术、科研知识和能力培训等，都为教师的专业发展提供一定的保障。利用假期及时充电，组织教师学习网络知识，参与多媒体课件制作的培训。开展多媒体课件的评比活动，把好的课件上传到校园网，让大家共享。利用假期还要求教师编写拓展型课程，经过评选，编撰成册，有《百味教学》、《生活英语》、《艺术天地》、《科技时空》等优秀自编教材，使拓展型课程成为了学校教学的亮点。

我校班主任培训项目很有特色，被德研室列为班主任培训基地。到目前为止，共举办校本培训20多次，400多人次参加。

建立教师成长档案，以加强教师队伍建设为重点，以促进教师业务素质发展 为目标，建立完整、全面的教师评价体系，详细记录我校教师专业成长的历程，促进教师向高层次发展。

3、师德教育

一直以来，全体教职工都把以人为本的精神体现在人格、信念、责任、操守以及道德规范之中，严于律己，为人师表。

制度建设：①设立了课外谈心录制度。全校教职员工每月至少有2次在课余参与学生日常思想、行为的督促教育工作，真正落实人人都是德育工作者的理念。②切实加强年级组的管理功能，实行条块联动，政教处宏观协调、科学指导，年级组紧密配合。为解决校园面积大、范围广，班主任不便管理，卫生工作难做这一难题，发动任课教师共同参与学生的卫生保洁管理工作。③制订教师师德规范条例，与教师签定师德承诺书④大力弘扬党员的先进性，设立党员干部教职员工谈心制度，政治辅导员制度，实行党风廉正建设。

理论学习：坚持制度化的学习活动，即两周一次的教师政治学习；每月至少一次的党员组织学习。着重以时事政治形势、教育理论法规、师德行为规范为学习重点。学校邀请市教研室张福生副主任、进修学院于家太副院长等专家作专题报告；使广大教师形成了“教育即是服务”、“让每个孩子都体验到成功”等新的教育思想和教学理念，领悟了二期课改的真谛。

（三）、公信教育

重在开放

1、发挥学校、家庭、社会“三位一体”的教育功能。

（1）建立了学校内部三级家长委员会制度、制订了《南苑中学家长委员会章程》、通过家长接待日和开放日活动，让家长参与学校管理、了解学校工作，进一步提高学校的公信度，使学校管理更具有活力和人文精神。

（2）办好家长学校，努力开发家庭教育资源。定期和不定期地组织家长观摩教育教学活动，提高家长的知情权和评议权；每学期各年级开设2—3次家庭教育课程教育，由专职教师为家长学校授课；同时通过发放宣传资料或《告家长书》等形式作为指导家庭教育的补充；邀请家庭教育专家来校为家长作指导，提高家长育人水平。每月一期的《南苑中学简讯》、双月刊校报《梦之苑》，向居委、家长宣传学校规范收费、依法治校、开展各种活动、师生获奖等，听取社会的意见和建议，受到家长的好评，成为学校与社会、家长沟通的桥梁，其中简讯中的“留言栏”更受家长欢迎。（3）学校建立了家长委员会制度，聘请了社会督察员，向他们介绍学校的各项工作，使他们了解学校的发展现状。

（4）每学期为学习优秀但家庭贫困的学生发放助学金，向贫困学生伸出援助之手；为在学校各类活动中表现突出的学生给予表彰，并给他们的家长寄去“喜报”。（5）每学期通过向家长、学生发放调查问卷，了解社会对学校办学的满意度，以此让更多人士来关心支持学校的工作。

2、发挥社区资源，构建校外教育网络。

（1）聘请校外辅导员和法制副校长（2）学校向社会开放，教师参加居委的各项活动，用教师的特长为社区提供无偿服务；（3）学校教育资源（场地、设施设备）全方位向社区开放，做好与社区的共建工作，使学校和社会建立起一种互助、互惠、唇齿相依的新型的大家庭关系。（4）充分挖掘校外资源，利用工业区有较多外资企业的优势，建立校外德育和实践基地，学习他们的企业精神，培养学生的良好的责任感。

2005年我校被评为嘉定区“共建精神文明单位”，获工业区“暑期工作先进单位”。

二、以德立校

（一）、组织建设

1、制度齐全 , 管理到位。

学校建立了书记负责德育工作制度，由校长任组长的德育领导小组，健全了政教处、年级组、班主任、校外辅导员、家长委员会、督察员等德育工作网络，定期召开例会，探讨德育工作新途径。全面实施 “ 点、线、面” 的德育工程，以班级为点 , 突出个性；以年级为线 , 尽展特色；以学校为面 , 整体推进。

2、职责明确，完善考核

学校实施全员化德育管理模式。发挥年级组的管理功能、设立教师课外谈心制度、完善政治指导员制度、任课教师参与学生的卫生保洁管理和家访工作以及全体教师通过课堂主渠道，以课堂和人格的魅力，规范学生的行为。同时完善了月德育工作的评价和考核制度，保证了各项工作的落实。

（二）、校园文化

1、校园环境

和谐统一

优美、整洁的自然布局为师生营建了一个舒适的校园环境。独特的建筑、醒 目的校标和校训、鲜艳的字画、创意的宣传画廊、绿色的草坪等使人和环境产生一种互动效应，让校内的“一草一木”都能陶冶人的情操，激励人们开拓进取，促进人的身心健康发展。

2、班级文化

人文精神

“创建学习型班级，推动班级持续发展”是班级文化的核心。各班充分利用教室四周墙壁，让我们的“家园”充满着文化气息。“学习之窗”、“成长之路”、“小小藏书室”、“花卉苑” “优秀文苑” “成长历程” “心灵诉说”等版块，创造了一个个有利于同学们发展的良好环境，实现了以班级文化为核心的共同愿望。

3、校园文化 丰富多彩

大力开展多种形式的“主题月”活动，丰富校园文化活动。例如“学雷锋精神，做时代少年”主题班会、“祖国更美好”读书活动、“牢记历史 珍爱和平”演讲、“学民族英雄 做世纪少年”讲故事比赛、“扬民族精神 做龙的传人”为主题的大合唱比赛，通过精心策划的活动，让学生关注社会、热爱祖国，提升学生的思想道德情操。

（三）、常规管理

1、重视行为规范教育

关爱特殊困难学生

（1）以行为规范教育为抓手，培养学生“道德自化、学习自觉、行为自律、工作自强、快乐自寻”的自主管理意识，建立与完善激励机制，实施分层次、分阶段的行为规范教育模式。通过评选“南苑之星”活动，真正体现出学生实现自我教育、自我管理、自主发展的一种能力。

（2）学校开展以“给学生一份关爱”为主题的牵手活动。学校中层领导及区、校两级骨干教师与 19 位学习困难学生牵了手，希望他们在学习上争创一流，生活中做个强者。学校关心随班就读学生，学校领导和班主任上门家访并送上了慰问金，鼓励他们自强不息，发扬拼搏精神，迎接人生的挑战。

2、加强班主任队伍建设（1）落实制度 规范考核

学校每年实行班主任聘任制度，聘期为一年；每两周一次班主任工作例会；不断完善班主任考核条例；推选班主任参加各类学习和培训。（2）加强班主任培训，提高管理水平

 建立“班主任拜师结对”制度，做到工作到岗，指导到场，示范到位，使新班 主任比较快适应这个新岗位。

 实现班主任校本培训课程化。以教师进修学院德研室为教学资源，加强对班主任工作的指导和培训；通过辅导讲座、专题报告、经验交流等形式，在理论和实践上提高班主任的管理班级水平，从而推动我校德育工作的规范化和制度化建设。我校班主任培训项目引起了教育局领导的关注，被德研室列为班主任培训基地。

 为了起到表彰先进、激励的作用，学校开展评选“我喜爱的班主任”活动。

3、开展生命教育，培养学生健康心理。

为了促进学生的健康成长，学校开设了心理健康和青春期教育课程，设立了心理咨询室、学生信箱、学生心理档案，开展了禁毒教育、安全教育等活动，针对学生中的一些共性问题进行辅导和教育。特别是对典型的学生个案进行跟踪调查、记录分析，帮助有严重心理障碍的学生克服心理缺陷，收到了较好的效果。

4、成果

依托德育课题，建立与完善学生素质教育评价的科学机制。《中学生德育评价考核的实践与研究》获嘉定区第四届教育科研成果三等奖。

三、教学创新

（一）加强教学常规管理，提高教学管理水平

认真执行课程计划，开足课程。音乐、美术、劳技、信息技术等课程的开设率达到100%，安排专用时间，做好卫生保健、心理健康、专题教育、特殊教育等教学讲座。加强对教学过程中各个环节的指导和检查，提高各个环节教学人员的工作质量，特别是加强校内视导工作和跟踪听课活动，完善月考核制度，对在校内视导中出现问题的教师及时加强教育并在月考核中予以及时处理。

学校领导经常深入教学实际，及时发现教师教学思想上存在的问题，及时做好疏导教师工作。同时鼓励学生订报、读报，控制课外学习辅导资料的征订和学习资料的翻印，做好科学减负的宏观管理。把教学工作当作头等大事抓细、抓实，努力使教学管理过程的达到最优化。

（二）、加强教研组、备课组建设，改善活动方式，提高活动的水平。

学校注重发挥集体的智慧，强调研训一体化。把教研和日常教学工作结合起来，坚持两周一次的校本教研活动，每周一次的备课组活动。请区、校级骨干教师上教学研究课。每月组织教师随堂听课；改变研讨课形式，同一备课组的老师 上同一教案，课后大家互相交流，共同提高，一学期开展多次这样的活动。每次教研活动、备课活动都有考勤记录、活动记录，教研组、备课组活动台帐齐全，教导处将对教研组、备课组每月进行考核。

教师广泛收集相关信息，精心备课和授课，减轻学生过重的学习负担，通过教师、学生座谈会、家长会等多种形式及时了解教学现状，使学生健康发展。同时在“理解教育”总课题的指引下，教师在教学中，用理解、发展的眼光看待学生，关注学生的个性差异和智能特长，关注学生创新意识的培养。师生关系和谐，教师技能得到提高。

（三）、探索实施二期课改的有效途径，提高课堂教学的效率

1、加强教学反思。我们要求教师把课堂教学的成功、不足之处，采取的改进措施写在教案后面，便于教师点滴积累，总结的提高。每月要求教师撰写教育教学随笔，推动教师通过坚持撰写教学随笔、教育案例等途径，对教学进行反思和研究，探索课堂教学的新思路。同时举办骨干教师教学讲座等校本培训的方式改进教育行动，促进教师专业发展。目前，已收到教师写的教育随笔500多篇，经评委推选的优秀随笔70多篇，我们将在南苑中学网页上陆续发表。为了让更多的老师了解我校所开展的“理解教育”，2005年第一期《教育与研究》杂志特地为我校出了“理解教育”专刊。

2、加强随堂听课。中层以上领导、教研组长等组成几个听课小组，整个学期听课小组对全校教师的随堂课普听一次，听课后还要评课、作反馈，作为该教师考核的依据之一。若发现个别教师上课效率不高，则跟踪听课，实事求是地分析、提出不足和改进意见，提高了教师对上好一堂课的认识。

（四）、探索教师培养的新途径、新方法，提高青年教师的教学能力

以提高课堂教学效益为主线，加大对青年教师培养力度。做好“师徒结对”活动，帮助新教师尽快适应岗位，在岗位工作中走向成熟。

创设平台，积极开展教学研讨活动。组织了全校中青年教师教学评优活动，提高了青年教师的教学水平；组织了樊凤芳、陈丽雅老师上校级研究课，开展全校性文理分科教学研究活动；组织开展校级骨干教师参评课和展示课活动；学校还积极支持教师参加区级研讨课，有的教师公开课得到了区同行的好评。

同时，充分发挥课堂教学的主渠道，在学科教学中注重挖掘各学科教材中蕴涵着的民族精神教育内容；根据不同学科的特点，将民族精神教育有机地渗透到 教学的全过程。组织了四位教师参加了开展了《弘扬和培育民族精神 关爱生命教育》课堂教学展示活动，取得了一定的成效。

（五）、降低教学重心，做好补缺工作

我校的大多数学生没有良好学习习惯、学习基础较差，在教学时要求教师适当降低教学重心，面向中、差学生的实际接受水平。

首先我们要求教师关心学生，调动学生学习积极性，真正做到“让每一个学生都有进步”。其次要求教师面批学困生作业，激励学生克服学习中困难，迎头赶上，追求成功。我校很多教师在转变学困生方面成绩显著。三是对学习方法的指导，引导他们养成良好阅读、复习、独立思考的学习习惯。

六年级新生外语基础很差，词汇量不够，学校就要求六年级英语教师从最基础着手，降低教学重心，做好补救工作。由此我校的英语成绩也在逐渐进步，已取得初步成效。由于重视了学困生的辅导，我校各科合格率在近年有了稳步提高。

（六）、加强考试管理，全面分析考试情况

学校重视对各年级的教学研究，加强对统考学科的质量调研，及时发现问题，制订对策。通过召开考试质量分析会，使教师们相互交流、取长补短，学校领导也通过分析掌握了情况，学校明确以平均分、合格率、优秀率、竞赛得奖等综合评价教学质量。

去年，初三毕业班的工作在全体教职工关心、支持下，取得了令人满意的成绩，语文、数学、英语、理化总均分为398.76，超过区平均5分多，位于区第十位，分数在区重点高中以上人数达31人。

四、特色明显

（一）以科研促教改

学校把提高教师的科研能力作为促进教师发展的有力抓手。引导教师树立“向科研要质量、以科研求发展”的观念，鼓励和督促教师自觉参与教育科研工作，提高科研能力。学校继续开展“创读反思、多重循环”的区级重点课题研究。教师们把科研和日常教学工作结合起来，努力学习《“理解教育”发凡》，和学生一起学习“理解歌”，采用请小先生、开展亲近游戏等亲近活动，通过实践—反思—实践，形成一种螺旋式提高的发展过程，促使教师不断学习教育理论、不断进行教学实践。使我校的教科研上了一个台阶。

这期间，教师的观念发生了根本的转变，教育方法得到了改进，教学质量较 实验初期有明显提高，2004学年初三学生的合格率比入学时上升了10位，在2005年中考取得了令人瞩目的成绩；教师的科研能力也大大得到了提高，我校第一次有一个市级课题，9个区一般、重点课题，打破了实验初区以上重点课题零的纪录。教师有许多篇文章在区、市级以上刊物发表，在区、市各类评比中，有30多位教师的论文获得较好奖项，其中李燕老师的《口哨响起来》获区一等奖；樊凤芳老师《一个令人尴尬的回答》获嘉定区“教育教学机智小故事”评选一等奖，陈金凤等6位老师获优秀奖；陈丽雅老师的论文《几何教学中如何激发学生求知欲》获全国教师论文“爱满天下杯”三等奖等。

（二）以拓展创特色

我校是上海市第二批二期课改实验学校，在推进课程建设过程中，加强了拓展型课程的建设，在假期中要求教师编写拓展型课程，使拓展型课程成为了学校教学的亮点。开设的课程有30多门，学生在自主选择中认识了自己，在拓展学习中培养了兴趣，提高了能力。

学生们在参加小乐队、科技、舞蹈、合唱、乒乓球、男女篮球、文学社等各类拓展活动中成长迅速。学校的艺术月、科技节、运动会给了学生展示的舞台，发掘了同学们的才艺和潜能，塑造了美的心灵。学生在市、区的各类竞赛活动中成绩斐然：张纯同学获上海市中小学读书征文比赛“一等奖”，黄蓓蓓同学获“我为嘉定添彩”创意征文活动三等奖；八（1）班学生获区“新童谣比赛”三等奖；同时我校在田径、定向越野、民防等多项比赛中均获得较好成绩。

如今，崭新的南苑中学正迈着青春的脚步迎面走来，相信在各级领导和全社会的关怀帮助下，在全体教育工作者的共同努力下，南苑中学的教育事业一定能迎来更辉煌的明天。

南苑中学