生物实验报告册答案

生物实验报告册答案（通用5篇）

生物实验报告册答案 篇1

实验材料：蜡烛、火柴、干玻璃片、试管夹 实验步骤：

1、检验试验用品是否齐全。

2、点燃蜡烛，观察现象。

3、试管夹夹住干玻璃片，放在火焰上方，观察现象。

4、整理器材。

实验现象：蜡烛开始燃烧，火焰下方蜡烛由固态变成液态，玻璃片上变黑。实验结论：蜡烛燃烧，一是形态发生了变化，二是生成新的物质——烟。

实验名称：探究水泥的变化

实验材料：火柴、杯子、盘子、酒精灯、玻璃棒、石棉网、水泥、铁架台、坩埚 实验步骤：

1、检查实验用品是否齐全。

2、将水泥倒入盘中，往盘中的水泥加水，观察水泥变化。

3、将水泥块放入坩埚。

4、点燃酒精灯，给水泥块加热，观察现象。

5、整理器材。

实验现象：

1、往盘中的水泥加水，过了一会，水泥凝固了。

2、点燃酒精灯，给水泥块加热，水泥块没有变化。实验结论：水泥不能恢复原状。

实验名称：食盐的变化

实验材料：火柴、杯子、盘子、酒精灯、玻璃棒、石棉网、食盐、铁架台、坩埚 实验步骤：

1、检验试验用品是否齐全。

2、向杯中倒入水，把食盐放入水中。

3、用玻璃棒搅拌，观察想象。

4、把食盐水放入坩埚，放在铁架台上。

5、点燃酒精灯，给食盐水加热，观察现象。

6、整理器材。

实验现象：把食盐放在水中，用玻璃棒搅拌，食盐在水中溶解了，看不到了。

点燃酒精灯，给食盐水进行加热，坩埚上可以清晰地看到已经析出的食盐颗粒。实验结论：通过给食盐水加热的方法可以使溶解的食盐恢复原状。

实验名称：铁生锈的条件

（一）实验材料：铁钉、砂纸、玻璃棒、碱、盐、油、醋 实验步骤：

1、检验试验用品是否齐全。

2、用砂纸打磨铁钉，去掉其表面覆盖物。

3、把铁钉放在瓶子里，放在一个地方，并编好号：

1、空气，2、装满水，3、半

瓶水，4、盐水，5、碱溶液、醋溶液......同时放入相同铁钉，相同时间后观察铁钉生锈情况。

4、整理器材

实验现象：水中，轻微生锈；一半水，一半空气，严重生锈；空气中，轻微生锈；

醋、碱、盐、水中，严重生锈；

油中无锈。

实验结论：铁在空气和水同时存在、有酸、碱、盐的情况下容易生锈。

实验名称：铁生锈的条件

（二）实验材料：三枚相同的铁钉、三个相同的试管、三个试管塞、干燥剂一小袋、水适量。实验步骤：

1、检验实验用品是否齐全。

2、把三枚铁钉分别放入三个试管中。

3、一个试管放少量水，浸没铁钉的一部分；另一个试管放满水，将铁钉完全浸没；一个试管放干燥剂。

4、最后分别用试管塞把三个试管塞紧。

5、整理器材。实验现象：放置几天后取出三枚铁钉观察，发现第一个试管中的铁钉在紧密接触水面的地方有铁锈，而其他两个铁钉无铁锈。

实验结论：潮湿的空气是铁生锈的重要条件。

实验名称：牛奶的变化

实验材料：烧杯、玻璃棒、醋、啤酒、食盐、柠檬汁、牛奶 实验步骤：

1、检验试验用品是否齐全。

2、将醋加入装有四分之一牛奶的烧杯中，搅拌，观察现象。

3、将啤酒加入装有四分之一牛奶的烧杯中，搅拌，观察现象。

4、将食盐加入装有四分之一牛奶的烧杯中，搅拌，观察现象。

5、将柠檬汁加入装有四分之一牛奶的烧杯中，搅拌，观察现象。

6、整理器材。

实验现象：牛奶中放醋，牛奶中出现混合物凝结现象。

牛奶中放入啤酒，牛奶变成絮状。

牛奶中加入食盐，牛奶没有变化。

牛奶中加入柠檬汁，牛奶中有沉淀生成。实验结论：现象同结论。

实验名称：测量速度 实验材料：米尺、秒表

实验步骤：

1、检查实验用品是否齐全。

2、用正常的步伐走5米、10米，测出你用了多长时间。

3、用正常的步伐走5秒、10秒，量出你走的路程。

4、比正常步伐走得慢一点，测出走5米、10米用的时间和走5秒、10秒的路程。

5、比正常步伐走得快一点，测出走5米、10米用的时间和走5秒、10秒的路程。

6、整理器材。

实验现象：用的时间长，路程长；时间短，路程就短。

实验结论：相同时间比较运动的距离，跑的距离远，说明运动的速度快，反之则运动的速度

慢；相同距离比较所用的时间，用的时间越少，说明速度越快，反之则运动的速度慢。

实验名称：惯性试验

实验材料：鱼缸一个、鸡蛋一个、光滑的薄木板一个、小锤一个 实验步骤：

1、检查实验用品是否齐全。

2、把鱼缸装入二分之一的水，盖上薄木板，然后把鸡蛋放在木板上面。

3、用小锤沿水平方向迅速敲击木板、看鸡蛋如何运动。

4、整理器材。实验现象：鸡蛋会掉入水中。

实验结论：鸡蛋没有随木板一起运动，而是保持了它原有的运动趋势，木板抽掉后，只好掉进鱼缸内，说明鸡蛋具有惯性。

实验名称：昼夜交替的模拟实验 实验材料：地球仪、手电筒、大头针 实验步骤：

1、检查实验用品是否齐全。

2、用手电筒的光代表太阳光把地球仪照亮。观察地球仪上是否分成了明暗两部分，思考哪边是白天，哪边是黑夜。

3、自西向东转动地球仪，观察是否出现昼夜交替现象，分别在什么位置是早上、正午和傍晚。

4、整理器材。

实验现象：

1、地球仪上分成了明暗两部分，向着“太阳”的那面是白天，背着“太阳”的那面是黑夜。

2、地球自西向东转动，同一个地方出现了昼夜交替现象。当这个地方转到刚被光照射到是早晨，正对“太阳”时是正午，转到刚被光照不到时是傍晚。

实验结论：地球是个球体，太阳只能照亮地球的一半，向着太阳的那面是白天，背着太阳的那面是黑夜。地球不停的自转，昼夜现象就会交替出现。

实验名称：四季更替的模拟实验 实验材料：地球仪、手电筒

实验步骤：

1、检查实验用品是否齐全。

2、在桌子上画一个圆，把地球仪放在画好的轨道上运动。

3、手电筒在中间始终照着地球仪。

4、地球仪在转动过程中倾斜角度要保持一致。

5、观察与思考：仔细观察，“太阳”的光芒分别直射在什么地方？这与四季的形成又有什么关系呢？

6、整理器材。

实验现象：地球仪上的南北半球接受手电光的照射程度不断变化。

实验结论：地球在绕太阳公转的过程中，地轴总是倾斜的，并且倾斜的方向保持不变。由于地轴的倾斜，当地球处在公转轨道不同位置时，南北半球接受太阳光的照射程度也不断的变化，从而形成了寒来暑往的四季。

实验名称：月相变化模拟实验 实验材料：电灯、皮球

实验步骤：

1、检查实验用品是否齐全。

2、在教室里准备一盏瓦数大的电灯，用这盏灯当作太阳，学生自己当作地球，用皮球当作月球。

3、把“月球”举在空中，使“阳光”照到“月球”上，观察此时“月球”的明亮部分是什么形状。

4、然后使“月球”围绕“地球”公转一周，观察“月球”的明亮部分有什么变化。

5、整理器材。

实验现象：当“月球”亮面转到背着“地球”的方向时，“月球”几乎全是黑的；当“月球”亮面转到向着“地球”的方向时，“月球”几乎全是光明的；当“月球”亮面由向着“地球”到背着“地球”时，“月球”的明亮部分逐渐减少。

实验结论：月球是一个不发光、不透明的球体，我们看到的月光是它反射太阳的光。月相实际上就是人们从地球上看到的月球被太阳照亮的部分。由于观察的角度不同，所以看到的月相亮面大小、方向也就不同。

实验名称：日食和月食的形成模拟实验 实验材料：电灯、圆形小镜子

实验步骤：

1、检查实验用品是否齐全。

2、在与你的眼睛同样高的墙壁上悬挂一盏电灯，用它当作太阳。手持一面圆形的小镜子当作月亮，与你电灯的视线大体相平。

3、面对电灯，闭上一只眼睛，调整“月亮”与眼睛的距离，使“月亮”能完全遮住“太阳”。这时就发生了日食。

4、保持原有姿势，沿逆时针方向原地转动，当你的头部（相当于地球）遮住射向“月亮”的光辉时，便发生了“月食”。

5、再重复几次实验，观察“日食”和“月食”时哪边先亏。

6、整理器材。实验现象：“日食”时总是太阳的西边先亏。“月食”时总是月亮的东边先亏。

实验结论：月球围绕地球转，地球围绕太阳转，当月球转到地球和太阳中间，三个天体大致呈一条直线的时候，月球的影子就会投在地球上，处在月影里的人由于被月球挡住了视线，就看不见太阳或只能看见一部分太阳，这就是日食。

实验名称：蚯蚓对干湿环境的反应

实验材料：蚯蚓5条、长方形纸盒、黑湿布、透明的塑料薄膜 实验步骤：

1、检查实验用品是否齐全。

2、找一个长方形纸盒把里面涂黑，把盒底挖掉一半，贴一块透明的塑料薄膜。

3、在桌上铺一块黑湿布，在布上放上5条蚯蚓，用盒罩住，使蚯蚓正好在盒内的明暗交界处，观察蚯蚓往哪爬，比较亮处和暗处蚯蚓的数量。

4、用一个长方形纸盒，在纸盒垫上塑料薄膜，在盒左边放干土，在盒右边放湿土，干土与湿土间隔一段距离。

5、在盒中间没有土的地方，放5条蚯蚓，观察蚯蚓往哪爬，比较干土与湿土中蚯蚓的数量。

6、整理器材。

实验现象：

1、蚯蚓都爬到阴暗处。

2、蚯蚓都爬到湿土里。

实验结论：蚯蚓适宜生活在阴暗潮湿的环境中。

实验名称：植物的向光性实验

实验材料：植物幼苗（玉米、小麦等）、火柴杆、小花盆（或培养皿）、泥土、不透光的纸盒、台灯、剪刀

实验步骤：

1、检查实验用品是否齐全。

2、用剪刀在不透光的纸盒一侧挖一个直径为1cm的孔，待模拟单侧光照射时使用。

3、将几株长势相同但其尚未出胚芽鞘的小麦幼苗依次排开，分别栽种在两个花盆中，幼苗的旁边插一根火柴杆，作为对比的参照物。

4、将制好的遮光罩扣住花盆（一组用不透光的纸盒，另一组用一侧带小孔的纸盒），白天将装置置于阳光充足的地方，夜间以台灯代替光源，并使光从小孔中透入纸盒。

5、每天打开纸盒，观察幼苗的生长情况，记录下高度、倾斜角度及当日的温度、天气等情况。

6、整理器材。

实验现象：幼苗朝纸盒开孔的方向生长，也就是向着光源的方向生长。实验结论：植物的生长具有向光性。实验名称：馒头发霉的对比试验 实验器材：四片馒头片、塑料袋、放大镜、滴管、镊子 实验步骤：

1、检验实验用品是否齐全。

2、选四片馒头，分别贴上号码。

3、在1、3号上滴水，将2、4号烤干。

4、将4片馒头分别装入袋中。

5、将1、2号放在窗台上，3、4号放在冰箱里。

6、几天后，观察4片馒头，看看发生了什么变化，并记录下来。

7、整理器材。

实验现象：1号馒头发霉最早，发霉面积最大。

2号、3号馒头发霉时间和面积居中。

生物实验报告册答案 篇2

一、实验内容不要重复设置

原人民教育出版社(简称《人教版》,下同)出版的高中化学第一册(必修)的实验一,化学实验基本操作(一)中的制取氧化铜部分,主要是为了巩固初中学习的过滤与蒸发的有关基本操作技能,当然也考虑某些贫困地区初中不具备实验条件等因素,更重要的原因是高中教材没有此类学习内容和有关实验了。而《苏教版》化学(1)专题的第二单元专门研究了物质的分离与提纯(P17—18),并且配合教材,在实验册化(1)中安排了实验三。我认为实验册化(1)中的实验一与实验三属于重复设置,而实验一中的O2的制取在初三也已经安排了学生实验,所以,该册中的实验一我觉得应该删去。

二、容设置要与教材一致,更要考虑安全因素

《人教版》高中化学第二册(试验修订本·必修加选修)实验五为:乙烯的制取和性质。但在定型本高二化学第二册(必修加选修)中却将该实验删去了。我认为:该实验危险系数较大。按此实验要求,该实验所用药品为酒精和浓硫酸(体积比簧测力计的示数和钩码的重力、动力臂、阻力臂。

(3)钩码的数量和弹簧测力计的位置保持不变,改变钩码的位置,记下弹簧测力计的示数以及钩码的重力、动力臂、阻力臂。

师:下面你们开始实验,实验中一定要细致认真,记录一定要实事求是。

(在学生操作中指导他们分好工,在初中探究教学中,经常会出现一人包办,几个人旁观的现象,指导他们合作探究,强调不能一人包办。)

学生进行数据分析。

(数据分析的方法在以前的教学中已经指导过,如:观察数据的变化规律,分析数据间的数值关系,等等,学生已经能够独立进行初步的数据分析。)

学生得出结论。

师:哪位同学能把你得到的结论给大家说说?

学生都积极举手回答。

师:还有没有不同的结论?

个别学生举手回答。

师:你们小组之间对这些结论进行交流讨论。

师总结学生的结论,并用PPT展示:动力×动力臂=阻力×阻力臂。

应用:

投影练习:如图4,一根扁担左端挑着100N的青菜,右端挑着200N的萝卜,扁担保持水平静止。肩膀距离左端1m,则肩膀距离右端多远?

为1∶3),必须加热到170°C,尽管教师反复要求学生按规范操作,但仍不能排除某些偶然因素(如导气胶皮管扭曲不畅等)以致造成高温混合液连同塞子从烧瓶口喷出的后果。2002年我校(当时用的是实验本)高二学生做此实验时就出现3例上述危险情况。所幸当时为寒天,只毁坏了学生的棉衣,没有造成身体上的伤害,现在想起来还有些后怕。《苏教版》化学(2)教材中没有提及乙烯的实验室制法,更没有安排教师演示的实验,甚至连一幅拓展知识的图示也没有,而实验册化学(2)却异想天开安排了一个实验四,内容竟然是乙烯的制取和性质,真是匪夷所思。

三、实验设计要从实际出发,个别实验的设置值得商榷

如实验册化学(2)实验八中的电路板制作,其中用到油漆、汽油、电吹风。油漆、汽油本来就难闻,且油漆还有一定的毒性,再加上二十几台电吹风一吹,这种气味谁能受得了,且时值夏天,叫学生人人戴个大口罩吗?纵然实验室有换气设备,但也无法改变现状。

四、实验内容设计要考虑其可操作性

巧合的是《苏教版》实验册化学(1)的实验五与《人教版》第一册的实验五竟是同一个名称:氯、溴、碘的性质、氯离子的检验。连实验用品也基本相同,再细心比较一些实验内容,《苏教版》却多出了氯气的性质这一项。而奇怪的是实验用品中却没有该项实验所需的仪器和药品,若按实验册要求做此实验,必

介绍阿基米德的豪言壮语:“只要给我一个支点,我就可以撬动地球。”鼓励学生要像阿基米德一样大胆想象、勇于创新。

介绍我国古代关于杠杆方面的发明创造,激发学生民族自豪感。

课堂小结:

让学生自己整理知识卡,把本节课所学内容的要点和自己的感悟简洁地记录下来。

课后思考:

给你一根铁棒,怎样去撬动一块巨石?

9.教学反思

9.1力图激发学生学习物理的兴趣

本节课以设问方式并让学生尝试各种方法拔图钉引入新课,创设了学生积极参与探索的良好氛围;借助PPT动画这一喜闻乐见的教学手段,使学生在轻松愉悦的环境中学习和思考;在习题的设计方面,不求难度,只求对这节课概念的理解,学生做起来既容易,又增强了自信,激发了兴趣。

9.2注重科学素养的培养

在指导学生探究的过程中,强调要细致严谨、实事求是,不出假数据;在实验小组内,强调不能一人包办,别人旁观,要养成良好的合作意识;在得出结论环节,发动学生组间讨论,培养了学生积极参与交流讨论的科学素质;在介绍阿基米德的故事中,告诉学生要大胆想象、勇于创新。

9.3教学过程力求与实际生活紧密衔接

在课题引入环节,创设的教学情境中,提供了日常生活中常用的螺丝刀、钳子、钉锤;在习题设计环节,以生活中常见的抽水机井把、起吊机的伸缩臂、公园里的跷跷板为问题载体;在巩固与应用中,以扁担为背景而设疑。以生活中常见的事物介绍物理,从而向学生渗透了物理知识来源于生活,又服务于生活的理念;引导学生从生活走进物理,从物理走向社会。

营造和谐的化学课堂,构建融洽的师生关系

袁功龙

(溧阳市戴埠初级中学,江苏溧阳

教学活动是师生双方情感和思维的交流,教师和学生构成了中学化学教学两个重要的方面,学生的学科情感取决于对任课老师的喜好。古人云:“亲其师,信其道。”如果教师在课堂上对全班每个学生都抱着积极、热情、信任的态度,并在教学中让学生感受到这种态度,学生就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验,从而从内心升腾起对老师的信赖和爱戴。“爱屋及乌”,由喜欢老师而喜欢他所任教的学科,愉快地接受教师的教诲,并努力将教诲转化为行动,从而实现教师的期望。反之如果学生对教师的政治业务素质不满意,或受到教师的漠不关心、过多的指责等,就会使学习情绪不佳,从而对教师产生讨厌、对抗的不良情感,继而老师一上课心里就烦,对教师所讲知识也烦,甚至产生种种不良情感,导致知识的传授过程滞沮,宛如向板结成一块的花盆中灌水,虽然上面满溢,可是实际渗透滋润不多。那么如何改变目前师生关系中存在的问题,建立良好的师生关系呢?

一、教师能体现学生的民主

民主、平等的教学情境是促进学生学习意识的重要因素。新型的师生关系本质上不再是一种知识的传授过程,而是一种人与人之间的平等的精神上的交流,是教师的价值引导和学生的自主学习相统一的对话过程。民主、平等旨在表明教师与学生之间不是一种简单的给予和被动接受的关系,而是一种互相尊重、互相影响、互相促进的平等民主的交往关系。所以在交往过程中,教师不能把自己的观点强加给学生,而是要师生、生生之间共同探究,共享经验、共享探究问题研究的意义和价值的过程。我在实践中深深感到,探究性学习的积极性、主动性往往来自于一个充满问题研究的情境。构建新型的师生关系,特别强调教师要尊重学生的需要,体现学生的民主,这是教育教学取得成功的必要条件;教师以促进者的角色给予学生更多的鼓励和欣赏,把民主、和谐的情境展现在学生面前,关注学生的内心世界,这些都是教学取得成功的秘诀。

伟大教育家陶行知先生说过,创造最能发挥的条件是民主。实现教育民主化,教师必须树立民主平等的思想。这包括须添加下列用品:广口瓶(2个)、双孔塞(2个)、90°C弯曲玻璃管(5根)、胶皮管(2根)、烧杯、小胶塞(2个)、针筒(2支)、集气瓶、玻璃片、有色布条(2片)、铁钉、铁丝(粗、细)、火柴、棉花、Na OH溶液、Cl2(放在贮气罐内)共17种,加上原来的21种,合计38种。实验台上如何摆?这且不说,教师都有切身体会,在做Cl2的制取和性质实验时,定能发现坐在讲台附近的学生有时用手捂着鼻子,说明他们闻到了Cl2的气味,而近30组学生同时在做这个实验(Cl2的取用不可能在全封闭状态下进行,且学生操作也不如老师熟练),室内是什么情景,就可想而知了。可能考虑到这一点,《人教版》只用氯水而没用Cl2,而《苏教版》为什么要画蛇添足呢?再者,一节课内,这么多的容量,学生能完成吗?同样,化学(1)实验六也超出了课时的最大承载量,希望编者能认真修改一下。

五、适用新形势,不要雾里看花

按照惯例,每学期各学科新授课时皆安排在16周左右,高一化学课时绝大多数学校安排每周3节次,也就是说,每学期

两个内容:一是教师和学生虽然在教育中的职责和任务不同,但地位是平等的;二是学生虽然在个性特点、学习成绩等诸多方面有所不同,但在教师眼里地位应该是平等的。这就意味着教师不以“权威”自居,不搞“一言堂”,与学生共同探讨真理、共同进步;这就意味着教师要“眼睛向下”,放下架子;这就意味着教师要有豁达的心胸,真诚的态度,炽热的情感;这就意味着教师不再把学生分为三六九等,而是一视同仁、公正地对待每一个学生,不因学生家庭的文化、经济、政治等背景及学生自身的智力、性格、情趣等方面的差异而有所不同。

教师如何看待学生,本质上是教师的人才观、学生观、人性观的问题。自古以来,如何看待学生,说法较多,把教师比作“园丁”、学生比作“花朵”的观点最具合理性。因为它既体现了教师的主导作用,又体现了学生的民主性,有助于建立比较和谐的师生关系,从而有利于培养高素质的具有创新精神的合格人才。

二、教师能够尊重学生的人格和尊严

得到学生的尊重是教师的一种最大需要和满足。虽然教师也会有缺点和犯错误,但学生应该通过正当途径诚恳地提出意见,应该懂得尊师是人类的美德。教师应宽容地对待自己的学生,在非原则问题上以大局为重,得到退一步海阔天空的喜悦;教师宽容地对待自己的学生,意味着他的教育思想更加深刻,教育手段更加成熟;教师宽容地对待自己的学生时,就是科学地看待教育过程。

正如陶行知先生所说:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑里中有爱迪生。”尊重学生还要学会欣赏学生,特别是对那些学习基础差、纪律松散的学生更要努力发现他们身上的闪光点,并把这些闪光点放大,让每个学生都有展示自己才华的机会,让每个学生都在成就感中获得自信。教师在面对“恨铁不成钢”的学生,面对家庭和社会的烦恼时,一定要冷静,如果把指责、批评、抱怨换成启发、表扬、激励,就会是另一种情景。

三、对学困生更多的关爱与理解

学困生往往有自卑心理,往往因成绩不理想而愧于见老师,更不会主动地向老师提问,长此以往,问题越聚越多,只有48个学时。化学(1)、化学(2)教材内容皆为4个专题12个单元,按照《教学参考书》提供的课时建议皆为36个课时,这样一来,单元过关是没有时间了。那么每个专题总要小结和测评一下吧,按每次用去2个学时,又去掉8个学时,这样算来,还剩下几个学时可供使用?《人教版》高一全学年共安排8个学生实验(5个选做实验),而《苏教版》每学期都安排9个实验(探究性实验:化学(1)7个,化学(2)4个),也就是说《苏教版》一个学期安排的实验比《人教版》一个学年还要多。当然,提高学生的动手能力,培养学生的创新精神,是新教育理念的体现,可是巧妇难为无米之炊,课时由谁提供?更何况江苏省高考只考语、数、外三科,理、化、生自动降为次要学科,学生很少愿意在实验上多下功夫。与其虚设这么多的实验课题,不如面对现实,每学期实实在在安排3—5个学生实验方为上策,至于探究性实验如何安排,更需要慎重探讨而研究了。

计算机通信网络实验报告册 篇3

计算机通信网络实验报告册

班级2014通信技术1班

姓名赵自谦

学号201412021949

电气信息工程系电子教研室制

2016年9月

四川工程职业技术学院电气信息工程系

目录

实验一网线制作............................................................................................................................2 实验二对等局域网组建................................................................................................................4 实验三

OUTLOOK配置.............................................................................................................5 实验四常用网络命令..................................................................................................................10 实验五FTP实验...........................................................................................................................15

四川工程职业技术学院电气信息工程系

实验一网线制作

一、实验目的

理解直连线和交叉线的应用范围，掌握直连线和交叉线的制作方法。

二、实验属性

验证性试验。

三、实验仪器设备及器材

RJ45卡线钳一把、水晶头、双绞线、测试仪。

四、实验要求

1、预习报告中需解决以下问题：

（1）掌握不同双绞线的不同用途。（2）掌握不同双绞线的线的排列顺序。

2、试验中正确使用仪器设备，独立操作。

3、试验后按规定要求写出实验报告。

五、实验原理

1、双绞线概述

双绞线由两根具有绝缘保护层的铜导线组成。两根线安按照一定的密度相互绞在一起，就可以改变导线的电气特性，从而降低信号的干扰程度。双绞线电缆比较柔软，便于在墙角等不规则地方施工，但信号的衰减比较大。在大多数应用下，双绞线的最大布线长度为100米。双绞线分为两种类型：非屏蔽双绞线和屏蔽双绞线。

2、双绞线连接

双绞线采用的是RJ-45连接器，俗称水晶头。RJ45水晶头由金属片和塑料构成,特别需要注意的是引脚序号,当金属片面对我们的时候从左至右引脚序号是1-8,这序号做网络联线时非常重要,不能搞错。按照双绞线两端线序的不同，我们一般划分两类双绞线：一类两端线序排列一致，称为直连线；另一类是改变线的排列顺序，称为交叉线。线序如下：

直通线：（机器与集线器连）12345678 A端：橙白，橙，绿白，蓝，蓝白，绿，棕白，棕； B端：橙白，橙，绿白，蓝，蓝白，绿，棕白，棕。交叉线：（机器直连、集线器普通端口级联）12345678 A端：橙白，橙，绿白，蓝，蓝白，绿，棕白，棕；

四川工程职业技术学院电气信息工程系

B端：绿白，绿，橙白，蓝，蓝白，橙，棕白，棕。

在进行设备连接时，我们需要正确的选择线缆。我们将设备的RJ45接口分为MDI和MDIX两类。当同种类型的接口通过双绞线互连时，使用交叉线；当不同类型的接口通过双绞线互连时使用直连线。通常主机和路由器的接口属于MDI，交换机和集线器的接口属于MDIX。例如，路由器和主机相连，采用交叉线；交换机和主机相连则采用直连线。

六、实验步骤

1、剪下一段长度的电缆

2、用压线钳在电缆的一端剥去约2cm护套。

3、分离4对电缆，按照所做双绞线的线序标准（T568A或T568B）排列整齐，并将线弄平直。

4、维持电缆的线序和平整性，用压线钳上的剪刀将线头剪齐，保证不绞合电缆的长度最大为1.2cm。

5、将有序的线头顺着RJ-45头的插口轻轻插入，插到底，并确保护套也被插入。

6、再将RJ-45头塞到压线钳里，用力按下手柄。就这样一个接头就做好了。

7、用同样的方法制做另一个接头。

8、用简单测试仪检查电缆的连通性。

9、注意：如果两个接头的线序都按照T568A或T568B标准制作，则作好的线为直通缆；如果一个接头的线序按照T568A标准制作，而另一个接头的线序按照T568B标准制作，则作好的线为交叉缆。

七、备注说明：

1、伴随着网络技术的迅猛发展，涌现了越来越多的实验软件工具、实验思想、实验方法和技术，相同的网络功能和服务可从不同角度、不同方法去实现。希望同学们能积极查阅国内外的相关文献，跟踪技术发展动态。

2、实验学时较短，远不能满足大学生发现问题、分析问题、解决问题的动手实践能力、工程能力的培养要求，希望同学们在课余能够珍惜时间，积极进行上机、上网操作练习，多动手实践操作，学习、应用所学到的实验方法和技术。

3、在课内外的实验中，提倡同学们在使用本实验指导书中的工具软件和方法的基础上，还可再用其他的工具软件和方法。实验报告可以针对自己收获较大的工具软件和思路、方法来书写。

四川工程职业技术学院电气信息工程系

实验二对等局域网组建

一、实验目的

1.组建两种拓扑结构的局域网。2.能够在局域网内实现资源共享。

二、实验要求

1.用TCP/IP协议配置对等网。采用星型拓扑结构或点到点拓扑结构。2.掌握资源共享的设置和使用方法。

包括：文件夹共享（学生自做）、打印机共享（教师演示）、共享文件夹的映射（学生自做）

四、实验原理

对于一二十台计算机组成的小型局域网环境，当采用对等工作方式时，局域网中所有的工作站均装有相同的协议栈每台汁算机的“地位”是对等的，故称为对等网。

微软最初提供的小型网络解决方案是用简单通信协议NetBEUI来实现。使用该协议的网络，以“工作组”的形式划分子网（计算机的归属），以“计算机名”区分和识别计算机。工作组中的每台计算机既是Client又是Server。后来，Internet风靡全球。微软即在Windows系统中引入TCP/IP，并作为默认的通信协议。单独使用NetBEUI或TCP/IP，均可实现对等网。本实验采用TCP/IP协议。

五、实验条件

1.运行Windows 98或其以上版本的计算机两台以上，计算机上必须配备网 卡及其驱动程序。

2.集线器以及连接线（用实验一制作的网线）

六、实验步骤 第一部分：点到点拓扑结构的对等网组建以及文件夹共享配置（学生每两人一组）

1． 用交叉电缆线将两台电脑相连，观察网卡的指示灯，看每台计算机是否都是处于连通状态。

2.查看网络组件是否完整（是否安装了TCP/IP协议、网卡驱动程序）开启“控制面板”一“网络”图标，查看网络组件是否都在。若无TCP/IP通信协议或缺其他组件，则添加之。

3.配置IP地址

打开“控制面板”中的“网络连接”对话框，打开“本地连接”，选择“TCP/IP协议”，单击“属性”。在出现的“TCP/IP属性”对话框中单击“IP地址”，然后选择“使用下面的地址”，进行相应的配置。同组IP地址一个为10.1.20.2另一个为10.1.20.3，子网掩码都为255.255.255.0，其它不设。单击“确定”按钮。

4.在命令提示符下键入“ipconfig”,由此查看本机的ip地址。

5.给同一实验分组的主机配置相同的“工作组”名和不同的“计算机名”。6.测试网络的连通性。从“网上邻居”看到相邻主机的名字。7.在命令提示符下“Ping + 本组计算机”可以连通。

8.实现文件夹的共享。单击文件夹的属性，把此文件夹设置为共享，则在其

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它主机上能够看到此文件夹，实现共享。

9.实现共享文件夹的映射。从网上邻居中找到另一台计算机所共享的文件夹，右击文件夹，找到映射到网络驱动器，单击，即可实现映射。

第二部分：星型拓扑结构的对等网的组建以及打印机的共享实现（学生每批分为二组，共搭建两个网络，每组网段地址指定为10.1.1.0、10.1.2.0，）

1.把每组所有的计算机用直通电缆连接到集线器上，具体做法是每根电联线的1端连接集线器的一个端口，另一端与计算机的网络接口卡相联。

2.观察该集线器的端口和计算机的网络接口卡上的指示灯，这些灯都应该变亮。在有些设备上，指示灯将会闪烁，这是正常现象。

3.配置IP地址

打开“控制面板”中的“网络连接”对话框，打开“本地连接”，选择“TCP/IP协议”，单击“属性”。在出现的“TCP/IP属性”对话框中单击“IP地址”，然后选择“使用下面的地址”，进行相应的配置。

一组IP地址设定为10.1.1.2~10.1.1.9，八台机子每台一个号码，从号码段中任选一个号码。另一个组IP地址设定为10.1.2.2~10.21.2.9，八台计子每台一个号码，子网掩码都为255.255.255.0，其它不设。单击“确定”按钮。

4.重复第一部分的4~7步，测试网络的联通性。

5.实现打印机共享（教师演示）。在连接打印机的计算机上(假设主机名为zhao)，从“控制面板”的“打印机”中，右击该打印机名后单击“共享”，在出现的界面中选中“共享为”，输入共享名“work-net”。在其他打印机上，双击“添加打印机”图标，选择“网络打印机”选项，输入打印机的路径及其共享名zhaowork-net。此时从本网络中任何一台打印机上都可实现打印

实验三OUTLOOK配置

一：实验目的及要求

1：掌握个人免费电子邮件格式、优点以及邮箱的申请，邮件的撰写、附件的使用、邮件的发送、接收与回复等；

2：了解企业邮箱在电子商务中的作用

3：掌握邮件软件outlook Express的配置，垃圾邮件的预防、通讯薄等的使用；

二：背景知识

1：电子邮件(Electronic Mail,简称E-mail，又昵称为“伊妹儿”)定义：是一种用户或用户组之间通过计算机网络收发信息的服务，也是我们大众交流信息的常用手段之一。根据第七次中国互联网信息中心权威发布的调查数据显示：电子邮箱、搜索引擎、新闻浏览排在网民最常使用的服务前三位。其中电子邮箱算是互联网最早、最常用的元老级别应用服务。

2：电子邮件类型：根据电子邮箱使用者及邮箱自主域名的不同，可以将邮箱又分为个人邮箱和企业邮箱两个类别。前者的大多数用户还是应用免费的电子邮箱服务，而企业邮箱这种收费的服务模式已经成为中小企业信息化建设过程中一项不可或缺的支出，同时也是各大企业邮箱服务商竞争点，数据显示：2009年全球企业邮件市场收入达到了30亿美元。国外企业油箱的普及率达到60%以

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上，而国内仅有5-8%，所以邮件市场是一块诱人的大蛋糕。

3：电子邮件地址：个人邮箱地址典型格式是由三部分组成：用户名@用户所连接的收取Email的服务器地址），整个E-mail地址可理解为网络中某台主机上的某个用户的地址。新浪用户名规则：4-16个字符(包括4、16)或2-8个汉字，请用英文小写、汉字、数字、下划线，不能全部是数字，下划线不能在末尾。126用户名规则：

1.只能由英文字母a～z(不区分大小写)、数字0～

9、下划线组成。2.用户名的起始字符必须是英文字母。如：netease_2005 3.用户名长度为5～20个字符。

企业邮箱是一种为企业用户开发的邮箱，它能使企业使用自己的域名作为邮箱的后缀，用较小的代价获取自己的邮箱服务器。如果企业的域名是，邮箱空间有3.5G,20兆的附件容量。例如：网易126的邮箱(http://)：你的邮箱地址是：用户名@sina.com，邮箱空间有2G，单封邮件附件容量为15M。

B：采用SMTP服务器来发送邮件，并采用POP服务器来接受邮件。

这种方法需要通过专门的电子邮件软件才能收发邮件，最典型的微软的OE（Outlook Express）,也可以采用国产软件Foxmail.SMTP代表Simple Mail Transfer Protocol（简单邮件传输协议）。SMTP是一组规则，用于由源地址至目的地址传送电子邮件。每一个想接收电子邮件的主机都安装了SMTP服务器。当主机由用户接收了电子邮件并想传递到另外一台服务器，则它联络SMTP服务器。SMTP服务器会作出反应，显示确认、错误消息或特定的请求信息。

POP3代表Post Office Protocol。POP服务器是接收邮件服务器。POP为一种协议，用于处理由客户邮件程序获取邮件的请求。

使用POP服务器接收的消息与使用SMTP服务器发送消息都很简单而且可靠。三：实验过程

（一）：申请个人免费邮箱

1：双击打开浏览器IE（Internet Explorer 的简称），输入网址http://。Ping 127.0.0.1

Ping 10.127.116.1

Pingwww.Scetc.net –t

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（2）Ipconfig 作用：该诊断命令显示所有当前的TCP/IP网络配置值。该命令在运行DHCP系统上的特殊用途，允许用户决定DHCP配置的TCP/IP配置值。格式：ipconfig[/?|/all|/release[adapter]|/renew[adapter] |/flushdns|/registerdns |/showclassidadapter |/setclassidadapter[classidtoset]] 参数：/all产生完整显示。在没有该开关的情况下ipconfig只显示IP地址、子网掩码和每个网卡的默认网关值。

（3）ARP 作用：显示和修改IP地址与物理地址之间的转换表。格式：ARP-sinet_addreth_addr[if_addr] ARP-a10.172.116.1 参数：

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-a显示当前的ARP信息，可以指定网络地址。-g跟-a一样。

(4)Netstat 作用：显示协议统计和当前的TCP/IP网络连接。该命令只有在安装了TCP/IP协议后才可以使用。

格式：Netstat[-a][-e][-n][-s][-pprotocol][-r][interval] 参数：

-a显示所有连接和侦听端口。服务器连接通常不显示。

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(5)tracert

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实验五FTP实验 一.实验目的: 了解Ftp站点的设置过程。掌握Ftp站点的基本属性配置。掌握Ftp服务器站点权限的设置方法。二.实验要求:(1).能利用Serv-U组建Ftp服务器(2).能对Ftp服务器进行权限、用户等设置(3).能对Ftp服务器进行远程管理等设置 三.实验内容:(1).利用Serv-u建立ftp服务器(2).设置用户权限(3).设置不同文件夹权限

四.实验环境：Windows server 2003及serv-U 软件

五.实验内容:

（1）建立ftp服务器

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(2)连接本地服务器，如服务器不能再线，可选择输入密钥，密钥在SERV-U文件夹中“!)注册.txt”中。输入后即可以是服务器正在运行如下图：

(3)服务器连接成功后，右击“域”选择“新建域” 会出现下图界

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面，只要在输入本机的IP地址点击下一步即可

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域创建完成：

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（4）建立用户在新建的域下边右击用户选择新建用户

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用户创建完成：

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（5）建立一个anonymous（匿名）用户：

anonymous（匿名）用户创建完成：

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（6）为以上建立的两个用户设置其登录权限首先选择要设置权限的用户点击目录访问，在文件下面选择你要给该用户的权限即可

选择完成后点击应用

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（7）为用户设置IP的访问在编辑规则中选择你要设置的你要设置的是拒绝的IP还是允许的IP 然后在规则中输入你要设置的IP即可

（8）可以为ftp做加密传输可以在“设置”中选择ssl证书

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（9）验证我们的服务器是否建立成功。在我的电脑中输入你的ftp地址例如：ftp://192.168.137.188

用zhaofang登陆：

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新建文件夹：

删除文件夹：

匿名登陆：

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新建文件夹：

打开文件：

删除文件夹：

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6.实验结果与体会 实验结果：运行成功！

生物实验报告册答案 篇4

一、实验名称：杠杆实验

实验目的：知道杠杆有三个点，收集并认识杠杆省力和费力，不省力也不费力的规律。在实验中体会到收集数据的重要意义，并且意识到相互合作的重要性。实验材料：杠杆尺

钩码

实验步骤：组装杠杆尺实验装置，调整平衡。

自主确定两端钩码的位置和数量。

在杠杆尺两端相应位置挂钩码，使杠杆尺平衡。

观察用力点和阻力点与支点的位置关系。

总结规律：

注意事项：每次在杠杆尺两端挂钩码时每端只选一个点挂钩码，便于比较。

二、实验名称：轮轴的秘密 实验目的：

掌握轮轴的构造，明白轮越大越省力。

了解轮轴在生活中的应用，激发研究简单机械的兴趣。实验材料：轮轴、细线、钩码 实验步骤：

把一定数据的钩码挂在轴上，看成要克服的阻力。在轮上也挂上钩码，看成是我们用力的大小，通过反复比较轮上钩码和轴上钩码的数量进行分析。注意事项：

在轮和轴上穿线的方向正好使线落在轮和轴的槽里。

三、实验名称：定滑轮和动滑轮 实验目的：

知道定滑轮固定在一个地方，不能随着物体的移动而移动。知道动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。了解定滑轮和动滑轮的作用不相同。实验步骤：

（1）用铁架台做支架，安好定滑轮，在定滑轮上挂一根绳子，在绳子的两端任意挂上一些钩码，当绳子的两端的钩码数相同，同此可以说明定滑轮不能省力。改变用力方向

（2）用铁架台做支架，把绳子的一端固定在支架上，绕过动滑轮向上提（用测力计或橡皮筋），动滑轮下挂重物，可以说明动滑轮省力不改变用力方向。实验材料：滑轮、铁架台、一根绳子

注意事项：在使用动滑轮时提起物体的重力不能超过测力计称量范围的二倍。

四、实验名称：滑轮组 实验目标：

1、能够利用动滑轮和定滑轮组成滑轮组，2、通过实验数据的比较，知道滑轮组既能省力又能改变力的方向。

3、通过探究实验知道滑轮组中动滑轮越多越省力。实验材料：铁架台、滑轮、长线、钩码、测力计

实验步骤：

1、小组合作组装滑轮组，测试一个钩码的重力，测试用滑轮组提起这个钩码用的力。

2、多次改变钩码的数量，重复上面的实验。

3、分析获得的数据并总结规律。注意事项：

1、注意在动滑轮上穿线的方法和定滑轮固定线的方法。

五、实验名称：斜面

实验目的：通过实验获得数据说明斜面能省力，不同斜面省力程度不同。

实验步骤：

1、建造一个斜面，然后把不同物体分别提升和利用斜面提升，记录用力情况。

2、分析实验数据，认识斜面作用。

3、在不同坡度的斜面上提升同一重物，并记录数据

4、分析数据总结斜面省力的规律。

注意事项：在斜面上提升物体用力要均匀。、六、实验名称：抵抗弯曲 实验目的：

要求学生识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出合理结论。用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。

实验材料：长度宽度相同，厚度不同的纸条。

长度厚度相同，宽度不同的纸条

铁垫圈、尺子 实验步骤：

两个实验都要控制垫起纸板的高度不变，“弯曲了”的标准不变，纸板悬空部分的距离不变，放垫圈的位置不变。所不同的是第一个实验是改变纸板宽度而厚度不变，第二个实验是改变纸板厚度而宽度不变。

注意事项：纸梁架空的距离不变，放垫圈的位置不变。

七、实验名称：拱形的力量 实验要求：

掌握拱形可以向下和向外传递承受的压力，所以能够承受很大的压力。根据观察到的拱形产生的形变来推想它受力的状况。实验材料：纸、铁垫圈 实验步骤：

（1）做一个纸拱放在桌上测试它能承受多少个垫圈的压力，这样的拱受一点点压力就伸展开了。

（2）用书抵住拱脚。学生继续测试研究，会知道这样的拱能承受比较大的压力，而且观察到随着压力的增大，拱开始慢慢变形。（3）看它是怎样变形的，想怎样使它不变形。在加大拱形的拱足。

注意事项：测量纸拱承受重力时，压力应由轻到重，便于观察拱形的变化。

八、实验名称：电和磁 实验目的：

让学生组装电路，回忆电流在电路中流过的路线、指南针指南北的性质。实验步骤：

（1）做一个通电线圈，方法用导线在手指上绕10圈左右，取下用胶带固定在指南针上。

（2）线圈通电看看指南针磁针是否发生偏转。实验材料：电池、导线、指南针

注意事项：电池导线不能接触时间太长，以免电池过热，耗进电量。

九、实验名称：电磁铁

实验目的：要求接通电流，断开电流做几次吸大头针的实验，是要学生感知电磁铁最重要的性质：接通电流产生磁性，断开电流磁性消失。

实验材料：铁钉、线圈、电池 实验步骤：

（1）用导线缠绕铁芯，铁芯选用厘米以上的，注意导线两边要留有一段。（2）给缠绕后的导线能电。

注意事项：线圈尽量缠绕50圈以上，导线两端用砂纸磨光。

十、实验名称：电磁铁磁力大小与线圈圈数有关系吗

实验目的：明白电磁铁磁力大小与线圈圈数有关系，线圈圈数多磁力大，反之磁力小。

实验材料：电池、电池盒、多股绝缘胶线，大铁钉、大头针

实验步骤：

1、制作线圈圈数不一的3个电磁铁（20圈，50圈，120圈）；

2、用电磁铁靠近大头针，记录吸引大头针的个数。

实验注意事项：让学生明白对比实验的变量和不变量；每个电磁铁多次靠近大头针的必要性；电磁铁通电时间不要过久。

十一、实验名称：电磁铁磁力大小与电池节数有关系吗

实验目的：明白电磁铁磁力大小与电池节数有关系，电池数量多磁力大，反之磁力小。

实验材料：电池、电池盒、多股绝缘胶线，大铁钉、大头针

实验步骤：

1、制作电池节数不一的3个电磁铁（1节，2节，4节）；

2、用电磁铁靠近大头针，记录吸引大头针的个数。

实验注意事项：电池要串联（知道此与电流强度有关）；电磁铁通电时间不要过久。

十二、实验名称：谁选择了它们

实验目的：通过实验了解环境发生变化，生物的形态结构也会发生变化。同一种生物生活在不同的地方，身体的形态结构也会有所不同。实验材料：热水、温度计、堆形瓶、烧瓶、小堆形瓶、水槽。

实验步骤：

（1）先择2个大小不同的烧瓶，1个与大瓶体积相近的玻璃瓶，3支温度计。（2）在3个容器内同时放入同样温度的热水。（3）用温度计测量观察哪个容器的水温降的慢。

注意事项：玻璃仪器轻拿轻放，使用热水注意安全。放水的时候要同时到入。

六年级下册

一、实验名称：使用放大镜 实验目的：

正确用放大镜观察物体。比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同 实验材料：放大镜（不同倍数）

实验步骤：

（1）观察对象不动，人眼和观察对象之间的距离不变，放大镜在物体和人眼之间来回移动，直至图像大而清楚。

（2）把放大镜移至眼前，移动物体，直至图像大而清楚。注意事项：注意爱护放大镜

二、实验名称：用显微镜观察身边的生命世界

实验目的：学会使用显微镜，对比用肉眼、放大镜、显微镜看到洋葱表皮有什么不同，从而发现改进观察工具可以观察到更多。实验材料：显微镜、洋葱表皮玻片

实验步骤：

1、安放

2、对光

3、上片

4、调焦

5、观察

注意事项：观察时使用低倍物镜，玻片放在载物台中间，正对物镜，调焦时要注意镜片和玻片的距离。

三、实验名称：加热白糖

实验目的：知道加热白糖是化学变化。

实验材料：白糖、长柄金属勺、蜡烛、火柴

实验步骤：用火柴点蜡烛，再用长柄金属勺舀少许白糖放在蜡烛火焰外焰上烤；观察并记录。

注意事项：用蜡烛火焰外焰加热；糖不要放太多。

四、实验名称：米饭、淀粉和碘酒的变化

实验目的：

了解淀粉与碘酒会发生化学变化，生成的新物质是蓝紫色的，利用这一特性可以检验食物中是否含有淀粉。

实验材料：米饭、淀粉、滴管、碘酒 实验步骤：

（1）用滴管滴碘酒在米饭上，观察米饭变颜色了。

（2）调制淀粉液，将淀粉和水溶解写字凉干，轻轻涂上碘酒使字迹显示出来。注意事项：严禁误食实验后的食物。

五、实验名称：小苏打和白醋的变化

实验目的： 通过观察、实验、分析和阅读资料得出正确结论。小苏打和白醋会发生化学反应，产生新的物质。二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。实验材料：小苏打、白醋 实验步骤：

（1）取一只玻璃杯，倒入三匙醋，然后小心地倒入一匙小苏打。观察现象。（2）将燃烧的木条伸进混合后的杯子，观察燃烧的木条会熄灭。注意事项：先到白醋后放苏打以免苏打粉溅起伤害眼睛。

六、实验名称：铁生锈了

实验目的：知道铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。铁生锈的原因是与空气和水有关。实验材料：铁钉、盘子、菜油、实验步骤：用同样大小的盘子，其中两个分别装人水和菜油

把一枚铁钉放在空盘子中与空气接触，另一枚铁钉完全侵漠在菜油里，还有一枚铁钉一半侵在水里。然后进入观察。注意事项：严格控制对比实验的变量。

七、实验名称：化学变化伴随的现象 实验目的：

根据这些化学变化会伴随各种现象可以初步判断物质是否发生了化学变化。硫酸铜溶液和铁钉会发生化学反应，产生新的物质。实验材料：硫酸铜溶液、铁钉、镊子 实验步骤：

出示半杯硫酸铜，将铁钉放入硫酸铜液中一会取出观察会有什么现象发生。注意不能用手拿铁钉，应用镊子夹住铁钉。注意事项：节约使用化学药品。

八、实验名称：影响铁生锈快慢的因素 实验目的：了解影响铁生锈快慢的因素 实验材料：培养皿3只（或试管3支）、铁钉3枚、吸水纸若干、清水200ML、盐水200ML

实验步骤：

1、同样的培养皿，其中一个空，其余两个分别放入同样多的清水和盐水的吸水纸；

2、3只培养皿分别放一枚铁钉；

3、每天观察并记录。（可以用其它实验方法）注意事项：

九、实验名称：我们来造“环形山”

实验目的：明白火山喷发与陨石撞击都会形成“环形山” 实验材料：注射器、胶管、沙子、大小不同的球

实验步骤：

1、喷水法：将注射器连接胶管并把胶管插入沙子底部，用力 将注射器中的水推出，观察现象并记录。

2、撞击法：用重球砸向沙堆，观察现象并记录。

注意事项：胶管不能埋的太死，重球砸时周围的同学注意远离沙滩。

十、实验名称：日食和月食

实验目的：明白日食和月食是日、地、月三个天体运动的结果，并知道在日食和月食的成因。

实验材料： 手电筒、小皮球、乒乓球

实验步骤：

1、手电筒代表太阳光，小皮球代表地球，乒乓球代表月球；

2、乒乓球逆时针围绕小皮球运转一周，代表月球自西向东围绕地球运转一周；

3、观察什么情况下看不见太阳；什么情况下太阳光照不到月球。注意事项：明白模拟实验选择的材料的必须和现实有相同点，此处改变了用玻璃球模拟月球。

十一、实验名称：模拟简单填埋垃圾实验 实验目的：知道简单填埋垃圾会污染地下水。

实验材料： 广口瓶1个、细石子、吸水纸、墨水、饮料瓶、清水

实验步骤：

1、在烧杯中放入淘洗干净的细石子约4—5厘米厚；

2、加入清水，使水刚好位于石子的三分之一或二分之一；

3、用镊子往瓶中靠瓶壁处放入几团浸过墨水的纸巾，用细石子埋住；

4、慢慢往上面喷水；

5、观察瓶子底部水的颜色和清澈度的变化。

注意事项：

1、使用玻璃制品时，小心轻放，注意安全。

2、地下水的水位不易过高。

3、填埋的“垃圾”不能碰到“地下水”。

4、喷水要慢，喷水不易过多。

十二、实验名称：污水的处理

实验目的：沉淀和过滤是污水的初步处理。实验材料： 简易过滤装置（可乐瓶和细沙制作）、生活污水一杯、自来水一杯； 实验步骤：

1、老师介绍沉淀、过滤的方法；

2、观察污水和自来水的不同；

3、生用课前准备的简易的过滤装置做净化污水的实验；

初一生物实验报告 篇5

一、实验目的1.初步学会探索酶催化特定化学反应的方法。

2.探索淀粉酶是否只能催化特定的化学反应。

二、实验原理

淀粉和蔗糖都是非还原糖，它们在酶的催化作用下都能水解成还原糖，还原糖能够与

斐林试剂发生氧化还原反应，生成砖红色的氧化亚铜沉淀。

用淀粉酶分别催化淀粉溶液和蔗糖溶液，再用斐林试剂鉴定溶液中有无还原糖，就可

以看出淀粉酶是否能催化这两种化学反应。

三、材料用具

滴管、试管、火柴、试管架、温度计、三脚架、石棉网、酒精灯、烧杯、质量分数为2%的新鲜淀粉酶溶液、质量分数为3%的可溶性淀粉溶液、质量分数为3%的蔗糖溶液、斐林试剂

四、实验过程（见书Ｐ47）物理实验报告 ·化学实验报告 ·生物实验报告 ·实验报告格式 ·实验报告模板

五、讨论

1．制备的可溶性淀粉溶液,必须完全冷却后才能使用。为什么？

２．两支试管保温时,为什么要控制在60 ℃左右(低于50 ℃或高于75 ℃)?