让鸡蛋浮起来作文

让鸡蛋浮起来作文（精选13篇）

让鸡蛋浮起来作文 篇1

我在小脸盆盛了半盆水，把鸡蛋放进去，鸡蛋一下子就沉到了盆底。怎么让鸡蛋浮起来呢？改变鸡蛋的轻重是不可能的，应为鸡蛋只要轻轻碰一下就碎了，所以只有在水里做文章了。

怎样做呢？我记得在书上看到：同样体积的水和物体，物体的重量大于水，物体就沉入水中，而小于水，物体就浮在水面上。怎样使这盆水的重量变大呢？我又想起以前看到过的物体的溶解，像盐、糖等物体放入水中，它们就会溶解了，一勺重的糖倒入水中，不是给水“赠肥”了吗？想到这里，我马上跑到厨房，拿了一包盐过来。

开始做了，我舀了一勺的盐，用筷子搅拌一下，盐变没了，我兴冲冲地把鸡蛋放进去，鸡蛋还是沉着的，我又舀了一勺的盐，溶解后鸡蛋还是没有浮起来。我想这样不行呀！要不多放入一些吧，于我把人二分之一袋的盐放进去，使劲地搅拌，终于全溶解了，我充满期待地把鸡蛋放入，奇怪怎么还没浮上来呢？是不是不会浮了，还是盐还不过多呢？于是，我把一袋烟全部都倒了进去又拼命地搅拌，这次盐好像跟我作对一样，融得特别慢了，我搅了很长时间也把盐给溶解掉了。这会我捧起来鸡蛋，心里真有点担心了，祈求这一次不要再沉下去了。我拿着鸡蛋轻轻地放下去，鸡蛋慢慢地沉下去，我的心都凉了，怎么又失败了！我心中想让鸡蛋浮起来的欲望就这样破碎了，这时我的眼前出现了奇迹，鸡蛋正慢慢地升起来了！我瞪大眼睛，看着鸡蛋停在水面的那一刻，我情不自禁地欢呼起来，“啊！我让鸡蛋浮起来了！”

兴奋之余，我赶紧去上网找资料，对老书上的话进行更一步地理解了：物体在水中是沉还是浮，主要取决于物体的密度。鸡蛋的密度，我现在没法去改变，而我改变了水的密度，因为加入半包左右的盐，这样水的密度就增大了，它大于了鸡蛋的密度了，所以我就让鸡蛋浮起来了。

让鸡蛋浮起来作文 篇2

一、让注重拟题的观念深入人心

题目是文章的“一双慧眼”, 一个人能有一双聪慧明亮的大眼睛, 那就可以很好地传情达意, 文章亦如此。郑板桥在总结自己的创作经验时曾说:“题高则诗高, 题矮则诗矮, 不可不慎也。”因此, 文题就应该有着传神的魅力, 有着画龙点睛的功效。每次作文课, 我都会对精彩的作文题进行推荐, 同时不断地强调:作文就是自己生产的产品, 为了更好地把“产品”推销给阅卷教师, 获得阅卷教师的“芳心”, 应该拟一个新颖别致、不落俗套、生动贴切的标题, 令阅卷教师眼前一亮;阅卷教师一看题目, 便知文章的优劣。这样的说法一点也不夸张, 这并非是说教师阅卷时不看文章的内容, 而是从相关题目的比较中已能做出初步的判断。如果文章的内容尚可, 往往先入为主, 那文章的分数自然就会上去了。因此, 给文章拟一个准确新颖的标题就显得非常重要。经过长期耳濡目染, 学生深深地意识到了成功的拟题对作文的重要作用。

二、让学生明确拟题的具体要求

知道要怎样做, 学生才有了练习的方向。在专项作文训练中, 我会向学生交代清楚具体要求。

1. 切合主旨

要理解材料的意思, 吃透材料的精神, 把握材料的主旨, 这样才能拟出扣住题意、切合主旨的题目。

2. 紧扣文体

虽然同一标题可以写成不同的文体, 但大多数标题还是能体现出一定的文体特征的。如明明是记叙文的, 却拟出议论文的题目, 则是文不对题。

3. 要有文学色彩

好的标题往往通俗易懂而不晦涩难解, 简洁流畅而不繁冗板滞, 新颖出奇而不平庸俗套, 读起来上口, 听起来悦耳。要达到这样的效果, 文学色彩很重要。

三、进行拟题的有效训练

1. 学蜜蜂采蜜——积累

虽然有两年多的作文训练基础, 但集中专项训练也很有必要。迈进九年级, 我便让学生有目的地搜集、累积各种醒目的题目, 它的来源有三种:一是课外积累。作文训练也要与时俱进, 适当的课外阅读是必要的, 一些有时代气息的题目就成了学生搜罗的对象。二是同年级同学的习作采集。学校毕业班颇为频繁的作文比赛, 给我们创造了条件。三是在同班同学的习作中选择。文学大家的作品距离太远, 课外阅读时间有限, 而同班同学交流的机会很多, 这无疑是一个捷径。以上多方有目的地积累, 学生在比较归类中学会自主学习拟题, 拟题的能力也得以提高。

2. 学专家来解说——点评

利用语文课前5分钟时间, 让2—3个学生把自己自认为好的作文题提前抄到黑板上, 并像专家一样推荐介绍, 其他学生可以有选择地进行记录积累。这是一种合作学习的形式, 在有限的时间内, 既训练了学生的口头表达能力, 又实现了互惠互利、资源共享的目的。

3. 学小马过河——实践

在平时积累的基础上, 每月安排一节专门的作文拟题训练课。在训练前, 在不离题的基础上, 提出具体的要求:追求陌生效果——即讲究一个“新”字, 如新视角、新思路、新感悟、新体验等;追求生动原则 (提示:可以用歌曲、影片名、成语、俗语等) ;注意文学意蕴, 即可用诗的语言、哲理的语句拟题, 贴近生活本质;可以是充满生活气息的题目;能情深意切, 张扬独特的个性, 不千篇一律。

由于提供了多种选择, 有了参考的范例, 再提供拟题的具体材料, 让学生根据材料进行思考, 当场展示点评, 对好的给予推荐, 对欠缺的进行补充修改, 这样, 满足了学生猎奇的心理和成功的欲望, 效果明显提高。

4. 学龟兔赛跑——竞赛

让学生在规定的时间内进行审题、拟题训练, 同时以小组竞赛的形式, 引入竞争机制, 提高拟题的速度。

四、成功的拟题范例展示

有一节作文拟题课, 我给了以下的一个作文材料让学生练习:

在笑声中, 友情在加深, 学业在长进, 困难被克服, 隔阂被消除……请联系自己生活的实际, 选一个有意义的侧面, 以“笑”为话题, 写一篇600字左右的记叙文。

我先让学生品味导语, 揣摩蕴含的意图, 如:一组排比句, 暗示了这篇作文的立意的某些侧面;省略号, 暗示还有其他选择等。学生在思考之后, 展示了以下的一些拟题, 既简洁又充满了灵气, 让我感到了训练的成功——

《牙齿天天晒太阳》、《笑的留声机》、《笑如艳阳》、《把微笑随身携带》、《我与欢声笑语携手成长》等, 这些题目成功运用了修辞手法, 显得新颖别致, 产生独特的魅力, 增强感染力。

学生作文的眼睛闪出的光芒, 就像一盘盘美味佳肴秀色可餐, 又像一颗颗珍珠闪闪发光, 让人过目难忘。我深深地感受到了学生巨大的创作潜能。

鸡蛋浮起来了 篇3

今天在语文课上，老师拿出大口杯、盐和鸡蛋给我们做了一个实验。实验开始了，老师请罗晨涛来帮忙。只见罗晨涛小心翼翼地把鸡蛋放入水中，鸡蛋就像一名潜水员“游”向杯底，不一会儿，就沉入底部。老师把盐舀了几勺放到水里，罗晨涛轻轻地用筷子搅拌着。同学们的眼睛瞪得像铜铃一样，大家紧盯着鸡蛋，等待奇迹发生。可是，鸡蛋却仿佛一只小懒猪似的纹丝不动。我们心里可着急了，老师继续往水里加盐，罗晨涛使劲地搅拌。瞧，鸡蛋慢慢地浮到了半空中，上下摇摆，好像在欢快地跳舞。我们的心似乎也提到了嗓子眼。渐渐地，鸡蛋终于体力不支，浮到水面上一动不动。“鸡蛋真的浮起来了！”我们看得目瞪口呆，那么它还会不会沉下去呢？老师似乎猜透了我们的心思，让我们每个人上去把鸡蛋按到水底。咦，鸡蛋就像弹簧一样弹了上来，好像在对我们说：“小朋友想让我沉下去，那是不可能的事哦！”

鸡蛋为什么会浮起来呢？老师看着我们满脸的疑问，笑眯眯地说：“只要将清水变为含盐率30%的盐水，鸡蛋就会浮起来，因为盐水的密度比鸡蛋的密度大。”

这个实验真有趣啊！

让鸡蛋浮起来作文 篇4

语文课上，老师给我们做了一个有趣的实验。

只见老师把一杯清水放在讲台上，又从口袋里拿出一枚小鸡蛋，把鸡蛋放进杯子里。鸡蛋沉了下去，杯子里的水却上升了一点点。老师说：“现在我要往杯子里加入一点‘魔粉’。让杯里的鸡蛋浮起来。”我想：这怎么可能?老师在唬我们吧。只见老师拿出了一个小瓶，把瓶子里的“魔粉”倒进杯里，用小棒搅拌了一下，鸡蛋纹丝不动。嘻嘻，老师真的在跟我们开玩笑!又见老师把一大瓶“魔粉”倒进了杯里，用小棒搅了好几下，清水变得混浊了，鸡蛋缓缓地浮上来了，停在了水面上。这难道真的是“魔粉”的威力吗?太不可思议了。“告诉你吧，这是一个科学小知识，‘魔粉’就是盐，把盐倒入水里，水的密度变大，物体就浮上来了。”哦，原来是这样，我似懂非懂地点了点头。

这个小实验真有趣!

让鸡蛋浮起来作文300字 篇5

老师告诉我们：做这个实验，需要一鸡蛋，一包盐，一个杯口比鸡蛋大，杯身比鸡蛋高的透明玻璃杯和一碗水。

实验开始了：先在杯子里倒半杯水，然后把鸡蛋放入杯子中，这时候，我们就会看到鸡蛋会沉入杯底，那怎么才能让鸡蛋浮起来呢?

首先，把三勺盐放进杯子中，然后拿筷子在水里不停地搅拌，如果搅了很久，鸡蛋还没有浮上来，那就得继续往杯子里加盐，继续用筷子搅拌，不一会儿，你就会看到鸡蛋从杯底朝水面慢慢上浮，现在，只要再加一勺盐，用筷子搅拌几下，鸡蛋就会成功的浮到水面上。这是什么原理呢?原来是由于蛋的密集度大于清水的密集度，所以杯子里面装清水的时候，鸡蛋就会下沉，然而盐能使清水的密集度增加，等放入一定的盐后，用木筷搅拌，使盐溶解，水的密集度就会渐渐地大于鸡蛋的密集度，所以说水会下沉，鸡蛋就会上浮。

让鸡蛋浮起来作文600字 篇6

我照着上面的说明找出所需材料：一杯清水、一罐盐和一个生鸡蛋。准备就绪后，我便迫不及待地做起了实验。

首先，我小心翼翼地把鸡蛋放进盛有水的杯子里。只听“扑通”一声，鸡蛋像跳水运动员一样滑进水中，不一会儿便沉到了杯子的底部，安安静静地待在水杯里。

接着，我舀了一勺盐放进杯子里，静静地观看鸡蛋的动静，可它却懒洋洋地躺在杯子里一动不动。咦，这是为什么呢?这个不听话的鸡蛋怎么不浮上来?是不是盐太少了?于是我又加了一勺盐，水变得稍微有些浑浊，我用筷子搅了搅，可鸡蛋还是纹丝不动。还是盐少了吗?我索性又往杯子里加了满满两大勺盐，这次，我目不转睛地盯着杯子里的鸡蛋，这下盐总该够了吧。

果不其然，没一会儿，鸡蛋像喝醉了酒似的，摇摇摆摆，慢吞吞地浮出了水面，我又惊又喜，把手放在鸡蛋上轻轻一按，鸡蛋就沉了下去，然后又晃晃悠悠地浮了上来。

我觉得这很神奇，就到网上找了找原因。原来当在一个装有水的水杯中放一个鸡蛋，鸡蛋肯定是沉在下面的，但在水里食盐，食盐水的浓度达到一定值的时候甚至到饱和状态那么食盐水的密度就比鸡蛋的大，那么鸡蛋就会浮起来。

让学生对作文课爱起来 篇7

一、结合课堂教学实际, 引导学生观察生活, 做生活的有心人

车尔尼雪夫斯基说过:“美是生活。”他的意思是, 生活是美好的, 生活中处处有美的闪光点, 要善于观察、发现、捕捉, 才能充实头脑, 美化心灵, 从而写出好的文章来。如夏衍经过两个多月的时间, 每天半夜三点多钟起身, 走十几里路, 去观察包身工上班的情景, 终于搜集到关于包身工日常生活的第一手材料, 写出脍炙人口的《包身工》。又如刘白羽的《长江三峡》, 朱自清的《荷塘月色》《绿》, 叶圣陶的《景泰蓝的制作》等等都是观察生活后写出的名篇。因此, 在课堂教学中, 我结合课文内容, 引导学生注意观察生活, 做生活的有心人, 从高一开始写日记, 写周记, 内容包括校园、家庭、社会, 要求学生注意观察各种景物, 观察各种人和事并细心体会个人的感受, 结果不少同学写出了好文章。

二、提倡学生关心时事, 多听新闻, 多阅报刊, 以便有感而发

学生要写好议论文, 没有素材是不行的, 故而我要求学生多听新闻。在家里, 早、午、晚饭时间都要求学生注意收听新闻, 关心时事。同时, 我还提倡学生多阅报刊, 增长见识, 开阔视野。班里订的《扬子晚报》、《中国青年报》, 学生个人订的《参考消息》、《文摘报》、《文萃》、《作文报》、《语文世界》等, 同学们都争相阅读, 作读书笔记, 积累不少的典型素材, 在此基础上, 我又要求学生把报纸上他们感兴趣的、有感受的文章剪下来, 写读后感, 写评论文章等。结果学生的剪报作文比教师的命题作文还要写得好, 因为他们是有兴趣而写, 有感而发。

三、加强审题训练, 多审题精写作

作文的第一步就是审题, 作文审题是否正确, 是关系到文章成败的重要一环, 因此, 写作训练的第一步就是引导学生全面、准确地理解题意, 也就是审好题。教学中, 我注意引导学生掌握审题的一般技巧, 如命题作文要注意以下几点: (1) 审标题; (2) 审文体; (3) 审写作要求 (包括注意事项, 提示) ; (4) 应试中审评分表。材料作文 (包括看图作文) 除了上面 (3) (4) 点外, 更要审清材料, 多则材料的要进行归纳总结, 找出最佳角度、最佳立意。语文教学内容很多, 不可能要求学生大量写作。所以多审题, 精写作, 所费时间不多, 学生写作能力又得到培养。实践证明, 这不失为一种好办法。

四、尝试写作辩论式作文, 突破常规思维

比如中考作文题是“近墨者黑, 近墨者未必黑”, 要求考生任选其一写作, 这其实便是一种辩论式作文题型。我借鉴这种作法, 以“名师出高徒, 名师未必出高徒”“有志者事竟成, 有志者未必事竟成”等为题, 让学生进行作文辩论, 让他们持其中一个观点去驳另一与之对立的观点, 要求既要观点鲜明, 又要注意论证的辩证法, 不失之于片面偏激, 写作时要求学生按观点分成两组, 写出文章后各派四个代表出阵参与辩论。结果不少学生能突破常规思维, 开阔写作思路, 写出了言之成理, 不落俗套的好文章, 辩论场面也十分热烈, 学生兴趣盎然。

五、教师评改作文与学生互改、自改相结合, 教师重在讲评、鼓励

为了发挥同学们的积极性, 激发他们作文的兴趣, 培养他们批改作文的能力, 从而提高作文水平, 我在作文评改方面, 除了教师本人评改外, 还采用学生互评或自评的形式。具体做法是:课前教师浏览了学生作文, 找出作文中的优缺点, 课堂上进行审题分析, 指出此次作文的优缺点, 示范评讲两三篇文章, 列出批改的标准, 然后让学生批改, 可互评, 可自评, 先找优点, 再指出缺点, 重在鼓励, 然后教师收上来再阅, 贴出优秀习作。这样, 学生亲自参与了文章批改, 所以对本类作文的写法要求理解得更为深刻。

以上这些做法都是我在教学中的一些尝试, 其中对写日记、周记、剪报作文、作文系列化训练和文章互改等方面有所侧重, 收到较好的效果。

摘要：在语文教学活动中, 教师如何激发学生的写作兴趣, 是学生提高写作能力的关键。笔者这些年在教学中作了一些激发学生写作兴趣的尝试, 一、结合课堂教学实际, 引导学生观察生活;二、提倡学生关心时事, 多听新闻, 多阅报刊;三、加强审题训练, 多审题精写作;四、尝试写作辩论式作文, 突破常规思维;五、教师重在讲评、鼓励。

让鸡蛋浮起来作文400字 篇8

老师先拿出材料，一个生鸡蛋，透明杯子，细棒，盐和水。

一切准备就绪，实验开始了，这次实验张老师先示范我们跟着一起做。

张老师先用水把杯子到装四分之三处，接着把鸡蛋轻轻地放入水中，不出我所料小鸡蛋沉到了水底。接着轮到我们了，我小心翼翼地轻轻捏着鸡蛋，我的心提到了嗓子眼，真怕它破了啊!谁知蛋沉到水里一动不动了，我发现，杯子里的水升高了。然后老师往杯子里撒了盐，盐像花一样慢慢地在杯子里飘落，不一会儿，杯子里成了冰雪世界。我看到鸡蛋还是像一个小宝宝，在安静的里睡觉，一动也不动。老师继续放了更多更多的盐，水变浑浊了，可鸡蛋还是躺在杯底一动不动，老师又撒了盐，然后用细棒小心翼翼地搅动着，的鸡蛋和细棒一块转动起来了，仿佛是在挑着动人的舞蹈，老师不断往杯中放盐，蛋竟然漂浮起来了。太神奇了!全班同学都发出了不可si议的喊叫声!

让鸡蛋浮起来小实验作文 篇9

首先要准备材料：一个透明的杯子、一袋盐、一根筷子、一个生鸡蛋和水。

首先将杯子倒上水，再把鸡蛋放进去，鸡蛋像是一个圆形的宝箱沉了下去，可是鸡蛋是怎样浮起来的呢?别着急，下面我就会让鸡蛋浮起来。接着将鸡蛋取出往杯子里倒下盐，倒下的盐就像雪一样，等倒上适量的盐的时候，就像为杯底铺上了一层雪白的地毯。然后把鸡蛋放进去只听“咚”的一声鸡蛋先是沉了下去然后又摇摇晃晃地浮了起来，好像在跳水上的芭蕾。我惊讶的瞪圆了眼睛，忍不住把它摁下去，可是当我再松手时，他又浮落起来。

我高兴的说，我成功了，我成功了，我还向我的同桌儿展示，可是为什么会浮起来呢?

老师告诉我说，清水中加盐水的密度会增大，浮力也会增大，浮力和密度增加后，鸡蛋就会浮起来了。

哈哈，现在你知道鸡蛋为什么会浮起来了吧，感兴趣的话你也可以试试呀!

篇五：我做了一项小实验鸡蛋浮起来了“啊!鸡蛋浮起来了!”一大清早我就被大叫声吵起来。“下午，做个试验吧!”妈妈说。

盼星星，盼月亮终于盼来了下午，我先从冰箱里拿出一个鸡蛋和一包盐，又拿出一个大盆子，将清水倒入盘子里，我先放了一个勺盐，又把鸡蛋放进去，鸡蛋像一个正在睡觉的小宝宝，一动不动，我又放了两三勺盐，它动了一下，我失望了。妈妈走过来对我说，“你多放几勺盐!”我又多放了几勺盐，鸡蛋起来了一点一点，我来了一点信心，又多放了四分之一，鸡蛋就像早上的太阳，一点一点的上升，最后又翻了个身。

让鸡蛋浮起来 篇10

暑假里，我在家里没有什么事做。我就亲手作了一艘“货船”我把这只“货船”取名为“奋斗”号表示我在今后的学习中要认真对代。我用家里不要的报纸做了的。我把底部做好后我把我的“奋斗”号放在了水里这是它慢慢的下沉了后来我想纸没有浮力我就用家里不要的跑沫我在用报纸把泡沫包了起来。我在泡沫的上面安了一个仓库但是我的“奋斗”号重量不是“吨”只是“克”我把赛车上的马达给拿了下来安在它的后面我按动开关。我的“奋斗”起动了这是我发现，它在开动时会抖一下这样会翻船的。我又把赛车上的马达拿了一个下来安在了船的前面这样稳定性好，还可以使速度变快这样就是一箭双镖。

有一次，学校举行科技比赛。我就带着我的“奋斗”号去比赛了我只想图个好玩，没想到我获的了第一名我高高兴兴的回家了!我去学校时校长叫我去青少年科技比赛。我回到家我把我的“奋斗”给改造一下我就去比赛了!我获的了青少年科技比赛的第三名。

得奖后，我把我的“奋斗”涂上我喜欢的油漆后，我把它放在我书桌上留一个记念。

鸡蛋浮起来作文 篇11

上课前，老师说“今天做盐水浮鸡蛋的实验。”话音刚落，大家高兴的手舞足蹈，击掌叫好。老师拿出准备好的材料：一枚鸡蛋、一包食盐、一根筷子和一杯纯净水。不一会儿实验就开始了。铭峻先小心翼翼地将鸡蛋贴着杯壁慢慢的放下去。鸡蛋像一个跳水员一样，“扑通”一声跳入水中。这时，它又像一颗巨大的珍珠，在海底进入了“梦乡”。大家一看，鸡蛋迅速地沉到了杯底。

这时烨森慢慢地将盐倒入水中，羽淙拿起一支筷子，把沉淀在杯底的盐搅拌均匀。过了一会儿，杯子中的水慢慢地变得浑浊，鸡蛋浮了起来。可是一停止搅拌，鸡蛋又不争气地沉了下去。大家看到这种情况，七嘴八舌，议论纷纷。很多人觉得鸡蛋是浮不起来了，但是有些同学相信鸡蛋能浮起来，于是羽淙又开始搅拌了。不知不觉，几分钟过去了，鸡蛋终于慢吞吞、晃晃悠悠地从梦中醒来，把头探出水面，仿佛要看看外面奇妙的世界，大家高兴得一蹦三尺高。

我从这个实验中知道了：在清水中加入食盐后，水的密度变大，浮力也就跟着变大，鸡蛋就浮上来了。

浮起来的鸡蛋作文 篇12

于是，我兴致勃勃地跑到厨房去准备材料：装满水的透明杯子，一袋食盐，一把勺子，一个生鸡蛋。一切准备就绪，我便迫不及待地先把生鸡蛋小心翼翼地放入水中，这时，我发现鸡蛋像一个醉汉一样晃晃悠悠地沉入杯底，像睡着了一样不动了。接着，我把小半杯盐一股脑儿地都倒入水中，然后拿起勺子按顺时针方向搅拌起来，一分钟过去了，两分钟过去了可是鸡蛋并没有像老师说的那样浮起来，只是微微地晃动一下，我便产生了怀疑：这到底能不能成功呢?鸡蛋真的能浮起来吗?难道是我的实验方法有错误，正当我想打退堂鼓的时候，忽然想起妈妈经常告我的话：做什么事情都要反复尝试。对，是不是我把盐放得太少了?我一边想一边把剩下的盐全部倒了进去，又按照原来的方法顺时针搅拌起来，一边搅拌一边观察。哇，成功了!我几乎要蹦了起来，瞧，鸡蛋先是像荡秋千一样，然后慢慢地往上浮，最后露出了小脑袋，仿佛在探索这个未知的世界我欢呼雀跃，连正在工作的妈妈听到了，都跑出来为我祝贺。

后来，经过查找资料我才恍然大悟：盐水比水的浮力大。当水的浮力小于鸡蛋的重量，鸡蛋就沉入水底;当盐水的浮力大于鸡蛋的重量，鸡蛋就浮上来了。

浮起来的鸡蛋作文 篇13

陈老师走上讲台，把鸡蛋小心翼翼地放在讲台上，然后再把其它材料也一一摆放在上面。顿时，教室里炸开了锅，大家你一言我一语议论开了：有的说：陈老师要干什么呀?”有的说：哇哦!陈老师应该要给我们做小实验啦!”还有的说：陈老师估计要给我们煮鸡蛋了。”

陈老师用眼睛扫视了一周，然后清了清嗓子说：谁帮老师接杯水?今天我们要做一个实验，就是让鸡蛋在水里浮起来。”同学们争先恐后地举起手来，陈老师让胡钟虎去接了一杯清水。

陈老师拿起鸡蛋，轻轻地放入烧杯中，然后慢慢地松开了手。鸡蛋便慢慢地沉到杯底，晃了两下，然后一动不动地躺在那里，就像一个熟睡的小娃娃。大家又议论开了：有的说：鸡蛋怎么没浮起来呢?”有的说：鸡蛋会浮起来的，一定会浮起来的!”同学们一边议论，一边目不转睛、凝神静气地盯着讲台上的鸡蛋。

陈老师又请杨晨帮忙，自己在旁边往烧杯里加盐。杨晨拿起玻璃棒轻轻搅拌，可搅了半天，鸡蛋仍旧沉在原地纹丝不动。怎么没浮起来?老师是不是在骗人?”有些同学已经没耐心了。同学们不要着急!”陈老师摆摆手说，然后又在杯子里放了点盐。杨晨又搅拌了一会儿，只见鸡蛋慢慢地浮了起来。哇!鸡蛋居然浮起来了，太神奇了!”大家大叫起来。陈老师看见大家激动的样子，笑眯眯地说：你们知道是什么原理吗?告诉你们吧，那是因为液体密度越大，浮力就越大，清水密度越小，浮力也就小了，加入食盐后，溶液密度加大棒，重量不变的鸡蛋浮出水面。”