赴山东省教育考察学习的心得体会

赴山东省教育考察学习的心得体会（精选12篇）

赴山东省教育考察学习的心得体会 篇1

-赴山东省教育考察学习的心得体会

白银市三中李光成受学校委派，我于2013年5月11日至5月20日，跟随市教育局学习考察团一行79人，赴全国基础教育课程改革先进省区山东省学习考察。我们先后深入茌平杜朗口中学、潍坊广文中学、即墨二十八中、青岛经济开发区实验初级中学四所学校，通过阅读资料、进课堂听课、听校长讲座、参观校园等方式，对学校管理、校园文化建设、高效课堂、第二课堂活动等进行了认真考察和深入学习。在参观学习以后，我个人感受非常深刻，思想深处相当震撼，山东的学校教育让人耳目一新，高效课堂异彩纷呈，现将考察学习的几点体会报告如下：

一、用全新的校园文化引领学校发展。一是用先进的办学理念引领校园文化。我们所到的四所学校，都从他们各自学校发展出发，确立了适合本校长远发展的办学理念，从而引领各自学校的发展。青岛经济开发区实验初级中学虽然建校仅两年不到的时间，以“仁爱尽责，追求卓越”的理念致力于培养未来社会所需要的高素质、现代化、创新型人才，学校将“打造师生共同成长的幸福家园，建设高质量、有特色、实验性、示范性、现代化、国际化的全国名校”作为学校的办学目标，以让学生健康快乐成长为工作的出发点和落脚点，全面推进教育现代化，以一流的教学设施，鲜明的个性化办学特色，和谐而高效的教学方法，适合每一位学生全面、和谐、健康发展的独特育人模式，促进学校又好又快发展。即墨二十八中的教育理念是“和谐互助”，“教孩子三年，为孩子的终生发展负责”；广文中学始终把“发展教师、成就学生、服务社会”作为基本的办学理念，在学生中倡导“发展自我，超越自我”；在教师中倡导“在成就学生的同时成就自我”；在师生间倡导“互尊互爱，共同成长”；杜郎口中学秉承“以人为本、关注生命”的教育宗旨，以“快乐学习、幸福成长”为办学理念，以“人人参与、个个展示、尝试成功、享受快乐、激活思维、释放潜能、自主学习”为特色的课堂模式，从而引领学校的发展。二是优雅的校园环境展现校园文化。我们所到的每一所学校，环境干净整洁，校园绿树成荫，特别是即墨二十八中，美丽的校舍与清新的绿化带交相辉映，碧绿如茵的草地、造型优美的喷泉、28尊世界文化名人头像和雷锋雕像、整齐有序的28棵常绿女贞树、名人名言和交通标志等，形成了“四区六楼十八苑”的校园文化格局。学生在这样的环境中获取知识，陶冶情操，体现出一片自然与和谐。三是丰富多彩的班级文化丰富校园文化。特别是杜郎口中学，每个班级的教室外墙都有文化长廊，都是班级的板报区，都由学生亲手承办，组成了一部独具特色的“校园百科全书”。各式各样的内容和图画让整个校园充满文化气息，同时也对学生的教育起到了很好的作用。每个班级都有班徽、班旗、班训，每个班级都有自己的名称。“让每一堵墙都说话”业已成为各校校园文化建设的一个特色。只要我们随处走一走，就会发现，学校的现代化屏幕上、橱窗的宣传栏中、教室的窗台上、角落里，围墙的墙壁上都有一道道美丽的风景。

二、用精细化管理支撑学校发展。一是从学生细节感知学校管理。老子说过：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。”当我们走进以上四所学校的时候，有很多学校管理中的细节让我们折服不已，学生学习生活中的许多表现让参观学习的人由衷赞叹。我们在即墨二十八中看到，校园环境一尘不染，在参观校园的整个过程中，我们没有发现一片废纸，没有发现一个学生随手丢掉的塑料袋，没有一个未及时清理的垃圾桶。学生在校统一着校服，学生中没有发现一个留长发，染怪发、穿奇装异服的现象。学生上下楼梯秩序井然，无拥挤起哄，追逐打闹等现象，始终坚持靠右行，课堂上无一人睡觉打瞌睡。让我印象最深的有两个现象，一是放学一出教学楼门，上学临近校门，全体学生精神抖擞，气定神闲，从容淡定，很自然地汇集成两三条人流向前走去，间或有三两人未曾进入人流，也是前后紧跟，绝不并行说谈；另一个是学校学生自行车的摆放，毫不吹嘘的说，这是我乞今为止见到的摆放最为整齐的学生自行车，所有自行车的摆放成一条直线，每辆自行车之间的距离最多不超过10厘米，其整齐程度远远超过我们的想像，成为校园中一道亮丽的风景线，从以上现象中真正感知了学校的精细化管理，正

可谓“件件小事见管理，最细微处见精神”。二是在学校领导讲座中聆听学校精细化管理。几个校长在谈到学校精细化管理时提到，管理是科学, 更是哲学, 管理不是一时的激情冲动, 而是长期冷静观察；不是泛泛地进行论证, 而是细致入微研究分析；不是虚无缥缈的高谈阔论, 而是脚踏实地的躬身实践。不论是计划管理还是组织管理；不论是质量管理还是经验管理；不论是制度管理还是文化管理, 其出发点和落脚点都是“以人为本”,其标准都是“经世致用”, 其过程都要把管理从“理念”层面, 落实到“制度”层面, 物化为“行动”层面。真正把精细化的理念渗透到学校的一切管理之中。三是从考察所见所闻中思考学校精细化管理。一是这几所学校已经把学校的日常管理和校园文化内化成了学生的一种习惯和素质，写在墙壁上的只能叫标语，内化为学生素质的才叫校园文化。二是学校工作无捷径可走，唯有实实在在，唯有扎扎实实，唯有一丝不苟。

三、用全新的理念构建高效课堂。高效课堂建设是我们这次考察学习的一个重点内容，杜朗口中学从1998年改革以来，大胆创新，勇于探索而形成的自己独特的办学特色，叫做“三三六”教学模式；即墨二十八中“和谐互助”高效课堂是在杜朗口中学“三三六”教学模式的基础上的升级与发展。以“五步十环节”为载体，同桌两人为小组，师生互助为特征，通过交流预习、互助探究、分层提高、总结归纳、巩固提高五个环节，充分体现学生自学探究，合作学习，师生互助，精讲多练，当堂巩固的和谐教学理念。她把小组学习的重心下移，使课堂文化进一步开放，形成了具有鲜明特色的“课堂学习小组”和“教学评价体系”；广文中学在结合自身实际的基础上，构建了“三位一体”的多元课程体系，即生本化的国家课程、特色化的学校课程、个性化的活动课程，形成了“54321”自主课堂；我们进课堂听课之后，感受相当深刻，一是课堂组织形式十分新颖。学习小组的建立，每组独特的文化标识和富有个性的励志目标，最大限度地缩小了传统课堂中不同层次学生之间互不相干的差距，课堂上学生参与度之高，学生参与面之广，学生自主学习时间、有效发展时间之长，实现了将时间权还给学生，将学习权还给学生，将话语权还给学生，将探究权还给学生，将教学权送给学生；

二是课堂开放是一种勇气，更是一种提高。各校课堂教学随时向所有参观人员开放，上课期间，每个参观人员可以随时推门听课，这就给所有讲课教师提出来了更高的要求，所有教师的课堂教学面对的不仅仅是他的学生，更重要的是要接受来自全国各地教育专家内行的检阅与评价，这就要求上课教师必须具备扎实的教学基本功，高超的课堂教学艺术，认真细致的教学设计，对教师是一种无形的锻炼和提升。三是教师真正成为了课堂上的“将兵之才”。在各校的课堂上，我们几乎很少看到老师的高谈阔论，更多的是教师的引导和点拨，更多的是学生踊跃的回答和激烈的辩论，学生秩序看似混乱，但乱而有序，教师真正变成了课堂上的将兵之才。

四、用丰富多彩的第二课堂活动促进学生素质的全面提升。一是加强校本课程的开设。本着“开发校本课程，给学生铭记终身的教育”的追求，除学科课程外，广文中学开发了“大家系列”、“文化系列”和“实践与探究系列”三大类学校特色课程和入校课程、班会课程、国旗下讲话课程、社团课程、节日课程、主题教育课程、实践课程、阳光60课程、演讲与口才课程、离校课程十大类活动课程，满足了不同兴趣与爱好的学生们的需要。二是注重活动教育。“学校建设在细微处，学生成长在活动中”“深刻的教育来自深刻的体验”，基于这样的认识，几所学校非常重视学生的活动教育。充分利用校外资源，利用节假日和双休日，开展走进企业、走进大自然、走进农村、走进军营、走进社区、走进高校、走出国门的活动，使学生在活动中体验，在体验中感悟升华。同时，坚持开展年度读书节、科技文化节、艺术节、体育节、英语节、植物节为主要内容节日活动，为学生提供展示的舞台。让学生在活动中学会生存、学会生活、学会做人、学会创新，促进学生的全面发展。三是壮大学生社团。学校将学生社团作为培养学生能力、练就学生气质的重要途径，并积极创造条件，促进学生社团的发展。

五、用科学的管理实施校本研修。师资队伍建设是学校的立校之本，发展之基，动力之源。以上几所学校从教师实际出发，积极开展校本研修，制定各类业务学习、反思、交流、评价、奖励的制度和措施，形成了完整的教师研修机制，促使教师研修制度化、常态化，实现了学校的可持续发展。一是大力实施“教师素质提升工程”。“依托高校，巧借平台、相互交流”，开展“走出去”和“请进来”活动，让教师与知名学者、专家、模范零距离接触，面对面交流，感悟名家的人格风范、学养睿智，不断更新教育理念；二是通过创办刊物，开设“论坛”，为教师搭建展示才华、交流心得、成长体悟的多元化平台，全面提高教师的专业素质。广文中学将课程研究、课题研究和校本培训三者有机结合，努力打造学习型组织，加强教师间交流与共享。青岛经济开发区实验初级中学加强教师“六项修炼”：修炼上进的事业心、博大的爱心、坚强的意志、豁达的胸怀、协作的精神、认真的态度，使每一个教师人格挺拔，精神卓越。三是启动“园丁锻造工程”，实施文化富脑工程，内化教学文化，使“崇尚精彩、拒绝平庸”“做教育家、不做教书匠”内化为每一个教职员工的价值追求。

六、用战略的眼光审视教育发展。以上四所学校以前瞻的理念、战略的眼光，大视野定位，大手笔规划，积极创办国内知名、世界一流的学校。一是加强教育与国际交流。除杜朗口中学外，其它三所学校均成立有国际部，借助中外合作办学的优势，与世界高端、前沿接轨，教育实现了“面向世界、面向未来、面向现代化”。二是实现与高校、企业合作办学。各学校与高等学院、企业建立了合作关系，实现高中教学与高等职业教育、企业的对接融合、资源共享和优势互补，满足了学生自主选择的多样性，为学生职业生涯规划和将来适应时代需要和形势发展奠定基础。三是积极利用各种社会资源。开展名家进校园、百家讲坛进教室、电影电视进课堂、知名校友讲座、社会名流进校做报告等形式，多渠道引进优质教育资源，促进学校发展。

赴山东省教育考察学习的心得体会 篇2

一、德国职业教育模式概述

在德国职业教育体系中, 幼儿园和小学教育是基础教育, 是教育体系中的公共部分。初中学生在七年级时进行分流, 一部分确定上文理中学、文理高中, 然后上综合大学, 准备接受高等教育, 从事研究性职业;一部分成绩较好, 有志成为工程师, 个体企业主等, 通过上实科中学读应用技术学院实现理想;再有一部分文化水平不高, 愿意成为技能型产业工人的学生, 通过普通中学上职业学校, 接受双元职业体系培训, 成为企业生存和发展的劳动力基础。后两种教育模式都是职业培训模式, 而最后一种双元职业体系是德国最具代表性的职业培训模式, 是批量培训技能型产业工人的有效手段, 为德国工业和经济保持活力和繁荣贡献巨大。

德国的幼儿园和小学主要学习基础的自然知识、社会知识和科学常识。升入初中后开始职业认知, 通过让学生接触不同职业、不同工作岗位, 了解工作内容和工作流程, 寻找最适合自己, 最喜欢的职业, 为三年后的职业定位打下基础。在职业选择时, 学员做了充分的准备, 并且有了自己的职业规划, 确定了职业方向和奋斗目标, 因此能充分调动学生学习的主动性和能动性, 为顺利实施职业教育做好准备。“双元制”模式是德国职业培训的主要形式, 由企业和职业学校这两元共同实施培训, 企业是主体。企业根据生产和岗位需求, 发布三年或三年半后的岗位招聘计划, 并设立相应学徒位置。未能或不愿继续升学的初中生根据自己的爱好和能力申请相应企业的学徒位置, 由企业根据申请人的学业成绩和面试成绩确定满足企业需要要素的相应数量的学员给予学徒位置, 并签订学徒培训合同, 学徒毕业 (满师) 后将入职该企业的相应岗位。其培训过程将由职业学校、企业、行业协会的培训中心共同承担, 职业学校教授专业理论和普通文化知识 (国家投入) ;企业和培训中心进行职业技能培训 (企业投入) , 统一教学大纲;统一考核标准, 从而保证培训质量的一致性。企业招聘即为学校招生, 充分体现企业的主体地位和职业学校为企业服务的地位。

“双元制”强调学徒的动手操作能力。其教学大纲规定学徒在企业或培训中心接受职业技能培训与在职业学校接受理论知识教育的时间一般为3:1或4:1。职业技能的教授者在德国称为师傅, 是一线工作岗位工人通过师傅证考试获得带徒资格, 其自身职业技能水平必须达到规定要求。学徒毕业获得相应职业资格称为满师, 因此“双元制”教育对学员动手能力的培养是核心。政府投入成立公办职业学校承担与之相匹配的由教学大纲规定的理论教学内容, 只占整个培训投入的小部分, 投入主体仍然是企业, 职业学校是配套和服务。双元体系的前提是职业培训合同, 培训主体是企业, 由企业与学徒 (初中毕业生) 双向选择, 签订学徒合同。企业是选择、培训和使用主体, 职业学校只是理论知识的教授主体, 在整体培训中的内容和时间上所占比为25%~30%。政府听取意见, 制定规范, 整合资源, 搭建桥梁, 政府不包办企业用工和学员就业, 优胜劣汰贯穿整个职业教育过程。初中毕业生在申请学徒位置时便已开始竞争。企业择优录取学徒, 初中毕业生也会挑选自己心仪的企业申请学徒位置, 双向选择, 产生良性互动。企业通过不断提高竞争力和员工待遇吸引优秀初中毕业生申请本企业学徒位置;学生努力学习, 以期得到优秀企业的学徒位置, 为个人职业生涯更好发展创造条件。

二、我国职业教育的现状问题

我国企业把全部精力投入到生产和经营中, 而对生产要素的最重要组成部分劳动力, 前期没有规划, 没有培育, 没有投入, 而当生产需要时, 就从劳动力市场中直接购买。改革开放初期, 我国企业主要为外企配套服务, 或劳动密集型和资源型企业, 生产力水平低, 对劳动力素质要求不高, 并且一直以来我国有较高人口红利, 企业比较容易直接购买廉价劳动力, 企业缺乏长远发展的规划和人才培养的动力。

我国家庭从幼儿园和小学开始就在为高考做准备, 通过不断提高考试难度使学生淹没于繁重的课业之中。家长希望孩子学习优异, 考上好大学, 找到高收入、体面、而体力劳动少的工作, 很少考虑可能从事社会上一般职业的可能性。很多学生在激烈的竞争下被淘汰, 在中考没有出路的情况下无奈地选择了职业教育, 以期获得一个可以在社会立足的工作岗位。因而职业学校学生质量低劣, 社会地位低下, 缺少职业准备和职业规划, 没有奋斗目标, 就此带来的学生素质差、学习能力差、缺少主动性和能动性, 让职业教育无从下手而疲于管理。

我国的职业学校承担了巨大的责任和功能。职业学校希望将无法接受高等教育的初、高中毕业生招入学校, 在缺少企业发展规划和用人计划、行业发展预期、岗位技能标准、技能型师资和有志投身产业建设的高素质学员的条件下培养出高技能、高素质满足企业发展需要的产业工人, 其实根本没有达到目的的可能性。

随着经济快速发展, 产业转型升级迫在眉睫, 人口红利逐渐消失, 产业发展的瓶颈———高素质劳动力的严重缺乏———凸现出来。培养高素质产业工人是通过职业教育实现的, 而现阶段的职业培训模式严重滞后于社会经济的发展和产业升级, 企业对岗位和员工技能内容的要求无法传达给培训主体———职业学校, 更没有参与到职业培训的过程中。中国职业教育环境的最突出的问题是产业工人社会地位和经济待遇太低, 中国职业教育最严重的问题是职业教育与企业生产严重脱节。

三、德国双元制教育模式对我国的启示

从安徽省职业教育长远发展来看, 政府需要进行系统规划和顶层设计, 逐步改善产业工人的地位和待遇, 营造“劳动光荣, 技能宝贵, 创造伟大”的良好社会氛围, 引导青少年以劳动为荣, 以技能立身为奋斗目标, 以创造财富、服务企业、贡献社会为崇高理想, 为职业教育打下良好社会基础和学生基础。同时积极引导企业参与培训, 逐步成为培训主体。引导企业从用工计划、员工初录用、培训标准、培训内容、培训过程、考核标准、就业待遇等与职业学校全面合作, 实现招工即招生, 体现企业生产对职业教育的指导作用和职业教育为企业服务的功能, 实现职业教育的初衷, 达成职业教育的目的。

现阶段在职业学校层面最紧迫的任务是如何实现与企业尽可能的深度合作, 在教学计划和培训目标、在教学内容和培训方法、在培训场地和任务承担、在考核评定和岗位录用等方面开展合作尝试, 引导企业更广泛、更深入地参与职业教育过程中, 让企业领悟到提前介入职业培训所带来的学生入学素质提高、培训目标符合企业期望、培训内容针对企业需要、培训质量企业实时可控、充分调动培训对象为企业服务愿望等优势, 为企业快速发展提供必要条件。

摘要：本文通过对德国职业教育考察了解, 其中“双元制”模式等德国职业培训的主要形式, 值得我国职业教育借鉴和学习。

赴山东寿光考察学习心得体会 篇3

培训心得体会------李树禄

为学习借鉴先进地区发展现代农业的先进经验6月11日至20日，市人力资源和社会保障局组织各市县种养殖大户和有关同志一行46人针对我市设施农业建设发展中面临的问题，赴山东寿光培训学习设施农业大棚建设生产、果蔬营销等先进经验。培训期间，实地参观了寿光市蔬菜高科技示范园、山东省农产品标准化加工企业——洛城特菜、中国韭菜之乡——文家街道万亩韭菜基地、山东省农业产业化重点龙头企业——中国寿光农产品物流园、大棚蔬菜发祥地——三元朱村、寿光市大棚蔬菜示范基地一边倒果树技术研究所等，培训学习中，大家针对问题解疑惑，联系实际寻不足，进一步解放了思想，开阔了视野，理清了思路，增强了加快建设现代农业园区的信心和决心。

寿光市是我国著名的蔬菜之乡、全国冬暖式蔬菜大棚的发源地和全国最大的蔬菜生产基地。近年来，寿光市通过不断调整优化农业产业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济和快速发展，目前全市蔬菜面积发展到80万亩，农户基本实现了区域化布局、规模化经营、专业化生产。

自2000年以来已连续成功举办了13届“菜博会”，党和国家领导人胡锦涛、江泽民、吴邦国、贾庆林等先后亲临视察，并-1-

给予高度评价。“国际蔬菜博览会”以“绿色、科技、创新、发展”为主题，集中展示现代农业尤其是蔬菜及相关领域的新品种、新技术、新成果。主展区总面积35万平方米，展室面积12.5万平方米，设8个展馆、4个规模化蔬菜种植厅，展览展示蔬菜、瓜果、花卉品种2000多个，从不同侧面展现寿光农业科技园区发展水平。

通过考察，大家在开拓视野、针对实际解决问题的同时，也深刻感受到了我们农业发展的差距，寿光市发展现代农业取得的成绩和经验值得深思和借鉴。我县设施农业基地建设刚刚起步，发展空间很大，要做的工作还很多。

（一）建设新品种试验示范基地。建设盐池果蔬新品种试验示范基地，专职做好国内外新品种、新技术的试验、示范和推广工作，降低农户引种风险，提高农民应用新品种、新技术的积极性。加强与寿光职业技术学院等农业科研院所联系，把一些前沿的科研成果在基地转化推广，把基地建成新品种、新技术、新模式组装配套的设施农业精品工程。同时，积极积累新的种植模式和管理经验，为品种、技术的进一步更新、推广奠定基础，形成一种良性的新品种、新技术引进推广体系。

（二）狠抓农产品流通环节建设。一是建市场。根据我县设施农业基地建成面积，充分考虑周边乡镇蔬菜集散需要，本着交-2-

通便利、设施超前的原则，新建一座大型蔬菜交易批发市场。二是加强专业合作社建设。督促各合作社完善章程，规范运作，发挥服务职能。制定优惠政策，鼓励合作社在外地建立流通销售网络；与农户合作种植，扩大经营规模，帮助群众解决产品销售问题。四是大力招引果蔬加工龙头企业，延长产业链，发展订单农业，增加产品附加值。

（三）加快设施农业标准化建设。围绕确保农产品质量安全的总体目标，重点组织制定设施农业生产技术标准、农产品质量标准和检测方法标准。强化品牌意识，实施名牌战略，通过多种方式推介和宣传无公害产品和绿色产品，提高产品知名度，使产品走出家门，打入国内国际市场。

赴山东省教育考察学习的心得体会 篇4

——赴山东省昌乐二中学习考察体会之三

江西省信丰中学刘明海

“教为不教，学为成长；教学就是教学生自己去学。”教学就是教着学生自己去学，教是为了不教。知识的掌握和能力的形成是学习结果，而掌握能力的过程和形成能力的过程才是学习本身。教学的最终目的，就是在教学过程中培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力，交给学生一把开启终身学习、不断发展、一生幸福的金钥匙。基于这种理念，昌乐二中的“271”高效课堂把学生的自主学习、自主管理能力放在首位，课堂“高效”的关键是学生自主学习的能力、合作探究的意识是否得到培养。在昌乐二中我听的第一节课是李会会（音）老师执教的高二（25）班的物理课，这节课的教学内容是讲评“《交流电》自主检测题”。课前老师将本节课的教学目标书写在黑板的右边，并结合批改情况将展示、点评的任务分工投影出来。上课后最初5分钟，学生结对兵教兵，交叉兵教兵，将每一位学生检测中的错误消灭；接下来的10分钟学生分小组讨论，探讨检测中出现错误的原因，并产生质疑，将讨论结果按老师个分工在黑板上展示出来；再接下来的20分钟，由学生按照老师的分工进行点评，点评过程中；最后15分钟老师进行归纳总结，对学生点评进行评价，并进行当堂检测。一节课下来，让人惊叹：试卷讲评课也可以上成这样！尤其是学生的点评非常精彩，思维敏捷，思路清晰，能正确回答低下学生的质疑，还能结合学生检测中出现的错误，进行拓展、补漏，就连我这个从教20多年的老教师也觉得自己不过如此！另外，学生的讨论非常热

烈，每个人都能积极地发表自己的见解，可以看得出，小组的每个成员都经过了积极地思考，精心的准备，就连我这个听课的老师都不知不觉地加入到了小组的讨论当中，过了一把小组合作学习的瘾！

昌乐二中的“271”模式之所以高效，关键是重视了学生自主学习、自主管理能力的培养，其核心是“高效学习小组”“高效学习科研小组”和“行政管理小组”这“三驾马车”的建设，保证了课上、课下“双高效”。

1、高效学习小组建设——打造“动车组”

（1）成员组成：①科学划分：将全班划分成A、B、C三层；②六人一组；③合理搭配，综合实力均衡。每个小组由A1、A2、B1、B2、C1、C2组成，座位按A1 C1 B1、A2C2B2编排。让不同智力水平、思维方式、兴趣特长的学生组成一个小组，达到能力互补，性别互补，性格互补，互相学习，互促发展。

（2）小组组长：①小组长定位：学习领袖、老师助教。他（她）是小组同学发展的引领者、小组学习活动的组织者、小组责任荣誉的承担着、未来发展的最大受益者。②遵循竞争上岗、双向选择原则；③小组长要求态度积极、主动性强，学习习惯好、学习能力强，乐于助人、责任心强，组织、管理能力强，集体荣誉感强。④小组长职责是组织好课堂自学、讨论、展示和点评，负责本小组作业收交，落实《成长日记》的使用和各项班级公约遵守情况，搞好对小组成员的评价。

（3）组员分工：每个学习小组内有明确的分工，每一位小组成员都要承担一定的角色，负起一定的责任。每个小组还配有常务副组长、学科组长，组长抓学习，常务副组长抓纪律，学科组长，具体负责本学科的各项学习工作，尽量做到每一个小组成员都有事可干，最大限度的调动每个学生的积极性。

（4）小组文化建设:每个小组都有组名、组训、组歌、组徽、小组公约、小组发展目标等。

2、高效学习科研小组

（1）成员：由科代表和每个学习小组内的学科组长组成。

（2）定期研讨：每周召开一次研讨会，由科代表召集，科任教师参加，研究学科教学中出现的问题和解决的方法、措施。

3、行政管理小组

（1）原则：“人人都是管理者，人人都是被管理者”。

（2）组成及运行：行政管理小组人员动态组成，实行常务班委、值周班长、值日班长制，实行班务承包制，班级管理权下放，“人人

当班长，个个是主人”，我为人人，人人为我，从自律、自理开始走向自强。①常务班委：全面负责班级的常规事务管理，如班规和一学期班级目标管理的制定，监督班规、班约的执行等；②值周班长制：每个学习小组轮换值周，小组长即为值周班长，负责制定一周工作计划，总结一周工作，并对下一周工作提出建议，协助常务班长开好班会；③值日班长制：值周小组中的每个人轮值日担任值日班长，值日班长要向班主任、常务班长或值周班长汇报工作思路，接受他们的建议，每天值日结束写出班级日志，对自己一天的工作进行总结，对第二天值日班长的工作提出建议。

赴山东省教育考察学习的心得体会 篇5

2013年6月15号到22号学校组织部门负责人和教研组长一行24人到山东杜郎口中学、昌乐二中考察学习课程改革，通过这次考察学习，使我亲身感受了杜郎口中学及昌乐二中课改的成果，经历了一次洗礼，体验了课改带来的全新快乐，也多了几分对课改的认识和思考。

一、特色源于课堂，特色成于改革。

两所学校给我们共同的感觉是文化立校。让每一面墙壁说话，让每一栋建筑育人，这是我步入校园最深切的感受。校园正门、走廊楼梯、花圃雕塑、教室墙壁、学校操场都变成了动态的育人载体，成为校园文化元素。杜郎口中学的“以人为本 关注生命”、昌乐二中的“把每一个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”给我们以鲜明的印象。走进校园，文化气息扑面吹来，柔软袭人。学生是文化元素的核心，杜郎口中学每一处或短或长的标语、班风甚至走廊上的横幅都是学生的作品，质朴却不乏睿智；昌乐二中却技高一筹，学校的走廊文化成为一道风景，班级称谓、墙报名称独有二中风格。不过，再大再美的学校也只是外在的观感，我们更希望走进他们，真正了解他们在课堂教学上的思考、实践与收获。因此也就更为关注杜郎口中学的“三三六”和昌乐二中的“271”教学模式。

特色源于课堂，学校的任何改革都离不开师生在课堂上的表现。具体的教学手段不再赘述，杜郎口中学的学生大多源于农村，学生在

课堂上却显得自信、大胆，课堂的激烈程度绝不亚于“闹市”，但是热闹的课堂源于师生共同的努力，可以想象他们在预习课上所下的功夫，这里已经交给学生学习的方向、方法，而我们看到的展示课或反馈课就更加能反映出预习课的效果。在课堂上，老师注重学生的参与率，开口便是精彩，课堂展示的是学生的个性和学习欲望。老师有意封口，少说一句话，学生就多说一句话。这里有一个理念支撑，就是课堂的学生主体意识。而昌乐二中的学生课堂表现也是在小组活动上下了很大的功夫，解放教师的课堂行为。在昌乐二中的课堂，学生的自学能力是明显的，课堂节奏快、容量大，学生能够主动学习、主动思考，尤其注重课堂展示的点评，不是让学生代替老师讲解，而是学生认知的过程。昌乐二中打造高效课堂的核心是培养学生的自学能力和教学质量的大幅提升。“271高效课堂”不为模式惟高效，正在科学发展的道路上阔步前行。

二、学校最重要的在于文化积淀，给学生留下的应该是文化内涵。

走近两所学校，均有其深厚的文化底蕴，这也是现在很多学校追求的方向。杜的特点是最大限度地发挥学生的主体意识：当学生看到自己的某句话成为学校廊前室内的印刷品时，心情是高兴的；当学生在课堂上充分发挥自己的时候，自信心是不断被强化的；当学校在管理上力求细节的完美时，学生也在不断地完善自己。昌乐二中的校园很美，从规划设计到细节入微处，文化的气息浓厚而且切近学生，这是校园应该留给学生的。昌乐二中的很多班级文化是可以借鉴、模仿的，比如教室的名称、口号、班徽等，我觉得他们在精心、精细地打

造班级文化，用昌乐二中的一位年级级部主任的话来说，“让孩子们爱上学习，让孩子们热爱生活，前提是班级信任”，教室内只有充满家庭式亲情关系时，教育才会发生。每个班级的组合就是学校，学生在校期间，学到的不仅是课堂知识，更多的是校园文化生活的积淀。一所名校之所以崛起在于其深厚的文化内涵，而这不是挂在墙上的，也不是说出来的，是每一个走进学校的师生甚至别人可以感受到的。

三、对于课程改个的几点思考及建议。

几天来，我在思考这样几个问题，虽然答案不全面或不深刻，但我希望更多的人去解读杜郎口中学和昌乐二中课堂教学改革的经验，学习和借鉴其精髓，来推动我校高效教学模式的探究。

（1）为什么课堂中不需要教师激情的调动，学生学习却积极主动？

（2）为什么学生在展示课中表现的如此精彩？

（3）为什么课堂如此放得开，教师只讲10分钟或不讲？（4）为什么学生如此自信、合作意识强？

杜郎口中学和昌乐二中能够把许多“不可能变成了可能”。在这之前，许多老师认为，我们的学生懒散、缺乏主动性，课上绝大多数同学不能自学，不会张嘴，不能交流合作，不能在解决问题中推进课堂的生成；我们的学生呆笨，缺乏解决问题能力，对于学科方面细微问题和重点、难点问题不会注意到或根本不能够解决。于是我们绝大多数教师为我们课上、自习的放不开，为我们固步自封，列出了种种看似非常必要的理由。但事实是，昌乐二中和杜郎口中学的老师做到

改变传统理念，改变授课模式，做到课堂上学生主动参与，热烈讨论和积极展示，真正成为学习的主体。

我的建议与想法：我认为我校要尝试高效课堂教学应先做好两项工作。

一是组织教师认真系统的学习导学案的编写和运用。271导学案为提高课堂效益提供了切实可行的操作方法，为真正实施素质教育提供了有利保障，是提高教学效益、实现课堂高效的前提。

二是全面对教师进行“小组建设”的强化培训。高效课堂的高效，关键在于学习小组的高效，建设、培训好一个小组，也就把握了高效课堂的灵魂。

赴山东省教育考察学习的心得体会 篇6

为进一步贯彻落实山东省关于大力支援新疆建设及委援疆工作安排和部署, 加强信息技术产业与新疆的交流与合作, 山东省经信委电子信息处和山东电子学会、山东省信息产业协会组织信息技术产业考察团赴新疆进行考察。7月30日, 省援疆前线指挥部孙京军处长主持召开座谈会, 考察团一行与喀什市经信委、口岸委、招商局等部门就信息技术产业援建工作及双方共同关心的合作领域等进行了互动交流与座谈。

会上, 烟台华东电子就物流信息平台、农副产品交易平台建设;东营云锦成智能科技公司就平安城市信息化建设;烟台东方电子就电力节能和传统产业节能控制;山东广域科技有限公司就矿山、石油应用领域的自动化控制软硬件技术等领域合作进行了深入的探讨, 并达成部分合作意向。喀什市有关部门表示, 下一步将充分发挥山东的信息技术和人才资源优势、喀什的区位和市场优势, 推动两地进一步交流合作, 促进山东省信息技术制造业项目入疆, 不断提升本地现代物流、网络经济、平安城市建设、节能降耗等方面的信息化水平。

赴山东省寿光市学习考察报告 篇7

为学习借鉴先进地区发展现代农业和新农村建设的先进经验，7月24日至26日，县长助理杨干保率领县委农工部、县农业局和各乡镇有关同志一行23人赴山东省寿光市考察学习农业产业化和新农村建设。考察期间，考察组实地参观了寿光市蔬菜高科技示范园、山东省农产品标准化加工企业——洛城特菜、中国胡萝卜第一镇——化龙镇胡萝卜生产基地、中国韭菜第一乡——桑家街道万亩韭菜示范园、山东省农业产业化重点龙头企业——中国寿光农产品物流园、中国特色经济村——三元朱村、寿光市新农村建设示范村——文家街道桑家村一边倒桃树基地等地，并走访了寿光市农业局、蔬菜发展中心和市农工办。考察学习中，大家耳闻目睹，边学边议，开阔了视野，增长了见识，倍受启发，现将学习考察情况报告如下：

一、山东省寿光市基本情况

寿光市是山东东北部的一个滨海县级市，隶属中国风筝之乡——潍坊市，总面积2072平方公里，下辖9个乡镇、5个街道办事处，975个行政村（居委会），耕地135万亩，人口-1-

102万，是我国著名的蔬菜之乡、全国冬暖式蔬菜大棚的发源地和全国最大的蔬菜生产基地。近年来，寿光市通过不断调整优化农业产业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济和快速发展，连续九次跻身全国农村经济综合实力百强县行列，2008年名列第26位，是全国无公害农产品“种植业生产示范基地县”达标单位。2009年，全市完成国内生产总值416亿元，财政总收入45.6亿元，其中地方财政收入25.1亿元；农民人均纯收入为8247元，农民人均纯收入的70%来自蔬菜产业。被中央确定为全国改革开放30周年18个重大典型之一。目前全市蔬菜面积发展到80万亩，形成了万亩辣椒、万亩韭菜、万亩芹菜等十几个成方连片的蔬菜生产基地，全市涌现了“中国韭菜第一乡”、“中国胡萝卜第一镇”、“中国香瓜第一镇”等专业镇村587个，农户基本实现了区域化布局、规模化经营、专业化生产。

二、寿光市推进农业产业化和新农村建设的主要做法

（一）推进农业产业化的主要做法

在推进农业产业化过程中，寿光市主要通过发展蔬菜产业、打造蔬菜品牌来提升全市农业产业化水平，主要做法是：

1、大力扶持引导。自改革开放以来，寿光市确立了“以菜兴市，以菜兴经济，以菜富农民”的工作思路后，始终坚持发展思路不动摇，历届市委、市政府班子把蔬菜产业作为“第一菜单”来抓，一任接着一任干，市、乡镇、村三级层层成立行政第一把手为首的蔬菜产销工作领导班子，市里专门成立市蔬菜发展中心负责全市蔬菜产业发展，并从技术指导、销售、贷款等方面出台了一系列扶持政策，为蔬菜产业的发展营造了良好的环境。为调动广大干部职工发展蔬菜产业的积极性，寿光市委、市政府将蔬菜列入全市年终考核进行专项评比，每年从市财政拿出30万元资金，专门用于奖励发展蔬菜的有功之臣，极大地调动了广大干部职工的参与积极性，在全市上下形成了齐心协力发展蔬菜产业的浓厚氛围。

2、创新蔬菜栽培模式。l989年，三元朱村现任党支部书记王乐义冒着极大的风险，砍掉了将要成熟的35亩玉米，对寿光的“土温室”进行了科学改造，建起了17个冬暖式蔬菜大棚，通过加强技术指导，当年17个大棚生产出了顶花带刺的黄瓜，从元旦到春节，每公斤20元不落价，一茬收下来，每个棚收入两万多元，一场反季节栽培蔬菜的技术革命从此迅速

展开。寿光蔬菜开始由季节性露天栽培向“四季常青，四季有菜”大跨度发展。1990年冬暖式大棚发展到5000个，l991年猛增到2.5万个，1992年7.5万个。2009年全市蔬菜面积发展到80万亩，其中冬暖式大棚近40万个，仅此一项农民人均增收5000多元。目前，冬暖式大棚已经更新到第四代了，自诞生第一个冬暖式大棚起，寿光就成了全国大棚蔬菜的“实验田”，近几年来，寿光共引进了来自美国、荷兰、以色列等30多个国家和地区的新品种共2000多个，经试验淘汰1500个，有500个新品种在农民的大棚里落地生金。

3、推进规模化生产。在尊重农民意愿、保护农民权益的前提下，寿光市积极探索土地集约化经营的路子。他们采取反租倒包、招标承包、使用权拍卖等方式，依托龙头企业、技术能人、涉农部门等创办农业园区，鼓励农民以技术、资金等入股，激活各生产要素、集聚各类资本，大力发展种养加、贸工农、科研开发及观光旅游为一体的集约经营，逐步从“公司+农户”的松散型走向“公司+基地带农户”的农场化，走出了一条“农业农场化、农民职工化、生产基地化、产品标准化”的新路。目前在全市已形成了500多个特色鲜明的现代农场，发展农业

龙头企业达到410家。

4、注重产品质量。1995年以后，全国各地蔬菜生产迅猛发展，消费者在基本满足量的需求后，对质的要求也日益提高，市场消费开展倾向绿色无公害食品。为此，寿光人按照“人无我有，人有我优”的原则，逐步引导群众向发展绿色食品蔬菜栽培方式转变，开始了以发展绿色食品蔬菜为主要内容的蔬菜产业二次革命。编制《绿色食品蔬菜生产技术规程》，以提高蔬菜质量水平为重点，重点抓了无公害蔬菜基地建设，注重从产前、产中、产后各个环节加强无公害蔬菜生产监控，市政府投资1200万元建立了市级农副产品质量检测中心，各镇街道共建设了14处蔬菜质量速测室，定期对进入超市的蔬菜进行抽检，每月检测样品100多个，对超标严重的蔬菜，坚决销毁。推广标准化管理措施，加强质量监控，开展蔬菜基地认定、产品认证和商标注册，促进了寿光蔬菜生产的上档升级，大片的土地按同一标准进行结构调整，打响了寿光菜的“绿色牌”、“生态牌”，打造了寿光“品牌蔬菜”。目前，该市对14万户蔬菜种植户、40万个蔬菜大棚编制了身份证，做到有据可查，能够追溯，并有325种蔬菜产品获得“三品”认证，打造了“乐义”蔬

菜、“王婆”香瓜等十几个省级以上知名商标。

5、强化蔬菜流通。有长盛不衰的大市场，才会有坚挺不败的菜园子，不断延伸蔬菜产业链至关重要。为此，寿光先后投资3亿多元对蔬菜批发市场进行了扩建，建成了国内第一家农产品电子拍卖中心，面积扩大到680亩，年交易量40亿公斤，交易额56亿元，成为“买全国卖全国”的蔬菜集散中心、信息交流中心、价格形成中心和物流配送中心。为扩大经营范围，构筑复合型的大流通格局，先后开通了绿色通道、蓝色通道和网上通道路，蔬菜销售范围辐射到全国30个省市自治区，出口到10多个国家和地区。2005年，建成全国第一家蔬菜网上交易市场，2008年交易额216亿元。为更好地适应农产品流通业发展的需要，切实提高市场的辐射带动能力，2008年该市投资20亿元建设占地3026亩的国家级农产品批发市场，目前一期已建成运营，全部建成后年交易额将达到600亿元。特别是从2000年开始，该市连续举办了十一届中国（寿光）蔬菜科技博览会，每年参观人数达到150万人次，架起了农产品与市场对接的桥梁，成为寿光农业对外开放的窗口，使寿光蔬菜享誉国内外。目前，寿光市已发展专业市场40多处，集

贸市场196个，创建了全省国第一家蔬菜网上交易市场，开通了寿光至北京、洽尔滨、港江3条“绿色通道”和面向国际市场的海上“蓝色通道”，网上通道蔬菜销售范围辐射到全国30个省市自治区和10多个国家和地区。

fname=赴山东考察学习报告 篇8

2010年4月15日，在学校的安排下，我们一行8人，在王校长的带领下赴山东实地考察，一边学习，一边踏点，为下一批学习的老师提供较好的经验和确定一批值得参观学习的学校。这次学习12天，共考察6个地方，8所学校，一路走来，我们参加考察的同志们都非常珍惜这次难得的学习机会，学习像学生一样的虔诚、认真，大家深入教研组与教师畅谈交流，诚恳谦逊，观摩参观细致入微。大家一致认为，本次实地考察学习，由表入里，让我们体会了一个真实的名校的教育理念。开了眼界，长了见识，消除了思想上的困惑和疑虑，使今后的教育教学管理有了一些值得借鉴的地方和完善的方向。我们学习参观了几所学校，每到一处都给我们留下深刻的记忆，尤其是济南实验中学和茌平县杜郎口中学是更加突出，我主要就所看学校德育教育这一块做简要的汇报：

济南实验中学的德育管理工作特色

首先，我们一起来了解一下济南实验中学的德育管理的一些特点和特色活动。

一、浓郁的教室文化建设。教室文化建设我们看了很多学校都有自己的特点，归结起来有一点值得去关注，大多学校教室门口都贴有符合本班特色的标志，有成长的目标，有班主任寄语，很新颖很别致。（演示幻灯片4张）

二、富有特色的“精品班会”。他们把班会的科研称为搓班会，有两种形式：一是常态班会，每班每周都有，并且随时可以进出观摩。一种是精品班会，精品班会就是根据政教处下达的班会主题，指定某一姊妹班承担，整个班会首先由姊妹班班主任通过讨论写出班会教案，分别经年级组、政教处审核后方可实施。届时，年级组的所有班主任共同参与听课、点评、指导、修正、完善，直至将这堂班会打磨（搓）成一堂内容丰富、形式新颖、独具特色的精品班会。最后，学校将每个年级推出的精品班会在师生共同参与的全校大会上进行公开展示，并由所设的专门评委对各年级推荐展示的精品班会进行评比、打分。最终评选出“精品班会设计奖”的一、二、三等奖，学校将对获奖班级进行专门奖励。

三、以情动人的家长会。济南实验中学家长会的特色是突出后进生的亮点点评。每个孩子都有优点，他们身上都有闪光点，这就需要班主任细心观察，精心积累。他们经常在家长会上，当着家长的面讲述这个孩子的进步事迹，或者将一点芝麻大的优点说成西瓜大，表扬孩子，鼓励孩子，使孩子感受到自己的存在，感受到自己被关心，自己还被重视。班主任通过这样动情的讲述，很多学生大受感染，这时候有经验的班主任再放点音乐，渲染一下现场的气氛，在这种真诚和关怀的激发下，有的学生开始上台表态发言，讲述自己的不足；有的一边说一边哭，给老师道歉，给家长道歉。这一幕幕感人的场景，令在场的学生和家长都很受感动。冯主任介绍他们的班主任个个都是煽情的高手，他们把这样一个过程叫煽情。大家都努力这样做，这样去尝试，逐步形成共识，深感“动之以情，晓之以理”远远胜过严肃的批评和空洞的说教。通过这样的家长会，让在场的每一位家长和师生产生共鸣，受到感动和教育。让学生学会感恩，与爱同行，极大地提高了学校德育的有效性。（无照片）

四、富有成效的育人活动

1.“百家学子标兵颁奖活动”。时间：一年一次 ；形式：就和中央电视台的“感动中国人物”的颁奖一样，要走红地毯，有颁奖词，有礼义服务、有嘉宾，还有穿插演出的节目。颁奖的对象包括：体育、文化、社团、小记者、播音员，评优的各类干部等。（我们的缺少隆重的形式）

2.积极与社区、办事处、企业单位相联系，共同开展校外课程资源，开展“角色体验”活动。学校通过家长委员会、济南相关单位的协调，利用节假日让学生接触社会，从事各项劳动，家长提供岗位，学生分组，有摄影师、小记者，对护理、超市工作、社区等活动，以实际经历感受社会、增长经验，电视台跟踪报道，该活动被评为“济南市未成年人道德建设优秀实践活动”，也成为该校德育工作的一个显著特色。

3.“百人家访”活动，家访重点倾向后进生。家访以姊妹班级为单位，要求班主任和姊妹班所有任课教师同行，积极与家长沟通，反馈学生在校的思想表现，填写家访记录，在教育学生的方法上与家长达成共识，形成家校教育合力，提高了教育效果。（我们是百师进千家活动）

4.内容丰富的班主任年会。形式：（1）主持人的开场白；（2）班主任：我的教育故事（一个年级推选一个班主任讲述）；（3）大屏幕播出班主任照片，介绍该班主任的管理特色（这一刻是很激动的）；（4）论坛，“培养什么样的人”？；“钱学森之问”（为什么我们的学校总是培养不出杰出人才）等不同的论题。这种做法形式新颖，内容丰富。通过年会活动，既达到了班主任之间相互交流学习、共同提高的目的，又突出了班主任工作在学校教育教学中的重要地位。

5.班主任培训。利用就地资源进行班主任的培训工作，每学期一次；假期集中外地培训和学习，一年一次。

6.实施“首席制班主任制”。首席班主任是由学校根据教育局下达的评选条件进行推荐、选拔，然后经教育局批准确定。每个学校限制1至3人，聘期2年，优秀者可以连聘。教育局对首席班主任每人每年下拨5000左右的经费，学校提供2000元的经费支持，经费主要用于首席班主任带领班主任进行班级管理的实践和研究，定期召开班主任工作现场会、经验交流会、专题讨论会，确立德育研究项目和课题立项。是一项很有挑战性的工作。

我想用实验中学冯主任的一句话来结束实验中学之行：她说：“我们尝试有效德育，我们做一个快乐的班主任，我们在乎一路的风景，但我们更在乎一路的心情”

杜郎口中学德育管理特色

下面，我们来进一步深入了解杜郎口中学德育管理的一些做法。我们一行人怀着热切的心情来到期盼已久的杜郎口中学。这是一所普通的乡村初级中学，600多学生，80多名老师，在师生的共同努力下，创造了不普通的事业。全国各地前来参观学习的人每天都在一两千人。下面就德育工作方面把我所看到的，想到的，给大家做一汇报：

一、打造全方位的育人环境。杜郎口中学的育人环境可以说是全方位了，班级内部的布臵包括的内容很多。有突出人文精神的温馨提示；有班级的全班照片，上面有全班的奋斗目标、班主任寄语；有学习的心得体会、错误纠正、问题分析；有学生硬笔书法作品展示、优秀作文展览；有杜郎口中学课堂“十忌”杜郎口中学展示歌；有楼梯诗词、楼道横梁古诗词；有杜郎口中学文明礼仪等等，下面通过一组照片看一看。（演示照片）

二、加强学校德育管理工作中学生的主体参与性。其做法是每个年级分别设臵学生会。学生会的主要工作是负责本年级的各项活动，常规管理，卫生礼仪，表扬与批评。三个年级的学生会都受学校德育处统一管理。形成了学校常规管理工作的两条线，一条是值周老师，一条是学生会。这种管理，从老师到学生，从外部到学生内部形成了有效统一。不管是对学校德育管理工作，还是发挥学生自主的管理能力，都起到了有效地作用。（学生会照片）

三、德育管理体现以情感人。我们在杜郎口中学的升旗仪式上，看到仪式由德育处主人主持，本周的工作有副校长安排，内容以故事的形式出现，比如，大家不要丢垃圾，不要打闹，不要迟到，安排的校长都用年级组提供的真实学生的事迹进行说教，说出是哪个班的，叫什么名字，是怎样做的，一下就树立了良好的形象，成为大家羡慕的榜样。这样从情出发，以情育人，把学生突出的优秀事迹毫不吝啬的讲给全班的学生，最好是全校的学生听，那这个无意间捡了食品袋的学生经过你的宣传三年可能不会乱丢垃圾；全校集会上表扬他是个理智冷静的学生，那他可能三年不会打架。

升旗仪式上，流动红旗是由校长给班主任颁发，非常认真，真诚并充满者对工作的信任和期待。同学们在台下是掌声不断，既是对本班获得荣誉的鼓励，又是对自己班主任工作的肯定。这样极大地激发了班主任的工作热情。我们班主任的无私付出自然也会得到全校师生的尊敬。

四、尊重学生的建议反馈，培养学生爱校如家的主人翁意识。

在杜郎口教学楼内的LED屏幕上，专门就有一块学生建议反馈，每天都有不同的内容，如班级管理的好方法，拼搏学习的倡议，都写上班级和自己的名字在全校的屏幕上滚动宣传。这一做法很大程度上提高了学生参与管理的积极性，学生感觉是很自豪的。经过这样的宣传，同学们都会起来关注自己身边的人和事，还有一些热点问题，会积极建言献策，通过他们的讨论会达成一致观点，提交学校，然后滚动宣传，这样逐步的，慢慢的会融入到这个集体当中，也就会很快乐的成为了关心学校的小主人

五、尊重个性发展，培养学生才能。

学生课间操不需老师整队，操场上都有划下的标记，按点站位队列就很整齐了。主要突出的一点就是做操之后有一个学生拿着话筒唱歌，唱的好与不好，都是一次锻炼的机会。这个活动报名的学生很多，一学期不重复，这个舞台的提供对张扬学生个性，才能的展示，发挥了积极的作用。（连接视频）

最后，通过图片了解其他几所学校的简要情况。（出示图片）

走出山东反思自己，我们会发现，最伟大的爱其实往往产生在最平凡之处，最深的感动其实就在平淡而又平凡的教育细节中。就像实验中学以情感人的育人活动。杜郎口中学学生大胆的参与、评价、纠正、拓展能力的培养（以朗读为例，要纠正语音、错字、自己再示范朗读，甚至要讲朗读的要求、）等。如果我们把学生作为一个鲜活的生命来接纳，听取来自不同心灵、不同个性的声音，师生的精神交往就会成为可能；如果我们的教育都充满人文精神，都充满爱，那么，我们的教育与教学就不仅仅是知识的传递，而是师生生命的对话与交融，教学活动闪现的就不仅是传授知识，还有影响孩子一生的人格魅力。

出门学习，尽管时间短暂，但我觉得还是有很多的收获，而更重要的是对待工作的态度和自身素质的提高，愿我的感受能为您抛砖引玉，使您在深度发展和内涵发展的道路上走的更远，由于个人水平有限如有不当之处，敬请批评指正。

赴山东省教育考察学习的心得体会 篇9

应韩国庆尚南道政府邀请, 《现代制造技术与装备》杂志社组织山东省装备制造业企业家代表团一行12人, 于2008年11月18日~22日赴韩国考察及经贸洽谈。代表团成员在韩国庆尚南道首府昌原市, 出席了“2008韩国国际机械博览会”开幕式, 并参观博览会。韩国国际机械博览会是韩国政府和韩国产业基地公团昌原革新集团推进团联合举办, 是韩国机械制造业规模最大的展会之一, 主要涉及:1、金属加工/加工机械及配套设备;2、模具/工具及加工机械;3、输送/物流/包装机械;4、焊接/铸锻造/热处理/喷涂机械, 环保设备等。在韩期间, 代表团还参观了S&T重工业、斗山机床、KIC集团的伊思特公司和现代成型机公司等, 并与韩国企业进行了深入交流。通过本次参观、考察, 代表团成员对韩国机械工业的整体水平及企业的现状有了较全面地了解, 为中韩企业在产品、技术、金融等各方面合作创造了机会。

《现代制造技术与装备》杂志社已多次组织了此类国际交流活动, 为企业搭建了一个良好国际交流与合作的平台。

支部书记赴山东潍坊学习考察报告 篇10

----党支部书记 ⅹⅹⅹ

2011年11月 30 日

按照市委组织部的统一部署，11月15至25日,我随同全市优秀村党组织书记培训班一行50余人，赴山东省济南、潍坊、烟台、威海等地进行了学习考察。考察期间让我感触最深的是：全国最大的农产品加工出口基地---寿光、我国最早采用冬暖式蔬菜大棚——三元朱村和潍坊经济开发区创新土地流转模式的前阙村。在这些地方我亲眼目睹了潍坊市农业产业化方面取得的辉煌成就，视觉受到了强烈的冲击，心灵受到了极大的震撼。对比中我感到了巨大的差距，同时也深受启发，现将考察情况报告如下：

一、对各地的创新做法的认识

1、中国蔬菜之乡——寿光。寿光市是潍坊市下辖的一个县级市，近年来，在大力发展蔬菜规模化生产的同时，按照“政府启动、规范管理、市场化运营”的思路，将蔬菜产业和蔬菜市场同步建设，按照农业产业化要求，狠抓了农村市场体系的配套和完善，逐步形成了以批发市场为中心，以沿路市场为躯干，以集贸市场为支点，以中介组织、运销队伍为纽带的农副产品销售网络。在如此庞大的销售网络保障

下，寿光市蔬菜产业迅速发展，全市蔬菜种植面积达到80万亩，冬暖式大棚30万个，形成了万亩辣椒、万亩西红柿、万亩香瓜、万亩韭菜和3000多亩无土栽培蔬菜等十几个连片的蔬菜基地。蔬菜成为该市最具竞争力的特色产业，为农民带来了巨大的经济效益。

2、全国冬暖式蔬菜大棚的发祥地——三元朱村。三元朱村位于寿光最南端，紧靠济青高速公路。全村耕地面积1295亩，其中，蔬菜大棚850个，占地约900亩，全部实行订单生产并依靠寿光蔬菜批发市场转运全国各地，蔬菜产业的发展，带动了三元朱经济的迅猛发展。为不断适应新形势，三元朱村广大干部群众勇立农业科技的最前沿，博采各种最新技术成果，大棚科技含量不断提高，今年，该村又将眼光放远，投资研制开发了领先全国水平的第五代高档次、高科技温室大棚，并新建了农业高科技示范园，现在已跨村发展无公害蔬菜基地15000亩。

3、土地流转“前阙模式”原创地——前阙村。前阙村位于潍坊市经济开发区西北部，是一个不靠海、不靠大企业、地少无资源、无集体积累的小村庄，农民收入主要以种地为主。如此的一个村，从土地重新分配入手，部分土地流转打消农民顾虑切入，农民得实惠整体流转推进，依靠土地流转创新发展，实现了三年三大跨越。不但形成了土地稳收入，就业再创收的双重收入格局，还转变了农民思想，推动了农

村城市化建设的步伐，实现了城乡生活等值化。

总之，潍坊市的实践证明，寿光等地的农业产业化经营已把农业引入市场，是解决农业效益低，增加农民收入，促进农村经济、社会全面发展的有效途径。同时农业产业化经营，还很好地破解了农业和农村经济发展中所遇到的以下几个难题：一是加快了市场主体发育，缓解了小生产与大市场的矛盾；二是促进了规模优势的形成，较好地解决了农业效益比较低，农民收入增长缓慢的问题；三是农业产业化激发了广大农民科学种田热情，学科学、用科技成为自觉行动，解决了被动生产的问题；四是推动了小城镇建设的步伐，解决了农民二次增收的问题。

二、学习考察的几点启示和下步打算

1、要加快农业结构调整步伐，创新农业发展新格局。学习寿光的经验就是要适应市场经济发展的新形势、新要求，积极推进农业结构调整，改变传统农业生产方式，大力发展独具特色的品牌农业，实现农业专业化生产、特色化经营。具体讲，就是要以市场为导向，立足下马河村实际，按照“一村一品”的发展思路调整农业产业布局，挖掘我村瓜、菜等经济作物现有优势，规模化、产业化发展，做出成效。

2、要高度重视技术创新，培育新的经济增长点。要树立超前意识，积极引进新技术、新产品、新项目，扩大试验、示范和推广，首先抓住镇开展“农民素质提升培训工程”的有利契机，提高农民的科技文化素质；其次学习、推广先进实用技术，为高效农业的发展提供技术支撑，第三建设科技示范园区，示范推广一批新品种、新技术，发挥样板作用、辐射作用。

3、要推行农业标准化生产，提高农产品市场竞争力。通过本次考察学习，我深刻体会到：高效农业发展的生命力在于产品的质量，在这一方面，我们的差距还很大。下步我村将着力加强标准化、无公害、绿色农产品基地建设，请农业专家帮助制定绿色农产品生产操作规程，打造自已的绿色品牌，提高高效农业产品质量水平，增加高效农业产品的市场竞争力。

4、要逐步推进土地流转，引导农民二次创业。土地流转是农业增效、农民增收、农村稳定的重要途径。前阙村流转模式为我指引了一个方向：加大土地流转要讲究方式方法，从农民得实惠入手，逐步形成农民跟着走、赶着走、带头走的格局，依法、自愿、有序的进行土地流转，下步2012—2014年间我村将逐步实现土地流转5000亩。积极发展农村合作经济组织，鼓励支持农产品加工营销企业、中介组织、专业技术部门、经营大户，与农民结成利益共同体，带动农户从事产业化生产，规模经营土地,以实实在在的经济利益引导群众“跟着干”。

5、要发挥地理优势，建设农业高效园区。潍坊市的农业高科技走廊模式与我镇“现代农业观光展示区”建设不谋而合，总结其经验，在今后三年间，我村要以老201国道为轴，从2012年起，架线、拉电、打井，逐步建设“现代农业高效园区”，带动全村人均收入实现翻两番，带动土地流转的全面实现。

三、加强现代农业建设的建议与思考

1、要加强市场开拓，扩大农产品销售领域。农产品销售难、价格低是制约农业发展的主要“瓶颈”。寿光农业发展的模式和经验告诉我们，开拓农产品市场、搞活农产品流通，是带动农业产业发展的前提。一是要充分发挥现有龙头企业和能人带动作用，广辟市场，大搞订单服务，积极开展农产品产销对接、市场开拓活动，带动推进农产品流通市场；二是要加快建立多层次、多领域的农产品市场网络，努力扩大农产品的销售空间；三是要引导农民进入流通领域。

2、要加大政府投入，推动现代农业发展。考察潍坊市的农业产业化经营，我们看到政府在投入、信贷等方面都向农业倾斜。对于我们不发达的农村来说，政府的投入显得尤为重要。建议政府在设施农业的发展上通过协调集中信贷和贴息，把对现代农业的投入列入财政预算，扶持农业的发展。

3、大力扶持和壮大龙头企业，拉动农村经济发展。要加大农业领域招商引资力度，学习潍坊经验，就是要把招商

引资作为建设龙头企业的重要途径，多层次、多成份、多元化兴办一批农产品加工销售龙头企业。农业领域招商引资，关键要打“优势仗”，立足各地的资源优势，围绕搞好农产品加工，有选择、有重点的招商引资、兴办加工项目，进一步增强农产品加工转化能力，加快推进我省农业产业化和农村工业化进程。

赴山东省教育考察学习的心得体会 篇11

一、满满的收获

1.被百折不挠的教育精神所感动。

每一堂精彩的报告，都能感受到校长及其团队对教育的不懈追求。给我印象最深的是7月17日坊子区实验小学刘剑锋校长的报告，我被他那种迎难而上、孜孜不倦的教育精神所折服。当他被调到这所学校时，面对学校基础设施落后，学校管理松散，教师成长缓慢，人心向背等诸多问题时，刘校长没有上火，也没有发火，而是选择润物细无声地改良：韬光养晦，扎好马步，精耕细作，持之以恒。坚持走学校治理变革之路，从硬件入手，从小事做起，从孩子出发，种下燃烧的种子。经过四年的努力，学校各项工作从一般走向优秀，从优秀走向卓越，从卓越走向精致。他被潍坊市授予“优秀校长”称号，学校的许多老师先后被评为全市“骨干教师”、“潍坊名师”。正是因为潍坊有像刘剑锋这样一个个把教育当做事业来做的好校长，有一个个与时俱进、敢为人先、团结向上、无怨无悔的教师好团队，才有潍坊今天丰硕的教育之果。

2.被先进前沿的教育理念所折服。

潍坊的教育之所以成功，归根结底是教育理念超前。他们不但把教育放在优先发展的地位，而且把教育当作一种产业去做，力求和国际接轨。在办学思维上能打破常规，积极吸引社会参与办学，创办教育集团，机制体制灵活；学校远景规划非常前沿，办学目标精准简约，学校均保持了独有的办学思想和学校名片，学校因特色而名，因特色而焕发魅力。

3.被特色鲜明的教育文化所感染。

文化，是生生不息的精神源泉，是学校基业长青的基石。7月18日、19日分别参观了潍坊三中、旗城学校，一走进学校，就给人一种大开眼界，别有洞天的惊叹。“高、大、上”的学校文化，让人感到齐鲁大地教育智慧的博大深邃，学校整体文化、育人文化、个性文化、传统文化、行为文化都是修炼人品，锻造人性的有效载体，无形中提高学生的个人素养，培养学生们主动探究的学习态度，使他们养成了良好的行为习惯，道德品质。这种文化的渗透可谓是“无时不在，无处不有”。正是有了这样一种积极向上的校园文化，孩子们的目光不再仅仅局限于薄薄的课本，而是将视野延伸到更广阔、更加现实、更加多样的领域，学生生活才不是那么单调无趣，而是充满浪漫色彩，充满着欢声笑语，学生们才会插上高飞的翅膀。

4.被丰富多彩的课程体系所震撼。

潍坊的学校在课程建设和发展中，坚持特色发展，因校制宜，充分传承学校深厚的文化底蕴，坚持高标准谋划，高起点启动，高质量实施，进行课程资源整合，构建课程体系，着力打造课程特色品牌。潍坊三中以新课程建设为核心，落实中国学生发展核心素养，促进学生全面发展，打造颇具特色的“3670”课程体系，3个层级，6大板块，70门课程；坊子区实验小学的种子课程，就地取材，种的是诚信，种的是交往，种的是智慧，种的是感恩……通过这些课程的有力实施，学生大胆质疑，勇于探索，学生成长了，教师提升了，学校知名了。

二、深深的感悟

人们常说，“一名好校长，就是一所好学校。”的确，校长是学校工作的指挥棒，是一杆旗帜，是一校之魂。名校的诞生离不开一名优秀的校长，一名优秀的校长就是一所有特色的学校。潍坊的.校长不但是管理上的专家，还是业务上的精英，令人佩服的是他们的思想超前、敢为人先、善于思考，在他们身上我们学习的地方太多了。

一名好校长要用心经营学校品牌。学校品牌是学校生存的核心，凝聚了一所学校的教育理念、管理哲学和共同价值观，这些因素无不影响着学校中的每一名老师和学生，也决定了学校独特的管理方式和思维方式，更决定了家长和学生对这所学校的态度。学校品牌是学校最宝贵的财富，包含了学校的知名度、信任度和美誉度，它会把社会支持、家长信任、师生认同和各种教育资源统统整合起来，使学校发展进入良性循环。因此，校长大到制定学校发展远景，确定办学目标和办学理念，小到办学条件改善、教师队伍建设、课堂教学改革、学生考核评价等各个方面都要用心当好舵手，在虚心学习他人先进管理经验的同时，根据本校的具体情况，审时度势，因校制宜，突出自身优势，打造学校特色，形成学校品牌。

一名好校长要善于打造学校特色文化。学校文化是巨大的教育资源，是学校在长期的教育实践中积淀出来的，是一种价值观念和精神境界。它能规范人的行为、调节人的心理、陶冶人的情感、净化人的心灵。打造学校特色文化主要从学校物质文化和精神文化入手，坚持物质文化和精神文化协调发展。物质文化是推进学校文化建设的必要前提，完善的校园设施，布局合理的绿化、美化区域，使师生们在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。精神文化是学校文化的核心，通过先进的办学理念的呈现，优良的校训、学风建设，丰富多彩的校园活动的开展，让师生们积极向上、活力四射。

赴杭州、苏州图书馆考察学习见闻 篇12

总体说来, 这是两座让人倍感亲切、环境幽雅、舒适而又极其方便的图书馆, 所能进入眼帘的内部装簧、整体布局、装饰摆设、甚至壁上的画龙点眼睛之处, 无不给人视觉上的享受, 感官上耳目一新。

一、各馆借阅部门人员配置、阵地服务、读者活动的基本情况

据了解, 两个馆日常接待读者的流通部门工作人员, 占整个馆总人数的30%多一点。苏州图书馆借阅部是一个大部门, 设主任一个, 副主任两个, 共有员工43人, 全馆有正式职工79人, 编外60人, 分馆70多人。杭州图书馆文献借阅中心 (包括电子文献借阅、少儿图书借阅、成人图书借阅、期刊借阅、报刊阅览等) , 面积将近占馆向读者服务开放总面积的一半。可见两个图书馆非常重视阵地服务, 据苏州图书馆邱馆长介绍:2001年——2006年共接待读者150万人次, 2007年接待读者201万人次, 2008年接待读者316万人次, 2009年将大大超过400万人次。读者逐年大幅度上升, 与坚守阵地、搞好服务的员工所付出的辛勤劳动息息相关, 功不可没。据邱馆长介绍, 苏州图书馆一年里开展大大小小的活动, 如按项目计算有20——30项, 如按次数计算有400——500次。如诵读、展览时间为半天;故事姐姐讲故事为每周一次;面对面的观众讲座, 平均每五天一次, 全年70余次;还有其它系列讲座等。据杭州图书馆文献借阅部工作人员介绍, 他们每周六、日各个流通部门都要开展读者活动, 并且每年年底就要把来年的所有活动方案, 包括经费预算, 活动的场次, 做好计划。两个馆在抓好阵地服务外, 同时都非常注重对外的宣传工作。杭州图书馆深得上级领导的肯定和支持, 能够把信用卡、市民卡连成一体, 几证合一, 可见一斑。苏州图书馆也非常注重打造自身形象, 并着力宣传馆形象。据邱馆长介绍, 2007年, 经本地媒体宣传报道298次, 今年193次, 特别注重当地报纸的宣传效力, 因为它可以让市民清楚图书馆所做的事情, 能引起老百姓和领导的关注力。例如, 每年初一邱馆长带领苏州图书馆的全体员工给广大市民贺新春, 送上节日的盛宴这一活动, 通过电台、报纸、广播全方位地报道, 已经持续了多年, 家喻户晓。可见, 频繁有体系地开展读者活动, 并抓住契机, 宣传图书馆所做的一切工作及所开展的活动, 常抓不懈, 也是吸引读者到图书馆, 认识图书馆, 宣传图书馆形象的重要途径。

二、印象深刻之处

1. 总分馆制办馆模式为苏州图书馆插上腾飞的翅膀

苏州图书馆的总分馆制办馆模式发展分两步。据邱馆长介绍, 2002年自筹自建分馆, 到2004年, 发现浪费很大, 到2005年, 尝试着与机构、企业等合作, 同年10月, 谈成第一个分馆——区少儿图书馆, 遂与其合作, 对方付款给苏州图书馆, 苏州图书馆负责全面管理工作, 包括书刊的采购、分编、提供工作人员等。以此种模式成功地办分馆, 到今年止共发展分馆21个, 社会效益大增, 今年仅分馆接待读者已达173万人次。分馆服务窗口、工作人员配置依需要定岗定员, 灵活多样, 小的分馆一般只管开放, 安排两个工作人员即可, 最大的安排10人, 开放四个服务窗口, 如此遍地开花的布馆, 让公共图书馆真正地回归了本位, 真正走到了民众的身边, 苏州图书馆领导带领馆干部职工, 同心协力, 多渠道筹建分馆, 发展图书馆事业, 已经让资金不再成为苏州图书馆事业发展的负担, 尽早地回归了公共图书馆的本位, 体现了图书馆的民众性, 这样有杰出贡献和取得了辉煌成绩的图书馆, 怎能不引起国家领导人的高度关注呢? (在苏州图书馆会议室的墙壁四周悬挂了多幅馆领导和国家领导人来苏州馆指导工作时的合影) 非常值得我们深思。

2. 特色服务让苏州图书馆凸显活力

苏州图书馆成立了企业家俱乐部, 活动频繁, 内容丰富, 有讲座、沙龙, 组织企业家到成功的企业参观, 提供信息服务, 会员入会交费, 均采取自愿的原则, 可交可不交, 也可以多交少交, 多的一万多, 总的原则是够运行即可。在这里显然已经形成了有钱出钱, 有力出力, 一起关心图书馆事业发展的新风尚, 所以邱馆长乐呵呵地介绍:“每年有几十万的经费均来自于企业的赞助, 只要缺钱就会有企业赞助”。我一直百思不得其解的是企业家们乐意自愿捐款的动力是什么?

3. 围绕提升服务品质, 科学设置岗位, 实行问责制管理

两个馆都根据读者不同时期的不同需求, 事业发展的需要, 科学合理地设置相应的岗位, 并且职责责任明确, 同在业务部门, 管理岗和业务岗分工明细, 各负其责, 实行每一级的问责制度, 出了问题, 总是有人负责, 就看问题是出在哪一级。杭州图书馆的梁馆长说他们目前正处在几个部门分分合合的调整之中, 苏州图书馆已将参考咨询和辅导部合二为一。两个馆都将借阅统一到一个大部门, 实行借阅一体化, 让读者享受到借阅的便捷服务;两个馆都设有类似功能的如苏州图书馆的会展部, 杭州图书馆的社会活动部。他们把宣传推广图书馆服务形象, 开展读者喜闻乐见的活动已经成为发展图书馆事业必修的功课之一, 并且把这些活动作为常态的工作, 日积月累产生了良好的社会效益。

4. 期刊管理破旧创新

随着信息资源网络化、数字化的飞速向前发展, 读者查找资料的途径越来越便捷, 方式方法越来越丰富多样, 杭州图书馆在进行大量的读者调查后, 调查结果已经证明, 纸质期刊因其资料性不强, 且严重浪费人力物力, 所以在搬进新馆后, 已经取消了纸质期刊的装订保存本, 停止了多年来显得非常重要的一项传统业务工作, 但其中有关地方文献的期刊转到专题文献中心保存, 其余的的过刊一律不装订, 只保留半年至一年, 过后流通到下一级图书馆。苏州图书馆也已经意识到这个问题, 据借阅部主任介绍, 过刊过报的保存本逐年在减少, 报纸仅为六十种, 且大部分为地方文献, 剩下的是延续以往的保存本, 并未增加新的品种, 两馆在发展传统业务工作中, 根据读者的需要, 很务实, 大胆突破惯常的做法, 把每一分钱用在满足读者实实在在的需求上, 不追求形式主义, 不铺张浪费。如此种种, 值得我们商榷。

5. 杭州图书馆装潢设计布局更显人性化关怀

我仔细观察了杭州图书馆报刊阅览室区域的布局、装饰等, 从天花板顶部灯具的款式、造型到地板所用的材质、颜色, 及拼接出的纹理图案, 以及高矮适中、抽屉式取放方便、密集型的报刊架和简洁舒适的实木阅览桌、温暖的台灯, 其色彩和实用性巧妙搭配, 整体布局非常合理, 上下呼应, 错落有致, 无不显示出了艺术的美感。放眼望去, 偌大的空间里, 阅览区域明亮舒适, 绿意盎然的盆景装点在每个角落。位于阅览区域的一角, 用全透明的玻璃在阅览区和音乐图书馆之间做了弧形的隔断, 音乐图书馆里的光线稍稍偏暗, 但正好营造了欣赏音乐, 观看经典大片的朦胧意境。在这里, 带上耳机, 眯上眼睛, 听一曲发烧级的音乐, 赏一部经典大片, 尽情享受, 完全沉浸在自己的世界里, 没有人会打扰到你。过足瘾, 还可以顺势斜倚在宽大柔软的沙发里, 随意小憩。整个阅览区域, 超大的空间只有轻轻地翻动书页报纸的声音。

杭州图书馆大量采用木质家具和木质装修材料, 装修风格与所藏文献的内容相符, 譬如外文书籍的藏书区域, 采用欧式风格的装修设计, 俨然走进自家的大书房, 让人顿感轻松愉悦。其余采用中式简约风格, 随处可见中式风格元素的影子。难怪杭州图书馆定位于“平民图书馆市民大书房”。