长春版五年级语文知识

长春版五年级语文知识（精选12篇）

长春版五年级语文知识 篇1

鼠：松鼠 老鼠 田鼠 鼠目寸光 胆小如鼠

秀：清秀 秀丽 优秀 眉清目秀 山明水秀

玲：小巧玲珑 玲玲盈耳

珑：玲珑活泼 玲珑剔透

歇：歇息 歇脚 停歇 歇业 歇斯底里

窝：鸡窝 狼窝 窝藏 窝火 酒窝 安乐窝

滑：光滑 滑雪 滑冰 圆滑 油腔滑调

拾：拾取 拾物 捡拾 拾荒 拾金不昧

狭：狭窄 狭隘 狭小 狭义 狭路相逢

勉：勉强 勉励 勤勉 共勉 勉为其难

梳：梳理 梳头 梳子 梳妆 木梳 梳辫子

多音字：

翘：qiào翘起来 qiáo翘首

露：lù露水 lòu露马脚

塞：sāi塞子 sài塞外 sè堵塞

扎：zā包扎 zhā扎针 zhá挣扎

形近字：

鼠(松鼠) 舅(舅舅)

玲(玲珑) 铃(铃铛)

拾(拾取) 给(给力)

滑(滑倒) 猾(狡猾)

狭(狭小) 侠(大侠)

梳(梳头) 流(流动)

词语解释：

乖巧：(言行等)合人心意;讨人喜欢。也指机灵。造句：爷爷养的小花猫非常乖巧。

驯良：和顺善良。造句：梅花鹿性情驯良，温顺可爱。

矫健：强壮有力。造句：战士们迈着矫健的步伐穿过广场。

敏捷：(动作、思路等)迅速而灵敏。造句：他虽然很胖，动作却很敏捷。

蛰伏：动物冬眠，潜伏起来不食不动。

警觉：对危险或情况变化的敏锐感觉。造句：这只小狗十分警觉，一有动静就会叫个不停。

锐利：(刃锋等)尖而快。造句：在敌人面前他勇敢地亮出了锐利的匕首。

宽敞：宽阔：宽大。

勉强：将就;凑合。

五年级上册语文第十五课《小岛》知识点

多音字：

哼：hèng哼，我不信 hēng哼唧 哼哧

难：nán困难 nàn灾难

词语解释：

礁石：河流、海洋中距水面很近的岩石。

暗堡：隐蔽的碉堡。

纳闷：疑惑不解。造句：一时猜不出来这事是谁做的，他心里有些纳闷。

沉吟：①低声吟咏(文辞、诗句等)。②(遇到复杂或疑难的事)迟疑不决，低声自语。

敏捷：(动作、思路等)迅速而灵敏。造句：他的行动非常敏捷，不一会儿就准备就绪。

反义词：

凉快——暖和 怀疑——相信

敏捷——笨拙 拘束——自由

近义词：

凉快——凉爽 启示——启发

敏捷——灵敏 拘束——拘谨

纳闷——疑惑 后悔——悔恨

吃惊——惊讶 情愿——甘愿

遮挡——遮掩 推广——普及

课内问题：

1、这篇课文主要写了一件什么事?

答：这篇课文以将军的见闻为线索，记叙了战士们在小岛上种出一大块中国地图形状的菜地的事。

2、这个小岛有什么特点?

答：这个小岛的环境很艰苦。(1)小。“转一圈也用不了十分钟”。(2)环境非常恶劣。“树少，草少，土也很少”。(3)很热。“最凉快”的时候，是“二三十摄氏度”。

3、为什么战士们要在小岛上种菜昵?

答：(1)上岛后没有蔬菜吃，有的战士就会牙龈溃烂，嘴里起泡。

(2)蔬菜运输困难，运往岛上的途中就要烂掉一大半。

4、战士们是怎样在小岛上种菜的?

长春版五年级语文知识 篇2

上册

(1) 天寒地冻, 雪域高原;莺歌燕舞, 塞上江南。山河壮丽, 气象万千。目不暇接, 苍茫迷幻。赞不绝口, 流连忘返。变幻莫测, 天造地设。悠然自得, 纵情高歌。孤峰孑立, 秦岭云横。层峦叠嶂, 鬼斧神工;雾霭阴霾, 雨霁霞红。映入眼帘, 草色青青。美不胜收, 郁郁葱葱。兴高采烈, 喜不自胜。春花秋月, 暮鼓晨钟。日月如梭, 依然旧景。尽收眼底, 相辅相成。极目远望, 海阔天空。

(2) 山河破碎, 身世浮沉。干戈寥落, 疾首痛心。心惊胆碎, 忧国忧民。烟雨沧桑, 扭转乾坤。出师未捷, 三顾频烦。拍案而起, 怒发冲冠。义愤填膺, 勇往直前。风雨如磐, 乌烟瘴气。孤苦无依, 百姓流离。飒飒秋霜, 凛凛寒意。岁月流逝, 日夜不息。力排众议, 竭尽全力。坚韧不拔, 翻天覆地。千磨万击, 巍然屹立。

(3) 家常便饭, 津津有味。百吃不厌, 无可厚非。暴殄天物, 挥霍浪费。瞑目蹲身, 麋鹿为群。口腹之欲, 酒池肉林。口水欲滴, 海味山珍。挥霍无度, 一席千金。濒临灭绝, 难逃厄运。哆哆嗦嗦, 其状可悯。黄昏独坐, 心急如焚。想方设法, 大地回春。

(4) 华夏文明, 博大恢弘。雕塑绘画, 栩栩如生。一知半解, 鼠辈无名。画蛇添足, 大煞风景。经典之作, 大名鼎鼎。潜心研习, 受益无穷。收藏揣摩, 蔚然成风。聚精会神, 巧夺天工。学问智慧, 与日俱增。匠心独具, 随心所欲。艺术殿堂, 荟萃之地。形形色色, 有悖常理。浑然一体, 不可思议。色彩艳丽, 无与伦比。风扉全球, 扑朔迷离。滔滔不竭, 解说明晰。

下册

(1) 大漠孤烟, 平沙无垠。峨峨昆仑, 凛若霜晨。狂风呼啸, 寒风凛凛。冰天雪地, 飞雪迎春。河水萦带, 群山屹立。亭亭玉立, 挺拔修长。密密麻麻, 茁壮成长。重重叠叠, 郁郁苍苍。“天戴其苍, 地履其黄。纵有千古, 横有八荒。”“潜龙腾渊, 鳞爪飞扬。乳虎啸谷, 百兽震惶。”飞花溅玉, 瀑流鸣响。洋洋洒洒, 沧沧凉凉。浊流宛转, 浩浩荡荡。万丈狂澜, 倒海翻江。金涛澎湃, 一泻汪洋。波光荡漾, 两岸风光。丰富多彩, 满目琳琅。波涛汹涌, 气势磅礴。天长水阔, 浩瀚烟波。

(2) 两袖清风, 债台高筑。笔墨纵肆, 别有风骨。脱颖而出, 引人注目。心清如水, 苦心孤诣。省吃俭用, 民表廉吏。扶老携幼, 毫不犹豫。助人为乐, 毫不吝惜。与人为善, 快乐无比。力倦神疲, 尽心尽力。热泪盈眶, 深情厚谊。一尊塑像, 顶天立地。励精图治, 蹈厉之志。忠厚平实, 朴实气质。面红耳赤, 结结实实。当之无愧, 自在雍容。青出于蓝, 截然不同。妇孺皆知, 水泄不通。用人唯贤, 层出不穷。

(3) 业精于勤, 爱慕之心。宏图大志, 壮志凌云。锲而不舍, 勤能补拙。专心致志, 无时无刻。玲珑剔透, 精雕细琢。百看不厌, 兴致勃勃。锋芒毕露, 舞文弄墨。不学无术, 胸无点墨。任人宰割, 自食其果。啼笑皆非, 哭笑不得。长河落日, 影影绰绰。蹿上跳下, 穷追不舍。无言以对, 无拘无束。因小失大, 脱口而出。

(4) 好高骛远, 适得其反。万无一失, 神机妙算。难以置信, 大雾漫天。气急败坏, 心灰意懒。箭如雨发, 擂鼓呐喊。鬼哭狼嚎, 魂飞魄散。凯旋归来, 燕子翩翩。良辰美景, 美轮美奂。

长春版五年级语文知识 篇3

【关键词】小学语文；《秋思》；教学设计

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

教学目标：

1.认识生字“洛”。

2.有感情地朗读《秋思》，并能背诵。

3.学习通过看注释，边读边想象等方法，感知诗大意。

4.想象诗描绘的意境，感受诗人的思乡之情。

教学重难点：有感情地朗读诗词，并背诵；品味诗句，想象意境，领会诗情。

课前准备：了解张籍生平。

教学过程：

一、揭题导入

1.教师展示《静夜思》《九月九日忆山东兄弟》。

师：同学们还记得这两首学过的诗吗？谁能说出这两首诗是什么内容？生答：思念家乡、思念亲人。谁能找出和《秋思》有什么共同点？

生：诗中都有一个“思”字。对的，“思”是思想、思念、考虑、动脑筋的意思，那么诗人在《秋思》中思考的是什么呢？

2.师：同学们再看题目，秋字代表着秋天，秋天通常有什么节日？

生：七夕节、中秋节、重阳节……

师：秋天古往今来就是文人墨客最常寄托思念与哀愁的季节，那么大家想想，诗人在诗中是否也有这样的考虑呢？好，让我们带着疑问探寻张籍诗中那份思念是怎么样的感情。

运用学生已学诗句引入教学，让学生在同类题材的诗中找到共同点，对所学的诗做出大胆猜测，进入下一步的学习，也让学生有意识地把已学学以致用。同时，利用题目的“秋”字交代诗创作的背景时间，有助于借用环境、充满感染力的语言为学生创设情境，帮助学生找到了诗的情感基调，为进一步理解诗、了解诗人的生平、了解诗创作的背景，领悟诗的思想感情打下了基础。

二、古诗初步整体感知

1.指导学生根据课文插图的色调、人物的穿着、动作、表情等大胆猜测诗人在做什么。（大家请认真观察课文插图，画面是什么颜色的？里面都有什么景物？人物正在做什么？）

2.指导学生自由朗读古诗四遍，这里可以采用多种形式进行朗读训练，以读代讲，有层次地进行，由浅入深，让学生读得轻松，在读中感悟诗歌的情感，获得成功体验。

（1）前两遍要求学生读通、读顺，标出诗中的生字和多音字，读正确。（“洛（luo）”“意万重（chong）”）

（2）后两遍要求学生根据自己的理解划分小节，朗读时注意诗内部的停顿。

（3）检查读书情况，指导学生根据诗中故事发展的脉络，将诗读得字正腔圆、抑扬顿挫。

3.引导学生了解诗人的生平，了解诗创作的时代背景及诗人当时的境遇。（洛阳曾经是繁华之地，可到了张籍的时候却已是繁华不再。那到底是什么勾起了客居异乡的张籍的思乡之情呢？才让他写出这样一首思念情感厚重的诗呢？他是否也象图中人物是个身在他乡的人，只能托付别人向亲人寄去思念呢？）

三、品读诗句，了解古诗大意

1.让学生根据注释，对诗作初步的逐句翻译。

师：同学们，谁能告诉我根据注释，怎么翻译这首诗的意思呢？（请学生回答）

师：那么把四句诗连起来，整首诗讲了一件什么事？（生答：洛阳城里刮起了秋风，想写一封信给家里，要说的话很多很多。恐怕匆匆忙忙地没有把心里的话说完，捎信的人要走时，我又找开信封看看还有什么没写。你感受到了什么？）

师：好，现在我们再来读一遍这首诗。

2.逐句品读。让学生按照自己的理解标出每句诗的关键字词，并解释为何要标这个字，这个字的意思是什么？表达了作者什么思想感情？

师：你从诗中什么地方最能感受到诗人的情感？

（1）“洛阳城里见秋风”（秋风），让学生想象秋风中的洛阳城百花凋谢，黄叶飘零的凄凉摇落之景。

（2）“欲作家书意万重”（家书、意万重），安排学生先与同桌讨论，感受诗人心中的千愁万绪，重点解读“万重”，让学生体验到诗人说不完、写不尽的思念，因而一时间竟不知从何处说起，也不知如何表达的心理。

（3）“复恐匆匆说不尽”（恐、匆匆、说不尽）“恐”字表达了诗人的什么情感？为什么觉得家书写得“匆匆”？“说不尽”的是什么？

（4）“行人临发又开封”（又开封）让学生想象诗人当捎信的行人就要上路的时候，却又忽然感到刚才由于匆忙，生怕信里漏写了什么重要的内容，于是又匆匆拆开信封的情景。

四、想象意境，领悟感情

1.逐层感悟。

（1）秋风引发乡愁

①指读：洛阳城里见秋风；

②探究“见”字描绘了怎样情景；

③回顾《静夜思》——举头见明月，低头思故乡。《九月九日忆山东兄弟》——独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

家书寄寓沉重思念

①诗人独在异乡，愁肠百结，只能凭家书传递亲情，他会有什么体会呢？你读了后又有什么体会？

②假如你就是张籍，你会对亲人、朋友写些什么呢？引导学生交流讨论。

（3）诉不尽的乡愁

①营造情境，再次感受行人临行，但诗人心中说不尽的思念及无法排解的孤独与寂寞。

②回读《秋思》。

2.整体朗读。

播放背景音乐，让学生带感情读诗。

师：闭上眼睛你的眼前出现了怎样的画面和情景？

3.小结。

师：同学们都看到了秋叶飘零，意万重、又开封的画面。透这些画面，我们为诗人这种思乡情深深感动着。

该环节目的在于培养学生的理解能力和口头表达能力，通过提问、讨论、想象让学生明白解决问题的方法有多种，同时也培养了群体合作意识；教师适时地点播，激励学生；采用多种形式的朗读，激发了学生的兴趣，一方面加深学生对古诗朦胧之解，另一方面推动学生将古诗熟读成诵。

五、指导背诵

1.让学生根据自己前面所学，看着带着对秋天的想象、对诗人情感的感悟朗读全诗。

2.指导学生根据板书多形式练习背诵古诗。（集体背、小组背、个人背）

3.小结：同学们，表达对家乡思念的古典诗词是非常多的，今天老师还给大家带来唐代诗人岑参的一首诗《西过渭州，见渭水思秦川》。

六、欣赏唐代岑参的《西过渭州，见渭水思秦川》

1.教师范读。

2.介绍作者岑参及写作背景。

3.学生读。

4.看到滚滚的渭河水流向故乡，诗人产生奇特的想象，想寄一样什么东西回去？

5.指导朗读。

6.小结：

师：什么是思乡情啊，那就是……的细节……那就是平添两行泪……那就是……

七、总结延伸，升华情感

1.回读这二首思乡诗。

2.山水相隔，隔不断我的思乡情；鸿雁传书，表达不尽我的思乡意；让我们一齐诵读这千古名作《泊船瓜洲》，《静夜思》，《九月九日忆山东兄弟》。（师生齐诵读）

3.“秋思”已经转化为文化的符号，成为古今文人吟咏不时的命题。思念让人感到幸福，也感到悲伤，有喜有悲，有聚有散，但这就是人生。

板书： 秋思

意万重 又开封

︸

思念家乡

点评：

本诗诗句浅显但诗境悠远，诗蕴深刻。在教学中，本教案着力体现：1.引导学生通过插画、关键字词对诗中的“秋”感同身受。2.从诵读提升到品悟的高度，通过反复吟诵，想象补白。从字面上理解诗意，从感情上体悟诗境，从而体会诗句背后的内蕴。遵循这理念，本教案设计呈现出以下特色：

一、以学引思，由已学导入古诗学习情境。

让学生在对已学思乡诗的复习当中为学习该诗酝酿情绪，有意识地让学生在同类诗中找出共同点，引导学生大胆思考该诗的内容、诗人的情感，激发起学生学习新诗的兴趣，鼓励学生在新诗学习中找到不同点。通过在“旧诗”的引导，学生很快找到了理解新诗的“途径”，给下面的教学做了良好的铺垫。

二、调动多种感官感受古诗的氛围。

让学生根据插图“看图说话”，重塑了诗的情境，调动了学生的视觉，并促动学生充分发挥想象诗人创作的心情；在交流中，学生你来我往地“输出”自己的理解，不断修正着其他学生对本诗的理解；而在多种形式的朗读训练中，学生循环渐进地一次次在读中感悟诗人的情感，加深对诗句的理解；在配乐朗读中，优美动听的音乐则再次为学生重现了秋天萧条的氛围，让学生身临其境，尽情挥洒情感，实现与文本、教师和人物对话。

学生通过视觉、听觉的交替，一遍遍深入对诗的感悟，实现了多途径与文本对话，逐步深化感知文本。在生本对话的过程，学生经历了从“字正腔圆”、“有板有眼”到“正确”、“有节奏”，文本在对话中被学生解读出“味道”与“感觉”，实现了从“读通”到“读懂”的过程。

三、在吟咏反复追寻诗人的情思

教学中注重对学生的朗读指导，不只采用多种形式，并且注重读的层次分明，让学生逐步、逐词、逐字走进诗的意境，体会到诗人内心深处千回百转的真挚情感，在体会与一次次的吟咏中呈螺旋式上升地加深对诗人情感的感受，提高学生的语言理解能力，培养学生的语感能力。

长春版五年级下册语文教案 篇4

1、学会本课的生字，能够流利地朗读课文。

2、通过读课文，了解这只贝的经历，理解他的可怜和可敬。

3、重新认识“丑陋”与“漂亮”的真正含义，理解这只贝默默无闻的奉献精神也是一种美。

教学重点：

多种形式读文，体会作者所要表达的思想感情，理解这只贝的可怜和可敬。

教学难点：

感悟这只贝的特殊经历中所蕴含的人生哲理。

教具准备：

课件;不同贝壳的图片;《阳光总在风雨后》的音乐。

教学过程及设计意图：

[设计意图]叶圣陶先生说：“大凡读一篇文章，摸清作者的思路是最要紧的事。按作者的思路去理解，理解才能透彻。”叶老的这个教学思想，揭示了阅读教学中抓文章思路的重要性。为此，我在摸清作者思路的基础上，根据教学目标和本课的教学重点、难点，遵循教学原则的基本要求。在教学时，我围绕“为什么说这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝?”这一话题展开教学。

一、激情谈话，揭题导入

今天我们学习一篇新的课文(板书：一只贝)，让我们一起来感受一下一只贝给我们带来的感动和震撼。 大海中有无数的贝，可以说这是一只平凡的贝，但它又是不平凡的，接下来就让我们与这只贝亲密接触，走进这只贝，让我们用心去感受它、领悟它，好吗?

[设计意图]兴趣是的老师。如何激发孩子探究问题的兴趣、情趣是关键。上课伊始，为了调动学生学习的积极性，我采用聊天的方式开门见山地引出“一只贝”，让学生产生质疑：一只贝壳有什么好讲的?带着疑问进入第二环节。

二、初读课文，整体感知

1.指名分段朗读课文，并思考：你认为这是一只怎样的贝?

2.学生分段朗读。

3.找出中心句：谁能用文中的一句话回答老师这是一只怎样的贝?(这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。)

①师：同意吗?都谁画的这句话?看来大家都用心读书了。 大屏幕出示：这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。

②自由读或齐读：这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。

③为什么既说它可怜又说它可敬呢?接下来我们就更深入地去认识这只贝。 [设计意图]语文课程标准指出：“要让学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，在交流和讨论中，敢于提出自己的看法、做出自己的判断。”根据这一指导思想，我让学生在整体感知课文的基础上，引导学生从“你认为这是一只怎样的贝?”入手，引发学生捕捉文章的中心句“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。”

三、紧扣中心，读中悟情

自主阅读，深入研究“可怜”

1.边读课文边画一画，看看从哪里能看出这是一只可怜的贝?

2.学生自读自悟，教师巡回指导。

3.对话式的交流

①蚂蚁、虫子立即围拢来，将他们的软肉啮掉，空剩着两个硬硬的壳。(啮掉什么意思?一口一口地吃掉。这只贝的肉都被其他动物一口一口地吃掉了，还在不停地流血，多么可怜呀!)

②生命结束了!(连生命都失去了，难道还不可怜吗?)

③这只贝没有被孩子们捡起。他不漂亮，他在海里的时候，就是一只丑陋的贝。(他让人讨厌，让人误解，所以很可怜。)

④因为有一颗石子钻进了他的壳内，那是个十分硬的石子，无论如何不能挤碎他;又带着棱角;他只好守着内在的折磨。(你们有没有人迷过眼睛，迷眼睛时就连那么一点点地灰尘我们都觉得无比的难受，何况一颗十分硬的石子，还带着棱角，那是多么的难受呀!)

⑤他的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，他失去了做贝的荣誉。(做贝的荣誉是什么?你能不能在文中找找答案，“发现了好看的贝，捡起来，拿花线串着，系在脖项上。”是呀，别的贝被孩子们捡起并系在脖子上，而他却越来越没有了颜色，没有了图案，那他一开始就没有颜色和图案吗?“这壳上都曾经投影过太阳、月亮、星星，还有海上长虹的颜色，也都曾经过浪花、旋涡和潮峰起伏的形状。”老师这有一些贝的图片，这是壳内没有石子的贝的壳，他们是那么美丽、那么漂亮，可他却因石子的存在而越来越难看，这是多么可怜呀!)

⑥但他默默地，他说不出来。

⑦壳已经破烂，很不完全了。

⑧又发现了这一只贝的两片瓦砾似的的壳，用脚踢飞了。(是呀，与其说两片瓦砾似的壳，不如说是两片瓦砾，而且都放人用脚踢飞了，让人讨厌!)

教师小结：

是的，这是一只多么可怜，多么不幸的贝呀!它失去生命、失去荣誉、受尽折磨、丑陋让人讨厌、有苦说不出??

教师引读：

这是一只可怜的贝。 通过大家的描述使我们仿佛看见他那两片瓦砾似的已经破烂了的壳，所以我们说：这是一只可怜的贝。 使我们也仿佛看见石子锋利的棱角正刺着他柔软的身躯，所以我们说：这是一只可怜的贝。 使我们还仿佛看见其它贝嘲笑他的目光，所以我们说：这是一只可怜的贝。

重点指导：

读第三自然段。 就让我们带着这样的情感同桌之间练习朗读课文第三自然段。 同桌互读——个别读——齐读。

长春版五年级下册语文教学计划 篇5

本班共有学生9人，其中女生7人，男生2人。学生行为习惯差别大，活泼好动好玩，每个人的思想、品德尚不成熟。学生课堂生活及教学常规基本形成，但个别学生比较懒散、好动。大多家长都外出打工，学生属于留守儿童。爷爷奶奶虽非常注重孩子的学习，但文化程度普遍不高，在学业指导上有点力不从心。

二、教材编排：

本册共有课文28篇，其中精读、略读课文各14篇，以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组：“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语言实践活动，我们称之为“小综合”。

第二次是在“走进信息世界”第六组，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。

三、教学要求：

1、认识常用汉字200个，累计识字3000，完成小学阶段识字任务。写字150个，累计会写常用汉字2300个。

2、读写由识写字组成的词语;读记由认读字组成的词语。

3、朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有一定的速度(每5分钟不少于300字)。

4、能用多种方法(借助词典，联系上下文，利用生活经验等)理解词句，能辨别词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。

5、阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事顺序，领悟表达方法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能读懂内容，了解基本的说明方法。

6、略读文章，粗知大意。学习浏览，能根据需要搜集信息。课外阅读不少于25万字。

7、能写简单的记实作文和想象作文，内容比较具体，感情真实。练写书信，表扬稿及简单的研究报告，注意格式。能根据需要分段表述，使用常用标点。40分钟完成约400字的习作。

8、修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。

9、听，能抓住要点;说，有条理，语气、语调适当。乐于交际，敢于发表自己的意见。稍作准备，能当众作简短的发言。

10、积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行展示交流中发挥作用。学习运用获取的资料，写简单的研究报告。

四、教学措施：

1、阅读教学

(1)正确、流利地朗读课文;默读课文，一边读一边想，读后能发表感受，提出问题，是阅读的两项基本功，是保底的要求。要舍得花费境，要落实到每一个人。自主学习的重点是自学，阅读教学的起点是自读正悟。

(2)继续重视词和句的教学。能抓住重点词句，联系上下文理解课文内容;能用多种方法理解词语在文中的意思，辨别词语的感情色彩;能联系上下文和生活积累，推想词句的意思，体会其表达效果，重视词语的积累和运用，扩大词汇量。

(3)加强续写结合，兼顾理解、表达

a通过课后思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。

b了解课文在表达上的特点。

c借“交流平台”总结读写规律。

(4)继续训练精读、略读，学习通过浏览，获取需要的信息。

2、口语交际教学

(1)提高交际的质量。(有层次，有深度，语言美，看对象)

(2)交际训练与独白训练并重。在稍作准备的情况下，能当众作简短发言，有条理，语气、语调适当。

3、习作教学

(1)激发表达的欲望，增强表达的自信心。

(2)40分钟能完成约400字的习作。

(3)养成修改的习惯。修改重点是：内容是否具体，用词是否准确，语句是否通顺，书写是否规范。

(4)加强结合阅读课和日常的小练笔，养成读书记笔记的习惯。

学困生辅导计划

以素质教育为指导，以不让一个学生掉队，不放弃任何一个学生为已任，关注每一个学生的发展，尤其对班级内的学困生要特别重视，使他们得到逐步提高。为此，我制定以下学困生转化计划，来指导自己这学期的抓差补漏工作。

一、确定学困生名单，让转化对象明确化。

二、具体措施：

1、培养学生的自信心。教学当中要采取积极措施增强他们的自信心。首先，告诉他们 你们每个人都很聪明;其次，多表扬和鼓励学生，鼓励孩子喊出我能行 ;最后要欣赏他们，使他们逐步恢复自己的自信，从而促进其他方面的提高。

2、对于一些学困生，应该循序善诱，进行个别辅导，并在学生中间成立互助小组，有学习成绩好、学习能力强的学生带动学困生一同学习，实行一帮一，共同进步。

3、课堂上，给他们发言的机会，只要对就鼓励，让他们树立信心，有往上赶的劲。

4、根据学困生的情况，精心制定一套相应的辅导内容，每次辅导有详细的辅导记录，总结优缺，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。

5、学生作业上的错误，给学生指出后，要让他们自己找到具体的错误点，然后更正;当他们第二次还是错误时，教师要耐心地给他们示范或指导。

语文S版五年级下册单元知识 篇6

1、口语交际

学校通知我们明天上午七时半

2、写作

一单元：编写故事

二单元：观察日记（物）三单元：写人（自己）四单元：记事（我和XXX）

五单元：话题作文（我喜欢的一则格言）六单元：读后感

3、阅读

一单元：节日 二单元：状物 三单元：写人 四单元：写人

五单元：古代名人的事情（机智、勇敢等）六单元：名著

4、语法知识

二单元：改写句子——反问句与陈述句的互换

三单元：改写句子——陈述句、把字句、被字句的呼唤

四单元：关联词（条件、选择、并列关系，造句）例：

只有……才…… 不是……而是…… 既……又……

五单元：词语的感情色彩（褒义、贬义）六单元：改写句子——扩句

5、识记知识 A文学常识 《猫》：老舍——我国现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，剧本《茶馆》《龙须沟》等 《少年闰土》：鲁迅——原名周树人，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思想家和革命家。其作品收入《鲁迅全集》，还被译成英、日、俄、法等五十多种文字。《凡卡》：契诃夫（俄）《孔明借箭》：罗贯中《三国演义》

B积累

语文百花园一：

粗枝大叶、无济于事、杳无音信、冥思苦想、疾恶如仇 为非作歹、恼羞成怒、照本宣科、如虎添翼、如坐针毡 少数民族谚语：

●水草肥美的地方鸟儿多，心地善良的人朋友多。（蒙古族）●母亲的宝贝是子女，好汉的宝贝是志气。（鄂温克族）

● 骏马面前没有跳不过的壕沟，利矛面前没有戳不穿的顽石。（纳西族）●功夫到家，石头开花。（朝鲜族）●三天不念口生，三天不做手生。（塔吉克族）● 上梁不正下梁歪。（满族）

语文百花园三：

对酒

不惜千金买宝刀，貂裘换酒也堪豪。一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛。

（秋瑾）

语文百花园四：

有关树立勇气的名言：

●有勇气的人，心中必然充满信念。（[古罗马]西塞罗）●真金在烈火中炼成，勇气在困难中培养。（[古罗马]赛涅卡）●丧失财富的人损失很大；可是丧失勇气的人，便什么都完了。（[西班牙]塞万提斯）

语文百花园五：

慷慨激昂、气急败坏、宁死不屈、垂死挣扎、乐善好施、为非作歹、满腔义愤、恼羞成怒

秋夜将晓出篱门迎凉有感

三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

（南宋）陆游

语文百花园六：

鲁迅名言

●时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。●我好像是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。

●伟大的心胸，应该表现出这样的气概——用笑脸来迎接悲惨的厄运，用百倍的勇气来应付一切的不幸。

C课文

青岛版五年级语文知识点 篇7

推辞(cí) 蔺相如(lìn) 游隼(sǔn) 上卿(qīng)

击缶(fǒu) 浩瀚(hàn) 鸵鸟(tuó) 谴责(qiǎn)

二、难写的字：

衡：中间下面是“大”，不要写成“天”。

罪：上面是“罒”，不要写成“四”。

枚：右边是“攵”，不要写成“夂”。

冠：上面是“冖”，不要写成“宀”。

三、形近字组词：

抄(抄写) 炒(炒菜) 刑(刑法) 荆(荆条) 枚(一枚) 玫(玫瑰) 鸵(鸵鸟) 骆(骆驼) 巨(巨大) 臣(大臣) 冠(冠军) 寇(日寇)

讯(通讯) 汛(汛期) 绰(绰绰) 掉(掉队) 喷(喷射) 愤(愤恨)

四、多音字组词：

间：间隔(jiàn) 中间(jiān)

调：协调(tiáo) 调动(diào)

将：将来(jiāng) 将领(jiàng)

相：相信(xiāng) 相国(xiàng)

划：划算(huá) 划归(huà)

强：强逼(qiáng) 勉强(qiǎng) 倔强(jiàng)

五、重点词语：

汛期 赶集 访友 间隔 唯独 懒惰 俗语 平衡 协调 联结

召集 机智 诚意 允诺 隆重 示弱 胆怯 乘机 俯冲 静止

天体 惊人 赤道 轻易 冠军 理直气壮 理所当然 攻无不克

战无不胜 完璧归赵 负荆请罪 同心协力

六、近义词：

谴责—指责 大概—大约 理屈—理亏 允诺—承诺 抵御—抵挡

能耐—本事 轻易—轻松 削弱—减弱 强逼—强迫

七、反义词：

懒惰—勤快 进攻—撤退 胆怯—勇敢

失信—守信 拒绝—答应 推辞—应允

削弱—增强 静止—流动

部编版五年级上册语文知识点 篇8

渑池(miǎn) 和氏璧(bì) 抵御(yù) 廉颇(lián)

推辞(cí) 蔺相如(lìn) 游隼(sǔn) 上卿(qīng)

击缶(fǒu) 浩瀚(hàn) 鸵鸟(tuó) 谴责(qiǎn)

二、难写的字：

衡：中间下面是“大”，不要写成“天”。

罪：上面是“罒”，不要写成“四”。

枚：右边是“攵”，不要写成“夂”。

冠：上面是“冖”，不要写成“宀”。

三、形近字组词：

抄(抄写) 炒(炒菜) 刑(刑法) 荆(荆条) 枚(一枚) 玫(玫瑰) 鸵(鸵鸟) 骆(骆驼) 巨(巨大) 臣(大臣) 冠(冠军) 寇(日寇)

讯(通讯) 汛(汛期) 绰(绰绰) 掉(掉队) 喷(喷射) 愤(愤恨)

四、多音字组词：

间：间隔(jiàn) 中间(jiān)

调：协调(tiáo) 调动(diào)

将：将来(jiāng) 将领(jiàng)

相：相信(xiāng) 相国(xiàng)

划：划算(huá) 划归(huà)

强：强逼(qiáng) 勉强(qiǎng) 倔强(jiàng)

五、重点词语：

汛期 赶集 访友 间隔 唯独 懒惰 俗语 平衡 协调 联结

召集 机智 诚意 允诺 隆重 示弱 胆怯 乘机 俯冲 静止

天体 惊人 赤道 轻易 冠军 理直气壮 理所当然 攻无不克

战无不胜 完璧归赵 负荆请罪 同心协力

六、近义词：

谴责—指责 大概—大约 理屈—理亏 允诺—承诺 抵御—抵挡

能耐—本事 轻易—轻松 削弱—减弱 强逼—强迫

七、反义词：

懒惰—勤快 进攻—撤退 胆怯—勇敢

失信—守信 拒绝—答应 推辞—应允

削弱—增强 静止—流动

协调有序—杂乱无章 理直气壮—理屈词穷

八、词语搭配:

(美好)的情感 (合适)的石头

(协调)的动作 (轻快)的音乐

(隆重)的典礼 (浩瀚)的太空

(故乡)的小路 (画一般)的美感

九、课文重点理解：

1.《搭石》一文作者，通过描绘摆搭石、走搭石等生活中的几个平凡的情景,赞颂了搭石默默无闻的奉献精神,同时也赞美了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德,

2.《将相和》一文讲了“完璧归赵”、“渑池会”、“负荆请罪”三个故事，

突出地表现了蔺相如的临危不惧、足智多谋和顾全大局、维护国家尊严的品质，也赞扬了廉颇知错就改的精神。

3.《什么比猎豹的速度更快》选自《妙想科学》一书，为了让孩子了解“速度”这个概念，以孩子熟悉的赛跑游戏讲述了速度这一抽象的概念，主要运用对比的手法让孩子轻松领会了这一专用术语的意义，深深吸引孩子对科学的关注和好奇。

4.《冀中的地道战》记叙了在抗日战争中，冀中地道战的产生、作用以及地道的结构特点，颂扬了人民群众在对敌斗争中表现出来的顽强斗志和无穷智慧。

十、积累背诵

不饱食以终日，不弃功于寸阴。——葛洪

盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。——陶渊明

莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞

苏教版五年级语文知识点总结 篇9

19天火之谜

1、富兰克林经过长期观察，后来通过“风筝实验”证实了雷暴就是普通的放电现象, 揭开了雷电的秘密。他还发明了避雷针。

2、造句：不足为奇……在科学技术非常发达的今天，普通人用手机已不足为奇。欣喜若狂……我们班获得了运动会第一的好成绩，同学们欣喜若狂。

3、解释带点的字：不足为奇：足，值得。怒发冲冠：发，帽子。欣喜若狂：若，好像。无稽之谈：稽，根据。 安然无恙：恙，病。雷电交加：交，一起。 混为一谈：混，掺杂。

20厄运打不垮的信念

1、解释带点的字： 博览群书：博，多、丰富。家徒四壁：徒，只有、仅有。一袭破衫：袭，套。奋笔疾书：奋，挥动。疾，急速。鸿篇巨制：鸿，大。化为乌有：乌，不存在、虚幻，没有。 翔实可信：翔，详细。逸闻：逸，散失。名垂青史：垂，流传。青史，历史。

2、疑问 译文 逸闻 屹立 毅力 议论 优异 有益 友谊 抑制 洋溢 容易 记忆 机翼 技艺

21诺贝尔

1、诺贝尔一生在机械和化学方面有过许多发明，而他最突出的发明就是炸药。诺贝尔热爱人类、热爱科学，无私奉献，他还用所有遗产设立了“诺贝尔奖”，19起每年12月10日下午4点半在瑞典首都斯德哥尔摩颁发，奖给在物理、化学、生理学或医学、文学、和平五个领域中成就最突出的人。中国作家莫言获得过诺贝尔文学奖。

2、毫不气馁(něi)：毫，一点儿。气馁：失掉勇气。

22滴水穿石的启示

1、课文中列举了李时珍、爱迪生、齐白石 三个人物的事例，说明古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，都是靠着“滴水穿石”的精神，取得成功的。我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示:目标专一，持之以恒，就一定能够实现美好的理想!

2、表示坚持不懈的词语：滴水穿石 孜孜不倦 日雕月琢 持之以恒 锲而不舍

3、给(jǐ)予 自给(jǐ) 给(jǐ)养 给(jǐ)水;送给(gěi)

4、写雨水不能把石块滴穿是反面论证，因为雨水没有专一的目标，也不能持之以恒。

练习6

1、飞行器:直升飞机、热气球、飞艇、直升飞机、航天飞机

长春版五年级语文知识 篇10

亲昵

昵称

年龄

方志敏

灵敏

遗著

遗嘱

沐浴

身躯

港湾

建筑

商厦

挪动

签字

输赢

明眸

开天辟地

神韵

矗立

世纪长廊

巍然耸立

大禹治水

波涛汹涌

胸襟

一望无际

德高望重：德：品德；望：名望、声望。品德高尚，声望很高。用于称颂老人。见缝插针：比喻尽可能利用一切可以利用的空间或时间。恍然大悟：形容一下子明白过来。【近义词】豁然开朗、茅塞顿开 显而易见：形容事情或道理很明显，极容易看清楚。【反义词】高深莫测 举世瞩目：全世界的人都注视着。千娇百媚：形容女子姿态美好。名副其实：名声和实际相符。

看 ——望、眺、瞧、瞟、见 好像——比如、仿佛、宛如、似乎 渐渐——慢慢、缓缓、徐徐、逐渐

秀丽——美丽、靓丽、秀美、清秀

天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。——唐·李白《望天门山》 封候非我意，但愿海波平。——明·戚继光《韬铃深处》

历史老师说，您的年龄最大，像一位德高望重的老人；语文老师说，您非常年轻，正焕发出火红的青春。从方志敏伯伯的遗著里，我见到您苍老、忧愁的皱纹；在今天的山山水水中，我却看见了您青春的笑容„„

我愿常青长寿，我愿它的故事流传开来。我愿看见它的枝叶在阳光下神气十足地起舞，我愿听见它在微风中深情地絮语„„

第二单元

良策

计策

或者

慈爱

抚摸

秘诀 透露

轻捷

捷径

便捷

闲聊

聊天

大汗淋漓

腼腆呼呼作响

鞠躬

叶冠

需要

抱歉 谦虚

锯子

爽快

无私

自私

焦虑

犹豫

旋涡

木桩恐怖

砸翻

悲痛欲绝

遗嘱

各抒己见

强词夺理

来龙去脉

前程万里

来日方长

无忧无虑：没有一点忧愁和顾虑。千呼万唤：比喻多次呼唤，再三催促

浑身解数：浑身：全身，指所有的；解数：那套数，指武艺。全部的本领。震耳欲聋：形容声音很大，耳朵都快震聋了。悲痛欲绝：绝：穷尽。悲哀伤心到了极点。

尽管„„但„„

尽管天气很冷，但她还是按时起床。不论„„都„„

不论上学放学，他都是一个人。

不是„„而是„„我不是花盆里娇艳的花朵，而是山谷中顽强的小草。

再往后的日子里，我和初升的太阳一样，慢慢长高了，也更加懂得留住今天的太阳。人要活得充实和有价值，就必须学会留住今天的太阳。尽管人不可能真的留住太阳，但是人可以比太阳走得快一步或两步，甚至三步四步，这几步看起来似乎很微小，但意义却非常大。如果说我有什么秘诀透露给你们，那就是——学会留住今天的太阳。

第三单元

明媚

佳肴

兴致勃勃

熏陶

飘逸

专心致志

推荐

盟约

有目共睹

锥子

晌午

不知所措奇耻大辱

感慨

慷慨

气概

大概

一挥而就|：挥：挥笔；就：成功。一动笔就写成了。形容写字、写文章、画画快。一气呵成 出神入化：神、化：指神妙的境域。极其高超的境界。形容文学艺术达到极高的成就。

炉火纯青：道士炼丹，炼到炉里发出纯青色火焰就算成功了。后用来比喻功夫达到了纯熟完美的境界。毛遂自荐：毛遂自我推荐。比喻自告奋勇，自己推荐自己担任某项工作。

脱颖而出：比喻本领全部显露出来。

与毛遂相关的成语：毛遂自荐

脱颖而出

挺身而出

碌碌无为

一言九鼎

三寸之舌（三寸不烂之舌）

画圣：吴道子

书圣：王羲之（作品《兰亭集序》被称为“天下第一行书”）

诗圣：杜甫

词圣：苏轼

曲圣：关汉卿

文圣：欧阳修

酒圣：杜康

史圣：司马迁

棋圣：黄龙士 西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。

雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，残阳如血。——毛泽东《忆秦娥·娄山关》 西风正壮烈地吹着，打霜的早晨，晓月当空，大雁从天上飞过。马蹄声零碎而又纷杂，军号声声沉郁低回。

不要说娄山关像铜墙铁壁般难以逾越，而今我们重振旗鼓向前。青山如大海，夕阳如血。

蜀中有杜处士好书画，所宝以百数。有戴嵩牛一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。一日曝书画，而一牧童见之，拊掌大笑，曰：“此画斗牛也。牛斗力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣！”处士笑而然之。——宋·苏轼

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——宋·苏轼《惠崇春江晓景》 不识庐山真面目，只缘身在此山中。——宋·苏轼《题西林壁》 但愿人长久，千里共婵娟。——宋·苏轼《水调歌头》

月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。——唐·卢纶《塞下曲》

第四单元

信箱

邮箱

圣洁

脊梁

满腹

腹部

煤矿

迸发

炽热

仿佛

水缸

诱人

诱惑

腥味

棉花 枕头

松脂

掏出

稍微

草坪

捕鸟

询问

伤痕

硕大无比

蒲公英

翻译

衔接

五颜六色

鹦鹉

怔住

东张西望

一唱一和：和（hè）：跟着别人唱。指以诗词相酬答，后也比喻互相配合，相互呼应。惶恐不安：惶：恐惧。指内心非常害怕，十分焦躁不安。

长江万里白如练，淮山数点清如淀，江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。元曲周德清《正宫·塞鸿秋浔阳即景》通篇用比喻，连用五个“如”字，想象丰富。

第五单元

食物链

蜘蛛

觅食

恰似

恰好

基础

依赖

供应

遵循

惩罚

白鳍豚

劈开

哺乳动物

分析

本质

鱼鳃

肺部

潜水

脂肪

卵生

变迁

恬静

二氧化碳

姿态

悦耳

喧嚣

脱口而出：不经考虑，随口说出。

精神焕发：焕发：光彩四射的样子。形容精神振作，情绪饱满。

第六单元

鱼钩

沉浸

玫瑰

保姆

疤痕

谨慎

治疗

凝聚

孕育

酸胀

茉莉

谎话

慌乱

叮嘱

恬静 笼罩

弥漫

朦胧

憋住

温馨

戳穿

斩钉截铁

眼眶

锻炼

歧视

躲避 日复一日

嘲笑

一趟

引人入胜：引人进入佳境。现多用来指风景或文艺作品特别吸引人。平淡无奇：指事物或诗文平平常常，没有吸引人的地方。

蹑手蹑脚：形容放轻脚步走的样子。也形容偷偷摸摸、鬼鬼祟祟的样子。名列前茅：比喻名次列在前面。【反义词】：名落孙山 声名鹊起：形容知名度迅速提高。

长江后浪推前浪，世上新人赶旧人。

近水楼台先得月，向阳花木早逢春。古人不见今时月，今月曾经照古人。

一年之计在于春，一日之计在于晨。一家之计在于和，一生之计在于勤。——《增广贤文》

第七单元

日寇

敌寇

晋察冀

满腔怒火

手榴弹

崎岖

横七竖八

悬崖绝壁

攀登

眺望

惊天动地

换一种方式表达，意思不变。我尊重因爱而孕育的生命！

改成反问句：我怎能不尊重因爱而孕育的生命呢？ 气壮山河

乐善好施

锁门

痛不欲生

安置

砖头

伯爵

嚼烂

厮杀

扬鞭策马

缰绳

斩钉截铁：形容说话或行动坚决果断，毫不犹豫。

昂首挺胸：抬起头，挺起胸膛。形容斗志高，士气旺。空空如也：形容一无所有。

不翼而飞：翼：翅膀。没有翅膀却飞走了。比喻物品忽然丢失。也比喻事情传播得很迅速。

热泪盈眶：盈：充满；眶：眼眶。因感情激动而使眼泪充满了眼眶，形容特别感动或非常悲伤。《元日》

宋·王安石

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。注释

元日：农历正月初一，即春节。

屠苏：药酒名。

爆竹：古人烧竹子时发出的爆裂声。用来驱鬼避邪，后来演变成放鞭炮。

除：去。

曈曈：日出时光亮、温暖的样子。桃：桃符，也作春联。

译文：在噼噼啪啪的爆竹声中送走了旧年迎来了新年。人们迎着春风，开怀畅饮屠苏酒。家家户户都被太阳的光辉普照着，每年春节都取下了旧春联换上新春联。

《春日》

宋··朱熹

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。

注释 春日：春天。

胜日：指春光明媚的好日子。

寻芳：春游赏花。

滨：水边，河边。

光景：风光景物

等闲：容易、轻易。

译文：风和日丽游春在泗水之滨，无边无际的风光焕然一新。随便什么地方都可以看出东风的面貌，东风吹得百花开放，万紫千红到处都是春天的景致。

《狼牙山五壮士》的叙述顺序：接受任务→诱敌上山→引上绝路→顶峰歼敌→英勇跳崖

第八单元

脑筋

某字

选择

搞垮

跨越

挎包

胯下

谨慎

习惯

倾向

逐渐

毛遂

紧凑

老生常谈渗透

正襟危坐

不苟言笑

异曲同工 第二届

丰富

拟人

似乎

描述

活灵活现

平铺直叙报刊

急不可待

光芒四射

垂头丧气

容光焕发

津津有味

生疏

似懂非懂

储存 约翰

翰林院

出售

删掉

宽敞明亮

橱窗

不由自主

远近闻名

盛誉不衰

衰老

流逝

力不从心

风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还；〔战国〕荆轲

大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡。安得猛士兮守四方？刘邦《大风歌》 书读百遍，其义自见（xiàn）。

学如逆水行舟，不进则退。子曰：学而时习之，不亦说乎？

读书破万卷，下笔如有神。

读书有三到，心到、眼到、口到。

绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。风乍起，吹皱一池春水

急匆匆

笑吟吟

灰蒙蒙

懒洋洋

暖融融

酸溜溜

脏兮兮 笑眯眯 重重叠叠

郁郁葱葱

熨熨贴贴

规规矩矩 轻轻柔柔 松松散散

简简单单

平平淡淡 袅袅娜娜 干干净净

平平安安

马马虎虎轻轻悄悄

结结巴巴

表示急切的词语：焦急 心急如焚

急不可待

焦急万分 火烧眉毛

十万火急

迫不及待

表示高兴快乐的词语：快乐

喜悦

欣喜

喜气洋洋

欣喜若狂

兴高采烈

捧腹大笑

热泪盈眶 表示伤心、痛苦的词语：悲伤

忧伤

伤感

伤心欲绝

万箭穿心

痛不欲生

声泪俱下

改成双重否定句：我不会不尊重因爱而孕育的生命！我珍惜这次锻炼的机会。

改成反问句：我怎能不珍惜这次锻炼的机会呢？ 改成双重否定句：我不会不珍惜这次锻炼的机会。

本册多音字

别 bié 分别

似 shì

似的旋 xuán 旋涡 旋转

分 fēn

分别

别 biè 别扭

似 sì

似乎

旋 xuàn

旋风

分 fèn 分外

冠 guān 1.帽子（衣冠、冠冕、花冠、叶冠）2.像帽子或在顶上的东西（鸡冠、树冠、冠心病）冠 guàn（冠军、夺冠）

禁 jīn受得住，忍耐（禁不住）（不禁）

解 jiě解开

钉 dīng

钉子

铁钉 禁 jìn不许，制止（禁止）（严禁）

解 xiè浑身解数

钉 ding

钉掌 钉箱子

处 chǔ

处罚

处分

奔 bēn 奔跑

飞奔

磨 mó 磨刀

磨碎 处 chù

处所

到处

奔 bèn直奔

投奔

磨 mò磨盘

磨面

拧 níng 拧干

咽 yān 咽喉

咽部

称 chēng 称量

称赞

称呼 拧 nǐng拧开

咽 yàn 难以下咽

狼吞虎咽

称 chèn 称心如意

对称 拧 nìng拧脾气

咽 yè

哽咽

呜咽

出自神话故事的成语：夸父追日、开天辟地、天衣无缝、精卫填海、女娲补天 出自历史故事的成语：毛遂自荐、完璧归赵、四面楚歌、闻鸡起舞、十面埋伏

出自寓言故事的成语：叶公好龙、画龙点睛、守株待兔、井底之蛙、刻舟求剑

对联（春联）： 一年四季春常在 万紫千红永开花

一帆风顺年年好 万事如意步步高

名人名言 作为 小学生的座右铭：

发奋识遍天下字，立志读尽人间书——苏轼 非淡泊无以明志，非宁静无以致远——诸葛亮 好好学习，天天向上！

莫等闲，白了少年头，空悲切——岳飞 世上无难事只怕有心人

勿以恶小而为之，勿以善小而不为——陈寿《三国志》

青岛版五年级语文下册知识点总结 篇11

1、刘关张桃园三结义—— 生死之交

2、孔明借东风—— 巧用天时

3、关公赴会—— 单刀直入

4、徐庶(shù)进曹营—— 一言不发

5、梁山泊的军师—— 无(吴)用

6、猴子的脸—— 说变就变

第七单元日积月累

1、文质彬彬 ：仪表：人的外表，风度;堂堂：仪容庄严大方的样子。形容人的容貌端正。

3、虎背熊腰：背宽厚如虎，腰粗壮如熊。形容人身体魁梧健壮。

4、身强力壮：形容身体强壮有力。

5、神采奕奕：奕奕：精神焕发的样子。形容精神饱满，容光焕发。

6、满面春风：春风：指笑容。比喻人喜悦舒畅的表情。形容和蔼愉快的面容。

7、垂头丧气：垂头：耷拉着脑袋;丧气：神情沮丧。形容因失败或不顺利而情绪低落、萎蘼不振的样子。

8、目瞪口呆：形容因吃惊或害怕而发愣的样子。]

9、健步如飞：健步：脚步快而有力。步伐矫健，跑得飞快。

10、活蹦乱跳 【解释】：欢蹦乱跳，活泼、欢乐，生气勃勃的样子。

11、大摇大摆：走路时身子摇摇摆摆。形容自以为了不起的傲慢神态。

12、点头哈腰：比喻虚假的恭敬或过分的客气。

13、低声细语：形容小声说话。

14、巧舌如簧：舌头灵巧，象簧片一样能发出动听的乐音。形容花言巧语，能说会道。

15、娓娓动听：形容善于讲话，使人喜欢听。

五年级复习知识点：修改病句

修改病句(凡是不符合语法规则、逻辑、修辞和语言习惯的句子都属于病句。)

1、常见的语法类型有：

(1)用词不当

(2)搭配不当

(3)成分残缺

(4)重复罗嗦

(5)自相矛盾

(6)词序混乱

(7)指待不明

(8)分类不当

2、怎样修改病句

(1)认真的读原句，弄清楚句子要表达的是什么意思。

(2)找出有毛病的地方，根据病因修改。

(3)修改病句不能改变原来句子的意思。

长春版五年级语文知识 篇12

二、填空

1、课文浓缩民间艺人阿炳艰辛苦难的一生,记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程,表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。

2、他想起了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历，渐渐地、渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……

3、起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的师傅，在思索自己走过人生道路。随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。它以势不可当的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡，阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光……