安康“名师大讲坛”心得（精选10篇）
安康“名师大讲坛”心得 篇1
——安康市“名师大讲坛”心得
棕溪镇中心学校：杨朋丽
10月26日我有幸被派往安康市高新国际中学学习，怀着激动兴奋的心情踏进这所一流学校，此时我心中萌发这一念头——孩子在这儿上学多好呀！设施是一流的，教师的水平是一流的，包括全国一线的教育专家曾军良校长、李玲副校长、张景浩校长也选择在这儿做中小学班主任实践教学高级研讨会。
名师精彩的报告震撼全场，可我那颗兴奋的心就在那一刹那碎了，心在滴血。我从事的是什么样的教育呢？陶行知说：“教育就是使人发生变化，让人变好了就是好教育，让人变坏了就是坏教育，没有变化就不是真正的教育。”好教育是我的梦想，怎样实现我的梦想？教育专家一一指点:
一、教师必须成长，必须探索现代课堂。在教育中成长，在成长中改变自己，让自己不再控制生命，而是激扬生命，不要让孩子成为文化使者，要成为文化的创造者。这一转变需要我们探索现代课堂，而我们的现代课堂不仅是传授知识的渠道，更应该是探索知识的战场；不仅是静态知识的解剖室，更应该是动态生活的对接舱；不仅是应试技能的训练场，更应该是智慧开启的实验地。
二、教育呼唤智慧，需要智慧之爱。不体罚、不变相体罚这就是教育所需要的爱吗?不是。教育需要心灵之爱，激励之爱，理性之爱，力量之爱，智慧之爱。我们成人需要别人的爱，需要别人的赞赏，更可况是孩子。爱孩子需要技巧，需要提醒，需要注意方式，爱还应出于真诚，发自内心，才可以感动孩子，成为他们进步的力量。而激励也是一种积极向上的力量，一句简单的激励话，可以推动孩子主动成长。激励比指责重要，我们要学会激励，要善于激励，在课堂中，有时候教师的不经意语言却在为学生科学发展贴负面标签，这不利于学生学科成绩的提高，更不利于教师自身专业的发展。教师谨记不能给孩子贴负面标签，贴负面标签会毁了孩子的一生，要为他们贴好标签，用我们的智慧之爱去征服孩子。孩子是我们的朋友，更是我们生命中的贵人。对他们我们心中要有爱，我们的目中要有他们每一个人，我们要笑着做老师。当你对着学生大声喊叫时，你和学生的心越来越远，不是学生犯错不惩罚，而要认识到犯错误是孩子的权力，改错误是孩子的天职，我们要让惩罚蘸满爱意和智慧。爱是最大的智慧，教育需要付出爱，没有爱就没有教育。让教育因智慧而美丽吧！
安康“名师大讲坛”心得 篇2
——程百灵
为了进一步发挥骨干教师的“传、帮、带”作用，我校于2008年9月12日，在四楼会议室开展了“骨干教师大讲坛”经验交流活动。本次交流的主题是“如何构建有效课堂”。
讲坛活动由董艳萍副校长主持，李红云校长及全校教师参会，张茉及朱亚杰两位骨干教师主讲。张茉老师讲坛的题目是《小学语文教学问题与对策》，她分别就识字教学中如何提高识字效率；阅读教学中如何调动学生的情感，入情入境，有感情阅读；如何让学生写好作文三个方面讲了自己教学经验和体会。朱亚杰老师分别从培养学生的学习兴趣，抓备课、上课和批改，重基础，注重学生能力培养四个方面介绍了教学方法和经验。
“没有学不会的孩子，只有教不好的老师”，用这句变话来说明我参加海阳市教研室组织的“构建有效课堂、高效课堂”研讨会的感受，最为贴切。老师们探索的这种新的课堂教学模式，既让教师教得轻松，又使学生学得愉快。在这样一个学习环境中，学生乐于参与，积极探究，合作交流，学在其中，乐在其中。尤其听潘萍萍老师执讲的英语课时，老师给学生交待了学习目标任务，立即把课堂的主动权交给了学生，或让学生小组讨论，或自主交流，或主动纠正同学的错误，老师只在一旁适时给予点拨指正。在组织课堂形式上时而模拟会话情境，时而组织男女生游戏竞赛。张茉教师执讲的语文课和朱亚杰老师执讲的数学课，学生提问完问题之后，老师不急于给他们解答，而是让班里会解答的同学解答。同学们也是争先恐后地给大家解答。只是有个别问题全班同学都存在疑问的时候，老师才给他们解答。总之这几位老师设计的课堂教学真正体现了“课堂因互动而精彩，学生因自主而发展”的新课程理念
一、教师以人为本，充分相信学生
学生课堂上真正拥有了时间和空间，才真正落实了学生的主体地位，才有可能是自主学习。我想他们确实做到了以学生为本，确实把学生看成是有血有肉有思想有感情的人，李希贵老师说过，“把孩子们当作活生生的人来看待，让校园里充满民主平等，让老师学生在校园里自由呼吸！教育就不会有多少问题”。由此，我联想到我们的课堂教学，尽管并不完全是老师“满堂灌”，但是学生并没有完全地参与到课堂的教学中，只是被动地听。这样就大大地助长了学生对老师的依赖心理和懒惰心理。因此，在以后的课堂教学中，我们教师应积极调动学生的学习兴趣，让学生大胆地讲，大胆地说，让学生积极地参与到学习当中，在“动”中学。我们教师的任务并不仅仅为教给学生知识，更重要的是教会学生如何学习，只有这样，才能实现我们新课改的目的！
反思自己的课堂教学，我认为：下一步的一项非常重要的任务，就是想尽一切办法挖掘学生们的潜能，让他们的潜能在课堂上得以释放。
二、让赏识教育推动课堂的有效高效发展 课堂上鼓励每一位学生都要参与讨论，尽量给更多的孩子以表现的机会，特别是性格内向和学困生，为此课堂上，教师并没限制学生发言的机会，大家可以主动争取发言，目的是让更多的学生参与到课堂中来。学生的学习有了兴趣，就有了热情，有了热情学习成绩自然也就上来了。
我觉得今后我们的课堂要加强师生间的情感交流，形成亲切、和谐的氛围，给课堂创造一种群体的感情氛围，使师生产生共鸣。由此，我感触颇深，我在活跃整体课堂的同时注意到个体的发展了吗？注意到个别学生的情绪变化了吗？亲其师，信其道。我用在课堂上有几何？今后在课堂上，注意到用自己真诚的心，亲切的教态来组织课堂，来感染每一位同学，并且要潜移默化的教育孩子如何做人，如何做事，做到“学高为师，身正为范”。
三、教师精心备课，使学生们的课堂真正达到了积极参与和有效参与的统一。
安康“名师大讲坛”心得 篇3
——题记
“疾如风，徐如林，侵掠如火，不动如山。”军事家孙子这样描述一支强大的军队。疾和病组成疾病。疾，在汉语中也有快的意思，用“疾如风，侵掠如火”来形容这场“新冠肺炎”烈性传染病的传播扩散之迅速是毫不夸张的。
时至今日(3月28日)，全球疫情已呈“燎原之势”，唯有中国有效地遏制住了疫情发展——全国累计确诊82236例，已累计治愈75124例，现有确诊仅剩3811例，其中还有649例是境外输入的……新冠肺炎从新年伊始的来势汹汹，到如今的强弩之末，中国大地也终于迎来春暖花开……这一切都要归功于你们。
身着白衣，心有锦缎。是你们，“国有战，召必回，战必胜”;是你们，舍小家，为大家，奋不顾身;是你们，不惧艰险、勇于承担，在疫情最前线争分夺秒，与病毒奋战到底，你们是最美的逆行者，是中华民族的脊梁!
任何经历过非典的医护人员都十分清楚这次的病毒感染有多么严重，可是你们依然没有退缩。武汉的15名前线医护人员已经被感染，于1月28日上午十一时出院。出院后，协和医院西院胡医生却表示，希望能尽快回到抗击疫情一线——“做好科学防护，相信党和国家，相信一起奋战的白衣战士，一定会守护好我们的城，一定能打赢这场硬战!“你们感染治愈后立刻回归岗位的时候，是最美的;你们治愈一个个的感染病人的时候，是世界的逆行者，是我们的照明灯。
“疫情就是命令，防控就是责任。”新型冠状病毒感染的肺炎防控工作开展以来，全国的医护人员全力以赴投入到抗击疫情第一线，涌现出一批敢于斗争、敢于担当的先进典型。放弃假期，首个请缨，奋战在抗击第一线的中心办公室主任罗黎，下班回家后，一 直关注新冠肺炎感染新闻，敏感地意识到了防疫事态的严峻，立刻向中心领导表示，取消春节期间外出计划，留守待命,随时听从中心的统一调度及安排。1月24日罗黎接到中心副主任余毅的电话，辖区有一名密切接触者，需要立即转运到指定观察点。接到命令后罗黎立刻出发到中心，在中心守到凌晨收到任务取消的消息后，才返回家中。回到家中已是11点过，看着家人端上来的汤圆，没顾上吃晚饭的罗黎才想起今天是正月初一。“面对疫情，我选择迎难而上，冲锋在前，兑现一名共产党员庄严的承诺。"罗黎说。罗黎是家人的宝贝，更是祖国的坚守者。
还有山东的李昊医生，他自愿去援鄂时并没有告诉他的父母，因为怕自己的父母会担心，其实他的父亲是知道他去了武汉一线的。父亲怕打扰他，不想问他，所以一直没有挑明，直到有一天，老俩口在一张报纸上看到了一张照片：一位男医生坐在凳子上吃饭，一眼看去，累得不行。
齐鲁大讲坛开学第一讲观后感心得 篇4
那天傍晚时分，亲戚朋友挤满了客厅、新房。他们正在谈天说地，有的谈论国家政策好，有的谈论嫁妆的行情，有的……大家都巴望嫁妆快点到来。因为嫁妆一到，新娘随后就到，大家便可上席喝喜酒了。客人们在猜测是什么样的嫁妆，有的说，看来少不了小车、家用电器;有的说，新娘家是村里的首富，嫁妆嘛，得用大卡车送来啰……
“噼啪噼啪……”村前的爆竹声打断了人们的谈论，大家都蜂拥地挤出门看嫁妆。我和一些孩子钻过人群到前面去看。哪有什么大卡车，只有两辆小轿车，车头贴个大红双喜字。只见从车上走下几个人来，根本没有取下什么嫁妆。那位穿着新娘装的便是新来的表嫂。她由两个伴娘扶进了大门，手中提着一只女式皮包。看到这情景亲戚朋友议论开了，有人嘀咕着：“如果舍不得小车，家用电器也该有呀!”新娘子只是笑眯眯地给大家点头鞠躬，手中的皮包就是不放下。有人说：“皮包里肯定有金银首饰和存折!”
安康“名师大讲坛”心得 篇5
鲁迅在《中国人失掉自信力了吗》一文中有这样一段话：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁”——这也是中华精神的精髓所在，这样的精神一直在中国人的心中萌芽、生根，直到成长。埋头苦干的人是无私的奉献者，他们不懈努力，为的是将这个社会带到更好的方向;拼命硬干的人，他们舍生忘死，为的是改变不平等的社会关系;为民请命的人，他们心系百姓，心系天下;舍身求法的人，他们不惜一切代价维护社会的公平和正义。这样的人越多，中国的未来越有希望。
我希望，深中培养的每一位学生都能够成为这样的人，志存高远、心怀天下，敢于担当、勇于作为，以民族兴旺、国家昌盛为己任，尤其是在危机来临之时，不畏惧，不退缩，挺身而出，战胜灾难，成为国家的中流砥柱。纵览前贤，范仲淹“先天下之忧而忧、后天下之乐而乐”，顾炎武“天下兴亡、匹夫有责”，周恩来“为中华之崛起而读书”，这些都给我们以丰富的人生启迪。巴金曾说：“我们的祖国并不是人间乐园，但是每一个中国人都有责任把它建成人间乐园。”
同学们，这次疫情或许给我们带来了很多迷茫恐惧和身心俱疲，很多无可奈何和愤懑不平，很多身不由己和扼腕叹息，正因如此，我才盼望着你们将来成为引领社会向上走的那股力量。一代人有一代人的责任，一代人有一代人的担当，希望你们在实现中华民族伟大复兴中国梦的征程中“以青春之我，创建青春之国家，青春之民族”，希望你们将自己融入社会主义建设的宏伟事业中，在服务社会、奉献人民、报效祖国的过程中实现自己的人生价值;希望你们为中华之振兴而不断奋进，因为只有当下的奋进才能充盈你们的羽翼，只有羽翼丰满才有力量擎起时代的重担，才能早日成为中国的脊梁和民族的希望。
最后，和各位老师分享李兰娟院士的一段话:“这次疫情结束以后，希望国家逐步给年青一代树立正确的人生导向和正确的人生价值观……只有少年强则国强，为祖国未来发展培养自己的国之栋梁!”这是我们每一位教育人的心声和希望，也是我们肩上的使命和担当。
安康“名师大讲坛”心得 篇6
面对新的学期，新的开始，相信各位同学都有了一个全新的计划与目标，也会在看完齐鲁大讲堂开学第一讲之后，更加明确了具体的行动。这次的《齐鲁大讲堂开学第一讲》真的让我们重新燃起内心的鸿鹄之志，对于祖国的热爱更上一层楼，主持人的娓娓道来，振振有词中对于祖国的爱更加是有过而无不及之处，深深感动着每一位同学。
在生活中，我虽然是一名小学生，但我对祖国的爱也是十分得深的。在平时的日常生活中，我会努力学习，听爸爸妈妈的话，在公众场合，我严格恪守一个中国公民的职责，不乱掉垃圾，爱护公有财产，爱护花花草草;在老师那里，我会努力做一个团结同学，互帮互助的三好学生，这些都是我对祖国，对党的热爱。
作为一名少先队员，我一直铭记祖国对我们新一代的爱。因此我往后会更加明确自己的方向，努力学习中国的历史，一步步建立起自己对祖国的认知，增强爱国情感，树立一个民族自尊心与自信心，同时会以身作则，严于律己。虽然我现在还很小，但是我的志向一直都是跟着祖国，向着党。
安康“名师大讲坛”心得 篇7
沧海横流，方显英雄本色。抗击疫情是不见硝烟的战场，却有生死考验。随着疫情蔓延全国，4.2万余名医护人员从四面八方星夜驰援;近400万基层医疗卫生机构人员在本地区守土担责。正是因为这些逆风而行的英雄，他们舍生忘死、日夜战斗，才快速扭转了湖北的疫病救治形势，创造了人类同疾病斗争史上的奇迹。他们用血肉之躯筑起了疫情防控的铜墙铁壁，迎来春暖花开。
我们看到了一个个伟岸的身影，记住了一个个平凡的名字，感动于一个个温暖的故事：陪老人看落日的刘凯，身患“渐冻症”依然笑对病人的张定宇，四天三夜“骑”回抗疫一线的甘如意……他们，是用生命守护生命的“天使白”;他们，是当之无愧的英雄，是这个时代最可爱的人。
紧要关头，中国精神总能爆发出磅礴的中国力量;危难之时，中华民族总会彰显强大的凝聚力。战“疫”的胜利离不开英雄的顽强斗争，更离不开所有人民群众的密切配合。全国人民万众一心、守望相助，同舟共济、共克时艰，就是我们对战“疫”英雄最好的致敬!
名师讲坛实施方案 篇8
一、指导思想
坚持以新课程改革理论为先导，以学校教育教学工作实际为依据，切实加强我校教师培训工作, 创新教育思想和方法，将讲堂作为教师发展的舞台，培名师、育英才，全面提升教师队伍的整体素质,打造市级品牌学校。
二、目的意义
开展名师大讲堂活动，以解决学校教育教学中存在的突出问题为突破口，以提高广大教师实施新课程能力和教育创新能力，培养一批专业型、创新型教师为目的，努力打造一批结构合理、素质精良的教师队伍。
三、参讲人员
校级名师、学科带头人和参与领导。刘玉红刘淑莲 王义金 高淑云
景立山刘占军 李秀锐 韩玉琴 王志娟 王晓燕 管清侨
四、培训对象
培训对象：学校所有教师和管理人员。
重点提升对象：
（一）班主任教师。
（二）教育教学能力相对较弱的教师。
（三）新调入学校的教师。
（四）具有发展潜力的青年骨干教师。
（五）县、校级骨干教师。
五、培训原则 1．坚持理论联系实际的原则。讲座必须与基础教育改革发展的形势相结合，与教师自身发展和专业化发展需要相结合，真正把经验学习落到实处。2．坚持针对性、实效性原则。目的就是总结教育经验，反思教学行为，在实践中不断有新创造。通过讲座，切实解决教育教学中存在的突出问题和难点问题，提高参训人员的教育创新能力。3．坚持教师主体性原则。把周二政治、业务学习的时间还给一线经验丰富的教师，让教师相互学习、相互交流，让教师的个性得到张扬，激发、唤醒沉睡的教师主体意识，鼓励主体性的成长。
六、目标与内容
（一）目标
1．形成一支具有较大规模的适应改革需要的学习型教师队伍。2．形成一批在教学管理实践上，在全市有一定影响力、有一定教科研能力
（二）讲座内容
班级管理方法及策略；
先进教学方法；
优秀教学设计；
教学反思；
教学故事；
教学案例；
中考经验；
高效复习策略；
有效课堂论坛； 与学生谈理想、谈人生等等。
七、组织管理
教务处具体负责安排落实。2011年3月1日
一、活动宗旨
1、建立市级教师培训机构和教研室、名师工作室、镇区教办“三位一体”的中小学教师培训培养体系，有效整合名师优质资源，发挥专家和名师的引领、示范、辐射作用，让广大中小学教师共同分享名师的课堂教学艺术，促进教师专业成长。
2、为“名师更有名”搭建平台。通过名师的示范课、评课辩课等活动，展示、宣传、推广名师工作室主持人的教育理念和教学艺术，进一步扩大名师的社会影响力。
3、为“服务社会”探索路径。通过名师讲堂活动，为我市更多的中小学教师提供示范，引领中小学课堂教学走向务实和高效，促进基础教育优质均衡发展。
二、活动主题
夯实基础，教会学习
三、时间与地点
2011年4月20日上午 8：10——12：10 东莞市万江区中心小学
四、活动内容 1．课例展示。由阮美好名师工作室成员同台展示课例《乡下人家》《将相和》，课文选取人教版小学语文四年级下册第21课和五年级下册第18课。呈现本工作室“夯实基础”“教会学习”研究主题，彰显教师的教学领导力，既体现教师的教学风格，又体现当前教学改革的动向，引导听课教师在互动中比较，在比较中反思，在反思中提高。2．剖析课例。由工作室参与磨课的主要成员对课例进行剖析，跟听课教师分享工作室课例研讨的成果，跟专家、名师与一线教师精彩的理念对话。从审美观赏、激发智慧、课堂机智、应用操作等方面呈现给听课教师，让教师听有所获、观有所思、议有所得、研有所长！3．专家讲座。由工作室顾问叶宇琨对工作室的研究主题进行专门的微型讲座《夯实基础，教会学习》，由工作室主持人阮美好对工作室培训工作进行汇报，聘请省市内外的教育教学专家对把准课程改革的脉搏，推动我市课程改革和课堂教学改革，深化素质教育。
五、活动组织
主办：东莞市教育局
承办：阮美好名师工作室
协办：万江区教办、万江区中心学校
七、责任分工
1.东莞市教育局
（1）组织审核名师工作室“名师大讲堂”活动方案
（2）邀请省市教育专家
（3）协助承办方做好“名师大讲堂”准备工作
（4）组织全市各镇街参加“名师大讲堂”活动，下发通知（5）组织各名师工作室主持人和成员代表参与活动 2.阮美好名师工作室
（1）组织审核名师大讲堂课例、讲座
（2）组织各镇街教办参与“名师大讲堂”活动
（3）组织跟岗学员参加活动
（4）协助承办学校做好名师大讲堂准备工作 3.万江区教办、万江区中心小学
（1）选定会场地址，做好名师大讲堂会场的准备工作（会场横幅内容：东莞市阮美好工作室“名师大讲堂”·走进万江区
东莞市教育局
2011年4月20日）
（2）组织本区小学语文骨干教师参加名师大讲堂活动，做好参加听课人员报到工作
（3）做好会场组织工作
（4）做好现场录制工作（录制光盘）
二、活动内容
习的讲座，如美学欣赏、音乐鉴赏、青春励志、社交礼仪、投资理财、外语学习、心理健康、法律常识、公益活动等。此外，大讲堂活动还将面向全院广大师生开展讲座内容需求调查，公开征集讲座选题，不断充实讲座内容。
三、活动实施
贤店小学名师大讲堂活动实施方案
一、指导思想
坚持以新课程改革理论为先导，以学校教育教学工作实际为依据，切实加强我校教师培训工作,创新教育思想和方法，将讲堂作为教师发展的舞台，培名师、育英才，全面提升教师队伍的整体素质,打造市级品牌学校。
二、目的意义
开展名师大讲堂活动，以解决学校教育教学中存在的突出问题为突破口，以提高广大教师实施新课程能力和教育创新能力，培养一批专业型、创新型教师为目的，努力打造一批结构合理、素质精良的教师队伍。
三、参讲人员
校级名师、学科带头人和参与领导。刘玉红刘淑莲王义金高淑云景立山刘占军李秀锐韩玉琴王志娟王晓燕管清侨
四、培训对象
培训对象：
学校所有教师和管理人员。
重点提升对象：
（一）班主任教师。
（二）教育教学能力相对较弱的教师。
（三）新调入学校的教师。
（四）具有发展潜力的青年骨干教师。篇三：名师工作室实施方案
名师工作室实施方案
一、工作室的定位及目标
定位：工作室成为“研修的平台、成长的驿站、辐射的中心”。
工作室借助于内外合力，以“专业引领、互学共进、共同发展”为宗旨，打造成为物理教学改革的研修组织；成为教师发展与成长的工作站和溧阳初中物理教育资源的共享园。
目标：工作室将围绕巩留县名师工作室的总体目标，遵循优秀教师的成长规律，以教育科研为先导，以课堂教学为主阵地，以网络为平台，融实践性、研究性于一体，进行初中物理概念教学的研究与的探索，有效地促进本工作室成员的专业成长，力争形成有较大影响的、具有引领和辐射作用的初中物理骨干教师群体。
二、教师培养
1.对拟招聘的工作室成员的要求和期望 要求：每位成员要：爱教育、爱学生、师德优；要有肯苦乐学的精神，有钻钻善创的勇气，有强烈的专业发展需求，有良好发展前景的巩留县骨干、能手、新秀或单位推荐的有发展潜力的中青年教师。
期望：通过专业引领、自主学习、课题研究、学术沙龙、专项培训等多种形式，力图使工作室成员都成为“爱阅读、肯研究、会上课、乐合作、会写作”的科研型教师。2.工作室成员专业成长和专业发展的目标
期望通过三年的努力，能让全体成员在个人修养和业务素质上有很好提高。专业技能：
（1）具有先进的教育教学理念，扎实的专业知识，能较好解读和领悟物理新课程标准的内涵，能独立开展物理教育研究活动。
（2）善于开发与整合课程资源，熟练掌握现代教育技术，能运用现代教育理念开展信息技术与初中物理相整合的教学实践，促进教学特色的形成。（3）具有较强的教学实践能力和教学思辨能力，形成具有一定特色的课堂教学风格，切实提高初中学生的物理学习能力和学业成绩； 科研水平：（1）能独立主持州级以上课题研究，形成自己的教育教学研究专长，做出一定的研究成果。
（2）通过对教学实践的理性反思，提炼教学经验，发表具有一定价值的物理教育研究论文，成为巩留县内外知名的物理教师。
（3）能充分发挥工作室成员作为骨干教师的示范引领作用，影响并带动身边的教师参与教学科研，促进他们研究水平的进一步提升。
情感提升：
（1）有较高的师德修养，能够积极投身初中物理教育教学改革，在溧阳教学物理领域有较好的口碑；
（2）研究过程中能团结合作，互学共进，和谐发展。在学习和研究中，体验职业幸福。3.工作室成员专业成长和专业发展的主要措施
本工作室通过建章立制，实行动态管理，以更规范、更有效地促进工作室成员的专业成长和发展。
（1）落实成员制度管理：建立工作室成员管理制度。要求成员明确工作室对教师的培养目标和各项量化考核制度，充分发挥制度的规范、制约、导向、激励作用。（2）制定成员成长规划：根据工作室的三年发展目标和工作计划制订切实可行的个人成长计划。主要内容包括：论文级别和数量、公开课数量、讲座数量、教学和学习笔记、个人发展目标、职称评定、五级梯队中升级目标等。
（3）强化教育理论学习：每位成员依据自己的情况制订相应的读书计划。工作室领衔人将定期向成员推荐必读书目和选读书目，交流学习心得，提高理论素养。
（4）实行动态过程管理：根据工作室成员的特点制订不同专业发展方案，包括培养目标、培训课程、培训形式、研究专题、考核评价等。并建立个人发展档案，追踪、整理、反馈成员的成长业绩，交流分享成长的经验。
（5）定期开展研讨交流：确定每次活动的内容、形式和每位成员的主要任务，如课例研讨、校本教研、中考复习、专题学习和教学反思等。定期开展送课下乡活动，发挥名师的辐射作用。通过交流互动和思想观念的碰撞，达到共同提高、共同发展的目的。
（6）举办专题学术论坛：将为成员们搭建一个各抒己见、释疑解惑、交流思想、统一认识的舞台。选择教育教学中存在的亟待解决的问题作为论坛主题，由一名成员作中心发言人，同时采取专家点评、教师现场提问、名师解疑等互动
形式，使论坛深入实际，收到实效。
（7）建立工作专题网站：建立名师工作室网站，网站栏目设想： 【名师论坛】【走进课改】【培养规划】【计划总结】【工作通知】【研究动态】（8）分担课题研究任务：工作室成员可以围绕主持人的课题，承担一个子课题研究，也可以在主持人的指导下自主立项课题进行研究，确保每年有一篇质量较高的研究论文在省级以上刊物发表。
三、需要的保障、支持条件
工作室以巩留二中为研究基地，其有效运行需要相关学校与上级教研部门的鼎力相助，提供必要的物质支持与智力援助。具体包括：
（1）学校能够为工作室的活动提供有网络支持的活动场所。
（2）工作室成员所在单位对成员及工作室工作开展给予支持。
（3）上级教研部门能提供外出考察、观摩学习和教学交流的机会。
（4）希望上级部门能提供与专业方向关联的学习研究图书资料。
工作室所有经费专款专用，并由所在单位根据经费使用范围和财务制度有关规定进行监督管理。
四、工作室成员主要分工
领衔人负责制订培养方案（包括培养目标、培训课程、培训形式、研究专题、培训考核等），组织开展教学研究活动，并对研究活动进行全程管理。
工作室成员积极参与各种学习与研究活动，承担和履行各自的研究任务和职责，并参与工作室的自主管理工作。
五、工作室规章制度 1.会议制度
（1）每学期至少召开一次工作室成员会议，讨论本学期“工作室”计划，确定工作室成员的阶段工作目标、工作室研究课题的研究工作；
（2）每学期召开一次“工作室”总结会议，安排本学期需展示的成果内容及形式，分享成功经验、探讨存在问题；
（3）根据工作室计划，每学期至少安排两次阶段性工作情况汇报会议，督促检查课题的实施情况，解决实施过程中的重难点。2．学习制度
按时学习：工作室成员平时学习以自学为主，另就某一研究方向的主题每月定期集中学习一次，同时交流学习心得体会。
按需学习：工作室成员每期的自我发展计划中明确学习内容、学习目标，根据目前及今后教育教学改革趋势在教育教学理论等方面有选择性地学习。3．工作制度
签订协议：名师工作室领衔人与工作室每个成员签订《名师工作室成员工作协议书》，在完成工作室研究项目和个人专业化成长方面制订周期发展目标，规定双方职责、权利及评价办法。
领衔人职责：
（1）制定“名师工作室方案”；
（2）确定工作室教育教学研究项目，撰写课题研究方案；
（3）制定工作室成员培养考核方案，负责对成员的评估考核；
（4）帮助成员制定个人三年发展计划并督促实施完成；
（5）完成教育局安排的教育教学和科研培训任务；
（6）县级公开课、培训讲座每学年2次以上；发表省级及以上刊物论文1篇以上；
（7）组织工作室开展各类培训和研究活动；每学期听成员课至少20节；（8）及时总结，撰写好工作报告。成员职责：
（1）制定三年个人成长发展目标和具体的实施计划；
（2）参加工作室布置的带、教培训工作，完成工作室的学习、研究任务，并有相应的成果显现，完成听课、上课、论文等量化要求。实现培养计划所确定的目标。（3）积极参加各级各类教学研讨活动。工作室定期建立“主题”研讨制度。由工作室负责人根据研究方向确定主题，定期集体研究一次。将研讨成果发在工作室网站上。
（4）做好个人专业成长记录，及时撰写阶段性发展总结。
网站管理：
（1）工作室通过网站及时发布工作室工作动态、工作室成员论文、专题研究课例设计、典型案例及评析、教育故事、活动图片、工作总结等。4．考核制度
工作室领衔人由“名师工作室”工作领导小组考核。
工作室成员的考核由其领衔人和领导小组负责，主要对成员师德规范、自学情况、参与培训情况、参与工作室活动情况、随笔论文撰写情况、开设研究课、专题讲座、学术论坛、个人计划达成等情况进行量化考核。考核不合格者则调整出名师工作室；同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。5．档案管理制度
建立工作室档案制度，工作室成员的计划、总结、研究资料、听课、评课记录、公开课教学设计、课件、教学案例、教学录象等资料均一式两份，及时收集、归档，归档工作由主持人与工作室成员共同完成。篇四：20150624名师大讲堂 公开课活动方案 耀江花园“成章名师大讲堂”
公开课活动方案
一、活动目的
1、充分利用成章小学的师资,通过讲授公开课，组织意向客户及子女进行学习交流。
2、暑假期间,正是楼市淡季,急需活动营销手段,促进营销中心的来访，提升人气。
3、增进客户对项目品质的认同感、特别是国际教育大盘的优势的认识,增强耀江的品牌美誉度。
二、活动时间安排
活动分两个阶段。
一阶段（准备阶段）：
成章学校安排各位教师确定公开课课题及教学设计。
二阶段（实施阶段）： 7月份：2015年7月12日——7月26日（周日,上下午各一节）8月份：2015年8月2日——8月23日（周日,上下午各一节）
三、邀约对象(参加范围)
1、向全社会公开征集报名,每次限额30名
2、由置业顾问邀约部分意向客户
3、成章小学的意向入学人群
四、活动形式
本次公开课，我们采用自由报名的形式，由学生家长自行选择课程。
五、活动要求
本次公开课：针对学生的课堂环节，限30位适龄小学生报名，希望了解国际前沿教育的家长学生均可报名。
六、活动主题: 漫长的暑假该带孩子去哪儿——不想孩子宅在家捧着电脑虚度？希望长假过去孩子能有新的收获跟小伙伴分享？耀江花园暑期特别策划活动为家长支招： “成章名师大讲堂”开课啦,推出系列名师兴趣课堂活动，带孩子足足玩转一”夏”！
暑期去哪儿?带宝贝来充电
耀江花园“成章名师大讲堂”开课啦
名校教育 名师领衔 国际教育品质
主办：成章小学雁栖湖校区
时间： 2015年7月12日上午9:30(第一场)2015年7月12日下午3:00(第二场)【周日】剑桥英语角：资深外教专家教小朋友学英语，用游戏方式引导孩子爱上英语，学以致用。
名师档案：(略)地点：雁栖湖.耀江花园营销中心(衡阳市石鼓区西湖公园雁栖桥头)
七、具体活动安排
公开课活动安排
序号
授课时间 2015.7.12 上午
2015.7.12 下午
2015.7.19 上午 节数 授课教师 一节 领域 英语 适合年龄 小学 授课内容 双语教学 2 一节
英语 小学 英文口语 3 一节 礼仪 小学 国际礼仪 4 2015.7.19 下午
2015.7.26 上午
2015.7.26 下午 2015.8.2 上午 2015.8.2 下午 2015.8.9 上午 2015.8.9 下午
2015.8.16 上午
2015.8.16 下午
2015.8.23 上午 2015.8.23 下午 一节 礼仪 小学 社交培训 5 一节 语文 小学 国学教育 6 一节 舞蹈 小学 少儿舞蹈 7 一节 美术 小学 工艺美术 8 一节 美术 小学 油画培训 9 一节 体育 小学 青少年足球 10 一节 课外 小学 儿童话剧 11 一节 音乐 小学 乐器演奏 12 一节
音乐 小学 钢琴授课 13 一节 亲子 幼儿园 亲子启蒙讲座 14 一节 亲子 幼儿园 儿童互动游戏
八、宣传与推广安排
1、网络上线（通栏+新闻+论坛）:信息推送与炒作
3、dm单页宣传海报:印刷2万份
4、营销中心桁架一块:活动主题画面
5、活动展架2块:课程安排及名师档案
6、置业顾问邀约:电话及短信告知客户
九、物料准备
1、采购饮料、水果、糖果等提供给家长及孩子；
2、资料袋及宣传资料若干,每位家长发一份；
衡阳公司营销部 2015-6-24篇五：“学习讲坛“方案
关于开展“学习讲坛”活动的实施方案
为推进机关文化建设和政务服务团队建设，丰富学习培训载体，提高窗口服务效能，市政务服务中心决定从2010年起开展“学习讲坛”活动，特制定此实施方案。
一、指导思想
开展“学习讲坛”活动，坚持贴近实际，贴近工作，创新学习载体，营造学习氛围，提高中心干部职工自身素养，拓宽知识面，使“学习讲坛”成为学习的平台、交流的平台、展示的平台、成长的平台。
二、讲坛内容
（一）开展理想信念、形势政策与社会热点问题教育。以核心价值体系教育和学习《党章》为重点，开展理想信念、宗旨教育，树立全心全意为人民服务的宗旨；宣传学习党的路线、方针、政策、决议，把党员干部思想和行动统一到党中央和省、市委决策上来，激励中心干部职工为推动南充经济发展和社会和谐而勤奋工作。
（二）组织法律法规、行政审批、网络技术、公文写作等专题培训，提高履行岗位职责的能力和水平。学习法律法规知识，提高依法审批、依法办事的能力；学习行政审批知识，提高业务办理能力；学习网络技术，提高电脑操作能力；学习基本公文写作，提高协作能力。
（三）开展历史文化、哲学知识、健康知识、生活理财等多方面知识的学习，提升文化素养，培养健康和谐的生活情趣，塑造积极向上的人生品格，实现全面发展。
（四）开展典型人物学习，激发中心干部总共争当先进、争创一流。
三、活动要求
二要选好课题。针对机关工作和窗口工作的实际和干部职工的需求确定选题，提高“学习讲坛”的吸引力；认真做好课题准备，确保学习效果，逐步培育建立一支素质高、业务强，演讲才能好的讲座队伍。“学习讲坛”信息要提前发布。
三要灵活方法。一要确立中心职工在“学习讲坛”中的主体地位，让他们在自我展示中不断提高自我学习能力、理论思维能力和语言表达能力。二是把“学习讲坛”与党课教育有机结合起来，与政务服务中心工作有机结合起来，全方位发挥“学习讲坛”的功能，做到一果多用。三是采取“请进来”与“走出去”的办法。除定期邀请专家学者和有关部门同志登坛，讲授政治、经济、文化、科技、法律知识外，还要带着课题组织干部职工深入基层调研，提高服务实践，解决问题的能力，构建开放式“学习讲坛”。
（四）检查评比，促进开展。工委将定期、不定期对各单位活动开展情况进行检查。年底要组织人员对各单位“机关讲坛”活动开展情况进行检查评比。对活动开展好的单位进行表彰，并把“机关讲坛”活动开展情况作为各单位参评各类先进的重要条件。同时。工委将在机关党建网开设“机关讲坛”专栏，推动活动的开展。各单位要及时选送好的专题报告上报工委活动领导小组办公室，办公室将选择优秀报告登在网站“机关讲坛”专栏。各单位的报送报告数量和选登数量，也将作为年底考核评比的依据之一。建立支部“学习讲坛”的实施方案 2007年11月9日 【大 中 小】 浏览次数：次
为更好地学习、宣传、贯彻落实十七大精神，进一步加强发行司全体同志学习的自觉性和主动性，提高政治思想理论水平和业务水平，建设一支高素质干部队伍，推动我司业务工作更好地开展，经司党支部研究，决定开设支部“学习
讲坛”，切实创建学习型党支部。具体实施方案如下：
一、讲坛宗旨 1． 认真学习十七大精神，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，围绕中心，服务大局。2． 建立先进的学习理念，使建设学习型党支部成为全体党员人人关心和积极参与的自觉行为。
3．根据出版物发行管理工作的岗位职责和工作任务提出学习要求，树立“学用结合”的理念，做到工作学习化、学习工作化。4．建立健全学习制度，坚持每周一全司学习日活动，做到学习经常化、制度化，确保学习效果。
5．营造互教互学，教学相长的良好氛围。在学习中倡导人人当学生，人人做老师的学习方式，建立一种时时、处处、人人学习的学习机制，把学习变成为每个党员的自觉行动和工作需要。
二、讲坛形式
原则上每月组织一期讲坛，每人每年轮流讲一次，每期讲坛安排1人主讲，邀请机关党委同志莅临指导。
三、讲坛内容及要求 1．学习中国特色社会主义理论和党的方针政策，掌握马克思主义的科学体系和精神实质，用正确理论指导工作实
践。
2．从本司工作和每名党员干部自身实际出发，努力学习专业知识，即学习反映当代世界科技、经济、文化发展的各种新知识，努力掌握市场经济、现代科技、法律和历史等方面的知识，洞悉出版物市场态势，不断提高出版物发行管理水平，创新管理工作的新思路和新举措。
龙泉驿区英语名师讲坛简报 篇9
二0一一年五月三十日，龙泉驿区英语名师讲坛在成都市龙泉驿区第一中学鸥鹏报告厅举行。本次讲坛由龙泉驿区教育研究培训中心主持，来自龙泉驿区的各中学的高英语教师、中心组成员、区级及以上骨干教师、初、高中英语教研组长、备课组长近200人参加了此次活动。此次讲坛活动受到高度评价，老师们感到收获颇多。
活动从上午8:30分开始，首先所有教师观摩了由龙泉驿区第一中学的英语特级教师李培祥老师展示的高一英语阅读主导课（DJP英语课堂教学），内容是Module4 Great Scientists(reading and vocabulary)（必修4）。课后，李培祥老师说课，与大家交流了他对本节课的教学设计思路和教后反思。接着，全体教师以学校为单位开展小组讨论，然后，小组代表交流讨论结果。
龙泉驿区第一中学的英语特级教师汪良明老师对展示课分析点评：
1、本节课的阅读任务的完成，利用导学案以学生为中心，以活动为主线，即有个体的思、看、读、听、议、说、填层次分明，方式多样，符合课改精神，DJP模式体现充分。
2、以阅读技能和能力培养为抓手，在整体阅读的基础上，通过skimming scanning,既让学生把握大意，对通过对the feature of this kind of writing 和 conclude the qualities of scientists两个环节来训练和提升学生的归纳、概括等综合能力，无论从应考或是学生自身能力发展来讲，都有实际价值。
3、细微之处现真功夫！在本语篇中出现的词汇不少，但李老师恰恰关注了几个词，figure, agriculture, support, production, as result, quantity, quality, 这几个词不仅是现行考纳要求掌握的，同时也是初中的已学词汇，知识的复现和巩固在有意识中得到加强，同时，在本节课中，又有意识地将这些词设计在语段听力填空和P33的词汇学习中，这就体现了执教者对教材、考纲的精准把握和对工作的百般细心。
4、有人说，英语就是一门语言实践课，怎么可以培养学生的想象能力和创新能力？|在课堂第一个环节，以小组头脑风暴形式激奇激趣，旨在激活学生思维，紧接着，将问题拉回到上个世纪60—70年代，让学生的想象空间最大化，在语篇学习结束后，以课文第一句关键词hungry为线索，对比不同年代的人所面临的挑战，让学生发散；再以学生受到袁隆平为人类造福的启迪后，设计当今我们年青人应该从我做起，肩负起一定的社会责任，就废旧电池污染耕地问题寻找广泛讨论，寻求良法，学生的创新思维火花被点燃，课堂进入高潮。
5、执教者在有意或无意中，除了完成既定的语言知识和能力培养任务外，还将思想教育有机地寓于语言教育之中，对学生的情感态度，价值观、人生观、世界观无疑也是一次洗涤。
英语特级教师李培祥老师展示高一英语阅读主导课
参训教师观摩高一英语阅读主导课展示
短暂休息10分钟后，全体教师聆听了龙泉第一中学的英语特级教师汪良明老师作的《如何在高中英语教学中实施DJP教学》专题讲座。主要内容如下：
1、DJP教学的含义及价值：（1）什么是DJP教学；（2）DJP教学的核心——四还；（3）DJP教学的目标——五变、五会；（4）DJP教学的目的。
2、DJP教学的基本模式：（1）示案导学；（2）讲解交流；(3)质疑评价；(4)过手练习；(5)反思拓展。
3、高中英语课堂实施DJP的具体操作方法：(1)（课前）解读分三步；(2)（课前）设计；(3)（课中活动）交流讨论→讲解评析→质疑辨错→总结提炼→当堂训练→及时评价；（4）（课后）检查。
4、实施DJP教学的问题，体会和感悟：（1）DJP它是一种载体；（2）DJP教学也是一种范例，不能把DJP视为一个死“模式”；（3）通过实施，我们感到DJP课堂，虽然还存在一定问题，但它很有生命力。
最后，与参训教师交流互动，现场回答老师们提出的问题。
名师大课堂心得体会[模版] 篇10
2011年11月18日我有幸参加了广州大课堂听课活动。一睹众名师的风采：温柔文雅的许嫣娜老师、幽默朴实的于永正老师、才华洋溢的吴桂贤老师、功底深厚的蒋智斌老师、尽显异国风情的欧明花老师，一个个精彩的画面，一个个生动的课堂，让我流连忘返、印象深刻，更让我受益匪浅，以下是我一点体会：
一、聚故事阅读之神韵
故事是低年级学生喜闻乐见的语文学习内容。许老师充分挖掘故事《从现在开始》本身之神韵，使其成为课堂教学中情意共生的依托成为了这堂课教学成败的关键。许老师在执教的过程中并没有将“识字”和“故事”割裂开来。教师让生字教学从单一走向综合，引导学生灵活运用汉字。教师不但将教学时所教生字放入一定的语言环境中去，把字词句教学有机结合起来，而且在教学时也要及时为学生创设联系和运用新知识的机会。让我深深体会到，阅读课通过读与理解的同时，不忘加强积累感悟，并加以运用。在课堂中许老师紧扣儿童知识基础、思维能力和生活实际需要，从字到词再到句，敏锐细致地捕捉三者之间的内在逻辑，通过读，找出重点字词，进行理解、运用。如“熬”字的教学中，问学生：“你们知道四点底在古时候表现什么吗？”分析四点底表示在火上煮，让学生体会被火煮那种难受，来理解课文动物们“天天熬夜、叫苦连天”的真实感受，充分考虑了这三者在识字教学中的有效沟通问题，使学生在识字的同时积累了词语，并尝试在课堂情景中准确地运用积累到的字词。这样的教学既发展了学生的语文和形象思维，也照顾到学生潜在的故事阅读心理，使之既能有效地在低年级阅读教学中落实字词教学，又即时提升了学生的审美品位。
二、聚习作教学之音韵
于老师习作课上清楚地告诉了我“孩子的生活，自己的感受，那是习作。”确实，在他的课堂上并没有华丽的语言，但有实在的指导，没有形式的掌声，但有悦耳的笑声。教学过程中，他以苏教版最有特色的习作知道方法为课例展示。一开始，出示他自己所写的文章作引路，当时我有点纳闷了，原来大师的教学是这样的，竟然犯了人教版的“禁忌”，这不是叫学生仿写吗？当我往下听课时，才发现，于老师给学生范文是清晰地给予他们写作方法，告诉学生，关注生活中的小事，关注细节才能写出好文章。最让我印象深刻的是习作的讲评，不要说学
生不想下课，我也不想跟于老师说再见。叶圣陶先生曾说过：“写成之后，自己看，别人看，优点何在，毛病何在。眼光渐高，笔下渐熟，定会写出好东西。”
在讲评课上，只见白发苍苍的于老师，用他那缓慢的语速跟学生说道：“文章不厌千回改，佳作常自此中来，要通过反复修改，你们会逐渐明了文章该怎么写，不该怎么写，积累写作经验，领悟文章‘入妙’之法。”接着他拿起一学生的作文，开始点评：
“‘羞愧地低下了头’我很欣赏，为这句话加5分。”
“于老师拍拍张华的肩，做了一个请回的动作。”这就是细节，观察得多仔细。
“双引号、单引号使用正确，加5分。”
“直到他坐下了，于老师的目光还没有从张华的身上移开，那目光充满了鼓励，充满了期待。”这是他对目光的理解，他观察得很仔细，很会思考。对于目光的描写、感悟加10分。
叙述清楚，特别欣赏一个词“凝然”，多有分量，为“凝然”加5分。
“我走到他身边，他靠近我”接连两个“他”不好听，第二个换成“于老师”，用词不要重复。
《语文课程标准》习作目标指出“修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。”习作修改是一种能力，教师常常困惑该如何让学生学会修改习作呢?于老师紧扣本课目标“关注小事 关注细节”给予准确到位的评点，在评改中学会细节描写，尤其是在评改过程中始终关注学生语言文字的表达：文从句顺、准确使用标点。