学好英语的学习方法

学好英语的学习方法（共15篇）

学好英语的学习方法 篇1

01、兴趣第一

不论做什么事情，有了兴趣做起来才会事半功倍，学英语同样如此。小编在高中的时候遇到了一位极温柔的英语老师，再加上本身就对英语感兴趣，所以学起来相对容易。记得当时除了听课、建立错题本、反复识记检测练习，最重要的是订阅了一份适合高中生的英语报，除了练习里面的题目，还可以阅读里面的英语小文章，增添了阅读和学习的兴趣，英语成绩也随之提高很多。现在学生可接触的英语资源更多，设备更发达，因此同学们课外多阅读一些英语文章对提高兴趣、培养语感很有帮助。实在不感兴趣的同学不妨先通过看美剧来增添新鲜感。

02、练习第二

不劳而获的念头同学们还是趁早打消吧，想碰运气得高分的话还真不如静下心来多背一个单词。做练习，做练习，人人都在喊口号，到底要怎么练，看这里!

课堂练习

课堂效率很重要!虽然是老生常谈，但是对于课外时间较少的高中生来说还是要注重课堂效率。你的老师不一定最优秀，但老师提供的资源和方法、新授和复习计划都不容小觑。跟着老师的步调走，保证自己不会掉队。

课外练习

如果你感觉普通课堂已满足不了你的需求，或者你抓不住课堂老师的节奏，都可以通过课外练习得以补充。上辅导班固然能够帮助自学能力差的学生，但是同样也减少了学生自己摸索学习的机会。如果自制能力强，学生可以在家进行练习。买一本质量高的辅导书，每天选择一部分内容进行练习，刚开始练习时尽量保证题量、题型相同，比如每天练习一篇阅读+一篇完形(或短文改错)+一篇书面表达。不一定每天都要抽时间练习，可以一周一次或者两次。完成后，一定对答案纠错，找出出错原因，下次练习前回顾一遍。

03、纠错第三

学好英语的学习方法 篇2

(1) 利用瞬时记忆法。把要学的单词教给每横排或竖排的第一个学生, 他听了后需立刻往后教传。传到最后一位同学, 他要马上写到黑板上, 让他教全班人读, 发音不对, 由老师正音。这样单词在被注意后转为短时记忆, 经过编码处理和复习, 变成长时记忆, 可由瞬间直至终身。

(2) 观察学生写在黑板上的句子, 大家共同挑毛病、批改, 在造句中巩固了所学单词, 又锻炼了听力, 读写也在同时进行。单词已不是孤立的、枯燥无味的东西, 而是具有强吸引力的东西, 它们吸引着学生们去记住、征服它们。

(3) 精心设计试题, 检验学习效果。把所学单词抽去部分字母, 事先写在小黑板上或用投影仪让学生填写。每填完一个要教读并译成汉语、说出词性, 再造一个句子。下面的学生们跟读、听、写, 有错就集体纠正。学生的表现欲极强, 都争着到黑板上做题, 这样又反复一遍, 对所学单词的印象又进一步加深, 同时又强化了字母及字母组合的发音。最后把所学单词听写一遍, 得出第一次分数, 由组长记录在案。当然, 分数有高有低, 多数同学得分较高, 可能也有个别差生由于智力因素得分较低, 这没关系, 最主要的是鼓励他们争取第二次好成绩。

(4) 动词重点训练。每学一个动词要让学生写出它的4种形式, 用各种时态造句, 同样让学生写在黑板上。这一练习有一定的难度, 肯定会出错。那么就及时帮助学生回忆各种时态的构词形式、改正病句。这种方法行之有效, 既发挥了学生的思维能力, 同时也抑制了学生对时态的“遗忘”。

(5) 第二堂课做填M issing w ords等练习。把要学课文部分段落写在黑板或投影仪胶片上, 抽去许多新词, 让学生填。此法也是检验学生是否掌握所学单词及词组方法之一。学生通过读、填写, 再一次巩固了所学的单词, 又对课文有了初步的理解, 借此东风学习课文, 讲解重要语言点。鼓励学生课前就课文内容自设特殊疑问句, 进行问答, 以培养自学能力。对重点内容精讲多练, 对旧知识可一带而过, 即去粗存精。最后剩5分钟, 再测所学单词, 得出第二次分数。

学好英语的方法与技巧 篇3

口语训练，将自己置身于一个英语的环境中，提高自己的听、说、写、读能力，培养好语感。从总体上说，英语学习可以分为语音、词汇、语法三大块，它们互相联系，交织在一起。

语音主要通过结合词汇牢记一些普遍规律，平时练习中注意及时记下那些特殊的不规则的发音，对基本词汇能正确拼写出国际音标，尤其是一些特别的元音和辅音。

词汇，重点是课本词汇，在此基础上再进行扩展。记一个单词，可想想这个单词的其他各种形式，也可把发音规则相同或读音有某种联系的一组单词联系起来记忆。对单词，尤其是动词的掌握，应放在句子中、课文中，以词组或句子为单位来记。

语法学习要结合大量阅读和习题来进行，尤其要熟读课文和各种句型的例句，并尽可能地多背课文和例句，这样应试时就能触类旁通，许多似曾相识的题都能迎刃而解。同时大量阅读又能扩充词汇量，训练阅读速度，适应考试需要。

语法学习是英语学习中重要的一环。平时我们无论讲英语还是进行英语练习或考试，都与英语语法有关。掌握好语法关键在于平时积累，多观察、多分析、多记忆。每学一个新的语法项目，可以做一些有针对性的练习，通过强化训练，最终达到巩固提高的目的。在语法的学习中有这样一个说法：“学英语，抓语法，抓住动词学到家。”英词动词在句子中主要是作谓语，又有时态、语态、语气等多种变化，这些变化中也附带有很多的助动词，另外还有非谓语动词形式（不定式、动名词和分词）。因此，英语动词的变化是英语学习中的一个最大难点。另外，近义词（组）的辨析、习惯用法和句型结构，也都是应当总结一些规律的。例如在学习句型结构中的从句时，搞清楚每个连词的基本用法是关键。像that/what这两个词，应该把它们作从句引导词时的区别加以归纳。类似还有whether/if等的用法比较。因此，在学习语法时，一定要善于总结和对比，找出规律性的东西来，这样学起来就会取得事半功倍的效果。同时还要注意多背有语法点的例句，这样以后看到类似的句子就可触类旁通，运用自如。

阅读理解在英语的考查中所占的比例很大。其实英语的阅读理解还是和词汇、语法等有联系的，而这又是和课本里的基本知识联系在一起的。在一篇文章中，有几个不认识的单词是很正常的，这本身就是阅读理解考查你理解贯通能力的一个标准，所以也不要太在意。在阅读理解中，关键是文章的大致方向绝对不能认知错误，其次才是细节问题。当然这并不是说细节不重要。阅读理解的细节问题肯定是要考的，所以在阅读时，小细节一定要注意，也可以先看题目后读文章，有目的地去找答案，有时在后面的题目中也会先给你一个提示，在阅读时就可以更快捷更准确了。

高二学好英语的方法 篇4

高二学好英语的方法

(一)学习之前的准备必不可少

1、对照。根据教材译文，将英汉两种语言逐篇逐句逐词进行认真对照，从中领会每个单词的意思，对已经划线和能够明白含义的生词先撇下不管，对不明白意思的生词就靠对照方法，查出英文生词的汉语意思，实在查不出的，就依据译文意思进行猜测，并用汉字标注在英文生词下面，然后再将答案全记在思考、练习、测试题的后面。这样比起用字典一个一个查生词、一点一点苦苦思考不会的难题要简单省事得多，自然就节省了许多时间和力气。

2、划线。每篇课文后的生词分单词、词组、地名人名三部分，可以将它们从课文中全部找出，并分别在单词下划上单横线、词组下划上弯曲线、地名人名下划上双横线，以表示这些生词在课文后就有，以免日后在读课文时，再胡乱猜测、到处查找。

3、浏览。将书从头到尾看一遍，懂不懂、难不难、会不会先别管它，只是为了增强感性认识而已。

(二)学习必须要理解

4、细读。将每个章节细细品读，力求对每个词句都做到真正理解。

5、粗读。将新书内容简单地粗读一遍，对不认识的生词反复阅读儿遍，记住它到底由哪几个字母组成，以便增加印象，日后再屡次碰到它时，自然就会认识了。先将难题甩下，不被难题困扰，以免从一开始就产生畏难情绪。

6、摘记。要学会自我加工、压缩和简化内容，将重点内容以只要肉眼能够看得见的小字体，集中摘记在书的前后，便于一眼明了，和教材一样长期保存。

7、精读。认真阅读书中每个字句，甚至序跋，将难题认真思考，逐一解决，力求真正掌握，不留半点疑问。

(三)练习听读也很重要

8、光听。把书扔到一边，集中全部精力，屏心静气地听磁带中的人物宣读。

9、看听。一边看教材，一边听磁带，认真听磁带中的自读者是怎样发音的，心里跟着默默阅读。

10、单读。不听磁带，只拿着书自己阅读。

11、朗颂。拿着教材，自己逐篇大声朗读课文，仔细较正自己的口型和发音，寻找正确的感觉。

12、听读。拿着书，一边听磁带，一边跟着大声阅读。

(四)好好复习准备考试

13、背诵。考试前注重抓语法知识和单词两个重点，快要考试前十天左右，拼命背诵单词、语法和摘记。

14、回顾。在考试前一天，将全书内容像过电影似的在脑中认真过滤一遍，最终达到全面理解，融会贯通。

15、做题。考试前四、五天左右，把教材和同步辅导/训练中的思考、练习和测试题挨个做一遍，以提高自己的应试能力。

高二英语的学习的建议和方法

1、坚持使用，敢于实践

我们学习英语的目的，不是为了研究英语语言的规律，主要还是为了跟外国人交际，也就是能用英语听说读写译。这应该说是一种技能。而技能的掌握，光靠理论的解释是不行的，要在实践中反复地、长期地训练才能成功。因此，有志于学好英语的同学，应该赶快拿起文章阅读，打开录音机收听，张开嘴说。多接触英语，对英语的领悟就会加深，也就能总结出适合自己的好方法。对中国人来说，练好说的能力是不容易的，需要不怕出错，不怕别人笑话的勇气。中文英文，差别甚大，发音方法很不相同。开始练习说，肯定错误百出。这时候，一定要明白没有开始阶段的“胡说八道”，就没有一口漂亮的口语。

2、起始阶段要格外重视语音语调

由于读音习惯的不同，中国人要说出标准的英语，很不容易。这就跟外国人学中文一样，让他们说出标准的普通话，也很困难。但是，为了交际的需要，我们必须下决心掌握地道的英语语音语调。中学生年龄小，是学习语音语调的最佳时期，这个时期语音方面打下好基础，将来终生受益。而中学英语说得不好，再大一些就不好改正了。目前的中学生中，很多人用心模仿外国人的读音，他们反复听录机，一遍又一遍地纠正自己的语音语调。他们利用一切机会大声讲英语，不怕犯错误，不怕别人说自己是中国式的英语，并在听说的实践中逐步接近英美人的口音。他们的作法是值得借鉴的。学习英语，应坚持听说领先的原则，尤其在起始阶段。我们看到许多初中生，甚至小学生，发音很糟糕，却在那里用心地钻研语法规则，这真是本末倒置。须知语法规则以后是完全可以学好的，而良好的发音和口语能力一过了这一年龄段就不好弥补了。

3、抓好阅读。

阅读是英语学习的一个重要方面，阅读能力是从文字中获得信息的重要能力，也是中国人学习英语的最便捷的手段。中学生应从精读和泛读两方面努力。所谓精读，就是仔细读，一句话一句话地将结构和意思搞明白。对不明白的词或短语，要翻查辞典，务求弄懂。文章读完后，还要学习归纳、综合和推理判断。有时候，将比较难的英文句子译成中文对准确的理解英文很有好处。中学英语课本中的课文和一些英语名篇都可以作为精读的材料。泛读是中学生容易忽略的一种阅读方式。所谓泛读，就是泛泛一读，只求了解大意，不去考虑句子结构和某些词汇的用法。泛读的材料多种多样，简易读物，中学生英文报纸，各类比较浅显的英语文章，均可以供中学生泛读。读这类材料时，不要一碰到生词就翻辞典，尽量靠上下文来猜测词义，除非一个生词反复出现，不知道意思实在影响理解全文，否则就不查。泛读还要讲究一定的速度，有时也不必逐词细看。泛读多了，语感就会强，还能逐步锻炼出跳读与扫读的能力。可以说，不会泛读的人，就不叫会阅读。

4、写作

中学生学英语还有一件重要的事要做，就是写作。听说读写其实是互相影响，互相制约的。写的练习可以稍后进行，但高中生无论如何是应该经常写一写英文的。写作，可以使我们对英文的掌握更精确，也可以促进听说读的能力的提高。中学生写英语，开始不要长篇大论，要从写简单句练习起。先写一两句话，逐步发展到五句话、十句话。初学写作时，可以依照中文意思译成英文，慢慢地靠头脑中的英文思维直接写出英文。初学写作，主要使用小词、小句子，也就是常用词和简单句。待有一定水平了，也可以适当用一些复杂结构，如定语从句，非谓语动词短语，强调句型等等。还要练习用好连接词语，因为连接词语用好了，可以使意思表达更准确，文章更顺畅。有一点需要提及的是不要生造中国式的英文。中国人写英文，应以模仿为主，用你听过的话来说，用你读的过的句子来写。

5、背诵是英语学习的基本功

学英语，只有在死记的基础上才能活用。背诵就是死记的第一步。背诵以背小短文为好。如《新概念英语》的第二册上的小文章，内容有趣，用词浅显，语言地道，实在是练习背诵的好材料。背诵的好处很多，可以使我们熟悉英语的词汇和结构，增强语感。由于背下来的东西已在你头脑中深深扎根，这就为你在使用英语时模仿英美人的句型打下基础，否则，你该如何说?如何写呢?如果仅仅是从语法规则来编造句子，那样的英语很可能是不地道的英语。背诵的另一个好处是为未来作积累。中学时期是一个人记忆力最好的时期，中学背会的东西常常能永生难忘。没有中学时期的大量背诵，将来在英语方面向更高层次发展就困难了。

高二英语提分方法

建立错误档案本

在学习过程中，已获得的知识和技能对以后新知识、新技能的形成产生一定的影响，最好的办法是消灭错误，获得正确知识和技能。每次练习或考试后，应该把自己做错的具有代表性的题目抄下来，收集汇编，然后把老师对错题讲解后的正确语句熟读牢记，保留错误的答案，用红笔写上正确的答案，眉批上理由分析，这样就形成新的语言习惯。平时和临考前翻看，加深印象，引起注意，大大减少了错误率。既巩固了知识，又提高了应试能力，发挥了最佳的水平。

重视阅读理解能力的培养

重视阅读理解能力的培养，目的是提高对语篇整体认识的能力，以及推理判断、归纳总结的能力。坚持长期阅读(每天至少2篇以上)是稳步提高的保证。通过有计划有步骤的课外阅读(如读21世纪报中学生英文版，《新概念英语》第二、三册，英语周报同步辅导及听说读写版)，不仅能巩固拓宽教材所学内容，更关键是会使所学知识活起来，激发出浓厚的学英语的兴趣以及扩大知识量的欲望。

养成朗读背诵的习惯

朗读是在课文所提供的语境中对语音、语调、意群、句型等基础知识的综合练习，同时培养纯正的语音语调和好的用语习惯以及为听力打下坚实的基础。对学过的句型、词组、对话、课文进行朗读和背诵，形成流利的语感，也培养了理解能力，为说、读及英语写作打好基础，这是提高英语水平的根本方法。

养成良好的书写习惯

养成书写规范、字迹工整、卷面整洁的习惯也很重要。高中相当一部分学生的字体书写不好，难以辨认，大小写不分，词距若有若无，标点符号乱用，给老师批改作业和试卷造成极大的麻烦。这在高考阅卷评分中会吃大亏，白白丢分。因此，高二学生平时要养成书写规范的习惯，对大小写、标点符号和词距等一定要一丝不苟，力求规范化、整齐美观。

养成使用英汉双解词典的习惯

高二学生阅读面扩大，需要补充词汇量。学生应备一本英汉词典，如牛津中、高阶英汉双解词典，在学习中随时查阅。这在很大程度上能解决学生的疑惑，帮助理解词的用法，词汇量也就随之不断扩大。

通过朗读扩大词汇量

学好初三英语的方法 篇5

我经常会听到有些同学说：“英语这么难，我一定学不好!”其实，如果我们总是认为自己的能力不如别人，那么我们很有可能会丧失信心，英语成绩也会停滞不前。而如果我们总是对自己说：“我很棒!我一定行!”那么我们的英语成绩很可能会突飞猛进!同时，兴趣是学习最好的老师，有了兴趣就有了动力，有了动力我们的成绩才能更上一层楼。所以说，兴趣决定一切，信心带来成功!

★ 学好英语方法和技巧

★ 如何学好英语

★ 学好英语的黄金方法

★ 怎么才能快速学好英语方法是什么

★ 自学好英语的方法

★ 中学生如何学好英语?这几个英语方法值得借鉴

★ 小学生该如何学好英语的方法

★ 怎么才能正确学好英语方法有哪些

★ 学习方法：如何学好英语

学好英语口语的方法 篇6

到英语角。如果去英语角的目的是学习就不对了。其实应该把那里当作练习英语表达的地方，在那里充分展示自己，建立起说英语的信心，锻炼自己与不同的人说英语的胆量和能力。

找老外单练。除非是训练有素的语言教师，一般的英语老外惟一的用处是：作为你操练口语的“活靶子”，把自己学到的说话内容在英语老外身上得以验证。不要期望一般的英语老外会对你口语方面有什么好的指点，不建议你跟老外谈语法，谈语言学习规律。

其实英语口语好的人都有这样的同感：从练发音开始效果甚佳。不要总想着这句话怎么写，怎么翻译。这些都会妨碍口语学习。最后，经验证明，选择好的英语软件、好的思路，加上科学、理性的学习方法，学说英语没有不成功的!

论小学生学好英语的途径和方法 篇7

一、创设英语氛围, 引发学生学习英语兴趣

笔者在组织课堂教学中尽量使用英语, 如向同学们问好、提问时均用英语, 并在教学中有意识地让学生进行英语对话, 如招呼、介绍、邀请、购物等, 或讲述故事。这既培养了英语交际能力, 又激发了学生的学习兴趣。

二、利用教具, 激发学生学习英语兴趣

例如教学第一册时, 一部分名词就用实物对照进行教学, 像pen、book、bag、desk、map, 另一部分名词, 如bed、bus、ship等不容易把实物带到课堂上, 就要把这些名词的图像画在卡片上进行教学, 学生非常感兴趣。

三、融洽师生关系, 快乐学习英语

小学生学习兴趣往往来自于感情, 他们喜欢哪位老师就肯付出代价, 当然教师也必须具有较高的业务水平。因此, 教师要始终注意和学生保持融洽的关系, 关心并热爱学生, 尊重他们的人格。只有师爱生, 学生才会爱老师;只有学生真正爱老师, 才能迸发出高涨的激情, 进而才能快乐地学习。德国教育学家第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授的本身, 而在于激励、唤醒、鼓舞。”只要让学生参与教学活动过程, 感到成功的快乐, 学生的学习热情就会被唤醒, 从而形成稳定而持久的兴趣、自觉而又主动的思考能力, 这样就能提高英语的教学质量, 培养出具有良好素质的社会所需人才。

四、克服学生学习英语的障碍, 调动学生学习英语的积极性

在英语教学中, 教师教只是外因, 要真正学好英语, 学生的内因非常重要。特别是一些差生, 英语学习的障碍较多, 如学习英语的目的性不明确, 上课注意力分散, 自信心不强, 有畏难情绪。教师必须利用课外时间多和这些同学谈心, 讲述英语学习的重要性, 鼓励他们学好英语。在课堂上多给差生英语练习的机会, 如提问、上黑板练习等, 答对了的要即时表扬, 答错的地方要和善地指出来, 不能板着面孔批评。只有这样, 才能树立他们学习的信心。

五、掌握学习方法, 培养学生学习兴趣

在教学中, 培养学生兴趣之所以重要, 是因为这是学习动机最现实最活跃的成分, 是学习动机的来源, 也是学好功课的前提。因此, 起始年级着重注意激发和培养学生学好英语的兴趣, 同时切实打好语音基础, 过好语音关, 培养良好的听说习惯。

(1) 上好第一节课, 唤起学习欲望。必须改变枯燥地讲学习英语的重要性的做法。第一节课要精心设计, 比如首先给学生看几张英语图片, 然后放几句话录音和I can say my ABC等一些英文歌曲。当他们看到精美图片和听到优美动听的音乐以及陌生的歌曲, 脸上就会流露出好奇的神色, 情绪更加高涨, 个个跃跃欲试。第一节课, 要把“相信你们一定会学好英语”之类的语言送给学生, 在行动上始终给予充分的信任, 以唤起学生学习英语的强烈欲望。

(2) 采用情景教学方法, 培养学习兴趣。具体的、直观的形象最能引起学生的注意, 要根据教学内容, 充分利用实物、图片等创造情景进行教学。

(3) 利用电化教学方法, 培养学习兴趣。录音机、投影机、电视机用于教学, 有着“粉笔加黑板”所不可比拟的教学效果。尽量做到每节课都利用电教器材、实物和模型画片来作用于学生感官系统, 使紧张的学习过程变得轻松愉快。

(4) 开展多种形式的学习活动, 巩固学生学习的兴趣。封闭式的课堂教学往往会使学生感到沉闷和压抑, 影响学生学习的情绪。应当开展多种形式的学习活动, 定期进行书法、朗读、会话, 安排英语活动日, 以此活跃和丰富学生的英语学习生活, 巩固学习兴趣。多变的教学形式给学生以新鲜感, 并能满足学生的求知欲, 调动学生的学习积极性, 使学生处于积极思维、不断获得成功喜悦的状态之中。

六、培养学生运用英语的自学能力

引导初中生学好英语的方法 篇8

[关键词]英语；七年级；学习方法

良好的开端是成功的一半。上好七年级英语的第一堂课对于中学英语教学显得尤为重要和必要。

当前的中小学英语教学现状是：从小学三年级起就开设了英语课，但由于师资等各方面资源的限制及各种其他因素的影响，绝大部分地区的小学英语教学并未取得理想效果，尤其是农村小学。七年级第一堂英语课，是每个英语教师帮助学生“摒弃前嫌”，重新树立学习英语的信心和培养兴趣的最佳时机。因为学生初入中学，对中学的学习生活有着比较强烈的陌生感和期待感，这个时候的学生最好“忽悠”和引领。所谓“忽悠”是指机智地帮助学生树立自信和培养兴趣；所谓引领，是指帮助学生形成一个良好的学习习惯，引领他们对英语的长期兴趣。

一、拟定英语课的目标

教学有法，教无定法，每个教师的具体操作形式肯定不一样。一堂成功有效的七年级第一堂英语课应该要囊括以下几个共同的目标指向，即共同的教学目标：1.让学生真正意识到英语的重要性，从而从内心里产生想学好英语的渴望或触动。2.让学生感觉到原来英语真的很好学，很容易学，帮助学生树立学习英语的自信。3.告诉学生学习英语的方法，以帮助学生找到着手点，知道该从哪些方面去做，怎么去做，并要求学生形成一个良好的英语学习习惯。由此，通过初入中学的第一堂课，让学生系统地收获学习英语的动力、自信和方法。

二、强调英语的重要性

教师要用最通俗、生活化的语言来跟学生交流，让学生感觉到教师所说的一些事一些理确实来自生活，避免他们因思维定势而认为教师是在说教而“听而不闻”。跟学生强调英语在未来学生中的重要性，是中考和高考主要的拉分科目之一，而且到了大学英语的作用会更大。

三、让学生感知英语易学

客观地说，英语的确有点难学，因为每一个单词都要去记，还要注意那么多语法规则，很容易让不习惯英语语言模式的学生顾此失彼。但英语也很容易学，对于那些掌握了学习方法的学生来说，会发现英语比其他学科容易学。对初接触中学英语的学生，根据心理学的一些规律，教师要给他们呈现积极容易的一面，避免消极难学的一面，这样更有利于以后开展英语教学。

四、教会学生学习英语的方法

在这一环节里，教师主要是要求学生养成三个习惯：一、记笔记的习惯，要求每个学生备好一个笔记本，至少两支不同颜色的笔；二、喜欢背单词背课文，爱上背单词背课文的习惯；三、鼓励学生不怕犯错，课堂上敢于发言的习惯。至于第一和第三点，教师都理解也可能都要求了，不必累述。关于第二点，要求学生喜欢上背单词和课文，需要学生的努力坚持，更需要教师灵活地诱导，以不断地维持并强化学生背单词和课文的兴趣。如多开展一些默写、诵读比赛，“见缝插针”地及时巧妙表扬等；多给学生提供一些有趣的记忆方法。如吵架背单词法，即当学生背单词不在状态或者说厌烦的时候，就假想着把单词当成发泄对象大声吼，或者好友之间大声吼读。这种方法对懒散不愿背单词的学生挺管用的，因为他们觉得好玩，这样因感兴趣而开口吼了某个单词，最后不经意地记住了单词。

第一节课是开启学生中学英语学习之门的一课，直接影响学生今后的学习兴趣和热情，教师一定要精心准备，慎重待之。七年级的第一堂英语课千万别急于讲新课或流于形式的师生间自我介绍以增进了解，而是要让学生在较高层次上重新认识英语，感受英语的重要性，获得学习英语的动力和积极主动性，并了解学习英语的方法。

快速学好英语单词的方法 篇9

一、长单词分音标记

比如transportation交通，这个单词能分成三部分：第一部分trans,第二部分por, 第三部分tation,按照独立的音标记单词会更容易。

二、词根词缀记忆单词

这个就跟汉语记偏旁部首一样，很适合量化记单词。如果大家能够熟练掌握这个方法，一天花2小时，记上百个单词，也是很轻松的一件事情。

三、串想记忆单词

比如love,看到你会想到什么?想到暗恋、表白、母亲、想到恨等等，这个办法对巩固已记的单词很有效果。

四、特定语境记忆单词

引导中学生学好英语的四种方法 篇10

文献标识码：A

文章编号：1002-7661（2015）05-0074-02

提起英语学习，大家会不由自主地想到语言知识的复杂，琐碎无序，语言知识点令人头痛，多得让人无法分清其区别与用法，大量的词汇让人无法记忆，鉴于这种情况，在此整理出引导学生学好英语的四种方法。

一、做学生的朋友，认真听取学生的建议和心理想法

亲其师，才能信其道。教学是师生的双边活动，需要在和谐、融洽和愉快的学习环境中完成。孩子们情感都非常丰富，他们需要教师多给以他们温暖、热情和微笑。当他们有所进步时，需要教师的鼓励、表扬与肯定，当他们犯错时，要风和细雨般给他们提出来，并得以改正。在英语教学中，教师要热情关心每一位学生，使他们感受到老师是他们值得信赖的朋友。只有学生从心里面接纳了老师，把你放在心里，才会对你所教的学科感兴趣，并自愿且愉快地去学习，那些有潜能的学生也能由怕学、厌学转化为愿学、爱学。我班有几个男生在英语学习上几乎没有进步，每次考试都不是很理想，我担心这样下去，会使他们对英语学习失去兴趣，于是找他们谈话，而他们的回答却是“老师，虽然英语测试不会拿到高分，但我们喜欢上英语课。”这让我感到十分欣慰。作为朋友的老师，我们与其用多种花样让他们学，不如以朋友身份让他们去学习来得更轻松，更有效益。当然，作为朋友的我们也要时常关心他们的学习和生活。

二、讲究教学的方法和技巧

教师的教学方法要符合学生的心理特征和认知发展规律，要面向全体学生，要体现素质教育的思想，要掌握好难易程度，要留足时间给学生去体验、思考、反馈及吸收，这样才会使他们感到生动、有趣。例如：在学习词汇时，可以从单词的音、形、义等各方面进行教学，在学习过程中把时间留给学生，让他们自己在小组间进行拼读、记忆、总结同义反义词等。在学习句型时，让学生在小组中总结、训练、仿写、对话等各种形式促进学生对本单元重点句子的记忆与运用。在知识点、语法等方面进行教学时，让学生在边学边记录、体验各种语法现象的感染。特别是英语课文中的reading部分则是容纳本单元的细小知识点和特殊词语的用法，以及语法句子的体现。在这方面教学时，首先让学生预习，勾画出文中重点和难点，接着再读第二遍，让学生回答黑板上的问题，这样既有利于学生养成独立自主完成学习任务的习惯，又有利于学生对“阅读理解”这种题型掌握做题技巧。

又如，学生对词汇的记忆，这也是一个老大难的问题，每次提及这个问题时，师生共同的说法是“单词总是记不住，记住了可不久又忘记了”。针对这一问题我是这样安排的：在班上选十个英语学习小组长，每个小组有四或五个成员，每个星期有限量的单词或句子，各组员找组长默写让这十个小组长负责监督完成，到周末最后一节课时，再全体听写这些限量的单词或句子。听写错误的再抄写几遍，以此作为循环，这样还怕单词记不住吗？当然只是这样还是不够的，几乎每节课都要复习一遍这些词，这不正是艾宾浩斯的遗忘曲线规律的运用吗？这样一来其他的重点语法、句子还怕记不住吗？

三、加强教学的直观性

把英语知识和汉语时常作比较，并让学生多了解英语国家的一些习俗，风土人情等课外知识，激发学生学习英语的兴趣。我们在进行教学时，不能只是照本宣科，给学生灌输知识，课文里有多少就学多少。对一些外国有趣味性的东西要多去挖掘，并从学生的生活经验和已有知识背景出发，多挖掘出实际生活中与英语有紧密关系的文化背景材料，创设生动的学习情境，让他们在“解决问题”的同时充分体验到英语和汉语是一样的，是人们交流的一种工具，也和汉语一样能表达一个人的情感与态度。这才能了解到学习英语的价值，就能增强学好英语，交际运用好英语的信心。如，教师节到了，创设一种情况：今天的日子大家要给为你们付出辛苦劳动的老师们表示祝福，同学们会说“Happy teachers day”那时的我开心地说“Thank you”。我以此为契机，把各种节日表示祝福的方式都给学生演示了一遍，其中要求学生记住“The same to you”的使用方式。就着这个问题我提出了好多外国人的一些习惯，比如：外国人最不喜欢别人问他们私人问题像“Are you married？”“How old are you？”。这样的引导对于学生来说更能引起学生对外文学习的兴趣。

四、带领学生突破学习的难点

成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，如同学生取得进步时要给予表扬与鼓励一样，它可以激发孩子们好好学习的欲望，缺少这种力量，任何巧妙的教育措施都是无济于事的。在英语学习的过程中，定语从句是教学中的难点之一，在平时的教学中我注重培养他们分析这类题目的能力，把复杂的问题通过分解，逐步简单化，提高他们战胜和克服困难的信心，从中得到乐趣。

在分析定语从句时，我把构成定语从句的几个要素（关系词词、排列、注意的细节等）分化成独立的个体问题去考虑。如：对句子主谓宾成分的划分，引导学生熟悉定语从句是修饰或限定某一名词或代词这一特点，然后分析定语从句关系词的选择、时态的变化等。光靠这样的引导和分析还是不够的，要让学生有足够的实战场地和空间，为此我几乎每节课前都要花约五分钟来训练和熟悉该知识点的用法，慢慢的学生就能培养起克服困难的信心。此外，教师要关注的是全体学生，要注意把握学习中的难易程度，把不同难易的题目分别给不同潜能的学生来做，让潜能生感到成功的喜悦，逐步改变头脑中有“英语难学”的想法，让他们意识到，通过努力也能学好英语，从而培养他们的自信心。

英语听力是学好英语的关键 篇11

关键词：英语,听力,学习,考试,交流

英语是世界上最广泛应用的第二语言, 作为世界通用语言已经成为个人或集体迈向国际的基本能力。英语的学习一直是学生和老师关注的话题。众所周知, 婴儿从呱呱坠地起, 最先是使用听觉来接收各种信号, 即使这个阶段他不能准确地表达自己要传达的信号, 但这其实已经进入了语言储备的关键时期。之后他开始咿呀学语, 结合肢体等动作来表达自己的想法。随着年龄和理解能力的增长便进入学认字、学写字的语言学习阶段, 最后便能运用语言准确无误地传达信息。人类的自然语言都是有声语言, 语言首先是有声的语言。这对语言学习方法具有指导性的意义。这也显示了听说能力的重要性。参照母语这种听—说—读—写四步骤的方法和进程来学习一门语言便会取得良好的效果。而“听”又是学习语言的起始, 在英语学习、考试以及工作生活交流等活动中中具有不可忽视的作用。

1 听力是英语学习之始

世界第二语言研究大师克拉申创得了近几十年影响最广泛、理解最全面的第二语言“习得”理论。其理论的的关键在于区分“习得”和“学得”。“习得”类似于母语的学习过程, 在某种特定的语言环境下, 大量听取信息, 并从中模仿已达到学习的目的;“学得”是指通过有意识地练习和记忆等活动完成学习的过程。而“听”很大程度上属于“习得”这一过程。研究表明语言的“习得”靠“听”这种途径是十分重要及有效的。

人类交流的目的就是准确地传达信息, 作为交流最便捷的方式“听说”, 它的准确性是不容忽视的。学习本来就是一种后天性行为, 英语学习也不例外。既然是学习一开始便要学习准确的, 所以“听”成为英语学习的开始, 只有在听的过程中模仿标准的发音才能去准确地理解、学习以及表达, “听”清楚了才能避免错误发音的现象发生。英文与中国汉字区别在于前者是拼音文字, 后者属于象形文字, 拼音文字在会听会讲的基础上再加上一些语法规律和拼写规则便可掌握。由此可见听力在英语学习的过程中占据着重要的地位。

2 听力是英语考试之重

自英语成为我国中高等院校必修课开始, “哑巴英语”和“聋子英语”就一直是无数英语学习者的尴尬状况。从某种程度上来讲, 聋子英语的现象更为严重, 一旦“听不懂”免不了“说不出”。为了加大听力能力的重视程度, 全国绝大部分省份的高考英语试题将听力30分 (所占比例1/5) 加入总成绩, 这是对听力教学重要性的认同。且听力位于试题的第一部分的位置, 听力部分解答的顺畅程度也将影响后续答题的发挥。无论是升学还是留学中的英语类考试中, 如高考英语、四六级、全国英语等级考试、托福、雅思等等, 都将听力作为考查的重要内容。例如托福—美国检定非英语为母语者的英语能力考试, 除阅读部分以外, 其它部分都离不开扎实听力的功底。由于是机考, 所以在听录音之前是无法看到试题的。这样的题型就决定了听力水平的高低成为托福考试成功与否的关键。不难看出听力在英语考试中占据着举足轻重的地位。

3 听力是交流之本

随着经济全球化和信息化的进程, 各国人民之间的交流日益频繁, 很多人将出境旅游、工作、留学或移民列入人生规划中, 这些活动进行的前就是克服不同语言之间的交流障碍。为了获取信息、分享情感, 交流学术等活动我们必须充分运用听觉, 假设你和一个人交流, 对方总是说“听不懂”, 估计双方都难以在这种对话里得到乐趣。我们常说:朋友的心事要倾听;喜爱的音乐要聆听;好意见要洗耳恭听;做聪明人就要耳听八方。只有在充分“听”的准备下才能完整表达, 而你能控制只有自己的语速、音调、句式, 与你交流的人控制着着自己的表达方式, 你要适应对方的表达方式, 首先就要听清楚, 然后才能清楚地交流, 这就意味着“听”的练习是十分有必要的。所以说“听”是人与人之间的交流之本。

听力的重要性体现在学习, 考试, 生活, 工作各个方面。掌握英语的关键在于“听”, 至于怎么提高听英语听力水平, 无外乎多听多练。纯英文的歌曲、电影、新闻等将成为英语学习除课本之外的良师益友。在众多方法中“听写”是被数以万计英语学习者证实有效的。准备一份适合自己学习能力的听写素材 (能听懂大意但还有许多细节有待考究的难度) , 反复地听并将自己能捕捉的所有信息用笔记下, 然后查看听力原文对照自己的听写结果, 查漏补缺并将查阅不懂的单词, 在理解的层次上再进行听练习, 直至能完整表达听力材料的所有信息。相比“泛听”而言, “听写”将巩固英语知识, 一方面避免学习中的侥幸心理, 把似懂非懂的地方搞清楚, 扫除知识的盲点;另一方面, “听写”这种方式可以培养学习者对每个词都敏感的习惯, 如此以往就不会错过知识重点。长期有计划地进行这种“听写”训练定能取得良好英语学习效果。

自主学习是学好英语的关键 篇12

正像任何学习活动一样，英语学习的成功也需要学习者内心的强烈愿望和情感动力，以及由此引发的系列学习活动。没有学习者的主动参与，或者说自主学习，要想学好英语是不大可能的。

自主学习的首要一点是自己为自己确定学习目标。这首先有一个对自己的估价问题，也就是了解自己的现状，提出切实可行的目标。这个目标，应该是经过一定努力可以达到的目标。不可太高，也不要总和别人相比。目标确定之后，就要自己安排进程。比如，一个高中生，英语比较差，该如何在较短时间内赶上别人呢?有的同学可以从阅读入手;有的则可以边学习语法规则，边练习听、说、读、写。进程的安排，一定要体现个人的特点。设计活动时，也是如此。英语学习的最好方式是使用英语，在使用中体味英语的美妙和规律。听、说、读、写都是重要的，但不同的人在不同阶段所做的事就可能不一样。一个不爱说话的人，让他每天到处找人说英语，这就使他很为难。无论练习听、说还是读、写，最好与实际生活相联系，不可急于求成、操之过急。在学习活动中，自己寻找合适的材料，包括有声的与无声的，是对自己学习能力的又一个考验。在众多的出版物中，哪一种最适合你?可以在听取老师建议的基础上自己判断。难度太大，效果不一定好，也容易挫伤积极性。一般说来，确定了某一学习材料后，一定要坚持一段时间，不要随意更换。在这当中，自己鼓励自己、督促自己是重要的。自主学习的人是不喜欢老师和家长步步紧盯的，但是自己的意志力也不一定总那么强，这就需要自己为自己制定几条准则，时时用这些准则约束自己。最后一步，就是要不断自己总结经验。不但要总结自己在某项学习活动中的成败，还应从别人的学习经验中吸收对自己有用的东西。这样，就会越学越聪明，越学越能找到窍门，越学越能发现英语学习的巨大乐趣。当你很爱学英语同时又能自主学习的时候，你的英语学习就肯定能成功。

文/荆棘

学好英语的学习方法 篇13

听力障碍一直是阻碍我们学好英语的头号问题。那么，小学生首先应该摆脱这种听不懂的状态，汉普森少儿英语培训专家表示，由于我国缺乏国外浓郁的学英语环境，听力口语就成为我国孩子学英语的短板。在汉普森小学英语培训中，全“外教一对一”的教学方式，让学员可以和纯正欧美外教面对面的交流，聆听外教地道的英语表达，在教学过程中，外教老师全程使用英语潜移默化练就学生听力。

2、激发兴趣 说出英语

无论是高年级还是低年级的小学生，他们对于学习英语这门外来语言仍旧存在抵触情绪，缺乏足够的学英语兴趣，学习效率势必大打折扣。汉普森英语的培训通过游戏互动学习，在互动练习的过程中提升英语口语能力。通常汉普森的外教在会孩子进行教学时都会采取轻松活泼的教学风格，让孩子在学英语中感受到愉悦的气氛，同时，会不断鼓励他们大胆说英语，增强学英语自信心。

3、广泛阅读 培养思维

学好英语的几点建议 篇14

通过观察一些优秀的学生, 发现他们在学习方面有一些共同的特点:

一、有强烈的搞好学习的动机, 有勤奋刻苦的拼搏精神

现在随着中国人生活水平的提高, 不少学生产生了贪图安逸, 追求享乐的倾向。于是关于学习方法的一些谬论也在他们中流传开来。例如, “突击半年, 英语就能过关”“六十分万岁, 多一分浪费”等等。其实, 每一个学习上成功的学生都是付出了艰苦的劳动的, 单凭小聪明、临时突击是学不好功课的。

二、学会自主学习

即自己制订目标, 自己安排计划, 自己选定任务, 自己监督自己。学习的成功固然与外界的诸多因素有关, 如家庭、教师、同学、社会等等。但学生本人是内因, 是起主要作用的因素。一个学习好的学生一定是学习的主人, 而不是学习的奴隶。他会根据自己的爱好和特点, 为自己选定有希望达到的目标。

三、勤于动手, 认真读书

搞好学习不读书是不行的。会学习的同学, 读书认真, 边读边想, 务求领会书中的各项理论。但是, 学习任何一门知识都必须与实践相联系。只会理论上夸夸其谈, 不会解题, 不会做实验, 学了写作理论不会写文章, 学了英语语法不会与外国人交流, 那就不叫真正学懂学会。会用是学习的最高境界。例如对一个学英语的学生来说, 只有在他具有较好的听说读写的能力的时候, 我们才能认为他学好了英语。要真正达到会用, 会熟练使用的水平, 必须坚持长期的不间断的训练。那些懒于实践, 畏惧练习的人, 哪一科也学不好。

四、总结反思, 善于向别人学习

学习好的同学并不是生来就各科优秀。他们在小学、中学的学习历程中也经受过各种挫折和失败, 但是他们没有在挫折面前低头。他们及时地总结学习方法上存在的问题, 经过对比, 找出不足, 认准前进方向, 以更大的干劲向前迈进。他们的另一个成功的经验是善于向别人学习, 从别人的成功经验和失败的教训中获取宝贵的财富。许多人快到高中毕业了才懂得如何学习, 可惜那就有点儿晚了。聪明的办法是从别人的成功与失败中吸收对自己有益的东西。善于向别人学习, 及时调整自己的方向, 这样能少走弯路, 更快地进步。

五、学习过程中的各个环节要认真抓重点落实, 理清各个环节之间的关系

课前预习要自觉, 要力争自己学会教师将要讲的东西, 并发现自己不甚明了的地方。有条件的话, 还应自己翻查资料, 攻克难点。上课要积极参与活动, 听讲要学会抓重点, 笔记要抓住关键的地方。课后复习要及时, 可采用回想法, 并善于概括集中。作业不但要完成, 还要从所完成的作业中总结审题、解题的规律。时间允许的话, 还可尝试用不同的方法解同一道题或翻译同一句子。最后一环是自己安排的自主学习的内容。这些内容也不要局限于做课外习题。对学生来说, 课外阅读各种书籍、听讲座、网上查询、访问各行各业的优秀人物, 都是对课内学习的有益补充。

浅谈初中生学好英语之方法 篇15

关键词：英语学习；学习效率；记忆单词

一、听力

中考英语的听力分数为三十分，可见听力的重要性。

英语听力是学生在掌握英语基础知识的基础上，灵活运用多种知识和技能的过程。需要沉着冷静，心领神会说话者的态度与意图、对话者的真正语义或语篇大意等。初中生在英语听力过程中需度过六大难关：

1.词汇缺乏。学生的词汇量少，是影响听力理解的一个重要

因素。

2.自卑作祟。心理状态是影响听力的一个主观因素。学生自信心不足，影响“听”的实效。

3.音变难防。正常语流中的连读、弱读、省音、失去爆破等音变现象频发，学生感觉防不胜防。如first time连读时[t]要省去，least弱读时读作[t]，bad pen失去爆破时读作[ba（d） pen]。

4.音（语音）调难调。如把bad读为bed、rock读成lock等，听音时必然受到干扰。

5.母语干扰。听力过程中，没按英语语言习惯将语音信息转化为一定情景，而用中文逐字翻译，直接影响了反应速度和理解

效果。

6.文化障碍。学生不熟悉听力材料所涉及的文化背景和英语习惯表达法等。

学生在英语听力中要度过那么多的难关，首先，对学生进行由浅入深，循序渐进的训练。其次，帮助学生调整心态，树立自信心。学生往往听得不得要领，倍感受挫，丧失信心。因此，教师在平时的听力训练中，指导学生如何调整心态也是相当重要的。最后，还要强化指导，优化理解。学生在听力时，除了乐观主义与自我安慰，还一定要有良好的技巧，才能掌控全盘。教师平时可结合教材中各种听力训练题的特点，强化技巧指导。

二、口语

随着全球经济的飞速发展，国际社会之间的交流与合作日益加强，英语情景口语的运用场合也日趋增多，许多职场和岗位都显示了英语口语的重要性和必要性。英语教材为我们提供了许多口语训练载体，为我们搭建了英语课堂口语教学操练的平台。

为创设丰富多彩、生动有趣的英语口语训练课堂，教师可做以下尝试：

1.充分运用教学资源。如listening，speaking，pair work等环节。这类方法可以有效地在课堂教学中提升学生个人交际能力，加强学生在学习生活中的合作意识。在pair work中，学生自由结对合作能够使学生感觉到自主选择性和被重视性，产生对其好感而积极参与。同时，在合作学习过程中，他们的要强心理和竞争心理便能被激发出来，产生学习的斗志。

2.充分运用真实场景。如，自我介绍、学生和老师的外貌描述、互借学习用品等情景。先让学生找搭档或小组内互相讨论，对情景真实信息精心组织加工，最后让他们在跃跃欲试中展示给全班同学。

3.用书面做出提示。鼓励学生根据所提供的具体信息，编情景对话，然后上黑板展示对话。

4.走进大自然，利用真实的口语素材。如逛街、春游、秋游、参观博物馆等。

5.通过唱歌、竞赛、游戏、猜谜等方式发动学生进行口语

训练。

除了以上的尝试以外，教师还要给学生多方面的培养：

1.培养学生用英语思维的能力。鼓励学生掌握尽可能多的词组；学习地道英语，即固定表达法；背诵文章讲故事，培养语感等。

2.因材施教，营造轻松氛围，增强信心。教师要尽量了解每一个学生的水平和需求，给大家发挥的空间；在课堂上营造轻松的氛围，消除学生的紧张感；在练习过程中，难度从易到难，尽量把问题按照学生的水平有意识地区别开来。对学生的错误有针对性地提出，学生必然能够改正。多鼓励，增强学生的信心。

三、单词

对单词的记忆。我们要把单词放在一个整体或者环境中背诵，那么就不容易忘掉了。如，放在例句或课文里出现的句子，因为单词的意思只能在句子中体现，有意思我们才不容易忘掉。另外，还可以分类记忆：把有关动物的词汇放在一起，把有关校园的词汇放在一起，或天文、地理等。也可以利用谐音的方法自己编写小段子记住单词。

四、朗读

学生每天都要朗读单词、句型、对话或者课文，必须要熟练。那么，怎样具备“读”的能力呢？首先，注意单词发音，知其意思，脱离词汇能认出单词；其次，要注意句子语调，这样读起书来才有感情；再次，读书过程中，要专心，用心去领会读书内容的含义；最后，就是多读多练，反复读才能熟练。

五、语法

初中是开始学习系统语法知识的重要阶段。这一阶段的语法学习好了，以后语法就会感到很轻松。初中主要是学习词法而不是句法，重心应放在词法上，即名词、介词、冠词、代词、形容词等上面，而这些东西是最零碎也是最头疼的，我们就更要有细心和耐心。每学习一个语法点，应该抄过一遍笔记，课后静下心来，用心去领会，重新整理一遍笔记，去粗取精，这其实也是温习回顾的过程，并且要做好分类，不同重要程度的或者难易程度的要用不同的颜色区别对待，并时常翻阅。

六、写作

“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”强大的阅读功底是写出好文章的保证，只有输入得多了才能輸出得多，因此一定要多读课外文章以及精读文章。初中生的作文，字数不要求太多，句子也不需要太复杂，而是简单句子的结合。可以先写出一篇中文作文，然后再翻译成英文，这样就是一篇好文章了。

参考文献：

[1]庞继贤，吴薇薇.英语课堂小组活动实证研究[J].外语教学与研究，2000（6）.

[2]宋海芳.新课标下的英语教学[J].现代教育科学：中学教师，2011（6）.

[3]李丽生.英语新课程改革理论与实践[M].昆明：云南大学出版社，2005.