人物描写同学作文

2024-08-22

人物描写同学作文（共15篇）

人物描写同学作文篇1

我们班上有一位叫颜XX同学，从一年级上学的第一天开始，他的出现就给我留下了很深的印象。他高高的、瘦瘦的，坐在最后面一排。拥有一双黑玻璃似的眼睛，鼻梁上时常架着一副眼镜，嘴角经常象月牙似的向上弯。他经常穿件墨绿色的外套，跑起来个性快，很像电影里大侠的风范。

他的性格很开朗，也很友善。他跟同学闹矛盾了，不到半天工夫就想开了，就去和那个同学道歉，两个人又重归于好了。当遇到有些人对他开玩笑或做恶作剧时，他就会举起拳头，好像要狠狠的落下去打那个人似的。开玩笑的人见状，都会拔腿就跑。有时，他会要报复似的追上几步，随后，又慢悠悠的跟别的同学玩儿去了。因为这几点，很多同学下课后都愿意和他一齐玩。

你可别看他戴着眼镜，长得像根竹杆似的，他但是校足球队队员呢!有一次，体育老师组织我们踢足球。我们踢来踢去，就是不能把球踢进队方的球门。危急时分，只见颜XX开了一个大脚，球高高地朝天上飞，落地时谁也没之后，因为球早已进入队方的校门。从此，我们踢足球，都抢着要和他一队。他见了，也很高兴，嘴角又朝上弯了起来。

人物描写同学作文篇2

一、激趣导入 (略)

二、新课教学

(一) 理论探微

什么是外貌描写?外貌描写有什么作用?

外貌描写也叫肖像描写, 是指用生动形象的语言, 描绘人物的外貌特征, 包括容貌 (五官、长相、脸型等) , 身材 (高、矮、胖、瘦) , 衣着, 神态 (喜、怒、哀、乐) 。通过外在表现反映出人的喜好、身份、生活态度等, 体现人物性格的特征, 对塑造人物的形象可以起烘托作用, 也可以加深读者的印象。

(二) 方法指导

第一招:顺序合理。

1.老师出示范文, 学生说说本片段是按什么顺序写出外貌的。

乍一看, 她个子挺高的, 身材很好, 不胖也不瘦, 是块跳舞的料。细看, 她留着齐耳短发, 头上总是一左一右地夹着两只发夹, 把头发紧紧地拢在耳朵后面, 显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大, 细细长长的, 但是很有神采, 一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘, 给人一种俏皮的感觉, 显得十分可爱。她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙, 裙摆又宽又大。她一跑动起来, 裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。

2.老师小结

我们在对人物进行外貌描写时, 一般先写整体再写局部, 局部描写时一般先上后下, 写显著特征时一般先形后神的顺序。

第二招:抓特征, 显神韵。

1.老师出示文段, 让学生猜出人物, 并说明自己的理由。

(1) 只见他黑脸短毛, 长嘴大耳, 圆身肥肚, 穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服, 提一柄九齿钉耙。 (猪八戒)

(2) 他有三头八臂, 脖子上套着乾坤圈, 脚踏风火轮, 威风八面。 (哪吒)

(3) 他身穿金光闪闪的战袍, 头戴金冠, 手持从东海龙宫掠来的金箍棒, 显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神, 透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。 (孙悟空)

老师点拨:我们在对人物进行外貌描写时, 一定要把人物外貌的显著特点描写出来, 使认识他 (她) 的人看到你写的内容能猜出他 (她) 是谁, 不认识他 (她) 的人也能想象出他 (她) 的样子。

2.老师出示文段, 让学生猜出人物性格, 并说明自己的理由。

(1) 金豆才七岁, 头发披散着, 垂到脖子边, 见人就羞得把头低下去, 或者跑开了又悄悄地望着人, 或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。 (怕羞但天真、活泼)

(2) 她大概叫琅琅, 一头柔软的卷发, 凸额头、塌鼻梁, 穿一件红底白点小罩衣, 总是不声不响, 像个静默的小哲学家似的。 (文静)

老师点拨:她们在穿着打扮等方面 (即外貌上) 与别人有不同。性格影响外貌, 反过来说, 根据一个人的外貌能猜出一个人的性格。所以我们在进行外貌描写的时候, 要注意反映出人物的性格特点。

3.老师出示文段, 让学生猜出人物心理, 并说明自己的理由。

(1) 一天, 她的老伴儿病倒了, 她脸上珠网般的皱纹更深了, 两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。 (着急、发愁)

(2) 她望着老伴儿的遗像, 嘴唇微微抖动着, 刀刻般的皱纹里, 流淌着串串泪珠。 (伤心、悲痛)

老师点拨:在特定的情境中, 描写人物外貌能反映出人物的内心感情。

4.老师出示一张图片, 提问:同学们, 图中人物最震撼你的是什么?抓特征说神韵。

5.老师小结:相貌是千差万别的, 所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征, 捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的画面, 而不要面面俱到。

第三招:善用修辞。

1.老师提问:我们常用的修辞手法有哪些?

2.老师出示文段, 学生品读、体会外貌描写运用修辞的妙处。

(1) 女儿长得像她娘, 眼睛长得尤其像。白眼珠鸭蛋清, 黑眼珠棋子黑, 定神时如清水, 闪动时像星星。

(2) 除夕晚上, 儿子、孙子都来到她身边, 她满脸皱纹都舒展开了, 就像盛开的菊花, 每根皱纹里都洋溢着笑意。

(3) 爷爷长着一副古铜色的脸孔, 一双铜铃般的眼睛, 尖尖的下巴上, 飘着一缕山羊胡须。他高高的个儿, 宽宽的肩, 别看他已年过古稀, 可说起话来, 声音像洪钟一样雄浑有力;走起路来“蹬、蹬、蹬”, 连小伙子也追不上呢

3.老师小结。如果能适当用一些形容词、确切的比喻和适当的夸张来写人物会使人物更鲜明生动。

三、实战检验

1.学生用所学方法修改 (或重写) 最初的的人物外貌描写习作。师生交流, 老师利用展示平台, 将学生习作与大家一起分享。

2.教师作结:人物的外貌描写要能够反映出他的身份、职业、经历、性格等特征;要与特定的情境相融合;要善于通过人物外貌来透视人物的内心世界。关键用好三招:一是顺序合理;二是抓特点 (形似) 显神韵 (神似) ;三是善用修辞。

浅谈小作文的人物描写篇3

小作文就表达方式而言，以考查描写为主，与大作文的议论和记叙方式相辅相成，丰富了考查的内容。小作文就描写对象分类，大致可分为写人、绘景和状物。现就人物描写，结合具体题型，浅析如何可以让所绘形象更准确、更鲜明。

例：鲁迅在《祝福》中通过对祥林嫂外貌的描写，活灵活现地写出了祥林嫂的生存状态，成功地塑造了这个人物形象。请借鉴外貌描写的方法，且运用比喻的修辞手法，刻画自己母亲的外貌，写出她的形象特征。（200字左右）

对于一般学生而言，对于外貌描写学生并不陌生，可以从五官、手脚、身体及着装方面考虑进行人物塑造。但每一个方面都蜻蜓点水，平分秋色，从而使人物形象不够鲜明，也缺乏感染力。究其原因，学生在写作时只是一味追求外貌描写，而忽略了写作要求中的“形象特征”，从而使学生在写作中缺乏明确的方向性，也就没有了描写的重点。学生在动笔之前，就应该知道和明确写作时想要塑造一个什么样的母亲，怎样的母亲形象有利于运用外貌描写的方式进行塑造。比如：朴素的母亲，勤劳的母亲，善良的母亲，温柔的母亲等等，可是善良和温柔的形象如果通过外貌来塑造，难度是比较大的，而朴素的母亲和勤劳的母亲就较容易了。朴素可以重在着装，勤劳主要可以通过手脚、腰的描写，从而在原有的描写点上突出，而不显得平淡，同时人物形象也是比较准确和鲜明的。

但与此同时学生既要使形象更加突出，又要在字数上达到要求，那就必须增加描写点。巧设情境不失为一种好方法。学生在写作过程中不要将母亲只是定位成一个固定不动、已成型的形象出现，而是活动于某一个有助于突出人物形象特征的情境中，这样可以让描写的人物更加丰满，形象可以达到不言而喻。如田间劳作的母亲，雨中送伞的母亲，为“我”做早餐的母亲等等，同样是白发，可以从远近两个点切入，从远看到田间劳作的母亲到近看母亲的白发，同样是汗水，可以有汗水湿透的衣背，还可以有粘满泥巴裤腿等等，一个勤劳的母亲形象马上就跃然纸上了。

创设情境，将人物活动置于有助于形象塑造的情境中，同时更能激发学生的情感细胞，让学生有话可说，有点可描。此法可以让小作文成为增强学生写作的兴趣、提高学生观察能力和写作能力的催化剂，更希望此法可以让学生真正地“言无不尽”。

作者单位：江西省赣县中学南区（341100）

人物描写同学作文篇4

在学校的时候她坐在我后面，我在写作业时下笔的细微声都能听见，她会说：“主人，你呼唤我有什么事吗?”我悄悄的回答到：“不，我在写作业，你的听觉也太好了吧。”她说：“不好意思，主人打扰你了。”

下课的时候她常常在卫生间的镜子面前炫耀她那两颗洁白的大门牙。她来找我的时候那飞奔的速度，仿佛一阵风，真是神啊!

在考试的时候，她临时发挥非常好，最后分数出来了，她果真上了90分，她的机灵程度让人无法想象，比神仙还神呀，天呐!

她长得非常可爱，脸圆圆的，一张樱桃小嘴，头发长长的，一双水灵灵的眼睛，一对柳叶眉，高高的鼻梁，真是可爱。

我悄悄告诉你，她特别爱吃胡萝卜。只要学校一做关于胡萝卜的菜她肯定疯抢。

听了这些介绍，你们想不想和她做朋友啊!

写人物同学作文篇5

在日常学习、工作或生活中，许多人都写过作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么你有了解过作文吗？以下是小编整理的写人物同学作文4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

写人物同学作文篇1

我的同学很多，但其中最和我要好的还是张蕾。她的家和我的家在同一幢楼上，每天我们一起上学，一起回家，一起写作业。她是我形影不离的好朋友。

瞧，她的脸上有一对深深动人的酒窝，总是随着她那从不停歇的笑容跳动。她的柳叶眉细而长，一对明亮的大眼睛像能说话一样闪着快乐的光亮。不歪不斜的鼻子，一张樱桃似的小嘴，乌黑的头发梳成两条不长的辫子，垂挂在耳边，上面还系着两个大红色的蝴蝶结，好像两只蝴蝶在空中飞舞。

有一次，我和蕾蕾一起做作业，无意中我发现了她在美术课上画的画，便顺手拿过来，我仔细地端详起来，只见画面上有一只龙头，它张着嘴，瞪着眼，伸出犄角，吐着舌头，威风凛凛，杀气腾腾，画面栩栩如生，真棒！蕾蕾这时才发现我在瞧她的画，她大概是有些害羞，便伸手来夺画，只听|哧啦一声，画被扯烂了。我看着扯烂的画，抱歉地说：哎呀，真对不起，我不是故意的，我赔一张给你。，她笑着说：没关系的！。

还有一次，班上举行跑步比赛。轮到我了，我的白球鞋没穿，幸好我和蕾蕾的鞋码是一样的，她主动跑到我面前，和我换了鞋子，那次我跑了第一名！我谢谢她时，她却说：不用谢！。

这就是我的好同学――张蕾，你想见到她吗？

写人物同学作文篇2

他是一个古怪的男生。他胖胖的，眼睛略微有一些一大一小，比较黑，最引人注目的是他的眼睛经常像做了贼似的转来转去，并且一转就“干坏事”，难怪同学们一看他眼睛转就知道他又干坏事或打坏主意了。

他让我最难忘的一次是竟然在上课时间扰乱课堂。

那一次，我们校外施工，总发出“哒哒哒”的声音，令在上课的我们心烦意乱。过了一会儿，出现了一些“咔咔咔”的声音，我以为是外面施工的声音，我看看大家，大家还在听课，我便不以为然。可是，过了一会儿，感觉声音不对劲，老师本来讲的就难，再来杂音，我根本听不进去！我便开始找“元凶”，一看大家也在找，哦，想到一起去了。老师看出了我们的.不对劲，便瞟了眼“小老鼠”，果然是他！他正在用笔和铅笔和演奏“扰乱课堂”乐曲，老师生气了，后果很严重！老师让他上前面站着，他无奈，先前走去，可是手里还在敲着笔。老师气急了，脸都气得又红变紫了，双手紧握拳头，恨不得上去打他一下，要是换了我们，我们也要打他，谁让他扰乱课堂了！我们都气得快疯了，他还是若无其事的靠墙站着！我倒！

他就是那么古怪，还气人！

写人物同学作文篇3

在我们的学习过程中，相信大家都会有过许多同学吧，但是我的一位同学却与其他的同学有所不同，相信大家看到这个作文题目时一定会疑惑不解吧！为什么我的同学是“小孩”呢？告诉大家吧，她可不真正的是小孩哦，只不过是她的个子长得很矮罢了，所以我们班的同学给她起了“小孩”这个外号。小孩就小孩吧，反正我也不在乎，只要我们俩的关系就OK了。

“小孩”她长着一双很小很小的眼睛，皮肤黝黑，头发很长，衣着朴素，从来不追求时髦儿，心灵美，思想高尚，乐于助人，不轻易服输，爱管闲事，人缘很好，还经常说一句口头禅：“帮助别人，快乐自己。”有时，我便真的被她的这种助人为乐的精神所感动，一直把她当做我学习的榜样，她学习很好，每次考试都考得比我好，为此，我常常嫉妒她，有时候甚至恨她。

记得有一次，在期末考试的时候，我忘记了带铅笔芯，当时我正很着急，到处的去向同学借，可是最后我还是没有借到，因为没有同学愿意将自己的铅笔芯借给别人，当时只有小孩在我的前面，当我想她去借时，他只剩下两根铅笔芯了，我本以为她会不借给我，没有想到的是，她居然在她的铅笔盒里抽出一根铅笔芯给了我，让我安心的做试卷，让我顺利的通过考试，事后，我对她很感激，她也没有谦虚。

是的，她是一个最不会引人注目的人，她没有谦虚，没有自大，看待任何人都是一样的，在你考试失利的时候，她会耐心的鼓励你，在你成功超过她的时候，她会热情的祝福你，恭喜你。也正是因为她的这些品格，才让我学会了很多，她才是一个真正值得我学习的人。

这就是她，我的同学——张雪茹。外号“小孩”。

写人物同学作文篇4

同学，很容易成为亲密的朋友。你与同学之间的关系好吗？联系密切吗？你最亲的同学，你了解他吗？你们可以在路上亲切地打招呼，上课时共同讨论难题，放学时一起玩耍，周末时约好一起去玩种种交往都可以让你们成为好朋友。

比如我和我的同学，从一年级时的互不相识，到二年级时的慢慢适应，三年级时成为朋友我们慢慢从不熟悉，到成为兄弟、铁哥们。

当一名同学受了欺负，同班同学会为他打抱不平、据理力争，男同学则会分成两小队，一队送那名同学去医务室，另一队则去了解状况，处理现场。同学们还会告诉老师，让老师来为大家主持公道。我们就像一群快乐的鸟儿，自由地穿梭在云彩之间。

当一名同学过生日，班上的同学们会在周末的日子，约到一起吃饭玩耍庆祝，还会送上小小的礼物，尽管不贵，但是同学的心意最重要。

我们之间有许多小小的秘密，大家约好互相守住，并不想告诉大人。

写人物同学作文篇6

吴阳的个子不高，在班里评谁小巧，算她一个吧!都四年级的学生了，可她还是那么小巧玲珑。一双不大不小的眼睛炯炯有神，水灵灵的，永远闪着光。眼下，有一个小小的翘鼻子，十分可爱。她的那张小红嘴好像永远止不住，总是不停地说。她可是我们的好朋友呢!

吴阳学习还不错，虽然算不上名列前茅，但也不是当学习尾巴的。“学问学问，不懂就问”。这句话刚好可以用在她的身上。她有不会的、不懂的问题就去问老师、同学，非问明白不可。就拿上一次的事来说吧!

有一次托管，她正在做数学作业—基础训练，碰到了一个不懂的问题，一时想不起来该怎么做，就“腾”的一下从座位上弹起来，拿着数学基础训练跑到肖老师面前问问题去了。问完后，还没跑到座位前面就小声对我们喊：“我知道拉!我知道怎么做拉!”我都被她吓了一跳。说完，她就迅速坐下，沙沙地写了起来。

经典人物描写篇7

鲁迅的《故乡》中的杨二嫂:“凸颧骨, 薄嘴唇……两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。” 寥寥几笔,就绘出了她的外貌特征。通过这个特征,可粗知她尖酸刻薄的性格。

浩然的《艳阳天》中有这样一段:“萧长春三十岁左右,中等个子……上身光着,发达的肌肉, 在肩膊和两臂棱棱地突起;肩头上被粗麻绳勒了几道红印子,更增加了他那强悍的气魄;没有留头发, 发茬又粗又黑;圆脸盘上,宽宽的浓眉下边,闪动着一双精明深沉的眼睛;特别在他说话的时候,露出满口洁白的牙齿,很引人注目,整个看去,他是个健壮、英俊的庄稼人。”这段肖像描写一共用了一百几十个字,就勾画出了人物的年龄、性别、职业、身份、经历,一个年轻、健壮而英俊的庄稼人活生生的如在眼前。

汉乐府诗《陌上桑》中描写采桑女罗敷美貌到极点,不是正面刻画,而是用她周围的人的神态、动作来烘托、渲染。诗中这样描绘:“行者见罗敷,下担捋髭须。少年见罗敷,脱帽著帩头。耕者忘其犁,锄者忘其锄。来归相怨怒,但坐观罗敷。”描写行者、少年、耕者、锄者见到罗敷时的神态与动作,种种表现聚焦在一点,即采桑女罗敷貌美惊人。如果正面刻画,就不够含蓄,不能留给读者更多的想象余地。

阅读中学习描写群体人物之法作文篇8

一、逐一描写

当描写群体人物时，怎样才能展现出所有人物的言行举止，突出所有人物的性格特征呢？我们可以一个一个地去描写，这样就可以彰显出每个人的性格特点。比如说，《狼牙山五壮士》一文中，作者对五壮士的描写：

班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。

作者或是抓住了人物的动作，或是抓住了人物的神态，逐一地进行描写，彰显了每一个战士内心的仇恨和英勇无畏。不仅人物形象跃然纸上，人物的内心情感也自然流露出来。

二、整体描写

可以逐一描写，也可以整体描写。所谓整体描写，就是把所要描写的诸多对象看做一个整体，对他们进行描写。

五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。

人物呈现出同样的动作、同样的神态，这时就可以整体描写。这样更加简洁明了，而且读起来，更能感受到一种气势，一股不可屈服的正义的力量。

三、点面结合

点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合。当描写群体人物的时候，可以采取点面结合的方法，这样有详有略，重点突出。

比如：

他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。

再比如：

说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。

在这两部分中，作者都是先写马宝玉的动作和语言，然后再写其他几个战士的行为举止。这样，既有“点”的详细描写，又有“面”的概括性描写，做到了点面结合，详略得当，让人物鲜活生动，震撼人心。

有关写人物同学作文篇9

在现实生活或工作学习中，大家一定都接触过作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是小编精心整理的写人物同学作文7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

写人物同学作文篇1

她梳着一根长长的辫子，浓密的眉毛下有一双明亮的大眼睛，高高的鼻梁，一笑起来，小嘴巴里就露出几颗洁白的牙齿。你知道她是谁吗？她就是我的同学——万伊文。

她不仅学习成绩好，也是一个乐于助人的好学生。记得有一次，由于上学慌忙，忘了带文具盒，上课时，老师要我们写作业，我急得像热锅上的蚂蚁团团，于是就向周围的同学借笔，他们都不借给我，最后还是万伊文知道了，就主动借了一支笔给我。我写错字的时候，她就借改正贴给我，在她的帮助下，我完成了老师布置的作业。下课后，我对万伊文说：“谢谢你的帮助。”她笑了笑说：“不用客气，同学之间就应该团结友爱、互相帮助。”听了她说的话，我很感动。

我以后一定要向她学习，做一个乐于助人的好学生。

写人物同学作文篇2

这就是我的好同学――张蕾，你想见到她吗？

写人物同学作文篇3

“嘟——”，拔河比赛的终结哨声响起，我们那拔河的同学都已趴在了地上，对面的七年级四班也趴在了地上。可对面的却充满了笑声，我们这边却充满了一句句安慰的声音——信心满满的我们败给了七年级四班。

就在这时，活宝在人群中站了起来，接过老师的照相机，边走边说：“我们好歹也是个NO·2，比NO·7好多了，来，站起来照个相吧！”那声音似乎有一些的“文理”，不太像他口中吐出来的话。

他就是这篇作文的主角，他就是死皮赖脸的刘德龙，他就是每日穷开心的刘德龙。

他的体型，如加肥版的“加菲猫”，脸大的可以赛过西瓜，脸上的五官更不知是哪位大抽象画家涂上去的。他的眼睛如两颗珍贵的黑珍珠镶嵌在了一块大大的岩石上，非常的“袖珍”。上面的眉好像成心要与眼睛成反比例，长得又大又长又宽，最末端立体感非常的好，比3D电影的感觉还要好很多。鼻子自然、挺大，可是在那圆且大的脸上没办法体现出它的地位，相反，它的鼻子与嘴和脸蛋一合，非常像快要咬开的大瓜子。

他是一个十分乐观的人，他的兴趣爱好非常广泛，如敲架子鼓。他成天把“我骄傲”三个字挂在嘴边，不知他为何骄傲。当成绩单发下来的那一刻，“我骄傲”三字便会停一会儿，他知道（也可能不知道）：他的“第一”的地位是无人能敌，无可动摇的。过了一会儿，“我骄傲”三字便又会在他嘴中跳出。（孩子，你这么顽皮，你家里人知道吗？）他这一点，各科老师都相当的生气，因此的课余生活几乎都是过的十分充实的。

还有，他的团结意识特强，我想本班级就是需要这样又欢快、又有团结意识的同学。

写人物同学作文篇4

我有一位同学，他平时很冷漠，有时也很顽皮，他就是我们班的彭震。

他中等身材，浓浓的眉毛下面有一双炯炯有神的大眼睛，有一只小小的鼻子，今年九岁，长得特别可爱。

他的爱好是打篮球、打羽毛球。有一天，我正在看他打篮球，觉得很有意思，于是，我就跑下楼去操场，突然，上课铃响了，我急忙跑进教室，可是彭震却还在打篮球，我怎么叫，他都听不见，结果差点儿迟到了。

他有很多优点。比如：他爱帮助别人，有一次，一位女生走路不小心摔跤了，他连忙把这位女生扶进教室，还关切地问她摔伤了没有。

但是，他也很粗心，有一次期末考试，他把“燕”字上面的一横给忘记了，结果只考了96分。

想跟他交朋友吗？想就来找他吧！

写人物同学作文篇5

星期五下午的大扫除开始了。

老师在教室里为同学们分了工，早已摩拳擦掌的同学们，像决了堤的洪水，手拿工具涌向各自的劳动目标。不等老师令下，同学们就七手八脚地干了起来。只见搬桌椅的同学，你抬我扛，桌椅的碰撞声、欢呼声、吆喝声，响成一片。不一会儿，教室的角落，堆起了一座“小山”。紧接着，扫地板的同学，手拿扫帚，一丝不苟，左一把，右一把地清除地上的垃圾。尘土四处飞扬，飘散在同学们的脸上，和着汗水，画出一幅幅不规则的山水画。有的同学不经意的一擦，就成了一张大花脸，可谁也顾不得停下来擦一擦……

提水的同学也毫不示弱，你看他们，手提装满水的小红桶，晃晃悠悠，三步并两步，来来往往。黄思源虽然身体矮小，但他右手中的小红桶，却装满水，只见他两眼睁得老大老大，咬着牙，整张脸憋得通红通红，人被水的重量拉得向右倾斜，桶的边沿紧贴着大腿，桶中的水摇晃不止，水不时溅到他的裤管，顺着大腿往下流。但他还是跌跌撞撞挣扎地往前走。

教室里，同学们干得正欢呢。

擦窗的同学大展身手，他们手脚利索地爬上窗台，一手扶着窗框，一手拿着布巾，使劲地来回擦洗玻璃。你看郑靖楠，他两脚踮得笔直，右手拼命往高处伸举，整个人趴在窗上，像只壁虎，但仍然够不着高处的玻璃，汗水顺着他的脸颊直往下淌……玻璃，在同学们的手中逐渐地明亮起来了，而同学们的手却“一片灿烂”。洗地板的女同学们，裤管卷得高高的，手袖挽起，双手拿着拖把，犁地似的，来来回回拖洗着。嘴里还唱着歌，像一只只快乐的小燕子。

时间不知过去多久，黑板黑得发亮，略带水渍的桌椅排得整整齐齐，玻璃窗明明亮亮，地板一尘不染……

每个同学都“挂彩”了不是大花脸就是落汤鸡，不是卷裤管就是挽手袖。同学们你看着我笑，我看着你乐，大家都笑了。

写人物同学作文篇6

在我们的学习过程中，相信大家都会有过许多同学吧，但是我的一位同学却与其他的同学有所不同，相信大家看到这个作文题目时一定会疑惑不解吧！为什么我的`同学是“小孩”呢？告诉大家吧，她可不真正的是小孩哦，只不过是她的个子长得很矮罢了，所以我们班的同学给她起了“小孩”这个外号。小孩就小孩吧，反正我也不在乎，只要我们俩的关系就OK了。

这就是她，我的同学——张雪茹。外号“小孩”。

写人物同学作文篇7

我有一个同桌，他的名字叫俞翔骞，他有一双小的不能再小的眼睛，大的如地球般大小的鼻子，和一双能说会道的嘴巴！他这个人既幽默风趣又乐于助人，如果你了解他就恨不得与他做同桌了！下面就有一件事，我来告诉大家。

有一天，上数学课我们做数学练习册，平时做题如火箭似飞快的我，今天却像老笨重一样走的很慢。突然下课了，教室如江水一样沸腾起来，班里乱的像一锅粥我却沉思地坐在椅子上用新买的笔在本子上不停的验算，这道题实在是太难了，我想了好长时间都想不通，于是我就问那个像万事通一样的学习课代表——俞翔骞。

他很愿意的答应了，而且用食指点了点他那“方块形”的大脑袋，突然，他眼睛一亮，并告诉我了这道题的解题思路，让我很快就知道了这个题型，我并感谢了他，他说：“学习课代表是干什么的呢？就是把学习的方法，学习的思路交给你们，告诉你们呀！不用谢，下次有什么问题随便找我！”

关于写人物同学作文篇10

在日常学习、工作抑或是生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编整理的写人物同学作文3篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

写人物同学作文篇1

他让我最难忘的一次是竟然在上课时间扰乱课堂。

那一次，我们校外施工，总发出“哒哒哒”的声音，令在上课的我们心烦意乱。过了一会儿，出现了一些“咔咔咔”的声音，我以为是外面施工的声音，我看看大家，大家还在听课，我便不以为然。可是，过了一会儿，感觉声音不对劲，老师本来讲的就难，再来杂音，我根本听不进去！我便开始找“元凶”，一看大家也在找，哦，想到一起去了。老师看出了我们的不对劲，便瞟了眼“小老鼠”，果然是他！他正在用笔和铅笔和演奏“扰乱课堂”乐曲，老师生气了，后果很严重！老师让他上前面站着，他无奈，先前走去，可是手里还在敲着笔。老师气急了，脸都气得又红变紫了，双手紧握拳头，恨不得上去打他一下，要是换了我们，我们也要打他，谁让他扰乱课堂了！我们都气得快疯了，他还是若无其事的靠墙站着！我倒！

他就是那么古怪，还气人！

写人物同学作文篇2

我们班是个快乐的班级，因为我们有一个幽默的班主任，在这个快乐的班级里，我有许多同学和要好的朋友，其中朱少伟和苏航最好，我就来讲讲苏航吧。

我们班有一个数学天才——苏航，据说他连初中的知识都懂，我们现在的知识他几乎是听也不用听就会了，我们和他比起来，简直就是小巫见大巫，看来以后还要多加努力。苏航身子挺瘦的，可其实他是很会吃的，有时吃两碗都不够，可不知为什么他就是那么瘦，他的身高有一米五一，一般，没沈威高，沈威是全班最高的，同时也是最胖的的人，苏航是四川人，他梦想哪天学校里能举行吃辣比赛，他肯定稳拿第一。

苏航这人很爱玩，每到下课，他总拉着我说：“王瑞成，不要做作业了，去玩了，再不玩就没时间了。”我也只能去了，在班里苏航创出了许多游戏，有砍砍的游戏，每人只能被砍五次，左手当盾牌右手当剑，有点好玩，还有新版捉迷藏等，都很好玩。

苏航这个朋友我觉得交得值得，因为他非常有趣，而且又好。

写人物同学作文篇3

快开学了分离也有两个月了，现在才写这篇文章好象有点不适合心里其实感慨万千，相处了三年的同学说离开就离开以后不知道什么时候能相见。天下无不散之筵席，我向来是不喜欢这句话的分离那天我们没有一个哭了是我们大家没有感情么，不是的大家心里其实比谁都痛我的心里略过一丝悲伤

婧，我们曾经一起上学，一起玩耍夕阳下，总有我俩快乐的身影以后每天放下学的路就没有人陪我走了以后夕阳下也许只有我一个人的身影了婧，你在别的学校一定要快乐哦祝福你婧，你是我永远的`朋友，不管以后我们还能不能一起上下学了但我们的那份我们共同的回忆会一直保存在我心里最美好的地方

人物描写同学作文篇11

2013年1月15日，以“我们的英雄”为主题的“中国网事·感动2012”年度网络人物颁奖典礼在北京举行。扬大附中高一（2）班徐砺寒同学光荣入选，并参加了本次颁奖盛典。

人物故事

徐砺寒同学2012年11月初上学途中不小心刮蹭坏了停放路边的宝马车，苦等车主20多分钟后，因为担心上学迟到无奈留下“致歉和联系纸条”。这件事很快引起了全国各大媒体和热心网友的极大关注，徐砺寒因此被网友称为“诚信中学生”。

面对全国多家媒体的报道和无数网民的关注，徐砺寒则显得很淡定。接受媒体采访时，他说得最多的一句话就是“我只是做了一件平凡的事，一件自己应该做的事”。在北京期间，应新华网记者的邀请，徐砺寒与热心网友进行了近一个小时的互动：“作为一个‘吃货’，我一直很向往北京的烤鸭、宫保鸡丁和驴打滚，我曾狠狠地逛过王府井小吃街。”微访谈现场，徐砺寒很俏皮地向网友表达他对北京的喜爱。他告诉记者，作为一名学生，他一直很向往北大、清华这样的一流大学。“此前来过北京好多次，但是这次的意义最不一样。”徐砺寒坦言，这次的经历，对于他的人生而言，则更多了一份重要的意义。他还非常诚挚地送上了自己的一份祝福：“感谢网友的关心和支持！相信你我多一份诚信，生活多一份温暖，社会就会多一份和谐！祝愿大家新年快乐！”他的认真、本真、淡定给现场的每一个人留下了深刻的印象。“小徐的事情在网上传播，影响很大。”在微访谈现场，新华网董记者表示，“我看到这件事的时候，也不自觉地反思自己。孩子的行为就像是一面镜子，也促使我们大人进行一番自我审视。”在北航体育馆，栏目组一位工作人员透露，“导演非常喜欢小徐，夸他很可爱。虽然是一件很小的事情，但是孩子的做法，使人心里无限感动。”

颁奖现场，组委会还盛邀了徐砺寒的爸爸为儿子颁奖。父子俩的深情拥抱，以及与主持人的对话，让人们目睹了徐家家庭精神的传递，更见证了诚实守信的我们民族精神的传承。

“我们90后是一个正直向上的群体，诚信是我们中华民族的传统美德，我们应该为之坚守一生”。相信：徐砺寒撞车后苦等、留条致歉的“凡人善举”，已经传递出“诚信”的正能量，也一定会托举起社会向上、向善。

诚信中学生这件事不仅有徐砺寒的诚信，还有事后方方面面的呼应：车主表示不要赔偿，修车行愿意免费修车，网友们感慨从孩子身上看到了美好。这样一种道德现实，再一次激发了人们的道德自信：“诚信中学生”只是做了应该做的事，他能够做到的，我们也能够做到。

让人物的语言描写灵动活泼篇12

灰色生日

陕西省澄城县寺前嫩芽作文研究中心六年级田笑

早晨起床后,我翻看日历时,惊讶地发现今天竟然是我的生日。于是说:“爸,您猜猜今天是什么好日子?”

老爸说:“快告诉爸爸,是什么好日子?”

我说:“您宝贝女儿的1 1岁生日,您都忘了?还不给您的‘千金’买个大生日蛋糕啊?”

老爸说:“噢,好,好,没问题。”

下午,老爸一进家门就说:“笑笑,爸爸给你买回生日蛋糕了!”我一听,飞快地朝大门口跑去。

可是,我还是晚了一步。比兔子跑得还快的老哥,抢走了我的生日蛋糕。

我说:“我的,我的,你凭什么拿啊?”

老哥说:“嘿嘿……嘿嘿……”

我说:“快给我!快给我!”

“啪”的一声,蛋糕从老哥的手中滑落下来,摔在了地上,摔得满地都是粉红色的蛋糕碎块。我定睛一看:啊,那上面还依稀可见我的名字,还有“祝你生日快乐”六个大字。

我说:“你……你……你赔我蛋糕!”

老哥说:“别……别哭!都怪哥一时不小心,哥给你重新买一个,好不好?”

老妈说:“让你爸给你另买一个吧”。

我说:“算了,甭另买了,那意义就不同了。”

老妈说:“还是我们家笑笑懂事!”老哥趁此机会,急忙开溜了。

我悻悻地走回房间,躺在床上,蒙上被子,偷偷地哭起来……

唉,今天怎么过了这么一个倒霉的灰色生日。

名医诊疗

这篇作文的选材很好,结构也不错,可是在描写人物的语言时,只注重了描写人物说话的内容,而忽略了描写人物说话时的表情、神态、动作等。另外,人物的吾言描写形式也显得呆板,全都是提示语在人物所说的话前面。

在描写人物的语言时,首先,要把人物说话时的语气、语调、动作、表情、神态、习惯用语等都细致地描写出来。其次,可变换提示语的位置,不要一味地将提示语写在人物所说的话前面,可将提示语写在人物说的话中间或者后面,有时还可根据语言环境省略掉提示语,直接写出人物的语言。

康复出院

灰色生日

陕西省澄城县寺前嫩芽作文研究中心六年级田笑

早晨起床后,我翻看日历时,惊讶地发现今天竟然是我的生日。于是赶紧去找老爸,搂住他的脖子,跟他撒娇说:“爸,您猜猜今天是什么好日子?”

老爸一听,笑呵呵地说:“快告诉爸爸,是什么好日子?”

“您宝贝女儿的11岁生日,您都忘了?还不给您的‘千金’买个大生日蛋糕啊?”

“噢,好,好,没问题。”老爸抚摩着我的头,笑眯眯地连声答应。

下午,老爸一进家门就朝我喊起来:“笑笑,爸爸给你买回生日蛋糕了!”我一听,飞快地朝大门口跑去。

可是,我还是晚了一步。比兔子跑得还快的老哥,抢走了我的生日蛋糕。

“我的,我的,你凭什么拿啊?”我恼羞成怒,蹦跳着,就要去夺他手中的蛋糕。

“嘿嘿……嘿嘿……”老哥边笑着解开绑蛋糕的绳子,边将蛋糕举得高高的,好像故意要逗一逗我。

“快给我!快给我!”我拽住他的衣襟,跟在他屁股后面,蹦跳着抢蛋糕。

“你……你……你赔我蛋糕!”我又气又急,指着老哥跺着脚,夹着哭声喊起来。

“别……别哭!”老哥被这突如其来的“事故”吓得不知所措,忙向我赔礼道歉,“都怪哥一时不小心,哥给你重新买一个,好不好?”

“让你爸给你另买一个吧?”老妈过来调和我和老哥之间的僵局。

“算了,甭另买了,那意义就不同了”我碍于老妈的面子和老哥的窘样,开始心软了

“还是我们家笑笑懂事!”老妈嗔怪地瞅了老哥一眼,笑着夸奖我。老哥趁此机会,急忙开溜了。

我悻悻地走回房间,躺在床上,蒙上被子,偷偷地哭起来……

唉,今天怎么过了这么一个倒霉的灰色生日。

回访复查

人物描写同学作文篇13

雨就像是一朵低语着的花，传达着一种思念，一句祝福，一种安慰，一份温馨，还有那深厚的同学情。

还记得小学毕业后的那个雨天吗？大家都去了不同的学校，而你，我最好的朋友，也是一样离我而去。六年的同学情难道就这样没有了？你连头也不回，看不见我眼中泛起的点点泪光，我一个人站在雨中，独自惆怅……

天空中的鱼有如神魔乱抛，丝丝雨线犹如一排排利剑，在风的指引下，深深地刺痛了我的心。想着在这六年的时光里，我们一起学习，一起嬉戏，这些曾经的美好回忆如今却成我心中最大的伤痕。伴随着声声响雷，我的心，彻底的碎了……

心灰意冷之际，你，却在教学楼旁，那个我们的老地方。记得那一年我考试失利，无比的伤心，放学后一直没有回家，独自蹲在教学楼旁抽泣。我爸妈一直找不到我，便给你打了电话。你得知了后，说：“我知道他在哪里！”便飞奔向学校，来到教学楼旁。我见到了你，终于抑制不住心中的沮丧，抱着你大哭起来。你一边安慰我一边帮我擦眼泪。那时候，我觉得我们不是同学，而是兄弟，是亲兄弟。从此以后，无论有什么事情，我们都会那个在老地方相见。如今离去的你，又再次出现在老地方。

你没有打伞，任凭雨水打湿了你平日中最在乎的头发，打湿了你的新衣，打湿了你的心。我简直不敢相信自己的眼睛，是你！绝对是你！我连忙跑上前去，心中的愤怒本想发泄出来，却轻轻地朝你的肩头捶了一拳，“没良心的！还知道回来啊！”你抽抽答答地说：“我——舍不得！”顿时，我们紧紧地拥抱在了一起，泪花与雨花交汇，一朵同学情谊之花悄然绽放。

雨势渐小，久违的阳光终于穿透那阴霾的云层，照耀在教学楼下的小水洼中。雨停了，风息了，但是留下来的却是那永不磨灭的同学情谊。瞧，在天边的彩虹也见证了我们真挚的友情，再为我们鼓掌呢！

风呵护，雨滋润，溢满同学情谊的花朵终于得以灿烂盛开！

用心

爱心

人物描写同学作文篇14

每一个人，都有自己的好朋友，好朋友总是对自己好。无论她怎样对自己的都是对我好，我们也会明白他的用意的，无论自己怎样对他，他也不会生气的，也不会怪你。我就有这么几个好朋友、赵瑞平、黑青……

记得有一次，不是我的错，可是xx总是说是我的错，我委屈啊!可是又能怎样啊?没人会相信我，我想找一个人去倾诉，可是，没人会听我解释，我跑到一边哭，感觉到有一个人，走过来、一看原来是赵瑞平。他说：“别哭了，没事的，我相信你啊，我们不管那些无聊的人。”我没有说话，可是心里暖暖的。一会儿，黑清走过来，看见我哭，赵瑞平在哄我，走到我面前，一面冷冷的、无情的样子对我说：“李蕾，不是我说你，就这么点事你就哭，你都多大了，你能不能学坚强点啊?哼!”说完多赵瑞评说：“你这样他永远也长不大。”接着把他拉走了。顿时，天黑了，就像我的心，可是，我懂……他也是为了我好，虽然这是无情的话，但是他是对我好，我不怪他。

《红楼梦》人物描写艺术分析篇15

说到《红楼梦》在我国文化艺术范畴中所创造的成果, 那是多不胜数。其中最鲜明的一点便是在人物描写手法方面的巧妙之处。在《红楼梦》中所塑造的人物形象, 都能让读者印象深刻, 就像是身边见过的人一样。《红楼梦》曾被这样评价过: 但凡是对一个人物角色的塑造, 都能让这个角色活灵活现, 生动起来。著名文学家鲁迅先生也曾对《红楼梦》表示了高度的赞扬。

《红楼梦》名列我国四大名著之一, 的确是文学史上不可多得的瑰宝。继《红楼梦》出世之后, 我国的文学写作水平有了进一步提高, 由此可见, 《红楼梦》在我国文学史上的地位, 以及作者曹雪芹在我国大家中的重要位置。上个世纪以来, 越来越多的读者喜欢对《红楼梦》中的写作手法和故事构思进行品鉴和分析, 借鉴大师的写作技巧。

二、诗词与人物描写的艺术结合

( 一) 诗词与人物形象描写的结合

在中国的历史文化当中, 小说中增添诗词已经形成写作的传统, 小说搭配诗词的写作形式是我国一种重要的艺术文化。在我国古代的小说写作当中, 加入适当的诗词描写, 具有锦上添花的效果。从小说中诗词应用的情况来看, 诗词的主要作用体现在修饰故事情节、勾勒人物形象两个方面。在《红楼梦》当中所著的诗词对人物形象的描写十分传神, 尤其是在人物外貌方面的描写, 堪称绝美。例如其中一段描写林黛玉的外貌形态: “两弯似蹙非蹙笼烟眉, 一又似喜非喜含情目。态生两靥之愁, 娇袭一身之病。泪光点点, 娇喘微微。闲静时如姣花照水, 行动处似弱柳拂风。心较比干多一窍, 病如西子胜三分。”我国传统的描写人物手法通常都是从外貌开始, 曹雪芹的写作方法也不例外。但是过去很多小说的写作都是采用文字叙述的方式, 曹雪芹另辟新道, 通过诗词的描写来展现人物形象。通过诗词的文体来描写林黛玉的柳眉、双目和身姿等, 不仅能将林黛玉的美姿和神情活灵活现出来, 还能给人留下深刻的印象, 让读者通过这一段诗词的描述对林黛玉有了初步的角色定位和认知, 不仅了解到林黛玉的外貌形态, 还能让读者对林黛玉病态美的怜悯之情油然而生。

在拜读了著作《红楼梦》之后, 我们可以了解到作者曹雪芹在人物形象描写方面的艺术手法, 能够对其中诗词进行的人物形象的描绘艺术领略一二。不可否认的是, 《红楼梦》不仅对中国传统的写作手法进行了很好的继承和应用, 而且也运用了很多值得推广的新的写作方式, 对我国传统文化的保留以及艺术的发扬光大起到了显著的推动作用。作为我国四大名著之一, 《红楼梦》的确是我国文化艺术界中的一枚瑰宝。在描写人物形象的诗词部分, 通过简洁精炼的字词就能让一个人物形象生动地展现在读者面前, 让人物形象更加立体全面, 不仅能表现一个人物角色的形态神情, 还能隐射人物内心的情感以及人物性格。描写手法做到动静结合、通过环境渲染人物心态等, 十分细腻耐读。

( 二) 诗歌与人物命运隐喻的结合

读过《红楼梦》之后, 我们可以发现, 这部著作的写作兼具古典小说的特点与近现代小说写作的特点。从历史情况来看, 《红楼梦》也正好创作于古典小说向近现代小说过渡阶段。

作为我国四大名著之一, 作为我国文学史上的一个闪光点, 《红楼梦》在人物描写手法上达到了文学的巅峰, 也极大地彰显了我国文学的博大精深。细读《红楼梦》中的诗词, 我们能发现其中的巧妙之处, 便是对人物命运的隐喻和暗示。从很多诗词中间我们都能揣摩到主要角色的命运如何和故事走向。

通常来说, 我国古代诗词中不会对中心思想进行明写, 而是隐藏在其中的字词当中, 耐人寻味, 需要读者对诗词进行细细品味和揣摩, 才能领会其中深意。说到《红楼梦》诗词中对人物命运的隐喻, 比较有名的部分便是金陵十二钗判词。这些判词都对著作中的主要角色的性格和人生格局有所隐喻, 从而为整个故事情节奠定了感情基调, 也为读者对人物命运的看法给予了一定的暗示。

例如其中一段判词这样写道: “可叹停机德, 堪怜咏絮才! 玉带林中挂, 金簪雪里埋。”这段诗词所暗示的人物命运便是林黛玉和薛宝钗两个角色, “玉带林中挂, 金簪雪里埋”就是指薛宝钗、林黛玉, 两株枯木上挂着玉带、雪中埋着金簪, 暗示了两人的最终结局是“薛”埋而“林”枯。同时从“可叹停机德, 堪怜咏絮才! ”也可以看出作者对这两个人物角色的态度: 可叹而堪怜。

三、对比描写艺术分析

( 一) 人物形象对比描写

细心的读者可以发现, 《红楼梦》中有多个部分对身份和地位相近的人物进行对比描写, 从而避免角色重复的现象出现, 让每个写到的人物角色都具有其独有的特点, 给读者留下清晰的印象。例如在对林黛玉和薛宝钗两个角色进行对比描写的时候, 对林黛玉的描写是: “泪光点点, 娇喘微微。”、“闲静时如姣花照水, 行动处似弱柳扶风”等等, 尽显黛玉的病态美。

而对薛宝钗的描述则是: “脸若银盆, 眼如水杏”、“肌骨莹润, 举止娴雅。”等, 表现出宝钗的阳光美。就凭简短的诗词描写, 就能将这两个角色明显区分开来。除此之外, 作品中对入园的三姐妹也同样作了对比描写。

由于这三个姐妹在故事中的身份和地位设定基本一致, 因而需要通过人物其他方面的描绘来进行区分。书中是这么描写初见三姐妹时的外貌形态: “第一个腻鹅脂, 温柔沉默, 观之可亲. 肌肤微丰, 合中身材, 腮凝新荔鼻。第二个削肩细腰, 长挑身材, 鸭蛋脸面, 俊眼修眉, 顾盼神飞, 文彩精华, 见之忘俗. 第三个身量未足, 形容尚小. 其钗环裙袄”。从这里便塑造了三个明显不同形态的人物角色。虽然三姐妹的穿着相似, 但身材、长相等都有明显区分, 让读者能够立马在脑海中浮现三个人物形象。另外还有王熙凤与李纨的对比描写等等。人物形象的对比描写手法是整部著作中重要的写作手法之一, 也是体现《红楼梦》文学价值的重要方面。

由此可见, 名著《红楼梦》在对人物形象进行勾勒时, 不仅对其外貌形态进行细致的描绘, 同时也对人物的性格和心理活动进行了渲染, 这也是《红楼梦》的文学水平的重要体现。

( 二) 人物性格对比描写

《红楼梦》中的一大特色和闪光点就在于人物描写部分, 整个描写没有过多华丽的辞藻和修饰, 但是通过精炼的词汇和独到的写作技巧, 就能将人物的性格特点和表情神态都展现得淋漓尽致。过去的小说中对人物形象的塑造, 过于偏执, 正面人物就毫无缺点, 反面人物就没有优点, 不符合现实生活的情况, 而《红楼梦》就突破了这一点人物描写的弊端, 将主要人物角色都塑造得更加全面, 更符合现实生活常态, 也更能给读者留下印象。

品鉴了《红楼梦》之后, 我们发现, 作者所塑造的人物在性格方面是双面共呈的, 比如二小姐迎春与三小姐探春两人的性格, 就是两个反面。迎春性格文弱, 而探春更为精明。晴雯与袭人两个人物角色的性格也是形成对比的: 晴雯的心气儿大, 易得罪人; 而袭人性格温厚, 平易近人, 更加本分。但是在具体描述的时候, 作者并没有选择直接进行全部坏或全部好这样的形象设定。

在现实生活中, 几乎没有哪个人的性格是完好或全坏的, 人总会有对有错, 因此, 在《红楼梦》中的人物, 其性格都是丰满的, 比如说主人公贾宝玉的性格设定, 有时嘴甜讨喜, 而有时又傻得可爱。在《红楼梦》中与贾宝玉人物形象成对比出现的是贾环, 虽然贾环的心眼很坏, 但却对彩霞是一片真心。由此可见, 曹雪芹对人物形象的塑造尤为细腻丰满, 符合现实生活的状态。

四、环境的衬托作用分析

《红楼梦》中对人物的的描写充分利用了环境的渲染作用。在整个故事中每个人物都会出现在大观园这个大环境中, 但每个人也有自己各自的生活环境。例如贾宝玉出入的怡红院, 林黛玉居住的潇湘馆等等。

通过仔细的观察就会发现, 每个人不同的生活环境与对应人物的性格特点也是具有明显的联系的。例如林黛玉居住的潇湘馆, 其环境雅致而又显得冷清, 正好烘托了黛玉的忧郁性格。在小说中, 曹雪芹给每个角色都配备了适应的生活环境和出现的场景。林黛玉自幼失去双亲, 在姥姥家寄居, 虽然有其他亲人的悉心照顾, 生活不愁, 但是身世悲惨又寄人篱下, 让黛玉在心理上仍然感觉孤独, 阴郁苦闷, 多愁善感。

在黛玉的居住环境当中, 栽种了很多竹子, 竹子代表节气和傲骨, 符合林黛玉孤傲的性格特点。假如将这个居住环境换作其他任何一个人物角色居住, 就显然不匹配, 或者让林黛玉住进其他浮华的环境, 也同样不适应。环境与人物性格描写相结合, 这也是曹雪芹写作水平的一个体现。

五、对人物言行举止的描写

长期以来, 人们都惯用言行举止的描写来展现一个人物角色当时的状态, 在中国很早之前的诗词歌赋中, 就能领略到这一写作手法的妙用。但是, 能够通过言行举止就把一个人物当时的心理活动以及神情神态都表现出来的作品还比较少见, 而《红楼梦》就是这样的一部文学著作, 《红楼梦》在人物动作和语言方面的写作技巧是值得慢慢学习和推敲的。例如在书中第三十二回中宝玉回到家后的一段独有心理活动的描写, 这是在过去古典小说很难见到的。《红楼梦》对人物的心理活动进行了细致而直接的刻画。

除此之外, 在第五十八回中贾宝玉对着杏树发呆部分的心理活动刻画, 也是比较精彩的部分。这一段心理活动描写的精彩之处就在于将人物的言行举止描写与人物的内心活动描写巧妙地结合在一起。正是因为《红楼梦》中对人物心理活动描写的技术之高超, 因而也有人将《红楼梦》称作一部伟大的心理小说。贾宝玉在看到已经开花结果的杏树时, 便联想到即将出嫁的邢岫烟, 然后作者利用动静结合的的写作手法对贾宝玉此时伤怀的心理感受进行了细致入微的描写, 这也是《红楼梦》在写作上的一个特色。

六、结语

《红楼梦》与中国传统的小说文学作品有所不同, 传统的古典小说的故事原型大多在于社会纪事, 整个写作以故事情节为重心, 以叙事为主同时对人物进行描写。所以, 传统的古典小说基本上是以故事情节为主的。近现代小说的写作中心有所变化, 开始从故事情节转向为人物角色, 以人物形象的塑造为主, 叙事为辅且主要服务于人物的描写。所以, 近现代小说主要围绕人物角色展开, 这也是与古典小说最显著的区别之一。通过以上对《红楼梦》中人物描写手法的特色进行探讨和鉴赏之后, 可以看出, 《红楼梦》中所体现的文学写作手法不仅是对我国古典小说写作的继承, 同时也在此基础之上有所突破和创新, 值得借鉴和学习。

摘要：《红楼梦》是我国近现代著名古典小说, 是我国文化艺术中的典型代表, 具有非常大的艺术成就。首先, 《红楼梦》中勾勒了众多典型的人物形象, 给读者留下深刻的印象。在人物形象描写手法上, 作者曹雪芹在继承传统经典的写作手法之上, 通过诗词来巧妙地进行了很好的形象诠释, 是在传统艺术手法上的继承和创新。作者对各种描写手法进行了灵活的调用, 在人物神态、心理、外貌、动作等方面都有很细致的描绘, 且入木三分, 让人物角色更加生动。《红楼梦》中所呈现的人物描写艺术手法, 不仅仅突破了原来对人物的单面化描写风格, 让人物的性格表现更加全面, 不仅有好的一面, 也有其不足之处, 从而让人物角色更加立体。本文针对《红楼梦》中诗词与人物描写艺术的结合、对比描写艺术、环境渲染手法以及人物言行举止方面的描写手法等方面的技巧进行了详细的分析与探讨。

关键词：《红楼梦》,人物描写,艺术鉴赏,人物形象

参考文献

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