1、我的祖国多么辽阔、说课

1、我的祖国多么辽阔、说课

1、我的祖国多么辽阔、说课 篇1

情感、态度与价值观：形成热爱祖国的情感。

能力：提高收集、整理、分析资料的能力及读图能力。

知识：了解我国的海陆疆域，知道我国幅员辽阔。知道图例、比例尺的含义。通过地图和生活实例初步了解我国的行政区划，知道省级行政单位在祖国版图上的大体位置。

学情分析

从学生的生活基础和社会环境来看，农村孩子在实际生活中很少用到地图，接触地图的机会也少。从其认知程度和心理特点来看，他们多多少少知道我国是一个幅员辽阔的大国，但祖国到底有多大，农村小学五年级学生并没有明晰的概念和范围，对于我国34个省级行政单位的相对位置，他们的认知也比较模糊。

因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生认识到我国幅员辽阔，为祖国感到自豪。教学难点是让学生学会认识、使用中国政区图、中国地形图。针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师要从活动中入手，使学生掌握教学内容。通过了解国界及大陆海岸线、与欧洲面积的比较、温度和时差的对比等活动，让学生感受祖国的辽阔。通过观察《中国行政区图》，使学生了解行政区划。教师还可以通过“看谁会记”、“拼图比赛”等竞赛形式，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]使用地图的能力。

教学重点

认识到我国幅员辽阔，为祖国感到自豪。

教学难点

会认识、使用中国地图。

教学准备

教师准备：准备世界地图、中国政区图等。

学生准备：通过多种途径调查祖国有多大。

课时安排

1课时。

完成话题“我的祖国多辽阔”的教材内容。

教学过程

活动一

漫长的边界线

1．[播放动画：祖国有多大]

激趣引入，板书课题。（板书：我的祖国多辽阔）

2．[出示图片：世界地图]

观察世界地图，找一找中国在哪里。

3．[播放动画：国界及大陆海岸线]

围绕素材找一找、算一算、想一想：

（1）找一找：从地图上找到祖国最南端、最北端、最东端和最西端各在哪里。

（2）算一算：我国南北、东西各相距多远。计算南北和东西跨度时，引导学生先在地图上找到所在位置，量一量两端之间在地图上的距离是多少，再根据比例尺算一算两地间的实际距离。如：地图上纬度相差1度，距离约为110千米。我国南北的跨度约50度，算出南北相距5500千米。

（3）想一想：从计算的结果来看，最直接的感觉是什么？

小结：我国的最南端在南海的南沙群岛中的曾母暗沙，最北端在黑龙江省漠河以北的黑龙江主航道中心线上，最东端在黑龙江省黑龙江与乌苏里江主航道中心线的相交处，最西端在新疆帕米尔高原。南北相距5500千米，东西相距5200千米。我国的陆地国界线长约22000多千米，大陆海岸线长约18000多千米，加起来有40000多千米！我们的祖国可真大啊！

【设计意图：通过量一量、算一算的方式，感受祖国的大。】

活动二

辽阔的国土

1．[播放动画：与欧洲面积相比较]

欧洲面积约：1016万平方千米，40多个国家。中国面积：960万平方千米。

围绕情境进行讨论：通过比较发现什么？

教

案

2．[播放课件：从温度看祖国的辽阔]

12月份，哈尔滨一派冰天雪地的景象。12月份，海南省绿树婆娑，鲜花盛开。

2008年12月23日中央气象台发布的天气预报记载

最低气温：

最高气温：

温度差： 哈尔滨

三亚

-14°C

26°C

围绕情境讨论：从图画和数据中发现了什么？这么大的温差，两地的景观和人们的衣着有什么不同？

小结：因为祖国的辽阔，我国南北的气温差异达到40度。所以同一时间我国各地会出现不同的景象。

3．[播放动画：从时差看祖国的辽阔]

围绕情境交流研讨从时差中发现什么，了解由于东西地域宽阔，东部与西部的时间相差约两个小时，所以出现了同一时刻，有不同的生活情景的奇妙现象。

小结：我们从对距离的计算、领土面积、温差和时差的对比等方面感受了我们祖国地域、海域的辽阔。正如我们开始听到的那首歌唱的──南方飘彩裙，北方飘雪花„„我们的祖国真是大！

【设计意图：通过对距离的计算、领土面积、温差和时差的对比等方面感受了我们祖国地域、海域的辽阔。】

活动三

我国的行政区划

阅读教材上的小资料，思考：目前中国有多少个省级行政单位？

小结：目前我国共有23个省、5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区，总计34个省级行政单位。

[出示图片：中国政区图]

引导学生围绕情境讨论：这34个省级行政单位分别叫什么名字呢？它们分别在什么地方呢？日常生活中，还有哪些表现我国行政区的事物？

小结：有了行政区的划分，让人们的生活更便捷。

【设计意图：通过研讨，了解祖国的行政区划。】

突显教育活动

夯实成长基础

———《我的祖国多辽阔》说课稿

品德与社会是一门全新的综合课程,课程的实施对教师的综合素质提出了更高的要求.我在本课的教学实践中深刻体会到：教师不仅要更新教育观念，而且要注重提升自己的综合能力。

一、全面把握课程目标

教学目标是教学的灵魂。在品德与社会教学中，只有将品德与知识学习相融合，将情感态度价值观与知识、技能等课程目标相结合，我们的教学才会更加轻松有效。

本课是人教版教材五年级上册第三单元《我爱祖国山和水》的第一个主题。课文整合了祖国的疆域、领土面积、行政区划等教学内容，融合了热爱祖国的教育，较好地体现了课程的综合性。根据教材特点和学生的实际情况，我确定了这样的教学目标：

1.认知目标：通过漫长的国界线、祖国面积、行政区划等感受祖国幅员辽阔的事实。.行为目标：学会看中国地图，知道图例、比例尺的含义，尝试根据比例尺计算两地的实际距离。通过地图和生活事例初步了解我国的行政区划，培养获取信息、自主探究、合作学习的能力等。

3.情感目标：在了解、感知祖国幅员辽阔的过程中，加深热爱祖国的感情。

这一教学目标体现了知识能力、过程方法和情感、态度、价值观等多维目标的融合，目标的制定较为全面、完整、具体、可行。

二、灵活选择活动方法

1、课前准备活动

教学活动不仅仅局限于课堂内的教与学，课前准备也很重要。本课如果有参观访问、社会调查、收集资料等课前准备工作，让学生掌握第一手资料，则课堂的学生参与度会更高。鉴于准备的受限，课堂只有靠学生已有的知识经验和教师简单的铺垫以及教师的课件准备和课堂的灵变。总之，充分的准备可以深化学生感知的真切性。

2、课堂学习活动

课堂活动形式多种多样。本课教学，我根据教材特点和学生的实际情况，创设了丰富多彩富有启发性的课堂学习活动，为学生的发展提供了充分的空间。课堂流程如下：

（一）创设情境，导入学习

在《祖国有多大》的歌声中愉快地进入学习，同时欣赏祖国风光，初步感知祖国各地的不同以及祖国陆地、海域之大。

（二）计算比较，感受祖国疆域的辽阔 活动一 ：“徒步旅行”，感受祖国边界线的漫长。（1）出发前，先考察一下旅行“路线”。（学会看图例，认识国界与大陆海岸线）

（2）开始旅行，从哪里出发？以安徽为例复习方位。从熟悉的沿海出发。（上海）（3）旅行中感知祖国的行政区划，了解祖国的四至点。

（4）计算：沿祖国大陆的边界走完一圈，要花多少时间？（天）（5）你计算后最直接的感受是什么？

活动二 ：调查比较，体会面积之大

（1）结合安徽地图，比较滁州与安徽的面积。（2）结合中国地图，比较安徽与中国的面积。（3）结合世界地图，比较中国与世界的面积。（4）比较之后，你想说点什么吗？

（三）了解行政区划，感受祖国的辽阔

祖国是个大家庭，学校是个小家庭。学校为了管理方便分了年级、班级。同样，国家也设置了很多一块一块的行政区域。

（1）看教材第43页，了解行政区划。34=23+5+4+2（突出2）（2）.结合地图，了解首都、省级行政中心、一般城市等图例。

（四）模拟旅行，感受祖国幅员辽阔

祖国这片辽阔的土地上有巍巍山脉、茫茫草原、源远流长之河流、美丽富饶之岛屿，你想去各处旅游观光吗？

（1）说说自己小组准备去哪旅游。

（2）小组交流旅游前要了解什么情况？（路程、天气、衣服„„）（3）汇报交流：

路程（合肥——北京，学习用比例尺计算两地的距离）

温差（哈尔滨——海口，知道两地的温差，教师以旅游实例加以例证。）

时差（安徽——新疆，知道两地的日出与作息时间差，教师以转述同事的讲述为例证。）

`

（五）总结升华

我们通过徒步感受了祖国边界线的漫长，面积计算比较感受了祖国的辽阔，旅游感受了祖国东西、南北的差异。同学们充分感受 祖国的幅员辽阔，就像歌词中写的“南方穿彩裙，北方飘雪花。西边的星辰还在天上挂，东边的朝霞已经满地撒„„”

儿童是学习的主体，他们的品德形成与社会性发展是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。所以在课堂上，我努力创设学生乐于接受的多种形式，包括有趣的徒步游戏、直观的课件演示、愉悦的模拟体验、逐层推进的板书放“大”等等，力图调动学生多感官的参与，将活动过程最优化。

三、有效整合课程内容 本课包含了很多地理知识，但我们在教学中不能将知识教学与品德教育割离，而应强调知识性与人文性的统一。在这堂课中，我通过有效的活动把掌握地理知识，学习运用地图工具与品德教育有机融合起来。

首先，在“徒步旅行”游戏中，引导学生看图认识大陆国界线和大陆海岸线，知道图例的含义，随卡通人进一步“徒步旅行”时，复习了“上北下南，左西右东”的方位概念，了解祖国版图的四至点，计算沿祖国的边界走一圈需要多长时间，从而初步感受祖国疆域的辽阔。接着，我引导学生把滁州、安徽与祖国的面积，中国和其他国家的面积等进行了比较，特别是滁州的引入贴近学生生活。这一由小及大，由近及远的演进方法，再通过多媒体课件的直观演示，学生看到了滁州在安徽，安徽在中国政区图上的版块以及中国与韩国、与欧洲以及其他国家的比较，学生为中国之大而惊呼！学生从而形象直观地感受到：祖国的面积真是太大了！

到此，教学活动还在进行。我继续引导学生了解祖国的行政区划，指导他们进一步认识图例。在后来的模拟旅游活动中，又请学生复习了比例尺，尝试根据比例尺计算出从合肥到北京的直线距离，进而学会运用地图这一工具。本课教学，我把地图作为一种学习工具，让学生在使用过程中熟练掌握。不仅如此，学生也在活动中充分感受到了祖国的幅员辽阔，他们在为祖国骄傲自豪的同时也实现了多重教育的目标，这也就恰当地把握了本课程的核心价值。

四、构建多元的知识结构

本课教学也让我进一步认识到：上好综合课，需要教师构建多元的知识结构。本课教材包含了许多地理知识。如：陆地面积与海域面积；国界线、海岸线与大陆海岸线等，为了准确理解教材中的知识点，教师必须要有必要的知识储备，而这个储备必须来源于平时的积累。

《我的祖国多辽阔》只是品德课程教学中一朵小小的浪花，但这朵浪花让我看到了综合课程的无穷魅力。深入学习课程理念，切实改进教学方法，扎实提高自身能力，努力实现专业发展应是我的不懈追求。