试论如何提高高职学生实训管理工作

试论如何提高高职学生实训管理工作（通用11篇）

试论如何提高高职学生实训管理工作 篇1

摘要:提高高职学生实训期间的管理工作对其安全生产培训、学习实践技术、增强职业竞争能力、培养学生良好的职业心理素质和动手能力具有里程碑式的意义。提高实训管理工作是对高职学生实训教育教学的成功与否的重要保证,在高职学生职业道路上发挥着举足轻重的作用。

关键词:高职学生 提高 实训管理工作

引言

实习实训(包括认识实习、专业实习、毕业实习等)是高职学校人才培养的重要途径,是理论与实际相结合,巩固和深化理论知识,使学生获得基本操作训练,培养实践能力、创新能力的重要方法,也是增强集体观念、劳动观念和敬业精神,培养职业道德,全面提高职业素质的重要手段。而实习实训期间的管理是连接学校与企业的纽带,是学生从学校走向社会的缓冲区,这期间的管理,显得尤为重要。

一、加强高职学生实习管理的意义

加强实习教学的管理,是高职学校培养实用性人才的重要环节。著名教育家苏霍姆林斯基说过“:儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话告诉我们,只有让学生真正获得基本操作训练,才能提高学生实习效果。笔者认为在当前就业形势严峻的情况下,要提高学生的就业率和成才率,就必须通过加强高职学生的实训管理,不断提高高职学生的实训质量,让学生适应二十一世纪的社会形式,真正掌握专业技术,成为高素质的专业人才。

高职学生毕业前的实训是学生知识和能力的一个综合检测,是学生走上工作岗位前的总演练兵,校园生活是丰富多彩、无忧无虑的,可是大学生同样也在温馨的校园中封闭太久,他们没有了解社会、分析社会的能力。同时有些单位也许对学生实训期间不管不问,有些高职学生也许到实习结束还对企业的专业需求一无所获,白白浪费了实训的大好机会。在这期间需要高职学校与企业加强沟通,需要有人给实训的学生们指导,调整学生们的心态。

学生进入企业可以为学生营造出一个真实的工作环境,去了解社会、分析社会真正的需要。对于毕业生的就业有着至关重要的引导作用。但是企业与学校有所不同,培养目标和战略目标也不相同,面对大量的实训学生,企业很难有针对性、系统性的搞好每一名学生的安全和管理工作。出于企业经济效益和学生自身安全的考虑,企业需要学校能够组织管理。

二、提高高职学生实训管理工作的途径和方法

1、发挥实训企业的积极性,提高实训管理质量

高职学校的实训管理工作,主要依赖高职学校的力量,但同时也要依靠企业的高层管理人员、生产部门的经理、师傅的大力支持,相互协作,才能行之有效的提高实训管理工作。所以,在实训之日起,由实训企业安排有关部门(如人力资源部、培训部)对高职学生进行岗前培训和教育,培训目的主要是进一步提高他们的政治素质、业务素质和从事实际工作的能力,树立良好的职业道德,促进他们思想观念的转变、个人角色的转变,尽快适应和胜任本岗位工作,内容

包括:

(1)学习实训企业的各项章程,以员工的标准要求高职学生。

(2)强调实训企业对工作质量的要求。

(3)明确实训企业全体职工的奋斗目标。使高职学生在实训中明确自己的责任,才能使实训管理得以提高。

(4)必须认真学习并自觉遵守实训企业的各项规章制度;安全操作流程;各项工具的借用及损坏赔偿制度;工具的使用和保管方法;设备安全操作规程及保养方法

2、提高指导教师素质,充分发挥指导教师的主导作用

要搞好实训管理工作,实训指导教师职业道德修养是关键,在平时的工作中要时刻关注实训指导教师行为修养、职业道德、政治思想、自身素质等方面的提高,同时只有积极调动实训指导教师的主动性和积极性,才能最大发挥每个实训老师的智慧,把实训教学质量搞得丰富多彩。这就要求指导教师在实训管理工作中“认真负责,用心做事”。在实训管理中存在的问题和高职学生的思想状况采取积极对策,及时有效的解决问题。

实训指导教师的积极性提高了,责任感加强了就会主动施教,使每个人都能自觉地、负责地、创造性地去完成自己的工作任务,才能处处关心学生,帮助学生,爱护学生,使学生感到学校这个大家庭的温暖,学生就会用心实习,爱护实训设备;充分发挥自己的最大价值;师生相互融合,使实训教学任务得到进一步提高,学生也在实践过程中理论联系实践,学有所获。“榜样的力量是无穷的”这句话可以说是脍炙人口。只有指导教师为人师表,处处以身作则,创建标准岗位、执行标准作业、带头遵守各项规章制度,深入实训企业,不断纠正高职学生们的动作,帮助学生们分析问题、解决问题,传授学生们处理实训中出现问题的方式、方法,在教学中注重言传身教,把自己的技术毫不保留地传授给学生,才能使学生的水平得到不断提高。

3、及时进行技术考核

毛泽东在《实践论》中曾引用列宁的一段话:“实践高于理论的认识,因为它不仅具有普遍性的品格,而且还具有实现性的品格。”要把实训管理工作提高到一个新的阶段,就要不断开展专业实训活动,提高高职学生的主动性和积极性。而高职学生专业技术的实训抽查考核,正是实训过程中一个行之有效的办法。在实训的中段,由学校组织制订各个实训专业的技术抽查标准并加以实施。例如:成绩按五级记分,即优秀、良好、中等、及格和不及格。首先,与实训企业的领导协商具体的抽查考核时间和具体内容,然后在规定的时间内独立完成全部操作流程,最后,由高职学校组织的考核人员和企业的技术骨干共同评定成绩。开展专业技术抽查考核活动,既有利于高职学生与企业员工的交流,使高职学生的学习主动性和技术、技能得到提高,也调动企业职工学习专业技术的兴趣。

三、结语

试论如何提高高职学生实训管理工作 篇2

关键词：高职教育,实训,管理,效率,策略

一、提高高职教育实训管理效率的积极意义

随着社会经济的不断发展, 社会各个领域各行各业都需要优秀的人才作为自身发展所必备的人力资源。高职教育的很多学生毕业后就会选择就业。因此, 强化高职教育实训管理效率就具备了良好的拓展空间, 使实训管理实现高效运行。

1. 提高实训管理效率是巩固教育教学管理质量的必然延续。

高职院校的学生是各种专业知识的有效承载者, 其本领的发挥、才华的施展都将为社会进步起到积极的推动作用。因此, 院校必定会对学生进行有效的教育教学管理, 使高职院校的整体教育教学水平实现大幅度提升。学校管理的首要目标需要确保管理质量, 当管理质量实现提升后, 自然会采取提升管理效率等种种措施来巩固质量。因此, 在某种意义上讲, 高职院校实训管理效率已经成为巩固院校教育教学管理质量的必然延续, 使教育教学管理质量得以长期保持良好态势。

2. 提高实训管理效率是提升高职学生专业素质的优先选择。

高职院校的专业设置大多秉持强化实践能力的原则。因此, 实训管理效率得以提升, 学生的动手操作频率就会提升, 他们的实践操作能力就会切实提高。毕竟, 高职院校的学生必须具备过硬的专业本领, 才能真正成为社会各个工作岗位所需的人才, 进而成为各个单位优秀的人力资源。可见, 提高实训管理效率使管理目标更加明确, 增强了管理者的使命感, 增强了学生的紧迫感, 从而使学生更加理性地认知社会就业形势, 努力学习专业技能, 全面提升自身的专业素质。

3. 提高实训管理效率是提升高职院校对外形象的光明道路。

高职院校强化实训管理效率的目的就在于通过科学规范的实训来加强学生的自身技能, 使学生的就业能力尽量能够符合社会经济形势的变化及各个单位工作岗位的具体要求, 从而有效缓解学生自身、学生家长、全社会的就业压力。当然, 换个角度思考问题, 如果高职院校提高了实训管理效率, 必然也会为自己的对外形象加分。因此, 学生的技能本领强, 学校的名声会更响, 学校的对外形象会更加健康良好。因此, 提高实训管理效率为提升高职院校对外形象指明了光明的道路。

二、影响我国高职教育实训管理效率的因素

尽管提高我国高职院校实训管理效率迫在眉睫, 但不容忽略的问题是, 实训管理中必然无法避免地存在一些不利因素, 影响了实训管理效率, 最终影响管理效果, 使实训管理的意义不太明显。

1. 过分看重理论知识, 影响了动手实践能力的培养。

目前, 很多高职院校的领导过分看重学生的理论知识。他们认为学生在校学习的时间有限, 学生参加工作的实践必定长于学习时间, 而实践工作需要理论知识的有效指导, 因此, 一味强调追求理论知识的学习效果, 严重忽略了实践能力对于学生毕业择业的重要性。显然, 这种思想意识有所偏颇, 不利于实训管理的有效开展, 更谈不上管理效率。

2. 实训管理手段过于滞后老套, 无法满足现实需要。

很多高校的实训管理往往通过教学老师来完成来实现。因此, 高校领导往往通过制定一些实训管理制度或会议形式来向老师进行传达, 要求老师在实训过程中进行管理。殊不知, 老师无法照顾到每个学生个体, 必然导致管理能力有限, 管理效果不明显, 继而产生管理效率无从体现的连锁反应。

3. 老师习惯于就事论事, 学生对实训管理的意义尚未明晰。

很多老师在学生的实训阶段, 往往强调注意安全, 注意设备设施的完整性, 不得加以损坏等, 而对于实训管理的积极价值却没有传达。因此, 学生对于实训管理效率的概念非常模糊, 认为那只是高职院校的任务或目标, 与自身的发展和前途没有关系, 最终, 学生不配合实训管理的表现逐渐增多, 影响了实训管理效率的有效提升。

4. 实训管理缺乏坚实基础, 管理效率无从提升。

管理必须具备值得管理的对象或空间。然而, 很多高职院校对学生的实训工作缺乏理性认知。往往不能及时为学生提供工作岗位, 或者不愿过多地帮助学生去寻找实习岗位, 致使学生自行寻找工作, 反而不愿将自身的工作情况反馈给高职院校, 致使高职院校的管理工作过于被动, 管理效率无法提升。

三、克服影响实训管理效率不利因素的策略

高职院校在发展过程中应当明确实训管理的重要意义, 也应当认清实训管理方面存在的不利因素, 并根据不利因素产生的根源及后果采取有效的途径或策略, 以此来提高实训管理效率。

1. 合理看待理论知识与实践能力, 提升学生的综合素质。

首先, 高职院校的领导要对实训管理效率有一个全局性的把握。因此, 高职院校领导应当利用业余时间学习一些实训管理方面的知识, 认清其对高职院校发展的重要性。进而, 在思想意识上有所转变, 使实训管理效率的提升具备良好的开端。

其次, 高校领导应当与老师达成一致, 合理对待理论知识与实践能力的均衡提升。老师在传授学生理论知识的同时, 也要强调实践能力对于学生毕业后的重要性, 并在实训管理阶段鼓励学生积极参加实训。这样, 学生的理论知识与实践能力能够实现有效的衔接, 从而凝练自身的就业能力。这样, 学生在毕业后的择业就业过程中就不会茫然失措, 反而会信心倍增, 为自己争取一个合适的工作岗位。

2. 革新原有的实训管理手段, 努力适应经济社会的内在要求。

首先, 高职院校领导要与实训老师进行有效交流沟通, 避免领导将一些硬性规定直接传达给老师, 再由老师传达给学生。这样, 领导和老师的观念就会趋向一致, 使实训管理拥有了一个深层次的考虑, 以便更好地落实实训管理及提高管理效率的方法。

其次, 老师要与学生实现良好的沟通, 要对工作负责, 对每个学生做到心中有数。这样, 才能更好地对症下药, 使学生更加积极地配合高职院校的实训管理, 学生一旦积极配合, 管理效率自然不成问题。因此, 老师作为高职院校与学生之间的桥梁, 一定要发挥好桥梁作用, 督促学生积极配合院校的管理工作, 实现学校与学生的双重发展。

3. 转变老师的思想观念, 促使学生明确实训管理的意义。

首先, 老师必须转变思想观念。因此, 老师在实验课或学生实习阶段, 不能只是强调设备设施不受损坏、学生自身安全意识等因素, 还要对实训管理的价值及提高实训管理效率的意义传达给学生, 使学生对实训管理报以端正的态度, 懂得实训管理效率与提升个人实践能力、就业能力的密切联系。

其次, 学生应当在理解了实训管理重要性及提高管理效率重要性之后, 客观认真谨慎地对待实训管理, 并积极配合实训管理。最终, 高职院校通过学生的努力实训管理效果与管理效率的全面提高, 学生通过实训管理效果及效率全面提高, 显著增强自身的实践能力, 为将来的就业打下坚实的基础。

4. 加大与企业单位的联系, 为提升管理效率构建前提。

高职院校应当成立专门的部门, 由该部门负责与当地企事业单位的沟通, 实现与高职院校的有效协作。这样, 非常便捷地为学生提供实习岗位, 利于高职院校实训管理效率的提升, 节省了很多不必要浪费的时间。毕竟, 如果学生表现出色, 被实习单位所认可, 毕业后可能被实习单位接收。如此, 高职院校的实训管理具备了管理对象和基础, 也收到了良好的管理效果。

三、结语

高职院校教育中的实训管理非常重要, 有其广阔的运行空间。因此, 本着对学生负责、对院校自身负责的态度, 高职院校应当切实提高实训管理的效率, 保障实训管理效果。

参考文献

试论如何提高高职学生实训管理工作 篇3

关键词 高职 应用写作能力 策略

中图分类号：G424 文献标识码：A

当前，应用文写作是各高职院校普遍开设的一门公共基础课，在高职课程体系中占有重要的地位，目的在于培养和提高高职生运用书面语言表达思想、处理事务的能力，适应当今信息时代社会对人才的需求。然而，实际教学中，学生应用文基础知识薄弱，有的甚至连简单的假条也错误百出；教师教学内容陈旧枯燥，方法单一，难以激发学生学习积极性，进而出现了教与学、学与用脱节的尴尬局面。提高应用文写作能力能提升学生的综合素质，是培养创新应用型人才的基本要求，对不断提高学生综合素质，适应社会和高职教育的发展具有重要意义。为此，笔者认为要努力克服高职应用写作中出现的诸多困难与问题，认真营造良好环境和氛围，更新教学观念，改进教学手段和方法，培养应用写作兴趣，变被动为主动，切实培养和提高学生的写作能力。

1 端正高职学生应用文写作态度，增强其学习的主动性

兴趣是最好的老师。美国著名心理学家和教育家布鲁纳说过：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。”这说明，需要是学习的动力源泉。应用写作是机关、团体和企事业单位开展公务活动的工具，也是现代社会进行管理的重要手段，是联系社会生活的纽带。在社会信息化的今天，应用文写作水平的高低，已成为衡量高职院校毕业生个人能力与综合素质的重要指标。

教师要根据社会实际需求，在课程介绍时就应让学生明确应用写作的重要性，提高学生对应用文的认识，关注与自身密切相关的应用文，让学生真正意识到应用写作与自己今后的就业、职业发展息息相关重要意义，才能激发其掌握应用写作技能的决心，端正学习态度。

2 据专业岗位定位精选教学内容，突出教学的实用性和针对性

应用文种数繁多，教师在课时安排较少的情况下，教学中不可面面俱到。如何让学生在有限的教学时间内学到他们最需要的东西，这就要求教师根据学生的专业特点和未来职业岗位需求来精心取舍和梳理，合理安排教学内容。结合高职教育以就业为导向，以培养学生的职业能力为核心的人才培养目标，教学应体现以培养能力为中心，以“必需、够用”为原则，选择符合高职实际的实用教材，突出教学重点，使学生掌握专业特定的应用写作知识和技能。以我校为例，文秘专业学生多从事文职类工作，教师在授课过程当中要有所侧重，写作教学应偏重于行政公文的写作；经济管理专业则将调查报告、商函、合同和标书等作为学习的重点这样才有助于提升学生的职业能力，让学生的专业知识丰富应用文写作的教学内容。

3 创新教学方法

3.1 运用灵活多样的教学方法

应用文语言简明平实，缺乏生动形象性，学生一般不喜欢读和写。高职教育的性质是职业教育，强调素质教育。要充分调动学生学习的积极性，教学上应突破老师讲，学生听，互动少的传统教学模式。教师要改变“满堂灌”现状，灵活运用情境教学、案例教学、讨论教学等先进的教学方法激活课堂。如，撰写求职文书时，设置毕业生招聘会情境，让学生亲身经历活动的整个过程，完成合乎规范的求职信和个人简历，然后教师总结讲评。通过教师的精心组织和详细指导、学生的认真演练，在愉悦宽松的场景中达到教学目标，既锻炼了学生的临场应变、实际操作的能力，又活跃了教学气氛。学生的各方面综合素质将迅速提升，学习主动性大大增强。又如，讨论教学中，发挥学生的主观能动性，促进主动学习，让他们畅所欲言，各抒己见，通过讨论激发学习兴趣。

3.2 开展贴近学生生活的实践教学

知识来源于实践。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。应用文的写作重在实践，但因学生缺少经验，对事物的认识大都停留在表面，缺少较为深刻的思考。应用写作教学过程更应该是引导学生主动学习的过程，为此教师要鼓励学生深入生活实际，帮助学生搭建社会实践的桥梁，要根据教学内容，设计出贴近社会现实的实训内容。例如，在学习“消息”写作时，为学会如何从身边发现新闻，继而挖掘采写新闻。我鼓励学生做生活的有心人，仔细观察，发现校园中的新鲜事、新气象，制作内容丰富多彩的手抄报，撰写活动总结，圆满完成写作任务。贴近生活的实践教学激发了学生良好的学习动机，培养自主学习的习惯。

4 改变传统教学方式，充分利用多媒体、网络资源，多渠道提高学生的写作兴趣

合理巧妙地运用多媒体技术，突破时空界限，充分发挥视频图文声像并茂的优势，提高教学的直观性和趣味性，改变应用文写作教学枯燥、无趣、难教的现状，积极调动学生听觉、视觉，激发学习和写作兴趣。例如在学习策划方案、广告、海报等文体时，借助幻灯片、影视媒介不仅可以丰富课堂学习的信息量，而且文字、图像、动画有机结合能让学生能投入感兴趣地去学，去听，去写，实现教学效率的提高。

5 提高应用写作教师的综合素养

教师是教学组织工作的中心，在课堂教学中的地位和作用是不言而喻的，教师的专业素养决定着教学质量。现在的高职写作课对教师提出了很多新要求，高职应用文教师不仅需要较强的理论水平，还需要一定的写作功底。高职写作教师在实施写作教学方法时，要把写作课程与其他课程特别是专业课程相联系，培养和训练学生岗位职业必备的实用文体写作技术，注重提高其在未来工作中随机应变的谋事办事能力和创新能力。要做到这一点， 教师自身必须要具备专业融合能力和知识更新能力。这就意味着教师不仅要认真钻研自己的专业，潜心学习实用文写作知识，而且还要注意学习边缘学科、交叉学科的知识，通过各种途径，懂得更多的相关专业知识。教师要勇于实践，认真反思总结，积极开展校内外听课交流、观摩名师、加强交流和学习，完善知识结构，拓宽自己的视野，才能适应高职院校新的教学模式的要求。

应用写作是高职教育培养实用型人才不可缺少的课程，只有提高教师知识修养，更新教学思想，改革教学方法，激发浓厚的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，变被动为主动，从而推动高职院校学生的应用文写作水平不断提高，才能适应当前及今后的学习、工作和生活的需要。

参考文献

[1] 张智.高职院校应用文写作课程教学改革探索[J].产业与科技论坛，2011（11）.

[2] 罗少珍.案例教学法在高职应用写作教学中的运用[J].高职教育，2012（5）.

[3] 刘瑞林.高职院校应用文写作教学探讨[J].天津职业院校联合学报，2008（11）.

[4] 胡意利.高职学生应用写作能力培养初探[J].湖北广播电视大学学报，2010（12）.

[5] 王静.高职院校应用文写作的现状及对策分析[J].语文学刊，2012（21）.

试论如何提高高职学生实训管理工作 篇4

内容摘要：通过积累语言文字材料、文本阅读教学、创设生活情景、写作学以致用等方式来提高小学生的语言文字运用的能力。

正文：

新修订的《语文课标准》进一步明确了语文课程的性质：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”。 小学阶段的学习是语言发展的一个非常重要和关键的时期,因此，提高小学生的语言运用能力是教育工作者的一项艰巨的任务，下面是我的一些实践和思考：

一、对语言文字材料的积累

著名小学语文教育家张庆先生说过：“学文如聚沙,学语文是‘无序’的，就是今天读一篇，明天读一篇，今天记住一个字，明天学会一个词，日久天长，积累多了，这个工具就有了，说话、写文章，就越来越自如了，就能出口成章、下笔成文了。”积累语言文字是学会运用语言的基础，有了米才能煮出饭来。

进行语言文字的积累主要有两种途径，其一是在课堂上积累，学习生字和课文就是积累的一种方式，生字的听、读、写和对优美篇章和诗句名言的背诵，是小学生积累的重要途径。教学中要十分重视诵读，在诵读的基础上巩固记忆和加深理解，已达到熟能生巧，准确的运用。

其二是通过课外阅读进行积累，通过预读达到潜移默化的功效，广泛的接触不同领域的词汇，只有大量的积累，才可厚积薄发。

其三是对生活感受的积累，我校的学生大多是外来工子弟，家长都很忙，没时间带孩子外出，或及时给予生活感受的指引，学生的生活除了学校就是家，孩子对大自然、社会接触得太少，活动也太少，所以他们的生活单调、感受不多、情感不丰富，再加上年龄小书读得少，因此他们的“心理词典”所储存的“词条”就少得很，这就影响到他们理解能力的发展和良好情感的形成。基于各方面的条件限制和安全考虑，让学生外出多见识大自然和社会生活是不可能的，但可以通过网络和影视作品来弥补这方面的不足，以此来丰富学生的情感和阅历，提高对语言的驾驭能力。

但是要指导学生用好积累的工具，掌握积累的方法，在积累的过程中，指导学要加强梳理，每隔一个阶段进行一次“盘点”，边学习，边温习，并且将所学内容条理化，归类存档。还要通过展示平台来激发积累的兴趣，例如定时举办成语大赛，故事大赛等来促进积累的积极性，并初步通过展示来进行语言的运用。

二、在阅读教学中，依托文本加强语言文字的运用能力训练

文本的核心就是语言，语文学习的核心就是语言学习，因此在阅读教学中，依托文本加强语言文字的运用能力训练，例如、仿写、改写、续写、扩写和阅读感受等，都可以成为语言运用的训练点，既可以促进学生对文本内容的理解，又提高学生对语言运用的能力。

如于永正先生教《我的伯父鲁迅先生》时，把学生预习时提出的不懂的词语写在黑板上，其中有一个词是“饱经风霜”，原文是：“他听见脚步声，抬起头来，饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。”其他词语都教了，惟独把“饱经风霜”这个词给漏了。“呀！”课文学完了，于永正惊讶地说，“饱经风霜，这个词怎么忘了讲呢？”不光是学生，连听课的老师的眼光都在说：“是呀，怎么忘了呢？”没想到于永正这样安排：“不过，我们已经把课文读熟了，对课文中的这位冒严寒、顶酷暑，一年到头在马路上奔波的车夫已经十分了解了，他的饱经风霜的脸会是一张怎样的脸呢？如果他才三十几岁，如果他才四十几岁……请你们展开想象，把他的脸刻画出来。”原来如此！

不到5分钟，就有学生写好了，一个学生这样写：“这位车夫才三十多岁，可是看上去却像五十多岁的人。他面色蜡黄，颧骨很高，两只眼晴深深地凹了进去，眼里布满了血丝，眼角爬满了鱼尾纹，嘴唇发白，裂开了几道血口子，灰白的头发乱蓬蓬的，连眉毛似乎都是灰白色的。”于先生就是在阅读教学中，巧妙的运用文本设计了语言运用的训练，

既促进学生对文本内容的理解，又提高学生对语言运用的能力。

三、联系实际创设语境，激发学生运用语言文字的兴趣

生活是语言的源泉，因此，在教学工作中，要给与生活贴近的的语言环境，，扩大加深对周围事物的认识和理解，促进他们思维发展和良好的口语表达能力。

例如三年级上册有要求写仔细观察的作文，于是与学生找来花盆、泥土，一起栽种花生，时时关注花生的生长，仔细观察它们的生长过程，并引导学生用恰当的语言表达出来。叫学生买来金鱼放在教室里饲养等，并指导他们观察自己家里或邻居家里养的动物或花草，做到言而有物。

利用平时和学生的聊天或讲课，特意把新学到得词语运用到话语中，加强学生的理解和运用。譬如学习过《风筝》一课后，把“垂头丧气”这个词语利用上，如对心情不好或状态不佳的同学调侃说：“你为什么这样垂头丧气呢，难道你的风筝也飞走了？”无论是这个同学还是其他同学都会精神一振，觉得老师把刚学的词语和课文用在自己同学身上很新奇，还有不少同学也立刻能依样画葫芦，活学活用的效果就达到了。我还经常在不同的讲话场合，利用上很多好的词语和修辞，比如表扬他们的午唱很出色时说：“你们的歌声嘹亮，它们掀翻了屋顶，冲出教室，飞过对面的市场，我真为你们感到自豪。”，学生在做操时，写作业时等的场合都可以用优美的词句来表扬甚至是批评提醒。创设这样的语言环境，目的就是让学生受到熏陶，继而自觉的运用。

四、重视口语交际课

利用语文课本中每个单元的口语交际的内容，开展有序和有趣的交流。在交谈中，教师和孩子易于进行感情交流，关系可更加亲密，小学生有什么事就都愿意告诉老师。这不论对他们发展语言能力，还是形成对事物的正确态度都有积极作用。在组织孩子集体学习时，更要注意启发他们学习的积极性，应注意给每个孩子“说”的机会。学生学习语言是靠“听”和听后的模仿“说”。因此，我们要给孩子创设一个“说”的环境，让孩子练习“说”，学习“说”，在说中学说。

五、在作文教学中学以致用

在写作文的时候，一些巧妙的语言能使作文增色不少，为了使学生能把课内外积累的词语运用起来。在作文的批改中有这样的一条，凡能用上本册书中新学的词语或课外积累的词语，每个加5分，因此很多同学的作文都是A+++的。学生也在用得不亦乐乎的过程中，学会了语言的运用。

学生对语言文字的运用，不是一朝一夕就能掌握的，也不是在老师的灌输中就会，而是在不断的积累和实践中慢慢的学会，因此老师要多想办法使学生有更多的实践机会，更大的兴趣真正的掌握这一门祖国的语言。

附：参考资料

1、语文名师核心教学理念与经典课例研究之（三）

━━著名特级教师于永正的五重语文

利川市教学研究室  徐光华

2、《小学语文新课标及课标解读》

试论如何提高高职学生实训管理工作 篇5

专业论文

试论如何提高95598电力客户服务工作

试论如何提高95598电力客户服务工作

[摘要]电力企业客户服务的目的是满足客户的需求，其价值在于能够减少企业成本，提高企业经济效益，促进企业稳定的发展。对于95598客服人员来说，培养良好的沟通技巧是提升其服务质量的关键。因此，本文具体分析了95598电力客户服务的意义，并对电力企业的客户服务体系和客户服务人员做出了具体的要求，以实现客服人员用最好的态度，最短的时间为客户解决用电问题。

[关键词]95598；电力客户服务；提高

[中图分类号]F274[文献标识码]A[文章编号]1005-6432（2013）45-0036-02

1前言

电力客户服务中心的建立是国家电力发展的必然要求，目前电力企业致力于建立新的电力营销方案和先进的客户服务中心。因此，95598电力客户服务系统被建立，其宗旨在于利用更加完善的电力系统建立统一的客服体系，树立良好的企业形象，协调电力企业的业务运作，提高客服人员的服务质量。对于现代电力企业来说，提高经济效益是维持其发展的前提，而客户服务系统是保持其稳步发展的前提。因此，电力企业应不断的强化其内部机制，建立一流的服务系统，并建立能够满足市场需求和客户需求的系统。对于电力客服来说，要时刻坚持以客户为中心，认真为客户解决每一个问题，以最好的态度引导用电客户进行消费，以确保企业的经济效益。

2做好95598电力客户服务的意义

电力客户服务热线“95598”，主要受理用户的故障报修、业务咨询、信息查询、投诉、举报、建议、意见及表扬业务。是电力系统的服务热线，属于呼叫中心的一种。同样电力客户服务热线“95598”，是供电公司营销体系的重要组成部分。它通过自动语音和人工服务的方式，利用电话平台，建立“一口对外”的客户服务中心，在电力企业与电力用户之间架起一个沟通的桥梁，为电力客户提

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供快捷、优质的服务。供电企业建立95598客户服务系统，缩短了供电企业与客户在时间和空间上的距离、对外提高供电公司的客户服务水平，树立良好社会形象，对最终创建国内乃至国际一流的供电企业具有重要意义。

3如何做好95598电力客户服务工作

要做好95598客户服务工作，首先要增强服务人员的服务意识，建立优秀的服务团队，同时服务人员要准确了解客户需求，针对客户问题做出及时的解答，具体要做到以下几点。

3.1增强客服人员对服务价值的认识

对于电力企业来说，实现经济价值是其根本宗旨，是企业生存的根本保证。而优质的客户服务是实现其宗旨的基本保证，是企业效益最大化的必要手段。客户服务作为一种服务体系，应该贯穿客户用电的全过程，它以为客户提供满意的服务为宗旨，同时能够使电力企业与客户之间建立良好的合作关系，使客户对企业的满意度提高，从而为企业巩固了现有客户，同时由于其优质的服务又会得到更多客户的认可，使企业成本降低，提高了经济效益，确保了企业的稳定发展。因此，使电力服务人员以及其他成员认识到客户服务的价值十分重要。

3.2不断地增强客户服务的个性化

电力部门在重视服务态度的同时，还应使其服务具有个性化。这是由于电力客户服务过程中客服人员要面对多种不同性格的客户，因此对于供电企业客服人员来说，其服务也要具有针对性，以实现每个客户的要求，提高客户满意度。一般情况下，客户服务按照销售过程可以分为售前、售中和售后服务，同时也包括配套服务以及全程服务。而按照用电客户的需求可以将其分为初级服务、中级服务以及高级服务。依照不同的客户群体可以将其分为个性化服务、差异化服务以及特色服务等。每个客户的需求不同，因此企业客服人员应不断地深化对客户的了解，实现服务的个性化，只有这样才能够确保电力企业的稳定发展。

3.3时刻以为客户服务为工作核心

95598电力客户服务人员在工作中一定会接到很多客户的抱怨甚

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至投诉，这时候，作为客服人员不应该抱怨，而是应该认真倾听客户的心声，了解客户投诉的原因，认真为客户解决问题。另外，客服人员的倾听并不仅仅局限于调查或者是受到投诉时，而是应该在与客户接触的每时每刻。客服人员除了要具有良好的态度，同时还应该具有解决问题的能力，当客户对电费账单或对收费标准等问题存在疑问时，客户人员要认真的为其解决问题，客户人员要在了解实际情况的前提下认真向客户解释相关情况，或者向上级部门汇报，争取给客户一个满意的答案。要用睿智的语言，优质的服务平息客户的愤怒，同时为客户解决实际问题。这样，通过长期的客服体验，客户会对95598电力系统产生好的印象，就会减少其投诉，企业与客户之间的关系会更加良好，对于客服人员来说，其工作量也会大大减少，有利于电力企业的发展。

3.495598客服代表应具有高度的责任感

95598客服热线，主要是通过电话沟通完成的，因此在时间上要求客服人员必须尽快为客户解决疑惑。客服人员首先要熟练相关业务和专业知识，同时要具有高度的责任感。95598客服人员每天要面对大量的客户提问，其压力也是巨大的，但也正是这种需要巨大挑战的工作，才能够使客服人员锻炼自己。要做好电力企业客服工作，95598客服人员要将责任放在第一位，同时其思想也要与时俱进，要做专业技能和服务质量同时最佳的优秀客服人员。

3.595598客服人员应提高电话沟通的技巧

对于95598客服人员来说，接听电话为客户解决问题是其主要工作，因此电话沟通技巧是其出色完成工作的基本保证。良好的电话沟通技巧能够使客服人员在短时间内解决问题，也能够提高客户的满意度，减少不必要的麻烦。要做好这一点，客服人员首先要将公司利益放在首位，时刻谨记自己是代表整个公司的形象而不是自己，这就要求客服人员要注意说、听和问三个方面的技巧。首先在说的方面，在接听电话时对自己的语音、语调进行控制，要做到声音甜美，并在语音语调上始终与客户保持一致，这样会使客户体会到工作人员的诚心，有利于问题的解决；而对于听的方面，认真积极的聆听是沟通的最佳技巧。通过聆听了解客户的需求，并对客户的疑问做出专业的回

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答；而对于问的技巧，主要要求95598客服人员在向客户人员提问时尽量要用温婉的语气，同时要尽量减少专业词汇的使用，以免提问过程中由于客户对专业知识不了解而造成尴尬，影响沟通的效果。95598客服人员要掌握电话沟通的技巧，充分的利用电话解决的问题，这样才能促进电力企业的发展。

3.695598客户人员要注重细节，做到微笑服务

要做好客服工作，细节问题十分重要。时刻保持微笑服务是客服人员必备的武器，无论客户是怎样的态度，客服人员都应保持甜美的微笑，并及时的解决客户提出的问题，这样能够消除客户从心理上紧张或愤怒，避免冲突的发生。让客户听得见微笑。总之，时刻保持微笑是95598客服人员对工作最好的诠释。

4结论

总之，95598电力客服是电力企业工作中的重要组成部分，对电力企业的发展和提高企业经济效益有着重要意义。因此，对于电力企业来说，提高95598客服人员的素质和专业技能是十分必要的。电话沟通技巧是电力客服人员最应掌握的技巧，无论是在听、说还是问上，客服人员都应该以最好的态度，并时刻以客户为核心，以最好的状态、最快的时间为客户解决心中的疑惑。同时，对于客服人员来说，细节问题不能忽略，无论是什么方式的沟通，客服人员都应以积极的心态，面带微笑去面对。对于我国电力企业来说，无论是管理上还是客户服务系统上都存在着一定的问题有待于解决，只有不断地完善企业的服务质量，建立完善的服务体系，才能够确保企业稳定的发展，从而提高企业的经济效益。

参考文献：

试论如何提高高职学生实训管理工作 篇6

当前，我国许多高职院校图书馆的服务过于单一，只能为学生提供简单的资料查询与图书借阅服务，无法充分发挥出高职院校图书馆应有的作用。很多图书馆与学生职业技能培养联系不够紧密，主要表现在以下两个方面:①对学生职业发展关心不足。高职院校图书馆是学生成长的重要场所，但由于馆员对学生职业发展关心不足，不能结合不同专业为学生提供职业指导，使学生在就业选择过程中常常处于迷茫状态，不能找准自身的职业定位，最终造成人才培养资源的浪费，不利于学生今后的工作与学习。②过于重视图书资料服务。高职院校与普通本科院校不同，图书馆在开展服务时应更加注重对学生职业技能的培养，但现实中许多高职院校图书馆过于重视图书资料服务，致使学生的整体职业素养不高，无法达到我国技术人才培养的要求。

2．2图书馆职业技能资源服务相对落后

试论如何提高高职学生实训管理工作 篇7

一、创设良好的学习情境, 为学生提供轻松的学习环境

周围环境能够影响人的心情和态度, 语文课堂中的学习环境能够决定着学生学习的态度和情绪。全新、轻松、新颖学习环境能够让学生身心放松, 轻松自由地投入到语文课堂的学习活动中, 给学生提供一个广阔自由的想象空间, 让学生能够发挥自己的丰富的想象, 这样, 学生学习的火花就会被点燃, 在激情四射的学习状态下又会较好地提高学生的想象能力。于是, 学生在无限美好的想象中便会主动积极地参与到教师组织的活动之中, 紧跟教师引导的步伐展开积极的探索活动。

作为合格的语文教师, 在注重学生知识的掌握和应用程度之外, 我们还要重视为学生创设更加民主、宽松、和谐的学习环境, 运用现代教学技术为学生呈现更加丰富多彩, 形象有趣的学习形式, 利用声音或是视频来增强学生学习的动力, 拓展学生想象的空间。同时, 这种良好的学习情境, 还能够让学生展现其独特的想象, 为全面培养学生学习语文知识的兴趣提供强有力的保障和素材。在不同的语文素材中, 我们要巧妙地结合文章特有的画面和情境来设计画面和学习氛围, 让学生能够自由地驰骋在语文知识的天空中, 自然而然地参与到课堂学习之中, 实现以人为本的教学理念。

二、敢于打破传统的教学模式, 打破一些定论, 有效散发学生的思维

新时代的发展和进步, 需要人们不断地探索和创新, 需要人们能够大胆地改变传统的思想和模式进行创新和改变, 社会只有在改变中才能够壮大和成长。多年来我们高职高专语文教学有了太多框架和标准, 教师的教学太过于顺理成章, 使得语文课堂重视流于一个形式, 只能够按部就班的循规蹈矩, 导致学生学习的态度也是紧张兮兮, 重视被思维和框架紧紧的束缚着, 这样过多的束缚就让学生无法自由地施展自己的思维, 使课堂上表现得十分被动, 学习情绪和十分低落。想要彻底改变学生这种没有积极性的学习态度, 教师就要从教学的方式和思想上就要彻底改变和创新, 运用更加新颖和科学的教学模式来改变学生学习的态度。

亚里士多德曾经说过:“思维源于疑问和惊奇。”在语文课堂中, 我们必须设置一些疑点培养学生的质疑能力和怀疑精神, 这样学生在疑点的促使下就能够产生学习的欲望和动力。教师只有打破自己教学的定式才能够激发学生求异的思维和情趣, 从而促使学生不断地创新和探索, 积极主动地投入到语文课堂的学习环节之中。其实, 在每一个学生的内心都有一种根深蒂固的需要, 希望自己能够成为一名发明者、研究者和探索者。在学生学习的世界中, 这种需求更加强烈。为此, 我们要在语文课堂中多加思考和探索, 探索更多更好的解决方案, 开发学生的创新思维和创造能力。

三、建立健全评价制度, 激励学生产生学习主人翁的意识

课程评价是对学生在学习过程中的表现和行为作出更加客观和理性的评价, 在这个评价过程中更需要关注学生的表现, 关注学生获取知识的过程, 关注学生学习的能力和水平, 更加关注学生在知识探索过程中体现出来的情感与态度。教师一定要明确, 自己评价的目的不是为了对学生的学习活动作出指点和控制, 而是要促使学生进一步的发展和进步, 培养学生自主学习的意识, 提高学生积极主动探索语文知识的能力。正如美国理论家斯塔弗尔比姆所说:“教师评价的最终目的不是为了证明而是为了改进。”也正是因为如此, 我们语文教师在课堂评价中必须坚持激励的评价原则, 在对课堂学习效果的评价中既要有教师给出的客观评价, 又要有学生对自己的评价, 这样多元化的评价方式便可以让学生积极参与, 主动加入, 从而给学生带来更多的愉悦、欢快、成功的学习体验, 这样学生参与课堂学习活动的欲望和意识就更加强烈。

四、从全体学生的实际情况出发, 引导学生自主积极参与学习活动

新课程标准指出:语文课堂中学生是自己学习的主人, 要求学生能够通过自己的知识和学识来获取更加丰富的知识以及提升自己的语言交流能力。为了能够满足新课程标准的要求, 我们教师就必出全面分析和掌握高职高抓学生的实际情况以及心理状态, 结合学生自身的情况设计和组织一些有效的教学活动, 利用他们感兴趣的话题和内容来激发学习的兴趣和动力, 能够让学生积极主动的参与到课堂探索环节之中。同时我们教师也要尊重学生的思想和做法, 鼓励学生进行科学的探索和创新, 提高学生自主学习的意识, 让语文课堂真正成为学生自由发挥和展示的舞台, 充分体现学生学习的主体性。

高职院校如何提高学生管理效能 篇8

【关键词】高职院校 成教学生 管理提高

一、引言

高职院校是培养应用型人才的地方，担负着科技应用和技术推广的重要职责，为科教兴国提供人才支持和技术支持。由于中专、技校、职高毕业生以及普通高中毕业生都可以报考和参加高职院校，所以这些学生有一定特殊性。他们的思想独立性和多变性明显，价值观多样化，道德标准混乱难以统一。这些学生多数成绩一般，又有来自家庭和工作的压力和负担，因而缺少学习动力和严格的纪律性。高职院校的管理便成为重点研究和发展的一项教育内容，只有让学生增强对学校的归属感，加深对学习的探究兴趣，才能有效提升高职院校为培养社会人才的有力基地。

二、管理效能的实施

1.建立良好学习环境 加深学生的归属感

首先针对高职学生的心理因素，高职院校管理系统应给予一定的人文关怀。鉴于高职学生的自卑心理或家庭责任压力，学校应以鼓励和一视同人的目光来对待学生。建立他们的自信心，调动学习自主性。让他们感受到被重视和来自学院的温暖。

如果学生能感受到学校的关怀和温暖，自然会把院校当成自己的另一个家，便会有对家一样的责任感。有了这种感受，就会有努力学习回报社会等使命感产生。只有调动起学生的自主积极性，才能在管理上迈出新的一步，从而开展一系列管理方案，提高高职院校综合管理能力和教学能力。

这样的人本管理，主要以尊重人格为起点。

A.首先可切应用“三本”思想，即：“教育以人为本，教师以学生为本，校长以教师为本”。

B.其次可体现出管理的伸缩性。即尊重学生的主见和个性，老式的“不可以”、“不能这样”的强硬管理态度在很大程度上会适得其反。管理的伸缩性就是要处理好“刚”与“柔”的关系。面对学生的主见和自我实现思想时，给予一定的肯定和引导指正，使其感受到认可。

C.重点是要求高职院校有良好的学习环境，营造相互尊重的氛围，也可适当开展丰富的学生活动来增强学生的归宿感。学校管理不能像监工或警卫那样强制，从而给学生再度造成心理负担。教师和学生彼此尊重、感情融洽才能使整体面貌有所提升，学生能怀着愉悦的心情学习，才能达到一定程度的效果。

2.加强鲜明的管理特色 提高学生出勤率

特色是一种独特稳定的品质和风格，对于高职院校来说，原本存在一系列的管理缺憾，那就是多种管理模式并存，比如沿用中专模式，就是所谓的“保姆式”管理，实行全程控制和封闭性教育。教师主要是传授专业知识，一个班一名班主任，一个人负责生活和纪录的约束和指导。也有高职院校照搬本科院校的管理模式，这种模式重在口头传授，常会让学生产生些逆反心理，从而拒绝听从唠叨而导致整体学生出勤率。

面对这些模式化的管理，高职院校管理效能在一定程度上原地止步，无法取得跨越性成效。

所以在管理上，一方面基于“靠教学教育抓管理、靠制度和活动抓管理”。另一方面学校的管理特色在于不求完善但求卓越。因此，学校管理可以着眼于升华为文化层次的教育机制，让管理成为学校的一种文化存在。而创建和形成特色管理系统是一项艰巨又系统的塑形工程，所以需要全体人员从各方面共同配合、求得协调发展。

3.转变学生思想观念 点燃学习的火焰

目前有种说法指出“高职教育不是高等教育，高职生不是大学生”，这使很多高职院校学生失去信心。高校管理层应大力向学生宣传高职教育的特点和优点及重要性，给予鼓励和切实实用的知识教育。这种给予是点燃学生的学习和思想火焰，不单是灌输而是行动。所以这样的火把必须是不愧为人师表的良师益友，让学生有可以学习的榜样，从而产生信服感和学习动力。

4.辅导人员的责任提升 用交流与学生产生互动

辅导员工作相对繁杂，涉及很多方面。这便需要辅导员要身勤眼勤，哪里有事就在哪里出现。没事时也要做到督促检查，防患于未然。且要及时对出现的问题和处理结果记录总结、整理归档。其次是要深入到学生中去，倾听他们的心声，了解他们的生活和心情，做到心中有数，才能因人而异做出心理辅导。而口才也是辅导员的一项重要行为才能，平时需要多与学生交流，对出现问题的学生要及时教导和疏导心理，做他们的知心人。适当举行一些座谈活动，在轻松交流和谈话中了解到学生的想法，从而产生互动。

5.具体的管理制度 提高管理效能

无论哪种管理方式，最终离不开具体的管理制度条例。明确规范制度条例，时常检验添加改进条，也是管理提升的有效办法。最基本的几种条例制度如下：

（1）建立党委和校长分工负责的制度。压缩行政权力层级，促使管理结构朝扁平化、高效能的方向发展。而压缩的目的，是要减少信息传达的环节，提高信息的真实和准确性。另一方面也可以达到分清职责、提高效率。

（2）健全行政权力的监察和检察制度，杜绝滥用职权的现象。为了保证学生的权益，高职院校在逐步扩大办学自主范围的同时，更要加强行政权力的监督工作。

（3）完善教委会和学术委员会的管理职能，建立良好的学术评审机制。对于评审人员的选择，应该降低校行政人员在学术评审主管工作中所占的比例，从而确保客观选择标准。

结语

无论哪种管理方式，最终仍是强调以人为本。高职院校只需基于学生本身出发点思考，切实为他们提供优质教育能力，良好的学习环境。使之感受到尊重和认可，管理方面的效能也就更容易开展和提升。

【参考文献】

试论如何提高高职学生实训管理工作 篇9

[论文摘要]随着社会的发展，我国高职教育迅猛发展，高职教育已成为我国高等教育体系的重要组成部分。对于高职院校而言，能否做好学生的思想政治教育工作，关系到高职教育的成败，关系到国家的兴旺发达，是我们面临的一个不容回避而又十分艰巨的任务。新时期高职思想政治教育在取得一定成果的同时，也表现出了不容忽视的问题，如何来解决这些问题，让高职院校的思想政治工作走上良性发展的轨道，是值得我们探讨且亟待解决的问题。

[论文关键词]高职院校 思想政治工作 现状 问题 对策

高职教育是我国高等教育的重要组成部分，近些年得到了巨大的发展。随着市场经济体制改革的不断深入，整个思想文化领域经历着嬗变与重组，失去了原有的平衡与稳定，这对高职院校的学生思想方面造成很大的影响。“高职院校学生开始追求个性自由与开放，对社会需求、国家号召和集体利益较少考虑；有人追求享受玩乐，花钱大手大脚；部分学生自由散漫，不遵守公共秩序，较少顾及周围环境。更严重的是甚至有学生考试作弊，弄虚作假，完全把诚信抛之脑后。”这些问题都严重地影响着我国的高职教育。如何培养适应社会主义市场经济需要的、面向21世纪的人才，如何提高高职学生的思想政治水平，越来越成为高等教育亟待解决的问题。

一、我国高职院校的特点

（一）学生结构复杂多样

高职学生的特殊性决定思想政治工作的复杂性。高职院校的学生层次与结构多样，所以决定了高职学校的思想政治工作具有复杂性。造成这种局面的原因有多种：一是由于普通高校的持续扩招，让高职院校的招生具有一定的困难，有些院校的录取分数线一降再降，学生的素质也变得高低不等了，学校很难用统一的标准去要求所有学生。二是由于学生的文化水平相对较低，现实中表现为文明礼仪、行为习惯、道德观念等方面有所缺陷。学生对思想政治教育有抵触情绪，并且很难在短时间内得到提高。三是价值观趋于功利与现实。我国正处在社会转型期，各种元素纷至沓来，对高职院校的学生造成了巨大的冲击，很容易让他们形成浮躁、功利的心理，原有的社会道德体系遭到了巨大的冲击。四是学生缺乏自信。由于高职院校招生规模被迫减小，导致学校的建设缺乏合理性，甚至缺少基础性的办学设施，不能达到一所合格学校的标准。考入这样的学校的学生，对学校和自己都失去了自信心，表现在行动上就是无所追求、放纵自己。

（二）不公正的社会地位

社会的发展需要大量的人才作为支撑，高职院校培养的学生是社会主义建设的中坚力量。可是，在社会的普遍观念当中，高职院校的学生不需要太多的学习就能胜任自己的工作，不需要对他们进行太多的思想政治方面的教育。再加之他们在高考中的表现不尽如人意，人们不会给予高职院校的学生太多关注。

高职院校与社会联系比较紧密，容易受到各种不良风气的影响，使得学生沾染了许多不良习气。另外，在我国的传统观念当中，体力劳力总是低人一等，这很容易让高职院校的学生认为，从事体力劳动的人不需要有什么修养，平时的生活过于随便甚至有些放纵。

（三）承担较大的就业压力

由于社会劳动力的迅猛增加和社会岗位的有限，近些年来，就业一直是非常敏感的话题。高职院校的就业率虽然好于本科院校，但情况也不容乐观。许多高职院校在学生入学后不久就忙于与企业签订合同，学生过早进入企业实习，在校的学习时间十分有限。这些给高职院校的思想政治教育带来很大的影响。

二、高职院校思想政治工作的现状

（一）学生文化素养较低

高职学生总体上是积极、健康、向上的，他们非常想通过自己的努力为社会与国家做出应有的贡献。他们对社会主义的建设也充满了信心，有较为强烈的改革意识。但由于高职院校的学生在高考中成绩较差，文化素养相对较低，从某种程度上阻碍了他们的思想进步。他们对事物缺乏有效的认识手段，很难适应快速发展的社会，在人生观与世界观方面存在一定的缺陷。

（二）师资队伍参差不齐

近些年来，国家对高职院校的投入比较大，并对其今后的发展有明确的计划。可是在实施当中，原有的目标很难实现，其中的一个原因就是高职院校的师资队伍参差不齐。造成这种状况的原因有多种：首先，在前几年的高校合并大潮中，有许多中专学校直接升级为高职院校，原有的师资水平却没有提高，甚至有的学校还从中小学当中调入大量教师，来解决师资的匮乏。有的学校甚至还没有对这些人员进行培训就直接上岗，这种情况很难保证教师队伍的素质。其次，目前大部分高职院校思想政治工作队伍人员不足，工作任务繁重。加之编制控制较紧、专职辅导员缺乏，很大部分辅导员都是聘请专任教师兼任，待遇低、任务重，无暇对学生进行应有的教育。

（三）管理者认识落后

一些高职院校的领导与其他管理者对思想政治教育工作的认识存在着很大的偏差。一是认为思想政治教育工作可有可无。他们认为只要有严格的管理制度来约束学生，就完全可以完成高职院校的教育目标。二是认为院校的主要精力应该放在教育科研、专业建设及学生的就业率上。只有在这些方面取一定成就，才能保证学校的声誉和利益。三是误认为思想政治工作谁都可以做。他们往往是让一些新毕业的年轻教师来从事这项工作。年轻的教师刚走上工作岗位，虽然具有蓬勃的朝气，容易和学生打成一片，但是他们的缺点也十分明显，缺乏工作经验、不能正确地引导学生的发展方向。

三、增强高职院校思想政治工作的对策

（一）提高管理者的认识，充分认识思想政治教育的重要性

正确的认识才能把握正确的方向，要想增强高职院校的思想政治教育工作的效果，就必须切实提高学校领导与教育者的认识，让他们能够充分体会到高职院校不但是为社会培养技术人才，同时也是为社会培养高素质的建设者，思想政治教育工作应该放在学校日常工作的首要位置，让学生与社会都能切实感受到学校对思想政治教育工作的重视。

（二）提高教师的自身素质，为学生树立榜样

学生的思想政治工作能否取得良好的效果，在很大程度上取决于教师的自身素质。首先，高职院校要针对本校教师的特点，定期组织相关的培训，让教师提高自身理论素质的同时充分认识到思想政治教育工作的重要性。二是在平时的工作当中，教师要做到真正地了解学生，学会与学生建立朋友式的师生关系。教师与学生成为无话不谈的朋友之后，就会很容易了解到学生的喜怒哀乐，从而适时地进行教育。三是教师要率先垂范，为人师表，如果教师的素质不高，就很难去教育他人，学生也不会服气。实践证明，教师的表率作用对学生有着极大的影响，教师的风度与人格力量就是思想政治教育的载体，也是新时期思想政治教育工作不可缺少的必要条件。

（三）更新教学理念，重视思想政治教育

高职院校的教师要摒弃原有的教学模式，通过多种手段做好高职院校的思想政治教

育工作。

一要在各科教学中渗透思想政治教育。各科教师与学生接触最多的场所就是课堂，教师要学会利用课堂上传授知识的机会，把思想政治内容渗透到知识当中去，对学生发挥潜移默化的作用。“应通过发挥教学中教书、管理、育人三功能的作用，把握教学目标的层次性，选好教学切入点等方法提升学生学习思想政治理论课的兴趣。”

二要上好思想政治教育课。高职院校不应该取消思想政治课，虽然从表面上看，思想政治课与学生的专业知识联系不大，似乎对以后的工作也没什么作用。其实不然，思想政治课是提高学生思想觉悟、政治水平的主要阵地，决定着高职院校能否培养出合格的人才，决定着未来公民的整体素质。

三要把思想政治教育课与工作、生活的实践相联系。“通过课堂内外的教学实践活动，有效提高课堂授课的时效性，使思想政治理论课成为学生愿意听、愿意学、愿意去实践的一门课程。”高职院校与社会企业联系比较紧密，学生参与实践的机会也比较多。在参与社会实践的过程，要让学生体会到工作的艰辛与快乐，懂得只有通过自己的辛勤劳动才能换来幸福的生活。同时培养学生强烈的职业意识，让学生爱自己所学的专业和未来所从事的职业。

（四）创新教育模式，利用多种方式进行思想政治教育

高职院校还要不断创新自己的教育模式，充分利用各种条件、各种方法对学生实施思想政治教育。比如，要发挥党团组织教育作用，通过各种活动培养学生的自我教育能力。开设艺术课陶冶学生的情操。抽象的理论学习与呆板机械的教学方式，会让学生产生厌倦感，长此下去，会对学生的心理健康产生不良影响。艺术课能够滋养他们的心灵，在枯燥的学习之余使身心得到充分的休息。社会的力量是无穷的，它对青少年学生的影响十分巨大。通过有效的宣传，呼吁每个社会成员都要具有社会责任感，都要对自己的行为负责，给予青少年学生正确的引导。

（五）加大软硬件的投入，让学生得到全面健康的发展

一要进行就业指导。严峻的就业形势在学生当中造成了恐慌，学生刚入学就想到就业，没有心情和精力去完成本职的学业。学校要加强就业的指导，为学生分析就业政策、就业形势，给予他们力所能及的帮助，让他们明确自己的人生目标，踏踏实实走好每一步。

二要完善院校的基础设施。许多高职院校的基础设施很不完善，甚至达不到国家的标准。学校及政府部门要加大对高职院校的经济投入，建设高标准的图书馆、实验室等，让学生多读书、多学习、多实践，避免浪费掉大好的学习时间去从事没有意义的事情。

三要提供心理帮助。由于各种社会因素都影响着学生，有许多学生表现出不太正常的举止与行为，学生要有专门的心理辅导机构，如心理咨询室、心理辅导站等，对学生进行心理辅导，让他们对自己与社会都有一个客观理性的认识。

（六）加强管理

通过说服教育能够提高多数学生的思想政治觉悟，可单凭说教并不能解决全部问题，所以高职院校还要建立健全规章制度，在教育同时辅以严格的要求与管理。

总之，高职院校作为一种新兴的教育模式，在我国的教育体系中占有十分重要的地位，承担着培养社会主义建设者的重要任务。高职院校的思想政治教育是培养合格人才的保证，虽然目前面临着较为严峻的挑战，但我们相信通过各方面的积极配合与努力，高职院校的思想政治教育工作必将得到加强和提高。

试论如何提高高职学生实训管理工作 篇10

摘 要：开发型实训基地是模拟真实生产环境的工程施工实训基地，因此技能训练过程中学生的安全问题显得十分重要。实训指导老师在技能训练过程中，担负着抓好实训安全的重要责任。必需制度完善的安全管理制度来保证学生的实训技能训练顺利进行，完成实训学习的课程。

关键词：实训基地；安全工作

一、实训基地安全管理建设

为有力推动本学部实训基地安全工作的开展，建设教学、实训的安全保障体系，打造绿色平安校园，根据教育、预防、整改方针，针对新形势下实训基地安全工作的现状和要求，提出了“育人为本、安全为先、预防为主、全员提高、重在落实”的安全建设理念和以科学发展观为统领，倡导安全发展理念，构建和谐校园文化，提升师生员工的安全文化素养和安全防范技能的建设思路，开展实训基地安全系统化建设，采取了一系列重大举措，认真积极做好实训基地安全工作，为学校教学，科研和学生实训学习工作保驾护航。

（1）规范基础设施建设.杜绝实训基地安全隐患

高度重视实训基地安全问题，从源头抓起，把安全建设标准纳入实训基地基础设施规划与建设中，加大实训基地安全设施投入力度，在实基地新建、扩建过程中，以保证安全为前提，按专业实训室的特点，充分考虑实训室的设计、建设、仪器设备的购置和安放及实验室水、电、气等管线设施的规范、完善问题。同时，学校还要投入经费对旧实训室进行改造，进行实验室通风系统及水、电、气线路的扩容和改造，保证实训室布局合理、安全通道顺畅，实训室安全防护设施和报警装置完善，安全事故抢救设施齐全、性能良好，减少了实训室安全隐患，增强实训室事故的预防和处置能力。

（2）建章立制。完善安全管理网络

制度完善健全、科学合理、切实可行，实训室的安全建设才能有法可依，有章可循。针对实训室安全发展的新形势，根据实际情况修订相关的实训室安全制度。制订了操作性强的实施细则和配套制度，建立了环境设施规范使用、安全检查防护维修制度；从环保和安全的角度考虑，建立易燃、易爆、剧毒物品等物的使用和存放制度；针对不同的实训室，制定废气、废水和有害固体等产物的处理检测制度。由此同时还实施了实训室安全工作责任追究制，签定安全责任状，职责分明，责任到人。

（3）转变安全管理模式。加强安全教育

在新形势下，实训室安全工作迫切需要我们积极转变安全管理模式，倡导安全服务，把工作重点放在预防上，加大实训室安全管理的广度和深度，利用信息化、科学技术和文化手段，变事后型为预防型的管理，要从传统的行政手段、常规的监督检查，发展到现代的法治手段、科学手段和文化手段，要从基本的标准化、规范化管理，发展到以人为本，利用科学技巧与方法的管理。

二、实训教师和班主任安全职责

实训技能训练是职业学校教学过程中的重要部分。实训指导教师和班主任在技能训练过程中，担负着抓好实训安全的重要责任。为了使实训技能训练在实训教学中能顺利进行，需要制订安全职责：

1、班主任在实训课前培养学生要牢固树立“安全第一”的思想。认真贯彻落实国家的安全生产的方针，严格执行各项安全管理制度。

2、班主任和实训教师要加强对学生的安全生产实训的教育。拟订适当实训课程进度、安排学生实训岗位、教导学生安全注意事项并贯彻实施。要对学生进行安全生产纪律和安全操作规程的教育，并把这一教育贯穿于整个教学环节和教学过程之中，以培养学生预防事故和职业性危害身体健康的能力，提高学生安全生产实训的自觉性。

3、随时注意学生工作方法、器具使用、工作姿势、身体位置是否适当。要制订各项安全生产的措施。要根据学生的年龄特征，分别规定不同的实训时间，注意学生劳逸结合；要配备必要的安全防护设施和用品，加强监督检查，建立安全生产责任制，要消除一切不安全因素，给学生创造安全生产的有利条件。

4、要培养学生善于运用注意力的集中、分配和转移。在生产实训时，要提醒学生高度集中注意，思想不能放松。注意并维护学生实习安全，发现异状时，随时纠正或制止。还要善于把注意力分配到几个事物现象上去，在长时间连续学习过程中，应给予学生适当休息，勿使过分疲劳。督导并检查实习学生遵守安全规则情形，纠正不安全习惯。

5、对繁杂或具危险性之工作，应特别严格监督，并适时指导。要掌握事故规律。一般说生产实训初期和生产实训末期容易发生事故。在生产实训初期，学生由于好奇心强，什么都要看，什么都想动，就容易违反操作规程，发生事故。生产实训末期，思想放松，麻痹大意，也容易发生事故。

6、协助布置实习工场、安全维护及机具保养之工作。

对实训时的设施、设备、工量具要经常检查维护，使其处在正常的合格运转状态。指导学生保养机具设备，并保持工场环境之整洁。对在实训中，发现设施、设备、工量具有故障，应及时停止使用，以防安全事故发生。

7、班主任和实训教师要保持良好精神状态，以应付偶发事件。在实训中，一旦出现安全事故，立即停止实训，向上级报告，并写出事故经过，总结经验教训。

三、学生安全实训

对学生实习实训安全管理贯彻预防为主、教育先行、明确责任、实事求是、方便操作的方针，努力把事故消除在萌芽状态，并妥善处理好实习实训活动过程中发生的安全事故。

1、学生实训前应接受系统的安全教育

2、学生实训必须在实训指导教师的指导下进行。学生在操作前一定要明确操作步骤和操作时应注意的安全问题。

3、参加实训的学生，必须听从实训指导老师的指导，自觉遵守纪律，做好实训的安全保护工作。

4、在实训全过程中，应当严格执行安全管理规定和安全操作规程，服从管理，正确着装和使用劳动保护用品。在进入车间前，必须穿好工作服、工作鞋，不得穿短裤、背心、拖鞋、裙子、高跟鞋、戴围巾，长发应戴帽子。

5、学生操作前，应检查所用设备、用具、仪器等是否完好无损，如有损坏立即报告指导老师，操作中，如设备有故障，应立即停止操作。

6、学生应爱护实训设备、仪器，节约用水用电，节约材料，如损坏设备仪器应及时报告并按章赔偿。

7、学生实训时，严格遵守操作纪律和操作规程，严禁乱窜岗位，打闹嬉戏。未经指导教师许可，不得离开操作岗位。

8、学生实训时不能用湿手或湿物接触电插销或带电物体。操作完毕，―定要切断电源。机器设备、仪器装备应在指导教师的指导下进行操作，严禁擅自开动机器设备及仪器设备，力避意外、不测事故发生。确保人身、设备安全。

9、实训结束，及时切断水、电、气源，清点用具，做好设备及仪器的清洁工作。

10、实训中，不服从指导老师和工作人员管理及违反安全管理规定、操作规程者，情节较轻的给予批评教育，情节较重或造成后果的要按学生违纪处分条例进行处理。

四、小结

在实训基地学生的安全工作是重中之重，安全实训是学生完成课程的有力保障。我们应当总结经验，大胆改革，根据自身的条件去完善实训基地的安全工作。

参考文献：

[1]张福江.机械加工专业实训基地的安全管理浅析[J]职业技术教学与研究，2013（71）

[2]李斌.浅议机电实训基地的安全建设[J]改革探索，2010（11）

试论如何提高高职学生实训管理工作 篇11

【关键词】高职女生体育 ； 现状分析 ； 改进方法 ； 提高教学质量

【中图分类号】G71 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）7-0159-03

云南国防工业职业技术学院是我省一所培养适应制造业，电子信息等到产业一线需要的高级应用型技能人才的全日制普通公办高等职业技术学院。在校学生达5000余人，其中女生占据大部分，特别是经管学院、传媒学院女生居多。我每学期都要承担200余将进300人女生的体育教学任务。由于心理与生理等各种原因的影响，我校女生较普遍对上体育课不感兴趣，上课的积极性不高。如果在体育教学中忽视女生体育教学，充其量只完成教学任务的一半。要充分完成体育教学任务，上好女生的体育课。首先要了解高职院校女生的现状及身心的特点，为什么她们对体育没兴趣，分析积极性不高的原因。其次，我们应塑造良好的自我形象及科学组织课堂教学，多角度、多方位地克服不利因素，使每位高职院校女生积极主动地投入到体育学习中去。从而提高她们对体育的积极性，提高教学质量，真正做到德、智、体、美、劳全面发展。

1.高职院校女生对待体育课的现状分析

1.1升学压力加重，考试制度的改变，在初中体育教学中被迫上好体育课。

自从实行初中体育升学考试制度，它给初中的体育教学起到了良好的效果，改善了学校领导、班主任、家长对体育工作的态度，并促进了一大部分文化成绩好，体育成绩差的学生锻炼身体的主动性，提高了她们的运动成绩。但当她们一旦进入高中或者更高一级的学校，她们都知道体育项目不重要了，这样在初中阶段她们由于要参加升学考试而培养出来的体育锻炼主动性一下子就没有了动力，导致了在上高职院校体育课时不主动、不积极。

1.2高职院校女生不重视体育课

高职院校女生把主要精力都放在专业课学习上，特别是来自农村的女生，在她们的思想意识上，只要把各自的专业知识学好，掌握精通专业理论知识，顺利毕业后考个公务员或谋个其它好的职业，好好回报自己的父母和家人，学校的体育课与自己专业没有很大的关系，思想上根本不重视，导致不想上体育课、不想上好体育课，学校里大部分女生上体育课都是迫于纪律的压力，有的是为了单纯的调节心情、呼吸新鲜空气，有的是为了从紧张的学习气氛中得到暂时的解脱，更多的女生则是因为学校把体育课安排在课表上而出于无奈才马虎应付来上体育课。

1.3学生就业压力大，更多重视专业知识，社会、家庭要求体育成绩不高

社会、家庭给予他们女儿的就业压力对学生们的影响很大，她们的家长总希望让自己的独生女儿走出农村，走向城市机关单位，把全部希望都寄托在她们身上，都希望自己的女儿毕业后能有好的职业和工作，有个比较稳定和比较好的单位，而现在的就业单位用人的唯一标准无非还是专业课成绩和面试成绩。所以家长们都不希望她们再在运动场上努力拼搏。一切种种原因导致和男学生相比，女生上体育的主动性就显得不足，对体育教师的教学安排产生被动应付，达不到良好的课堂效果。

2.对不利因素的对策性思考

通过我认真的对综上情况分析，了解高职院校女生对待体育课的现状，克服种种不利因素，通过我们体育教师多角度、多方位的进行协调使各方面得到支持。通过我们体育教师的教学、诱导，从而使女生积极主动地投入到体育学习锻炼中，提高她们上体育课的积极性和主动性，真正意义上做到男女平衡发展。

2.1体育教师应对自己本职工作重视

作为一名高职院校的体育教师，自己要重视自己的工作，把自己的工作放在首位，在体育教学过程中必须组织严谨，熟悉教材，认真备课，自己瞧得起自己的职业，上课时不能马虎，不上无教案的课，训练积极带头，全全把关，认真负责，对得起学生。以自身的良好品行获得学生和他人的支持与配合，获得学生的尊重。

2.2学校领导应重视学校体育工作

争取学校领导的支持与宣传体育工作的重要性是我们体育教师的一项重要工作，我们应该主动找机会向领导汇报体育工作，向班主任宣传学校体育的重要意义，向全校师生宣传体育对我们学生身心健康的重要性，争取各方面的支持和配合，学校多组织开展体育比赛，让学生为班级体争得荣誉，体现自己的价值。在协调与宣传的同时教师自己要做出表率，拿出成绩来，让全体有关人员都能看到体育对学生身体素质与学生的促进作用，这样体育就摆上了位置，认识到体育的重要性，使之形成一个体育工作的规范体制。高职院校女生的家长们，在了解了体育的重要性、必要性后，也会向初中阶段一样支持和协助体育教师搞好她们女儿的体质和体育成绩。这些对我们搞好高职院校女生的体育课，创造了一个良好的客观条件是十分有利的。

2.3培养学生科学锻炼身体，积极参加体育实践活动

我们应在理论课中下功夫来提高她们上实践课的积极性。用科学的方法指导她们对体育的再认识，如保健养生之道，体育课为什么改成体育与健身等等，特别是终身体育对人生的意义等，让学生充分了解现代体育课与时代发展的关系、现代體育对祖国建设的作用、现代体育对自身发展的意义。从而用以激发她们对体育锻炼的渴望，同时提高上体育课的积极性与主动性。实践证明只要多开动一下脑筋，开发理论课潜力，能把学生的思想偏差纠正，让她们有良好的姿态进入实践课。

2.4表扬学生在体育教学中取得的成绩，培养她们的上进心，逐渐肯定自己的体育成绩endprint

关健还是要在实践课中多下功夫，高职院校女生已经对各类教材的掌握已基本定型。况且，九年的体育教育课已使她们对体育课产生一种定势作用，如果练习课内容单一重复初、高中练习内容而不加任何趣味性，会使学生感到枯燥无味，缺乏练习的积极性。因此我们应根据教材的多样性和趣味性原则。在充分了解学生的基础上，每节课都尽可能的多安排一些适应女生特点的练习项目，并科学合理分组，使大多数学生学有所好，学有所乐，从而保证练习的量和强度。高职院校女生发育已定型，遗传因素的差异和体育基础的不同，考核时总有少数学生通不过《国家体育锻炼标准》。如果不采用科学的有效方法或适当降低要求可能会使这部分学生心恢意冷、自暴自弃，大幅度降低练习的主动性，并且影响她们参与体育实践的积极性。因此对身体素质较差但平时上课较好的女生应灵活掌握考核标准，并通过我们的有效教学最终达到考核标准，使她们学有奔头，对提高学生整体素质，提高她们上体育课的积极性是非常必要的一种方法。

3.了解高职院校女生的身心特点，有目的性的进行科学教学

3.1掌握了解高职院校女生的生理特点，并且有针对性的教学

要增强高职院校女生上体育课的积极性，还要了解高职院校女生的身心特点，这是女生教学中一个十分重要的部分，只有了解了高职院校女生的特点才能扬长避短地安排、指导她们进行体育锻炼，培养她们对体育的认识和参与的积极性。高职院校女生在十八、九岁，发育普遍接近成熟的女性，受心理、生理的影响，她们对参加体育锻炼普遍存在不同程度的心理障碍，大多数女生较害羞、怕运动、不喜欢体育活动，同时又爱面子、自尊心强，易闹情绪、爱使小性子，与初、高中阶段相比，高职院校女生开始更加重视自己的外貌、体形变化，爱美之心显得更加突出。从生理情况分析，她们皮下脂肪开始增多、发胖，由于皮下脂肪的增加，加大了身体各部分的惰性，降低了肌肉收缩的速度和爆发力，使动作的灵活性和协调性受到破坏，腰腹肌力量和克服自身重量的臂肌力量、臂肌静力性力量、耐力较差，身高、体重、胸围、肺活量出现最高值。在这一阶段能承担各类项目的大运动量训练，但应注意此阶段女生的体型特点（即：躯干长、下肢短、骨盆宽、身体重心低、肌肉力量差）等不利条件，针对性的多安排一些腰腹肌力量和耐力项目练习，减少脂肪增多，多选择一些适合女生训练的项目和内容，又由于中专女生身体的协调、柔韧性较好，艺术感韵律感比男生强等身心特点安排一些轻松愉快性的练习内容。

3.2掌握了解高职院校女生的心理特点，结合女生的心理特点，进行培养她们的兴趣爱好

了解了高职院校女生自身心理特点，我们应结合大多数女生的兴趣、爱好和接受能力，在教学内容安排上注意教材之间的搭配，突出重点使她们掌握最基本的技能、技术和练习方法，把单个枯燥无味的练习巧妙地加以组合进行练习。如：在中长跑教学时，融入健美操进行有氧耐力训练，把健美操训练与长跑教学有机地结合起來，用新颖优美的体操及现代舞蹈动作或少数民族地区舞蹈进行轻松多样的跑跳练习，配以节奏明快的现代音乐或少数民族乐器，并在音乐的伴奏中教师教会学生中长跑的基本技术、技能。这样女生在单纯枯燥的耐力训练中得到解脱，在不知不觉中增加了她们在体育课中的运动强度和密度，而且学生在练习中获得良好的心理、生理体验，始终保持情绪饱满心情愉快，增加了信心，提高了她们上体育课的积极性，更有效地完成了中长距离耐力教学任务。如：高职院校女生由于脂肪增多，降低了肌肉收缩的速度和爆发力，臂肌力量较差，但高职院校女生的协调性，柔韧性较好，并且高职院校女生爱思考问题。我们在力量素质教学中的前抛实心球练习，不要单为前抛而前抛，应发挥她们的创新思维能力，在前抛时的出手高度与角度中，让她们蹲下前抛有多远，然后站起来抛又有多远，要她们向前上方抛有多远，向前下方能抛有多远，考虑出手角度，让她们自己试，并来作比较，如：分几个小组让她们自己得出结论，并要求用物理知识解释分析其中的原因，最后进行评比哪组出手高度、角度最合理。这样她们都会去研究，既提高体育成绩又充分发挥中专学生善于思考问题的特点，发展她们的研究性学习。最关键是通过这样的方法她们会不止一次地主动的去练习前抛实心球，增加了上肢力量，培养了创新能力，而且可以复习一下物理知识和其它学科的知识，这样也就提高了女生对体育锻炼的兴趣，一定程度上培养了上体育课的积极性。

4.塑造教师良好的自我形象，影响中专女生对体育的感受

高职院校女生进入发育的中后期，她们的审美观也有所改变。她们对体育教师的形象要求不但要求外在美，而且要求内在美，并要求教师对她们种种的理解。掌握高职院校女生的特点，塑造教师良好的自我形象，提高她们上体育课的积极性，这也是体育教师在体育教学中的一个重要环节。

4.1树立良好的教师形象，影响高职院校女生上体育课的积极性

教师的形象美，标志着一个具有潇洒大方的风度和充沛旺盛的精力，行为举止规范的体育教师，就是体育动作中的一个准确、优美的动作，这一切都会对学生产生一种很强的吸引力，并能在将来较长时间内影响着她们对你的印象，有形无形地左右着师生情感的建立和交流，产生一种“心理定势”。试想，如果你穿一双皮鞋或西装去上体育课，那么这样“心理定势”马上会受到很大程度的影响；教师还要有心灵行为的美、教风教法的美，同时知识智慧的美也是我们体育教师的精神财富，如果没有真才实学就得不到她们的信赖和爱戴。同样教学风格和教学方法，直接显示我们的形象，娴熟的技巧、严谨的态度能给她们一种美的感受。譬如：你在教肩肘倒立时，讲明确了动作要领，学生也练习了，如果当时学生要求老师做一次示范，而你能正确、完善、轻松完成动作，而且美感很好，那么学生学习的积极性就会直线上升。所以说内在的美是蕴含在深层的因素中，是最终会产生吸引效应的，赢得她们尊敬的决定因素。因此，我们要重视仪表，用积极乐观的态度去感染她们、影响她们，并且能给高职院校女生树立良好的自我形象，并能提高她们上课的积极性。endprint

4.2体育教师要不断充实体育专业知识，用渊博的体育理论知识影响学生

体育教师作为体育知识传授者，要有精深的体育专业知识和熟练技能，以及掌握相邻学科的基本知识，善于千方百计地调动她们学习的积极性，依靠体育教学本身诱发她们学习动力，激发她们对体育的认识以及兴趣，努力使体育知识技术的传授成为一种双向的、互相推动的、充满乐趣的过程，成为教师与学生密切合作共同进行的过程。在学习过程中我们应鼓励学生在体育活动中勇于表现自我，引导她们学会理解与认可不同的意见与分歧，并适时提供一种谅解与宽容的环境。对体育成绩较差的学生更应给予较多的关怀，对于微小进步给予表扬、鼓励，以增强信心，消除她们的压抑感。体育教师在学生中必须扮演好技术动作的传授者和心理的调节者，有助于在高职院校女生中树立良好的形象。

4.3体育教师要善于帮助、通融高职院校女生，要成为她们的良师益友

我们要成为高职院校女生的知心朋友，这样我们才能走进学生中间，她们才会把自己的困难、想法诉说出来，从而使我们能掌握她们的思想脉搏和内心活动，才能及时有效地进行正确引导，帮助和教育使她们全身心地投入到体育锻炼活动中去。要做到这一点，我们必须平易近人，虚心听取学生的意见和建议，并以十分真诚的态度与她们相处沟通，增进彼此间的了解与信任。作为体育教师还要学会“宽容”她们一些“毛病”，融洽师生关系，从而在她们心目中树立一个良好的师长或朋友的形象，对提高她们上课的积极性是非常必要的。

5.科学组织课堂教学，提高上体育课的实效性

高职院校女生对跑、跳、投等运动量较大的项目往往不感兴趣，这是由于她们身心特征及现状原因所决定的。没有了兴趣，就谈不上完成教学任务。有时，我们要求她们非参加不可，学生就会勉强参加，敷衍了事，出工不出力，同时她们也厌烦重复单调的练习。那么教师应该怎样科学组织教学，合理安排教学内容，如何提高她们上体育课的积极性？

5.1教師要结合高职院校女生的身心特征以及兴趣爱好，有针对性的制定教学内容，完成教学任务

根据高职院校女生特有的特点和爱好，在体育课的教学过程中力求把课组织的科学严密、生动活泼，调动学生学习的积极性。譬如：在准备阶段中，千篇一律地绕田径场慢跑几圈，再加简单重复多年的徒手操，使她们一开始就觉得枯燥无味，对本次课的基本部分任务内容的完成大打折扣。如果我们根据不同的课程要求巧妙地配以各种各样跳绳、双人操并配音乐或分成几个小组让她们自行做准备活动，如每组一个游戏、一套操等，最后进行评比交流等。这样既能培养她们的创新能力，激发她们学习的兴趣，提高了对本次课的积极性，又达到课前准备活动的目的。譬如：在课的基本部分教学中，除采用一些传统的教学方法外，采用一些竞技、游戏、音乐、民族舞蹈等方法来完成课堂教学。如在耐力项目练习中，绕田径场跑几圈，她们可能守纪律而完成，但你会觉得她们跑的不如意，她们自己跑的积极性也不高，跑的兴趣更是无从谈起。譬如：让她们进行定时跑，不到规定时间者重跑，这样她们可能每次都在规定时间内完成，对加强耐力素质短期内是会有一定效果。但我想这些女生一定会边跑边骂老师，后悔来上这节体育课，这样对以后体育课中学生的积极性和上体育课的兴趣是极为不利的。为了加强她们的耐力素质，又能提高她们的积极性，教师可以采用不同的各种方法，如：在耐力练习中采用迎面接力赛、穿梭接力赛、“大鱼网”或分小组发挥小干部的思维，在空间允许下跑地形图，并配音乐。大部分学生会在音乐、趣味的陶醉下不知不觉已经完成了教学任务，达到了本次课的要求。

5.2体育教师在教学过程中积极参与，起到教师的表率作用，增加师生感情

在教学过程当中，教师有时亲自领跑，让全班同学跟着跑，利用场地不断变换队形或者越野跑。学生觉得老师也跑了自己再停下来讲不过去，并且加深了师生感情，这样既能使女生完成计划规定的距离，又使她们不感枯燥疲劳。课后教师告诉她们我们跑了几分钟速度大概是多少，也就是在田径场跑了几圈，让她们觉得耐力练习其实也是一件很有趣的事，并不困难，这样既提高了她们运动的积极性，并更好地达到了教学目的。对于一些难度较大，要求较高的项目，由于女生四肢力量较小，高职女生发育已成形，发胖存在惧怕心理，往往完不成或完成的水平较低，速度较慢，教师应该力求遵守循序渐进、由简到繁、由易到难、由分解到组合的原则，消除她们恐惧心理，增加她们的信心，使每位女生都体验到完成动作的愉快感和获得成功的喜悦感，这样也就增加了女生对该项目的积极性，形成一种积极向上的势头，达到教学目的效果。

6.小结

上好高职女生体育课其实不是一件容易的事，需要我们不断的研究，不断的去适应新的情况才能不断的有所进步。综上所述，这仅仅只是我对上好高职女生体育课的一点体会而言，我们在对高职女生进行体育教学过程中，重点应多了解她们的现状、身体特点，根据现有特点合理安排教学内容、教学任务和运动负荷，合理掌握运动量、运动密度、动作难度、动作强度，扬长避短，对促进她们的身心发展，抓住高职女生身心特点，因材施教，才能提高她们上体育课的积极性和主动性，从而达到良好的教学效果和社会效果，让每一位高职女生真正做到德、智、体、美、劳全面发展，实现高职女生的自身价值。

参考文献

[1]陈米亲.质量、效益与普通高校体育教学改革[J].体育学刊，1999（2）

[2]李培文.高等学校体育教学重心的转移[J].体育学刊，1999（2）

[3]李金梅.关于我国学校体育改革的思考[J].体育科学，1998（5）

[4]曲宗湖.学校体育教学探索[M].北京人民体育出版社，2000

[5]张世平.教师的心理教育[M].重庆重庆大学出版社，1999