风声音的作文

风声音的作文（精选14篇）

风声音的作文 篇1

关于“风”的作文：聆听风的声音

风吹过的街道，总是温柔无比；风停下的地方，总是笑声回荡„„

—题记

又起风了呢，紧紧领口，快步向前走去，突然“啪”的一声，一片梧桐落下，捡起落叶，不禁抬头仰望：已是秋天过半，虽仍有满树黄金，不肯脱下旧符换新桃，固执地，想抓住一抹秋的痕迹，那一串秋的脚步，但终无奈。晚风拂过，一股股清香，直入鼻尖，一阵阵响声，直抵耳膜，风，在我上方打旋，盘绕着，久久不肯离去，仿佛听到风的声音，劝着满树金黄。终了，一树一树的梧桐，趁风而下，就那样，躺在我的脚边，风嘻笑着，卷起了落叶，裹挟着秋天呼啸而去......车站，耳上的walkman仍然传来周杰伦含混不清的嗓音，现在很少人用walkman了。不过，我迷恋它的录音功能，迷恋这种种声音，地铁的人海声，小贩的叫卖声，一切一切，以及在后车时听到的那风的声音，充斥耳膜，尖锐，而又刺疼。卷着西伯利亚的寒流俯冲而来，像亿万寒针，硬生生冲进你的躯体，不由地扣上了衣襟，跺了跺脚，张口，便哈出热气，凝成白雾，飘走了......春暖花开，风轻轻地亲吻着你，一夜间，唤醒了万物，这次，我又模糊而又清晰的听到风的声音，风在那儿低：“好花儿，快开！快开！”风在那儿轻吟：“春草绿两岸”风在那儿低诵：“又是一年芳草绿”这时，和风发现了我，它并没有像北风那样急急地朝我冲过来，而是轻轻的将我包围，就像妈妈那样，在我耳边低低吟唱。和风的声音，柔柔的，软软的，像棉花糖，像云朵，让你一下子就陷了进去，醉在那。和风轻轻地在我耳边吹气，说了句什么，没太听清，只依稀记得，要我乖乖地。可当我伸出手，拉住和风时，他却冲我笑了笑，充满歉意的说了句：“明年再见呀！”就匆匆离开了，我知道远方更需要和风......蝉在树上不停地演唱，却烦了今夏，忽而今夏，快的让人不敢置信，蝉仍不厌其鸣，重复，不断地重复，却苦了我们，在蝉鸣中捂耳静心，免不了的烦躁。有一阵暖风吹来，更焦躁了我们的心。暖风不开心了，跑到地上，化作卷地风，却又引来一阵不满。终于，盼望已久的清风出现了，她骋婷而来，不好意思的笑了笑，带着羞涩的神情抱起了暖风小弟，只留下一串笑声，落地生花......和风，清风，晚风，卷地风，诸此种种，仅是风的小部分。今天，我在这聆听风的声音，你在干什么？

风声音的作文 篇2

现在我们首先进行发散思维训练。请先听老师说:1.我喜欢听滴水穿石的声音。2.我喜欢听“会当凌绝顶, 一览众山小”的声音。3.我喜欢听“30秒、20秒、10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、点火!起飞!”的声音。请仿句。

生1:我喜欢听破茧成蝶的声音。

生2:我喜欢听“长风破浪会有时, 直挂云帆济沧海”的声音。

生3:我喜欢听妈妈深情呼唤的声音。

生4:我喜欢听温家宝总理站在汶川地震废墟前书写“多难兴邦”的声音。

生5:我喜欢听奥运赛场上中华人民共和国国歌奏响的声音。

生6:我喜欢听花苞轻轻绽放变成花朵的声音。

……

师:同学们思维触角涉及到自然社会等方方面面。正是:风声雨声读书声声声入耳, 家事国事天下事事事关心。请同学们思考:如果我们在作文中只是对声音进行描摹, 可以吗?

生:我认为不可以。因为只描摹声音, 文章的立意不深刻。

师:所以我们应该透过各种声音现象, 去发现它们美丽的实质。请听例句:我喜欢听妈妈呼唤女儿的声音, 她的美丽在于包含了妈妈对女儿一片温暖慈爱之心。

生:这个例句前半部分选定一种声音, 后半部分点明声音的实质。

师:下面请同学们先思考, 然后填出句子的后半部分。1.我喜欢听水滴石穿的声音, 它的美丽在于——

生:让我们知道只有坚持不懈持之以恒才能成功。

师:我喜欢听陈涉“燕雀安知鸿鹄之志哉”的声音, 它的美丽在于——

生:告诉我们要精忠报国

生:不准确, 应该是告诉我们要有远大志向。

师:我喜欢听“中华人民共和国中央人民政府成立了!”的声音, 它的美丽在于——

生:开国大典上这个振聋发聩的声音, 使中国人民群情振奋, 中国人民从此站起来了!

师:现在请同学们仿照刚才例句的结构形式, 自己写两个完整的句子, 两分钟后交流。

(学生写作)

师:时间到。现在请在你所写的两句中, 挑出你认为最好的一句来展示。

生1:我喜欢听范仲淹“先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐”的声音, 它的美丽在于表达了作者心系天下的旷达情怀。

生2:我喜欢听奥运赛场上中华人民共和国国歌奏响的声音, 它的美丽在于凝聚了运动员万千训练苦, 点燃了中国人满腔爱国情。

生3:我喜欢听林黛玉吟诵“葬花吟”的声音, 它的美丽在于曹雪芹笔下这位锦心绣口、博学多才的少女吟出了惜春之情, 吟出了身世的慨叹, 吟出了对封建制度的控诉。

……

师:怎样才能把声音的美丽多姿表现出来呢?请看名作片段之一: (多媒体展示)

《明湖居听书》片断作者:刘鹗

王小玉便启朱唇, 发皓齿, 唱了几句书儿。声音初不甚大, 只觉入耳有说不出来的妙境:五脏六腑里, 像熨斗熨过, 无一处不伏贴;三万六千个毛孔, 像吃了人参果, 无一个毛孔不畅快。唱了十数句之后, 渐渐的越唱越高, 忽然拔了一个尖儿, 像一线钢丝抛入天际, 不禁暗暗叫绝。那知他于那极高的地方, 尚能回环转折。几啭之后, 又高一层, 接连有三四叠, 节节高起。恍如由傲来峰西面攀登泰山的景象:初看傲来峰削壁千仞, 以为上与天通;及至翻到傲来峰顶, 才见扇子崖更在傲来峰上;及至翻到扇子崖, 又见南天门更在扇子崖上:愈翻愈险, 愈险愈奇。那王小玉唱到极高的三四叠后, 陡然一落, 又极力骋其千回百折的精神, 如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插。顷刻之间, 周匝数遍。从此以后, 愈唱愈低, 愈低愈细, 那声音渐渐的就听不见了。满园子的人都屏气凝神, 不敢少动。

生:运用了比喻的修辞手法。

生:运用了侧面描写, 写出了王小玉说书的精彩场面。

师:还有一种修辞叫通感。就是把人一种感官上的感觉转移到另外一种感官上来进行描写。例如:“铁砧声尖尖似针”, 将听觉转化成了视觉, 就是运用了通感的修辞。

生:刚才文中的句子声音“像一线钢丝抛入天际”也是通感。

师:很好。下面请看片断二: (多媒体展示)

《听潮》片断作者:鲁彦

没有风。海自己醒了, 喘着气, 转侧着, 打着呵欠, 伸着懒腰, 抹着眼睛。因为岛屿挡住了它的转动, 它狠狠的用脚踢着, 用手推着, 用牙咬着。它一刻比一刻兴奋, 一刻比一刻用劲。岩石也仿佛渐渐战栗, 发出抵抗的嗥叫, 击碎了海的鳞甲, 片片飞散。

海终于愤怒了。它咆哮着, 猛烈地冲向岸边袭击过来, 冲进了岩石的罅隙里, 又拨剌着岩石的壁垒。

音响就越大了。战鼓声, 金锣声, 呐喊声, 叫号声, 啼哭声, 马蹄声, 车轮声, 机翼声, 掺杂在一起, 像千军万马混战了起来。

银光消失了。海水疯狂地汹涌着, 吞没了远近大小的岛屿。它从我们的脚下扑了过来, 响雷般地怒吼着, 一阵阵地将满含着血腥的浪花泼溅在我们的身上。

“彦, 这里会塌了!”妻战栗起来叫着说, “我怕!”

“怕什么。这是伟大的乐章!海的美就在这里。”我说。

生:这段文字运用了拟人、排比等修辞把潮水的声音写活了。

生:这段文字没有运用通感, 而是用听觉来写听觉。

师:如果说通感是以形写声, 这个片段则是以声写声。虚实结合, 同样把声音写得非常美妙。现在同学们听一听石老师写的作文片断。刚才我给大家说例句的时候, 选择的是妈妈呼唤女儿的声音, 现在我把这句话扩展成一段话, 注意我用什么手法, 看看石老师写得还有什么值得改进的地方。 (教师朗读)

我喜欢听妈妈呼唤女儿的声音:“小敏, 回家了——”那么绵长, 那么深情。就像朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔, 轻轻的, 像落花飘在水上, 一下子就钻进了女儿的心扉。那美丽的声音, 包含着妈妈那一片温暖的慈爱之心。你听, 那美丽的声音, 是归来后, 妈妈为我端上桌来的饭菜浓郁的升腾着的香气吗?那美丽的声音, 是临行前, 妈妈为我披上的那件厚厚的外衣吗?是的, 那美丽的声音, 是妈妈对女儿反复的叮咛, 是妈妈对女儿永远的牵挂, 更是天下母亲写给儿女的一首越读越长的情诗。

(学生掌声)

生1:老师写得很精彩, 运用了联想想象把声音立体化了, 内容更丰富了。

生2:老师的角度选得很好, 用声音来写母爱的伟大, 立意很深刻。

生3:我觉得老师写得特别有感情, 听了之后让人很感动。

生4:老师也运用了比喻、通感等修辞, 语言生动形象。如果在落花那句的前面再加上“像微风拂过水面”, 读起来可能会更顺畅一些。

生5:老师在结尾升华了主题。

师:谢谢同学们对我的评价。通过分析以上几个片断, 谁能总结一下我们写作美丽的声音应该注意什么。

师生共同小结: (板书)

1.选准角度巧构思, 使立意新颖深刻。

2.运用修辞细描摹, 使声音生动形象。

3.想象联想展双翼, 使内容丰富具体。

师:请写出三个声音片断, 构成文章主体, 再加上漂亮的开头结尾, 连缀成整篇文章。开始!……

教学设想:《新课程标准》要求学生:“力求表达自己对自然、社会、人生的真切体会和独特感受, 力求有创意的表达。”因此, 教师要注意给学生铺设一条写作之路, 使学生有话可写。通过“赏—思—练—导—写”的教学环节设计和有效的训练, 提高学生的认识能力, 形成独特的感受。使写作教学处于撞击心灵、思维活跃的状态, 让学生的想象力、表现力和创造力尽情释放出来, 从而使学生写作水平得以快速提高。

考场作文的声音技巧 篇3

技巧一：巧摹拟，闻声入境，惟妙惟肖

拟声词运用得巧妙恰当，能逼真地摹声绘音，增强文章写人、状物、叙事、抒情的艺术感染力，使读者“如闻其声，如临其境，如见其人”。

如中考满分作文《精彩足球赛》中：“接下来比赛更残酷了，一片混乱。为了压压他们的邪气，我们几个前锋冲到了前面。球到我脚下了！千钧一发，狠狠一个抽射，球旋转着向球门飞去，‘嘭’重重撞到了对方防守队员的腿上。‘刷——’进了！场上一片欢呼。”

“嘭” “刷——”连用拟声词，这样的绘声有“画龙点睛”之妙，使得足球赛闻声入境，逼真欲现，扣人心弦，情节跌宕。

技巧二：用比喻，具体可感，逼真传神

声音诉之于人的听觉，变幻莫测，稍纵即逝，描摹起来难度较大，但是借助比喻，则可把美妙绝伦、飘忽无形的声音转化为可感可触的具体形象，以化平淡为生动，化深奥为浅易，化抽象为具体。

如中考满分作文《感激》中：“我一坐到音乐室的钢琴面前，仿佛就进入另一个世界。音符如一个个的小天使，带着一丝微笑带着一丝调皮，从我的指间轻轻溜出，连缀成彩虹般美丽的乐章。音符们柔柔的，一个接着一个，张开小嘴，把弹奏者的心情，借着那圆滑的乐曲，轻轻地唱了出来。于是，甜甜的世界仿佛充满着花香的气味。我全身的细胞如饮了甜甜的美酒，醉倒在音符的怀抱里了。”

作者将音符比作“小天使”，形象生动地描写了音符的调皮与美丽，有情有味，引人遐想不已，表达了钢琴的韵律之美和作者对音乐的情有独钟。

技巧三：巧烘托，转换思维，曲径通幽

“山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草树写之。”当如实地描摹事物的声响难以突出声音的美妙之时，我们不妨转换思维，将所描声音从侧面描写这一“回音壁”中映射出来，让读者从回音中品味其声，可创造出“深山藏古寺”的奇效。

如中考满分作文《爸爸的鼾声也美丽》中：“对了，老爸的鼾声还吓跑过小偷呢。那是一个月光朦胧的夜晚，老爸老妈干了一天的活，一上床就睡着了。我却头痛得无法入眠。突然，我被一阵的窸窸窣窣声音惊醒，睁开蒙胧的睡眼一看，不禁倒抽了一口凉气——一个小偷正探着头偷偷地往里面看呢。我想弄醒老妈，她翻了一个身又睡了过去。我想弄醒爸爸，掐了他几次，爸爸都没有反应，依然是鼾声悠扬。正当我再一次用力掐爸爸时，爸爸的鼾声陡然加大，小偷以为是爸爸故意装的，调头跳下去就跑了。”

小作者详细铺陈，娓娓道来，借助吓跑小偷来写爸爸的鼾声，爸爸的鼾声不仅美妙而且有出神入化、出人意料的奇效。

技巧四：用通感，赋声以形，情趣盎然

将听觉、视觉、味觉、触觉等各种感觉沟通起来，用通感描绘声音，不仅能化无形为有形，还使人可见、可触、可感、可品。

如中考满分作文《听听雨的声音》：“可是，春雨并不是没有声音的，寂静的春夜，春雨像花瓣一样落下，那声音像棉一般软，像风一般轻，像乡间的小姑娘一样腼腆。可是，那声音浸润中，禾苗吸饱了，发出咕嘟嘟的声音，那是它在长芽，在破土而出呢。”

声音本是听觉形象，但作者却通过视觉、触觉形象，把声音描摹得有声有色。如写春雨的声音“像棉一般软，像风一般轻，像乡间的小姑娘一样腼腆”，既写出春雨“润物细无声”的特点，又能激发读者无限遐思。

技巧五:用标点，以情代声，妙趣横生

文辞的佳妙难得，如果用“一字千金”来形容，那么，有些用得颇为精当、巧妙、独特的标点符号，就可以用“一号千金”来形容。其实，标点有时就是“语言”,就是“表情”,就是“情感”,情随点生，声由点生。

如中考满分作文《压力》中：“‘铃——’‘下课!’‘起立!’‘老——师——再——……’‘砰!哐当!稀里哗啦……’‘噼啪!’‘吱——’‘嘁嘁喳喳……’所谓铃声在前,人影散乱，老师归而学者从焉。”

倾听风的声音作文 篇4

在一个凉爽的下午，我坐在方院的大树下乘凉。趴在石桌上，我细心地倾听起风的声音。起初风微微地吹动了树叶，伴随着“唰唰”的响声，仿佛一位老人正在用筛子慢慢地筛着晒开的黄豆。接着，风渐渐大了起来，树叶的抖动声中也夹杂着一些“呼呼”的声音，如同《口技》中所描写的一处风声。

渐渐地，风势小了，仿佛我又坐在一座歌剧院中听着乐队在尽情欢奏，让我不自觉陶醉其中。忽然，风势起了变化，乐队退场，一个人拿着二胡动情地拉起了一首动人的曲子——《二泉映月》。

场景飞快地变化转换着，最后，我来到了一间房间，此时已经夜晚，有一个妇人正抱着孩子，唱着动听的催眠曲，而我静静地站在那对母子身后，听着那轻柔的、充满母爱的歌声，我也在不知不觉中睡着了。直到傍晚时分，我才一觉醒来。

听见风的声音作文 篇5

看着鲜红的分班名单，我怔在当场。我想要找到的.名字，没有一个与我的姓名出现在同一张纸上。然后默默转身退出人群。门口，我遇上了一个老同学，她对我说，不错么，女子班耶！女子班？我缓缓问出声，并回给她一个笑容。多年伪装留下的习惯，我已经习惯于对着同我说话的人笑了。哪怕我并不想笑。

是因为地理位置的关系吗？总觉得这里的风特别大。刮起地上的尘埃，带着不知从哪里来的乌云在这片土地上举行狂欢会。不久，便下起雨来。军训无法继续，所有人争先恐后地逃到逸夫楼大厅里。人群中，我却找不到一缕熟悉的气息，仿佛我所期待的一切都以人间蒸发。

静静伫立在铁门后面，耳边不断传来聊天的声音我甚至加入了他们，心里，却寂寞得可以听见风的声音。

又一个阳光明媚的日子，我却明目张胆地逃开了。躲避阳光，这是这个季节谁都想做的事，但只有我不是“躲”，而是“逃”。只是想逃离这陌生的一切，仅此而已，然而在不觉中，却成了想逃离自己，逃离自己的心。莫名的惶恐，突然觉得这样的自己好可怕，就像是一只想要涉世却害怕世事的小鸟，孤独地躲回自己的巢。

休息的时候，我喜欢坐在教学楼的阶梯上。我想，或许是那份古老而陈旧的气息，让我对那个位子由衷地喜爱。左边是坚实的围栏，右边是高高的墙，这会让我有安全感。看着地上班驳的树影，我竟笑了？原来，这里还洋溢着温馨的气息，只是我未察觉罢了。

同桌远远看见了我，走了过来坐在我身旁，然后天南地北地谈开来。她是这里第一个同我说话的“陌生人”，如同一双手将我带离黑暗，刹时一片光明。

光明与黑暗的差别谨慎一条线，如果将自己埋在小窝里缅怀过往，就永远无法跨过那条线。

关于风的声音优秀作文 篇6

夕阳下一位善鼓琴的男子坐在大富商卓王孙的庭院里，用传说中最优秀的琴之一 ——“绿绮”，弹奏了一曲铮铮动听的《凤求凰》使得在帘后倾听的卓文君怦然心动，并且在与司马相如会面之后一见倾心，双双约定私奔。当夜，卓文君收拾行李走出家门，与早已等在门外的司马相如会合回成都。回到成都之后面对家徒四壁的境地，大大方方地在临邛老家开酒肆，自己当垆卖酒，终于使得要面子的父亲承认了他们的爱情。

你听到了吗?这是风告诉我们的幸福的声音，向我们述说了关于爱情的故事。 令人为之振奋的风声——高适

漫天的黄沙把阳光遮得一片昏暗，天阴沉沉的昏暗暗的。寒冷的北风送走了一群又一群的雁儿，又带来了纷纷扬扬的鹅毛大雪。有两位知心好友从现在起要感受离别所带来的痛楚，“莫愁前路无知已，天下谁人不识君。”一位身材稍高大的人发出了这样豪迈的声音。他叫做高适。虽然他嘴上是这样说的，但他的内心呢?谁又知道他的感受?

你听到了吗?这是风告诉我们的豪迈的声音，向我们述说了关于友谊的故事。

……

风声音的作文 篇7

一、灵感的捕捉与情感的抒发

古希腊哲学家德谟克利特曾说:“没有一种心灵的火焰, 没有一种疯狂式的灵感, 就不能成为大诗人。”灵感是“情感被诱动的高潮”, 是“创造力达到最终点的一刹那”[1]。顾城的“灵感”来自大自然, 在他的眼里, “每滴露水里都有一个世界” (《恢复生命》) 。“当灵感到来的时候”, 他“想一道春风通过的走廊, 在另一端就出现了生长的万物, 出现了诗和语言”[2]。

白居易曾说:“诗者:根情, 苗言, 华声, 实义。”对一首诗来说, 情、言、声、义缺一不可, 但生命的根基却是情。“丰富的情感是诗的“血液”和“灵魂”, 而“‘抒情’在诗里存在, 将有如‘情感’之在人类中存在——是永久的”。 (艾青《诗论》)

(一) 真——对自然的陶醉和怀恋

顾城曾在《希望的小树》中写, “童年的心, 是一片净土……只要有一阵淡淡的春风吹过, 就会有无数希望的种子睁开眼睛……”。[3]法布尔的《昆虫记》牵引着他与自然的对话, 自由敏捷地捕捉着每一个丰富而易逝的瞬间:不同速度流动的云、空气中微微荡开的波纹、花被太阳晒开的样子……每一个细节都使他激动不已, “只能扑倒在荒地上企图痛哭, 我多想写呀, 画呀, 记下这一切”[4]。

“顾城之城”站主江晓敏用“真”来概括了顾城的诗——“他的诗不是做出来的, 而是从心间流出来的。读他的诗时, 你忘掉了自己是人, 你一会儿是瓢虫, 一会儿是河流, 一会儿又是石头, 这是另一层面上的‘自然’”。顾城的诗是他跳出来的心, 写的最真的梦。

他的真是对自然的陶醉和怀恋——孩子似的稚幼风格, 有着童话般的梦幻情结, 是对童话般美好世界的向往。

(二) 时代感——对生活的敏感和感伤

经历过中国发生巨变的时代, “文革”的风浪裹挟一切, 顾城选择“独自在烈日下、在落叶中、在寒风里走, 在荒草中间找蚂蚱、蜣螂”, 他企图探索这个世界。《关于风》中, 他好奇“苗圃里的小树”和“荒漠上的小树”, 同样是树, 却有不一样的人生姿态, 是因为环境不同, 还是人生的选择本来就不同?他探索着, 也许没有答案。但是追寻是一个过程, 最重要是的过程, 因而有没有结果, 或许不重要。

《风的梦》——风, 有梦吗?会做梦吗?是诗人在做梦?中国正处于梦中!这首诗创作于1982年, 回望文革席卷全国之时——人们仿若处于梦境之中, 在里面“呜呜地哭了很久”, 只有“湿淋淋的太阳”。不放弃, 继续追逐, 天空也会“梳洗完毕”, 会“醒在一个明亮的梦里”。荣格认为梦是一个人的神话, 而一个神话是一群人的梦。而顾城, 以自己的诗性的笔写出了整个中国的梦。

二、营造意象, 扩充张力

“做一首诗, ‘常须经过艰苦思索, 思索之后, 一旦豁然贯通, 全诗的境界于是像灵光一现似地突然现在眼前, 使人心旷神怡, 忘怀一切’, 朱氏称这种现象为灵感。[5]”于是, 艺术家想出各种各样的方法来邀请灵感, 音乐、酒精、风、咖啡, 用这些意象来造就自己写诗的梦境。

诗歌最重要的是展示人的情感世界和人生感悟, 是必不可少的要素。“西方现代主义诗学认为, 意象既不再是对客观世界的机械反映或描绘, 也不再是诗的一种修饰或装饰, 而是一个包含了自在自为的多元意义的载体, 是实际体验事物的具体形式。[6]”可以说, 意象作为诗的灵魂与生命符号, 是一种富于暗示力的情智符号, 也是富于诱发力的期待结构, 主要在于意象的选择、组合以及其形成的审美价值。

(一) 意象选择与组合

“意象是一个古老而又年轻的诗美范畴。[7]”顾城的诗歌总是给人一种美好的新鲜感, 像是通过一双纯净的眼睛, 单纯地打量着世界。

顾城很早以前就认为:“我在成为人之前, 就是它们 (自然) 之中的一员……我曾像云那样自由……”。[2]对于这些密集的自然物象, 他运用自己超出常人想象, 使之产生一种丰富而奇特的美感, 令诗歌从单一的格式中挣脱出来, 获得多重意蕴。《微风》中, 他巧妙地将“垂柳”、“微风”、“白云”、“湖”、等串联起来, 构成了一个童话的世界。在《风的梦》里, 他把更多的意象“冬天”、“白瓷瓶”、“白色鸟群”、“城市”……结合联系而成为一个梦。

这三首以“风”为主题意象的诗主要选取了景象来展示, 并结合了其几种创作特色上的意象表现方法。《风的梦》有象征隐喻法、交错联想式和物人转换法:以风的梦象征当时中国社会处于文革之中的混乱和人民的呼喊;使用诸如直觉、幻错觉、梦境等来巧妙表达作者的主观情感, 通过把物象拟人化表达到以物言人的目的;现实、空间、梦境的混合, 抒发着诗人内心的疑惑和不解。《微风》是使用的是物象叠合法的“递进”, 以意象构成层层递进的关系, 构建一个完整的世界。“即不同的物象在注入作者主体情感之后交叉叠合在一起, 进而成为另一种物象的表现手法。[8]”而《关于风》则是省略跳跃法——借助于表面意象上的断裂和空白, 在深层次上用一条线索把意象暗接在一起, 似断实连;“苗圃里的树”和“荒漠上的树”在现在空间上完全没有相关性, 在风作用下是的“弯腰”成了相互之间的连接, 这种手法与电影的蒙太奇手法相仿。

(二) 意象审美价值

顾城在创作诗歌之中, 特别注意“以象动情的可感性”和“假象见意的间接性”。见象而感于目, 会于心, 继而以象动情, 打开读者心灵的窗扉。

《微风》是对现实场景的书写, 景色见于眼, 感于心, 形成了一个最简单的世界。而《风的梦》却具有传情达意的间接性, 因为意象的扭曲组合而呈现出来的是一个比较模糊的世界, 扩大了读者与审美意象的距离, 具有一种朦胧性:“读者从诗中看到的意象, 与诗人内心情绪的感应契合关系, 仿佛隔着一重朦胧的雾障, 需要透过意象去感受和体味。[7]”使得诗歌具有了更深的审美价值和内涵。

“风”作为主题意象在古代诗歌中很早就出现了, “《诗经》中已有二十处风意象”[9], 此后不断发展成为使用最频繁的诗歌意象之一。在顾城的诗歌中, 风意象可以分为两类, 一种是现实生活中常见的客观之风, 写实性强而主观情感较淡, 为描述性风意象;另一种则是促动感情的风意象, 具有象征意味的风意象。

《微风》中的风意象, 自由而张扬, 灵动而多姿;《关于风》中的风意象则躲藏在暗处, 只有其意味性描写存在;《风的梦》则是一种象征性的风, 有其外感存在, 借风之无处不存在和其辽阔感去写其包含的内在情绪。

三、艺术手法多样化

丰富的情感和想象, 以及特色的形式和语言要求, 使得诗歌可以更加灵活自由地使用各种艺术手法。

(一) 画面感

意象的选择和运用, 使顾城诗歌呈现出一种与众不同的风格, 清新而深邃。而对他的童话诗来说, 真正起到定义作用的则是其诗歌的画面感。“顾城是一个多才多艺的诗人, 会绘画、木刻, 喜爱音乐。他画过很多幅作品, 有一幅题名为《星》:简单的线条勾勒出绚烂开放的纯净星光, 整个世界仿佛只有星, 只有星光, 安静极了, 清澈极了。[8]”

这种画面感发展了顾城对审美直觉的捕捉能力, 并且进入他的诗歌, 构成了一种澄碧洁净的童话世界。在这个世界里, 充满着色彩、线条、质感和虚实的影象。而对于其画面感的表现最主要的是其色彩的运用。雪白的白云、深颜色的波纹、浅蓝的泡沫都是他的捕捉对象, 他利用这种敏感, 轻松地运用和调度色彩, 用对比制造出一种强烈的视觉冲击。由于顾城“经常用孩童的眼光去看世界, 于是世界便被他赋予以童话般的色彩, 在儿童的视角里, 这些色彩通常是单纯而又奇幻的。[10]”

(二) 诗的主题风格

顾城是朦胧诗主要代表人物, 被称为当代的唯灵浪漫主义诗人, 早期的诗歌“有孩子般的纯稚风格、梦幻情绪, 用直觉和印象式的语句来咏唱童话般的少年生活。[10]”

舒婷曾写下《童话诗人》赠与顾城, 她描绘了一个纯美、童真的诗人形象。“大眼睛的顾城, 目光深邃而纯净, 仿佛永远在探询着什么, 世界是如此的美丽而新鲜……他沉浸在自己创造的童话世界里, 成为这个王国唯一的主人。[8]”

从他留下的大量诗作中可以看到一种贯穿首尾的风格:早期的天然明丽、率真热情, 如《微风》;中期的高度凝练、流畅以及神秘莫测, 如《关于风》、《风的梦》;到后期的童稚气息、浅淡心境, 都有着深深的“童话”印记。他自己也曾说“我要用我的生命、大自然和未来的微笑, 去为孩子们铺一片草地, 筑一座诗和童话的花园”[2]。

在顾城诗歌的创作中, 这三首诗成为其童话般灵漫风格的代表——诗歌中“充满着梦幻与童稚, 很少去关注现实人生, 他喜欢以洁净的文字追求一个透明的充满奇幻色彩的美的世界。[10]”从其中, 我们可以一窥其童话世界。这三首诗形成了他自己的风格

参考文献

[1]陈妙云.《大学写作教程》.广东人民出版社, 2010年版

[2]顾城.《顾城文选——别有天地》.北方文艺出版社, 2005.09

[3]顾城.顾城散文诗选集[M].天津:百花文艺出版社, 1993

[4]顾城.《青年诗人谈诗》[J].北大五四文学社, 1985年版

[5]雷世文.中国现代新诗意象观念的生成[J].湖南大学学报, 2001.03 (01)

[6]转引自:王泽龙, 中国现代诗歌意象艺术的嬗变及其特征[J].天津社会科学, 2009 (01)

[7]方万勤.论中国现代诗的意象[J].江汉大学学报, 1994 (04)

[8]张虹.浅论顾城诗歌的艺术特点[J].青岛大学师范学院学报, 2001 (03)

[9]荣笑措.论“诗骚”中的风意象[J].语文学刊, 2011 (07)

要警惕作文中的另一种声音 篇8

请看下面一个课例：

【作文试题】“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，这是中国古代最著名的劝学格言。前些年，南方某地有一位中学语文老师就曾在他所教的班级内疾声大呼：“读书就是为了挣大钱，娶美女。”其说法不过是对这一格言的白话翻版而已。

谈谈你对这个问题的看法，自拟题目，写一篇议论性短文，不少于400字。

【学生作文】虚伪的中国人

“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，这是中国古代最著名的劝学格言，以至现在也是妇孺皆知。它的意思只要是个认识字的中国人都明白，可是在劝别人学习的时候谁也没有说过这句话的白话文版本，因为他们认为那样说不雅，低俗。

中国人就是这样虚伪，凡事只图个“心里明白”，嘴上却不说。

但中国还是有一部分“傻人”的。前些年，南方某地的一位中学语文老师为劝学生好好学习，将来有个好前途，竟在他所教的班級里大声疾呼：“读书就是为了挣大钱，娶美女。”从文学角度来看，这位老师翻译的很到位，还通俗易懂，不但直接表达了古人的意思，还激励了学生。

可就是因为这样，这位先生，不但丢了饭碗，还留下了一身骂名：什么低俗，什么玷污中国青少年心灵，玷污中国的文化……

可是他说的有错吗？如果读书不能挣大钱，不能博得美人的芳心，你还读书吗？反正我是不读了。

唉，如果那位“先生”当时说：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”也许会落个“育才有方”，“有文学修养”的美名。

虚伪的中国人。

【教师作文】穿越时空话“读书”

读书为什么？自古以来人们说法不一，对此，我认为，应该扼其要旨，辩证来看。

首先，“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”这一劝学格言表现了中国古代读书人的美好幢憬，同时，它也反映出古代读书人的功名意识、等级观念。无数的“范进、蒲松龄”们怀着“朝为田舍郎，暮登天子堂”的幽梦，茕茕孑立，孤灯寂然，形影相吊，为的就是衣锦还乡，光宗耀族，升官发财。当然，也有无数的“范仲淹、文天祥”们待蒙学初成，即传承薪火，把“修身、齐家、治国、平天下”作为自己的读书理想，很多读书人舍弃“小我”，而心系社稷百姓，于是，历史的天空便有了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的回响，便辉映着“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的灵光。

其次，“读书就是为了挣大钱，娶美女”这一白话版“励学篇”是一种庸俗化表现，但若因其庸俗而回避之，则是另一种虚伪。当今社会，竞争日益激烈，世界全球化趋向越来越凸显，人们要生存，要生活。况且，我们又不是饮露食英的神仙，因此，必要的正当的物质追求是应该的。列夫·托尔斯泰曾说过，生活的理想，是为了理想的生活。我想，这理想的生活一定也包含物质方面的追求。但是，若因此就把读书之目的界定为“挣大钱、娶美女”，则其谬大矣。我们知道，一个人在这个世界过活，肩负着诸多责任，心里在想着自己的同时，也想到家人，想到朋友，想到国家。

综上所述，我们在强调读书功利化的时候，“且莫走向庸俗化、低俗化。毕竟，生命像一朵花一样，会开放，会帮助别人的。再者，人不单是靠吃米而活着。故曰：读书，即为自己，为他人，为国家尽一份责任。

据笔者统计，单是我任教的两个班级，大谈“读书就是为了挣大钱、娶美女”的就有12人之多，当我以《虚伪的中国人》一文作为例子，引导学生对“读书为什么”进行理性的思考时，其间，不少同学为小作者的“真的声音”喝彩，并爆出热烈的掌声。这一现象引人思考，其原因何在呢？

第一，社会原因。有学者总结，当今社会存在着六大病态社会心理：(1)物欲化倾向：重物质，轻精神；(2)粗俗化倾向：报复原来极端政治化的倾向，向原始的、本能的方向的复归；(3)冷漠化倾向：人际关系淡漠，缺乏同情；(4)躁动化倾向：情绪化和非理性；(5)无责任化倾向：无兴趣(情绪冷淡，精神空虚、情感萎缩、厌世不振)、无所谓(虚无主义，玩世不恭)，无意义(缺乏积极性、主动性、创造性)；(6)浮夸化虚假化倾向：说假话。吹大牛，经济功利性取向。③

教育作为形而上的一种社会形态，任何时候，它都或隐或显的镂刻着时代的印记。黑格尔说过，世界精神太忙碌于现实，太驰骛于外界，而不遑回到内心，转回自身，以徜徉自怡于自已的家园中。④

第二，多元价值取向。应该说，文化转型期赋予青少年全新的价值观，个体本位、多元取向，在他们身上，体现得十分明显。青少年越来越看重现实的、功利的、物质的目标，理想主义的、纯精神性的终极目标虽然不是被绝然摒弃，但它在学生心中的地位较之以往，大为减小。

第三，人文精神的缺失。当教育蜕变为教学，教学蜕变为训练，训练蜕变为应试，我想，功利主义和人文主义的杠杆一定会移动和倾斜。

以上原因对学生的负面影响是很大的，作为语文老师，若想改变，无疑于蚍蜉撼大树。若因此，就对学生在作文中发出的另一种“真的声音”听之任之，我认为是一种失职。正确的做法应该是：引导学生冷静思考，理性思辨，并以我们孱弱的双肩承担起语文应负的责任。

参考文献：

①②《无声的中国》，《鲁迅全集》4卷，15页。

③沙莲香等著：《社会学家的深思——中国社会文化心理》，中国社会出版社，1998，第229-250页。

风声音的词语 篇9

风雨晦暝——指风雨交加，天色昏暗犹如黑夜。

扶摇万里——扶摇：急剧盘旋而上的暴风。暴风从下而上盘旋很高，风势急且大。

盖地而来——多指暴风雪、大队人马、飞沙走石等奔涌而至，把大地遮盖起来。用来形容来势凶猛，声势浩大。

白浪掀天——掀：翻腾。形容风大浪高。

天昏地暗——昏：天黑。天地昏黑无光。形容刮大风时漫天沙土的景象。也比喻政治腐败，社会黑暗。

天昏地惨——昏：天黑。天地昏黑无光。形容刮大风时漫天沙土的景象。也比喻政治腐败，社会黑暗。

天昏地黑——天地一片昏黑。常用以形容风霾、雷雨时的自然景象。亦形容异常利害

狂风不终朝，骤雨不终日——大风刮不到一早晨就会过去，硕士下不到一天就会停止。比喻乌云笼罩的日子不会长久，光明终将来临。

热风吹雨 惠风和畅 和风拂煦 和风细雨 暖风和煦 凉风习习秋风送爽 金风飒飒 秋风瑟瑟 秋风阵阵

秋风萧萧 衣薄风轻 寒风细雨 北风呼啸 北风怒吼 北风卷地 朔风凛冽 寒风刺骨 狂风大作 狂飙大作

暴风骤雨 飞沙走石 掀树倒屋 冷风割面 海风凌厉 寒风萧杀 冷风嗖嗖 风起云涌 风卷残云 风吹草低

和风 温风微风 暖风 薰风 热风 金风 惠风 清风 轻风 阵风 逆风 晨风 晚风夜风 凉风 冷风 阴风

黑风 大风 朔风 狂风 旋风 暴风 飓风 台风疾风 急风 狂飙 季风 春风 夏风 秋风 冬风 东风 南风

西风 北风 吹拂 飒飒 嗖嗖 徐徐 阵阵 劲吹 呼啸 怒吼 狂啸

东北风 西北风 东南风 西南风 顶头风 龙卷风 海陆风 山谷风 尘卷风 干旱风 吹暖风 刮阴风 吹凉风 凉习习暖洋洋 冷飕飕风嗖嗖 风萧萧 春风送暖 春风拂面春风阵阵 春风徐来 春风荡荡

飞沙扬砾——沙：沙土;砾：小石块。沙土飞扬，小石块滚动。形容风势很猛。

飞沙走砾——沙：沙土;砾：小石块。沙土飞扬，小石块滚动。形容风势很猛。

飞沙走石——沙土飞扬，石块滚动。形容风势狂暴。。

形容风声音的词语有哪些 篇10

飞沙扬砾 飞沙走砾 飞沙走石 飞砂扬砾 飞砂转石 飞砂走石 蜚瓦拔木 丰标不凡 风调雨顺 风急浪高 风潇雨晦 风雨如盘 风雨如磐 怪雨盲风 圭角岸然 急风暴雨 疾风暴雨 疾风骤雨 柳泣花啼 如花似锦 山明水秀 山清水秀 十风五雨 水明山秀 水秀山明 谇帚德锄 天昏地黑 五风十雨 祥风时雨 秀水明山 雨顺风调 遮地盖天 遮地漫天 遮天迷地 走石飞沙

1、急风暴雨jí fēng bào yǔ

【解释】：急：又快又猛;暴：突然而猛烈。形容风雨来势猛。比喻迅猛激烈的斗争。

【出自】：《淮南子·兵略训》：“何谓隐之天?大寒甚暑，疾风暴雨，大雾冥晦，因此而为变者也。”

【示例】：这个攻击的形势，简直是～，顺之者存，违之者灭。 ◎毛泽东《湖南农民运动考察报告》

【近义词】：疾风暴雨

【反义词】：和风细雨

【语法】：联合式;作主语、宾语;形容声势浩大

2、风驰霆击fēng chí tíng jī

【解释】：形容迅速出击。同“风驰电击”。

【出自】：陈炽《庸书·议院》：“华盛顿以编户之细民，苦英人之虐政，风驰霆击，崛起美洲。”

3、风激电骇fēng jī diàn hài

【解释】：形容势猛。同“风激电飞”。

风声音的作文 篇11

简单地说，声音胶囊就是一个发送给未来的预言。用户可以为自己、家人、朋友录制现在想对他们说的话，并且指定一个未来能够打开声音胶囊的时间。未来的某天，他们就能通过胶囊电台、电话、短信、邮件、微博、站内私语等方式，亲耳听到你的声音。

制作一个声音胶囊很简单，只需注冊声音胶囊网站，用户就可以制作自己的胶囊。点击“录制声音”，填写胶囊的名称、开启时间，然后点击“指定好友”。目前用户可以选择电话、短信、邮件三种方式将自己的声音胶囊在指定的时间里发送给指定的好友，其中电话、短信这两种方式需要充值才能使用，不过通过邮件免费发送就能满足大部分人的需求。

如果选择通过邮件的方式发送，那么在用户指定的时间内他的好友就会收到一封来自声音胶囊的邮件，好友只需要根据邮件中的链接进入声音胶囊，输入邮件中附带的提取码提取胶囊，就能收听到胶囊内容。

据悉，声音胶囊的idea来源于爱因斯坦的时间舱创意：人们把一堆现代发明创造的有代表意义的物品装入一个容器中，密封后深埋到地下，等到几十年、上百年甚至上千年后，让那个时代的人们再挖掘出来以供研究。

智能电视的“中国风” 篇12

1 从“看电视”到“玩电视”

纵览各彩电巨头推出的智能电视新品, 都体现了“应用为王、体验制胜”的宗旨, 在技术革新上, 人机交互体验方面的突破更为突出。

此轮智能电视最根本的突破, 还在于智能平台的突破, 它不仅将给用户带来海量应用, 而且还真正赋予了用户自主选择的权利。各彩电巨头推出的智能电视新品都普遍搭载了开放式操作系统, 有些还搭载了应用程序商店平台。消费者一改以往电视用户只能被动接收电视节目的局限, 可根据个人爱好和需要自由选择安装、卸载和更新应用, 让电视在功能和应用上进行无限拓展, 让用户实现了从“看电视”到“玩电视”的跨越。

2 彩电行业比拼智能技术

在智能电视的应用和体验取得突破的同时, 其背后是各企业在智能领域各主要技术上的比拼。

作为电视的心脏, 强大的芯片是支撑智能应用的基础。盘点所有上市智能电视, 可以发现, TCL超级智能3D电视采用的“超级智芯”, 在处理能力和应用力都比其他同类电视要高出一筹, 不仅可以支持多屏互动、智能家居、网络浏览器、视频通讯等应用和体感游戏, 还可轻松进行手势识别、语音识别操作、语音云搜索等人机对话。与TCL相比, 三星、长虹、创维等彩电厂商的智能电视就仅达到多屏互动、网页浏览、玩体感游戏及安装卸载应用程序的初级要求。

智能电视技术的另一个重要战场, 就是操作系统和平台的比拼。开放性的操作系统和海量应用是智能电视的显著标志。在目前智能电视使用的智能系统中, Android系统和Windows系统是目前全球最主流的操作系统。其中, 创维、康佳、长虹等品牌只采用了Android系统, 外资品牌部分采用了Windows操作系统;而TCL则同时采用了Android/Windows双系统, 率先实现了全涵盖、大兼容。

此外, 人机交互技术的比拼也是一个焦点。在人机交互方面, 长虹、三星、创维等品牌推出的智能电视所拥有的互动, 更多的体现在诸如Android手机、平板电脑与电视的多屏互动上。而TCL由于全球首次在超级智能电视中引入基于云端的语音识别和手势识别技术, 使得电视不仅有多屏互动, 还拥有手势识别、语音识别等真正自然的人机交互功能, 给电视操作带来全新革命。

3 智能电视中国“标准”有望领军国际

目前智能电视并没有一个明确的, 统一的定义, 国内已上市的智能电视产品也是鱼龙混杂。严格意义上智能电视至少应具有3个条件:智能操作系统、强大的硬件配置、丰富的应用软件。由于目前最为流行的基于Android开放平台的Google TV系统尚未对索尼外其他电视厂商开放, 而谷歌Android Marketplace在中国除手机应用外也尚未推出针对电视的应用下载服务, 因此呈现出2种趋势:手机版的Android系统或是厂商自己设计的系统。然而这2种系统在不同层面都存有弊端, 如手机版的Android系统无法全屏显示多数应用程序, 高清化程度低, 用户在使用应用程序时可能连接到国内非法网站;使用厂商自己设计的系统直接导致运行速度较慢, 容易死机, 且相对于适合Android系统的20多万个应用软件, 厂商自己设计的系统配套的软件只有几十个。可以看出, 在今年这样一个智能电视元年里, 智能电视的软件和内容还不是十分成熟。

风声音的作文 篇13

唱歌是表达情感的极佳方式，让我们的歌声唱响青春，唱响每一颗心。比赛也为同学们提供了一个表演的舞台，让他们尽情讴歌，尽情欢畅，唱出我们青年人的热情与朝气，唱出卫校的风采。

如果你有一把木柄的吉他

那么你一定喜欢

音乐从你嘴中流出的味道

如果你有一件艳丽的舞裙

那么你一定也愿意

展示在大家面前

现在带上你的吉他

穿上你的舞裙

卫校好声音

等你来挑战

一.活动名称：最炫卫校风—“卫校好声音”

二.活动主题：用音乐展现青春梦想，用旋律谱出卫校辉煌

三.活动口号：我声飞扬，放飞梦想（等）

四.赛事主办：学生会文艺部

五.赛事协办：学生会

六.赛事地点：实训楼多功能厅

七.赛事宣传：

通过通知公告以及宣传海报等多元化方式对比赛前期、中期、后期进行宣传。

（一）比赛前期：文艺部拟好比赛通知给各班文艺委员进行赛前宣传，调动同学们的积极性。

（二）比赛中期：及时公布每个阶段（海选、复赛、半决赛、决赛）的比赛结果。

（三）比赛后期：复赛选出十六强；半决赛选出八强；决赛选出冠亚季军。

八.赛事流程策划：

（一）海选

1.时间：暂定

地点：实训楼多功能厅

2.比赛评委设置：文艺部

3.比赛规则：

以选手清唱为主，独唱、组合、自弹自唱种类自选，综合选手的台风及对歌曲的理解融入，咬字准确度，音色及在高低音之间的转换等方面的表现，赛后评委组将打分进行统计，安分数高低选出30强。

（二）复赛

1.时间：暂定

地点：实训楼多功能厅

2.比赛评委设置：学生科老师、文艺部等

3.复赛筛选方式：

（1）要求选手自带伴奏，并提前交至主办方，要求伴奏时间控制在3分钟以内。选手要跟着伴奏唱，要求选手演唱时有良好的节奏感，临场发挥良好，不怯场，对所选曲目有较强的理解表现能力，能够融入自己的感情。

（2）任三位评委通过，选手进入待定席，没有评委通过则淘汰。

（3）五位及五位以上评委通过，选手则直接晋级

（4）通过票数决定晋级名单，票数相同者，留于最后pk。根据上述要求选出16名选手进入半决赛。

（三）半决赛

1.时间：暂定

地点：实训楼多功能厅

2.比赛评委设置：学生科老师、文艺部、大众评审团30名

3.比赛规则：

（1）由十六强中暂定排前四名选手分别选择十六强中其他的选手组队，四人一组，同台飙歌。（歌曲自选）

（2）评委打分四选二，淘汰后剩8人进行才艺展示。

（3）8强对决，赛事组委会提前准备10首演唱歌曲由选手抽签。抽中哪一首就唱哪一首。

（4）8强对决，产生冠亚季军。

（5）大众评审团举手投票，一人一分制。共30分

（6）评委分数去掉一个最高分和一个最低分后取平均分。

（7）最终分数=大众评审分数+评委分数

4.评委评分标准：

1.歌曲内容思想性强，健康向上，符合活动主题。（10）

2.歌唱咬字清晰，音色统一，气息流畅，声音优美。（10）

3.歌唱表现力强，理解歌曲内涵，熟练把握到位。（10）

4.舞台表演得体，演唱感染力强，自然大方。（10）

5.舞台服装符合歌曲演唱风格。（10）

5.评分标准：

1.起评分40分，最高不得超过49.9，小数点后保留一位小数。

2.去掉一个最高分和一个最低分后取平均分，小数点后保留两位小数。

九.奖项设置

1.冠军：一名 荣誉证书

2.亚军：两名 荣誉证书

3.季军：三名 荣誉证书

4.其他：最佳人气奖、最佳台风奖、最佳潜质奖、最佳才艺奖各一名 各奖项的获奖证书

十：资金预算

冠军证书+奖品（价值50元）

亚军证书+奖品（价值30元）

季军证书+奖品（价值20元）

会场布置（气球、彩带等）50元

荧光棒哨子50元

总计：200元左右

关于风铃木的作文：黄金风铃木 篇14

它似一个柔弱的女子，满身的黄金点缀着线条优美的身形，微风轻轻撩起她的秀发，满身的黄金便随着摇摆起来。来到树下，抬头仰望，却见纵横交错的枝杆在蓝天的照映下显得生动美丽。在清晨阳光的映射下，黄金风铃木格外抢眼，柔软而有力的枝条似挂钩，一阵微风拂过，吊挂在枝头的黄花随风摆动，似一群身着黄色舞蹈服的姑娘，扭动着婀娜的身姿，不由得引得过路人师生们驻足痴往。

手，轻轻地拉下一个枝头，那一丛丛，一簇簇仿若黄金风铃般的花便绽放在眼前，四五片微微卷起的花瓣，如同一个个小喇叭，而那中间竖起的几根花蕊，又似吹奏出来的音符。黄金的花在阳光与树枝的掩映下光鲜亮丽。好像一块真正的黄金呈现在眼前。手，不知不觉中在摩挲着花瓣，那触感，似乎又让我沉醉在一个柔软，细腻的世界里。转过身一望，却见一朵花在一枝独秀，而它的花瓣却张显了它高贵、优雅的气质。

漫步在这校园小道上，微风吹落了几朵落花，它们似舞者，在空中自由旋转着;它们似金色的蝴蝶在风中翩翩起舞。看着它们一朵朵落在地上，给这辽阔的大地赋予了生机，它们似一张金色的地毯铺在路上。拾一片落花，轻轻一嗅，我仿佛闻到了大自然的芬芳清香，那沁人心脾的味道时时令人陶醉其中，那柔弱的花衬着幽幽的芳香，真让人回味。

校园里种着两棵挺拔的黄金风铃木……