微型课题研究的一般思路

微型课题研究的一般思路（共8篇）

微型课题研究的一般思路 篇1

一、关于课题研究的概念

1、课题研究的概念。中小学幼儿园教学活动，离不开课题研究。这是中小学幼儿园教师自主解决工作中出现问题的主要途径和方法思路。“课题”即问题，它泛指工作中遇到的各种各样的问题，也就是把教学中遇到的各种各样的问题，归纳整合后形成规范的用书面语言表达就是课题。从涉及的内容和范围来说，有大有小，一般分为规划课题和微型课题两大类，规划课题又分为重点课题和一般课题两种。规划课题与微型课题的不同点：

一是“规划课题研究”的组织过程是政府行政行为，“微型课题研究”的过程是群众性的自发行为。目前，教育行政部门已经高度关注“微型课题研究”，有些地区把“微型课题”已作为教育科研课题的规划项目。但“微型课题研究”还完全处于自发状态，组织化、制度化和专业化程度远不及“规划课题研究”。

二是“规划课题研究”具有全局性。一是研究的范围涵盖各级各类教育。二是研究的内容涵盖教育科学的各个学科。三是研究的问题不是局部的而是整体的，不是一般的而是事关教育改革发展全局的重大问题。而“微型课题研究”“以校为本、围绕学科、立足课堂”解决本校、本班、本学科内具体而微的问题。关注的是一般的、局部的、细小的问题。三是“规划课题研究”具有战略性，即所选取的问题事关长远，影响深远。选题较为宏观，研究视野较为宽广，站在全局的高度，高屋建瓴，从教育策略和行动计划选择的角度来研究影响教育全局的问题。而“微型课题研究”关注的是战术、策略、技术、方法层面的问题。选题微观，研究视野在教师熟悉的工作范围之内，站在减负增效、提高质量的角度来改进教育教学工作。

四是“规划课题研究”具有前瞻性，用发展的思想，发展的眼光，对教育发展的未来，可能发生的问题做适度超前的预测性研究。而“微型课题研究”也具有前瞻性，但更具有现实性，它着眼于解决眼前的具体问题。

五是“规划课题研究”具有综合性，研究体现多角度，多学科相互交叉融合，不是就事论事，不是单一的，而是把它融入到教育的大环境、大背景来思考、来研究。“微型课题研究”具有单一性，研究的问题就事论事，背景简单。

2、微型课题特点。

（1）切口小。微型课题，研究教育教学中的小问题，小就容易深入，小就好收拢，好展开，切口小，意味着涉及人员少，资金耗费少，耗费时间少。

（2）人员少。一个人可以，几个情趣相投的人也可以，一个教研组还可以研究（商南3至7人）。

（3）周期短。研究周期，可以是一个月，可以是一个学期，最多不超过２年。

（4）效果实。微型课题研究主要解决教育教学中一个小问题，立竿见影，见效快。能把问题做到精、巧、细。“精”指问题解决的简明精练，“巧”体现问题解决的巧妙有新意，“细”指问题解决的细致深入；二是便于整合小问题，形成更大的研究课题；三是与课堂教学胶合紧密。

3、微型课题研究的意义。从学校角度说，是学校发展的需要。一是学校需要提高质量，树立品牌形象、扩大影响。二是学校需要上等级，上级别，创强校。三是学校需要提高教育教育质量。质量是学校的生命，质量的关键在于教育科研。从个人角度说，课题研究也是个人发展的需要。我个人认为，教师职业是一种先行者，是一种引领，更是一个榜样，楷模的示范。社会对教师要求和期望很高，当好一名教师，不容易。仅凭在学校学的知识是远远不够的，要不断的自主研修，完善自我，不断更新知识，优化技能，提高技艺，适应教育不断改革与发展需要，这是作为一个教师应有的最基本的思想境界和认识，而课题研究就是一种很好的研修方式，更是教师个人专业化水平不断提升、晋升高一级职称的实际需要。

二、微型课题选题

1、好的选题就是成功的一半。微型课题选题的基本要求：一是立足实际，着眼于解决教育教学中的实际问题，二是植根课堂，老师们在教育教学中，要经常反思，自己教学中面临的最大的最迫切解决的问题是什么？怎样解决这样的问题？能不能解决这些问题？通过何种方式来解决这些问题？等等。不是所有问题都是课题，只有直接关系课堂教学成败与效果的有价值的问题，才能成为课题，才有研究意义。

2、选题要具有典型性。所选题目一定是你教育教学中最具代表性问题，如“小学生口语交际能力培养研究”、“初中数学课堂教学有效设疑的研究 ”。

3、选题要具有时代性。所选题目应是当前同行比较关注，相对敏感的话题。如新课程引入的教法学法应用问题。

4、选题要具有操作性。所选题目应是教育教学中可操作性、实践性较强的实际问题。

5、课题要规范。一是题目要具有研究范围、研究对象、研究内容等内涵。如：“农村初中地理试卷讲评艺术的探究”，“小学语文课堂有效提问的研究”，“小学数学课堂生活化策略研究”，一看题目，就知道要求去做啥。二是课题表述不能口语化，或者以“怎样”“如何”形式呈现。

三、研究方法与过程

根据微型课题研究的目的和特点，我们可以从两个方面来确定研究的内容：一是问题的现状与归因；二是解决问题的方法与对策。研究问题的现状是解决问题，解决“是什么”的问题，也是整个研究的基础；归因研究是追问这个问题是怎么形成的，形成的原因有哪些类型和特点，是解决“为什么”的问题，归因研究是为了寻找解决问题的“突破口”和“抓手”，为了找到解决问题的方法与对策，这是课题研究的重点。如课题“初中生语文预习低效改进策略的研究”，其拟定的研究内容和重点应该为（即子课题）：

1、初中生语文预习低效的现状。

2、初中生语文预习低效问题形成的原因分析。

3、初中生语文预习低效的问题及其分类。

4、提高初中生语文预习效率的策略及操作方法。其中，提出具体的操作办法，既是重点，又是难点。

再如“小学生书写习惯培养课题研究” 可以采取下面的措施来确定研究内容，或者说制定该课题：

１、提高认识，让学生认识书写的作用。

2、开设写字课，定期进行书指导，如怎么握笔，怎么选择字帖，怎样选择笔等。

３、规范教师板书，发挥教师的引导示范作用。４、定期开展作业展评或者写字比赛。５、控制作业量，让学生有时间写好字。

６、挖掘资源，让学生在社会中领略舒服的情趣。还如“小学低段如何让学困生跟上班级体”课题研究，主要研究内容，一是调查学困生的成因，建立学困生档案：基本情况、家庭生活状况、学生在校表现、学习中存在的主要问题。二是开展活动、措施。比如，开展心理疏导，清除学生的心理障碍；营造班级氛围，大家关注学困生，精心辅导；结对帮扶，合作学习等。

课题的每个方面，可以采取个人和集体相结合方式研究，集体研究应要求人人参与，凝聚共识。如，我县中小学微型课题参与研究人员，多数是3至7 人之间，研究过程有必要凝聚集体智慧，共同研讨，形成共识。每个课题研究，至少有3次以上集体研究过程，每次集体研究，提前要定好研究主题、计划，要求成员提前准备好研讨材料，集体研究后做好总结（阶段报告）。这是课题集体研究工作基本要求。

四、微型课题成果提炼 什么是成果？教育科研成果，一般涉及三个方面：一是课题研究解决了什么问题；二是课题研究采取了哪些措施；三是取得了什么效果？

研究方案，研究报告，论文，教育故事，教育叙事都是成果。

课题成果的提炼环节非常重要，一是挖掘、提炼、总结课题研究所创新的理论思想，完善、优化概括形成技术技能，方法思路。二是重点突出，层次清楚，内容全面；三是语言表达干练准确，言简意赅。

五、微型课题研究报告撰写

微型课题的结题报告既是对研究结果的说明，又是研究的直接成果。它主要包含以下几方面的内容：

１、问题提出：主要阐明课题产生的过程，即我遇到了什么问题，出于什么考虑来研究这个课题。它主要交待课题提出的背景，选题原因，研究目的和思路。

2、研究对象与步骤：①研究对象，具体到班级。②研究步骤：总的研究任务分几个阶段，或分几个方面完成，每阶段的时间安排，成果形式。

3、研究过程与方法：①研究方法：完成该课题研究任务所用到的诸如调查法、案例研究法、经验总结法等教育研究方法，并要阐明每种方法用于研究什么具体问题。

②研究过程：就是把研究步骤具体化，要突出以下问题：一是研究工作一步一步怎么做的，但千万不能记流水账，不能把研究步骤简单的重复一遍，要突出重点，体现研究过程线索。二是怎么进行调查研究、案例研究和经验总结的，充分体现是如何运用教育研究的方法来解决教育教学实际问题，遵循教育规律，进行理性思考的。比如采取问卷调查法，那就要阐明问卷是怎么设计的、在什么时间向哪些人做了调查、问卷回收情况、统计与分析、调查结论及报告等，最后需要把问卷附在报告后面作为佐证材料。总之，在阐述研究过程时，通常是先说理，后举例。

4、研究成效：一是认识成果，研究者获得了哪些新的认识，丰富了哪些观点，对这个问题的感悟与思考等。二是操作技术成果，即在题解决过程中所形成的操作技术、路径、模式、方法等，并用高度概括的文字呈现出来。三是效果，课题研究解决或促进了学生哪些进步、教师哪些提高、课堂教学效益和质量的有哪些提升等。

5、问题讨论与建议：①问题主要是讲研究的不足。回顾研究过程，觉得还有哪些欠缺的地方，也就是有待于进一步加强的地方。不要多两三条主要问题即可。②建议：结合研究中的经验和教训，提醒别人开展类似研究应该注意的问题，提供有益的启示。

6、附件：主要是列举报送的附加材料，即成果清单、必要的成果复印件、参考文献等。

六、材料收集

材料收集主要包括以下几类内容：

一是主要成果材料收集:即课题研究立项报告(实施方案,教研部门立项批复,学期实验计划,阶段性实验报告,课题研究申请结题报告,课题研究结题报告,课题研究工作总结,微型课题研究成果鉴定申请书。二是过程性材料收集：我县中小学微型课题参与研究人员，多数是2至7 人之间，研究过程存在凝聚集体智慧共同研讨的必要与过程，拟县级以上课题结题材料，研究过程要求需提供3次以上集体研究材料，每次集体研究材料包括研究主题、研究计划、成员研讨材料、集体研究总结（阶段报告）。这是集体课题研究工作落实情况的主要标志。

三是辅助性成果材料收集：即课题研究的论文、教学设计、说课稿、教学反思、课堂纪实、获奖证书等代表性材料收集。（2014、2015县微型课题立项批复文件后附有材料收集“目录”）。

七、微型课题管理

一是课题研究的基本过程，与大课题研究近似，要经历选题——论证——制定研究计划——开展研究——成果提炼——成果推广。课题常规活动，渗透在常规的教育教学之中，对每个环节的档案资料要有严格要求，以提高课题研究效果，备查验收。

同志们，思想源自于思考，思考植根于研究。教师教育教学，一定要思考，要思考，更要实践。我们都是普通教师，不是教育家，但是，我们为了捍卫教师的职业尊严，实现教师的专业成长，我们都要有自己的教育思想。如果我们在讲坛上耕耘了几十年，没有几篇象样的论文，没有几个精彩的教育故事，没有几个引以为骄傲的学生，那我们不能不承认，我们的工作是失败的，我们充其量就算是以教育为生的教书匠。

微型课题研究的一般思路 篇2

内容管理系统———CMS (Content Management System) 。

经验表明, 任何一个网页数目大于10的网站都需要定期或不定期的进行内容管理。最简单的情况便是网站的Web Master手工进行每个网页的更新和上传。但是随着Web开发技术和数据库技术的不断发展, 各种基于不同模板引擎的CMS被不断地应用到各类网站的建设和维护中, 它使得非精通HTML的网站编辑人员, 通过元数据管理和模板技术, 就可以轻松自如地综合管理网站上各种频道, 新闻、产品、文档、视频等等。

2 Turbo CMS在农业气象频道建设中的应用

2.1 农业气象频道的基本情况分析

子频道的归类和整理。按照静态信息、动态信息、气象产品和直接引用模块的归类方式, 将子频道归类如下:

1) 所谓动态信息就是数据库中记录的直接体现。属于动态信息的子频道有:滚动图、农业要闻、气象农情、农产品期货、天气风险管理、农业气象百科、最新气象公告、本周重点农情、农业气象专题、农业专家访谈和农业灾情情报。

2) 所谓静态信息就是不轻易改变的信息, 不与数据库相结合的信息。属于静态信息的子频道有:合作伙伴、气象服务、友情链接。

3) 应用于本频道的气象产品取自原系统中的数据。属于气象产品的子频道有:作物天气、积温查询。

4) 属于直接引用已有模块的有:国内外天气查询。

2.2 农业气象频道首页的实现

2.2.1 Turbo CMS上频道首页面源代码的组成特点和分析

通常, 频道首页面由其下的各个子频道的部分 (或最新) 信息组成, 每个子频道的信息占据首页的一块单独的区域, 这些区域共同拼成首页的总体结构。正如一个站点的首页由其下的各个频道的部分信息组成一样。在Turbo CMS上, 频道首页面的源代码由HTML代码和一些用TDL标记括起来的include语句所组成。众所周知, include的作用是将文件包含进来, 而被包含的htm文件就是对应区域的代码, 而这些代码是通过事先定义的模板发布而得到的。

2.2.2 Turbo CMS中的模板及分类

urbo CMS的模板由HTML代码和TDL代码组成。HTML代码用于样式和风格的表现, 而TDL代码就是Turbo CMS专用的模板语言了。同样是htm文件, 但是生成文件的模板确可以是用完全不同的模板技术实现的。

在Turbo CMS中, 有四种模板类型, 即频道页模板、内容页模板、附带发布模板以及页面管理方式中的模板。附带发布模板可以用于生成动态信息, 页面管理方式中的HTML方式用于生成静态信息。

2.2.3 频道首页的实现

在2.1.1中所述的四种信息类型在农业气象频道首页上均有体现, 鉴于2.2.1中所述频道首页面代码的组成规则, 在首页纯HTML代码的基础上将每个单独区域的代码都用相应的定义好的模板生成的htm文件取代 (通过include语句包含) , 就可以完成首页面的建设。

1) 动态信息版块的实现。以农业要闻列表块为例。在农气频道首页的附带发布栏, 定义一个附带发布模板, 点击“发布附带发布”按钮, 立即生成一个指定的目标htm文件, 再用include将其包含进首页代码中。

2) 静态信息版块的实现。以合作伙伴为例。在页面管理视图中, 在HTML方式下, 创建一个新的HTML块———合作伙伴。设置好模板名称和目标文件后, 开始编辑模板, 将首页合作伙伴处的源代码拷贝进来, 保存退出, 生成htm文件, 同样将这个htm文件包含进首页代码的相应位置。

小结:从1) 和2) 的内容来看, 在Turbo CMS上实现一个首页面的基本思路就是, 分析每个区域信息的类型, 然后确定是用附带发布的方式还是用页面的方式。

3) 气象产品版块的实现。以作物天气为例。每种产品图片仍然采用附带发布的形式, 但是模板的代码有很大不同。模板中用到了一个新的类———Turbo CMS.tdl.PHPSerializer。由于模版引擎已经import了Turbo CMS.tdl, 因此可以直接使用这个类。通过给这个类的uns e rialize URL方法赋值, 而这个值就是原网站系统中这个产品的序列化输出文件的地址, 也就是原程序的地址, 取得程序的输出结果。

4) 引用版块的实现。即用iframe方式将已经存在的文件引用进来。比如, 国内外天气查询, 这个版块的源程序已经存在, 并且表现方式相同, 所以可以直接引用。

2.3 子频道列表页的实现

频道的列表页的主要任务在于列出频道内所有文章的标题和连接。列表支持分页显示, 可以定义每页显示多少条记录。TDL解释器将只把当前页的文章返回。

如果所有的子频道列表页风格统一, 则只需要一次性建好一个列表页模板, 所有频道在定义属性时直接指定这个模板就可以生成该频道的列表页。频道列表页模板也是附带发布模板的另一种体现。列表页模板的制作需要访问的对象为Channel, 它是一个内置对象, 不同的频道在套用同一个列表页模板时, channel自动取得当前频道的名称, 以便取出当前频道的信息。

3 结语

从以上农业气象频道的大致建设过程可以看出, 无论用什么样的CMS管理网站, 都首先要对它的技术特点和具体功能了解清楚, 然后对要建设的频道或者站点进行仔细的分析, 将要解决的问题进行归类, 找到相应的技术实施方案, 就能快速高效对搭建好频道乃至整个网站。

摘要：本文通过对一款CMS核心技术的介绍, 描述了这些技术在网站频道建设中的具体应用, 同时也说明了网站频道建设的一般思路和方法。

关键词：内容管理系统,频道建设

参考文献

[1]TurboCMS用户指南.

区域差异比较的一般思路 篇3

1.区域差异中人类活动与自然环境的关系。

2.自然地理特征的分析思路。

（1）地形：从地形类型、地势特征、地质作用、地质灾害等方面进行分析。

地形类型与名称：可根据等高线的分布、河流流向、海拔及地形剖面等进行分析。

地形特征：可根据地形类型、海拔、地面起伏状况、地形分布等进行分析。

地势特征：可根据地面起伏变化趋势进行分析，如西高东低、由西向东倾斜等。

地质作用：包括内力作用和外力作用。外力作用在地面起伏较大的高原山地主要是侵蚀作用，在低平的地区主要是堆积作用，在降水多的区域主要是流水作用，在降水少的区域主要是风力作用。

地质灾害：主要是指地震、火山喷发、滑坡、泥石流等。

（2）气候：从气候类型、气候要素的分布、影响气候的因素、气候对动植物和河流的影响、气候与农业生产的关系等方面进行分析，现主要介绍前两个方面。

气候类型：可根据经纬度位置和海陆位置进行分析。

气候要素的分布：主要是指气温和降水的分布，包括两种情况：一是大区域气候要素的分布，即气候特征;二是局部地区气候要素的分布，即根据局部地区的自然地理特征进行分析，如迎风坡降水多、背风坡降水少，阳坡气温高、阴坡气温低。

（3）河流：从河流的水文特征、水系特征及开发利用等方面进行分析。

水文特征：指河流的流量，水位（汛期、枯水期），含沙量，冰情（有无结冰期、冰期长短、有无凌汛）等。

水系特征：指河流的流程，流向，水系归属，河道（河谷宽窄、河床深浅、河流弯曲系数），河网密度（支流数量、河湖关系），流域（面积、水系形状），水力资源等。

开发利用：在河流流量大、地势落差大的河流中上游地区开发水能资源;在地形平坦、水流平缓、河道宽阔、流量稳定的中下游地区开发内河航运。

3.人文地理特征的分析思路。

（1）农业：从区位条件及评价、耕作制度及熟制（热量影响）、作物种类（热量和水分影响）、耕地类型（水分影响）、地域结构类型等方面进行分析。

（2）工业：从工业部门，工业分布特点，区位条件及评价（如原料产地、市场、技术、交通条件及布局）等方面进行分析。

（3）城市：从城市化水平、城市布局特点、城市区位因素、城市环境问题等方面进行分析。

（4）交通：从交通运输线和交通枢纽、交通运输网的密度、影响交通线布局的主要区位因素等方面进行分析。

（5）环境问题：分为环境污染，如大气污染、水污染等;生态破坏，如资源（土地、生物、水、矿产等）破坏与浪费和环境恶化（沙漠化、水土流失等）两大方面，具体应从其现状、成因、危害及解决办法等方面进行分析。

例1.（2014年高考江苏卷地理）澳大利亚和马来西亚双边贸易额从1988年的12亿澳元增加到2012年的170多亿澳元，2013年两国签订了自由贸易协议。右图为2011年双方贸易额前五位的商品和服务种类。读图回答（1）～（2）题。

（1）与马来西亚相比，澳大利亚具有优势的产业是（）

A.石油开采B.家用电器制造

C.金属矿开采D.交通设备制造

（2）澳大利亚和马来西亚两国间经贸额快速增长的原因是（）

①空间位置邻近②航空运输发达③经济水平相当④经济互补性强

A.①② B.②③C.①④ D.③④

解析：本题以区域为载体，考查人类地域活动空间联系中商业贸易的有关知识。第（1）题，对比图中两国向对方出口的商品和服务可知，虽然澳大利亚向马来西亚出口原油，但马来西亚向澳大利亚出口的原油更多，说明原油开采是马来西亚的优势。此外，交通运输和显示器、电视机在马来西亚向澳大利亚出口的商品和服务中排名第二和第三，说明这也是马来西亚的优势。澳大利亚向马来西亚出口的商品和服务中，铜排在第三位，说明澳大利亚的铜矿开采具有优势。第（2）题，由图可知，澳大利亚与马来西亚空间位置邻近，两国出口商品和服务的互补性强，所以澳大利亚和马来西亚两国间经贸额快速增长。

答案：（1）C（2）C

例2.（2014年高考安徽卷文综）根据材料和下图，结合所学知识，回答下列问题。

很多中药材生长习性独特，有的喜阴，有的喜光，有的喜湿，有的耐寒，有的耐旱，有的耐盐碱……甘肃省地理位置独特，是全国中药材资源大省，素有“天然药库”、“千年药乡”之称。近年来，依托中药材，甘肃省制药、药膳食品、日化用品等工业蓬勃发展。

（1）简述甘肃省地理位置的特点。

（2）分析甘肃省种植中药材的区位优势。

（3）说明依托中药材发展工业对甘肃省的积极影响。

解析：第（1）题主要考查考生对中国地理的熟悉情况。对某地的地理位置的分析包括两个方面，一是自然地理位置，二是社会经济地理位置。对于该省的自然地理位置，要考虑其热量带和干湿状况以及地形的特殊位置;而对于社会经济地理位置，要从“丝绸之路”等特殊位置方面进行分析。第（2）题主要考查影响农业的区位因素，可从自然因素、社会经济因素等方面进行分析。第（3）题主要考查工业化带来的影响，可从经济（促进原料产业生产、提高经济效益、带动相关产业发展、优化产业结构等）和社会（增加就业、提高收入、改善生态环境等）两方面进行分析。

答案：（1）大致位于32°N～43°N、92°E～109°E，地处亚热带到中温带的过渡带;深居内陆，地处湿润区到干旱区的过渡带;地处青藏高原、黄土高原、内蒙古高原结合部，东部季风区、西北干旱半干旱区和青藏高寒区三大自然区交汇处;地处西北地区重要的交通和经济走廊（“丝绸之路”、“欧亚大陆桥”要道），毗邻新疆、青海、四川、陕西、宁夏、内蒙古并与蒙古国接壤，蒙、维、藏、回等少数民族聚居区结合部。

（2）自然地理环境具有过渡性、多样性的特点，适合多种中药材生长，中药材资源丰富;种植历史悠久，经验丰富;劳动力充足;产品质量好，中药材用途扩大，市场需求增加;地处西北交通要道;中药材加工技术进步;政府政策引导，推动中药材种植。

（3）有利于因地制宜，充分发挥自然资源潜力，促进中药材专业化种植，调整种植业结构，改善生态环境;有利于延长产业链条，增加中药材附加值，带动贸易、物流、科技服务等第三产业发展，优化产业结构，提高经济效益;有利于增加就业机会，提高收入水平，实现脱贫致富，弘扬传统医药文化，促进社会可持续发展。

例3.（2014年高考福建卷文综）下图示意我国某省地理环境。阅读图文材料回答问题。

材料一在21世纪海洋经济、网络经济的背景下，打造具有特色的现代产业体系，对沿海区域经济发展意义重大。

材料二都市农业位于城市内部和周边地区，是农业、科教、观光相结合，生态、经济、社会协调发展的现代农业。近年来，该省北部涌现出许多都市农业园区。

（1）说出B港地理位置的主要特点。

（2）简述该省发展海洋经济有利的自然条件。

（3）从社会经济角度，分析该省北部形成都市农业园区的主要原因。

（4）近年来在P地区形成“淘宝村”，主要利用进口木材加工木制品，并通过“淘宝网店”进行销售。人们对这种经济发展方式是否有利于区域可持续发展产生了争论，选择你支持的一种观点，并为其提供论据。

观点A：有利于区域可持续发展。

观点B：不利于区域可持续发展。

解析：第（1）题，地理位置的特点可从纬度位置和海陆位置两方面进行分析。第（2）题，分析发展海洋经济的有利自然条件可从地理位置、气候、地形、自然资源等方面入手。第（3）题可从市场、科技、政策、地价等方面进行分析。第（4）题属于开放性试题，可任意选择一种观点作答，但要注意论点与论据不能自相矛盾。

答案：（1）位于30°N附近;该省东北部沿海;居该省海洋经济发展核心区，我国沿海南北航线中点附近。

（2）地处我国东部沿海;滨海平原面积较大;气候温暖湿润;海岸线曲折，多港湾;大陆架宽阔，海洋资源（海洋生物资源、海底矿产资源、海洋旅游资源）丰富。

（3）城市、人口密集，市场需求大;经济发达，资金、科技力量雄厚;基础设施完善，交通和物流业发达;国家重视，政策大力扶持;地价高，宜发展综合效益高的农业。

（4）观点A：有利

论据：增加就业机会，提高经济收入;快速扩大木制品销售和服务范围;促进交通、物流业的发展;带动相关企业的转型与升级，推进工业化、城镇化;有利森林资源的保护，缓解生态环境压力。

观点B：不利

网络入侵一般步骤及思路 篇4

1.扫描目标主机，

2.检查开放的端口，获得服务软件及版本。

3.检查服务软件是否存在漏洞，如果是，利用该漏洞远程进入系统;否则进入下一步。

4.检查服务软件的附属程序(*1)是否存在漏洞，如果是，利用该漏洞远程进入系统;否则进入下一步。

5.检查服务软件是否存在脆弱帐号或密码，如果是，利用该帐号或密码系统;否则进入下一步。

6.利用服务软件是否可以获取有效帐号或密码，如果是，利用该帐号或密码进入系统;否则进入下一步。

7.服务软件是否泄露系统敏感信息，如果是，检查能否利用;否则进入下一步。

8.扫描相同子网主机，重复以上步骤，直到进入目标主机或放弃。

第二步：提升权限

1.检查目标主机上的SUID和GUID程序是否存在漏洞，如果是，利用该漏洞提升权限，否则进入下一步。

2.检查本地服务是否存在漏洞，如果是，利用该漏洞提升权限，否则进入下一步。

3.检查本地服务是否存在脆弱帐号或密码，如果是，利用该帐号或密码提升权限;否则进入下一步。

4.检查重要文件的权限是否设置错误，如果是，利用该漏洞提升权限，否则进入下一步。

5.检查配置目录(*2)中是否存在敏感信息可以利用。

6.检查用户目录中是否存在敏感信息可以利用。

7.检查临时文件目录(*3)是否存在漏洞可以利用。

8.检查其它目录(*4)是否存在可以利用的敏感信息。

9.重复以上步骤，直到获得root权限或放弃。

第三步：放置后门

最好自己写后门程序，用别人的程序总是相对容易被发现。

第四步：清理日志

最好手工修改日志，不要全部删除，也不好使用别人写的工具。

附加说明：

*1例如WWW服务的附属程序就包括CGI程序等

*2这里指存在配置文件的目录，如/etc等

*3如/tmp等，这里的漏洞主要指条件竞争

*4如WWW目录，数据文件目录等

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好了，大家都知道了入侵者入侵一般步骤及思路那么我们开始做入侵检测了。

第一步、我们都知道一个入侵者想要入侵一台服务器首先要扫描这台服务器，搜集服务器的信息，以便进一步入侵该系统。系统信息被搜集的越多，此系统就越容易被入侵者入侵。所以我们做入侵检测时，也有必要用扫描器扫描一下系统，搜集一下系统的一些信息，来看看有没有特别流行的漏洞(呵呵这个年头都时兴流行哦：)

第二步、扫描完服务器以后，查看扫描的信息---->分析扫描信息。如果有重大漏洞---->修补(亡羊补牢，时未晚)，如果没有转下一步。

第三步、没有漏洞，使用杀毒工具扫描系统文件，看看有没有留下什么后门程序，如：nc.exe、srv.exe......如果没有转下一步。

第四步、入侵者一般入侵一台机器后留下后门，充分利用这台机器来做一些他想做的事情，如：利用肉鸡扫描内网，进一步扩大战果，利用肉鸡作跳板入侵别的网段的机器，嫁祸于这台机器的管理员，跑流影破邮箱......

如何检测这台机器有没有装一些入侵者的工具或后门呢?

查看端口(偏好命令行程序，舒服)

1、fport.exe--->查看那些端口都是那些程序在使用。有没有非法的程序，和端口winshell.exe8110晕倒～后门netuse谁在用这个连接我?

2、netstat-an--查看那些端口与外部的ip相连。23x.x.x.x没有开23端口，怎么自己打开了?? !?

3、letmain.exeip-admin-d列出本机的administrators组的用户名查看是否有异常。怎么多了一个hacker用户??netuserid

4、pslist.exe--列出进程任务管理器

5、pskill.exe--杀掉某个进程，有时候在任务管理器中无法中止程序那就用这个工具来停止进程吧，

6、login.exe--列出当前都有那些用户登录在你的机器上，不要你在检测的同时，入侵者就在破坏：(

7、查看日志文件-庞大的日志文件-需要借助第三方软件来分析日志记录了入侵者扫描的信息和合法用户的正确请求

Find“scirpts/..”C:WINNTsystem32LogFilesW3SVC1ex010705.log--解码漏洞??谁在扫描我?

8、查看Web目录下文件改动与否留没有留aspphp后门......查看存放日志文件的目录

DOSdir/a

GUI查看显示所有文件和文件夹

技巧：查看文件的修改日期，我两个月没有更新站点了(好懒：)，怎么Web目录下有最近修改文件的日期??奇怪吧?：)

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C:WINNTsystem32LogFilesW3SVC1>dir

dir

驱动器C中的卷是systemServer

卷的序列号是F4EE-CE39

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恩?奇怪?怎么没有2001-07-06那天的日志文件??可疑......2001-07-07、2001-07-08两天的日志文件大小为零，我得网站访问量怎么两天都是空??没有那么惨吧：(好奇怪?!

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2001-07-0600:05system-从来没有修改或安装什么文件程序啊什么时候多了system目录?这个是我安装win2000的安装文件。日期怎么不对2001-07-06，日志文件也没有2001-07-06的这一天的记录，可疑.......

7个文件1,049,977字节

12个目录10,933,551,104可用字节

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总的来说入侵检测包括：

一、基于80端口入侵的检测CGIIIS程序漏洞......

二、基于安全日志的检测工作量庞大

三、文件访问日志与关键文件保护

四、进程监控后门什么的

五、注册表校验木马

六、端口监控21233389...

微型课题研究的体会 篇5

——听“微型课题研究，教师专业成长的阶梯”讲座有感

漳州市东铺头中心小学

戴玉梅

2013年10月26日，市级骨干教师通识培训开班了，26日上午，我们在东铺头中心小学分会场，认真聆听了郑美玲老师的“微型课题研究，教师专业成长的阶梯”的精彩讲座。我 启发很大，受益匪浅。

“微型课题研究”是当前教学上的热门话题，也是教师专业成长、促进学生全面发展的载体。“微型课题研究”是一种研究范围较小、研究周期短、研究过程简便的教育科研方式。教师从自己身边的教育教学问题入手，去研究解决的办法。

以下就是我的几方面感受：

一、对什么是微型课题研究有了初浅的理解。

微型课题研究是研究者采用一般的科学方法或合理手段对细微的教育问题进行观测、分析和了解，从而发现日常生活中常见的教育现象之间本质联系与规律的认识活动。微型课题研究是一种研究范围较小、研究周期短、研究过程简便的教育科研方式。微型课题是课题研究的一种类型。

微型课题研究产生于中小学，源自于一线教师对自身教育教学工作的反思以及对教育实践困惑的追问。微型课题研究的起点，首先始于教师对“不明”情况的探究。也就是教师因为一些大大小小的“疑惑”而进行的研究。比如一种有普遍意义的反常倾向、学生中比较固定的落后行为、课堂中的意外、教学的无效等一时无法解释的现象，都可以成为一项研究的起点。其次始于教师对教育现象的追问。也就是教师把对教育现象的追问作为支点提出“问题”，在这个过程中，教师以深度介入的态度把自己放到事件当中去。这是因为：“自己的问题”自己更为熟悉，因此就最有发言权，最容易把握。而且从感情上来说也更容易接近和投入。三是始于教学即研究。即教师在教育教学的过程中有意识地、有计划地去解决一些问题，在解读研究的过程中，把自己的日常备课、教学过程、教育策略、相关活动的内容，与自己提出的研究问题紧密结合起。研究就是一种教学方式。

但目前人们对微型课题研究的认识还比较粗浅，大家只是对微型课题研究的实践过程及其特征作了一些零星的概述，而对它的内涵和外延并没有界定清楚。另外，人们对微型课题研究的提法还存在争议。有人认为，微型课题的提法不够恰当，不如用“小课题”或“个人课题”更能说明问题。还有的人认为，微型课题研究的切口小，过程简单，操作缺乏科学性，不是一种科学研究，最多是一种工作研究或经验总结。

二、对微型课题研究的特点有了肤浅的认识。

1、小，即研究的问题小。微型课题研究主要聚焦于教育实践中的矛盾和疑难，研究的内容主要是教师教育教学过程各个环节的、有价值的细小问题。问题可以具体到一堂课的教学案例设计、授课导人方式、课堂提问、作业设计等等。“小”还表现在研究的规模上，微型课题研究涉及的范围小、人员少、时间短，因而规模小、投资少。“小”是微型课题研究最显著的特点。

2、活，即灵活首先，微型课题研究的选题论证、方案设计、立项开题、实施研究等相对简便，没有省市规划课题研究那么复杂。其次，在研究的组织形式上，教师可以单独研究，也可以合作研究。

3、微型课题可以重复研究，不同学校的教师或课题组可以同时或先后研究同一个问题。我们在组织微型课题研究的过程中，对课题申报时间也没有作统一要求，教师在教育教学过程中只要发现问题了，并且考虑成熟的，随时可以申报；正在思考的问题甚至可以先研究后申报。微型课题研究没有固定的研究模式，没有强制的操作流程，人人都可以研究，时时都可以开展，处处都可以进行，在兴趣中生根，在实践中开花，在过程中结果。

3、实，即实在首先是选题“务实”，微型课题研究立足于当前教育教学工作，选题贴近学校、贴近教师、贴近教育教学实际。其次，研究过程“踏实”，源自于实践中的问题还在实践中解决，微型课题研究在教中研、研中教，不是游离于教育教学实践之外的活动。再次，研究成果“真实”，微型课题研究成果的呈现方式也不同于省、市规划课题，注重在工作中做得怎么样，强调在“做得好”的基础上写得好，从表达形式上看，它不需要编写专著，也不一定要撰写长篇的结题报告和专业论文。它可以是教学案例设计稿，听、评课稿，教育案例，教育故事，课堂教学实录；也可以是研究小报告，访谈记录，调查报告，沙龙材料。学生作品；还可以是音像作品，图表、教具等实物。这些成果是教师用自己的语言叙述自己的实践。从自己的实践中提炼自己的经验，让自己的经验体现自己的特点。

4、短，即周期短微型课题研究的时间视研究内容而定，可长可短，时间短的两至三周就可以解决问题长的三至五个月，最长的一般不超一年。

5、平，即符合当地、当时教师的研究水平。第一，进行微型课题研究，教师一般不需要专业研究人员具备的有关研究设计和解释的高级技术，只要具有基本的研究知识；第二，微型课题研究的目的不在于发展和检验理论而在于获得能够直接应用于眼前工作的知识，它既改进教育教学工作，又提高研究者本身的能力；第三，微型课题研究的问题都是研究者感兴趣的话题，与当前工作无关的问题一般不去研究；第四，微型课题研究，不需要广泛的文献研究和原始资料，不需要彻底地了解自己所研究的问题，教师只需要对相关的研究有一个基本的了解。第五，微型课题研究在设计的程序上不需要那么严格，往往在比较自由的行动中做出调整。第六，微型课题研究不强调其研究结果的理论意义以及对后继研究的可能启示，关注的是研究结果所具有的实践意义，以及对研究者本身和他们同事的教育教学会不会有一些应用价值。

6、快，即见效快。由于研究的周期短，能够在实际工作中解决具体问题，因而速度快、效率高，一个问题解决了，就可以转人到下一个问题的研究；一个问题解决了，就可以得到一点收获。它不需要触及该问题的方方面面，更不需要形成系统的经验总结，也不苛求一定要将自己的研究心得发表，关键是要让自己体味到眼前一亮、“心头一喜”的愉悦。

三、对微型课题研究做了尝试。

我总的感到，微型课题研究实际上是一种行动研究，是行动者为解决自己实践问题而进行的研究。行动研究是行动者对自己的实践进行的批判性思考，或者干脆叫反思。

通过对微型课题研究所做的尝试，我体会到，微型课题研究的价值可以归结为“改进”和“参与”。在计划——行动——观察——评价的每一个阶段都有教师的声音。行动研究的基本目的是改进教育实践，不是构建教育理论。教师“参与”研究是为了科学地“改进”自身的工作，“改进”不仅仅意味着教师通过内省、反思、探究教育教学行为，还意味着通过研究改变教师对教育实践的理解，使教师专业生活方式发生变化，从而实现教师的专业扩展。由此，微型课题研究将成为教师专业发展的基本方式之一。

微型课题研究的一般思路 篇6

纵观以往中小学数据中心的建设, 是呈两极分化的。大部分中小学的数据中心环境都比较恶劣, 更谈不上规范, 普遍存在的问题是房间不独立、无用电保障、无空调保障、消防设施不全或配置不当等。少数新建的较大规模的中学, 因为缺少标准指导, 盲目借鉴标准化数据中心的标准, 建设远远超过了实际需求, 导致了严重的装备浪费。

考虑到中小学数据中心的设备数量较少、设备层次不高、管理人员极少, 我们把中小学数据中心定义为微型数据中心, 并为微型数据中心建立相应的规范, 以利于指导中小学开展装备工作。

一、微型数据中心机房工程建设原则

经济性:装备经费是有限的, 中小学数据中心不同于专业数据中心, 应以极高的性能价格比构建, 使教育装备的产出投入比达到最大值。

先进性:尽可能采用领先的技术、设备, 以适应高速发展的教育现代化数据传输需要, 满足当前中小学的信息化需求, 兼顾未来教育业务拓展。

可靠性:为保证各项教学业务应用, 减少单点故障率, 对数据中心机房布局、结构设计、日常维护等各个方面进行高可靠性的设计和建设。

可分期性:学校的经费是有限的, 故此在微型数据中心项目设计中, 机房的工程和设备应采用模块化结构, 适宜分期实施, 后期工程可无缝结合, 有效节约资金并保护原有投入。

可管理性:微型数据中心具有一定技术复杂性, 网络管理人员往往由信息技术学科教师兼任, 随着教育信息化的不断发展, 管理的任务会日益繁重, 减少人工管理而推进自动化管理非常必要, 必须建立一套全面、完善的机房管理和监控系统。

标准化:微型数据中心虽较为简单, 但其规范性不能因此下降。系统结构的设计要基于国际标准, 从而降低故障的风险, 提高扩容的标准性。

虚拟化:学校设备不多但应用需求比较零散和复杂, 可充分采用虚拟化技术, 拓展学校的应用范围。

二、微型数据中心机房建设标准

1. 微型数据中心机房装修系统

装修原则:

(1) 美观大方, 采用防潮、防火、保温处理。

(2) 电缆较多, 短路易酿成火灾, 需严格控制耐火等级。

(3) 灰尘二次飞扬对机房内的空气洁净度影响较大, 装饰材料选用不易积灰、不易起尘的饰面材料, 注意此种材料应不能产生眩光。

(4) 机房内所有管道都进行防锈处理, 选用质量好的镀锌管材, 所有线缆都用铁质线槽、钢管或金属软管进行保护。

方案建议:

(1) 布局:机房不应放在顶层或一层, 总面积在25 m2左右为宜。

(2) 地面:均铺设抗静电复合活动地板, 规格6 0 0 m m×6 0 0 m m (燃烧性能均为B1级) 。

(3) 踢脚:采用不锈钢踢脚, 选用九厘板基座不锈钢, 龙骨采用中密度板, 踢脚板高度为100 mm。该踢脚板不燃烧, 不起尘, 平整度好。

(4) 吊顶:采用微孔铝扣板暗龙骨吊顶, 规格为宽600 mm、厚0.6 mm。表面平整, 漆面坚固, 无色差, 不起尘, 无静电, 易清洁, 防火性能好。

(5) 墙面:实体墙采用彩钢板暗龙骨包墙, 彩钢板与墙体之间采用保温隔热岩棉相填, 确保洁净度高、耐久性强, 同时起到防潮、防霉、隔热的节能效果。展示墙体采用12 mm夹胶钢化玻璃隔断和电动幕帘组成。

2. 微型数据中心机房配电系统

机房设备接地符合国家标准要求;机房的背景电磁场强度应符合现行国家标准《环境电磁波卫生标准》 (GB 9175) 的有关规定。

方案建议:

(1) 从大楼配电室或全校总配电房引一路电源至机房区配电柜, 由校方提供并安装至机房。机房区设一台综合配电柜为机房内所有设备供电, 其中地面插座供电通过在线式UPS提供。

(2) 不间断电源是机房中的重要设备, 所有设备全部由UPS供电, 额定功率不小于5 k VA, 机架式、纯在线式、电池容量不低于全负荷1小时, 有输出短路保护、过载保护功能。

(3) 机房的用电设备、配电线路装置过流过载两段保护, 同时配电系统各级之间有选择性地配合, 配电系统分别向用电设备供电。

(4) 机房的设备供电和空调供电应独立, 其中设备供电由不间断电源提供并按设备总用电量进行预留, 而空调由市电提供, 并按空调设备的要求提供。

(5) 机房内的应急照明仅作为市电停电及紧急事故情况时, 工作人员安全下电和安全撤离使用, 不作为工作照明用, 因此对它的照度要求较低, 为≥15lx。

3. 简易环境监控及消防系统

机房环境的温、湿度符合所配置设备规定的使用环境条件及相应的技术标准;根据机房的规模和管理的需要, 宜设置机房环境综合监控系统。

方案建议:

(1) 中小学微型数据中心从成本考虑仅需要架设简易动力环境监控系统即可, 简易监控系统主要以环境监控为主, 侧重对温度、湿度、空气质量进行测试, 并通过声光、短信或邮件提醒等方式实现主动预警。

(2) 配置适合微型数据中心机房使用的消防设备。

4. 防雷接地系统

微型数据中心机房工程应符合现行国家标准《电子信息系统机房设计规范》 (GB 50174) 和《建筑物电子信息系统防雷技术规范》。

方案建议:

(1) 微型数据中心机房防雷系统为电源防雷, 主要用于防止感应雷及雷电反击等引起的瞬间大电流和过电压。

(2) 防雷系统设计安装2个电源避雷设备, 分别安装在市电配电单元和不间断电源配电单元中, 防止感应雷对电源系统的攻击;接地系统中, 在微型数据中心机房内部防静电地板下方利用铜质等电位带为机房设备提供接地点, 同时在办公楼外侧, 利用镀锌扁铁和镀锌角钢建立独立接地网系统, 两者之间采用铜导线连接, 使之成为一体。

5. 空气调节系统

机房设专用空调系统和空气净化系统, 以满足设备间和操作间的分置温度调节, 确保设备安全、稳定运行。

方案建议:

(1) 本着务实节约原则, 可选择多台具备掉电记忆自动重启功能的高品质机房专用分体空调系统, 房间面积25 m2左右采用两台三匹机器制冷量可以满足。

(2) 配合空调, 必须配置增加自动抽湿设备和空气净化设备调整室内的空气质量, 也可加装强制排风的高端换气扇 (含过滤网) , 并定时启用。

6. 室内照明系统

照明应符合现行国家标准《建筑照明设计标准》 (GB50034) 的有关规定。

方案建议:

(1) 机房主要依靠人工采光, 要避免直接反射光, 宜用带隔栅的荧光灯, 可选用三管或二管的, 灯具的镜面为亚光。

(2) 照明系统分为正常照明与应急照明两种。正常照明采用市电供电, 应急照明采用UPS供电。

(3) 机房内所用灯具均设有接地线 (PE线) , 应严格接地, 保障用电安全。

7. 桥架管道安装及线缆敷设

方案建议:

(1) 所有电缆均套管敷设, 照明电线管墙内暗敷, 吊顶内明敷;地板下插座线沿全封闭镀锌电缆桥架敷设。

(2) 所有配电箱进线电缆均采用全塑电缆, 主进线选用铠装全塑电缆, 有较好的机械性能;电缆头用专用电缆分支手套制作, 用堵油型铜线鼻压接, 线耳与导线间需用耐压1 000 V的绝缘胶带包缠密封。进入配电箱的导线应标识清楚, 线序准确, 排列整齐。

(3) 线缆敷设严格按照设计图纸分回路敷设, 每个回路分别标识, 并且此标识是唯一的, 相线L/中性线N/地线PE必须标识;线缆敷设完成后对线缆进行测试并采取成品保护措施。电缆绝缘测试, 线间、相间、与保护管间绝缘电阻应大于100 MΩ;塑料铜芯线绝缘测试, 线间、与保护管间绝缘电阻应大于0.5 MΩ。

(4) 不同回路的导线严禁在同一根管敷设;严禁管内只穿一根相线或零线, 杜绝涡流现象;接地线如需穿管, 必须采用塑料管以避免涡流发热。机房内各设备电源线缆应采用金属桥架敷设, 强弱电分开, 避免长距离平行走线, 交叉时, 应尽量以接近于垂直的角度交叉。适当设置维修照明及维修插座。

8. 机柜系统

方案建议:

(1) 具备70%以上通风率及承重1 000 kg以上的高性能机柜。较强的热量管理能力, 保证机柜内设备的安全。

(2) 提供充足的线缆通道, 可从机柜顶部、底部进出线缆, 内部数据线、电源线缆管理方便、高效, 即使在很多机柜并排安装时, 也容易接近操作。

(3) 高密度、可扩展的电源分配管理能力, 保证大量设备的安全供电需要。提供至少4个可安装机柜PDU的位置, 保证机柜电力的需求;具备多种输入规格, 可以配合不同的供电环境, 免工具安装, 适合刀片服务器和机架式服务器应用。

(4) 方便、快捷的功能设计, 自带并柜件, 提供全程可调角规系统方便快捷的角规调节、定位, 前后门以及侧板可快速拆装, 每块侧板为上下2块, 方便日常维护。机柜自带良好的接地系统, 保证使用人员的人身安全。

(5) 设备较少的学校机柜配置不低于3台, 设备较多的学校机柜配置不低于5台, 其中第一台为配电和UPS机柜;非机柜设备, 如塔式服务器, 一般均入柜集中放置。

9. 操作间和其他必配设备及配套设施

方案建议:

设备间与操作间在有条件的情况下必须分开放置, 在操作间完成对设备间的监控、切换、管理等操作, 配置必备的资料柜、空调、工作站等设施设备。

参考文献

微型课题研究的一般思路 篇7

自2013年开展以来，兰州石化化肥厂动力车间党支部积极探索创新学习“微型党课”载体，丰富“微型党课”教育形式，逐步锻炼了党员的语言表达和文字编辑能力，搭建了党员自我展示的平台，为推动企业发展提供了思想动力和组织保证。本文以兰州石化化肥厂动力车间党支部积极探索创新“微型党课”的实践为例，对基层党组织拓展党课教育新思路的探索与实践进行思考。

一、“微型党课”教育有序开展的实践

统一思想，明确授课内容。“微型党课”应注重内容新、形式活、效果实。一方面，应通过微型党课的形式，讲出学习体会，亮出学习心得，传出学习经验，使参与的党员坐得住、听得懂、学得进，增强党课教育的实效性、互动性和吸引力。为了将这种类型的党课落到实处，车间党支部成立领导小组，讨论制定微型党课教育活动运行架构、实施方案，并设置微型党课记录卡对“五小”授课题材和“五进”授课方式作出安排，为基层党员如何开展好“微型党课”教育指明方向。同时明确党支部书记为第一责任人，对微型党课教育的开展和成效负总责。党支部书记和支委带头每月至少组织一次“微型党课”，每名党员积极参与，题材自选，内容不限，可以到某一个班组讲，也可以用安全提示的时间讲，交接班前后讲都可以，逐步发动车间全体党员人人上台讲课，从而将党课教育由“点”扩展到“面”，形成“人人是党员，人人是学员”的良好学习氛围。

统筹安排，明确方法步骤。党员可结合各自岗位实际，选择课件内容确定授课课题，填写微型党课记录卡提交车间党支部审核把关，并按照每名党员每月不少于一次的进度分季度公布“微型党课”开展计划安排，明确每一课的主题及主讲党员，确保“微型党课”教育全覆盖。其次，可利用党员活动日、政治学习或交接班会时间随时随地开设党课，也可到装置现场、检修现场讲。活动的组织者既可以是党支部，也可以是党小组、普通党员，使党课教育可以是主题学习，也可以是理论探讨、现场交流或事迹报告等。再次，“微型党课”讲授结束后，支部或党小组及时组织党员对党课进行评议，听课人对授课人课件质量、授课表现及课堂掌控度作出评价，并纳入党员月度绩效考核兑现奖惩。

精心部署，提出具体要求。车间将“五小五进”微型党课教育纳入支部党建目标管理，将党小组、党员开展“微型党课”教育情况作为评选先进党小组、优秀党员的重要依据。把“微型党课”教育活动列入党小组年度工作计划，结合党员各自岗位实际，明确讲课时间及要求。支部支委、党小组组长带头上党课，组织小组党员、入党积极分子或员工群众参加听课，党支部书记或党群管理员对讲课内容负责审核把关，并及时将课件资料整理存档。

二、确保“微型党课”教育深入推进的建议

授课主体应“多元化”。“微型党课”创新了主体，让普通党员走上讲台，由传统的“一人讲”变为“大家讲”，解决了以往普通党员在接受党课教育中存在的“听讲多、看得多、思考少、参与少”的问题，实现了由“倾听者”到“讲授者”的角色转变。要给学生一杯水，教师就得有一桶水，上讲台的压力必然转化为学习理论、增长知识的动力，讲课党员通过选择课题、查找资料、撰写课件、提炼观点、实施讲演的过程，进一步加深了对党史、安全生产及岗位练兵内容的理解。同时，党员们都把上党课作为一次主动展示自我的机会，有效调动了车间全体党员参与的积极性和主动性。

授课内容应“通俗化”。“微型党课”创新了内容，通俗又贴近党员思想实际，使党课教育内容由传统抽象变为简洁明快。“微型党课”最主要的特点就是“以小见大、寓理于情”，由主讲人围绕一个主题进行深入浅出的讲解。讲课者将大道理转化为小事例，事例中的人和事都是一些看得见、摸得着，可亲、可敬、可信、可学的人物事迹，也正是因为其紧贴党员工作、生活实际，更容易引起听课者的共鸣，把高高在上的传统党课拉回到基层党员身边，更能触动、吸引每一位普通党员，达到以身边人说身边事、道身边理，将形势目标任务责任和党性修养以及学习工作过程中的所思所得、所感所悟融入身边人与身边事的讲述中，使单一型学习多样化，增强党课教育的生动性。

教育效果应“实效化”。党支部在实施“微型党课”基础上，支委带头开展，凝聚激发了车间党员的工作积极性和创造性。在化肥厂动力车间现场整治、隐患消缺及“低老坏”排查活动中，在锅炉脱硫脱硝改造检修、安全生产等日常工作中，广大党员充分发挥先锋模范作用，攻坚克难，影响带动了全车间员工，使车间呈现出和谐稳定的良好发展态势。从实践来看，“微型党课”进一步丰富了党建工作载体，增强了支部工作的创新力、凝聚力、号召力，拓展总结了广大党员的好做法、好经验，支部将对好的“微型党课”课件汇总成册在党员员工中推广学习。

微型课题研究的一般思路 篇8

题目 设半径为R的圆O外接于△ABC,且2R(sin2A-sin2C)=(a-b)sinB.

(1) 求角C的大小;

(2) 求△ABC面积的最大值.

解 (1) 先利用正弦定理,再利用余弦定理.

由条件等式,得4R2sin2A-4R2sin2C=(a-b)2RsinB,得a2-c2=ab-b2,

所以cosC===,易得∠C=.

思路一 代数思路

方法1 三角函数单调性法(利用三角恒等变换进行化简).

因为A+B+C=π,所以π-B=A+C=A+,

故S△ABC=absinC=2RsinA•2RsinB•sin=R2sinAsin(π-B)=R2sinAsinA+=R2sin2A

+sinAcosA=R2(1-cos2A)+sin2A=sin2A-+.

因为0

故当2A-=,即A=时,S△ABC取最大值,为(2+)R2.

评注 从解三角形的角度出发,把所有的角都用一个未知角来表示,利用已学的三角公式解题是解决这类问题的通法.当然,如果你熟知积化和差(或和差化积)公式,化简起来可能会更快.

方法2 基本不等式法.

因为a2+b2-c2=2abcosC,所以a2+b2-c2=2abcos,所以a2+b2-ab=c2=2Rsin2=R2.

又因为a2+b2-ab≥2ab-ab,所以ab≤=(2+)R2,当a=b,即A=B=时,(ab)max=(2+)R2.

因为S△ABC=absinC=ab,所以(S△ABC)max=(2+)R2.

评注 当要求范围(或最值)的式子中含有积的形式(或和的形式),可以尝试利用基本不等式来解决,这样会更快捷.

思路二 几何思路

方法3 数形结合法.

因为∠C=,故在半径为R的⊙O中取劣弧AB,使其所对的圆心角为,

如下图,当点C在优弧AB上运动时,构成的△ABC是满足条件的三角形.

过C作CH⊥AB,垂足为H,所以S△ABC=AB•CH.

因为线段AB的长为定值,所以当CH过圆心O时,CH的长度最大,此时CH为AB的垂直平分线.

由平面几何知识可知,此时AB=R,CH=+1R,

所以(S△ABC)max=AB•CH=(2+)R2.

评注 此题条件虽以代数形式给出,但其实质仍是几何问题.此法充分利用几何性质,达到了巧妙解题的效果.此法有一定的技巧性,虽然不易想到,但对我们以后处理类似的问题能带来全新的启示.另外,要注意对两个面积公式S=absinC和S=ah的灵活运用.

1. 在△ABC中,若a,b,c满足2b=a+c,求∠B的取值范围.

2. 在△ABC中,已知BC=10,周长为25,求cosA的最小值.

3. 在△ABC中,已知2B=A+C,b=1,求a+c的取值范围.

1. 因为2b=a+c,所以cosB===-1≥-1=.

又B∈(0,π),故B∈0,.

2. 设三角形三边分别为a,b,c,因为a=BC=10,a+b+c=25,所以b+c=15≥2,所以bc≤,

所以cosA==-1≥-1=,所以(cosA)min=.

3. 因为2B=A+C,所以B=60°.

由正弦定理,可知a=•sinA,c=sinC.

所以a+c=[sinA+sin(120°-A)]=cosA+sinA=2sinA+.