定向运动开展意义论文

定向运动开展意义论文（精选8篇）

定向运动开展意义论文 篇1

作者：简比学文章来源：作者惠赐点击数： 1535更新时间：1/11/2007

深圳实验学校简比学

摘要:定向运动是具有极强的健身性、趣味性、知识性和竞技性的新兴体育项目,符合中学生的身心特点,深受广大中学生的喜爱和欢迎,适宜在中学体育课中开展。把定向运动作为中学体育课改革和创新的突破口,剖析我国中学定向运动开展的现状及开展的制约因素,提出相应的推广与普及的建议,以期为我国学校体育课程改革与发展提供参考。

关键词:中学体育教学;课程改革;定向运动;推广与普及定向运动在学校中兴起的时代意义

1.1 定向运动的起源

定向运动,起源于瑞典,最初是帮助军人模拟作战地形、进行野外训练和生存,利用现有的条件、有效地完成指定的军事任务、到达指定地点的典型军事训练活动之一。“定向”是指在地图和指南针的帮助下,越过不被人所知道的地带,到达预定的目的地真正的比赛开始于1895年,在瑞典的斯德哥尔摩和挪威的奥斯陆军营举行,距今已有百年历史。

由于该项目具有极强的健身价值和运动特征,尤其是其健身性、趣味性、知识性和竞技性,在20世纪初率先被北欧、北美等国家重视,一些学校也逐渐开设了定向运动课。随后,大洋洲和亚洲的一些国家也开始流行起定向运动。定向运动在我国的开展大约始于20世纪末,沿海地区及北京、上海、湖南的一些中小学在素质教育和学校体育改革的背景下,在原有体育课的基础上,试探性地增加了定向运动的内容。如浙江的普陀中学、南湖中学,广东的东莞中学、福建的树人中学等。目前,它已经成为我国中学体育课改革和实施素质教育的一个重要内容,受到学生、老师的喜爱。如浙江省每年都定期举办一次全省学生定向运动赛和精英巡回赛,并选派有关人员到国外进行学术交流和学习等等。但是,由于我国学校体育中开设定向运动课的时间相对较短,且普及和推广力度尚小,其中存在的一些问题也没有引起有关方面的注意。因此,本文针对开设定向运动课应注意的若干问题进行探讨和分析,以求为我国学校体育课程改革与发展提供参考。

1.2 定向运动在学校中兴起的时代意义定向运动作为一种体育项目在学校中的开展,主要在于它是一项集健身、趣味、竞技于一体的新兴体育活动,符合青少年身心发展需要。它不仅能强健体魄,掌握地形学知识,而且能培养独立逻辑思维能力、独立解决所遇到的实际困难的能力以及当机立断做出决定的反应能力。

在定向运动中,学生能自由地发挥自身的运动能力和兴趣,能够按照自身的需要调节负荷与强度,同时,学生们也不会因为枯燥乏味、单纯的技术教学而失去学习的积极性和主动性。它在全世界的开展和流行,特别是在学校中受到师生的青睐和欢迎,一方面形象地说明了该项运动符合和满足了中学生的现实需要和身心发展特征,另一方面则折射出了定向运动在学校中开展能够体现出上述指导思想。正如著名教育学家、心理学家皮亚杰所说,“为学生创设一个他们自己喜欢的活动环境,要比教学时提供现成的知识和答案更重要。”因此,从主、客观两方面看,把定向运动作为我国中学体育课程建设的一个重要内容,探索更加符合青少年身心特征的体育项目,寓体育于乐,寓教于学,让处于青春期的学生充分发挥自己的特长和个性,显然具有典型的时代意义和现实价值值得推广和普及。

另外,从我国学校体育改革与发展的角度看,培养健康体魄的青少年是使其很好地为祖国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现。学校体育要多方面努力树立健康第一的指导思想,这是新世纪合格人才的要求和新理念。然而,加强青少年发展关键时期即中学时期体育课程的建设和改革,把新兴的、受学生喜爱和欢迎的定向运动纳入到体育课之中,逐步形成大中小学相衔接的科学的“体育与健康”体系,全面推进素质教育,无疑是新世纪学体育工作的重要内容。2001年国家

教育部主持的学校体育课程建设新模式的课题中,正式把定向运动、野外生存等新课程模式列为清华等6所重点大学的教改课程,进行可行性实验和研究,深受学生的欢迎。这一行为无疑也为中学开展和普及定向运动提供了有利的支持和参考。中学开展定向运动的制约因素分析

定向运动虽然比较简单易行,仅需要一张定向地图和指南针就可以开展活动,但是,正是由于所借助的工具少以及中学生知识水平和实践能力等方面的影响,其难度也相应地反映出来。这不仅需要参加活动的学生能够正确地识别地图、分析地图和应用地图,而且更需要体育教师具备一定的教学经验,相关管理者也应具备一定的安全知识和医疗防范能力,协助教师顺利地完成课程计划和任务。具体地说,中学开展定向运动的制约因素主要表现在以下几个方面:

2.1 传统观念的制约

传统观念主要体现在中学主要管理者害怕体育教师把学生带到公园上课带来“不必要”的麻烦和管理上的难度,增加工作量。因此,他们一般固守国家正式规定的体育课程,从来不敢批准体育教师去上那些中学生喜爱和欢迎的新课程,所以,常常使体育课改革处于因循守旧、固步自封,没有创新和发展的境地。其实,这种担心完全是不必要的。仅从浙江省、广东省中学开展定向运动的情况来看,由于课前体育教师做了积极准备,所以在上定向运动课时,学生不但表现积极、兴趣高涨,而且他们都能密切配合教师的安排和组织,帮助教师维持秩序,分发教具,在教学中充分体现了学生团结友爱、互相关心、协调配合的集体主义精神。可见,中学管理者和部分教师的担心是不必要的。

2.2 学校与公园的协作服务关系还没有形成定向运动一般需要在公园或者相对较宽阔、有障碍物且有一定景点的室外进行,路程大约3～4公里。目前,我国大多数开展定向运动的中学都选择在公园进行活动。然而,很多中学与公园管理部门之间的协作关系并没有建立,尤其是对怎样服务和管理,怎样配合,怎样收费等问题都没有达成共识,也没有现成的范例以供参考。因此,这就迫切需

要学校与公园建立良好的协作配合关系,具体商讨和研究以上问题,以利于定向运动的顺利开展,给中学体育教学创造一个宽敞的活动空间。

2.3 学校教师对定向运动教学工作缺乏经验

由于定向运动在我国还属于新兴体育项目,还没有系统的探讨和研究,相关的师资培养还是空白。因此,目前大部分中学体育教师的定向运动的专业知识,一般都是在各种零零散散的短期培训班或学习班中获得,自己并没有系统的、深入的研究和探讨,也缺少相应的教学经验,这就给教学和训练带来了相当的难度。比如,广东部分中学开展了定向运动课,但是,到目前为止还没有一套系统的教材或参考文献,供教学使用,因此,很多中学体育教师仅仅是根据自己的理解,把学生带到公园、发给学生一张地图和指南针,就算完事;更有甚者,把定向运动理解为仅是带学生到公园游玩而已。另外,一些体育教对开展这项体育课也存在着不同看法,指导思想不一致,这就难免造成实际教学中的消极和抵触情绪。

2.4 定向运动的场地和器材的限制

定向运动总体看来虽然简单易行,但也需要一定器材和场地。它一般有足够的活动空间和距离,尤其是相应的障碍物、具备越野环境和奔跑难度。因此,这个环境必须不易于学生直接发现“点标”。另外,在活动中,还需要有相应的电子记时器等。然而,从目前的情况看,很多中学都不具备这些条件。在广东省仅有几个中学拥有这些条件,而在浙江省目前仅有一套定向运动专用电子记时打卡系统,指南针等器材都依赖于进口,尤其是很多中学还不能自己独立绘制地图。新世纪中学体育中开展定向运动的建议

如前所述,素质教育和学校体育改革的双重推力,已经迫切需要我们必须对学校体育课进行创新性发展,而定向运动的独特功用和价值,正好符合和满足了这一需求,因此我们必须切实做好以下工作:

3.1 加强认识,积极宣传定向运动

学校及其体育部门应努力做好与公园等适合定向运动开展场所的协调配合工作,在促进学生身心发展,共建文明社区,推动学校体育的发展方面提供有利保障。因此,学校应采取主动积极的态度进行沟通和宣传。另外,从全民健身的角度看,公园管理委员会也应打破原来的管理经营格局,为大众提供健身娱乐的场所,尤其是为青少年学生提供良好的学习环境。这是我国社会发展的现实要求。

3.2 努力做好定向运动的推广与普及工作

任何一个新体育项目要发展起来,赢得大众的欢迎,就要积极进行推广与普及工作。定向运动要在学校中有所发展也需如此。首先,教育主管部门应通过各种手段和途径来加大宣传推广力度。如建立专门网站,举办培训班、学习班,以及举办相应的比赛,促进定向运动的开展和普及。如广东省、浙江省、湖南省等中学都定期举办定向运动培训班和巡回赛。

3.3 健全定向运动的组织机构

由于定向运动还处于起步阶段,我国很多省份目前还没有成立专门的组织机构。如果仅靠学校的力量来组织推广,势必给定向运动的快速发展带来困难。而在定向运动开展比较好的地区和学校设立专门的组织机构,积极推广和普及定向运动,将会收到很好的效果。如浙江省、广东省已成立了一些非官方的定向运动协会和组织。3.4 加快器材的研制和开发 在我国,定向运动的教学理论和方法研究非常薄弱,而开展定向运动课的学校一般都是按照自我理解来组织上课,因此缺乏系统性和科学性,也缺乏必要的理论支持。另外,适合学校教学使用的指南针、记时器、地图绘制仪等器材目前还从国外进口,我国还没有相关厂家生产这些器材。从定向运动的发展势头来看,这种现状显然不能满足定向运动发展需要和教学需求,所以加快器材研发,是学校开展定向运动的当务之急。

3.5 加强学习和培训,提高教师业务水平

定向运动开展意义论文 篇2

关键词：体育,定向运动,身体素质,意志,人才

随着时代的发展和教育的不断革新, 传统的以培育学生良好文化成绩的高中教育已经不再适用, 培养学生良好的身体素质和身心健康成为高中教育的一项重要内容。而在高中体育教学中开展定向运动, 能有效帮助学校达成培育全面发展优秀人才的目的, 对培养优秀人才有重要意义。

一、传统高中体育教学中存在的问题

传统高中体育教学是一种教师给学生进行一定的指导和下达相应的任务, 再让学生自行训练的教学方式, 学生接受的往往是一堂漫长而无聊的训练课, 导致体育课堂气氛沉闷及课堂效率的缺失。另外, 由于学生受升学的影响, 不得不花更多的时间学习文化科目, 对体育科目的积极性极低, 配合度也低。所以, 在这种情况下, 高中体育教学就变得十分艰难。同时, 传统高中体育的教学目的往往只注重学生考试成绩的提高, 而忽视了学生体育基础知识及基本技能的培训, 从而导致很多学生只对考试项目的有关技能比较熟悉, 对其他多项具体运动及基本技能存在很多知识和能力上的盲区。

二、定向运动的概念

定向运动就是利用地图和指南针到访地图上所指示的各个点标, 以最短时间到达所有点标者为胜。定向运动通常设在森林、郊外和城市公园里进行, 也可在大学校园里进行。

三、在高中体育教学中开展定向运动的意义

1. 能很好地锻炼学生的身体素质

在传统高中体育课堂上, 教师每堂课对学生的训练要求, 以跑步量来算往往在1000米~1500米之间, 加上课间操、课间跑操等, 基本上能达到所要求的运动量。然而, 考虑到学生每日坐在教室中学习的时间偏多, 要提高学生的身体素质, 这些运动量其实是不够的。因而, 在高中体育课堂上开展定向运动有其重要的意义。定向运动不同于传统教学, 它对学生的身体条件有更高的要求, 它需要跑更长的路程以达到训练目的, 需要学生具备一定的耐力跑能力。身体条件较好的同学参加定向运动后, 可以使他的身体保持一种充满活力的状态, 他们的肌肉与身体的负荷程度会因此而达到一种适宜的状态。对于身体条件不是很好的同学来说, 经过几次定向运动的锻炼, 他们的身体耐力会得到明显提高, 从一开始的半途而废到后来的咬牙坚持下来, 从一开始的身体虚脱到后来的仍留有体力, 这些变化都充分体现了定向运动对他们身体和心理上的锻炼, 对学生的影响是巨大的。

2. 能很好地磨炼学生的意志品质

定向运动的引入极大地增加了课堂的锻炼量, 这不仅能很好地锻炼学生的身体条件, 更能在艰难的条件中激发学生的坚强毅力, 让他们的意志力得到充分的磨炼。例如, 在学校周围的公园里开展了一次定向运动, 运动有一定的挑战性, 通过教师的指导, 大部分同学都很好地完成了这一次活动。他们在到达目的地的时候, 几乎是虚脱的, 但他们的脸上浮现着的仍然是充满得意和满足感的神情。这就说明, 定向运动的高挑战性能有效激起学生的挑战欲望, 他们愿意去面临途中的困难, 渴望成功到达最后的终点。可见, 定向运动可以激起学生昂扬的斗志, 可以很好地磨炼他们的意志品质, 让他们找到自己想要坚持下去的信仰。

3. 能很好地提高学生的野外生存能力

学生通过定向运动的锻炼, 可以学会很多野外生存的基本知识, 例如看地图、使用指北针等。在定向运动中, 教师模拟社会或野外生存中的困境设计了一系列问题和困难, 需要学生独立去解决, 通过这种训练, 可以让他们在处理问题和困难的能力上有一个提升, 从而有效提高他们的野外生存能力和社会适应能力。例如, 在一次定向运动中, 有个学生在寻找检查点的时候走错了路线, 没能到达指定地点, 所以, 他只能观察地图和周围环境再寻找原来正确的道路。学生在定向运动中遇到困难时, 没有任何帮助, 只能依靠自己, 只有坚定自己的信念, 克服紧张焦虑, 才能学会适应困难的环境, 才能战胜困难, 到达终点。与其说定向运动是一种运动锻炼, 不如说是一种胆识与智慧相结合的考验, 经历、承受并解决了其中的种种困难, 学生的智慧与生存能力就得到极大的锻炼和提高。

4. 其他意义

除上述之外, 定向运动还有许多其他重要意义。就拿传统的枯燥的体育课堂来说, 定向运动的开展充分利用了环境、自然资源, 极大丰富了教学内容, 让学生得以摆脱以往上体育课的逆反心理, 激起他们对体育运动的兴趣。同时, 定向运动的展开把运动能力的诸多要素融合于自然, 在自然中体现运动美, 帮助学生锤炼健康的体魄、坚毅的品质和智慧思想, 从而在学生之间产生良好的风气, 让学风产生潜移默化的优化影响。

四、结束语

总而言之, 定向运动的开展, 能很好地弥补传统高中体育课堂存在的不足, 对学生的身体素质、意志品质及生存智慧, 是一种非常好的考验和锻炼, 能很好地激发起学生参与体育锻炼的热情, 有效提高他们的体育运动能力, 使他们成长为现代社会所需要的身心健康和谐发展的优秀人才。

参考文献

[1]罗发堂.中学体育教学与创新教育[J].辽宁行政学院学报, 2006 (05) .

定向运动开展意义论文 篇3

关键词：初中体育教学；定向运动；实践尝试

定向运动主要是指参赛者利用地图和指北针，在较短时间内徒步到访多个检查点的体育运动。定向运动主要以教学和实践为主要手段，重点考察参与者识图和奔跑技能，是一种集合了智力和体力的综合性体育运动。定向运动一方面能够增强学生体魄，另一方面能够让学生在轻松愉快的氛围里提升自己的识图用图能力、生存能力、竞争能力以及团队合作意识。全国初中生体质健康调研结果显示，现阶段我国中学生的肺活量、体能素质等指标逐渐下降，特别是耐力指标直线下降，不利于学生的全面发展。导致这种现象的主要原因是学生运动不足，为此，初中体育课堂教学中需要加强开展能够锻炼学生耐力的定向运动。

一、定向运动概述

1.定向运动内涵

定向运动是指利用地图和指南针，在教育组织者的领导下，根据预先设计在地图上的目标和次序，选定路线，之后引导学生在短时间内完成寻找目标的一种任务型体育运动。定向运动的一般运动场地是森林、郊外和公园等地，也可以设置在大学校园里。标准的定向路线包括三角形为代表的起点、圆圈为代表的终点以及用单圆圈代表的一系列点坐标等。这些点在地图上需要用数字标识，并能够在地图上依次到达点标的顺序。

2.定向运动分类

第一，定向运动依据运动工具的不同可以分为徒步走向和工具走向两种。其中，徒步走向包括传统的越野跑、接力定向、积分定向等。工具走向包括摩托车定向、滑雪定向等。第二，按照性别的不同可以分为女子组和男子组。第三，按照年龄的不同可以分为青年组、少年组和老年组。第四，按照技术水平的不同可以分为个人单项、双项以及集体项。

二、初中体育教学开展定向运动的意义

1.能够实现学生身心健康发展

初中体育课堂教学中开展定向运动能够提升学生的体育综合素养。主要表现为：学生能够在校园操场的自然环境中自由地奔跑，从而实现自身精神符合和身体符合之间的相互转换，增强学生的身体素质。在运动的过程中，学生的肌肉会得到锻炼，同时学生的呼吸系统和心血管系统也会在最大限度上得到锻炼。另外，定向运动的开展，能够提升学生中枢系统的运作能力，为进一步的学习提供了智力保障。

2.提升学生对社会的适应能力

现代体育教学的目标是提升学生的综合素质，而良好的心理素质和强健的体魄是综合素质的重要组成部分。将定向运动应用到初中体育教学的原因是其在体育教学活动中设计了和自然场景一样的教学环境，通过不同场景的转换，加强学生在初中体育训练中的参与，进而提升学生克服困难的勇气，提升学生的素质。

3.为学生创设良好的校园文化氛围

良好的体育教育教学氛围能够提升学生对体育运动的学习热情，培养学生体育锻炼的良好习惯。定向运动在初中体育教学中的应用，能够将体育运动内容和自然环境进行结合，在自然环境中充分展现体育精神，并通过体育锻炼成果展示帮助学生获得运动的成功喜悦，获得良好的情绪体验。定向运动体育教学的开展能够在校园内部形成一种良好的文化风气，为学生的文化课学习奠定良好的基础。

三、初中体育教学中开展定向运动的实践尝试

1.初中体育教师要加强对定向运动的推广和普及，提升学生对定向运动的认识

初中体育教师要加强对定向运动的推广和宣传，通过宣传和推广，提升学生对定向运动的学习热情，促进定向运动的良好开展。常见的推广宣传方式包括建立专门网站、开办补课班、举办比赛等。初中体育教师关于定向运动的宣传和推广需要做到以下几点：第一，做好定向运动的准备工作。首先，画好学校的平面图；其次，对学生进行定向运动基本知识的教学。再次，在校园内部标好相关的点，并将标好的点绘制在一个总表格中，绘制分地图。最后，按照选修模块将学生分成多个小组，每组发放一个地图，学生在地图上标注三到八个点。教师交代具体运动要求，让学生带好笔、纸张等有关工具出发进行定向活动。第二，进行点标的设计。初中体育教学定向运动开展中可以用小纸条来作为点标，将小纸条贴在地图上相对应的位置，并在上面写上数字、号码或者标识作为点标的内容。学生在找到纸条后将正确的答案写在自己的地图上规定的位置。第三，教师集合各种力量实现对定向运动教材的编制。初中体育教师在对学生进行定向运动引导时，需要向学生讲解指南针的具体用法，并要求学生熟练使用定向地图。另外，定向运动教材的设定要与学校周围实际环境相符合。

2.初中学校要定期举办校园内部的定向运动比赛

定向运动融入初中体育课堂教学中能够丰富初中体育教学内容，提升学生体育素养。初中定向体育教学的开展不仅仅停留在理论层面，而是应该对其进行实践应用。在初中生逐渐提升对定向运动学习热情的情况下，初中体育教师可以在校方的支持下带领学生定期举办一些校园定向运动比赛。在校园定向运动比赛正式开始之前，基于学生对定向运动了解不全面，初中体育教师可以引导学生练习一百米定向运动，进行一百米定向运动比赛。通过这种小比赛能够提升学生的敏锐度以及反应能力，提高学生定向运动的参与热情。同时需要注意的是，短期定向运动比赛场地的选择要具有一定的开阔性和视觉效果，树林是最好的场地选择。比赛地图上也要对场地涉及的树木和一些地理坐标物进行明确，确定好合适的比例。在比赛中，对于记录卡模糊无法辨认或者一些违纪的行为，要及时做出成绩无效的处理，对于一些故意干扰别人比赛的参赛者要及时对其取消比赛资格。

3.将定向运动教学和田径课程教学进行结合，实施“定向耐久跑”

将田径课程和定向运动课程进行结合，不仅能够对初中体育课堂教学进行创新，而且能够提升学生的体育素质，增强学生运动能力。将定向运动教学和田径课程教学结合具体的初中体育定向运动案例是“定向耐久跑”。新课标指出在初中体育教学中要充分重视学生学习的主体地位，根据初中一年级学生生理和心理上的特点，体育教师可以选择耐久跑作为定向运动训练教材内容。通过“定向耐久跑”能够提升学生的氧耐力，进而促进学生身心健康全面发展，培养学生良好的意志品质。为了避免传统“定向耐久跑”教学的单调、枯燥、学生积极性不高的问题，文章主要以“定向耐久跑”情境教学为例，通过“定向耐久跑”比赛，在合作模式、自主模式、游戏形式的应用下，将定向运动教学和田径课程教学进行结合，充分发挥出“定向耐久跑”的意义。

第一，比赛准备阶段。体育教师在耐久跑教学中引入定向运动，将男女学生分成人数相等的几组，并选出组长，之后，教师向组长发放任务卡，布置任务。组长根据任务要求将学生分为五人一组，带领组内学生准备比赛。第二，比赛进行阶段。比赛是一个40米×30米的场地，场地四周安排了十个标志点。在听到教师的信号之后，每个小组的第一名学生出发，按照任务规定依次向五个标志点奔跑，到达之后进行打卡（打卡环节主要是用彩色的笔在各自任务卡上的标志点上面画圆圈）。第三，比赛总结。在学生进行完激烈的一轮比赛之后，教师找准时机让学生思考，怎样做才能跑得快、用时少，从而取得最终的胜利。在教师提问之后，学生在各个组长的带领下开始思考，有学生认为自己因为没先找好标志点，而多跑距离了；有的认为前面速度太快，后程就没力气跑了。在学生纷纷讨论之后，教师总结要进行匀速跑、控制好自己的速度才能保证在最后获得良好的成绩。

经过将定向运动案例引入初中体育课堂教学，丰富了原有的体育课堂，改变了赛跑的形式，提升了学生对体育锻炼的兴趣，充分发挥了学生学习的主体意识，是初中体育课堂教学的一个创新性体现。将定向运动教学和田径课程教学进行结合充分体现了“以学生发展为本”的体育教学思想，通过充分利用场地、器材，采用情境教学模式、比赛手段和自主、合作学习方式，活跃了初中体育课堂气氛，在真正意义上让学生感受到了运动的乐趣，激发了学生参与体育活动的热情，提高了耐久跑教学的效果。

综上所述，在体育教学改革的发展要求下，初中体育教学改革势在必行。定向运动作为一种具有教育性的运动，将其应用在初中体育运动教学中具有良好的发展空间，同时也能够提升学生的体育技能，培养学生的思维能力和洞察力，促进学生的全面发展。因此，需要初中体育教育工作者加强对定向运动在初中体育教学体系中的引入，充分利用现有的校园资源和设备，向学生宣传和推广定向运动，提升学生的体育素养，促进初中体育教育的深化发展。

作者简介：于跃（1981— ），江苏丰县人，中小学一级教师，研究方向：体育教学。

参考文献：

[1]王杰己.浅析在中学体育教学中开展定向运动的意义与制约因素[J].当代体育科技，2011（1）：42.

[2]余亮.江苏省普通高校定向运动选项课教学现状及影响因素研究[D].苏州：苏州大学，2008.

[3]姚应祥.浙江省高职院校定向运动课程发展现状与对策研究[D].上海：华东师范大学，2009.

[4]牛波.开展定向运动对高中体育教学的现实意义[J].考试周刊，2011（27）：156-157.

[5]盛久埂.定向运动在初中体育教学中的应用分析[J].新课程（中），2015（12）：83.

定向运动开展意义论文 篇4

前言：北华大学是吉林省省属规模最大的重点综合性大学，学校坐落在风景迷人的雾凇之都、中国魅力城市――吉林市。学校现有东、南、北三个校区和一所附属医院，占地面积279.077万平方米（含实验实习基地），建筑面积54.99万平方米。东校区位于美丽的松花江南岸，那里风景优美，环山而建，地型蜿蜒。校区占地面积46万平方米。南校区位于丰满区。校区占地面积11万平方米。北校区位于吉林市龙潭区，校区占地面积23万平方米。学校得天独厚的地理条件对于开展定向运十分有利，定向运动集大众性、趣味性、智慧性、军事性于一身，可以增强学生体质，提高反应能力，开发智力，是培养综合型人才的有效途径。

一、定向运动概念及历史简介

定向运动就是利用专业的地图和指北针到地图上所指示的各个点标，以最短时间到达所有点标者为胜。“定向”运动通常设在森林，郊外和城市公园里进行，也可在大学校园里进行。定由运动起源于瑞典。最初只是一项军事体育活动。“定向”这两个字在1886年首次使用，意思是：在地图和指南针的帮助下，越过不被人所知的地带。真正的定向比赛于1895年在瑞典斯德哥尔摩和挪威奥斯陆的军营区举行，标志着定向运动作为一种体育比赛项目的诞生。距今已有百年历史。

二、定向运动在我国高校开展情况

定向运动在我国高校公共体育中，只有少数院校开展，而且多集中在我国东南部的经济较发达的地区，发展极不平衡，如上海、天津、北京、广东、福建等省市，不仅在大学里推广，而且在中学、小学也成立了俱乐部；西部整个地区开展得非常缓慢，有些省甚至还未开展。(体育教学论文 )吉林省高校公共体育课开展定向运动情况也并不乐观，目前较好的高校只有吉林农业大学、长春工业大学，但他们也只是针对竞技比赛的发展模式，并没有在全校师生中推广。忽略了实际教学把定向运动这一项目更好普及发展和提高的主要途径，正是因为这一点才使得此项目出现了“雷声大，雨点小”的窘困局面，一直以来定向运动在吉林省并没有什么突出的实际成果，甚至可以说它仍处于国内的落后位置。

三、北华大学公共体育课开设定向运动的可行性

（一）是对国家政策要求的积极响应

随着定向运动在我国得到广泛认可和推广，国家也越来越重视定向运动的发展前景，9月，教育部以教体艺[]13号文件下发了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》，纲要中提出全国高校体育课程要开发自然环境资源，因时因地制宜地利用各种课程资源，开展野外生存、生活方面的教育训练。教育部于下半年又下发了《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》，方案中定向运动被列为体育教育本科专业“必修课程”中的“主干课程”，并于开始在全国普通高等学校体育教育本科专业中实施。这都充分说明定向运动的重要性以及在高校发展定向运动是可行的。

（二）我校体育教育专业是省内开展定向运动较早的高校

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1995年，原国家教委“中国大学生国防体育协会”在吉林省吉林市成立，并且在同年举办了首届中国大学生国防体育节即定向越野锦标赛，北华大学也初次参加了比赛，从此赛事开始，定向运动在北华大学逐渐发展起来，新学年开始北华大学便开展了此项运动项目，在田径类课程教学中增设了定向运动教学内容。为我校公共体育课程开展定向运动提供了宝贵经验。

（三）丰富我校学生的体育活动项目，提高学生参与性

将定向运动引进我校公共体育课程中对学生来说又多了一项可选择的体育项目，而且形式多样共分为：定向越野、接力定向、滑雪定向、夜间定向等，参与人数，性别不受限制。定向运动的竞争性、娱乐性、观赏性对当代大学生来说都具有极强的吸引力，无形中提高学生参加体育活动的积极性，使广大学生在娱乐中锻炼身体、磨练意志、提高智力。

（四）促进大学生的心理健康成长

定向运动是在地形复杂和路线多变的情况下奔跑攀爬、战胜困难，对现代大学生的心理刺激和建立顽强拼搏意识都是有益的；在参与定向运动长距离越野跑过程中，学生在提高耐力，锻炼心肺功能的同时也磨练了意志品质，对大学生形成正确的人生观，价值观是很有帮助的；学生在参加团队的定向运动中培养了团队意识和相互协助的意识，这对定向运动的开展都是不可忽略的作用。

（五）北华大学地理环境优越

校园定向运动在满足一定区域的基础上，更希望有面积辽阔，地形复杂，植被密集的地方开展。北华大学三个校区都有丰富的植被和错乱有序的建筑，尤其东校区，那里环山而建，邻于松花江岸，地势高低起伏，面积广阔极其适合定向运动的开展。吉林市是个山水环绕的美丽城市，市区内就有适合定向运动的场地，教师可以在保证学生安全的前提下，带领学生到“北山”，“龙潭山”，“朱雀山”等校外地理环境中开展定向运动。所以，得天独厚的地理环境为我校开设定向运动提供了天然的教学场地。

（六）器材简单，经费投入少

定向运动不需要大型体育器材和大量资金，场地是天然的地理环境，只需要提供一张“地形图”和一个“指北针”，在教师的指导下就可以顺利地可展该项运动，既解决了场地器材问题，又减轻了学校的经费投入。

四、影响我校公共体育课开设定向运动课程因素

（一）学校不重视定向运动的开展

由于定向运动在我国是新兴的体育项目，在高校开展得较晚，所以很多学校领导不够了解定向运动。北华大学同样存在此类问题，学校有关领导不够了解定向运动对学生的积极作用，并没有把定向运动作为大力推广的运动项目，只是在体育学院开设了定向运动课程。

（二）师资力量问题

我校目前在校本专科生，研究生总数近2万人，而体育教师队伍中有过定向运动教学经验和比赛经历的不到十人；此外，我校校区分散，教师往返各校区之间不方便，只靠这几名教师在全校公共体育课程中开展定向运动是不现实的，很难满足定向运动的教学需求。

（三）安全保障问题

定向运动是一项户外体育活动，适合丛林，山区，地貌复杂的地区开展，所以学生的安全问题是开设定向运动首先考虑的问题。即使是在学校开设定向运动课程一样存在安全隐患。所以教师在课程开始前一定要仔细地勘查场地，合理地设计运动路线，并及时转告学生周围有哪些地方须注意安全。

五、我校公共体育课开展定向运动的对策

（一）提高学校重视程度，发展新兴体育运动

有定向运动经历的教师应积极与学校有关领导汇报定向运动对当代大学生的身体健康，心理健康的积极作用，符合“健康第一”的指导思想，符合“阳光体育运动”的要求。并且可以做相关调查研究，把学生对定向运动的兴趣，我校丰富的资源，对开展定向运动都是良好的基础。从而引起学校的高度重视，对定向运动在我校公共体育课程中开展是有力的保障。

（二）合理解决教师人员配备问题

我校体育学院开展定向运动已经有一定成效，在定向运动方面培养出了一批有经验有能力的骨干教师，学校可以发挥这些优秀教师的作用，对他们在公共体育教师中选出一批年轻的、有责任心、热爱定向运动的教师进行培训，以满足在教学方面的需求。也可以利用我校体育专业在定向运动中表现好的学生，让他们协助公共体育教师完成定向运动的.课程。

（三）确保消除安全隐患

教师在选择定向运动的区域，设计路线中都要考虑的安全问题，并多次实地踩点，在选择打点位置上，既要隐蔽难寻，又要安全合理，将隐藏的安全隐患消除在活动开始前。对途中确实存在的安全隐患要明确指出，还可以立“警示牌”或找人在隐患处提醒大家。同时对学生要进行安全教育，教会学生基本的安全常识，在真的遇到险情的情况下，将伤害降到最低。

（四）深入研究，大力宣传

定向运动之所以能得到大众的喜爱应归功其自身的特点，不受年龄，性别的限制，亲近大自然，远离喧闹的都市等等。但要想使定向运动得到长久的发展，就需要我们教育工作者不断地深入研究，发现其运动规律，改进不足，更能适合人们发展的需求。同时，加大对定向运动的宣传力度，不仅在高校推广发展，也要多组织社会群体参入其中，将定向运动的乐趣，积极作用发挥到极致。使定向运动成为全民健身的运动项目之一。

小结

定向运动是一项适合大学生的体育运动项目，他对场地要求低，器材简单。既可以满足学生对体育的学习兴趣，又能锻炼身体，形成正确的人生观，价值观。因为我校地理资源的优越性，可供教学利用的场地、标准地图充足，北华大学是省内开展定向运动较早的高校，培养了一批经验丰富的教师和开发了简单的训练模式。这对公共体育课开展定向运动都是有利的基础。所以相信定向运动在北华大学的开展一定会得到广大师生的认同，进一步推进我校体育工作的开展。

参考文献：

[1]郭世东。吉林省高校定向越野大战现在调查[D].长春：吉林大学，，（2）。

[2]贾洪淳。吉林省体育院系定向运动教学现状分析与研究[D].牡丹江。牡丹江师范学院，2010，（1）。

[3]刘印民。吉林省高校定向运动开展现状及对策研究[D].长春：东北师范大学，，（2）。

定向运动 篇5

定向运动是利用一张详细精确的地图和一个指北针，自己选择行进路线，按顺序到访地图上所指示的各个检查点，以最短的时间到达所有点标者为胜。

定向运动是一项健康益智的体育项目，也是一项智力与体力并重的体育运动，它不仅能强健体魄、陶冶情操、养成品格，更能培养一个人独立思考、分析问题、解决困难的能力。

目前学生体质健康状况已远远不如以前，身体素质在不断下降。因此，提高学生的身体素质成为学校体育的重要任务。定向越野课程的开展可以较好地提高学生身体素质，而且在提高耐力素质方面比较明显。一次定向运动比赛，短的不少于20分钟，长的有一至两个小时。定向运动很强的趣味性使学生乐于参与其中，能够保证锻炼的持续时间，从而提高学生的耐力素质。

定向运动不仅能够提高学生的耐力素质，也可以加强心血管系统、呼吸系统的机能。对提高学生的速度、力量和协调也有所帮助。

定向运动的益处

定向运动是一项学生体育项目。因为它培养学生独立分析解决问题的能力和良好的逻辑思维能力。

“定向运动是一项自然环境体育项目。因为它教会你如何在大自然中行为把握自己，爱护自然，遵守郊野公园守则。

定问运动是一项不需任何花费的群众性体育项目。所需的只是一张好的定向地图和一个指南针。服装可穿着定向专业套装，也可只是普通运动服装。

定向运动是一项广交朋友的社交性体育项目。在这里，不论男女老少，种族背景，文化阶层，社会地位，相互交流，共享人生。

新定向运动策划 篇6

一、活动名称: 鸿嘉星城杯亲子趣味定向大赛

二、活动口号：

放飞七彩梦想 追寻未来希望

三、活动宗旨：

2012年正值奥运年，中国体育代表团正积极备战伦敦奥运会，为了给体育健儿们加油助威，为了促进、推广我市全民健身运动，特举办风靡全球的健康智慧型体育项目-----定向运动比赛。本次活动把联谊与沟通、竞赛与娱乐、提升与感悟相结合，增强市民体适能水平，满足广大人民群众日益增长的体育需求，倡导健康、文明、快乐的生活方式。

四、联合举办单位：

1、主办单位：桓台县教育体育局

2、承办单位：亮剑拓展

3、协办单位：淄博建筑工程学校

4、媒体支持：淄博电视台科教频道

淄博声屏报

新聊斋网 桓台电视台 桓台广播电台 淄博旮旯网

5、活动策划：淄博轩瑞信息技术有限公司

五、比赛时间：

2012年6月2日（A组、B组8:00-12:00）

六、参加人数：

300个家庭（约1000人）

A组：5周岁（1）年龄要求：5周岁—12周岁（2007年1月1日以后出生的）； B组:13—16岁（1996年1月1日以后出生的）；

七、举办地点：

鸿嘉星城（桓台县果里大道柳泉北路交汇处西行500米路北）

八、比赛形式：

运用定向运动技术，在地图的指引下，参加完成精心设计的关卡，最终到达终点，记取家庭团队时间，决出名次。

九、奖项设置:分A、B组

一等奖：共2名 各奖励笔记本电脑一台 二等奖：共10名 各奖励自行车一辆 三等奖：共20名 各奖励豆浆机一台 四等奖：共40名 各奖励户外旅行壶一个 五等奖：共60名 各奖励杯子一个

凡参与报名参赛的家庭组均赠送精美纪念品一份 奖品设置解释权归大赛组委会。

十、活动保障

1、裁判员：具备国家人力资源社会保证部认证的专业培训师及户外安全师。他们长期从事人力资源开发及培训技术的研究与实践，具有良好的人文知识背景和教育学、管理学、心理学素养，同时精通指导各类户外活动。

2、器材设备：集中统一采购，全部使用国际权威认证的一流品牌，并严格遵守器材的检查和更新制度。

3、安全保障：

1）本次活动没有攀爬跳跃动作，只是徒步活动； 2）每个活动点处都有工作人员实施监督；

3）参与者有人身意外保险（意外10万，医疗1万）；

4）本次活动实施方具有相关经验及资质证书，并以专业的态度，专业的手段保证每一个细节的安全性，并承诺每一个安全保护都有备份方案。

5）和每个家庭签订参与比赛安全须知协议书（由专业律师拟定）。

鸿嘉星城杯亲子趣味定向大赛活动流程

一、启动仪式和比赛时间：

2012年6月2日（周六）

二、地点：

鸿嘉星城（桓台县果里大道柳泉北路交汇处西行500米路北）

三、流程：

8:15 参加人员在鸿嘉星城会场集合 8:30-8:40 主持人致辞

8:40-8:50 主办单位代表致辞（礼炮配合）

冠名单位代表致辞 主办方代表宣布活动开始

8:50-9:10 培训师介绍定向运动及规则，热身活动 9:10-12:30 亲子趣味定向比赛分开始 领导来宾参观比赛后就餐

报名须知

一、报名时间及费用

1、报名时间：2012年5月5日-2012年5月31日

2、报名费用：免费

3、报名时请携带身份证户口本

二、报名资格及流程

1、本次比赛接受亲子组，A、B组各报满300个家庭为止。

2、报名资格：

（1）年龄要求：5周岁—12周岁（2007年1月1日以后出生的---A组）；12周岁—16周岁（1996年1月1日以后出生的—B组）

（2）身体状况要求：本项目虽具有一定的安全性但要求参赛者应身心健康，无重大突发性疾病，若隐瞒病情参赛者后果自负。

有以下疾病患者不宜参加比赛:

1、先天性心脏病和风湿性心脏病患者;

2、高血压和脑血管疾病患者;

3、心肌炎和其他心脏病患者;

4、冠状动脉病患者和严重心律不齐者;

5、血糖过高或过少的糖尿病患者;

6、其它不适合运动的疾病患者。

三、报名渠道：

1、QQ群：124907295 QQ群：22019418 新聊斋网http://PASS），按顺序到访地图上所指示的各个点标（Controls），以最短时间到达所有点标者为胜。定向运动通常设在森林，郊外和城市公园里进行，也可以在大学校园里进行。

一条标准的定向路线（Course）包括一个起点（Start）（用三角表示），一个终点（Finish）（用双圆圈表示）和一系列点标（Controls）（用单圆圈表示）。

终点

起点

点标点标序号

起终点

●在实际地形中，一个橘黄色和白色相间的点标旗标志着运动员应该找到的点位置。●为了证实这一到访，运动员必须在到达每一个点标处使用打卡器打卡，且不同的打卡器打出不同的针孔。

●点标与点标之间的路线并不指定。相反，运动员应该自己做出选择，这种路线的选择能力以及借助于地图和指北针在森林和公园辩明方向并以最快速度按顺序到达目的地的能力便是定向运动的精髓所在。

二、定向运动的分类：

定向运动按运动工具的不同可分为两种：

1）、徒步定向：野外定向；公园定向；接力定向；夜间定向；

2）、工具定向：如滑雪定向；山地车定向；摩托车定向；皮筏艇定向；轮椅定向； 因此，不论男女，无分伤健，只要你喜爱郊野活动，定向运动一定适合你！技巧容易掌握，是三岁至八十岁都可以参加的运动。

三、定向运动的益处：

西北高校开展定向运动的价值分析 篇7

1.1 定向运动的溯源。

定向运动起源于瑞典, 最初只是一项军事活动。那些经常在斯堪的纳维亚半岛山林中行动的军队, 成了开展定向运动的先驱。真正的定向比赛于1895年在瑞典和挪威的军营中举行。1918年, 瑞典的一位名叫吉兰特的童子军领袖组织了一次“寻宝活动”, 这便是定向运动的雏形。1919年, 一次影响深远的定向比赛 (有217人参加) 在斯德哥尔摩南部NaCka的森林中举行。它的组织模式与规格标志着定向运动作为一项独立的体育项目出现, 于是时任瑞典斯哥尔摩体育联合会主席的吉兰特 (Ernst Killander) 便被人们视作现代“定向运动之父”。

1.2 定向运动的概念。

定向运动是利用地图和指南针到访地图上所指示的各个点标, 以最短时间到达所有点标者为胜。定向运动通常设在森林、郊外和公园进行, 美丽宽阔的大学校园也是开设定向运动的场所之一。使用的工具一般有:地图、指南针、哨子 (呼叫求助) 、打卡器 (或打孔器) 等。

2. 定向运动的特点及分类

2.1 定向运动特点。

定向运动同其它体育运动项目一样, 是一种竞技活动。但它同时也是一种户外活动, 可以作为休闲娱乐的手段。定向运动通常设在森林、郊外和城市公园里进行, 也可以在大学校园里进行。一条标准的定向路线 (Course) 包括一个起点 (Start) (用三角表示) , 一个终点 (Finish) (用双圆圈表示) 和一系列点标 (ConirolS) (用单圆圈表示) 。这些点标在地图上用数字标明。参加者除指南针和地图外, 不需要任何特殊设备, 所以定向运动也是一项较为经济的运动项目。定向运动适合不同年龄和群体, 据国外报道, 定向运动参赛者年龄最小的仅3岁, 最大的已达80岁高龄。定向运动是一种体能与智能相结合的项目, 参加者不仅要找出所有的点, 而且要在最短的时间内到达目标。

2.2 定向运动的分类。

定向运动的类型很多, 依据其运动方式可分为徒步定向和借助交通工具定向两大类。前者有传统定向越野跑、公园定向、校园定向、接力定向、夜间定向等, 后者则包括滑雪定向、山地自行车定向、摩托车定向、轮椅定向等。定向运动按性别的不同可分为男子组和女子组;按年龄的不同可分为青年组、老年组和少年组;按技术水平的不同可分为初级组、高级组和精英组;按参加人数的不同可分为个人单项、个人双项和集体项目。

3. 西北高校开展定向运动的价值分析

3.1 符合《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的要求。

教育部《全国普通高等学校体育课程教学制导纲要》第六部分“课程建设与课程资源的开发”要求高校充分利用江、河、湖、海、沙滩、田野、森林、山地、草原、雪原、荒原等条件, 开展野外生存、生活发现的教学与训练内容, 合理开发自然环境资源。随着我国高等教育的大力发展, 高校办学规模逐渐扩大, 校园面积也随之扩展, 环境更加优美。定向运动可充分利用高校校园优美环境和周边的自然地理环境。定向运动本身的运动特征决定了它也是自然环境紧密结合的户外体育项目, 将学生置于自然中, 有助于他们开阔眼界、陶冶心情并激发体育学习的热情。

3.2 符合学校体育教学改革的方向。

定向运动的自身项目特点决定了在运动过程中, 参与者要积极地奔跑, 通过体能和智能的有机结合, 按照地图的标识以一定的顺序跑进找寻目的地, 这样能够激起学生的好奇心、好胜心和想要挑战困难、挑战自我的欲望, 在运动中通过与对手的较量、与同伴的合作, 充分体验竞争的激烈性、获胜的喜悦心情与团结合作的重要性。定向越野注重以学生的兴趣为先导, 切实贯彻“健康第一”的指导思想, 注重学生身体全面素质的发展, 有效地实现体育教学目标, 培养学生的终身体育意识。新时代的大学生对体育的需求趋向多元化, 这就要求各高校合理地安排体育课程的教学内容, 让学生积极主动地参与到活动中, 学会并掌握一定的运动技能、锻炼方法和养成良好的锻炼习惯。新课程理念下的体育课堂, 要求让学生到操场上、到大自然中去, 沐浴阳光, 呼吸新鲜空气, 充分体会在和谐的自然环境中运动所带来的乐趣。

3.3 引入传统教学, 实现竞技运动的“软式化”。

定向运动的运动形式多种多样, 操作过程可复杂可简单。规范的定向运动比赛要求体能和智能并重, 同时要具有一定的地理知识和识图能力。但是, 在日常的教学中, 我们可以进行简化的定向运动比赛, 适量降低难度和运动负荷, 增加学生成功的机遇, 使参与者经过较少的努力就能顺利完成预计的运动行为。我们要把定向运动引入传统体育课堂的教学, 加大宣传力度, 激发学生参加定向运动的兴趣。在传统的体育教学中, 体育教师大多秉承前人的教学模式、教学内容、方法和手段, 始终呈现出“穿新鞋走老路”的教学状况。而定向运动作为一种新型体育项目, 不受场地和运动形式的严格限制, 简单易操作, 完全可以作为实现传统体育教学目标的辅助手段。将定向运动引入传统教学中, 不仅能给传统体育教学增添活力, 而且能实现竞技运动的“软式化”, 使学生从运动中获得成就感、快乐感。这种运动的成就感和运动的喜悦强化学生参与体育的行为, 其结果是使他们体育运动行为的持续和加强, 直至养成长期的体育习惯。

3.4 提高学生心理素质, 培养个体的坚强意志品质。

定向运动一般都在野外进行, 从比赛开始到结束都要求运动员自己独立完成, 途中要克服遇到的各种困难, 没有他人的帮助, 只能依靠自己。运动员只有坚定信念, 克服紧张焦虑的情绪, 才能在逆境中战胜困难, 到达终点。学生长期参与这项运动, 可以培养团队精神, 锻炼形成勇敢决绝、处事不慌、临危不惧的良好心理素质。学生参加定向越野不但可以提高耐力素质, 而且能提高灵敏性、弹跳力、平衡水平, 最终提高其整体的综合素质;不仅能促进学生身心素质的全面发展, 而且能为学生逐渐适应和挑战竞争激烈的当代社会打下坚实的基础。

3.5 西北高校开展定向越野空间潜力巨大。

定向运动有独特的趣味性和知识性, 可以丰富大学生的课堂生活。定向运动比赛不需要太多的资金投入, 只要绘制地图和很少的器材, 即可利用校园、公园、郊外田野、森林、山地等现有的地形条件开展活动。西北高校周边的自然地理环境为开展定向越野提供了巨大的空间资源, 可以开展平面和立体的定向越野;城区校园可以很好地利用市区内的公园, 开展小集体、短距离的定向运动。西北高校多数院校周围有山地分布, 每一座山都能独立成为一次定向越野的理想场地。高校内外人工地标比较多, 植被、水系、地貌资源丰富。如果能充分地利用这些自然资源让学生参加定向越野, 学生不但可以锻炼身体, 而且可以学到很多地理知识、野外定向技能和野外遇险自救的方法。这样, 西北高校的学校体育课程的资源就能够得到充分的利用, 把传统意义上的体育课搬到大自然中, 最大限度地拓展学校体育运动的内容和空间。

4. 结语

西北高校开展定向运动课程, 不仅可以丰富传统体育教学内容, 缓解学校体育场地、器材不足的矛盾, 而且可以有效地实现体育教学目标。不同形式的定向越野运动, 能够增强学生身体素质, 促使其养成良好的身体锻炼习惯, 掌握理解多种科学锻炼身体的知识和技能方法, 促进学生德、智、体全面发展, 培养终身体育意识。另外, 定向越野自身的运动形式、内容和特点决定了在其运动过程中能够让学生充分体验到运动的魅力所在, 能够丰富学生的情感体验, 培养其良好心理素质和高尚的道德情操。同时, 高校开展定向运动课程能够有效地提高学生对体育学习的兴趣, 有助于他们形成良好的学习态度和习惯, 进而促进高校体育向科学化、社会化、生活化发展。

参考文献

[1]王翔, 彭兴辉, 张兴安, 汤兴辉主编.定向运动[M].北京:高等教育出版社, 1989.

[2]李德银, 陈松开.定向越野指导[M].北京测绘出版社, 1989.

[3]全国普通高等学校体育课程教学指导纲要[M].200.

[4]杨晶.如何在学校开展新兴体育运动项目[J].教改前沿, 2005, (1) .

定向运动在高职院校开展的价值 篇8

【关键词】定向运动；高职院校；价值

一、定向运动教学在高校体育教育课程中的作用

体育教育是为了提高学生的运动能力和体能，满足学生的运动需求，给予学生愉悦的运动快感，使学生得到成功的喜悦，自 20 世纪 90 年代以来，中国教育界对体育课程教学目标进行了一系列的改革。2001 年教育部陆续制定了《全国普通学校体育课程教学指导纲要》，把体育教学目标分为五个领域，即运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个领域目标。科学的体育教学目标的确立，既能更好地体现教师的主导作用，也是一种兼顾以人为本，教育为本的教育理念的完美体现，是符合体育的特质和内在价值的规律目标，有助于达到教育和文化的完美结合。

定向越野作为高校体育课程的教学内容，通过教师的教授，学生的亲身参与，培养了学生实际操作能力；能够训练学生习惯于有目的、有计划、有步骤的工作作风；使学生在参与的过程中能更大范围地发挥自己的主观能动性，加强同学之间的相互交流和学习。在定向运动教学中，改变了“以教师为中心”，取而代之的是“学生自主性”的发挥，不仅有利于培养学生处理问题的能力，也满足了学生个体发展与学校体育教学目标的和谐统一。

二、定向运动对于促进大学生素质教育，进一步巩固素质教育成果的作用

我国现在大力提倡的素质教育，关键就是“如何培养学生的创新精神和实践能力”。体育教育本身就是一项理论联系实际的实践活动，而定向运动则是通过学生在参与过程对学生全面素质进行培养。在定向运动初期的学习和训练中，要提倡学生认真学习各种技能，自觉遵守比赛规则，提升自己。在实际参与比赛时，要求同学不仅能以最快速度完成比赛，还要求能根据不同情况处理突发事件或者对意外受伤的紧急处理，要求同队队员之间相互合作、相互体谅；同时良好的意志力和顽强的作风也是参与定向运动必不可少的，有可能在参与过程中因为体力的不合理分配或者点标位置的错误判断，会使同学前进的信心受挫，所以参与定向运动不仅有利于学生心理素质的锻炼，同样对提高社会适应能力也是一种锻炼。

三、定向运动开展对促进高校国防教育的意义

2001 年 6 月，国务院办公厅、中央军委办公厅转发了教育部、总参谋部、总政治部《关于普通高等学校和高级中学开展学生军事训练工作的意见》（国办发[2001]48 号），指出：“从 2001 年起，各地要将未开展学生军训工作的普通高校和高级中学列入学生军训计划，统筹安排，逐步开展学生军训工作。”2002 年5 月 8 号，河南省教育厅、省军区司令部又联合下发了《关于加强普通高等学校和高级中学学生军训的通知》（教体卫艺[2002]210 号），要求：“从 2002 年起，学生军训要列入到普通高等学校本、专科学生的必修课，纳入到教学计划中去。”

由此可见，在普通高等学校开展国防教育的工作在现今社会变得越来越重要，而通过各种教学方式加强对学生的国防教育也是迫在眉睫。

地图是定向运动参与过程中不可缺少的器材，同样也是军事指挥中必不可少的工具，是国民经济建设重要信息的主要支撑因素。通常在军事上人们可以在地图的指引下，寻找行进路线、寻找现地所在位置、确定现地目标点。而定向运动也是一种借助于地图和指北针，在比赛的过程中不断的读图，进行方位角的行进路线的判断，带有浓厚的军事性质。因此，它是一种将越野跑和军事定位相结合的项目，既具有趣味性也充满竞争性。同时，学生在参与的过程中，还能够领略到祖国的大好河山，更加有助于巩固学生国防教育的教学结果。

参考文献：

[5] 何晓知. 定向运动[J].成都体育学院学报，2000（2）：96.

[6] 翁林. 浅谈定向运动在我国开展的前景[J].体育科技，2004，（1）.

[7] 谢讯. 定向运动的起源与发展前途[J].体育研究. 2006，（10）：57-59.

[10]姚应祥.定向运动融入学校体育的现实意义[J].湖州职业技术学院学.