浅析生本教学理念在机械设计课程教学中的应用 魏建云

浅析生本教学理念在机械设计课程教学中的应用 魏建云（共2篇）

浅析生本教学理念在机械设计课程教学中的应用 魏建云 篇1

魏建云

（湟源职业技术学校）

【摘 要】： 本文对机械设计基础课程的教学过程中贯彻生本思想提了自己的几点见解。介绍了在实际教学过程中的具体做法以及取得的效果。同时指出生本教学对提高学生创新能力及今后适应社会的能力有很大帮助。

【关键词】： 机械设计基础 生本教育 学习兴趣

《机械设计基础》是职业院校机械类专业和非机械专业的一门重要的基础课，它的理论知识与实践结合得很紧密，也是基础课与专业课衔接的纽带，起到重要的基础作用。该课程涉及的知识点多，知识面广，理论性、实践性强。怎样使学生掌握本课程的知识，是机械设计教师在教学过程积极探讨的问题。在几年的教学过程中不断摸索，加之对生本教学的研究，总结出几点经验。

传统师本教学时，以教师为中心的填鸭式的教学模式，教师教什么，使学生完全处于被动地位，课堂气氛不活跃，往往影响了教学效果。而坚持以组讨论形式的生本教育教学，具体实施采取合作与探究相结合，激发学生学习兴趣，学以致用培养学生的综合能力，特别是创新能力，通过实践，效果较好。

本文通过培养学生的好习惯、引导学生找到合适自己的学习方法，注重学生创新能力的培养，加强实训及实验教学,激发兴趣等五大方面来提高课堂效率和教学质量，这对于培养学生解决实际问题的能力、提高教学效果具有重要的现实意义。

一、培养学生课前预习，上课讨论，课后深究的好习惯

我们从小学起就注重培养学生的自学能力，最重要的就是在课前养成预习的好习惯，反而到了中高职，学生的这些好习惯却都忘记了，不再应用了。实际上这些对于学生来说应该是一辈子都该坚持的好习惯，当然各个阶段的预习的要求和做法应该不一样，在职业学校里预习应该在读懂一个章节的主要内容外，更重要的是要学生得有自己独到的看法并提出问题，这才是我们生本教学中教师应该着重培养学生的。对概念化的内容、容易理解的内容，可以通过课前布置预习，课上简略讲解来处理。

传统课堂教学时老师在讲台上讲，学生在座位上听，一堂课下来，老师是口干舌燥，学生被动接受。生本教学时难点、重点老师集中时间讲解之后，留出时间，在老师的组织下学生能有见解的讨论，这样学生才真的把知识变成自己的，才能更主动的把所学的知识学以致

用。课后的作业不应该知识累积的做题，而是用创造性的小项目或小文章来开拓学生的思维从而来培养学生的好学，大家都明白，整个教学的目的和教学过程的终端，是学生的主动发展而不是教师善于教。著名教育家夸美纽斯在《大教学论》中写下了自己的教育理想：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳动。独具闲暇、快乐及坚实的进步”、生本教育体系希望实现这样一种理想。

二、要引导学生自己主动找出课程的特点，从而找出合适本课程并且合适自己的学习方法。

从课程整体上分析《机械设计》课程内容复杂，涉及的问题从基本介绍到后面的工作原理及计算，既包含了结构介绍又包含了力学的分析与计算，各章节内容之间相对独立，各机构之间的结构各有特点，相互之间联系少，课程重点不突出。一些学生在学习过程中不知道如何学习，往往是记住了这部分知识，其他的由于相互独立就忽略掉了。为了让学生对知识点掌握的更好，应该对所学知识进行总结，把整体的各个部分有机的联系起来。实际上吃透这门课程就不难发现这门课程的各个知识点有很多共性的东西，当然每个知识点又有各自的特点。这对于学生来说，一下子就理解出来时很难的过程，所以在教学过程中要有意识引导学生思考总结，这不仅对学生学习本门课程很有用处，在今后所有学习活动中，学生会惯性的总结与归纳，对于学习知识能力的提高是事半功倍的。在逐渐的积累过程中学生自然而然的能找到合适自己的习方法，而这些方法不但对学习这门课程有用，很可能对于学生终生学习都有益。对有利于提高设计水平的部分要仔细讲解、比较、归纳和总结来开拓学生的思路，提高学生解决实际问题的能力。

归纳总结学完一个章节，要及时地进行回顾，归纳总结出本章的主要内容，重难点是什么，使知识成为一个有机的整体。这样，既有利于学生理清思路，又有利于学生记忆所学的知识。学完几个章节后，要进行比较和总结，找出相同点与不同点。例如，讲完带传动和链传动后，可以进行一次比较，比较它们的传动比的计算公式、范围、准确性、工作环境等。

三、学生创新能力的培养

教育的最终目的是服务于社会，我们的受教育者未来要走向社会，要适应社会，做社会的主人。当今社会是竞争激烈的社会，而适应社会最重要的是要有创新精神和创新能力。

培养学生的创新能力是非常重要的。在学生走向工作之后创新能力的重要就显得更淋漓尽致了。当今社会不缺少高学历的人才，但是缺少具有很强创新能力的技术性人才。培养中职生的创新和综合设计能力是教学改革对技术性人才的一个主要目标。对于中职类院校的学生，除了牢固掌握基础知识，更为重要的是要有思想和创新能力。

创新能力的培养是机械设计基础课程教学改革和建设的根本目标，作为教学改革的核心，它贯穿于机械设计基础课程教学的各个环节。不仅在理论教学课上要培养学生的创新意识、机械系统设计的意识和综合运用各种学科知识进行机构和机械设计的意识，更要在实践教学环节培养创新和综合设计的实际能力，而后者对创新人材的培养往往更重要，也是我们以前在实践学中所欠缺的。因此在生本教学过程中重视并培养学生的创新能力是每个教师都要作到的。

培养学生的创新能力首先要得到共识，领导要重视，教师要在教学过程中有创新意识，学生要深刻认识创新能力对自己将来就业及创业的重要性并在学习过程中有意识的锻炼自己的创新能力。只有这些方面都具备，才能为创新能力的培养提供先决条件。其次，创新能力的培养要有硬件设施，学生的创新思想要有办法付于实践，这样才能使学生以致用，才能有更高的学习兴趣，才能使创新具有现实意义。

教师在教学过程中要作到以下几方面来有目的的培养学生的创新能力：

1、理论教学中运用多种教学手段来激发学生的创新兴趣。

对于不同的教学内容采用不同的教学方法。打破传统的填鸭式教学，老师站在讲台上讲，学生坐在座位上听。学生是教学活动的主体，充分调动教学主体的积极主动性，是教学成败的关键。而调动主动性和积极性最好的方法是教学方法多样化，不同的内容采用不同的教学方式，而不是千篇一律，这样才能让学生感到不枯燥不乏味，从而有兴趣去思考。然而这也是生本教育教学思想的精髓所在。

2、鼓励学生把所学知识应用到生活中，寻找创新的灵感

引导学生成立各种兴趣小组，让他们做生活的有心人，学生的潜能是可是永远开发不完的宝藏。在生活中，他们会发现很多自己有兴趣的东西，再去找办法来解决。在不知不觉中创新能力得到提升。生本教育教学要求学生提倡自己要做，主动发现，主动解决，老师的作用只是知道而已。

四、加强实训及实验教学

机械设计基础作为一门实践性很强的课程，实验教学对实现课程教学的目标起着不可或缺的关键作用，它是学生学习机械设计基础课程进行工程实践的重要途径，是培养学生理论联系实际，分析问题和解决问题的能力，以及启迪学生的创新思维、开拓其创新潜能的重要手段。传统的机械设计教学重视理论知识，而轻实践、忽略应用。在现代社会需求创新人才的情况下，在实施生本教学的教育过程中，我们加强实验教学是至关重要的。

实验与实训教学能培养学生的工程实践与动手能力。机械设计基础是一门实践性很强的

技术基础课，而现今中职生缺乏工程实践知识实际的动手能力，尽管在理论课程教学中可以尽可能地安排一些实物、模型、甚至录相，增加学生的感性认识和实践知识。但是光有这些是远远不够的。在机械设计基础实验这个重要的实践环节，加强学生对机构、零件结构和机械设计等工程实践知识和对仪器设备的动手能力的培养，是对理论课程教学不足很好的补充和完善。

实验与实训教学能培养学生进行工程实验的基本技能。这是提高学生创新能力的基本条件和保证。通过实验，学生应了解工程实验的基本原理，不同机械量测量的不同方法、实验数据采集和处理的过程与方法，了解各种不同实验仪器的原理、使用和调试，以及实验系统构建的基本要求和方法等。所有这些基本技能的掌握不仅对学生培养用现代技术解决工程设计中的实际问题的能力，对于提高学生的综合素质和创新设计能力具有重要作用，而且为学生专业课程的学习和专业人材培养目标的实现打下良好的基础。

在实验教学中学生的积极主动性会得到极大的提升，以学生为本体现的更为淋漓尽致，每个实验都是学生自己提升思考和动手能力的一次机会。

五、巧妙设计课后思考题，激发学习兴趣

要真正学好一门课程，仅凭课堂45分钟是不够的。对机械有兴趣的学生，只有一本教材是满足不了他们的求知欲的。因此，在选择一些典型习题作为课后练习的同时，巧妙地安排一些课后思考题也是必要的。学生通过对思考题的思考，可以到图书馆或上网查找资料，或询问相关技术人员，或自己寻找实物来研究，这些题目对激发学生的好奇心，保持兴趣，提高动手动脑的能力是有帮助的。

例如，讲完《齿轮的基本参数和几何尺寸的计算》一节后，可以给学生一个齿轮和游标卡尺，让学生确定这个齿轮的基本参数和几何尺寸；讲完平带传动后，问学生在平带传动中带轮的轮面为什么常做成凸弧面?讲完V带传动，问V带的截面角θ=40°，那么，带轮的轮槽角φ为多少合适呢？学完链传动后，问普通26自行车的传动比是多少？脚蹬一圈，自行车前进了多少米？

通过对上述思考题进行思索、查找答案的过程，一方面可以让学生知道，生活中处处有机械知识，书本知识是与实践紧密结合的，是可以解决生活中的实际问题的；另一方面也让学生知道，机械并非那么深奥，只要他们愿意去探索、去学习，也可以在这一方面做一些小发明、小创造。

综上所述，生本教育理论在教学中合理运用能帮助学生克服厌学心理，使学生对学习产

生心理愉悦感，提高学生学习的积极主动性，强化学生的内因，挖掘学生的潜能，逐步形成学生“愿学、想学、乐学、爱学、会学、能学”的氛围，全面提高学生的创新能力和自学能力，为学生将来能适应社会做好准备。

探索在机械设计基础教学过程中融入生本教育理念来提高教师教的质量和学生学的兴趣，改变传统教学中的许多弊端。实现了教学质量的飞跃。

参考文献：

浅析生本教学理念在机械设计课程教学中的应用 魏建云 篇2

传统的师本教学是以教师为中心的填鸭式的教学模式, 教师教什么, 学生就学什么, 使学生完全处于被动地位, 课堂气氛不活跃, 往往影响了教学效果。而坚持以生为本、先做后学的教育理念，课程设计采取灵活式小组讨论的形式教学，具体实施采取合作与探究相结合，激发学生学习兴趣，学以致用培养学生的综合能力，特别是创新能力，通过实践，效果较好。

本文通过培养学生的好习惯、引导学生找到适合自己的学习方法、注重学生注重学生创新能力的培养、加强实训及实验教学等四大方面来提高课堂效率和教学质量, 这对于培养学生解决实际问题的能力、提高教学效果具有重要的现实意义。

一、培养学生课前预习，课上讨论，课后深究的好习惯

我们从小学起就注重培养学生的自学能力，最重要的就是在课前养成预习的好习惯，反而倒了大学学生的这些好习惯反而都忘记了，不再应用了。实际上这些对于学生来说是应该一辈子都该坚持的地好习惯，当然各个阶段的预习的要求和做法应该不一样，在大学里预习应该在读懂一个章节的主要内容外，更重要的是要学生有自己的独到看法和提出问题等，这才是我们生本教学中教师应该着重培养学生的。传统的课堂教学是老师在讲台上讲，学生在座位上听，一堂客下来，老师是口干舌燥，学生被动接受。生本教学是难点重点老师集中时间讲解之后，留出时间，在老师的组织下学生能有见地的讨论，这样学生才真的把知识变成自己的，才能更主动的把所学的知识学以致用。课后的作业不应该是只是机械的作题，而是用创造性的小项目或小文章来开拓学生的思维从而来培养学生的好学，大家都明白，整个教学的目的和教学过程的终端，是学生的主动发展而不是教师善于教。著名教育家夸美纽斯在《大教学论》中写下了他的教育理想；"找出一种教育方法．使教师因此可以少教，但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳告．独具闲暇、快乐及坚实的进步"、生本教育体系希望实现这样一种理想。

二、要引导学生自己主动找出课程的特点，从而找出适合本课程并且适合自己的学习方法。

从课程整体上分析《机械设计》课程内容复杂, 涉及的问题从基本介绍到后面的工作原理及计算, 既包含了结构介绍又包含了力学的分析与计算, 各章节内容之间相对独立, 各机构之的结构各有特点, 相互之间联系少, 课程重点不突出。一些学生在学习过程中不知道如何学习, 往往是记住了这部分知识, 其他的由于相互独立就忽略掉了。为了让学生对知识点掌握得更好, 应该对所学知识进行总结, 把整体的各个部分有机地联系起来。实际上吃透这门课程就不难发现这门课程的各个知识点有很多共性的东西当然每个知识点又有各自的特点。这对于学生来说，一下子就理解出来是很难的过程，所以在教学过程中要有意识的引导学生思考总结，这不仅对学生学习本门课程很有用处，在今后所有学习活动中，学生会惯性的总结与归纳，对于学习知识能力的提高是事半功倍的。在逐渐的积累过程中学生自然而然的能找到适合自己的学习方法，而这些方法不但对学习这门课程有用，很可能对于学生终生学习都有益。

三、注重学生创新能力的培养

教育的最终目的是服务于社会。我们的受教育者未来要走向社会，要适应社会，做社会的主人。而当今社会是竞争激烈的社会，这就要求我们的学生要有能力适应社会，而适应社会最重要的是要有创新精神和创新能力。

培养学生的创新能力是非常必要的。在学生走向工作之后创新能力的重要就显得更为淋漓尽致了。当今社会不缺少高学历的人才，但是缺少具有很强创新能力的人才。培养学生的创新和综合设计能力是教学改革对工科人材培养的一个主要目标。对于机械类院校的学生，除了牢固掌握基础知识，更为重要的是要有创新思想和创新能力。

创新能力的培养是机械设计基础课程教学改革和建设的根本目标，作为教学改革的核心，它贯穿于机械设计基础课程教学的各个环节。不仅在理论教学课上要培养学生的创新意识、机械系统设计的意识和综合运用各学科知识进行机构和机械设计的意识，更要在实践教学环节培养创新和综合设计的实际能力，而后者对创新人材的培养往往更重要，也是我们以前在实践教学中所欠缺的。因此在教学过程中重视并培养学生的创新能力是每个教师都要作到的。

培养学生的创新能力首先要得到共识，领导要重视，教师要在教学过程中有创新意识，学生要深刻认识创新能力对自己将来就业及创业的重要性并在学习过程中有意识的锻炼自己的创新能力。只有这些方面都具备，才能为创新能力的培养提供先决条件。

其次，创新能力的培养要有硬件设施，学生的创新思想要有办法付于实践，这样才能使学生学以致用，才能有更高的学习兴趣，才能使创新具有现实意义。

教师在教学过程中要作到以下几方面来有目的的培养学生的创新能力：

1、理论教学中运用多种教学手段来激发学生的创新兴趣。

(1）运用多媒体教学辅助手段

兴趣是最好的老师，所以要培养创新能力，首先要学生对所学知识产生很大的兴趣，而机械设计基础本身有比较枯燥，所以要采用多种教学手段，运用多媒体教学手段可以拓宽学生的空间想象力，读图能力。同时在多媒体教学中可以多些工程实例，使学生认识到机械设计基础是一门离我们生活很近的课程，提高学生的理解和接受能力，激发学生学习的积极性和主动性，从而提高学习兴趣，增强创新意识。

(2）对于不同的教学内容采用不同的教学方法

打破传统的填鸭式教学，老师站在讲台上讲，学生坐在座位上听。学生是教学活动的主体，充分调动教学主体的积极主动性，是教学成败的关键。而调动主动性和积极性最好的方法是教学方法多样话，不同的内容不同的教学方式，而不是千篇一律，这样才能让学生感到不枯燥乏味，从而有兴趣去思考。

2、鼓励学生把所学知识应用到生活中，寻找创新的灵感

引导学生成立各种兴趣小组，让他们做生活的有心人，学生的潜能是可永远开发不完的宝藏。在生活中，他们会发现很多自己有兴趣的东西，再去找办法来解决。，在不知不觉中创新能力得到了提升。在我们学校里创新实验室的学生的成果很明显的表明了生本教育理论在提高学生创新能力方面所起的重大作用。他们的很多小创新都是源于兴趣和生活，都是自己要做，主动发现，主动解决的结果，老师的作用只是知道而已。

四、加强实训及实验教学

机械设计基础作为一门实践性很强的课程，实验教学对实现课程教学的目标起着不可或缺的关键作用，它是学生学习机械设计基础课程进行工程实践的重要途径，是培养学生理论联系实际、分析问题和解决问题的能力，以及启迪学生的创新思维、开拓其创新潜能的重要手段。传统的机械设计教学重视理论知识，而轻视实践、忽略应用。在现代社会需求创新人才的情况下，在实施师本教学的教育过程中，我们加强实验教学是至关重要的。

实验与实训教学能培养学生的工程实践与动手能力。机械设计基础是一门实践性很强的技术基础课，而现今的大学生几乎都是从学校到学校，缺乏工程实践知识和实际的动手能力，尽管在理论课程教学中可以尽可能地安排一些实物、模型、甚至录相，增加学生的感性认识和实践知识。但是光有这些是远远不够的。在机械设计基础实验这个重要的实践环节，加强学生对机构、零件结构和机械设计等工程实践知识和对仪器设备的动手操作、机械结构的装拆等实际动手能力的培养，是对理论课程教学不足很好的补充和完善。

实验与实训教学能培养学生进行工程实验的基本技能。这是提高学生创新能力的基本条件和保证。通过实验，学生应了解工程实验的基本原理，不同机械量测量的不同方法、实验数据采集和处理的过程与方法，了解各种不同实验仪器的原理、使用和调试，以及实验系统构建的基本要求和方法等。所有这些基本技能的掌握不仅对于学生培养用现代技术解决工程设计中的实际问题的能力，对于提高学生的综合素质和创新设计能力具有重要的作用，而且为学生专业课程的学习和专业人材培养目标的实现打下良好的基础。

在实验教学中学生的积极主动性会得到极大的提升，在实验中学生为本更为淋漓尽致，每个实验都是学生自己提升思考和动手能力的一次机会。

综上所述，生本教育理论在教学中合理运用能帮助学生克服厌学心理，使学生对学习产生心理愉悦感，提高学生学习的积极主动性，强化学生的内因，挖掘学生的潜能，逐步形成学生"愿学、想学""乐学、爱学""会学、能学"的氛围，全面提高学生的创新能力和自学能里，为学生将来能适应社会的作好了准备。

探索在机械设计基础教学过程中融入生本教育理念来提高教师教的质量和学生学的兴趣，改变传统了教学中的许多弊端。实现了教学质量的飞跃。

摘要：本文对机械设计基础课程的教学过程中贯彻生本思想提了自己的几点见解。介绍了在实际教学过程中的具体做法以及取得的效果。同时指出生本教学对提高学生创新能力及今后适应社会的能力有很大帮助。

关键词：机械设计基础,生本教育,创新能力

参考文献

[1]缪庆.浅谈机械设计课程中对创新设计和创新思维的培养.西南科技大学《高教研究》, 2008年第3期

[2]凌学文.关于《机械设计》教学的几点建议《江苏常州轻工职业技术学院学报》江苏常州2007年6月