小学四年级上册品社教案

小学四年级上册品社教案（共6篇）

小学四年级上册品社教案 篇1

1、让学生从小懂得动植物和人一样都是生命的。

2、初步学习从不同的角度认识动植物，知道它们有感觉，会交流。

3、感受体验动植物的生命的美丽。教学重点

初步学习从不同的角度认识动植物，知道它们有感觉，会交流。教学难点

感受体验动植物的生命的美丽。教学关键点

增强学生珍惜生命的意识，培养学生从小保护动植物生命的习惯。课前准备：多媒体课件、小动物、小奖品等 教学过程：

（一）、新课导入。

昨天，老师见了你们班的小朋友，知道了你们班是个温暖的家，我们每个小朋友都有一个幸福的家。大自然也是一个大家庭，在这个大家庭中都有哪些成员呢？（生答）想看看它们吗？跟我来！（课件展示）动植物的画面。认识他就大声的说出来。

（二）、体会动植物和人类一样，都有生命。

1、看了这个***，你会说些什么呢？（生交流）

它们是多么可爱呀，生长在大自然中，充满了活力，让我们大自然变得更加美丽！你看，小蝴蝶花正在给我们做鬼脸呢？我们给他打个招呼吧！（生给蝴蝶花打招呼）你看它,长得多好呀。再看一看我们小朋友，身体长得多棒呀！

2、植物在生长，动物在生长，小朋友也在生长。在生长过程中会发生哪些变化呢？想知道吗？走，跟我再去看看吧！（展示课件：小草生长、花儿开放、小鸡、青蛙成长画面。师相机解说：如，小蝌蚪长成青蛙了，我们祝贺他。

3、问：小草会生长，大树会生长，还有什么会生长？

鸡妈妈会生宝宝，马妈妈会生宝宝，还有什么会生宝宝？（学生交流）

4、对，（课件展示）：植物会生长，动物会生长，我们都会生长。凡是会生长的都有生命！）板书：生命

5、许许多多的生命让我们的大自然更美丽，让我们的地球更美丽。瞧，我从这个男孩眨巴眨巴的大眼睛看到生命的活力，他真可爱；今天，我在一

（四）班教室门口，从梧桐树的嫩芽中看到了大树的生命。你看到了哪些动物、植物的生命？（学生交流自己在生活的实践和体会。）

（三）、体验、感悟生命的美丽。

1、过渡：我们感受到动物、植物不仅有生命，而且生命是美丽的。（板书：美丽的）

2、（师出示一盆鲜艳、美丽的花），李老师也养了两盆花，你看到它美丽的生命了吗？（生回答）

我精心的照顾她，它就用鲜艳的颜色、各种的姿态来展示出它们生命的美丽，给我带来了快乐！

3、师出示一盆植物（芦荟），我还养了一盆芦荟，你能发现它的生命吗？（生答）芦荟虽然没有美丽的外衣，但它也给我带来了快乐。你能猜猜为什么吗？（学生讨论交流）

小结：像芦荟这样的植物、动物还有很多，很多，它们却可以帮助我们人类做很多的事情，给人们带来很大的方便。正是由于它们的存在，我们的校园才像花园一样，我们的地球才多姿多彩，才充满了活力。

4、你像认识一样照顾过植物、动物吗？（相机问：你的心情怎样？）

（学生交流自己的生活实践体验）那它们知道你在关心爱护它们吗？（交流）

5、对呀，动植物是有感情的。就像小朋友说的那样，所有的生命只要在我们的关爱下,它们就会生长得越来越美丽，活得越来越快乐。

6、（课件展示）：动植物不仅有感情，还和我们小朋友一样，白天争开眼睛，看看美丽的世界。晚上，小朋友们睡觉了，牵牛花也睡觉了。（让学生体会动植物的感觉）

7、课件展示：你看，有的动物还很聪明，能用独特的方式保护自己。（师做简单讲解）。过渡：每一种动植物都充满了生命的活力，都用独特的方式把自己生命的美丽展现出来；而且它们还和我们人类一样，也会交流。我们通过语言进行交流，你知道小动物怎样说话吗？（课件展示动物间充满的亲情的画面）。瞧：小猪、小鸟它们可能会说什么呢？（想像、交流）

小猪、小鸟是有生命的，它们也会说话，也会用它们自己的语言进行交流。所有的动物、植物和人一样，有美丽的生命。（课件展示）

8、今天，李老师给大家带来了好多小客人，我先请出小白兔，想和他说说话吗？（展示各种小动物）把小动物分到各组去，给足时间让学生充分和它们亲密接触。

（四）、拓展。

过渡：看着一个个的生命在我们的关怀下生活得那么快乐，想想都好开心；看着一个个的生命在我们的关怀下生长得那么美丽，想想都好幸福。春天是万物生长的季节，我们来种下一颗种子，让它和我们一起成长。

1、发花盆、种子让学生自己动手种花。师示范种花过程。--学生种花（放音乐《种太阳》）。

2、我们要天天照顾自己种下的花，比一比，谁的花最先发芽，最早开花。老师请你做好观察记录。（讲解）

（五）、总结：

李老师希望小朋友们播下的种子，在你们的关心、爱护下早点生根、发芽，早日开出艳丽的花朵，接出果实，展现出它美丽的生命。

（六）板书设计

生命——美丽的——珍惜、爱护

第二课我们的生命 教学目标：

1、通过探寻自己的生命历程，了解成长的不易，知道自己的生命承载了许多亲人的爱和期望。

2、了解生命是有限的，生命失去了就不会再来，应该珍惜生命。教学重点、难点、关键点：

重点：知道生命是有限的，生命失去了就不会再来，应该珍惜生命。难点：知道生命是有限的，生命失去了就不会再来，应该珍惜生命。

关键点：通过探自己的生命历程，了解成长的不易，知道自己的生命承载了许多亲人的爱和期望。

课前准备：

1、调查访谈：（含采访记录）①、找一找妈妈怀孕时的照片或者当时的录像，看看那时侯妈妈的样子与妈妈怀孕以前的照片以及现在的样子有什么不同？

②问问爸爸、妈妈，当你还在妈妈肚子里的时候，他们有些什么想法、感受和期盼，为了生个聪明健康的宝宝，他们是怎样做的？

③、问一问爸爸、妈妈、爷爷、奶奶或者其他家人，你出生的那一天，他们是怎样度过的？在你即将出世的时候，他们的心情如何？在你出生的那一刻，在第一眼看到你时，他们的心情又怎样？

④、找出出生记录或成长册，看看刚出生时自己的体重和身长各是多少，请家长说说当时自己是什么样的。找找小时侯的衣服、鞋帽和自己不同年龄的照片，请家长讲一讲在你成长过程中，家长印象最深的一件或几件事。想一想，我们的生命仅仅属于我们自己吗？

2、实物投影。

3、录音机。

4、简单的课件。教学过程：

一、导入：

珍惜生命，永不放弃生的希望，这是对自己、对社会负责任的表现。因为每一个生命的诞生都会给许多人带来快乐和幸福。板书课题。

1、要求根据课前的调查访谈提示的准备，每人选择其中一个选题，在所在的小组里发言，并选出代表，准备在班里汇报成果。

2、把自己收集到的照片、实物（衣服、小手印……）、录像、图画等介绍给组里的同学。把自己在访谈过程中感受最深的事情讲给小组同学听，并谈谈经过这次调查访谈，自己有哪些感触。

3、组长组织组员准备在全班进行汇报展示。每个小组可以用不同的形式，将全组同学的资料进行整理，如照片展、服装展、录像展、图画集、故事集等多种形式。

4、集体汇报展示、交流。

小结：自己能够为他人带来欢乐，所以要珍惜生命，肯定自己生命的价值。(课件出示)

二、互动活动。A、（乘上“生命”号列车）

1、活动准备：教师在教室中选择不同的位置，分别代表一个人生命的不同时期，如生命的产生、来到世上、成长的各个时期（会爬行、学走路、上幼儿园、上学、戴红领巾……）

2、提出游戏规则：①、学生可根据自己感兴趣的内容，自己选择其中的一个阶段，组成乘车小组。大家作为列车员，各组列车员选出本组的列车长。同一乘车小组在教室里表示自己所选的生命阶段的位置坐好。由某学生担任“生命”号列车的驾驶员，沿着生命的轨迹行驶。②、列车行驶到不同的阶段时，有相应的小组为大家讲解。

3、活动要求：游戏中，教师就帮助列车长就列车行驶过程中发现的问题，及时与其他同学交流。列车行驶完全程后，学生进行讨论：考察我们的生命轨迹之后，有哪些收获。各个列车长组织列车员用图画、书写卡片、写感受等自己喜欢的方式来进行展示。根据各位的表现，评选出最佳列车长和优秀列车员。B、（制作成长册）

要求学生根据自己的情况，在下面的方式中选择一种或者几种，制作一本成长册，并给自己的成长册起一个名字。(课件出示)

1、把家长讲给自己听的那些感人故事简单写下来，个人或者小组、小队合作。编成一本故事集。

2、根据课前调查访谈的内容，将自己不同阶段的成长情况用图画表现出来，制作一本连环画。

3、找到能反映自己在成长过程中几个重要阶段、有纪念意义的照片，如出生、满月、周岁、第一次走路、第一次上幼儿园、第一天上学等的照片，来制作一本照片集。

4、采用其他更好的，你更喜欢的方法。C、（关于生命的探讨）

1、通过阅览书籍、上网，了解人的生命过程。

2、我与老人话生命。寻找身边年长的人，询问他是怎样看待人的生命的，对自己的生命有哪些想法，对自己生命的过程有哪些感受。

3、神话传说中的故事。可以通过回忆故事，谈谈你对这些故事的看法，你认为可信吗？生活中真的可能发生吗？ D、（收集资料）

1、查询一些资料，了解目前生活在自己身边的人们，他们对社会上的一些公益事业的看法。

2、根据学生找到的故事或身边发生的事情，召开“爱心使生命更美丽”的故事会。E、（制作宣传栏）

1、学生分组制作一期“献爱心、延续生命”的宣传栏。通过绘画、诗歌、倡议书、剪报、照片等形式，展示出自己查找的资料，向大家介绍我国血液库、骨髓库、器官捐献的情况，白衣战士抗击非典的感人事迹，以及自己的感想和体会。

2、在全校进行宣传栏的展示，请其他班的同学参观、阅览。

三、知识巩固练习：

讨论：

1、生命是否有限、是否只有一次的活动？

2、在抗非典中，我国的白衣天使是怎样发扬舍己救人的英勇无私精神战斗在第一战线？

3、①．[填一填]急救电话是；报警电话是；火警电话是。

②．[选一选] A．不开门B．打电话给父母C.有礼貌地请他进门D．告诉他父母马上就回家

A开窗通风B．开灯检查C点燃煤气灶D关闭煤气开关

(1)火灾的地点。

(2)着火的对象、类型和范围。

(3)自己的姓名、单位和电话号码等。

四、课后延伸

在这节课的最后，请同学们用一句话概括你对生命的感悟，把它写在心形卡上，你可以把它留给自己作为你的生命箴言，也可以把它赠给同学和朋友与他们分享。(播放歌曲《在我生命中的每一天》作为背景音乐。)

五、知识拓展。制作一份“肯定生命，尊重生命”的调查表，分别调查你的长辈和师友，体会不同的人对生命的体验及感悟。

板书：

2、我们的生命

生命仅仅属于自己吗？

我们的生命只有一次

献出爱心延续生命

第三课呵护我们的身体 教学目标：

1、明白身体是生命的载体，爱惜生命就要保护好自己的身体。

2、知道养成良好的生活习惯、坚持锻炼身体、保持良好心态，才能保持身体健康。

3、知道公共卫生对于身体健康的重要意义，自觉维护良好的公共卫生环境。

教学重点：懂得生命的重要，知道养成良好的生活习惯、坚持锻炼身体、保持良好心态，才能保持身体健康。

教学难点：知道怎样才能克服生活中的不良习惯。教学关键点：从小养成良好的生活习惯。课前准备：了解自己的生活习惯。

收集有关生活习惯的资料。

准备一个情绪表演节目。

课件。教学过程：

一、导入：

每人都有一个身体，你觉得自己的身体状况怎样？（板书：身体）（瘦、胖、高、矮）形成这样的体型，与你的生活习惯有密切的关系。那么，你们的生活习惯又是怎样的呢？从卫生习惯、饮食习惯、作息习惯三方面说。

小结：你们的生活习惯很多，其中有良好的习惯，有不良的习惯。身体是生命的载体，爱惜生命就要保护好自己的身体，良好的习惯就是呵护自己的身体。板书：呵护我们的生命

二、学文明理：

讨论：他们的习惯好吗？你有没有遇到过这种情况？（书上图）学生总结发言：“我是怎样克服不良习惯的。”

过渡：从这三幅图看，这些小朋友都没有自觉性，随便放纵自己，使自己不经意地染上了不良习惯。你看，他用手拿东西吃，手上的细菌就会跟着往肚子里跑。这样，后果是怎样的呢？ 人们常说：“不干不净，吃了没病，”你同意这.种说法吗？学生自由讨论，然后回答。教师根据回答，归纳板书：注意个人卫生

现在，大家一起来找一找提醒人们养成良好生活习惯的俗语、谚语，把它们写下来。学生把自己收集的俗语、谚语读一读，互相交流。

过渡：我们要养成良好的卫生习惯。但是，在日常生活中，往往会出现一些陋习。请同学们把你看到的或自己做过的一些陋习给同学们说说。出示图片。说说陋习的危害性。

提问：我们应该怎样去革除陋习呢？（自由谈，然后老师归纳并讲述卫生误区。）

过渡：既然注意卫生，身体好。那么身要健，须锻炼，良好的体魄是锻炼出来的。你是不是经常参加体育锻炼？你常参加哪些体育锻炼呢？ 学生填表：

我常参加的锻炼活动

我喜欢的锻炼活动

我不喜欢的锻炼活动

我应参加的锻炼活动

教师归纳：你们的锻炼活动很丰富。在这里，我向你们推荐“每天锻炼一小时”板书：坚持锻炼身体

讨论：张明的问题出在哪里？学生根据实际归纳，发表自己的见解。教师小结：大家不但要知道体育锻炼对身体有好处，还要从严要求自己，坚持不懈地参加体育锻炼，才能有强健的身体。同时还要保持良好的心态。板书：保持良好心态

（1）请学生根据情境分组进行角色扮演。

（2）表演后，请学生思考并回答：他们这样的行为流露出了什么的情绪，这样的情绪会对身体造成什么影响？为什么？ 师小结：

情绪是人体对内外界事物的变化在精神上和心理上的反应。不良的情绪是健康和寿命的大敌。为了自己的身心健康，行动起来，开展“告别游戏机”活动，从“蛋壳文化”里解放出来，让我们更加健康地成长。

三、教学延伸：

进行“笑一笑”游戏活动。

学生围成一圈，做“击鼓传花”游戏。鼓停时，花落到谁那里，谁就站在圆圈中央，讲一件自己最近遇到的不愉快的事。然后，同学们尽量逗他笑。依次进行，使每位同学都能感受一下“笑一笑”对自己心情的积极作用。

四、总结：

学了这篇课文，你们懂得了什么？

五、作业：

在课后，让学生和家里人一起讨论：怎样呵护我们的身体。使学生时时、处处都爱惜自己的身体，呵护自己的身体。

板书设计：第三课呵护我们的身体

注意个人卫生

坚持锻炼身体

保持良好心态

第二单元

1、今天，你安全吗 教学目标：

1、过对实际生活观察，知道在家庭生活中存在着安全隐患，活动中会有危险，要有安全意识。

2、初步知道一些有关安全用电、防煤气中毒、放火、防溺水、防摔伤、防动物抓咬等的小常识，掌握一些避免伤害的方法。

3、初步知道一些与人打交道的一些原则，形成社会中自我保护的意识。教学重难点：

1、家庭生活中存在着安全隐患。

2、有关安全用电,防煤气中毒,放火,防溺水,防摔伤,防动物抓咬等的小常识,掌握一些避免伤害的方法。

3、与人打交道的一些原则,形成社会中自我保护的意识。教学过程：

同学们，在生活中,你们遇到过危险的事情吗？要预防不安全的因素发生，该怎么办呢？今天，我们就一起学习一些安全的知识吧。观看图片，说说图中存在那些安全隐患。

1、开展活动一：安全小检查

①检查预习：你家中有那些安全隐患，它可能会出现什么结果，想一想一旦危险发生会给家里带来什么影响。

②以小组为单位汇报检查情况，并一一列出。A分析这些隐患属于生活中的那些方面。B为什么认为它们是隐患 C怎样才能避免危险发生。

③小结：安全事故应防范于未然。

2、开展活动二：小组擂台赛

将小组汇集的情况编成问题，各小组以“我出题，你答题”的方式进行擂台赛

3、开展活动三：大眼睛转转转

提出活动要求：认真检查校园存在不安全的因素。

全体师生按一定的顺序巡视校园，寻找不安全的因素。

教室开展活动，主持人宣布规则：把全班学生分成六组，在黑板上画出六只眼睛，分别表示六个小组：每一组眼睛由以小到大套合的眼睛组成，图中最里边的一圈是实线，往外扩大的是虚线。组内同学发现一种不安全情况，本组的大眼睛向外扩大一圈并变成实线。给获胜的组员奖励一个安全卫士卡。

4、开展活动四：要不要搭话 提出活动要求：

A直接告诉他,因为待人要真诚。

B看着像好人的就告诉他,看着不像好人的就不要告诉他。C就说我不认识你,我不能告诉你。

D告诉他住在哪个小区,但不要告诉他具体的门牌号。

5、总结：

通过对课文的学习，我们懂得了生活中存在安全隐患，因此，在学习生活当中要防范于未然，有备无患。

2、公共场所拒绝危害 教学目的：

1、让学生认识一些公共安全标志、设施的用途，并保护它们。

2、知道在公共场所要遵守公共安全规则。

3、懂得安全事故会给个人、周围人带来伤害及社会造成影响和损失。教学重点：

1、让学生认识一些公共安全标志、设施的用途，并保护它们。

2、知道在公共场所要遵守公共安全规则。教学难点：

1、安全事故会给个人、周围人带来伤害及社会造成影响和损失。课前准备：

1、完成“社会调查记录”

2、几个不同种类的安全标志。教学过程：

一、导入谈话：

同学们，公共场所是我们游玩、活动、穿行的公用空间，这里往往人多物杂。一个小小的无意行为，可能就会引起危险。

二、新课出示课文一则新闻及图片1、2、3、4。

三、问题：看了这篇报道，你有什么想法和问题？给大家说一说。

四、实物投影出示“我的调查记录”。

五、讨论：

1、在公共场所人多的地方踢皮球行吗？这些行为会引起什么样的后果？我们可以做些什么？

2、在柴草垛旁放鞭炮的行为好吗？这样会引起什么后果？我们应该怎样做？

3、随身携带易燃易爆品，会给自己和他人带来什么样的危害？（分组说一说）

六、（出示课文图片）边看边听老师小结

七、做一做、想一想（出示课文图片）

1、我们来找一找周边的安全标志和设施，和它们认识一下，交个朋友吧。

2、在这些地方经常会出现什么安全标志？我们来试着画一画，然后给大家介绍一下。

3、公共场所安全设施被损坏，会造成什么后果？我们可以做些什么？把你的好办法说给大家听。

八、分组讨论：

为维护公共安全我们应该做些什么？

九、总结课文。

第三课当危险发生的时候 教学目标：

１、了解生命的重要性，懂得珍惜生命。

２、学习消防知识，详细了解对火灾的处理方法。

３、知道当危险发生的时候要机智、勇敢，不慌张，不蛮干。教学重、难点：

１、学会拨打１１９，当地时间危险发生的时候能够机智、勇敢，不慌张，不蛮干。２、学会火灾逃生的方法。

教具准备：电脑、课件，实物投影仪。

一、导入：

师：同学们，让我们一起来回想一下，我们每天早上上学去的时候，家里人都对我们说了些什么？

（学生回答多数会是交待安全的话）

师：为什么每天都说同样的话呢？一个人的生命是伟大的，他可以有无数的发明创造，有可能改变人类的生活。同时我们的生命又是脆弱的，危险时时都在我们的身边。请大家一起来看大屏幕，这是发生在我们宁安市的一次空前的大灾难：２００５年６月１０日下午３时１５分，正当我们还安静的坐在教室内读书的时候，一场由瀑雨引发的山洪无情地冲进了沙兰镇中心小学，洪水夺走了１００多个幼小的生命，给无数家长和教师心中留下了永难磨灭的创伤。（课件展示图片，教师讲解）

师：当危险发生的时候，我们应该怎么办？下面我们就来共同学习交流当危险发生的时候。（课件出示课题）

二、师生互动活动： １、如何拔打１１９

创设着火了的情境（由两名学生表演创设情境，一名演家中着火了的小主人，小主人看到着火了慌张地乱喊乱叫；一名演大火，叫嚷着要烧了一切。）

师：遇到这样的情况，他这样慌里慌张、乱喊乱叫对不对？应该怎么做呢？

学生讨论交流后多数会说不要慌张，快打１１９。根据情况决定用不用全班讨论）２、与１１９对话 表演：大火围着小主人转，小主人打了１１９拿着电话问所有学生：“我该怎样和他们讲呢？都要说些什么呢？

师：下面我们就请每一组都来讨论，制定拨打１１９的具体过程，一会用表演的方式来汇报讨论的结果。教师根据学生的表演情况组织学生得到最具体的方法）

三、火灾自救方法（教师课前布置学生调查火灾中逃生的方法，要求记住是如何得到的逃生方法）１、（表演：拨打完１１９后，小主人松了一口气，说：“这回我可以坐下来等消防员叔叔来救我了。”）

师：他这样做对不对，为什么？ 生：不对。

师：那他应该怎样做才对呢？ 生：逃离火灾现场。

师：现在我们都置身于楼房的火海之中，楼道是不可能走了，消防队正在赶来，请各组交流你们调查的收集到的火灾逃生方法，选出最快、最有效的逃生方法，用你们自己的形式汇报给大家。

各组交流后汇报，教师和学生可以对每一种方法提出自己的问题，检验是不是有效。评选出最有效的一种方法推广。

四、总结

你认为学了本节知识对你有哪些帮助？

五、调查任务

回家后调查其他危险发生的时候的逃生方法。

第三单元 钱该怎样花 教学目标：

1.情感、态度、价值观：

通过学生结合生活实际，交流体会，让他们体味到家庭责任感，体会为家长分忧，不向父母提不合理的要求。2.能力目标：

通过开展计划花钱的活动，使学生了解到花钱应该有计划，能合理地支出并知道把钱花在合适的地方。3.知识目标：

通过家庭调查，知道在日常生活中，每个人可能会有各种各样的需求，但不是所有的需求都能得到满足，必须有所放弃。教学重、难点：

了解花钱应该有计划，能合理地支出并知道把钱花在合适的地方。教具准备：

食品包装、玩具、学习用具、图书、参观票、课件 教学过程：

一、引入：

提问：昨天，你们家买了什么东西？花了多少钱？

师：这些钱只是我们每个家庭日常生活开支的一小部分，咱们每天的生活都离不开钱，可家长辛苦挣来的钱又是有限的。那我们如何处理好我想要和我能要之间的关系呢？今天这节课我们就来一起探讨钱该怎样花。（出示幻灯）

二、新授： 活动一

师：课前老师请同学们进行了调查，说说你想要的，爸爸妈妈想要的，全家都想要的。哪位同学把你的调查结果汇报一下。

师：看来爸爸妈妈和我们想要的东西还真不少，但是每个家庭的钱又是有限的，我们想要的东西肯定不能马上都实现。你和爸爸妈妈商量之后，大家认为哪些想要的能马上实现？哪些需要过一段时间？哪些近期内不能实现？为什么这样安排？ 生：汇报调查结果。活动二 师：由于钱是有限的，所以我们的需求不一定都能得到满足，在这个时候我们就要有所放弃。可有的东西我们特别喜欢或特别想要，在你向家长提要求的时候，有没有遇到烦恼或不顺心的事，给大家讲讲，同学们帮他出出主意。（生：讲自己的事例，互相分析。）

师：我们在向家长提要求的时候，应想到什么？（生：自由发言。）

师：我们在向家长提要求的时候，并不是所有的需求都能得到满足，购买物品的时候要根据自己的经济状况，看看是不是一定需要，有些东西对我们身体不利，家长不给买是有道理的。另外，在向父母提要求时不可盲目攀比，别人有的我也一定要有，这种想法是不对的。活动三

师：在日常生活中花钱的学问可大了，花钱买的东西超过了人们的正常需求是一种浪费，可为了省钱该花的钱不花，你们认为这叫节约吗? 生：自由发言。

师：老师给大家举几个例子，对于这些花钱的方式你有什么看法？（出示幻灯）生：小组讨论。师：在生活中我们要树立正确的消费观念，花钱时要考虑家里的经济情况，要根据实际的需求和需求量，不要盲目图便宜。另外，在家庭经济条件允许的情况下，该花的钱也需要花。活动四

师：下面我们开展一项计划花钱的活动。假如每位同学有30元零花钱，老师提供各种商品及商品的价格，请你根据需要进行购买。

生：交流购买计划，说一说理由，评一评每个人的计划是否合理，选择考虑比较全面的花钱计划，在全班作介绍。

师：经过今天这节课的探讨，你们认为钱究竟应该怎样花？（生：自由发言。）师：给大家建议，合理消费，符合实际。（出示幻灯）愿同学们都能成为有头脑的消费者。

购物场所我知道

教学目标：

1.了解不同的购物场所及它们的特点。

2.会根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。3.了解一些新颖的购物方式与支付方式。

教学重点：指导学生能根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。教学难点：让学生了解一些新颖的购物方式与支付方式。教学设备：多媒体教学软件。

教学准备：让学生利用休息时间对自己家附近的购物场所进行观察。了解购物场所的数量、规模、所卖商品的种类、付款方式。

一、联系生活，引入

1．同学们，在生活中要购买需要的用品应该怎么办？ 2．照片展示，让学生观看一些周围熟悉的购物场所。3．让学生完成书本中的调查表。

4．学生分组讨论不同的购物场所的特点。

5．教师根据学生的回答板书购物场所的特点。

6．游戏：每个小组想出一个购物场所，然后选一位同学，让他把该购物场所的特点叙述给大家听，由其他组的同学判断这个购物场所是哪个商店。

二、模拟商品买卖活动

1．多媒体演示一些同学们熟悉的购物场所。让学生置身与购物环境中。2．任选三名同学到大门口当“导购员”。3．学生模拟买卖商品，教师巡视。

4．其他同学提出自己想买的东西，由三个“导购员”抢答，并说出去哪儿买较好，并说出理由，其他同学评议。如果“导购员”回答不正确或不令大家满意，就把“导购员”免职，由自选的助手承担“导购员”的任务。那位导购员回答的问题多，坚持的时间长，则获得优秀“导购员”的称号。

5．评选“优秀售货员”、“文明顾客”。

三、了解新颖的购物方式

1．先让学生回忆电视上介绍的或自己外出旅行所看到的新的选购、付款方式。2．观看现实生活中的一些新颖的购物、付款方式。

3．比较讨论自己的购物、付款方式与电脑演示的哪些方式更好，为什么？

4．指导学生尝试通过网络购买一本书、一些自己喜欢的东西，实际尝试一下新颖的购物方式。

四、扩展训练

1．让学生讨论未来的购物场所应该怎样？ 2．小组共同绘画未来的购物场所。3．教师从旁点拨，鼓励学生发散思维。

五、深化教育，拓展生活

1．同学们，在日常生活中，我们应该当一名精明的消费者，懂得选择最佳的购物场所，选择价廉物美商品，使用便捷的购物方式。

2．在今天的购物活动中，你一定有不少的收获吧！请学生自由交流学习收获。

3．在今天的购物活动中，同学们学到了不少的知识，也锻炼了自己的能力，现在宣布购物活动圆满结束！

做个聪明的消费者 教学目标：

1、让学生知道价格变化的原因；

2、知道包装袋上的有什么学问；

3、懂得买到不合适的东西怎么办。教学重点：

1、让学生知道价格变化的原因；

2、知道包装袋上的有什么学问；

教学难点：懂得买到不合适的东西怎么办。课前准备：

1、完成“社会调查记录”

2、几个不同种类的包装袋。教学活动过程：

一、导入谈话：

同学们，由于各种原因，同样的商品会以不同的价格出售。当我们到当地购物场所了解一下商品价格的变化情况，再请教一下售货员和家长，弄清价格变化的原因。大家有没有信心做最聪明的消费者？我们闯关开始。活动一：看商品猜价格（课件）

1、（课件出示规则）准备好了么？

A、穿着漂亮绿色外衣的中性笔，书写流利清晰，能使你的字体美观大方。请各组商量后出价。

B、是一支白雪牌巨无霸中性笔，书写长度达1500米，能写36000多字。请出价。

C、这个双层漂亮文具盒上的小猫在向你招手呢，盒盖上的电子表能提醒你要珍惜时间。你觉得它会是多少钱呢？

D、这个文具盒简洁大方，会让你爱不释手。请各小组出价。活动二：作调查知差异

1、水笔的价格有所不同，文具盒价钱存在差异。这种情况我们平时经常遇到，课前，我们做过调查了，来交流交流吧！

2、既然商品的价格差异这么大，我们在购买时应该怎么做呢？听，小精灵有话要说。（课件）

3、但在生活中，我们会见到这样的情况（出示录像）

你觉得他们的做法可取么？你在生活中遇到过类似情况么？ 活动三：火眼金睛

1、同学们课前做过调查，老师也做过调查，我知道咱们大家都喜欢吃美味的零食：酸甜可口的话梅，香脆麻辣的方便面，味美嫩滑的果冻……一听就让人流口水，可是你知道么，市场上有些不合格的食品，吃了会对我们的身体造成极大的危害！（课件）

2、看了这些，你有什么想法？（学生回答）不必惊慌，只要我们在购买食品时注意看包装，不合格食品就会远离我们。你平时购买食品时，主要看什么？

3、还有哪些应该注意的，我们来问问购物精灵吧！（课件）拿出你手里的包装袋看看符合小精灵说的这几条么？（对照看包装）

4、（课件）大家认识这个标志么？你在哪儿见过？

这是食品质量安全准入市场标志。食品包装上有这个标志，就说明生产厂家的卫生条件、加工环境符合国家的要求，食品质量安全可靠，可以放心食用。目前，我国已经对（课件）。。。等几十类食品实行了产品质量安全市场准入制度。只要看到包装上有这个标志，就可以放心大胆的买了。

5、（课件）这个包装袋合格么？少了什么？没这些不行么？（产品标准号、生产日期和保质期、厂址和电话、商标）大家可真是火眼金睛呀！听小精灵说什么？（课件）像我们学校门口的小摊上的食品很便宜，很多同学都会去买，可多数是“三无食品”，食用后有损我们的健康，为了健康着想，我们还是对它们往而却步吧！活动四：小鬼当家

1、今天是周日，你的父母要加班，中午不能回来了。妈妈给了你9元钱，让你解决自己的午餐，你还得买下周学习用的尺子和日记本。除此以外，你是个小馋猫，还要买些零食来解解馋。怎样合理分配这些钱呢？这就需要各组八仙过海，各显神通了。请各组选出三名代表来购物。我们要找四个收银员，谁愿意？你想吃什么，快告诉你们的代表。在买东西时可要注意看呀，时间最长不超过四分钟。（音乐）

2、咱们来看看各组的成果，如果符合其中一条就会获得一颗智慧星。总结： 看来，花钱买东西还真有不少学问呢？虽然今天这三组没有获得胜利，但通过这节课的学习，老师相信，只要我们在生活中睁大自己的眼睛，一定可以做一个聪明的消费者！

第四单元

1、让爷爷奶奶高兴 教学目标：

1.了解爷爷奶奶过去及现在为家庭与社会作出的贡献，对老年人产生敬意，尊重老年人。2.理解老人的心思和特殊习惯，体会他们的情感需要。初步表达对爷爷奶奶的孝心。活动过程：

活动一夸夸我心中的“老明星” 活动目的：

以学生课前“我做爷爷奶奶追星族”的调查了解为基础，通过交流让学生进一步体会老人过去及现在为家庭与社会作出的贡献。从而自然而然地对老年人产生敬意，为理解老人的情感需求做铺垫，让学生情有所出，做到因了解而理解。活动步骤：

1.谈话：同学们，咱们前几天做了一回追星族，狠狠地过了一把追星瘾。但追星的对象不是那些演艺明星，而是你们家的──（爷爷奶奶）。（贴板书）孩子们回家对爷爷奶奶或者外公外婆做了调查采访，收集了一些照片，并且制作了小报。来，让我看看你们的小报，多漂亮呀！我想内容也很精彩吧！你一定想把你的爷爷奶奶介绍给大家吧！那我们就请小组里的孩子交流一下你们的小报，夸一夸自己的爷爷奶奶，看谁对自家的老人最了解。（边说边贴活动主题）

2.小组交流，师巡视。

过渡语：看你们说得那么得意，我们所有的人都忍不住想听听介绍。指名全班交流（展台展示：有年轻时照片的、制作精美档案详细的、有自己了解的项目的）。

全班交流：教师指导第一位学生介绍照片、档案、最想夸他的内容；第二三四位档案部分只交流最想介绍的。预设评价语：（根据学生汇报情况，进行随机评价）◎你专门找到了________年轻时的照片，真难得呀！◎________和你住一起吗？（是）：难怪了解得这么清楚！（否）真不容易，还跑了那么远的路去调查；老师表扬你做事多么认真呀！◎你还了解________的________，你真细心！◎你的档案真详细！活动二老人的心思我知道 活动目的：

通过“你说我猜”的游戏活动猜老人的想法和心情，以引导学生能深入老人的内心世界，站在老人的角度，来理解老人的心思，用心去感受老人的情感需要。1.谈话：（边说边贴活动主题）通过刚才的交流，同学们对爷爷奶奶的基本情况了解得很详细，那爷爷奶奶的心思你知道吗？他们的愿望和想法你能猜到吗？那我来说，你们来猜。请你看看大屏幕上的这幅图，（课件展示教材第一幅图，师读文字）每次和爷爷奶奶分手时，他们总是要问我们什么时候再来。这是什么原因呢？谁来猜一猜？ 生：……

师：可见爷爷奶奶多爱我们呀！

2.（课件）这些爷爷奶奶的心思你能猜到吗？你愿意猜哪个就猜哪个。

（指一名女生）师：奶奶怎么关心孙子的？会叮嘱些什么？奶奶多关心我们呀！（指一名男生）师：为什么做一大桌的菜呀？

3.看来大家还是比较了解爷爷奶奶的心思，爷爷奶奶们用各种各样的方式疼爱关心我们。生活中你的爷爷奶奶是怎样关心你的呢？你能体会到老人是怎么想的吗？（课件）那我们就来玩一个“你说我猜”的游戏，相邻的两个孩子一人说爷爷奶奶关心你的动作、言语，另一人来猜老人的心思，然后交换，比比看谁更懂爷爷奶奶的心。

4.哪组同学愿意来交流？（指名一组交流；其余组让说情况的学生请另外的同学来猜；学生出题老师猜）。

5.（课件）看来理解老人的心思既容易也不容易，关键在于我们是不是用心体会了。我给大家带来一段录像，让我们认真观看，细细体会。（生看录像）夜深人静了，对着一大桌冰凉的饭菜，对着早已没有节目的电视机，奶奶此时此刻在想什么？ 生：……

师：可奶奶接到儿女孙子不回来吃饭的电话时不是说：“忙……忙……忙好呀！” 生：……

小结：奶奶那么孤独，希望儿孙能回来；但又怕影响他们，很矛盾！

6.看了这么多，听了这么多，我们无时无刻不在感受着爷爷奶奶无微不至的关心、爱护。可是，在生活中面对他们的关爱，我们有没有对他们不够耐心、不够关心的时候？（生联系生活实际来说）

7.我们来看看老人这个时候会说什么。今天我们就请来了几位同学的爷爷奶奶，让我们用热烈的掌声欢迎他们来到我们的课堂。请爷爷奶奶到前边儿来就坐。同学们仔细听爷爷奶奶说什么。奶奶，您的儿女孙子对您不够耐心关心的时候，您怎么想？（老人说）8.听了爷爷奶奶的话，你想说什么？（生交流）

行动起来敬孝心

活动目的：

在了解和理解的基础上，通过动情的朗诵、轻缓的音乐，进一步让学生体会老人为我们所作的付出，激发学生情感上的共鸣，明白老人需要我们的关爱。并且制作“孝心计划”，引导学生受之于内，发之于外，向老人表达自己的孝心，让爷爷奶奶高兴，最终达到情感的升华。活动步骤：

1.谈话：爷爷奶奶很爱我们，很理解我们，我们也很爱爷爷奶奶，希望爷爷奶奶高兴。可是我们应该怎样做呢？我想让你们听一首诗。（师朗诵诗歌）

2.师：你想说什么吗？你的爷爷奶奶还为你做了什么？（指名交流）

3.是呀！爷爷奶奶多么爱我们啊！为我们做了那么多事。现在他们人老了、眼花了，或许走不动了，他们是多么需要我们的关爱呀！孩子们，你准备用什么实际行动来表达你对爷爷奶奶的爱，让爷爷奶奶高兴呢？请把你最想说的话、最想做的事写在孝心卡片上。（边说边贴活动主题）（生写，师巡视）

师：现在你的爷爷奶奶最需要什么？是身体上的，还是心理上的？ 4.指名交流。把孝心卡贴上黑板。

师：你们的计划都很好。孩子们，把你的孝心卡贴在黑板上，向爷爷奶奶敬一份孝心，愿意的也可以送给来到我们课堂的爷爷奶奶！

5.奶奶，我想采访采访您：听了孩子们的话，看了他们的孝心卡，您有什么感受？ 6.总结：看，爷爷奶奶多高兴呀！让我们行动起来，让爷爷奶奶高兴。（指课题学生齐读）

2、伸出爱的手

一、教学目标：

（一）情感与态度

1、让学生了解残疾人的生活，体验感受他们生活的不便。

2、让学生学习残疾人自强不息的范例，从而敬佩那些付出了比正常人更多努力的残疾人。

3、引导学生关注社会，心中有他人，培养社会责任感。

（二）行为与习惯

1、大家共同参与自己所创造的残疾人情境，组织学生展开该活动。

2、熟悉班集体环境，调查在我们生活的周围，有没有需要帮助的同学，能利用班里同学间相互关心与帮助来解决自己的问题。

（三）知识与技能

1、能够清楚地表达自己的感受和间接，能够倾听他人的意见。

2、能够与他人交流与合作，共同完成

3、了解人与人之间的相互依存关系，当今人类社会的普遍问题，引导学生关注社会，培养学生心中有他人和社会责任感

（四）过程与方法：

1、体验残疾人的生活过程。

2、尝试用不同的方法进行探究活动。

二、教学重点、难点、关键：

1、体验残疾人的生活和自我感受。

2、能够与同学交流和合作，共同完成“设计活动”。

3、了解人与人之间相互依存的关系，培养学生心中有他人的集体主义精神。

三、教学资源

本课为学生提供了一些信息资料，这些信息资料让学生了解残疾人的生活，坤洲小学运用了实地考察、搜集及应用计算机课件。实地考察：走访社区内的残疾人，了解残疾人的生活。实际体验自己与残疾人的情感。必要时主动伸出援助之手。

搜集资料：查找有关残疾人自强不息，努力拼搏的事例及社会普遍问题。

四、教学准备：

1、布条、拐杖

2、《张海迪》故事光盘

3、搜集到的相关图片和文字介绍。

五、教学活动过程：

活动一：体验残疾人的生活，感受残疾人生活的不便，该如何去帮助“残疾人”。

1、大家以小组为单位，每个小组领取不同的任务，根据任务提示来亲身体验残疾人的生活。第1、2小组试着用一只手收拾自己的书包。

第3、4小组用布蒙上自己的眼睛，在教室中走一圈。第5、6小组扮演聋哑人向其他同学问路。

2、提出问题，引导学生思考，组织讨论，解决问题“你们体验了„残疾人‟的生活，有什么感受？”

活动二：在“资料互传递”中认识到残疾人中的优秀人物都是可亲可敬的

1、把自己课前查阅的残疾人的优秀事迹讲述给同学们听。（谈谈在生活中见到的残疾人是怎样顽强地生活的。）

2、提出思考问题：为什么要赞美这些残疾人？

分小组讨论：你们了解残疾人的生活后，有什么感受？

活动三：我做“画中人”，让学生自我反思，换位思考

1、先分小组，选出组员做途中的残疾人。

2、其他组员做残疾人的家人。

3、出示76页的图片，请同学们根据图画内容扮演角色。

4、如果你就是图中的残疾人，你的心情是怎样的？

活动四：召开“爱心工程金点子竞标会”为残疾人和有困难的人出主意，想办法

1、请同学们就前面提出的不尽如人意的问题，分组进行讨论，寻求解决的办法。

2、教师指导学生把自己不能实践的“金点子”写下来，交给有关部门。学生分组行动，实践自己的“金点子”，为残疾人和有困难的人献爱心。

3、验收“爱心工程”。由“工程负责人”以不同形式汇报工程实施情况（表演、活动随笔、录像、请被帮助对象讲述）然后评选出“优秀工程”和“优秀工程师”。

八、课堂总结。

九、课外延伸

引导学生利用报纸、杂志、网络等载体收集相关的图片和文字介绍，学会收集有用的信息。

3、我的邻里乡亲

活动目标：

1、通过调查访问，简单了解熟悉的邻居的生活、学习和工作。

2、懂得与邻居和睦相处，有利于文明、健康地生活，并愿意与邻居和睦相处，感受邻里互助的快乐。

3、学会与邻居友好相处，并能为维护家庭的周边环境做些力所能及的事。活动准备：

学生进行调查，教师了解学生的生活，制作多媒体课件。教学活动过程：

一、调查访问、了解邻居

教师活动：课前提出调查的要求，指导调查的方法，可以单独一人调查，也可以分组调查。

学生活动：课前调查，选择自己较为熟悉的一两个邻居进行采访，并做好相应的记录。

设计意图：通过这一环节，要使学生了解邻居，才能亲近邻居，帮助邻居。

二、介绍交流、展示调查所得

教师活动：今天，请大家来介绍一下你的邻居，可以说说他的名字、年龄，在哪儿读书（工作），最好能把你调查的结果向大家进行展示。

学生活动：

1、小组交流：你有怎样的邻居？并进行简单介绍。

2、“这是我的邻居”通过照片、采访录音等形式展示调查所得。

设计意图：通过介绍邻居，夸夸我的好邻居，使学生感受到邻里和睦相处的意义，并愿意与邻居友好相处，互相帮助。

三、设置情境、指导行为

教师活动：设置情境，播放录象：

A小英要去学校参加活动，要换条裙子。当她到阳台去拿晒在外面的裙子时，发现裙子被楼上邻居家空调水管里滴下的水淋湿了。

B小方和小黄是邻居。一天，俩人在院子里玩，小方不小心将小黄撞倒在地，头上还流了血。小黄的妈妈不明真相，说小方欺负小黄。

C李斌和王宏两家的大人因为一点小事闹了点矛盾，如果你是李斌或王宏见到对方的家长时该怎样做？

学生活动：如果我是录象中的主人公，我会这样做…… 设计意图：

选取贴近学生生活实际的情境，以录象的形式直观展现在学生眼前，通过交流使学生有所触动，有所体验，有所感悟，有所提高。

四、分享快乐、帮助邻居

教师活动：讨论：我们的生活中离不开邻居，你能说说当邻居有困难时，你是怎样帮助他们的吗？当你得到他们的帮助时，你是怎样想的？当你有困难时，你的邻居又是怎样帮助你的？

学生活动：回忆生活中的点点滴滴，勾起对邻里之间互帮互助的美好回忆。

设计意图：说邻里之间互相帮助的事例时，教师要适时引导。让学生明白与邻居相处要做到一个“助”字，当邻居需要帮助的时候，要热心地伸出自己的双手。

五、课外拓展活动

教师活动：

1、总结，出示谚语。

2、选择一两项自己能为邻居做的力所能及的事，开展“邻里文明使者”活动，并将这项活动长期坚持下去。

3、向居委会和社区提几条合理化的建议以方便周围的邻居。

4、开个家庭会，专门汇总一下近些年来邻居帮助自家的情况，想一想怎样回报好邻居。

学生活动：

读一读“远水难救近火，远亲不如近邻”“邻里好，赛金宝”。

“邻里文明使者”活动和向社区提建议的活动可以一人行动，也可以几个家较近的学生一起行动。

设计意图：了解一些谚语及其含义。通过开展“邻里文明使者”将此活动持续下去，成为儿童生活中的自觉行为。本课内容从生活中来，指导学生的道德实践，强调学习活动的延续性和完整性，体现时间和空间上的开放性，最终回归到学生的生活中去。

大家的事情大家做

一、教学目标

认知目标：了解社会是由大家组成的，社会上的事要由大家来做。情感目标：知道大家共同努力，做事就容易。产生为他人服务的愿望。

行为目标：了解社会上有很多人，他们自己愿意为他人和社会提供服务与帮助。

二、教学重点：了解社会是由大家组成的，社会上的事要由大家来做。教学难点：教育他们自己愿意为他人和社会提供服务与帮助。教学关键点：愿意为他人和社会提供服务

三、课前准备：(1)上网查询并下载人民教育出版社有关本课的图片作为课件显示教学。

（2）设计电子教案与脚本。

四、教学过程

（一）、音乐引入：

A播放歌曲《爱的奉献》。

B提问：听了这首歌，你知道歌中的意思是什么吗？在我们的生活中,常常遇到这样的事情谁来做?如果谁也不出面处理,会有什么后果呢? 板书课题：大家的事情大家做(二)、学文明理：（小组讨论）

1、请一位同学讲述在我们的生活中,哪些事情谁来做的事例?

2、如果谁也不出面处理,会有什么后果呢?

3、分组指派代表说出自己建议。

4、电脑出示课文插图，5、他们这样做，表现了他们什么样的精神？

（关心集体爱的奉献）

6、教师小结：

（三）、教学延伸：“大家一起做”

1、大家谈谈对于集体的事我们应该怎样做？

2、电脑出示课文87页插图。

3、学生讲述大家做什么事情?明白了什么道理?

4、教师归纳小结：这几幅图说明了大家的事情大家做，大家都受益的道理。

5、示课文关于社区公共设施或公共场所调查报告

(四)、深化导行：“小记者在行动”

1、全班组织一个讨论会，讨论一下：在哪些事情是集体中大家的力量去做的呢？

2、让我们的小记者去观察访问一下。

（分角色表演，由三个学生扮演小记者分别说出自己调查的结果。）

3、巩固练习。“我们身边的志愿者”

4、学生交流讨论，指名学生回答。

5、教师深化教育。（板书：大家的事情大家做）

（五）总结

1、学了这篇课文，你学会了什么?

2、齐读课题“大家的事情大家做”

（六）、布置作业

小学四年级上册品社教案 篇2

一、设计一:观察图片1, 用自己的话描述长城, 培养学生观察能力和表达能力

设计意图:学习一开始就让学生观察长城挂图, 并让学生看图说话, 既训练观察能力, 又提高了口头表达能力, 还让学生形象地感知到长城的整体形象。

1.教师出示挂图一, 让学生观察, 说说从图上看到了什么?2.同桌相互讲讲。3.点名交流, 适时评价。4.图上的内容, 在课文的何处呢?自由读课文找一找。

二、设计二:反复朗读第一段, 体会长城的雄伟壮观

设计意图:本段学习, 可以再次结合挂图一学习, 更加形象直观。教师引导学生抓关键词句, 分析写作技巧, 反复朗读, 感受其气势。

1.请大家自由朗读第一段, 用横线画出你心中的关键词句。2.从本段朗读中, 你了解到了哪些信息?先自己说, 再同桌相互补充, 最后全班交流。3.找一找, 本段运用了哪些写作方法?举例说说。4.自己有感情地朗读, 用心体会长城的气势。5.全班齐读本段, 读出气势。

三、设计三:图文结合, 变抽象的语言为形象直观的画面

意图:利用挂图二, 先让学生观察, 再结合第二段, 图文相称, 引导学生理解第二段的内容, 变抽象为形象直观, 让枯燥无味的语言文字变得生动活泼, 大大激发了学生的学习兴趣。

1.远看长城, 像一条长龙, 其雄伟的气势图中清晰可见, 那么近看长城又是什么样儿的呢?请同学们仔细观察挂图二, 说说你又看到了什么?用自己的话描述一下。2.再读读课文, 图上的内容在文中的哪儿呢? (第二段) 3.指名读第二段, 请同学们想想本段写了长城的什么特点?哪些语句能体现出来呢?4.同桌再次分读第二段, 感受到长城的高大坚固。

四、设计四:反复朗读, 读中想象, 读中悟情

意图:本段的学习采用抓重点词、句子, 教师范读、引读、学生反复诵读、想象等手段, 引导学生感受到古代劳动人民修筑长城的艰辛及其聪明才智, 顿生敬佩之情。

1.了解到长城的高大坚固, 气势雄伟, 下面我们忍不住要登上长城了, 站在长城上, 你会有什么感想呢?先自由说说, 再交流。2.自读课文第三段, 说说你读明白了什么?3.本段第一句是个什么句?起什么作用?该句中有哪几个动词, 并标出, 并说说这些动词用在这里起什么作用?4.有感情地朗读第一句, 重读动词, 读出语气。5.再读该段二三句, 说说自己的理解。6.你认为哪些词语用得好, 为什么?学生自由朗读、划线、交流。7.闭上眼睛, 听老师范读, 想象一下古代劳动人民干活的情景, 把你想象中的画面描述出来, 体会一下古代劳动人民的艰辛及智慧。8.带着无限的敬意齐读第三段, 读好关键词句, 读出感情。

五、设计五:以读代讲, 读出对长城的无限赞美之情

意图:本文最后一段是对全文的总结, 教师通过引导学生对前文内容的回顾梳理, 反复引读, 帮助学生加深对该课的理解, 培养其民族自豪感。

1.请同学们仔细回忆一下, 近看长城, 它是什么样儿的?而后齐读最后一段。2.近看长城呢, 它又有什么特点?生回答后又齐读最后一段。3.想想古代劳动人民是如何修筑长城的, 多么的不容易啊!生回答后要求再齐读最后一段。4.通过三次朗读, 谁来说说长城为什么算得上是世界上一个伟大的奇迹呢?5.学到这里, 你心中感受如何?6.再次齐读最后一段, 感受长城的雄伟气魄。

六、设计六:创新作业, 写导游词

意图:给学生提供充分的读书、思考、想象的平台, 引导学生对长城有了深刻地了解, 并能将长城介绍给更多的人, 同时也是考查学生对本课的理解程度。

师总结:“不到长城非好汉”, 好多人都想亲自登上长城, 一睹其雄姿, 有机会的话, 老师也想去, 你们呢?请你写一篇导游词, 带领更多的人去登一次长城, 感受长城的雄伟气魄。

七、教学反思

我就结合预先设定的这些教学目标、教学重难点和课堂实际的效果, 学生的所得进行反思:

(一) 感受长城的气势雄伟

首先请学生自读第一自然段, 并结合挂图说说长城给自己留下了什么样的印象, 学生在读文后, 体会到长城很长。重点理解了“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”的含义, 让学生进一步体会到长城的气势雄伟。

(二) 感受长城的高大坚固

对于近看长城这一段的处理, 我采取先让学生默读, 要求学生边默读课文, 边对照小图, 在图上把长城各个部位的名称和位置标出来, 这样一来, 学生在读课文时, 图文对照, 边读边看, 让学生理解课文有了一个依托, 在这个依托上又加深了学生对长城的理解。再引导学生从长城条石的大, 长城的宽, 垛子、瞭望口、射口、城台的雄伟壮观去感受长城雄伟气魄, 但在实际操作过程中却有些不理想, 自己的讲解太多, 学生比较被动。

(三) 体会古代劳动人民的艰辛

小学四年级上册品社教案 篇3

第一单元

第一课美丽的生命

教学目标

1、让学生从小懂得动植物和人一样都是生命的。

2、初步学习从不同的角度认识动植物，知道它们有感觉，会交流。

3、感受体验动植物的生命的美丽。教学重点

初步学习从不同的角度认识动植物，知道它们有感觉，会交流。教学难点

感受体验动植物的生命的美丽。教学关键点

增强学生珍惜生命的意识，培养学生从小保护动植物生命的习惯。课前准备：多媒体课件、小动物、小奖品等 教学过程：

（一）、新课导入。

昨天，老师见了你们班的小朋友，知道了你们班是个温暖的家，我们每个小朋友都有一个幸福的家。大自然也是一个大家庭，在这个大家庭中都有哪些成员呢？（生答）想看看它们吗？跟我来！（课件展示）动植物的画面。认识他就大声的说出来。

（二）、体会动植物和人类一样，都有生命。

1、看了这个***，你会说些什么呢？（生交流）

它们是多么可爱呀，生长在大自然中，充满了活力，让我们大自然变得更加美丽！你看，小蝴蝶花正在给我们做鬼脸呢？我们给他打个招呼吧！（生给蝴蝶花打招呼）你看它,长得多好呀。再看一看我们小朋友，身体长得多棒呀！

2、植物在生长，动物在生长，小朋友也在生长。在生长过程中会发生哪些变化呢？想知道吗？走，跟我再去看看吧！（展示课件：小草生长、花儿开放、小鸡、青蛙成长画面。师相机解说：如，小蝌蚪长成青蛙了，我们祝贺他。

3、问：小草会生长，大树会生长，还有什么会生长？

鸡妈妈会生宝宝，马妈妈会生宝宝，还有什么会生宝宝？（学生交流）

4、对，（课件展示）：植物会生长，动物会生长，我们都会生长。凡是会生长的都有生命！）板书：生命

5、许许多多的生命让我们的大自然更美丽，让我们的地球更美丽。瞧，我从这个男孩眨巴眨巴的大眼睛看到生命的活力，他真可爱；今天，我在一

（四）班教室门口，从梧桐树的嫩芽中看到了大树的生命。你看到了哪些动物、植物的生命？（学生交流自己在生活的实践和体会。）

（三）、体验、感悟生命的美丽。

1、过渡：我们感受到动物、植物不仅有生命，而且生命是美丽的。（板书：美丽的）

2、（师出示一盆鲜艳、美丽的花），李老师也养了两盆花，你看到它美丽的生命了吗？（生回答）

我精心的照顾她，它就用鲜艳的颜色、各种的姿态来展示出它们生命的美丽，给我带来了快乐！

3、师出示一盆植物（芦荟），我还养了一盆芦荟，你能发现它的生命吗？（生答）芦荟虽然没有美丽的外衣，但它也给我带来了快乐。你能猜猜为什么吗？（学生讨论交流）小结：像芦荟这样的植物、动物还有很多，很多，它们却可以帮助我们人类做很多的事情，给人们带来很大的方便。正是由于它们的存在，我们的校园才像花园一样，我们的地球才多姿多彩，才充满了活力。

4、你像认识一样照顾过植物、动物吗？（相机问：你的心情怎样？）（学生交流自己的生活实践体验）那它们知道你在关心爱护它们吗？（交流）

5、对呀，动植物是有感情的。就像小朋友说的那样，所有的生命只要在我们的关爱下,它们就会生长得越来越美丽，活得越来越快乐。

6、（课件展示）：动植物不仅有感情，还和我们小朋友一样，白天争开眼睛，看看美丽的世界。晚上，小朋友们睡觉了，牵牛花也睡觉了。（让学生体会动植物的感觉）

7、课件展示：你看，有的动物还很聪明，能用独特的方式保护自己。（师做简单讲解）。过渡：每一种动植物都充满了生命的活力，都用独特的方式把自己生命的美丽展现出来；而且它们还和我们人类一样，也会交流。

我们通过语言进行交流，你知道小动物怎样说话吗？（课件展示动物间充满的亲情的画面）。瞧：小猪、小鸟它们可能会说什么呢？（想像、交流）

小猪、小鸟是有生命的，它们也会说话，也会用它们自己的语言进行交流。所有的动物、植物和人一样，有美丽的生命。（课件展示）

8、今天，李老师给大家带来了好多小客人，我先请出小白兔，想和他说说话吗？（展示各种小动物）把小动物分到各组去，给足时间让学生充分和它们亲密接触。

（四）、拓展。

过渡：看着一个个的生命在我们的关怀下生活得那么快乐，想想都好开心；看着一个个的生命在我们的关怀下生长得那么美丽，想想都好幸福。春天是万物生长的季节，我们来种下一颗种子，让它和我们一起成长。

1、发花盆、种子让学生自己动手种花。师示范种花过程。--学生种花（放音乐《种太阳》）。

2、我们要天天照顾自己种下的花，比一比，谁的花最先发芽，最早开花。老师请你做好观察记录。（讲解）

（五）、总结：

李老师希望小朋友们播下的种子，在你们的关心、爱护下早点生根、发芽，早日开出艳丽的花朵，接出果实，展现出它美丽的生命。

（六）板书设计

生命——美丽的——珍惜、爱护

第二课我们的生命

教学目标：

1、通过探寻自己的生命历程，了解成长的不易，知道自己的生命承载了许多亲人的爱和期望。

2、了解生命是有限的，生命失去了就不会再来，应该珍惜生命。

3、渗透 《中华人民共和**婴保健法》《中华人民共和国宪法》。教学重点、难点、关键点：

重点：知道生命是有限的，生命失去了就不会再来，应该珍惜生命。难点：知道生命是有限的，生命失去了就不会再来，应该珍惜生命。

关键点：通过探自己的生命历程，了解成长的不易，知道自己的生命承载了许多亲人的爱和期望。

课前准备：调查访谈：（含采访记录）

①、找一找妈妈怀孕时的照片或者当时的录像，看看那时侯妈妈的样子与妈妈怀孕以前的照片以及现在的样子有什么不同？

②问问爸爸、妈妈，当你还在妈妈肚子里的时候，他们有些什么想法、感受和期盼，为了生个聪明健康的宝宝，他们是怎样做的？

③、问一问爸爸、妈妈、爷爷、奶奶或者其他家人，你出生的那一天，他们是怎样度过的？在你即将出世的时候，他们的心情如何？在你出生的那一刻，在第一眼看到你时，他们的心情又怎样？

④、找出出生记录或成长册，看看刚出生时自己的体重和身长各是多少，请家长说说当时自己是什么样的。找找小时侯的衣服、鞋帽和自己不同年龄的照片，请家长讲一讲在你成长过程中，家长印象最深的一件或几件事。想一想，我们的生命仅仅属于我们自己吗？

教学过程：

一、导入：

珍惜生命，永不放弃生的希望，这是对自己、对社会负责任的表现。因为每一个生命的诞生都会给许多人带来快乐和幸福。板书课题。

1、要求根据课前的调查访谈提示的准备，每人选择其中一个选题，在所在的小组里发言，并选出代表，准备在班里汇报成果。

2、把自己收集到的照片、实物（衣服、小手印……）、录像、图画等介绍给组里的同学。把自己在访谈过程中感受最深的事情讲给小组同学听，并谈谈经过这次调查访谈，自己有哪些感触。

3、组长组织组员准备在全班进行汇报展示。每个小组可以用不同的形式，将全组同学的资料进行整理，如照片展、服装展、录像展、图画集、故事集等多种形式。

4、集体汇报展示、交流。

小结：自己能够为他人带来欢乐，所以要珍惜生命，肯定自己生命的价值。(课件出示)

二、互动活动。

A、（乘上“生命”号列车）

1、活动准备：教师在教室中选择不同的位置，分别代表一个人生命的不同时期，如生命的产生、来到世上、成长的各个时期（会爬行、学走路、上幼儿园、上学、戴红领巾……）

2、提出游戏规则：①、学生可根据自己感兴趣的内容，自己选择其中的一个阶段，组成乘车小组。大家作为列车员，各组列车员选出本组的列车长。同一乘车小组在教室里表示自己所选的生命阶段的位置坐好。由某学生担任“生命”号列车的驾驶员，沿着生命的轨迹行驶。②、列车行驶到不同的阶段时，有相应的小组为大家讲解。

3、活动要求：游戏中，教师就帮助列车长就列车行驶过程中发现的问题，及时与其他同学交流。列车行驶完全程后，学生进行讨论：考察我们的生命轨迹之后，有哪些收获。各个列车长组织列车员用图画、书写卡片、写感受等自己喜欢的方式来进行展示。根据各位的表现，评选出最佳列车长和优秀列车员。

B、（制作成长册）

要求学生根据自己的情况，在下面的方式中选择一种或者几种，制作一本成长册，并给自己的成长册起一个名字。(课件出示)

1、把家长讲给自己听的那些感人故事简单写下来，个人或者小组、小队合作。编成一本故事集。

2、根据课前调查访谈的内容，将自己不同阶段的成长情况用图画表现出来，制作一本连环画。

3、找到能反映自己在成长过程中几个重要阶段、有纪念意义的照片，如出生、满月、周岁、第一次走路、第一次上幼儿园、第一天上学等的照片，来制作一本照片集。

4、采用其他更好的，你更喜欢的方法。C、（关于生命的探讨）

1、通过阅览书籍、上网，了解人的生命过程。

2、我与老人话生命。寻找身边年长的人，询问他是怎样看待人的生命的，对自己的生命有哪些想法，对自己生命的过程有哪些感受。

3、神话传说中的故事。可以通过回忆故事，谈谈你对这些故事的看法，你认为可信吗？生活中真的可能发生吗？

D、（收集资料）

1、查询一些资料，了解目前生活在自己身边的人们，他们对社会上的一些公益事业的看法。

2、根据学生找到的故事或身边发生的事情，召开“爱心使生命更美丽”的故事会。E、（制作宣传栏）

1、学生分组制作一期“献爱心、延续生命”的宣传栏。通过绘画、诗歌、倡议书、剪报、照片等形式，展示出自己查找的资料，向大家介绍我国血液库、骨髓库、器官捐献的情况，白衣战士抗击非典的感人事迹，以及自己的感想和体会。

2、在全校进行宣传栏的展示，请其他班的同学参观、阅览。

三、知识巩固练习：

讨论：

1、生命是否有限、是否只有一次的活动？

2、在抗非典中，我国的白衣天使是怎样发扬舍己救人的英勇无私精神战斗在第一战线？

3、[填一填]急救电话是：（）报警电话是:（）火警电话是：（）。

四、课后延伸

1、在这节课的最后，请同学们用一句话概括你对生命的感悟，把它写在心形卡上，你可以把它留给自己作为你的生命箴言，也可以把它赠给同学和朋友与他们分享。

2、渗透《中华人民共和**婴保健法》第十四条……

（三）胎儿保健：为胎儿生长发育进行监护，提供咨询和医学指导；

（四）新生儿保健：为新生儿生长发育、哺乳和护理提供医疗保健服务。《中华人民共和国宪法》第四十九条 婚姻、家庭、母亲和儿童受国家的保护。

五、知识拓展。

制作一份“肯定生命，尊重生命”的调查表，分别调查你的长辈和师友，体会不同的人对生命的体验及感悟。

板书：

2、我们的生命

生命仅仅属于自己吗？

我们的生命只有一次

献出爱心延续生命

第三课呵护我们的身体

教学目标：

1、明白身体是生命的载体，爱惜生命就要保护好自己的身体。

2、知道养成良好的生活习惯、坚持锻炼身体、保持良好心态，才能保持身体健康。

3、知道公共卫生对于身体健康的重要意义，自觉维护良好的公共卫生环境。

教学重点：懂得生命的重要，知道养成良好的生活习惯、坚持锻炼身体、保持良好心态，才能保持身体健康。

教学难点：知道怎样才能克服生活中的不良习惯。教学关键点：从小养成良好的生活习惯。

课前准备：了解自己的生活习惯。收集有关生活习惯的资料。准备一个情绪表演节目。教学过程：

一、导入：

每人都有一个身体，你觉得自己的身体状况怎样？（板书：身体）（瘦、胖、高、矮）形成这样的体型，与你的生活习惯有密切的关系。那么，你们的生活习惯又是怎样的呢？从卫生习惯、饮食习惯、作息习惯三方面说。

小结：你们的生活习惯很多，其中有良好的习惯，有不良的习惯。身体是生命的载体，爱惜生命就要保护好自己的身体，良好的习惯就是呵护自己的身体。

板书：呵护我们的生命

二、学文明理：

讨论：他们的习惯好吗？你有没有遇到过这种情况？（书上图）学生总结发言：“我是怎样克服不良习惯的。”

过渡：从这三幅图看，这些小朋友都没有自觉性，随便放纵自己，使自己不经意地染上了不良习惯。你看，他用手拿东西吃，手上的细菌就会跟着往肚子里跑。这样，后果是怎样的呢？

人们常说：“不干不净，吃了没病，”你同意这.种说法吗？学生自由讨论，然后回答。教师根据回答，归纳板书：注意个人卫生

现在，大家一起来找一找提醒人们养成良好生活习惯的俗语、谚语，把它们写下来。学生把自己收集的俗语、谚语读一读，互相交流。

过渡：我们要养成良好的卫生习惯。但是，在日常生活中，往往会出现一些陋习。请同学们把你看到的或自己做过的一些陋习给同学们说说。

出示图片。说说陋习的危害性。

提问：我们应该怎样去革除陋习呢？（自由谈，然后老师归纳并讲述卫生误区。）

过渡：既然注意卫生，身体好。那么身要健，须锻炼，良好的体魄是锻炼出来的。你是不是经常参加体育锻炼？你常参加哪些体育锻炼呢？

学生填表：

我常参加的锻炼活动

我喜欢的锻炼活动

我不喜欢的锻炼活动

我应参加的锻炼活动

教师归纳：你们的锻炼活动很丰富。在这里，我向你们推荐“每天锻炼一小时”板书：坚持锻炼身体

讨论：张明的问题出在哪里？学生根据实际归纳，发表自己的见解。

教师小结：大家不但要知道体育锻炼对身体有好处，还要从严要求自己，坚持不懈地参加体育锻炼，才能有强健的身体。同时还要保持良好的心态。

板书：保持良好心态

（1）请学生根据情境分组进行角色扮演。

（2）表演后，请学生思考并回答：他们这样的行为流露出了什么的情绪，这样的情绪会对身体造成什么影响？为什么？

师小结：

情绪是人体对内外界事物的变化在精神上和心理上的反应。不良的情绪是健康和寿命的大敌。为了自己的身心健康，行动起来，开展“告别游戏机”活动，从“蛋壳文化”里解放出来，让我们更加健康地成长。

三、教学延伸： 进行“笑一笑”游戏活动。

学生围成一圈，做“击鼓传花”游戏。鼓停时，花落到谁那里，谁就站在圆圈中央，讲一件自己最近遇到的不愉快的事。然后，同学们尽量逗他笑。依次进行，使每位同学都能感受一下“笑一笑”对自己心情的积极作用。

四、总结：

学了这篇课文，你们懂得了什么？

五、作业：

在课后，让学生和家里人一起讨论：怎样呵护我们的身体。使学生时时、处处都爱惜自己的身体，呵护自己的身体。

板书设计：第三课呵护我们的身体

注意个人卫生

坚持锻炼身体

保持良好心态

第二单元

第一课今天，你安全吗

教学目标：

1、过对实际生活观察，知道在家庭生活中存在着安全隐患，活动中会有危险，要有安全意识。

2、初步知道一些有关安全用电、防煤气中毒、放火、防溺水、防摔伤、防动物抓咬等的小常识，掌握一些避免伤害的方法。

3、初步知道一些与人打交道的一些原则，形成社会中自我保护的意识。

4、渗透《大型群众性活动安全管理条例》《学生意外伤害事故处理办法》。教学重难点：

1、家庭生活中存在着安全隐患。

2、有关安全用电,防煤气中毒,放火,防溺水,防摔伤,防动物抓咬等的小常识,掌握一些避免伤害的方法。

3、与人打交道的一些原则,形成社会中自我保护的意识。教学过程：

同学们，在生活中,你们遇到过危险的事情吗？要预防不安全的因素发生，该怎么办呢？今天，我们就一起学习一些安全的知识吧。观看图片，说说图中存在那些安全隐患。

1、开展活动一：安全小检查

①检查预习：你家中有那些安全隐患，它可能会出现什么结果，想一想一旦危险发生会给家里带来什么影响。

②以小组为单位汇报检查情况，并一一列出。A分析这些隐患属于生活中的那些方面。B为什么认为它们是隐患 C怎样才能避免危险发生。③小结：安全事故应防范于未然。

2、开展活动二：小组擂台赛

将小组汇集的情况编成问题，各小组以“我出题，你答题”的方式进行擂台赛

3、开展活动三：大眼睛转转转

提出活动要求：认真检查校园存在不安全的因素。

全体师生按一定的顺序巡视校园，寻找不安全的因素。

教室开展活动，主持人宣布规则：把全班学生分成六组，在黑板上画出六只眼睛，分别表示六个小组：每一组眼睛由以小到大套合的眼睛组成，图中最里边的一圈是实线，往外扩大的是虚线。组内同学发现一种不安全情况，本组的大眼睛向外扩大一圈并变成实线。

给获胜的组员奖励一个安全卫士卡。

4、开展活动四：要不要搭话 提出活动要求：

A直接告诉他,因为待人要真诚。

B看着像好人的就告诉他,看着不像好人的就不要告诉他。C就说我不认识你,我不能告诉你。

D告诉他住在哪个小区,但不要告诉他具体的门牌号。

5、总结：

通过对课文的学习，我们懂得了生活中存在安全隐患，因此，在学习生活当中要注意防范，有备无患。为此国家还特意制定了《大型群众性活动安全管理条例》和《学生意外伤害事故处理办法》等法律法规。《学生意外伤害事故处理办法》第六条之规定： 学生应当遵守学校的规章制度和纪律；在不同的受教育阶段，应当根据自身的年龄、认知能力和法律行为能力，避免和消除相应的危险。

第二课公共场所拒绝危害

教学目的：

1、让学生认识一些公共安全标志、设施的用途，并保护它们。

2、知道在公共场所要遵守公共安全规则。

3、懂得安全事故会给个人、周围人带来伤害及社会造成影响和损失。

4、渗透《中华人民共和国道路交通安全法》《大型群众性活动安全管理条例》。教学重点：

1、让学生认识一些公共安全标志、设施的用途，并保护它们。

2、知道在公共场所要遵守公共安全规则。教学难点：

1、安全事故会给个人、周围人带来伤害及社会造成影响和损失。课前准备：

1、完成“社会调查记录”

2、几个不同种类的安全标志。教学过程：

一、导入谈话：

同学们，公共场所是我们游玩、活动、穿行的公用空间，这里往往人多物杂。一个小小的无意行为，可能就会引起危险。

二、新课出示课文一则新闻及图片1、2、3、4。

三、问题：看了这篇报道，你有什么想法和问题？给大家说一说。

四、实物投影出示“我的调查记录”。

五、讨论：

1、在公共场所人多的地方踢皮球行吗？这些行为会引起什么样的后果？我们可以做些什么？

2、在柴草垛旁放鞭炮的行为好吗？这样会引起什么后果？我们应该怎样做？

3、随身携带易燃易爆品，会给自己和他人带来什么样的危害？（分组说一说）

六、（出示课文图片）边看边听老师小结

七、做一做、想一想（出示课文图片）

1、我们来找一找周边的安全标志和设施，和它们认识一下，交个朋友吧。

2、在这些地方经常会出现什么安全标志？我们来试着画一画，然后给大家介绍一下。

3、公共场所安全设施被损坏，会造成什么后果？我们可以做些什么？把你的好办法说给大家听。

八、分组讨论：

为维护公共安全我们应该做些什么？

九、总结课文：通过对本课的学习，我们应该懂得了安全事故会给个人、周围人带来伤害及社会造成影响和损失。因此国家特制定了《中华人民共和国道路交通安全法》《大型群众性活动安全管理条例》等涉及到公共场所安全的法律法规。

第三课当危险发生的时候

教学目标：

１、了解生命的重要性，懂得珍惜生命。２、学习消防知识，详细了解对火灾的处理方法。

３、知道当危险发生的时候要机智、勇敢，不慌张，不蛮干。教学重、难点：

１、学会拨打１１９，当地时间危险发生的时候能够机智、勇敢，不慌张，不蛮干。２、学会火灾逃生的方法。

教具准备：电脑、课件，实物投影仪。

一、导入：

师：同学们，让我们一起来回想一下，我们每天早上上学去的时候，家里人都对我们说了些什么？

10（学生回答多数会是交待安全的话）

师：为什么每天都说同样的话呢？一个人的生命是伟大的，他可以有无数的发明创造，有可能改变人类的生活。同时我们的生命又是脆弱的，危险时时都在我们的身边。请大家一起来看大屏幕，这是发生在我们宁安市的一次空前的大灾难：２００５年６月１０日下午３时１５分，正当我们还安静的坐在教室内读书的时候，一场由瀑雨引发的山洪无情地冲进了沙兰镇中心小学，洪水夺走了１００多个幼小的生命，给无数家长和教师心中留下了永难磨灭的创伤。（课件展示图片，教师讲解）

师：当危险发生的时候，我们应该怎么办？下面我们就来共同学习交流当危险发生的时候。（课件出示课题）

二、师生互动活动： １、如何拔打１１９

创设着火了的情境（由两名学生表演创设情境，一名演家中着火了的小主人，小主人看到着火了慌张地乱喊乱叫；一名演大火，叫嚷着要烧了一切。）

师：遇到这样的情况，他这样慌里慌张、乱喊乱叫对不对？应该怎么做呢？ 学生讨论交流后多数会说不要慌张，快打１１９。根据情况决定用不用全班讨论）２、与１１９对话

表演：大火围着小主人转，小主人打了１１９拿着电话问所有学生：“我该怎样和他们讲呢？都要说些什么呢？

师：下面我们就请每一组都来讨论，制定拨打１１９的具体过程，一会用表演的方式来汇报讨论的结果。教师根据学生的表演情况组织学生得到最具体的方法）

三、火灾自救方法（教师课前布置学生调查火灾中逃生的方法，要求记住是如何得到的逃生方法）

１、（表演：拨打完１１９后，小主人松了一口气，说：“这回我可以坐下来等消防员叔叔来救我了。”）

师：他这样做对不对，为什么？ 生：不对。

师：那他应该怎样做才对呢？ 生：逃离火灾现场。

师：现在我们都置身于楼房的火海之中，楼道是不可能走了，消防队正在赶来，请各组交流你们调查的收集到的火灾逃生方法，选出最快、最有效的逃生方法，用你们自己的形式汇报给大家。

各组交流后汇报，教师和学生可以对每一种方法提出自己的问题，检验是不是有效。评选出最有效的一种方法推广。

四、总结

你认为学了本节知识对你有哪些帮助？

第三单元

第一课钱该怎样花

教学目标：

1.情感、态度、价值观：

通过学生结合生活实际，交流体会，让他们体味到家庭责任感，体会为家长分忧，不向父母提不合理的要求。

2.能力目标：

通过开展计划花钱的活动，使学生了解到花钱应该有计划，能合理地支出并知道把钱花在合适的地方。

3.知识目标：

通过家庭调查，知道在日常生活中，每个人可能会有各种各样的需求，但不是所有的需求都能得到满足，必须有所放弃。

教学重、难点：

了解花钱应该有计划，能合理地支出并知道把钱花在合适的地方。教具准备：

食品包装、玩具、学习用具、图书、参观票、课件 教学过程：

一、引入：

提问：昨天，你们家买了什么东西？花了多少钱？

师：这些钱只是我们每个家庭日常生活开支的一小部分，咱们每天的生活都离不开钱，可家长辛苦挣来的钱又是有限的。那我们如何处理好我想要和我能要之间的关系呢？今天这节课我们就来一起探讨钱该怎样花。（出示幻灯）

二、新授： 活动一

师：课前老师请同学们进行了调查，说说你想要的，爸爸妈妈想要的，全家都想要的。哪位同学把你的调查结果汇报一下。

师：看来爸爸妈妈和我们想要的东西还真不少，但是每个家庭的钱又是有限的，我们想要的东西肯定不能马上都实现。你和爸爸妈妈商量之后，大家认为哪些想要的能马上实现？哪些需要过一段时间？哪些近期内不能实现？为什么这样安排？

生：汇报调查结果。活动二

师：由于钱是有限的，所以我们的需求不一定都能得到满足，在这个时候我们就要有所放弃。可有的东西我们特别喜欢或特别想要，在你向家长提要求的时候，有没有遇到烦恼或不顺心的事，给大家讲讲，同学们帮他出出主意。（生：讲自己的事例，互相分析。）

师：我们在向家长提要求的时候，应想到什么？（生：自由发言。）

师：我们在向家长提要求的时候，并不是所有的需求都能得到满足，购买物品的时候要根据自己的经济状况，看看是不是一定需要，有些东西对我们身体不利，家长不给买是有道理的。另外，在向父母提要求时不可盲目攀比，别人有的我也一定要有，这种想法是不对的。

活动三

师：在日常生活中花钱的学问可大了，花钱买的东西超过了人们的正常需求是一种浪费，可为了省钱该花的钱不花，你们认为这叫节约吗? 生：自由发言。

师：老师给大家举几个例子，对于这些花钱的方式你有什么看法？（出示幻灯）生：小组讨论。

师：在生活中我们要树立正确的消费观念，花钱时要考虑家里的经济情况，要根据实际的需求和需求量，不要盲目图便宜。另外，在家庭经济条件允许的情况下，该花的钱也需要花。

活动四

师：下面我们开展一项计划花钱的活动。假如每位同学有30元零花钱，老师提供各种商品及商品的价格，请你根据需要进行购买。

生：交流购买计划，说一说理由，评一评每个人的计划是否合理，选择考虑比较全面的花钱计划，在全班作介绍。

师：经过今天这节课的探讨，你们认为钱究竟应该怎样花？（生：自由发言。）师：给大家建议，合理消费，符合实际。（出示幻灯）愿同学们都能成为有头脑的消费者。

第二课购物场所我知道

教学目标：

1.了解不同的购物场所及它们的特点。2.会根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。3.了解一些新颖的购物方式与支付方式。

教学重点：指导学生能根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。教学难点：让学生了解一些新颖的购物方式与支付方式。教学设备：多媒体教学软件。

教学准备：让学生利用休息时间对自己家附近的购物场所进行观察。了解购物场所的数量、规模、所卖商品的种类、付款方式。

一、联系生活，引入

1．同学们，在生活中要购买需要的用品应该怎么办？ 2．照片展示，让学生观看一些周围熟悉的购物场所。3．让学生完成书本中的调查表。4．学生分组讨论不同的购物场所的特点。5．教师根据学生的回答板书购物场所的特点。

6．游戏：每个小组想出一个购物场所，然后选一位同学，让他把该购物场所的特点叙述给大家听，由其他组的同学判断这个购物场所是哪个商店。

二、模拟商品买卖活动

1．多媒体演示一些同学们熟悉的购物场所。让学生置身与购物环境中。2．任选三名同学到大门口当“导购员”。3．学生模拟买卖商品，教师巡视。

4．其他同学提出自己想买的东西，由三个“导购员”抢答，并说出去哪儿买较好，并说出理由，其他同学评议。如果“导购员”回答不正确或不令大家满意，就把“导购员”免职，由自选的助手承担“导购员”的任务。那位导购员回答的问题多，坚持的时间长，则获得优秀“导购员”的称号。

5．评选“优秀售货员”、“文明顾客”。

三、了解新颖的购物方式

1．先让学生回忆电视上介绍的或自己外出旅行所看到的新的选购、付款方式。2．观看现实生活中的一些新颖的购物、付款方式。

3．比较讨论自己的购物、付款方式与电脑演示的哪些方式更好，为什么？

4．指导学生尝试通过网络购买一本书、一些自己喜欢的东西，实际尝试一下新颖的购物方式。

四、扩展训练

1．让学生讨论未来的购物场所应该怎样？ 2．小组共同绘画未来的购物场所。3．教师从旁点拨，鼓励学生发散思维。

五、深化教育，拓展生活

1．同学们，在日常生活中，我们应该当一名精明的消费者，懂得选择最佳的购物场所，选择价廉物美商品，使用便捷的购物方式。

2．在今天的购物活动中，你一定有不少的收获吧！请学生自由交流学习收获。

3．在今天的购物活动中，同学们学到了不少的知识，也锻炼了自己的能力，现在宣布购物活动圆满结束！

第三课做个聪明的消费者

教学目标：

1、让学生知道价格变化的原因；

2、知道包装袋上的有什么学问；

3、懂得买到不合适的东西怎么办。

4、渗透《中华人民共和国消费者权益保护法》。教学重点：

1、让学生知道价格变化的原因；

2、知道包装袋上的有什么学问；

教学难点：懂得买到不合适的东西怎么办。课前准备：

1、完成“社会调查记录”

2、几个不同种类的包装袋。教学活动过程：

一、导入谈话：

同学们，由于各种原因，同样的商品会以不同的价格出售。当我们到当地购物场所了解一下商品价格的变化情况，再请教一下售货员和家长，弄清价格变化的原因。

二、大家有没有信心做最聪明的消费者？我们闯关开始。活动一：看商品猜价格（课件）

1、（课件出示规则）准备好了么？

A、穿着漂亮绿色外衣的中性笔，书写流利清晰，能使你的字体美观大方。请各组商量后出价。

B、是一支白雪牌巨无霸中性笔，书写长度达1500米，能写36000多字。请出价。C、这个双层漂亮文具盒上的小猫在向你招手呢，盒盖上的电子表能提醒你要珍惜时间。你觉得它会是多少钱呢？

D、这个文具盒简洁大方，会让你爱不释手。请各小组出价。活动二：作调查知差异

1、水笔的价格有所不同，文具盒价钱存在差异。这种情况我们平时经常遇到，课前，我们做过调查了，来交流交流吧！

2、既然商品的价格差异这么大，我们在购买时应该怎么做呢？听，小精灵有话要说。（课件）

3、但在生活中，我们会见到这样的情况（出示录像）你觉得他们的做法可取么？你在生活中遇到过类似情况么？ 活动三：火眼金睛

1、同学们课前做过调查，老师也做过调查，我知道咱们大家都喜欢吃美味的零食：酸甜可口的话梅，香脆麻辣的方便面，味美嫩滑的果冻……一听就让人流口水，可是你知道么，市场上有些不合格的食品，吃了会对我们的身体造成极大的危害！（课件）

2、看了这些，你有什么想法？（学生回答）不必惊慌，只要我们在购买食品时注意看包装，不合格食品就会远离我们。你平时购买食品时，主要看什么？

3、还有哪些应该注意的，我们来问问购物精灵吧！（课件）拿出你手里的包装袋看看符合小精灵说的这几条么？（对照看包装）

4、（课件）大家认识这个标志么？你在哪儿见过？

这是食品质量安全准入市场标志。食品包装上有这个标志，就说明生产厂家的卫生条件、加工环境符合国家的要求，食品质量安全可靠，可以放心食用。目前，我国已经对（课件）。。。等几十类食品实行了产品质量安全市场准入制度。只要看到包装上有这个标志，就可以放心大胆的买了。

5、（课件）这个包装袋合格么？少了什么？没这些不行么？（产品标准号、生产日期和保质期、厂址和电话、商标）

大家可真是火眼金睛呀！听小精灵说什么？（课件）像我们学校门口的小摊上的食品很便宜，很多同学都会去买，可多数是“三无食品”，食用后有损我们的健康，为了健康着想，我们还是对它们往而却步吧！

活动四：小鬼当家

1、今天是周日，你的父母要加班，中午不能回来了。妈妈给了你9元钱，让你解决自己的午餐，你还得买下周学习用的尺子和日记本。除此以外，你是个小馋猫，还要买些零食来解解馋。怎样合理分配这些钱呢？这就需要各组八仙过海，各显神通了。请各组选出三名代表来购物。我们要找四个收银员，谁愿意？你想吃什么，快告诉你们的代表。在买东西时可要注意看呀，时间最长不超过四分钟。（音乐）

2、咱们来看看各组的成果，如果符合其中一条就会获得一颗智慧星。

三、总结：

看来，花钱买东西还真有不少学问呢？虽然今天这三组没有获得胜利，但通过这节课的学习，老师相信，只要我们在生活中睁大自己的眼睛，一定可以做一个聪明的消费者！为此国家还专为我们消费者制定了《中华人民共和国消费者权益保护法》，可以为和我们消费者的权益。

第四单元

第一课让爷爷奶奶高兴

教学目标：

1、了解爷爷奶奶过去及现在为家庭与社会作出的贡献，对老年人产生敬意，尊重老年人。

2、理解老人的心思和特殊习惯，体会他们的情感需要。初步表达对爷爷奶奶的孝心。

3、渗透《中华人民共和国老年人权益保障法》。活动过程：

活动一夸夸我心中的“老明星” 活动目的：

以学生课前“我做爷爷奶奶追星族”的调查了解为基础，通过交流让学生进一步体会老人过去及现在为家庭与社会作出的贡献。从而自然而然地对老年人产生敬意，为理解老人的情感需求做铺垫，让学生情有所出，做到因了解而理解。

活动步骤：

1.谈话：同学们，咱们前几天做了一回追星族，狠狠地过了一把追星瘾。但追星的对象不是那些演艺明星，而是你们家的──（爷爷奶奶）。（贴板书）孩子们回家对爷爷奶奶或者外公外婆做了调查采访，收集了一些照片，并且制作了小报。来，让我看看你们的小报，多漂亮呀！我想内容也很精彩吧！你一定想把你的爷爷奶奶介绍给大家吧！那我们就请小组里的孩子交流一下你们的小报，夸一夸自己的爷爷奶奶，看谁对自家的老人最了解。（边说边贴活动主题）

2.小组交流，师巡视。

过渡语：看你们说得那么得意，我们所有的人都忍不住想听听介绍。指名全班交流（展台展示：有年轻时照片的、制作精美档案详细的、有自己了解的项目的）。

全班交流：教师指导第一位学生介绍照片、档案、最想夸他的内容；第二三四位档案部分只交流最想介绍的。预设评价语：（根据学生汇报情况，进行随机评价）

◎你专门找到了________年轻时的照片，真难得呀！

◎________和你住一起吗？（是）：难怪了解得这么清楚！（否）真不容易，还跑了那么远的路去调查；老师表扬你做事多么认真呀！

◎你还了解________的________，你真细心！◎你的档案真详细！活动二老人的心思我知道 活动目的：

通过“你说我猜”的游戏活动猜老人的想法和心情，以引导学生能深入老人的内心世界，站在老人的角度，来理解老人的心思，用心去感受老人的情感需要。

1、谈话：（边说边贴活动主题）通过刚才的交流，同学们对爷爷奶奶的基本情况了解得很详细，那爷爷奶奶的心思你知道吗？他们的愿望和想法你能猜到吗？那我来说，你们来猜。请你看看大屏幕上的这幅图，（课件展示教材第一幅图，师读文字）每次和爷爷奶奶分手时，他们总是要问我们什么时候再来。这是什么原因呢？谁来猜一猜？

生：……

师：可见爷爷奶奶多爱我们呀！

2、（课件）这些爷爷奶奶的心思你能猜到吗？你愿意猜哪个就猜哪个。（指一名女生）师：奶奶怎么关心孙子的？会叮嘱些什么？奶奶多关心我们呀！（指一名男生）师：为什么做一大桌的菜呀？

3、看来大家还是比较了解爷爷奶奶的心思，爷爷奶奶们用各种各样的方式疼爱关心我们。生活中你的爷爷奶奶是怎样关心你的呢？你能体会到老人是怎么想的吗？（课件）那我们就来玩一个“你说我猜”的游戏，相邻的两个孩子一人说爷爷奶奶关心你的动作、言语，另一人来猜老人的心思，然后交换，比比看谁更懂爷爷奶奶的心。

4、哪组同学愿意来交流？（指名一组交流；其余组让说情况的学生请另外的同学来猜；学生出题老师猜）。

5、（课件）看来理解老人的心思既容易也不容易，关键在于我们是不是用心体会了。我给大家带来一段录像，让我们认真观看，细细体会。（生看录像）夜深人静了，对着一大桌冰凉的饭菜，对着早已没有节目的电视机，奶奶此时此刻在想什么？

生：……

师：可奶奶接到儿女孙子不回来吃饭的电话时不是说：“忙……忙……忙好呀！” 生：……

小结：奶奶那么孤独，希望儿孙能回来；但又怕影响他们，很矛盾！

6、看了这么多，听了这么多，我们无时无刻不在感受着爷爷奶奶无微不至的关心、爱护。可是，在生活中面对他们的关爱，我们有没有对他们不够耐心、不够关心的时候？（生联系生活实际来说）

7、我们来看看老人这个时候会说什么。今天我们就请来了几位同学的爷爷奶奶，让我们用热烈的掌声欢迎他们来到我们的课堂。请爷爷奶奶到前边儿来就坐。同学们仔细听爷爷奶奶说什么。奶奶，您的儿女孙子对您不够耐心关心的时候，您怎么想？（老人说）

8、听了爷爷奶奶的话，你想说什么？（生交流）

9、为了我们的爷爷奶奶国家制定了《中华人民共和国老年人权益保障法》其中第四条之规定： 国家保护老年人依法享有的权益。第七条之规定： 全社会应当广泛开展敬老、养老宣传教育活动，树立尊重、关心、帮助老年人的社会风尚。青少年组织、学校和幼儿园应当对青少年和儿童进行敬老、养老的道德教育和维护老年人合法权益的法制教育。提倡义务为老年人服务。

第二课伸出爱的手

教学目标：

（一）情感与态度

1、让学生了解残疾人的生活，体验感受他们生活的不便。

2、让学生学习残疾人自强不息的范例，从而敬佩那些付出了比正常人更多努力的残疾人。

3、引导学生关注社会，心中有他人，培养社会责任感。

4、渗透《中华人民共和国残疾人保障法》。

（二）行为与习惯

1、大家共同参与自己所创造的残疾人情境，组织学生展开该活动。

2、熟悉班集体环境，调查在我们生活的周围，有没有需要帮助的同学，能利用班里同学间相互关心与帮助来解决自己的问题。

（三）知识与技能

1、能够清楚地表达自己的感受和间接，能够倾听他人的意见。

2、能够与他人交流与合作，共同完成

3、了解人与人之间的相互依存关系，当今人类社会的普遍问题，引导学生关注社会，培养学生心中有他人和社会责任感

（四）过程与方法：

1、体验残疾人的生活过程。

2、尝试用不同的方法进行探究活动。

二、教学重点、难点、关键：

1、体验残疾人的生活和自我感受。

2、能够与同学交流和合作，共同完成“设计活动”。

3、了解人与人之间相互依存的关系，培养学生心中有他人的集体主义精神。

三、教学资源

本课为学生提供了一些信息资料，这些信息资料让学生了解残疾人的生活，坤洲小学运用了实地考察、搜集及应用计算机课件。

实地考察：走访社区内的残疾人，了解残疾人的生活。实际体验自己与残疾人的情感。必要时主动伸出援助之手。

搜集资料：查找有关残疾人自强不息，努力拼搏的事例及社会普遍问题。

四、教学准备：

1、布条、拐杖

2、《张海迪》故事光盘

3、搜集到的相关图片和文字介绍。

五、教学活动过程：

活动一：体验残疾人的生活，感受残疾人生活的不便，该如何去帮助“残疾人”。

1、大家以小组为单位，每个小组领取不同的任务，根据任务提示来亲身体验残疾人的生活。

第1、2小组试着用一只手收拾自己的书包。第3、4小组用布蒙上自己的眼睛，在教室中走一圈。第5、6小组扮演聋哑人向其他同学问路。

2、提出问题，引导学生思考，组织讨论，解决问题“你们体验了„残疾人‟的生活，有什么感受？”

活动二：在“资料互传递”中认识到残疾人中的优秀人物都是可亲可敬的

1、把自己课前查阅的残疾人的优秀事迹讲述给同学们听。（谈谈在生活中见到的残疾人是怎样顽强地生活的。）

2、提出思考问题：为什么要赞美这些残疾人？

分小组讨论：你们了解残疾人的生活后，有什么感受？

活动三：我做“画中人”，让学生自我反思，换位思考

1、先分小组，选出组员做途中的残疾人。

2、其他组员做残疾人的家人。

3、出示76页的图片，请同学们根据图画内容扮演角色。

4、如果你就是图中的残疾人，你的心情是怎样的？

活动四：召开“爱心工程金点子竞标会”为残疾人和有困难的人出主意，想办法

1、请同学们就前面提出的不尽如人意的问题，分组进行讨论，寻求解决的办法。

2、教师指导学生把自己不能实践的“金点子”写下来，交给有关部门。学生分组行动，实践自己的“金点子”，为残疾人和有困难的人献爱心。

3、验收“爱心工程”。由“工程负责人”以不同形式汇报工程实施情况，然后评选出“优秀工程”和“优秀工程师”。

六、课堂总结：通过本次活动，作为学生的我们应该关注社会，心中有他人，有社会责任感。对残疾人要多关心帮助。为此国家还制定了《中华人民共和国残疾人保障法》，其中第三条之规定： 残疾人在政治、经济、文化、社会和家庭生活等方面享有同其他公民平等的权利。残疾人的公民权利和人格尊严受法律保护。禁止基于残疾的歧视。禁止侮辱、侵害残 20 疾人。禁止通过大众传播媒介或者其他方式贬低损害残疾人人格。第四条之规定： 国家采取辅助方法和扶持措施，对残疾人给予特别扶助，减轻或者消除残疾影响和外界障碍，保障残疾人权利的实现。第七条之规定： 全社会应当发扬人道主义精神，理解、尊重、关心、帮助残疾人，支持残疾人事业。

第三课我的邻里乡亲

活动目标：

1、通过调查访问，简单了解熟悉的邻居的生活、学习和工作。

2、懂得与邻居和睦相处，有利于文明、健康地生活，并愿意与邻居和睦相处，感受邻里互助的快乐。

3、学会与邻居友好相处，并能为维护家庭的周边环境做些力所能及的事。活动准备：

学生进行调查，教师了解学生的生活，制作多媒体课件。教学活动过程：

一、调查访问、了解邻居

教师活动：课前提出调查的要求，指导调查的方法，可以单独一人调查，也可以分组调查。

学生活动：课前调查，选择自己较为熟悉的一两个邻居进行采访，并做好相应的记录。

设计意图：通过这一环节，要使学生了解邻居，才能亲近邻居，帮助邻居。

二、介绍交流、展示调查所得

教师活动：今天，请大家来介绍一下你的邻居，可以说说他的名字、年龄，在哪儿读书（工作），最好能把你调查的结果向大家进行展示。

学生活动：

1、小组交流：你有怎样的邻居？并进行简单介绍。

2、“这是我的邻居”通过照片、采访录音等形式展示调查所得。

设计意图：通过介绍邻居，夸夸我的好邻居，使学生感受到邻里和睦相处的意义，并愿意与邻居友好相处，互相帮助。

三、设置情境、指导行为

教师活动：设置情境，播放录象：

A小英要去学校参加活动，要换条裙子。当她到阳台去拿晒在外面的裙子时，发现裙子被楼上邻居家空调水管里滴下的水淋湿了。

B小方和小黄是邻居。一天，俩人在院子里玩，小方不小心将小黄撞倒在地，头上还流了血。小黄的妈妈不明真相，说小方欺负小黄。

C李斌和王宏两家的大人因为一点小事闹了点矛盾，如果你是李斌或王宏见到对方的家长时该怎样做？

学生活动：如果我是录象中的主人公，我会这样做…… 设计意图：

选取贴近学生生活实际的情境，以录象的形式直观展现在学生眼前，通过交流使学生有所触动，有所体验，有所感悟，有所提高。

四、分享快乐、帮助邻居

教师活动：讨论：我们的生活中离不开邻居，你能说说当邻居有困难时，你是怎样帮助他们的吗？当你得到他们的帮助时，你是怎样想的？当你有困难时，你的邻居又是怎样帮助你的？

学生活动：回忆生活中的点点滴滴，勾起对邻里之间互帮互助的美好回忆。

设计意图：说邻里之间互相帮助的事例时，教师要适时引导。让学生明白与邻居相处要做到一个“助”字，当邻居需要帮助的时候，要热心地伸出自己的双手。

五、课外拓展活动

教师活动：

1、总结，出示谚语。

2、选择一两项自己能为邻居做的力所能及的事，开展“邻里文明使者”活动，并将这项活动长期坚持下去。

3、向居委会和社区提几条合理化的建议以方便周围的邻居。

4、开个家庭会，专门汇总一下近些年来邻居帮助自家的情况，想一想怎样回报好邻居。

学生活动：

读一读“远水难救近火，远亲不如近邻”“邻里好，赛金宝”。

“邻里文明使者”活动和向社区提建议的活动可以一人行动，也可以几个家较近的学生一起行动。

设计意图：了解一些谚语及其含义。通过开展“邻里文明使者”将此活动持续下去，成为儿童生活中的自觉行为。本课内容从生活中来，指导学生的道德实践，强调学习活动的延续性和完整性，体现时间和空间上的开放性，最终回归到学生的生活中去。

第四课大家的事情大家做

一、教学目标

认知目标：了解社会是由大家组成的，社会上的事要由大家来做。情感目标：知道大家共同努力，做事就容易。产生为他人服务的愿望。

行为目标：了解社会上有很多人，他们自己愿意为他人和社会提供服务与帮助。

二、教学重点：了解社会是由大家组成的，社会上的事要由大家来做。教学难点：教育他们自己愿意为他人和社会提供服务与帮助。教学关键点：愿意为他人和社会提供服务

三、课前准备：(1)上网查询并下载人民教育出版社有关本课的图片作为课件显示教学。

（2）设计电子教案与脚本。

四、教学过程

（一）、音乐引入： A播放歌曲《爱的奉献》。

B提问：听了这首歌，你知道歌中的意思是什么吗？在我们的生活中,常常遇到这样的事情谁来做?如果谁也不出面处理,会有什么后果呢? 板书课题：大家的事情大家做(二)、学文明理：（小组讨论）

1、请一位同学讲述在我们的生活中,哪些事情谁来做的事例?

2、如果谁也不出面处理,会有什么后果呢?

3、分组指派代表说出自己建议。

4、电脑出示课文插图，5、他们这样做，表现了他们什么样的精神？

（关心集体爱的奉献）

6、教师小结：

（三）、教学延伸：“大家一起做”

1、大家谈谈对于集体的事我们应该怎样做？

2、电脑出示课文87页插图。

3、学生讲述大家做什么事情?明白了什么道理?

4、教师归纳小结：这几幅图说明了大家的事情大家做，大家都受益的道理。

5、示课文关于社区公共设施或公共场所调查报告

(四)、深化导行：“小记者在行动”

1、全班组织一个讨论会，讨论一下：在哪些事情是集体中大家的力量去做的呢？

2、让我们的小记者去观察访问一下。

（分角色表演，由三个学生扮演小记者分别说出自己调查的结果。）

3、巩固练习。“我们身边的志愿者”

4、学生交流讨论，指名学生回答。

5、教师深化教育。（板书：大家的事情大家做）

（五）总结

1、学了这篇课文，你学会了什么?

2、齐读课题“大家的事情大家做”

（六）、布置作业

在课后，全班同学共同合作把班上的好人好事编成場报，表扬为集体做事的同学。同时希望其他同学都来学习他们，成为关心集体的好学生。

小 学 四 年 级

四年级上册品社 篇4

1.找找我们的家乡

教学目标：

1、认识家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区。

2、能在地图上查找本地（本省）及省会城市的位置，以及相邻省份县市区。知道家乡是祖国的一部分。

3、为家乡设计名片，表达爱乡之情。教学重难点：

认识家乡的地理位置，能说出家乡相邻的省份、县市区。教学准备：

歌曲《在那桃花盛开的地方》，歌唱家蒋大伟的照片；中国地图、浙江省地图、青岛市行政区图；相关课件。教学过程：

活动一：听歌曲，说一说

1、谈话：小朋友们喜欢听歌唱歌吗？今天，我要给大家听一首好听的歌曲，《在那桃花盛开的地方》。大家听听歌声中那是一个什么地方？

2、播放歌曲，出现桃花图，随着歌曲的结束，画面定格在歌唱家蒋大伟。

3、交流听后感受，教师进行小结：是啊，在那桃花盛开的地方是那美丽的家乡。家乡是生我们，养我们的地方，永远是最美丽、最可爱的地方。（指画面）这位就是这首歌曲的演唱者蒋大伟先生。虽然他居住在国外很多年了，但常常用这首歌来赞美他的家乡，他的祖国。

活动二：看地图，找一找我们的家乡

1、有外国朋友听了蒋先生的歌，也要到中国来走一走。你希望他来哪里啊？（学生说来我们的学校；崂山）可是咱们中国地域广阔，单凭“崂山”这个信息，太难找了！怎么办？别急，有宝贝！（学生马上说出了地图）。

2、出示中国地图。看看它像什么？（一只雄赳赳的大公鸡）

3、教师根据地图简单讲解：中国由23个省，5个自治区，4个直辖市和 2个行政特区组成。看，北边有黑龙江、内蒙古，南边有海口，东有江苏上海，西有新疆和西藏自治区。你能在地图上找到我们的家乡浙江省吗？在你的地图上给浙江省填充颜色。

4、我们山东是一个富裕的地方，是全国经济最发达的省份之一，因为我们处在东南沿海。生活在这里感觉如何？带着这样的心情，大声地说：我的家乡在山东省！

5、在我们山东省的周围有哪些省？小组内学习，给山东省的邻居画上不同的颜色。

6、邀请同学上台介绍，认识浙江的相邻省份。活动三：地图放大镜

想把我们的家乡看得更加仔细吗？让我们走进山东省来看看。

1、课件山东省的地图，简单了解省内的城市。了解我们的家乡的山东省青岛市。组内说一说。

2、在这张地图上还不能找到我们的家乡。请仔细看看桌上的“青岛市政区图”,。（小组活动）

3、用“我的家乡在 省 市 镇”的句式汇报家乡的地理位置。允许学生在说正确的基础上，详细地说出自己家乡的地理位置。这下，人们就能找到我们的家乡了！

活动四：向你介绍我的家乡

在我们的集体里，还有一些来自省外的同学，请他们在地图上为我们指指他的家乡所在省，教师协助说说这些省的相邻省份。活动五：家乡名片展

1、剪下家乡所在省的地图，贴一贴。

2、剪下家乡所在市的地图，贴一贴。在地图周围画上家乡美丽的山水，写上自己对家乡的

2.一方水土养一方人

教材分析：

本课主要介绍中国气候的地区差异造成各地区不同的生产、生活方式，重点介绍南北和东西差异，探讨如何促进地区间的合作和交流，把各地区的特色和中国国情相结合，激发学生尊重各地的特色和爱国热情。

同时，本课内容为学生第四单元的学习作了知识上的铺垫，有承上启下的作用。教学目标：

1、过读图了解中国的秦岭—淮河分解线，分析中国南北地区的气候差异。

2、通过讨论分析中国南北的气候差异对南北方生产、生活方式的影响。

3、激发报效祖国，服务家乡的志向。教学重点和难点：

重点：秦岭—淮河地理分解线南北方气温和降水的特点。难点：培养学生的读图能力、合作探究能力。教学准备： 多媒体课件 教学过程：

[引课]：请同学们来猜一猜下列图片反映的是我国哪个地区的民居？再来猜一猜 俗语（陕西四大怪：面条象腰带，国馈象锅盖，房子半边盖，辣子是道菜。）反映的是我国的哪个地区的情况？为什么会出现这种情况呢？

学生回答：略。

过渡：是的，说明了不同地区人们的生产、生活方式是适应当地自然环境而形成，验证了中国的一句俗语“一方水土养一方人”。刚才我们同学提到了南方和北方两个词，请问南方和北方分布在我国的哪个部位，他们的分解线是哪一条呢？请同学们看下面的图，把它找出来。

学生讨论：略。讲述：我们习惯上以秦岭—淮河为界，大体上将东部季风区划分为北方和南方两大区域。秦岭—淮河一线以北为北方，以南为南方。下面我们来看一看书本上的两封邮件，请大家找一找南方和北方的差异在哪里。学生回答：这两封邮件反映的是南方和北方在气候、景观、和生活上的不同。

提问：除了邮件反映的差异外，你还了解到北方和南方哪些不同点呢？ 学生回答：略。

总结：南北主要存在以下几方面的差异：饮食、民居、交通、气候、服饰、语言等。请同学们仔细的看下面的图片，南北方的这些差异的形成跟什么因素有很大的关系？

展示：南方和北方饮食、民居、交通的图片。学生回答：南北方这些差异的形成主要是由自然环境形成的，起决定性作用的是气候中的两大因素气温和降水决定的。

叙述：我国南方北方的气温差异很大，尤其是在冬季。我们一起来看看一月平均气温的分布图就可以清楚的知道。

展示：1月平均气温分布图。

展示：题目：读1月平均气温分布图回答：

1、找一找哪条等温线大致经过秦岭—淮河一线？

2、找出1月均温最高点和最低点，计算南北的最大温差。

3、归纳1月平均气温分布的规律及其形成原因。学生活动：看图，讨论。回答。

教师：指图讲述。对学生进行读图指导。

展示：1月我国南方北方的景观图片和1月漠河和三亚天气预报。直观教学加深印象。讲述：从图中我们可以看出南北的温差很大。那么，夏季也就是7月份我国的平均气温又是如何呢？ 展示：7月平均气温分布图。看图请说出七月平均气温南北方差异情况。

总结：从图中我们可以看出夏季南北气温有差异，但差异比冬季小。

转承：我们的生产、生活不仅受气温变化的影响，受降水的影响也很大。请同学们仔细观察《中国年降水量分布图》，回答

A、秦岭—淮河分界线比较接近哪条等降水量线？ B、中国的降水量分布有什么特点？ 学生活动：看图、讨论、回答。

总结：我国降水量南方多于北方，东部多于西部。影响降水分布的主要原因是季风影响的强弱。

提问：通过对气温和降水的分析，请同学们说一说南北方的这样的气候对农业生产和内河航运（交通）有什么影响？ 学生活动：自由讨论发言。

转承：请同学们结合我国南北方气温和降水的特点分析南北方生产和生活的差异，认真讨论并填写下表。展示表格：

区域内容秦岭—淮河以北秦岭—淮河以南 1月均温 年降水 干湿状况 耕地类型 主要农作物 民居特色 饮食习惯 交通工具

讲述：通过学习我们知道了各地的人们由于当地的自然环境的特定性决定了该地特定的生产生活方式，我们应该遵循自然规律，因地制宜进行不同是生产和生活方式。这些方式各有各的特长和优点，我们应该对不同地区的人们的风俗习惯、生产生活方式给予认同和尊重。生产生活方式如此我们对待我们的同学也应该如此，尊重个性发展，只有如此我们校园才会给同学们一个展示自己特长的舞台，同学们才能更好成长。课堂小结：

气候的差异导致民居、饮食、交通等等的不同。课堂练习：“好吃不如饺子”东北饺子店，在老家河北秦皇岛开第一家店时生意就非常火爆，1998年落户南昌时,经营场面和秦皇岛一样火爆，一时间，南昌市兴起了一股“饺子热”。但是，没过多久生意便渐渐冷淡下来，渐渐发展到今天的门可罗雀。老板百思不得其解。

同学们能不能告诉老板这是为什么吗？ 课外作业： 填充图册

3.发展中的家乡

一、教学目标 1．学习用各种方法搜集资料，并进行简单地整理和应用。

2．通过调查、访问、参观和辩论等，认识到家乡的变化和发展，积极地为家乡献计出力。3．激发学生热爱家乡、建设家乡的情感，认识到家乡在发展过程中的美中不足，坚信家乡的未来更美好，树立初步的教学发展观。

二、教学重点

通过调查、访问和参观，汇报和发展，萌家乡的变化发对家乡的热爱之情。

三、教学难点

如何辨证地看待家乡的发展变化，如何为家乡建设献计出力。

四、教学时间

第一课时

一、教学目标

学生自主组合成研究小组，有计划地参观、调查、访问。教师了解学生搜集到的资料，认识到和发展。激发家乡的变化学生热爱家乡、建设家乡的情感。

二、教学过程

(一)创设情境，深情导入 家乡在变化 1．住房的变化

（1）同学们，想知道老师家住的房是什么样吗？（多媒体出示自家现在住房的图片）老师家原来的住房可不是这样的（出示自家老房子照片），将两张照片放在一起对比。你发现了什么？

（2）你们家的住房有变化吗？是怎样变的？ 将课前搜集的照片拿到投影仪上展示。

（3）是啊，许多同学家的住房都变得高大、宽敞、美观了。我们的家乡不仅是住房发生了巨大的变化，其他地方也在家乡的变化变化呢！你发现没有？ 揭题《家乡的变化》 2．出行的变化

（1）交通工具的变化

①老师小时候上学，大多数时间是步行，家离学校又远，每次步行到校都要1小时左右，所以为了不迟到，我每天得5点就早早地起床。偶尔在路上遇到骑自行车的邻居带我一程的话，就可以节约很多时间，早早地到校。如果遇下雨天，那老师还得更早地起床，因为泥路不好走。

②课前让同学们调查爸妈小时候上学使用交通工具的情况，谁来汇报调查情况？学生讲述父母小时候上学使用交通工具的情况。

小结：以前我们能用的交通工具少，自行车算是不错的交通工具，多数步行。

③现在我们是怎么到学校上课的？是家长用电瓶车、摩托车、甚至小轿车接送，或者坐校车来的。

（2）道路的变化

上学的道路有没有发生变化？

（以前是泥土路，好天一身灰，雨天一身泥。后来有了沙石路、柏油路，平坦、宽阔，走在上面很舒服，雨天上学也很快。）

（三）谱写赞家乡的变化歌，展示才华

1．给我们的生活带来了快乐、幸福，我们的心中充满着对家乡的赞美之情。请听一听一位小朋友发自内心的赞歌。（配乐朗诵：《森林公园》）

2．你从他的心声中感受到了什么? 3．那么，现在就让我们也来尽情地抒发对家乡变化的美好感受吧。请同学们以小组为单位，商量商量，或者写一首小诗，或者写一段美文，也可以画一画你认为最美的一角，还可以用一首歌来尽情地抒发对家乡的热爱之情。4．学生练习，教师巡视。

5．以小组为单位，派代表汇报。

6．小结：透过同学们丰富多彩的汇报，老师也真切感受到了家乡巨大的变化，让我们真切地说一声：“可爱的家乡，我爱你!”(课件出示这句话)

（四）提出问题，课外延伸

家乡巨大的变化，让我们每个人都感到了自豪与骄傲。然而，这些变化有时是不是也给我们带来了一些烦恼呢?这个问题，我们下节课再讨论。

第二课时

一、教学目标

引领学生观察生活，了解家乡发展过程中存在的不足。积极地为家乡献计出力。

二、教学过程

（一）辩论交锋，升华认识

1．上节课，我们知道：家乡变得更美丽、富裕了，人们的生活也因此越来越幸福、快乐。但是，有人说：“家乡的变化也给我们带来了一些烦恼。汽车多了，空气差了；楼房多了，绿地少了??”（课件出示）2．家乡的变化带来的烦恼

（1）家乡的变化带给你或其他人烦恼了吗？上节课布置大家收集这方面的资料，你收集的是什么？指名交流。

（2）欣赏诗歌《高楼与花园》 诗歌反映出小作者什么心声？

3．辩论：家乡的变化——快乐还是烦恼？（1）（课件出示）家乡的变化是给我们带来快乐还是烦恼呢？ 辩论：正方：家乡变化带给我们快乐。反方：家乡变化带给我们烦恼。（2）学生辩论。

通过刚才精彩的辩论，我们知道，家乡在发展变化过程中，带给我们许许多多的便利，让人快乐；同时我们也看到，家乡在变化过程中也给我们带来了烦恼，叫人忧虑，令人遗憾。怎么样避免烦恼，让家乡在发展的过程中给我们带来更多的快乐呢？这得靠全社会许多人一起去努力。

（二）链接生活，建构角色 1．执着少年爱家乡

（1）辩论中老师还感到：虽然大家年龄还小，但已经开始关心着家乡的发展。你们真是家乡未来的希望。有一个小同学不仅关心着家乡的发展，还在为家乡的发展出力呢！（2）阅读书上的小故事。

（3）说一说：你怎么看小丹宁的这一行为？（热爱家乡、执着）2．家乡的“美中不足”

（1）与小丹宁一样，每个人的家乡都有一些“美中不足”，让我们每个小队行动起来，睁开慧眼寻一寻这些不足，写在下面的表格中，同时写下可反映问题的相关部门。（2）交流。

表扬优胜小队，奖给“优秀雏鹰小队”红旗。

同学们在课后可继续调查家乡建设中的“美中不足”。3．我为家乡出点子

除此之外，我们还能为家乡的发展做些啥？你有什么“金点子”？ 对能想出好点子的同学发放“金点子”奖牌。4． 我们在行动

（1）现在的家乡在人们的建设中变得越来越美，越来越有生机；未来的家乡由谁来建设？我们！

（2）其实从现在起，我们就可以为家乡的发展献计出力了，课后，大家愿意去解决家乡建设中的问题吗？（指《家乡建设中的“美中不足”》表）向相关部门反映问题时可请大人帮忙。同时将自己的“金点子”落实到行动中去，那时，我们的家乡一定更美好！(三)、播放歌曲，升华情感 播放《谁不说俺家乡好》，师总结全文：

我们生在家乡，长在家乡，即便有一天，我们不得不离开生我养我的土地，但我们的心永远停留在这一方故土上。让我们永远牢记：我们有责任，为家乡美好的明天竭尽全力。板书设计： 家乡的变化

热爱家乡 建设家乡

4.他们是家乡的骄傲（2课时）；第一课时；教学目标：；认知目标：了解家乡的历史和变化；情感目标：学习通过不同渠道获取信息的方法，感知家；行为目标：激发对家乡人的钦佩和热爱；教学重点：夸夸我们的家乡人；教学难点：夸夸我们的家乡人；教学过程：；

一、谁是我们的家乡人；1．师：你知道谁是自己的家乡人吗？三（3）班的同；2．师：在特定的环境中，你们刚才所说的来自一个村

4.他们是家乡的骄傲

第一课时

教学目标：

认知目标：了解家乡的历史和变化

情感目标：学习通过不同渠道获取信息的方法，感知家乡人的可爱 行为目标：激发对家乡人的钦佩和热爱 教学重点：夸夸我们的家乡人 教学难点：夸夸我们的家乡 教学过程：

一、谁是我们的家乡人

1．师：你知道谁是自己的家乡人吗？三（3）班的同学也正在讨论这一问题呢！李悦冉说和自己一个村、一个乡的人就是自己的家乡人，王若岩说和自己一个县、一个市的人也是自己的家乡人。吴淼想了想说，邻居家的大姐姐在外地上大学，她说在她们那所大学里，一个省的人都是家乡人。这位大姐姐说得对吗？ 充分开展讨论，了解什么人。

2．师：在特定的环境中，你们刚才所说的来自一个村的人是家乡人。一个镇的人，一个市的人，一个省的人，乃至一个国家的人都是家乡人。现在老师和你们虽然不是来自同一个村，同一个镇，但我们都是张家港人，所以我们也是家乡人。3．说一说家乡话。

师：你们的家乡话和普通话有区别吗？

4．师：我们热爱自己的家乡，古代的人们也一样，让我们一起去看看怎样在古诗词里抒发自己的对家乡的感情的。

欣赏古诗，理解家乡人浓浓的家乡情。（《回乡偶书》）

二、夸夸我的家乡人

1．师：家乡景美、物美，家乡的人更美。你能向大家介绍一位可爱的家乡人吗？

2．学生自由发言。从夸自己身边喜欢的人、能干的人，到夸对别人有帮助的人，再到夸对家乡有贡献的人，激发学生对他们的热爱之情。3．师：是啊，我们的家乡人真了不起啊！4．编个小快板，夸夸自己的家乡人

学生从夸身边的普通人、家乡的现代人，引发到夸夸家乡的历史人物以及家乡美丽的传说，让学生感知家乡历史的久远。三.家乡的骄傲

1．准备：采访为家乡贡献大的人或找一找为家乡增光添彩的文体明星。2．设置“家乡光荣榜”。3．师：你觉得家乡人中，谁为家乡作出的贡献大？如果请他们到班里来，你想问什么问题？ 4．学生讨论发言

四、课外拓展：引导用多种方法了解对家乡有贡献的古今中外名人。

第二课时

教学目标：

认知目标：了解家乡不同时代的优秀人物

情感目标：学习通过不同渠道获取信息的方法，感知家乡人的可爱 行为目标：激发对家乡人的钦佩和热爱 教学重点：夸夸我们的家乡人 教学难点：夸夸我们的家乡人 教学准备：家乡的名人

一、“家乡的骄傲”小展示

1．师：通过上节课的学习我们已经对家乡人有了很多的了解，这节课，我们要来看看同学们自己收集的资料。

2．展示收集的资料，收集人员在旁做适当的介绍

3．说说自己是用什么方法来了解自己家乡的名人的。

二、我是小小家乡人

1．读《我是小小家乡人》 2．讨论思考作为家乡的小公民该做些什么，从而进一步提高他们做家乡合格小公民的意识。开展模拟小品

3．设计“我的服务计划”

师：说了那么多，那我们可要把他们落实到行动上。做事情要有计划，在我们为家乡做点什么之前，先来设计一个“我的服务计划”吧！独立设计 相互交流

三、美丽的传说

1．读《美丽的传说》 2．学生谈谈感受

3．介绍一下自己知道的一些当地的美丽传说。

师：看了书上的美丽传说，我看到不少的同学已经跃跃欲试了，那么就让我们一个一个来介绍自己知道的美丽传说吧！

4．说说听后的感受。

四、浓浓的家乡情 1．赏析《静夜思》 2．谈谈自己的感受

3．师：让我们当一回小作家，写写自己对家乡的感情吧！4．独立完成《思想情》 5．相互交流

五、小结

第二单元 我会学习5.多问为什么

教学目标：

1、了解古今名人从小好学、勤学的故事，收集相关的格言和谚语。

2、明白爱学习源于对知识的渴求，培养学生对事物的好奇心。

3、珍惜现在的学习条件，知道学习是学生的主要任务。教学设计：

第一课时

一、导入

1、学生读一读诗歌“问号”之歌

2、老师提问：你的脑海里有哪些小问号呢？

3、老师讲一讲牛顿发现“万有引力”的故事。

二、讲故事

1、教师讲述故事。

2、老师简单介绍华罗庚的生平事迹，然后选派一名学生讲述他的故事。

3、学生谈一谈自己的体会，并在“心情园”中记录自己的感受。

四、格言和谚语的教学

1、教师组织学生学习课文中的格言，补充讲述周恩来的“为中华之崛起而读书”的故事。

2、学生收集勤奋好学的格言和谚语，以小组形式汇报交流。

3、学生选 取一名或一名座右铭

五、组织小调查

1、学生课前向爷爷奶奶了解祖辈的学习条件，学生可以将他们以前学习环境的照片带到课堂。

2、学生交流收集到的先人的学习条件状况，记录现在自己的学习条件。

3、小组展开讨论，交流调查后感想，然后每个学生写下自己的感想。

第二课时

一、学生观看多媒体课件《蓝毛淘气三千问》中的“蓝猫”说：遇到的事情我总爱问个“为什么”，因此我知道的事情特别多。你们在生活中有没有向我问个“为什么”的士后，说出来大家听听吧！

学生讲述心中疑惑的问题。

教师小结：同学们发现的问题真不少！学习贵在多问，在生活中要学会多问几个“为什么”（板书课题：多问为什么）二．故事会

1.教师谈话：许多科学家小时候都爱问为什么，谁先讲一讲自己搜集的小故事？ 2.学生讲故事并谈体会。3.学生讲班级勤学好问的故事，并请事例中的同学讲讲自己的感受。4.小结。三、一张白纸引出的问题

1.教师出示一张白纸，引导学生提出问题。

2.把自己发现的问题写在纸条上，粘贴到黑板上。3．小组交流感兴趣的问题。

4.小记者采访。采访的内容：你提出的问题真好，你是怎么发现这个问题的？

5．小结：一张白纸，同学们就提出真么多问题，通过采访，我们知道只有做出大胆提问、细心观察、积极动脑、勤于实践??才能发现好的问题。

四、“问题”的解决

1.教师指着黑板上粘贴的问题引导：“刚才同学们提出这么多问题，你想怎么解决呢？” 2.小组讨论。3.全班交流。

五．问题的“积累”

1.课件。蓝猫”说:我发现了3000个问题，你敢跟我比一比吗？ 2.学生探讨积累问题的好办法。3.课件出示爱因斯坦的话：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”

6遇到困难的时候

第一课时

认知：

1、知道在日常学习、生活中，每个人都可能遇到困难和不幸，都希望得到别人的同情和帮助。

2、得在同学遇到困难和不幸时，应该给予同情和帮助。

1、同情同学的困难和不幸。

2、愿意帮助同学解决困难。行为：

1、当同学有困难或遇到不幸时，能尽力帮助解决。

2、安慰、关心有困难或不幸的同学。教学重点：

让学生知道，在日常学习、生活中，每个人都可能遇到困难和不幸，都希望得到别人的同情和帮助；当同学有困难时，要尽力帮助解决；当同学遇到不幸时，要给与同情、关心和安慰。教学难点：

使学生理解有困难同学的心情。[教学过程]

一、启发谈话，导入新课

同学们，在日常生活中你遇到过困难吗？当你遇到困难时，如果有人帮助了你，你是怎样的心情？ 当你看到同学遇到困难时，你是怎么想、怎么做的？ 板书课题：十 当同学遇到困难的时候

小结：在日常生活中，我们遇到困难时如果有人主动帮助，我们会感到温暖、激动、感激。同时，当我们看到同学有困难时，我们也愿意尽力帮助他们，给他们以温暖和关心。二、学习课文，启发明理。

陈星同学就遇到了不幸，这是怎么回事呢？ 学生自读课文第一节 提问：

1、火灾给陈星家带来那些不幸和困难？

(房子烧光了，东西也烧光了，经济、心理、物质都受到了损伤，也没有地方住„„)教师：无情的大火，烧掉了房子，使陈星一家无家可归；一切的生活用品都没有了，陈星一家心急如焚；陈星的学习用品也都烧光了，一时无法坚持学习了„„

2、此时的陈星是一种什么心情？你是从哪儿看出来的？

（心情非常的难过、伤心„„陈星满怀悲伤地跨进教室„„，）

3、如你是陈星同学，这时候会有什么感受？你会怎样做？（非常同情他，希望能够帮助他）

4、陈星的同学们是什么心情？

教师：这一切无不牵动着大家的心，同学们的眼前仿佛大火还在燃烧，恐怖笼罩在同学们的心头，同学遭受了这么大的不幸作为他的同伴怎能不为他焦急。看，同学们有的眉头紧皱，有的掉下了同情的眼泪，有的感到震惊，有的陷入了沉思。同学的心情也和陈星一样，非常沉重，为他的学习和生活担忧。

5、读班长王晶说的话，谈谈你是怎样理解这一段话的？ 还是班长王晶想得周到：“陈星在生活上、学习上有很多苦难，这时他最需要的是关心和帮助，让我们都深处认清的手来帮助他战胜困难。”这句话表达了全体同学的心声。板书：同情 关心 帮助

（学生自读课文第二、三节）

6、同学们是怎样关心和帮助陈星的？

（用关心的话语；找来新课本和书；送来的新衣服、新鞋子；还有师生共同的捐款。）教师：大火无情人有情，同学们争先恐后地送上一包包学习和生活用品，和包含同学爱、师生情的捐款。

7、如果你是陈星的同学，你会对陈星说什么？会为陈星做些什么？（我会对陈星说：你别难过，我们大家会帮助你的。）

教师：我们都有一颗爱心，同学遇到了不幸和困难我们怎能不揪心，看到同学那样难过，我们会送去温暖的话语，尽全力帮助同学渡过难关。

8、面对同学们的热诚关心和真诚的帮助，这时候陈星会怎么想？假设你是陈星，这时候会有什么感

（陈星会非常的感动，觉得同学和老师对他非常的关心，每一个人都很热诚的帮助他。我要是陈星会流出感动得眼泪。）

小结：同学们的友爱之情温暖了陈星的心。是同学们热诚的关心、真诚的帮助给了他战胜困难的信心和力量，使他在困难和不幸面前鼓起勇气，努力克制重重困难，刻苦学习。

9、你从这个故事中，体会到什么？ 小结：每个人都会遇到困难和不幸，都希望得到别人的同情和帮助；当同学有困难或不幸时，我们要尽力解决，而且要给予关心、同情和安慰。）

三、结合实际，提高认识.1、你帮助过有困难的人吗？如果帮助过，请把当时的情况说给大家听。

2、补充有关故事、深化观点。请听录音故事：《爱心温暖着大家》 提问：

（1）大家是怎样做的？（2）王伟是怎样想的？

3、你还知道你周围或社会上一些献爱心的故事吗？请你讲给大家听。（希望工程；班集体的好人好事）4．出示课后“议一议”，假设你是白帆，你会怎样做？为什么？

先让学生充分发表自己的意见，再根据学生的回答有针对地小结。

（1）李军摔伤了脚，不能到学校上课。白帆住在他家附近，想帮助他补习功课，可这样就要耽误自己看动画片，他一时拿不定主意。（当同学遇到困难时，想帮助他时和自己的利益发生了冲突，白帆应该站在李军的角度去为他想，动画片可以明天在看，以后也有机会重拨。）

（2）班中要开中队会，跳舞的同学要穿白裙子，小红家里很穷，没有的穿，白帆有一条新的还没有穿，她有点舍不得借。

（她应该站在小红的角度出发，同学有困难应该主动帮助。）

小结： 在帮助同学时，有时可能要牺牲一些自己的利益，只有设身处地站在对方的角度，体会他的困难，才能诚心诚意帮助他。四.总结全课，提出希望。

通过学习这一课，我们懂得了在日常学习、生活中，每个人都可能遇到困难和不幸。这时，最希望得到别人的同情和帮助。当同学遇到困难时，我们要尽力帮助解决；当同学遇到不幸时，我们要给予同情、关心和安慰。只要人人都献出一点爱，这世界将变得更加美好。

第二课时

困难在哪里

谈话导入：学习是快乐的，同时也是充满挑战的。在你的学习中，遇到过哪些困难？ 小组表演说一说。

教师讲发现的学习中的困难或放录像。

二、我的办法多

1.这些困难能不能解决呢？

2.师生共同把刚才说或表演的困难分类，每个小组试着解决一类问题。3．全班交流解决困难的方法.4.走迷宫活动，看谁用的时间少.5.教师补充材料，《解决问题的逆向思维》引导学生说一说还有那些解决问题的方法。6.师生小结。三．困难不可怕

1.教师创设问题情境：方露的数学成绩不好，他努力学了一段时间，成绩仍然没有上去。他想：我是学不

2.小组探讨对待困难应有的态度；3.故事园；4.讨论：假如爱迪生放弃寻找合适的灯丝；5.小结；

四、我们这样做；1.演讲 会；2.我的“名言”；3.师生小结；

五、总结激励；7我的老师多；第一课时；活动过程；说说我们的“老师”；谈话导入：在学校里，我们有很多的老师；在 生活中，；全班交流；小结；

二、电视带给我们的；1.我喜欢看电视；（1）教师引导：如今，电视走进了千

2.小组探讨对待困难应有的态度。3.故事园。

4.讨论：假如爱迪生放弃寻找合适的灯丝。5.小结。

三年级上册品社教案 篇5

三、展示交流，总结评价

导语:你们的作品完成得怎样呢?让我们米欣赏一下吧!l·组内展示自己的作品，并附以介绍·让大家明白你的用意。

2·各小组将成员绘制的平面倒进行组合，共同改进，绘制出完整的学校平面图。工教师激励、指导。

过渡:大家看看，谁的平向图娥合理了最荷个性?井说说你的理由。4·各小组在班内爬示白巳的组合平曲图，典他小组评价。5·灰扬鼓励芍创意、有个性的作品。

6·教帅总结:看了大家的作础，名师眼前突然一鹿，初次接触平面图，你们完成得那么 出色，这足大家共同努力、合作的结果。

7·欣赏各组完催的学样平面图，将优秀作品粘贴在墙报上。

四、拓展延伸

两年的学校生活，大家对学校的而貌已经熟悉，但还有一些方面是我们所不了解的，比如，我们学校的历史、学校曾经获得的荣誉、成绩等等。请大家走进校园，以参观、访问、调查等多种方式了解学校的变化。第五课时 活动准备

l·笔记本、笔、(卡片)照片等。2·多媒体课件(学校发展的录像)。活动过程--、导人新课

l·课件出示校园不同时期的几段录像，学生欣赏(没有多媒体的学校可用旧照片、旧 物件来讲解、对比1。

2谈,话:课前我让大家以各种形式了解学校的过去，大家活动得怎样?通过实践活动 找到学校的变化了吗?下面我们就开一个”我们学校变化多“的交流展示会，好吗?

二、调查准备

「请大家先整理白己的材料，为报告会做准备。

过渡:看来，你们收集的资料还真不少，都是怎么收集来的呢?得到了哪些材料? 工教师抽样了解学尘搜集的资料，并做好记录，工将学华搜集的资料大致分三类人U校史;12)旧物录踪八3)近期的变化。

4·小结:从大家搜集的资料来看，大家课下的探索非常认真，而且发挥了各自的创造 力，通过各种渠道得到了第一手材料。下面就请你把自己收集到的材料介绍给大家。

三、”我们学校变化多“报告会

l·现在我宜布”我们学校变化多“报告会证式开始。工报告会分列三个板块进行;0校史知多少1建校史、成绩，历任校长、荣誉等)。0旧物寻踪1老式教具、课桌椅等)。

0还往发生的变化1新建的教学楼、新来的老师、新购置的微机等)。教师鼓励学生认真倾听，积极参与，并提醒学生说出资料的来源。

工交流评价:通过以上活动，大家说说哪个组搜集资料多，方法简单、高效” 4·教师表扬收集资料多，荷独特发现的学生，颁发优秀奖。

四、教师总结 随若时代的进步，我们的学校也在发生着日新月异的变化。无数的优秀学生已走出

校;]，成为社会的主力军。我们的学校还在变，变得更有利于社会，更有利于你们的发展。你们也在逐渐地长大，今天你们以学校为荣，明天学校以你们为荣!

五、拓展延伸

以《我是学校的小主人》为主题，以各种身份1校长、老师、学生等1设计学校的未来是什么样的，可以是书倍、键议书，也可以是计划书、发言稿、演讲词等。

2、在学校工作的人们 主题目标：

1、结合自己的学校，了解学校的组织机构，学校的工作人员及其职责。

2、通过观察、体验、采访等方式，学会学习。

3、懂得尊敬老师，尊重学校工作人员的功劳。

第一课时

活动准行: l、H每当我走过老师窗前》、《爱的奉献》录音带。“

2、让学生观察教师一天的工作。

3、教师关心学生成长课件。活动过程:

一、激情导人

「播放歌曲《每当我走过老师窗前儿

z·导语:同学们，这首歌曲歌颂的就是大家最熟悉的老师，他们像母亲一样无微不至

地关怀着你，你的点滴进步，都凝聚着老师的心血与汗水，让我们走近老师，理解老师1板

书主题活动:敬爱的老U币)。

二、汇报交流

l·导语:课前同学们已认真地观察过老师一天的工作，现在就把你的观察结果告诉大 家，让同学们共同分享。

z·学生汇报，学生评价。老师评价、鼓励。

3·小结:在汇报交流中，同学们知道了老师每天要早早来到学校，为我们上课、备课、批改作业，放学护送我们过马路。晚上回家还要备课、改作业，真不容易!

三、体验师爱

l·导语:同学们通过认真观察，不仅对教师有所了解，而且有更多收获，让我们一起来 体验老师的爱。

2·体会老师的辛苦。你认为老师的工作怎么样?引导学生体会老师工作的忙碌与辛 苦，并说出是从哪里体会到的。老师评价，鼓励。

3·感悟老师的关心。播放课件:老师关心学生的成长。看过录像，你想到什么?引导学

生回亿具体事例，理解老师对自已成长的关，b(比如鼓励成绩差的学生，教诲粗心的学生，照顾患病的学生„„)。

4·理解教师的爱。老师为什么这样做7引导学生通过思考回答，理解老师对学生的关 心爱护。

5·小结。通过体验，同学们认识到老师工作的忙碌与辛苦，理解了老师为我们付出的 爱，我们应该尊敬老师。

四、故事交流

1·导语:同学们经常和老师在一起，在学生和老师之间有说不完的故事，那就快把你 和老师的故事讲给同学们听，并记下自已的真实感受。2·组内讲故事，交流感受。各组推选一名准备在班上发言。3·班上讲故事，交流。

4·对故事讲得具体、生动、感人的同学，教师引导大家掌声鼓励。

5·小结:这些故事让人感动。老师为了学生无私奉献，默默地工作，他们像母亲一样关 心着你的成长，X像父亲一样关注着你的学习，谁能不尊敬自己的老师呢?

五、实话实说

l·导语:在实际生活中，有些同学能自觉地尊敬老师，尊重他们的劳动，可有些同学做 的还不够，谁能把自己对待老师的态度给同学们说实话。

2、学生发言，学生评价。老师评价，鼓励更多的学生实话实说。

3、小结:通过实话实说，同学们跟老师的距离更近，更懂得尊敬老师，老师也感到欣 慰，所有的辛苦与劳累都消除了。

六、爱的表达

1·导语:同学们知道了要尊敬老师，那怎样表达你的敬爱之情，请同学们讨论，选择自 己喜爱的方式。

2·学生讨论，选择甚爱的表达方式毗如，写信，写首抒情诗，做卡片，与老师谈心)。工学生按选择的方式活动，播放《爱的奉献》歌曲1轻声)。4·学生展示活动结果，师评价、鼓励。

5·/结:希望同学们在今后的生活中都能尊敬自己的老师，用实际行动尊重老师的劳 动，不辜负老师对你奉献的一一片爱心。

七、课后拓展

学校是一个大家庭，有校长、主任、老师、校工等，请大家走迸他们的生活，了解他们的工作。第二课时 活动准行: l·笔记本。

2·学校结构设置图、全体教职员工照片。活动过程:

一、导人新课

导语:同学们经过这几天的观察了解，大家都看到了，学校里除任课老师，还有许多

人为我们辛勤地工作着，他们分工合作，为学校的发展贡献着自己的力量，学校离不开他 们，让我们都来说说他们、写写他们吧!

二、了解教职工

1、老师出示全体教职员工合影照片。

学生说说知道的教职员工，使学生认识全体教职员工。2·教师出示学校机构设置图。

学生说说知道的部门及职能，教师再作补充介绍。

三、汇报交流

l·学生整理自已的材料，做好交流的准备。2·教师了解学生的活动的情况。

3·根据学生搜集的材料、分组:111校长采访组H2l校工采访组。4·/组交流汇报。

教师提出要求:111认真倾听，随时补充材料。12)各组选三、四名代表在班内发言。5·班级交流汇报。学生代表发言，其他学生评价。教师总结评价，颁发”最佳通讯员 奖。、“优秀小记者”奖。

四、体验感悟

1·导语:通过上面的活动，我们更好地理解了学校的工作人员，他们在自己的工作岗

位上默默奉献，做出了不同程度的贡献，学校的确离不开他们，那么，你对他们的工作有 什么看法，想对他们说什么呢? 2·学生畅谈，教师适时评价，鼓励。

3·小结:同学们，学校教职工为学校的发展，为我们的学习，分工合作，努力地工作着，我们的进步也有他们的功劳，希望同学们在今后的生活中，永远记住这些为你工作的人 们，尊重他们的劳动。

五、课下延伸

为了表达你对学校工作人员的敬意，请同学们选择自己喜爱的方式活动，如做礼物(小卡片、短信、小手工)，写诗、闽画等送给你最尊敬的人。第三单元：为我们生活服务的人 第1课在邮局工作的人

活动目标：

1、了解邮局开展的主要业务及寄信的简单常识。

2、提高学生探究学习和体验学习的能力。

3、培养学生尊重邮政工作人员、尊重他们的劳动的情感。课时安排：建议3课时。活动准备：

学生准备：搜集相关图片资料；课前在父母的带领下去邮局调查访问；卡纸。教师准备：信件、报刊、包裹等邮寄物品。第一课时 活动过程：

一、寻找绿衣使者 1教师谈话：

有一种工作人员每天穿着绿衣服，用绿色的交通工具，为人们传递信件，使人与人之间的交流变得方便快捷，被人们称为绿衣使者！你知道他们是谁吗?

2引导学生发现自己身边在邮局工作的人们：(1)亲人、邻居中在邮局工作的人。(2)说说为自己服务过的绿衣使者(通过自己切身的体会，初步了解邮政人员的工作)。

二、走近绿衣使者，了解他们的工作

1学生提出自己的疑问教师在学生提出自己的疑问后，进行归纳整理)。

(1)邮局里都有哪些设施?(2)邮局都有哪些服务项目?(3)如果没有邮政人员会怎样? 2帮助学生根据选择的内容分组，进行小组合作研究学习

(1)确定研究内容；(2)把个人搜集到的信息进行整理；(3)选择本组队员甚欢的形式汇报。3分组行动并填写调查报告。调查报告 调查课题

调查的方式或途径 调查对象

调查的过程和收获 不明白的问题 自我评价

三、汇报研究成果

学生根据任务完成情况，向全班汇报、交流。

1对于邮局里的设施可以用图片的形式展示，并加以解说。2服务项目可以用解说的形式介绍。

3第三个题目可以大胆地加以设想，感受绿衣使者工作的重要性。4可以将填好的调查报告向大家展示。

四、活动延伸

l给远方的亲人或朋友写一封信，亲自投一次，了解有几种投递方式。2调查访问一封信的旅程。第二课时

一、故事导人：

1教师讲故事：星期天的时候，丁丁跟爸爸一块去邮局给舅舅寄信。爸爸到了邮局，把信投迸绿色的信箱，对丁丁说：“好了，信很快就会送到舅舅手中的！”丁丁听了爸爸的话，不解地问：“爸爸，信是怎么到达舅舅手中的呢?”小朋友们，你们能帮丁丁这个忙吗?一封信到底是怎样到达收信人手中的呢? 2学生发问，提出自己的方法。

3教师：上节课后同学们作了大量的调查访间，我相信同学们一定能帮好丁丁这个忙！

二、选择汇报形式，讲述一封信的经历 1小组讨论用怎样的形式进行汇报。

2确定汇报形式：们可以用合作表演的形式展示一封信的经历；哟可以用“我是一封信”为开头，讲述自己的旅行经过(我是一封信，主人把我投入邮筒里，我就展开一次旅行。

首先，穿绿衣服的邮政人员把我从邮筒里取出来，带我到邮局，我和许多同伴身上的邮票，都被邮局的工作人员盖上邮戳，然后他们又按照我们身上所写的邮政编码或地名来分拣，放置在一格一格的柜子里。不久，我和放在同一格子里的伙伴们，就一起被装入邮袋，等待出发。我们分别被送到车站、码头或机场，搭乘车、船或飞机等不同的交通工具。到达目的地后，我们很快被接回当地的邮局，按照投递区域，又经过一次分拣，再由邮局的工作人员带着我们按地址投递，到达了收件人的手中，完成了一次愉快的旅行)。(3)可以用图示进行解说：

投递--邮政人员取信--盖邮--分区分拣--送各地--再分拣--送信--收件人。

3教师引导：同学们讲得这么生动，丁丁一定会感谢大家的。通过了解一封信的经历，你有什么体会?

4小结：别小看一封信，它只有经过了许多人的分工合作，才能到达了收信人的手中。

三、开展“我是小小邮递员”比赛活动

l教师事先准备好活动用的报刊、包裹、信件等物品若干。2教师讲清活动要求：(1)按物品的类别进行分拣；(2)以完成任务的时间先后顺序确定比赛优胜者。

2比赛开始。3教师谈话：通过分拣邮寄物品的活动比赛，你有什么感受?(分拣邮件只是众多环节的一项，同学们都觉得辛苦。可见，要完成整个邮递任务，更是一件不容易的事！邮政人员工作是多么辛苦呀，我们应该尊重他们的劳动)

四、制作爱心卡

1教师谈话：邮政人员是传递友爱的使者，你想对他们说点什么?我们每个人设计一张爱心卡送给他们好吗?

2学生制作爱心卡，写上自己最想说的话。

五、活动延伸

把自己制作的爱心卡送给身边的邮政人员，送上你的祝福。第三课时--、情景导入

教师谈话：前天，小明写了一封信，寄给远在上海的姑姑。可是今天却被退了回来，到底怎么回事呢?

二、找出问题，指导行动

l猜一猜信被退回的原因。学生提出种种假设，如：写错地址、邮资不足、没写邮政编码、不是标准信封等情况。

2教师：只要出现上述各种情况的一种，信件就难以顺利到达收件人的手中。我们应该怎么做才能使信件顺利送达而不给邮政人员添麻烦呢? 3学生发言。

4教师小结：不给工作人员添麻烦，按要求去做，是我们尊重邮局工作人员的最好表现。！

三、活动体验，纸上投递游戏

I教师课件或挂图拙示一组信件的图片，让学生分析判断能否直接投递。图--：邮资不思，应为0?80元，不是0?60元，不能投寄。图二：挂号信，要在窗口办理，不能直接投递。图三：没写邮政编码，不能投递。图四：字迹潦草看不清，不可以投递。图五：信内夹带现金及物品，不可以投递。2.教师引导：从以上游戏中你得到什么启示？

四、知识拓展

1.教师引导：对于本主题的内容，除了课本上的知识，你还了解什么？还想了些什么？

2、学生发言。

3、教师补充：邮政特快专递业务。邮寄现金等其他物品应注意的事项。

五、我的收获

1.学生谈自己的收获。

2.把自己的收获填在收获卡上，收藏在成长记录袋里。2.为我们生活服务的人---------生活中不能没有他们 教学目标：

1、认识我们生活周围，有许多普通劳动者，知道我们的生活离不开他们。

2、体验他们工作的艰辛。

3、养成尊重这些人极其工作的态度。

教学准备：

课前注意观察环卫、理发、服务员、医生、售货员、修鞋等劳动者的劳动过程。

教学过程：

一、激趣引入

1、同学们，今天我们从“快乐街”请来了两位小朋友wawa和yaya一起参加活动，大家想认识他们吗？瞧，他们来了！(播放动画片1)

2、可爱的小猴把它的全家福照片也拿到了现场，你们想认识它的家人吗？（放动画片2）他们一家人是干什么的？（厨师、清洁工、理发师、警察）我们的生活中能不能没有他们？（不能）为什么？（他们都是为我们生活服务的人。）

二、探究活动

1、比比看（出示幻灯片）小组讨论；你还知道有哪些人在为我们生活服务呢？你享受过他们为你提供的服务吗？（放幻灯片：看谁说的多。）板书：各行各业劳动者（1）全班交流。（学生往黑板上贴花瓣，写上各职业名称）（2）放幻灯片：（看书本插图）

2、“不能没有你”（小组各选活动形式）

如果我们的生活中没有他们行不行？那将会是什么样子呢？说说他们工作的重要性。(1)（小品、图画、体验短文、儿歌、）(2)放幻灯片：(记者采访）

小结：同学们刚才讲得很好，生活中我们不能没有他们，我们要尊重各行各业劳动者。板书：尊重

3、“小灵通”

（1）放幻灯展示各行各业代表人物的先进事迹：

放幻灯片：掏粪工人时传祥、全国优秀售票员、革命英雄黄继光、抗洪英雄李向群、抗非典英雄叶欣等。

放录象：航天员杨利伟

（2）小结：正如刘少奇爷爷说的：“我们都是为人民服务。只是革命分工不同，工作没有高低贵贱之分。”社会总会有一些苦、累、脏的工作，这些工作同样需要有人去做。我们要尊重各行各业的劳动者。

（4）谁来说说自己在平时生活中接受某种服务时印象深刻的一件事。还可以用诗歌、歌曲等形式赞美他们。（如：《每当走过你窗前》、《美丽天使》等。）

（5）社会上为了表示对他们的重视，对其职业制定了节日，说说你所知道的。出示幻灯片：（3 月 5日：学雷锋纪念日； 3月14日：国际警察日

5月12日：国际护士节；

7月16日: 厨师节 月1 日: 建军节；月 8日：国际新闻工作者日 9 月10日: 教师节；

10月26日: 环卫工人节）

4、出示幻灯片：完成课本练习题，填写“我的信息卡”（1）（放幻灯片）填写“信息卡片”，写明你“生活中不能没有的人”所 从事的职业。（每个人至多选择两种。）

（2）想一想为什么自己的生活离不开他们，并且把理由写下来。（3）小组交流。

（4）小组长将自己小组同学的各种选择的人次填写在第69页下面的表格。（5）全班交流。

三、总结: 工作没有贵贱之分，各种工作都非常有意义。生活中离不开劳动人民。我们的生活需要各种各样的服务,我们要尊重劳动人民，尊重他们的劳动。我们用一首歌曲来赞美他们吧！请伴随着优美的歌声和快乐街的小朋友一起跳起来!

(《我们的生活比蜜甜》)板书：生活离不开他们，我们需要他们的服务

附板书：生活中不能没有他们 尊重各行各业劳动者 生活中离不开他们，我们需要他们的服务

（板书以贴花形式设计）

3.《我能为大家做什么》教学案例 教学目标：

◎知识与能力：明确自己应该做的事情，懂得尊重别人的劳动。◎过程与方法：通过交流讨论等方式，培养良好的行为道德习惯。◎情感态度与价值观:树立服务他人、奉献社会的意识。教学重难点：

教学重点：树立服务他人、奉献社会的意识。教学难点：树立正确的为他人服务的意识。教学准备：

《我的阳光计划》书，课件。教学过程：

一、导入：

老师搜集了一组图片，大家一起用心来看（播放图片，放钢琴曲）：我们的温总理关心人民的疾苦，冒着风雪，危险，走在最前面，他的服务宗旨“民在我心，民为我本”.医护人员夜以继日的工作在自己的岗位上，救死扶伤，抢救病人。可敬的解放军，武警战士，更是把最苦最累的抢着争着为大家服务着„„他们，使我们的城市高楼林立，城市更加的美丽„„清洁工人累了自己，幸福了大家„„

师：孩子们，你想到了什么？你又想说些什么? 生：人们都在工作着，忙碌着，为大家服务着 生：大家都在贡献着 生：„„ 师（小结）：上至我们的总理，下至普通的清洁工，各行各业的人们都在自己的岗位上为大家服务着„„今天，我们一起来学习《我能为大家做什么》，（板书）好吗？

二、从身边小事，发现问题

师：回忆一下，你曾经为别人提供了哪些帮助呢？ 生：我帮助老人过马路了 生：我给奶奶让坐了。生：我帮同学解决难题了。师：（板书）为别人服务。生：我帮妈妈扫地。

师：大家感觉他说得对吗？扫地是不是我们应该做到的啊。生：是啊，我们也应该扫地的。师：这就是自己事自己做（板书）。那你感觉哪些事情还是自己应该做的呢？ 生：我收拾自己的房间。生：我自己洗脸，洗脚。生：我自己整理书包。师：那在学校里呢？ 生：我上课认真听讲。

师：是啊，这是你的事情你应该做到的，同时，他又是什么的表现呢？ 生：是尊重老师的表现。

师：你说的真好。谢谢你尊重老师的劳动。大家还能举例说明你的哪些行为是尊重他人劳动的表现呢？（板书：尊重他人劳动）生：我不乱扔纸屑。师：尊重了谁的劳动？

生：尊重了清洁工和同学们的劳动。

生：回家后，先换下鞋子，是尊重妈妈劳动的表现。师：你真是妈妈的好孩子，理解妈妈的辛劳。生：认真完成作业，也是尊重老师的表现。

生：不攀爬树木，践踏草坪，是尊重环卫工人的表现。师：你的表现真是不错。

生：不浪费粮食，珍惜食物，是尊重农民伯伯的表现。师：是啊，农民伯伯种田的不易。大家想到了哪首诗？ 师生齐背诵《悯农》

师：你的表现真不错，大家把掌声送给这位同学吧。师：大家的表现都不错。老师收集了两幅图片，（播放课件）

这位是在大地震中失去双亲的小女孩，她在做什么，她肩上背负着多重的担子，漫漫人生路„„还有她，在大雪天，要出来背柴，我好冷，好累，然而„„ 师：看后，你想说点儿什么？ 生：我想帮助他们。

生：他们真是能干啊，我与他们比较就差远了，我要努力学习，以后为更多的人服务。生：他们太可怜了，我感受到了我的幸福。我要珍惜现在所拥有的。

师：是啊，大家的同龄人，他们早早的担负起了重担。想想他们，看看自己，相信大家一定有了更多的打算与计划吧。那就让我们一起来制定一下阳光计划吧。

三、制定阳光计划 说明要求：（出示课件

1、计划要具体、可行，适合自己的年龄特点。

2、从实际出发，确实能给别人带来便利。）

自己先制定，写好后，小组内交流，选出代表来展示。我的阳光计划

——我能为大家做什么

在家里

在学校

在社会

计划一定要符合实际，切实可行（配乐学生制定计划）师：哪一小组先来展示。生展示，谁来评价一下呢？

生：他的计划很好，我也要向他学习。生：计划完整，比较实际可行。3名学生展示，评价。

四、话理想：

师：大家制定的计划都很好，如果你这样做了，你也为别人服务着，幸福着。你们知道吗？十几年后，你能够做得会更多，你想不想谈谈自己的理想呢？说说你将来想做什么呢？谈谈理由呢。

生：我想当警察，因为我感觉当警察能为民抓小偷。生：我想当老师，传授知识给更多的孩子。

生：我想当医生，因为看到病人很痛苦，我要为病人减少病痛。生：„„

总结：老师听了大家的理想忍不住要赞叹大家，你们的理想真棒。相信只要大家按照自己制定的阳光计划去努力，你们一定会实现自己的理想的。

五、板书

我能为大家做什么 尊重他人劳动 自己事自己干 为别人服务

六、教学反思：

课堂上生成的内容很自然，通过学生发现身边的事情入手，达到了预期的目标。尽量多的让学生回答问题，生成问题，解决问题，充分发挥学生的主体地位。这样，老师不必只想教案，可以随机应变，只是设计大的框架结构即可。有一个环节，就是出示了两幅同龄孩子的图片，要求不明确，引导不够到位。还有，本人的语速快，在今后的教学中一定注意。

第三单元：为我们生活服务的人 第4课一次卖报的体验 主题目标：

l采访卖报人，了解关于卖报的一些基本的常识，写出采访记录。2培养学生的探究学习能力“ 3培养学生尊重劳动者，热爱劳动的情感。课前准备：

l学生课前调查卖报的地点和形式。2联系一卖报人，把他请人教室。

3录制卖报人在烈日下、风雨中卖报的情景。活动时间：一课时 活动过程：

一、导人(把卖报人请迸课堂，引起学生的注意，提高学生参与课堂的积极性和主动性)师：同学们，你们认识这位叔叔吗?想不想知道这位叔叔是干什么的?” 生：“想知道” 师：“那么，咱们就请叔叔做一下自我介绍，好不好?”(请卖报人作自我介绍)师：“奥，原来叔叔是卖报的，提起卖报，不知同学们课前调查的结果怎样?想不想把调查的结果展示给大家?”(引入第二个教学环节)

二、学生相互交流调查结果(此环节通过学生对自己调查结果的展示，提高学生的语言表达能力、综合分析归纳能力，同时提高学生参与课堂教学的主动性)。

师：同学们，课前你们调查了卖报的地点与形式，谁来说一说?(让同学们畅谈自己课前的调查情况，同时教师利用多媒体大屏幕展示有关“流动报摊”“报亭”的图片，使学生更形象、更直观地感知卖报的地点和形式。)

三、采访卖报人(先小组内找出问题，培养学生探究学习能力。通过让学生当小记者，在对卖报人的采访中了解关于卖报的知识，如报纸的类型与价格、人们喜欢看什么报、到哪儿取报以及卖报的一些技巧，为体验卖报做准备)。

1师：同学们，你们一定有很多问题想要问卖报叔叔，想不想当一次小记者采访一下卖报叔叔?“

生：”想！“ 2?师：”你想采访卖报叔叔哪些问题?与卖报叔叔交流时应注意什么?小组内互相交流、讨论一下，做好记录！“ 小组讨论。教师参与到孩子们中间。

3师：”采访时，同学们要注意采访时的礼貌语言、采访的顺序，要认真倾听，各小组问题不要重复，做好采访记录“。现场采访

四、观看录像，让学生感知卖报人的辛苦(通过此环节培养学生尊重劳动者，热爱劳动的情感)。

1?播放录像：”卖报人在烈日下，在风雨中取报、卖报的情况“。2?让学生谈谈自己的感受。3?你想对卖报叔叔说什么。生：”?„¨“ 卖报人：”我在给别人提供方便的同时，自己也有收获！“(让学生明白，在付出辛苦劳动给别人提供方便的同时，卖报人也劳有所得。)4?情景表演”我当一次小报童“(找几位同学当小报童向同学们卖报纸)。

5?评价：让学生对自已的表演进行自我评价，然后让同学们评价、再让卖报叔叔进行评价指导。

五.卖报体验

1.分角色进行活动(略)

六、让学生谈谈这节课的收获。

小学四年级上册品社教案 篇6

《观潮》是一篇以叙事的形式出现而重点在写景的文章。它有以下一些写作特点:

1.首句简当。文章首句开门见山, 引用了人们的朴素赞语“天下奇观”, 而且是“自古以来”, 既显示了钱塘江大潮的宏伟声势, 又说明了钱塘江大潮的影响历史悠久。寥寥数字, 如同一个双响爆竹, “噼啪”震天, 清脆响亮, 点题简当。

2.层次清晰。文章写钱塘江大潮, 先写潮来之前:“江面很平静”“笼罩着一层蒙蒙的薄雾”, 人们是“人山人海”“昂首东望, 等着, 盼着”。再写潮来之时:“响声越来越大”“浪潮越来越近”……人们是“踮着脚往东望去”。最后写潮来之后:“余波还在漫天卷地般涌来”, 渐渐“恢复了平静”。条理清楚, 思路清晰。

3.比喻增色。文章中一些生动的比喻句, 为课文增色不少。如用“好像闷雷滚动”来比喻大潮将要到来、在远处发出的声音, 用“犹如千万匹白色战马齐头并进”来比喻大潮的浩大气势, 用“如同天崩地裂”来比喻大潮的巨大声响, 用“好像大地都被震得颤动起来”来比喻大潮给人们的强烈震撼。这样的比喻惟妙惟肖, 富有情趣。

《观潮》中的“动”“静”描写

《观潮》一课运用了“摹形”的修辞手法, 生动形象地表现了大潮没有来、将要来、来到后、渐渐退去的过程。

1.没有来———横卧眼前。开始, 钱塘江“横卧在眼前”, 江面是“平静”的, 这是一种静态描写, 显示的是一种平和的景象。

2.将要来———闷雷滚动。听, “从远处传来隆隆的响声, 好像闷雷滚动”。过了一会儿, “响声越来越大”, 而且在“水天相接的地方, 出现了一条白线”。这是大潮将要来时的情景, 是动态描写。

3.来到后———山崩地裂。随着白线的向前移动, “逐渐拉长”, 钱塘江“白浪翻滚”“犹如千万匹白色战马齐头并进, 浩浩荡荡地飞奔而来”真是气势磅礴, 而它的声音“如同山崩地裂”, 又活生生地勾画了它的声势, 加上“好像大地都被震得颤动起来”这一夸张性描写, 更使钱塘江大潮摄人魂魄, 激人壮志。这段动态描写是全文的高潮和重点。

4.退去后———恢复平静。“潮头奔腾西去”, 表示着退潮的开始。“过了好久, 钱塘江才恢复了平静”。说明钱塘江大潮已经完全退去了。这是一段静态描写。

在《观潮》一文中, 作者运用了动静结合的手法, 以静—动—静的顺序摹写钱塘江大潮之形, 生动形象, 令人神往。

《鸟的天堂》的“语言美”

《鸟的天堂》一文流畅自然, 朴实生动, 富有强烈的艺术魅力。

一、准确传神, 生动形象。作者善于运用确切的词语, 描绘事物的性质、状貌, 恰到好处地抒情表意。如“那翠绿的颜色, 明亮地照耀着我们的眼睛, 似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”。这里的“似乎”用得十分神奇, 把感觉和景物融为一体, 引人遐想;“颤动”二字真把绿叶富有生命力的特有精神状态写活了。“似乎、颤动”传神地把作者当时的感受、联想融入写景, 具有物我两忘的心态, 意境深远, 妙不可言。第二次去看榕树, 用“大的、小的、花的、黑的, 有的站在树枝上叫, 有的飞起来, 有的在扑翅膀”, 充分写出了鸟的形态多种多样, 生动形象, 给人以身临其境之感。

二、节奏明快, 情深意厚。全文节奏鲜明, 声音铿锵, 情真意切, 感人至深。如写静态的榕树, 多用长句, 耐人寻味。写群鸟嬉戏, 以词为句, 长短错落, 生动热闹, 给人以急促的动感。作者又用“连环”“顶真”等写法, “看清楚了这只, 又错过了那只, 看见了那只, 另一只又飞起来了”, 给人一种“应接不暇”的感觉。作者还运用了多种方式表达感情。如用景抒发内心的愉快:划船途中, “三只桨有规律地在水里划, 那声音就像一支乐曲”;当被大榕树的生命力所倾倒, 被群鸟的欢乐所感染时, 直接抒情:“这美丽的南国的树”“那歌声真好听”;结尾的“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”!抒情更显得异常强烈, 震撼人心, 如豹尾般有力。

三、欲扬先抑, 气韵贯通。文贵曲忌直, 本文就采取了欲扬先抑的写法。先写第一次看到大榕树的错觉, 先抑, 后写真是一株大榕树, 后扬;先写没有看到鸟的遗憾, 又抑, 后又突出写群鸟嬉戏的场面, 再扬。证实鸟的天堂的确是鸟的天堂, 前后对比, 波澜起伏, 产生动人的艺术效果。全文自然流畅, 朗朗上口, 气韵贯通, 如写动态的第一段, 作者用两个表时间的名词“起初”“后来”, 用两个写拍手的短句, 连起了由静寂到有鸟, 再到鸟开始飞起, 最后到处是鸟, 各具情态的整个场面变化过程。接着又由概括到具体, 由整体描写到局部刻画:由“眼睛应接不暇”的概写到“看清楚了这只, 又错过了那只, 看见了那只, 另一只又飞起来了”, 再到一只画眉鸟的细写, 连贯流畅, 紧凑而又有变化。

《鸟的天堂》自然朴素且又细致周密, 奏响了一曲自然与生命的赞歌。

“鸟的天堂”的引号

《鸟的天堂》一文的结尾处写道:“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!”这里“鸟的天堂”为什么前面加引号而后面不加引号呢?

前一个“鸟的天堂”是人们赞美这棵大榕树, 给它的特定称号, 是说它枝条繁多, 浓荫密布, 许多鸟儿在上面栖息、活动, 非常快活, 它就好像是“鸟的天堂”一样, 所以要加上引号;后一个“鸟的天堂”是作者亲眼看到大榕树上活跃着那么多的鸟, 感到大榕树的的确确是鸟儿自由生活的乐园, 把它说成鸟的天堂是名副其实的, 不是什么特定的称号, 所以就不需要加引号了。

蟋蟀的住宅=“伟大的工程”?

《蟋蟀的住宅》介绍了蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀建筑住宅的才能。课后有个思考题:它的住宅为什么可以算作“伟大的工程”?

用“伟大的工程”来形容蟋蟀挖掘的洞穴, 似乎是太夸张了, 但是用蟋蟀挖掘洞穴的工具来作比较, 说是“伟大的工程”却一点也不为过。蟋蟀的整个身躯是那么柔弱, 用来施工的工具仅仅是细弱的前足和后腿, 与要完成的挖土、搬土块、踏地、推土、铺土、修整等工程相比, 这是多么大的反差!所以对蟋蟀来说, 这不能不说是一个伟大的工程, 也是人们为之惊讶的超凡举动。

再说, 蟋蟀与其他许多昆虫比较, 特点是不肯“随遇而安”“不利用现成的洞穴”, 而是靠自己“慎重地选择住址”, “一点一点挖掘”, 造出了“倾斜的隧道”, 具有排水的功能;还让“出口的地方总有一丛草半掩着……”使住宅十分隐蔽, 有利于保证自己的安全。特别是“在这平台上弹琴”一句, 作者巧妙地把蟋蟀发出的声音比喻为“弹琴”, 又将蟋蟀洞穴门口的平地称为“平台”, 这说明这座住宅的设计是很讲究的, 它不仅能藏身栖息, 还具备休闲娱乐的功能———劳动之余, 四周静悄悄之时, 住宅的主人操琴弹奏, 享受生活的乐趣。蟋蟀是这样的顽强和聪明, 造出的住宅有如此高的水平, 我们能不说它是“伟大的工程”吗?

白鹅的特点

《白鹅》一课后有个思考题:课文中的白鹅有哪些特点?作者是怎样具体描写这些特点的?

这篇课文中, 作者重点表现白鹅性格的特点———高傲。刚把这只鹅抱回家时, 从“伸长了头颈”“左顾右盼”的姿态中, 留下了最初的“高傲”印象。接着用“鹅的高傲, 更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文, 细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调、“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相。这都表现了白鹅的特点。

更为可贵的是, 作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。如, 用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”对比, 表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点;用鸭的“步调急速, 有局促不安之相”显出鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范;通过对狗“躲在篱边窥伺”“敏捷地跑过来, 努力地吃它的饭”“立刻逃往篱边, 蹲着静候”等如小偷般的委琐相的描写, 彰显鹅的老爷派头。这一系列对比, 非常形象生动, 使人如闻其声, 如见其形。

从这些描写中, 我们还可以感受到作者幽默风趣的语言风格。你说是吗?

“孤帆”是“一只帆船”吗?

“孤帆远影碧空尽, 唯见长江天际流。”这是唐代大诗人李白写的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的两句诗, 特别耐人寻味。

这里的“孤帆”就是指“一只帆船”。难道浩瀚的长江上只有“一只帆船”吗?显然不是。那为什么这样说?原来诗人的注意力全部集中在好友乘坐的那只帆船上, 对其他的船只都视而不见了。由此可见他与好朋友孟浩然的深情厚谊。这里还有一个“尽”字和一个“唯”字值得引起注意, “尽”是说“帆影已完全消逝了”, 而“唯”则是说“只”, 只看见江水在远远的地方流。两个字巧妙地展现出孤帆远去、江流天际的景象以及诗人目驻神驰的情形。

“诗贵意境”, 这两句诗的意境也非常鲜明动人、意蕴深厚。好朋友坐的船已渐渐消失在水天相接的地方, 那浩浩荡荡的江水正流向远处。而诗人还在翘首凝望, 似乎要把自己的一片情意托付给流向“天际”的江水, 要陪伴行舟, 将友人送到那遥远的目的地。诗人匠心独运, 把对好友的深情厚谊寄托在对自然景物的动态描写之中, 情景交融, 余味无穷。

《卡罗纳》的“!”

《卡罗纳》里面有四个“!”, 细细品读, 颇有意味。

在卡罗纳要来上学的前一天, 细心的老师就提前嘱咐孩子们:“任何人都不许跟他开玩笑, 不许在他面前放声大笑!”为什么呢?因为他遭到了“巨大的不幸”———他的母亲去世了。这里的“!”是关切, 是热情, 更是老师的一颗敏锐的“爱”心!

当神情恍惚、面容憔悴的卡罗纳回忆起以前和母亲在一起的美好情景而放声大哭时, 老师对他说:“哭吧, 痛痛快快地哭吧, 可怜的孩子!”这里的“!”是同情, 是理解, 是对卡罗纳的无限深情!

老师还说:“但你要坚强!你母亲已不在这个世界上了, 但她能看见你, 她依然爱着你, 她还生活在你身边。孩子, 你要坚强哟!”这里前一个“!”是叮嘱, 是希望;而后一个“!”则是深情的鼓励, 是充满希望的呼告!

四个“!”, 使同学们都向卡罗纳伸出了热情的手, “围在他身边, 谁都没有说话, 只用关切的目光默默地看着他”。

《为中华之崛起而读书》中的“沉思”

《为中华之崛起而读书》一课后有个思考题:使周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么?

有同学说, 他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事, 体会到伯父说的“中华不振”的含义, 从而立志要为振兴中华而读书。这样的回答是正确的。但我觉得, 这里的关键是, 他常常“一个人在沉思”。

想一想, 12岁的周恩来刚到沈阳, 就听伯父叹着气说“中华不振”, 如果不“沉思”, 能使他产生“疑惑不解”的心态吗?而当他“在租界里亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮, 而围观的中国人都敢怒不敢言”时, 如果不“沉思”, 能使他真正体会到伯父说的话的含义吗?正是由于“沉思”, 才有他在全班同学面前“为中华之崛起而读书”的心迹表明, 即在少年时代就心系中华的振兴, 立下了远大的志向。

“一连串的问题使周恩来疑惑不解, 好奇心驱使着他, 一定要亲自去看个究竟”这句话正是他“沉思”的起因, 而“直到在一次修身课上, 听了周恩来的发言才解开了这个谜”这句话正是他“沉思”的结果。因此, 周恩来“为中华之崛起而读书”绝不是出于一时冲动, 而是经过了认真充分的思考才立下的远大志向。

借物喻人情更深

《那片绿绿的爬山虎》一文中有几处对爬山虎的描写。这就是借物喻人。

在“我”刚走进叶圣陶先生的里院时, “一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多, 阳光都变成绿色的, 像温柔的小精灵一样在上面跳跃着, 闪烁着迷离的光点。”这只是写“那片绿绿的爬山虎”吗?不。这里表面上写爬山虎的充满活力, 充满生机, 实质上也表现了作者因为征文受到叶老的指点和鼓励, 对自己的文学创作充满了信心, 充满了希望, 以至于阳光也是绿的。

“那片爬山虎”初见时“绿葱葱”, 再望则变得“沉郁”。因为“我”从他的批改中感受到叶老对自己的作文付出了许多心血, 感受到“他的认真、平和以及温暖, 如春风拂面”。而到叶老家里做客时, 进一步见到了叶老的和蔼可亲, 平易近人, “亲切之中蕴含的认真, 质朴之中包容的期待”“融化了”“我小小的心”, 使“我”不但学到了作文的方法, 更学到了做人的道理。这使“我”十分激动。因而在作者的心目中, 叶老就像“那一墙爬山虎, 绿得沉郁, 如同一片浓浓的湖水……”让人感到可亲可爱, “虎虎有生气”。

爬山虎因阳光照耀而绿, “我”因叶老的教导而深受鼓舞。每当作者想起叶老的教导和期望, 就像那片爬山虎一样, 总是充满生气和活力, 以至于“在我的眼前, 那片爬山虎总是那么绿着”, 更突出了叶老精神对“我”的永远的激励。

《五彩池》的结语

在《五彩池》一文中, 作者精心设计了一个耐人寻味的结语:原来五彩的瑶池就在人间, 不在天上。这可以从三个方面来理解:

一是照应开头。文章开头引用奶奶所讲的神话传说中的五彩瑶池是那么神奇美妙, 引起“我”的无限遐想;等到“我”实地游览了四川松潘的五彩池之后, 才感觉到五彩瑶池就在人间, 巧妙地呼应开头, 显得圆活自如, 结构相当严密。

二是对比映衬。文章开头极力渲染神仙境界的五彩瑶池如何奇特瑰丽, 使“我”心驰神往, 同时用虚拟和实写的手法形成对比, 映衬人间的五彩池形态奇特, 色彩各异, 更加令人觉得美不胜收。

三是传情达意。天上的五彩瑶池只是神话传说, 谁也没见过, 人间的五彩池才是实在的, 远远胜过了传说中的五彩瑶池, 表达了作者对大自然的赞美和热爱之情。