永安镇中心小学义务教育均衡发展实施方案

永安镇中心小学义务教育均衡发展实施方案（精选8篇）

永安镇中心小学义务教育均衡发展实施方案 篇1

实 施 方 案

为保障适龄少年儿童平等接受义务教育,扎实推进我镇义务教育均衡发展,进一步提高全镇义务教育整体发展水平,根据《义务教育法》的有关规定和《教育部关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》（教基[2005]9号）、《贵州省深入推进全省义务教育均衡发展的实施意见》等文件精神，结合我镇实际，制定本方案。

一、指导思想

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观统领教育工作全局，以办好每一所学校、关注每一个学生为着眼点，以义务教育学校教师队伍建设为核心，以改善全镇小学校办学条件为主线，以全面实施素质教育和提高教育教学质量为根本目标，逐步实现镇内义务教育均衡协调发展，促进教育公平和社会和谐，实现“好上学、上好学”的目标，办好人民满意的教育。

二、基本原则

（一）政府主导原则。永安镇人民政府主导全镇义务教育均衡发展，统筹义务教育与经济社会、人口变动的协调发展，统筹区域、校际之间义务教育的均衡发展，结合工业化、城镇化的新趋势，制定中小学布局与建设一体化规划，促进义务教育均衡发展。永安镇人民政府、街道居委会要在促进义务教育均衡发展中切实履行职责，发挥重要作用。

（二）部门配合原则。结合长期与近期的需要与可能，做好人口增减趋势预测，合理规划学校布局，合理确定建设项目、合理安排建设资金、保障建设规划实施。镇政府各职能部门要全力支持，密切配合，并针对义务教育均衡发展的重点和难点制定倾斜政策，采取切实有效措施，着力解决校际之间教育不均衡现象。

（三）协调发展原则。在实施义务教育均衡发展过程中，既要突出重点，紧紧抓住全镇学校的条件改善、师资建设、生源均衡等要素，着重在教育管理体制机制上进行创新，不断开发、培育新的优质教育资源，又要因地制宜，区分轻重缓急，结合经济发展条件和教育基础，有计划、有步骤、分阶段推进。

（四）内涵发展原则。不仅要关注学校办学条件、师资水平相对均衡的问题，更要注重学校的内涵发展。积极鼓励学校大胆进行教育教学改革，促进每一所学校办出特色，为学生的个性发展创造条件。

（五）注重效益原则。因地制宜，不断改善薄弱学校办学条件，适当扩大寄宿制学校的办学规模，坚持新建与改造相结合，节约建设，集约用地，防止新增债务。

三、发展目标

用3年（2014-2016）时间,使全镇中小学在总体上基本实现：学校布局合理化、办学条件标准化、师资配置均衡化、教育管理精细化、教育评价科学化、教育质量优质化，义务教育总体水平进入全县先进行列。

（一）学校布局合理化。在遵循教育自身规律的基础上，合理调整学校布局，确定永久性保留学校，适当扩大永久性保留学校办学规模，使学校数量、规模满足生源变化的需求。

（二）办学条件标准化。按照国家规定的学校建设标准，积极推进学校标准化建设，使镇内各小学、幼儿园校舍、常规教学设施、现代教育技术装备、后勤保障设施等全部达到规定的标准。

（三）师资配置均衡化。教师编制符合教育事业发展需要。各小学教师定期交流形成制度。教师培养培训工作制度健全并得到有效落实。教师队伍整体素质明显提高。

（四）教育管理精细化。积极构建有显著特色，符合义务教育均衡发展实际需要的教育管理制度体系。用精细、科学、规范、人文化的管理制度，促进义务教育健康、快速发展。

（五）教育评价科学化。学校、学生、教师、教学四位一体的评价制度基本建立，评价结果得到有效应用。

（六）教育质量优质化。素质教育全面实施。学生课业负担切实减轻。义务教育阶段的教育教学质量显著提高。

四、主要任务

（一）实施“全镇中小学校标准化建设工程”

1、统筹规划中小学校的布局和调整。按照“小学集团发展、初中扩大规模”的原则，制定学校布局调整、资源整合的规划和实施计划，确定永久性保留学校。目前，我镇已完成了布局调整，全镇小学段确定保留学校9所，其中中心小学1年、村级完小8所、中心幼儿园1所。布局规划合理。

2、大力推进全镇中小学校标准化建设。全镇永久性保留学校要严格遵循“统一布局规划、统一建设标准、统一质量标准、统一装备水平”的原则进行建设。镇教育、发改、规划、建设等部门要建立建设项目库，编制设备添置预算，明确标准化学校建设进度。要优先解决寄宿制学校生活设施不配套、小学办学条件简陋等突出问题。有关职能部门必须严格监督和管理学校建设工程设计和施工过程，确保把学校建成最安全、家长最放心的地方。学校建设资金的投入要本着先急后缓的原则，重点投向永久性保留学校。非永久性保留学校除一般性维修、维护外，不得再投入建设资金。通过3年的建设，基本消除“大班额”现象，全镇寄宿制学校后勤设施达到“十有八配套”。（“十有”即：有符合学生集体用餐管理规定要求的学生食堂，有与就餐学生规模相配套的餐厅，有与寄宿学生规模相适应的学生宿舍和床铺，有符合饮用标准的水源和供水设施，有水冲式卫生厕所及粪便无害化处理设施，有洗漱间和洗澡堂，有晒衣晒被场地及停车棚，有围墙、值班室和消防防盗设施，有为学生日常学习生活提供方便的消费服务网点，有改善寄宿制学生生活的蔬菜副食生产供应基地。“八配套”即：食堂与餐厅配套；餐厅与餐桌凳及消毒设备配套；宿舍与床铺、管理间及洗漱间配套；锅炉房与洗澡堂热水供应配套；厕所与污水净化处理配套；洗衣间与晾晒场地配套；学生劳动实践与蔬菜副食生产供应基地建设配套；校园道路硬化与绿化美化配套）。

经济适用房、周转房建设基本能满足教师住房需要。

（1）、2014年，启动天桥小学标准化建设工程。规划修建二层面积为695平米的教学及辅助用房；新建一层面积为158平米的学生食堂；新建学生厕所60平米；新建开水房8平米，浴室16平米；新建40平米教师周转房；新建面积为93平米的行政办公用房；新建面积为800平米的标准化运动场；预计新增围墙1000米，扶坎600立方。以上各类建设，预计用地2亩。

（2）、2014年，启动阳光小学标准化建设工程。规划修建二层面积为655平米的教学及辅助用房；新建一层面积为158平米的学生食堂；新建学生厕所60平米；新建开水房8平米，浴室16平米；新建40平米教师周转房；新建面积为113平米的行政办公用房；新建面积为1200平米的标准化运动场；预计新增围墙1000米，扶坎600立方。以上各类建设，预计用地2.2亩。（3）、2014年，启动润南完小标准化建设工程。规划修建三层面积为1473平米的教学及辅助用房；新建一层面积为158平米的学生食堂；新建学生厕所60平米；新建开水房8平米，浴室16平米；新建40平米教师周转房。

（4）、2015年，启动坪阳完小标准化建设工程。规划修建二层面积为634平米的教学及辅助用房，其中教室162平米；新建一层面积为158平米的学生食堂；新建学生厕所60平米；新建开水房8平米，浴室16平米；新建40平米教师周转房；新建面积为73平米的行政办公用房；新建面积为800平米的标准化运动场；预计新增围墙1000米，扶坎600立方。以上各类建设，预计用地3.1亩。

（5）、2015年，启动永和小学标准化建设工程。规划修建三层面积为1057平米的教学及辅助用房；新建一层面积为158平米的学生食堂；新建学生厕所60平米；新建开水房8平米，浴室16平米；新建40平米教师周转房；新建面积为73平米的行政办公用房；新建面积为800平米的标准化运动场；预计新增围墙1000米，扶坎600立方。以上各类建设，预计用地5.6亩。

（6）、2015年，启动小岗小学标准化建设工程。规划修建三层面积为1441平米的教学及辅助用房；新建一层面积为158平米的学生食堂；新建学生厕所60平米；新建开水房8平米，浴室16平米；新建40平米教师周转房；新建面积为53平米的行政办公用房；新建面积为800平米的标准化运动场；预计新增围墙1000米，扶坎600立方。以上各类建设，预计用地6.5亩。

3、提高教育技术装备的现代化水平。加快发展现代远程教育工程，力争在2014年全镇各小学基本实现“校校通”。加快校园网和教育城域网建设，加大信息技术教育资源开发和整合力度，促进优质教育资源共享。加强重点学校实验室、图书室、计算机室等功能教室建设，提高应用水平。全镇义务教育永久性保留学校教育技术装备拟投入经费108万元，分三年实施：

2014年，永安镇中心小学、永安镇天楠完小、永安镇润南完小教育技术装备建设基本达到标准化、规范化、现代化水平，计划投入46万元。

2015年，永安镇永和小学、永安镇天桥小学、永安镇阳光小学教育技术装备建设基本达到标准化、规范化、现代化水平，计划投入40万元。

2016年，永安镇永和小学、永安镇小岗小学教育技术装备建设基本达到标准化、规范化、现代化水平，计划投入26万元。

4、建立“校际联动、联片教研”教育资源的共享机制。充分发挥优质资源学校的辐射、带动作用，采取与薄弱学校整合、重组等方式，加强薄弱学校改造，实现全镇教育资源共享。探索建立学区负责制,实行“一个法人代表，多个办学实体，教师交流、校长互换、资源共享、管理一体”的管理模式。进一步加大与毗邻几个乡镇的校际联动机制,实现资源共享，提高教育资源配置效率。

（二）实施“中小学校教师队伍建设工程”

1、进一步加强中小学校干部队伍建设。严格执行规定的干部选拔程序，把真正能干事、想干事、干成事的人调整到相应岗位，增强学校领导干部的战斗力。制定《中小学校校长队伍建设及轮岗交流实施方案》，建立健全学校校长及其班子成员培养选拔机制、考核评价机制、交流机制。中小学校长每届任期3年，在同一所学校连任一般不超过2届。达到2届的校长在全镇内交流。特别优秀的校长任职时间可适当延长。优质学校的副职领导可提拔到相对薄弱学校任正职。有计划从优质学校选派管理干部充实薄弱学校领导班子。定期选派薄弱学校领导到优质学校挂职锻炼。用三年时间培养3-6名在县级以上有较高知名度的校长，校长全部持证上岗，学历均达到大专及以上。

2、进一步健全教师补充、交流和培训机制。通过完善“五大机制”（教师补充机制、岗位绩效考核机制、岗位聘用机制、名师辐射机制、轮岗流动机制）和推进“四大工程”（师德建设工程、骨干教师后备梯队工程、信息化强师工程、班主任队伍建设工程），构建优秀教师迅速成长的良好机制。每年引进一定量的资教生任教。及时补充中小学空出的教师编制，优先从招聘教师和免费教育师范生中招聘录用。建立教师定期到偏远学校支教制度。利用职称申报、优质课评选、骨干教师评选、教师评优表模等分配比例向偏远学校倾斜的办法，引导超编学校的教师积极主动地向紧缺学校流动。实行以学区为单位的教师大轮岗制度。在同学区范围内，合理利用聘用制度，促进教师在区内合理流动，使学校之间教师资源相对均衡。制定中小学教师中长期培训规划，抓好岗位培训、新任教师培训和班主任培训。鼓励教师参加学历提高培训，组织县级以上骨干教师参加高层次研修。今年，全镇小学、初中专任教师合格率均达到100%，取得高一层次学历比例分别达到65%、45%以上；新补充的小学教师达到大学专科和本科及以上学历。

3、统筹管理和合理配置教师资源。制定并落实教师队伍建设专项规划，综合考虑寄宿制学校配备保育员与生活教师的需要，合理核定义务教育学校教职工编制，适度放宽寄宿制学校教职工编制标准。根据中小学生源变化情况和实际需要，为寄宿制学校配置专门的保育员和生活教师。县教育行政部门要依法履行中小学教师资格认定、招聘录用、职务评聘、培养培训、调配交流和考核等管理职能，促进全镇中小学之间的教师资源配置大体均衡。统筹部分专任教师编制和中、高级专业技术岗位，根据需要直接调配到薄弱学校。

4、切实保障和改善中小学教师的待遇。把中小学的教师工资和国家规定的津补贴、医疗保险、住房公积金等待遇，足额纳入区财政预算。加快农村教师经济适用房、周转房建设，改善教师的住房条件。每年表彰一批优秀教师、优秀教育工作者、师德标兵。积极组织动员广大校长、教师参与省、市、区“名校长”、“名教师”评选活动，兑现政府津贴，激励广大校长、教师工作的积极性。

（三）实施“中小学教学质量提高工程”

1、切实加强和改进德育工作。认真贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，坚持育人为本，德育为先，创新德育工作方式，增强德育工作的有效性、针对性和吸引力。加强德育基地建设和管理，提高青少年校外活动场所的服务质量和水平。加强班主任队伍建设，健全德育工作队伍。加强校园文化建设，营造浓厚育人氛围。加强网络德育工作，开展心理健康教育，加强心理辅导和行为矫正。充分发挥社会教育资源的作用，形成学校、家庭、社会紧密配合的德育工作格局。

2、深化义务教育课程改革。严格执行国家课程计划，落实“三大课程”体系（国家学科课程、地方课程和综合实践课程）。创新教学模式，改革教学内容、方法和手段，着力培养学生的创新精神、综合素质和实践能力。在教学中渗透启发式教育思想，建立师生积极互动、共同发展的和谐关系。坚持因材施教，尊重和调动学生的学习积极性，注重培养学生的学习能力。建立和完善校本教研制度，积极开展教学研究。深入开展“学生阳光体育运动”，实施“走进艺术”教育计划，保证中小学生每天有1小时的体育锻炼时间，努力提高学生体育艺术素质。深入开展“五园” 创建活动（书香校园、艺术校园、科技校园、平安校园、快乐校园），构建素质教育的百花园，重点在创建的内涵上下功夫,做到“五园”创建与校园文化建设结合，与课堂教学改革结合，与学校科学管理结合。

3、深化考试招生制度改革。完善中小学生就近入学、免试入学制度。教育行政部门应当根据适龄儿童、少年的数量和分布状况，合理确定每所学校的就近接收学生范围，并向社会公布。学校应当按照区社会事务办公室的规定接收学生，不得采取或变相采取考试、测试、面试等形式选拔学生，不得将各种竞赛成绩、奖励证书作为入学的依据。

4、深化评价制度改革。逐步建立学校、学生、教师、教学四位一体的评价制度。建立全面贯彻教育方针、全面实施素质教育的学校评价体系，不断提高学校办学效益。进一步探索并建立符合素质教育要求的学生学习和成长的综合评价体系，不断促进学生全面发展。建立和完善教师发展性评价体系，不断促进教师的专业发展。建立和完善规范化、科学化、制度化的义务教育阶段教学质量监测评估体系和素质教育导向机制，不断促进素质教育全面实施。

5、进一步规范办学行为。学校应当按照随机原则合理编班，不得分设重点班和非重点班。切实减轻课业负担，学校和教师不得增加考试科目的课时或者减少非考试科目的课时，不得利用假期、公休日、课余时间组织学生进行强制补课，不得动员、组织本校学生参加社会力量举办的文化课补习班。违反规定的，根据情节分别给予责令限期改正、通报批评、行政处分的处理。进一步规范中小学生学籍电子化管理，强化“控流防辍”监控措施，保证小学适龄儿童入学率达到100%，巩固率100%；初中入学率达到100%以上，巩固率达99%以上。

（四）实施“义务教育关爱工程”

1、完善贫困家庭学生资助政策体系。认真落实贫困学生资助政策，实现贫困生资助全覆盖。把贫困学生生活补助发放对象扩大到全镇中小学所有特困家庭学生、残疾学生、孤儿，逐步提高补助标准和范围。整合社会捐助资金，完善慈善救助、扶贫助学、捐资助学等管理办法，帮助贫困家庭学生接受义务教育。

2、保障流动人口子女接受义务教育。认真贯彻执行《贵州省流动人口适龄子女接受义务教育暂行办法》，坚持“以流入地政府管理为主，以公办中小学为主”的原则，保障流动人口子女平等接受义务教育的权利。教育行政部门应将流动人口适龄子女就学纳入工作规划，指定学校接收流动人口适龄子女入学就读。

3、关爱农村留守儿童。建立由永安镇党委、永安镇人民政府、相关部门和农村基层组织齐抓共管的工作机制，有效解决农村留守儿童问题。完善留守儿童档案和联系卡制度，健全学校教职员工对留守儿童结对帮扶机制。加强对寄宿制学校生活教师、保育教师的配备和培训，提高管理水平和服务质量。整合校外教育资源，开展丰富多彩的课外活动。办好留守儿童托管、服务等机构，让留守学生在校外继续得到社会的关爱。

4、保障残疾儿童少年接受义务教育。完善普通教育学校接收残疾儿童、少年随班就读办法，保障特殊儿童少年受教育权利。建立残疾儿童检查、确认、登记和组织入学制度，提高残疾儿童少年接受义务教育的普及程度和水平。

五、工作措施

（一）积极构建高效运作的领导体制和工作机制。全镇上下要把推进义务教育均衡发展作为实现“两基”目标后的一项重要任务来抓。在永安镇党委、永安镇人民政府的领导下，学校要成立以中心小学校长为组长的领导小组，建立联席会议制度和党政领导干部联系学校制度，努力形成上下联动、部门协作的工作机制。义务教育均衡发展领导小组负责对全镇义务教育均衡发展工作进行统筹指导、整体规划、部署推动。

（二）积极构建义务教育均衡发展经费投入保障机制。完善“以县为主”的义务教育管理体制和均衡发展的公共财政体制，将义务教育经费全额纳入公共财政保障范围，提高中小学校公用经费保障水平，切实落实教育经费“三个增长”。加大教育经费向薄弱学校倾斜的力度，将薄弱学校的投入纳入县财政预算，优先保障义务教育均衡发展所需资金。调整教育经费支出结构，加强对各项教育经费的统筹，集中使用有关教育项目的经费，实现全镇学校标准化建设的最大综合效益。完善“校财局管”的办法，完善义务教育经费预算的编制工作，做到预算编制到学校、到项目。加强对义务教育经费拨付、支出情况、使用效益等方面的监督检查和审计，建立义务教育经费执行情况的定期公告制度。

（三）积极构建义务教育均衡发展督导评价机制。建立义务教育均衡发展信息库，健全和完善经常性、过程性、客观性的义务教育监测评价机制，适时掌握义务教育发展动态，分析现状和问题，采取有针对性的措施，推进义务教育均衡发展。建立学生家长与社会各界对学校的监督评价机制，积极开展学生家长和社会各界评价学校活动。制定《永安镇义务教育均衡发展督导指标与评估方法》和《永安镇义务教育阶段学校常规管理检查评估与奖励办法》，每半年对全镇学校进行一次全面督导评估，依据评估结果实施奖惩，促进学校内涵提升和区域教育均衡发展。

（四）积极构建义务教育均衡发展矛盾纠纷化解机制。要深入研究义务教育均衡发展中可能存在矛盾和纠纷，及早制定处理预案，妥善化解。教师绩效工资发放、教师交流、布局调整、处理学校闲置资产等工作中，都有可能出现矛盾和问题，必须事先加以调查研究，制定周密详细的处理预案，严防造成社会不稳定。特别是在布局调整工作中，要倾听群众呼声，对群众怨言多、反响强烈的学校可缓撤并，暂时保留为教学点。对撤并后学校闲置资产的处理，严格按照《习水县中小学校闲置资产管理办法》执行。

（五）积极构建义务教育均衡发展对口援助工作机制。与相关单位搞好沟通联系，争取直单位对口援助义务教育工作，建立长期稳定的对口支援制度。加大宣传力度，让镇各部门和其它单位重视教育、关心教育、支持义务教育均衡发展，切实推进义务教育高质量、高水平发展。

（六）积极构建义务教育均衡发展督办督查工作机制。根据《贵州省县域义务教育均衡发展督导评估实施办法》（试行）黔教督[2013]77号，《贵州省县域义务教育均衡发展督导评估工作规程》（试行）黔教督[2013]78号，文件精神，结合学校实际，建立起完善的督查制度，定期对各小学开展工作的情况进行督查。

永安镇中心小学义务教育均衡发展实施方案 篇2

学校基本情况

吉林省长春市莲花山生态旅游度假区劝农山镇中心小学始建于1918年。学校建筑面积6941平方米,校园占地18500平方米。学校现有24个教学班,学生862人,110名教职工中,具有高级职称的教师7人,具有中级职称的教师100人。

学校信息化建设发展情况

1.高度重视学校信息化建设工作

学校的信息化教育始终坚持育人为本的教育理念,以优质的现代化教育资源和信息化学习环境建设为基础,以学习方式和教育模式创新为核心,充分发挥信息技术在学校发展中的作用。

学校不仅有先进的学生网络机房、配套齐全的电子备课室、精品课录播室、校园电视台、校园标准化语音教室,还建设有24个多媒体教室,教室配置推拉式黑板、电子白板、数字投影机、多媒体计算机、视频展台等教学设备。硬件建设的不断增强,为学校教育教学工作的深入开展提供了技术支持和资源保障。

2.信息技术能力培训成为教师专业发展的重要环节

一是组织教师参加信息技术相关培训,信息技术教师均具备计算机中级水平,28名中青年教师通过计算机高级技术考试,占教师总数的25%。

二是为了进一步提高教师信息技术应用能力,提高课堂教学的使用率和覆盖率,学校开展了计算机教学的校本培训,并聘请专家为教师做计算机应用培训。

三是积极组织教师参加市区级信息技术大赛,提高教师运用信息技术开展教学活动的能力和水平。2003年,我校推荐5名教师参加长春市二道区课件评比大赛,囊括大赛的全部一等奖。

四是注重理论研究与教学实际相结合。2010年3月,“十一五”全国教育技术研究规划重点课题“有效促进城乡教育均衡发展的实证研究”通过专家评审结题。

3.建网建库,共享资源

学校信息化建设的目标是:以校园网建设为抓手,积极搭建教学平台、管理平台、信息交流平台,建立全校教育资源与信息的共建、共享、共研的长效机制,使信息技术在教学中得到灵活有效的应用,促进学校的教育教学工作的开展。

学校利用远程教育资源开展的教师业务培训、异地互动教学,为学校间、教师间的相互学习、相互提升提供了平台。同时,开展网络评教评学活动,促进教师改善自己的教学方式,促进新型名师的培养。

学校信息化发展所取得的成绩

永安镇中心小学义务教育均衡发展实施方案 篇3

关于推进义务教育均衡发展，我讲三个问题：

一是义务教育均衡发展的概念。教育均衡发展，首先必须明确它的内涵。把握教育均衡发展的概念要注意三点：第一，教育均衡发展，当前主要是指区域内的教育均衡发展。区域内的教育均衡发展，就是指以县(市、区)为单位的县域范围内的教育均衡发展，这是我们确定的一个范围。第二，教育均衡发展，当前主要是指义务教育阶段的均衡发展。非义务教育阶段，目前还没有提出这样的要求。我们把均衡发展的概念限定在义务教育阶段，这是国家的法律规定，义务教育均衡发展是《义务教育法》规定的要求。第三，教育均衡发展，当前主要是以资源配置为重点的均衡发展。教育均衡包含的内容很多，有受教育机会的均衡、办学条件的均衡、师资素质的均衡、学校管理的均衡和教育质量的均衡，等等。但是，当前一个时期，我省区域内义务教育均衡发展，主要还是从改善办学条件和加强师资队伍建设等资源配置的均衡做起，并不要求所有的方面都要做到非常均衡。明确义务教育均衡发展这个概念是十分重要的。我们要辩证地看待均衡发展，不要把均衡发展绝对化，对此，我们从事教育工作的人要搞清楚。社会上有的人，包括有的家长，还有其他部门的一些同志，指责当前的教育是不均衡的。认为没有达到均衡的要求。这些同志，往往是把义务教育和非义务教育的概念相混淆，而且没有区域的概念。讲均衡没有区域性概念是不妥当的，也是不可能的。中国很大，东部、中部、西部，目前就要求均衡，显然不可能；江苏有苏南、苏中、苏北，经济社会发展的差异是明显的，教育要绝对均衡，也是不可能的。所以现在讲教育均衡是指区域内的义务教育均衡发展。这次我们来张家港看看，并不是要求全省所有县(市、区)义务教育阶段的学校都办成张家港这个样子，各地也不要有那么大的压力。张家港是在其自身的一个平台上均衡发展，我们主要是看他们怎么做，他们有什么新的理念，用什么方法推进均衡发展。要学习张家港的精神和经验，在一个县(市、区)范围内实现城乡义务教育的均衡发展。

二是义务教育均衡发展的目标要求。义务教育均衡发展，如果不定一个目标，没有具体的要求，就没有抓手，就很难落实。我想，当前推进区域内义务教育均衡发展，在目标要求上，城乡义务教育学校要力求做到“六个一样”：第一，校园环境一样美。校园环境承载着育人的功能，是办好学校的重要因素。校园环境一样美，并不是说每一所学校的校园要一样大，要一个样，而是说，城里学校和农村学校看上去都一样整洁、美观、有序，让人有美的感觉，都具有良好的育人环境。第二，教学设施一样全。教学设施是与教学直接相关的办学条件，城乡学校间教学设施的齐全是实现教育均衡发展的基本要求。基本满足教育教学的一些设施。城里学校有的，农村学校也要有，要与城市学校一样全。我省实施“四项配套”工程，就是要为农村的学校配齐基本的教学设施。只有农村学校与城市学校的教学设施一样全了，义务教育的均衡发展才会有一个良好的基础和条件。第三，公用经费一样多。公用经费很重要，是实现教育均衡发展的根本保障。城乡学校公用经费的不一样，直接导致了城乡学校间的办学差距。我们常常看到，有的地方给学校拨公用经费，往往给县城的实验小学、重点中学很多，给农村的学校很少。这样做，城乡学校就难以做到均衡。所以说，要实现教育的均衡发展，城乡学校的公用经费要一个标准。今年，各地都要按照省里规定的生均公用经费标准(小学230元、初中350元)，不折不扣地落实到位。不仅苏南、苏中地区，而且包括苏北地区；不是一部分学校，而是城乡所有的学校，都要达到这个最基本的标准。第四，教师素质一样好。师资的均衡是义务教育均衡发展的核心要素。我们昨天考察的张家港学校，农村教师的学历达标率都很高，而且农村教师的教学能力和水平也是高的，教学质量各方面是上乘的，教师的综合素质和城里学校的教师都差不多。这样，张家港市城乡学校的均衡水平就比较高。所以说，教师素质一样好。并不是简单地看教师的学历达标率，而是要看教师的实际教学能力和教学水平，城乡学校教师的综合素质都要好。第五，管理水平一样高。学校的管理水平直接影响着学校的教育质量和发展水平，管理的均衡也是义务教育均衡发展的一个重要指标。大家都觉得学校的管理很重要。这次，我们在张家港看到的学校，管理水平都是高的，城市学校和农村学校的管理都达到了较高的水准。体现了均衡发展的要求，第六，人民群众一样满意。推进义务教育均衡发展，根本的目的还是让人民群众满意。如果农村学校办得很好，已经和城市的学校差不多了，学生学得好，家长满意，均衡发展就基本达到目标了。当然，学校还要在资助困难学生上学、规范收费、不乱办班等方面做好，真正让学生家长满意，让人民群众满意。今后，各地在推进义务教育均衡发展的过程中，要对照这“六个一样”的目标要求，缺什么补什么，逐步缩小城乡学校间的差距。只要我们认真去做，尽力去做，就一定能实现均衡发展的目标。

三是当前推进义务教育均衡发展的重点工作。围绕义务教育均衡发展这个目标要求，当前要做好以下几项工作：

第一，不折不扣地完成合格学校建设任务。这项工作这几年各地都在做。做得也很好。现在还有最后一项工程——“四项配套”建设工程，去年农村初中已经基本完成，现在正在推进农村小学的“四项配套”工程建设。各地要认真抓好这项工作，不折不扣地完成合格学校建设任务。这件事情抓好了，城乡学校的教学设施就一样全了。现在要抓住机遇，希望大家全力以赴做好。

第二，落实公用经费，不低于省定标准。2007年全省所有县(市、区)都要达到省定标准以上。即达到小学每生230元、初中每生350元的标准。少数地方没有做到的，当地教育行政部门要及时反映。积极争取。通过各个方面的工作确保达到要求。要建立并完善农村义务教育经费保障机制。政府必须保证生均公用经费到位，这应是一项硬性规定。各地一定要把这件事情做好。否则，将会影响教育事业健康发展，老百姓也会有意见的。

第三，开展千校万师支教活动。前一段时间。我厅已对“千校万师支教”活动作了部署，各地也都行动起来了。希望各地能认认真真做好这件事情，真正把城市学校和苏南学校的好师资，派去支援苏北或苏中地区的农村学校。希望城市学校和苏南学校不要把支教看

作是一种负担，对你们来说，这也是一种促进，是一种奉献。我省做这件事情，并不是简单地把教师支援到苏北或苏中哪个学校去。而是把苏南和城市学校好的优质教学资源集中到受援学校。整体地去帮助这些学校，这是一件很有意义的事，

第四，继续选派优秀大学生到农村任教。2006年，我们选派了1700多名优秀大学生到苏北任教。反响不错。这批大学生的综合素质好，他们也愿意到苏北农村去经受实践锻炼，从事中小学教育教学工作，也的确为农村学校解决了许多问题。今年我们还要继续选派，在总结去年工作的基础上，把这件事越做越好。

第五，送优质教学资源下乡。前一段时间，原来分管教育的国务院副总理李岚清同志到镇江调研。开了两个座谈会，他非常关心江苏的教育工作，指示在镇江设个点，把好教师怎么教学的拍成录像、做成光盘送到农村去，提高农村教师的教学水平。镇江市教育局非常重视这项工作，在丹阳市搞了试点。李岚清同志亲自到丹阳去听课，听课后还召开了座谈会。梁保华省长主持了座谈会，我们听后都很受教育和启发。当前制约区域教育均衡发展的根本要素，主要还是教师素质问题。省里尽管选派一部分苏南的教师到苏北支教，但也不能全部代替面广量大的农村教师。对这么一大批农村教师群体，如何迅速提高他们的水平?李岚清同志讲了。要用现代化的手段提高这些教师的素质，让他们边干边学，跟着学，跟着教。全省的教学资源很多，每个学科都有一大批特级教师、骨干教师，他们的教学水平很高。如果每个学科组织一批特级教师和骨干教师，根据农村中小学校的需要，让他们上几节课，录制下来，做成光盘，送下去，作用是相当大的，对提高学校教学质量是很重要的。特别是能让广大教师很快受益。现在省里准备安排专门的经费来做这件事情，目前正在组织人员制订方案，请大家共同配合，努力做好。

第六，启动特殊教育学校改造工程。推进义务教育均衡发展，特殊教育也是一个很重要的部分。全省上下要共同筹划，努力把每所特殊教育学校都办成较高标准的学校，让残疾儿童少年受到较高水平的教育。

第七，建立贫困学生的资助体系。要高度关注外来务工人员子女的受教育问题。苏南地区外来民工比较多，民工子女学校也办得比较好，张家港市的民工子女学校已达到比较高的标准。民工子女都能接受比较好的教育。我省有的地方也办了一些民工子女学校。但与公办学校还是有一些差距，应该引起重视并进一步改善这些学校的办学条件。要高度重视家庭贫困子女的教育问题。现在对贫困学生支持力度比较大，省里每年安排1.2亿元专项经费，解决80万贫困学生免费课本问题。各市、县(市、区)也积极安排经费，解决贫困寄宿生的生活费补助等问题，这些都是老百姓非常关心的问题，希望大家把扶贫助学政策落实到各个学校，落实到每一个贫困学生。

全面实施素质教育。大家谈得比较多，实施起来也比较难。现在，一讲素质教育。就有同志说，我们搞的就是素质教育，素质教育没有什么新东西；还有另外一个极端，就是如何实施素质教育，没办法下手。我想素质教育要有一个抓手，有一个具体的目标和要求。当前全面实施素质教育，我省要扎扎实实推进“333工程”。

第一，要突出“三育”，即德育、体育、美育。从促进学生全面发展的要求来看，当前特别要加强的是德育、体育、美育。关于德育，中央8号文件已经很明确了，教育部门作为未成年人思想道德建设工作的主要责任单位，就要不折不扣地把文件落实到教育教学过程中去。德育为首。不能动摇，要很好地落实。关于体育，2007年初，教育部和体育总局专门开会部署，省里正在研究贯彻意见。党中央高度重视学校体育工作，因为学校体育关系到未来人的体质问题，关系到中华民族的素质问题。现在学生的体质是个问题。怎样把学生的体质提高上去，苏州市的许多学校进行了行之有效的探索，也取得了明显的效果。各地要牢固树立“健康第一”的指导思想，开齐上足体育课程，组织开展各种体育活动，努力在提高学生体质方面取得新的突破。关于美育，各地也要高度重视。美育是全面实施素质教育的重要内容，对陶冶学生的情操很有好处，也是促进学生身心和谐、提高审美鉴赏能力的一个重要途径。当前，要从落实艺术教育课程、加强艺术教育设施建设、开展校园文艺活动、改革考试评价制度等方面，全面加强中小学美育。

第二，要抓好“三会”，即会学习、会劳动、会创造。一是要学会学习。“教”和“学”是两个概念，过去我们对“教”研究得比较多，对“学”研究得少。有的学生会学。掌握一些好的学习方法。学习效果就好；有的学生不会学，也想进步。自己花了好长的时间，学不好，负担也重了。面对这种情况，教师就有责任去帮助他学会学习。教师的教学，第一位的就是教会学生怎样学习，让孩子学会学习，这点教好了，教师就成功了。二是要学会劳动，劳动是人类生存的基本手段，也是中华民族的优良传统，绝不能丢。现在孩子都是独生子女，什么事情都不会做，都不愿意动，将来怎么办?要培养孩子全面发展，就要让他学会生存，学会劳动。不会劳动，怎么生存、怎么发展?怎样学会劳动?最简单的就是从自己的事自己做开始。现在的住宿生住校，离开家衣服都不会洗，教师不应该教吗?教师就要教学生从学洗衣服这些身边简单的事做起，如衣服有了油渍不好洗就用衣领净，这不是科学吗?有的衣服不能用开水烫。如丝绸的衣服一烫就变形了，这不是知识吗?所以劳动中也有科学、也有知识，教师要去教。学生骑车上学，链条掉了就推回去让父母装，这么简单的事都不会做，行吗?所以，学会劳动，首先要从学会自己的事自己做开始，从小事做起。另外，学校要创设一些劳动的条件，组织一些集中的劳动，培养学生的劳动观念和习惯，提高劳动的技能。张家港凤凰中学专门划了10亩地作为劳动基地，长了葱、蒜等蔬菜，让学生自己去种植。学生只要参加了劳动，就会认识了解这些东西是怎么长出来的，就会增长知识。现在有些生在农村的学生，却不知道蔬菜和麦苗。所有这些，学校都要去教，都不能丢掉。三是要学会创造。要让学生从小就学会制作简单的器物，在做中学，才有利于创造性思维的培养。创新的人才，不是到大学、研究生教育阶段才培养出来的，要从小就开始培养创新意识、创新习惯，有好奇心才能有创新。包括张家港一些学校在内的许多学校，都在激发学生创新意识方面做了很多工作。各地各学校要进一步总结经验，认真探索，重视培养学生的实践能力和创新精神。

第三，要落实“三定”，即落实课程计划的规定、学生在校时间和作业量的规定、考试评价的规定。一是要执行课程计划的规定。新的课程计划，一定要不折不扣地认真执行。有的学校星期天还补课，平时还加课，这就是不执行课程计划的规定。有些学校该上的音体美课不上，减掉了，这也没有严格执行好课程计划的规定。二是要执行控制学生每天在校时间和作业量的规定。最近，苏州市对学生在校时间作出了明确规定，小学下午3:20、初中下午4点停止课堂教学，留下1个小时开展丰富多彩的文体科技活动。这项规定，不是一个学校在做，而是全苏州市的所有学校都这样做。学校所有教师、学生都动起来了，效果就出来了。像我们讲的德育、体育、美育活动没有时间，就可以在这一时间里安排。各地要严格执行这些规定，必须要从这些方面抓起。三是要执行考试评价的规定。现在考试评价改革的要求都比较明确，但怎样去执行这个规定，怎样做得更好，我看还有个落实问题，必须认认真真地抓好。

永安镇中心小学义务教育均衡发展实施方案 篇4

迎接国家对义务教育均衡发展验收

工作方案

根据安龙县教育局和义龙试验区教育局的有关会议精神和相关要求，为全面做好验收期间各项工作，结合本校实际，特制定本工作方案。

一、国家对安龙的验收时间 2016年12月3日起

二、组织领导及责任分工

学校成立迎接国家义务教育均衡发展验收工作领导小组：

组

长：夏清元

副组长：尤政友 谭汉中

成员：刘弟林

王洪清

金 剑 汪印凡

徐

鹏 王 君 陈 溢 舒 毅

1、夏清元 负责统筹安排迎检相关工作，督促检查各相关人员的工作落实情况，核对完善档案资料，整理装订档案资料，陪同验收人员负责总体解说。

2、尤政友 负责各功能室的建设（特别是美术室、音乐室），补充功能室的使用记录，展示学生作品（美术、书画），负责安排验收期间的学生课外活动（验收期间各课外活动兴趣小组必须积极开展活动），安排人员在验收时负责在电教室、音乐室、图书室、美术室等候验收。

3、谭汉中 负责验收期间的学生安全工作、实验室的资料建设、各种器材设备资料完善，借还登记，在实验室等候迎接验收。

4、刘弟林 负责验收时所涉及的教务资料的收集整理归档；负责图书室建设，进一步完善图书资料档案；负责验收时大班额学生的编班及教师安排；负责“三表”的制定张贴，课表的规范核实；负责解释相关年报数据。

5、王洪清 负责检查验收时的接待和摄影。

6、徐 鹏 负责迎检期间的环境卫生，学生文明礼仪。

三、木咱小学迎验收人员安排（1）后勤保障组 组 长：王洪清

成 员：王 君 陈 溢 王忠采

职 责：负责安排好验收期间的接待工作。（2）资料陪检员

刘弟林 负责提供验收资料和相关解释工作。谭汉中 在实验室等候、负责提供安全资料和实验室、器材室相关资料。

汪印凡 在图书室等候、负责提供图书室相关资料。谢方明 负责多媒体教室和电教室 检查卫生设备等候检查。

王洪清 负责食堂和宿舍管理、负责提供食堂营养餐等资料

骆礼志 负责在音乐室等候检查，安排相关音乐兴趣小组活动。

（3）、宣传报道

舒 毅

（4）、道路疏通卫生督查组 组长：徐 鹏

成员：蒋思龙 甘 霖 刘朝明 杨述然

职责：负责疏通学校门前接送学生车辆，保证道路畅通，督促检查学校环境卫生。

四、检查相关要求

1、学校教学常规、教学工作要求

（1）学校“三表”（周历表 作息时间表 课程表）上墙。（2）实验室危险药品管理必须双人双锁。（3）实验课必须正常开展。

（4）教师教态、仪表（天气不太冷时教师必须全部穿正装、学生必须穿校服）。

（5）作业、教案达到要求，学生不能有各种教辅资料(妥善处理)。

（6）各种台账健全。数据清楚，账物相符。（7）各种计划、制度健全、制度装订成册，规范。（8）各种制度牌、班牌、科室牌、名人画像、各种张贴物、劳动工具摆放规范整齐。

2、学校安全工作要求

（1）学校警务室内部物品摆放规范整齐，器械齐全。

（2）所有教职员工必须佩戴上岗证，有精神。

（3）各种计划、制度健全、应急预案、演练、图片资料齐全。

（4）“护校安园”资料、制度、人员、巡查记录完整、健全。

（5）安全隐患排查记录完整。

（6）有消防器械。

（7）食堂管理规范，资料齐全，干净整洁，陪餐、留样、采购、台账健全，饭菜质量好。

（8）证照齐全。

（9）必须确保在此期间无任何安全事故发生。

3、校园环境卫生要求

（1）各办公室、各班必须每天加强清洁区打扫工作，全天保持清洁区整洁。保证无卫生死角，无蜘蛛网、无脚印、球印、无乱涂乱画。

4、请学校全体教师尽快熟悉义务教育均衡发展相关知识和学校的一些相关数据，以便回答检查组的询问。宣传资料已发至教务处邮箱。

5、其余未安排到的人员，必须在学校等候，有事临时安排，在检查组未离开之前不许擅自离开学校，否则严肃处理。

6、各班主任（或副班主任）负责管理好学生，检查组到来如果已放学了，要组织在校学生开展课外活动。

七、未尽事宜另行通知。

注：本次义务教育均衡发展验收的是2015年的数据，请

务必牢记，相关数据在汇报材料和学校简介中已注明，请全体教职工务必关注。

永安镇中心小学义务教育均衡发展实施方案 篇5

评估验收工作方案

根据《四川省县域义务教育均衡发展督导评估方案》和《广安市教育局迎接四川省县域义务教育均衡发展评估验收工作方案》，结合我校工作实际，制订本工作方案。

一、组织领导

学校成立迎接省县域义务教育均衡发展评估工作领导小组。组长：石建中 副组长：张建

成 员：组 员：贾作强 王秀琼 冯春涛 钟黎 李善棋

二、实施步骤

1、制订方案。

（1）制订工作方案，统筹规划，成立领导小组，明确工作职责，安排工作日程，有序开展迎检准备工作。

（2）召开专题会议。召开迎接省县域义务教育均衡发展评估工作动员会，广泛宣传，提高认识，深刻认识这次评估的重要性和必要性，增强工作紧迫感，形成开展迎评工作良好氛围和合力。

2、自查整改。

（1）全面开展自查。各分管领导按照迎评工作分工，对照省评估标准，认真开展自查，形成自查书面材料上报学校迎评工作 办公室汇总。

（2）制订整改措施。各分管领导针对自己分管工作存在的主要问题和薄弱环节，研究制订整改方案，学校据此制订综合整改方案。

（3）解决突出问题。围绕义务教育均衡发展中的政策统筹、经费保障、学校标准化建设、教师队伍建设、素质教育等方面的困难和问题，认真整改，扎实推进，确保达到评估验收标准化。

（4）开展专项督导。学校迎评办公室根据自查整改方案进行专项督办，稳步推进，确保各阶段任务逐一落实到位。

（5）完善档案资料。各分管领导安照分工，认真完成迎接省县域义务教育均衡发展评估工作档案资料，收集整理相关文件、计划、方案、总结、表册等资料，达到规范要求。

三、工作分工

1、经费统筹及校园标准化建设（石建中、李善棋）

2、教师队伍建设（张建、贾作强）

3、教育教学质量（王秀琼、冯春涛）

4、义务教育关爱（包歆明、钟黎）

四、工作措施

1、提高迎评认识。通过召开专题工作会，充分利用学校宣传栏及校园网站，加强宣传工作力度，进一步提高认识，充分认识迎评工作重要性、紧迫性，形成迎评的浓厚氛围。

2、明确责任要求。组织全体教职工学习《四川省县域义务教 育均衡发展督导评估方案》、《四川省县域义务教育均衡发展评估认定暂行办法》及《广安市教育局迎接四川省县域义务教育均衡发展评估验收工作方案》等有关文件，明确任务，落实责任，严格考核，兑现奖惩。

3、建立工作制度。各分管领导安装迎评工作分工，向学校迎评办公室书面汇报迎接督导评估工作及推进准备情况，对照评估指标，认真研究，找准问题，并针对存在的问题和困难，认真分析，提出工作建议。

4、强化督查指导。学校迎评工作办公室要加强对各分管领导迎评工作的检查指导，及时发现、解决工作中的问题和困难，确保各项工作实施。

中心小学义务教育均衡发展汇报稿 篇6

汇报材料

各位领导大家好，前岗乡中心小学全体师生欢迎各位专家莅临指导。我是中心校校长徐春峰，下面由我就学校推进义务教育均衡发展工作做如下汇报：

一、学校自然情况

前岗乡中心小学成立于1949年，已经建校68年。学校下辖4所村小，其中1个是教学点。全乡共有教师119人，班级39个，学生1180人，其中中心校有18个教学班，学生755人，班额均在45人以下。学生都是免试就近入学，义务教育阶段适龄人口入学率达到100%，三类残疾儿童巩固率达到100%。

二、办学条件达标情况

近几年，在扎实推进义务教育均衡发展的工作中，我校得到各级政府、各级领导、社会各界人士的关心、支持、学校办学条件逐渐完善，投入金额逐年增加。实现了教育资源均衡、教师队伍均衡、受教育机会均衡、教育特色鲜明的良好教育环境。2014年，政府投入32.84万元，购置微机14台，图书1638册，音体美卫器材253件。2015年，政府投入106万元，新建175平学生厕所，30平警务室，新增微机28台，图书7022册，音体美卫器材507件。2016年投入资

2的办学理念，师生员工恪守“ 博爱诚信 知行合一 ”的校训，教师们敬业爱岗，形成了“ 科学民主 求实创新”的校风。教育教学方面，严格执行义务教育课程计划，按照国家规定开齐课程、开足课时，达到教学基本要求。学校教学活动以服务师生为主导，以提升素质教育质量为核心，构建了“科研定位——教研验证——培训提升”三位一体的校本研培模式。各学科都从科研的角度，围绕研培主题，形成了本学科的校本小课题。科研立题后，在教研中验证。学校三课三制活动，全部围绕校本小课题进行。以语文学科为例，学校探索课、引路课、示范课和集体备课都围绕“古诗扩写能力的研究”这个主题进行。课前会课，围绕主题在QQ群集体研讨；课堂教学，围绕主题集体观课；课后会诊，围绕主题发现问题，解决问题，进行经验共享。通过各种教研活动的开展，对校本课题进行研究和验证，探索校本研修中存在问题的根本原因，找到了优化教法、活化学法的有效策略。

为了实现学校发展目标，我校发掘优势项目，统筹规划学科内容，坚持学科课程为主，活动课程为辅，设置“学生潜能开发”特色课程，促进学生全面发展。我校将课程设置为三个层面上的内容：一是执行国家课程；二是设计具有班级特色的班本潜能课程；三是开发适合学生个性发展的校本潜能课程。这些课程的设定关注学生发展的核心素养，包括篮球、轮滑、抖空竹的身心素养系列，演讲与口才、英语情景剧的人文素养系列和器乐、舞蹈、剪纸等艺术素养系列等，搭建“六一儿童节”“科技文化创新艺术节”等平台，使学生个性得到发展，特色课程更加深入和优化。

永安镇中心小学义务教育均衡发展实施方案 篇7

一、我国义务教育集团化办学的现状及经验

实施集团化办学, 让优质学校积极履行社会责任, 开发名校优质资源, “扩容”优质教育, 与薄弱学校共同发展, 收到双赢、共赢的效果”, 促进区域教育均衡发展。在这一方面, 全国各地教育做了积极的探索, 积累了丰富的经验。

南京市下关区以“放大名优学校、改造薄弱学校”为目标, 以一批办学实力较强的学校为基础, 调整教育布局, 减少“麻雀小学”, 做强做大名校, 使优质资源“扩容”, 全区就读省市实验小学的学生占全区小学生的76%, 有效解决了百姓子女上好学的问题。

在浙江省的许多地方, 经常能听到“教育集团”这个词。它不是一般意义上的公司, 而是一种“学校联盟”。早在2001年, 浙江省就做出决定:组建教育集团, 扩大优质教育资源。以杭州市为例, 自2004年全面实施“名校集团化”战略以来, 输出名校品牌、理念、管理、文化、师资, 通过“名校+新校”、“名校+弱校”、“名校+农校”等多种形式, 实现了名校资源利用效益最大化, 教育投资多元化, 推动了优质义务教育资源的快速扩充, 促进了优质教育的均衡化、平民化、普及化, 初步走出了一条破解“上好学难”的成功之路。

二、当前集团化办学存在的问题

名校优质学校文化开发与输出没有得到足够的重视。名优学校的综合实力在于它的文化。这里更应指出的是精神文化。学校精神是学校文化建设的核心, 主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态, 具体体现在校风、教风、学风和学校人际关系上。我国义务教育长期不注重名校精神文化的总结与提升, 更忽视名校文化对薄弱学校的影响和拉动, 学校精神、学校制度、学校管理, 以及学校风气得不到改变, 难以从根本上解决薄弱学校“弱”的问题。

三、集团化办学的策略及建议

1. 输出名校优秀学校文化, 引领中小学校内涵发展。

学校文化是一所学校的核心竞争力和历久不衰的发展源泉。在我国文化大发展、快发展的社会背景下, 我市教育应在总结提升名优校学校文化建设经验的基础上, 以输出名校优秀学校文化, 促进学校内涵发展为目的, 以建设特色学校为突破口, 提高中小学校办学品质。一要大力推进校园文化建设。重点要在学校精神文化、制度文化、环境文化和学校群体文化建设上下功夫, 做文章;二是要开展特色学校创建活动。开展学校文化建设, 要以创建特色学校为突破口, 引导学校依托自身办学成果和学校传统的文化底蕴, 充分挖掘校内人文资源和环境资源, 努力开发特色校本课程, 深化特色课题研究, 开展特色实践活动, 持久形成鲜明的办学个性, 提升办学品位;三要深入拓宽外部交流渠道。要鼓励我市规模较大、底蕴丰厚的名牌学校与周边学校建立联谊关系, 实施协作发展战略, 最大限度地促成优质教育资源的多向联合和共拥共享, 通过师资共建、课题共建、管理共建、活动共建等形式, 实现名校效益利用的最大化;四要借助高等院校的品牌和资源优势, 努力建设几个高校后备人才培养基地, 促成高校智力、人才、科研等优势资源对我市中小学的输入, 逐步形成符合自身实际、具有独特风格的学校发展新模式。

2. 构建名校联办中小学校有效运行机制, 建立现代学校管理制度。

一是名校联办中小学校实行"扁平化管理"。具体可借鉴国内名校集团学校实行的是"条条管理, 块块落实, 条块结合, 统筹协调"的管理模式。也就是由总校校长对联办学校全面负责, 统筹协调。总校设两名校副校长, 从线上分别分管整个联办学校的德育、后勤和教学工作。下属分校只设中层部门, 管理的重心完全放在各下属学校的年级组和教研组。扁平化的管理网络, 可以保证联办学校的高效运作。

二是形成干部、教师常态、有序的流动机制, 均衡人力资源。依据教师年龄结构、职称结构、新老比例、骨干与普通的比例等, 定期实现不同层次干部、教师的流动, 为优质师资共享打开绿色通道。在分配制度上实行统筹安排, 保证利益均衡, 在奖金分配、福利待遇和评职评优等方面对下属学校一视同仁。

三是输出名校优质学校的科研。教育集团要制订教研、科研计划, 总校要定期组织骨干教师到分校开展指导, 共同参与教研、科研活动。分校要定期派教师到总校参加教研、科研活动, 从而提高分校的教科研整体水平。

浅谈山区小学教育均衡发展 篇8

关键词：预测导向；启迪探索；精准帮扶；共享发展

利用远程教育促进城乡教育均衡发展。学校以硬件建设为基础，进行资源建设与管理，让资源科学地应用，最终提高教育教学质量这一根本。现代社会，边远学校应参照“依法办学，自主管理，民主监督，社会参与”的办学模式的同时，还要时时不断地利用网络资源，学校找准在实践中的切入点，有的放矢查找教育优质资源，共享社会文明成果，更好地启迪学生，促使教育的均衡发展，与世界同步，探索未来。

一、教育教学中教师是关键，故教师应把握好自己，注重学生的压力，在“二元”结构的影响下，注重师生的双边关系，利用各种有趣的活动，进行教育教学

1、教师要牢牢把握社会主义核心价值观体系教育，践行社会主义核心价值观。坚持立德树人的基本导向，促进学生全面发展，以习主席的“四有好老师”为标准做好老师：用理想信念去上好课堂讲坛，用好校园阵地，用自己的行动倡导社会主义核心价值观；用自己的学识、阅历、经验点燃学生对真善美的向往。要有道德情操，好老师应该取法乎上、见贤思齐，不断提高道德修养，提升人格品质，并把正确的道德观传授给学生。好老师要有扎实学识，扎实的知识功底，过硬的教学能力，勤勉的教学态度；好老师还应该是智慧型的老师，能够在各个方面给学生以帮助和指导；还要有仁爱之心，爱是教育的灵魂。

2、不加重學生课业负担，要在身心能承受压力的前提下，去增进学生综合素质。学生压力要恰到好处。用简单的东西开启高深的东西，如利用美术课提高美育欣赏水平，为筑好高尚灵魂抛砖引玉。利用美术作品在学生和艺术作品之间架起桥梁即与艺术家的心灵的沟通。

3、加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质就是师生之间的互动，即相互之间交流、沟通及共同发展。

4、在城乡“二元”结构的影响下，只有利用好网络资源，利用网络资源构建好校本资源，就能带动全校教学的新模式，使农村教育工作能持续、稳定、健康的发展。

二、通过网络共享，从中华优秀传统文化教育中探索，去启蒙低年级学生，启迪高年级学生，达到愿学，乐学

1、通过对传统优秀文化思想价值的挖掘，开展传统文化活动。如书法课比赛，编对联比赛等，这既是小学艺术教育，也传承优秀传统文化。

2、在各种活动中，如大课间活动等，背诵古诗、《三字经》、《弟子规》等教育，熏陶学生的道德品质、奠基小学生的人文素养，寓教于乐，促进其全面有效发展。在活动中，教育内容应侧重以下几个方面：（1）继承和发扬传统美德。如开展《论语》、《三字经》、《弟子规》等经典诵读。（2）弘扬传统礼仪文化，“礼仪”教育，促进学生的品德发展和文明养成。（3）以爱国情感增强学生自我。如开展有关爱国主义传统和民族精神教育的主题活动，增强学生的自信心、自豪感，唤起使命感与责任感。（4）古诗欣赏与教育和感受传统艺术之美。

三、了解社会现状，特别是针对学生生活的小环境，对学生课外生存环境进行有效管理

1、校园外，让学生自身感化认知相应的成长知识，与社会力量一起塑化自身。学校应利用“教育精准帮扶”的机会，唤起父母关爱孩子、关心老人的责任心，携手关爱，温暖每一个家庭、每一个心灵；同时加强小学生法制、安全、防毒理想教育，对留守儿童进行督管慰问，不断伸出友爱之手，让每个孩子都能健康成长。

2、在校园课外活动中，利用学生课外锻炼活动时间增强抗负能量的能力，在阳光体育运动中强大正能量。学校要有良好的活动氛围，要特别注重对学生的健康教育，使学生在思想上正确认识到健康的重要性，培养他们自觉参加体育锻炼的意识，多开展学生感兴趣的体育运动，形成锻炼身体的习惯。

四、加大城镇教师远程对口支援农村教师经验交流，远程授课，借助城市献出一点爱，乡村变成美好的人间

山村学校应利用信息化手段，扩大优质教育资源，全面推进“优质资源班班通”，提升教师信息技术应用能力和水平。力争“教学点数字教育资源全覆盖”项目成果，更新、改进并适时共享满足教学点需求的数字教育资源；同时通过教师信息技术应用能力培训，提升教师信息化教学能力和水平。借用“信息惠民工程”中优质教育信息，有效提高教育教学质量，在满足山区教育教学需求，为农村社会化学习和发展创路；此外，应加快推动网络学习空间建设，教师利用网络学习空间远程备课，参加网络研修，形成共同备课、教学研究、资源共享等一体化现代协作交流机制；教师通过“优质资源班班通、网络学习空间人人通”的资源共享，利用网络分享世界前沿文化，共享资源，提高教育质量，促进教育均衡提升。

参考文献

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[3] 贺斌.零距离施教[J].西南师范大学出版社，2008.9.

[4] 张亚楠.浅议我国教育改革存在的问题及对策[J].成功：教育，2013.