生命的答卷的经典美文

2024-05-18

生命的答卷的经典美文（共13篇）

生命的答卷的经典美文篇1

“由于情况紧急，我们担心长途运输会影响血液质量，所以想请您立即前往林芝献血。”

“林芝？”徐谦愣住了。要知道，林芝距离拉萨四百余公里，且道路崎岖，坐车最快也得六个小时。而明天，就是全国英语六级考试呀！

“没有别的适合的人选了吗？明天，我就得参加全国英语六级考试了啊。”他颇为苦恼：如果去了，就没有办法参加今年的考试。如果拿不到英语六级证书，将会给他明年找工作造成不可估量的影响。

“真是十分抱歉。我们血液中心也是没有办法，只好向您求助了。”

原来，林芝有一名藏族同胞，名叫多布杰。他因消化道大出血，吐血不止。送往医院时，他已经休克。医生抢救时发现，多布杰的血型是极为罕见的RH阴型。如果找不到匹配血型，他随时会有生命危险。但林芝血站掌握的本地区献血者中，唯一一位“熊猫血”在广州出差，短时间内无法赶回。于是，他们向自治区血液中心求助，而血液中心找上了徐谦。

他深知，自己身上流淌着的是珍贵的“熊猫血”。包括自己在内，全西藏登记在册的人数仅仅有二十余人。如果拒绝，病人获救的希望就少了一分。一个事关前程，一个事关生命。短暂的沉默之后，徐谦作了决定：“我一定去！”

那一瞬，他作出了心灵的抉择。他知道，相比于一个生命来说，一个小小的证书显得微不足道。

血液中心的车很快过来了，他跟随救助人员火速赶往林芝。

考试的日子说到便到。22日下午，全国大学英语六级考试开考。西藏大学里，所有同学都在书写着自己的答卷。然而，在其中的一间考场里，却空着一个座位，格外显眼。老师们都知道，那是徐谦应该坐的地方——此时，他正在四百余公里之外，完成着他独有的一份人生答卷。

林芝。徐谦把自己珍贵的“熊猫血”献给了多布杰。多布杰苍白的脸色渐渐转红，绽放出新生的花瓣。

从死亡线里，多布杰被拉了回来。医护人员和家属都吐出了长长一口气。他们还未来得及感谢这位了不起的孩子，徐谦却已经坐上了回程的车。

在接受记者采访时，徐谦疲惫的脸庞上没有丝毫后悔与难过，反而露出了自得的笑：“人生的考试未必只有一种。有一种生命的考试，比任何的考试都重要。难道你们不是这样认为的吗？”

是的，有一种生命的考试，比任何事物都重要。它不会在苍白的纸上留下任何字迹，只会在人的心灵深处留下永恒的烙印。

生命的答卷的经典美文篇2

一、背景陈述———遇见经典, 美好启程

(一) 研究背景

张家港市乘航小学是一所处于城郊结合部的规模型现代化市镇小学。80年的办学历史, 培养了一批批德才兼备的莘莘学子。近几年, 随着学校新市民子女比例的不断提高 (预测2014学年新市民子女占70%) , 来自五湖四海的学生给教育教学带来很大困难。这突出表现在两大方面:一是道德认识及行为习惯参差不齐;二是学生基础不一。在教师层面, 由于近几年新鲜血液补充不足, 教师年龄偏大, 职业倦怠时有显现。寻找提升教师人文素养与教育艺术, 提升学生道德发展和理解能力的有效途径显得尤为重要。2010年, 学校开始了关于“经典诵读”的校本研究, 2011年, 学校被命名为首批“张家港市级中华经典诵读基地”, 同年, 成功承办了2011全市语言文字工作会议暨中华经典诵读推进会。经典诵读的美妙音韵, 带着强大的力量, 穿越千百年, 温润又有力地抵达我们的心灵, 成为我们探寻之旅的美好路径。

(二) 研究目标

1. 开发经典诵读校本教材。

建立一支在经典诵读上具有一定造诣或经过学习达到比较丰厚素养要求的语文教师队伍;并在齐聚全体教师智慧的基础上编制一本能体现我校特色且内容精湛的校本教材。

2. 有效实施经典诵读校本教学的研究。

在本课题研究过程中, 实现三个成长:一是教师的经典素养和教学能力得到成长;二是教材的编排体系等的成长;三是学生在系统化、多样化的经典滋养下的成长。

3. 构建校本课程评价体系。

要建立课程方案、课程实施、教师和学生发展水平的三级评价体系, 不断完善评价的指标、内容和方法。

二、实践研究———吟诵经典, 体悟美好

本课题自2011年5月立项以来, 课题组成员全盘部署, 在“校本教材的开发、校本教学的研究和评价体系的修订”三方面组织实施。

(一) 开发校本教材, 诵读有枝可依

经典书籍浩如烟海, 小学生读什么、怎么读、读出什么, 是研究的首要工作。编写一套适合学校开展诵读的教材, 成为课题研究组的共识。

1. 甄选、汇集《乘风雅诵》。

在《义务教育语文课程标准》理念的指导下, 结合本校实际, 依据学生的年龄与认知特点, 编委老师遵循学校“正德、砺志、笃学”校训以及“绿色教育”特色, 以“吟诵中华经典美文”为主要内容, 通过甄选、梳理、分类等方式, 分“爱国、明理、博学、立志、蕴绿”五篇, 按“低、中、高”三个年段, 各选择20篇古今美文汇集成经典诵读校本教材《乘风雅诵》。低年段:以诵读朗朗上口的经典名言和古诗文为主, 如《三字经》《弟子规》等, 初识音韵美好, 了解生活常识。中年段:进一步拓展原有内容, 同时, 增加浅显易懂的孔子、荀子等古代学者的名句, 修养美好性灵, 积累文化常识。高年段:重点诵读《道德经》、孟子的《鱼我所欲也》等名篇, 开阔胸襟志趣, 加强阅读能力。《乘风雅诵》校本教材既汲取了中华经典精华, 更凝聚了全体教师的美好愿望。就如教材序言中所说:“秉承道德风尚, 精选美文雅言, 坚持日有所诵, 让我们一起发现经典的魅力。”这本教材师生人手一本, 每周安排一课时进入课程教学。

2. 创设、营造诵读文化。

学校亮出了“乘风雅诵, 沐经典美文;正德砺志, 修生命之本”的诵读行动主题口号, 充分利用好校园每一地方, 将经典文化有机融入学校环境, 追求“过处便有情”的经典文化意境。一是寓之于静态文化。我们最大限度地使静态的校园处处成为国学经典的育人佳境。图文结合的《弟子规》长廊文化, 让每一块墙壁跟学生进行着无声对话;阅览室外“读书长廊”, 布置了诵读札记、小报、诵读之星等, 无声地滋润着孩子们的心田;各具特色的班级图书吧, 让学生抬眼望人文, 举目品经典。二是寄之于动态资源。诵读是需要有声的。学校“小帆视讯”社团利用电视、广播, 每天课间、中午播放或舒缓悠扬或激昂高亢或声情并茂的名篇佳作, 学生感其声, 领其情。经典诵读的魅力磁场, 温润地进入孩子的内心。

(二) 开展教学实践, 诵读有法可循

1. 多元结合, 拓宽经典诵读渠道。

校本教材《乘风雅诵》实现“四个走进”, 即走进课堂、走进社团、走进活动、走进家庭。

走进课堂:与课堂教学相结合。课前两分钟, 经典诵起来。各班坚持日日诵, 周周背。校本四十分, 经典学起来。每周五的课外文体活动时间, 各班语文教师重点围绕《乘风雅诵》, 以赛读、唱读等多样化的诵读形式, 指导学生深入阅读。课堂巧衔接, 经典学起来。语文课堂, 与教材内容结合或拓展, 强化对经典的理解。

走进社团:与社团活动相结合。在每周三下午的“浪花朵朵少年宫”活动中, 采取学生自主申报的形式, 分别开设了低、中、高三个“经典诵读”项目。通过喜闻乐见的朗诵、讲故事、课本剧等多样形式来展现经典魅力, 弘扬民族文化。社团活动培养了一大批特长学生。

走进活动:与德育活动相结合。德育处围绕“做一个有道德的人”、“我们的节日”等主题, 开展形式多样、生动活泼的经典诵读活动。诗歌王擂台赛、小书法家评选、故事大王和经典拾贝小报评比、文艺汇演、社区送春联等活动, 让孩子们在经典诵读中传承文明, 健康成长。

走进家庭:与家庭相结合, 倡导家长们参与到“亲子共读、同沐书香”的活动中。邀请有特长的家长来校做经典诵读传承志愿者, 在学校“集韵讲堂”推广诵读, 吸引其他家长每天傍晚抽出半小时, 和孩子一起诵读经典, 阅读课外推荐书目, 并和孩子一起填写“阅读印记”, 每学期学校都评选出“十佳书香家庭”进行表彰奖励。

2. 科学实践, 努力构建教学模式。

实践研究中, 关注理论和实践有机结合, 更关注教学模式的科学建构。通过两年多的实践探究, 初步探索出了比较切实可行的经典诵读“五读”课堂教学模式:

情境范读, 故事激趣:每个经典的背后都有一个故事, 教师在具体的故事情境中, 通过自身的深情范读或者媒体的有声阐述, 激起学生诵读的期待。

自主初读, 整体感知:书读百遍, 其义自现。学生个体自主阅读, 读准字音, 读通原文, 整体领略经典美文的意思。

集体研读, 深入理解:在自读基础上, 教师带领学生读出节奏, 读出韵律, 在诵读中品味语言, 感受意境, 获得熏陶。

多样阅读, 即兴表演:教师组织学生通过唱读、击掌读等方式反复诵读原文, 并组织学生进行即兴表演, 帮助学生更好地理解与记忆。

个性吟诵, 模仿创作:“操千曲而后晓声, 观千剑而后识器”。反复吟哦诵读, 沉淀在脑海中的精华慢慢被理解, 在此基础上学生根据自身实际, 选择适合自己的阅读方法, 背诵美文, 并模仿其形式构思创作诗文。

(三) 开放评价途径, 诵读有星可摘

经典诵读的方向是“向着明亮那方”, 是仰望星空、摘到闪亮启明星的过程。参照《课程标准》“评价学生阅读古诗文和浅近文言文, 重点在于考察学生记诵积累的过程”的建议, 努力激发学生诵读兴趣。

1. 以明晰的制度评价引领。

为更好地促进经典诵读校本课程的开发、研究与管理, 课题组努力构建科学的评价体系。在《经典诵读校本课程管理体制》中, 明确了教材、教师教学、学生学习三方面管理的内容, 特别是从“备课质量、上课情况、活动辅导、科研成果”四个方面, 采取“个体自评—组内互评—家长参评—学校考评”的流程进行评价, 从而不断提高教师自身研究经典诵读的层次。在《经典诵读校本课程评价方案》中, 学生个体评价采取“星级考评法”:根据学生对经典的掌握情况和熟练程度设置“铜星、银星、金星”诵读之星。班级团体评价主要体现为三个结合:即日常抽查与活动检阅相结合、书面评价与能力检测相结合, 阶段评价与综合评价相结合。通过评价促使学生学会自我评价、自我调整、不断进步。

2. 以活泼的活动评价激励。

享受经典诵读的过程, 在过程中培养敏锐语感, 提高领悟能力, 陶冶优雅性情, 修正举止行为, 这是重要的评价尺度。创设多种活动, 让活动成为“摘星”的梦想舞台。学校结合“我们的节日”, 利用传统节日搭建展示舞台, 中秋吟诵会, 元宵灯谜会, 新年诗歌朗诵展示, 六一校本剧展演, 在这样的创意舞台上, 孩子们都能得到“闪烁的童星”荣誉。激励的力量推动孩子们在经典诵读道路上越走越有劲。

三、阶段成效———踏花归来马蹄香

两年多的实践与思考, 师生对经典有了更深的认识, 真切感受到经典诵读是提升语文素养、奠基人格成长是一条极有效的途径, 而且, 这条路径上草长莺飞春满园。

1.涵养性情, 丰厚底蕴, 教师师德与学养不断提升。在经典陪伴的日子里, 教师通过感性实践———理性思考——优质升华的过程, 实现全面进步:在自身素养的提高上, 遵循个体成长带动群体进步的原则;在成果的提炼上, 追求优质和高质的理想境界;在学生的指导上, 用全心获取学生表演与诵读的优质结合。在诵读中, 教师改变了自我, 精神得到了熏陶和洗礼。两位老师在张家港市演讲基本功比赛中获一等奖, 《诵读经典美文, 奠定人生底色》获市中小学德育工作优秀案例评比一等奖, 《沐经典美文, 修生命之本》获苏州市案例评比二等奖, 《精选国学教材, 传扬国学文化》获江苏省中小学“师陶杯”教育科研论文评选三等奖。《沐〈乘风雅诵〉, 扬国学经典》等10余篇文章发表于各级各类报刊杂志。

2.塑造人格, 锤炼品行, 学生习惯与能力不断发展。经典的美好, 在于它会像种子一样, 埋在孩子心底, 吸收养分, 沐浴阳光, 等到那么一天, 开出美丽的花朵。《三字经》《弟子规》等经典, 更是提升了学生修养, 让学生在卫生习惯、文明礼仪方面发生了极大转变, 上了一个新台阶。推想一下, 六年的积累沉淀, 几百篇经典中的智慧、风骨、操守、人生态度等, 渗进孩子骨子里然后外显为良好的人文修养。

3.铭记校训, 提炼特色, 学校质量与内涵日益丰厚。经典诵读, 丰富了教师的人文底蕴, 提升了孩子们的人文修养, 从而不断推进着学校的发展。“清亮的诵读声、精湛的教学技艺、良好的社会影响”慢慢凸显为乘小的经典诵读名片。清晨, 走进乘小校园, 就能听到学生琅琅晨诵, 诵读经典已经成为师生的自觉行为。自开展课题研究以来, “诵读经典美文, 传承中华文明”阅读活动获“张家港市全民阅读优秀阅读项目”称号。《沐〈乘风雅诵〉扬国学文化》《诵读经典美文, 奠定人生底色》在《教育周刊》进行专题报道, 《诵读中华经典》等图片新闻在《中国教育报》进行刊登。

生命的答卷篇3

“行！什么时候？”徐谦毫不犹豫。

“由于情况紧急，我们担心长途运输会影响血液质量，所以想请您立即前往林芝献血。”

“林芝？”徐谦愣住了。要知道，林芝距离拉萨四百余公里，且道路崎岖，坐车最快也得六个小时。而明天，就是全国英语六级考试呀！

“真是十分抱歉。我们血液中心也是没有办法，只好向您求助了。”

那一瞬，他作出了心灵的抉择。他知道，相比于一个生命来说，一个小小的证书显得微不足道。

血液中心的车很快过来了，他跟随救助人员火速趕往林芝。

林芝。徐谦把自己珍贵的“熊猫血”献给了多布杰。多布杰苍白的脸色渐渐转红，绽放出新生的花瓣。

从死亡线里，多布杰被拉了回来。医护人员和家属都吐出了长长一口气。他们还未来得及感谢这位了不起的孩子，徐谦却已经坐上了回程的车。

是的，有一种生命的考试，比任何事物都重要。它不会在苍白的纸上留下任何字迹，只会在人的心灵深处留下永恒的烙印。

在匆匆的人生中，在功利的人生中，不要忘记，我们每个人都拥有一份属于自己的生命之卷。

编辑袁恒雷

【张弘图】

经典美文生命的真谛参考篇4

爱一个人，还是等一个人，学会安静，学会做好自己，做最真的自己，一切都有真情，一切都有甘心情愿。世界那么大，一生很短，别争了不是自己的，别忘了还有别人的，爱情路漫漫，脆弱的自己可以扛起很多事，但是不能浪费生命。做一个感恩的人，不忘世人，不坏良心，就是最大的美德。

静静的，看一看世人，想一想自己，学会走路，还有学会拐弯，学会路过，还有学会做人，世事如局，一切都有祝愿，一切都有缘分。爱一个人，不是为了争什么，也不是为了斗什么，而是良心发现。真诚的人，知道自己做什么，失败的人，明白怎么能开心，做好自己，做一个真诚的人，不忘记，还能专心一致的做好。

路上有很多事，人生有很多苦，别用真诚错过人心，别用失去衡量别人。爱情有分辨，人生有错过，一切都有缘，一切都有注定，失去是一种美德，得到是一种真诚，人生有路，也有无奈，别错过了别人，别失去了自己。付出是一种态度，得到是一种感恩，学会做自己，学会为了别人，就是一生最美。

抱怨的人，未必成功，失去的心，未必看清真相，最真的人，拥有最美的心，爱一个人，做好自己，做自己。输了，不可怕，赢了别担心，一路随缘，一切随缘，做好自己。人生有苦，也有悲伤，走在自己的路上，别为了争辩放弃自己的尊严，别为了人格放低自己的梦想。

人可以没钱，但是不能没有尊严，人可以没有胆识，胆识不能没有能力，人可以改变，但是不能为了别人去改变。世事难料，但是自己要学会改变，人生无常，但是自己要懂得做人，做一个好人，做一个真诚的人。人可以懒惰，但是不能总纠正别人的错误，人可以笨拙，人生不能总看别人的缺点。

人争一口气，要懂得分享，人活一世，别为了耽误，去浪费自己的生命，别为了活着，去走太多的弯路。一切的缘分，一切的抱怨，总是以自己的态度看人，容易出错。态度决定人生的高度，失去决定人生的命运，总有一切，一切的不注意，让人生开始无助，让自己开始怀疑人生。

人生要学会忘记，也要学会擦去，一切的缘分，总有一些不注意，也有一些不经意，错过是一种缘分，失去是一种道德。做人不能太缺德，处事不能太简单，学会懂得，舍得，才能看的更轻。世界有规矩，人生有套路，做自己，不求太多，不贪婪，才能学会更多，世界是相对的，人生是孤独的，总有一份不属于自己，也有一份不属于别人。

早起，黎明的太阳很温暖，世界的风华很精彩，错过是一种缘，失去是一种美，人生总有舍不得，也有很多的无奈，格局是一扇门，人生是一份精彩，太多的不注意，会让自己无奈，太多的孤独，会让自己学会沉默。人生有冷暖，也有很多的不注意，人生有精彩，也有很多的无奈。

人生每一天，总有一份精彩，也有一份孤独，别用别人的态度看自己，别用自己的态度看别人。衡量别人的心态，可以因为自己，也可以因为别人，世界的繁华，可以错过很多，但是不能失去更多。路上有一些精彩，也有一些孤独，人生有一份淡泊，也有一分钟的失去，人生啊，爱情啊，因为流浪的付出，学会了狼狈的遍地鳞伤。

不能忘记父母，那份真情，那份亲情，写的简单，说的高贵，每一个点滴，都是真心真意，每一个付出，都是发自内心，那一份恩情，藏着心酸，藏着酸甜苦辣，世上的富贵，怎能抵挡父母的恩情，人间的美丽，怎能和父母的容易相对论，一辈子不能忘记父母，一辈子要懂得感恩，懂得尊敬双亲。

不能忘记陪自己一起长大的人，那时候的微笑是发自内心的，曾经的顽皮，叫做青春，曾经的花开花落，是一种真诚的欣赏。一生很远，但是曾经的`年少只有一次，青春一去不复返，人生没有彩排，速度没有改变，只是要懂得曾经，明白昨天，不做忘记微笑的人，不做失去真情的人，不做有损朋友的事。

不能忘记自己的结发夫妻，人生到老，能和自己结婚的人，是一生的贵人，哪怕酒场多，也要常回家看看，哪怕别人喊的事多，也要提前给家里说一声，别让家里着急，夫妻伴到老，一生不求太多事，但愿家人不担心。结发夫妻，是因为缘分，是因为情分，别用钱衡量结婚，别用人生来衡量自己的恋人。

不能忘记自己的子女，就算是自己穷，也要总结经验，学会人生的每一个细节，一辈子不长，别总是以钱来衡量孩子的内心，别总是以钱来说未来，别总是以钱来诉说努力的现在，子女要的不是多少钱，而是一份真情，一份懂得，一份开心，有珍惜的人会付出美德，而花钱只是解决子女的一份看法。

生命不息奔驰不止经典美文篇5

奔跑是一种速度，一种力量，一种自信，一种展现。

一粒种子，必须以奔跑的姿态历经寒冬，冲破深埋自己的厚厚土层，才能将生命的绿意伸向蓝天。

一滴水珠，必须以奔跑的姿态流入小溪，奔向江河，汇入大海，才会永不枯竭，才能成就其波澜壮阔。

一颗蝶蛹，必须以奔跑的姿态经历各种艰难和痛苦，才能成为一只美丽的蝴蝶，蹁跹于万紫千红的春天。

一颗流星，必须以奔跑的姿态极速冲向遥远的大气层，划破茫茫夜空，才能焕发出璀璨迷人的光芒，让瞬间成为永恒。

一块岩石，必须以奔跑的姿态汇集于千岩万石之中并融为一体，才能成就其瑰丽壮观，雄奇伟岸。

一抹闪电，必须以奔跑的姿态划破阴沉的.苍穹，才能使自己在天宇中大放异彩，魅力四射。

一本好书，必须以奔跑的姿态形神兼备，甩掉浮躁，跨越平庸，追随创意，才能让文字升华成思维，让灵光顿悟，点亮求知的心烛。

一位名师，必须以奔跑的姿态开拓进取，超越平凡，追求卓越，才能在教育课改的前沿披荆斩棘，激情澎湃，铸就辉煌。

生命不息，奔跑不止。奔跑是能量蓄积后的展现；奔跑是实力打造后的挑战；奔跑是信心树立后的誓言。奔跑是一种速度，一种力量，一种自信，一种展现。

生命的答卷的经典美文篇6

生命的核桃(关于“生命”的美文)

吉林省洮南市实验小学六年二班赵力潼

我曾读过一篇文章，叫做《有一种失败叫瞎忙》。是啊，有多少人的失败，都是源

于瞎忙呢？

有的人，可能天天过于勤奋，却一事无成。因为他做的都是小事，大米一般的小事

；而有的人是聪明的人，他懂得什么是生命中像核桃一样的大事，这样的人才能成功。

我只是一个孩子，每天却比大人还要忙碌。但是常常一天到头却不知道忙的是什么

。从太阳升起，到落下，只有短短的一天，第二天，太阳依旧会升起，但是永远不是

昨天的太阳了。时间一旦过去，就不会再回来了。生命一天天这样消磨，哪里有什么

成果呢？

还记得那是一个星期六的晚上，我玩一会儿，发一会儿呆，弹钢琴弹了一半，又去

背英语。结果最后成了“四不像”——什么都没干好。

有的时候，我会一边喝茶水，一边读书，享受到片刻的安宁。一上午，看完了那本

薄薄的书，这才是生活啊！或许瞎忙并不等于失败，成功也不代表有多聪明，但重要的是，能把一件小事做到底，这也是一件大事啊！

这样能持之以恒的小事，才是积累成功的“大核桃”！

教师评语：文章整体线索清晰，观点明确。小作者语言比较有力，从自身出发，举

经典美文在语文教学中的作用研究篇7

关键词：经典美文,阅读教学,语文素养

在国际化日益加剧、文化多元化急剧演变的现代社会背景下, 我国启动了新一轮基础教育课程改革,语文课程作为这次基础教育课程改革的重要组成部分,将课程价值定位为“使学生能够站在中华文化的基础上,具有足够的自信心和独立性,在文化扩张或冲击中得以创造性地发展”。如何在教学实践中实现这一语文课程的价值转型?笔者认为,经典美文在语文教学中的促进作用不可忽视。让学生在阅读中外经典美文中,“感受中华文化的博大精深,树立民族自尊心和自豪感,获得创造的智慧”,这也是语文教学目的之一。

笔者从三个方面对经典美文在语文教学的促进作用这一问题进行初步的阐述:

一、开展经典美文阅读是实施语文课程改革的基本任务

实践证明,每天进行20分钟的诵读训练,利用晨读、课间、活动课和其他课余时间让学生诵读,同时,“尊重、借鉴并吸收世界各国、各民族的多种多样的文化”。从而,使学生能够“立足于中华文化的基础上,放眼世界;立足于传统文化的基础上,关注现实文化生活”。基于以上认识,语文课程标准就阅读教学的概念、目标、达成目标的方法等问题做了重新定位和深入系统地阐述,并提出了具体明确的要求。如:在“课程的基本理念”中提出了“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力”的课程目标;在“总目标”中提出了学生“九年课外阅读总量应在400万字以上”的要求;此外,“教学建议”也建议教师在教学中重视“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书”;“评价建议”里也明确提出了“注意加强对学生平日诵读的评价,鼓励学生多诵读,在诵读实践中增加积累,发展感悟,加深体验与领悟”的评价要求。并且《课程标准》在“附录”中设置了“关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议”和“关于课外读物的建议”两个内容。诵读的方法灵活多样,还融于各种游戏活动中,让他们在濳移默化中受到古典文化的感染和熏陶,去积累深厚的文化底蕴。这些内容的出现, 都说明引导学生大量阅读中外经典是实现“全面提高学生语文素养”的重要途径。通过经典美文的诵读和知识积累,有利于提升学生的语文素养。

二、开展经典美文阅读是提高学生品行素养的重要途径

中学语文课本包含着非常丰富的内容,学生每读一篇文章可以认识不同事物,既欣赏美丽的大自然和古今著名的建筑,也可以学习战斗英雄、科学家的优秀品质,也可以了解历史事件,懂得一些事理。在经典美文阅读中,学生所读的任何一篇文章都是语言形式和思想内容的统一体。用这种统一的、整体的观点来教学就会重视提高学生的语文能力,也会提高学生的思想道德水平。如在《背影》一课教学中,指导学生思考作者为什么以背影为课题?“我”为什么几次流泪等,让学生带着问题去阅读课文。通过阅读使学生理解了父子间真挚的父子之情,父亲对儿子的爱是通过背影展示出来的。从而使学生深刻体会在现实生活中父母对孩子深沉博大的爱是任何东西也无法替代的。我们要感恩父母,理解父母之爱的伟大。在字里行间里感悟“父爱”这种博大的情感,学会关心爱护身边的每个人,在阅读中陶冶了自己的情操。

三、开展经典美文阅读是提高学生语文素养的必然选择

经典美文阅读是中学语文教学的基本环节,也是语文课堂教学的主要任务。阅读教学主要是理解书面语言的训练。实际上是以阅读经典美文为主,将词、句、段、篇、听说、读写融为一体的语文基本功的综合训练。对培养学生的理解、表达能力,尤其是理解能力,阅读教学有着突出的重要作用。我们语文教师应当充分认识到经典美文阅读与语文教学的关系,在语文教学中,指导学生阅读, 使学生获取各种知识,受到思想教育。学生通过阅读扩展知识,开阔视野,陶冶情操,使他们的作文内容更加丰富,更为作文训练创造了良好的条件。因此说,经典美文阅读和语文课堂教学中的作文教学是互相联系的,我们语文教师不仅要看到阅读教学可以促进作文教学,也要看到作文教学可以促进阅读教学。在阅读教学的推动下,学生的写作水平提高了,语文成绩也就得到提升,学生的语文素养自然拾阶而上。

生命的答卷的经典美文篇8

小花花儿美，朵朵花儿争艳娇放。

那含苞的花蕾，醉熏熏的睁开双眼，眺望这多姿多彩温馨的世界。

生命如花，花如生命。时光这把剪刀让人生来匆匆，去匆匆，数年后万物皆空。

花儿再美，也不够美一瞬间。人无千日好，花无百日红。红尘滚滚，缘来缘去总是缘。唯把住真实的今天，才不枉今生红尘潇洒走一回!

看空中成群的小鸟，没规则的时高时低自由滑翔。三只小白猫在相互追逐嘻闹，小黄狗也屁股癫癫跟着一路撒野奔跑。

人生在世，用净心悟世界，用净眼展望未来。携一颗善良之心，用平和的心态看世间千变万化，心终究一片温馨有爱。

生命如花，花如生命般灿烂多彩。哪怕今生只能做一朵路边，不起眼的狗尾巴花，人生也依就美丽可爱!

生命的力量美文篇9

一株野草，它的根就是它不屈的力量。只要一把泥土、一点点湿润的空气，甚至在没有光明的黑暗中，它也会抓住一线生机。我想它一定是穿越了地下岩火才抵达了大地之心，才会如此决绝勇敢地誓与春天同生共死。

梭罗曾这样动情地描绘春：“春天的来临就像是混沌初开，是宇宙和黄金时代的重现。”这是大自然的生命之力。

这样狂野的力也同样在梵高的《星空》下、在列维坦的《白桦丛》中、在屠格涅夫的《猎人笔记》里……这些被大自然滋养的艺术，也如自然界万物一样长久地在人间辉煌灿烂着，哺育了一代又一代孤独寂寞苦难的灵魂。这是人的灵魂之力。

敬畏这无与伦比的蓬勃之力！它会让你热血沸腾，让你的灵魂得到净化。梭罗在他的《瓦尔登湖》中讲过一个故事，一个在苹果木的旧桌板里沉睡了六十几年的虫卵，终于有一天变成一只美丽强壮的虫，爬出了那个囚禁它半个多世纪的黑暗世界。谁不叹服这生命的奇迹！甚至于那些舞到断翅的蝴蝶、那些高傲的鹰，它们虽然渺小，但是它们却会为了获得重生而无畏地撞向危险的崖壁。

让经典美文为学生写作指航篇10

1.明确阅读经典美文与写作的关系

汉代扬雄说:“能读千赋, 则善为之矣。”此话言简意赅地阐明了阅读与写作之间为阅读是吸收、写作是倾吐的相辅相成关系。的确, 古往今来的许多文学巨匠, 都是在大量阅读经典名篇的基础上培养自己的创作能力、形成自己的创造风格并在文学艺术创作领域结下累累硕果的。我国现代著名文学家巴金和茅盾等均是在阅读了大量的文学巨著、记忆中存储了古今中外大量的文学艺术元素的前提下, 才“下笔如有神”而成为一代文学大豪的:前者曾浅唱低吟《古文观止》200篇, 后者则将《红楼梦》倒背如流。

2.激发兴趣, 保障时间, 扩大范围

(1) 激发兴趣。激发学生诵读经典美文兴趣的方法很多, 比如:A, 开展经典美文诵读比赛活动;B, 开展捐赠图书活动;C, 组建班级图书角;D, 办“名人读书故事”手抄报;E, 开展“我与经典美文对话”活动;F, 写读后感;G, 交流读书体会等。事实证明:采用上述方法, 既可以激发学生阅读与品鉴经典美文的浓厚兴趣, 又可以为学生提供展示自我才能的舞台, 所以, 很容易在班级中营造浓郁的经典美文阅读氛围。

(2) 保障时间, 扩大范围。其法:除了早读以外, 每天语文课开课前的3—5分钟均让学生阅读或者背诵经典美文。此外, 除了鼓励学生在班级图书角和学校图书室阅读经典美文之外, 我还收集、整理、编排了85篇古今中外经典美文并附上简短的点评供学生选读, 以此满足学生课外阅读的内在需求, 扩大学生的阅读范围。

二、品炼字技巧, 学习用词的巧妙与贴切

炼字, 即作者在进行文学艺术作品创作过程中, 反复推敲锤炼取舍某一最能体现诗人独具匠心和最能表达诗人思想情感的字。教学时, 通过引导学生品鉴经典美文中的炼字, 引导学生品味、学习经典美文中用词的贴切与精妙。

在我国古典诗词中, 炼字比比皆是。以陶渊明的《饮酒》 (其五) 为例, 其中的“见”字就意味深长。教学时, 宜引导学生采用互换词语、比较赏析的方式鉴赏这首诗歌的炼字美: (1) 请仔细揣摩、深度体味诗歌中“采菊东篱下, 悠然见南山”中“见”字的妙用和贴切, 说说这一“见”字对营造整首诗歌的意境具有怎样的作用。 (2) 请将与“见”近义或者同义的“望”、“看”、“瞧”、“视”、“窥”等依次与诗歌中的“见”字进行互换赏析, 说说采用替换字后, 诗歌的意境发生了怎样的变化? (3) 通过开展上述换字比较鉴赏活动, 你明白了一个怎样的道理?此外, 在鲁迅的《从百草园到三味书屋》中, 也处处都有炼字的痕迹:且不说他在文章第二自然段景物描写中用词遣句的贴切与精妙, 单是他在文中描写雪地捕鸟这一片段中运用的一连串动词“扫开”、“露出”等就极具匠心和无可替代。

三、仿布局谋篇技巧, 学会整体构思文章

经典美文通常是结构完整、思路清晰、构思巧妙的作品。比如鲁迅的《社戏》, 全文按照看社戏前———看社戏中———看社戏后的行文线索组织材料, 行文思路非常清晰, 文章的结构也非常完整。再如柳宗元的《小石潭游记》, 全文以作者游览小石潭的游踪为行文线索组织材料和布局谋篇:1段写作者发现小石潭的经过, 介绍小石潭的概貌;2段写小石潭中的游鱼, 反衬小石潭水的清冽;3段写小石潭的岸势, 介绍小石潭的源头;4段写小石潭的氛围和作者的感受;5段交代同游者。还如李舵的《美丽的西双版纳》, 全文紧紧扣住“美丽的西双版纳”主题, 开篇总括全文内容, 而后从下列几个方面介绍西双版纳美丽的人文景观:竹楼映蓝天;悠悠野象谷;妩媚傣寨水;笑对生与死。教学上述经典美文时, 我们必须引导学生梳理文章清晰的行文思路, 鉴赏文章精妙的结构特点, 品鉴作者布局谋篇的技巧, 并在教学完上述课文之后, 引导学生分别以诸如《龙舟竞赛观赏记》《XXX风景区游记》《美丽的XXXXX》等为题进行写作训练, 并要求学生在写作《龙舟竞赛观赏记》时, 必须以鲁迅的《社戏》为借鉴范文;写作《XXX风景区游记》时, 必须以《小石潭游记》为借鉴范文;写作《美丽的XXXXX》时, 必须以《美丽的西双版纳》为借鉴范文。

生命的意义美文篇11

每天的早上我都像是被人操纵似的，不知道生命的意义的究竟在哪里，可是我还是会去想该如何去完成完美的事情。生命的意义是会让人努力去追寻的，总是会有些人深陷在社会的百态中，这种毒会慢慢地涉入脑中，而你也会因为毫无抵抗力而迷茫。

这些所谓的操纵者还有小人，伪君子，他们终究会收到上天的制裁。他们仿佛觉得可以控制一切，一手遮天，大胆妄为，甚至他们会杀人还不脸红，有些却也是笑里藏刀，但是那些不知道生命的意义的人他们怎么会知道呢？他们的人生会是黑暗的一切，而他们总是走在那么黑的道路上，最后堕落不堪，死后也无人问津。他们会得到应有的报应，因为他们的人生，生命的意义他们没有去悟透，总会在错的地方里徘徊，没有感到一丝的光明，但是他们还没有意识到自己已经黑暗，如果可以的话那么是该早日回头了。

我总在那么的黑暗的地方徘徊，但是我相信自己的生命的意义，我不会被迷惑的，我要有一颗光明的心，我会为自己的生命的意义去努力奋斗的。我会去追求那种光明的感觉，我会去绽放自己的光明，我会照亮自己的.人生，我也会给予其他人光的力量，让他们不会迷失方向，明白生命的意义。

生命的流转美文篇12

蓝蓝的天空下，一顶白色的蒙古包外，一个脸上泛着红润光泽的孩子在草原上和他的狗儿抱在一起打着滚儿，突然看见牧羊的父亲正在宰杀一头羊，他满眼含着泪，小嘴唇颤巍巍地带着些许怨气问道：“我们为什么要杀它？”牧人平静地答道：“因为我们要吃它，等我们老了死去的时候，就会化成土，在这块土上又会长出草来，而羊过来吃掉这些草。”孩子似懂非懂地点了点头。

每每想起这个情节，总被孩子那未蒙尘垢天然至真的慈悲心打动，但记忆更深的似乎是那父亲，对生死的一种淡定。在人和羊这两种有情物之间，生与死如四季轮回一般轻巧，顺畅。对于谈死色变的我们来说，只有对新生的喜悦，永生的贪望，很难做到像那牧人一般对老死没有惊惧，没有拒斥，更没有禁忌。原来生死并不是我们身处其中的文化所一贯渲染的.那样，如同隔绝着壁立千仞，只能两茫茫。生与死似乎都是自然的一种恩宠，在向死而生的坦然中，那牧人对自然的运转有着一种通透。在他那朴拙的智慧里，所有庞然如蓝鲸，毫末如细菌，灵智如人类，此种种皆不过是自然界里最微渺的存在，在一个无法触摸甚至也很难感知的莫大循环里，人—土—草—羊—人，生命不息，循环不已。万物生死流转，相互寄存，竟已然很难分清彼此的边界了。

我们活在自己精心编织的偌大的一张意义之网里，以为凭着自欺和他欺，就能区隔生死、颠倒黑白，辨别善恶、遴选真假。我们以为自己就像石猴出世，破空而来，殊不知那也不过是天地日月的自然造化而已。所以，诸如“落红不是无情物，化作春泥更护花”、“荷花出淤泥而不染”、“祸兮福所倚”恰恰说明了这种相濡以沫的依存，转换。

保鲜的生命美文摘抄篇13

化验室，百分之九十的女工，都很年轻，郑一岚就是引领新时尚的标志。

我们有“职工之家”，午休时，所有人集中在这里，有打瞌睡的、织毛活的、用零食磨牙的、看闲杂书籍的，最多的是唠嗑的，发型、美容、孩子、婚姻、烹饪，全是女人的话题，叽叽喳喳。后来，兴跳交际舞，郑一岚带头，将桌椅推到窗下，中间的空地，成为舞池。我们的头，是个帅哥，个头很高很挺拔，眉眼冷峻，酷酷的。他和郑一岚很好，是那种不需要交流，就能心领神会的。我很少看到他们在一起交谈，每次都是头站在走廊上，亮开嗓子来一声郑一岚，郑一岚便屁巅屁巅地跑出，两个人再一前一后地走进库房。中午，他们当着人面跳舞，正儿巴经地。说真的，他俩很般配，绝对现代版的的白马王子与公主。在座的女工，个个艳羡地欣赏，真的是一种欣赏。当然，郑一岚不会总是独立风骚的。很快，就会回转身子请文静出场，说好的，要教她跳探戈。文静可不像她的名字，文雅安静，她长着男人的骨架和腰板，很厚实，皮肤黑、嗓音粗，喜欢咋胡。这个时候，头悄悄地退出。头一离开，大部分女工，跃跃欲试，两个一组，相互搂抱，歪着脑袋，学郑一岚的舞步。郑一岚如一条鲜活的鱼，游来游去，一刻不闲地、津津乐道地指导着女工们。我不知道，她哪来的那么大的干劲和精神？

我是做化学分析的，采样、取样、滴定、计算、上报结果，流线型的程序，熟练后，速度很快。每天下午，都有很多空闲的时间。我喜欢一个人静静地坐在窗下，看天、看流动的云、看腾空的管廊、挺立的铁塔。这个时候，郑一岚会轻轻地飘到我面前。她说我太闷，像块石头，没有一丁点的情调。她爱说，说她的恋爱、她的小黄，是为了引导我，或是改变我？我对她的，一点都不陌生。她的小黄，是经人介绍的，先是交换照片。小黄一看到她的照片，立即就被吸引，当时的她，还不会打扮，土土的，却上相，平面的她，明星一样的漂亮。见面后，小黄说，照片真假，能把人拍的那么美。他对真实的郑一岚，没有好感。是郑一岚用执著的温柔和体贴，赢得了他。很快，他们就你浓我浓起来，形影不离的。一晃，结婚六年了。六年的时光，并不短暂。而他们，还是二人世界。我从来不敢问她，为什么没有孩子？隐约觉得，这是她难以启齿的秘密。记得当年，我们一起去北京学习，我曾陪她去过医院。查的就是妇科，怀孩子的事。记得，郑一岚说过，每天要测体温，查排卵期。当时，我没结婚，似懂非懂。所以，至于她的检查结果，她不说，我也没问。后来，听文静说，她是童子宫，怀不了孩子。文静懂得很多，说郑一岚小屁股小胯的，就不是生孩子的料。像她的大腚大腰板，才是生巧儿的料。文静说得没错，她婚后不到一年，就生了个大胖小子。再后来，我也结婚了，有了孩子，知道孩子对于一个已婚女人的重要性。所以，和郑一岚在一起，我总是小心翼翼，避开孩子的话题，以免伤到她的痛处。郑一岚好像不在乎，总是主动问我，孩子生时的体重？白不白？鼻眼像谁？我乐意讲自己的孩子，就像炫耀自己的珠宝，却又不敢过分张狂。她则有声有色地讲，男女孩适宜的装束和色彩。我不知道，她是真的没有隐痛，还是在有意伪装？

郑一岚还喜欢讲床上的事。化验室上上下下二十多名女工，她是唯一一个敢把性字挂在嘴上的人。说是晚上，她和小黄，窗帘一拉看黄色录像。录像里作爱的镜头五花八门，没有丁点掩饰，特刺激。看着看着，血管就被鼓胀，血液中好像有烈马在奔腾、在冲撞，两个人便发疯似地搅在一起，从床上到地毯，不停地翻滚、抖动。唉呀，别提有多舒服多滋润了，就像开闸的水，宣泄而出。性，这个玩艺，是需要层次的，没有快感的性，它就不叫性……

每逢讲起这些，我臊得不行，仿佛偷窥了他们的性事，不敢正眼看她。郑一岚却大大方方，好像在讲他人的故事，就像讲锅碗瓢盆一样。我不知道，她有没有正常的喜怒哀乐？

郑一岚是性感的，即使身着工装，也遮不住那对高耸的乳房。她的领口总是开得很低，稍稍向前一探，就能看见膨起的白面馒头一样的胸脯。文静看不惯她，总是口无遮拦地骂她，妖精、母狗、娼妓。

我一直在想，之所以不能和郑一岚成为知己，是因为，我根本走不进她的心里。她如同海市蜃楼，给我以虚幻的美丽，让我迷惑、让我恍惚。

不久，文静爆出一条特大新闻，库房里在闹鬼。是她上夜班时听到的。

库房，归郑一岚掌管，可郑一岚只上白班。据说，我们单位的这栋小楼，就是建在坟地上的。虽说，我和郑一岚的心，不能相交，却也不希望她的库房出事。

私下里，我问文静，真的有鬼？真的在库房里吗？不会是想吓唬郑一岚吧？

文静坏坏地一笑，扬起鄙夷的唇角。

我糊涂了，小声提醒她，最好，别拿不幸的女人开涮。我所指的不幸，就是不能生孩子，做正常的女人。

文静趴在我耳朵上，小声说，真的有鬼，不是一个、是二个，一男一女，缠绕在一起的，好像是滚在地上，碰得货架上的东西“哗啦哗啦”地响，偶尔，还有桌子椅子被撞击的声音。开始，我以为是耗子，再一想，不对呀，耗子是弄不出这么大的动静。我就把耳朵贴到了门上，你猜怎么着？我听到“唉哟唉哟”地叫唤声，还有拉风箱一样的喘息声。然后，女鬼憋着嗓子哀求着男鬼，快点，使劲、使劲……男鬼就吭哧吭哧地响应着。

我终于听明白了，这鬼的真面目。可我不明白，究竟会是谁？我满脸的狐疑。

实话告诉你吧，是郑一岚和头。文静很神秘的样子，一再提醒我，不许外传。而她，身子一转，又趴到别人的耳朵上了。

头，像一座冰山，给我的感觉很冷。我从不愿意和他打交道，偶尔碰面，装着不认识。好几位同事，和我有一样的感觉。当然，有的怕得罪他，假惺惺地与他客套、很谨慎地巴结着。文静不一样，文静喜欢进他的办公室，和他面对面地交谈。我想不明白，文静与他，哪来的共同语言？

“闹鬼”之后，文静去头的办公室次数更多了，还甭说，真的得到了头的赏识，把她从最脏的油品岗位、调到了重要的色谱岗位，由小组长提升到班长。然后，又抽出来上常白班，成为我们的工段长。这样以来，她接触头的机会更频繁了。

若不是听郑一岚说，打死我也不相信，文静一直暗恋着头，头就接纳了文静。就文静的粗壮、黝黑和大嗓门，帅哥一样的头会喜欢？用郑一岚的话说，他是在扶贫。我觉得，也许是男人看女人，和女人看女人角度不一样。女人不喜欢的，男人却喜欢。

郑一岚早就发现，文静不对劲，她看头的眼光怪怪的，有小火苗一股股地向上窜。头的目光一落在郑一岚身上，文静眸子里的火苗，即刻变成仇恨的火焰，恨恨地燃烧着。郑一岚可怜文静，她长得太寒碜，没有丁点女人味。偏偏，要有女人细腻的情感。郑一岚主动贴近她，教她跳舞、帮她涂口红，试图让她女性化。有一天，郑一岚正指导女工们跳快三，突然发现，一直热衷于学舞的文静不见了。奇怪的是，头也没来和她舞上一曲。她借故上厕所，退出了职工之家，径直奔到头的办公室。起初，她趴在门上偷听，外面机器的噪音太响，掩盖了一切。她索性拧开了房门。她看见了最不愿看见的一幕，五大三粗的文静居然，居然坐在了头的腿上，双手勾着头的脖子。二个人的嘴，居然、居然对在了一起。

郑一岚钻进了库房，直到下班也没出来。

我是第二天下午见到郑一岚的，她告诉我这一切时，心平气和，依然像在说与已无关的事情。从此，头再站在走廊上喊郑一岚时，她再也不屁巅屁巅地跑出。头垂着脑袋，径直奔向她的库房，她则门神一样挡在门前，两臂成为栏杆，一脸的漠然。我猜，这个男人对于她，已经成了玻璃器皿，属于易碎品，该丢弃的，不会再库存。

很快，郑一岚身边又出现了一个男人，是生产科的技术员大马。同样，白杨树一样的伟岸。郑一岚身边出现的男人，个个挺拔、相貌堂堂，是因为郑一岚本身气质决定，还是她有审美能力？应该说，是她有眼光。大马常来找郑一岚，下班的时候，总是相约同行。他们的话很多，好像有说不完似的，又总有做不完的事。郑一岚从不瞒我，特别坦率，说要和大马去游泳，要么就是去喝咖啡。每次，还叫我一起去。我说不清她和大马什么关系？我只知道，她请我是真心的，不然，她没必要告诉我，和大马去干什么？也许，她真的是想改变我的生活方式，让我活得激情点、新鲜点。可我，充其量就是一条冷冻的鱼。

化验室的女人，只要跨入婚姻，或者生过孩子，个个都在变，脸色黯淡、肌肉松懈、身子发胖，有的蹒跚着，形同老太太。不变的只有一个人，那就是郑一岚，轻盈的身子、飘逸的长发、美丽的脸蛋、率性的打扮，总是风向标一样，把外面流行的、推崇的及时带进来。就因为不能生育，她保持住了自己的体型、？又因为这份美丽，完好地掩盖了她的不幸？

她从没说过自己的伤痛，好像就没有过伤痛。倒是我觉得，她挺可怜，身为女人，不能正常地享受做母亲的权利。因为，她喜欢孩子，她弟弟的女儿，一出生就被她疼爱着、关照着，买这买那，打扮的像个花蝴蝶，个个周末还要带到自己身边。见不到时，就挂在嘴上，情不自禁地夸。真的，她若是母亲，会是天底下最好的母亲，能将母爱的光辉，挥洒到极致。她应该做一个真正的母亲。有一次，在谈孩子该不该追风学钢琴时，她直言不讳地说，该学，孩子的可塑性强，即使当不上艺术家，做为兴趣，也是有必要的。这个投资值得，也许能成为孩子一生的快乐。看她谈得激情，我趁机，也是试探性地问了句，你是不是应该考虑抱养一个，孩子？怕伤她自尊，我又补充一句，我只是，提一个合理化建议。没想到，她很开明，一点都不避讳。她说，我想过，要抱养一个，最好是个女孩，孤儿也行、被遗弃的也行，只要她的家远远的，她父母别找上门来。可是，哪有那么合适的呢？那一刻，我看到了淡淡的忧伤，挂在她的眉梢上。我感觉，这是真实的，是我们彼此心灵走得最近的一次。

不久，我二岁的女儿，因为肺炎住院。住院的第四天凌晨，天刚蒙蒙亮，走廊叽叽喳喳传来了吵闹声。原来，有人在儿科门口拣到一个弃婴，抱进治疗室后，大夫在做检查。是个女孩，刚出生几天，很健康。围观的人很多，好奇的、义愤的、议论的、责骂的，什么样的都有，我也跑去看了，因为想到了郑一岚。听说是个女孩，很健康，急忙凑上去看长相，然后，四处打听孩子家里的情况，还有抱养的相关手续。天大亮了，估计郑一岚已到班上，悄悄地给她打了个电话，把医院里的这一切说给她听，想让她快点来抱养。没想到，她不急不躁地来了句，我可不要，供她吃供她穿，好不容易养大，骨子里想的还是自己的亲生父母。我有那些钱，还不如投到敬老院给自己养老呢。

瞧，郑一岚的变化多快，抛物线一样，转瞬间，从最高点降到了最低点。让我怎么认识她，并与其心心相印？

人到中年后，我成了化验室里的老职工。沉寂的我，有了改变，喜欢说笑、交流。因为，这个时候，各单位都在搞机构改革、裁减人员，动不动考试、民主评议，没有好的人缘，势必要吃亏的。

文静是在第一轮岗位竞聘中，被淘汰出局的。这并不奇怪，自她担任工段长以来，突然变的很骄横。踮着脚尖走路、昂着头说话，动不动把我们召集到职工之家，她有一个黑色的记事本，记着一笔笔的帐，与我们一样样地清算。某月某日某人丢失球胆一个；某月某日某人迟到十分钟；某月某日某人三角瓶洗得不透明；某月某日某人把孩子带到了岗位上；某月某日某人脱岗三十分钟……细致得令人咋舌。只要上了她的黑名单，当月的奖金就会被折扣。几番折腾后，实验室风声鹤唳，仿佛活在壁垒森严的监控中，人人都觉得压抑。这之前，被扣钱的同事，有不服气的，去找文静评理，去一个失败一个，没有一个人能镇住她。她的粗嗓门一吼，惊雷一般，再有理的争论也会被淹没。矛盾激化后，闹到头那，头就一句话，支持工段长的决定。人们只能在背后发牢骚、说气话。所以，民主评议一推行，人人都给她投了反对票。

文静被“流放”到了劳动服务公司。

我以为，文静被驱逐，郑一岚会欢欣鼓舞。谁知，她无动于衷，依然注重的是自己的容貌、衣着，晚会和交际。

郑一岚是一条潺潺流动的小溪，只在乎自己的流向和生命的追溯吗？

我问过她，最大的爱好是什么？

她说，保鲜，不论美容、服饰、性情、理念还是谈吐，她喜欢新鲜。这样，才不会感觉枯燥。

她说的不无道理。活着，像空气、鲜花，不容腐朽和衰败，这也是一种水准啊！可生命，真的如水果，能够永远保持新鲜的魅力吗？

后来，由于工作关系，我调走了，调到了遥远的海滨城市。

化验室的人，进进出出，几经轮换，大都成了新面孔。一直没被淘汰的是郑一岚，她成了元老，成了保管岗位的坚守者。如今，她已年过半百，而年龄对于她，只是一个符号。她还是那么时尚，波浪型的长发、俊俏的打扮，和年轻人一样，蹦蹦跳跳。在后来流行的炒股、蹦迪以及网聊中，她仍是积极的倡导者和追随者。

一次，栈桥漫步，偶遇一位老同事，念及我是郑一岚的朋友，把她的不幸告诉了我。她的小黄病了，肠癌，晚期。听到这一消息，我的头都炸了，被雷霹了一般。老天对她太不公平了，不让她生育，还要剥夺她生命的另一半。我替郑一岚难过、替郑一岚惋惜，想必她已被痛苦击倒，丧失了生命的活力。辗转反侧，我给她打了个电话。

电话接通了，相互问个好，还不等我开口，她已开门见山说，她现在，还是过二人世界。小黄病了，肠癌，做了手术，恢复得还好……

她很平静，无惊无澜的，反倒让我觉得，自己的多余。也许，她讨厌怜悯或者同情。可那必定是自己朝夕相处的爱人啊，在他生命随时都将飘落时，她还能如此地坦然？我难以相信，放下电话时，还是问了句，你，真的很好？

当然。我一直就这样。她充满自信和乐观。