爬山的记忆初中作文

爬山的记忆初中作文（精选16篇）

爬山的记忆初中作文 篇1

果然不假，等春天万物舒醒，爬山虎也长出了新的枝叶，刚刚长出来的叶子是嫩红的，不几天就变成了嫩绿的了，嫩嫩的红和嫩嫩的.绿，一点一点的往上伸长，就足够引起我们的注意力了。

夏天是植物生长最快的季节，爬山虎很快的往上爬，几天不见就把上半层房子都爬满了，还把房间的窗户都掩盖起来了，爬山虎很整齐的铺在墙上，不留一点空隙。远远望去外婆家的房子变成了一座绿色的房子。这时我看见了爬山虎小小的果实。绿绿的像绿豆一样大小，把它摘下来，用石头砸开，溅出来的汁一粘衣服就再也洗不掉了。

爬山的记忆初中作文 篇2

一、歌诀记忆法

歌诀记忆法就是把需要记忆的化学知识, 利用音韵编成融知识性与趣味性于一体, 读起来朗朗上口、易记易诵的歌诀。如从细口瓶中向试管中倾倒液体的操作歌诀:“掌向标签三指握, 两口相对视线落。”“三指握”是指持试管时用拇指、食指、中指握紧试管;“视线落”是指倾倒液体时要观察试管内的液体量, 以防倾倒过多。又如氢气还原氧化铜实验的操作歌诀:“实验开始先通氢, 赶走空气再点灯。由黑变红先撤灯, 试管冷后停通氢。先点后通要爆炸, 先停后撤要氧化。”像元素符号、化合价、溶解性表等都可以编成歌诀来进行记忆。歌诀在教与学的过程中确实可以用来帮助学生记忆, 使学生轻松愉快地巩固学习成果。

二、会意记忆法

会意记忆法就是把一些抽象的概念进行自我理解和再加工处理, 然后巧记。如氢气或一氧化碳还原氧化铜的实验操作是:在实验开始时, 先通气后加热, 实验结束时, 先停止加热后停止通气, 因此可会意记作:“气体早出晚归, 酒精灯迟到早退。”再如把四种基本反应类型分别会意成“一变多” (分解反应) 、“多变一” (化合反应) 、“取而代之单换单” (置换反应) 、“相互交换” (复分解反应) 等。

三、谐音记忆法

谐音记忆法就是要把需要记忆的化学内容跟日常生活中的谐音结合起来进行记忆。如地壳中各元素的百分含量前三位是“氧、硅、铝”, 可谐北方音为“养闺女”。再如, 在教学电解水实验时, 要求学生记住与电源正负极相连的各端所产生的气体, 负极产生氢气, 正极产生氧气, 它们的体积比为2∶1。教学时将这一知识点归纳为“负氢正氧”, 谐音“父亲正痒”等着为他挠, 而且痒的部位占身体的一半, 即氧气的体积是氢气的体积的二分之一。这样, 学生很快就会牢记住这一知识点, 并不容易将两极上所产生的气体混淆。

四、联想记忆法

联想记忆法就是把一些化学实验或概念用联想的方法进行记忆。联想法是带有验证性的记忆方法, 是新旧知识建立联系的产物。在化学教学过程中应抓住问题特征, 由此及彼发展联想。如记忆氢气、碳、一氧化碳还原氧化铜的实验过程可用实验联想、对比联想, 再如将单质与化合物两个概念放在一起来记忆:“由同 (不同) 种元素组成的纯净物叫做单质 (化合物) 。”对于文字较少而又零乱的难以记忆的小问题要抓住关键字词进行奇特联想, 如氢氧化钠的用途是:用于肥皂、石油、造纸、纺织、印染等工业上, 可记为:“纸 (织) 上染了肥油。”等等。

五、浓缩记忆法

浓缩记忆法就是针对一类化学知识或规律在深刻理解的基础上, 可选取有代表性的字或词缩略成提纲进行记忆。如将实验室用氯酸钾或高锰酸钾制氧气的七个实验步骤记为:“查、装、定、点、收、移、熄。”“查”指检查装置是否漏气;“装”指往试管里装药品;“定”指把试管夹在铁架台上;“点”指点燃酒精灯;“收”指收集气体;“移”指把导管先移出水面;“熄”指熄灭酒精灯。再如将过滤操作中的注意点浓缩为:“一贴、二低、三靠。”等等。

六、形象比喻记忆法

形象比喻记忆法就是借助于形象生动的比喻, 把那些难记的概念形象化, 用直观形象去记忆。如核外电子的排布规律是:“能量低的电子通常在离核较近的地方出现的机会多, 能量高的电子通常在离核较远的地方出现的机会多。”这个问题是比较抽象的, 不是一下子就可以理解的。如果我们打个这样的比方就可以理解, 也易于记忆:把地球比作原子核, 把能力高的大雁、老鹰等鸟比作能量高的电子, 把能力低的麻雀、小燕子等鸟比作能量低的电子, 能力高的鸟常在离地面较高的天空飞翔, 能力低的鸟常在离地面很低的地方活动。

七、分段记忆法

分段记忆法就是将记忆的知识进行适当的分段, 使之读起来朗朗上口, 易于记忆。如记金属的活动性顺序, 学生在记忆的过程中, 往往是今天记住, 过几天又忘了, 需不断重复记忆, 浪费很多时间。如果把它分成三段:钾钙钠镁铝, 锌铁锡铅氢, 铜汞银铂金, 则很容易记住了。又如将元素周期表中前二十种元素分成:氢氦锂铍硼, 碳氮氧氟氖, 钠镁铝硅磷, 硫氯氩钾钙, 让学生强化记忆, 就不会忘了。

爬山　“串联”的峨嵋山记忆 篇3

上过军校，当过兵。

从上世纪50年代开始，利用执行任务、出差、办事等各种机会几乎走遍了中国的名山大川。

退役后，又利用各种假期的机会，继续行走于户外的各种不知名的地点。

花甲之年后， 还继续着这样的旅行。

旅行还在他的内心，他还会这样的走下去。

1967年

文革开始后的第二年，我在海军南海舰队某部服役。9月27日，我从海军某部的驻地回家探亲，从湛江买火车票到柳州，再转车到河南郑州。

当我背着行李到柳州火车站售票厅时，被告知，湖南衡阳铁路因为造反派在搞武斗，火车不通行，不卖票！我被困在了柳州。那个时候火车班次不正常不算什么希奇的事情，全国人民都在搞文化大革命，红卫兵大串联，进京等待毛主席的接见。红卫兵主要是学生，那时候的学校基本全部放假，大串联可以免费乘车，设置在各地的红卫兵接待站还可以免费住宿。各地的造反派也不用上班，互相串联。

在柳州停了半天后，我想起了在几个月前认识的一群老乡，他们都在四川成都，约我一起去峨嵋山，我比较喜欢到处旅行爬山，当时也没有什么“户外运动”这种提法，但是如果普通的景点和有点难度的山峰二者让我选的话，我一般选择去山峰，这可能也是早期户外运动的启蒙吧！出于对峨嵋山的向往，我买了四川成都的车票，从柳州转贵阳。火车在到达四川境内的内江时又遇到了麻烦，列车广播说前方大面积塌方，火车被堵在了内江火车站！延误10个小时，火车才开始继续前行。到成都火车站是下午，我下车直奔成都军区招待所，第二天按留给我的地址找到了10多个老乡，他们当时都是南下干部的子女，在文革前还是高中生。

说起来和这10多个老乡的初次见面，也很有意思。几个月前，我从广州赶回部队驻地，在长途客车向售票员问路。下车的时候，一位戴眼镜的红卫兵和我聊起来说我们是老乡，他听出了我的一句话里的山西乡音。聊了几句后，他们要打算去海南岛串联，我回部队，于是就此分手。几天后，我从湛江遂溪搭渡轮过琼洲海峡到海口办事，居然又在渡轮上遇到了他们。到海口办完公事后，晚上就去电影院看电影，在电影院买票的时候又遇到了他们，大家都谈得很愉快，彼此留下了联系方式，并约我来成都一起去爬峨嵋山。

10多个老乡很快就聚集起来，有两个还带上了当时非常稀少的海鸥120双反相机。第三天，从成都乘火车到峨嵋山火车站，票价是1元，我用军人通行证可以买到半票。到了峨嵋山车站后。我们一行又步行10多里路到县城，在县城吃完饭后，继续步行10多里到峨嵋山脚下的报国寺，开始爬山。那时候的峨嵋山整个山上没有一个游客，非常安静，在穿越原始森林的时候，甚至有点恐惧的感觉。大家边走边看两边的风景，10月初的峨嵋山晴天穿衬衣还热，但是天气一变，瞬间就是云雾缭绕，身上马上就感到了冰冷。上山没有任何路，只有在林间穿行的羊肠小道。原始森林里黑压压的看不到天，浓密的枝叶遮天蔽日。

雾气起来的时候，能见度变得非常低，我的身上都是树上滴的水，有些路面长满了青苔，变得很滑。为了上山的方便，大家每人拣了根枯树当拐枝，我在路边顺手拣了枝，拿走手里起初并没有注意，后来居然发现香味一直跟着我，并且越走越香，越走味道越浓，正感到奇怪，几个和我同行的老乡拿起我手里的树枝，仔细看了才告诉我说这是桂树，怪不得香气扑鼻。树林里没有人走路的痕迹。

路上只要看见有大小的庙就进去看看，山上的庙可能从解放后就再没有任何修缮的痕迹，残墙断壁，萧条残破。但是残破中保留了寺庙早期建筑的韵味，比起现在遍地的仿古翻新建筑来，更显得原汁原味。庙里多则十多个和尚，少则二三个。如果想住宿的话，就个师傅打个招呼，给准备床铺。床和房间不要钱，只是被子和铺盖一套一毛钱。

想吃饭的话就告诉师傅煮几斤大米的饭，米的价钱按国家排价，一毛四一斤，一斤粮票。师傅只收米钱和粮票，不收其他工本费用。菜是泡菜，一个人一毛钱，随便吃。除了庙里师傅自己种的蔬菜外，还有山里的野竹笋，虽然全是素菜但也特别香，那种清香的米饭和泡菜再以后再也没有吃到了。

除了吃饭和住宿，没有任何的门票等其他费用，每天每人连吃带住四毛钱就够了。

第二天晚上，我们在住宿的庙里遇到了五个上海人下山，这是我们这次峨嵋山遇到的唯一一群游人。

第三天晚上，我们一进庙里就让师傅烧起一堆篝火，大家围起来烤火，顺便把树林里打湿的衣服烤干。师傅给我们烧一大盆开水，烫烫脚，围着火谈各地串联的见闻和感受，很有意思。师傅也参与我们的谈话，据说庙里每年大雪封山前师傅们都要自己下山把米和粮食背上山，储备一个冬天的粮食。

我们边走边玩，上山用了四天时间，基本上看到有人的庙就进。

第四天到金顶。我把带的衣服全部都穿在了身上，一件厚毛背心还冷，于是向庙里师傅一人租了两床被子。

晚上听师傅说金顶很少有大晴天，能看见日出需要运气。

凌晨四点钟每人围着一床被子出来看日出。东面的云已经开始起了变化，一轮红日在对面山顶上慢慢升起来，山脚下的云海像电影里的仙境。

太阳露出半个头的时候，云里面居然隐隐出现了木船，房子，土路和山水风景，海市蜃楼！大家大叫起来，所有的人都激动不已，我们的运气太好了！不光见到了云海，还见到了峨嵋山上罕见的海市蜃楼！下山我们只用了一天。

爬山的英语初中作文 篇4

Mountaineering is the sport, hobby or profession of walking, hiking, trekking and climbing up mountains. It is also sometimes known as alpinism, particularly in Europe. While it began as an all-out attempt to reach the highest point of unclimbed mountains, it has branched into specializations addressing different aspects of mountains and may now be said to consist of three aspects: rock-craft, snow-craft and skiing, depending on whether the route chosen is over rock, snow or ice. All require great athletic and technical ability, and experience is also a very important part of the matter.

爬山探险作文「初中」 篇5

叠彩山是桂林市著名的风景山，它是由四个山峰组成，从山脚到山顶共有460多级阶梯，一路有许多的摩崖石刻，还有百鸟林，仙雀洞，蝴蝶馆等景点。外地的游客来桂林旅游，叠彩山是必游之地，我作为桂林人理所当然要去走一趟。

一进山的大门，就看见一片郁郁葱葱的树排列在路的两旁，像是列队整齐的阅兵在欢迎游客的到来，这里的空气一下变得清新起来，像是被过滤了一样，真爽!我想当夏天来临时它还能遮挡阳光，给游客带来丝丝清凉……开始爬山了，路是平坦和宽敞的，不费劲的功夫就到了风洞口，那凉飕飕的风迎面吹来，感觉冷极了，要是夏天来此那就像来到了清凉世界，洞口处有许多名人留下的赞美美景的石刻，也有一些精美石雕。穿过山洞，路变得越来越崎岖起来，我很害怕不感往下看，腿也变软了，怎么办?是继续前进还是打退堂鼓?我犹豫了……这时姑姑在一旁鼓励我无限风光在险峰，你只有爬到山顶你才能看到最美的风景，我想了想决定继续往前攀登，我把手放在前面的石阶上，手脚并用像猴子一样，两眼不敢往山下看，只敢直视前方一直往上攀登……

终于到达山顶了，可是，我更加不敢睁开眼睛，因为，这里更高，风更大，更让我头晕目眩，姑姑又一再地鼓励我睁开眼，我想，好不容易爬到山顶，不仔细瞧瞧就太冤枉了，于是我一手拉着姑姑一手紧紧抓住铁栏杆，慢慢的张开眼睛，哇!这景色太美了，我从来没有看过如此美丽的景色，渐渐地我开始陶醉在这迷人的景色中了……远远望去，漓江就像一条明如玻璃的带子，伏波山，象鼻山伫立在它的旁边，而独秀峰像那南天一柱，整个城市被那青山绿水包围着，难怪有人说原做桂林人，不愿做神仙……

下山的途中我们来到蝴蝶馆参观，一只巨大的蝴蝶在门口飞舞着，进了馆内我参观了所有的蝴蝶标本，我了解到原来蝴蝶在全世界有16000多种，它们根据血缘，形状和生活习性分为7个科，中国有1300种蝴蝶，主要分布在广西，云南，四川和台湾省，那些大大小小，色彩斑斓的蝴蝶看上去像真的一样，非常有趣。

爬山初中作文 篇6

由我们的电教委员带领着我们上山,山上有石阶,石阶很高,已经有好多女同学累得气喘吁吁了,但是男同学都还个个精神抖擞,像登山运动员一样,还你追我赶呢!我们女生自然也不能落后,紧紧地跟在队伍后面。

爬到了半山腰,老师让大家休息了一下,给我们拍了几张照片。我终于体会到了“下山容易,上山难”这句话了。想想看,也是,我们平时缺乏锻炼所以就觉得累,爬山不仅可以锻炼身体,还可以锻炼我们的毅力。所以,尽管再累再苦我们也要坚持下去,这样才能到达终点。

不久,我们便看见亭子了,大家连忙跑向凉亭找了个休息的地方坐了下来。我走到旁边俯视山的下面,不禁一番感叹,放眼望下去,到处都是高楼大厦,马路上车水马龙,一片繁华的`景象。

过了一会儿,老师给大家在山上拍了小组照,大家都喜笑颜开……休息了十几分钟,我们便集齐队伍准备下山了,风轻悄悄的,微风拂过,树叶发出‘沙沙’的声音,像是在和我们告别。

初中英语教学中形象记忆的运用 篇7

关键词：初中英语,形象记忆,运用

在英语教学中，根据语言素材学习需要，借助一定的理解记忆方式进行教学，一方面，能够拓宽学生的英语学习思维，便于学生更好地理解记忆语言内容;另一方面，能够帮助学生加深对语言文本的深入理解感悟，提高语言学习效果。在教学中，依据学生的语言学习认知规律，通过一定的形象记忆来增强学生的理解感悟，就是要运用教学道具，帮助学生记忆事物特征;利用教学挂图，帮助学生记忆学习情节;借助实践活动，帮助学生记忆语言内涵。上述方法的运用，不仅能够让学生的学习和理解记忆变得更为轻松，还能够让学生在记忆的过程中更加积极主动地予以灵活运用，从而提高学习效果。

1. 运用教学道具，帮助学生记忆事物特征

在小学英语教学中，教师往往会根据学生的学习认知规律采用一些实物呈现的方式来帮助学生加深对所记忆单词的理解记忆。在中学英语教学中，我们不妨借助教学道具来教学。这样，不仅能够满足学生的视觉感官享受需要，加深记忆，还能够显得更为直观和形象，便于学生进行理解记忆，以此来满足他们的记忆理解需要。

教学中的道具运用，首先应该注意挑选与记忆事物相一致或者相似的东西，让学生进行有效的理解记忆。比如，在学习一些水果单词时，像香蕉(banana)、苹果(apple)、梨(pear)、桔子(orange)等，我们不妨像卖水果摊老板一样借用一些实物模型进行教学，以帮助学生加深理解记忆。其次，应鼓励学生进行大胆表达事物的特征，让学生的眼观和脑思进行严密的结合，并通过口说来予以表现，帮助学生更好地理解记忆。最后，建议学生根据这些道具进行灵活的运用，让学生在多次使用的过程中更好地理解感悟。例如，在《牛津初中英语》8A U-nit 4“Wild Animals”的“Reading:Giant pandas”教学中，为了帮助学生更好地理解记忆大熊猫的生活特征和习性，我要求学生在注意大熊猫身体特征的基础上，运用橡皮泥捏出一个大熊猫的模型，以此来帮助他们进行学习记忆。

2. 利用教学挂图，帮助学生记忆学习情节

现行的新课程英语教学在注重激发学生多种学习感官思维的基础上，注重培养学生的自主学习和理解感悟能力。帮助学生把一些较难记忆的语言项目通过轻松的方式进行理解记忆，则是教师应该值得关注的教学内容。我认为，利用教学挂图，不仅能够满足学生的视觉感官的需要，还能够让学生在学习理解的过程中更好地进行理解记忆，帮助他们更好地记住学习情节。

我认为，利用教学挂图，首先应该要求学生在熟知文章表达的主题大意的基础上，对教学挂图中文章的学习内容有一定的理解;其次，应注重展示教学图片方法，鼓励学生尝试和探索运用自我回想和自我想象的方式来思考文章的主要情节结构，特别是其中的主要内容;最后，建议学生能够借助这些图片来描述自己的学习记忆情况，以此检测自己的学习理解情况。

例如，在《牛津初中英语》8A Unit 4“Wild Animals”的“Reading:Giant pandas”教学中，我通过向学生展示“The growth of Xi Wang”的图片来让学生分别了解大熊猫在出生1天、10日、4个月、6个月、12个月、20个月等不同年龄阶段的生长特征，以此来帮助学生更好地记忆熊猫特征。在此基础上，我要求学生根据这些图片来就各个阶段大熊猫的生长特征和生活习惯，运用英语进行简单的描述和介绍，以此来检查他们的理解记忆情况。

3. 借助实践活动，帮助学生记忆语言内涵

人们在实践活动中的行为最容易激起他们的记忆，并且能够长时间地记忆。这种行为意识运用在学习中应该具有同样的效果。这是因为，人们在实践活动中，不仅要全身心地投入，更应该调动多种记忆感觉器官，以此来促进从彼此之间的互相协调和沟通。在教学中，通过借助实践活动的形式进行理解记忆，一方面，能够在刺激学生的记忆感觉器官的同时调动学生的语言学习思维;另一方面，能够帮助学生在有意识的注意中更好地予以记忆和运用。

在教学中，教师通过借助实践互动，首先应该鼓励学生全身心地投入到学习过程中，让学生在充分调动自身学习感官的基础上，深入理解语言表达和运用，以此来丰富他们的活动过程;其次应鼓励学生在实践活动中进行学习和运用，让学生能够在身临其境的环境中进一步学习和理解感悟，以此来帮助他们加深记忆;最后，建议学生通过发挥自身的想象思维来予以表达，深入感悟其中的语言内涵。像在《牛津初中英语》8B中Unit 1“Past and Present”的“Reading:Times have changed”教学中，我就通过运用分角色对话表演的方式来进行教学，以帮助学生理解记忆。

总之，运用形象记忆的方法予以教学，一方面，能够让学生在记忆的过程中更容易接受和理解，还能够丰富学生的语言学习思维和语言感知，促进他们英语基础知识和基本技能的有效内化生成。这样的方式予以记忆，正是学生所喜欢和需要的。

参考文献

[1]教育部.全日制义务教育英语课程标准 (实验稿) [M].北京师范大学出版社, 2001.7, 第1版.

[2]钟道隆.记忆的窗门——普通人提高记忆力的方法[M].清华大学出版社, 2005.8.

[3]陈士法.英语习语记忆模式初探[J].外语教学, 2001, (1) .

[4]王海玲, 李静.“快速记忆”在英语词汇教学中的运用[J].中国西部科技, 2010, (1) .

描写爬山虎的初中生作文 篇8

到了小院门口，只见一墙的爬山虎犹如绿色的海洋。我走近一看，只见爬山虎的叶尖全部朝下，把墙爬满了，不留一点儿缝隙。

过了好一会儿，我才想起要干什么，用手轻轻一摘，哪知它吸得那么紧，我费尽了九牛二虎之力才将它拔下来。

我发现了许多吸盘，真像书上讲的那样，吸盘上长着许多小毛，形成了一个小毛刷。爬山虎就用这微不足道的“脚”一步一步向上爬去。虽然速度比蜗牛还慢，但却每天一个脚印，不断向上攀登，日复一日。

爬山虎的生命力十分顽强，它不需要良好的土壤，只要有墙和土壤的地方，它就能顽强的生存下来。

初中一年级作文500字：爬山 篇9

坐在车上，窗外碧绿的山丘连绵不断，仿佛就像是绿色的条纹!条纹上还绣着彩色的大花呢!金黄色的油菜花!

由于做的是汽车，开的速度较快，所以二十分钟就到了。“哇!这么高的山要爬到什么时候啊!”我感叹道。开始爬了，五颜六色的野花，还不时有几只可爱的小松鼠跑出来!仿佛置身在幻想的世界里!忽然，刮来一阵柔和的风，沙沙声传来，一些树叶飘落下来，就好像美丽的蝴蝶在翩翩起舞!真美啊!这样的风景我还是第一次看见!没想到在山上也能见到这样的景色!真是令人难忘啊!我费尽了九牛二虎之力，才爬到半山腰，“热死了，热死了!没劲再爬了!”我大喊道。妈妈便说：“上面还有好多风景要看呢!”说完，妈妈从包里拿出一个大毯子，铺在地上，拿出了几块大大的面包，我见了，拿着面包，拆开袋子就往地上扔，妈妈见了，便让我把垃圾扔进垃圾桶，扔好垃圾以后，我拿着面包就往嘴里塞，不过一会儿，我们就吃完了，继续向前走去，“啊!终于到了，真是累死了!”我说，还不时用袖子擦擦汗。“看!那里有一栋房子!真是壮观啊!”我惊讶地说。原来，那个屋子是让游人进去玩的，我们站在楼上观看风景，美极了!最后，我们依依不舍得下山回家了!

浅议初中化学教学中的有效记忆 篇10

一、观察现象, 及时归纳

化学实验时, 常伴随着一些“奇观”, 如冒烟、发光、特殊气味和颜色等等, 但这些在课本里又都是零星的, 不及时归纳总结, 随着教学内容的增多, 就会使学生对所学知识模糊和混淆。所以, 每讲一道或一类题目, 在学生掌握知识的情况下及时归纳, 并帮助学生将内容提炼成朗朗上口、音韵和谐的语句, 便于记忆和理解。

例:电解水实验:负极产生的是＿＿＿＿, 正极产生的是＿＿＿＿＿, 负极产生的气体与正极产生的气体的体积比为＿＿＿＿＿＿, 质量比为＿＿＿＿＿＿＿;电解水的实验说明水是由＿＿＿＿＿＿＿组成的, 每个水分子由＿＿＿＿＿＿＿构成, 该反应的符号表达式为＿＿＿＿＿＿＿。

分析:由正氧负氢, 氢二氧一, 可推出负极产生的是氢气, 正极产生的是氧气, 氢气和氧气的体积比为2∶1, 质量比根据方程式计算得1∶8, 通过电解水的实验可知, 水是由氢元素和氧元素组成, 水是一种氧化物, 水是一种化合物, 在化学变化中, 分子分成原子, 原子再重新组合成新的分子。

答案:氢气;氧气;2∶1;1∶8;氢元素和氧元素;氢原子和氧原子;2H2O=2H2↑+O2↑。

根据上述实验, 可编成水的电解口诀:负大正小二比一, 负极生成是氢气。

记忆的基础是联想、而快速记忆主要是运用定位联想和奇特联想。化学口诀教学就是从快速记忆入手, 运用定位联想和奇思妙想来训练学生的记忆能力。

二、分析图形, 掌握规律

“智者顺势而谋, 愚者逆理而动。”这些名家所谈及的都是理解掌握规律对认知的重要性。可见认识事物本质, 把握事物规律的重要性。物质的溶解度有一定的规律可循, 但规律明摆着, 就是不好记忆, 教学时, 要紧紧抓住溶解度曲线图, 引导学生进行归纳, 使图与口诀相互映衬, 相得益彰。

例:A、B、C三种不含结晶水的固体物质的溶解度曲线, 下列说法中不正确的是 ()

A.t1度时, A的饱和溶液65克中含有溶剂50克

B.将t2度时A、B、C三种物质的饱和溶液降温至t1度时, C溶液中的溶质的质量分数保持不变

C.在t2度, A、B两种溶液中溶质的质量分数相同

D.要从B溶液中得到B, 通常可采用蒸发溶剂、使其结晶的方法

分析:从图中可以看出, A物质的溶解度随温度的升高而增大, B物质的溶解度受温度的影响很小, C的溶解度随温度的增大而减小。在t2度, A, B两种溶液中溶质的质量分数相同在t2度, 在饱和溶液中A、B两种溶液中溶质的质量分数相同是交点, 曲线上的点代表都应该是饱和溶液。但它只说了温度是t2度, 没有说交点, 也就不一定在曲线上。所以不一定是饱和溶液, 质量分数就不一定相同, 故答案为C。

本题可以加强学生对固体溶解度的理解, 培养学生应用知识解决问题的能力。共性寓于个性之中, 根据上述溶解度曲线图, 我们可推理出固体溶解度几句记忆口诀:溶解度把握四要素, 首先指明某温度, 溶质、溶剂配溶液、溶剂规定100克、质量单位都用克、溶液状态要饱和。

青少年的思维过程与成人不同, 是先整体后部分, 先记忆后理解。学生在学习化学时, 常常感到知识琐碎、难记。而化学口诀就是把化学知识有机地组合在一起, 以知识块和知识网的形式, 让学生整体记忆, 整体贮存, 这样记忆的化学知识不易拆散和遗忘。

三、精心锤炼, 不断创新

在初中化学中, 有些常见物质性质是相对固定的属常识性内容, 如金属活泼性顺序、碱强度pH值、石蕊、酚酞指示剂在酸性、碱性溶液中的变色等等, 这些的性质, 在课本里呈现, 由于没做归纳, 或虽做归纳, 但并不合学生“口味”, 学生记忆起来不习惯, 势必会影响记忆效果。教师必须引导学生再次加工, 让师生凭借自己的智慧, 提炼出来的口诀, 记忆起来便会有不同的效果。

温暖的记忆初中作文 篇11

>温暖的记忆初中作文

（一）在一次漫步在老墙边，斑驳的墙面刻满了岁月的痕迹，但，唯独不能忘记，那一位卖烧饼的老人。

曾记得，那是爸爸妈妈因为工作忙，所以很晚才回来。有一次，我走到门口，抬头看看，唉，妈妈还没回来。我走到老墙边，因为，那是我儿时的乐园，虽然，只有几棵枯草衬托它，但我会每次和这里的小动物聊聊天，说说话。这时，一位卖烧饼的老爷爷来了，大概有五六十岁了吧！满脸胡子拉碴，一双眼睛布满血丝，应该很疲劳。他推着自己卖烧饼的车，来到老墙边。他一转身，看到了我。他朝我微微一笑，我也很机械的给他一个微笑。“小朋友，怎么一个人在这儿呀？”“我妈妈去上班了，还没回来，肚子快饿死了。”“呀，肚子饿坏了可不好，来，尝尝大伯我的手艺怎么样？”只见，他用手递了一块烧饼给我，指甲里又被烟熏得黑黑的东西，我双手接过，热热的，放在怀里，感觉，心，暖暖的。“谢谢大伯。”“不客气。”我狼吞虎咽的吃了起来。后来，我几乎每次都在这儿吃大伯为我准备的烧饼，又香又甜。原来，大伯一个人孤苦伶仃住在一间破房子里，也拿退休金。但是，他一个人在家好无聊，所以便卖起了烧饼，每当看到大伯的笑容，我的心便好温暖。

终于，大伯告诉我说他不卖烧饼了，他要一个人回家过清闲的日子。“大伯，快，来照张相。”“1，2，3，咔。”照片上，我和大伯笑着，在斑驳的老墙前笑着。大伯笑得多么温暖，仿佛年轻了20几岁，满脸的皱纹似乎少了许多。大伯，谢谢你给我的温暖。

那斑驳的老墙和大伯，将永远温暖着我，陪我度过每个岁月。

温暖的记忆初中作文

（二）记忆如歌，唤醒了梦中的小鸟；记忆如画，点缀了温馨的画面；记忆如诗，吟诵了斑斓的色彩。温暖的记忆，永远都无法忘怀。

当我回想起那件事时，眼眶不禁变得湿润了，那调皮的眼泪不知不觉中蹦了出来。那是一年最炎热的时候，太阳高高地挂在天空中，直射着大地。狗卷起了舌头，知了在树上不断地吟唱，使人觉得厌烦。我埋怨说道：“哎呀，热死了！这天气简直不是人能受得了的！”“快点回家！快点回家！”我心里默默地想着。“哎呦，谁啊？”我大声吼道，本来就厌烦的我，又被人无缘无故地撞了一下，让我更加气愤。我抬头一看，是一个六、七十岁的老人。他的衣着十分朴素，甚至简陋，一个缝了无数次补丁的衣衫和一双已经露出趾头的鞋映入了我的眼帘，看到这我的心不由得软了。他见我这么急躁，连忙说：“对不起，对不起！我急着给孩子们看病，刚才撞到你了，真是对不起！”然后又说道：“这些孩子都是孤儿，太可怜了。”说到这，老人略带着悲伤的语气。此时的我鼻子不由得酸了，恭敬地说：“我也对不起您，刚才对您那么凶，要不我帮您推车吧！”“不好吧！这么热的天。”老人不好意思的说。“没事。”我执意这样，老人也不好阻拦什么，只好由我。

去医院的路上，我们欢声笑语，忘记了夏日的炎热，忘记了刚才的疼痛。我只是和老人一起推车，一起帮助这些孤苦伶仃的孤儿们。那天，我真的很开心。那一幕已成为我心中最温暖的一幕，也是最温暖的记忆。

温暖的记忆就是这样。只要世界上多一点关心、多一点爱，身边的每一幕都有可能成为最温暖的记忆。

所以，大家行动起来，温暖的记忆将会散落在每一个角落。

温暖的记忆初中作文

（三）岁月的脚步在不停地走着，转瞬即逝。转眼间，我已经度过了十几个春夏秋冬，但关于每个季节的回忆却是唯一的，与众不同的，也是永恒的。

春天，我记忆中的春天是在田野中>放风筝。跑在软松松的土地上，一手拿线轴，一手拿风筝，还要和>小伙伴比谁放的最高。望着自己的风筝飞向高空，心中别提有多高兴啦！我欢呼着，跳跃着。大大小小的风筝在春日的蓝天和阳光的衬托下更加缤纷绚烂了。

夏天，我记忆中的夏天是在海里游泳。那年暑假，我来到了海边。虽说是游泳，也只不过是抱着救生圈去海里嬉闹。被阳光晒着，被海水泡着，好舒服啊！一个浪头打过来，我就被浪花推到了岸边，再在岸边的沙滩上玩沙，做沙城堡。

>秋天，我记忆中的秋天是在树林间采集树叶。秋风吹，落叶了，于是地上铺上了一层金黄的地毯，厚厚的，软软的。那些叶子都已枯黄，他们的脉络依稀可见，有的直，有的弯，有的粗，有的细„„自己也领悟到人的生命亦是如此。

冬天，我记忆中的冬天是在雪地里和小伙伴打雪仗、堆雪人。我们耐心地堆出了白白胖胖的、活灵活现的雪人，看起来可爱极了！忽然，一个雪球砸过来，不知谁把这刚堆好的雪人弄坏了，于是，一场“战斗”便开始了——顿时间，惊叫声、欢笑声交织成一片，穿梭的雪球，追逐的身影，构成了一幅“雪中嬉戏图”。天气虽然很冷，但我们却很热。

温暖的记忆初中作文 篇12

下午，天上下着毛毛细雨，但空气十分闷热，压得人喘不过气来，我因为数学月考考得成绩不理想，非常沮丧，见谁都爱搭不理的。放学后，我极力地避开同学们，一个人来到小草坪上，斜靠着墙，灰心丧气地站着。

背后传来一声清脆的“嘿”，打破了沉寂，我扭头一看，原来是我的好朋友莉莉(化名)。一身粉红色的运动套装服，衬托得她更精神焕发。她脸蹦带跳的跑到我面前，笑眯眯地对我说：“今天是个淋雨的好日子，我闷了，你陪着我散散步呗……”“这样也叫闷了?鬼才相信呢!”我嘀咕着，但是最终还是陪着她一起走着。因为我也想在雨中散散步，放松放松，以赶走心中的郁闷。

天空是灰色的，我的心情更是低落的。而莉莉，我那“闷了”的朋友，脸上却始终挂着灿烂的笑容。“你说为什么遇到挫折要积极乐观呢?”她发问了。“当一个人拥有积极乐观的态度时，他离成功也就不远了!”“那你又是怎样做的呢?”她扬起脸来，直直地盯着我的眼睛。“我……”我低下头，一时竟答不上来，是啊，这些道理我都懂，可是真轮到自己的头上，我却灰心了。一次挫折就轻而易举地把我打败了，难道我就如此不堪一击吗?

等我抬起头来，雨不知何时已经停了，刚才还暗淡得让人沉闷的天空中早已变得明亮许多。我不再闷闷不乐，一丝微笑荡漾在嘴角……

爬山的记忆初中作文 篇13

一、如何提高学习效率

1.对学生进行瞬间记忆训练。在教新单词时, 先向学生明确记忆指标, 例如, 在教新单词时, 要求学生在一两分钟内记熟所学的新单词, 然后听写, 也可以通过抢答或个别提问的方式由老师读单词, 学生口头拼写, 或是老师讲出单词的中文意思, 学生读出生词, 反之, 以老师读单词、学生讲出中文意思等形式进行训练。学生为了达到要求, 快速记忆, 必然高度集中注意力, 认真朗读记诵, 加强记忆的愿望可以提高记忆的效率。开始只有部分学生达到要求, 经过一段时间的训练, 基本上每位学生都能按要求完成。

2.多种方式呈现单词, 增加刺激渠道和程度, 加深感知印象。在教学过程中, 想方设法用新奇、甚至反常的方式呈现新词。这样有助于集中学生的注意力, 加深感知印象, 引起学生兴趣。示范朗读单词的轻重、同化、连读、尾音, 以及爆破音、破擦音变化;用彩色粉笔在黑板写出难记的生词, 使字体变得特别大或者用其他方式呈现, 形成明显对比。有时一个单词以其音、形对比形式出现, 这样可以加深印象, 提高记忆效率。

二、效率是前提, 平日的习惯更重要

1.今日事今日毕, 词汇量的大小来自于平日里的日积月累, 要记住当天的单词。

2.用对的程序、步骤、策略、方法、手段、器具进行重复, 重复对的, 提高学习效率的优良习惯得以养成。

3.采用手抄六、七遍的方法来帮助记忆。背诵时可以边背诵边反复抄写来帮助大脑记忆。

4.改正他人故意设置的记忆错误或行为来加深记忆。如:教学过程中一名学生故意拼错单词由其他学生改正。

三、效率是前提, 习惯是基础, 方法是关键

1.通过语音规则记忆。按照元音字母、元音字母组合、辅音字母及辅音字母组合在开音节和闭音节的读音规律记忆。如, ee—see, deep, eel;ea—eager, teacher, tea.

2.字母变化记忆法。英语单词中以某个单词为基础, 加、减、换、调一个字母就成了另一个新单词。如is—his, ear—near hear, read—bread, 是前面加字母。she—he, close—lose, start—star, 是减去一个字母。book—look/cook, cake—lake/wake/make take, 是变换一个字母。

3.通过联想加深记忆。根据所处的环境, 所见到、所摸到的事物, 联想相关的英语单词。例如:打球时联想到: (play) ping pong ball, (play) basketball, (play) football, (play) volleyball, (on) playground, 等等;吃饭时联想到: (have) breakfast, (have) lunch, (have) supper, rice, bread, noodle, 等等;睡觉时联想到:wake, bedroom, go to bed, sleep, fall asleep, 等等。如果长期坚持下支, 效果就会很好。

4.归纳并总结。把所学到的全部单词进行归纳、分类、整理, 使其条理清晰, 一目了然, 然后再分别记忆。例如:按题材分类。例如:把名词分为生活用品、动物、植物、水果类、食物、家庭成员、人体各部位名称、文具、学科、交通工具、地方名称、星期、月份、季节等;把动词分为系动词、助动词、行为运动词和情态动词, 等等。按同音词分类, 例如:see—sea, right—write, their-there;按形近词分类, 例如:three—tree, you—your, quite—quiet;按同义词分类, 例如:big—large, hard—difficult, begin—start;按反义词分类, 例如:old-young, new-old, open-close.

5.通过掌握一些构词法知识, 可以大大增加自身的词汇量。英语构词法主要有以下三种情况: (1) 派生法。这种方法就是在一个词根的基础上加上一个前缀或后缀, 从而构成另一个新词, 如常用的前缀in-, im-, un-, dis-等表示否定含义;后缀-er, -or, -ist等表示人等。 (2) 合成法。这种方法就是把两个或几个各自独立的单词并到一起组成一个新的单词, 由此法构成的单词便称为合成词或复合词。如:play+ground (操场) 。 (3) 转化法。这种方法就是在不改变拼写形式的基础上, 由一种词性转化为另一种词性, 主要有名词转化为动词、动词转化为名词、形容词转化为动词或名词等。如:water (n.水) , water (v.浇水) , floor (地板、楼层) , last (adj.过去的) , last (v.持续) 等。

总之, 以效率为前提, 习惯为基础, 方法为关键的三位一体的科学的、行之有效的记忆方法, 认真地、及时地、周期性地复习, 能大大增强英语单词的记忆效果, 我们要在以后的学习过程中不断探究更多的更科学的记忆单词的方法更好地学习英语, 做到持之以恒, 必有好处。

摘要：单词是英语的基础, 在教学中记忆单词成了学习过程中的难点。因此提高记忆单词的效率, 掌握记忆单词的方法是英语教改的当务之急。本文以记忆单词的能力训练, 记忆单词的习惯训练, 记忆单词的方法方面为切入口阐述了一些记忆单词的方法以供参考。

温暖的记忆初中作文 篇14

但我并不是球员。我同样陪着他们经历了一场又一场的比赛，他们得到的是光环，我只有默默跟在他们身边。

随着体育节的结束，各个奖项都被颁完了。原先以为那时候的自己就能站在台子上捧着荣誉证书接受台下的掌声，但直到仪式结束都没有说过任何一点关于计时计分员的东西。男篮的奖项顺利颁完，年度总冠军的奖杯在他们的总冠军手里闪闪发亮。

那天我还是笑得很开心。也许，那时候答应体育部帮他们就不是冲着那可有可无的奖状，而是看到一个个在篮筐下身影创造出属于他们的精彩。那是他们的快乐，也是他们的心血，能看到他们最后这个结果，就是最大的慰藉。能够与他们一起分享比赛中的喜怒哀乐，也已经很好了。

童年的记忆初中作文 篇15

每个人都有童年。也许是一个玩具，也许是一个笑话，也许是一场游戏，都会使我们印象深刻。有人说，童年是一束光洒向人心的深处;有人说，童年是一座港湾随时让漂泊的船靠岸;有人说，童年是一朵花一朵永不凋零的花;有人说，童年是一首诗让人百诵不厌。

我的童年是这样。你看她，圆圆的小脸贴在窗上是由什么好东西似的。小脸上有双睁得大大得眼睛，看来真有好东西。眼睛下面有一个呈“O”形状的嘴巴，是什么好东西让她又惊又喜呢?原来是一个芭比娃娃呀!旁边的小男孩仰着头不屑的瞥她一眼无奈的摇摇头：“朽木不可雕也。”她依然是目不转睛地盯着那个芭比娃娃生怕它跑了不成。随着视野中得玩具被售货员提走，半晌她才回过神来。发现玩具不见了，才风一般的冲进超市，走向货架。羞答答的晃着身子对着阿姨说：“那个，我可以看看吗?就一会。”黄昏的阳光照在她的脸上，眼神恳求地说：“求你了，求你了。”blingbling地放出乞求的目光。售货员只好伸手递给了她。

大大的眼睛中流露出感激。摸着芭比娃娃金黄的头发，她会心的笑了。但最后那个娃娃还是被人买走了。每每她来到超市，总会在玩具货架下，深深地看上一会就像在看每每她来到超市，总会在玩具货架下，深深地看上一会就像在看一位久别重逢的老朋友。因此形成了循环，每天放学你都可以透过窗子看到一个小身影在玩具货架旁呆呆的望着许多各色各样玩具中央的芭比娃娃。五年犹如一日。现在我长大了。已不再喜欢那个芭比娃娃了。想想也觉得可惜，为什么当初没有把那个娃娃买下来呢?也好，反正在我心中有很多芭比娃娃，但它们都众星捧月地围着那个已被买走的娃娃转啊转。

爬山的记忆初中作文 篇16

关键词：初中物理,知识记忆,方法,指导

著名教育家陶行知先生曾说:“活的人才教育不是灌输知识, 而是将开发文化宝库的钥匙, 尽我们知道的交给学生。”在物理学习中, 学生既要学习知识, 也需要记忆大量的物理知识。但在识记过程中, 还需要讲究一定的方法, 巧妙记忆, 则事半功倍, 否则, 若是死记硬背, 则事倍功半。因此, 在初中物理教学中, 教师需要指导学生知识记忆方法, 帮助学生提高记忆效率。

一、比较记忆法

心理学表明:事物的特点通常在与其他事物的对比中显示出。正所谓:“有比较才有鉴别”。比如单独站着一人难以证明他和其他身高相近的人到底哪个高, 两人站到一块比比才可获得正确结论。同样, 在知识学习过程中, 对一些相近的、相似的知识, 通过比较分析, 学生才能更透彻理解, 才能更牢固的把握。同时, 通过比较, 还可引导学生发挥联想, 回顾所学知识, 构建更完善的知识结构体。因此, 在初中物理教学中, 教师可引导学生将教材中的一些物理概念、公式等, 尤其是相似或相近的概念、公式, 加以比较分析, 总结归纳出其区别与联系。这样, 可降低记忆难点, 让学生记忆更多的知识, 避免死记硬背。

第一、运用比较记忆法记忆物理公式。在初中物理学习中, 压强与速度是需要理解与把握的, 在学习过程中, 可将其比较分析。首先, 比较两者的基本概念。然后类比压强与速度的计算。其中, 压强p=F/S (物体单位面积上所受力的大小) ;速度v=s/t (物体在单位时间内通过的路程的多少) 。对于上述两个物理概念, 看似毫无关系, 然而通过比较分析, 则可归纳出如下共性: (1) 相同的计算方法, 均是除法计算。 (2) 相似的概念语法结构。这样, 通过比较分析, 可让同学们更好的理解与记忆物理公式。另外, 倘若扩大比较范围, 初中阶段和压强、速度存在共性的公式, 还有如电流、密度等, 均可采取比较记忆法, 构建知识系统。

第二、运用比较记忆法记忆物理概念、定理等。如压强与压力, 压力与重力, 物质密度与物体密度, 溶化与熔化等。通过比较, 找出它们的异同点, 发现知识之间的区别与联系, 提高辨析能力。比如重力与压力是两种性质不同的力。它们产生的原因、方向、力的作用、施力物体和受力物体不同均是不同的。

再如光的反射与折射。两者均是光在两种物质的分界面上传播方向出现变化的光学现象, 有相同之处, 也有不同之处。其中, 相同点可归纳如下: (1) 光路路可逆。 (2) 传播方向发生变化。 (3) 均可以成像。光折射与反射时均可以成像。 (4) 角的大小同时变化。折射角、反射角均随着相应入射角的变化而发生变化, 并且同时变小或者变大; (5) 三线共面。折射光线、反射光线和相应的入射光线、法线均处于同一平面内。 (6) 居于法线同侧。而两者的不同之处在于: (1) 物像大小各异。当物体折射时所成的物像大小不一, 而反射的时候物像大小一样。 (2) 界面分布各异。折射光线和入射光线处于界面两侧, 而反射光线和入射光线处于界面同侧。 (3) 方向变化不同。当折射光线进入到其他物质时, 没有改变方向;光垂直入射至两种物质界面时, 那么反射光线会改变方向, 于是光会反回到原物质中。 (4) 物像分布不一。折射的时候物像处于界面同侧;反射的时候物像处于界面两侧。 (5) 角大小各异。折射角不一定等于入射角, 当光线由空气斜射入玻璃或水时, 入射角大于折射角。而当光线由玻璃或水射入空气时, 入射角则小于折射角;而反射角总是与入射角相等。

二、实践记忆法

古语云:“纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行。”, 即由课本上获得的知识终归是毕竟是浅显的, 而若要深刻而透彻的把握事理或事物本质, 则需要亲身实践。由心理学看, 所学的知识只有频繁运用到实际中, 才能够在头脑中留下更深刻的痕迹, 将知识内化成能力, 从而巩固深化, 强化记忆。因此, 在初中物理教学中, 教师应指导学生将所学知识运用到实践中, 从而增强记忆效果。如动手制作物理模型, 比如自制测力计, 更深刻的理解与记忆弹簧的伸长和外力存在正比关系。再如通过实践操作, 体验电流表与电压表的测量, 把握其正确操作方法, 并注意其注意事项。另外, 写写物理手抄报;阅读一些趣味性科普材料, 写写读书体会;进行物理小实验等等, 都是简单易行的实践方法, 有助于学生在亲身体验中加深知识理解, 提高实践能力。

三、图表记忆法

所谓图表记忆法, 即运用列表格、小卡片等方式, 把所学的知识加以分类, 总结归纳, 以图表形式呈现, 有效记忆。如学习物态的变化时, 可回忆所学知识, 构建如下知识网络图。

再如学习浮力后, 梳理知识脉络, 利用图表等形式总结归纳, 建立知识结构图。