高校安全工作自查报告

2024-05-29

高校安全工作自查报告（精选9篇）

高校安全工作自查报告篇1

一、组织机构明确

学校成立了由一把手校长任组长，校级领导任副组长，中层领导任组员的安全工作领导小组，定期或不定期地组织职员对学校安全工作进行检查，加强了对学校安全工作的领导、监视和检查。学校安全工作制度健全，制定了一系列的安全工作条例、安全教育制度等。

二、职责细化分明

学校安全工作千头万绪，仅靠几个人是不可能忙过来的，因此，学校与各室的专任教师和各班班主任签订了安全工作责任状，职责细化分明，使广大教师能与学校领导上下一心，齐抓共管，共同做好学校的安全工作。

三、加强师生的交通安全教育

学校领导十分重视师生的交通安全，特别是学生的交通安全。学校利用国旗下讲话、学生大会、专题讲座、校园广播网、对学生进行交通安全教育，宣传交通法规，各班班主任也利用各种时机、各种手段对学生加强交通.安全的教育。

四、重视学校消防安全

由学校总务部分负责具体实施消防安全工作。常常组织检查督导，发现题目立即催促总务部分加以解决和整改，消除安全隐患。制定有关安全管理制度，定期检查和考核，对检查考核情况进行记录，做到有案可查。实验室、档案室、图书室、阅览室等重要场所配备好灭火器。职员对电气装备进行检查，常常性检查电气装备是不是有过载、短路、接触不良、漏电等情况，发现题目及时处理;同时常常组织职员检查和维护各室的照明装备、电器装备，检查尽可能做到细而实，避免而忽视大意而造成消防隐患，致使安全事故的发生。加强对食堂工作职员的消防教育，要求正确使用好液化气、电器装备，确保安全。

五、加强防盗工作

学校十分重视防盗工作，对各类电教仪器，特别是电脑、电视机、摄像机等珍贵仪器均有专人保管。学校在会计室、微机室等重要场所均安装了防盗门和防盗窗。严格执行财务制度，现金不过夜。学校制定了值班制度，节假日均有人值班。学校设有专职门卫，实行24小时在岗制，门卫责任心强，对待工作认真负责，平时能对进出学校的职员、车辆、物质作好登记、核对工作。制定了较为具体的门卫职责，从制度上对门卫作出了严格的要求。学校订防盗工作从细处、实处进手，力求万无一失。

六、学校食堂配备各种消毒用具、透风装备

坚持把卫生工作作为食堂工作的重要任务，始终把好购菜质量关，配料的质量关，实行购菜、验货、上灶三道工序把关，对用品、餐具等定期进行消毒。严格依照食品卫生法检查食堂每道工作，并在防疫站的配合下定期对工作职员进行健康检查及食堂卫生检查。果断杜尽采购、烹调、出售变质食品。弄好食堂的环境卫生，做好防鼠、防毒工作，加强对食堂工作职员的卫生安全教育，签订好工作合同，从思想和制度上对工作职员进行要求，确保食堂的卫生、师生饮食的卫生。

七、学生的活动安全

首先我们对学生活动加强了教育和管理，教育学生课间、课后展开正常的活动，不进行带有危险性的游戏。学校天天都有数名值日教师，他们在课间加强了巡查，确保学生的课间活动能有序、正常地展开。其次学校订学生活动场地进行了扩大，对一些存在危险因素的地方进行了整改，更换了一批活动器材。并常常对这些场所、设施装备进行检查和维修，目前学校活动场地、体育器材、体育设施均符合安全。学校订展开的重大活动和校外活动能进行审批，同时加强教育力度，进步师生的熟悉，组织有序，管理到位，保证每项活动的顺利展开，不出安全事故。

八、存在的题目

高校安全工作自查报告篇2

一、研究内容与方法

课题组创建并实施高校“四位一体”公共安全教育模式,以此改善我国高校公共安全教育工作水平并提高大学生公共安全素质。该课题主要围绕四个问题进行研究: 高校公共安全教育模式的现状研究、高校公共安全教育模式存在的问题研究、高校“四位一体”公共安全教育模式的构建及高校“四位一体”公共安全教育模式的验证与推广。

课题组综合运用了多种科学研究方法。采用问卷调查法对我国高校公共安全教育现状与大学生公共安全素质现状的进行调查;运用文献法分析社会转型期对于高校公共安全教育模式的影响;运用比较法对国内外高校公共安全教育模式差异性进行比较研究,以此挖掘当前我国高校公共安全教育模式存在的问题;采用行动研究法,在教育实践中修订与完善高校“四位一体”公共安全教育模式方案;运用测验法和实验法, 验证高校“四位一体”公共安全教育模式的实效性。

二、研究结论与对策

第一,当前高校公共安全教育模式包括教育学视角下基于教师和学生地位的不同而形成的“以教为中心”的模式和“以学为中心”的模式,心理学视角下基于大学生公共安全素质培养而形成的以理论讲授为主的认知模式、以辅导咨询为主的关怀模式、以参观演习为主的体验模式,管理学视角下基于突发公共事件发展过程而形成的事前防范教育模式、事中应对教育模式、事后善后教育模式。虽然我国高校公共安全教育模式多种多样,但得到普遍认可的、实效性较高的代表性教育模式并不多见。

第二,社会转型为高校公共安全教育注入新的内容,高校公共安全教育模式面临着严峻的挑战。在师生关系方面,公共安全教育成为师生之间共享知识、共享经验、共享智慧、共享精神、共享人生的意义与价值的对话过程;在工作难度方面,高校提高大学生公共安全品质和维护、促进社会安全稳定的双重目标都面临着前所未有的挑战;在教育内容方面,高校公共安全教育不仅涵盖政治安全、人身安全等传统安全, 还包括信息安全、恐怖袭击以及校园危机等非传统安全;在教育途径方面,教师的传授已不是大学生获取公共安全信息的唯一途径,报刊杂志、电视、网络和手机等大众传播媒介已成为高校公共安全教育的重要渠道。在此基础上,通过比较研究,课题组发现当前我国高校公共安全教育存在着一些共性问题:公共安全教育的内容缺乏序列化,预防与引导功能丧失;公共安全教育实践缺乏有效的实施策略和程序,出现实践性缺失;公共安全教育成为学校党政领导、相关职能部门负责人以及辅导员的常规性管理工作,游离于课堂教学以及高校教育主渠道之外;高校公共安全教育的实效性较低,大学生公共安全教育的的深度与广度有待加强。

第三,高校公共安全教育模式的构建要坚持科学性、系统性和目的性的原则,将公共安全的整体性、安全性和强制性等特点框定为逻辑起点。在路径的选择上,师资队伍要从“一元化”转变为“多元化”,教育观念要从强调“管理”转变为强调“教育”, 教育内容要从侧重“个人安全”转变为侧重“社会安全”, 教育手段要从“以教为主” 转变为“以学为主”。

第四,高校“四位一体”公共安全教育模式通过辅导员的“引导干预”、专业人员的“拓展训练”、行政管理人员的“网络指导”、朋辈的“同伴互益”,共同对大学生的公共安全意识、技能、知识和行为习惯进行教育与培养。引导干预模式的目的在于提升大学生的生命意识、防范意识和责任意识,主要内容为对大学生遇到的或即将面对的公共安全问题适时干预,突出对处境不利大学生的及早、及时的干预指导, 体现了公共安全教育的以人为本,但普适性差。拓展训练模式的目的在于弥补大学生公共安全技能的不足,包括逃生技能训练、急救技能训练、避险技能训练和身心拓展训练等多项内容,突出创设情境、提出问题、尝试解决、讲解演示、深化练习、感性认识等环节,能够促进大学生对公共安全从理性认识到感性认识的内化过程,但在教育实践中实施的难度较大。网络指导模式的目的在于正确把握舆论导向,稳定师生情绪, 内容涉及师生在互联网上进行公共安全知识与问题的发布、交流,包括明确问题、自主学习、网络展示和交流研讨等四个步骤,突破了公共安全教育内容和形式在时间上和空间上的限制,但需要投入大量的人力与物力,不断更新、丰富相关教育内容与形式。同伴互益模式的目的在于促进大学生群体与个体之间的交互学习,包括完善辅导员助理制度、创设班级安全监控体系、建立大学生公共安全社团等内容,以学长或同学第一时间发现并处置公共安全问题为运行机制,彰显了大学生的主观能动性,但权责受限, 无法保证公共安全教育的强制性特征。

第五,运用课题组自编的《大学生公共安全素质量表》作为测验工具,发现高校“四位一体”公共安全教育模式能够有效提高大学生的公共安全素质。实验发现,高校“四位一体”公共安全教育模式能够不同程度地提高大学生公共安全素质水平。实验后, 实验组在大学生公共安全素质总分及各维度得分上的改变量均显著大于对比组的改变量;实验组在大学生公共安全素质总分及各维度得分均显著大于实验前。高校“四位一体”公共安全教育模式在教育实践推广过程中得到广大师生的认可。

三、改进与完善

通过高校“四位一体”公共安全教育模式的理论与实践探索,课题组体验了该模式给高校公共安全教育带来的变革。课题组更明确了高校公共安全教育模式改革的方向,对今后更合理地配置公共安全教育师资队伍、选择公共安全教育内容、创新公共安全教育途径有了较深刻的认识。

(一)优化师资队伍,从“一元体制”转变为“多元体制”

高校公共安全教育与管理受制于公共安全国家体制的影响,大多呈现出“大一统” 的特征:校党委指挥领导,校长负责,学工部门实施,保卫等行政部门管理、监督。广大师生没有相应的法定参与权和参与途径,致使高校师生参与公共安全工作的热情并不高。这种自上而下、单方面提供保护性公共安全教育模式已经无法满足广大师生的安全需求,高校公共安全教育模式的实施主体与参与途径亟需多元化。

高校公共安全教育模式要整合学校领导、行政管理人员、辅导员、专业教师、社会力量以及大学生群体等各个主体的力量,建立相互协调又相互制约的公共安全教育组织机构,从而形成教育决策、执行、监督的“三权对立”。一是公共安全教育的指挥系统。公共安全教育指挥系统更注重主动保障,强调预防为主、平战结合,而不是被动应付,要由具备危机处理经验和应变能力的校内外各级领导与各个行业的专家构成。二是完善公共安全教育团队。当前高校公共安全的教育人员多是兼任或临时抽调, 缺少兼备多个领域知识与技能的综合型专业人才。高校要立足于校内,面向社会,积极挖掘公共安全管理与教育人才。三是建立公共安全教育督导工作组。督导工作组要组织一支精通教育教学规律,熟知食品、卫生、心理、自然灾害、交通、法律等公共安全焦点问题的专家队伍,也要鼓励具有教育监督权和教育评价权的家长代表参与。同时,高校要摒弃校方强制要求、师生盲目服从的冲突性联结方式,建立“共享安全、共同发展”的合作化联结模式。实践证明,只有高校领导、行政管理人员、辅导员、专业教师以及大学生群体表现出公共安全教育合作化的态势,才能更有利于突发公共安全事件的预防与处理。

(二)创新工作思路,从强调“管理导向”转变为强调“教育导向”

管理与教育是相辅相成的两种工作思路,两者结合,标本兼治。在高校公共安全实践中,管理强调突发公共安全事件发生的必然性,注重发挥法律法规、规章制度的约束、规范功能,从而减少、消除、预防各类危机事件和灾害;教育则强调突发公共安全事件的准备性,更强调受众的公共安全意识、知识与技能的培育,以提高受众公共安全素养的品质,从而达到避险减灾的目的。从操作难度和工作效率而言,管理优于教育,更易被选择。但不可否认的是,管理是高校公共安全的外部机制,反复性是不可避免的,而教育却能最大程度地发挥受众的自主能力,促进公共安全学习的内化过程。

高校公共安全教育要从公共安全学科和公共安全现实问题的双重视角来选择与设置教育内容。课堂教学是高校公共安全教育最基本的,也是最有效的教育途径,可以在最短的时间以较小的成本取得较好的公共安全工作效果。因此,高校要突出公共安全体系建设的强制性,加快公共安全教育课程化的进程,以课堂教学来规范公共安全教育工作。课外活动作为课堂教学的有益补充,可以进行不同群体与个体之间的公共安全经验的交互学习交流。高校要积极发动治安员等管理人员、辅导员等学生工作者、心理咨询师等专业教师以及团委学生会等学生干部,广泛开展以安全第一、生命重于一切为主题的公共安全教育活动。社会实践作为高校公共安全教育必不可少的重要组成部分,可以让大学生清晰地感受到社会公共安全形势,从而唤醒其沉睡的危机意识与社会责任感。高校可以采取与公共安全管理部门和社区共建的方法,定期组织学生进行社会实践。

(三)更新教育观念,从注重“处置机制”转变为注重“预防机制”

“事前预防好于事后处置”是公共安全教育亘古不变的真理;预防是高校公共安全的关键点。高校要对即将发生或可能发生的突发公共安全事件做出超前的、准确的判断,明确其性质及可能造成的后果,及时发布预警信息,采用科学的、合理的避险措施,从而使被保护对象处于没有危险、不受侵害、不出现事故的安全状态,以将其损失减小到最低程度。

以《国家突发公共事件总体应急预案框架指南》与《教育系统突发公共事件应急预案》为依据,我国多数高校普遍制定了《校园突发公共安全事件应急预案》,只是在公共安全实践中常被用于事后处置,而不是事前预防。突发公共安全事件的渐变规律要求高校构建全员化的预警体系,建立起纵向到底、横向到边、纵横交叉的公共安全隐患信息反馈网络,尽可能地推测公共安全隐患发展脉络,科学制定应对方案,从而疏通和化解危害性因素,防止其演变为更严重的公共安全事件。全员化的预警网络可以由寝室长、班委、学生工作者、专业教师以及校院两级行政管理人员组成。预警的内容涉及校园暴力、交通事故、溺水等显性安全隐患,也包括人际关系紧张、性格自卑敏感等不易觉察的隐性安全隐患。物质条件、技术支持和法律保障也是高校公共安全事前预防的必要条件,也是目前为止高校公共安全体系建设中相对较为薄弱的环节。高校需要具备突发公共安全事件应对所必须的公共安全信息平台、应急救援设备、校园巡逻装备、医疗救助物资、消防物资等,也需要加强校园视频监控系统、一卡通门禁系统、火灾自动报警系统等技术防范体系,还需要配置相应的校园警察、保卫人员、学生义务治安调解员等执法机构和协管人员,以加大校园安全的执法与督查力度。

(四)拓宽教育途径,从以“课堂讲授”为主转变为以“活动课程”为主

“活动课程”是20世纪美国著名教育家杜威创建的一种新型课程形态。它以学生的需要和兴趣为出发点,关注学生经验的增长,因此也被称为“经验课程”“学生中心课程”。杜威特别强调学生活动的设计与实施,而反对片面强调学科教学的系统性与间接性。因其强调学生的需要与兴趣、强调学生的实践活动,强调“做中学”,因此, 更容易激发学生学习的积极性和主动性,学习效果更为理想。

浅谈高校安全保卫工作篇3

关键词：高校保卫；问题与解决办法

中图分类号：G210文献标识码：B文章编号：1006-3315(2009)04-139-001

高等学校是人才、知识、财富集中的地方，也是社会的重要组成部分。维护高校稳定，做好校园的治安保卫工作，对于整个社会的稳定和发展都具有重要的战略意义。同时，安全稳定是学校生存与发展的前提，要想有长足的发展，就必须努力营造安全和谐的校园环境。构建平安校园，还校园一个祥和、安宁的环境，已经成为公安机关和高校保卫组织一个亟待研究和解决的新课题。

一、现阶段高校保卫工作中存在的问题

安全稳定是做好一切工作的前提和关键。做好高校保卫工作是维护学校稳定的政治责任、是保障校园正常的治安秩序的艰巨任务。随着我国改革开放的进一步深化、商新技术的不断发展和高校办学规模的不断扩大，也带来了一些影响高校政治稳定的不利现象，导致当前高校保卫工作存在诸多问题。

(一)办学规模不断扩大、安全保卫力量、现代技术装备配备相对薄弱

伴随高校扩招，学生人数的增加，校舍面积及相应设施不足的矛盾异常突出，因此，几乎所有高校新区的建设进度都抓得很紧，昼夜施工，常常是一期工程刚完，就投入使用，住进学生，开始上课，接着二期工程继续展开，新建校区出现“边使用，边完善，边建设”的局面。而安全保卫设施的建设不能与其同步进行，必要的物防设施不能及时到位，技防设施不能及时落实，高度现代化的新建校区的安全保卫工作仍按传统的模式进行，保卫部门倍感力不从心。

(二)校园周边环境复杂

以学生为赢利对象的餐饮、娱乐网点布满校园周围，打架斗殴、敲诈事件时有发生，更有一些不法分子将高校作为进行违法犯罪活动的场所，明目张胆地到校园寻衅闹事、调戏女生、敲诈勒索、偷盗抢劫财物，直接危害师生教职员工的生命财产安全，严重影响校园的安定。

(三)校园内部治安形势严峻

随着近几年高等教育的迅猛发展，高校在规模和外观上的不断跨越、办学规模层次不断扩充，生源复杂，无疑加重了保卫工作的负担。为了改善办学条件，方便师生员工的工作、学习和生活，近年来学校周围商业网点、文化娱乐设施增加，校园出现了大批的临时工、合同工、建筑工、季节工，大大增加了校内保卫工作的难度。由于各高校生源渠道的拓宽，学生整体生活条件逐年由贫困型向小康型转化。一些高档现代的生活用品随学生带进了校园；科研、教学设备逐年增多，引进了一些高技术仪器设备，给高校保卫工作提出了更高、更新的要求。

(四)高校保卫工作集苦、累、险于一身

学校保卫部门是一个不同于一般机关、科室的特殊部门，保卫岗位集苦、累、险于一身，具有政策性、秘密性和敏感性。保卫工作是一项耗时费力、伤精劳神，充满矛盾和危险的工作，遇有案情，保卫人员必须加班加点工作，特别是在节假日和夜间其他人员可无忧无虑地休息，而保卫人员必须值班巡逻。

二、解决问题的办法

(一)加强校、地、警共建合作，优化校园周边环境

随着高校改革、发展的深入，原有的传统保卫方式已不能完全适应工作的需要。根据社会发展形势和高校保卫工作的实际，要积极探索保卫工作的新途径，加强与当地公安部门的联系与沟通，在校园内成立校园警务室，针对高校的特点，借构建和谐社会的契机，开展校、地、警治安联防共建活动，建立良好有效的运行保障机制，坚决打击校园内、外寻衅兹事、盗窃抢夺等违法犯罪分子，净化校园及周边环境，保护师生的安全。

(二)建立“人防、物防、技防”三住一体的防范体系

一是建立一支高素質的校卫队伍，招聘一批受过安全保卫专门训练的综合素质高的保安人员，实行半军事化管理，对全校区实行24小时轮流值班，在进行安全管理的同时，为师生提供安全服务和援助。二是加强对重点部门的物防措施，如在实验楼安装防盗门，加固门窗；在道路上设置减速带等，加强物防措施，避免或减少安全事故的发生。三是在重要部门、要害部门和交通要道口安装技防设施，如在校区内设立电子监控指挥中心，实行24小时全方位监控。

(三)建立一支高素质的保卫队伍

没有一支过硬的高校保卫工作队伍，就没有校园的一方平安。要在不断提高保卫工作队伍的工作水平和业务素质的同时，进一步加强队伍的内部建设，高校保卫队伍的建设直接关系到学校的安全稳定，没有一个安全稳定的校园环境，其他工作无从谈起。随着高等教育的大众化发展，要做好新时期保卫工作，必须有一支高素质的保卫队伍，从高校的全局出发，要舍得把那些党性强、作风正、素质高，具有一定文化资历的优秀干部选人保卫部门，有计划选配高校保卫人员。

安全工作自查报告篇4

2012年春季开学安全自查小结

“安全无小事，保安全就是保发展”这是从领导到老师的一条信念。学校始终把安全放在首位，坚信校产安全和师生安全事关稳定大局、责任重于泰山。最近，我校根据教育体育局有关文件精神，在开学前进行了认真细致的研究部署，对所属各学校和幼儿园的校舍、设施设备、消防器材、安全保卫、食堂、商店等进行了一次彻底安全检查。进一步贯彻了安全第一，预防为主的方针，防止安全事故的发生，全力打造平安校园，营造学幼健康成长的良好环境。现将自查结果报告如下：

一、组织学习，提高认识。

学校分别召开了校委会安全工作专项会议和幼儿园园长安全工作专项会议，明确了任务、责任，进行了细致的分工，筹划了学校下一步安全工作的打算。接着，学校又组织全体教师，召开了安全工作紧急会议，会上，王校长认真传达了文件精神，并结合我校的实际，讲了我校当前安全工作要注意的问题，提出了严格的安全工作要求，要求大家充分认识到“安全高于一切”，“孩子的生命比一切都重要”的思想，指出了安全工作要深入人心，到岗尽责，安全工作不能有丝毫放松，学校要形成校园安全人人有责，大家时时想安全，处处抓安全的良好工作局面，并要求严格认真地进行安全工作自查。

二、加强领导，规范管理

我校十分重视“平安校园”提升工作，学校成立了由王校长任组长，简支书任副组长，所属各学校和幼儿园负责人为组员的学校安全工作领导小组。制定了相关的工作职责、明确了各成员的工作任务。按照教育体育局

对学校安全工作的要求，结合我校实际，制定并与所属各学校和幼儿园签订了《安全工作目标责任书》，明确了各责任人的职责，加大了对所属各学校和幼儿园的安全工作的检查力度，不断规范教育教学管理、后勤管理、教师队伍管理及各项活动管理，并实行了安全事故责任追究制。在本次安全大检查工作中，各成员各负其责，各司其职。

三、重温制度，组织落实

制度是落实的保证，完善规章，明确岗位，职责分明，严肃纪律，责任到人，是我校开展安全工作的一个经验。学校规定安全工作例会每月一次，做到有内容、有记录，并修订了《安全工作检查制度》、《安全保卫制度》、《安全责任大事报告制度》等，学校实行了由领导带班的值周组24小时值班制度，制定了学校安全检查督导制度，通过建章立制使学校安全工作制度化。近期，又重温制度，加强落实。

四、认真检查，督促整改。

(一)中心校及时组织相关人员，对所属各学校和幼儿园涉及安全的各个方面进行了全面排查，具体工作如下：

1、检查了所有教学建筑及各教室、各部室的门窗、电路及照明情况。照明灯具大多能正常使用，只是有待进一步科学改进。窗户玻璃有个别损坏。泉沟小学的个别电路有待进一部规范。

2、检查了食堂、商店。除个别食堂新增工作人员的《健康证》正在抓紧办理外，其他都做到了证照齐全，执证上岗，管理严格，无违纪现象。食堂都注重并实施了对餐具、炊具和操作间的消杀工作。食堂和商店都未发现“三无食品”和过期变质食材及调味品。

3、检查了厕所、围墙、标志物、旗杆、教学建筑物外饰等处，都完好无损，不存在安全隐患。

4、检查了消防设施、应急灯、安全通道等，未发现安全隐患。

5、检查了学校的体育器械和幼儿园的幼儿活动器材及玩具，不存在安全隐患。

6、检查了学校和幼儿园的饮用水情况，水质水源合格，饮用水质量无问题。

7、检查了图书室、实验室和体育器材室等教育教学辅助室的管理，都能按照上级的要求去做，无安全隐患。

8、所属各学校和幼儿园各自对周边环境的情况进行摸底调查，情况较好，没有影响学生身心健康的游戏厅、歌舞厅、录像厅、网吧等娱乐场所。

9、安保人员对外来人员的盘查和登记工作坚持较好，对确保学校和幼儿园的安全措施得力。

(二)存在的问题及对策

交通安全始终是安全工作的难点，尤其在中心小学门口修路期间更是形式严峻；因为学生特别分散，上学、放学路途中，教师们无法更好的管理学生，尽管教师反复教育学生遵守交通安全要求，但学生仍然有不遵守路队纪律在路上乱跑，不按交通规则靠右行等情况，极易造成安全事故。

整改措施

我们将继续加强以交通安全为重点的安全教育与管理，加强与家长的联系，形成教育合力，提高交通安全教育的实效性。

安全工作自查报告篇5

学校安全问题一直是我校最为关注和重视的工作之一，也是各项工作的首要任务。根据省教育厅和县教育局文件精神，结合我校安全工作的实际情况，在马校长的带领下，于12月19日对学校安全进行了全面彻底的排查，并加大安全教育力度，通过齐抓共管，营造气氛，切实保障师生安全，维护正常的教育教学秩序。现就我校安全自查情况书面报告于下：

一、组织学习，提高认识

马校长在12月18日召开了学校全体教职工安全工作会议，传达了县教育局安全工作文件精神，并且结合我校的实际讲了我们学校当前安全工作要注意的问题和提出了严格要求，要求大家充分认识“学习和知识固然重要，但孩子的生命比一切更主要”的思想，要求安全工作深入人心，到岗尽责，安全工作不能有丝毫放松。

二、安全责任制、规章制度的建立健全

学校安全工作小组由马希阁校长任组长，负责全面工作；马国民副校长具体负责学校安全工作。成员有各部门成员及全体班主任。为确保学校安全工作万无一失，制定了“碱厂中学学生安全细则”，《各类事故紧急处理预案》，加强安全领导小组建设，明确各部门及个人责任，实行责任追究制度。让全体教师明确“学校教育教学质量固然重要，但师生安全第一”的工作原则，做到警钟长鸣，常抓不懈。

三、及时排查，及时预防

学校安全工作会后，全体安全工作小组成员立即一起对学校教学房舍、运动场、各个实验室、微机室以及校门等周边环境进行了彻底的检查，检查安全隐患，有问题立即解决。

（一）存在的主要问题：

1、由于校门临近公路，学生又多，放学后存在很多安全隐患。

2、学校部分房舍瓦片松动，很容易坠落。

3、学校个别班级电源开关破坏严重，容易发生漏电事故。

4、部分学生交通安全意识淡薄，容易发生交通事故。

5、办公室、教室生火取暖容易引发火灾。

（二）整改措施：

学校安全工作事关广大师生的身体健康和切身利益，丝毫松懈不得，对此，我校针对排查发现的问题做出如下整改措施。

1、进一步加大宣传力度，提高师生的安全防范意识，全力做好当前学校安全稳定工作，确保今后学校安全稳定。

2、针对放学校门口存在公路安全现象，学校政教处成员，随时监督疏导，发现问题及时解决。

3、针对学校部分房舍瓦片松动，很容易坠落现象，后勤成员及时组织人力进行了维护，随时发现松动，随时维护。

4、针对个别班级电源开关破坏严重，容易发生漏电事故的现象立即进行了检修更换。

5、针对部分学生交通安全意识淡薄，容易发生交通事故现象政教处及各班主任利用课间操和集会、班会对学生进行交通安全教育。

6、针对办公室、教室生火取暖容易引发火灾的现象各责令班级委派专人负责,各办公室、实验室由组长及实验教师负责。并制定《生火取暖考评细则》，严格进行检查。

现在，学校无论是领导还是普通教师，对安全工作重视程度较高，安全教育进行得比较扎实，安全措施也比较到位，我们在今后的工作中将继续努力，力求把工作做得尽善尽美。

碱厂中学 2012.01.05

安全工作

自查报告

碱厂中学

安全工作自查报告篇6

我幼儿园始终坚持把幼儿园安全管理工作放在工作首位，从大处着想、细处管理，切实把我园的安全稳定及综合治理工作做实做细。现把我园一年来安全工作总结汇报如下：

一、在机构与制度建设方面，强化安全，明确工作责任

1、强化学校安全工作领导小组的职责、构建学校安全网络。我幼儿园安全工作领导小组如下：

组长：李长征负责幼儿园安全全面工作

副组长：孙玉梅负责校园综合治理工作成员：刘建祥负责大型玩教具安全工作

胡艳丽负责卫生防疫工作

张银海负责消防安全工作

付建群负责交通安全工作

王俊玲负责周边环境治理工作

付文国负责校内电器设备安全工作

安全工作领导小组，负责协调统筹学校师生、财产的安全工作，负责起草并落实各项安全措施，负责召开师生安全工作会议及安全常识等工作。

2、层层签订安全责任状，巩固校园安全第一道防线。学校安全工作坚持 “谁主管，谁负责”的原则，分工负责，任务到人，层层建立岗位责任制和责任追究制。做到时时、处处、事事的安全工作有专人负责，以保证安全工作万无一失，杜绝安全事故发生。

3、建立健全各项安全工作制度和应急预案，使校园安全工作常态化。

二、认真贯彻落实上级部门安全会议精神，提高教职员工和幼儿的安全意识，建立长效机制

通过幼儿园晨会、班会、交通安全讲座、观看安全教育录相、发放安全教育资料等形式在全园教职工和幼儿中广泛宣传《中华人民共和国安全法》、《食品卫生法》、《中小学校园环境的暂行规定》等法律、法规，增强全园教职工和幼儿安全观念和自我防范及自我保护意识。

三、做好自查和督查工作，及时消除安全隐患。

我园要求各部门坚持定期自查部门安全工作情况，主要看安全规章制度是否完整和健全，是否适合当前和今后工作的需要，任务和责任是否落实到人，管理范围内是否存在安全隐患，定期检查更新各项安全设备设施，做到未雨绸缪、防患于未然。检查的内容包括灭火器、防暴器械、监控设备、活动室、卫生室、体育器材、会议室、教室等。做到校内没有易燃易爆物品，各室带有腐蚀性的物品妥善保管并严格按照规定的程序操作使用，活动器材做到牢固安全。做到时空立体检查，不留安全死角，对于发现的问题，分类归项，总结整理，积极研究对策，及时解决安全隐患。幼儿园定期组织人员对各部门的安全工作进行督查，切实促进部门安全工作落到实处。

四、抓好每个细节，做实各项工作。

1、幼儿园配合公安巡防、教育局等主管部门，对园门口的治安状况进行治理，努力为幼儿营造一个安全的外部环境。大力开展校内治安环境建设，杜绝严重违纪违规行为，做到及时、有效、从重、从严处理。

2、对房屋附属设施进行安全检查，该维修的及时维修加固，对可能引发意外事故发生，如围墙、锅炉、活动场地及幼儿进出频繁的各入口的安全情况进行检查，安全系数差的设备、设施坚决不用。

3、加强幼儿饮食卫生管理，落实各级部门制定的安全卫生标准，坚决杜绝中毒事件的发生。我幼儿园中午不设伙房，严禁幼儿自带小食品进入校园，各班级配备纯净水饮水设备，严禁幼儿饮用冷水和生水。

4、加强办公室、档案室、幼儿活动场所、锅炉房等场所的安全管理，完善安全防范设施，加强水、电、消防、避雷等设施的安全巡查。积极做好传染病的预控工作，对于流行传染病要早发现，及时送诊，并制订预控措施。加强校园卫生管理，铲除卫生死角，教育幼儿养成良好卫生习惯，全体教职员工都要注重维护学生的心理健康。

5、交通安全教育极为重要，教育学生遵守交通规则，不坐无证无照的车辆，每逢重大节假日都进行交通安全知识教育，发放《交通安全告家长书》。

6、宣讲、普及安全常识，做好应急演练工作。4月22日，在“4·20”芦山大地震后不久，我园组织了一次防震演练，取得了圆满成功；12月10日，我园再次组织幼儿进行了消防安全疏散演练，进一步提高了广大幼儿的安全意识和应急能力。（详见档案资料）

7、组织幼儿学习《幼儿安全工作书》，主要内容有：(１)、不私自游泳，以防溺水事故；(２)、不进网吧、酒吧、歌舞厅、游戏厅等娱乐场所；(３)、不随意乱买三无食品；(４)、不乘坐“三无车辆”；(５)、外出告知父母，不在外住宿；(６)、不惹事生非、不打架斗殴；（７）、注意用电安全，防火防盗。

8、定期联系家长，齐抓共管，不断提高家长对安全工作的认识。、逢节假日，学校都致家长一封信，信中的重要内容是提醒家长注意对子女的安全教育，以保证子女在假期中的安全。

9、认真做好预防流行病和常见病的工作。积极做好卫生知识宣传教育，养成良好的个人卫生习惯，对校园定期进行消毒清洗，防止细菌滋生。对学生适时进行流行病的防疫，派发各种预防资料。

10、加大安全资金投入，确保专项资金到位。今年我幼儿园投资4000余元重新购置和维修物防警用器械及监控设备、灭火器等。

由于制度过硬、措施得力、方法恰当，我园没有一起安全责任事故发生，全校师生安全意识浓厚。但是，安全工作只有起点没有终点，是一项长期的、复杂的系统工程，相信在全体教职员工的不懈努力下，在上级部门的深切关怀下，我幼儿园的安全工作定会迈上新的台阶。

关于高校安全保卫工作的思考篇7

高校安全保卫工作的指导思想是“预防为主”，换句话说，高校安全保卫工作必须要把预防工作作为主要任务。高校安全预防工作，主要是预防敌对势力，非法宗教势力，民族分裂势力对高校的渗透、煽动和破坏活动;预防间谍、特务的情报窃密活动;预防不安定事端和突发事件的发生;预防刑事案件和火灾事故的发生。那么预防工作怎么抓，笔者认为必须要抓好人防、物防、技防的“三防”工作，这就是安全保卫工作非常重要的基础性工作，必须要坚持抓紧抓好。“三防”工作具体操作的形式是：一要“人防”，就是保卫人员要做好安全防范工作。首先要在校园内做好按需设岗工作，建立起一套以保卫人员为主，大门卫保安、楼内保安、楼管员和学生治安信息员为辅的安全网络化联动系统。其次，要做好校园安全巡逻检查工作。主要目的有两个：一是及时发现突发性问题，做到及时制止处置突发性事件，防止问题和事态扩大化。二是通过巡逻检查，及时发现化学品仓库、变电室、学生宿舍、食堂、车队等重点要害部位的安全隐患问题，做到发现问题，及时下发隐患整改通知单，督促要求相关部门立即进行整改，消除不安全隐患。二要“物防”，就是严防被盗案件和火灾事故的发生，对校园物体做好防护工作。具体是：在各楼房一层窗户都要安装上“安全网”;在一些比较重要的房间安装上铁门;在各楼内明显位置摆放灭火器;设置防火通道指示牌;在楼道内标明安全通道门;楼道内设置消防箱;各种消防栓、消防带、消防枪要配置齐全;楼内还要设有消防缸、消防桶以及烟感设备、自动喷淋设备等设施设备。三是“技防”、就是在校园内利用现代化科技手段，做好校园“天网工程”。主要是：在校园大门口、十字路口、广场、楼门口、走廊、宿舍门口等重点部位和容易发生治安被盗案件的部位安装监控设备及报警器。在大门口、广场等一些地方安装大型灯具;在保卫部门设立校园“110”报警电话;为保卫人员配备对讲机等。人防、物防、技防的“三防”工作，三者相辅相成，缺一不可。抓好“三防”工作，就可以做到校园安全预防工作的横向到边、纵向到底的全覆盖。所以说“三防”这个高校安全保卫的基础性工作，必须要引起的高度重视。

二、治安工作是做好安全保卫工作的重点

高校是培养人才，科技创新的主要基地。良好的治安秩序和安全的校园环境，是高校实现教学、科研、社会服务的保障。校园内部治安工作主要有三个方面：一是以杀人、伤害、殴打他人为主的，侵犯师生员工人身安全的刑事案件;二是以盗窃抢夺公私财物、敲诈勒索他人财物为主的，侵犯学校和师生员工财物的刑事和治安案件;三是以打架、斗殴，扰乱校园公共秩序为主的刑事和治安案件。一旦发现和发生校园治安案件，就必须采取及时果断措施进行处理解决。具体办法是：一是对打架斗殴事件的，要抓住苗头，及早发现，或接到报案应迅速组织人员赶赴现场及时制止。斗殴事件平息后，发现重伤者要立即送往医院救治。同时，要留住双方当事人，对参加斗殴的人员要逐个登记，逐个进行调查核实，查清原因，进行调节处理。对于构成刑事伤害的，应立即报案转交公安部门处理，同时要收缴打架凶器。二是对发生盗窃案件的，要立即赶赴现场，在保护现场的同时，要对丢失物品被盗人进行询问，了解被盗情况。如果案情重大，要立即向公安部门报案。凡是向公安部门报案的案件，学校保卫人员都要做好积极地配合工作。学校安全保卫工作是一项特殊的管理工作。面对学生，保卫人员既是他们的保护者、守护神，又是他们的老师。因此在管理当中要注意方式方法和工作作风，既要依法管理，又要文明管理。只有这样，才能受到和赢得广大学生的理解、配合和支持。工作中必须坚持思想教育为主，制裁惩处为辅的原则。重在教育，重在转变思想。

三、提高人员素质是做好安全保卫工作的保障

构建协同型高校安全稳定工作体系篇8

关键词：协同型；高校；安全稳定；工作体系；

高校安全稳定是高等教育事业健康发展的重要保障，是保持社会和谐稳定最重要、最敏感的环节。在新时期确保高校安全稳定是一项重大的战略任务，也是一项严肃的政治任务。构建协同型高校安全稳定工作体系，既是高校稳定工作体系的重要组成部分，又是一项重大而追切的政治任务。

1 构建协同型高校安全稳定工作体系的必要性

1.1当前高校安全稳定工作的复杂性需要

1.1.1目前高校自身的特点。高校稳定工作的重点对象是师生，是高知识群体，他们有着活跃的思维和较强的活动能力，其言论和行动具有一定的影响力，其内部的稳定被打破的可能性更高。高校是教学科研单位，没办法单纯的为追求稳定而不让师生发挥他们的创造性。高校是非权力机构，正常情况是在上级主管部门的领导下开展工作。

1.1.2内外环境原因。近年来，全球化浪潮使得多元思想和文化纷至沓来，不同国家和民族的价值观念、文化理念、生活方式等也通过各种方式涌入，相互碰撞、渗透；意识形态领域斗争尖锐复杂，宗教对高校的渗透呈蔓延趋势，校内外，甚至国内外的局势变化和矛盾冲突。社会转型加快引起的各种矛盾更加尖锐，经济利益、社会组织、生活方式和就业方式多样化，多种思想文化和价值观念、道德观念并存和碰撞的情况，以及社会治安状况不尽人意等等。

高校安全稳定工作出现的新情况更加多样、复杂，原因也更加复杂，相互关联、相互交叉，导致高校现行安全稳定工作体系运转略显吃力，安全稳定工作出现较为严峻的挑战和更大的考验。

1.2传统高校安全稳定工作体系的局限性

1.2.1管理模式的局限性

经过多年的实践，许多高校按照“领导统一领导、统一指挥、统一协调、统一部署、职能部门分工负责”的原则建立了安全稳定工作体系，横向上将安全稳定的工作职责和管理权限分配到保卫、学生、宣传后勤、网络和教学等多个职能部门，实际工作运行又涉及行政办公、财务、纪检等部门，导致部门之间职责不清，进而造成部门缺少沟通、合作、协调，致使安全稳定工作在日常管理和突发事故的应急处理中出現信息滞后、反应迟钝现象，延误最佳时机；容易顾此失彼，多方管辖、重复管辖，反而容易出现扯皮现象。高校安全稳定工作的复杂性没办法在这种安全稳定管理体系下得以解决。

1.2.2运行效果的局限性

其一，传统的高校安全稳定模式重制度、轻执行。安全稳定制度制定很多，但是可操作性不强，使得制度也无法得到更好的执行。其二，传统的高校安全稳定模式重管理、轻服务。更多的是主管部门对底下的管理，忽视了广大的师生的需求，出现师生无法从真正意义上中是安全稳定的工作。传统的体系，却不是如此，而是内外体系相对独立，还是缺少沟通，资源不共享。

2 构建协同型高校安全稳定工作体系的类型

上述分析我们看出，传统的高校安全稳定工作体系过于封闭，不利于高校效益最大化和最优化。协同体系是根据协同学基本原理，结合高校自身特点，以协同协作、资源共享作为序参数，激发安全稳定体系的潜能，促进高校安全稳定体系更加完善。所谓协同型高校安全稳定工作体系，是指党委统一领导、党政齐抓共管、部门分工合作、师生积极参与、校内校外协同、多主体多层次的整合型安全稳定工作体系，具体类型分为内协同和外协同。

2.1 校内协同体系

2.1.1校内纵向协同体系，即学校—院系—学生班级和宿舍（学校—院系—教研室和实验室）三级安全稳定工作的协同体系。

学校负责统筹宏观政策，统筹意识形态、民族宗教、邪教防范处理、校园安全、网络信息安全、学校及周边治安综合治理、处置群体性事件等工作，发挥其宏观决策能力、判断能力、危机预警能力和统筹协调能力，发挥决策指挥中心和协调监督枢纽的重要作用；

院系发挥信息传递和决策传导过程中承上启下的重要作用，执行学校宏观决策，是联系学校主管部门和普通师生，确保其实体化和执行力，强化对其人员、经费和财物的支持力度，确保安全稳定工作重心下移至院系；

班级和宿舍、教研室和实验室，是学生和教师学习、工作的重要场所，是学校安全稳定工作的第一线，应由专人负责安全稳定工作，制定安全稳定工作的规章制度，应该调动他们的积极性，发挥其在信息搜集、舆论导向、应急处置等方面得天独厚的优势。

2.1.2校内横向协同体系。即校内部门协同，以保卫部门主责单位，涉及学生工作、教学信息、宣传、网络、宿舍、食堂、后勤和基建等职能部门和各个院系二级单位，发挥各职能部门和各院系的能动作用，建立横向的协同联动机制，相互合作、配合，通过整合功能实现管理成效最大化，通过部门之间协同，增强大局意识，促进相互配合与支持，避免推诿扯皮，整合资源形成合力，共同维护学校安全与稳定。

2.1.3师生协同体系。即全体师生全员参与，安全人人有责，事事关己的协同机制，干部要“一岗双责”；教学科研人员和行政人员要有安全稳定的责任意识；生管队伍要具备学生安全稳定工作必需的知识和技能，并教育学生；学生干部要充分发挥党、团、学的优势，自我管理、自我学习，充当生力军的角色，学生要自觉维护和防范安全。

2.2校内外协同体系

2.2.1校校协同体系。即学校类型相同或相似的高校之间建立的协作体系。各院校安全防范目标都是相同的，通过相互合作、相互配合，资源共享。

2. 2.2学校与地方的协同体系。即高校与属地政府部门或公安部门的协作。高校主动与公安、政府、地方等校外机构建立一套行之有效的协同机制，保护师生人身财产安全为重点，建立安全防控网络体系，与校外相关部门分享一定的安全稳定工作的资源，吸纳相关社会力量参与“平安校园”建设，更加的完善高校安全稳定体系。

3 高校安全稳定工作体系的内涵

3.1实现制度协同。制定高校安全稳定工作的基本规章制度，让协同效应更加明显；制定跨部门协同的专项规章制度，让合作关系和相互的协同程序更加畅通，让安全稳定协同体系有制度的保障，通过建章立制，使各高校协同机构有章可循、有章必循，真正形成高校稳定安全工作的协同体系。

3.2实现资源信息协同。建立有效的安全稳定协同平台，尽可能广度和深度的采集学校各部门，各高校，高校与地方的安全有效信息，对安全信息进行筛选和过滤、处理、传递与反馈，提高实效性，实现安全信息资源的共享与反馈机制。建立跨部门配置和调动的资源整合与共享机制，可以实现资源的的最大化和最优化，避免安全资源浪费和重复。

参考文献：

安全工作自查报告篇9

一、组织学习，提高认识

xxx和xxx11月2日上午开完区教育局安全工作会后立即回学校组织召开了学校安全工作会，会议人员包括全体行政人员、德育干部、村小负责人以及年级组长。会上xxx首先传达了区安全工作会的精神，并且结合我校的实际讲了我们学校当前安全工作要注意的问题和提出了严格安全工作要求，最后分析了当前学校的教育形势和国内外的社会形式，要求大家充分认识“学习和知识固然重要，但孩子的生命比一切更主要”的思想，要求安全工作深入人心，到岗尽责，安全工作不能有丝毫放松。

二、安全责任制、规章制度的建立健全

学校安全工作小组由卫发明校长任组长，负责全面工作;鄢克兰副校长和罗光雄副校长任副组长具体负责学校安全工作。成员有各行政人员、德育干部以及年级组长。

为确保学校安全工作万无一失，制定了“xxxx学校关于学校安全工作的意见”，“xxxx学校学生‘一日安全’常规”，“xxxx学校村校学生‘一日安全’常规”，把学校校长、村校主任教师、班主任确定为校、班安全工作第一责任人，分管安全副校长确定为安全工作直接责任人。

此外，本期已召开主任教师、党、政、工、队负责人安全工作专题2次，中心校每周周前会，值周领导讲本周工作要点的第一点就是学校安全工作，让全体教师明确“学校教育教学质量固然重要，但师生安全第一”的工作原则，做到警钟长鸣，常抓不懈。

三、及时排查，及时预防

学校安全工作会后，全体安全工作小组成员立即一起对学校教学楼、运动场、食堂、幼儿园、各个实验室、微机室以及校门等周边环境进行了彻底的检查，检查安全隐患，有问题立即解决：

(一)存在的主要问题

1、由于学校出门就是公路，学生又多，放学后存在很多安全隐患;

2、学校男厕所正面堵墙产生裂缝，很容易倒塌;

3、中学部教学楼电源开关破坏严重，容易发生漏电事故;

4、学校2个修建项目在进行，进出机动车较多;

5、学生下课在阳台和楼道上的活动监管力度不够;