小学写景作文：春天的校园

小学写景作文：春天的校园（精选15篇）

小学写景作文：春天的校园 篇1

早晨，校园里一阵阵朗朗的读书声，一缕缕拂面的春风，一习习醉人的花香，使人陶醉，使人痴迷。电线上的小鸟列着错落有致的队伍，亮开了歌喉赞美着这美丽的校园。春风摸抚着花朵，花儿欢快地跳起了华尔兹舞，每一朵的姿态都是那么优美动人。天上的白云公主穿着洁白无瑕的礼服款款而来，好像在说：“大家在开联欢晚会吗?怎么少得了我呀!”

中午，太阳公公把温暖的阳光洒向大地，照耀着学校的一花一草。还把校园里两栋黄色的教学楼照耀得闪闪发光，金灿灿的，美丽极了。

看，那一对对蝴蝶在花丛中比翼双飞，其乐融融，就像我们学校的一员似的，共同装点着这个温暖的大家庭。

我爱春天!更爱这春天里迷人的校园。

小学写景作文：春天的校园 篇2

【关键词】写景作文 专题小练笔 小学四年级学生

在实际教学中，我们发现四年级的学生在写景作文方面存在着描写顺序混乱、内容不具体的两大通病。一方面，这与四年级学生抽象思维能力较弱，观察事物漫不经心有关，另一方面则与他们缺乏有效的作文训练有关。因此，我们设计了“扩写比喻句”“多角度观察”“从整体到部分”“词语积累与运用”四个专题小练笔，在单元习作教学时进行综合训练，采用“读——说——写——评”的小练笔教学模式，由点到面，从简到难，试图提高四年级学生写景作文的水平和层次，收到了一定成效。

一、专项训练一：扩写比喻句

我们以教材为蓝本，挖掘写景小练笔的训练点，让学生从课文当中进行模仿，学习将事物的特点描写得更加具体生动。比如人教版四年级语文上册《观潮》中使用了“按时间顺序叙述”“从远到近地观察”和“比喻”等手法。教师首先让学生齐声朗读“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”这个句子，然后出示三个被删减过的句子，引导学生逐一与原句进行对比，总结出从颜色、形状、数量、动作等各个角度去观察、描写事物，可将比喻句写具体写生动。接着，教师出示荷叶图片和对应的比喻句式“荷叶像圆盘”，让学生运用法宝集思广益，得出了一个具体的比喻句：“池塘里一个个碧绿的荷叶像浮在水面上的、大大的圆盘。”在学生初步掌握“扩写比喻句”法宝的基础上，教师趁热打铁，出示有关花的图片和“花儿像……”句式，让学生动脑筋思考，写一写花的比喻句，要求把比喻句写具体生动。

二、专项训练二：多角度观察

学生在写景作文上出现困难很多时候还与学生的观察角度过于局限、视野不够开阔有关，因此，第二个专题小练笔着眼点就放在让学生学会多角度观察。

课前，教师布置学生去观察身边的植物，并填写“温馨提示卡”，要求学生记录植物的名称、生长地点、树干和叶子、花的颜色和形状等。课堂上，教师仍然是以教材为学生模仿的蓝本，以《鸟的天堂》为例，让学生总结出巴金先生重点刻画了榕树的枝干、根和树叶等多个部分，然后让学生拿出自己课前准备好的记录卡，通过下面的句式“我可喜欢______啦！你看，__________ ”进行练写，再进行点评修改。课后，教师积极引导学生去观察校园、公园或家里的植物，并用观察记录卡记录下来，大大丰富了写景的素材。

三、专项训练三：先整体后部分

描写顺序混乱也是四年级学生在写景作文上的通病。比如有学生在描写大榕树时这样写道：“……近近的（地）看榕树像一个巨大的蘑菇，从远处看榕树像一个非常小的绿房子。从低处看榕树像一个巨大（人）站在那里，从高处看榕树像在我的脚下！”虽然他绞尽脑汁地去形容榕树的样子，但一会从近处，一会从远处，一会又是低处，观察顺序混乱，榕树的样子在读者的脑中依旧模糊，令人摸不着头脑。

在专项训练中，教师选取了《鸟的天堂》中描写百鸟欢闹的场面，请学生先读读描写“鸟多”的句子，总结出作者运用的句式，比如“到处……，到处……”，“……的，……的，……的，……的，有的……，有的……，有的……”，让学生明白作者先写了鸟多的整体景象，再具体写其中的一只画眉鸟，这种写法叫做“先整体后部分”。然后展示“鲜花”视频或者图片让学生练习从整体到部分的仿写。

如李旌宇同学在“先整体后部分”小练笔中这样写道：“公园里的鲜花真多呀，到处都是花香，到处都是花的踪迹。黄的，白的，红的，紫的，有的全开了，有的还是花骨朵儿，有的似乎还没睡醒，真是一幅美丽的画呀！”他的这段文字巧妙地运用了“整体描写”这个法宝对公园里的鲜花进行了整体描写，赢得了同学们的喝彩。

课后他按照老师的要求对公园里的一朵花儿进行了“部分描写”：“其中，紫盈盈的喇叭花是最可爱的，它像一只巴掌大的小喇叭。走近这些‘小喇叭’，你似乎能听到它们吹出来的优美乐曲声。” 于是，一段优美具体的文字、一幅美丽的画面便呈现在大家面前了。

四、专项训练四：词语积累与运用

词语积累少、词汇匮乏也是写景作文中的大问题，不少学生的语言不够丰富，读来让人觉得枯燥、乏味。因此，这个专项训练主要是引导学生在平时的阅读中注意积累描写颜色、形状、大小等高级词汇。

教师以《火烧云》为例，让学生积累几类描写颜色的词语：ABB、半……半……、植物+它们的颜色……，通过“背诵擂台”等游戏环节促使学生积累更多的词汇，再通过看图说话、写话的方式引导学生加以运用。

五、总结

小学4-6年级的学生对抽象言语材料的记忆仍然以具体事物为基础。为了更好地体现本组小练笔的针对性和专题性，我们在设计、实施的过程中，尽可能地向单元习作指导课看齐。专题小练笔不仅丰富了学生的写景手法，提高了学生的写景能力，还激发了学生写景作文的兴趣，增强了学生的写作信心。实践证明，运用专题小练笔提高四年级学生写景作文的水平取得了一定的成效。

【参考文献】

[1]唐懋龙.教好“教材里的作文”：小学作文常规课教学的探索[J].小学语文教师，2010（11）.

[2]胡正宏.如何拓展写景作文的思路[J].语文天地，2006（08）.

小学写景作文：春天的校园 篇3

在日常学习、工作或生活中，大家都跟作文打过交道吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。那么一般作文是怎么写的呢？下面是小编精心整理的校园里的春天作文(2篇)_小学三年级写景作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

校园里的春天作文(2篇)_小学三年级写景作文1

冬姑娘悄悄的离去了，春姑娘带着风妹妹快乐带走来了，它给麦田弟弟穿上了绿油油的衣服，给桃花姐姐扎上了绿色的发夹，让大地妈妈展现出一派生机勃勃的景象。

我出生在一个小农村，生长在农村的小学中，外面的世界很美丽，而校园里的春天也是充满生机的。

春天来了，校园中又充满了孩子们的欢歌笑语，草坪里的草儿探出了可爱的小脑袋，桃花给了我灿烂来的笑脸，那高大听挺拔的柏树依然长青笔直地站着，像一位哨兵坚守着祖国边境。柳树姑娘在为微风的吹拂下，展示她又长又绿的辫子，真可以用‘碧玉妆成一树膏，万条垂下绿丝绦。不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀’来形容。

校园里的读书声像夏夜的曲子荡漾在夜空中，显得格外动听，燕子和家雀停在杨树的树梢上叽叽喳喳的叫着，好像在给同学的读书声伴乐，这样一唱一和，组成了一支乐队，正在舞台上演奏。杨树也不甘示弱，开出了他的`花儿，花儿长大后柳絮，随着风妹妹飘散在校园里的每个角落，这些柳絮像白云，好似人间仙境，进去以后使你留恋其中，不想离去。

春天在校园里，花红了，草绿了，好像全世界都在向我招手和微笑，树上都结出了芳香扑鼻的花，这种花发粉红色，还像一个个的小喇叭，树叶衬托着它，俗话说得好“红花配绿叶，才子配佳人”。同学们在校园里种树和种草，大家忙得汗流浃背，忙的火热朝天，就连老师也和同学们们一起干活。有付出就会有丰收的果实，果不其然，看着我们的劳动成果展现在我们面前，心里乐的想吃了蜜一样甜。

校园是我们学习的地方，人生的三分之一是在校园里度过的，春天的校园时美丽的，是多姿多彩的。

我爱校园里的春天，因为曾经在这个校园中给我留下许多的欢歌和笑语，这段记忆是我在人生道路中，不可磨灭的一部分。

我爱校园里的春天，它是我和好朋友一起拥有的美好时光，我爱你校园，我爱你春姑娘，我爱你的美丽，爱你的自然，我爱你的所拥有的一切，我爱你！

校园里的春天作文(2篇)_小学三年级写景作文2

阳光明媚，晴空万里。春天就在这时。款款地接近我们了。

看见校园离里丰富多彩，我不禁想起：等闲识得东风面，万紫千红总是春。

光阴似箭。日月如梭，一瞬间，又是一个轮回。春天漫步在校园，发出淡淡的清香。大树复苏了，小华发芽了，小草从地面钻出来，伸了个懒腰，好像在说：“又是新的一天！”看到这一片情景，我又想起：春回大地，万物复苏。

春天，是她让每一个生物重新生长，是她让每一个生物充满生机。

春天的校园写景作文 篇4

看!远处的田野里到处是开放着金灿灿的油菜花，就像一幅壮观的水彩画铺在绿色的田野上，蝴蝶、蜜蜂在花上翩翩起舞，让人心旷神怡。

春天，最美丽的还要数我们的校园，有叫出名字的还有叫不出名字的小花、小草都在春姑娘轻轻的催醒下，揉着睡惺惺的眼睛在东张西望。

早晨，树枝上长出几十片、几百片小叶子，那是春雨伯伯滋润了他们。看!柳树姐姐梳着长长的头发，扭动着婀娜多姿的腰姿在向我们招手，好象在说：“小朋友们，你们好!欢迎你们来到校园跟老师学习新知识。”

春天，就连树叶也都很美丽。每一片树叶形态各异，有饱满的、有椭圆的、有扁圆的。……。

校园的春天学生写景作文 篇5

我们学校最美的风景就是喷水池。彷佛是画家所画的优美景致。喷水池里的水真清啊，清得可以看见微微发芽的莲花;喷水池里的水真绿啊，绿得仿佛是一碗碧绿的茶汤;喷水池里的水真静啊，静得没有一点波浪。在池塘的中央，有一个代表我们学校的标志：一把校旗上笼罩着几圈光环。代表着希望。

在喷水池的左边，有一块草地。草地上长着许多三叶草和小草。三叶草不畏为融化的冰雪，迎着春露，从土里钻了出来。小草还不是特别坚定，时而高傲地昂起头，看着太阳，生气勃勃的;时而耷拉着脑袋，没精打采的。在草坪的的后面有一排通话机，你可别小看它们，它可是跟外界联系的重要工具呢!

在喷水池的后面，有一排茶花。茶花形态万千，色彩明丽。有的还只是墨绿色的花骨朵儿，小小的，挺可爱的;有的花开正茂，居然让我分不清是做工精美的假花，还是春天绽开笑脸的茶花;有的只展开周围的一圈，像个小灯笼似的。颜色也是各种各样的：有淡淡的粉红色，浓浓的大红色，还有纯洁无瑕的白色。

在喷水池的右边，有一片竹林。小竹叶似乎还没有探出头来，大部分竹叶的叶尖儿处都有一些枯黄，大概是这些顽强的竹叶经历了秋天的寒风，冬天的冰雪却还未掉吧。在地上有许多的枯竹叶，想捡起来出来，却发现就已经扎在土里了。我在一本书里看过，落下来的枯叶经过一段时间，就会随土化了，就会变成树的好肥料，这也是一种自然规律吧!阳光透过竹业之间的缝隙照射在地上，风一吹，阳光就在地上跳起舞来。这样的场景，让我想起了诗句“一径竹阴云满地，半帘花影月笼纱。”

校园的春天 篇6

一出楼梯口，看见门前几棵大杨树上的巴巴狗（儿时的俗称）再也扒不住母亲的手臂，只能一个跟着一个趴在了母亲的脚旁，一会儿的功夫就铺满了厚厚一层，脚踩在上面软软的，到现在我也搞不懂那是杨树的种子还是花朵，但脑子里有了一个结论：春天来了吧？我听到春姑娘的脚步声啦！

走进学校办公楼前的小花园，草坪里的一棵棵小草从一堆堆枯草中露出了尖尖的、绿绿的小脑袋，随着暖暖的春风吹过，她们都在使劲儿地探头，争取早一天为大地穿上绿色的新衣，在蜿蜒的水泥路边上预留的几个圆孔里竟也早早地被几个绿卫士所占据，许是圆孔里避风的缘故吧。还有那边三叶草的小手也在欢快地向我招呼，欢迎我的到来。每一棵小树在这和煦的春风里都变得柔软起来，每一根枝条都在微微地扭动着自己的腰身，一簇簇绿豆大的嫩芽正在蕴育着美丽的春天。转过一个墙角惊奇地发现，一小丛叫不上名字有着片状叶子的小草竟然争先恐后地开着白白的、米粒大的花，她们是那么着急地迎接着春的到来，我被她们的勃勃生机感动着。穿过一个小胡同，一排排柳树裹挟着春天扑面而来，那种柔柔的绿包围着我，柳树的枝条把脸都憋绿了，终于吐出了绿黄的芽儿，我觉得只有这种黄绿才能代表春的颜色，突然想起贺知章笔下的“万条垂下绿丝绦”也许就是这个样子吧，大自然的神奇与美丽，又怎能用一个美字形容得了呢？

信步向前，一片空旷的田地出现在眼前，在脚边仔细地寻找才发现只有少许几簇苜蓿吐出了嫩芽，小路上锻炼身体的老人告诉我“今年天冷且旱”，所以今年的苜蓿比去年来的稍晚了一些。说着又有春风拂面，闭了眼，仰起头，任凭风儿从脸庞拂过。春天来了，为人们带来了温馨与朝气，不光是我们觉得有精神，就连教室门前的几尊“科学家”也因前几天春雨的冲刷而变得更加有灵性，目光更深远了些。

操场上红红的跑道还是一如既往地静静地躺在那里，人造的绿色足球场因前几天的春雨亲吻而愈发鲜亮。但在上面运动着的学生却比冬天里活跃了许多，打闹着、追逐着；尤其是那几个正在训练的运动员，像箭一般在向前飞驰着，腿部的肌肉展现着力量的健与美，叫好声在春风里穿越。我也跃跃欲试，在操场上慢跑了几圈，陶醉在这浓浓的春意里，满眼的春色一片生机盎然，吸入几口带有春的味道的空气，人也跟着变得轻盈、舒爽起来！

校园的春天初中写景作文 篇7

滴嗒，滴嗒天空中下起了蒙蒙的春雨，这是春姑娘的演奏会。听，她正在弹琴呢!悦耳的琴声把大地唤醒。噗，小草伸了个懒腰，从泥土里钻出来，春雨为他洗了个澡;啪，小花听着春姑娘的演奏，绽开了可爱的笑脸;扑，树枝上冒出了绿色的嫩芽。大家都和春姑娘一起，在春雨中唱啊，跳啊，到处都洋溢着欢声和笑语。

春雨过后，桃树上开满桃花，她们正穿着新衣裳，向我们招手呢!有些已经张开了花瓣，露出了甜甜的笑脸;有些只张开了一半儿，似乎还有点儿害羞;还有些还在呼呼大睡，好像谁也叫不醒。继续往前走，我看到了粉嫩的樱花。比起桃花姑娘的争艳怒放，樱花姑娘们则显得娇羞可爱。一朵朵小小的樱花挂在树枝上，似乎随时都有可能轻轻飘落，不禁让人生出怜爱之心。在樱花树下面，一片绿油油的草地吸引了我的注意，似乎经过了春雨的洗礼，每棵小草都得笔直，青翠欲滴。

继续走，忽然，一阵清香飘来，我立刻被香味吸引，心里不禁有了疑惑：这究竟是什么花呢?我好像从来没闻到过呢!确实，这香味非比寻常，它既不像桃花那样甜甜，又不像樱花那样清淡至极，而是一股淡淡的幽香，似有似无。我跟着香气来到了一棵树下，原来是白玉兰啊!这股幽香就是从这儿传来的。我不禁俯身尽情呼吸，真愿这春的气息永驻心间。

校园里的春天写景作文 篇8

有一种我叫不出名字的植物，它长得好奇怪呀!就像海底的珊瑚。玉兰花就像小喇叭。杨树冒出了嫩绿的小芽。我看见小草从大地妈妈的怀抱里探出了小脑袋，正在东张西望，好奇地打量着这个美丽的世界。

一棵棵翠绿的竹子像勇敢的战士，为我们站岗放哨。梧桐树把它藏在花骨朵儿里的小宝宝放出来了。桃花也开出了小小的花。松树也把它的小叶子舒展开了。冬青树呢?它们正在三个一群五个一伙地比美呢!

春天校园的美景 篇9

春姑娘送走了冬天的寒气，带着温暖的阳光，步入了我们的校园。她用灵巧的手把校园打扮得格外美丽。

地上全是绿油油的小草，草里夹着一些蓝色的、紫色的、鹅黄色的小花，像一块块地毯铺在操场边。祝晨楼前的开心农场里，同学们种的辣椒、白菜、茄子都长出了嫩绿的叶子。看到它们生机勃勃的样子，我仿佛看到了满园的累累硕果：尖尖的辣椒红似火;大大的白菜翠如玉;紫紫的茄子形似锤……好一派丰收的景象啊！

太阳公公出来了，他把温暖的阳光洒向大地。看，羡林楼下的冬青树更加新绿，一对蝴蝶正在翩翩起舞。学校“小黄凳”旁边的梧桐树把嫩绿的春装换成了翠绿色的，伸出了大大的手掌向小鸟频频招手。

同学们脱下了厚厚的冬装，尽情地沐浴着温馨的阳光。“阳光体育活动”时间到了，大家来到操场上，排着整齐的队伍，随着优美的音乐，和春姑娘一起做着舒展的动作。做完操，我和同学们一起玩贴烧饼、钻山洞、蹲跳等有趣的游戏。

啊！春天的校园，多么迷人的动画风景！

【评点】

小作者描写的是春天校园的美景。先写地上的小草、农场的蔬菜，再写校园的树，最后写参加“阳光体育活动”的同学们。这样，景物与人物结合，春意盎然的校园直接展现在读者的面前。

五年级写景作文：春天的校园 篇10

一走进教室，便闻到一阵淡淡的清香。校园里除了树还是树，并没有种什么花，我很疑惑：这香味到底是哪儿来的呢?一上午，那淡淡的清香一直陪伴着我，让我神清气爽，心旷神怡。我一直没有忘记去寻找这清香的来源。

“呀，快看，这是什么?”一个女生惊讶地喊出来。循着她手指去的方向，我看到一丛丛黄白相间的东西。走进一看，原来是一簇簇的小花，有白色的和黄色的，藤蔓缠绕在教室后面的一根电线杆上，地上还爬着一片一片的藤蔓，绿色、黄色、白色相间，漂亮极了!因为它的周围杂草比较多，如果不仔细看，还真看不出来呢!站近了，才发现早上那淡淡的清香原来是来源于它。我满心欢喜，终于找到了这香味的来源了。

我兴奋地叫来了同学们和老师，大家叽叽喳喳地议论起来。老师告诉我们，它叫金银花，它不仅香味好闻，还是一味中药呢，有清热解毒的功效。我们都觉得好神奇呀。就这么一丁点的小花，竟然还有这么大的作用啊!老师语重心长地对我们说：“它并不打眼，只是默默地为人们送来清香，为人们除去病痛，奉献着自己。我们做人也要像它一样，不张扬，不高调，默默贡献着自己的力量。”老师的话意味深长，我们都赞同地点了点头。

春天校园写景作文450字 篇11

李老师让我们排好队伍，到校园里去。“上作文课，不在教室里写作文，出去干啥，李老师葫芦里到底卖的什么药?”“跟老师走呗!到时候就知道了。”我们暗自嘀咕着。

我们跟着李老师在校园里走着，啊，空气是那么清新，太阳照的我们身上暖融融的，比在教室里舒服多了!忽然我发现草坪上嫩绿的小草，不知什么时候探出头来，努力伸着脖子，“是不是看到我们来 到它的身边了，着急着要和我们一起做游戏啊?”我自言自语着。哎，那边是什么?金黄金黄的。啊!是迎春花!——报春的花。迎春花对着同学们张开灿烂的笑脸，在微风里轻轻的舞动着。我捧起迎 春花，嗅一嗅它身上的清香，嗅到了春天的气息!

同学们在校园里说说笑笑，风儿也开心的亲吻着大家。迎春花的清香吹到了每个教室;小鸟在树上欢快的唱着春天的歌曲;太阳象妈妈一样，照耀着我们，我们在她温暖的怀抱里茁壮成长……

阅读的春天 书香的校园 篇12

关键词：阅读 习惯 兴趣 方法

现在许多家庭也都很重视并逐步培养孩子们的阅读习惯；学校也开展各种活动，激发学生们的阅读兴趣。但从实际调查的情况看来，课外阅读的现状堪忧，主要体现在：一些学生三分钟热度，很少人能长期坚持；阅读的面窄、量少、时间短、不得法；大多数学生只是匆匆浏览，没有作摘录的习惯，缺少精读。因此，要让阅读真正深入到学生的内心，我认为应做好以下几点：

一、养成读书的习惯

人们的各种习惯，大多是从小时候形成的。那时养成的良好习惯，会使人受用一生。读书习惯也是如此。那么，如何才能养成读书的习惯呢？

首先，得有一点强制性。对学生读书习惯的培养，在开始的时候，需要一些硬性的规定。对于五六年级的学生，要求每人每天要读书一个小时以上，每学期至少要读一本文学名著，让书中的营养滋润着学生幼小的心灵，伴随着学生成长。

其次，要保证充足的读书时间。如果学生整天埋在作业中，或者奔波于各种兴趣小班之间，那读书只能是一句空话。学校和老师必须保证学生每天有一段安静的、独立的阅读时间，使学生能静下心，沉浸书中，只有这样，学生才可能渐渐对读书产生兴趣。

最后，要营造读书氛围。我校一直提倡书香校园，在校园的路边、教室的墙壁上，張挂有关读书的名人名言，使学生一进校园就受到读书氛围的熏陶，产生读书的欲望。每个学生书包里常放一本课外书，只要有空闲就可以拿出来读。在班级里建立图书角，学生所带的图书可以交流。学校的公共活动区建读书长廊，进行图书漂流。

二、激发阅读的兴趣

指导孩子阅读需要从孩子喜爱的书开始。无论家长陪孩子一同读书还是孩子独立阅读都应该从孩子感兴趣的书开始，而不是从家长觉得重要的书开始。从自己喜欢的书读起，逐渐扩大阅读的范围。孩子读的书越多，知识面就会越宽，读书的兴趣就会越浓，养成读书的习惯就越容易。在不断的读书中，孩子可以逐渐掌握科学的读书方法，从书中获得更多的兴趣，这样逐渐强化的良性循环。

开展丰富多彩的读书活动。学校可以设立“读书节”，进行讲故事、演讲、经典诵读、跳蚤书市、图书漂流、“书香班级”与“阅读之星”评比等活动，调动学生阅读的积极性。

三、指导阅读的方法

利用“课外阅读课”这一阵地，向学生系统地传授读书的方法，包括如何制订读书计划，如何精读和略读一本书，如何作读书笔记等。

制订合理的读书计划。列出每周需要阅读的书目和时间安排，早中晚各安排一段时间，每天总阅读时间不少于1小时。要求学生严格遵守计划的规定，并长期坚持下去。另外，告诉学生，早晨是一天中读书的黄金时间，头脑最清醒，可以安排些背诵、复述任务；晚上一般较疲劳，可以阅读些较轻松的书籍。

掌握一般读书程序。读书一般先看封面书名，再看内容提要、目录、扉页，然后逐页阅读，边看边想，不懂之处作上符号，阅读全书后进行疏理，最后写出读书笔记。读报先要通看所有版面，略知全部内容后，再抓住重点细看。

掌握几种最基本的读书方法。很多专家认为正确的读书方法对于孩子保持恒久的阅读兴趣和热情是必要的，正确的阅读方法本身也可以固化为良好的习惯，帮助孩子读更多的书，获取更多的知识，得到更多的乐趣。①浏览性阅读。主要针对一些长部头的书籍，例如名著：《水浒传》《三国演义》等。教材中节选了些中外名著的各种章节，在指导学生阅读原著时，要求可放宽，只作走马观花的浏览。②吸收性阅读。对于知识性读物，不能追求快速，观其大略，也不是而要理解每个知识点，并在理解的基础上识记。③细品型阅读。针对语言精美的读物，要求学生细细品味，感悟语言的优美，并背诵、摘抄来帮助记忆积累，积淀语言，培养语感。

指导写读书笔记。阅读过程中，可将优美的词句、精彩的描写、生动的对话、好的开头和结尾、精辟的议论，历史、地理以及其他学科方面的知识或趣闻，名人名言、名人故事或英雄人物的事迹等记录下来；可随时作批注，写出自己的一些感悟，或阅读中的一些疑惑。可在阅读全文后写一篇读后感。

小学写景作文：春天的公园 篇13

你看，公园门口那排高大挺秀的大树上挂满了好多“毛毛虫”，那“毛毛虫”就是杨树的花。一阵风吹来，杨树上的“毛毛虫”不停地摇动着，仿佛在互相嬉戏。杨树右边是几棵小柳树，柳枝上冒出了翠绿色的小芽，那小芽非常嫩，就像一颗颗绿色的小豆子，翠亮翠亮的，甚是可爱。 树下，那“野火烧不尽，春风吹又生”的小草也被春风唤醒破土而出，给公园铺上了一层绿色的地毯。如果你仔细观察，还能看到小草的叶子边上细细的小毛毛呢！

不远处，花坛里的的月季花茎上也长出了淡红色的新叶子，那没完全张开的小叶子拥在一起，不仔细看还以为是月季花的小花苞呢！而其他我不知名的小花有的都已经开了呢，红的，黄的……散落在草丛里，像星星，也像眼睛。

几只春燕自由自在的在公园的树间上下飞舞，一群小麻雀也落在草地上，叽叽喳喳的叫着跳着，好像在说着“春天来了，我们的朋友都回来了！”

春天的公园小学写景作文 篇14

春天来了，鸟语花香的春天到了！公园里又有了春天的气息。

小华、月月和玲玲兴高采烈地来到公园玩。远处一排排笔直的小树披着绿装，站在那里像一个个威武的战士。一大片绿油油的草坪软绵绵的，像一张绿毯。小华懒洋洋地躺了下来，笑着说：“真舒服啊！”天空中小鸟在叽叽喳喳叫着，好像在给小华唱歌表演，小华还不断地向它挥手呢！月月发现旁边花朵簇簇，就走过去，蹲下来问起这阵阵花香。花儿随风摆动，像几个娃娃在跳舞。勤劳的蜜蜂闻着花香飞来了，好像在和花儿说悄悄话呢！这时，飞来了一只漂亮的蝴蝶，玲玲高兴地伸出双手，迈开步子，要去追赶蝴蝶。调皮的蝴蝶一下子飞远了，一下子又飞回来了，像在和玲玲捉迷藏。

大家在公园里享受着春天的美丽，感受着春天的温暖，春天的公园真美啊！我爱春天的公园！

小学写景散文特点浅析 篇15

1.写景散文在结构上讲究谋篇布局

小学阶段的写景散文，大多呈现出总分总的形式。如人教版三年级上册的《秋天的雨》《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》《香港，璀璨的明珠》，四年级的《长城》《颐和园》《牧场之国》，苏教版三年级的《庐山的云雾》，四年级上册的《泉城》《九寨沟》等课文，开头的自然段统领全文，然后分段叙述，用细腻的笔触写景或状物，最后一段点题，概述文章主旨，或以抒发感情的句子作结。

有的课文是分总式或总分式。如人教版四年级下册的《乡下人家》就是这个模式，课文先用几个自然段描写乡下人家的各种风景，最后点出中心：“乡下人家不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”有的课文即使整篇不是这样的结构特点，其中的段落却呈现这样的样式，有的围绕中心句展开，有的围绕重点词描写。如《桂林山水》的第二自然段，主要围绕“清、绿、静”这三个词展开写；《雅鲁藏布江》的第四自然段，主要围绕“大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上”这个中心句来写。为了体现“生物的多样性”，作者写了高低不同的九个自然带所呈现的景观，在这里可以见到从寒冷的冰极到炎热的赤道分布的动物，充分体现了“多样性”。这些课文即使不是明显的总分式或分总式，只要用心体会，也能发现其篇章结构的特点。

2.写景散文语言优美，运用了多种修辞手法

散文语言优美，教材上的课文更是文质兼美。有的语言清新活泼，有的语言耐人寻味，有的语言凝练、富有节奏感，而且运用了大量的修辞手法，增加了语言的美感。如：“秋天的雨是一把金钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”这一两句话，一个形象的比喻，一个生动的拟人，不但写出了“秋天的雨”是秋天的开始，更写出了秋雨的美丽宜人。又如：“北方的二月，春天在进攻，冬天在撤退。”“进攻”“撤退”形象地写出了春天势不可挡的气势，自然的轮回是谁都无法阻挡的。再如：“三月的桃花水，是春天的竖琴；三月的桃花水，是春天的明镜。”何等优美富有诗意！把三月的河水缓缓流动比喻为“竖琴”，突出了水的动感乐感，写出了作者愉悦的心情；而春水若“明镜”，则是静态之美，凸显了春水的透明纯净光泽亮丽，读来别有一番风味。这些优美的语言，既是训练学生朗读的好文本，又是学生积累语言、培养语感的好材料，用好这些语言材料，能使学生受到熏陶感染，促进学生语文素养的提高。

3.写景散文寓情于景，注重顺序安排

写景散文，重在抒情，即借景抒情，表现作者的某种情怀。“一切景语皆情语”，景物不过是作者抒情的载体，作者把情感注入景物描写之中，达到感染读者的目的。作者所书写的情感，乃是散文的“灵魂”。

教材所选的写景散文，顺序都很明显。有的按时间顺序，有的按方位顺序，有的根据景物的变化描写，有的根据作者的观察角度描写。如《美丽的小兴安岭》《浙江潮》《三峡之秋》《火烧云》就是按时间顺序写，写出了不同季节不同时段景物的变化；《记金华的双龙洞》《七月的天山》《长城》《颐和园》等则是按照方位的变化，写出了景色的不同。当然，无论采用什么顺序，都是为了更好地写景抒情。

二、写景散文教学策略

1.教学策略——注重精读

写景散文要在“读”上下功夫。古人云，“书读百遍，其义自现”，可见阅读对理解课文的重要性。读的形式要多样化，让更多的学生参与进来。教师要明白，哪些语段需要精读，哪些越段只需略读。对精读乃至背诵的，教师要引导学生反复阅读，达到熟读成诵的程度，既可积累语言，又可培养语感，提高欣赏能力，开阔思维，陶冶情操。《桂林山水》是写景散文的经典之作，二、三、四自然段可谓经典中的经典。课堂上，笔者引导学生把握特点，读出其山水的特点，运用朗读比赛、合作朗读等形式，使学生对课文有了准确的理解，并积累了语言。

2.方法心得——重点突破

学习《富饶的西沙群岛》一课，可以在学生课文后，引领学生整体感知“西沙群岛是个怎样的地方”。学生紧紧围绕“风景优美、物产丰富”两个方面学习。教师可重点指导学生体会“五光十色、瑰丽无比”，体会“海面的色彩不同”与海底的高低不平及海水深浅的因果关系，再读出它的“瑰丽”。第三自然段要抓住不同景物的特点体会“珊瑚的各种各样、海参的懒洋洋、大龙虾的威武”。如果学生通过这几个自然段能够感受到作者描写的方法，后面的学习，教师可留给学生更多的探究时间。学生在共同的讨论、交流中自然形成个性的体验与感情。

3.感悟途径——虚实结合

写景散文形象逼真，使人如临其境、如闻其声，而景物的描写又不能太实，作者写出的景物，是加了作者感情与想象的，是作者主观之景。在教学过程中，教师要调动学生的生活经验，激发学生的思维，唤醒学生的真情，引领学生展开想象的翅膀。《观潮》中写道：“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”读到这里，学生对钱塘潮的汹涌澎湃、恢宏磅礴之气势有了切身感受。

4.关键环节——读写结合