高一年级下学期化学教学计划

高一年级下学期化学教学计划（共13篇）

高一年级下学期化学教学计划 篇1

文 章来源w.5 Y k J.COm第一单元：化学反应及其能量变化（合计14课时）第一节：氧化还原反应（共4课时）第一课时（回忆化学反应的分类）第二课时（用化合价升降、电子转移分析氧化还原反应）第三课时（常见的氧化剂、还原剂，补充氧化性和还原性强弱的比较）第四课时（练习及其讲解）第二节：离子反应（共4课时）第一课时（电解质以及强弱电解质）第二课时（离子方程式的书写）第三课时（离子共存的条件）第四课时（练习及其讲解）第三节：化学反应中的能量变化（1课时）实验二课时，复习一课时以及小考一课时 第二单元：碱金属（合计6课时）第一节：钠及其化合物（共2课时）第一课时（钠的性质以及用途）第二课时（钠的化合物的性质）第二节：碱金属（共2课时）第一课时（碱金属概述及其物理性质及其变化规律）第二课时（碱金属单质的化学性质）·复习1课时，练习1课时 第三单元：物质的量（合计13课时）第一节：物质的量（共3课时）第一课时（物质的量的概念及其单位所表示的含义）第二课时（物质的量、物质的质量、以及摩尔质量之间的关系）第三课时（有关物质的量适用范围及其计算）第二节：气体摩尔体积（共3课时）第一课时（气体摩尔体积的概念及其阿佛加得罗定律及其推论）第二课时（有关气体摩尔体积的计算）第三课时（以物质的量为中心的有关计算）第三节：物质的量浓度及其溶液的配制（3课时）第一课时（有关物质的量浓度的概念及其注意事项）第二课时（一定物质的量浓度溶液的配制，误差分析）第三课时（溶液浓度的计算与换算）·复习1课时实验1课时考试1课时讲解1课时 第四单元：卤素（合计12课时）第一节：氯气（共4课时）第一课时（氯气的物理性质、结构以及部分化学性质）第二课时（氯气的化学性质）第三课时（氯气的实验室制法）实验1课时 第二节：卤族元素（共2课时）卤族元素性质的相似性及递变性 补充：卤素氢化物的性质及实验室制法（1课时）练习1课时，考试1课时 第三节：物质的量有关计算（3课时）第五单元：元素周期表和元素周期律（11课时）第一节：原子结构（2课时）第二节：元素周期律和元素周期表（3课时）第三节：化学键（3课时）复习2课时，考试1课时 文 章来源w.5 Y k J.COm

高一年级下学期化学教学计划 篇2

一、上好入学课, 制定新目标

对高一新生来讲, 一切都是全新的。另外, 经过紧张的中考复习, 考取了自己理想的高中, 有些学生会产生“松口气”的想法, 入学后无紧迫感。也有些学生有畏难心理, 他们在入学前就耳闻高中化学很难学, 而且课一开始也有些难理解的问题, 使他们从开始就处于怵头无趣的被动局面。因此, 特别需要搞好入学教育:一是给学生讲清高一化学在整个中学化学中所占的位置和作用;二是结合实例, 采取与初中对比的方法, 给学生讲明初、高中化学内容体系特点和课堂教学特点;三是结合实例给学生讲清初、高中化学在学法上存在本质区别, 并向学生介绍一些优秀学法, 指出注意事项;四是请高年级学生谈体会讲感受, 引导学生少走弯路, 尽快适应高中学习, 制定好新的目标, 重新出发。

二、搞好衔接课, 实行层次教学

重庆市中考化学总分为70分, 初三学生对化学重视度不够, 像1~18号元素的原子结构、化合价、化学方程式、物质的分类、酸碱的性质、化学计算等初中化学重要知识, 笔者都要在恰当的时机, 给学生复习的机会, 或课前引题, 或课下复习, 或编为课后习题。这样在老师铺设的台阶上, 他们高中化学学习的道路走得会更平坦些。在教学中从学生实际出发, 采取“低起点、小梯度、多训练、分层次”的方法, 将教学目标分解成若干递进层次逐层落实。如人教版“化学计量在实验中的应用”的教学, 课标中要求三节课完成, 但我们放慢了起始进度, 为的是以后能逐步加快教学节奏;并且在知识引导上, 多由实例和已知引入;在知识落实上, 先落实“死”课本, 后变通延伸用活课本;在难点知识讲解上, 从学生理解和掌握的实际出发, 对教材作必要层次处理和知识铺垫, 并对知识的理解要点和应用注意点作必要总结及举例说明。

三、加强指导课, 确保习惯养成

多数学生在初中学习化学的方法常是死记硬背, 而高中阶段要求学生有较强的理解能力, 理解后再记忆。学生在初中阶段学习主要还是依赖教师, 缺乏独立思考能力, 习惯于被动接受知识, 而高中阶段则要求学生具有独立性, 用主动的方式去获取知识, 应具备一定的自学能力。因此, 高一教学中特别注重学生良好习惯的培养。勤学好问习惯, 上课专心听讲习惯, 作笔记习惯, 及时复习巩固习惯, 独立完成作业习惯, 书写规范习惯等, 只有有了良好学习习惯, 才能在教师的有效引导下渡过初高中衔接阶段。同时还要教给学生基本方法, 怎样观察与思考, 怎样理解与分析, 怎样综合与运用等是高中化学教学难点所在, 掌握学习方法是攻破这一难点的措施之一, 如问题讨论法、自学指导法、类比推理法、假设法、实验辅助法、“预习——听课——复习 (练习) ——总结归纳”等学习方法, 将学与问、学与练、学与思、学与用有机结合起来。在教学中, 抓住时机积极培养习惯, 在单元结束时, 帮助学生进行自我章节小结, 建立知识网络;在解题后, 积极引导学生反思:思解题思路, 思一题多解, 思一题多变, 思解题方法和解题规律的总结等。由此培养学生善于自我反思的习惯, 扩大知识和方法的应用范围, 提高学习效率。这也是提高教学有效性、确保高一化学教学质量的关键环节。

四、多上情感课, 唤起学生热情

在高一化学教学中, 笔者注意运用了情感和成功原理, 来调动学生学习热情, 培养学习化学兴趣。学生学不好化学, 少责怪学生, 而是要多找自已的原因;要深入学生当中, 从各方面了解关心他们, 特别是暂时落后的学生, 帮助他们解决思想、学习及生活上存在的问题等, 使他们提高认识, 增强信心;在提问和布置作业时, 从学生实际出发, 多给学生创设成功的机会, 使他们体会成功的喜悦, 激发他们学习的热情。学生在各方面稍有进步时, 就要及时地、公开地给予表扬, 让他感到成功的喜悦, 让他树立一种成功的心理定式, 使他感觉到老师在关心着他, 从而融洽师生关系, 提高其学习兴趣。当良好的课堂氛围形成, 学生的学习热情与效率自然高涨, 高中化学学习也就如鱼得水了。

总之, 加强初高中教学衔接的研究, 是每位高中教师的职责和首要任务。如何提高新课程下的教学有效性, 真正提高高中化学教学质量, 有待我们更加积极地思考、实践。

摘要：高一化学是处于初、高中化学教学承上启下的一个重要阶段, 初高中化学教材衔接始终是高一化学教学必须面对的现实问题, 如果衔接不好, 使他们过早地失去学化学的兴趣, 甚至打击他们的学习信心, 学生的成绩就会下滑而一蹶不振, 化学教学只要抓住了高一, 也就抓住了整个高中。高一化学教师要上好入学课, 制定新目标, 搞好衔接课, 唤起学生热情。

关键词：新课改,高一,化学教学

参考文献

[1]严先元.课程实施与教学改革.四川大学出版社.2003.5

新课程下的高一化学教学 篇3

【关键词】课改 新课程 兴趣 衔接 方法 教材 实验

随着教育部基础教育课程改革推进，福建省实施新课程已近两年，这次的改革主要是在调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。课程改革的具体目标充分体现了“以发展为本”的指导思想，新课标确立了以提高学生科学素养为主旨；重视科学、技术与社会的相互联系；倡导以科学探究为主的多样化学习方式；强化评价的诊断、激励与发展功能，无处不渗透着素质教育的核心理念——发展为本。当前，摆在广大化学教师面前亟待解决的问题是：如何在化学课堂中贯彻新理念——关注学生的发展，或者说怎样改革化学课堂教学才能落实新课程的三维目标。为此，我们结合教学实际谈一些自己的体会。

一、激发学生对化学的学习兴趣

高一化学在中学化学的地位非常重要，不仅仅是承上启下的作用。在中学四年的化学学习当中，初中化学主要是入门，让学生初步接触化学的一些皮毛，有一个大概的了解，但只是浅尝辄止，到了高中就完全不同了，高一年主要是夯实学生的化学基础知识，也就是学生必须在高一阶段能够掌握并熟练应用“双基”，然后在高二的时候进一步提高学生的化学素养，并在高三年得到更大的提高甚至是突破，因此，激发兴趣、指导学法、抓好基础，引导入门、注意能力的培养是高一化学教学任务中的重中之重。当前的新一轮课程改革以“为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，突破和超越了学科本位的观念，真正把学生作为主体确立起来，而在高一阶段教师要向学生传递并让他们接受这样一种信息：我们学的是“有用的化学”，而不是“为了学化学而学化学”。

二、做好初高中化学学科的衔接

对于刚升入高中的学生，他们的化学知识是比较粗浅的，停留在一知半解的阶段，而且学生素质良莠不齐，学生对化学的兴趣也还不是很高，因此，高中化学第一节课，教师不应当急于向学生传授知识，而是要告诉学生，化学是一门相当有用的学科，化学对人类社会乃至整个世界都有深远影响，简单说，就是要让学生知道化学的各方面好处，要逐步培养学生用联系的和发展的眼光来看待我们化学这一门学科。在做好这一件工作后，接下去要做的是要了解学生的化学基础。此外应该鼓励学生通过自己的自学和思考来主动获取知识的能力，在这一过程中，学生不再是被动接受知识，而是主动参与知识的形成过程。

由于初中化学教学的改革，对知识要求大大降低，造成教师侧重向学生灌输知识，而没有重视学生能力的培养；常识性介绍及选学部分没有讲述，造成知识缺陷；高中教师对初中教材的特点了解不多，往往未处理好初三与高一的衔接；由于农村中学的实验条件及中考改革等问题，一些学校化学科的教学较少进行实验，据了解初中阶段有进入实验室动手实验的学生不足1/4。根据学生初中化学基础的实际，我们穿插了一些初高中衔接复习专题，同时从学法指导入手，更新学生学习理念；从知识层面提炼初中化学的三条主线，第一是抓好化学用语的巩固，第二是化学反应规律的梳理，第三是化学实验的基本操作。抓好初、高中教学衔接对实施高中新课程起到一定作用。

三、引导学生寻找適合适合的学习方法

在新课程教学中要注重学生的学习过程，化学新课程目标中，科学素养是“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三方面的结合。知识与技能可以通过接受学习来获得，但是过程与方法、情感态度与价值观却难以靠讲授灌输来形成。它们只能在具体活动过程中通过不断的体验、内化而形成。因此，我们在化学新课程教学中，应注重教学过程的同时引导学生注重学习过程。具体体现在以下3个方面：〈1〉注重知识形成过程的教学；〈2〉注重选择涉及变化过程的练习；〈3〉注重实验教学中的过程教学。注重知识的发生和发展过程的教学，是现代教学论的基本主张。有时，过程比结论更具有意义，它能唤起探索与创造的欢乐，激发认知兴趣和学习动机；它能展现思路和方法，教会学生怎样学习；在这一教学过程中，学生还能深切体会到从简单到复杂，从特殊到一般的学习方法。

四、教师要灵活使用教材

打开高中化学新教材，可以发现原有的知识体系已被打破，学生的学习内容与社会生活紧密联系，使课堂教学自然延伸到了社会、生产、生活和科技等现实领域，新颖丰富的学习内容引人入胜。“发展学生的主动学习、自主学习、终身学习能力”的现代教育理念展现其间，为实施素质教育和争取学生的全面发展创造了条件，也为我们开展研究性学习奠定了基础。那么，如何灵活应用新教材，找寻新的合适的教学方法，并且将研究性学习渗透到教学过程当中，是每一个一线教师应该努力的方向。

教师必须由教教材转变为用教材。这种教学重视的是知识获得的过程，重视引导学生通过自主探究去获得知识的结论。在某种意义上，新教材可以视为是实现课程目标的一种案例或范例。教师备课不应只是备教材、写教案，更主要的还应在“用”字上下功夫，即：对知识结构的适当调整；合理开发课程资源，要了解每个模块的编写思路，明确重点知识的化学内涵，揭示化学核心知识的形成和发展规律。其次，能够根据社会发展、学生实际收集教学资源，对单元内容进行适当的调整，包括改进试验，增加新的化学学习教材。

五、充分利用化学实验教学

化学实验是化学教学过程中的一个很重要的手段，可以说其是一名化学教师应该具有的基本素质，是化学教师的生命线，化学教学过程中若脱离了化学实验，那就显得非常空洞，也就很难激发学生的学习兴趣，更遑论提高学生的能力了。

化学实验主要分为两种形式，一个是演示实验，另一个是学生分组实验，通过实验，可以给学生带来更加丰富多彩的感性认识，有助于学生记忆并理解相关的化学知识，同时，通过学生分组实验，可以锻炼学生的动手能力、分析解决问题的能力，从而进一步提高学生的综合素质。不过，很多学生受困于条件的限制，在分组实验方面有所欠缺，因此，还需要主管部门加大对教育的投入。

2013下学期高一化学教学总结 篇4

本学期，我担任了高一（204）、（206）二个班的化学教学。一学期来，我按照教学计划，以及新课程标准的要求，已经如期、较好地完成了教学任务——高一化学必修1模块的教学。现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，使今后的工作取得更大的进步。

一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法

新课标人教版教材的编排有了大的改革，比以前要系统，但知识点间的联系较差，因此我在备课时，参考和分析了很多有关资料，尽量根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法、方式，认真写好教学纲要，尽量使知识点的教学有条理性，学生较易学和理解。同时课后及时对刚上完的课作出总结，写好教学后记，记录自己的不足和收获，从而对自己的教学方法和方式进行改进，努力提高自己的教学水平。本届新高一，学苗质量不高，学习基础差，有些学生没有学习动力，甚至厌学情绪，上课听不懂，或者不听甚至上课讲话。面对如此学情，碧血上课强做好各方面准备，知识方面，心理方面。

二、加强实验教学，提高学生的实验水平

人教版新教材在编排上增添了不少实验和有关图画，图文并茂，提高了学生的学习兴趣，但对学生的实验能力水平的要求也更高了。在教学中，我根据本校的实验设备条件，把一些演示实验改为边讲边做的实验，或调换一些实验，或适当播放一些实验影片。同时鼓励并指导学生自己动手做一些家庭小实验，以进一步激励他们学习化学的积极性和探究精神。还严格要求学生，指导他们逐步达到能正确地进行实验操作，并得出正确的结论，加强学生的实验表达能力，提高学生的综合实验水平。

三、虚心请教其他老师，提高自身的教学水平

因为上年在高三教学，对新课材，在教学中难免会遇到问题，比如说在教学的设计、教学方法和方式，教学难度控制等方面。为了更好地进行教学，达到较好的教学效果，在教学时，我积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听同科组老师的课（尤其是同级的老师），学习别人的优点，克服自己的不足，虚心听取他们的意见，从而改进自己的教学工作，提高教学水平。

四、认真批改作业，及时进行针对性评价

作业是一种很好的信息反馈方式，从作业中能够发现学生存在的一些问题。布置作业要做到精读精练，有针对性，有层次性。为了做到这点我都提前几天把手里资料看一遍，题做一遍，为了防止学生抄答案，并同时要求学生在习题上直接修改，把错的选项修改过来，涉及到的反应方程式写出来，力求每一次练习都能起到较好的效果。在批改学生的作业时我认真分析并记录了学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行针对性的评讲，并及时对教学方法进行改进，做到有的放矢。

五、根据学生实际，做好后进生的转化工作

我教的二个班中，大部分同学上课还是很认真，学习劲头也较浓，只是个别班后进生面太大了，后进生基础太差，考试成绩也就差，有些学起来就没信心，更不想去学。针对这种情况，我通过找他们个别谈话和分析他们的作业、试卷了解原因，对于对化学不感兴趣的，我就用一些实际例子跟他们说说学习化学的重要性，或聊一些有趣的化学故事，提高他们的兴趣；对于没有努力去学的学生，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们；对于由于基础太差，抱着破罐子破摔的态度，或过分自卑，考试怯场等一类的学生，我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多读多练，多问几个为什么等等。在此基础上，再教给他们

学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。同时，后进生一有进步，即使很小，我也在作业或练习或在课堂上及时地表扬他们。经过一段时间的努力，绝大部分的同学都养成了较好的学习习惯，取得了较大的进步！

在这一学期的教学中，我最大的体会是要想教好书，尤其是要上好新课标的课，得不断的充电和不断的学习，尽快完善自己的知识体系，提高优化处理教材的能力、进行资源优化整合的能力以及进行良好课堂教学设计的能力。在教学中，平时多阅读一些不错的化学杂志，如《中学化学教与学》、《化学教育》等。学习其他化学同行的先进经验和进行教学交流；同时认真进行教学总结，写好教学后记，并及时整理有关资料，以不断提高自己的教学水平。

在这一学期的教学工作中，也存在着一些不足，如：教学经验不足，在教材处理和难度控制上有时不当；有时时间较紧，上课语速过快，学生消化不及等。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，改进不足之处，争取更大的进步！

2014-01-19

赵琳

2014年上学期高一化学教学总结

赵

琳

上学期高一年级化学教学工作计划 篇5

化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及其变化规律的一门科学。以下是查字典化学网为大家整理的上学期高一年级化学教学工作计划，希望可以解决您所遇到的相关问题，加油，查字典化学网一直陪伴您。

一、指导思想

坚持以提高教学工作质量为重点，切实加强教学研究和教改实验工作，进一步改进课堂教学方法，大力培养学生的学习能力、创新精神和综合素质。

二、基本情况

1、学生情况分析

本学期任教高一年级3、4两个班，共有学生138人，班主任分别为李多宽和方跃老师。这两个班的学生全部是学校录取进校的普高新生和部分职高生，基础差、底子薄，想让他们对化学有兴趣并学好化学，以及明年选择理科，任务相当艰巨。因两个班为高一年级新生，教学中要特别注意在增进了解的基础上逐渐培养学生学习对化学的兴趣。对教师的亲近，让他们亲其师，信其道。

2、教学情况分析

对于高一新班，科任教师的首要任务是要培养学生良好的学习习惯，并让他们明确知晓化学教师对他们的基本要求，知道他们可以做什么，不可以做什么。如规定要课前预习，课后复习，特别是没有预习时是不允许进实验室进行学生实验的，没有理由是不能不交作业的，上课有问题只要举手示意就可以提问的等。要求学生准备好听课笔记，最好准备一本相关教辅书籍等。对化学特别有兴趣且学有余力的学生，将会利用周六对其培训。

本学期的主要教学任务是必修1内容，既有基本理论和基本概念的内容，也有元素和化合物等知识，教学中既要重视知识的把握，更应重视科学方法的培养，科学态度的形成。

三、本期教学目标

1、思想教育目标 面向全体学生，坚持全面发展，进一步提高学生的思想道德、文化科学、审美情趣;通过化学绪言中化学史及第一章化学新能源的学习，培养学生爱国主义精神与创新意识及辩证唯物主义观点;针对高一新生求知欲望强烈的特点，要逐步引导学生树立远大理想，立志为祖国化学化工事业的发展作出新贡献。

2、能力培养目标

通过化学反应及其能量变化、物质的量等量论化学基本概念和基本理论的学习，培养学生良好辩证思维能力与逻辑推理能力;通过碱金属、卤素的学习，培养学生良好的观察能力、思维能力、分析问题与解决问题的能力以及基本化学实验技能。

3、知识传授目标

本学期通过有关化学基本概念和元素基础知识的学习，首先让学生掌握物质的量这一基本概念并能灵活运用;其次，通过氧化还原反应、离子反应知识的学习，要让学生牢固掌握化学用语的使用。要通过物质的量浓度溶液的配制、碱金属和卤素性质的实验深化对有关元素化合物及化合物性质的理解。

四、教材分析

1、教学重点

(1)基本理论的重点是氧化还反应、离子反应及物质的量等基本概念(特别是物质的量)，要注重化学用语的应用，化学计算技能的形成和提高。

(2)元素化合物知识的重点是钠、过氧化钠及氯气的相关性质，氯气的制备，关键是灵活运用有关知识解决实际问题的能力。

(3)实验技能为一定量物质的量浓溶液的配制

2、教学难点

(1)氧化还原的基本概念及应用。

(2)物质的量概念的建立及计算。

3、相互联系

本学期是学生从初中进入高中的第一学期，学生需要一段时间的磨合才能适应新的环境，教师要协助班主任逐渐让学生从过分关怀的初中阶段改变过来，以培养学生自己独立解决问题的能力。其次，要较快解决高中课时容量与难度比初中大，教师的教学节奏比初中会快，作业比初中多的现状，以尽快适应高中的学习生活。

五、提高教学质量的措施

坚持按教学计划授课，科学安排教学内容，不随意拓宽教学内容。教学中注重基础知识与基本技能的培养，课堂中坚持以学生为中心。教师要突出合作者、帮助者、引导者的角色，要尽量通过学生自身的探究活动来寻求问题的解决。

高一下学期化学教学工作总结 篇6

教师不仅要让学生掌握知识，更重要的是要学生会学习的方法。这就需要教师更新观念，改变教法，把学生看作学习的主体，逐步培养和提高学生的自学能力，思考问题、解决问题的能力，使他们能终身受益。

下面，浅谈自己的几点做法：

1、注重课前预习

课前预习是教学中的一个重要的环节，从教学实践来看，学生在课前做不做预习，学习的效果和课堂的气氛都不一样。为了做好这一工作，我经常会在本节课结束时给学生留一些问题，在习题课我会及时提问，还会让一些同学站起来给大家讲一讲，通过这些措施督促学生在课后做好预习工作，一提高他们的自学能力。

2、注重课堂教学

课堂是教学活动的主阵地，也是学生获取知识和能力的主要渠道。作为新时代的教师也应与时俱进，改变以往的“满堂灌”，老师知识一味的讲，学生只是坐着听，记笔记，灌输式的的教学方式。我一直都很注重学生在课堂中的角色，老师应该是教学活动的组织者，而课堂教学活动的主体应该是学生，要想办法让每一位学生都动起来，让每一位学生都参与到课堂中来，注重知识的传授过程，而不是只注重结论。

为了达到很好的教学效果，我也做了很多的工作：

(1)让学生积极的发言。认真、耐心的听学生讲，然后针对学生讲的做点评，有时候点评也让其他同学进行，最后给予鼓励，肯定。

(2)课堂尽量给同学们充足的时间，让他们来解决一些问题。让同学上黑板做题，讲题。

(3)充分利用化学学科的特点，组织好化学实验。通过实验来启发学生的思维，引导学生积极的思考。我也曾经让学生自己到黑板上来做课堂演示实验，结果学生很积极，教学效果很好，我觉的这种方法应该继续运用下去。

(4)尽量的设置一些有意义的问题。我一般是会设置好几组问题，问题的设置遵循有简单到难，由浅到深的原则，而且，我也很注重提问题的方式，语气等，尽量做到每个人都积极的思考。

(5)我也经常给他们灌输一种思想，一定要独立的思考，老师讲的不一定对，也许那一天我讲的就是错的，所对老师讲的知识要大胆的质疑，有问题就问，要勇敢的坚持自己的看法观点，不要一味的符合别人，以来别人。

通过以上的一些措施，我的目标也基本上达到了，现在好多学生已经具备了一定的独立获取知识的能力，我觉的这是对学生来说最大的收获。

3、注重课后作业和课后复习

课后作业是检验学生知识是否掌握的很重要的方法，从课后作业上可以反映出很多的问题，所以，每次的作业我都会精心的及时的批改，而且会做好作业批改记录。

我也经常给学生讲课后一定要及时的复习，每天都要花一定的时间复习当天的知识，每门课只要花5-10分钟每天就可以了，只要天天坚持下来，复习的效果绝对是很好的。

浅谈新课程改革下的高一化学教学 篇7

一、激发学生学习化学的兴趣是其他一切的前提

高中化学第一节课, 教师不应当急于向学生传授知识, 而是要告诉学生, 化学是一门相当有用的学科, 化学对人类社会乃至整个世界都有深远影响, 简单地说, 就是要让学生知道化学各方面的好处。

二、通过课堂教学渗透学习方法的指导

激发了学生的学习兴趣, 接下来就应当帮助学生有效地进行学习。有效学习是高中课改的主要任务, 在教学中, 教师不仅要教给学生知识, 更重要的是教给学生科学的学习方法, 也就是教会他们怎么学。在化学教学中, 必须有意识地对高一学生进行以抽象思维为主要特征的学习方法的指导。

以抽象思维为主要特征的学习方法核心就是思考。它是通过分析、综合、概括、抽象、比较具体化和系统化等一系列过程, 以已有的知识经验为中介, 实现对感性材料的加工并使之转化为理性认识的活动。让学生学会思考, 这是高一新课改的重要内容。思考的主要方式则是多联想、多总结、多对比。

联想是指在理解的前提下对各方面知识按一定的关系把事物的本质联系起来, 并推广到同一类事物的过程。通过联想可以了解知识的内在联系, 起到举一反三、闻一知十的效果。因此, 教师在备某章节课时, 也应备出可以联想的知识点。

新课改高中化学特点之一是内容十分零散, 知识点非常多, 所以在教学中还要加强引导学生通过总结, 加深对一般性和规律性的认识或对事物共同特征的认识。通过总结可以抓住重点, 掌握规律, 学生一旦善于总结就能大大提高自学能力和抽象概括的能力。

三、抓好基础, 注意能力的培养

解决化学问题要具备两个基本条件;一是化学基础知识和技能 (即“双基”) 。二是方法。教好双基, 并不等于学生能力就能培养好。化学学习能力, 主要是掌握化学知识和技能的能力, 它具有很强的学科特点, 一般可归纳为观察能力、实验能力、思维能力和自学能力。为此, 在教学中必须建立“题示信息+基础知识+逻辑思维”的思维模式。从某种意义上讲, 它也是一种能力模式, 而这种思维模式的建立, 必须从高一抓起, 立足于平时教学之中, 循序渐进。具体的做法是:

1. 强化基础知识的训练, 认真做好“讲、练、评”之结合。

关键是精心编排练习题和测试题。根据教学目标, 分出练习层次, 做到选题科学、用题准确, 注意从不同角度多练学生易错、易模糊的知识点。

2. 克服思维定式的束缚, 加强多种思维能力的培养。

(1) 逆向思维。对知识点进行反向于教材思维的考查。通过正、逆思维训练加深对知识的理解和巩固。

(2) 变形思维。保持问题本质不变的前提下, 对问题信息进行合理变换, 培养灵活变换信息的能力, 锻炼思维的敏捷性。

(3) 发散思维。提倡“一题多变, 一题多法”的教学指导, 把一道题变成若干题或同一类题, 这样就能达到触类旁通的效果。

3. 不断灌输解题技巧。

高一年级下学期化学教学计划 篇8

1.注重初高中知识的衔接

高一化学在中学化学教学中起着承上启下的作用，“承上”是与义务教育的化学课程相衔接。初高中化学教材衔接始终是高一化学教学必须面对的现实问题，如果衔接不好，使学生过早地失去学习兴趣，打击他们的学习信心，学习成绩就会下滑而一蹶不振。建构主义理论也强调，学生不是空着脑袋走进课堂的，他们在日常生活中和以往的学习中已经形成了有关的知识经验，在高一化学教学过程中教师应全面关注学生的已有知识。高一化学老师应认真钻研初高中全部教材的体系和内容，明确哪些知识在初中已经基本解决，哪些知识应在初中解决而实际没有解决，哪些知识在初中有所了解而要在高中加深和拓展等都要做到心中有数才能对症下药。

例如氧化还原反应的教学，很多高一教师都认为在初三化学中学生已学过相关的概念，其实氧化还原反应在初三化学上教版教材中并没有出现过，在上教版《化学》九年级上册教材中“认识氧气的性质”部分有“氧化反应、缓慢的氧化反应”的介绍，在“铁的冶炼”部分的拓展视野栏目中有“金属的氧化、金属氧化物的还原”的介绍，但对氧化还原反应完全没有涉及。且在初三教学中，根据反应物和生成物的种数化学反应可分为化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应四种基本反应类型，对于高一学生来说氧化还原反应是一个全新的概念，所以在教学过程中教师必须采用恰当的方法进行教学，使学生可以顺利接受。笔者在以往的教学中发现高一学生对于元素化合价并不是很熟悉，所以就可以从初三的常见元素化合价出发，做好知识的衔接，首先复习元素化合价，使学生能熟练地标出元素化合价，再进行氧化还原反应判断，使学生明确分类依据的不同，化学反应就可以分成不同类型，然后在教师的指导下使学生通过反思，自己总结出氧化还原反应的概念以及与四种基本反应类型之间的关系。

2.准确、严格地把握知识的深度和广度

高一化学教学的“启下”是为后续选修模块的学习奠定必要的基础，《化学1》专题1研究物质的实验方法，其延伸内容出现在选修教材《实验化学》；《化学2》专题1微观结构与物质的多样性，其延伸内容出现在选修教材《物质结构基础》、专题2化学反应与能量变化，其延伸内容出现在选修教材《化学反应原理》、专题3有机化合物的获得与应用，其延伸内容出现在选修教材《有机化学基础》。教师在教学中最大的困惑是难以把握教学的深度和广度，在教学中经常会“挖得很深”，逾越了学生的认知能力，脱离了学生已有的认知结构，其导致的后果就是学生觉得认知困难，被动的进行机械记忆，增加了学生学习的负担。笔者所在学校的高一学生将来绝大多数只是面临高二的必修科目的学业水平测试，结合学校的生源情况以及实际教学情况，高一化学教学中教师应该重视基础核心，减少深化拓展，改变以往教学中面面俱到的观念，根据学生的实际情况，准确、严格地把握知识的深广度。

（1）必修模块元素化合物知识的深度和广度把握

《化学1》中所涉及的元素和物质均较为典型，教师在这部分知识的教学中应尽可能从学生身边的物质、生活中的现象出发，运用实验探究的方法，强调基础、掌握要点、注重比较分析知识点之间的内在联系，切忌任意扩展，脱离教材、脱离学生实际情况。

如Fe2+、Fe3+的相互转化教学设计，考试说明要求 “了解钠、铝、铁、铜等金属及其重要化合物的主要性质，了解Fe3+的氧化性，认识Fe2+和Fe3+之间的相互转化。”笔者提供了铁粉、0.1 mol/L FeCl3溶液、0.1 mol/L FeCl2溶液 、KSCN溶液、新制氯水、双氧水、维生素C、稀硝酸等化学药品，要求学生从理论上（氧化还原反应的角度）分析Fe2+和Fe3+相互转化的可能性，然后设计实验实现Fe2+和Fe3+的相互转化，其中还原剂有铁粉、维生素C，氧化剂有新制氯水、双氧水、稀硝酸，通过实验使学生掌握Fe2+和Fe3+之间的转换应该加入氧化剂，哪些是常见的氧化剂，或者应该加入还原剂，哪些是常见的还原剂，然后就是加强Fe3+与铁单质（或铜单质）之间的反应，至于化学方程式应以课本为主，而没有必要把涉及的所有化学方程式都写出来，这样会增加学生的负担， 而降低他们学习的积极性。

（2）必修模块概念原理的深度和广度把握

化学概念原理是高中化学的重要组成部分，由于新课程课程结构的变化，高中化学必修课程概念原理教学具有主题覆盖面较广、教学要求较浅、与选修模块构成螺旋上升的特点，因此在必修模块的教学中要求教师更加关注概念原理的教学对学生认知发展的重要影响。笔者认为必修模块概念原理教学内容深度和广度的把握最主要是要尊重教材体系，不随意扩展，知识的传授要有梯度。

仍以氧化还原反应为例，在化学1教材中氧化还原反应的知识分三个层次展开，第一层次专题1的第一单元依据元素化合价的变化把化学反应分为氧化还原反应和非氧化还原反应的概念；第二层次专题2的第二单元加深到氧化还原反应的实质是电子转移，并从化合价升降、电子转移的角度分析氧化还原反应，进一步认识什么是氧化还原反应、氧化剂、还原剂、氧化产物、还原产物，完成了知识点的形成、发展和完善。第三层次氧化还原反应的配平则出现在专题4的第二单元，而且仅在拓展视野部分，以木炭和浓硝酸反应为例通过化合价升降进行氧化还原反应的配平。这样将难点分散，有利于学生的掌握，也有利于知识的不断加深和拓展。在教学中我们应该尊重教材的安排，切记不要一步到位。笔者觉得在高一化学教学中氧化还原反应只要求会分析简单氧化还原反应，会用双线桥表示电子转移的数目和方向以及简单的计算，而单线桥表示方法则在后续的学习中逐步渗透，不宜拓展氧化性、还原性强弱的比较、复杂氧化还原反应配平和有关计算。

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（3）必修模块有机化合物知识的深度和广度把握

必修模块有机化合物知识是介于初中和选修之间的水平，化学2的专题3有机化合物的安排分别代表了相应的官能团（或基团）分类体系。甲烷是烷烃的代表物，乙烯是烯烃的代表物，苯是芳香烃的代表物，醇类选择的代表物是乙醇，酸类选择的代表物是乙酸。而醛类综合考虑之后在必修模块中没有选择代表物进行介绍，而是留给了选修模块。对于糖类、油脂、蛋白质这些都是仅仅限在一般的组成和性质的介绍上面，而不进入结构层面的介绍。教材编排是从石油、煤、天然气、食品等这些跟日常生活，跟工农业生产密切相关的材料背景上引出这些代表物质，使学生感受到化学就在我们身边。

如乙醇的性质对全体学生的教学要求，仅限于学生通过观察说出乙醇与金属钠反应、铜丝催化氧化的实验现象，通过比较水和乙醇的结构正确书写反应的化学方程式，不宜拓展到其他性质实验和结构分析。在实际教学中我们应充分尊重教材安排，强化两个观念即有机物结构特点和官能团决定性质的观念，但是为了有机化合物知识的结构条理性以及今后选修课程的需要，可作适当地拓展增加两个方面的内容：烷烃的命名、简单同分异构体的书写。

3.充分发挥化学实验的功能

化学是一门以实验为基础的学科，化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣，创设生动活泼的教学情景。在多年教学实践中笔者发现很多学生喜欢化学很大程度上是被化学实验新奇的化学现象所吸引。高一化学中的许多基本概念、原理和规律，以及物质的性质、制法等是通过实验展示出来的，因此实验在教学中占有十分重要的地位。俗话说“百闻不如一见”，学生通过现场观察装置、实验现象，对知识的掌握远比死记硬背好得多。以化学1为例，教材中与化学实验相关的栏目有[活动与探究]、[观察与思考]，具体内容见表1。

在这些实验中笔者认为[活动与探究]可以设计成学生分组实验课堂完成，而[观察与思考]则以教师课堂演示为主。新课程改革以来高一化学教学中最主要的困难是教学内容多而课时较少，但是千万不能因为要多讲知识而忽略实验，在高一化学实验教学中应做到以下几点：不要因为初中做过而忽略不做，如过滤、金属与酸反应、镁带燃烧等；不要因为容易失败而忽略不做，我们可以从失败中寻找原因；不要因为繁琐而忽略不做，如甲烷、乙烯的燃烧。

总之，高一化学教学过程中要注重学生能力的培养，指导他们掌握正确的学习方法，搞好初高中衔接，使学生尽快适应高中学习，不断提高学习水平，使高一化学真正发挥承上启下的重要作用。

（收稿日期：2014-05-08）

高一年级下学期化学教学计划 篇9

张春晖

忙忙碌碌中一年又过去了，今年是我使用高一新教材的第一年，不够熟悉的教材，不熟悉的教学大纲。从此我就开始了高一化学新教材的奋斗历程，下面就是我一年来的总结和体会。

1．集思广益，发挥群体优势

（1）开学伊始，我们5个人根据教材内容，通过充分讨论，认真拟订好本学期教学进度习题，深浅度，工作思路，并复印给每位任课教师一份，展开学习活动。

（2）每周集体教研时，统一下一周的知识点，重难点，教法，教案，统一习题，讨论重点习题的解题思路，讲授方法，一题多解，巧解，快解的方法及类型题的归类，讲解和习题的配置。

（3）通过多种渠道找题，编题，给同学增加知识面，见识各种类型题。我们分别负责网上找，各种杂志找，从历年高考题找，从各种练习册找，一共拼凑了5套专题，期末复习用的，一是能保证题的质量，二是深浅度适合，三是题量适中，一堂课正好能讲一篇。

（4）互相听课。学校组织的各种竞赛课，有关化学的我们几乎都听课了，回来进行评课，取他人之长，补已之短。组内我们也互相听课，听后讨论知识点的讲解及处理意见，并整理出最佳教法教案，写好每课的教学回顾。为了巩固教师的基本功，我们进行了集体教研，研究出每节课的思路，教学过程及问题配置，并进行了听课，听课改进，然后再上，再听，再评。

（5）互相评题。平时章末测试，由各位教师写出一套题，并坐在一起研究每套题的深浅度，新颖度，并选出最佳试题，组合出章末测试，并研究出评分标准，统一进行章末测试讲评。

（6）充分利用网络资源。在讲下一章课之前，我们会找一个大家没有课的时间，听一听网上的有声课堂，看看名师是怎样讲解这一章课的。另外有一些有毒实验及重难点的知识，我们会找一些课件补充我们的课堂，一是帮助我们课堂教学，二是调动同学的积极性。

2．调动学生，提高成绩。

（1）组织好教学，上好每一堂课，根据大纲，教材和学生的实际，做到知识点讲到讲透，注意个度，深度，使每节课各种基础的学生都有所收获。

（2）辅导时，我们几个人都是进行集体答疑，处理习题，充分利用好每堂辅导。

（3）在重、难点章加了专题，督促学生进行练习，给答案，并由好学生讲解。

（4）每次留作业后，我们几个都认真进行检查，对不做作业研究处理意见，一次不做的，怎么处理，二次不做的，怎么处理，为了防止同学间互相抄袭，上课时让不同基础的同学进行讲题。

（5）每个章末都由学生自己总结知识点交上来，由老师选出最好的反馈给同学，另外每个章末都有自己老师精选的习题，进行章末测试和讲评。

高一年级语文下学期工作计划 篇10

本学期担任高一一个班的语文任课教师。文科班。总体来说，这个班的学生对语文的重视程度不够，学习习惯仍未完全养成，有些学生语文基础较薄弱，仍不会或不愿预习，课堂上听、记不能协调，不会主动记笔记；大多数学生虽能大致掌握教材内容，但整合、梳理能力欠缺，迁移能力不够。另外，较少一部分学生在语文学习上缺少学习的主动性和积极性；学生在课堂学习过程中依然停留在全盘接受教师灌输的观念上，在认识和方法上只注重死记硬背，很少深入理解分析。

二、教材分析

必修三和必修四兼顾了文体和人为内涵。每册由四个单元组成，学习的侧重点各有不同，必修三分别是：小说、唐诗、古代议论文、说明文，形象性、思辨性和应用性兼顾。必修四分别是戏曲、宋词、杂文、古代人物传记。小说和戏曲单元不仅要让学生体会感悟中外名家的精妙之处，还要让学生把握这类文体额三要素——人物、情节、坏境，来把握人物的性格特点。唐诗和宋词要求学生除了要加强背诵，更要学会对古代诗歌的鉴赏方法。古代一文论和杂文结合本学期的作文训练——议论文，应用文主要培养学生阅读说明文的方法，激发学生对于自然科学的探索兴趣。人物传记单元是高中文言文学习的重点，要求学生掌握基本的文言实词和文言虚词、句式。

另外，语文教学要培养学生的自学能力，教师指导下的课外阅读是培养自学能力的极好方法。所以，教师还要注意对学生课外自读的指导和平时的积累。通过课内外的结合，使学生能够举一反三，触类旁通，掌握学习方法，养成自学习惯。

三、教学措施

1、重视议论文的写作教学。

2、教学以精读课文为范文，以点带面，引导学生掌握正确的阅读方法和技巧。同时加强阅读教学和写作教学的结合，读写结合，学以致用，语言学习的成效主要还是从能否准确、流畅地运用母语来抒写自己内心的感受和观点。

3、重视文言知识的积累，在熟读背诵的基础上把握文言实词、虚词、句式、用法的相关知识和使用方法。

4、转变作业检查和辅导的重点，平时兼以练笔和背诵默写为主。平时的练习册的作业以简单的预习和课内的加强和巩固为主，课外阅读和语言表达的拓展题主要在晚自习完成并当堂讲解，提高作业的质量。

5、课堂上鼓励学生思考，运用多媒体、讲故事等方式激发学生的学习兴趣和学习热情。培养学生阅读自学、积累的好习惯。

高一年级语文下学期工作计划（二）

为使教学工作有序进行，根据教学内容和时间安排，特制定如下计划：

一、教材分析

本学期重点借助对必修3和外国小说的学习，提高学生的阅读能力与写作能力。阅读教学上对学生的要求已由一般的阅读理解上升到品味鉴赏，还新增了诗词、小说、戏剧等阅读单元；写作上则要求学生较好掌握议论文的写作。

二、工作重点

1、坚持集体备课，提高备课质量。既要有统一协作，又要充分发挥教师的个性和优势，提高课堂效率。

2、课堂实践与课外活动相结合，加强对学生语文学习兴趣的培养。

3、严格要求与悉心关怀相结合，加强对学生良好的学习习惯的培养。

4、讲练考结合，加强常规工作的落实，并有阶段性检查小结。

5、课内外阅读相结合，拓展学生语文学习空间，提升学生的语文素养。

三、具体措施

1、以模块教学为“点”，以读写实践为“链”，拓展常规教学思路。新编语文教材以实现不同能力层级目标而划分“模块”，根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度编排，注重语文素养的整体提高。因此，教师在使用新教材过程中，要注意教学模块的整体性、能力性以及读写结合的“系统性”，注意“阅读”与“写作”的交替式穿插教学，避免单一的直线式重复性教学。

2、精讲“教读课”，指导“自读课”，形成探求式能力课型。

每个模块精讲“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧重能力的全程培养，突出以学生为中心的思想，努力改变教师教学方式，从而促进学生的学习方式转变，以达“教，为了不教”之目的。“自读课”型必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不可将“自读”与“教读”两课型作简单化 “一刀切”处理。

3、重视文言文阅读能力培养，增强学生文化底蕴。

新教材的文言文古典文化气息浓郁，但本学期的学习重点还是应放在积累文言知识，理解文章内容，增强学生文化功底之上。文言文模块教学，特别注意培养学生文言文阅读兴趣，并适当为其补充有关文言知识。

4、读写结合，学以致用。

用好教材这个例子，培养多种思维能力，总结写作方法，并充分利用我校有效资源——阅览室，加强阅读指导，培养自觉积累的意识和习惯，读写结合，本学期安排八次写作训练，着力于写作和表达能力的提高。

高一年级语文下学期工作计划（三）

一、情况分析：

1、教材教学：高一下学期是高中阶段比较关键的一个学期，从教材上来看，难度有了很大的提升，如阅读教学上对学生的要求已由一般的阅读理解上升到品味鉴赏，还新增了诗词、小说等阅读单元。写作上则要求学生较好掌握议论文的写作和应对话题作文的能力。

2、学生分析：学生在高一上学期的语文学习还处在比较被动的状态下，对语文的学习兴趣欠佳。语文基础知识掌握不够好，课外迁移不够，阅读和写作能力还有待加强。

3、教材分析：必修三以小说、唐诗、文言文、议论文为主；选修《中国古代诗歌散文欣赏》以培养欣赏能力为主；写作教学重点为写议论文。

二、教学目标：

全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育特点，不断地提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，重视积累、感悟和熏陶和培养语感，使学生养成良好的语文研究性学习习惯。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强文言文阅读教学，夯实“双基”，强化写作指导，提高口语交际能力，同时注意培养学生的审美情趣、思维品质和文化品位，发展个性，形成健全人格。不断地培养学生研究性学习精神和创新意识，努力开发有活力的语文新课程。

力求合格率达百分之八十，努力拓宽语文知识面，扎实深化语基底子，培养学生良好的语文学习习惯，要求学生写好议论文，全面提高学生的文学欣赏能力。

三、工作重点：

1、提高备课质量，继续学习新大纲，钻研新教材，探索新教法，体现知识和能力要求，充分发挥教师的个性和优势，提升学生的语文素养。

2、加强对学生语文学习习惯的培养，加强常规工作的落实和检查，并有阶段性进行检查小结和制定整改措施。

3、以阅读和写作教学为抓手，带动其他方面的教学工作。

4、强化语文知识的积累，包括名言诗句、文学常识、文化常识、成语等。

5、运用各种方法，提高学生课外阅读的兴趣和能力，拓展学生语文学习空间。

四、措施与方法：

以模块教学为“点”，以读写实践为“链”，拓展常规教学思路。

1、新编语文教材以实现不同能力层级目标而划分“模块”，根据知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养的整体提高。因此，教师在使用新教材过程中，要注意教学模块的整体性、能力性以及读写结合的“系统性”，还应注意“阅读”与“写作、口语”的交替式（穿插）教学，避免单一的直线式重复性教学。

2、精讲“教读课”，指导“自读课”，形成探求式能力课型。

每个模块精讲“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧重能力的全程培养，突出以学生为中心的思想，努力改变教师教学方式，从而促进学生的学习方式转变，以达“教，为了不教”之目的。“自读课”型必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不可将“自读”与“教读”两课型作简单化“一刀切”的办法处理。

3、重视文言文阅读能力培养，增强学生文化底蕴。

新教材的文言文古典文化气息浓郁，但本学期的学习重点还是应放在积累文言知识，理解文章内容，增强学生文化功底之上。计划文言文模块教学，特别注意培养学生文言文阅读兴趣，并适当补充《读本》中有关篇目扩大阅读面。

4、狠抓背诵默写和基础训练，注重课内外结合，立足训练提高，面向高考，以练为主，注重发挥学生在学习中的主体作用。

5、认真抓好课前三分钟演讲活动，实现资源共享。

6、狠抓背诵默写，实行在规定时间内人人过关的方法，务求背诵默写无缺漏。

7、狠抓课堂纪律，提高上课质量。

8、努力钻研教材和专业知识，认真备课，讲求上课质量。

9、注重语基的训练与指导，重视语法知识的讲授，提高学生的语文层次。

10、注重课外知识的讲座，合理运用“梳理探究”与“名著导读”，激发学生的语文学习兴趣，鼓励学生把触角伸向课外。

11、注重对学生学习习惯的培养，指导学生做好知识积累。

12、抓好书写训练和写作训练，努力提高学生的写作水平。

高一年级下学期化学教学计划 篇11

关键词：积极性；学习方法；化学学习

换了教材，减了课时，迎来了高一新生，我们要面对许多新的问题：

▲课时少，而重要知识却仍相对集中。

▲新教材的使用，使课本内容与许多课外资料不配套，致使老师和学生都感到茫然，不知道一个知识点掌握到什么程度才合适。

▲初、高中相比，由于知识的难易和深广度的变化，对学生学习能力提出了更高的要求，学生迫切需要方法的指导……

种种问题如果解决得不好都会影响到学生的学习。如何在高一化学教学中激发学习兴趣，指导学生适应高中化学学习，突破解题难关，让学生愿学、会学呢？

一、充分利用实验，激发学生的学习积极性

化学是以实验为基础的自然科学，脱离了实验的化学，是没有生命力的。所以怎么强调实验都不过分。

1.做好演示实验

新教材设置了很多栏目，其中观察与思考栏目是引导学生观察老师所做的演示实验，并能够准确记录实验现象，仔细分析现象产生的原因，不断提高自己的观察能力和思维能力。演示实验生动、直观地展示着教学内容，能激发学生学习兴趣。

2.组织好课堂上的小组实验

在教学中，我们尽力创造条件，把仪器简单、操作方便、相对安全的演示实验改为学生小组实验。要求学生既要有真实而详细的实验现象记录，又要有独立的见解，避免学生只是看实验，觉得好玩、好奇，而忽视学习。

3.利用好探究实验

新教材中的活动与探究是让学生通过动手做实验的形式来探索化学世界的奥秘。简单的实验操作，鲜明的实验现象会对学生产生极大的吸引力。利用探究实验对激发学生学习化学的兴趣大有裨益。

二、做好初、高中知识的衔接

由于我市中考制度，导致初三时学生对化学重视程度不够，再加上初、高中教材本身的知识点衔接不好，势必会影响到高中化学的学习。

1.认真调查，摸清情况

认真钻研教材，了解学生，熟悉初、高中全部教材的体系和内容。明确哪些知识点在初中已经基本解决；哪些在初中尚未解决，应在高中拓宽或加深等，都应做到心中有数。

2.对症下药，抓好衔接

在吃透大纲和教材，摸清学生思想、知识、能力等基本素质情况和学习中的现实情况以后，“对症下药”，采取有效措施，顺利地做好初、高中化学教学的衔接工作。

三、指导学生养成阅读教材的习惯

新教材开设多种栏目引导学生学习，帮助学生体会知识的获得过程。回归课本、重视教材，我们应指导学生做到以下几点。

1.重视课前预习

教师可根据教学内容列出预习提纲，让学生明确预习要点，并能尝试解决简单问题，检查预习的效果。强调让学生在预习时边读边思考，写出不清楚的问题。从而使学生明白自己上课应重点解决哪些问题，提高听课的目的性。预习是学生独立地阅读、分析和思考新知识的过程，坚持下去能最大限度地提高学生的自学能力，也能为教师实施有效的教学打好基础。

2.抓好课堂阅读

在课堂讲解的过程中，教师要充分利用教材中的表格、图片，把抽象的概念形象化，并引导学生对重要字句多次阅读，抓住關键字词、挖掘其深层内涵，在理解的基础上强化记忆。在此过程中，亦应特别注意教给学生阅读的方法。让学生把读、思、问、记结合起来，努力发展学生的自我学习能力，使学生“学会学习”。

3.督促学生做好课后再读

这是课后复习不可缺少的重要环节。在复习时回忆不起来的地方，搞不清楚的问题，大部分可在课后再读之中得到解决。应强调让学生全面过目，对理解的、记住的部分不必花费很多工夫，对不理解、未能记住的地方要多花些时间。

课后再读也包括对课堂笔记的整理，在阅读教材的过程中，将不完整的笔记补齐，将记得不准确、不正确的笔记修改过来，力求笔记的完整、正确、实用，使之线索清楚、重点突出，成为适合自己的复习资料。

四、注意习题的教学

1.精选习题，降低难度

课程标准和新教材对知识点的要求降低了，现有的参考资料基本无法直接使用。因此我们要多做几套题，精心挑选，所留作业要在注意题型和知识点全面的基础上，降低试题的难度，突出重点，特别是要突出基础知识，有利于学生巩固课堂内容。另外，考虑到学生的差距，最好能对完成作业情况定出不同的标准，让每一个学生都能根据自己的学习程度独立完成作业。

2.重视习题讲评

习题的评析能及时清理学生的解题思路，引导学生反思解题过程，同时对思维的训练，提高分析、解决问题的能力，有着不可取代的作用。高一化学习题讲评的核心内容应该是规范解题步骤、提高解题能力、突出抓好分析过程。以培养学生良好的审题习惯和规范严谨地完成解题过程的习惯。

有了以上几方面的努力，还应将学生对自然界的认识、对生活实际的了解与科学探究三者之间紧密联系在一起，开阔学生的视野，建构更加富有应用价值的认知框架。让学生渐进地适应高中阶段学习，逐步提高学习能力，较好地完成初、高中的过渡,并为学生继续学好化学打好基础。

高一年级下学期班主任工作计划 篇12

以班级德育工作为首，以学生的发展为目标，进一步解放思想，实事求是，改革创新、与时俱进，坚持以学生为本，努力提高班级德育工作水平，不断提高学生的思想道德水平和综合素质。进一步引导班级学生走上正确的思想道路，在各方面得以健康的发展，充分挖掘学生的智慧潜能，培养“团结、活泼、严谨、求学”的班风，创建优秀班级。

二、班情分析

从上学期各方面看，本班总体不错，班风积极健康，学生团结向上，班干部的工作能力有所提高，大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯，但是仍有少数学生自控力较差，学习效率低，本学期应进一步培养学生良好的学习习惯，争取引导个别学生有明显进步，大胆放手让学生自己干力所能及的事，并做好组织引导工作，限度的营造一个团结，积极，先进的班集体。

三、总体设想

1、重视班级日常管理。力争班级做到班级管理目标明确化，确立管理目标，并向学生公示学生，从而使班级的管理目标明确；加强学生的尊纪守法观念，意识加强学生规范教育。利用班会、黑板报，谈话等各种形式加强宣传力度，让学生培养学生良好的习惯。建成文明班级。

2、深化学生道德教育。强化对学生的基础文明训练，提高学生遵守公民基本道德的自觉性，增强学生的公民意识和社会责任感、集体意识，努力提高他们的思想道德素质水准。

3、注重进行法制教育。班会时间对学生进行法制教育，不断提高学生的遵纪守法意识，提高学生守法自觉性，杜绝恶劣事件发生。

4、抓好班级常规工作。各项常规工作规范化、制度化，管理人、责任人、实施人落实到位，使每位学生各有所干、各司其职，奖惩分明，工作重点着眼于学生文明行为培养、创新精神和实践能力的培养，与学风教育相结合，使班级的常规工作再上一个台阶。

5、认真做好思想工作。加强道德教育，把握学生的心理动态，勤找学生谈心，及时做好学生的心理疏导工作，防止突发事件。

6、培养锻炼干部队伍。严格对班干部的要求，树立班干部在班级的威信，使他们能够顺利地开展工作，提高班干部的责任心和荣誉感；帮助班干部改进工作方式方法，提高他们的班级工作能力，加大他们自主工作的权利范围，为他们提供发挥自己才能的舞台；定期召开班干部会议，及时总结工作中的得失，加强合作，提高班级工作效率；关心爱护班干部，鼓励他们勇敢管理。

四、具体目标

1、进一步培养良好的行为习惯和学习习惯。

2、巩固良好班风，完善班级管理制度，凝聚挖掘班级各方力量，提高班级整体水平。

3、加强学风建设，培养学习兴趣，明确学习重要性，注重学法指导，提高学习效率。

4、与学生融洽相处，建立亦师亦友的新型师生关系。

五、具体措施

（一）继续抓好学生的思想工作

（1）针对个别学生进行耐心的谈话，直到行之有效。

（2）多了解关心学生，努力开导学生，做好心理专家和引导者。

（3）利用时间进行家访，及时与家长交流情况，统一思想。

（4）对要求上进的学生要充分调动他们的积极性，鼓励他们再上一个台阶。

（二）常规工作

（1）积极开展各项评比活动，形成比、学、赶、帮的风气。

（2）适当调整班干部组织，每月进行一次班干部会议并做好记录，鼓励班干部积极主动并创造性地处理班内事务，培养工作能力。

（3）加强对学生的心理健康教育，优化学生的心理状态。

（4）鼓励学生积极参加志愿者活动，使他们走近社会，了解社会，增强他们的社会责任心和为人民服务意识。

（三）学风建设

（1）经常与各门学科的任课教师进行沟通，了解学生情况，做好协调工作。

（2）做好后进生转化工作。

（3）加强对学生综合能力、创造精神的培养，利用班会开展形式多样的活动，如知识竞赛，读书交流会，辩论会等。

（4）加强学生早、午自习等时段的自主管理。

（四）活动安排

2月：利用班会时间，把寒假生活转换到课堂上来，对学生进行日常行为规范教育，及时总结，扬长避短。

3月：结合学校安排开展各种活动，培养学生关心集体、关心他人的好风气，同时做好纪律教育和安全教育工作，提升班级整体面貌。

4月：进行前途理想教育。有效利用学校教育资源，进行专题讲座，牢固树立“今天我以学校为荣，明天学校以我为荣”的意识。同时做好复习工作，迎接期中考试。

5月：对期中考试进行分析总结，对有进步的同学表扬、鼓励，对成绩不理想的同学，指导他们调整学习方法，提高学习兴趣。

6月：对整个班级的学习情况进行针对性总结，做好期末考试动员和结束工作。

作为班主任，我会继续积极学习，不断探索，多和同仁们交流请教，重视班级的德育，积极协调各科教学，全面提高学生素质。

高一年级下学期班主任工作计划2

思考良久，根据高一学生的实际特点和我们学校的实际情况以及上学期相处的情况，我初步制定出高一（2）班的学期工作计划：

一、指导思想：

对于高一（2）班的学生，我准备本着以下四个原则来执行我的一切计划和任务：尊重；信任；共情；关注。

记得苏联的的教育家马卡连柯的教育原则的第一条就是“尊重和信任”。他认为“尽量多的要求每一个人，也要尽可能多的尊重每一个人。在德育工作中要尊重儿童的人格，相信他们的力量，善于发挥他们的优点和长处，并以深厚的感情来对待和教育他们，要相信学生都有积极的一面。我们也明白，你如果不负责任的去埋怨或者是批评或者是惩罚一个学生，就是对他人格的极度不尊重和不信任，那样的结果是换来学生对你的不尊重和不理解，结果是班主任工作的极难开展。我们也知道“己所不欲，勿施与人”，“用人不疑问，疑人不用”。

只有在了解的基础上充分的尊重和信任，才能限度的发挥学生的潜能。所谓“共情”是指要和学生的感觉保持相通，即样经常换位思考，的教育家朱永新就讲过教育要成功重要的有两条：一尊重二换位。只有我们经常的换位思考，我们才能明白学生在想什么，他想的对不对，他的做法是否符合他们这个年龄段的特征。我们很多老师总是喜欢用自己的眼光去看待学生的行为，来判断是对还是错，其实这样的出发点一开始就是不公平的。对孩子不公平，对老师也不公平：这样违背了人类发展的正常顺序。我记得前几天在公交车上看到一个小男孩躺在妈妈怀里撒娇，就问他妈妈这个孩子多大了，结果得知他已经8岁了！我很惊讶，自己记得自己8岁的时候已经上幼儿园了，而且蒙老师的信任还做了班长，负责班级的门上的钥匙的保管！自己当时觉得自己已经是个“大人”了！但是现在再看小孩子，他说自己已经8岁了，在我的眼里还是那么的小，那么的可爱！我怎么也不会想到可能他的内心已经有了初步的“自我”意识了！所以我们班主任用情要深，还要准！

所谓“关注”，就是关注学生的成长的每一个细节，我们都知道细节决定成功，同时一个好的班级或一个好的班主任一定要对学生的成长记录负责，要负责记录下孩子的成长中的每一次激动和成功的喜悦！和孩子一起分享！

二、奋斗目标：

对于高一（2）班的奋斗目标，我还是很认同我以前的观念，就是要达到一个标准的中学生的形象，需要做到“八有”：“有人格，有胸怀，有教养，有能力；有计划，有规律，有效率，有成绩”。前面的“四有”是教育学生怎样做人，后面的“四有”是教给他们如何学习。

1、“有人格”是做人的最起码的标准；

2、“有胸怀”会使我们的班级集体变得融洽，同学们之间会亲如一家；

3、“有教养”，注意，“教养”并不是一个特别贬义的词，我们经常看到有人在红灯的时候照样横穿马路，如果你问他为什么？他会回答：因为没有警察！好像他遵守交通规则是为警察遵守的。我们的学生也是如此，经常看到学生在“检查”中写到：我对不起老师的教育之情，对不起家长的抚育之恩。好像他们整天的学习是在为老师学，为家长学，可惜的是我们有许多教师看到学生以上的“检查”，可能就以为学生真的已经悔改了！像这样的学生和老师都属于没有“教养”的范围！

4、那么什么是“有能力”呢？有的学生每次考试分数很高，但是到宿舍里面衣服不会整理，袜子洗不干净，被子不会叠，不会唱歌，不会吟诗，不会书法，不会组织，不会演讲，不懂幽默┉┉这样的学生我觉得就是没有能力，无怪乎很多高考的高分者到大学里是那么的失落，因为他们的高分低能被暴露的一览无余；

5、“有计划”：很多学生是得过且过型，他们整天忙忙碌碌，或者无所事事，这些都是没有计划的表现，有的学生不服气，说我有计划，比如明年我要考上大学，我说那是理想，愿望，或者是你的计划太空洞，可操作性不强。所以我规定，每月的1号是全班同学制定计划日，每个人都要制定出操作可行的计划，班长和学习委员以及班主任检查。另外，每周甚至每天都要制定一个计划；一旦有了计划，那么慢慢的就会“有规律”起来。

6、“有规律”：生活有规律有利于人的健康长寿，学习有规律有利于成绩的稳步提高，决不能“三天打鱼两天晾网”，有那么多的学生不是不聪明，是由于做事没有规律而浪费了太多的时间，从而学习成绩总也上不去；

7、“有效率”：经常看到有的学生整天忙碌，埋头苦读，就是不出成绩，原因就在于没有提高“效率”。

三、具体措施：

（一）思想行为教育方面：

1、制定班规，班训以及班级制度，建立岗位责任制：

全班设置大约30个岗位，包括班干部在内共需要大约40名学生的参与，这样就作到了人人有事做，真正把班级当成了自己的家庭一样来看待，让有些调皮的学生有事可做，也可以分散他们的一些其他方面的注意力，同时又可以使学生逐步走向自主管理，真正成为自己的主人。可谓“一箭三雕”。

2、实施班级常规：

为了对一些学生起到约束作用，也为了给自主管理设置一个良好的后盾，我特意制定了非常详细的班级一日、一周及一月常规，使事情具体化、详细化，操作起来更加容易，班干部容易管理，学生的情况容易量化，为今后的工作开展打下基础。

3、发挥黑板报的作用：

黑板报是班级的一块主要的阵地，要充分利用这一现成的武器！所以我打算每隔一周就出一期黑板报，内容密切联系班级现状以及学校的安排，让学生无时无刻不在思想上，视觉上受到冲击，受到教育！

4、发挥主题班会的作用：

除了黑板报之外，主题班会更始一座大熔炉，它能集中全班同学们的精华思想，进而感染每一个同学，起到催化剂的作用。鉴于此，我打算每两周高一次主题班会，内容也是密切联系本班实际情况以及学校的动态。

5、多开展一些竞赛活动：

其目的一是为了锻炼学生的能力，另一方面也增强了学生的集体主义感。增强学生间的凝聚力。

6、确定每周的主题，提高能力：

如“高效学习周”，“治病救人周”，“开拓胸怀周”等等，借以来增强学生各方面的能力。

（二）学习方面：在学习方面，我同样也制定出了“四有”班训：有计划，有规律，有效率，有成绩！具体做法如：

1、每月每周每天都要制定出自己学习的计划。

2、每天清晨按照班级规定读书。

3、每天抽出5分钟时间练字。

4、经常开展一些竞赛如“高效学习比赛”，“环保知识竞赛”，“法制知识竞赛”，借以来提高学生的学习效率。

5、其他的许多方法见班级常规。

（三）分组协作制：

纪律小组1人，负责班级的纪律；卫生小组1人，男女生宿舍各一人，教室和保管区也各一人；班级活动小组1人，负责班级各项集体活动，每周一次，活动的形式不限，只要是班级的集体活动以及积极健康向上即可，包括过生日；主题班会小组1人，负责每2周一次的主题班会，要精彩，包括体育委员，文娱委员；学习小组1人，负责随时调整大家的学习状态；宣传小组1人，负责每月一期的黑板报的计划制定以及执行；团委1人，团委书记；班委2人，2个班长。

（四）每天自省：

班委建立值日制度，每天记录值日记录，每个学生每天写自省。

高一年级下学期班主任工作计划3

在高一新的一学期，为了更好地做好班主任工作，使班级工作有序展开，结合班级情况，特制定以下工作计划。

一、班情分析

本班目前共有53名学生，男同学15人，女同学38人。班级学生，从上学期的表现来看，一方面学习态度不是太端正，虽为美术重点班，但成绩却不太理想；另一方面学生的责任意识、纪律观念淡薄，行为习惯较差。

二、指导思想

本学期坚持德育为首的工作原则，抓好学生行为习惯的养成教育，促进班风学风建设。

三、具体工作内容和步骤

1、在开学初期，即2.13—2.17这个星期里，做好新学期学生教育，帮助学生从寒假生活顺利过渡到学校的学习生活，进入学习状态。

2、在2月底，组织班级学生围绕“礼序”为主题展开讨论，对学生进行行为习惯教育，帮助学生养成良好的行为习惯。同时围绕主题组织学生出一期黑板报。

3、在2月中下旬左右召开一次学生家长会，向家长反映学生在校的一些基本状况，便于老师和家长相互配合，从而对学生进行有效的教育。

4、在3月中下旬以及4月初利用班会对学生进行系统的学习、卫生、纪律方面的教育，同时配合学校做好各项专项工作。

5、为了更好地迎接期中考试，在4月中旬左右，围绕“考风考纪”这一主题，利用班会，对学生进行诚实守信教育。

6、在4月下旬，做好迎考工作，布置考场，宣布有关考试事宜。结合学生考试情况，同时为了更好地让家长了解孩子在校期间的学习表现，召开一次家长会，促进老师与家长之间的交流。

7、5月初结合期中考试情况对学生进行学情分析教育，增强学习信心和动力。

8、5月中下旬进行心理健康、感恩方面的主题教育。

9、6月上旬，配合学校的年度评比，对一学期以来班级学生的各方面表现情况进行总结公示。

10、6月中旬，为了更好地复习迎接期终考试，严肃考纪。利用班会，加强对学生的动员和教育。

11、6月下旬，布置期末考试事宜，安排考试工作，做好考试后相关工作，同时对学生的假期进行安排建议，布置好假期作业。上好最后一次班会。

以上主要是按时间顺序安排的一些具体计划，当然由于班级情况特殊，在这一学期工作应重点放在学生的行为习惯养成教育、学习态度教育、专业发展、安全和纪律教育这些方面，以习惯促学习，只有这样才符合班情，工作才会更有效果。

高一年级下学期化学教学计划 篇13

■选择题（46分）

一、1.A2.B3.B4.D5.D6.B7.A8.B9.A10.C（各3分）

二、11.A C12.A D13.B D14.B C（各4分，多选、错选不得分，选一个且正确得2分）■非选择题（54分）

（方程式中化学式错不给分，反应条件或“↑、↓”符号其中有一或几项错误合计，扣1分）

三、（37分）

15.（8分）⑴ Cl2 + 2NaOH == NaCl + NaClO+ H2O

△⑵ 4HNO3(浓)+ CCO2↑+4NO2↑+ 2H2O

△CaCl⑶ 2NH4Cl+Ca(OH)22+2NH3↑+ 2H2O

⑷ SiO2 + 4HF = SiF4↑+2H2O（各2分）

16．（10分）（A）（1）NaAlO2、AlCl3、Al(OH)3（各1分）

（2）冶炼金属铝的原料或做耐火材料（坩埚等）（1分）

（3）三，ⅢA（2分）

（4）Al2O3 + 2OH＝ 2AlO2+ H2O（2分）； 2Al + 2NaOH + 2H2O＝ 2NaAlO2 + 3H2↑（2分）

（B）（1）CH2＝CH2催熟剂（2分）（2）加成反应酯化反应（2分）

（3）2CH3CH2OH + O22CH3CHO +2H2O（2分）Cu

CH3CH2OH+ CH3COOHCH3COOCH2CH3 +H2O（2分 △ －－ △ 浓H2SO4

（4）加饱和碳酸钠溶液，充分振荡、静置、分层，然后分液，取上层液体即可。（2分）

17．（10分）（1）①（A）不能，（B）可以（2分）

②（A）的反应是非氧化还原反应，没有电子转移（1分）

（2）①负极：Zn–2e = Zn（2分）正极：Cu + 2e= Cu（2分）

②略（装置图画正确、标明电极材料名称即锌片与铜片、电解液为CuSO4溶液，各1分）（3分）

18.（9分）（1）40、30、>（3分）

（2）快，升高温度，反应速率加快（1+2=3分）

（3）实验4，实验4中A反应的程度大，反应的物质的量多（1+2=3分）

四、（12分）

19．（1）②④①③（4分,各1分）

（2）Mg+2H2O== Mg(OH)2+H2 ↑（2分）

（3）Na、Mg、Al的金属活动性顺序由强到弱（2分）

（4）减小、增强、减弱、金属活动性（4分，各1分）