量化资产经营考核 篇1
南方电建集团结合企业内部经营管理的需要, 制定和完善了年度的目标责任制考核, 包括:资产经营考核、安全生产考核、队伍及党风廉政建设。根据集团下属企业年度签订的目标考核责任书的落实情况, 按照《资产经营考核办法》、《安全生产目标责任制考核管理办法》和《队伍建设考核办法》进行考核, 分别从资产经营、安全生产、队伍建设三方面, 按5:3:2的考核权重进行考核。可见, 集团的资产经营考核在年度的目标责任制考核中所占的分量重大。
集团的资产经营考核是以南方电建集团作为出资者依据其财产所有权并通过责任制的形式对所投资企业 (全资子公司) 的资产经营状况进行考核, 以监督和约束所投资企业资产经营行为的管理方式。
2 集团在资产经营考核中出现的问题
集团于2005年制定的《资产经营考核办法》是从定性方面进行考虑的。例如:预算管理方面的“预算实施过程中的控制”考核点没有进行量化, 只包括了以下三小点:
(1) 严格执行预算准入制度、实行全程预算控制;
(2) 实行全程预算控制但执行预算准入力度不足;
(3) 执行预算准入力度不足且未能对预算进行全程控制。
在2007年初, 集团对下属各公司进行2006年度资产经营考核时, 分了两个考核小组到不同的子公司去开展考核, 发现不同的考核小组对经营相似的公司的资产经营考核结果存在很大的差异, 出现了考核评价不平衡不一致的问题。
由此可见, 在实际的资产经营考核操作中, 单纯从定性方面进行考核, 不同的人对各子公司进行考核, 有不同的尺度, 有的人严格一点, 有的人宽松一点, 会出现截然不同的考核评价结论。
3 量化资产经营考核的重要性
量化资产经营考核是主要通过设置考核指标对被考核企业的经营效益和经营风险等内容进行考核, 并通过设置辅助评价指标, 对被考核企业的财务状况进一步进行测评。辅助评价指标只用于对资产经营考核指标评分结果进行必要的修正。在关键资产经营指标的设置中, 常常会遇到指标太少, 就缺乏全面;指标太多, 就过于繁琐难以分清轻重缓急。值得注意的是, 关键资产经营考核指标不宜太多, 一般控制在9个以内, 指望什么都考, 反而什么都考不好。同时, 资产经营考核还应坚持公开性、公正性、重要性原则, 并做到科学化、规范化、程序化。
4 传统的资产经营考核指标体系
在我国的市场经济中, 国有大中型企业资产经营考核指标体系在内容上主要划分为:资产效益状况、资产运营状况、偿债能力状况和发展能力状况四个方面;按研究的深度则分为基本指标和修正指标两个层次;从整体布局则是以定量的财务指标为主, 以定性的非财务指标为辅, 形成资产经营考核的最终评价结论。
具体资产经营考核指标见下表:
5 完善考核指标体系, 强化资产经营考核, 以提升集团经营管理水平
5.1 业务开拓能力
(1) 当年主营业务合同签订总额增长率。
当年主营业务合同签订总额增长率= (当年主营业务合同签订总额/去年主营业务合同签订总额) ×100%
该指标反映企业一定时期内通过签订主营业务合同所能获得主营业务收入的增长, 一般应大于当年GDP增长的指标数值。该指标从主营业务收入的源头上真实反映了当年的主营业务收入情况, 避免了当年结算往年收入的影响, 在一定程度上避免了人为调控主营业务收入情况。
(2) 当年主营业务合同签订数量增长率。
当年主营业务合同签订数量增长率= (当年主营业务合同签订数量/去年主营业务合同签订数量) ×100%
该指标反映企业一定时期内通过签订主营业务合同所能获得主营业务项目的数量增长。
5.2 工程结算能力
(1) 当年工程结算完成率。
当年工程结算完成率= (当年已完成工程结算项目数/当年已验收送电工程项目数) ×100%
该指标反映企业一定时期内工程结算的完成情况, 一般应大于80%的指标数值。该指标在一定程度上督促企业按时按计划进行工程结算, 减少了企业“留谷种”或“蓄水池”现象, 避免了人为少结转主营业务收入和成本等情况。
(2) 旧欠工程结算完成率。
旧欠工程结算完成率= (已完成旧欠工程结算项目数/已验收送电旧欠工程项目数) ×100%
该指标反映企业历年的未进行工程结算的完成情况, 一般应大于70%的指标数值。
(3) 当年工程财务结算完成率。
当年工程财务结算完成率= (当年已完成工程财务结算项目数/当年已验收送电工程项目数) ×100%
(4) 旧欠工程财务结算完成率。
旧欠工程财务结算完成率= (已完成旧欠工程财务结算项目数/已验收送电旧欠工程项目数) ×100%
该指标反映企业历年的未进行工程财务结算的完成情况, 一般应大于70%的指标数值。
5.3 成本控制能力
(1) 业务招待费预算准确率。
业务招待费预算准确率= [1-︱ (业务招待费预算指标-实际业务招待费) /业务招待费预算指标︱]×100%
该指标反映企业一定时期内业务招待费控制能力, 一般应小于5%的指标数值。
(2) 工资、薪酬预算准确率。
工资、薪酬预算准确率=[1-︱工资、薪酬预算指标-实际工资、薪酬) /工资、薪酬预算指标︱]×100%
该指标反映企业一定时期内工资、薪酬控制能力, 一般应小于5%的指标数值。
5.4 现金流量能力
(1) 营业净现率。
营业净现率= (企业年末经营活动现金净流量/年度营业收入净额) ×100%
该指标反映企业一定时期内每实现一元营业收入所能获得的现金净流量, 一般应大于营业净利率指标数值。
(2) 现金获利指数。
现金获利指数= (企业年度实现的净利润额/年末经营活动现金净流量) ×100%
该指标反映企业在一定时期内每实现一元经营活动现金净流量所获得净利润额, 借以衡量经营活动现金流量的赢利能力。
(3) 总资产净现率。
总资产净现率=年度实现的经营活动现金净流量/[ (年初总资产额+年末总资产额) :2]×100%
该指标反映企业在会计年度内平均每一元资产所获得的经营活动现金净流量, 用以衡量企业经营资产的利用效果, 考察该指标近年内动态数列, 可以揭示经营资产利用效率及其发展变化趋势。
5.5 职工培训能力
(1) 当年培训项目的完成率。
当年培训项目的完成率= (当年实际培训项目/当年培训项目预算指标) ×100%
该指标反映企业一定时期内培训项目的完成情况, 一般应大于90%的指标数值。
(2) 高级、中级职称增加人数 (建造师、项目经理、安全员、工程师、会计师等) 。
高级、中级职称增加人数=当年高级、中级职称总人数-去年高级、中级职称总人数
该指标反映企业一定时期内高级、中级职称的人员增长情况, 一般应大于5人的指标数值。
摘要：对目前资产经营考核中存在的问题展开探讨, 通过设置科学的资产经营考核指标体系来量化资产经营考核, 并把激励机制、预算管理和资产经营考核有效的结合起来, 从而促使施工企业强化经营管理, 提高经济效益。
量化资产经营考核 篇2
一、班级管理,先从小组内开始 合理。
1.小组搭建需合理
学习小组搭配人数一般以6人较为科学,这样在保证小组内可充分交流知识、经验、信息的同时,也能保证课堂教学中因组内人数较多而失去发表个人见解的机会。在组建小组时要注意几个方面: 首先,6人小组应该关注学生的学情,应包含学业好、中、差不同层次的学生,保证学校小组内的多样性和组间的公平性;其次,关注学生个性差异,应包含外向、内敛等性格,做到组内成员相互影响,均衡提高;最后,关注学生性别差异,性别不同可以使小组同学间相互制约、使各组实力均衡,同时班级内也更容易开展活动。
2.培养小组长的管理能力。
小组长的作用是非常重要的,也是不可忽视的。一位优秀的组长可以带动整个小组的学习,可以提升小组组员的学习能力,可以在课堂上展开有效的学习。也可以增强组员之间的协作能力。所以说培养优秀的组长是实施合作学习的首要条件。 那么,如何培养小组长呢?
我认为主要有以下几点:1.培养小组长合理分工的能力;2.培养小组长的学习能力;3. 培养小组长与组员沟通的能力。 我平时抽时间同小组长进行谈话,与组长探讨合理分工的方法、与组员沟通的方法。在教学中放手让组长组织学习活动, 管理学生。如:督促和检查本组组员的学习任务的完成情况;组织本组同学积极进行交流学习;考核本组同学的学习参与情况等等。另外,在思想上,也要及时与组长进行沟通。鼓励其在工作中发挥榜样作用。如果小组内有矛盾,尽量在内部解决, 解决不了的,再与老师协商解决。
3.打造小组的凝聚力。
小组的凝聚力得以提升首先需依靠每一个组员的参与度和认可度。 因此组内分工必须明确,小组内除组长外另有学习负责人两名、纪律负责人一名、卫生负责人两名,各司其职。小组桌面布置是一个整体,共用一块桌布,一个笔筒,一包纸巾等等,让他们感觉小组内成员就像他的亲人一般。另外,小组内荣辱与共,奖与罚大家共同承担。
二、班级制度量化考核表
一个优秀的组织一定要有一个详细, 贴合实际情况建立好的考评机制在把控, 上到一个国家,下到班级管理。建立班级量化制度是工作的重中之重,首先需考虑到中学生的特点,思想趋于成熟,喜欢突出自我,但又缺乏一点自信,因此考核制度必须全面,能够挖掘学生各方面的特长,不能仅以成绩定高低。其次,需考虑到学生的个体差异,要奖励每一个进步生。 最后,需考虑到任课教师对学生认识和掌握情况,做到教育公平化,或对弱势群体的倾向化,避免出现破窗效应。为此制定了如下考核表格:
图 2.1 教师每周评价表格
图 2.2 小组内互评表格
图 2.3 学习小组每日评价表
设计表格理念:
教师评价表(图2.1)更注重于学生个体,考查每一个个体,让每一个同学都在任课教师心中有一个特殊而又平等的位置,同时也给任课教师一个直观的测评, 从而避免一些相对内向不爱发言的同学越发在小组学习中落后。评价表另有一个小组评价是针对小组个体对小组的贡献, 比如说小组内某一同学因为在课上状态不好而拖累了小组,他会努力将因他这次的不专注小组扣分努力挣回来,体现在后面的学习和卫生上。
组内互评表(图2.2)注重于学生之间相互交流,体会到真正的小组协作竞争, 打造小组标杆学生,促使组员共同成长。 考查方面并不专门侧重于学生成绩,学生全面均衡成长。避免学生因学习好就定为全好的错误理念的灌输。
学习小组每日评价表(图2.3)注重于学生对班级的主人翁意识,相当于每个小组组员都有机会成为班干部,通过对其他组各方面的检查和约束,提高了个人在班的自觉和自律性。另外,各学习小组之间的竞争,加强学习小组的共同进步。有利于快速形成良好的班风。
三、班主任的作用
一个机制的建立和运行必须有个带头人和引领人,班主任作为班级管理的组织者、教育者、领导者,教与学双向交流的信息员及学生学习、生活的辅导员,肩负着领导、引导、辅导和帮助学生更好地学习的责任。我采用的主要方式为激励方式。激励能够促进诱导学生形成真正的动机,能够引导学生行为指定的目标,能够起到正面强化作用,能够培养学生的上进心,取得整体的效应。要想取得良好的激励效果,就需要从多方面进行激励: (1)应当了解学生的真正需要,从总体上学生是积极向上的,他们要求生活丰富多彩。(2)应启发学生懂得什么时候该做什么,什么时候不该做什么,怎样去做? 引导学生设立目标,目标可分长期目标与短期目标,让他们规划好自己的未来。 (3)要充分发现学生的闪光点,对于学生的积极行为要经常加以鼓励,要把学生取得的进步归于他们自己的努力。在实际工作中切记不通情理,不讲道理,只会发脾气,动不动就请家长。一定要换位思考,考虑学生的想法是否合理,对待后进生要克制自己恨铁不成钢的感情。语言要讲究艺术,以理服人的语言艺术更能使学生心悦诚服。
借鉴西方的教学方式,班主任找学生谈话避免成为一言堂,采取倾诉会的方式。首先班主任采取合适的时机,以各小组为单位,确定一个明确的主题,譬如说是理想、感恩、恶习等等话题相互倾诉个人事情和想法,班主任最好放下身份参与进去,让学生近距离地了解你,也会喜欢你,甚至崇拜你。
教育不是雕刻而是唤醒,每一个学生都有自己的特点,需要教师去细心观察和积极引导。我不期望我的学生一个个以一定规格去制造。我们期待学生能向瓦拉赫找到他的热爱,但我们更要深入其中,去关注和热爱我们的每一个学生。一个好的管理制度并不是约束每一位学生的自由,而是激励学生更好地成长。今天的教师应当善于组织,善于行动,善于运用诙诣,既要快乐适时,又要生气得当。
量化考核 篇3
一、记忆时
1.全班记忆最快的前几名加分，刺激优生带头背。
2.我任意指定背书顺序在10～15名的加分，使每个人都有得分的希望。
3.参照个人实际情况，给太慢的扣分。
二、根据问题的难易程度，任意抽学生回答，（顾及每个组的每个人），每个人随时准备
当某组的某个学生不会时，有时我把机会给了别的平行组的同等水平的同学，有时我仍给同一组的不同水平的同学补救的机会，我常提要求：不能重复。逼学生们专心听别人讲。根据回答的正确率、语言的准确度、声音的清晰度、质量的高低酌情给分，若发现有不专心听讲，不遵守课堂纪律的就扣分，不能按时、按数量交作业的扣分，但回答质量高的（比如较难的、有创新的）就额外加分。
人人在学，学生主动参与课堂活动，积极思考、讨论，抢着举手回答，学习劲头空前高涨，上课走神的人自然就减少了，基本上都能认真听课了，不必敲桌子、喊嗓子地维持纪律，不再因没人回答干着急，课堂氣氛活起来了，由原先的光杆司令扩大为教师、小组长、同伴、自我的全员管理，小组内每个人管好自己的同时又去管别人。学生的自制力、主人翁意识大大加强。有了困难，别人抢着帮助。每件事有人督促，有人检查，不用再为收作业而生气了，每个人的学习质量、行为习惯、思想品行都有人及时关注，关注到每个问题，对每个孩子负责，让其都有最大程度的提高。看着他们为了小组的集体荣誉，争得面红耳赤。他们会为多了一次机会欣喜不已，又会为少了0.5分而扼腕叹息，后悔不已。多可爱的孩子！
但在调控组内成员的自评、互评，创设组间的公平竞争环境，随时对学习小组的学习效果进行激励性评价，小组更好地帮教、
检查纠错、督查，提高小组学习的效率等方面做得很不够，有待逐步完善，走向成熟。
量化资产经营考核 篇4
2011年，在上级公司的正确领导下，我片区按照做大、做活、做强非油品业务的工作要求，拓展渠道挖潜力，量化考核促发展，开创了人人都做非油品，站站都有销售额的良好局面。截止到2011年10月底，4座便利店共实现非油销售276万元，完成全年销售计划187万元的145%，日均营业额8929元。下面将主要做法汇报如下：
一、积极走访，提升服务，挖潜市场
作为全国的管道装备制造基地，盐山县培育了很多大企业，消费潜力很大。然而要做大非油业务，拓展市场空间，必须突破商场、‚小卖部‛的包围，因此，我片区在非油品经营上提出了做特色、做品牌的口号，在商品种类和结构选择上我们区别各站消费群体及竞争对手特点，力争做到人无我有、人有我优、人优我特，按照上级公司文件要求，及时规范便利店单品数量，目前我片区商品品种已多达500种。
为了每月确定主打商品引客进店做好店内销售，我们将主打商品摆放在店内的黄金展位，并绘制宣传海报，悬挂在橱窗、格栅灯、银台等醒目位置，现场员工逢人必推介，很 多顾客被吸引到店内消费。同时，我们在各站持续开展了‚多说一句、多跑一步、多做一点‛的非油品优质服务活动，引导员工多向顾客推介商品，主动帮顾客搬拿商品，或者提供送货上门等服务，大大提高了销售额。
定期开展客户走访拓展店外直销。盐山县区域经济发展水平较低，汽车保有量不高，单纯依靠进站客户的消费购买很难实现非油业务的快速发展。因此，我们各站把工作重心放到了开展店外直销业务上，把拜访客户确定为行政企事业单位、饭店、宾馆等。片区管理团队结合不同时期、节日前后多次组织站长和店管员开展上门走访宣传活动，我们把易捷品牌、商品宣传彩页、促销商品等介绍给客户，今年以来，先后陆续走访了盐山宏润重工、中原管道等50余家管道装备制造企业和多家企业单位、宾馆。通过走访进一步了解了客户需求，密切了关系，如：在走访中我们发现各大饭店需要的是某几种紧俏烟，很多烟草店不能全部满足他们的需求，于是我们马上调配烟草资源，接连成为好几个饭店的固定烟草供应商。1-10月份，片区实现烟草销售176.48万元，完成全年下达计划的228%。
二、抓住节日商机，“体验营销”显威力
针对节日消费周期短以及消费需求特点，我们紧紧围绕上级公司节日推出的各项活动优惠，在每个店推出了‚体验式营销‛活动，让顾客提需求、来体验。如：中秋期间，针 对大多居民喜欢互送酒水、饮料作为节日礼品的消费习惯，我们征求了很多顾客的意见，推出了‚啤酒+果汁‛、‚红酒+烟草‛等组合销售模式，在现场把组合销售商品用彩带捆绑再码成堆头，营造了浓厚的节日气氛。很多加油客户都被我们的组合礼品所吸引，不少顾客笑着说，‚你们这种‘黄金搭档’可省了我们再烦心到处去买了。‛。凭借这一销售模式，当月4座便利店全部实现日均销售超千元的目标。
为挖掘各企事业单位劳保和烟草消费，我们提前组织各站站长和店管员召开经验分析会，摸索节日促销的特点和方法。在去年春节前夕，策划了‚发福利到易捷，职工欢喜过大年‛活动。推出了‚金龙鱼大豆油+大米+面粉‛的福利发放方案。我们提前调配大量粮油到货，并利用IC卡轻油客户系统，筛选行政企事业单位客户信息，有针对性地开展走访推介。由于商品储备充足、价格合理，一个个大单位被我们顺利拿下。春节前夕片区共实现粮油销售15.7万元，占当期销售额的20%。与此同时，我们还针对行政企事业单位客户对‚易捷‛烟草实力存在质疑的实际问题，精心准备，组织部分单位代表参加了烟草‚采购观摩会‛。我们把片区所有的高档烟草集中到北环加油站，让采购代表们到北环便利店的仓库现场参观，让客户自己去查验烟草代码，验明真假。观摩会让客户们进一步了解了易捷，更看到了我们的实力，当天就实现烟草销售5万余元，‚礼品烟‛销售订单接 踵而至。
三、量化考核，群情激发齐参与
为了充分发挥考核指挥棒的作用，本着“公平公正、多劳多得”的奖金分配原则，我片区着重加强了两方面的工作。一是坚持按营业额8%的提成不动摇，并把这项基本原则纳入考核办法，确立了量化考核的机制。通过不断向职工宣传‚谁卖谁得，多卖多得‛的考核办法，非油考核上墙公布，让职工自己算细账。拿最近的今年10月份来说，我片区相同岗位加油员因非油业务考核工资差距达近2000元，员工们看到差距，“卖非油”的热情高涨，许多员工下班后仍然在联系亲朋好友卖商品，员工间“比学赶帮超”的氛围越来越浓厚。二是坚持考核站长不松懈。即加油站非油销售任务完成结果只考核站长，不考核员工。我们把站长的工资和非油品的绩效挂起来，非油品在整个经营得分当中占20分的权重，加分扣分绝不含糊，在每月的经营分析会上都要和站长讲明，如：今年1-3月份大干一季度期间，收费站非油销售完成52万元，完成计划9.5万元的538%，站长吕国胜既得到了业务提成、也得到加分，非油品专项奖金1.7万元，加油员最高月收入达4000多元。在‚比学赶帮超‛活动中，我片区夺得‚非油品经营红旗‛两面，2011年，全体员工的非油品工资平均超过了400元，便利店站长平均非油品工资超过了1300元。员工普遍反映，非油品业务让职工钱包鼓了、笑脸 多了。
四、紧抓便利店基础管理，强化员工培训，提升综合管理能力
今年来，我片区积极学习上级下发文件，对非油品经营纪律进一步加强学习：严禁利用油品紧缺为“契机”兜售非油品，积极做好临期商品促销，及时下架过期商品，严禁销售变质或过期的商品。
我县是一个管道装备基地，又是货物运输枢纽，过往重型车辆较多，为了能够切实做到服务每一位顾客，让顾客满意，让顾客放心，我片区针对媒体曝光的“利用紧缺油品兜售非油品”的现象，加强非油品经营纪律，紧抓管理。片区经理及片区经理助理，定期、不定期对拥有便利店的加油站进行检查，对违反纪律的员工，进行严肃处理，并上罚站长。暗访顾客，对有顾客投诉的站进行突击查站，如有实情，加倍惩处，并责令再学习，坚决维护我公司形象。
八月份沧州石油分公司实施非油品“基础管理百日集中整治”活动，活动截止到11月底。在该活动实施期间，我片区积极宣传该活动的内容，让每一位员工了解该活动的重要性，做好充分的准备。在9月份的培训阶段，我片区认真督导培训内容，对每一个店管员做好培训，并让每一位员工了解知道培训内容。自查整改阶段，我片区便利店开展自查、互查活动，并对查出的问题进行整改；在市公司检查、抽查阶段，我片区借此对其他便利店进行联查，对出现问题的加油站要求勒令整改，对表现突出的站进行表扬，每周对便利店进行排名，月底进行考核兑现，奖罚分明。
借上级公司关于便利店经营管理事例通报，积极召开会议，杜绝 其他片区暴露的问题再现于我片区。学习要求每一位店管员做好每一种商品的录入情况；保证经营许可证的完备；按公司规定要货，做好商品的规范性。严禁商品丢失，商品调拨单、退货单等单据必须齐全，系统要货应及时确认，按照公司要求建立代管站的代管帐，各项管理要到位从而保证商品库存管理清晰。保证店面卫生整洁，所有商品按照先进先出原则陈列，减少临期商品产生的概率，减少商品管理难度。在销售商品的过程中，杜绝串码情况的发生。
以上是我片区在非油品经营上几点做法，与兄弟单位相比还有很大差距，希望大家借此机会相互交流、共同提高，实现非油品经营管理工作新突破。
护士量化考核在基层医院的应用 篇5
1 方法
1.1 制订考核方案
各科护士长根据护理部的指示精神和本科实际, 对各科室护理工作进行分解、量化, 有针对性地制订各科室量化考核方案, 然后在护士长会议上进行讨论、修改, 最后确定实施。
1.2 考核内容
根据各科室的护理工作特点及需求制定考核目标和细则。考核内容包括业务考核 (护理操作技能及理论考试、护理文书书写、医嘱执行等) 、病人投诉 (表扬) 情况、教学与科研、护理满意度。
1.3 考核评价标准
①业务考核:护理操作技能及理论知识考试分数各占50%。要求护士长每月组织1次护理操作技能及理论知识考试。95分以上为优秀 (加3分) , 91分～94分为良 (加2分) , 90分及格 (加1分) , <90分不及格 (扣1～3分) 。在全院半年1次的护理操作及理论考试中, 成绩排名前10名加2分, 后10名扣2分, 累计在当月的考核中。护理文件书写:检查护士1个月的护理文件书写情况, 查出3处书写不当扣1分, 无错加1分。医嘱执行:检查护士1个月的医嘱执行情况, 执行不当者根据事情的性质扣1分～3分, 无错加3分。②教学与科研:被评为优秀带教老师者加2分, 累计当月的考核中。论文在院内被评为优秀论文的加1.5分, 发表在省级杂志的加3分, 发表在国家级杂志的加6分, 累计当月的考核中。③病人投诉 (表扬) 情况:在护理部、各科室设专门的投诉电话, 或者投诉信箱。在住院期间, 病人或家属有不满意的地方可以随时以电话或书面的形式向护理部、科室投诉。按照投诉的性质和造成的负面影响程度给护士打分。投诉到科内每人1次扣0.5分～1.0分, 投诉到护理部每人1次扣1分或2分。被病人点名表扬1次加1分, 收到表扬信每人1次加2分。分数均累计在当月的考核中。④护理满意度:护理部自行设计满意度调查表, 每月以不记名的方式对各科室住院的病人进行护理满意度调查。90分为满意 (加2分) , 86分～89分为基本满意 (加1分) , 85分及以下为不满意 (扣1分) 。
1.4 成立量化考核小组
设立业务考核、护理满意度、教学与科研等监控小组。小组成员由护理部、护士长、科室组长组成。护理部、护士长、科室组长均对科室护士的工作进行检查和考核、指导。小组成员对负责的考核内容进行定期和随机抽查, 按照护士完成的情况计分, 作为护士的档案分。
1.5 考核实施
建立个人量化考核档案, 对每个护士进行月考核, 根据考核标准进行加分或者扣分, 将得分情况和原因详细记录在考核档案中。每月的1号～5号计算上个月考核分数。并根据考核结果给予物质奖励或处罚。同时对考核中发现的问题, 护士长及时在科室召开护士例会, 对严重的问题要及时通报护理部, 以求得到护理部的帮助和解决。针对存在的问题分析原因, 采取整改措施。护理部不定期抽查各科室护士的考核结果, 并对存在问题检查整改措施落实情况。量化考核小组组长在对护士进行考核时, 要严格按照考核标准执行, 保证考核公平、公正、公开。护理部不定期通过护士反映情况检查监控小组组长工作的真实与否, 发现虚假现象给予严肃处理, 对不符合标准的工作落实到人, 当场记录, 保证考核结果的公正性。在考核过程中, 对考核标准存在的问题及时进行反馈, 讨论、修改和完善。
严格按考核内容不定期进行检查, 年终对每名护士给予综合考评, 优秀者给予物质奖励, 颁发“优秀带教老师”“病人最满意护士”“优秀论文护士”获奖证书。
2 结果
实施量化考核后, 随机在基层医院抽取30名护士, 对护士某月的操作技能及理论知识成绩、病人投诉情况、在省级杂志发表论文篇数与实施量化考核前比较。随机抽取30例 (实施量化考核前后均住院) 病人对护理满意度进行调查。
3 讨论
3.1 量化考核的实施有利于提高护理质量
量化考核分数是护士工作情况的真实反应, 是评价护士最直接、最有力的依据, 与评先、晋级及奖金直接挂钩。量化考核采用考核奖惩相结合, 充分发挥护士的工作积极性, 提高工作效率和护理质量。
3.2 量化考核的实施有利于提高护士的整体素质
量化考核的实施, 提高护士的积极性、主观能动性, 增强了护士的责任心和自我约束力, 护士完成各项护理工作的效率明显提高;提高了专业技术能力和科研写作能力、丰富了理论知识。量化考核的实施, 明确了护理工作的行为主体、责任主体和利益主体。以强化激励、争创优良业绩为主, 辅以适当的负强化以约束不良行为, 增强了护士的绩效意识。采用医德医风、业务素质、护理满意度等多方面、多角度对护士进行考核, 促使护士提高护理质量, 调动了护士的工作积极性和创造性[1]。量化考核的实施, 更加规范了各级护士的工作行为, 促使护士不断学习新技术、新技能, 不断反省自我, 为不同层次的护士提供了明确的导向, 提高了护士的整体素质, 同时也促使护士之间互相学习, 从而提高了护理技术水平。
护理文件书写、医嘱执行与护理技术操作属于护士的基本功, 是一个逐渐熟练的过程, 通过运用量化考核方法这个适度的压力可以促使护士端正思想认识, 增强责任心, 从而促使这3项基本功的提高[2]。
3.3 量化考核的实施有利于形成很好的管理导向
护士量化考核涵盖护理管理过程中的大部分内容。护士量化考核标准的建立与考核方法的实施, 使考核标准明确、严谨, 考核内容具体, 杜绝了人情分, 克服了盲目性, 从而进一步规范了护士的执业行为, 增强了护士主动服务意识, 提高了护士的积极性、主观能动性, 增强了护士的责任心和自我约束力, 促进了护理质量的持续改进, 形成了很好的管理导向。
3.4 量化考核的实施有利于提高病人对护理工作的满意度
病人对护理工作的满意度是衡量护理质量最可靠的标准之一。对住院病人满意度的调查是了解病人对护理工作满意度的一种方式, 能从另一侧面反应护理工作的实际情况。实施量化考核使护士变被动服务为主动服务, 增强护士工作的自觉性, 最大限度满足病人的合理要求, 以病人为中心的服务宗旨得以体现。
3.5 量化考核的实施可提高护士长的综合能力和竞争意识
科学运用量化考核法能引导护士长掌握管理方向, 提高和培养护士长的综合能力。 运用量化考核方法对科室护士长的触动很大, “干好干坏一个样”的思想不存在了, 提高了护士长的竞争意识[3]。
参考文献
[1]周冬梅, 袁璟.绩效考核在护理管理中的应用与评价[J].临床合理用药, 2010, 22 (3) :138.
[2]王建萍, 田凤娥, 张伟勤.对护理工作实施量化管理的探讨[J].现代护理, 2004, 10 (2) :141.
量化资产经营考核 篇6
一、高职学生个人量化考核的内容
高职学生个人量化考核的内容应该根据高职培养目标和培养规格来制定。笔者一直担任高职会计专业的班主任工作, 是根据该专业的特点来确定个人量化考核内容的。
笔者所在的泰山职业技术学院会计专业培养目标主要是从会计和会计电算化两条主线来制定的, 会计专业人才培养规格是从知识结构、素质结构、能力结构和会计专业人才证书等四个方面要求的。根据高职会计专业培养目标、培养规格及班级管理的要求, 我们对高职学生个人量化考核内容分为组织宣传、学习、纪律、卫生、文娱体育、早说晚练和其他等七个方面。
二、高职学生个人量化考核计分细则的构建
为了便于个人量化分的计算, 不至于使某些学生的分数太低, 需要给每个学生一个个人量化分总分基本分, 经过几年的实践, 我们确定为500分。
在个人量化分总分基本分的基础上, 根据每个学生的具体表现, 按下列标准加减个人量化分。
(一) 组织宣传方面
1.有下列成绩者, 按标准加计个人量化分。 (1) 向学校、系文学社、通讯社、广播站等投稿, 被刊登或播出者, 一篇计10分;在市级及以上报纸、刊物发表文章者, 一篇加计30分。 (2) 积极参加班级内部宣传工作, 期末一次加计40分。 (3) 做好人好事一次, 根据具体情况加计5~20分。 (4) 积极参加学校、系里组织的组织宣传活动且圆满完成任务者, 一次计20分。获得组织宣传奖励者, 三等奖加计10分, 二等奖加计20分, 一等奖加计30分。
2.在组织宣传方面, 有破坏班级形象者, 根据具体情况扣减个人量化分10分~50分。
(二) 学习方面
1.有下列成绩者, 按标准加计个人量化分。 (1) 整个学期均按规定交作业者, 期末一次加计50分。 (2) 期中、期末考试按成绩的倒数名次的两倍加计个人量化分。 (3) 积极参加学校、系里组织的学习、技能比赛活动且圆满完成任务者, 一次计20分。获得校级奖励者, 三等奖加计10分, 二等奖加计20分, 一等奖加计30分;获得市级奖励者, 三等奖加计20分, 二等奖加计40分, 一等奖加计60分;获得省级奖励者, 三等奖加计30分, 二等奖加计60分, 一等奖加计90分;获得国家级奖励者, 三等奖加计40分, 二等奖加计80分, 一等奖加计120分。
2.有下列情况者, 按标准扣减个人量化分。 (1) 不交作业一次扣5分。 (2) 不参加考试一场扣20分。
(三) 纪律方面
1.整个学期无任何违犯校规校纪现象, 期末一次加计50分。
2.考试作弊被通报一次, 扣减个人量化50分, 取消一切奖励、评优树先资格。
3.有下列情况者, 按标准扣减个人量化分。 (1) 早操不到1次扣5分。 (2) 早退、迟到一次扣2分, 旷课 (含自习、班会) 一节扣10分, 请病假或事假一节扣1分。 (3) 上课、自习说话捣乱、随便换位出入、接打电话以及其他不文明行为者, 一次扣减5分。 (4) 不佩戴胸卡被查处一次扣5分。 (5) 学校及系里组织集会一次不到扣10分。 (6) 夜不归宿一次扣30分。 (7) 吸烟、喝酒一次扣20分, 打架斗殴一次扣50分。8) 宿舍内点明火、违规用电、挑灯夜战、留非本宿舍人员住宿一次, 实施者扣50分, 舍长另扣10分。9) 带有不安全隐患的物品 (如刀子、棍子、爆炸物等) 进宿舍者一次扣50分, 舍长另扣20分。 (10) 偷盗一次扣30~50分, 敲诈勒索一次扣40~60分。 (11) 破坏公物一次, 根据情况一次扣10~50分。
(四) 卫生方面
1.有下列成绩者, 按标准加计个人量化分。 (1) 教室、环境卫生被评为优者, 当日值日人员加10分, 组长另加5分。宿舍卫生被评为优者, 当日值日人员加10分, 舍长另加5分。 (2) 整个学期积极搞好个人、集体卫生, 无违规现象, 期末一次加计50分。
2.有下列情况者, 按标准扣减个人量化分。 (1) 不做值日一次扣10分, 桌下有杂物一次扣10分。 (2) 教室、环境卫生被评为差者, 当日值日人员扣10分, 组长另扣5分。宿舍卫生被评为差者, 当日值日人员扣10分, 舍长另扣5分。
(五) 文娱、体育方面
1.有下列成绩者, 按标准加计个人量化分 (1) 积极参加学校、系里组织的文娱、体育活动且圆满完成任务者, 一次计20分。获得奖励者, 三等奖加计10分, 二等奖加计20分, 一等奖加计30分。 (2) 积极参加班里的文娱、体育活动且圆满完成任务者, 期末一次加计40分。
2.在文娱、体育方面, 有破坏班级形象者, 根据具体情况扣减个人量化分10分~50分。
(六) 早说晚练方面
为培养“能说会道”的会计专门人才, 我们开展了“早说晚练”活动, 早自习训练学生的语言表达能力, 晚自习培养学生的专业技能, 并把“早说晚练”纳入学生个人量化考核。计分标准如下。
1.有下列成绩者, 按标准加计个人量化分。 (1) 早说晚练被评为优者, 当日值日人员加10分, 组长另加5分。 (2) 整个学期积极做好早说晚练工作, 无违规现象, 期末一次加计50分。
2.有下列情况者, 按标准扣减个人量化分。 (1) 不参加早说晚练一次扣10分。 (2) 早说晚练被评为差者, 当日值日人员扣10分, 组长另扣5分。
(七) 其他方面
(1) 欠交班费一次扣20分, 不经允许欠交学校有关费用一次扣50分。 (2) 受到学校留校察看一次扣60分, 记过一次扣50分, 严重警告一次扣40分, 警告一次扣30分, 通报批评一次扣20分。 (3) 被系及其他部门点名批评、写检查一次扣15分。 (4) 谈恋爱被学生举报一次扣20分, 被老师举报一次扣30分, 被班主任发现一次扣50分, 被领导发现一次扣100分。 (5) 担任班、团干部, 期末根据群众测评分别加计60、50、40分;担任学校及系里学生会等组织的职务, 根据考核期末一次加计50、40、30分;组长、舍长、课代表根据考核期末一次加计40、30、20分。 (6) 学期被评为先进班级、先进团支部, 班长、团支部书记加计100分, 其他班委、支部成员加计60分, 组长、舍长、课代加计40分, 其他同学加计30分。 (7) 积极协助班委、团支部做好学校、系以及班级工作者, 期末一次加计30分。
三、高职学生个人量化考核的实施
(一) 个人量化分的应用
只有个人量化分得到充分的应用, 高职学生个人量化考核办法才能得到充分的实施。我们规定, 个人量化分作为评奖学金、助学金、三好学生、优秀班干部、优秀团员、优秀学生、各种单项奖以及其他奖励的依据;扣分累计60分, 将通报学生家长, 严重者回家家教。
(二) 班级管理体制的构建
高职学生个人量化考核指望班主任是完不成的, 需要得到广大同学的支持, 更需要依靠各级班干部的协助。经过几年的实践, 我们逐步形成了“逐级管理、层层负责”的班长负责制。要求班干部要大胆管理, 认真负责, 做到在其位, 谋其政, 事事有人负责, 全体学生要服从班干部安排, 班主任要为班干部撑腰。我们班级管理体制的基本架构是:班主任 (班主任助理) →班委 (团支部) →组长 (课代表、舍长) 。班主任助理是由高一级的学生担任, 协助班主任的工作;班委成员包括生活委员、文娱委员、体育委员、卫生委员、学习委员、纪律委员和班长, 纪律委员兼任副班长, 班长不在时履行班长职责;团支部成员包括早说晚练委员、宣传委员、组织委员和团支部书记;组长管辖下属组员, 舍长管辖下属舍员。
班级管理的重点是抓好班委、团支部建设。班干部应采取先指定, 后竞选, 再改选的办法, 班主任要维护班干部工作, 替班干部撑腰, 采取各种激励措施调动班干部积极性, 到第三学期以后, 班级管理难度将增大, 不能光指望班干部进行管理, 班主任需要盯上。
(三) 班级日报制度的实施
班级量化考核的难点是量化考核数据的取得, 为了解决这个问题, 我们探索出了班级日报制度。
班级日报制度具体体现在每日一张的班级日报表上。班级日报的内容包括宣传、组织、学习、纪律、卫生、生活、文娱、体育、早说晚练等情况, 每天由各项目负责人填写、签名, 再交团支部书记、班长审核签字, 最后交班主任签字。班级日报资料要及时整理, 交班主任 (辅导员) 处存档。
(四) 个人量化分的计算及反馈
每学期期末进行个人量化分的计算, 个人量化分的计算是通过个人量化分计分表进行的, 先由每位同学对自己的宣传、组织、学习、纪律、卫生、生活、文娱、体育、早说晚练等方面进行自行评价, 列出加分和减分原因, 再由班主任组织人员根据班级日报表进行审查, 计算出每位同学的个人量化分。其中班干部加分是根据班干部期末测评计算的, 学习成绩量化分数是根据考试成绩的排名计算的。
个人量化分计算的公平是高职学生个人量化考核工作的生命线, 只有计算公平, 大家才会口服心服。每学期的个人量化分计算出来以后, 要及时进行公示, 接受大家的监督, 并根据学生公开或匿名提供的线索, 进行实地认真的调查, 对量化考核数据进行修正, 确保量化考核公正、合理。
高职学生个人量化考核是班级管理的一种重要手段, 是绩效管理理论在班级管理中的具体应用, 其最终目的是教育学生, 培养高素质、技术技能型专门人才。高职学生个人量化计分细则要根据各专业的特点制定, 而且要随着专业的发展不断进行调整, 不断进行完善。
参考文献
[1]周凌云, 刘永华, 李容权.关于班级量化考核标准的思考与探索.广西轻工业, 2010 (12)
[2]陈国治.学生综合素质量化考核探析.现代商贸工业, 2011 (12)
量化资产经营考核 篇7
1 存在的问题
1.1 教师评价与学生评价不统一
在实施教师量化考核过程中, 学生对教师教学质量的测评共有14个指标, 包括教学态度、教学内容、教学重点、表达能力、教学方法、师生沟通、教学效果、理论联系实际、板书及课件制作或实验课带教、课堂纪律、解答问题、教师仪容仪表、批改作业或讲评练习和按时上下课, 每个指标都分优、良、一般和差4个等级, 分值分别为7分、6分、5分、4分。经过两个学期的4次座谈会和个别访谈, 我们发现, 师生沟通好、所授课程内容简单易学、学生能听得懂、理论联系实际贴切, 关心学生、幽默和有激情, 教学态度好、不带情绪上课, 实践机会多、课堂气氛轻松, 有视频或适当案例帮助学生理解教学内容, 按时上下课, 及时讲评练习的教师容易获得好评和高分。教师自我评价、教师之间和督导组教师的评价指标包括教案书写、教具准备、教学目标、教学内容 (6个小指标) 、业务水平 (7个小指标) 、教学态度 (3个小指标) 和教学效果共20个指标, 每个指标分很好、好、较好、一般和差5个等级, 分值分别为5分、4分、3分、2分和1分。同样, 经过两个学期的4次教研室主任会议以及个别访谈, 我们发现, 教学态度严肃, 对学生严格要求, 教学大纲与目标结合较好, 教学内容充实, 教学环节紧凑、完整, 教学方法与内容适合, 工作责任心强和完成教学目标的教师容易获得高分。比较两者的标准可以看出, 学生的侧重点是“能教我学好和考好的老师就是好老师”, 而教师的侧重点是“能把知识和技能完整展示给学生的老师就是好老师”。
1.2 教师工作量与质量的矛盾
目前, 中职卫校根据就业市场的需要, 增加了许多人文课程, 而有些专业课程只开设一个学期, 专业课教师要想完成工作量考核, 就必须兼授新的课程, 而新课的教学质量就很难保证。此外, 有些课程师资缺乏, 教师超负荷工作, 教学质量也难以保证。
1.3 科研工作与日常教学的矛盾
中职卫校的科研工作主要包括论文撰写、教改立项申报、教改立项结题和教改成果申报评比等, 这些工作均需教师利用业余时间完成。而目前中职卫校教师的日常教学任务较重, 兼课较多, 业余时间常用于备课和上课, 很少有时间完成科研工作。
1.4 教师的其他工作如何折算为量化分问题
身处信息时代的中职学生爱好和兴趣广泛, 易受网络文化影响, 积极参加第二课堂活动和其他校园文化活动, 迫切希望在各个方面展示自己的才能。因此, 中职卫校教师的其他工作也是教师量化考核的一个重要内容, 且应与常规教学量化标准不同。
2 对策
2.1 完善教师量化考核管理制度, 形成教学共管局面
在教师量化考核过程中应遵循认同性原则、阶段性原则、激励性原则、差异性原则、多样化原则和助力性原则[1]。 (1) 教师方面, 开学初, 向教师提出量化考核要求和考核细则;期中, 将学生对教师的量化考核结果汇总, 并反馈给各教研室讨论并寻找对策。期末, 将整个学期学生对教师的量化考核结果汇总并公示。其他项目的量化考核每4周公示一次。最后由教务科根据平时常规检查结果, 结合教师自我评价、教研室意见、督导组成员意见综合考核评分, 并将考核结果向教师反馈, 交学校领导审核。 (2) 学生方面, 由医学教育研究室组织各班学习委员分别在第8周和第16周对教师量化考核指标的内容和意义进行学习, 并向他们介绍各个学科的教学特点、意义、学习方法和考核方式, 理解学科以及教师间的差异性, 学习委员指导其他学生对各科教师进行评价。同时, 要求各班学习委员分别在第11周和下学期第1周班团会时间或晚上政宣时间组织全班开展学习经验交流活动。要求教师全学期晚自习辅导答疑至少13次, 以增加师生沟通机会。
2.2 明确质量统一原则, 完善教师量化考核管理制度
任何事物都是质和量的辩证统一, 质与量可以相互转化。然而, 在教师量化考核时, 往往出现质与量相互转化的不一致性。例如, A教师多次量的考核都得高分, B教师多次量的考核都不如A教师, 但B教师的实际教学效果要比A教师好。C教师和D教师在量化考核时, 分数一样, 但D教师的教学效果却比C教师好。这就出现同量不同质, 量与质不成正比的情况。究其原因, 是由于4位教师的工作责任心、授课科目数和工作能力不同所致。我们还应看到, 在教学领域有些东西是难以用量来计算的, 比如教师的智慧、情感投入, 敬业态度, 创新精神, 教学技巧等。如果仅从量上去比较, 不看质的差异, 那么考核就可能走上形式主义而失去意义。所以, 在进行考核时, 不能把量绝对化, 应该坚持量与质的统一。
2.3 完善教师科研工作量化考核制度, 实现日常教学与科研工作协调发展
(1) 学校领导及中层干部对科研工作应统一认识和积极参与, 要深入到科研的具体工作中, 听取广大师生的意见, 确保科研工作的正确方向和可行性。
(2) 坚持日常教学优先和科研工作为教学服务的原则[2]。教学质量是中职卫校生存和发展的基础, 应把科研、中等卫生职业教育发展和专业建设问题研究作为教学活动的发展动力和支撑要素, 而教学活动作为科研的主攻方向和直接工作面, 要深入进行专业结构、课程体系、教学内容和教学方法的改革和探索, 努力通过科研来提高教学质量。
(3) 转变观念, 树立日常教学与科研工作结合的思想[2]。首先, 学校领导要转变观念, 树立教学与科研工作整合的管理思想, 建立教学管理与科研管理为一体的管理体系, 从根本上打破科研和教学脱节、分离的局面, 投入更多的精力为教师和学生创造良好的研究环境和学习环境;其次, 教师要转变观念, 树立科研与教学紧密结合的思想, 由传授教学内容转变为传授科学研究方法, 培养学生的创新意识和创新精神, 采用现代化的教学手段和方法, 吸引学生参与科研项目, 使学生从单纯的文化知识的接受者变成知识的探索者和创造者, 从而做到教学相长。
(4) 建立日常教学与科研互动的激励机制, 努力营造教学与科研良性互动的氛围。我们应紧紧围绕实用人才培养这个中心, 坚持科研与实用人才培养相结合的发展思路, 进一步完善评价体系, 实现评价指标的综合化、一体化, 使教学和科研工作量之间可以互相补充, 从根本上解决科研和教学价值导向失衡的问题[3]。同时, 鼓励教师通过教改课题共享、成果共享、资源共享实现学术交流。建立科学的、和谐的教学与科研互动的激励机制, 营造良好的教学与科研相互推动的学术氛围。我校对教师量化考核时规定:科研立项的主持者加1分, 厅级立项一级、二级、三级的主持者依次加6分、4分、2分, 部级翻倍, 局级减半, 参与者得相应的一半分数;厅级立项一级、二级、三级结题者依次加12分、6分、4分, 部级翻倍, 局级减半, 参与者得相应的一半分数;获得厅级科研立项一等奖、二等奖、三等奖主持者依次加24分、18分、8分, 部级翻倍, 局级减半, 参与者得相应的一半分数;在公开发行的期刊上发表论文一篇加基础分5分, 每增加一篇加5分, 在核心期刊上发表加10分, 最多加15分。
2.4 完善教师其他工作量化考核制度, 树立“以人为本、以学生为中心”的服务意识
树立“以人为本、以学生为中心”的服务意识[4], 将辅导学生参加操作技能比赛, 指导学生开展第二课堂活动等为学生学习、成长提供良好的支持和保障等工作作为教师量化考核的一个重要指标。将教师进行以上工作时所用的时间折算成课时, 计入工作量。
总之, 我校对教师实施量化考核是先进管理理念的体现, 也是大势所趋[5]。实践的过程中难免会遇到这样或那样的问题, 这就需要我们不断学习和总结, 及时完善教师量化考核体系。
参考文献
[1]李二来.关于中职学校教师量化考核探讨[J].职业教育研究, 2011 (3) :57-58.
[2]胡浩斌.教学型高校中教学和科研的关系[J].卫生职业教育, 2011, 29 (6) :23.
[3]陈必发.教育科研需要激励管理[J].长春教育学院学报, 2005 (3) :1-3.
[4]蔡玉娜.当前中职学校学生管理工作存在的问题及对策探讨[J].卫生职业教育, 2007, 25 (6) :43-45.
班级量化考核制度 篇8
为了加强学校管理，规范学生的日常行为习惯；为了充分发挥班主任在新形势下教育管理中的主导作用；充分调动班主任的积极性、主动性、创造性；促进班级管理的制度化、规范化；并为班主任工作质量的考评提供依据，使我校班级管理再上一个新台阶，特制定本考核办法及班级量化评比制度。
一、参评对象：全校六个班级。
二、考核办法及考核内容
（一）、考核办法
1、建立考核领导小组： 组
长：侯雄东 副组长：侯喜军
成员：校委会成员
教代会成员
值周教师
2、学校制定班主任考核细则，学期末由考核小组作出评价，报校长审批，并按得分发放班主任津贴。
（二）、考核内容：
1、值周量化考核（占60%）
每周由值周教师、德育处、校领导根据班级评比制度评比。每周每个班的实得分=基分100分-值周量化扣除的分+好人好事加分。
一学期每个班的班级量化得分=本学期本班值周量化总分*60%。
2、民主评议考核（占40%）每学期结束由德育处组织一次校委会评议（20%），一次教代会评议（10%），即学期结束由校委会成员和教代会成员对各班班主任进行工作评议，填写《班主任工作考核表》评选等级为：优秀（100-90分）良好（90-80分）合格（80-70分）不称职（70-60分）。
校委会评议得分=领导评议得分的总和*20%。教代会评议得分=教代会评议得分总和*10% 教学效果考核10%，具体评议办法由教务处根据教学效果效果考核办法制定。
3、各班得分总和=值周量化考核+民主评议考核+教务处考核
（三）、班主任津贴发放
每个班班主任实得津贴数＝投入的总钱数(6X2500)÷6个班各项得分的总和×本班各项得分总和。即总班主任费除以各班量化（包括各种评分）合计数，所得的钱数再去乘以每个班半年所得的分数，结果为该班主任半年的绩效工资。
三、评分方法
1、班主任不到位情况扣分
（1）班主任不跟早操扣3分（早操体育委员带操，维持队列的整齐）；班主任不跟午操扣3分（午操班主任要在队列里督促学生认真做操）；班主任不跟晚间眼保健操扣3分；班主任午睡、晚睡不及时到位扣3分；周末放学班主任不到位扣3分；晚上遇停电、下雨、下雪班主任不到位扣3分；集会班主任不到位扣3分。
2、纪律扣分（1）早操出操人数少一人次扣3分，早操队列不整齐扣5分，在队列中说话扣5分，集合不迅速扣2分；早上提前起床打水、大声喧哗发现一人次扣5分。（要求全体学生全部出操）
（2）午操做操不认真扣5分，集合不迅速扣3分，（要求全体学生全部出操）眼保健操不认真扣5分（有老师的情况除外）。（3）午自习、晚自习、晚睡、午睡有吵声，早读玩耍（打闹）者扣6分。
（4）晚睡、午睡后发现外出一人次扣10分；在校期间无假条出校门一人次扣10分。
（5）发现一人次抽烟扣10分，发现带烟者扣15分；发现一人次喝酒扣15分。
（6）发现迟到、早退一人次扣3分，给老师打水将加倍扣分。（7）被学校发现（或者各班上报）打架事件一人次扣20分，叫外班学生或社会人员打人者扣外班每人次30分，本班每人次扣30分。（不分过失，一律扣分）说明：造成恶劣影响的一律扣分（8）发现赌博一人次扣10分。（9）发现偷盗一人次扣20分。
（10）被学校查出外出上网一人次扣20分。
（11）上学期间发现骑摩托一人次扣20分，坐学生骑的摩托一人次扣20分。
（12）发现破坏公物一人次扣5分。（举报的班级加5—10分）（13）言行不文明者一人次扣5分。（如：乱丢垃圾、骂人、追逐打闹等）
（14）穿奇装异服、留怪发型、戴耳环耳钉、戴项链，发现一人次扣5分；不带校牌一人次扣2分。
(15)上自习课听mp3(mp4)一人次扣4分。
（16）玩手机查获一人次扣8分（手机一律不允许带到教室；也不允许在宿舍玩手机）。
（17）周末不锁门的宿舍或班级各扣5分。（18）在楼道或教室追逐打闹一人次扣4分。
四、卫生扣分
（一）、卫生管理要求 检查方式：
值周教师对各班室内外卫生区进行定期检查，采取扣分制。各检查人员须客观、公正、一视同仁，分数一经扣除，不予更改，凡有违规的学生干部，查实后，先扣去该班5分，再批评教育。
（二）、检查标准（1）教室卫生
1、室内空气清新，桌椅排列整齐，桌面清洁，书籍、文具等摆放整齐。
2、讲台桌面洁净，无灰尘，无污迹，教具摆放有序，黑板不乱画乱涂。
3、室内灯具干净，墙壁无灰尘，公物管理得当，无破损。
4、门窗玻璃明亮洁净，门框、窗台干净。
5、天花板、墙角洁净，无蜘蛛网、灰尘、污迹、污印，不随意乱贴乱画。
6、地面清洁，无灰尘、杂物、痰迹、污迹。
7、卫生工具摆放整齐，垃圾、废水及时清倒。（2）清洁区卫生
1、地面整洁，无垃圾、果皮纸屑，无卫生死角。
2、花坛、草坪内无杂草杂物。
3、沟内无污水、垃圾、杂草等。
（三）、具体扣分细则（1）教室检查细则
要求：坚持每天三扫、随时捡，教室内座位周边的地面环境应随时随地保持干净整洁。各项要求及扣分标准如下：
1、地面干净无灰尘、无纸屑和杂物，墙壁无脚印。有一处不干净扣2分、严重者扣5分。
2、教室前后门、窗、窗槽、开关干净。一处不干净扣1分。
3、桌椅摆放及教室内物品摆放。要求：合理整齐、桌洞无杂物，有一处不干净扣1分。
5、室内垃圾箩没有及时清倒垃圾的每次扣1分。
6、笤帚、撮箕、垃圾箩等打扫卫生工具摆放要整齐。一处不整齐扣1分。
7、各班教室前走道各班级要派专人负责打扫，保持地面要无纸屑、灰尘和污渍，有一处扣2分。
8、走道、教室发现蜘蛛网。一处扣1分。（2）清洁区卫生检查细则
检查内容有：清洁区卫生是否认真按时、打扫程度保持程度三项.要求：保持每天三扫，清洁区内无纸屑、树叶、垃圾，做到地面无脏物。清洁区每天按时认真清扫，清扫时无拖沓、玩闹现象。未打扫干净一处扣1分，垃圾未及时清理一处扣2分（包括垃圾桶）。
（3）宿舍卫生检查细则
1、铺面整洁，被子、枕头按指定位置放置，否则扣2分。
2、毛巾、脸盆、鞋子按指定位置摆放，否则扣2分。
3、地面清洁（每日早上、中午两次打扫），卫生工具摆放整齐，否则扣2分。
4、门、门上玻璃保持清洁，否则扣2分。
5、故意损坏门窗、床铺、除照价赔偿外扣10分。
6、带火种进宿舍、乱画破坏墙壁每人次每项扣班内量化分5分。
7、往楼下、楼道泼水，扣5分。
8、故意破坏水龙头，下水道等公共设施每人次扣10分。
9、在宿舍乱扔垃圾，弄乱别人的床铺，在宿舍做违纪的事情的扣3分。
（4）厕所卫生检查细则
1、地面干净无垃圾，厕所上空无蜘蛛网
2、扣分项
（1）不打扫一次扣3分。（2）地面不干净、有蜘蛛网、厕所门口有杂草各项扣2分。（3）值周班级监督好如有在厕所乱扔垃圾、随便大小便者扣每人每次扣2分。
（四）、清扫和检查时间
清扫时间：早上下早操后、中午午饭后、下午大活动时、下午晚饭后，必须在30分钟内扫完；
五、加分
（1）做好人好事加1至6分。（2）能向学校举报他人者加3-10分。
（3）学校举行的各类集体比赛中获奖的，按照奖项等级由高到低分别给予8分、6分、4分的加分。
（4）平时遇到垃圾随手拾起的同学给班级量化加2分 说明：
1、本学期将重点检查各班的早操和广播操的整齐和认真程度。
2、通报后班主任不及时做出处理的将加倍扣分。
韩岔中学德育处 2017年3月
班 级 量 化 考 核 制 度
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量化资产经营考核 篇9
意见规定, 对军转干部的考核内容, 以军龄、职务等级、任现职级年限、奖励情况、边远艰苦地区或者特殊岗位工作年限、教育培训情况等6个要素为主, 采取量化计分的办法。各考核要素的计分标准分别为:1.军龄计分标准。军龄每1年计2分。2.职务等级计分标准。担任正团级职务 (含正处级文职干部) 计68分, 副团级职务 (含副处级文职干部) 计58分;正营级职务 (含正科级文职干部和享受相当待遇的专业技术干部, 下同) 计50分, 副营级职务计44分;正连级职务计38分, 副连级职务计34分;排级职务计30分。专业技术7级及7级以上计68分;专业技术8级计62分;专业技术9级计56分。3.任现职级年限计分标准。任现职级每满1年计2分。4.奖励情况计分标准。依据《中国人民解放军纪律条令》, 服现役期间被军区以及其他相当等级的单位、中央军事委员会授予荣誉称号计50分;荣立一等功计30分;二等功计10分;三等功计2分。奖励计分可累加计算, 但最多不超过一个奖励项目的计分。因同一事项多次获得奖励的, 按最高奖励项目计分1次。5.边远艰苦地区或者特殊岗位工作年限计分标准。在边远艰苦地区或者从事飞行、舰艇工作累计满5年计3分;满10年计7分;满15年计11分;满20年以上计15分。同时符合两项以上的, 按最高一项计分。边远艰苦地区和特殊岗位的范围, 执行国家和军队的有关规定。6.教育培训情况计分标准。参加教育培训情况计分满分为5分, 最低分为0分。军转干部参加教育培训期间的表现和结业鉴定, 列入当年接收单位对其进行年度考核的内容。
意见指出, 对不同职级的军转干部, 其综合成绩的计算办法也相应不同。担任团级职务的军转干部 (含处级文职干部) , 按照量化考核要素累计计分;担任营级以下职务的军转干部和专业技术干部, 按照量化考核要素计分的50%和各科笔试成绩的50%累计计分。出现综合成绩相同的情况, 按照军转干部在边远艰苦地区或者从事飞行、舰艇工作时间长短, 军龄长短, 职务等级高低, 任现职级时间长短, 依次排列。军转干部参加教育培训计分办法, 由接收安置地党委组织部门、政府人力资源社会保障部门与教育培训经办机构研究制定并组织实施。其他考核要素计分, 依据部队转业工作部门移交的军转干部档案原始记载以及审核情况, 分别由党委组织部门和政府人力资源社会保障部门负责实施。
量化资产经营考核 篇10
关键词：煤矿,安全,绩效考核,量化
安全管理是煤矿企业日常管理的首要任务, 安全绩效考核是安全管理的有效途径。经过多年实践, 陕西陕煤黄陵矿业有限公司一号煤矿建立了涵盖部门、区队、岗位的全方位安全绩效量化考核体系, 实行了安全结构工资制度, 促进了各项安全管理工作的顺利开展。
一号煤矿总体绩效考核分为两个层次, 第一个层次是对部室、区队的整体考核, 第二层次是对岗位的考核, 两个层次都实行百分制量化考核。在总体绩效考核中安全绩效考核占据一定的比重或是重要的影响因素, 绩效考核结果与工资直接挂钩。
1 部室安全绩效量化考核办法
对部室总体实行“532”绩效考核模式, “5”指“安全”, 即在总体绩效考核中安全绩效考核比重为50%, 满分为50分。考核指标包括矿井安全生产状况以及部室管理人员走动巡查次数、反“三违”人次、安全隐患排查数量、“双险双控”考核得分等, 各项指标考核评分办法如表1。每月底, 根据矿井安全生产实际情况和各部室业务划分情况排定下月安全指标任务;每月初, 统计上月安全指标的完成情况, 按照评分办法进行考核。
注:满分为50分, 扣分进行累计, 扣完为止。
2 区队安全绩效量化考核办法
对区队总体实行“5221”绩效考核模式, 同样, “5”指“安全”, 即在总体绩效考核中安全绩效考核比重为50%, 满分为50分。矿井配套制定了安全基础管理考核办法和评分细则, 细则分为组织机构、安全环境、安全技术、安全培训、日常管理、内部考核6个体系, 每个体系又分为不同的考核项目, 考核项目下设具体的考核内容, 涉及技术资料和作业现场两方面的内容。以“安全环境”体系中“隐患自查自纠”项目的考核内容为例, 考核细则如表2。由矿安全监察部牵头, 各部室管理人员配合, 每周对各区队作业现场安全管理情况进行检查, 记录存在的问题, 对照考核细则评分办法形成当周作业现场安全考核得分。同样, 每月对各区队技术资料进行检查, 记录存在的问题, 对照考核细则评分办法形成技术资料安全考核得分。考核细则实行千分制, 最终某区队当月安全考核得分按下式计算:
式中:P安全为某区队安全绩效考核得分, I月为技术资料考核得分, I周n为第n周作业现场考核得分。
3 岗位安全绩效量化考核办法
根据各岗位人员安全职责, 制定不同的岗位安全考核细则, 由跟班队长 (或跟班班长) 每日对岗位员工当班不安全行为进行评价, 得出当班安全考核扣分 (S值) 。以锚杆机司机为例, 每班作业安全考核扣分细则如表3。以岗位价值精细化管理系统为平台, 每日对岗位员工当班工作价值分数按下式计算:
V实=V原× (100-S) /100
式中:V实为当班实际工作价值得分, V原为当班原始工作价值得分, S为当班安全考核扣分。
注:扣分进行累计, 上限为100分, 出现否定项中行为的, 即扣100分。
4 考核结果与工资结算关系
4.1 部室、区队层面
部室、区队当月工资总额按下式计算:
式中:W结为实际结算工资总额, W原为按工作量计算的原始工资总额, P安全为绩效考核中安全考核得分, P其他为绩效考核中其他部分考核得分。
4.2 岗位层面
岗位员工当月工资总额按下式计算:
W结=W工+ (V实1+V实2……+V实n) ×G
式中:W结为当月结算工资总额, W工为按出勤情况计算的工龄津贴、夜班津贴等固定工资, V实n为第n个班当班工作价值分数, G为当月每一分工作价值对应的金额。
可以看出, 安全考核结果对部室、区队、岗位工资结算结果影响很大。
5 实施效果
一号煤矿安全绩效考核配套制度和细则健全完善, 在部室、区队、岗位考核中均凸显了“安全”的地位, 体现了“安全第一”的原则。同时, 实行了全面的评分办法, 将抽象的安全管理工作进行了量化, 考核结果直接与工资挂钩, 形成了安全长效机制, 将责任心、执行力层层传递, 推动了安全工作平稳健康发展, 矿井连年实现了安全“零”目标。
参考文献
[1]张拴才.煤矿安全管理绩效考核体系设计[J].管理观察, 2012, 2:32-34.