儿童线描画 篇1
一、线的表现功能与审美特性
线画是最简单、最直接用于表现形象的绘画手段, 它在绘画艺术中始终占有重要地位。现代绘画有的追求单纯, 有的追求抽象表现, 线更是不可缺少的语言工具。
1. 线的分类与形式美感
线条包括直线和曲线两种形式。
直线包括水平线、垂直线、斜线、交叉线等。水平线有宽阔、宁静感;垂直线有上升、挺拔感;斜线有空间变化感。
曲线有弧线、波浪线、螺旋线等类型。流动的曲线使人感到变化、优美、柔和、轻巧, 给人轻快愉悦的感觉。
2. 线的运用与表现
线的运动方向、运笔的轻重、描绘的速度、排列方式、使用的材料不同, 会产生不同的变化, 会有刚柔、疏密、粗细、曲直、滑涩、快慢等特点。不同性格的人使用的线不同, 会给人不同的情感影响。线的表现力是人们在生活实践中由感受而获得的共识。如用放射状直线表现光, 用许多直线表示速度, 用波浪线代表水波纹或热气, 用弧线代表抛物轨迹等。
二、儿童线描画教学方法
1. 造型练习要求
第一, 解决怎样观察物体的形和用线勾画形的问题。
第二, 画面集中表现一方面内容, 进行有目的性的绘画。
第三, 怎样组织画面和表现形好看, 提高对形式美的认识和表现能力。
第四, 具体细致描画对象。
第五, 学习从整体出发概括形象, 逐渐把形画生动、画准确的方法。
2. 教学题材内容选择
第一, 线描的绘画主题直接源于儿童生活中的经验, 源于他们想象的话题和故事的插图, 优先考虑的是儿童的兴趣。可以从生活环境、参加活动、情感表达等方面考虑。
教学案例:
《一排生长的植物》一课要求从观察生活入手, 学习用线和形排列的方法表现认识和感受。教材内容要求: (1) 表现植物。但没有规定具体画哪种植物, 所以不存在像哪种植物的问题。 (2) 画一排植物。表现很多并列排着的植物, 没有限定要整齐地排列, 还是右前右后、有弯有直的排列。 (3) 画正在生长的植物, 植物生长期间有高有矮、有粗有细, 形状不同、姿态各异。 (4) 可以添加一些内容与生活联系更加紧密, 如植物生长需要阳光、土壤等。
第二, 选择适合组成具有美感的形。儿童线描题材应该避免规则、简单的物体, 如几何模型、茶杯、方形楼房等, 这些内容看似简单, 其实很难画, 也不美;选择不规则的曲线, 或有变化、比较复杂的形作为绘画题材, 儿童容易画出趣味和美感来。如花草、螃蟹、蔬菜、人像、旅游鞋等。
3. 线和形的装饰
儿童装饰线画的造型特点具有游戏性、随意性、装饰性。针对儿童的绘画特征, 我没有让他们进行枯燥的画线练习, 通过点、线、面进行排列组合, 掌握线描画装饰的基本方法和技能。
培养儿童造型能力最核心的问题是掌握如何用对比的方法处理画面中的各种关系。如主题与背景线的疏密对比, 形与形之间线的疏密对比, 主要物体与次要物体间的对比, 直线与曲线的对比等。通过线的对比运用使儿童获得造型表现的经验, 如:怎样用线组织画面好看, 怎样用线表现和美化形象, 怎样使主题突出等。
教学案例一:
《眼睛》一课是给低年级孩子安排的作业。首先, 让每个孩子拿一面镜子观察自己眼睛的基本构造, 如:观察眉毛生长的规律, 眼睑上睫毛的排列状况, 黑眼球的颜色及里面的细节, 然后再根据自己观察的印象, 用各种线表现。作画时可以先把眼睛的形状勾画出来, 要求孩子们把笔放开, 用长的线慢慢运笔勾画出眼睛的轮廓。儿童在纸上画一只很大的眼睛需要信心和勇气, 所以鼓励他们把物体画大, 画满画面, 是解决画面构图问题的必要步骤。
教学案例二:
《眼睛的想象》一课是依据眼睛的特征进行变化, 孩子们可以随意发挥。有的小朋友把睫毛画成许多花蕊, 在瞳孔里画了许多像人脸一样的形, 这些比较密的线形成了灰调子, 把黑眼球与白眼球区分开来。教师在辅导时根据儿童画面发展过程中的具体问题, 引导儿童认识线的疏密对比关系。
在装饰手法方面只要讲清装饰的基本方法, 如:用各种点、线、面重复排列或交叉, 或将大面积空间用线分割后, 再用点、线、面装饰就可以了, 通过启发, 儿童可以自由运用这些方法, 创造性地加以发挥。
4. 注重创造性思维的培养
没有创造性的儿童绘画, 不是真正的儿童画。由于儿童幼稚、单纯、心灵纯洁无暇, 所以他们的画不受任何限制, 形成儿童画所特有的稚拙、梦幻甚至荒诞的特点。线描画中的创意思维也是教学难点。
教学案例:
用线描画《晒衣绳上的衣服》, 启发“黑板上是一根晒衣绳, 妈妈现在刚洗完衣服, 你们想想会有哪些衣物?”孩子们在作画时, 将线条花纹及衣物图样样板展示在黑板上, 能力强的孩子会自己创作, 自己设计花纹;能力弱的, 可对照样板图进行绘画, 他们创作了冬天的大衣、棉靴, 夏天的太阳帽, 动画片里的美丽的公主裙, 圣诞老爷爷的大红袍, 甚至是爷爷的假发等。
创造是艺术的本质, 也是美术教学的重要任务之一, 而孩子们恰恰是这方面的“专家”。利用“专家”的这一特点, 创作出来的作品中充满大胆的想象、夸张的线条、独特的风格, 不正诠释着新一代“线描小大师”的诞生吗?
儿童线描画 篇2
线描是人类最古老最原始的绘画方式, 是指用线条的变化来描绘对象及其形体结构的绘画方式, 是我国传统绘画的重要表现形式之一。线描画使用的工具简单, 想象空间不受限制, 深受孩子们的喜爱。不但可以培养幼儿的绘画兴趣, 还可以培养幼儿的观察力、表现力、想象力和创造力。如何抓住幼儿的这一兴趣爱好, 充分发挥线描画的作用, 让幼儿爱上线描画, 真正在主动积极的线描绘画过程中体验成功的快乐呢?
一、幼儿线描画的定位及特点
幼儿线描画表现孩子的心理特征。当孩子握起画笔, 就开始喜欢上了这项以线涂鸦的游戏。幼儿在进行绘画游戏的时候, 经常伴随着自言自语和各种口技音响, 不仅在记忆、想象中体验角色, 还在涂画的手部运动中感受游戏的快感, 充分表达了他们那颗可爱的童心, 将自己的心理感受无拘无束地表现在画纸上。
幼儿线描画表现幼儿的思维方式和情感世界。孩子年龄小, 分辨是非能力差, 只能凭着想象来认识世界, 在这种不完全的感觉中, 他们看世界上的任何事物都是有生命的存在, 所以, 拟人化的画法、夸张变形的物象、神奇美妙的联想, 都是他们表现自己思维方式的手段。幼儿线描画在造型上不注重外表形象的模拟, 而重视内在情感的表达, 打破“形象”的约束, 这是保持童真、童味最原始、最自然、最精彩的“艺术品”。
二、运用简单的工具, 激发幼儿对线描画的创作欲望
水彩笔、油画棒等都是幼儿的绘画工具, 种类繁多, 色彩鲜艳, 幼儿在绘画过程中, 很容易被这五颜六色的绘画工具分散注意力。而线描画的工具很简单, 一般只需要一枝铅笔或一枝黑色水彩笔就可以了。线描画重在绘画的内容及过程, 不需要考虑色彩搭配是否协调。在教学中, 抓住幼儿对线描画的兴趣, 因势利导, 充分激发幼儿的创作欲望。
幼儿不仅通过线描作品能感受成功的喜悦, 还能从工具和材料的使用过程中获得审美的愉悦。心理学家皮亚杰曾说过:“教师不应该企图将知识硬塞给孩子, 而应该找出能引起孩子兴趣、刺激孩子的材料, 然后让孩子自己去解决问题。”为了更好地激发幼儿的创作欲望, 我们的绘画工具可以尝试从单一的笔拓展到增添一些简单的生活材料, 如:稻草、石子、滚珠、棉签等, 活动时孩子的创造热情一下子被调动起来, 既引起孩子们的主动探究思考, 又激发了其创作的表达欲望。
三、欣赏经典作品, 发现线描画的独特魅力
大班幼儿在一定线描画的基础上, 也有了一定的鉴赏能力, 为了引导他们能构思出更好的作品, 我认为有必要让他们欣赏一些经典线描画的作品, 从中发现线描画的独特魅力。我有选择性地提供一些中外艺术大师的作品让幼儿欣赏, 如徐悲鸿的骏马图;齐白石的虾;毕加索画中那破碎的体、面、线条;达·芬奇那冷静、准确的线条;梵高那弯曲动荡的线条……这些都成为孩子们的欣赏材料, 并将一些好的作品布置在区角, 供幼儿随时欣赏。通过大量的作品欣赏, 幼儿感受到了线描画与众不同的美感, 激发了对线描画的兴趣, 感受到线描画是如此有趣, 为幼儿今后更好地展开创作打下了良好的基础。
四、挖掘环境教育因素, 丰富幼儿感性经验
我们的生活到处充满了神奇的线条、花纹, 如:衣服上、布料上、家具上、扑克牌上、餐具上……只是被我们忽略了。我认为, 带孩子走进生活、走进自然, 感受生活中的装饰给人们带来的神奇美感是很有必要的。引导孩子们进行有意识的观察, 发现装饰物品的花纹、图案的排列规律, 总结它们的装饰特点。鼓励幼儿大胆想象, 并提供机会、材料引导幼儿将这些图案、纹样进行搜集和记录。我在班级活动室创设了“神奇的线描世界”这一区角, 为幼儿的大胆表现提供支持, 鼓励幼儿将自己创作的作品展示出来。经过一段时间, 墙面上变得琳琅满目, 各种主题的线描作品都有, 如:《有趣的餐具》《神奇的靠垫》《漂亮的裙子》《伞》《奇妙的鱼》……这些都是孩子们自己的设计, 课余时间, 孩子们不再你追我打, 而是互相欣赏各自的作品。
五、注重装饰技巧的递进, 激发想象力
孩子的绘画不需要规定具体的模式, 不要求如何的逼真、形象, 反之只会扼杀幼儿的想象力。线描画跟绘画技巧并没有太大的关系, 只要孩子们掌握一些装饰技巧, 充分发挥想象, 便能达到良好的效果。
线条是线描画最基本的语言。我运用各种游戏的形式激发幼儿产生对线条的兴趣。如:钢丝、电线、毛线等材料, 让幼儿自由给它们定型, 可以弯曲成波浪线、可以卷成蜗牛状的螺旋形, 可以拉直成直线形、三角形、半圆形等, 在自由的摆放、记录的过程中既学会了直线、弧线、曲线等多种线条的绘画技巧, 又激发了幼儿的想象力。
线条本身的美感体现在线的疏密、浓淡、粗细、长短等变化上, 如何让幼儿理解不同线条的对比关系呢?教学过程中, 我先引导幼儿观察大树, 再让他们亲密接触大树, 感受大树的纹理, 最后请他们挑选合适的作画工具画大树。结果很多幼儿选用粗的记号笔勾出大树的树干, 然后用细的笔画出大树的纹理和树枝、树叶。经过这样的对比练习, 幼儿掌握了在画线描画时要突出线条的对比这一技巧。
六、运用多种评价方式, 提升感性经验
孩子们的线描作品全凭自己的想象和感知, 是一种完全的自然画法, 夸张、稚气的线条都是幼儿作品的闪光点, 所以对作品中的“拙味”“怪味”和“稚味”应予以鼓励, 提高他们的兴趣。在评价过程中可灵活采用幼儿自评、同伴互评、教师点评等多种形式进行, 并注意随机评价和集体评价相结合。如:每次幼儿完成作品后, 我都会将全体幼儿的作品展示出来, 让孩子们互相参观, 个别幼儿介绍自己的作品, 互相说说自己最喜欢哪幅作品, 为什么喜欢, 最吸引你的地方是什么, 幼儿互相分享成功的喜悦, 从而激发幼儿互相学习的兴趣。
儿童线描画，爱你没商量 篇3
关键词： 线描画 观察 指导 技法
线是绘画的重要组成部分，是一种美的语言。第一次拿起画笔的时候，孩子就会用不同的线来随意涂画，随心所欲地表达自己那种天真烂漫、自由自在的想法。也许他画出的线条弯弯扭扭、断断续续，非常幼稚，却没有丝毫的做作感，展现了儿童的天真、质朴、纯真美。这就是线描画的魅力。儿童线描画想象空间不受限制，工具简便，易于掌握，因此深受学生的喜爱。那么，如何抓住学生对创作线描画这一兴趣爱好，充分发挥线描画的作用，让学生真正爱上线描画，并且在线描画创作中收获成功的喜悦呢？下面笔者结合自己的儿童线描画教学实践，对此谈几点做法。
一、懂得欣赏，让学生学会感悟
线描画有很强的装饰性及独特的视觉效果。德国艺术家保罗·克利有一句名言：“用一根线条去散步。”这句话道出了线条的本质在于它的情感意味，即表达画家的精微感觉和细腻的情绪，同时也道出了丰富的线条留给我们无限想象的空间。现代心理学家认为，只有让儿童亲自感受现实世界和艺术作品，才能提高儿童对艺术的感受和表现能力。在教授线描画的创作这一过程中，我引导学生通过欣赏线描画作品，认识到线条这种造型语言特有的魅力所在，让学生体会到了：没有斑斓的色彩，黑白也可以这样绚烂，从而使他们形成了与平常迥然不同的感受。具体做法：先向学生展示优秀的儿童作品、年龄相仿的人的作品，这很容易被他们理解和消化，激发他们对线描画的兴趣。然后选择大师们的经典艺术作品，让学生在欣赏中掌握各种概念，比如透视、构图、空间等专业知识，感受不同画家笔下各种奇趣的、流畅的线条美。如荷兰后期印象派画家梵高的作品，他以直觉面对自然，用粗狂有力、纵横交错的线条表现出了自己的激情和狂热的情绪，从中能感受到他的激情与生命，给人以动人心弦的震撼力和艺术感染力。儿童线描与现代派大师的手笔有相似之处。这样欣赏能让学生从一开始就有较高的起点，开阔了视界，增长了见识，使他们在获得艺术知识的同时，看待各种绘画风格的审美能力也得到了提升。
二、多多观察，丰富感性经验
细致入微的观察，造就不同寻常的发现;不同寻常的发现，造就别具一格的想象。著名雕塑家罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少会发现美的眼睛。”由此可见，观察的重要性。儿童线描画教学中，教师要注意培养学生无意识的观察习惯性，以丰富他们的各种感官体验，使他们创作出充满想象力的作品。
1.要想让学生拥有一双会发现“线”的眼睛，就得引导学生去发现生活中随处可见的线条，如屋顶上相互交错的瓦片、动物身上的花纹等，这些线条能给学生带来不同的美的感受。
2.教会学生从各种角度去观察、比较、體会和感受不同物体的形状、纹样、材质等，让他们通过观察提取不同物体所独特的特征，发现各种事物的细节。第一，要学会正确的观察事物的方法，可以从整体大概到局部细节。整体的观察就是要对对象全部整体的了解，从事物的整体出发，再把事物各个部分细节联系起来进行比较观察;局部观察就是深入细致地观察物体各个部份的细节特点，如毛发、植物的表皮等，这些容易被人忽视的细微细节描绘会让绘画作品更加生动，富有美感。
三、有效指导，提高创作能力
学生在线描绘画过程中，往往会不知不觉地用相同粗细的线条来作画，致使画面单一无趣。事实上线不是单一的，造型不同、疏密不同的线组合一起，才能起到装饰的效果。这就要求教师做好指导工作。我们可以结合学生对动画的喜爱，以看动画片的形式，选取一部象征性的动画片，如“小蝌蚪找妈妈”中的某一个场景，尝试让学生寻找画面中的各种线条，并让他们知道画面中的线并不是一样的，从而引导学生通过不同组合、排列、方向的线的变化，表现出独特而有个性的画面。
四、技法革新，突出线条的魅力
线条虽说能创作出丰富的、漂亮的作品，但只有黑和白两种颜色，时间长了会容易让学生觉得乏味无趣，尤其对学龄儿童来说，颜色鲜艳的色彩画更能强烈地刺激他们的眼球，更有吸引力。假如我们一味地采用这种略显无味的表现方式，肯定会让学生产生厌烦情绪，继而失去对线描画的兴趣。因此，我们应该在教学中下一番功夫。比如利用不同的纸材：卡纸、宣纸、刮画纸、牛皮纸等，不同的笔：水彩笔、各种粗细的记号笔、钢笔等，不同的表现创造方式：刮画、装饰画、纸盘绘画等，不同的作画材料，不同的表现形式，不仅能更好地表现线条、突出其魅力，更能吸引学生的注意力，激起他们的学习兴趣。
五、多种手段，表现彩色的梦想
美术教育的目的是培养儿童的各种创造能力。说到底，线描画教学的最终教学目标就是让学生学会利用线条这一绘画语言来创作，在反复的练习和组合中培养学生的线条的造型能力，从而使学生比较容易运用线条去塑造形体和进行画面的创作，将生活中看到的、听到的、想到的，通过线条和图案来表现出来，抒发内心的情感。在教学《我心中的向日葵》的第二课时，我要求学生以线描的不同表现形式进行创作，学生根据自己积累的线条，充分发挥想象进行线描创作，最后呈现在大家面前的作品真可谓千姿百态，异彩纷呈。当学生看着这一张张同为向日葵，却各具特色的作品时，脸上充满了成功的喜悦。
在儿童线描画教学中，我深深地体会到，学生的想象是千奇百怪的，需要我们给予他们自由的想象空间，引导他们穿过眼前那道深深浅浅的沟坎，把心中那一份对美的感受表达出来。在给予学生有效指导的同时，让我们一起走进儿童线描画这个纯正的世界，领略儿童线描画的无限魅力吧！
参考文献：
[1]覃道义，郝振刚著.用一根线条去散步[M].中国美术学院出版社，2011（7）.
[2]华维光著.线描画起步[M].浙江少年儿童出版社，2005（3）.
[3]杨景芝著.中国当代儿童绘画解析与教程[M].科学普及出版社，2007（7）.
儿童线描画教案 篇4
一：儿童线描的基本知识（板书黑板）1：什么是线描？
定义：是素描的一种，是用单色线去描绘物体进行绘画创作的一种美术绘画方式。（板书）2：常用的工具
铅笔 ,钢笔
签字笔 记号笔等。3：线的种类（板书）
直线：垂直线，水平线，斜线，折线，交叉线 曲线：弧线，波浪线，螺旋线 4：线的运用和表现
运用线的疏密，长短，曲直排列变化来表现黑白关系。（板书）5：点线面是线描的三大“法宝”（讲解什么是点线面，在黑板上绘画展示说明）
二：1：向学生展示课前准备的线描范画（静物，动物，植物，人物等范画），粘贴在黑板上。
2：以范画《奇特的叶子》为例，向学生介绍各种叶子的形状以及花纹，（将准备好的各种叶子的实物发给学生观察）让学生仔细观察叶子的形状和花纹，请学生把自己观察到的说一说。
浅析幼儿线描画教学与兴趣培养 篇5
一、提高幼儿的观察力
老师要帮助、引导幼儿学会观察身边的事物, 通过观察搜集线描画的素材, 从而培养幼儿的创作能力。
1. 观察身边事物
观察是进行绘画的前提, 只有对一个事物了然于心, 才能在下笔的时候有所构思。所以这就要求教师多引导幼儿观察身边的事物, 通过棺材, 培养幼儿的创作、构思能力。比如观察幼儿园门口的树, 先观察树干的大小、粗细, 在观察树枝和树冠的形状和分布情况, 最后在观察树叶的形状以及脉络, 让他们仔细观察一棵树的形状, 通过细致的观察, 他们会发现身边的每一棵树都有所不同, 每棵树都呈现处不同的线条, 通过观察树木的不同之处, 能够激发幼儿的兴趣, 让他们发现原来线条不是他们所想象的那么枯燥, 引起了他们对线条画的欲望。
2. 观察自然生态
大自然是我们进行美术创作的最重要的素材库, 想要幼儿能够画出更好的作品就要让幼儿多接触大自然, 观察自然状态下的生物的发展变化情况。同样拿画树为例, 只有让幼儿看到树的形状, 摸一摸树干和树枝, 感受到树的每一个构造, 才能在进行线描画时有切身的体会, 将树的形态划子之上。幼儿观察了大自然中的树, 感受了大自然的美好, 才能够通过笔将自己对大自然然的观察画在纸上, 线条才能充满灵动, 增加幼儿对线条画的热情。
二、带领幼儿观看作品
掌握一门精湛的技艺是从热爱开始的, 热爱一门艺术是从欣赏开始的, 所以想要让幼儿对线描画感兴趣, 就要先让他们学会欣赏。不同的艺术大师画出来的作品的风格是不同的, 教师可以有意识地带领幼儿去欣赏一些优秀的线描画作品, 给他们讲述每一幅线描画的由来, 画中所描述的东西。随着幼儿对线描画的熟悉程度的加深, 他们会越来越喜欢线描画这门艺术, 对线描画有了了解之后, 也为以后的线描画学习奠定了基础。
三、运用丰富的作画材料
1. 用彩色卡纸作画
传统的线描画创作都是用白色的纸, 背景颜色比较单调, 教师可以让幼儿运用不同的卡纸在上面作画, 根据不同的主题选择一些相应的卡纸让幼儿进行相应的线描画创作。比如黑夜可以用黑色卡纸作为背景, 然后用白色画笔作画, 描绘出天黑后一个城市的一角, 会比白色卡纸作为背景更加让人身处其中;海洋主题可以用蓝色卡纸作为背景板, 作品完成后, 水藻、小鱼、贝壳等生物就像真的在水中一般, 在用笔花上几条显示水流动的线条, 整幅画就好像真的在水中, 要比白纸呈现的效果要好。
2. 多种颜色画笔作画
一般的线描画都采用的白纸黑色画笔, 但是这样的线描画比较单调, 幼儿大都喜欢鲜艳、明亮的色彩, 所以教师可以让幼儿直接用彩色铅笔、油画棒等颜色多样的画笔工具进行儿童线描画的创作, 多种颜色的搭配一定会让整幅线描画的线条更加好看, 多种颜色的条充斥着这幅画面, 正好符合幼儿喜欢色彩鲜艳的心理, 能够激起幼儿对线描画的兴趣, 喜欢上线描画这门课程。比如说画一幅春日的公园, 春天许多花都开了, 各种颜色五彩缤纷, 用不同颜色的画笔将它们描绘出来, 真是好一幅春日争艳图。
3. 用刮画的形式作画
可以在卡纸上面用油画棒或者蜡笔涂满, 然后让幼儿用牙签将涂抹的地方刮掉, 刮出线条来进行作画。用牙签代替了普通的画笔, 换了一种线描画的作画方式, 能够让幼儿感到新奇, 进一步加大了对线描画的兴趣程度。
4. 用小组合作的方式作画
还可以采用最近正在时兴的秘密花园涂色彩的方式来增加幼儿对线描画的兴趣。幼儿只是单纯的作画可能会感觉到枯燥、无趣, 可以让幼儿两两为一组, 一人用笔画出线描画初稿, 另外一人给线描画上色, 两人共同完成一幅画, 这样做不仅能增加幼儿对线描画的喜爱, 还能提高幼儿的团队协作能力。
四、注重交流评价
1. 增加幼儿之间的交流
幼儿的线描画作品都充满了其丰富的思想内容, 即使是在同一主题的要求下, 画出来的东西也是不相同的, 有许多值得幼儿之间互相学习的东西。所以教师应该让幼儿之间多进行交流, 评价其他人的作品的优点, 通过交流学习到更多的管有素描画的知识, 让更多的幼儿爱上线描画的课程。幼儿的线描作品被其他人评价, 得到肯定之后, 一定会对线描画方面的信心增加, 从而更加喜欢线描画课程。
2. 增加教师与幼儿之间的交流
教师在幼儿进行作画的时候一定要对幼儿多加鼓励, 帮助他们树立起创作线描画的自信心。有的幼儿可能会在作画课程中认为自己画的是不对的, 就跟老师说:“老师, 我画错了。”这时候教师要给予他们鼓励“你画的很棒呀。”如果教师没有给孩子鼓励, 反而是对他们的画进行纠正的话, 很有可能会打击幼儿对线描画的自信心, 让他们认为自己在这方面不擅长, 从而丧失了对线描画的兴趣。
总而言之, 兴趣是幼儿求知的基础, 只有幼儿对线描画有浓厚的兴趣, 才能够将这方面转化成爱好。在本文中笔者介绍了培养幼儿对线描画的兴趣的多种方法, 让幼儿从欣赏开始, 了解多幅线描的背景之后, 就会慢慢的对线描画产生兴趣。从简单的线条到复杂的线条, 从不敢下笔到认真构思, 幼儿在教师的指引下, 对线描画产生兴趣, 从而提高对线描画的创作水平。
参考文献
[1]许卓娅, 孔起英.艺术[M].南京师范大学出版社, 1998.
[2]徐鸿, 陈荣辉.幼儿艺术教育[M].东北师范大学出版社, 2000.
儿童线描画 篇6
【关键词】线描画；幼儿；艺术教育
绘画是培养孩子们创造精神最有效、最简便的方法。通过绘画，孩子们充分发挥他们的想象力、创造精神。在实践教学中，我通过对幼儿进行线描画教学，发展幼儿创造力。
线描画又叫白描画，是单纯用线画成的画，是用线条说话的艺术，是儿童绘画中最基本的一种形式。不论是东方的绘画或西方的绘画，都离不开用线描绘物体，就连孩子小时候抓起第一支笔，随意地在纸上涂鸦时，留下的也是一些杂乱的线条。线条，是我们最直接地描绘自然物象的一种最实用而又最精炼的形式。从古到今，世界上不同时代、不同地区的画家们都在自己的作品中使用了这种形式。随着儿童年龄的增长和学习经验的积累，他们对于线的表现能力会越来越强，他们可以用线描的方式来画生活中看到、想到和听到的各种各样的事物。也可以对描绘的对象进行提炼、夸张、装饰，因而具有独特的魅力。
儿童学线描不但可以提高他们的观察和写实能力，而且可以促进他们的形象思维和抽象思维的发展，更重要的是在学习的过程中可以发展他们的创造力。加德纳在《美国艺术的指导思想》一文中，坦率地谈到中国与美国艺术教育观念的不同。总的来说，中国教育者认为应从基本技能开始，创造性是以后的事。相反，美国教育者开始就是刺激一种创造性和想象力，而相信到以后基本技能需要时，他自己会掌握。美国艺术教育的长处是给儿童足够的时间来探索，让他们发展创造能力，风险是也许以后对基本技能的发展有影响，以后在表达上力不从心。中国教育的长处在保证所有的孩子都能达到一种基本技能，这也有一种危险，达到一定水准后，他们就没有能力和愿望来做创新的事情。儿童想象线描画结合中美艺术教育的长处，既重视了创造性和想象力的发展，同样也重视到基本技能的培养，是一种行之有效、着眼于素质教育的新型艺术教育。
一、发展幼儿审美能力
艺术的本质是审美，艺术教育的本质是审美教育，艺术教育是通过审美来育人的。如何引导儿童欣赏美、认识美、创造美，逐渐引发产生儿童的创造思维，这些都含有审美的成分。创造思维的过程，也是培养儿童审美能力的过程，幼儿拿起画笔就是创造性思维活动的开始。所以，幼儿的每幅作品都渗透着幼儿的审美意识、审美情感、审美经验。
在线描画教学中，线，不仅是诉诸感觉，而是象征着主观情感的运动形式。线的变化给人一种形式美感。直线给人升腾、挺拔的感觉；曲线给人柔和、舒缓的感觉；折线使人仿佛看到墙壁的裂隙、雷雨中的闪电；斜线使人想起斜风细雨、柳条纤纤；呈辐射状的线，好像生机勃勃的太阳之光；粗重的线，显得苍劲质朴；又细又浅的线则显得活泼娟秀。幼儿在创造过程中，首先必须想到“一些东西”，这些“东西”就是幼儿自己的经验。有的幼儿则不能想起“一些东西”，这是他们缺乏对自己经验的理解、对外界的观察不够，此类幼儿必须扩大他们的经验范围。实践证明：没有想象，就没有丰富的审美能力，更没有艺术创造。线描画以审美教育为主，引发儿童的丰富想象力，在获得审美感受的同时启发创造思维，完成艺术创作。
二、启发幼儿创造想象、发展幼儿创造力
美术教育的目标是使人在创造过程中，变得更富有创造力。因此，启发幼儿的创造思维，是儿童美术教育的关键环节。美术活动对幼儿来说本身就是一种游戏，带有很强的想象力和创造性。鲁迅曾说：“孩子令人敬服，他常想到星月以上的境界，想到地面以下的情形，想到昆虫的言语……。”这说明幼儿本身就有自己的世界和特点，具有极其丰富的想象力和好奇心，有着强烈的求知欲和探索精神。人的各种创造活动离不开想象，正如别林斯基所说：“在艺术中起着最积极和主导的作用是想象。”儿童线描画从某个意义上说，是生活的再现。弗洛伊德曾把艺术的本质归纳为愿望的变相达成：“藉着幻想来满足自己希望、祈求，艺术就是一种典型的代表。”儿童线描画就是要引导儿童发挥丰富的想象力，去创造一种意境氛围，让儿童产生对未来的憧憬，并使儿童运用自己的绘画技巧和心灵感受创作出富于变化的作品。教师要善于激发幼儿想象和表达自己独特见解的愿望，引导幼儿大胆表现，反映自己的感受，画自己想画的事物，启发幼儿展开自己丰富的联想，从而表现出丰富多彩的画面。
线描画教学重视通过“观察——想象——发现——表现——创造”这样一个教和学的过程，需要的是师生互动。要实现线描画的教育功能，在线描画教学实践中还应注意：
1.培养幼儿兴趣
儿童从很小便开始了绘画活动，两岁的孩子爱拿笔在纸上乱画，对画出的线条也非常感兴趣。随着幼儿年龄的增长，当幼儿画出线条时，要给予热情的肯定鼓励，要站在孩子的角度欣赏他们的作品，耐心倾听孩子对自己作品的解释，凡是幼儿能理解、解释的作品都应予以鼓励。在绘画指导中，千万不可用生硬的要求去强迫孩子，切忌给孩子造成心理压力，丧失求知欲。古希腊的柏拉图曾说：“若把强制与严格训练成为少年孜孜求学的方式，给为引导兴趣为主，他们势必动力喷涌、欲罢不能”。孩子天性爱玩，如果把玩的因素渗透到学中，从幼儿的兴趣入手，将能充分调都幼儿主动求知的积极性。
2.保护儿童的好奇心
儿童生活中的一切元素，儿童头脑中的一切疑问，视野中的一切事物，都是儿童艺术创作的源泉，真正的儿童艺术不是对现实的再现，不是“照猫画虎”式的摹品，而是儿童想象力与创造力的结晶。那么儿童的想象力不都是来自儿童天生的好奇心吗？如果没有了好奇、疑问，如果一切都是那么的平淡、无奇，也就没有了儿童的艺术创造力与想象力，也就没有了艺术对于儿童的吸引力，也就没有了儿童的艺术。
3.多看多练
幼儿绘画是在观察事物的基础上进行的，要想使孩子的绘画水平得到提高，其中一个关键就是“多看”。人们常说：“读书破万卷，下笔如有神”，绘画和写文章是同样的道理，一切美好的东西都源于自然、生活，只有善于观察，注意积累，才能画出美丽生动的画面。因此要深入观察、丰富感知。儿童线描画，主张让孩子多注意观察事物，发挥自己的想象去描绘事物。用随意的线条去描绘对象，主张儿童在能够理解接受的前提下充分发挥想象和创造。从而促进儿童整体审美能力的提高，又能使儿童在学画中感受到更多的乐趣。
美国当代美术教育家维克·罗恩菲尔指出：“在艺术教育里，艺术只是达到目标的方法，而不是目标，艺术教育的目标是使人在创造的过程中变得更富创造力，而不管这种创造力将施于何处。假如孩子长大了，而由他的美感经验获得较高的创造力，并将之应用于生活和职业，那么艺术教育的目标将已达成。”因此，积极而有意义的线描画实践无疑会促进儿童心智的健康发展。
参考文献：
[1]张念芸.学前儿童美术教育.北京师范大学出版社，1997年版
[2]谢秀丽.学前儿童美术教育――原理与应用.西南师范大学出版社，1997年版
线描画教案 篇7
教师
杨春梅
设计意图
在平时的绘画活动中，我们经常会启发幼儿想象：“我们还可以给小鱼穿上什么样花纹的衣裳呢?小乌龟身上还可以设计怎样美丽的图案？……”老师的目的是想放手让孩子自己去创造，设计出独具特色、富有个性的图案。然而效果往往不尽人意：孩子的作品大多数表现得单调、缺乏创意。仔细分析原因，主要还是孩子们不会运用点、线、图形等进行组合变化。根据幼儿中出现的这种现象，我首先从线条的疏密排列变化入手，设计了《美丽的鱼儿》这一游戏性的线描画活动。
一、活动名称：各种各样的鱼
二、活动目标：
1、学习用线条的形状变化和疏密排列来装饰鱼。
2、鼓励幼儿按自己的想象大胆创作，发展幼儿初步的创新能力。
3、向幼儿进行人与自然和谐相处的环保教育。
三、活动准备：
1、海底世界背景图两张。
2、供幼儿欣赏画好的鱼图片。
3、白纸，勾线笔若干。
四、活动过程：
1、导入活动，观看海底世界背景图
（一），初步感知欣赏各种各样的鱼。
（1）教师语：在美丽的大海里，生活着许多快乐的鱼宝宝，他们和鱼妈妈自由自在的在海洋里嬉戏玩耍，一会儿在珊瑚里捉迷藏，一会儿在比赛游戏，一会儿又凑在一起说着悄悄话，可幸福了。然后请幼儿讲讲自己最喜欢哪条鱼，它是什么形状的？身体各部位的名称以及身上的花纹是什么样的？特别是对形状怪异的鱼，启发幼儿尽可能讲详细一点。
（2）海底世界背景图二（珊瑚，水草及一条哭泣的鱼妈妈）
教师语：可是突然有一天，海洋里的鱼都消失了，只剩下鱼妈妈和漂浮着的塑料袋，饮料瓶，为什么会这样呢？（请幼儿说一说，我们应该怎样做，向幼儿进行
环保知识教育。）那我们一起来帮助鱼妈妈找回她的孩子好吗？
2、欣赏范例，请幼儿互相说一说，这些鱼的形状及装饰的线条，请小朋友拿一条自己喜欢的鱼图片看一看，说一说它们是什么样的？有什么样的花纹。
3、示范讲解几种鱼的画法：
（1）请个别幼儿来画各种各样的鱼，并比比看谁画的最奇特。（注意构图要大）
（2）教师在幼儿最喜欢的鱼身上示范画出各种形状的线条，并重点讲解如何处理线条 的疏密关系。
（3）请幼儿来装饰几条鱼宝宝。
（4）引导幼儿讨论，你准备画一条什么样的鱼？
4、幼儿创作，教师指导要点：
（1）鼓励幼儿大胆想象出各种奇形怪状的鱼，看谁想的和别人不一样。
（2）启发幼儿用不同的花纹装饰鱼，并注意线条的疏密变化。
（3）帮助能力差的幼儿变化各种线条花纹。
5、观赏评析作品
（1）请幼儿自由互相讲述自己所画的鱼。（2）请个别幼儿谈谈自己喜欢哪一条鱼，为什么？
《线描画》教案 篇8
1.认识线描画基本线条元素，并尝试用各种线条元素装饰美丽的．
2.初步接触线描画，能被线描画丰富多变的内容吸引从而晷趴上次描画。
3.巩固绘画课常规。
活动准备：记号黑笔（可用黑色水彩笔代替）、水彩笔、画纸、毛笔、黑板。
活动过程：
1.毛笔变魔术。教师出示毛笔，并用其变出一种线条，请幼儿说说像什么然后介绍召线条的名称，将这种线条画在黑板上，让幼儿看教师手的走句用同一种方法介绍其他线条。注意：关于直线的变种，直接画在黑板上介绍即可。
2.教师示范装饰花朵。教师在黑板上画一朵花（注意强调画的内容充满整张纸)。提示幼儿画自己想象中的花朵，不要完全模仿教师的示范。教师将示范线条拿开，请幼儿回想各种线条，幼儿说名称教师画出来，也可请幼儿到黑板上画出自己想到的线条。
3.请幼儿自由装饰，教师个别重点指导。
指导重点：
(1)花朵的外形要与众不同（用记号笔画外形)。
(2）线条要清晰，尽量丰富，不要太空。
(3)使用各种颜色。
4.欣赏、评价：请幼儿说一说花朵为什么漂亮，怎样稍加改动能更加漂亮。
5.展示幼儿作品：幼儿将作品放入作业袋里，供别人欣赏。
线描画《树叶的畅想》 篇9
设计意图：《纲要》和《指南》中明确指出：“要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。”“教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。”根据这些精神，我在平时的美育活动中，就有意收集一些简单而有易于幼儿表现的教材，我班幼儿接触过线条的绘画活动，同时这一阶段的幼儿还会处于抽象与写实绘画的过渡之中，他们更多的会用各种线来表现物体，来填满自己的画纸。幼儿都能通过动手操作而体验到成功的快乐，在轻松自由的创作中，丰富了他们的情感体验，这就是我设计这节课的初衷。目标：
1、尝试用线条和简单的图案对树叶进行创作性的装饰与表现。
2、鼓励幼儿按自己的想象大胆创作，发展幼儿的初步的创新能力。
3、感受秋天落叶的自然景象。准备：
1、经验准备：有过尝试绘画线条，对线描画的初步欣赏。
2、物质准备：多媒体课件《树叶的畅想》、白纸，单色水笔。过程：
（一）以课件导入课题，引导幼儿细致观察。
1、情景导入：告诉幼儿树叶宝宝要去畅想，请幼儿来想象它会去哪些地方？激发幼儿参与活动的兴趣和好奇心。
2、观看课件，带领幼儿进一步感受树叶畅想的足迹。
（二）讨论欣赏，以散文的形式将树叶畅想的足迹用各种线条画出来，感受线条的不同形态。
1、幼儿边看课件教师边讲线条画在树叶上。“树叶飘过小河，留下了波浪纹。”教师画出波浪纹。“树叶飘过大山，留下了锯齿纹。”教师画出锯齿纹。“树叶看见了蜗牛。”教师画出螺旋纹。“树叶看见了小蛇。”教师画出蛇形纹。
“树叶看见了地上的小花、小朋友在太阳下快乐的舞蹈。”教师画出花、人物、太阳等图案。
“下雨了，雨下得很大，雨点落在地上。”教师画出横线、竖线组成格子条纹，并用圆点填充格子中。
“雨把树叶又带到了小河、大山、遇到了蜗牛、小蛇”教师画出波浪纹、锯齿纹、螺旋纹、蛇形纹。
“树叶飘到了地上和他的朋友们在一起”。
引导幼儿观察如何运用线条来画线描画，给幼儿以感性经验。
2、观察比较各种线条的不同。将波浪纹、锯齿纹、螺旋纹、蛇形纹、直线进行比较，帮助幼儿观察其特点，为下一步绘画做准备。
（三）联想创作，幼儿实际绘画线描画，用各种线条、图案装饰树叶，这是活动的重点和难点。幼儿创作，教师指导要点：
1、鼓励幼儿大胆想象树叶去过的不同地方，看到的食物，用线条、图案表现出来。
2、帮助能力差的幼儿变化各种线条花纹。
指导策略：提供支持性材料（镂空花边工具）辅助幼儿绘画线条。对于不能大胆想象的幼儿可以带领他们一起联想。
（四）观赏评析作品：体验到活动带来的愉悦感和成就感。
1、请幼儿自由互相讲述自己所画的树叶。
2、请幼儿在集体前讲“你的树叶飘过了哪些地方，留下了什么样的印记？”
中班美术活动1.线描画 篇10
活动目标：
1.初步尝试运用线条的粗细变化进行装饰，尝试运用线条的粗细变化进行装饰。
2.在尝试运用粗细不同的笔作画中初步培养幼儿线描的兴趣。3.培养幼儿认真做事的习惯。感受线描画的特点美。活动准备：
粗细不一的记号笔若干、8的纸张若干、教师的范例 活动过程：
一、花园里刚刚开了一些非常漂亮的花，我们去看一看！（出示准备好的范画，线描画的花，引起幼儿对线描画的兴趣）
二、请幼儿说说，这些花跟我们平时看到的花有什么不一样？ 1.幼儿讨论范画里运用了哪些美丽的线条，并请幼儿用肢体表达。2.看看线条与线条之间有什么不同的地方？
三、教师讲解在创作线描画的时候要注意什么 1.线条的粗细，笔的粗细要注意。2.根据自己的已有知识，运用各种线条对花儿进行装饰。
四、教师提出要求，幼儿进行创作 1.幼儿创作时要注意线条的粗细变化 2.在创作的时候要能够与同伴友好的合作
五、展示作品，并评价
大班美术活动：线描花
活动目标
1、尝试运用线描的方法创作美丽的花。
2、使幼儿学习一些简单的花的画法，鼓励幼儿大胆作画。3.感受线描画的不同美丽，与同伴合作的精神。
活动准备
1、范画一幅。
2、幼儿人数的作业纸、粗细不同的记号笔。
活动过程
1、引入课题。
秋天到了，花园里面的花都谢了，小蜜蜂很难过，想请我们小朋友帮他找一个漂亮的花园，让他们继续有地方快乐的采蜜。小蜜蜂说他们喜欢特别的花，请小朋友帮帮忙。
2、学习花的画法。
（1）请幼儿看范画，观察一些花的形状。
（2）教师简单讲述花的画法。
（3）引导幼儿用线描把花儿装饰的更漂亮。
（4）注意线的的粗细，并且尝试运用各种美丽的线条对花进行装饰。
3、幼儿作画，教师巡回指导。
（1）让幼儿选择自己线条，来把美丽的花儿画得更漂亮。
4、评讲。
师：让我们赶快把画给小蜜蜂送去吧！
活动结束：