建立良好班风十篇

建立良好班风 篇1

一、严格的班规是良好班风的重要保障

俗话说没有规矩不成方圆。严格的班规是学生学习和生活的准则。对于一个班集体来说, 班规是约束学生的不良习惯, 鼓励良好习惯的标准。尤其对于新的班集体来说, 要形成良好的班风, 必须制定相应的班规班纪。在制定班规时, 必须遵循民主和针对性, 实施方法恰当。在新班级建立之初, 班主任应该组织全体同学就什么是良好的班风、为什么要建立良好的班风、如何建立良好的班风等问题开展讨论。让同学们认识到良好的班风对一个班集体的重要性。在认识到班风的重要性之后, 启发诱导学生制定相应的班风标准。让同学们知道哪些事情是可以做的, 哪些是不允许的, 并将以上班规班纪逐步实施。并借此契机, 民主选举班干部等班风建设骨干。通过以上基本工作的贯穿实施, 已经转入班风的形成期, 即由开始少数同学接受制度到多数同学接受, 这时的班风要求已成为大部分学生的群体规范、群体凝聚力以及班级舆论的象征。此时, 同学已不再对规章制度有心理上的压力, 能够接受班级制度建设的要求。但是处于青春期的学生, 思想反复性、波动性很大, 因此班风形成过程是关键时期。良好班风的持久性和时效性依赖于班主任长期督促检查和班干部等骨干成员的表率作用, 使班级成员由养成习惯使其成为自然。发挥班风的积极教育动能, 使大多数同学趋向自觉性、稳定性。长期坚持要从纪律教育抓起, 一旦纪律松懈, 班风就会混乱, 而混乱以后再次治理就非常困难。

二、师生和谐是良好班风的基础

班主任作为班级的领导者, 对班级成员在智力、道德、人格上的影响是巨大的。班风建设是学生道德和情感的初步形成。但这种影响并不能靠单纯说教就能产生的。和谐的师生关系是师生情感交流的桥梁, 为师生的交流奠定了坚实的基础, 为教师工作的顺利开展提供了便利的条件。它直接影响着教育工作的质量和效果, 决定着班风建设的成功与否。只有和谐的师生关系, 教师在班级管理中才会更有号召力。因此, 班主任在班级建设中应该尊重学生的人格和自尊心, 在班级管理中多用激励教育, 激发学生的兴趣, 促进学生的发展。班主任应深入全面的了解学生, 因材施教, 从学生的实际出发, 而不能凭自己的主观印象和个人喜好出发, 逐渐转换工作方式, 采用相应的教育方法引导学生同时班主任的一言一行都是学生争相模仿的内容, 因此, 班主任要严格要求自己, 善于倾听学生的批评, 积极面向学生, 以间接地方式引导班级组织。

三、正确的舆论是良好班风的导向

班集体的舆论是班级成员意愿的反应, 是班级成员生活的坐标。正确的舆论是一种巨大的教育力量。班主任尤其要注意培养正确的班级舆论, 引导班级成员对一些现象和行为进行评论, 使舆论中心处于正确的方向。正确的舆论导向一旦形成, 就会无形的支配着班级成员的行为, 潜移默化的影响着每一个班级成员。班主任可利用黑板报、主题班会等形式组织学生开展评论, 提高学生辨别是非的能力。对正确的言行及时提出表扬, 对错误的言行立即制止并进行批评。在班集体中广泛开展批评与自我批评。对于班级中发现的问题, 号召大家及时发现, 及时解决。

良好班风的形成不是一朝一夕的事情, 也不是个人独立的行为, 它需要老师、学生的相互配合、共同努力。班风建设是班级管理的永恒的主题。要创建良好的班集体是一项艰巨的长期的任务, 还需要进行不断的探究, 教师还需要不断的学习、不断的摸索、不断地积累经验、不断地获取现代教育信息, 更新教育观念才能使工作更上一层楼!

摘要：班风是班级的一种集体的思想、行为和作风。班风是由班级成员共同营造的一种集体氛围, 反映了班级成员的整体精神风貌与个性特点, 体现出班级的内在品格与外部形象, 引领着班级未来发展的方向, 对于班级建设具有重要的导向作用。班风的好坏, 不仅影响到班级建设的成败, 而且将直接影响到每个学生的成长, 可以说具有良好班风的集体, 将成为陶冶学生优良道德情操的摇篮。本文试图从班规、师生和谐、舆论导向三方面来阐述如何为学生创造、建设一个拥有良好班风的集体。

建立良好班风 篇2

良好班风的形成, 首先要树立共同的理想和目标。不管班级的历史和现状如何, 都要正确看待班级的优势和劣势, 优势可以增强班集体的信心, 劣势要求要面对现实。俗话说:“一个人重要的不是所处的位置, 而是所朝的方向”, 教育每个学生坦白地面对自己和班级的不足, 同时以优秀的事迹引导和启发全体同学前进。“只要功夫深, 铁棒磨成针”, 让学生明白一切事物都是发展变化的, 不好的必将变成好的。“梅花香自苦寒来, 宝剑锋从磨砺出”, 带领全体同学付出坚苦的努力, 一定会赢来丰硕的回报。失败和成功都属于过去, 重要的是如何把握好今天, 设计好未来。我班在开学之初就以学习和常规两方面和同学们一道制定了奋斗目标, 学习方面在原来的第九名的基础上上升一名, 常规方面由原来的第九名冲进前五名。时刻以目标激励和要求全体同学, 在实现目标中提升班级形象。

良好班风的形成, 要在各项竞赛活动中成就集体荣誉感。认真组织和策划几次集体竞赛活动, 并在竞赛活动中获得好的成绩, 这不但能证明班集体的能力和活力, 更能促进全体同学用心呵护来之不易的战斗成果。一个国家强大了, 我们会充满无限的爱国情怀, 一个班级强大了, 同学们也会深深地爱着自己的班级。我班在一年的学习生活中, 在我和班委的精心组织和带领下, 创造了诗歌朗诵比赛第一名、科技活动月地理拼图比赛第一名、学月常规评比第一名等荣誉, 这是班级之前从未有过的成绩, 全体同学欣喜若狂, 脸上挂满了慧心的笑容, 自豪地说:我们班真棒!在活动总结会上, 我大张旗鼓地宣讲本班取得的成绩, 肯定同学们的能力和努力, 增强奋斗的信心。班级取得的荣誉越多, 同学们的自信心就越强, 就越愿意去创造优异的成绩, 维护班集体形象, 形成上进合力, 塑造良好班风。

良好班风的形成, 要以爱和尊重为前提, 大力实施表扬和批评, 增强全体同学的学习兴趣和自信心。不管学习好坏、条件优劣、对班级贡献大小, 全体同学一视同仁, 尊重每一位学生, 对每一位学生表现出的优点给予大力表扬, 对每一位学生犯下的错误进行同等的批评和指正。“好孩子都是夸出来的”, 特别是形为习惯和学习“双差”的学生, 要从心底里看得起他们、重视他们、鼓励他们, 人人平等在他们身上显示得淋漓尽致, 表扬和激励在他们的身上显得尤为重要, 提高他们的学习兴趣和自信心, 既能促进自身发展, 也为“双优”学生提供了良好的学习环境, 提升了整体班风。我班每个半期和期末都要进行总结表彰, 颁发奖状和奖品, 学习上即评出了一、二、三等奖, 更多地评出了学习进步奖, 使那些“后进生”只要有微小的进步, 就要让他们看到希望, 得到内心的安慰和鼓励, 同时, 既评出了优秀班干部、优秀科代表和优秀室长等奖项, 更多地让“同学们”自己找到自己的优点进行表彰, 他们提出了巨大改变奖、热爱运动奖、乐于助人奖、文明守纪奖、优秀室员奖、回答问题积极奖和积极参加活动奖等奖项, 既提高了他们学习表现的兴趣, 又增强了他们努力学习的信心, 使整个班级朝着健康向上的方向发展。

良好班风的形成, 要充分发挥班干部的主动性, 努力建设和管理班集体。首先通过学生上台自荐、主动竞选、民主选举产生一批思想积极、乐于为集体服务的同学当选班干部, 不主动参与竞选者绝不提名当选, 这样为班干部具有主人翁意识奠定了良好的基础。从当选者中选出一名特别出众、特别能赢得同学信任的同学担任班长, 由他带领全体班委共同管理班级。每周结束由班长组织全体班委召开班委会, 总结出一周的成绩或优点 (至少五点) , 同时找出本周的缺点和不足 (可以少些) , 并商讨出改进措施和方法, 在下一周的班会课上作总结。实践证明了, 凡是总结到令人敬佩和祝贺的成绩或优点时, 同学们会自发地抱以热烈的掌声, 凡是被指出缺点和不足的同学 (一般不点名批评) , 他会很不好意思地反醒自己, 其他同学也会偷偷地观察他的表情。一段时间下来, 几个主要的班委决定召开一次阶段性的总结会, 回顾这段时间存在的不足, 把这些问题加上改进措施稍加修改, 纳入班规之中, 发挥了班委的主动管理作用, 营造了一种提倡先进、鄙视落后的良好风气和氛围。

除此之外, 良好班风的形成还离不开班主任和科任老师的以身垂范。“一个小小的行为会影响学生的一生”, 老师的良好习惯和优秀的人格魅力必将会影响全体学生, 良好班风的形成离不开老师和同学们的共同努力。

建立良好班风之我见 篇3

一、抓习惯，奠定优良班风的基础

1.好习惯的形成离不开班主任的积极引导与督促管理。要让学生养成良好的学习生活习惯，就必须让学生明白，什么样的习惯是好的；我们为什么要养成这样的习惯；我们应该如何来养成这样的习惯。当我在接手一个新班或者在一个新学期开始的时候，我总会不厌其烦的向学生“灌输”这些内容。因为我相信，学生只有明白了怎么做和为什么要这么做，他们才有可能去这么做。但是，学生们明白了道理并不等于他们就能自觉做到。所以，接下来，班主任的督促管理一定要跟上。现在，我们所带班级的学生绝大部分是独生子女，或家庭不健全的学生，又处于活泼好动的青春期，自觉性，自制力相对较差，要想完全靠遥控来指挥他们是不可能的。针对这种情况，作为班主任我们只能勤一点，苦一点，多去教室转转，看看。

2.好习惯的形成离不开学生的自我管理与相互督促。班级是大家的班级。作为班主任，不可能时时事事盯着学生。而一些不良习惯也往往在老师不在的时候更多地表现出来。良好的学习生活习惯最终是要靠每个学生去自觉落实的。首先，我在班级里倡导主人翁精神，要求学生把自己最优秀的一面尽可能多的展现给同学与老师，要求同学之间相互督促。所以同学之间要经常相互提醒，相互督促。同时，用好班干部队伍。班干部是一个班级内比较优秀的同学，他们的自制能力，管理能力都比一般同学强。他们可起到带头作用，督促作用。对于班内的不文明现象，他们应该要挺身而出，及时制止，他们不能制止的，要及时通知老师。

二、正舆论，引导优良班风的方向

如果说良好的学习生活习惯是建设良好班风的基础，那么良好的班级舆论则是建设良好班风的关键。班级舆论是指在班集体中占优势的、为多数人赞同的言论和意见。正确的班级舆论是鼓舞、激励和约束学生言行的巨大精神力量。它能以一种无形的力量帮助班主任工作，起到约束或管理学生的作用。一个班级有了正确的舆论，就能明辨是非，提倡和支持正确的东西，批评和抵制不正确的东西。那如何来倡导良好的班级舆论呢？

1.以优秀事例鼓舞学生。正确良好的班级舆论是需要培养的，是需要引导的。个人认为优秀事例便是培养和引导班级舆论的极好素材。这个优秀事例可以是班主任亲历的，也可以是发生在班内学生身上的，甚至可以是书本杂志上的。我喜欢和同学分享有教育意义的故事。班会课上，我会和学生们讲读这些故事，然后和他们讨论其中的道理。

2.以实践实例教育学生。在班主任工作过程中，我们会碰到各种各样的事例，其中的一部分具有一定的代表性与典型性。班主任若能处理好这些典型事例，也能积极地引导班级舆论。上学期，我班有位学生应其他班学生的邀请去打了桌球。我跟他说：“一个有头脑的学生，一个有自制力的学生是不会去的，因为这种地方不适宜学生去”。最后，我给了他一个任务，放学后请他邀请班里最优秀的两位男生和他一起去打桌球，看他们怎么说。这两位同学没有出乎我的意料，以各自的理由非常坚决地拒绝了他。我相信，这样做不仅教育了犯错误的同学，更教育了全班同学，让他们知道什么是好的，什么是差的；什么是该做的，什么是不该做的。班级舆论自然会支持那两位优秀男生的做法，抵制错误的做法。

三、树学风，建设优良班风的关键

1.树信心，正态度。要树立良好的学风，首先要让全班同学对自己对班级充满信心。我常给同学们讲许多励志故事，讲我自己，讲我身边的人，讲我曾经的学生如何用自信来战胜困难。我也和学生搞些有益的班队活动，给学生展现才华的机会，让他们在活动中发现自己的才能，找到自信。自信很重要，但自信本身不能带来实绩，态度才是关键。态度决定一切。我一直让学生问自己一个问题，我凭什么比别人优秀，我们班凭什么比其他班优秀。我们的天资真的就高人一等吗？如果不是，我们只剩一条路可以走，那就是态度，我们可以比别人更努力，更刻苦。

2.重指导，多合作。有了自信，有了端正的学习态度，接下来就看行动。行动要行之有效，离不开正确的方法。因而，我很注重对学生学法的指导。我常和学生分享我的一些个人的学习方法和经验，也会请有经验的同事给他们讲一些，或者给他们推荐和讲解书刊杂志上的好的学习方法。这样做，有利于促使学生去思考学习方法，并在学生中推广和交流。在学风建设上，我非常注重倡导学生之间的互助合作。对于学习成绩好的学生，我要求他们经常在一起讨论学习方面的难点，相互鼓励，友好竞争，共同进步。我也要求他们帮助身边能帮助的学习有困难的同学。我甚至亲自组织过全班同学的互助互学。

建立良好的班风班貌 篇4

成都市新都区斑竹园中学

黄华君

1381744563 [摘要]:一个具有良好班风班貌的班集体，一定会给学生提供一个良好的学习和成长的环境。教师、学生、家长是创建具有良好班风班貌的班集体的支柱。

教师言传身教，应该起好表率作用；学生是班级的主体，除了搞好学习，还应树立正确的价值观、人生观；规范自己的言行，养成良好的行为习惯；家长要对孩子的进行正面的教育和影响；要与学校和老师共同促进学生的进步和发展，从而促进建立良好班风班貌。积极发挥教师、学生、家长的作用，能够建立良好的班风班貌。

一、教师应起好表率作用。

教师是人类灵魂的工程师，教师对学生的个性和人格的塑造具有举足轻重的作用和影响。教师的一言一行就是言传身教的教育。因此，要提高学生的素质，首先要提高教师自身的素质；要规范学生的言行，首先要规范教师自己的言行；要求学生讲文明礼貌，教师应首先做到尊重每一位学生，不挖苦讽刺他们；要求学生举止得当，教师就应举止得当。教育学生要搞好团结，教师就应做到搞好团结，要和学生建立良好的师生关系。总之，教师应要求学生做到的，教师应首先带头做到。只有这样，教师才会赢得学生的爱戴。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，教师要提高自身素质，树立崇高的职业道德，以高尚的道德风范去影响学生。

二、营造良好的班级氛围

1、引导班级正确的舆论

学生最容易受触动的，往往是班集体的舆论。学生最不愿意损害他自己在班级集体中的形象。教师在教育、教学以及其它活动中，要及时地对学生的是非对错进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表扬和鼓励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，引导他们“扬长补短”。要在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。例如：通过日记的形式，让学生自己去体味自己以及别人的成败得失，功过是非，挖掘当中的经验教训，并与大家一起分享；集体评议一些不良的行为，然后教师再进行归纳总结，并对学生进行正面引导和教育。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在绝大多数压倒少数的正确认识基础上，并对全班成员具有感染力和道德上的约束力。

2、严明纪律

“不以规矩，无以成方圆”，切莫想当然地把“规矩”当作是阻碍个性发展的枷锁，而不予理会。一个班级必须要有严明的纪律，才能秩序井然，才能保证良好的学习环境和班风班貌。凡是违反纪律的学生就应受到纪律处分，这个原则应该坚持。如果教师有一次没有坚持原则，那么他所做的努力，将是“事倍功半”，并造成其他学生的不听和不服以及自己工作的被动局面。因此，教师应该严明纪律，坚持原则。曾经，我班上有名班干部在上课时传纸条，被其他班干部记名。有同学认为他只是帮忙递一下纸条，没过错；还有同学认为他与班主任关系好，是班主任的小助手，班主任舍不得批评他。这是件大家都关注的事情，我必须慎重处理好，要让大家觉得纪律是班上每个人都应该遵守的。我把他违纪的事情做了处理，处理的当天我就找他出来长谈，进行思想上的疏导工作。经过长谈后，他自己主动向主管纪律的班干部承认错误并作了保证。班级的纪律得到了大家的积极维护。

三、强化学生日常行为规范

学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶培养出来的。为建设良好班风班貌，教师应着重抓学生的日常行为规范，培养学生良好的学习习惯和行为习惯。

1、加强课堂内的常规训练，提高课堂效率

利用一切有利时机，加强对学生的学习习惯的培养，严格要求，一抓到底。例如：我要求全班同学记单词时，都要拿起书，做到眼到（看、观察）、手到（写）、口到（读）、心到（记）；在听课时，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，然后抽学生起来说出要点，如答不出，就说明没有专心听讲；当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚；学生做作业时，我及时纠正他们的不良姿势。这些办法对养成学生良好的学习习惯起到了一定的促进作用。现在，学生在课堂上听、说、读、写、坐、站等方面的好习惯逐步养成，课堂秩序好了，学习效率也得到了提高，科任老师的评价也高。

2、建立全班学生轮流值日制度，增强学生责任感

采取全班学生轮流值日。学生当值日生时，要报告当天的学习内容、清洁、纪律、出勤情况；评议当天班上发生的好事、坏事；为老师和其他同学服务等。这样，每个学生都有独立工作，锻炼自己的机会。学生表现出一副班集体主人翁的姿态，很认真，很负责地对待自己的值日。通过建立全班学生轮流值日制度，学生对班级体的责任感加强了。在值日中，既培养了学生独立工作的能力，又让学生懂得了：要去管理别人，首先就得以身作则，管好自己。实践证明：过去在我眼中十分不起眼的学生，在值日中不仅严格遵守纪律，而且表现出较强的工作能力和责任感。通过值日，使我进一步认识到：学生是班级的主体，又是班级的主人，每个学生都有组织和管理好自己班集体的责任和义务，也有参与管理班级的权力，从而激励学生更加热爱自己的班集体。

3、做好学困生的转化工作

学困生原被称为“差生”，“差生”也有不差的地方，他们也有自己的特长，自己的优点。我们看一个班的进步，很大程度上是看整体的进步，看学困生的转化。不要忽视学困生，他们也是班集体中不可缺少的一部分。学困生有比较大的潜力可挖，很有发展前途。对于学困生，教师不能歧视他们。相反，教师更应重视他们，关心他们，帮助他们。学困生的进步是值得每一个教师、家长和同学高兴的。拿出我们教师善于做思想工作的优势，不放弃学困生，为早日转化他们，为他们今后的成才，做出我们应尽的责任和努力。

教师在转化学困生时，一方面要做好学生的思想工作，另一方面还要抓住学生的特长。学困生有三种类型：一是纪律观念差的学生；二是学习成绩差的学生；三是纪律和学习都差的学生。下面我分别对这三种学困生进行分析。

⑴对于纪律观念差的学生，他们大多数时候并不是有意违反纪律，而是不能很好约束自己。这实际上是他们平时对纪律的学习和理解不够深入、透彻，没有真正领会到纪律的作用，以至于不顾及同学、老师、整个班集体，我行我素。这部分学生往往被我们称为“调皮鬼”，但他们往往也被称为“机灵鬼”。因为他们生性聪明，在某些方面有一定的才能。比如有的学生能够号召其他学生一起干坏事，有一定的组织能力。那我们为什么不利用他这种擅于组织、号召的才能，发挥其作用，为班集体服务，也为他自己服务呢？这就需要我们对这些学生进行耐心的思想工作，让他们理解纪律的作用和遵守纪律的必要性。鼓励他们发扬自身优点，为班集体服务。还可以利用学生喜出风头、好表现的特点，安排他们当劳动委员、纪律委员等班干部，在学生中树立他的威信。这不但促进了这位学生自身的进步，也为班集体服务。这岂不是好事？

⑵对于学习成绩差的学困生，也要抓住他们的特长。在了解学生“差”的原因后，找出他好的方面。毕竟相比之下总有一两门学科有优势。应该说，这就是他的特长。为什么他的这门学科能够学好而其它科不能学好呢？让学生自己分析自己是如何学习这门学科的：是用了较多的精力？还是自己比较喜欢这门学科？还是有这方面的天赋？还是其它？学生在分析了自己的长处之后，会增强自己的自信心，也肯定会更加努力地学习这门学科。自然也会促进他对其它学科的学习并取得进步。因为每个学生都想把学习搞好。

⑶对于纪律和学习都较差的学生即双差生，所采用的方法和前面两种差不多，只是转化的过程要长一些。对于这些学生，同样要抓住他们的特长和爱好，特别是音乐、体育、美术等方面的优势。调动他们积极参与相关的活动，提高他们的自信心，改善他们以前的不良形象，从而促进他们其它方面的进步。在思想上帮助他们树立自觉遵守纪律，克制自己的不良行为习惯。而在学习上，则多帮助他们分析自己成绩差的原因：是根本没有学？还是学不进去？还是外界影响大？还是家长不重视？还是不适应教师的教法？还是其它原因？然后对症下药，一定会取得好的效果。

四、学校教育与家庭教育相结合，双管齐下全面促进学生的健康成长

学生的成长和进步，离不开教师，也离不开家长。教师应该积极引导和发挥家长对孩子的教育作用。例如：定期召开家长会；介绍一些教育孩子的方法、经验；推荐一些有教育意义的书籍；请家庭教育成功的家长谈自己教育孩子的方法和经验，供大家借鉴和参考；根据本学期教育教学计划，给家长提出一些的建议和必要的要求：1.为孩子在家里创造必要的学习环境，2.不打扰或影响孩子学习。3.为孩子做好榜样。教师与家长多联系和交流，家长从中也能够体会到教师对孩子的一片爱心和责任心，从而赢得家长的信任和支持。把学校教育与家庭教育相结合，能够全面促进学生健康成长。

如何营造良好的班风班貌 篇5

一、氛围需要学生自己想要学

要有一个良好的学习氛围, 首先得让学生想要学。 现在经济条件普遍较好, 学生大多有优越的家庭条件, 对于“读书可以改变命运” 的说法感触不深。 如果教师从这个角度鼓励学生, 效果往往很有限。 很多学生对未来实际上很迷茫, 学期初可让学生规划目标, 写心目中的高中。 本班60人定位南安一中高中部的就有25人之多。 当谈到他们为什么要考上一中的高中部时, 很多学生都说, 家长说一中高中部好, 所以就想考了。因此, 家庭教育这一块就缺失了, 给学生定了目标, 却没有告诉他们为什么需要这样的目标, 所以很多学生的目标是模糊的, 往往人云亦云。 以前有个学生的学习成绩很差, 老师建议去念职高, 但偏要念高中, 并不是学生兴趣使然, 而是家长认识有误区, 认为只有念高中才有出息, 念职高是丢人的, 因而自然无法选择自己真正需要的。 所以在初中一定要利用班会课引导每一个学生认识自己的情况, 真正做到了解自己, 目标清晰了, 学生才有学习的动力。

当然, 有了大目标后, 还应引导学生不断给自己定小目标。 如在大考前几个星期, 老师可以引导学生给自己定目标, 如成绩进步多少。 这样一个适宜的目标可以让学生体验成功的喜悦, 更能督促他们学习。 班里每个同学都不愿意输给自己的对手, 形成了比学习、比效率的风气。 告诉学生只有不断实现小目标, 才能慢慢靠近大目标。 实现目标的学生, 老师们可以用奖状形式公开在班级表扬。 同时老师要时刻关注学生学习的变化, 不要让个别学生掉队, 在他们情绪变化、成绩波动的时候, 要及时提醒他们, 时时给他们鼓励。

二、良好的学习氛围需要学生自己懂得学

如何让学生懂得学呢? 隔行如隔山, 班主任主要是引导他们合理安排时间。 “抓住学习的每一分钟, 而不是抓住每一分钟学习”。 一天不会变成25小时, 也不会缩短为23小时, 关键是怎样应用、把握时间学习。 课堂上是最重要的学习时间, 关于上课时应当如何听讲、做笔记, 老师可以让个别学生在班会上介绍经验, 并引导他们利用每周固定某些时间将一周内个别学科最经经典或者最重要的知识展示在黑板上, 鼓励后进生提问, 优秀学生上台讲解。 充分利用早读和晚上的时间, 早读读什么、 晚上时间做什么要心中有数。 每天除了完成课程作业, 还应懂得安排时间复习当天的上课内容。 纪律是学习成绩的保证, 为了督促学生自觉, 值日班长的设置必不可缺。 值日班长可以协助班主任管理班级, 特别是在老师无法到位的情况下, 记录班级情况, 让班主任实时掌握班级动态。 养成良好的学习习惯, 将会更有利于融入紧张的初中生活。

三、良好的学习氛围需要快乐学习

孔子说:“知之者, 不如好知之者, 好之者, 不如乐之者。 ”老师应该尽量使学生感到学习是快乐的, 让他们喜欢上学校生活。 再落后的班集体总也有一部分优秀的学生, 班级的学生肯定有好有“坏”, 有强有弱……应该充分发挥优秀学生的作用, 引导他们通过学习小组带动班级向上, 鼓励部分后进生参与班级管理, 给他们适当地、循序渐进地压担子, 争取慢慢将他们转化过来。

尽量让每一个学生都能有阳光的心态, 如鼓励学生熟悉某种体育活动, 利用周六、日到运动场上运动。 因为经过一周紧张的学习, 学生需要释放压力, 特别是有的学生心情烦躁时不愿与老师同学交流, 运动必不可少, 一个好的身体对学生的学习很重要。 利用班会时间让学生展示一周的收获, 可以是学习方法, 也可以是生活技巧, 甚至一种心态的变化, 让学生的生活更加丰富多彩, 让他们体验成功的快乐, 感觉每一周都有进步。 碰到学生比较散漫或者消极时, 班主任可以找些对应的电影让学生看, 通过讨论剧情, 用几句话谈谈自己的看法, 比单纯说教的教育效果会更好。 选一首班歌也许会带来让你惊讶的结果。 让学生自行选择较为积极向上的歌曲。 一开始学生可能会比较害羞, 可以先让全班一起唱, 之后再慢慢小组合唱, 这样, 你会发现班级空前的团结。 老师还可鼓励学生写座右铭, 激励自己奋发向上。

浅谈良好班风的培养 篇6

【关键词】培养；班风；良好

【中图分类号】G635.1【文献标识码】A【文章编号】1001-4128（2011）05-0098-01

良好班风具有“久熏幽兰人自香”的无形强化效应。作为班主任，要培养良好的班风，需要经过认真探索、潜心研究班级管理的有效途径和方法，在较长的时间内做大量艰苦细致的工作，有意识有目标的进行培养，才能达到预期的效果。

1 付之以真诚，取得学生信赖

三十年来的教学经验告诉我，用自己的真诚去关爱每一个学生，求得他们的理解和信任，是建立和谐师生关系、培养良好班风的基础。班主任不应该以管理者自居，而应该以长辈伙伴显身。只有对学生做到尊重、关心、理解、宽容，才能达到互相交流，建立感情，实现心灵的沟通。每当接任一个新班，我总是利用一切课余、空暇时间，无论是课内课外、茶余饭后，深入教室、宿舍、学生饭厅、活动场所，和学生一起拉家常、套近乎，一同吃饭、做游戏。课上完了，问问听懂了没有，帮他们解答疑难，给学困生补课；开饭时望望他们的饭菜，询问是否可口，征求意见，提出改进建议；学生病了，领他们去看医生，及时看望问候，督促服药；天气冷了，摸摸他们的衣着、被褥，提醒按时添加衣服；学生进步了，抓住时机，一人一事，适度宣扬，及时鼓励；学生犯毛病了，耐心询问，一事一议，动之以情，哓之以理。教师要始终站在学生的角度，为学生着想，为学生辩护，尊重他们的人格，关心他们的生活，使学生感到老师就像父母一样，时时处处都在用真心呵护着他们在老师面前就像父母、伙伴一样，无话不说，有事必谈，心心相印。使他们享受着家庭一样的温暖和快乐，身心得以积极健康地发展。

2 从小事抓起，培养良好习惯

良好的学习生活习惯，是培养良好班风的前提。生活无小事，事事都育人。班主任应该从学习生活中一些细节小事、点点滴滴抓起，有针对性的教育感化学生。一要用自身良好的言行感染学生，以起到迁移默化的作用。教学中，教师无论从语言表达、过程陈述，包括分析、判断、推理、演示、板书、评价，还是组织教学、作业批改、课外辅导等等，都要做到一丝不苟，滴水不漏，力求认真、细致、严谨、规范，富有科学性和艺术性，充分展示出教师的教学风格和人格魅力；生活中，帮学生叠放被褥、摆放桌椅，把学习生活用具放到规定位置，把学生乱扔的纸屑杂物捡到垃圾箱里，危险、难度较大的事情亲自做。平时要特别注意自身的言行、仪表和 修养，做到和蔼可亲、言行一致，为人师表。通过这些细节事情的处理，将班主任对学生的要求，用身教的方法传递给学生，使学生由感悟到模仿，从而逐步形成习惯。二要善于寻找学生和班级的闪光点。哪怕是一句礼貌的语言，一次谦让的表现，一道题有创意的解法，差生一丁点儿的进步等，都可以作为典型事例，大加弘扬，给学生提供看得见、摸得着的思想活源。甚至可以把这些人和事通过充分肯定，作为榜样树立起来，鼓励他们效仿榜样、争取进步，收到“拨亮一盏灯、照亮一大片”的效果。

3 恰当的进行表扬和批评

表扬和批评是管理过程中不可缺少的手段之一。恰当的表扬和批评，对激励先进、鞭策后进，形成良好的班风，可起到事半功倍的效果。

表扬学生时：一要做到面向全体学生。既要表扬优等生，也要善于发现后进生的优点，同样不忽视对中等生的表扬，像阳光一样照耀着每一个学生的心灵。二要做到随时发现和挖掘优点，不论大小，不失时机，及时进行表扬激励。三要做到措词得当，情真意切，发自内心，充满热情，扩大影响，注重实效。

批评学生时，则要从关爱的角度，进行善意地批评。一要选择场所，二要就事论事，三要严宽相济。批评前，要先让学生自己说出事情的原委，找知情者证实事情的经过，根据具体情节确定批评的方式方法。批评时，除事态严重影响较大、必须当众批评以告诫大家的事件外，一般不公开点名批评，以维护学生的自尊心。对涉及人数较多、情节严重的，要痛心发火，让全体学生感到问题的严重性。而对一般的错误毛病则不易过激，只需要点到为止。批评后，通过个别谈话，采取和风细雨的方式加以疏导。使学生既体会到一颗“严父”之心，又感受到“慈母”之爱。既认识到错误的严重性，又增添了改正缺点的决心。

4 制定班规，强化训练，注重落实

没有规矩，不成方圆。班主任可和学生一起，依据班级教育管理目标，以培养良好习惯为基础，以培养良好学风为核心，讨论制定切实可行的班规，使学生的思想行为有章可循。经过反复实践，我修改完善了《学生一日生活细则》、《班干部工作职责》、《宿舍饮食管理制度》、《学习生活十要十不准》、《家校联系制度》、《班级量化管理考核办法》等管理制度。从早上起床、早操、自习、上课、课间以及用餐、午休、集会、活动、晚寝等，对每个时段的学习生活活动，都提出了明确的要求。并通过日检查、周评比、月总结，定期量化考核，及时评选表彰优秀学生、文明宿舍、先进小组等，认真组织落实。这种量化激励的管理方式，操作方便，简单易行，既能充分调动学生积极性，也培养了班干部的管理能力。多年来，我所带的班级以“学风浓、班风正、集体荣誉感强”的口碑，多次受到学校和县乡教育部门的表彰，我的带班经验也在全学区得以推广。

怎样培养良好的班风 篇7

张会娟

班风是指一个班级稳定的，具有自身特色的集体风范，是一个班级中大多数学生在学习、思想等方面的共同倾向，即一个班级的风气，是由班级成员共同营造的一种集体氛围，反映了班级成员的整体精神面貌与个性特点。班风的好坏对班级建设和学生的成长都有很大影响，要搞号班级管理工作，就必须搞好班风建设。因此，对班主任来说如何利用有利时机，是班级形成良好的班风，增强班级凝聚力是非常重要的。

一、充分利用班级文化建设

古语说得好:“入芝兰之室,久而不闻其香;入鲍鱼之肆,久而不闻其臭。”由此可见,教学环境的潜移默化何等重要。教室作为学生最主要的学习生活场所,其文化环境是以学生为主体创造出来的,而文化环境反过来又给学生潜移默化的熏陶,不知不觉影响和决定他们的成长和未来发展。一个积极乐观、好学乐学、遵守纪律、整洁卫生的环境,对学生个性的培养,心理素质的锻炼,道德习惯的形成,知识才能的增长,法律意识的强化具有非常良好的熏陶。我们要想方设法为学生组织和创设良好的环境,控制和改变那些不良环境。作为班主任老师,我从以下几个方面着手教室文化建设,并取得了一定的效果。

1.充分利用板块效应，提升教室品味。

我们教师分为评比栏、习作栏、才艺栏、德育栏和标语栏。这些板块各有各的作用，评比栏分个人评比、小组评比和英语评比，让学生在平等竞争的氛围里成长，树立“我强组强，我弱组弱”的观念。习作栏一学期换两次，为学生的习作提供展示的平台，促使学生的习作水平得到提高。才艺栏是学生的书画和手操报，既有美化教室的作用，也为学生的才艺提供了展示平台。德育栏是学生积累传统道德名言、张扬个人理想的地方。而标语栏则是提醒学生必须做到的，比如“说普通话，写规范字”“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”等。

2.做好板报宣传工作。

教室后面往往都有黑板,可以让宣传委员组织有绘画特长和文学功底的学生,经常办一些思想健康、内容向上的主题板报,学生们看在眼里,记在心里,时间久了,效果就出来了。主题嘛,可以是学习、卫生、体育锻炼、安全、待人接物、文明礼貌等等。

二、班级舆论的引导

班主任在教育、教学、生活和各项活动中,根据是非标准进行褒贬,该肯定的就肯定,并给予适当的表扬和奖励;该否定的就否定,并给予适当的批评和教育,在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输,而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上,具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力。

三、形成凝聚力和向心力

一个班几十个学生,他们的情绪、气质、意志、兴趣和爱好不尽相同。如果每个人都我行我素,各行其是,班集体岂不成了一盘散沙?遇到这样的班级,班主任如能用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生,富于同情心,就会受到学生的爱戴,就能沟通师生之间的心灵,学生就会亲近班主任,从而在师生之间架起一座信任的桥梁,学生把班主任当做可以依赖的人。这样,学生也乐意和班主任推心置腹地谈思想、学习、生活,心就会往一块儿想,劲就会往一处使,形成一个有凝聚力和向心力的班集体。

四、激励差生不断向好的方向转化

任何一个班集体都或多或少存在着差生。转化差生工作是一项复杂、细致的思想教育工作。要教育和转化差生,消除他们的心理障碍,必须用真挚的情感,从尊重其自尊心入手,以唤起他们对所犯错误的自责和悔恨,使他们从痛苦自卑中解脱出来,激发其要求上进的动力,增强他们的自信心。使他们把好的品德、好的行为、好的学习成绩保持下去,不断向更好的方向转化。

抓“行规”教育，塑良好班风 篇8

教育教学工作中，我坚持以“行规”教育为主线，加强班集体建设，积极培养学生养成良好的学习及行为习惯，班风班貌得到了整体发展。

一、营造融洽的师生关系是塑良好班风的前提

心理教育需要爱的情感，需要对孩子的满腔热情。教师要从平等尊重的立场出发，尊重学生的人格，对所有学生一视同仁，努力和他们建立朋友式的友好信赖关系，用爱的情感去打开孩子的心扉，让他们吐露心中的积怨与秘密，消除心理负担，无忧无虑地参与到学习和生活中。

教师的一言一行都是一种无声的教育。教学管理活动中，我注意雷厉风行、率先垂范，要求学生做到的，我首先做到。要求学生讲文明礼貌，我首先尊重每一位学生的人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天早上和下午放学后都和他们一起打扫环境和教室的卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和科任教师及其他同事搞好团结，和学生成为知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。

榜样的力量是无穷的。教师的率先垂范，必定会赢得学生的信任和爱戴，同时，也极大地促进学生健康人格的形成。

二、明确、细化内容是塑良好班风的基础

要培养孩子良好的习惯，《小学生行为规范》是基本准则。只有让“规范”深入人心，才可能践行好“规范”中要求的各项准则。为此，我对规范进行了广泛的宣传。同时，结合班队会课，每周一个主题，以小品、舞蹈等节目演绎“规范”，让“规范”的条文可视、可感，让学生践行“规范”成为一种自觉的习惯。

为了让小学生更好的行“规范”，养成良好的习惯，进而优化班风。在日常的学习和生活中，我要求学生做到“六好”，即：扫好地、做好操、站好队、唱好歌、读好书、写好字。此外，在上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯等方面都提出了具体的要求。如，在上课发言举手时，告诉学生为什么上课发言先举手，举手的规范是：举右手，略高于头，不要碰触桌子发出声音。再如，每节课下课都要求学生将本节课的课本及相关的材料收拾好，把下节课的课本等放在课桌上，将椅子放到课桌下，摆放整齐后再静静的走出教室，预备铃声响起要走进教室齐背经典诗词或齐唱歌曲等待教师上课。

为便于背诵、学习，我还注意将“行规”教育内容变成儿歌。如，“上课铃声响，快步进课堂，齐声诵经典，等着老师把课上”。

三、开展主题活动是塑良好班风的有力抓手

小学生天性活泼，自我调控能力不强。因此，学生的养成教育是不能靠空洞的说教以及毫无生气的条文约束来简单化处理。主题教育活动和社会实践活动是教育的重要载体，教师尤其要注意寓教育于活动，让每一个学生都能参与到活动中，在活动中调动学生学习规范的积极性，使学生在活动中锻炼性格、磨练意志、陶冶情操、完善人格、提高觉悟，进而自觉地规范自己的言行。

1.开展主题队会，引导学生学会用合适的方式解决学习生活中遇到的现实问题

现在的孩子个性都比较强，在集体生活中难免会出现一些矛盾。积极向上、和谐的班集体需要每一个成员学会尊重，友善同学关系，相互帮助，相互进步。

每学期，我都要根据班级实际举行一次“帮助同学”的主题班会。如，在一次帮助班队会上，我首先给学生创设了这样一个情境：有一个学生有一天忘记了带笔，这时作为同班同学的你会怎样做呢？学生的回答出奇的一致，那就是借他一支笔用。这时，我又接着说道：可是第二天、第三天连续几天他都忘记带笔了，这时你又该怎么做呢？学生的答案有了分歧。我让学生们展开激烈的辩论，之后，引导学生交流，你能找到一种更好的办法来真正地帮助这位同学吗？刚开始，教室里静极了，过了一会，开始有学生说了，有的说：我还是借给他，不过我告诉他这是最后一次了；还有的说，我每天放学都会提醒他记得带铅笔等，主题活动化教育于无形，提高了孩子们与同伴相处的能力，也培育了良好班风。

2.结合“我们的节日”等契机，因地制宜地开展品德教育

每一个节日都蕴藏着丰厚的教育资源，教师要努力挖掘，让学生在轻松愉快的氛围里感受节日深厚的历史积淀，丰富自身素养，形成稳定的个性心理和高尚的道德情操。教育教学中，我重视结合国庆节、中秋节、春节等节日，举行爱国、爱家、爱亲人等系列活动，让学生在故事会上了解国庆背景知识，以探究性学习方式收集与国庆节等有关的故事、图片，以及专刊进行“好书推介”，引导学生在阅读红色经典中激发爱国情感；以家庭作业形式进行的“中秋月夜下的亲情对话”培养学生高尚的道德观念和社会责任感；“帮亲人做一天家务”等实践活动，让学生从中感悟家人的生活忙碌艰辛，进而形成感恩意识。

此外，学校每周的国旗下讲话后，我都让学生说一说讲了什么，你想到了什么，你受到了哪些启发和教育，极大地增强了教育的效果。

3.打造“书香班级”，提升育人品质

“读一切好的书，就是和许多高尚的人说话”。读书可以净化心灵，丰盈智慧。班级管理中，重视将“读书”落实到班级工作的实处，潜心于学生的濡染熏陶，努力创设积极向上、清新高雅、健康文明的书香文化氛围，打造书香班级，让学生与书为伴，与知识为友，学会爱书，学会看书，让学生拥有一个书香浸润的童年，让班级“墨香弥漫，书声琅琅”。

四、家校合力是塑良好班风的保证

孩子的进步，集体的成长，离不开教师的教育，也离不开家长的支持。

习惯的养成更需要良好的环境来支撑。家庭教育是学校教育的延伸。班主任尤其要与学生家长沟通，及时向他们汇报孩子在学校的各种情况，争取家长的配合和支持，以保证行规教育的延续性。班级管理过程中，我每学期期初都要召开家长会，根据学期行规教育计划，对家长提出一些必要的要求，也介绍一些教育孩子的成功做法，推荐一些家庭教育方面的书籍，开阔家长眼界，提高家教水平。同时还要求家长为孩子在家里创造必要的学习环境，做孩子的榜样。通过这些工作，使很多家长都能重视子女教育，增强了责任感，有力地改进了教育方法，收到了较好的教育成效。

由于在班级管理工作中始终以“行规”教育为主线，促进学生养成良好的学习和行为习惯，整体优化了班风班貌，班级孩子生动活泼而不失彬彬有礼。班集体多次被学校评为“行规示范班”，多次被市、区教育主管部门授予“优秀中队”荣誉称号。

如何进行良好的班风建设 篇9

王晓宁

作为一名一线教师，我担任班主任工作已经五年了。根据这些年的工作经验，我觉得塑造良好的班风，是班主任工作的主要任务之一。班风是指一个班集体的风气、作风。对外它是班集体的形象，对内它是一种氛围、一种无形的力量。优良的班风一但形成，就会产生强大的凝聚力和约束力。这种力量能对学生的自身发展起到巨大的促进作用。而如何抓好班风建设，是一门科学，更是一门艺术。我个人觉得应从以下几个方面做起：

一、“学高为师，身正为范”通过提高自身素质来建立自己在学生中的威信

作为一名教师，提高自身素质，增强教育教学能力非常重要。而作为一名班主任就更应该从自身做起。要知道，自己的一举一动一言一行都会对学生产生影响，学校无大事，处处有教育。在班级建设中必须从我做起，要求学生做到的，我自己必须首先做到。班主任就是学生的榜样，是学生的学习对象。上学期召开全校运动会，中午休息时，我们班的分但区有很多杂物，我特意安排十位表现欠佳的同学来完成卫生区的打扫。我有意观察到其中有几位躲得远远的，明显一脸的不乐意。这时，我没有去批评他们，而是自己开始俯身捡垃圾，和仅有的两位同学有说有笑，还不时地向那边招手，示意他们过来帮忙，那几位同学看见我都亲自动手捡垃圾，带着一脸的惭愧，也加入了我们的行列，而且干得比我还卖力，任务很快就完成了。干完后，我在班上表扬了这些同学的团结协作，不怕脏、不怕苦的精神，同学们都向他们投来赞许的目光，并引来一阵阵热烈的掌声。“无声效应”真是“此时无声胜有声”啊！显然，我的行动已经对他们产生了作用，还有必要向他们讲更多的道理吗？从那以后，凡是劳动、卫生轮值，同学们都对脏活、累活争着干。班主任率先垂范，身教感染，有效地培养了学生良好的行为习惯和优良的道德品质，这些都不是完全靠空洞的说教所能做到的。同时还要通过不断的学习来提高自身的教学能力。要想成为一名优秀的班主任，首先得成为一名优秀的教师。我们的教学能力要让学生认可。这样我们才会有威信，我们的话才会有说服力。

所以，班主任应该首先从自己做起。当我们自身具有较高素质的时候，学生就会以班主任为荣，同学之间就会形成一种以班主任为核心的向心力，便于开展工作。

二、帮助学生形成良好、和谐的人际关系，使班集体更团结

当一个新的班集体刚刚建立时，同学之间由于相互生疏，人际交往纯在一定困难，彼此之间不信任，相互之间不团结。而团结的集体是形成良好班风的基石。所以这个时候班主任应多做一些工作。针对集体或者个人

做一下心里辅导。从人的本性来说，每个人都有认同的需求、被爱的欲望以及被群体需要的愿望。而班级就是这样一个满足个体心理需求的结合体。班主任应该抓住学生心理特点多下功夫。心理辅导能使学生在安全、信任的气氛中尝试去学习或改变行为，逐步使自己的情感体验和心灵受到震撼。另外，班主任对待学生一定要公平、公正。有些班主任有意或无意地把学生划分为三六九等，这样容易使学生间产生隔阂，不利于团结。

当一个班集体内部团结的时候，才能产生“团体动力”，进而形成具有积极向上、健康和谐等良好班风的班集体。这样，在班级成员所凝聚成的坚强、团结的班集体中，会逐步拥有共同的奋斗目标、健全的组织系统、严格的规章制度与纪律、强有力的领导核心以及优良的作风。

三、科学引导，引入竞争，培养浓厚学风

学风是班风的重要表现，即班集体内学生学习的风气与作风。良好的学风对于全班学生的学习心理会产生积极的影响。培养浓厚的学风，首先要求班主任进行科学引导。引导不是枯燥的说教，而是通过多种生动活泼的活动，使学生深刻感受到科学知识的重要性，学习的紧迫性。引入竞争机制，开展班级之间和班级内部的竞争。竞争提供的优胜劣汰，能有效刺激与促进竞争者的责任心和学习热情。一般说来，学生都好学上进，希望自己和自己所在班级在竞争中取胜。这样能激发学生强烈的成就感和责任心，促使学生顽强拼搏；又会增强自己和班级全体同学克服困难的勇气，培养不屈不挠的精神。学生学习成绩好的原因多方面：如态度端正，方法得当，刻苦勤奋等。对此，我分别让不同学科成绩好的同学向大家介绍学习方法，召开经验交流会。对同班学生来说，条件大体相同，遇到的情况、困难基本相似，学生对经验交流会感到亲切可信，并积极效仿，收到意想不到的效果。通过思想品德教育和严格的管理，使学生在课堂学习中能够自觉做到按时出勤。专心听讲、认真做笔记、踊跃发言；狠抓考风，使学生能够端正考试态度、遵守考试纪律；鼓励学生开展科学研究，使学生能够充分利用好课余时间多看书、多思考、多动笔。良好的学风使绝大多数学生具备广泛的学习兴趣、正确的学习动机、良好的学习习惯、较强的学习能力以及创新意识和科学精神。评优评先，班级干部的选拔都优先考虑学习成绩，形成班级群体对良好学习成绩的认同意识，激发学习的内在驱动力，从而有利于培养浓厚的学风。进而形成良好的班风。

浅谈如何树立和培养良好的班风 篇10

[关键词]：是非观念 凝聚力 导其言 修其行 正其心

班级是一个集体，班风是班集体在学习、生活中所形成的一种风气，也是班级工作方方面面的体现，它是一种无形的力量。良好的班风对班级学生能起到潜移默化的作用，能帮助学生形成良好的习惯和道德行为，有助于学生形成强烈的成就动机，激发求知欲，形成合理竞争与合作的态度和方式。一个具有良好班风的班集体对促进学生身心健康发展起到了相当重要的作用。相反，不良的班风将使班集体缺乏生机，学生组织纪律涣散，学习风气淡薄，什么事都干不好。那么，如何才能建立良好的班风呢？

第一、要树立正确的是非观念。

小学生一般处于“道德”的朦胧期，“是”与“非”，“对”与“错”的概念十分模糊，有时，为了一己之私利，会作出严重伤害别人的事。所以，班主任要“导其言，修其行，正其心。”

为此，我通过强化《小学生守则》、《小学生行为规范》，再联系班级实际，制定班级公约，并以此为准绳，规范学生的养成教育。此外，利用晨会、课余时间，经常与学生进行个别或集体谈话，内容涉及爱国主义、集体主义、英雄主义、遵纪守法、安全教育等，同时结合国际国内形势来指导班级工作，如：在全国上下学习社会主义荣辱观时，我针对班级实际，让学生自己写荣辱歌，然后制定出要合班级实际的班级荣辱歌，既要求会背，又要求贯穿到平时的言行中，做到荣进耻退。

第二、要树立自身的良好形象，增强班级的凝聚力。

车尔尼雪夫司基曾说过：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”可见，教师的形象对学生的身心发展起到重要作用。在教育实践中，教师形象是学生模仿的对象。因此，我尽量以自身的言行来感染学生，从身边的事情做起，为学生树立好的榜样。晨扫时，我带头捡公地里的垃圾；大扫除时，为了让学生感受到团结合作能把事情做得快、好，我会和他们一起动手干；在谈到班级卫生时，我总是不忽视地上任何粉笔头与纸屑，只要我看到，我总是弯腰捡起来，并放到垃圾筒里，这一系列的行为学生看在眼里，逐渐会记在心上。记得一位学生在作文里记录了这样一件事：“今天我买了一包饼干，边吃边走进学校，突然我有一个想法：如果我把包装袋扔在马路上，会不会有人捡起来呢？试试看！于是我就扔下包装袋偷偷地教室守望，一个个学生上来了，有的学生视而不见，有的学生竟然踩在包装袋上来了，咦，那不是隔壁班的班主任吗？她低着头走上来，分明看到了那个包装袋，可她却绕过包装袋，我心想：还是老师呢，怎么为人师表呀！正在这时，又有一位老师上来了，他随手捡起了包装袋，迅速走拾起，将包装袋扔在了垃圾筒里，我定晴一看，啊？！原来是我们的班主任！他走进教室，离我越来越近，他的形象也在我的心中越来越高大——”这件事虽然已过去两年多了，但依然给我的触动很深。教师的言行会深深的铭记在学生的心里，从而会引起学生自觉的重视，并付之于行动，自然而然就形成了团结互助，有集体凝聚力的班集体。

第三、要重视班委的作用。

俗话说：“军无主帅兵欲乱，鸟无头来不能飞。”在班级工作中，班干部发挥的作用是举足轻重的。因为他们与同学朝夕相处，对班级的情况更加了解，他们对同学的教育帮助在某些场合可能比班主任更有效果，一支能力强，以身作则的班干部队伍不仅能树立榜样作用，带动全班同学积极向上，还能起到班主任与同学之间的桥梁作用，他们是班主任管理好班级的得力助手。因此，我先拟订班委的基本条件，如学习自觉，自控能力强，愿意无私为同学服务，能团结同学，气量大等，然后通过民主选举确定班委成员，再根据每位班干部的特点进行分工，让他们明确各自的职责，培养他们的全局观点和工作能力，在平时的工作中我不过多的“代劳”，而是进行指导，协助他们开展工作。平时我每两周如开一次班干部会议，对两周的班级工作举行反馈和总结，及时掌握班级情况，对个别不够自觉的班干部也起到提醒作用，最后布置新的工作。此外，每个班干部至少要和几个同学交朋友，帮助同学排忧解难，做同学的贴心人，使全班同学都感受到班集体的温暖。这样一人带动几个人，十几人就能带动全班，把全班同学的心牢牢地拴在班集体这根绳上，这样班级的各项活动就能顺利开展，良好的班级风气得以形成。有了一支能力较强的班干部队伍，班主任的工作相对轻松许多，即使老师不在的时候，班级也会井然有序。

第四、要重视主题班会与主题活动的开展。

主题班会与主题活动能让学生的灵魂和思想得到深刻的洗礼。主题可以根据社会影响、学生思想动向以及偶发事件拟定。如：现在学生自私自利、个人主义思想严重，感恩缺失，于是，我针对这种现象，加强了感恩教育。使学生懂得：每个人都应常怀感恩之心，在学生、生活中，无论怎样都要找到感恩的理由，找到可以感恩的人。只有感恩的人，你才可能成为被感恩的人；只有感恩他人，你才会感动自己。此外，还进行一些激励学生好好学习、正确对待金钱、讲究卫生、预防疾病的活动。

第五、要经常反思，不断洗脑，把平凡的小事做好。

正确的舆论仅仅是一种无形的外部力量，而自我教育则是学生进步的内因，因此，我在平时“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”来要求学生，引导他们“在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会上做个好公民。”本学期，我们倡议本班学生每周做三件好事：尊敬老师、孝敬父母、关爱他人，到周末，再写写反思，通过对各种问题的不断反复权衡，把正确的思想转化为个体的内需和自觉行动。

如：在学校和班级开展的各级各类活动中，学生会有截然不同的两种态度，我组织学生展开讨论，表扬积极热心为班级做事的先进，对抱怨和事不关己的学生则展开批评和指责，使他们意识到班级的荣誉不是靠个别人，而是靠大家，这样能够让一批无视集体活动的人由主动便被動。通过反思，树立正确的行为导向。