怎样让学生学好英语十篇

怎样让学生学好英语 篇1

一、关爱每一位“留守”学生, 用爱心去感化他们

很多“留守”学生由于父母长期在外打工, 很少与父母相处, 缺乏父母的关爱, 他们更渴望得到父母的关爱, 他们性格孤僻内向, 不善言语, 感情脆弱。因此, 老师就要更加关爱他们, 关心他们的日常生活, 主动地与他们沟通, 问问他们的冷热, 时不时帮助他们, 在学习上, 生活上多问问他们的需要, 多鼓励他们, 从内心深处去感化他们, 让他们喜欢你, 从而喜欢学英语。

二、鼓励每位“留守”学生, 赞美他们

只要他们有了小小的一点进步就赞美他们, 让他们感觉很有收获, 树立他们学英语的信心。有了信心, 他们就有了动力, 他们就会主动去学英语, 就会学得更好。

三、降低教学起点

“留守”学生长期无人管教或管教不得力, 他们回家学习的时间短, 复习巩固不到位。所以, 他们学的东西也就不牢靠。我们就要根据学生的学习情况, 适当降低教学起点, 把复杂的内容分解开来, 把不常用的单词或不重要的内容舍去一部分, 把教学内容简单化, 趣味化, 从而让学生们学起来容易, 让他们也更有信心学习。在教学中, 还要根据学生的实际情况, 每节课的内容不求很多很好, 只需要把每个知识点教懂, 让学生学一个知识点就掌握一个知识点, 不求多, 只求精。比如, 我们在教现在进行时What are you doing?时, 我们可以少教一点, 教他们怎样问 (What are you doing?) 再教 (I am watching TV/cleaning the room/reading) 适当教几个句子, 教会他们读和写, 叫他们记住这几个句子的写法和意思, 内容虽少, 必须要求他们的掌握。只要我们长期坚持这一点, 我们的学生就会把英语学得越来越好。

四、上好每一棠课

“留守”学生由于长期无人管教或管教不得力, 他们学习习惯差, 学习时间少, 他们所获得的知识大部分来源于课堂, 因此, 我们应当备好每堂课, 上好每堂课, 根据学生的实际情况把我们要传授的知识完美地呈现在课堂上, 尽力做到精讲巧练, 让学生快乐地获取知识, 让他们在轻松愉快的氛围下掌握知识, 从而更好地学英语。我们的每棠课要考虑学生能接受多少知识, 以什么样的方式展现给他们, 让他们学得轻松, 学得容易。这是我们必须考虑的, 也是非常重要的。

五、课后要适当布置有效的家庭作业

光靠上课那点时间要学好英语是很难的, 所以, 我们还必须适当布置有效的家庭作业。太多的作业学生反感甚至乱做, 太少的家庭作业又达不到巩固的目的, 适当的家庭作业是非常必要的。在布置家庭作业的时候, 我们还要考虑究竟布置什么样的家庭作业好呢, 要想尽办法布置一些比较基础有效的家庭作业。光是抄单词, 抄短语, 抄课文学生起不到很大作用, 我们可以采取一些别的方式。比如, 学了一篇课文, 把要点挖掘出来, 选词填空, 学了时态, 就做一些怎样变一般疑问句, 否定句, 划线提问等类型的题。除了书面的作业, 我们还要做一些口头的作业, 要多背单词, 短语和课文, 选择一些优美的文段要求学生背涌, 甚至默写, 这样才能更加有效地提高他们的英语水平, 让他们把英语学得更好。

六、要教会学生学英语的方法

全凭老师手把手地教, 没有一些有效的办法, 学生学起来就越来越难, 所以, 我认为应当教会学生一些有效的方法, 这样才能让他们事半功倍。比如, 刚学英语时, 我们应该教他们学会预习和复习。叫学生在课前把要学的内容预习一下, 不懂的单词、短语在参考资料上去查找, 把不懂的问题带到课堂上, 仔细聆听老师的讲解, 寻求答案, 实在搞不懂, 再问老师。课堂上还要教学生记笔记, 把重、难点记下来, 课后再总结归纳, 把要点记清楚, 还要记住他们, 容易犯错的地方或做错了的题要求学生用一个专门的本子记下来, 红笔标注, 专门记忆。就这样一点一滴地积累, 我们的学生就会越学越好。还要教他们一些学英语的方法。比如, 记单词要根据发音来记, 联想法, 前缀, 后缀等方法帮助他们更好地记住单词, 记单词不难了, 学英语也就简单了, 还可以教学生记一些口诀或诗帮助他们学英语。不能只教学生知识, 还要教他们方法, 让他们养成自学的能力, 他们学起来就会轻松愉快, 也就能更好地学英语。

七、要常帮助, 培养他们不屈不挠的精神

怎样让学生学好英语 篇2

一、积极为学生创造英语听说教学的氛围

教师与学生、学生与学生之间经常进行英语对话, 既可产生亲切感, 又可提升学生的兴趣, 帮助教师了解学生的实际情况。如见面相互问候:Good morning/Nice to meet you/How do you do/How are you today…类似的语言积累多了, 课堂上英语气氛也就浓了, 学生的听说能力就会逐渐提升。

(一) 为学生听说创造环境

良好的课堂气氛可以使学生消除过于紧张的焦虑情绪, 使他们始终处于最佳的学习状态。但民主、和谐的课堂气氛是师生在长期的教学过程中逐步形成的。所以, 教师要对教学充满激情, 丰富的表情、幽默的语言、和蔼的眼神及亲切的话语都会营造一种交际的气氛, 这种和谐的气氛可激发学生愉快的情感, 使他们乐于说英语。

(二) 为学生敢说形成氛围

在具体授课时, 每当学生正确地回答了问题, 教师要用“good”“very good”“excellent”“good job”等语言或是一个赞许的眼神来表扬他们。有时, 即便学生没能正确回答教师提出的问题, 教师也要对其进行适当的鼓励, 而不是讽刺、挖苦, 要为学生敢说创造氛围, 另外, 教师还可以积极开展各种各样的课外活动, 为学生提供尽可能多的开口机会。

(三) 为学生爱说创造机会

在英语教学中, 教师应该通过努力, 借助各种课堂教学资源, 为学生爱说创造机会, 把与学生学习、生活密切相关的单词、句子、对话、歌曲等内容有计划地渗透到每节课的英语学习之中, 由简到繁、反复重现, 这就是“输入”, 从而使学生的语言储备滚动上升, 让学生在学习课本知识的同时掌握大量积极而有效的语言信息, 这就是“输出”。这样, 在交流时, 学生就会厚积薄发, 真正体会到应用英语的乐趣, 不会再因为知识储备不足而张口结舌了。

二、阅读加深掌握学过的常用句型

英语是一门语言, 要想学好英语课必须掌握一定的词汇量, 但有时词汇量多了反而不能很好地学好英语课, 因为英语语言运用最多的是句子, 只有熟练把握常用句型的结构, 才能正确地把学过的英语单词组合到常用的句子当中, 这样他们的英语学习水平才会得到有效提高。

另外, 现行英语教材中常用句型结构的句子, 并不是在每一节课的教学过程当中出现, 有时候在这一节课当中出现了, 后面间隔好几个单元这种句型才会再次出现, 也就是再现率达不到学生记忆规律的要求。因此, 在英语教学中, 我经常遇到这样的情况:学生学了几年英语后, 虽然有了一定的词汇量, 却还要由教师逐句把课文译成汉语, 否则就不知其意;不少学生只会认读课文, 而对与课文难易程度相当的课外阅读材料, 则看不懂或者阅读速度很慢;很多学生可以机械地背诵不少常用句型和语法规则, 而不能灵活运用。针对这些情况, 学生每学完某些句型后, 我就根据记忆规律给学生提供含有这些句型结构的句子或难易程度与课文相当的短文、对话进行阅读, 且其后的练习尽量围绕相关句型结构特点设计。这样, 这些常用句型就能按照记忆规律多次地以不同形式展现在学生面前, 学生识别常用句型的能力就会培养起来了。

一般来说, 句型识别包含两层含意:对句法结构的识别和对该结构所包含的相关意义的识别。对句法结构的识别不仅是阅读过程的一个重要环节, 而且是学生语言潜能的一种特质, 对促进其智力水平的发展也会产生影响。因此, 坚持阅读既可以熟悉且熟练掌握学过的常用句型, 又可以挖掘学生内在潜力, 有效提高学生的阅读能力, 形成良好的阅读习惯, 是学好英语中的重要一环。

三、教师对学生要有合理的评价

教学评价经常运用于我们的英语课堂教学之中, 有时教师并没有太在意自己在课堂上对某个学生的评价语言。可是, 有时正是这样不经意的一句话, 便可以戳疼这个学生的内心, 使其失去学习的动力, 可见, 课堂评价对于学生的学习有着十分重要的影响。积极的课堂评价可以使失去信心的学生重新鼓起前进的勇气, 消极的评价有时候就像狂风暴雨一样很容易就使成长的小树夭折。所以, 在每一次考试结束之后, 在每一次提问问题之后, 教师都应该注意每一句对学生的评价。尤其是在面对一个学习不好的学生时, 教师更应该把对学生的评价语言在对脑海中多考虑考虑, 想一想你的评价会对这个学生起到什么样的作用。教师的教学评价只有遵循多鼓励、多表扬的基本方向, 学生才能够在一个充满前进动力的和谐的环境下学习英语知识。反之, 如果教师的评价总是一味地指责和批评, 就很容易使学生失去前进的动力, 尤其是差生更容易产生自暴自弃的想法。久而久之, 学生学习的热情就会消失殆尽, 教学成绩也无从谈起。

评价的方法多种多样, 教师经常运用的评价方法包括口头评价、等级评价、学生互评等。当然, 每一种方法都有它的优缺点, 我们应该根据实际情况灵活运用, 有时也可以综合运用。只要合理、恰当, 就一定能调动学生的学习积极性, 提高教学实效。

摘要：教师是学生学习的引领者和合作者, 应该努力为学生的学习提供正确的学习方法, 创建有利的学习条件, 提高学生的学习成绩。本文中笔者从教学氛围、句型掌握、合理评价三个方面, 就中学生如何学好英语进行了简单的阐述。

怎样让学生学好英语 篇3

【关键词】初中英语 兴趣 方法 态度

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.059

想学好英语，首先要培养对英语的兴趣。“兴趣是最好的老师”，兴趣是学习英语的巨大动力，有了兴趣，学习就会事半功倍。学生都有这样的经验：喜欢的事，就容易坚持下去；不喜欢的事，是很难坚持下去的。而兴趣不是与生俱来的，需要培养。

练好基本功是学好英语的必要条件，没有扎实的英语基础，就谈不上继续学习，更谈不上有所成就。要想基本功扎实，必须全神贯注地认真听讲，上好每一节课，提高课堂效率，脚踏实地、一步一个脚印地做到以下“五到”：

一、“心到”

在课堂上应聚精会神，一刻也不能懈怠，大脑要始终处于积极状态，思维要活跃、思路要开阔，心随老师走，听懂每一句话，抓住每一个环节，理解每一个知识点，多联想，多思考，做到心领神会。

二、“手到”

学英语，一定要做课堂笔记。因为人的记忆力是有限的，人不可能都过目不忘，记忆本身就是不断与遗忘作斗争的过程。常言说，“好脑筋不如烂笔头”。老师讲的知识学生可能在课堂上记住了，可是过了一段时间，就会忘记，所以，做好笔记很有必要。英语知识也是一点点积累起来的，学到的每一个单词、词组以及句型结构，都记在笔记本上，甚至是书的空白处或字里行间，这对以后的复习巩固都是非常有用的。

三、“耳到”

在课堂上，认真听讲是十分必要的，不但要专心听老师对知识的讲解，而且要认真听老师说英语的语音、语调、重音、连读、失去爆破、断句等发音要领，以便培养自己纯正地道的英語口语。听见、听懂老师传授的每一个知识点，在头脑里形成反馈以帮助记忆；理解领会老师提出的问题，以便迅速作答，对比同学对问题的回答，以加深对问题的理解而取别人之长补自己之短。

四、“眼到”

在认真听讲的同时，还要双眼紧随老师，观察老师的动作，将大脑里形成的视觉信息和听觉信息相结合，印象就会更加深刻。

五、“口到”

学习语言，不张嘴不动口是学不好的，大多数学生最大的毛病是读书不出声，害羞不敢张嘴。尤其是早读课，大多学生只是用眼看或默读，这样就只有视觉信息，而没有听觉信息在大脑里的反馈，当然记忆也不会太深刻，口部肌肉也得不到锻炼，也就很难练就一口纯正的英语。所以，要充分利用早晨头脑清醒的时间，大声朗读；课堂上要踊跃回答老师的提问，积极参与同学间的讨论和辩论，课下对不清楚的问题及时提出，要克服害羞心理。对学过的课文要多读、勤读、苦读，可以跟录音机读，竭力模仿其语音语调以纠正发音，要读得抑扬顿挫、朗朗上口，一些经典文章最好能背得滚瓜烂熟。利用一切可能的机会，练习英语口语，比如，与外教交流、参加“英语角”活动、与同学进行对话、讲英语故事、唱英文歌曲、演英语短剧、进行诗歌朗诵等。除了对课本中的范文要细读精读之外，还可以多看些适合中学生的课外读物，既可增长知识，又开阔了视野，也提高了阅读水平。

学英语，词汇的记忆是必不可少的，词汇是学好英语的基础，没有了词汇，也就谈不上句子，更谈不上文章，所以记单词对学生就显得极其重要。

一是持之以恒：每天坚持记忆一定量的词汇，过几天再回头复习一次，这样周期循环，反复记忆，经常使用，就会变短时记忆为长时记忆并牢固掌握。需要注意的是，一旦开始，就要坚持下来，千万不能半途而废，切不可三天打鱼，两天晒网。

二是良好的记忆方法：记忆单词的方法很多，学无定法，但学有良法。我认为，张思中的“集中识词，分类记忆”不失为一种适合中学生的好方法。先过单词关，然后再学教材，在课本中使用和巩固它们的用法。分类的方法有多种，同一元音或元音字母组合发音相同的单词归为一类；根据词形词性、同义词反义词等集中记忆；把相同词根、前缀、后缀、合成、转化、派生等构词法相同的单词或词组列在一起集中识记印象比较深刻，记忆效果也比较明显。这样每天记30个单词，坚持不懈，多联想，多思考，多使用，词汇问题不就解决了吗？在学习的过程中多注意单词的用法和词组的搭配，牢记老师讲过的单词惯用法和句型，这样不仅有助于学生解题，而且在写作时也会信手拈来，运用自如。

即使记住了单词，了解了词性、词义，掌握了其固定搭配与习惯用法，背熟了时态、从句的各种用法，英语学习这一项“工作”也只是完成了一半而已。最重要的是，学生要学会如何将这些知识应用到实践中去，这就像学游泳，光学理论，不下水应用，就等于还未掌握这门技术。英语学习固然不需搞题海战术，但完成一定量的典型练习题来巩固所学知识是必不可少的。而且，在进行习题训练时，不能好高骛远，而是要踏踏实实地从基础性的习题开始练习，如课后习题、单元同步练习题等，这些是针对课堂知识的巩固性练习，有助于学生打好英语基础。基础知识掌握后，学生还可以有的放矢地做一些语法方面的专项练习和考试题型的专题练习以促进英语能力的进一步提升。此外，我特别提倡学生们准备一本“错题集”，把平时做错的具有代表性的试题或语言点记录下来，以备将来查漏补缺，这样对知识的掌握可以达到事半功倍的效果。

小学生怎样学好英语？ 篇4

英语对于大多数的家长来说都是“外行”的，但是在英语学习中家庭教育又是非常必要的，家长如何辅导孩子学好英语，可以从以下几个方面入手。小学生怎样学好英语？

1.多听录音带：我们生活在汉语语境中，这对孩子学习英语造成了一定的阻碍。而很多家长不会说英语或发音不准确，这些因素都会或多或少地影响孩子学习英语。因此，在家如果多放放录音带，如把早晨起床的闹钟换成英语录音，每天半个小时的听磁带等，同时鼓励孩子模仿磁带里的话语，或与自己的孩子一起模仿，来一场比赛，既活泼有趣又激发了孩子学习英语的兴趣。

2.给孩子提供良好的环境和表演机会：家长应该尽量给孩子提供一个英语空间，哪怕是一个小小的英语角，在这个角里面尽可能多地摆放、挂置一些与英语有关的物品。如英语图画书、英语卡片和图画以及孩子亲自动手制作的东西等等。让孩子在生活中时时处处学习英语。孩子通常都具有极强的表现欲，喜欢受到大家的表扬，家长要多给孩子创造一些表演的机会。这不仅锻炼孩子的语言能力，同时也锻炼孩子的胆量。有些不太爱说话的孩子，家长更应引导他多说话。家里来了孩子熟悉的客人，可以向客人展示孩子的“英语角”，顺便鼓励他来表演一下，比如唱首英文歌曲。这样能不断提高孩子的自信心，增加成就感，让孩子更加愿意去学习英语。实验小学张雯同学的家长告诉记者，自己虽然不懂英语，但是每天都会让女儿把学习的内容教给自己，和女儿一起学英语，一起比赛，无形中就提高了孩子学英语的信心，锻炼了孩子的口语交际能力。

3.将孩子的英语学习和生活结合起来：家长应鼓励孩子结合生活实际进行学习，如在家居上贴上英文标签(在床上贴上bed，在电视上贴上TV等)，在外面玩时见到熟悉的事物时，可问问孩子用英文怎么说？喝可乐的时候别忘了一起看看杯子上的Cocacola等等。要培养孩子逐渐养成留意身边英语的好习惯，久而久之就会有意想不到的效果。

4.有选择地为孩子提供英语课外读物、学习辅助工具、辅导班班等：孩子都喜欢新鲜的东西，如果孩子不愿意再去重复课上的英语内容，家长可以给孩子选择一些英语读物、英语学习工具等。一方面可以提高孩子的听力及阅读量，另一方面可以让孩子找到英语学习的成就感及用武之地。

5.课上认真听，课下反复练。无论老师用什么样的方式授课，他所讲的语言知识一般都是重点和难点。学生一定要认真听，充分利用课堂时间；课下尽量抽出时间复习，对所学语文知识加以巩固。最好的办法就是操练，即用所学语文点进行造句。如果可行的话，可以写短文，将所学的语言点串联其中，这种短文若能得到老师的批改，则收益定会颇丰。这种随学随用的方法有助于对于所学知识的透彻理解和扎实牢固的掌握。

怎样指导小学生学好数学 篇5

一、要让小学生明确学习数学的目的

小学生由于年龄小, 不知道为什么要学习数学, 只有让学生明确学习数学的目的和意义, 才能有效地实施和指导学生学习数学, 否则, 一切的努力都是徒劳的。这要求教师做好两个方面的工作。

首先, 教师应该定期家访, 做好家长的工作, 获得家长对老师工作、学生学习的理解和支持。

记着微信朋友圈里曾流行过一则故事:“一位小女孩上学去了, 其他小朋友都穿着很薄, 唯有她穿着羽绒服, 大家都笑话, 她将头扬起45度说, ‘有一种冷叫你妈觉得你冷’。”生活中, 像这种家长不顾孩子的感受, 将自己的意愿强加到孩子身上的情况比比皆是。孩子小, 没有自己的主见, 家长狭隘的认识只会葬送孩子美好的前途。很多孩子上学的理由就是“父母要我学习”, 根本不是自己的意愿, 而教师应该让家长明白孩子学习的目的:学习可以感受另一个美的世界;能认识很多同年龄的朋友;能学会处理人际关系;能享受到学习的乐趣;明白数学是基础学科, 是进一步深造的阶梯。

其次, 教师要掌握学生的生理和心理特点, 抓住学生的心理需求, 做好学生的思想工作。小学生天性都贪玩儿, 现在的独生子女比较多, 在家里缺少玩伴, 也就缺少交流成长的机会, 而在学校里就会有更多的朋友, 你争我赶, 他们在不知不觉中就能学到知识。

二、要端正学习数学的态度

思路决定出路, 态度决定高度。端正的态度可以激发学生强烈的学习欲望, 使学习变得轻松、愉悦。

一方面, 学习态度可以调节学生的学习行为。首先, 表现在对学习对象的选择上。学生喜欢数学, 就会产生积极的情绪反应, 就容易吸收、同化、记忆知识, 提高学习数学的效率, 相反则容易被阻止或歪曲。其次, 表现在学生对学习环境的反应上。当学生的学习态度与教学环境上保持一致时, 他们就能积极努力地学习。相反, 则会回避学习环境并产生不利于学习的行为, 如逃学、反抗等。

另一方面, 学习态度影响着学生的学习效果。学习态度对学习效果的影响已被许多实验研究所证明。那些喜欢学习数学的小学生在上课时会认真听讲, 按时完成作业, 数学成绩优良。相反, 那些对数学不感兴趣的学生, 课堂行为问题多, 数学成绩也差。可见, 学生学习态度的好坏与其学习效果密切相关。

三、要激发学生学习数学的兴趣

兴趣是最好的老师。一个对数学感兴趣的学生, 当他在学习数学的过程中遇到挫折时, 就能表现出吃苦耐劳、百折不挠和勇往直前的精神。相反, 一个认为学习数学无用、对学习学习数学不感兴趣的学生, 他在学习中遇到困难或遭受失败时, 往往就会表现出灰心丧气, 甚至一蹶不振。因此, 需要教师及时引导, 培养学生学习数学的兴趣。

怎么样才能让学生喜欢上数学呢?首先, 要让学生了解数学是什么?学习它有什么用?数学是工具也是方法, 是一门关于计算的科学, 能解决生活中存在的一些实际问题。其次, 要抓住学生的心理需求, 将数学融于生活。教师可给学生举一些生活中与数学密切相关的例子, 比如刚识数的小朋友, 他喜欢看电视, 家长可让他拿遥控器, 自己选台, 自己在旁边不时地提问题:少儿频道的数字是多少?优漫卡通频道的数字是多少?再问优漫卡通频道和卡酷动画频道差几个数字?时间不长, 小朋友就能将一百以内的数字学完。在不知不觉中, 小朋友就有了学习数学的欲望。

四、要让学生养成良好的数学学习习惯

日常生活中, 我发现学生学习中有很多的问题, 但就是很难纠正, 究其原因是我们都没有认真去归纳、总结问题的性质和根源, 未能及时有效地纠正学生所犯的错误, 甚至家长、教师一些简单粗暴的教育还会让学生产生逆反情绪, 这很不利于学生身心健康成长。

教师要善于发现、及时纠正学生的不良习惯。首先, 要养成认真观察的习惯。比如, 低年级学生做一道看图写算式的计算题, 题意为, 餐桌上一共有多少水果 (出示情景图:餐桌上放着6个苹果、5个梨、3个香蕉和5个西红柿, 结果好多学生的算式为6+5+3+5=18 (个) 。学生并没有认真看题, 认真观察, 没有发现西红柿并不是水果。其次, 要养成认真书写的习惯, 预防近视和颈椎病。再次, 培养学生认真听讲、及时做笔记的习惯。学生课前要认真预习, 上课认真听讲, 不仅要关注老师讲课的内容, 更重要的是关注老师上课的思路, 关注课堂的重点和难点。最后, 引导学生养成勤于思考、认真钻研、认真复习总结的习惯。这样, 就能走出题海, 减小学习数学的心理压力。

五、要引导学生掌握科学的数学学习方法

很多学生在学习数学的过程中只是盲目地接受知识, 不了解数学的学科特点, 违背了循序渐进的科学规律, 看似很用功, 但效率太低, 容易对学习数学产生畏难情绪, 甚至对学习数学失去兴趣和信心。学科是相通的, 都应该从概念、规律、典型题三个方面加强训练, 及时梳理、及时总结, 语文知识能帮助学生理解数学的概念、规律, 尤其是应用题。在实际教学中, 教师要引导学生学会用语文知识分析数学问题, 帮助学生循序渐进地理解数学的概念, 总结数学规律, 搜集数学的典型题, 从而走出题海, 认真钻研, 获取成就感, 使小学生轻松学好数学。

让学生快乐地学好英语 篇6

关键词：小学英语 教学 兴趣

一、营造快乐氛围，让课堂充满爱

任何一种教育都应该是渗透着爱的教育，在充满爱的氛围里，学生们才能快乐地学习。在小学英语课堂教学中，教师应关注学生，努力创设一种平等、和谐、快乐的氛围。因此，我们不妨这样去做：首先教师要充分尊重学生，建立一个平等的师生关系。如在进行口语训练时，不能只关注优等生，应面向全体学生，要给后进生更多的锻炼机会。其次教师的语言要自然亲切，眉宇间发自内心地流露出对学生的喜爱，这样学生情绪自然活跃，能最大限度地表现出积极主动的乐学精神。

二、教中寓美，美中享乐

美的东西总能让人赏心悦目，让人快乐、爱美、求美，也是儿童的基本心理。创设情境也是小学英语教学的一个重要方面，这就突出的表现在教师的语言运用，情境创设，板书设计等方面。例如训练“How？ are？ you ？”“Fine ，Thank you.”时，可以使用升降调向学生发问，也可以转换角色进行操练，由于教师注意了语调的变换，设问的丰富多彩，这样学生既学习了新知识，又复习了旧知识。另外，板书设计在小学英语教学中也非常重要，学生往往会模仿教师的字体，所以教师的板书应规范，设计要合理，重点突出，使学生一目了然，恰到好处地运用简笔画等，增强美感，充分感受学习英语的快乐。

三、课堂设趣，寓教于乐

古人云：“未见意趣，必不乐学。”可见，兴趣是学生认识的需要，也是学习的强大动力。兴趣越浓，注意力越集中，观察也就越细致，反应越清晰，思维、记忆等各种智力活动也最有成效。

（一）快乐——动

传统的课堂教学，往往很注意课堂纪律，课堂上学生静静地坐在那儿，人云亦云，这样学生很容易失去学习的兴趣。因此，教师应根据小学生好动、好玩、好胜的特点和思维发展规律，采用多种活动形式。如做游戏、讲故事、绕口令、猜谜语、唱歌、跳舞等形式，特别是游戏，因为游戏是小学生生活的重要组成部分，90%以上的小学生喜欢课堂教学游戏，使他们的身心达到完全的投入，而且游戏会使枯燥、机械的句型操练变的生动、活泼、趣味无穷。因此，在小学英语教学中，我们要充分发挥游戏的作用，如教一组颜色的单词，教师可以设计这样一种游戏。每个学生拿一种不同颜色的纸牌，教师发出指令：red ， red ， red ， sit？ down？ please ； yellow ，yellow， yellow，？ touch？ your？ nose ； white ， white ， white ， open？ your？ Book。拿出相应颜色纸牌的学生就根据指令完成动作。这样学生既掌握了各种颜色的单词，又避免了反复诵读记忆单词的枯燥无味，又运用这些词汇进行了交际练习。

（二）快乐——物

小学生年龄较小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，但形象思维占优势。所以，要经常利用图片、实物、录音机、多媒体等多种辅助工具和设置情景进行教学，这样就能使英语课堂形象化和趣味化有助于调动学生的积极性，使学生快乐地接受知识。如教apple、banana、orange等实物单词时，可以把实物带进课堂。虽然这些实物都是日常生活中经常接触的，但教师把它们带进课堂教学，学生会产生一种新鲜感，注意力马上被吸引，在英语单词与实物之间建立直接的联系，生词就可以在很短的时间之内记住并说出，但对于一些不便于带入教室的实物，我们可以用相应的图片、卡片、多媒体展示，用玩具代替等。用实物激活学生言语活动的兴趣，学生充满好奇兴奋，快乐地学习英语单词。

（三）快乐——想

想象是创造的源泉，沒有想象就没有创造，要培养学生思维的独创性。首先要培养学生的想象力，教师可利用实物、图片、简笔画和教师的形体语言等不同形式激发学生丰富的想象力。例如在练习Do you like……？ Yes， I do.（ No， I don’t）句型时，教师可以把教室布置成一个餐厅，里面画有各种食物和饮料，让学生想象他们去餐厅，两人一问一答：Do you like chicken curry？ Yes， I do .I like spicy food. Do you like pineapple juice？ No， I don’t. I don’t like pineapple. 或者让一个学生充当小记者，去采访其它同学都喜欢什么味道的食物，这时 学生们都非常高兴，一个个争先恐后地要做小记者，去了解其他同学的喜好。

（四）快乐——评

学习最大的快乐在于经过艰苦努力而获得成功。成功的学习再受到教师的表扬，能推动学生进一步提高学习兴趣。因此，在对任何一个学生进行评价时，切不可轻描淡写，一笔带过。在评价中老师应用深情的赞许或是热情的鼓励，以巩固提高学习兴趣。根据学生表现的优劣，可以依次运用程度不一的话语：Ok / Good / Wonderful /Great等。当学生有了精彩的表演，我们可以说：”“ Great ！ Boys and girls， Clap your hands ！|接着引导全班同学鼓掌对其表扬，集体喊：“XXX， Very good ！ ”有时教师也可以奖励他们一些贴纸，或者送一些小礼物等。如果有的学生由于种种原因没有说好，则说：“Try again！”这样的评价不会挫伤他的积极性，使他有勇气，有兴趣再试一次。

怎样学好英语 篇7

在中国越来越走向国际化的今天，英语的学习成为了一项很重要的课题，甚至在人们的意识里已经形成了“学好英语走遍全天下”的思想。不可否认的，随着社会对英语人才的需求，国家教育对英语教育的重视，以及父母对子女的期许，学好英语已经日渐的重要起来，但同时它也成为了现在的学生的负担。有很多学生因为学不好英语而痛苦不已，同时家长也跟着着急和烦恼。

到底如何才能学好英语呢？如果一个人想学好英语，他可以从两个方面对英语进行重点突破与训练。

一．从内在找原因。

其实有很多人学不好英语不是因为他没有语言天赋，而是因为它缺乏对英语学习的兴趣与热情。人们常说“兴趣是最好的老师”，如果有人想学好英语，他就需要从自己的内在找原因，从自己内心发掘出对学习英语的热情和信心。从而发现英语学习的乐趣并喜欢上英语，这样英语学习就会有事半功倍的效果。对英语的兴趣可应通过这些方法进行培养，例如，唱英文歌、做英语游戏、读英语幽默短文、练习口头对话、看英文原声电影并进行模仿等。只要培养出对英语的兴趣，学习英语将变得轻松简单起来。

二．外在因素。

其实影响英语学习的外在因素有很多，如：学习环境，语言环境，平时的学习方法等等，要想克服这些因素，我有以下几点建议：

1． 制定一个英语学习的计划表，根据自己的英语水平的实际情况，定好训练的起点，然后持之以恒的坚持下去。我个人建议是：英语基础十分薄弱的人最好从扩大词汇量开始，因为单词是英语的基础，掌握足够的单词对英语的阅读和听力有很大的帮助。而基础较好的可以在夸大词汇量的同时适当的加强自己的语法方面学习。之后可以扩展到阅读听力写作的单项训练，再到做成套的题加以巩固练习。

2． 做到课前做好预习，上课注意听讲，记好笔记，不懂的问题要及时问老师，跟老师

沟通交流，课后要做好复习，老师上课时间讲过的知识点一定要记牢。

3． 有条件的人可以请一名外国家教或外语家教，经常做一些英语对话这样可以锻炼英

语思维和英语口语。条件很不错的可以到外国旅游，或者出国留学，生活一段时间。因为在国外的环境中，外国人居多，所以将迫使你不得不说英文，久而久之，你的英语水平将有显著提高。

4． 在日常生活中有意识的锻炼自己的英语，比如多听多学英文歌曲，多看英文原声电

影(注意：在看英文原声电影时，尽量不要看中文字幕，看不懂的词可以写在一个积累本上，然后查字典，弄懂意思后要有意识的背诵下来，可以对电影进行模仿，注意演员的口型和发音，这样既积累了词汇，又锻炼了口语。)，可以背诵一些比较有名的英文文章或诗歌等。

5． 可以买几本题集，从单项到综合的买，定好练习计划，每次做完一套题必须立刻进

行批改，准备一本错题集，将错的题抄在本子上，并将自己出的问题和正确的解释和语法点写在下面，经常拿出来看看，使自己在碰到相似问题时不易出错。

浅谈怎样学好英语 篇8

关键词：教学目的；教学方法；主动性；潜能

正如发展经济要走中国特色的道路一样，学习英语也要选择适合中国国情的教学方法和途径。在广大农村初中，尽管英语教学已受到普遍重视，教学质量也在不断提高，但由于种种因素的制约，尤其在“应试教育”的左右下，英语教学大多是把传授知识作为主要目标，重视学生成绩高低，忽视学生的全面发展；重视“教”，而忽视“学”；重视现成结论的记忆，忽视学习过程；重视向学生灌输，忽视学生的主动参与；重视教学活动的严格划一，忽视学生的创造才能和个性差异；重视基础知识的传授，忽视对学生听、说、读、写语言交际能力的培养等等。这些现象都无疑有悖于语言教学规律，结果是教师把一门活生生的语言实践课，上成了枯燥乏味、毫无生机的呆板课。学生学了几年英语，到头来耳听不懂，口不能言，两极分化严重，语言运用能力极差，导致了教学质量的严重滑坡，英语教学出现了严重危机。如何在英语教学中体现、渗透素质教育，更好地学好英语，我认为要做好以下几点：

一、首先是建立良好的师生关系

良好的教学过程是师生相互沟通、相互交流，从而增强师生情感交融、促进学生学习能力提高的过程。教师健康热情、开朗的形象是进行情感教育的先决条件。教师教育学生不仅要靠口耳相传，更要注意言传身教的示范作用。教师的一言一行对学生来说都具有很强的感染性，热情饱满的工作精神会不知不觉地感染着每一个学生、鼓舞着每一个学生。只要教师在细微的言行中全身心地投入情感，在我们的课堂中师生经过举手投足就能心领神会、和谐相处，在这种教学氛围中，教学成绩必定逐年上升。

二、教师要在教学中投入更多的情感

情感教育在教学中是非常重要的，仅靠课堂的四十五分钟是远远不够的。因此，课外的情感投入至关重要。教师通过与学生或者学生家长进行共同交流，常常会产生出乎意料的效果。作为班主任的我觉得这一点就尤为重要，我们学校都有校信通，这给我和家长联系提供了很好的平台。我们班有个同学会背不会写，背书脱口而出，一考试写不出来，考的成绩可想而知。针对这种情况我和家人及时联系采取了一些对策，最后他的成绩脱颖而出。由此可见，教学之外扩展情感教育，是对教学的充实和帮助。

三、重视学生的朗读和背诵

任何一种语言口语能力的形成都离不开语言材料大量有效地输入与积累。中国学生在日常生活中听到的、看到的、与人交流的都是汉语，即使学了英语，也是“哑巴英语”，因为平时几乎不说，更谈不上运用。因此中国学生也就很难从生活中得到输入英语语言材料的机会，但是通过朗读和背诵，他们就可以积累大量实用的英语短语、句子、习惯用语；可以扩大视野，在脑子里储存大量有用的词汇、短语、习惯用法；可以了解英语国家的生活、风俗习惯、人文、历史、地理知识等；还可以动员眼、耳、口等感觉器官同时参与学习，综合提高听说读写能力。读得多了，背得多了，自然就形成了英语语感。要让学生尽量地放出声来朗读英语，力求把一些范文、精彩的段落、句子背下来，这样等他们上了初二、初三，学英语就很轻松了。所以，只要同学们能抓住一切可以利用的时间，多读、多背一些实用的英语句子，形成一定的语感，英语成绩也就可以提高。

四、培养和开发学生的潜力

培养学生的学习能力，首先要培养他们的学习兴趣，这就要求教师改变教学方式。老师滔滔讲，学生默默地听，认真地记笔记，这样的课堂活动毫无发展性和创造性。所以只有改变传统的教法才能从根本上改变学生的学法，培养学生的学习能力。兴趣是最好的老师。比如做阅读前我会给学生五分钟时间去快速阅读，然后就这篇文章进行讨论，再简单地复述课文。在老师的引导下自学，也是培养学生学习能力不可缺少的一部分，阅读前要给学生设计一些问题，让学生带着这些问题去阅读。学生回答有困难的题，可以设计成用“yes”、“no”回答的题型。有时也可以设计一些能开发学生思维的“why”一类的问题让学生思考并试着回答。

怎样引导学生学会新的语言知识点，那是对学生另一种能力的培养。我是这样做的：让学生查出在学习中遇到的新单词的意思，自己先找出不懂的新的语言知识点，然后我让学生用这些新词造句。根据情况，可以口头训练，也可以书面训练。当然，学生查出新词的意思，找出不懂的句子后，不是说老师就马上去讲解，而是要学生认真地逐字逐句地再读，然后学生再不懂的话，老师就有必要讲解。然后就这些句子复述课文某一句子或某一段落，这种方法给予了学生必要的帮助。

怎样高效快速学好英语 篇9

第一、词库扩建

单词是英语学习基础的基础，所以如果你想快速学好英语，一定要扩充自己的词库，方法有二。

1.通过阅读获取知识量

比方说一些英文经典文学、平装书、报纸、新闻网站等等，涵盖丰富的内容，内容涉及方方面面，可以不断的为自己提供新单词，强化自己的单词记忆。

2.注意新的词汇

很简单，在学习的过程中总归会碰到一些生词或者断句，非常有意思，你会发现有时候想忘记他们的时候会有点难以忘记，但有时候却会很快的忘记，因此最好随身携带可以使用的笔记本来记录这些单词，形成一个积累。

第二、为自己创建学习环境

不难理解，大家仔细想想小时候是如何学好中文的，考的就是长期生活在中文环境里面，耳濡目染的，时间长了，自然就会了；如果要想快速学好英语，那么为自己提供固定的英语学习环境也是非常重要的。

1.寻找母语人士进行对话

语言最基本上的功能就是沟通，因此如果要想推动语言的学习进步，那么将英语说出来比你记忆和写下来能够更好的保持在你的脑袋里面，试想一下和母语人士的交流，你不仅可以学好如何使用英语，也可以更好的学习英语思维环境以及突破心理障碍。

2.订阅一些在线英文编报

比方说一些比较有趣额的学习英语的视频频道，这样不论身处何方，都可以每天保持听、说、读、记的良好习惯，刚开始的`时候你会觉得比较难以接受，等你到一定熟悉的程度之后你会发现其你慢慢的听懂且理解他们。

3.出国留学

如果要说最好的英语环境的创建，就是出国留学了，在异国求学，不是在本土学习，语言就是最大的障碍，如果自己不懂英语那么就很难在国外待下去，在这样的下面可以激发自己的学习潜力以及交流能力。

4.寻找生活中会讲英语的朋友

每个学英语童鞋或多或少身边总归也有一些朋友的英语水平是不错的，将这些朋友集合起来，一起探讨分享英语学习技巧和乐趣，也可以尝试用英语交流，不论是英文歌曲、还是英文杂志都是可以的。

第三、复习

即便你认为你的英语水平很不错，但是你也不可或缺的需要一定的时间去复习，这样才能让你的英语学习的速度保持增长。

1.不断的给自己找麻烦

尝试不断的给自己找寻很多英语新问题，他能让你保持很好的好奇心，促使英语学习更加的流利，自己也能享受那种解决问题的快感。

2.给自己创造优越感

选择一个你认为在英语方面很强的对手，不断的模仿他们，且不断的尝试去超越他们，给自己创造英语学习优越感。

第四、坚持

英语学习过程是非常枯燥无味的，很多童鞋学者学者就已经放弃了，但英语学习最忌讳的就是三天打鱼两天晒网的，因此要想快速学好英语，英语学习节奏要保持好。

1.给自己树立学习动机

在学英语的时候给自己确定学习目标以及学习动机，时刻的提醒自己，让自己每时每刻打满鸡血往前冲。

2.在自己遇到困难的时候不要放弃

怎样让小学生喜欢英语课 篇10

关键词：小学英语；师生关系；鼓励学生

英语课程在于培养学生的积极情感，形成初步的英语语感，打好语音、语调的基础，具备用所学英语进行交流的初级能力。下面就以笔者多年的教学经验来谈谈自己的一些认识和体会。

一、和学生建立亲密的师生关系

在教学中，要想成为一名让学生喜欢和尊敬的老师，首先，自己在实际行动中要付出很多，让学生把你对他们的爱，看在眼里记在心里。其次，教师要平等对待每个学生，让学生感觉到你喜欢他、关爱他，心里感到你就像他们的父母一样爱他们。有时课上、课下教师的一个微笑和抚摸孩子头部的动作，学生的心里都会感觉你百般地爱他，他们也就会更愿意和你接近，和你在慢慢的沟通与交流中建立起亲密的师生关系。古人云：“亲其师而信其道。而信其道才能好其道乃至行其道。”只有亲密的师生关系才能为学生提供平等、民主、团结的环境，为学生创设积极、轻松的学习环境，让他们拥有健全的人格，促进学生整体素质的提高。例如，班里有两位男生，他们两个平时都不爱说话，朋友很少，学习成绩中等。我发现他们两个自尊心很强，对老师的表扬与批评会引起极度关注。因而我在工作中，就十分注意保护他们的自尊心，使他们感到老师是信任、爱护他们的。为了锻炼他俩，我专门创造他们与同学接触的机会，让他俩担任课代表的工作，使他俩的长处得到进一步的发挥。我认为自己每当付出一点爱，收获的将是孩子们无比的信赖与爱戴。

二、让学生喜欢上你的课

新时代新要求，教师在教学中也要讲究一定的艺术。教好书也是一门艺术，作为老师都想让每个学生都喜欢上自己的课，那老师怎样才能上出让学生喜欢的课来呢？根据我在教学中的多种尝试，我认为以下几点做法能够更好地让学生喜欢上自己的课。（1）创设情境，激发学生的兴趣，使学生能够有一个好的开头。如，我在教学三年级上册英语时，重点就是让学生能听懂和会说一些简单的问候语，如，再见：Goodbye；你好：Hello，Hi；早上好：Good morning等。学生通过我用英语说出这些常用的问候语都很感兴趣，就吵着让老师多教些这些平时我们日常用的英语。此时可见学生还是喜欢学习英语的，那就看我们老师怎么去教。再如，多媒体看开头的 Welcome to English彩图，让学生学会一些简单词汇VCD、DVD、TV、OK、Bye等来激发他们的学习兴趣。这样你不仅在课堂上给学生留下了好的印象，同时学生也就会喜欢上你的课。对三年级的学生来说学习英语毕竟有一定的难度，教师就要用多种教学方式方法来引导学生让他们对学习英语感兴趣。只要学生对学习英语有了兴趣，就说明学生对你的课有兴趣了，你说这样的老师，哪个学生能不喜欢上他的课呢？（2）猜一猜活动，达到师生互动的效果。如，我在上英语课时让一个学生说Hello，让另一个学生猜他（或她）是谁，学生参与活动。我就通过这样的猜一猜游戏活动既激发了学生的兴趣，又让学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

三、教师在课堂教学中多给予学生鼓励

鼓励：指激发、勉励，也指振作精神。鼓励使人进步，打击使人落后。无论在东方还是在西方，人们都把由衷的夸奖和鼓励看作是人类心灵的甘泉。老师教学生也一样应该多给予学生鼓励，在课堂教学中，提出问题后，如果有许多学生举手回答的话，我就会先叫那些平时在班级较内向的学生。因为他们举一次手也不容易，即使答错了，我也不会太在意，当然答对更好，OK，Good等一些表扬词，多鼓励、多表扬，培养他们的自信心，下次欢迎再来。其实每一个学生都是渴望被人肯定，希望获得成功，愿意被人表扬的，尤其是那些很少被老师关注的中间生。当然，个别的差异是客观存在的，但只要他们努力了，进步了，他们就值得老师去表扬。还有班级中基础差的学生，对他们读错、读不懂的情况，教师不要对他们横加指责，应该保护他们的自尊心，满腔热情地帮助他们，表扬他们的点滴进步，让学生感到上你课的快乐。当然，除了课堂教学外，教师还应该鼓励学生多读一些简单的英语读物，教师要帮助学生寻找或推荐阅读材料。为了让学生把英语学好，要对学习有困难的学生时时采取帮助，对他们的进步加以表扬和激励。

总之，我在教学活动中，以灵活多样的教学手段和方法将单调乏味的英语课堂同学生感兴趣的事物联系起来讲得面面俱到，学生学得津津有味。从而使他们变被动接受知识为主动探求，在课堂中真正成为学习的主人，更喜欢上我这位富有艺术性老师的课，从而使学生在每节课上都有收获。