信号改善

信号改善 篇1

高职高专教育以培养高素质、技能型专门人才的宗旨, 理论课以必须、够用为度, 专业课教学要强调职业针对性和实用性, 注重学生的创新思维、创新、创业能力及职业综合能力的培养。要以适应社会需求为目标、以培养应用能力为主线, 应使学生具备一定的可持续发展的能力, 同时应努力拓宽专业面, 注重培养学生的总和素质, 提高适应就业市场变化的能力。

目前高职高专在学制上多采用“2+1”模式, 用2年时间基本完成理论教学, 1年左右时间进行实践能力和工作能力训练。课时的限制要求在教学内容在保证够用突出实践的基础上有所删减, 据此作者在给专科学生讲授“信号与系统”时重点放在信号的时域分析、频域分析、S域分析、Z域分析的理论讲授和Matlab验证实验上 。

课时限制了教学内容, 与此同时高职高专院校的教学对象也是直接影响教学质量的重要因素。目前, 大多数的高职高专院校生源整体素质偏低, 学生良莠不齐, 基础知识不够扎实, 因此对新知识的接收与理解存在一定的困难, 尤其是对于电子专业类学生而言, 数理化的基础直接影响到了现在的学习;而且培养模式是强调技能训练, 故而导致理论和抽象思维能力有限。此外大部分的学生没有良好的学习习惯, 主要表现在缺乏主动学习的精神, 课前不预习课后不复习, 抄作业现象严重;不认真听课, 缺乏兴趣和积极性, 学风比较差。管理难和教学难的情况在高职高专教育中比较常见, 因此如何激发学生的学习兴趣, 培养和提高学生独立分析问题解决问题能力, 改善教学效果是高职高专《信号与系统》课程改革、提高教学质量的指导思想。

2 改善教学效果的改革与实践

2.1 课程教学内容的合理组织

在课程内容组织上, 提出正确处理以下关系:在研究内容方面, 做到经典内容与现代内容和谐统一;在研究对象方面, 处理好连续信号与系统与离散信号与系统的关系;在研究方法方面, 处理好解析方法与数字方法关系, 软件仿真与硬件实现关系。总结出了如下六个方面的教学体会:

(1) 要善于提出问题、揭示矛盾, 激发学生强烈的求知欲, 提高学生的联想能力和发散思维能力, 特别是要培养学生发现问题的能力。

(2) 在课堂讲授中要淡化繁琐的数学推导与数学运算, 训练学生用数学工具解决工程问题, 强化定性分析, 突出分析思路、分析方法。

(3) 要引导学生自己思考, 启发学生掌握“从特殊到一般、从具体到抽象”的认识规律, 注意培养学生从举一反三到无师自通的自修之道。

(4) 要为学生留出充分的思维空间, 留出一些问题让学生去想、去自学、去讨论。

(5) 作业与习题。首先作业量大, 然后学生喜欢抄。改起作业来工作量大是一方面, 起不到通过学生的习题来反馈他们掌握知识的情况。所以布置作业的时候可不限定题目, 规定一个范围让他们选做, 这样虽说改起作业很麻烦, 但学生做的情况就好多了, 他可以选做他自己会做的题目, 这样抄作业的情况就好多了。对例题和习题要加以精选, 上习题课就挑典型题目和典型错误来讲。

(6) 要帮助学生提炼整本书所讲授的知识点, 将所有的知识点串起来, 在脑海里形成一个完整的脉络体系。

2.2 适宜改变教学方法, 激发学生学习兴趣

(1) 在教学的过程中, 很多同学问学了有什么用, 我们在教学中要告诉学生专业课的重要性, 并且能让他们切身体会到, 在学习课程中, 要多了解各门专业课之间的联系, 比如通信原理, 移动通信、自动控制等等。

(2) 理论联系实际。在适当的组织教学内容前提下, 为了深入浅出的讲解, 在授课的过程中必须要理论联系实际, 多举些实例, 帮助学生形象的理解, 另外也告诉学生现在所讲的东西以后在哪些方面可能会用到, 明确所学知识的重要性。例如在讲常见信号时, 用闪电现象解释冲击信号, 用电器开关闭合来说明阶跃信号;讲到卷积积分是可用火车过隧道的情形来描述两个信号卷积的过程;讲到系统时, 用山谷的回声来解释激励与响应和因果系统;讲到傅立叶级数时, 用音响合成来解释傅立叶级数分解;讲到傅立叶变换时, 列举傅立叶变换在研究信号带宽、系统带宽设计、时分复用、CDMA技术的应用事例。这样一来把晦涩难懂的抽象理论用学生熟悉的具体实物模型来描述, 加深理解, 也让单调的课堂增加乐趣, 激发学生的学习兴趣, 鼓励学生合作学习, 互相讨论, 用自己的模型来描述理论。

(3) 用多媒体辅助教学, 注意只能作为一种辅助, 在多媒体课件中还可以使用flash做动画演示, 设计一些动画模型帮助加深理解, 同时也增强课堂的趣味性;另外Matlab是风靡世界的科学计算软件, 可选择一些有实用价值的训练课题, 如语音信号的采集和波形分析及滤波器的设计等, 配合理论教学, 达到理论联系实际, 体现现代技术气息的学习氛围。

(4) 积极探索互动方式, 加强信息交流沟通和情感教育。教学相长, 教和学只有在互动中才能找到最佳的结合点, 所以在平时的教学中应该在通过课堂、作业、论坛、问卷调查等等途径, 有意识的引导学生实现互动。在课堂上, 多强调的是启发式教学, 注意每次课结束之前一定要留有时间让学生交流讨论;合理布置作业挖掘作业反馈回来的信息, 有针对性的进行辅导答疑;在网络日益普及的今天, 可以很方便的构建一个网络平台, 交流心得, 共享资源。作为教师, 只要真正的关心学生, 真诚的和学生交流, 尤其是对于高职高专学生, 多多鼓励, 通过情感教育和教师个人的魅力来影响学生对课程学习的态度。

2.3 基于Matlab的实践教学

结合高职高专教育的培养目标, 为了加深学生对理论内容的理解, 实践实验环节非常有必要的, 但关键的问题是怎么来开设实验环节, 如何使学生的收获大, 且不流于形式。书本上的东西, 如果学生动手巩固一下, 掌握的程度是完全不一样的, 体会也会更深。综合考虑高职高专院校经济实力以及传统电路实验的弊端, 我们利用日前流行的数学计算和分析软件Matlab提供的良好的界而、方便的操作过程以及强大的工具包设计和开设了多个实验。内容包括:基本信号在Matlab 中的表示和运算、卷积计算、系统零极点与频响、信号的调制与解调、傅里叶变换、频谱特性曲线等, 最后设计了一些综合性实验以训练学生综合分析能力。鼓励学生开动脑筋, 用Matlab语言将自己对课程知识点的理解写出来, 充分锻炼了学生用计算机辅助分析解决实际工程问题的能力。

3 结语

以上是作者对关于改善高职高专学生《信号与系统》课程教学的几点实践体会总结, 通过对学生进行匿名问卷调查的结果来看, 学生还是比较认可作者所讲授《信号与系统》的教学效果的。当然, 课堂教学是一门艺术, 教学有法, 教无定法, 贵在得法, 在以后的教学实践中, 还需要不断的摸索。

参考文献

[1]祝智庭, 钟志贤.现代教育技术[M].上海:华东师范大学出版社, 2003:112.

修改无线信道改善手机信号 篇2

智能手机本身并不显示无线网络使用信道的情况，但大家不要以为无线信道无所谓。由于传统2.4GHz频段带宽有限，如果我们的手机信道恰好选择了一条“拥挤路段”，速度会受到影响不说，可别指望它们会自动切换到流畅频段。如果信道的确成为了问题，我们必须手动更改，但智能手机本身并不提供相关功能，必须借助第三方工具才能够完成。

下载专业无线工具

可以下载专业的应用程序，它们提供了很多有用的信息，比如每个接入点的MAC地址，更准确地识别接入点及信号强度，而不仅仅是笼统的信号好或差。我们在无线局域网（WLAN）刚刚组建后或者手机置身于一个新的无线网络环境时，这些应用程序都非常有效。以Android手机为例，就有两款非常出色的软件都能提供这类功能，那就是Wifi Analyzer（下载地址：http：//dwz.cn/DRAl8）和Wi-Fi Analytics Tool（下载地址：http：//dwz.cn/DRAOh）。

Wifi Analyzer

Wifi Analyzer可以显示具体的网络详细信息（图1），程序列出了每个接入点的网络详细信息，包括SSID、MAC地址、设备厂商、信道、信号强度和安全方法。我们关心的信道使用情况使用了多种方式呈现，不光有数字说明也有图表方式（图2），这简单直观地显示了在同一信道或重叠信道上的任何接入点，我们选择避开高峰频段即可。

选择信道之后需要注意信号强度，Wifi Analyzer还提供了信号强度计功能。在选择某个特定的接入点后，我们拿着手机就变成了无线信号勘测设备，拿在手中在屋内各个点，软件会使用声音方式表示信号的质量，滴滴声越频繁就代表信号强度越好（图3）。通过这项功能还可以科学合理地布局家庭无线网络扩展。

Wi-Fi Analytics Tool