知识博客八篇

知识博客 篇1

人类已经迈入了21世纪“知识经济”的时代, 知识已经无可争议地成为决定企业成败的最核心的资源。其重要性远远超过了资本、自然资源和劳动力等其它资源。企业的知识管理实践中, 企业常常把资源投入的重点放在信息技术系统的建设上, 关注的重点放在显性知识上, 如大量的文档、报表、规章制度等。这种传统的知识管理方式遇到了越来越多的障碍和问题, 阻碍了个人、组织知识的开发和利用, 尤其是隐形知识难以有效转化为显性知识, 难以发挥知识共享的效果。研究如何将企业隐形知识管理和企业的管理实践结合起来, 使得隐形知识更加顺畅得被转化和共享, 使企业获得持续竞争优势这一课题, 显得十分重要和急迫。本文将知识博客引入企业的知识管理中, 提出了知识博客的功能模型, 并对其运行机制进行了描述。

二、知识博客

2.1知识博客的概念

知识博客, 即K-blog, 是knowledge-blog的简称, 顾名思义就是着眼于知识记录、发布和交流的博客, 不是记录生活琐事的博客。它既可以指具体建立在知识生产、收集、加工、链接、传播、共享基础上的博客网页, 也可指博客者 (blogger) , 更可以指基于网络博客的知识管理思维。K-blog是一种全新的知识管理模式, 在管理理念、管理方式、管理范围、运行方式等方面都有独特之处。

2.2知识博客与隐性知识

知识管理除了对显性知识进行收集、保存和整理外, 更重视隐性知识的管理, 特别强调通过将隐性知识显性化等有效方式来实现知识共享, 避免知识流失的风险。因为隐性知识与他的所有者没有分离, 所以, 只有通过人员之间的交流才能得到传播和共享, 只是隐性知识表达起来不像显性知识那样系统、逻辑严密、一目了然, 而往往是零星、破碎、主观感受, 甚至可以说是随意的。而博客作为一种深度交流沟通的网络方式, 就是创造一个虚拟的交谈情景, 把交谈的语言用文字表达出来。经过不断积累、修改、总结和整理的过程, 就可以有效地聚积起那些本来难以结构化的零散性知识, 将其变成大家都可以共享的知识, 促进隐性知识的显性化。

2.3知识博客的功能模型

本论文围绕浙江省企业横向科研课题“正泰集团知识博客系统的开发”, 设计了知识博客模型。

这个知识博客模型由五部分组成:专业技术人员、博客平台、组织个体、信息人员、企业资源库 (包括知识库和专家库) 。

专业技术人员主要负责企业博客平台的前期建设, 包括模板定制、链接定制和群组定制, 为组织提供了一个支持多用户的博客平台。在博客平台的后期维护中, 专业人员扮演着系统管理员的角色。主要负责添加群组、编辑群组、删除群组、添加用户、编辑用户、系统设置等。

他们所设立的多用户博客平台可以如同现在企业给员工配置电子信箱一样, 为每个人配置一个个人博客平台, 以便于成员共享、交流经验。相对与其它组织知识管理工具, 这是非常廉价的。在企业知识博客中, 每一位员工都拥有自己的个人知识博客, 同时可以隶属于不同的群组, 员工可以在自己的博客和所属群组博客上进行知识录入、知识查看、知识搜索和评价, 并且可以定制不同的模板, 定制自己喜爱的链接网址, 通过申请加入不同的群组。

当组织成员开始使用博客时, 专业信息人员就要介入, 他们作为服务者, 利用自己的专业知识为员工服务。在建立多用户博客平台是, 他们就根据组织不同的部门、项目情况将这个平台进行划分, 里面分出若干群组, 主要便于信息的采集。然后他们通过多用户平台将分过类的个人博客内容进行分类整理, 一方面将容易显性化的对组织有利的个人知识进行分析整理存档, 形成组织的知识库。另一方面, 通过对博客发文的统计评价得出谁是组织某方面的专家并存入组织的专家库, 甚至可以通过个人博客了解到谁是组织研究的相关领域的专家, 并与之联系, 吸收进组织或者保持联系。这样, 新成员可以通过阅读知识库对组织的重要的核心知识进行学习, 而员工如果对某方面做深入研究, 就可以通过专家库了解到专家信息, 通过看专家的个人博客或与之联系来进行隐形知识显性化的过程。

三、结论

本论文结合浙江省企业横向科研课题“正泰集团知识博客系统的开发”, 研究了企业知识博客系统的总体结构方案, 目的是帮助解决目前企业知识管理中存在的隐性知识管理薄弱的问题, 弥补现有的知识管理系统在分布化、非正式化、个性化等方面的不足, 在一定程度上拓展了知识管理理论研究的广度和深度。尝试以博客为工具在个人知识管理和组织知识管理之间建立良好的联系, 促进它们的集成和转化, 为我国知识型企业知识管理的系统设计与实施提供有益的参考。

摘要：随着知识管理的深入和发展, 隐性知识的重要性日益突出, 已经成为企业核心竞争力的战略性要素。本文将知识博客引入企业的知识管理中, 提出了知识博客的功能模型, 并对其运行机制进行了描述。

关键词：隐性知识,知识博客,功能模型

参考文献

[1]华海英.试析博客系统的组织知识共享[J].中国信息导报, 2006 (5) :36-38.

[2]燕辉.论博客在企业知识管理中的效用及存在的隐患[J].图书与情报, 2005 (4) :71-74.

[3]苏新宁, 邓三鸿.企业知识管理系统[M].北京:科学出版社, 2004, 73.

[4]施琴芬, 吴祖麒, 赵康.知识管理视野下的隐性知识[J].中国软科学, 2003 (8) :101-102.

知识博客 篇2

1 博客适合于通用网络课件的主要特点与技术

博客是一种供写网络文章、日志的人以网页的形式表达自己的个人思想、见闻见解或其他内容,并按一定的分类及时间顺序对内容进行分类排序,同时可通过评论、留言等形式来实现作者与读者之间的交流的一种方式或系统。

1.1 主要特点

(1)栏目可自由设置。为了满足不同的用户的需求,博客往往支持用户自己定义博客栏目。用户可根据自己的需要更改现有栏目、开设新栏目或删除现有栏目,充分体现了博客给用户留下的个性化空间。相对于通用网络课件,因为每门课程的章节数目及标题各不相同或每位教师对课件所要表达的主要内容要求不同,故而不能统一每个课件的栏目。所以,在博客式通用网络课件设计的时候,可以由课程教师自由设置或修改栏目,由此实现本通用网络课件在不同课程上的通用。

(2)可以持续的、动态地发表文章,并以日期最近方式显示。博客可以不断地发表新文章以增加新内容,并以最近发表的排列方式显示在文章所属栏目的最上面,以体现出内容的更新,同时读者也可以方便地、快速地查看到最新文章。相对于通用网络课件,不需要教师一次性把网络课件做完再上传到网站,允许随时发表新的内容,实时地、动态地反映出教师对课程的一种循序渐进的教学过程。

(3)可对每篇文章发表评论。博客提供了对每一篇文章单独发表评论的功能,可以很好地实现作者与读者、读者与读者之间的交流。相对于通用网络课件,允许学生在学习某一篇文章时产生的问题进行一个提问,教师可根据这一提问,有针对性地进行解答,学生之间也可以参与这个问题的讨论,从而形成一个以文章为中心的学习讨论小组,有助于学生对相关知识的消化吸收。

(4)可以发表留言。博客允许访问者到留言簿或BBS中留言,以实现访问者与博主的互动交流。在网络课件的学习中,学生会产生一些与具体文章没有关联的疑问需要教师进行解答,对于这一类的问题,可以通过专门的留言簿或BB来完成交互。同时,在网络学习的环境中,学生对教师的主动交流也是非常重要的,这样才能让学生在自我学习过程中,通过与教师的互动交流,得到教师应有的帮助。

(5)易用性。博客的维护与使用十分简单,任何人只要拥有一定的上网技能及文本编辑技能,均可掌握博客的使用方法。易用性正是通用网络课件最需要的地方,它可以解决非专业教师无法着手制作网络课件的技术壁垒,使网络课件的制作“零”技术化。

1.2 博客适合于通用网络课件的主要技术

(1)B/S结构模式。博客采用的是B/S结构模式,在这种结构下,用户工作界面是通过浏览器来实现,主要事务在服务器端(Server)实现,极少部分事务在前端(Browser)实现。为了方便学生使用,通过浏览器打开存放在服务器上的网络课件进行学习,这是目前最适合现代远程教育的一种结构。

(2)数据库存储所有数据。博客在用户端产生的所有数据,都是存在放到数据库中,这样才便于博客内容的动态化生成和维护。对于通用网络课件来讲,要达到“通用”,就不能在内容上固定,要在投入使用后根据所要建立的课程来加入相应的内容,这就要求必须使用数据库存储所有数据的方式。

(3)页面动态生成。博客的页面,一般都是从数据库中提取数据,然后动态地生成具体的页面。网络课件要达到通用的效果,就要求页面在大的框架上可以固定外,内容上必须是结合着数据库动态生成。

(4)后台动态管理。由于使用的是数据库存储数据、页面动态生成技术,所以,博客在管理上使用后台管理。用户无需掌握网页开发技术,只需在后台管理中根据自己的需要,对页面进行适当的管理,就可以轻松地完成前台页面的各项操作。为了便于各个教师对自己网络课件进行管理,通用网络课件必须提供合理、简单、方便的后台管理。

2 博客式通用网络课件设计

2.1 系统结构

为了使基于博客式通用网络课件制作的课件具有很好的可移植性。在设计开发博客式通用网络课件时,应该完全独立于服务器系统,采用独立的数据库,独立的网页———相当于一个独立的网站。由它建设而成的具体网络课件,都独立地拥有一套完整的前台文件、后台文件及数据库。如此,只要把该具体课件的文件夹拷贝到相应的服务器,再做好首页的链接,即可完成课件的移植。

2.2 课件功能模块

博客式通用网络课件从功能结构上来讲,至少应该包括4个方面:网上学习模块、交互讨论模块、在线练习测试模块、后台管理模块。如图1所示。

(1)网上学习模块:主要进行课程内容的展示、讲解及学习。学生主要是通过本模块进行课程内容的学习。

(2)交互讨论模块:提供教师与学生之间的交互讨论功能。交互讨论模块应该设计多种交流讨论方式,最基本的应该有针对某一内容进行讨论的分模块,如文章评论;对课程进行交流讨论的分模块,如课程BBS;其他内容的咨询分模块,如留言等。

(3)在线练习测试模块:为学生提供在线练习或测试。作为网上学习的课件,在线练习或是在线测试都不可缺少的部分。

(4)后台管理模块:为教师提供栏目、文章、评论等管理功能,是教师进行课程资料建设的必要部分。

2.3 页面框架结构

博客式通用网络课件页面应该采用框架结构。框架结构是指利用<FRAME>将一个页面分为若干个窗口,在每个不同的窗口显示不同的网页。利用框架结构也有以下几个好处:(1)有着浏览结构清晰、容易维护的优点,而且还能使整个网站保持良好的一致性与整体性。(2)每个框架都具有自己的滚动条,因此访问者可以独立滚动这些框架而不用对整个窗口进行滚动。(3)访问者的浏览器不需要为整个页面重新加载,只需对相应的窗口的网页进行加载更新即可。如图2、图3所示。

2.4 系统环境

基于涵盖广泛和易于扩广的设计思想,博客式通用网络课件的开发环境和使用环境如下所示:

操作系统:Windows2000及以上+IIS5.0。

浏览器:IE6.0及以上。

数据库系统:Access2000及以上。

网页脚本语言:ASP+Javascript。

2.5 数据库结构

由于每一个课件要采用一个独立的数据库,所以,数据库最好采用Access数据库。Access数据库具有小巧,控制修改方便,使用简单,对计算机的要求低,几乎所有的微机上都有这种数据库的特点。博客式通用网络课件各模块主要数据表的表结构如图4所示。

2.6 使用技术及工具

2.6.1 ASP

ASP是Active Server Page的缩写,意为“活动服务器网页”。是微软公司开发的一种可以与数据库和其他程序进行交互的一种服务器端脚本编写环境,可以用来创建和运行动态网页或Web应用程序。利用ASP可以向网页中添加交互式内容,也可以创建使用HTML网页作为用户界面的Web应用程序,现在常用于各种动态网站中。ASP在博客式通用课件实现过程中起着非常重要的作用:实现课件页面的动态生成。

2.6.2 网页制作工具

在目前的网页编辑软件中,Micro Soft公司的Front Page以及Macro Media公司的Dreamweaver是最知名和最常用的两套热门软件。

Front Page是一款所见即所得的网页制作软件,该软件以其强大的功能向导、简单易用及强大的站点管理能力著称。Front Page具有与Word类似的界面和操作性,在使用上与Word的操作及为相似,具有一定的Word操作技能的人员,均能进行简单的Frontpage网页的制作与开发。

Dreamweaver是可视化的网页制作工具,很容易上手,可以让你轻松地制作出自己的网页。Dreamweaver在多媒体方面颇有建树的Macromedia公司推出的可视化网页制作工具,它与Flash、Fireworks合在一起被称为网页制作三剑客,这3个软件相辅相承,是制作网页的最佳选择。

3 博客式通用网络课件的使用

3.1 服务器端的作用方法

当利用本博客式通用网络课件建立某一门课程的网络课件,只需把本博客式通用网络课件的文件夹拷贝到Web服务器上的指定位置,并在服务器主页相应的位置增加课件首页的URL链接,即可建立好。其他的工作可随时通过任何一台客户端的浏览器登录到本博客式通用网络课件进行操作,就如同平时在使用博客一样。

3.2 浏览器端的使用

通过浏览器,打开所建立的网络课件的首页,即可开始网上自主学习或者登录后台管理页面进行课程资源建设及相应的管理工作。

随着现代远程教育的继续深化与发展,相信网络课件的使用将会显得越来越重要。而对于广大的非计算机相关专业的教师来讲,拥有一个可以快速、方便、简单地建立而又具有良好的框架结构、交互功能以及能实时地、循序渐进地反映教学进程的网络课件,是其在进行现代远程教育中不可缺少的一件利器。相信这么一款博客式的通用网络课件,会成为众多非专业教师开展现代远程教育的法宝。

参考文献

[1]孙万银,杨改学.网络课程设计与开发的基本思想[J].开放教育研究,2006,12(06):57-61.

[2]胡志军,王建国.一种通用网络课件的设计和实现[J].远程教育杂志,2006,(06):70-72.

[3]邓梦德,刘睿.基于B/S结构的通用课件系统设计研究[J].甘肃科技,2014,30(6):5-6.

知识共享协议与博客版权问题 篇3

【关键词】知识共享协议；博客；版权

【作者单位】张晓丽，新疆兵团军垦博物馆 。

【基金项目】新疆兵团社会科学基金项目“军垦文物与新疆兵团屯垦文化传承研究” （15YB19）阶段性研究成果。

Copyleft是国际反版权运动创造的一个与Copyright相对应的概念，其核心内涵是“开放、共用、自由”，認为知识与信息是非物质的非竞争性资源，分享不会造成存量的下降和效用贬损，反而会使总量增加与价值提升。Copyleft的目标是面对版权制度与日俱增而对知识、信息传播产生限制的预设规定，建立一种合理的、具弹性的版权机制与“混合性版权文化”[1]。 知识共享协议（Creative Commons，简称CC）采用Copyleft的制度模式，是版权人在保留部分权利（Some Rights Reserved）之后将未保留权利让渡给公众行使的版权许可行为。将知识共享协议适用于解决博客版权问题具有积极意义，因为在现行版权制度下，博客版权人不论是保留所有权利还是不保留权利，都无法实现利益关系的平衡，知识共享协议却在保留所有权利和不保留权利之间做出了折中选择，较好地化解了博客这种新媒体领域版权垄断与知识信息传播利用的冲突与矛盾。

一、博客适用知识共享协议的特征

1.侧重于保护精神权利

署名权是版权精神权利的核心。作者通过在作品上署名，向世人宣告他与作品的自然关系，他与作品中所体现的思想、人格、精神、情感的关系[2]。行使署名权是保障版权财产权利的前提，因为版权使用费是付给作者的，除非有相反证明，在作品上署名的人就是作者。而在知识共享协议下，署名权和财产权之间的联系被割裂了，署名权往往不再是获得财产权利的证明，更大的作用是为了表达作者和作品之间的自然关系。

博客篇幅短小，内容精悍，利用其牟取巨额利润的可能性不大，因此大多数版权人撰写博客没有功利性，只求得到精神的疏解和愉悦。于是，博客版权人希望证明其创作主体身份，承认其创作贡献，不允许作品被别人张冠李戴，要求作品在被博客用户共享的同时署名权受到保障──仅仅是正确完整地署名，称之为“信息注明权”。这就是大多数博客版权人选择知识共享协议时都少不了“署名”选项的原因。其实，保留署名权也是几乎所有选择知识共享协议授权使用其作品的版权人的共同做法，这也促成知识共享协议2.0版本之后“署名”成为默认的选项。在作品上署真名、笔名或者不署名都是博客版权人的权利，但是博客用户只能按照原始署名的方式在后来的作品复制件上署名，不得擅自更改署名，比如未获许可自作主张将笔名换成真名，或者将匿名作品署上作者姓名等。

2.受到法律法规的约束

知识共享协议倡导合作、开放、共享的理念，摒弃和弱化版权的专有性与垄断性，走出一条与传统版权制度相背离的道路。但是，我们不能因此认为知识共享协议违反和破坏了法律制度，相反，知识共享协议与法律制度有较强的耦合性，其存在有现实的宪法、版权法与合同法依据，受到立法的约束与规制。知识共享协议的基本原理在于既承认版权，又通过法律允许的方式，以缔结契约的做法调整版权人和用户之间的权利义务关系[3]。首先，知识共享协议不缩减、弱化、排斥博客版权人根据版权法享有的权利，与版权限制政策不发生冲突。其次，知识共享协议禁止假冒侵权博客作品传播。再次，知识共享协议强调博客版权许可的意思自治原则，违反协议的行为将承担违约责任。如果博客用户在知识共享协议的框架下利用作品发生侵权，还将承担侵权责任。最后，知识共享协议否定了博客用户的绝对自由权，用户应在遵守知识共享协议条款的前提下利用作品。一方面，知识共享协议保障博客用户链接、下载、修改、分发、复制、检索甚至商业性利用作品的权利；另一方面，它又要求博客用户按照协议约定行事，确保共享、开放精神的传承。由此可见，知识共享协议并没有抛弃版权法、合同法等法律制度设置的原则，这是其存在和发展的基础。

3.标准、灵活的授权机制

传统版权授权的内容、条件由版权人与用户协商，没有统一的标准。知识共享协议适用一致的标准化授权协议，确保同一授权模式下用户享有的权利、承担的义务的相同性，这既符合版权人的初始意愿，又有利于责任的认定与追究。知识共享协议包括“署名” “非商业性使用”“禁止演绎”“相同方式共享”等4个许可要素，它们可组合构成不同的授权协议，核心协议包括“署名—非商业性使用—禁止演绎”（BY—NC—ND）、“署名—非商业性使用—相同方式共享”（BY—NC—SA）、“署名—非商业性使用”（BY—NC）、“署名—禁止演绎”（BY—ND）、“署名—相同方式共享”（BY—SA）“署名”（BY）等。尽管知识共享协议具有标准化特征，但是授权不乏灵活性。首先，博客版权人是否选择知识共享协议，以及保留何种权利、放弃何种权利、许可使用条件等都由其自主决定，他人无法干预，更不能强制。其次，多样化的、具体的、内涵不同的知识共享协议为博客版权人提供了可供选择的“菜谱”，覆盖了从不要求署名、未经许可商业性使用和允许随意修改的最开放、自由的版权要求，到要求署名、不允许未经授权商业性使用和不允许修改的最严格要求，总会有一款适合博客版权人的“口味”。知识共享协议版本的不断更新，将为博客版权人的授权提供更大的选择余地和空间。

二、在博客推广知识共享协议的建议

1.为知识共享协议立法

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知识共享组织希望其制定的协议被法律认可，具有法律强制力，所以使用的术语均来自现行版权法，整个体系也以版权的存在为前提。但是，知识共享协议得到立法之前并非法律规则，对用户的约束力不强，开放、共享理念难免被异化和变质。另外，虽然知识共享协议起源于美国，以美国版权法为初始模板，但是作品的传播具有跨区域性和全球性，知识共享协议在某个国家或地区使用，必须与当地的法律法规相融合。知识共享组织“国际使用权计划”的目的就是通过与世界各国法律专家的合作，制定出适用的许可政策与模式。我国法律制度与美国相比有较大差别，知识共享协议只有与中国版权法对接，才有可能得到推广和运用。比如，知识共享协议中的派生作品（derivative works）是指基于当前作品或者当前作品与其他已存在作品而形成的作品，涉及翻译、录音、節选、缩写以及重新铸造、变形、改编、改写之后的各种形式，但却不包括我国版权法中的汇编作品。如果我国版权法对非商业性使用的判断标准模糊，那么极有可能造成对用户某些行为性质的认定困难。

2.对适用效果做动态评价

虽然知识共享协议诞生以来在国际上推广迅速，但是不乏质疑之声。比如，S. Dusollier教授认为，知识共享协议是个人提出的私人方案，属于版权许可合同，强化了信息的商品属性，不可能达到其最终的理想即改变版权制度[6]。知识共享协议已经适用于博客、影片、网站、歌曲等领域，然而持观望态度和反对意见的人不在少数。比如，有学者认为，知识共享协议在我国未得到官方认可，只是通过学术交流的视角去认识和普及，如果发生纠纷很难得到司法实践的支持[4]；另有学者指出，要从知识共享协议的本质分析，其适用是否具有长期的可持续利用价值值得考量[5]；还有学者更直接地认为，知识共享协议在我国水土不服，应当缓行[6]。因此，对知识共享协议的短期、中期和长期适用效果应做系统的、全面的跟踪评价。由于知识共享协议的适用效果受到领域、目的以及适用对象的性别、年龄、职业等因素制约，所以对其做评价应分专业、分行业进行，尤其应将版权人和用户数量都较大的博客领域当成一个重点。

3.打击网络侵权行为

知识共享协议之所以能够发源于美国并开花结果，原因主要包括三点。其一，美国对版权过度保护的情况严重，知识共享协议有助于矫正失衡的利益关系；其二，知识共享协议得到美国版权法的认可；其三，美国民众整体版权素质较高，维护法制成为一种社会风尚和根深蒂固的文化传统。目前，实施知识共享协议效果较好的也都是版权法制比较健全的国家与地区。在我国，虽然对是否存在版权保护过度问题的争论不少，但是盗版猖獗、侵权行为得不到有效制裁是有目共睹的。就博客领域来看，侵权呈现大众化、社会化、普遍化、隐蔽化的特点，监管与维权极其困难。有学者认为，在侵权乱象的背景下引入知识共享协议，只会为侵权者提供一种没有风险的免费工具。侵权者会凭知识共享协议，打着道德的旗号与公益的幌子诱骗或者逼迫版权人把自己的作品拿出来共享。当可怜的版权人发现上当后，只能碍于“道德”和“公益”，哑巴吃黄连[7]。我国现阶段存在的不是版权人滥用权利的问题，而是落实版权法、确保版权人合法权益的问题。知识共享协议要解决的问题，在当今中国根本就不存在[7]。所以，为了推动与保障知识共享协议在我国的应用与发展，必须严厉打击侵权行为，净化网络空间。

4.开展引导与推介活动

知识共享协议的推广与应用跟用户的了解、认知、接受程度有关。一项调查表明，我国完全不了解知识共享协议的人占27.%，知道一点的占41.8%，比较了解和很了解的分别占23.8%与7.4%，已经使用和打算使用知识共享协议的人占32.8%与34.4%，86.8%的人想进一步了解知识共享协议及其在中国大陆的项目。在已经使用或者打算使用知识共享协议的人中，有71.2%计划使用中国大陆版[7]。由此可见，知识共享协议在我国是有发展前景的，关键是要加强用户利用这种授权模式的意识和提高其使用能力。首先，要发挥政府的引领作用。比如，澳大利亚统计局、澳大利亚昆士兰州政府和英国诸多政府网站采用了知识共享协议。其次，要编制知识共享协议政策工具。比如，2001年德国国家委员会发布了基于“署名—非商业性使用”的《开放内容许可协议实用指南》，以案例为主解释知识共享协议的相关问题。再次，报纸、期刊、广播、电视等传统媒体和微博、微信、网站等新媒体应宣传知识共享协议的理念、意义、模式、规则和操作方法。最后，要总结知识共享协议推广应用的经验教训，注重用事实与数据对版权人、用户进行潜移默化的引导，而不是一味片面地灌输理念和单纯鼓励使用。

[1] 吴晓萍，周显志.创作共用：一种新的鼓励自由创作的版权许可机制[J].知识产权，2006（3）.

[2] 李明德，许超.著作权法[M].北京：法律出版社，2003.

[3] 张平，马晓.开源软件对知识产权制度的批判与兼容（二）[J].科技与法律，2004（2）.

[4] 韦景竹.创作共用信息共享机制的特征分析及其评价[J].情报理论与实践，2010（7）.

[5] 陈凌浩，林伟文.Creative Commons中国本土化的困境及建议[J].前沿，2012（18）.

[6] 周玲玲.知识共享协议及其可持续利用价值[J].科技与法律，2009（6）.

[7] 宋学超. “CC”应当缓行[J].法律适用， 2001（10）.

开启成功个人博客的12个知识 篇4

第一步，决定你要做什么。

这点是建立成功博客最为重要的因素。我们也不要勉强写自己不擅长的内容，需要根据我们 自己的实际情况针对特定的话题展开，写出自己的特点。一般的网站别人可以模仿，但是，博客一般是模仿不了的。因为每一篇文章都是出自自己的经验实际情况， 而不是网络上通用的，所以博客具有代表性，能够体现博主及博主的特点和专长。

第二步，决定你的博客的名字。

博客的名字必须是容易记忆的，突出博客特点。可以是博客的关键字，特定创造的品牌名字，因为这样有利于以后营销和口碑的传播。同时在域名方面，必须和博客的名字对应，域名也需要容易拼写记忆。如果是英文博客可以以单词拼写，中文博客不易过长的域名。

第三步，使用专一的博客主题。

我们开始写博客的时候可以使用免费的主题，比如wordpress等博客CMS免 费主题都是很多的，但随着我们博客营销的推进，我们需要具备自己特点的主 题。这方面我们可以根据自己博客的实际特点请人或者自己定制主题，这样也可以突出自己的版权和特点。不要担心花费几十块钱而影响博客的整体，因为免费主题 都是通用性的，我们需要定制或者修改自己个性的主题模板。

第四步，专业的LOGO标志。

博客需要有一个突出自己特点的LOGO表示，代表博客的形象。比如我的博客的LOGO就是请人设计的，从几个方案中挑选出来。如果我们也想做一个成功的博客，也可以请人代为设计LOGO，这钱不要省，也不要随便在图片上打几个字就是LOGO。

第五步，选择一个可靠的主机。

网站主机是存在我们博客内容的基础，其稳定性关乎我们网站的打开和访问质量。有些 新手博客或者是个人站长，热衷于选择免费空间。往往这样的空间是极其不稳定 的，甚至在一段时间后丢失数据。我们不希望自己辛苦写的博客内容被主机商清空。花点钱，买一款好的博客主机，可以提高我们的工作效率，也能保证数据的完整 性。

第六步，较少的安装博客插件，

有些博主喜欢把博客装扮的非常的绚丽，不管是主题还是插件，希望时间无比完美的梦幻效果，其实没有必要的。我们的重要工作是写好博客，带来真实的用户群，用户也在乎的是他们喜欢的内容，而不是花哨的界面。反而花哨的界面影响博客的速度和用户体验等其他原因。

第七步，安装google analytics分析工具。

我们需要了解用户喜欢我们哪些内容，从哪里过来的，目前这些关键字的排名情况如何等等。这就需要在我们博客中安装分析工具。google analytics工具是目前较好的网站分析工具之一。

第八步，每天花1小时写博客。

做好成功的博客是需要认真写好每一篇文章。我们可以先参考国内国外成功的博主，你 看下他们的每一篇文章是不是比较专业，文字比较多，同时配备图文结合。成功 的博客在于不断的积累，不在于是你每天写多少无关紧要的内容出来。一天保证一篇高质量的文章，足以在一定时间内打造一个成功的博客。

第九步，安装社会化书签。

如今社会化书签在一定程度上也会提高博客的流量和交互。比如分享按钮和留言评论第三方插件，目前我也在使用。可以提高用户的交换和社会化网站的传播。

第十步，优化我们的博客内容。

成功博客的基础我们已经搭建完毕，在写博客内容的时候我们需要遵守优化元素，博客 在写博客内容的时候，标题内容需要写到大家喜好的内容，长尾的标题和热门的内容可以给我们博文带来较大的流量，尤其是我们这些原创性内容的博客，有时候一 篇内容产生的效果不亚于一个网站的流量。有时间的话，博主也有必要看看SEO方面的书籍和文章，用以提高我们在写博客的时候注意的内容。

第十一步，更新频率。

我建议写博客需要每天一篇内容最好，这样关注我们博客的网友可以定期，就像吃饭一天，一天过来一次。如果你没有规律的更新，访客也可能会忘记我们的博客。

第十二步，推广博客。

推广博客的方法很多，作为个人博客，我建议就采用3种方式推广，效果甚佳。第一种是投稿博文到相关网站，提高我们博客及博文的曝光度;第二种是友情链接，提 高互访和外链接质量;第三是博客评论，博客评论可以提高我们博客的活跃度和其他博客访客的到访。这三种方法只要用到极致，效果绝对可以保证。有些成功的博 主用了三种其一的方法就达到完美的效果。

知识博客 篇5

林继阳

一年时间飞快的过去了。随着2011年高考一落下帷幕，我的化学教学工作也就此告一段落。在这一年里我继续体会着做老师的艰辛和快乐，继续把自己的热情与活力倾注于我所钟爱的教育事业上，倾注于每一个学生身上。回顾高三这一年来的教学工作，我有着几分充实、几分感概，下面我对这一年来的工作作一小结。

一．认真研究考试大纲，把握复习方向

考试大纲是命题的依据，也是高考复习备考的依据。所以我首先认真研读了《考试大纲》，明确每一单元的重点知识点与考点、试题类型、难度和比例以及考查能力的层次要求等。其次再结合09、10两年福建高考化学试题的结构、类型、考查的方式和能力要求来理清复习的思路，制定相应的复习计划。第三复习资料是以高三备课组全体教师通过认真的筛选之后，再合理的有针对性的选择使用。

二．高标准，严要求

俗话说“严师出高徒”。化学用语的书写和表达的准确、规范，决定了高考的成败。所以我每节课前五分钟安排的是考查十个化学用语，刚开始我把合格标准定为对八个，大部分同学会对五六个。后来我将合格标准改为是全对，似乎有些苛刻，但这时大部分同学会对七八个，我会对他们做些小惩罚。而对于那些错误较多的个别同学，我就让他们单独找我挨个过筛子。加强化学用语和文字表达规范化训练，力求避免非智力因素造成的失分。

三．精讲精练，提高复习效益 课堂仍然是复习的主阵地，丢了课堂就等于丢了复习。要想在有限的时间里达到最佳复习效果，只能采用科学的方法，所以在集体备课时对于大量的习题我们大家会一起精心选择，“遍尝百草苦甘”，争取做到多中求少，少中求优。

而在具体讲解习题时，我会事先将习题进行分类，然后选择典型题进行重点讲解、分析，既能促使知识得到不断地弥补、完善，又能举一反三。对于每一道练习题，不是做完就万事大吉了，而是要进一步思考：该题考点是什么，其本质特征是什么，还有其他更好的解法吗？以此培养良好的思维品质。

课堂上应该多给学生一些时间，让他们真正动手，去体会师生互动的快乐，并在轻松的气氛中掌握所复习的知识。一直以来，我最头疼的问题是，讲过很多遍的知识点，学生的错误率还是很高，当和他们交流的时候，学生都会说，课堂上我听的非常明白，但是真正自己做的时候，就没有思路了。其实，在课堂上学生只注重了听，而没有消化的过程。所以后来每节课我都会留五分钟，让学生自己回顾、归纳所学知识，对我的教学很有帮助，对学生的知识掌握也事半功倍。

四．及时总结，落实反思

高三复习阶段的重要任务就是在教师的指导下，把各部分相应的知识按其内在的联系进行归纳整理，将散、乱和知识串成线，结成网，纳入自己的知识结构之中，从而形成一个系统完整的知识体系。所以我要求每个学生都要准备一个课堂笔记本，我会定期检查。

为培养学生养成在解题后再思考的的习惯。我要求每次解完题后要回顾解题过程，审视自己的解题方案、方法是否恰当，过程是否正确、合理，是否还可以优化，检查语言表述是否规范，是否合乎逻辑。长期坚持就能驾驭化学问题的全貌，掌握化学知识及其运用的内存规律和联系。每次考试结束后我会统计每道题的失分率，要求学生回头看一看，停下来想一想，自己的复习有没有实效，知识和技能是否得到了巩固和深化，自己存在什么问题，以便在今后的复习中对症下药，自我提高。复习中常用的纠错方式有：一种是在试卷上把错题做上标记，在旁边写上评析。第二种方式是专门备一本错题笔记本，将自己感触最深的错题摘录在错题本上，并且寻根求源以防再错。第三种方式是把纠错还原到课本上，在课本知识点相应处，用不同颜色笔标出纠错点，标出该点纠错题目位置、出处、错因及简易分析等内容。每一次练习或考试后，都要求学生及时反思，及时纠正，找出错误根源，从而不断地消除化学复习中的疑点、盲点。努力使学生在复习的过程中达到“会做的保证对、错过的不再错”。

五．优化考试心理，增强学习自信心

解题需要的一是知识，二是策略，三是心态。在平时的训练中，一定要体现“平时是高考，高考是平时”的训练思维，把学生置于一种仿真的环境。所以对于平时的作业我会要求学生在规定的时间里完成，然后我会将习题设置分值，批改作业时不但批出正误，还会批出分值。时间长了，就自然达到“平时训练当大考，大考自然当小考”的境界，高考时学生的心态自然就会平和了。

我经常利用学生在晚自修时间去班级答疑，如果没人问我，我就和成绩差一些的学生聊天，询问他最近的学习情况，遇到什么困难。适时的鼓励他，告诉他只要学习，就会有收获，增强他的自信心。

以上是我这一年在教学上所做的一些工作。总之，高三复习是一项系统工程，如何提高复习效率，须在夯实基础，提升能力，注重方法训练等环节上下功夫，在复习中作到有的放矢，加强复习的针对性，把握复习方向。

高三化学教学工作总结

知识博客 篇6

化学课是我们各位同学在初中阶段较晚接触和学习的一门学科，由于各位同学的认知程度和学习方法的差别，出现部分同学刚开始学习时很有兴趣，也下功夫，但学习方法不对，成绩总不理想，因此加强化学学习方法指导是十分重要的。

一、认真抓好“预习、听讲、复习、记忆、作业”五个学习常规环节。

1．“预习”：

要想学好化学，必须先了解这门课程。课前一定要预习，在预习时要注意全面地预习一节教材，把握一节书的整体内容，在头脑中形成一个初步整体印象，初步了解将要学习课程的基本内容和思路，巩固原有的相关知识和概念。同时找到教材的重点，划出自己不懂的地方带着问题听讲，既能提高听讲效率，又使自己学习主动、有兴趣。

上课前一天，一定要抽出时间自觉地预习老师第二天要讲的内容。学会先预习，后听课这种良好的学习方法。预习的好处很多：①它能强化听课的针对性，有利于发现问题，抓住重点和难点，提高听课效率；②它可以提高记听课笔记的水平，知道该记什么，不该记什么，哪些详记，哪些略记；③它可以节省课后复习和做作业的时间。通过预习时的独立思考和听课时留下的深刻印象，从而缩短课后复习和做作业的时间；④它可以培养自学能力。预习的过程就是自觉或独立思考的过程，长期坚持下去，一定会使自学能力得到提高。

预习的方法是：①通读课文。通过阅读课文，了解新课的基本内容与重点，要把自己看不懂的问题记下来或用铅笔在书上作一些记号，用以提醒自己上课时要集中精力和注意力，有意识、有目的地听老师讲自己不懂的问题，详细对比跟自己的想法有什么不同，这样就能取得良好的学习效果；②扫清障碍。在读课文后了解了主要内容的基础上，联系已学过的与之有关的基础知识，如果有遗忘的就要及时复习加以弥补，这样才能使新旧知识衔接，以旧带新，温故知新；③确定重点、难点和疑点。在通读课文和扫清有关障碍后，在对新知识有所了解的基础上，思考课文后的习题，试着解答，在此过程中找出新课的重点、难点和疑点。如果有潜力，还可以做点预习笔记。

2．“听讲”：

听讲是学好化学的关键，非常重要。初三是化学系统学习的开始，只看书而不注意听讲、观察实验和思考，有的知识很难理解。初中化学内容比较多，知识比较零散，老师在讲课时，着重围绕重点内容进行讲授。因此大家要仔细听课，认真做笔记，这不仅有利于进行课后复习，掌握重点，而且还可以有效地预防上课时“走神”。不过，在记笔记时，必须讲究方法，要在听清楚老师所讲内容的基础上，记重点、难点、疑点和课本上没有的内容。听讲时主要注意以下几点：

⑴集中注意力

课堂上能不能高度集中注意力，聚精会神听讲，排除一切干扰和杂念去专心听讲是决定学习效率高低的关键。有的学习活动可以服从个人的意志和愿望进行控制，但听老师讲解这种学习活动就不同，它不可能由自己进行有效控制，因为这种学习活动不仅涉及到自己，还涉及到老师和其它同学。因此，在做好预习的基础上，首先要集中注意力要听好课。

⑵要勤于思考

各位同学在课堂上听老师讲解学习内容，虽然听觉通道的畅通十分重要，但仅仅把学习的主要着眼点放在“听”的方面是不够的。如果仅仅是“听”，充其量是听懂，听懂不一定是掌握，不一定会灵活运用。因此各位同学在课堂上进行听课的时候，不仅要带注意“听”，而且要勤于思考，学会思考，使思维处于高度活跃状态，力争从不同角度去分析和理解所学知识。只有积极思考，才能使自己真正获得知识，实现由感性到理性的飞跃。

⑶注意教师所用的方法与思路

太多的人总是抱怨学不进去，记不住，思维转得慢，大脑不好使，吸取知识的能力太差，学习效率太低。在听讲过程中，各位同学不仅要记住教师给出的结论，更应该注意教师得出这个结论所用的思路和方法，这样的听课就能够不断改善自己的学习方法，拓宽自己的思路。那种只知道记答案、得数，只重“结果”而轻“过程”，忽视学习思维方法的听讲是难以提高分析问题和解决问题的能力的。

⑷积极地回答和提出问题

教师在教学过程中，为了激发各位同学的学习兴趣、调动各位同学的学习积极性和了解各位同学的学习情况，通常会向各位同学提出各种问题，有时也会鼓励各位同学自己提出相关的问题，对此，各位同学要敢于发表自己的看法，积极参加讨论和回答问题。同时，各位同学也要敢于提出问题并积极寻求答案，因为“有疑才有思，有思才有悟，有悟才能进。”

⑸养成“先听后记”的习惯

听课的过程中，作一些笔记是必要的，但“听”和“记”毕竟是两回事。要学会巧妙完整地记笔记的方法，课上一定要养成“先听后记”的习惯，将听到的内容加以思考整理，提纲挈领地记录本节的重点、难点，和课本上没有的内容，课后应全面系统地整理笔记，将易错、易混或对自己有启发的地方以及自己对所学知识的理解、感受作整理记录。这个过程是提高每个同学的化学悟性也是将知识消化、理解变为自己知识的过程

3．“复习”：

复习是知识的巩固阶段，它是使各位同学温故知新，加深对所学知识的理解和记忆，进一步落实课本知识为自己知识的过程。通常分为常规复习、单元复习和总复习。常规复习指各位同学每天放学后对当天所学知识的复习，常规复习每天所花时间不多，但十分重要，贵在持之以恒。单元复习是指各位同学每学一个单元后将所学到的知识进行复习，要注意知识的拾漏补缺，重在知识系统性、条理性。总复习指期中、期未或一学年的复习，复习量较大，要重视知识的整体归纳、总结，将知识上升到理性认识并灵活和综合地运用。复习是一次再学习的过程，是对所学知识进行再加工和提高的过程。复习时要思考知识掌握的程度，要多思考几个为什么，要做到理解透彻，熟练运用。

在学习一个单元、一个章节后对所学的知识进行整理使知识系统化。例如，在学习《第1章开启化学之门》部分后，可整理一下常见的物理变化有哪些，常见的化学变化有哪些，物理性质包括哪些，化学性质有哪些（局限于课文中）。在学习化学式前可把前面学习过的化学符号整理一下，以利于学习化学式的书写。在学习原子结构的初步知识后，可整理一下，原子有那些微粒构成，各有什么特性。我们在学习时要把这些分散杂乱的知识进行分类归纳，找出其中内在的联系和规律，形成知识网络。要会根据自己的思考、理解，进行概括和总结。同时要通过知识的反复运用，在头脑中形成合理的认知结构。4．“记忆”：

化学学科中有不少需要记忆的概念、符号、数据、化学方程式等。根据艾宾浩斯遗忘曲线，人的遗忘规律是先快后慢。识记过的事物第一天后的遗忘率达55、8％，保留率为44、2％，第二天以后的遗忘率为66、3％，保留率为33、7％，一个月后的保留率为21、9％。自此以后就基本上不再遗忘了。因此，及时复习和记忆，可以起到事半功倍的效果。同时记忆时注意把一些枯燥无味难于记忆的化学知识尽可能趣味化记忆。如金属活动顺序为：“钾、钙、钠、镁、铝、锌、铁、锡、铅、(氢)、铜、汞、银、铂、金”可谐音为：“家盖那美丽，新铁吸铅（轻），统共一百斤。”记忆。氢气或一氧化碳还原氧化铜的实验操作可会意记作：“气体早出晚归，酒精灯迟到早退。”记忆。过滤操作中的注意点在理解后可浓缩为：“一贴、二低、三靠”记忆。

“化学易学，易懂，易忘”，很多初学化学的同学都有此体会。复习可采用课后复习、周后复习、单元复习、章节复习、综合复习等。复习的方法有复述、默写、做联系等。只有通过多次复习才能牢固地掌握知识。现行初中化学课本中有多个基本概念和原理，要求掌握的元素符号二十多个，还有许多的化学式和化学方程式以及其他一些知识。这些内容都需要大家在理解的基础上记忆，它们多为学习化学的基础，若不能熟记，便会感到在“化学王国里”行走困难。

初中化学知识点多,涉及面广,易学难记，如元素符号、化合价、化学式、金

属活动性顺序表等。同学们普遍反映化学课“学得会，记不住”。针对这种状况,我们可以在学习中改进记忆方法,加强记忆方面的训练,提高记忆效果。学习化学是需要适当的记忆的，元素符号是需要记忆的，但不等于死记硬背，需要记忆的元素符号有20多个，可以分散记忆，先记几个常见的如：氢H,氧O,碳C,氯Cl,钠Na,镁Mg,铝Al,氦He,氖Ne,硫S,其余的以后学到了再背。化合价是正确书写化学式的基础，必须掌握。开始学习化合价时对最常用的元素化合价可以用“卡通人”的形式或顺口溜的形式背，如：一价钾、钠、氢和银，二价钙、镁、铜、钡、锌，铁，铝三价氯负一，氧、硫负二要记清。但是，光是死背是不行的，要在平时的学习中多应用，在用中加深理解、在理解的基础上记忆，才能记得更牢、才能灵活运用。书写化学式时，应该依据化合价，以及数学规律来书写。在学习“水的电解”实验时，正极产生氧气，负极产生氢气，对于这个实验现象同学们总是混淆，我们就用谐音“父亲”来记忆“负氢”。在学习“氢气还原氧化铜”实验时，我们用“氢气早出晚归，酒精灯迟到早退”来记忆实验的操作顺序。此外还可用图表记忆、对比记忆、数字记忆、规律记忆、浓缩记忆、联想记忆等方法，把枯燥的化学知识趣味化，这样就能记得清，记得牢。5．“作业”：

作业是各位同学巩固和消化所学知识即学懂会用的体现，通过做题能巩固所学的知识，加深对概念、规律的理解和深化、活化知识；能学习解题方法，发展思维，将知识转化为解决问题的能力。做题的过程是各位同学思维品质和思维能力再提高的过程，对各位同学而言，做题后不要满足于解法、答案是否正确，关键在于要理顺所做解题目题的思路、逻辑关系和类型，把握相关知识之间的内在规律，掌握了规律就能驾驭知识，迁移知识。做题还要善于积累，积累包括两个方面，一是成功经验，二是失败教训。如果把平时练习和考试中做错的题目积累成错题集，每隔一段时间把这些题再重新做一遍看看自己是否真正掌握了，把已经掌握的题做上标记进行淘汰，使不会的题逐渐减少，直到减少到零，既有针对性，又节省时间，可大大提高学习效率。

对于解题方法，可以想这道题用了哪些概念和原理，解题的基本方法是什么，不这样解行不行，哪种方法最简捷，这便是“一题多解”。可以想能否通过改变物质、数据、操作顺序或已知条件和未知条件来重新解答，这便是“一题多变”。还可以回忆一下这道题解题方法与过去做过的题有无相同、相似之处，这便是“多题一解”。这样不仅可以加深对知识的理解，也能提高分析问题和解决问题的能力。

二、化学基本概念和基本原理的学习方法。

初中化学学科的特之一是基本概念和基本原理较多而且杂乱，对这些基本概念和基本原理的理解是否准确，掌握是否熟练对学好初中化学课程关系极大。因

为基本概念和基本原理是形成正确实验技能，计算技能的依据，是分析和解决化学问题的基础。初三各位同学中对基本概念和基本原理学习不重视，不愿意花时间去理解和记忆，这部分内容也是考试中容易失分的地方。

1．通过观察实验来帮助理解概念

化学基本概念是从大量的化学事实中总结概括出来的，如通过观察水的电解和氢气在氧气中燃烧的实验，可以形成分解反应、化合反应的概念，还可以加深理解单质和化合物的概念。通过观察酸、碱、盐溶液的导电性可以形成电离的概念。所以脱离化学事实只是单纯的背诵概念不可能有深刻的理解，更谈不上能熟练掌握了。

2．找出相关概念的区别和联系进行对比学习

化学概念之间即有本质的区别又有联系，学习时应将相关概念进行比较，从中找出它们之间的不同点和内存联系。如将化合反应和分解反应、单质和化合物、分子与原子、酸碱盐的概念分别进行对比学习，就能取到事半功倍的效果。

3．理解概念的组成，注意概念中的关键字、词

学习中要弄清每个概念是由哪些部分组成的，各部分之间的关系如何，其中关键部分是什么。如氧化物的概念，包括三部分，一为化合物，二为两种元素组成，三为其中一种为氧元素三者缺一不可，其关键部分是第二、第三部分。再如溶解度的概念包括四部分，一为一定温度，二为100克溶剂，三为达到饱和状态，四为溶解的质量。四部分缺一不可，真正懂了，在判断和溶解度的有关计算题就不会出现错误了。同时，要注意理解概念中关键的字和词。如单质的概念为由同种元素组成的纯净物，关键词是纯净物，如果将纯净物而改为物质，你还判断为单质就是错误的。因为物质包括纯净物和混合物，由同种元素组成的物质不一定就是单质，也可为混合物，如红磷与白磷、石墨和金刚石，它们都是由一种元素组成，但却是不同单质。

知识博客 篇7

在奉献中实现人生价值

——张祖明的述职报告

时光飞逝，岁月如梭，转眼又是几度春秋。本人生于1972年11月，男，小学高级教师。1993年毕业于南平师范，1997年加入中国共产党，2014年被评为南平市语文学科骨干教师，同年完成了大学专科的学习，现正在攻读大学本科学历。在从教15年的时间里，本人主要承担小学毕业班语数教学以及学校行政管理工作，历任崇仁汉溪小学班主任、少先队辅导员，教导主任、总务主任以及校长工作，2014年11月至2014年8月接任崇仁中心小学教务工作兼党小组长、教工委员会经审主任；2014年8月

至今兼任学校办公室工作和博客管理员工作、以及总务处工作。现将近三年来的主要工作汇报如下：

承蒙上级领导厚爱，2014年11月我接管了崇仁中心小学教务工作，做到认真工作、严于律己、廉洁奉公、作风民主、为人师表、得到全体教师的信任和拥护，得到广大家长的称赞。任职期间，能认真履行工作职责，严格要求自己，协助校长搞好教育教学管理工作，服从组织安排，真正把工作落到实处。

在校委会成员分工时，校长给我压了重担子，让我管理中小本部的日常教育教学和全乡的语文教学，同时还兼校本课程的开发和综合实践活动课程的实施，这让我感觉肩上沉甸甸的，但我决心迎接挑战。

首先，我召集中小本部的全体教师认真学习上级文件，根据县教育局工作计划，讨论制定出符合本校实际的教研活动主题和实施计划，接着就以教研组为单位，在本中小开展了生动活泼的教

研活动，如每周一次业务学习，让教师轮流主持；精心指导每个教师每学期开一堂校级公开课，并及时汇聚一堂评课议课，大家畅所欲言，我负责点评，力求每次活动都让教师有收获，有进步，不断更新教学理念，提升业务水平；积极响应教研室号召，扎实开展语文“依标脱本”课题研究，做到有布置，有实施，有总结材料，编制了一到六年级六份达标试卷，在全县“依标脱本”课题研究研讨会上，我校的试卷质量和本人的课件演说受到教研室的高度称赞。

同时为了编好校本课程，我常“挑灯”夜战，多方搜集资料，精心编写了崇仁中心小学第四册校本课程――《文明礼仪》，共20篇文章，其编写质量受到了校领导和县教研室的充分肯定；想方设法创设教师展示的平台，组织全乡语文教师积极撰写教学反思和论文，于2014年5月共选送5篇论文由县教研室上交省里参评，其中邱金凤老师的论文获省二等奖，张华萍老师的论文获省三

等奖，其余三位的论文均获市级二等奖；在县年会论文的征集过程中，我能通过大力宣传，给老师指定任务的形式，动员中青年教师积极撰写论文，投稿篇数占全

乡小学教师总人数的57％，受到了教研室的好评。认真做好全乡课改年级的集体备课活动，以研代训，每次活动力求突破一个主题，让参与备课的教师带着问题来，携着收获归，值得一提的是我们还非常荣幸地邀请到县教研室黄英琳主任亲临洋塘小学指导集体备课活动；六一前，我校学生在参加县局举办的“小学生电脑绘画，英文输入、电脑报”比赛中，获奖率100％，其中本人指导的龚伟同学的电脑绘画作品还获得县级一等奖。

时值多事之秋，百忙之际，偏又逢上“省级教育工作督导评估”检查，领导说此次检查非同小可，也许是看我年轻有精力，又委以重任，让我分管基础教育课程改革、教育管理和办学条件三大

块的资料整理，在与各部门团结协作下，经过一个多月的艰苦奋战，我做了整整十大盒的材料迎检，由于资料齐全又规范，在县局大规模的自查中受到初教股等单位领导的高度表扬，并要求中学以我校为榜样把文书档案资料建设完善。

2014—2014学年，由于原来主持中小工作的罗柳青老师请假三个月，经校委会研究决定，让我暂时代管中小本部的各项工作，在校委会成员的支持和全体老师的帮助下，我一方面迅速组织好开学工作，安排好班主任，落实安全责任，排好课程表、行事历、值日表、值周表、作息时间表、路队安排表等，另一方面又深入了解师生的教学困难和需求，开好每周的校务例会，开放学校图书室和阅览室，改革备课方式，重新划分更合理的卫生包干区，认真开展学生一日常规评比活动，积极美化班级，净化校园，营造良好的校园文化。开学以来，我与全体师生合作得非常愉快，大家始终都能以高昂的热情，认真的态

度参与到上级组织的各项活动之中。例如，2014年9月我组织了部分学生参加县初教室举办的“知荣辱、树新风”硬笔书法比赛，取得了优异的成绩，其中危代凤老师指导的学生作品被选送到市里参评并获市级三等奖，自己还带头参加2014年市小语年会论文的撰写和投稿，喜获市二等奖；2014年年底，我又组织全体教师参加“全国教师语言文字基本功大赛”，本人在大赛中喜获全国一等奖；同时还能认真做好全乡教师的经济适用房的摸底、调查、统计和登记上报工作，协助乡政府搞好人大代表换届选举工作，认真做好教学能手的选拔和评比工作，组织课改年级教材培训，引领教师参加网络学习和网络教研活动，鼓励教师建立个人博客，用心经营博客，以博促教，特别值得一提的是，在07年6月，本人在课堂教学网上注册的博客以点击数、评论数、留言数的出色表现而被教育部福建师大课程研究中心光荣地授予“优秀博客提名奖”，所撰写的

德育论文《在充分沟通的基础上育人》获得全国二等奖，2篇语文教学论文在参加“第9届全国小学课堂教学征文大赛”中分别获得一、二等奖，在指导学生参加“诚信纳税、爱我光泽”征文比赛中获得县二等奖，指导学生参加电脑操作竞赛获二、三等奖，2014年9月被县委、县政府光荣地评为“县优秀教育工作者”??

自2014年9月至今，因两校合并，新校刚刚成立，加上工作的需要，我受校长委托，负

责学校办公室兼总务处和博客管理员工作。我亦能一如既往的对工作投入极大的热情，认真做好办公室日常工作，协助校长处理日常事务，及时向校长反馈信息，保证校长室的决策及时得到贯彻执行。能认真起草学校工作计划及写好各类总结。协调沟通各处室间工作，上通下达工作意见。整理日常行政事务，组织人事、人事档案及学校制度管理工作。负责学校统计报表、文件收

发、登记、传阅、列表归档和档案管理。负责外来人员的接待工作、会议安排。负责全校教职工政治学习和会议的考勤、记录工作。做好学校印章的保管和使用工作。能认真做好博客管理员工作，热心助人，帮助每位教师通过博客网络平台进行网络学习和教研；能认真做好总务处工作，分好书，购买好办公用品，努力提高后勤质量；对值日工作，坚守岗位，发现问题及时解决，关心爱护每一个学生。

今后，我将努力做好以下几个方面的工作：

一、虚心求教，加强学习，进一步提高自身的文化素质和业务素质。

学高为师，身正乃范。我将身先士卒与时间赛跑，珍惜每一分钟，每一次机会，刻苦攻读本科学历，积极投身于课改，广泛涉猎教学论著，认真钻研《课标》，精心设计教研教改活动，力求出新意，经常给教师上示范课，并及时做好反思记录，优化教学理念，做到与时俱

进，推陈出新。

二、进一步完善崇仁实验学校的集体博客和个人博客建设，引导教师积极参与网上教研活动，不断提高业务水平，提升学校教研质量。

三、认认真真做好学校的办公室工作、教研教改工作以及总务处工作，协调好各处室工作，确保学校各项工作井然有序地开展，为学校各项工作出谋划策，奉献自己的光和热。

总之，近三年来，我感到非常有意义，因为我可以用自己的知识、智慧、情感和我一生中最旺盛的精力和体力全身心地投入教育教学工作，接受工作压力带来的挑战，享受工作收获后的喜悦。

报告人：张祖明

知识博客 篇8

In America today, there are almost as many people making their living as bloggers as there are lawyers. Already more Americans are making their primary income from posting their opinions than Americans working as computer programmers or firefighters.

Paid bloggers fit just about every definition of a microtrend: Their ranks have grown dramatically over the years, blogging is an important social and cultural movement that people care passionately about, and the number of people doing it for at least some income is approaching 1% of American adults.

The best studies we can find say we are a nation of over 20 million bloggers, with 1.7 million profiting from the work, and 452,000 of those using blogging as their primary source of income. That’s almost 2 million Americans getting paid by the word, the post, or the click -- whether on their site or someone else’s. And that’s nearly half a million of whom it can be said, as Bob Dylan did of Hurricane Carter: ’It’s my work he’d say, I do it for pay.’

This could make us the most noisily opinionated nation on earth. The Information Age has spawned many new professions, but blogging could well be the one with the most profound effect on our culture. If journalists were the Fourth Estate, bloggers are becoming the Fifth Estate.

What started as a discussion forum for progressive politics and new technologies has now been applied to motherhood, health care, the arts, fashion, dentistry -- and just about every other imaginable area of life. What started as a hobby and an outlet for volunteers is becoming big business for newly emerging sites, for companies that now depend upon their reviews and for the people who work in this new industry.