创意儿童绘画十篇

创意儿童绘画 篇1

儿童美术教育者和家长越来越重视创意儿童绘画,其最主要原因与当下的教育体制密不可分。现在的教育目的更侧重要求儿童在德、智、体、美、劳全面发展,这并不是空口号。从学校对于儿童减压减负的授课环境的改善到音体美的成绩在小升初、初升高的考试中比重越来越大,从现行的这些教育政策中我们不难发现当下教育体系在着重的培养全面型、应对社会型、富有创造力型的学生,而并非以前培养出的应试型、书呆子型、呆板型的学生。所以,在这种教育机制和教育环境的影响下,以发展和开拓儿童想象力与创造力为主的创意儿童绘画应运而生,在创意儿童绘画中的发展过程中问题也随之而来,依据笔者在讲授创意儿童绘画的切身体会,总结了如下几个问题:

一、学生自我造型及组织构图能力

当学生刚接触创意儿童绘画时,他们的造型和构图能力基础是比较薄弱的,他们对于“画什么、怎么画”这一问题无法理解与解决,只是一味的依赖于老师或者家长。那么“画什么、怎么画”这个问题应该怎样理解与解决呢?其实,“画什么”就是自我造型的一个过程,作为以授业、解惑为己任的老师需要首先给学生一个题目,就像写作文一样,然后引导学生在脑海里描绘出他所要表现的主人翁(主体物)的形象动作,最后让学生将脑海里基本成型的主人翁的形象通过画笔展现到纸面上。这个过程尤为重要,一定要耐心引导、循序渐进,不然很容易打击到学生自信心,久而久之就会使学生对绘画失去兴趣。“怎么画”其实就是解决基构图和画面组织的问题,就是将儿童脑海里想要表现的事物有步骤的摆放到画面上,通常在摆放时容易出现以下几种问题:

1、将大部分事物摆放在同一条直线上。

2、主次不分,将主体物画的过于小。

3、缺少疏密、大小、高低不同层次的对比关系。

4、对于前后遮挡的空间关系表现不当。

5、用简单稚嫩的线条概括复杂的事物,缺乏丰富与完善画面的方法。

对于这些问题有很多种解决的方法,比较直接有效的方法就是在每节课上都要强调一下基本的构图意识,比如:要将事物有疏有密、有前有后、有大有小的分布在画面上;主体物要略微大些,引人注目;有些事物适当的做些线条图案装饰,分清主次关系,切忌本末倒置。久而久之,学生的自我造型与组织构图能力就一定会逐步增强。

二、学生语言表达与逻辑思维能力

由于儿童语言中枢还没有完全成熟,在语言表达和逻辑思维方面远远比不上成人,但是孩子们的想象力却是我们成年人所望尘莫及的,所以他们缺失的部分由我们老师将它补齐便可,例如:我们以《怪脸叔叔历险记》为课题,在课前我们导入一个不完整的故事,但是要保证故事发展的逻辑连贯性,而学生则需要开动他们的脑筋,打开想象的大门,将某些空白的故事情节补充完整。这样既弥补了学生语言表达和逻辑思维能力的缺陷,同时又将学生的想象力有效的激发出来,这就是创意儿童绘画的主旨所在。它尊重儿童的想法,尽最大可能的开发学生的想象力与创造力,促使学生语言表达和逻辑思维能力有效的提高。

三、学生个性的多样化

英国著名艺术学家赫伯特·里德综合不同心理类型的理论,将儿童学美术学习与创作的特征分为八种类型:有机型、移情型、节奏模式型、结构型式型、罗列型、触觉型、装饰型、想象型。像典型的触觉型的学生,他们在美术创作中追求写实,而想象型的学生则会选择抽象。学生的个性多样化导致教学无法太过统一,要因人而异、因材施教。但不管是什么性格的学生,他在美术领域中至少会有一个闪光点,而作为教育者的我们就要有一双发现他们闪光点的眼睛,以便更合理地激发学生的创作热情,更有效的开发学生的想象力与创造力,更完美的启发学生的绘画才能。

在发人深省的教学实践中,不仅仅存在以上几种问题,还有很多潜在的问题,它们源于创意儿童绘画的教学实践,那必然会在教学实践中发现并解决它。我们不要畏惧问题的出现,只要努力思考,耐心的引导与开解学生,相信相对困难的时期很快就会过去,而快乐的日子也会很快来临,迎接我们的必然是学生们在美术领域的累累硕果。

儿童美术教育并不是以培养艺术家为目标的,它的主要目的是为了培养完善的人格,这是由美术的本质决定的,美术教育家尹少淳老师也曾说过:“美术是最具人性意味和最具综合性质的人类活动之一”。创意儿童绘画旨在培养学生的想象力、创造力,开发学生的语言组织和逻辑思维能力,增强学生对绘画的理解与表达,它是以尊重学生思想为本的绘画游戏,是为学生自身个性量身打造的绘画体系,是为他们更健康更快乐地成长提供了良好的媒介。

摘要：在当下教育机制的影响下,以发展开拓孩子的想象力与创造力为主的创意儿童绘画应运而生,可随之而来的创意儿童绘画中的问题也随之而来。

创意儿童绘画 篇2

创意是指对现实存在事物的理解以及认知所衍生出的一种新的抽象思维和行为潜能。创意的源泉仍然是客观世界,是在感性材料的基础上产生的。对于初涉入世的孩子来说,身边的世界是那么陌生、新鲜和神秘,他们的思想不受约束,在接触周围世界的时候,会自然而然地产生一些怪念头、怪想法和怪行为,这些就是儿童创意。儿童创意是儿童特定年龄阶段所特有的天性,是儿童在接触客观世界所产生的特有的想法、念头和行为。

基于儿童创意的综合实践活动,就是相信儿童有创意,利用综合实践活动课程开放的学习时空,以儿童身边具体的问题激活儿童乐于探究的天性,引导他们不断发挥潜能进行探索实践,在关注儿童发展的评价中使儿童创意得到保护、培养和发展,促进儿童创造思维的形成。

我国著名教育家陶行知在《创造的儿童教育》一文中提出,教育就是要在儿童自身的基础上,过滤并运用环境的影响, 以培养加强发挥这种创造力,使他长得更有力量。在教学中的具体实施策略如下。

第一,立足儿童创意开发课程内容,保护儿童创造思维

儿童创意是建立在对现实世界感性认知的基础上,儿童的生活实际和生活经验是儿童创意产生的基础。《综合实践活动指导纲要》明确指出,综合实践活动课程要基于学生的直接经验,密切联系儿童的自身生活和社会生活,注重对知识技能的综合运用,体现经验和生活对学生的发展价值。

密切关注学生与生活、社会的联系, 重视经验和生活对学生发展的作用是综合实践活动课程的基本出发点。综合实践活动课程没有传统意义上的教材,超越了严密的知识和技能体系,允许学生根据自己的兴趣爱好去选择自己感兴趣的内容作为研究课题和活动主题。学生对课程内容的自主权可以密切他们与生活的联系,提高他们对周边事物的敏感性,为发挥儿童的天赋、展示他们的聪明才智提供丰富的感性基础。比如晋江市龙泉小学与世界仅存的摩尼教遗址“草庵”只有一墙之隔,学生们都去过这一名胜古迹。2014年,在泉州被确定为“东亚文化之都”后,看到大批国内外游客纷沓而至,他们觉得好奇: 为什么一个小小的草庵寺居然有这么大的魅力呢?因此他们决定再次走进“咱厝草庵”,去探究“有关草庵的传说”“海上丝绸之路纪念碑的意义”,在此基础上为“如何让草庵成为吸引人的旅游观光景点”出谋献策。

第二,立足儿童创意组织教学活动,培养儿童创造思维

综合实践活动是学生立足自己身边的问题,主动提出想探究的主题,再通过综合运用所学知识,积极探索、亲身参与、 主动体验,在实践活动中解决实际问题的过程。儿童解决问题的过程就是创造性的过程,是儿童创意的显性表现。

1.重视问题的提出

儿童天生的好奇心,会促使儿童提出一个个离奇古怪的问题。在综合实践活动中,教师要创设条件促使学生想问,要提供机会让学生敢问,还要通过指导让学生善问。如活动主题的提出,教师可组织学生对身边的自然、社会现象进行观察,去发掘好奇的现象,去发现自己不明白的问题,从而产生想问的欲望。像“五彩的泡泡飞起来”这一主题活动的产生,就是教师组织学生在教室玩吹泡泡后,学生通过对吹泡泡这一活动中的现象进行观察,提出问题:“为什么泡泡是圆形的?”“为什么泡泡是五颜六色的?”“为什么吹出来的泡泡有大有小?”时,教师及时肯定了学生的发现和思考,使学生消除顾虑敢于大胆提出自己的问题。

宽松、民主、安全的心理环境是学生敢于提出问题的前提条件。综合实践活动中,教师对学生各种稀奇古怪的想法和猜测给予了充分的时间和空间,给予了更多的尊重和支持,学生敢于展开想象的翅膀, 大胆假设,敢于怀疑已有的结论、挑战权威,为创造思维的发育提供温暖的土壤。

2.注意知识经验的盘活

综合实践活动强调学习是作为学生自主建构新知识的活动,是学生不断质疑、 不断探索、不断表达个人见解、重新组织和重新理解个人经验的过程。学生在开展活动的过程中,并不是一无所知的,他们有着自己积累的知识与经验,这是一笔宝贵的财富。综合实践活动教师要重视、盘活这笔资源,使学生的创造力、潜能、天赋得到最大限度的发挥。如在“创意月历我能行”活动中,学生为了要设计出既美观又科学的月历卡,他们要对之前见过的各种月历进行对比分析,梳理出月历卡的一般结构特点和内容编排特点。接着在大量事实材料的基础上提出自己的创意思考并进行设计和制作。在设计和制作的过程中,学生还要运用已有的美术知识进行外形设计和色彩搭配,要运用到数学课上学到年月日的知识和真实日历日期编排方法进行科学编排,最后还要运用到语文的写作技巧对主题资料进行创意编写等。在这个过程中,学生面对真实的问题和任务驱动,不断主动产生对原有的认知进行批判与反思,不断对问题进行思考与解决,在新旧材料的不断碰撞与融合中产生新的思路,形成新的意义联结,生成新的认知结构,实现对认识的超越,使学习活动成为“手—心—脑、实践—感知—思考以及身体—心理—灵魂”等共同参与的“整体学习”。

3.讲究指导的策略

儿童创意向创造思维发展,离不开教师的有效引导。苏霍姆林斯基说过:“儿童创意代表了孩子创造思维的发展。如果我们能够静下心来,去观察、发现、引导孩子的创意,让这种思维不断得到发挥,那么在创造思维培养上,我们会收获很大。”

讲究指导的策略,是指教师的指导要有针对性,讲求指导的实效。综合实践活动实施中教师的指导实际上是全程的指导,首先要创设问题情境,尽可能为学生提供更广阔的探究空间,引导学生发现和选择自己感兴趣的探究课题。 其次,在制定合适的探究方案时,要引导学生针对要解决的问题不断产生发散性和收敛性思维,尽可能想出多种多样的方案,最终选择最好的、最独特的、 最能被接受的方案去实施。最后,在成果展示时,允许学生通过各种形式、采用各种方式去呈现研究结果。整个活动过程,教师尊重学生的选择,帮助学生摆脱固有思维模式的限制,鼓励学生以独特的活动方式深入探索,大胆创新, 表达自己的意见。讲究指导的策略还要注意指导要适度,既不要包办代替,也不要放任自流,要根据学生的实际进行灵活指导,讲求指导的适时和适度。

4. 强调实践活动的开展

皮亚杰指出:“儿童只有自发地、具体地参与各种实际活动,大胆形成自己的假设,并努力去证实才能获得真实的知识, 才能发展思维。”综合实践活动是一门实践性课程,强调多样化的实践性学习活动, 如探究、调查、访问、考察、操作、服务、 劳动实践和技术实践等。例如在“废纸变形记”活动中,教师以生活中学生最为熟悉的废纸为导入点,利用生活中常见的创意为依托,学习创意的特征和方法对学生进行创意风暴,学生在小组合作中想象出各种利用废纸变形的创意作品并画出了简易设计图。

实践不仅仅意味着让学生动手操作, 更重要的是为学生营造实践情境,通过引导,让学生自己能够发现问题、提出问题和解决问题。学生只有在真实的场景,真实地面对实际生活中的许多不确定性时, 才能完整地经历做完一件事的全过程,才会完整地了解实际境遇,完整地体验实际感受,完整地遭遇实际困难,完整地解决实际问题,最终完整地获得新的发现,开拓新的思路。

第三,立足儿童创意改革评价方式,发展儿童创造思维

儿童创意闪现在儿童发现问题、解决问题的过程中,重视发展性评价有利于儿童创造思维的发展。综合实践活动课程倡导新的评价理念和评价方式,重视学生在活动中的种种表现,在情感态度、探究欲望、创新能力、合作能力等各方面的进步, 重视学生在活动过程中获得宝贵经验的发展价值。

绘画的创意革命 篇3

不一样的画面

边唱边画——旋律的感染

宝宝的绘画不比成人的绘画带有一定的目的，他们的绘画有着很大的随意性，更倾向于无主题的涂鸦，因此宝宝绘画的环境须是轻松的，绘画不是任务，没有压力。所以不妨为宝宝营造一个快乐的绘画氛围。音乐、儿歌等有节奏的旋律不但可以舒缓宝宝的情绪，还能唤起宝宝的记忆，激起宝宝创作的热情。比如，引导宝宝画泡泡，可以在画画的同时念念泡泡儿歌：“呼呼呼，吹出许多大泡泡，泡泡变小了，泡泡飞高了，泡泡飞低了，泡泡爆炸了；呼呼呼，吹出许多五彩泡，泡泡飘呀飘，飘到宝宝鼻子上。”念着念着，宝宝的小脑袋里就有了一幅泡泡飞舞的情景。胸有成竹、脑中有画，宝宝的作品不再是单一的平面，而是富有节奏的创意。

边说边画——故事中的情节

在宝宝的眼里，每一幅画都是一个好听的故事，也许你不一定能看懂，但是没关系，我们的原创就在身边，相信他非常乐意为你做解说。边说边画可以根据宝宝的喜好选择不同的方式，比如在宝宝画画前，先给宝宝讲一个故事，“刮大风了，小猪的房子吹倒了，于是三只小猪准备盖新房子……”宝宝都是热心肠，他们一定愿意为小猪的房子设计草图。又或者，宝宝有自己的故事，他用绘画的形式来描述故事。“首先我要画一个大太阳，我的太阳是橘红色的……”“边画边说”也是亲子间的一次交流。通过了解宝宝的画，你能了解到宝宝的心事，宝宝的感受，还能训练宝宝的口语表达能力。

边想边画——想象力的飞翔

绘画，是宝宝想象力的一次飞翔，是发展想象力的途径。绘画语言传递着宝宝的情绪与感觉，通过绘画，宝宝站在原创的高度，不受任何限制地根据他的直觉挥洒他的创意，从中获得创作的乐趣与成就感。在绘画中，宝宝可以实现生活中不可能实现的事情：让小兔子飞上天空，让小鸟在水中遨游，太阳可以是绿色，天空可以是彩色……无限的可能都能在画中成真。宝宝的绘画不再只是彩笔和白纸的“约会”，它添加了想象的润色。父母不要给宝宝的绘画订定太多的规定，这个年龄段，想象力远比技巧要重要得多。

边玩边画——游戏的加入

3岁宝宝的思维属于直觉行动性思维，他好动、喜欢模仿，有的时候不能完整地，一鼓作气地完成一幅画，这个时候父母就需要加以引导，利用宝宝强烈的好奇心，把宝宝的注意力吸引过来。游戏，就是一个很好的方法。比如练习画直线，爸爸妈妈可以说是“开火车”，让宝宝用画笔在纸上开火车。或者画圆圈，爸爸妈妈可以和宝宝比赛“画泡泡”。看谁画的泡泡多。用游戏化的语言引导宝宝完成绘画的创作，这也让原本枯燥的绘画变成一场游戏的盛宴。

绘画游戏推荐

雪花飘飘：可以让宝宝把不同颜色的纸条撕成一片片的“小雪花”，然后将彩色的“小雪花”放在一起，和宝宝一起玩下雪的游戏，在游戏中认识颜色。

添画游戏：爸爸妈妈也来参与宝宝的游戏，比如画泥娃娃，爸爸妈妈可以先画上一个大致的轮廓，然后让宝宝逐一添加上眼睛、嘴巴、手、脚，最后变成了一个小你娃娃。让宝宝感受到合作的乐趣。

花手帕：准备无毒的颜料，让宝宝小手蘸上颜料，在白色的手帕上印上自己的小手印，这将是独一无二的一块小手帕，是宝宝DIY的创作。

吹泡泡：在保证安全卫生的前提下，可以让宝宝来玩泡泡画。用吸管蘸了加入洗洁精的颜料水后，对着白纸吹泡泡，泡泡破了但却会在纸上留下美丽的痕迹哦。

给趣味画加点“料”

加料1：改变画纸

将家里不同质地的废旧衣服、包包剪下来，作为宝宝涂鸦的材质，给宝宝准备宣纸、餐巾纸、复印纸等不同粗糙度不同软硬度的纸张，让宝宝在不同的“画纸”上作画，观察并比较，不同的“画纸”可以带来怎样的绘画效果。时常变换材质，发挥宝宝的探索精神，发现有趣的绘画现象。

加料2：改变画笔

1为宝宝准备不同的画笔，彩色笔、水粉笔、彩色铅笔，不同的绘画工具画出的效果也是不一样的。感受画笔带来的视觉冲击。

2还可以为宝宝制作特别的画笔。准备一些彩色的细沙或者粉末，也可以用面粉、玉米粉、绿豆粉、黑豆粉等代替，将一张纸卷成漏斗形状，把细沙、粉末等倒进漏斗装置，制成特殊的画笔。让宝宝用漏斗笔将细沙或其他粉末挤在画纸上作画。因为作画工具的新颖，也让宝宝对绘画产生新的兴趣。

3准备一些果汁或者米汤，让宝宝用毛笔或者干脆用手指、手掌蘸着在白纸或者白布上涂鸦，将这些图画拿到户外蚂蚁洞旁边，哈哈，看看出现什么了?由蚂蚁组成的图案神奇般地现形了……这种魔幻般的感觉一定让宝宝眼界大开，也因此调动起宝宝孜孜不倦探究事物奥秘的积极性。

为创意鼓鼓劲

1给宝宝第一声自信：“真好!”

你的鼓励是宝宝自信的源泉，别管宝宝的画美不美，像不像，这都不是评价宝宝绘画的标准，在宝宝完成绘画的同时，请真诚地送上一句赞美：“宝宝，你画得真棒!”得到赞扬，才是宝宝绘画后最大的成就感。

2从宝宝的视角赏析画

宝宝的思维没成人那么复杂，因此宝宝的绘画世界也是简简单单的。不要介意宝宝把小熊的脸画歪了，那是小熊在给你们做鬼脸呢!其实生活本身就很简单，是大人把它变复杂了，要学会用孩子简单的视角看待他们绘画的世界。

3引导绘画中的再创作

×××杯儿童创意绘画大赛 篇4

“×××杯儿童创意绘画大赛”活动方案

心中有许许多多新奇的想法？脑海中浮现出未来世界美好生活的场景？那就拿起手中的画笔与百名小朋友一起把今天的设想绘制在七彩长卷上，也许你今天美好的创意，就是明天生活中真实的体验，赶紧加入“×××杯儿童创意绘画大赛”吧，让我们一起绘制明天美好的画卷吧！

主办单位：青岛市政府会展业发展办公室 青岛新闻网 青岛国际会展中心

大赛主题：庆青岛建市120周年，畅想美好明天——×××杯儿童创意绘画大赛 媒体支持：青岛新闻网 青岛日报 青岛早报 青岛晚报

一、参赛对象

青岛市幼儿园、小学生绘画爱好者。按照年级分为三组： 1.幼儿组（4-6岁）2.少儿组（6-10岁）3.少年组(10-13岁)

二、参赛内容及形式

1.内容

2011年，适逢青岛市建立120周年，本届比赛以“畅想美好明天”为主题，旨在引导少年儿童用多彩的画笔描绘祖国的发展变化，展示少年儿童在党的阳光照耀下幸福生活、快乐成长的精神风貌。

2.规格

绘画作品不超过40×60厘米(四开大小)，使用材料和表现形式不限，参赛作品须为原作

3.分类：

①蜡笔画类；②水彩画类；③水墨画类；④指头画类；⑤铅笔画类；⑥其他画类（可以由冠名企业提出画类）。

4.参赛作品版权归属主办单位所有，作者享有署名权。主办单位有权保留作品且在相关活动中使用(包括展出，在媒体及宣传资料上使用，如网站、海报、出版物等)，不另付稿酬。

三、比赛程序

1.作品海选：3月下旬-5月中旬 2.报名方式：

①网上报名：请登陆童博会活动版面报名；

②将作品直接送到童博会活动处，地址：待定，电话：待定； ③将作品直接送到冠名企业处进行报名。

报名者需到现场填写《×××杯童博会儿童创意绘画大赛》海选大赛报名表，每位选手填写个人资料和联系电话，每位报名者都将获得冠名企业××礼品。

关注儿童 共赢未来

3.所有报名作品将在童博会现场进行展示，童博会到会观众免费参观。由专家选出200位优胜者，到童博会进行现场作画。参与现场作画选手名单公布时间：2011年5月底

4.童博会现场，200名选手现场按规定时间和相关要求作画，作品由组委会收齐上传至网络（×××杯童博会儿童创意绘画大赛独立网络页面），每名选手仅能上传一幅作品，由网友再次评选，最终根据网友投票及专家评定选出获奖作品。

5.颁奖：在童博会结束4周内举办颁奖仪式，地点在冠名企业场所。6.参赛作品一律不退，未获奖者不另发通知。

四、参赛规则：

1、绘画选手事先编号分组。

2、在本次比赛组委会的领导下，聘请书画家、美术教育专家和优秀美术教师组成作品评选委员会负责全部作品的评选工作。

3、评选基本原则：符合比赛主题。有独特的创作思路和符合年龄特点的表现形式。鼓励儿童表达自己的真实感悟;鼓励儿童具有创意的表现形式。

五、活动时间、地点

1、报名时间：待定

2、初选：时间待定，由专家评委打分，产生200选手晋级

3、童博会现场绘画比赛：时间待定，200选手在现场绘画，作品由组委会收齐上传至网络（×××杯童博会儿童创意绘画大赛独立网络页面）。

4、网络评选：待定，由网友投票，产生一等奖、二等奖、三等奖、优秀奖。

5、比赛地点：待定

六、大赛评奖成绩计分办法

1、为确保公平、公正、公开，依据参赛选手各方面综合表现采取打分点评的评选方式，评分采用十分制，选手的得分保留小数点后两位，由评委协商后给出最终得分，按照选手得分高低排列确定晋级名单和奖项名次。

2、评分内容分为：创意、绘画内容等。

七、各组别奖项设置

×××杯儿童创意绘画大赛，向获奖者颁发获奖荣誉证书及获奖奖品，奖品：待定

一等奖1名，奖品：待定 二等奖2名，奖品：待定 三等奖3名，奖品：待定 优秀奖10名，奖品：待定

八、其他说明

创意儿童绘画 篇5

1910年, 俄国画家康定斯基创作了《最初的抽象水彩画》, 这标志着抽象艺术开始正式登上历史舞台。

正如马列维奇所说:“谁能理解绘画, 他就很少看到对象;谁看见对象, 谁就不理解绘画。”对于抽象绘画艺术来说, 其本质即是重精神不重形体, 将表现对象从禁锢的外表中解放出来, 以色、形和构图来表现其精神与实质。

二、抽象绘画艺术语言对景观设计的创意启发

抽象绘画艺术从产生至今已有一个世纪之久, 但它丰富的表象形式和深刻的精神内涵对设计领域产生的影响是巨大而持续的。

(一) 表象形式

1. 平面构图的抽象语言

抽象绘画艺术的形成代表着艺术家们找到了用抽象的语言去表达“纯精神”世界的途径, 绘画的构成模式以及造型元素得到了突破性的发展。追求创新的景观设计师从抽象主义艺术家的架上绘画作品之中获得灵感, 景观设计开始由古典的讲究轴线、对称、装饰等构图特征向非对称式均衡而又灵活的平面布置转变, 抽象绘画艺术简洁明快的构图、强烈肯定的几何线条成为受此影响形成的景观设计的基本特征。

最早尝试将抽象绘画艺术语言应用于景观设计的作品可追溯至1927年, 古埃瑞克安设计的位于法国南部Hyeres的别墅庭院。其后, 美国景观设计师丹·克雷在1955年设计的米勒花园, 可以说是抽象绘画艺术影响下形成的景观设计的里程碑式作品。该设计将建筑空间合理的扩展并融入到周围的景观之中, 其中, 设计师以树干为结构组织, 绿篱为围合空间, 以此形成对比, 塑造了一系列室外的功能空间。

从格罗皮乌斯设计的花园平面图纸里可以看出蒙德里安抽象绘画艺术语言在现代花园设计中的运用。花园平面图设计得朴实无华, 没有轴线, 不对称, 但却与建筑浑然一体, 鲜明的几何特征更是蒙德里安抽象绘画艺术语言的直接反映。

当代前卫建筑师扎哈·哈迪德的设计狂放夸张, 从他的一幅设计草图即可看出其思想受到马列维奇的至上主义和康定斯基的抽象艺术的影响。康定斯基在他的抽象绘画作品中引入了一个双重造型元素体系, 即黑色线条与彩色的形状。在位置分布上, 两者相互岔开, 相互独立, 改变了几个世纪以来建立的线性透视, 以及色彩对线条的服从关系。扎哈·哈迪德的设计草图同样使用了双重造型元素体系, 无形的线框以及彩色的形状, 位置分布与康定斯基的抽象绘画作品相似, 同样互相独立。在构图上, 二者同样都强调不对称, 明快简洁。在色彩的使用上, 两者都追其多色彩中的视觉和谐, 但抽象作品使用各种鲜艳的颜色来表达一定的精神内涵, 而扎哈的不同色彩的使用则体现一定的功能意味。

德国慕尼黑Riem景观公园在平坦的基地上种植了大面积的树丛和灌木, 由此构成了平面图上大面积的几何形体, 通透笔直的道路以斜线形式穿插其中, 如同一幅极具表现力的平面构成作品。设计中有明显的抽象艺术流派“至上主义”绘画的特征:公园的平面图与至上主义大师———马列维奇的绘画作品形式如出一辙, 都采用点、线、面的构图方式。抽象绘画艺术简洁的语言合理的转化为景观设计的语言:几何形的树丛及湖泊、直线的道路、点状的孤植树和灌木丛, 在景观设计师的精心组织下形成了如图抽象绘画艺术一般极富感染力的空间。

2. 贯穿渗透的空间构成

正如哈普林所说, “空间互相流动没有边界”, 受抽象绘画艺术影响的景观设计尤其注重空间的互相贯穿和渗透。以彼得沃克的慕尼黑凯宾斯基酒店景观设计为例, 其平面运用了多个正方形的叠加与穿插, 并将部分方格网进行扭转, 使之看起来更像一件平面构成作品。其中也蕴涵着抽象绘画艺术的诸多特征:每个空间相对独立, 但又融合成为一个整体;地面简单的几何图案得到强调;通过地面高差的变化成功地达到了减小透视变形的目的;在线形方面, 直线、垂直线、几何形仍被沿用, 同时, 加入了大量有角度的折线, 线型组合更加自由;采用不对称式构图, 轴线的运用不是为强调, 而是以不完全对称布置的景物, 或折线的边缘打破完全的对称, 以此达到追求不对称均衡的目的。

(二) 精神内涵

1. 否定装饰

抽象绘画艺术的画面有一个共同特点, 即运用强烈色彩或单色, 重视构图与色彩均衡, 以求达到视觉和谐。在这种和谐之中, 每一处点、线或是色块的存在都有其特定的必要的意义, 而不会单纯为装饰效果而出现。如蒙德里安为代表的几何抽象画面明快简练, 把对比很强的单色或纯色并置, 轮廓切割分明, 无任何过渡, 通过对色彩的良好感觉或数学般精确的色彩对位和配置, 对整体构图进行安排, 使得各个色彩单元能和谐地存在于画面。

抽象绘画艺术这种否定装饰的精神也对景观设计产生了一定的影响。美国景观建筑师协会的一位资深者约翰逊回忆道:“我们从来不给长椅装靠背, 因为他们与整体不协调, 我们都试图达到‘纯粹’。”简单、纯粹, 正是现代社会快节奏特点的反映, 直截了当的表现出事物的本质, 没有任何附加的东西, 恰好符合了现代人的审美取向。

2. 隐喻和象征

抽象绘画艺术的画面意义可以分为两种, 一种是画面本身的构图、几何形式以及单色配置带来的美感, 简言之, 这类作品其主旨和内容即探索画面和谐的形式;另一种则注重表达画面背后的精神世界, 即图像代表着一定的隐喻和象征意义。

如康定斯基所说:“观众必须把图画看作是一种精神图像的再现, 而不是对象的翻版。”这类抽象画作也可称为抒情抽象主义绘画, 这一派把绘画的创作看成是一种体验, 把内心的幻想和对外部世界的体验结合起来以表现一种本质的真实。他们的画面所创造的物象不具有写实性, 而是根据内心的感觉、幻象描绘出来, 或者说凭空创造出来, 因此, 画面中的形象只不过是依稀可辨的创造物, 如康定斯基的遗作《稳妥的飞跃》, 表现了作者即将终止激动生活, 预感自己快要升入天堂的宁静心态。

抽象绘画艺术中物象的象征含义是由作者自己赋予的。在现代景观设计中, 很多设计师为了体现自然理想或基地场所的历史与环境, 在设计中通过文化、形态或空间的隐喻创造有意义的内容和形式, 赋予景观设计以意义使之便于理解。

舒瓦茨设计的明尼阿波利斯市法院前广场以大大小小水滴形状的土丘象征当地的一种特殊地形“drumlin”———万年冰川消退后的产物。这些土丘可以单纯的理解为一片小土堆也可以把他们想象成巨大的山脉。与这些土丘平行摆放的还有一些充当坐凳的原木段, 暗示明尼苏达州吸引移民的森林资源, 林业同时也是当地的一项基础经济。这些有关木材与明尼苏达州的暗示唤起了当地人内心的记忆, 而且成果的塑造了广场在城市景观中鲜明的个性。

三、总结

绘画、雕塑等纯艺术形式受材料、技术、社会与经济影响较小, 它们能够更加迅速和敏锐地捕捉人类意识活动的细微变化, 领导艺术新思潮。与之相反, 设计领域则受到社会与经济方面的制约相对较多, 对新的艺术思潮的接受与反映也明显滞后, 正因为如此, 艺术的思想和形式语言无疑为设计提供了最直接、最丰富的借鉴元素。

当然, 景观设计毕竟不是纯艺术形式, 对于一个设计来说, 其最大的挑战是复杂的社会问题和功能问题, 景观设计师应该将无限丰富的艺术形式合理的融于实际的社会和功能问题之中, 毕竟景观的社会性是第一位的, 它是公众的艺术而不是少数艺术家的艺术。

摘要：各种艺术流派丰富的思想和别具一格的形式语言为设计提供了最直接、最丰富的借鉴元素。抽象绘画艺术更是突破了以往传统的绘画艺术模式, 以其丰富的造型表现力和深刻的精神内涵为景观设计提供了具体而有效的形式语言。对于艺术语言在景观设计中的创意启发研究有助于领悟如何将艺术语言转化为实际的设计语言, 将抽象绘画艺术语言作为切入点, 研究其在景观设计中的创意应用手法。

关键词：抽象绘画艺术,景观设计,创意启发

参考文献

[1]王向荣, 林菁.西方现代景观设计的理论与实践[M].北京:中国建筑工业出版社, 2002.

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[3]陈天.试论当代西方现代主义园林设计的思想内涵[J].中国园林, 2004, (3) .

[4]陈晓彤.美国当代景观设计中的后现代主义表现[J].规划师, 2002, (6) .

[5]刘博新.西方当代艺术与景观设计[D].北京:北京林业大学, 2008.

创意儿童绘画 篇6

一、培养儿童独特的审美视觉

（一）培养学生对形象的特殊视觉感受

教导儿童学习素描的主要目的，并不是单纯地使其掌握相应的美术绘画技能，更重要的是在教学过程中使儿童的创意思维和创新意识得到充分发挥，对儿童的创作能力进行培养，使儿童通过学习创意素描逐步形成个性，促进其在以后的工作生活中能够更好地适应社会发展需求。例如，美术教师在教学过程中，将生活中较为常见的物体进行变形描绘，对现实物体进行抽象加工，使其成为具有丰富形式和崭新内涵的一个新形象。在小学生素描教学过程中应用创意素描教学法，可以促进学生的想象思维得到充分激发，进而锻炼其思维能力，培养其对物体形象的特殊视觉感受，为其形成独特的审美视觉感受奠定良好的基础。

（二）提升学生的理性思维

在人类对客观世界的认知过程中，感知觉是所有思维活动产生和进一步发展的基础。感知觉主要是对客观事物的表象及外部联系进行认识，思维则是在感知觉的基础之上对客观存在的事物进行更加深入的分析与概括，进而展开对事物存在本质及内在联系的深入认识。处于小学阶段的学生，在学习创意素描的过程中，基础表现为直觉思维，直觉思维是创造性思维的一种表现形式，而理性思维是学生创造力产生的一个必要条件。通过实施素描教学，使学生的观察能力得到有效锻炼，进而不断促进其视觉感受形成，为学生理性思维的发展奠定良好的基础。

（三）强化学生对事物秩序感的理解

相比幼儿时期，小学阶段的学生在认知能力、情感能力、观察能力等均有明显的变化，逐渐形成逻辑思维，在绘画学习过程中逐步表现出向写实靠拢，同时空间概念也逐步由平面过渡到立体。因此，在这个阶段中实施素描教学，教师需高度重视对学生秩序感的培养。在教学过程中引导学生学习和掌握正确的观察方法及技能，使学生逐步学会按照先整体后局部、近大远小等观察顺序，在观察客观事物的过程中逐步形成良好的秩序感。只有形成了正确的秩序感，学生在进行艺术创造时才能以独特的眼光来观察事物，进而形成创意思维，创造出具有个性化审美趣味的绘画作品。

二、呵护儿童独特的创新意识

（一）培养学生的创新意识

处于小学阶段的学生，其个性活泼，思维活跃，在面对新鲜事物时，通常会产生好奇心理，进而产生探索欲望。好奇心是引导独创性思维产生的一个重要因素。因此，在小学生素描教学过程中，教师必须充分尊重儿童表现出来的好奇心。传统的素描教学往往遵循统一的评价标准，对学生创意思维的产生和发展具有一定的阻碍作用。而儿童创意素描教学实施的最终目的，表现为尊重学生的好奇心，鼓励学生通过活跃的思维和独特的个性进行绘画创造，促进学生的个性得到有效发展。

（二）激发学生的学习兴趣

在教学过程中，能较为容易地做到激发学生的学习兴趣，但是想要使学生的兴趣得到有效保持却存在较大的难度。创意素描作为造型艺术中的一种，注重从儿童的具体心理特点对其兴趣的产生和兴趣的保持进行分析。在造型艺术中，借助存在于生活中的美好事物和形象刺激儿童的感官，美好的形象对儿童具有很大的吸引力，使得儿童在学习过程中能够直接感受到学习的乐趣，并产生强烈的探索欲望。在欲望的驱使下，儿童的兴趣得以不断延伸和扩展。

（三）开发学生的潜能

创意素描为儿童的学习和练习提供了良好的平台。在学习过程中，儿童的创意思维得到有效激发，其对客观事物的认识不断深化，在智力发展上也不断提升。智力水平的提高为潜能的开发奠定了良好的基础。同时，在创意素描教学过程中，儿童能够受到创意性美感的持续熏陶，并通过动手操作和视觉感受，逐步建立起自身独特的审美方式，从而在学习过程中不断释放自身的潜力。

在开展小学生素描教学过程中，教师需更新教学理念和教学方式。在具体实施教学过程中，合理应用创意素描教学，从学生的个性特点及发展需求出发，注重对学生的创意思维和创新意识进行培养，促进学生的绘画技能以及创意思维得到不断提升。

创意亲子活动创造聪明儿童 篇7

Part1.宝宝谈父母

主持人陈帆的小可爱：妈妈是个时尚生活家

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镜头前，陈帆是个充满自信和活力的主持人；在女儿的心目中，她则是个“大忙人妈妈”——或许没有那么多时跟小家伙在一起，但宝贝女儿成长路上的点点滴滴都是她最珍贵的财富，而她，也永远是女儿最亲密的成长伙伴。

看电视，成了女儿和陈帆的一项“亲子活动”，无论陈帆多忙，宝贝女儿总能通过电视机和妈妈见面，相信总有一天，她会为电视里的漂亮妈妈感到无比自豪，也会从敬业、乐业的妈妈身上体会到工作的价值。“女儿挺捧我的场，她经常会看我的节目。现在大些了，只要看到电视里有我出现，就会兴奋地咿咿呀呀。如果我和她一起看电视，她会看看电视里的妈妈、再看看身边的妈妈，就这么一直满脸‘小问号’地看着‘我们俩’，可爱极了！”

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很多成功教育的案例都显示出民主教育与自由发展的重要性，陈帆也是秉持这一原则的代表人物，她对女儿的期望就是：快乐、健康就好！

“我女儿对音乐比较敏感，而且我发现她岁数不大却挺感性，电视剧演到伤心的地方她也哭、看到漂亮的人她就会笑，也许是块做演员的料！”曾听早教专家说过，如果想培养孩子良好的美感，就最好给孩子看美丽的事物，宝宝的眼前有这样一位美女妈妈，很难对美不敏感呢！有人说，只有懂得爱自己，才能真正地去爱别人。陈帆女儿眼中的妈妈是美丽和忙碌的，她会以身作则地告诉孩子生活、学习和工作的真谛，也会放手让孩子开创自己的天堂。„„

梨园陈俐的乖巧宝宝：温暖妈妈充满爱

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剧团的工作是忙碌，做为团长的陈俐，工作更为的紧张，如果再逢上排新戏，或是外演任务，陈俐与其他剧团人员就会没日没夜的连轴转。无论团里的工作有多么的繁忙，陈俐都不会忘记自己母亲的身份，每天都会拨出1到2个小时的固定时间用来陪伴宝宝识字，算算术或者全家一起玩亲子游戏。即便是在外地演出，她也会每天打电话回家，与孩子聊聊一天的情况，问问她吃饭好不好？这天有没有学到新本领？

或许因为妈妈特殊的工作，相比较其他的同龄孩子，宝宝与妈妈在一起分享的快乐时间并不多，可是妈妈心存有爱，这让她感到无论妈妈走到哪里始终都与她心心相连。„„

“对于孩子的教育，我不放纵，也不娇惯，因为好习惯、好规矩一定要从小养成，这样以后教育起来就不会那么费时、费力。”尽管宝贝儿是陈俐与先生期盼多年，“抽空”生下来的，但却不曾因此成为被娇宠的对象。

还记得第一次去托儿所的情景，宝宝抱着妈妈脖子放声大哭，希望能博得妈妈“最后动摇”，可最后妈妈还是咬咬牙，强忍着泪水，坚持将她送进教室。现在她已顺利度过了分离焦虑期，也成了在托儿所里最独立也最有人缘的宝宝了。

对于孩子的要求，无论是大事还是小事，陈俐的心中都有一把爱的尺子，也许正因为这样，宝宝才会那么乖巧，让她在育儿路上轻松精彩！

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时尚丽人谈雪晶之女Amelia：我的传统妈妈

说起谈雪晶，时尚人士一定不会陌生：Folli Follie——这一年轻而成功的首饰品牌的中国区总裁，多次被时尚界人士评选为“最佳着装女士”。谈雪晶以她的聪明、美丽和智慧成为时尚界的“领军人物”。然而在女儿Amelia眼里，谈雪晶却是个尽心、细心、用心的“传统妈妈”。

别看Amelia才6岁，她早习惯了跟着“时尚”妈妈做“空中飞人”，在世界各国跑来跑去，而且还是各大时尚发布会、时尚PARTY的小“坐上客”，看多了时装秀和模特的她，小小年纪就有了自己的时尚观：“要酷不要美丽”，这让妈妈谈雪晶也刮目相看。然而这一切在Amelia看来，都是因为妈妈爱自己的结果。因为工作繁忙的谈雪晶对于女儿的关爱可谓是无微不至、尽心尽力。她认为，孩子小的时候，一定要有父母的陪伴，这是一种责任。因此，为了更好的照顾女儿，谈雪晶常常幸福地带着小尾巴（女儿）满世界跑，这样既平衡了工作和教育，又不知不觉中熏陶出一个“小时尚家”。

在很多大人眼里，Amelia是一个懂礼貌、礼节的“小淑女”，言谈举止中都不乏妈妈谈雪晶的迷人风范。一个人最重要的是为人，也就是如何去做事，这一点谈雪晶深信不疑，并这样要求Amelia，并让她学会良好的待人接物的方式。父母是孩子最好的老师，谈雪晶所具有的诚实、自信、乐观等闪光点，也无时不在影响着女儿Amelia，让Amelia在不知不觉中吸收，并成为自己的优点。

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Part2父母看宝宝：边云峰：“他比我行”——儿子写出了最值钱的书

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谈到儿子边金阳，父亲边云峰话语中透出一股子掩饰不住的欣赏与骄傲。想当年，雄心勃勃的边云峰酷爱文学创作，发誓要摘取诺贝尔文学的桂冠。他辞去《北大荒文学》编辑的工作，一门心思写小说，甚至还对新婚妻子说，如若拿不到奖，宁可一辈子不要孩子！

如今，在黑龙江文学圈中已很少有人不知道文坛边氏三兄弟的名字，而他9岁的儿子边金阳似乎比他的父辈更出名，第一部小说就卖出了百万的高价。

“阳阳的小说的确写得不错，想像力异常地丰富。照一般讲，如果创作者偏重小说的想像的话，势必会影响小说的逻辑，以及情节构架。而我读阳阳的小说，他不仅会编故事，情节发展往往大出人意料，故事的构架同时也非常严密。这对于一个刚开始写小说的新手来说非常难得。”现在，边金阳创作的《时光魔琴》和《秦人部落》两部魔幻小说正在国内中小学校大受欢迎。作为父亲边云峰坚信，凭着儿子对文学与生俱来的悟性，如果一直这么努力，自己青年时的理想也许在他身上就能实现。

“说他是书痴一点也不过分”

边云峰说，自己爱看书，没想到儿子比自己更爱看书，说他是“书痴”一点也不为过。不过，做父亲的有时也很惊讶儿子的阅读能力，年纪小小却能把各国的文学名著看个通通透透。想想自己当年和小金阳一般大时，哪会看什么中国四大古典名著，更不晓得塞万提斯是何许人，而这些，对于小金阳来说，他已经是再熟悉不过了。

贾晓：“儿子用音乐熏陶了我们！”—— 12岁钢琴奇才贾志超父亲访谈

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“神童”和“琴童”的区别就在于灵气与天赋，贾志超的音乐天赋除了超凡的记谱能力以外，最与众不同的就是他与生俱来的感性气质了！在普通人的认知中，艺术家往往是比较多愁善感的，虽然在接受媒体采访时，贾志超曾说自己是性格开朗的孩子，但贾爸爸的客观评述是：“其实超超也很多愁善感。听到哀伤的曲子会流泪、小狗死了会难过很久„„”

贾晓是位建筑设计师，太太余玫是位专业美容师，虽然这两个职业看来都和音乐沾不上边，但贾志超却用音乐串起了3颗充满爱和美丽的心灵。超超说：“我的爸爸、妈妈都在工作中创造美感，我也愿意用音乐为他们带来美的感受。”贾晓说：“儿子用音乐熏陶了我们，我们家的生活变得越来越美了！”

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胡雯雯：聪明办法教出聪明宝宝——17岁才女薛文聪母女话亲情

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雅典奥运会青年营中国代表选拔赛，让17岁的才艺女孩薛文聪“红”了起来。从一名普通高中生，到媒体争相报道的小明星，这幸运让薛文聪兴奋不已，可妈妈胡雯雯却直给女儿“泼冷水”：“不要自我感觉太好，比你优秀的人多得很。你只是比较幸运，抓住了机会而已。” 胡妈妈在关键时刻给出女儿最聪明的提醒，让人不禁感叹她的聪明之处。一向主张不刻意去教育孩子的她，看似不经意，却深暗教育之道，懂得巧用聪明方法来化解亲子矛盾。

聪明方法1：提高学习效率，学习玩乐两不误

儿童节创意祝福语 篇8

2、多彩的季节，美好的时光!一轮朝阳从东方升起，那是大地的荣耀!六一节到了，儿童是人类的希望，是生命的延续，我们共同祝愿六一儿童节快乐。

3、六一儿童节，一个回忆的日子，一个轻松的日子，一个纯真的日子，一个快乐的日子，一个祝福的日子，准许你在今天重新做一回儿童，祝你儿童节愉快!

4、收起你的忧伤，丢掉你的烦恼，抛开你的惆怅，遗弃你的难过，然后绽放你的笑容，展示你的可爱，摆出你的酷毙，炫耀你的快乐。儿童节一定要快乐哟。

5、花开放笑声甜，拂面浓馥六月天。对对白鸭游碧水，双双木桨荡画船。嫦娥羡慕儿童节，织女思凡懒做仙。敢问瑶台谁是主?新蕾初绽正童年。六一欢开颜!

6、岁月匆匆，记忆仍在心中，童年已远，美好留在心间，今日六一，找回童真童趣，拥有童心，天天快乐开心，六一儿童节到了，祝节日快乐。

7、童年是美妙的，充满自信，童年是最开心的，无忧无虑。童年是花朵，童年是种子，充满生机，富有活力，追忆童年，回味童年，快乐儿童节!

8、一曲同桌的你唤回多少回忆，谁还能记起争执的起因是半块橡皮，多少日夜的纸醉金迷，谁还会执着的写下日记，儿童节，回味已经逝去的美丽!

9、六一到来，再想一回那放飞的红晴蜓，那会眨眼的小星星，那储存宝贝的玻璃瓶，那独一无二的快乐和纯真吧。给疲惫的心放个假。儿童节快乐。

10、儿童节到来之际，愿你童真不泯，犹如孩子般的纯真，愿你童颜不失，拥有孩子般娇嫩的肌肤，愿你童心永驻，拥有孩子般无忧无虑的童年。祝儿童节快乐!

11、六一儿童节到，愿你开心多，烦恼少，心情放松尽情笑，快乐多，忧伤少，无忧无虑童心保，童趣多，永年少，童颜童容伴你老，祝你心情如孩童，快乐天天伴。

12、儿童节到，忘记年龄的烦恼，学学孩子闹一闹，做游戏，唱童谣，对太阳公公做鬼脸，对百花姐姐笑一笑，吃根冰棒棒，吹吹水泡泡。让童心不老，与快乐拥抱!

13、轻唱一支儿歌，为我们曾经的美好记忆践行，呐喊一声加油，为我们正走在脚下的路鼓舞，小酌一杯红酒，为这个不属于我们的节日干杯，愿你六一儿童节快乐!

14、六一儿童节真热闹，爷孙皆乐开心的笑。天真无邪拉着爷爷一起唱。欢天喜地同台演绎共舞蹈。童心永驻不觉老，喜心眼开身体健康好。延年益寿美乐好年华，祝你童心永存幸福笑。

15、儿童的世界总是洒满阳光，他们像花儿一样绽放，儿童的世界总是充满歌声，他们像鸟儿一样欢悦，儿童的世界总是盈满快乐，他们像树木一样成长。儿童节到了，愿儿童朋友们健康快乐。

16、今天儿童节，为你画一道幸运的彩虹，愿你的生活七彩缤纷。为你唱一支快乐的儿歌，愿你的工作无忧无虑。为你堆一座幸福的城堡，愿你的感情牢不可破。祝你儿童节快乐，永远像孩子一样的开心快乐!

儿童创意美术教案《抽象画》 篇9

（适用于学校、少儿美术培训机构、儿童创意美术培训班）

课题：抽象画

课时：2课时

教学目的：1〉学习点，线，面的概念。

2〉学习用简单的几何形和线条构成抽象的画面。

3〉初步体会颜色的冷暖差别。

教学重点：1〉深入浅出地解释点，线和面的概念。

2〉用提问和启发的方式引导学生完成构图。

3〉带领学生总结并画出各种常见的几何形。

4〉向学生讲解色彩的冷暖性，引导学生体会冷色和暖色给人带来的不同感受。

材料：白纸，油画棒，水彩笔

教学过程：

1〉 讲解点，线，面的概念。（点是一幅画的最小单位。很多的点排成一排就构成了线。线可以有直线，曲线等等。纵横交错地画无数条线就构成了一个面。）

2〉 在纸上画一条最长的直线。（比一比，看谁画得长！）

3〉 再画出一个最大的圆。（有些小朋友可能会画在直线以上或以下，告诉他们线和面可以和穿插。）

4〉 再画一个最大的三角形。

5〉 在所画的图形中加入其他各种几何形，比如方形，矩形，五角星和心形，也可以画一些简单的图案，如苹果，月亮，糖果等。可以看到这些形相互交叠，构成了许许多多一格一格不规则的图形。

6〉 用一条垂直的线将画面一分为二。

7〉 讲解色彩的冷暖性。（红色是暖色的，它让联想到太阳。蓝色是冷色的，它让人联想到大海。）

8〉 将画面左边的所有格子里都涂上各种冷颜色；将画面右边的所有格子里都涂上暖颜色。

（备注：以上所选图片均为3-4岁学生作品）

说课稿

步骤

1、（20分钟）

教小朋友们画一个简单的符号——点“.” 师：“这是什么？” 生：“点，雨点„„” 师：“简单吗？” 生：“简单。” 师：“如果很多点排列在一起会组成什么形状呢？” „„„„„——————— 师：“是不是变成一条线啦？” 生：“是” 师：“那除了直线还有什么样的线条呢？”

直线

斜线

竖线

波浪线(可以画出湖水的波纹)锯齿线(像锯、像大鲨鱼的牙)折线等„ 师：“那小朋友知道吗？用一笔可以画出什么图形吗？”

一笔圆形

两笔半圆形月牙形

三笔三角形

四笔四边形

五笔小房子（五边形）

六笔六边形

七笔七边形 八笔把边形 九笔就变形

二十笔二十边形

一百边叫一百边形

师：“那无数条边呢？” 生：“无数边形” 师：“那是个什么形状呢？” 生：“不知道” 师：“大家想一想，是不是边数越多，边的长度就越短？如果是无数条边那边的长度就非常短了，短到看上去就像一个点了，对不对呀？那无数个点可以组成一条直线，一条直线能画出一个圆，那无数条边最后是不是又变成一个圆形了？”（一边画一边说）

揭示事物发展由简到繁、再由繁到简的规律。教师自由发挥.2、(约十分钟的时间)师：“现在大家来做个游戏吧,比比看.拿出黑色水彩笔和纸.” 师：“我们现在纸上画一条直线.比比谁画的长.” 师：“好”鼓励学生.(非常好,#你画的很长,只是比最长的还差一点点，怎么可以画到最长呢?)师：“现在大家在纸上画出一个最大的圆来.”

(#非常好,你画的很大,#可是不是最大的怎么可以画到最长呢?老师要求你们在这张纸上画出最大的圆来,没有说不可以压其他的线条.你是不是可以压在刚才画的直线上面呢?(注意:态度不要强硬,不要打击孩子的自信心))师：“现在大家在纸上画出一个最大的三角形.”

“如果不好画可以在纸的任意三条边的边缘上点一个点,然后把点连起来，就成为三角形了” 师：“现在大家比赛在纸上画出我们刚才学的形状.看谁画的多.” 师：“现在我们在在这张画满图形的纸上画出你们最喜欢的形状和老师刚才没有教过的形状”

(看到学生画出课堂没有学过的形状,一定要表扬和鼓励)

3、现在,大家在这张画上画条竖线把这张画平均分成两半

4、,(约5分钟).学习颜色和冷暖色

红,黄,蓝,绿,橙,紫(小朋友拿出油画棒)师：“从你们的油画棒中挑出像火像太阳的颜色, 红,黄, ,橙……”

看上去温暖的颜色 待学生全部挑完以后 师：“现在大家把这些暖色涂在纸的一边,由于不同形状的重叠,县在纸上的图案已经是不规则的了.大家只要用不同的暖色,把这些小格子涂满就可以了.前提条件是只准涂在纸的一半.”

涂完暖色后 师：“现在大家从你们的油画棒中挑出像大森林,大海的颜色,这些颜色看上去很冷还是暖和啊?” 生：“冷” 师：“如果大家在很冷的天气里在外面呆的时间长了,嘴唇会冻得变成什么颜色阿？” 生：“紫色” 师：“那紫色是不是也是冷色呀?” 生：“是” 师：“好,现在大家把不同的冷色分别涂在纸的另一边,要求把每种性状都涂满颜色.” 师：“好了,一张漂亮的冷暖抽象画就完成了.”

补充：涂色技巧

万圣节儿童装扮创意穿衣推荐 篇10

宝宝万圣节穿衣推荐一

1、材料：

一件T恤，一件背心，一件帽衫。

2、做法：

先用纸剪出小样儿，然后按纸样儿，把黑衣服剪裁成眼睛、鼻子、嘴巴，开始缝制。缝好了，把袖子去掉，突发奇想用红袜子做了个长舌头，然后用绿色衣服剪了些绿色叶子缝上，最后，把帽子减下来再缝到T恤上，完工。

宝宝万圣节穿衣推荐二

1、材料：

家里不用的白色床单或窗帘。

2、做法：

直接披挂在身上就可以，要注意在眼睛部位留出两个小洞，戴上墨镜哦!

宝宝万圣节穿衣推荐三

1、材料：

白色卫衣，黑色不织布，帽子，绒铁丝。

2、做法：

在宝宝的白色卫衣上直接做装饰，黑色不织布剪下三个圆贴在前胸，在帽沿上贴上眼睛及眉毛，用绒铁丝做出头顶上的头发，可爱的雪宝形象出炉!

万圣节服装的制作方法

幽灵人

材料：黑色垃圾袋、银彩胶带、厚纸板、伸缩细绳，不用的黑色购物袋

制作方式：

1.骷髅衣：黑色垃圾袋剪好领口、袖口，用白蜡笔画好骨头的架构，再用银彩胶带贴上一根一根骨头。

2.骷髅面具：用厚纸板画好剪下，用打洞机打上耳洞，再用伸缩线加上耳挂，请在背后用胶带黏一下，耳洞处才不易裂开。

3.僧侣黑帽：不用的黑色购物袋，尖角处当帽顶，提带绳剪断后可以绑在下巴上，戴起来效果很好，因为很像欧洲中世纪古堡里阴森森的僧侣呢!

制作时间：骷髅衣，30分钟;骷髅面具，10分钟。大约45分钟可装扮好。

海盗船长

材料：黑色西卡纸一小片、白纸一小片、伸缩细绳、黑色垃圾袋、头巾、黑色眉笔。

制作方式：用黑色西卡纸剪出一个眼罩，再剪一个白色骷髅头贴上去，外层加黏一层胶带，防止破裂，用打洞机打耳洞，穿上伸缩细绳。用丝巾当头巾，绑成海盗模样，再用垃圾袋做出下摆参差不齐的海盗衣，脸上画一个刀疤、一些胡渣。

制作时间：眼罩，15分钟;海盗衣，5分钟。大约25分钟可装扮好。

万圣节的服装排名

成人最爱的万圣节服装排名：1、巫婆 2、海盗 3、吸血鬼 4、僵尸5、蝙蝠侠字符6、卡特彼勒7、泼妇8、鬼9、护士10、吓人的服装/面膜

儿童最爱的万圣节服装排名：1、公主 2、巫婆3、蜘蛛侠4、海盗5、南瓜6、仙女7、行动/超级英雄8(T)、蝙蝠侠;8(T)的、吸血鬼9(T)的、迪斯尼公主; 9(T)僵尸10、星球大战字符

宠物最爱的万圣节服装排名：1、南瓜2、恶魔 3、热狗4、蜜蜂5、卡特彼勒6、巫婆7、领结/花式颈圈/头巾8、海盗9、狗10、鬼

万圣节恐怖背景音乐

1 Gimme a Smile

万圣节节日习俗

1、南瓜灯

万圣夜的象征物是南瓜灯(也叫杰克灯、杰克灯笼)，另外还有南瓜雕空当灯笼的故事。这又是源于古代爱尔兰。故事是说一个名叫杰克(英文：JACK) 的人，是个醉汉且爱恶作剧。一天杰克把恶魔骗上了树，随即在树桩上刻了个十字，恐吓恶魔令他不敢下来，然后杰克 就与恶魔约法三章，让恶魔答应施法让杰克 永远不会犯罪为条件让他下树。 杰克 死后，其灵魂却既不能上天又不能下地狱，于是他的亡灵只好靠一根小蜡烛照着指引他在天地之间倘佯。 在古老的爱尔兰传说里，这根小蜡烛是在一根挖空的萝卜里放着，称作“JACK LANTERNS”，而古老的萝卜灯演变到今天，则是南瓜做的 Jack-O-Lantern 了。据说爱尔兰人到了美国不久，即发现南瓜不论从来源和雕刻来说都比萝卜胜一筹，于是南瓜就成了万圣节的宠物。

2、不给糖就捣乱

万圣节的一个有趣内容是“Trick or treat”，这习俗却并非源自爱尔兰，而是始于公元九世纪的欧洲_会。那时的11月2日，被_们称为 “ALL SOULS DAY”(万灵之日)。在这一天，信徒们跋涉于僻壤乡间，挨村挨户乞讨用面粉及葡萄干制成的“灵魂之饼”。据说捐赠糕饼的人家都相信教会僧人的祈祷，期待由此得到上帝的佑护，让死去的亲人早日进入天堂。这种挨家乞讨的传统传至当今竟演变成了孩子们提着南瓜灯笼挨家讨糖吃的游戏。见面时，打扮成鬼精灵模样的孩子们千篇 一律地都要发出“不请客就捣乱”的威胁，而主人自然不敢怠慢，连声说“请吃!请吃!”同时把糖果放进孩子们随身携带的大口袋里。《不给糖就捣蛋》就是以万圣节为题材的儿童恐怖片。