怎样当好小学班主任十篇

怎样当好小学班主任 篇1

关键词：班主任,鼓励,尊重,平等

每年新学期开学,谁来当高年级班主任总成为学校教务处最头疼的问题,大家一听到五、六年级学生,总是会有“大了难管”等想法。在我们当地的农村小学,由于学生上学较晚等原因,五、六年级的学生平均年龄都在12、13岁左右,学生的年龄越大,所懂的东西越多,这时候的他们,从心理学上来说,已形成初步的抽象思维, 能看出某件事物的本质特征,预测出事物的结果。

我觉得作为一个班主任,能否在教学中取得良好的效果,主要取决于对班级的管理,我作为一个有4年工作经验的老师,对于高年级的班主任工作有一点自己的浅见。

一、管理班级要严格

“无规矩,不成方圆。”制定一个严格又规范的班级制度对班主任来说是一项重要的工作,其目的是让学生养成良好的行为习惯和学习习惯,制定班规后,必须严格执行,否则班规将成为一纸空文。我的做法是调动班干部的积极性,让他们在班里各司其职, 各尽其责,互相监督。并且我经常找班干部谈心,支持他们的工作,让大家都具有集体荣誉感,这样下来,班级管理的工作也就事半功倍了。

二、用心转化后进生

不得不承认,每个班中总有一些顽皮的学生,他们让班干部感觉无奈,觉得“管不了”,这个时候就该班主任出马了。经过这几年的工作我发现,那些不爱学习、老爱挑事的学生,他们大都有颗善良的心,很喜欢帮助其他人,但在学习上,由于基础较差,感觉总是听不懂、学不会,因此对学习没有了兴趣,甚至彻底放弃学习,这个时候我想他们最需要的就是自信。我经常和学困生谈心,先和他们谈论一些近期的班级状况,再聊一些关于农活的事情,进而谈到学习,我劝他们不必按着老师的节奏来,老师布置的作业,首先要有正确的态度,不要觉得不会做就对那些作业不闻不问,先看看老师布置的作业,挑些简单的、自己会做的写,不会的就先放下,上完一课后,把课后的基础习题学会,不放过任何一题,不会就问老师。这样,学生觉得自己会做的题目越来越多,甚至开始尝试一些中等难度的题目了,后进生也慢慢变得爱学习起来。

三、抓住学生任何一点可鼓励的地方去鼓励他

“罗森塔尔效应”留给我们这样一个启示:赞美、信任和期待具有一种能量,它能改变人们的行为,当一个人获得另一个人的信任时,他便感觉到了支持,从而变得自信。教师在教学中应时常流露出对学生的期望和信任,让学生感觉到成功,进而鼓励表扬他们, 让他们的自信心获得提升,这样在学习中也会取得进步。当然,表扬学生也要掌握一个度,表扬并不是在任何情况下都有积极的心理效应,使用不当反而达不到效果。有研究表明,过多的表扬会使学生产生依赖心理,而不必要的表扬则会削弱学生的内在学习动机。因此,表扬是必须的,也是有范围的。

四、平等、公正地对待每一个学生

有位教育专家曾说过:“真正的好老师,不是你教出了多少成绩优秀的学生,而是你有没有把最后一名和第一名同等对待。”我们每个老师自问,自己真的做到这样了吗?这就是教育中的平等问题。我认为,一个学生的成绩可能很差,但是并不一定在十年后也很差,相反,那些成绩最优异的学生也不是今后生活得最好的一个。我工作这几年来,每次接手一个新班级,和学生说的第一句话就是: ““在老师心中,成绩永远不是第一位的,做人才是第一位的,人这个字,非常好写,就一撇一捺,但是,有多少人能把它做好呢?”一个学生的成绩很差,并不一定说明他其他方面就差,因此对一个班主任来说,不抛弃任何一个学生是衡量一个优秀教师的标准之一。

怎样当好小学班主任 篇2

一做一个有魅力的人

班主任是一个班集体的领导者, 其素质、文化的高低和个人魅力, 直接决定所带班级整体素质的提升。因此, 班主任要加强自身建设, 提升教师职业道德素质, 努力学习, 钻研教师业务, 上好所教的课程, 做一个有魅力的班主任, 为班级建设营造良好的班风学风, 赢得学生的信赖和支持。

1. 班主任要有高尚的教师职业道德素质

班主任平日与学生朝夕相处, 要处理各样的琐碎事情、组织各类活动、与学生交流谈心和家访等, 班主任的思想意识、言行举止、道德品质直接影响着学生的学习、生活态度和身心健康, 这些良好影响能否发挥作用, 在很大程度上取决于班主任的人格魅力和职业道德。敬业、热情、诚信、自律、公正等优秀的人格魅力和职业道德势必会使学生对班主任产生信任感和崇拜感, 班主任的话学生才会愿意听;反之, 班主任对工作马马虎虎, 敷衍了事, 上课不认真, 课后不批改作业, 不注意引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观, 缺乏责任感、懒散、冷漠、粗暴、虚伪、偏袒等拙劣的人格和职业道德必然会使学生厌恶和排斥, 班主任的话学生就会不以为然。因此, 班主任必须有乐观向上、诚实守信的良好品质, 崇高的教育信念和献身教育事业的精神。

2. 班主任要具备扎实的学科专业知识, 上好所教的课程

班主任首先是一名专业教师, 应具备所教学科扎实的专业知识, 了解和掌握这门学科的历史、现状和未来发展, 能把有关学科知识准确无误地传授给学生, 在教学中做到深入浅出, 思路清晰, 让学生听得懂。上好所教的课程, 才会赢得学生的尊重、敬佩和信赖。其次, 班主任要博学多才, 在做学生思想教育工作时, 要做到多视角、全方位看问题, 分析问题合情合理, 以博学、多才多艺的感染力和鼓动力帮助学生提升学习成绩, 提升班风与学风。

二做一个会管理的人

小学班主任是班集体建设的指导者、班级工作的组织者, 必须具备班级团队的管理能力。在班级发展目标的制订、班干部的选拔与培养、班级舆论的形成、特殊学生的有效教育、日常管理等方面显示出自己的管理能力和水平, 做一个会管理的班主任。

1. 制订科学合理的班级管理目标

班主任要根据学校工作安排和本班实际情况, 拟定科学合理的班级管理目标, 组织开展文体活动, 争创“先进班集体”、建立健全班级规章制度等, 班主任在整个目标管理的过程中要致力于建设一种有共同目标、有组织核心、有进取意识、有创造精神, 集正直、勤奋、团结于一体的班集体。

2. 选拔和培养优秀的班干部

选拔和培养班干部是班级建设中一个重要因素, 在班干部的选拔上可以采用班主任指定、任命、民主选举、竞选、轮换等多种方式, 将一些综合素质好、学习成绩好、有一定感召力或威信的优秀学生选拔到班干部队伍中来。对选拔上当班干部的, 班主任要在以后的工作中不断加以锻炼培养, 其一, 班主任要热心指导班干部开展工作, 帮助解决班干部在工作中遇到的问题和困难, 让班干部在工作中学会工作方法, 工作能力得到锻炼和提高。其二, 班主任要培养班干部树立为同学服务的意识, 具有奉献精神, 对有困难的同学, 应主动帮助, 不能视而不见。其三, 班主任培养班干部要有团结合作精神, 班干部要团结和带领身边的每一个同学, 团结协作, 共同努力, 完成各项工作任务。

3. 建设正确的班级舆论

良好班风的形成离不开正确的舆论导向及舆论监督。班主任要引导正确的舆论导向, 班主任要以科学的理论武装学生, 以大量优秀的事例鼓舞学生, 要善于引导学生, 让学生明辨是非, 形成共识, 从而形成正确舆论基础。班主任要善于培养一批人, 让学生走近老师, 理解班主任的意图, 同时利用班干部的影响力和号召力, 去影响、带动其他同学。班主任要发挥班级舆论监督作用, 要让学生给班主任提意见, 给学生自主权和知情权, 班级事务让学生做主。

4. 做好后进生的转化工作

后进生一般是指那些学习差、纪律差、行为习惯差的学生。无论是班主任, 还是任课教师, 不仅要关心优生, 更要关心后进生。在一个班级里, 这样的学生不多, 若教育管理不当, 会成为“害群之马”, 会阻碍班级管理工作的开展。那么, 如何做好后进生的转化工作, 首先要转变观念, 用发展的眼光看待后进生。每个人都有自己的理想, 追求进步, 得到别人的认可, 若后进生长期被“有色眼镜”看待, 在他们的意识中就会出现偏离集体的倾向, 在行为上会以各种反常行为与班集体抗衡。其次要对症下药, 建构沟通、理解、宽容、关爱的心桥。因为学生个体在生理、心理、家庭环境、个体智能上的差异是客观存在的事实, 因此要正视和关注学生的差异性, 承认差异, 兼容并包。要全面观察、评价、分析每个学生, 善于发现和挖掘他们潜在的素质和闪光点, 以使每个学生都能得到充分的发展。做好后进生的转化工作, 需要班主任真情投入, 真心关爱, 关注每一个个体, 摒弃冷眼和偏见, 用真情去浇灌, 用爱心去培育。

三做一个受欢迎的人

班主任经常要与学生、任课教师、领导等多方人士打交道, 只有与他们建立与维持良好的关系, 才能顺利开展工作。因此, 班主任要加强跟任课老师与家长的沟通、交流、合作, 做一个受学生、家长、同事、领导都欢迎的班主任。

1. 班主任应积极主动与任课老师沟通交流、团结协作

班主任要注意听取任课教师对班级管理和学生教育的意见和建议, 不要唯我独尊, 把班集体当成自己的“独立王国”, 否则会使自己陷入孤军作战的境地, 也会影响任课教师发挥在学生教育和班级管理中的作用和教学质量的提高。因此, 班主任要搞好与任课教师的关系。首先, 班主任要经常主动地向任课教师介绍班级和学生的情况, 如学生的变动、班干部的任免、学生的奖惩等;要经常向任课教师了解学生在课堂上的表现, 了解他们的思想品德和学习情况;要及时反映学生对课堂教学的意见和要求。要定期与任课教师共同商讨教育学生的方法和措施。其次, 班主任应主动与任课教师进行思想交流, 虚心听取他们对班级工作的意见和建议, 统一认识, 团结协作。

2. 班主任要积极主动与学生家长联系与合作

学生的成长和发展离不开学校、家庭、社会三方面的共同影响。家庭教育的重要性是不言而喻的, 班主任要发挥家长对其子女教育的积极作用。班主任与家长保持联系与合作, 尊重学生家长, 虚心倾听学生家长的教育意见, 要在教育目标与教育方法上与家长保持一致, 共同为教育孩子献计献策, 共同促进学生的健康成长。

当然, 要当好一名小学班主任仅仅会做一个有魅力、会管理、受欢迎的人是不够的, 还应具有认知能力和知识经验积累的能力。要善于搜集和处理方方面面的信息, 能够灵活应对各种各样工作, 并学会在工作中反思和积累经验。面对充满玄机与奥秘的班主任工作, 需要用新的理念和思路来管理班级, 这样才能运筹帷幄, 决胜于千里之外。

参考文献

怎样当好农村小学五年级班主任 篇3

关键字：凝聚力；挚爱；沟通；尊重

时代进步了，社会发展了，现在的学生几乎都是独生子女，跟以前的孩子比，他们得到的极多，但失去的也不少，这要求教书育人的班主任扮演多重角色，不仅是良师，也得是益友，甚至是心理医生。我们的言行，可能影响他们的一生。于是我时时告诫我自己学会赏识，学会要求，学会宽容。我是一名小学教师，任教后一直担任小学五年级班主任工作。多年来，我从别的老师手中一个班一个班地把学生接过来，一年后，又一个班一个班地送出去，其中既有成功的喜悦和自豪，又有失败的苦恼和自责。正反两方面的经验，使我深刻认识到，要做好小学班主任工作，首先，班主任自身要有一种凝聚力。这种凝聚力，就是一种潜在的吸引力，巨大的向心力和无形的感召力。在学生心目中，这种凝聚力，既有母亲般的挚爱，又有榜样的影响，还有长辈那样的宽容和理解。有了这样的凝聚力，就容易吸引童心，雕塑灵魂，也就能为建设好班集体提供有利条件。

那么，班主任自身的凝聚力又是如何形成的呢？我认为，一个小学班主任要有凝聚力，就应该这样对待自己的学生：

一、学会赏识

看完整本《二十一世纪读本》，让我最受触动的就是“皮格马立翁效应”，虽然内容像神话一样的传奇：一位艺术家满怀期望的欣赏陶醉于自己的一个雕塑石像，久而久之，精诚所至，雕塑竟然有了生命，活了起来，每当我面对那些所谓的“差生”时，都会不自觉的想起这个期望效应，把他们和雕塑比，给自己安慰，给自己信心，也让每一个学生都感觉到：老师对我充满希望。学习上找不到突破口，就从品德上找，品德上找不到就从劳动方面找，劳动上还找不到，还有兴趣爱好方面，哪怕是他们的一份作业，一幅画，一首歌，一件小事。总有值得欣赏的地方鼓励。罗丹说得好：“这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。所以，我们应蹲下身子，观察他们、赏识他们。

二、学会要求

只要是自愿当上这“孩子王的”，都是爱学生的。我总认为，爱是一种强大的力量。只要爱学生，关心学生，就会受到相应的效果与回报。于是我像对自己的孩子一样，关心他们的日常生活，不舍得让他们受到一点的委屈，受一点点苦。然而，时间一长，我发现孩子们把这一切都视为理所当然，他们的目光中除了索取还是索取，而且严明的纪律被过分的自由挤到了淡漠的边缘。我猛然间感受到自己的爱，在学生那里变得如此廉价，痛定思痛，其实这些孩子在生活物质方面，已经被关注过多，早就习以为常。学生真正缺少的不是我给他们带去的一份早饭，披上的一件衣服，奖励的一个本子，而是心与心的交流。不是师道尊严的说客，而是推心置腹的大朋友，不是娇惯而是锻炼。班主任在给予的同时，一定要学会要求。正如著名的教育学家苏霍姆林斯基所说的那样：“如果说教育有什么诀窍，那就是尽可能多的尊重一个学生，尽可能多的要求一个学生。”只有建立在爱与最尊重基础之上的严格要求，才能深入人心，才能被接受；只有建立在严格要求基础上的爱与尊重，才不会被贬值，才不会变的廉价。俗话说，严师出高徒，爱与严同为班主任工作的两个要素，没有慈爱的严是冷酷苛求，没有严格要求的爱是骄宠溺爱。经验告诉我，要用严格的要求规范学生行为。首先是严于律己，言传身教。多年来，无论是刮风下雨，还是炎天暑热，我都坚持提前到校，让学生观察老师的行为，逐渐形成自身的良好学习习惯。其次是宽严有度，因材施教。对品学兼优的学生，要不断提出新要求，激发他们的潜能，偶尔犯错误，要大胆批评；对问题学生，教育要以表扬和鼓励为主，尽管是犯了错误，也要讲究语言的艺术，避免他们产生“破罐子破摔”的心理。

三、真诚坦率

每接一个新班后，我总是尽可能做好三件事。一是开好和同学的见面会。会上，我开诚布公地把自己的姓名、经历、兴趣和爱好介绍给学生。使学生了解自己，沟通感情；二是和学生谈心，一个个地了解他们的家庭生活、周围环境、个人交往和兴趣、爱好等情况，熟悉学生，交上朋友；三是仔细留心观察，逐个了解他们的思想、学习情况和心理、性格特点，对每个学生的情况尽可能做到全面了解，心中有数。这样，在较短的时间里，我对学生有了一个基本的、也是全面的了解，学生也消除了对我的陌生感和害怕的心理。

四、理解宽容

新时代的少年儿童，他们富有幻想，敢于实践，常常有一些近乎离奇的想法与做法，对此，班主任老师要能理解，进行具体分析和引导。另外，小学学生自制能力较差，是非观念不十分清楚，容易干傻事，犯错误。而对他（她）们的错误，班主任不能只是简单地批评，甚至训斥体罚，而要分析他（她）们犯错误的具体情况，有针对性地进行思想教育。一旦认识和改正错误，就要宽容，要鼓励他们再接再励，这样做，容易加深学生与班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。教育家爱弥尔说：“教育的艺术就是懂得如何引导。”最成功的教育往往是最无痕的教育。孩子毕竟是孩子，很难立长志，只好老师帮着长立志，学生的各种缺点问题，常常是犯了改，改了犯。班主任必须反复抓，抓反复，人无完人，严格要求不等于苛刻要求。全面要求，无论对自己还是对学生都是一份宽容。

宽容是一种信任、一种激励、一种仁慈。宽容会使孩子们自肃、自律、自策，作为教师我们应该相信孩子，用宽容的心去感动他们、善待他们、亲近他们。

五、关心尊重

我认为，为师之道，既要严，更要有爱，有关心，有尊重，这是教书育人的前提和保证，更是一个班主任应该认真做到的。对学生的关心和尊重，应该贯穿于班主任工作的全过程，学生思想、学习、生活方面的倾向和问题要处处留心，学生的意见、建议，甚至批评要虚心听取，对正确的要给予肯定和尊重。当学生的家庭或周围环境发生较大变化时，更要献出母亲般的爱，去关怀、体贴，使他们克服困难，振作精神，重新鼓起前进的风帆。

六、引导鼓励

怎样当好小学班主任 篇4

铜仁市万山区敖寨乡中心完全小学教师 ：钟进联系电话：***我认为：为师之道，既要严，有威望；更要有爱，有关心，有爱护，有尊重，有理解，有宽容，这是当好人民教师的前提和保证，作为班主任更应该认真做到。

班主任是班级的直接教育者、组织者、领导者、和管理者，班主任工作的成功与失败，都直接影响着学生的身心发展和健康成长，也可能会影响学生一生。做好班主任工作是做好学校工作的关键。一所好的学校必定有一支强有力的班主任队伍。教育好学生是班主任的主要工作，这项工作虽不能囊括学校的全部工作，却说明了班主任工作在整个学校建设中的重要性。

我于2006年铜仁师范学校毕业，就在家乡任代课教师。2011年参加招考，正式成为学校教育教学工作队伍中的一份子。始终坚守教师岗位，期间任过小学一至五年级班主任。面对6至12岁的儿童，既有成功的喜悦与自豪，又有失败的烦恼与自责。我相信，任何一位班主任都希望能胜任这项工作。在我国的班级授课制度下，在教育学生学会生存，学会学习，学会关心，学会做事，学会生活的过程中，小学班主任工作的内容是复杂而繁重的。但只要我们真挚的捧着一颗爱心，不断加深理论修养，在实践中不断完善自己，形成科学系统的工作方法，一定能出色地胜任小学班主任工作。下面来谈谈我这几年当班主任的体会，有以下三点：

一、为人师表，情感互动，亲近孩子，树立威望

班主任工作对学生始终具有示范性，班主任只有处处以身作则，为人师表，才能培养学生美好的心灵。小学生的日常行为习惯在很多时候是在有意无意之中模仿形成的。因此，班主任更应重视模仿在养成教育中的作用。同时还应该从学生身边、从他们经常接触的人或事物中，有目的地选择和树立他们看得见、学得

着的典型，树立学生学习的榜样，然后向学生提出学习要求，以达到典型示范的目的。

有的老师们感慨：“如今的学生真难教”。的确，新时代的小学生们早熟，接受了许多社会信息，甚至形成了不少成人化的思想，不像以前的学生对老师的教诲洗耳恭听，相反，越来越多的是个性张扬的学生。而对于这种现象，多数教师都会采取强硬措施或者是听之任之，不理不管，从而逐渐拉大教师与学生之间的距离。我认为，与学生进行发自内心的情感交流才会收到成效。在学生需要获得帮助的时候伸出温暖之手，发现有困难的，有厌学情绪的，不按时完成作业的，多去花点时间关注、督促、鼓励他，让学生知道老师是真诚的关爱他而不是冷落他，让学生真切地感受到老师对他们的关怀，使他们更加尊重、信服老师，使他们学会学习，热爱学习，从而使他们的学习成绩有所提高。

谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过观察。了解班风、学风，了解全班主要优缺点并分析基原因所在，了解学生家长的文化层次，找到亟待纠正的弱点；研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，了解哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身的文化素质与高尚的道德情操，使学生对老师既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，从而树立起班主任的崇高威望。这样才能使你的教育水平取得事半功倍的效果。

二、是非分明，行事果断，平等对待，健康发展

作为班主任就要做到是非分明，慈而不软，决策果断，做事干练，这样才能显示出班主任的组织领导才能，从而让学生口服心服。偶遇学生争吵、打骂，要积极地查找事起源头，指出错误的地方，针对性地进行思想教育，耐心细致并

认真地向学生陈述错误的原因，纠正错误的言语及行为，果断地化解学生之间的矛盾，增进班集体之间的友谊、集体荣誉感。

一个班级犹如一个家庭，班主任也应该像家长一样平等对待每一个学生。犹如农村的孩子，多数属于“散放型”，家长没有辅导孩子的习惯，听之任之，加之其他方面的原因，孩子在学习上表现出较大的差异。班主任不能依据成绩主观地给他们下结论，进而呈现出喜爱和冷落。总有些班主任偏向于心目中的好学生，让他们享受一些特殊的“待遇”，座位安排在前面，犯了错误可以不处罚，各类活动优先考虑等。其实，这样做的结果是可怕的，容易使学生走向极端。好学生因此而骄傲自满，差学生则极易失落，自暴自弃。班主任的角色就是一个平衡杠杆，调节学生的心理上，对差生给予一定的关怀，善于发现他们的闪光点，及时给予肯定。而对易骄傲自满的学生，则适当给以“当头一棒”。学期结束时，不能把“优秀学生”等称号授予固定的几个学生，优先考虑进步较快的学生。让“精彩极了”和“糟糕透了”同时回响在每个同学的耳边。让这两种声音共同汇集成一种爱，激励每个同学的健康发展。

三、信任学生，引导鼓励，多方联合，共同管理

班主任工作中，也常会遇到这样一群孩子，由于环境、家庭等各种原因，养成了一些不良习惯。作业不能按时完成，作业不够认真，一切感到无所谓等。一个好的班主任，会尽可能的改变这种困境。在班级里，班主任可以让学生充当不助手，参与班级的管理，既能使学生产生一种轻松愉快的学习氛围，又能使学生得以自我表现出，体现自我价值。当然，参与班级管理的学生应该是广泛的，绝不能是固定的几个优等生，把差生冷落到一边，而要让其充分感受到自己存在的价值，从内心深处迸出进步的火花。

学生的事让他们自己去做，老师不能事事包办替代，这是育人之道，也是班主任工作的一个重要原则和方法。只有坚持这样做，才能培养学生的动手能力，增强自立意识。因此，在工作中，我总是让学生自己主持召开班务会，组织开展集体活动，让学生学会处理一些问题的方法。我只是给学生当好参谋，给予启发、引导和鼓励。对学生做得对的、干得好的事，给予充分肯定和表扬，使学生在成功的喜悦中增强了自立意识，坚定了自我成才的信心和勇气。

班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必须协调好与任课教师的关系。取得任课教师的支持，是班主任做好班级工作、提高教学质量的重要环节。班主任要赢得任课教师的支持，自己先要支持任课教师的工作，尊重任课教师，积极协调任课教师在学生中树立威信。班主任与任课教师就班级学生的日常情况，经常主动沟通，既可加深了解，增进友谊，又可取得共识，统一对学生的要求，形成互相支持，密切配合的教师集体。班主任还要通过观察、与学生谈心、干部和同学之间互相监督汇报以及听取来自学校领导、其他老师、社会的意见等途径，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控学生的思想行为及动向。此外，家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视，要确保会议质量，尽量与家长取得积极共识。充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能更加顺利轻松。

怎样当好副校长 篇5

当副校长是一门学问，也是一门艺术。我认识一位前辈，凭才干、资历，他早该当“一把手”了;可他一次次地拒绝了上级的提拔“美意”，专心致志地当他的副校长，而且当得有滋有味，常当常新，年年都有新体会;他每年都作同一篇文章，他提交的论文题目永远都是《怎样当好副校长》，常写常新，岁岁都有新内容。

如果你已经当了一段时间副校长，仍然不谙门径，就真该好好反省了：自己是不是当副校长的这条“虫”?够不够当副校长的这块“料”?如果既想不明白、也当不明白，那么，这已经不是会不会“做事”的问题，而是会不会“做人”的问题了。

要当好副校长，关键要处理好两个关系：

其一，摆正位置，处理好与“一把手”的关系。作为副手，必须清醒地认识到，你与“一把手”之间是领导与被领导的关系;与“一把手”在工作上意见相左时，你可以有条件保留，但必须无条件执行。

作为副手，你必须牢牢地记住，你的职务是上级任命的，但你的权利是从“一把手”那里分得的。因此，你的工作是对“一把手”负责的，而且必须对“一把手”负责，你从“一把手”那里分得了权利，也就分得了责任。“一把手”可以根据工作需要和副手所长，来安排或调整副手的分工，当然也可以解除副手的分工。责任与权利是统一的，作为副手，当你不能很好地履行职责时，你的权利很可能就不保了。我常听某些年轻副校长抱怨，他们学校的“一把手”太霸道了。对此应该辩证地看，一方面，可能真是“一把手”的工作作风上缺乏民主。但这不是你副手所能改变得了的，不能改变，你就只有适应。另一方面，十有八九是副手做得太差了，已经让“一把手”不放心了。作为副手要是明智的话，你就应当赶紧做自我调整了，而不是抱怨起来没完。

作为副手，你要一心一意地维护“一把手”的威信，这是副手的本分;而不做任何有损“一把手”威信的事情，你若想通过贬损“一把手”的威信，来达到抬高自己威信的目的，那就大错特错了，你将为此付出高昂代价。

作为副手，你在“一把手”面前一定要坦诚，做事、做人都要讲究。有话请讲当面，说话要检点，不要说假话，要说掏心窝子的话;不要当面不说，背后乱说;不要当面一套，背后一套;不要自以为是，目中无人，要把“一把手”看在眼里、放在心上，充分领会“一把手”意图创造性地工作;不要先斩后奏或斩而不奏，要养成事前请示、事后汇报的习惯，这既是对“一把手”权威的尊重，也是副手必须遵守的组织原则;不要以请示汇报为由上交矛盾、玩太极推手，要主动替“一把手”分忧，这是情分也是本分;不要玩心眼、耍小聪明，要把聪明用到正地方，免得聪明反被聪明误、误了大好前程;不要搞阴谋诡计、背地里使小动作，要光明磊落、冰心玉壶;不要走歪门邪道、旁门左道，要拉偏套、走正道，人间正道是沧桑!不要野心太大、锋芒太露，整天拿着“枪”瞄着“一把手”，按照正常的干部任用规则，即使副手的能力再强，可“一把手”干得好好的，一般也不会出现副手取而代之的情况。作为副手，倘若你让“一把手”觉得你是他的一块心病，那么你还想有好果子吃、有好日子过吗?

其二，团结协作，处理好与其他副手的关系。一个班子里副手可能不止一人，由于每个人的脾气禀性、素质涵养、工作经历、处事方式等差异，磕磕碰碰在所难免。班子人多，团结就显得格外重要了。团结搞得好，人多就成了人力资源优势;团结出问题，人越多麻烦就越大，今天你瞅我不顺眼，明日我看你别扭，内耗、窝里斗，工作怎么能有成效?“上为之，下效之”，上梁不正下梁歪，如此班子又怎么能带出好队伍?副手间既有分工，又有协作，一方面，每位副手都有自己的具体分工，都有自己的职责范围，眼睛要多向内看自己，不要总盯着别人，看住上家，管住下家，自己不和谁也甭想和，这种“打麻将”心理害人害己，千万要不得，君子成人之美而不成人之恶，成全别人的过程也是在成全自己。另一方面，副手间还要搞好协作，要互相补台而不拆台。互相补台，好戏连台;互相拆台，一起垮台。同事有难处，就主动打个援手，同事有疏忽，就及时提个醒，而不能眼看着学校工作受损失，自己站在旁边瞧热闹，一副事不关己，高高挂起的架势，如此这般，你的人格就降下去了，把自己降低到连普通老百姓都不如了，还有什么资格做领导?副手间要互相尊重，共同维护，你敬我一尺，我敬你一丈;要互相包容，将心比心，推功揽过，顾全大局;要互相学习，共同进步，正所谓尺有所短，寸有所长，要善于取他人之长，补己之短;要求同存异，求大同，存小异，大事讲原则，小事讲风格，最后不能没了风格，连风度也尽失了。在一个班子共事还是一种缘分，要讲感情，要彼此珍重，无论今后大家走到哪里，在一起共事的日子都是一个美好的回忆，而不是一场噩梦。

怎样当好的特教班主任 篇6

关键词：特殊教育；班主任；道德修养

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）11-163-01

一、怎样当好聋生的班主任

作为日喀则第一所聋校学生的班主任，除了要具备普通学校班主任的耐心、细致、周到的工作外，更重要的是要有无私的爱和高度的责任感、使命感、还需要更多的帮助，要让每一个聋校学生体会到世界是美好的。

作为聋生的班主任，要认清教育对象，端正教育思想一提到残疾人，很多人往往较多地从他们的生理缺陷角度考虑，过低估计他们的潜能。就聋人来说，因为他们听觉卜有缺陷，总是以为他们这也不行，那也不行。但是美国著名的聋人大学的聋人校长金约旦有一句名言：“除听音外，聋人可以做世界上任何事情”。金约旦教授不但以自己的行动而且以学校培养出的一批批人才证实了他的口号。综观中外残疾人发展史，涌现出了一批批优秀人才。

如大家熟悉的海伦.凯勒，她一岁半时丧失视觉和听觉，24岁时却以优异成绩毕业于美国哈佛大学拉德克利夫女子学院，后来成为世界上著名的盲聋作家、教育家。她的事迹至今激励着广大残疾人奋发图强。这些事例使我这个从事特殊教育事业的一线教师更是信心倍增，同时也使我的聋生班主任工作减少了误区。自此我的教育教学工作始终视聋生不为残疾人。我对他们高标准、严要求，使他们掌握更多更广泛的知识，以使他们在激烈的竞争中占有一席之地。

二、创特色班级，明确育人的目的

在迎接知识经济挑战的今天，知识能力将成为社会经济发展的主要动力，一个国家在国际竞争中的地位，很大程度上取决于这个民族的知识能力的强弱，而残疾人是国家人群中具有较大比例的弱势群体，应加大教育力度，为那些渴望学习、渴望成才、渴望成功的聋生们架设通往理想彼岸的彩虹。

1、有较强的组织纪律性

（1）每天的晨检、午休、自习课都有细致的安排，使学生养成良好的学习习惯和兴趣爱好。如晨检时间每天背诵一首古诗。午休时间鼓励学生参加跳棋、象棋、踢球等活动。

（2）值日生负责制。侮夭的值日生要写值日生日记，今天存在的问题，明日决不能再有。

（3）力争在大型活动中表现突出。参加大型活动是培养学生竞争意识的最好契机，每次参加活动前我都提出具休要求和思想动员。渐渐的，学生已经形成习惯，所以在活动中都有突出的表现。

2、师生的愉感交流

人与人之间最重要的是情感交流。教师与学生的情感沟通是做好班级一切工作的基础。教师与学生的情感沟通，绝不是简单的三言两语，浮于表面的交流，特别是这些聋孩子，你必须要与他们有心换心的沟通，用你真挚的爱、诚恳的行动去深入学生的心灵深处，了解他们的心理需要、学习动机和发展需求，才能建立起和谐的师生关系，达到亲其人信其言的目的。班主任在与学生沟通时要把握住以下三条原则：

（1）关注学生的需要是情感沟通的基础。

（2）尊重与欣赏学生是情感沟通的重要前提。

（3）建立和谐的师生关系是情感沟通的关键。

3、帮助学生形成良好的学习品质

一勤天下百事兴。有人曾对世界伟大人物作过比较，他们共同的特点不是聪明而是勤奋。

因为学习是一个不断克服困难的过程，在这个过程中，要深刻地理解知识、熟练地掌握技能，要想取得良好的学习效果，就必须付出相当的时间、精力和体力，必须具有勤奋学习的精神。班主任应该通过大量古今中外成功

者的事例，引导学生明白勤奋与成功的关系，使学生认识到唯有坚持不懈地努力，才会成功。

4、使学生具有坚强的意志

对于聋生来说，坚强的意志品质尤为重要。在学习和生活中都会遇到这样那样的困难，能够战胜困难的学生，就是因为有着坚强的意志。作为班主任，应该帮助学生树立坚定的信念，明确自己的奋斗目标，只要有了信念和目标，就会百折不挠，奋斗到底；帮助学生养成自我检查、自我评价的习惯。采用日记、周记的形式把自己在学习、生活中的缺点记下来，以巩固优点、克服缺点。另外要教育学生善于控制自己的情绪，抵制各种不利于学习的外界诱惑，自觉调节自己的行动，抓住各种机会锻炼自己的意志。

5、做好后进生的转化。

（1）用发展的观点看学生。应当纵向地看到：后进生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。

（2）因势利导，化消极因素为积极因素。首先，帮助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次，以平常的心态对待，后进生是孩子，厌

恶、责骂只能适得其反，他们应该享有同其他学生同样的平等和民主，因为身有残疾已经使聋孩自卑，所以老师应该在学生稍有一点进步时，就要及时地给予肯定和表扬。

（3）真正做到晓之以理，动之以情。首先做到‘真诚”二字，即教师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现“有假”，那么教师所做的一切都会被看做是在‘演戏”。其次做到‘接受”，既能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠、错误的想法和指责等，信任他们，鼓励他们自由讨论。最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。

怎样当好班主任 篇7

国家教育行政部门指定的《中小学班主任工作暂行规定》对中小学班主任角色定性为：班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导者实施教育教学工作计划的得力助手。

教育部在《关于进一步加强中小学班主任的意见》中指出，中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者，班集体建设的指导者和中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。

怎样做好班主任，要做到五个“要”

一、要有良好的心态

现象行为心态

狐狸与葡萄的故事

二、做好老师——要把课上好，具有自己的人格魅力

（一）是 学识和教书育人的能力。

（二）是 善良和慈爱。

（三）是（师生间的信任与宽容。

（四）是 对事业的忠诚。

（五）是 不满足的执着精神。

三、合格的班主任要具备“四心”和“两勤”的素养

四心——爱心诚心关心耐心

两勤——腿勤嘴勤

四、班主任要给自己准确定位，明确自己工作任务。

1、班级组织建设。

2、班级日常管理。

3、班级活动管理。

4、班级安全管理。

五、要讲究工作方法——实施个别教育时，要注意以下几个问题：

1、深入了解，解除心理防线；

2、摸清情况，有的放矢教育；

3、不同的问题采用不同的教育方式；

4、要注意时间、地点、场合；

5、教师态度要诚恳而富有启发性。

总之，对待学生，应做到：

多关心，少歧视；多表扬，少批评；

多宽容，少告状；多鼓励，少攀比；

多重现在，少提往事。

爱孩子才能培育孩子的爱心，爱孩子才能无微不至地关心、注视他们成长中的每一个细节，才能为他们的每一点微笑进步而衷心喜悦，才能感知他们的苦恼和困惑，并且为解决这些问题而费尽自己的心血。”

怎样当好农村小学的校长 篇8

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我国农村小学分布面广，各方面条件相对落后。学校发展较缓慢，学校的管理工作也自然而然落后于城镇，思想也相对落后，要较快地促进农村小学的发展，校长管理学校的方法与能力起着至关重要的作用。而怎样才能当好一个农村小学的校长呢？下面就担任校长工作中的点滴体会。

一、作为校长应对管理工作有章可循

常言道，“没有规矩不成方圆”。学校管理要科学化，首先要建立健全适合教育发展、符合学校实际的各种制度。制度应包括行政、教学、后勤、体卫、财务等各方面，有了这些制度，学校的一切工作才有可能走向正规化，校长的管理工作才能有据可依。近年来，不断制定和完善了各项规章制度，使学校的工作步入了正规，规范了校长的管理工作。

首先：校长工作要贯彻学校的各项规章制度，要让制度来管理学校。有了完善的制度，校长就应带头遵守制度，绝对不能凌驾于制度之上，校长只有以身示范，教师才能自觉的遵守制度，尊重校长，才能自觉的去工作。若校长视制度犹如儿戏，把制度抛之脑后，只按照自己的意愿来管理学校，教师们就会每天只看校长的脸色行事，揣测校长的意图而工作，这样的学校有什么发展可言？

其次：校长在管理工作中对老师的评价应以工作为主，绝对不能掺杂个人关系，不能把工作与生活划等号。工作不是生活，可有人就会无意中混淆。在生活上某老师与我接触密切，我就在工作中听之任之，怎么都好。若老师与我有点隔阂，就在工作中处处刁难，使其难堪。如此而往，全校上下人心惶惶，教师的心思怎能专注于教学呢？因此在工作中，要只看工作，不管是谁，有了成绩就给于肯定，有了错误就及时指出，令其改正，在教师队伍中真正形成是非荣辱观。

再次：校长要关心其它领导的工作，让他们有权可用，有事可干。要充分发挥每个领导成员的积极性，搞好各自的工作，校长要主动查看各部门的工作，了解工作进展情况，发现工作中的不足，作他们的坚强后盾。在学校重大问题的决策中，校长要听取其它领导的观点，与他们协商后再做出决定。领导班子的团结很大程度上决定一个集体的凝聚力和战斗力。校长要团结其他领导班子成员，上下拧成一股绳。校长不能独断专行，引起其他人的不满，造成工作中的推诿。

最后：校长不但要关心教师的工作，而且要关心教师的生活。校长是学校工作的领导者，自然要关心教师的工作，使每位教师都能发挥其特长。同时，在生活中校长也是教师的朋友，作为朋友要关心教师们的生活。生活中谁有困难，校长应在政策允许、学校力所能及的情况下，多帮助他们。只有关心教师的生活，教师们才能和校长贴近，在工作才能更加卖力肯干。

二、作为校长应要求自己以身作则

1、作为校长应搞好自我教学工作，做出表率。“课多、教学任务重不算啥，我多付出一点，学生就能多得到一些知识，这就是我最大的满足！”虽然我在教学上长期超负荷担任教学任务。但是我认准了这个理：“要给学生一碗水，老师必须有长流水。”——为备好课，经常查阅各种书籍资料，不断专研业务知识并对照学生作业来设计课堂教学活动。

干一行，爱一行，成一行。这是我在多年的教学生涯中，从未间断过班级和学校管理工作，除不计时间、不计报酬，专心致志关注着班级里每个学生的发展和进步，大量休息时间都在和学生复习、活动、家访中度过外，还常担任毕业班的教学工作。我的“勤”，也体现在我的“舍”上，因爱而舍，因勤而舍。总是以学校整体利益为重，服从上级安排，从不计较个人得失。为了不影响工作，虽然大多数家务都落在自己的身上，从不耽误过一节课，从不缺席地参与教研教改活动，认真听课、评课，与同事们商讨教材教法，帮助一些青年教师分析教学中的问题……

在课堂上，我经常和学生打成一片，面对面批改作业，手把手指导学习，根据学生个性、特长和爱好因材施教，使他们“亲其师，信其道”，养成了教师苦教、学生苦学的好习惯。同事们评价：“多少次，他不顾病痛的煎熬，拖着疲惫的身体出现在讲台上，因为他舍不下这三尺讲台，舍不下心爱的学生们……”

怎样当好一名初中班主任 篇9

班主任是学生健康成长的引路人，是联系各任科老师的纽带，也是沟通学校、社会和家庭的桥梁。他肩负着促进学生德、智、体、美、劳全面发展的重任，他在学生的心目中占有重要的地位。那么如何做好班主任工作呢？我认为可以从以下几点着手：

一、尊重学生人格，关心、爱护学生

学生是未成人，但是在人的基本权利和人格上，和成年人是一样的，是同等 的。但是学生的权利是否能够享受得到，他们的人格是否能够得到尊重，教师，特别是班主任的因素到关重要。尊重学生是教育学生的开始。尊重学生、关心学生、亲近学生，确保他们享受到各项基本权利，不轻视他们，不藐视他们，更不歧视他们，尊重他们的人格，做他们的知心朋友，他们就尊重老师，就相信老师，就听老师的话，就按老师的要求做。这样，学生也就有了接受教育的心理基础。尊重学生才能够在学生中树立起较高的威信。别林斯基在《新年的礼物》中说：“爱是教育的工具，也是鉴别教育的尺度。”作为老师，要舍得对每一个学生进行情感投入，寄予合理的期待地，提出恰如其分的要求，给予其足够的温暖，以便发挥每位学生的最大的潜能。对学生关心、爱护不仅仅体现教师对学生的感情，更重要是让学生感受到这种情感，从而有利于教育活动的顺利进行。十年树木，百年育人。尊重、关心、爱护学生既是一种艰辛的劳动，又是教师素质的最好的体现，也是班主任开展班级工作的基础。

二、精心培养，大胆使用班干部

一个班集体中，必须有一部分热爱集体工作又有较强工作能力、自身素质较好、在集体中有一定威信和影响力的学生组成班干部队伍，形成集体的核心，通过他们团结、带动其他集体成员，沟通信息，协调动作，开展集体工作。这些“小领袖”式的学生干部，作为同龄人，在班级学生中的作用往往是班主任不可替代的。一般地说，一批好干部可以带出一个好的班集体；反之亦然。因此，选拔和培养好班干部，是班主任工作的一个重要任务。

（一）认真选拔。一个班级成员只有在实践活动中表现出良好的品质和出众的才能并得到学生群体认可时，才可能被拥戴为干部。

（二）加强教育。特别是教育他们要努力提高自身素质，懂得只有以身作则，严于律己，才能获得同学的信任，要具有号召力。教育他们密切联系同学，平等待人，懂得只有和群众打成一片，才有资格代表群众，才能获得群众的拥戴。

（三）放手使用和锻炼。要信任干部，支持他们的工作，维护他们的威信，并给予具体指导；帮助他们分析工作中存在的问题，教给工作方法，使他们通过实际工作的锻炼增长才干，提高工作能力和水平。让集体的每个成员都有参与管理、为集体服务的机会。

三、做好差生的转化工作

一个班级肯定有好学生，也有差学生，作为班级管理的主要成员----班主任，千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化，这些差下生真的无药可救了吗？或许班主任的冷眼相看，是把他们推向更为错误方向的助力。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印像最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们：对差下生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者须正确认识他们，研究他们，将我们的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。

（一）、班主任要有正确的教育思想

对待差下生，首先要抱有正确的态度，要正确地看待和评价差下生。他们的“后进”并非一成不变，在他们身上也会有潜在的闪光点。这就要求班主任要具备敏锐的洞察能力，善于寻找和挖掘其上进的火花。一旦发现，就要充分肯定，大力扶植。要尽一切可能树立他的自尊心和自信心。帮助他们克服自卑感，调整心态。使他们的优点和积极因素发扬光大。

（二）、抓住特点、因势引导

差下生的特点是复杂的，其个性也有不同类型。班主任要根据差下生的实际情况和表现，采取不同的措施，即可以晓知以理入手，也可以从动情导入手。注意教育过程的阶段的反复，有步骤且耐心地教导，促其向好的方面转化。此外，做差下生转化工作，要注意调动一切可以利用的教育因素，包括他们信任的教师、朋友、同学及家长，创造一定的教育情境，抓住教育机遇。同时，要及时巩固和发展教育效果，激发他们的自尊、自爱和自信，促进他们自己教育自己。总之，要转化差下生，要动之以情，才能晓知以理。只要我们不厌其烦地做好教育工作，相信“精诚所至，金石为开,”差下生一定能进步，最后成为一名好学生。

用情用心用实力当好小学班主任 篇10

一、带着感情给予学生更多的爱护

要当好一个班主任，就必须会爱学生，要真心投入情感，老师一个爱的微笑，一句关心的话都可能在学生心中埋下甜蜜的种子，将来会爆发出潜在的能量，这种爱一方面要对学生给予无微不至的关心，在生活上，学习上全面爱护，并且让每个孩子都能感受到公平且不同的爱。由于时代的不同，当前家庭和社会错综复杂，孩子心理变化很大，性格差异也很大，更多孩子活泼好动，但个性强，有自私的不良习惯，也有部分孩子性格孤僻，冷漠少言，对于这样差异很大的一群孩子，只有用尽心尽力的爱才能让每个孩子都得到一份独特的爱。其次，要让爱变成乐趣和成长的动力，老师的爱是独特的，既要有关心，更要有帮助，学习，也包括生活和成长，小学孩子在高年级时已经有很强烈的独立性，有效沟通成为心理疏导的内容，很多孩子有心事更愿意和老师说，而不愿意面对家长，作为班主任，既要和孩子的心理站在一个层面，又要以更高的姿态为他们把关，做到不偏不倚。最后教师要抓住每一次机会展示爱心。通过课堂，通过家长会，通过调节学生间的矛盾来展示教师独特的情感。

二、用心处理班级管理的每个细节

在小学的班级管理中，有很多具体的细节需要教师科学严谨有序地处理，只有真正用心，才能成为一个合格的班主任。

1.凝聚合力，制定长远规划

一个班级就是一个“小家庭”，需要大家团结一致，并有一个奋斗目标。班主任要引导学生根据本班实际情况拟定班级奋斗的目标，从而增强班集体的凝聚力和动力。在制定目标时，要充分尊重学生的意见，也要拿出自己的主意，让规划确实可行，成为集体行动的指南。

2.科学调动学生的良性竞争

要想让整个班级健康成长，除了要有一个和谐的环境，团结的集体，每个孩子都要成长，班级更要发展。每个孩子素质不同，能力大小不一样，但每个孩子都有闪光点。要利用孩子的自尊心和荣辱意识，引入良性竞争，促进整体发展。比如，在学习成绩、班级纪律、体育文娱等方面都设立不同的奖励机制，一方面可以激励优胜者，也可以促进后进者，但绝不能单独在某一个领域进行，而忽略了其他，因为几乎所有学生都有自己的优势和特长。无论是优秀生、中等生，还是学困生，都要在班内掀起一种激烈、持久、友好、互助的竞争活动，争取使所有学生取得共同的、更大的进步。

3.大力开展德育教育

在班级管理中，要始终关注学生的思想动向，并通过品德课和班会课来引导学生牢固树立社会主义荣辱观和中华文明的礼仪观。对孩子的思想教育要说教并举，做到以身作则，树立榜样，要以生动的活动为引导，以感人的先进人物为典型，形成正确的人生观、价值观。

三、用实力促进班级发展

一个班主任的实力就是组织能力和活动能力。一个班主任要能将全体学生调动起来，让所有学生在班级都有自己的位置，让每个孩子都在集体中得到乐趣。在组织活动中，一要将常规活动组织严密、高效，如例行的班会、团会，做到不流于形式，认真对待每次活动，不让学生有懈怠心理。在组织专题活动时要有创新，能发动全体学生，而不是部分学生。比如在文娱活动中，不能选择专业性太强的内容，比如，有些班主任为了让活动有看点，能歌善舞的学生频繁出场，从而让活动有了很大局限性，给其他学生留下当观众的不良印象。总之，活动要有特色，教师要用心规划思考，以促进班级的整体发展。

小学班级管理是小学教育的重要内容，作为班主任，既要用严格的工作方式保障教育的整体性和安全，又要发挥个性，创新工作，为孩子的健康成长贡献一名教育工作者的力量。