中职生如何与老师相处三篇

中职生如何与老师相处 篇1

两校合并办学一年后的今天, 呈现出可喜的面貌:高三的高考升学率达97%, 高一尽管较往年扩招了30%, 但仍不能满足全部报考三中学生的志愿, 迫于师资不得不早于其它学校关门;三中的品牌提升了, 信息产业学校中职学生在道德观念、纪律观念、卫生观念等方面也普遍增强了。

两校合并后, 高中学生与中职学生同处一校, 两类学生无论是在学习成绩, 还是在纪律观念上都是有很大差别的。高中学生的生源来自于初三的中上类, 中职学生的生源来自于初三的尾端, 如何对中职学生实行有效的管理, 如何使高中生与中职生和谐相处, 针对这一摆在我们面前的课题, 我们开展了多方面的实践探索。

一、解决班主任和学生的认识偏差

两校合并后高中学生的教室、寝室均优于中职, 为了解决中职班主任认识上的偏差, 我在班主任会上作了说明、讲了道理, 与同属重庆市重点中学的二中、万中进行了对比, 相比之下, 三中在增设教学设施、优化住宿条件上是很正常的事情, 是为了提升学校的竟争力, 是为了给高中学生提供一个良好的学习、生活环境, 请大家理解、支持, 要求各班主任在开学的第一天班会上向中职学生讲清楚。

做了班主任的工作之后, 接下来还要说服学生。

开学后的第一次学生大会我向学生讲到:高中学生的学习、生活条件确实比我们中职的学生好一点, 是因为同是重庆市重点中学的万二中。万中比我们更好。高三学生他们正处在人生的一个重大转折点上, 也是他们最困难, 最艰苦的时段, 他们的学习、生活环境好一点, 有利于成绩的提高。又指出我们在场的中职学生中也有很多初中成绩较好的或优秀的, 也是有实力升入高中、考入大学的, 只是由于家庭经济困难的原因, 或是父母认识上的原因等, 选择了读中职, 以便尽快就业, 减轻家庭经济负担。还指出我们在读的高中学生中有近50%的学生与你们一样来自农村, 因此, 希望你们能够理解, 积极支持学校的工作, 做到不去高中教学区、生活区, 不干扰高中学生的学习和生活, 更不允许与他们发生磨擦和纠纷。

二、以时间换安宁、和谐

“人在阵地在”。两校合并第一个学期开学后, 我与学生科部分工作人员连续50个工作日均在晚上中职学生就寝后10时离校。我的观念是学生科办公室的灯光不熄、学生科的工作人员在操场巡视, 就能给学生一个信号:有管理人员在, 就有安全感, 也让少数爱犯错的学生害怕, 不敢在这个时段犯错违纪。此举的时间长了, 在学生心目中形成了心理定势, 校园得到了安宁、和谐。

三、“擒贼擒王”, 与全校公认的16位“最差生”对话

2007年下期开学之初, 我分别将大家公认的16位最差生叫到办公室, 我以平等的身份与其交流沟通, 肯定他们在学生中的作用, 肯定他们丈义豪情的长处, 从人生观、价值观上对他们进行引导, 要求他们把握好自己的命运, 不要为自己的人生留下遗憾, 力争少犯错误, 不犯错误。后来的实践证明, 这16位学生中有8位被公认变好了, 有6位学生进步了, 仅有2位学生有重大违纪行为。

四、周一朝会、学生大会是德育的好时间

无论是学生大会或是其它场所, 从不声色俱厉的批评、辱骂学生, 而是将学生中存在的问题结合现实、结合时事政治对学生进行教育, 通过举例、旁证去教育学生, 说服学生, 使他们的心灵深处受到感应。如奥运火炬在万州传递, 要求部分中职学校学生参加。少数学生不愿去, 去了又担心他们违纪, 于是我在学生大会上明确要求:这是一次政治任务, 每位同学必须参加, 且必须守纪, 因为是国家培养了我们, 资助了我们, 当祖国需要我们的时候, 无论刮风下雨, 我们也要奋勇向前。纪律上对学生进行了要求, 理性上又给予他们开导, 指出:奥运火炬在万州传递是万州人的幸事, 身在万州的人这一生仅有这一次, 我们这一生中奥运会在中国召开可能就此一次, 如果还有第二次的话, 奥运火炬在万州传递就不会有第二次了, 同学们听后很受启发。又一个事例, 我在周一的朝会上讲:今年是我国改革开放30年的时间, 30年来国家经济建设取得了巨大的成就, 同学们得到的学费, 生活费的资助就是在分享改革开放的成果, 因此, 希望同学们珍惜学习机会, 努力学习, 将来参加国家经济建设中, 奉献自己的聪明才智。又如, 当我看到高三报考体育和艺术专业的10几位学生不论刮风下雨, 每天早上、下午坚持锻练, 我在学生大会上讲到:人生要有一个目标, 为了实现这个目标不怕困难, 勇于牺牲, 希望每位在操场上玩耍过路的同学要主动地为这些锻练的高三学生让道, 也希望我们中职学生要确立自己的人生目标, 在校努力学习文化知识, 知识改变命运, 将来不仅只是解决自己的温饱问题, 要追求提高自己一生的生活质量。我记得两个学期来, 有三次我的讲话赢得了学生长时间的热烈掌声, 从掌声中我感到全体学生接受了所传授的知识, 认可了我们所做的工作, 正是这些点点滴滴的工作, 在学生中起到了潜移默化的作用, 落实在他们自己的日常行为规范中。

五、从严管理, 从重从快处理违纪学生

为了保证校园的安宁, 减少学生违纪, 我在2007年下期开学的一段时间中, 多次分别在班主任会上和学生大会上提出了处理严重违纪学生的“四个一律”的严厉措施, 即凡是藏匿和使用管制刀具的, 无论使用与否, 一律给予开除;学生谈恋爱越轨的一律给予开除, 学生间打架将同学打进医院住院治疗的一律给予开除, 并由学校移送公安派出所处理;偷盗、敲诈同学钱财数目较大的一律给予开除, 并由学校函告学生户籍所在地的派出所。实践证明, 正是这严厉的“四个一律”, 对少数学生具有重大的震慑力, 两个学期来, 校园内未发生一起恶性打架事件, 藏匿管制刀具的也没有了。

六、对班主任实行说服教育与量化考核相结合的管理

我们每周日晚上召开班主任例会, 小结本周工作, 指出本周存在的问题, 批评部分班主任在班级管理中的失误, 提出、启发其改正的方式方法。会上还布置下周的工作及需要注意的方面。班主任会后, 各班主任回到各班组织班会, 传达落实班主任会的精神。在班主任的量化考核中, 制定了学生测评、学生有无重大违纪等12个栏目的考核, 考核结果与班主任评优和班主任津贴挂勾。

七、学生管理工作应全员参与

学生管理工作是学生科的职责, 但仅仅靠学生科是远不够的, 作为学校的教师、工作人员那种遇学生违纪视而不见, 多一事不如少一事是有违师德的。当一个学校的任何工作人员无论是在工作中, 还是在休息时, 或是在过路时发现学生违纪给予及时制止、及时管理, 学校的德育工作, 学生管理工作就会上一个新的台阶, 达到更高的层次。

谈谈中职生如何与老师相处 篇2

关键词：中职生 老师 相处

上中专后，同学们不再像小学生那样视老师为至高无上的权威，他们对老师有了新的认识，并有了更高的要求，对于喜欢什么样的老师也有了更明确的看法。同学们很多都有害怕和老师交流的心理。和老师之间的沟通不畅，甚至存在误区，这直接影响了我们对学习、对学校的兴趣。造成这个问题的原因有很多，包括现在教育体制的很多问题。当然，和我们处理与老师之间的关系的方法也有很大的关系。但是毕竟学校是由老师和学生组成的，毕竟来到这儿是我们自己的选择，我们学习和生活的过程中总是有老师的参与，与老师相处如何，对学习好坏、校园生活甚至能否正常毕业都有着直接的影响。因此，我们学习一些处理此类问题的方法，希望对大家处理好和老师的关系有所帮助。

一、尊重老师，按老师要求完成学习任务

尊重老师，尊重老师的劳动。老师几乎是把所有的知识无私的，毫无保留的教给学生，如果他们希望得到什么回报的话，就是希望看到学生成材、成熟，在知识的高峰上越攀越远。学生要尊敬老师，见到老师礼貌地打声招呼。有句话说：师生如父子。上课认真听讲不破坏纪律，把老师留给的作业保质保量的完成。有些同学作业写得马虎、潦草，单是让老师辨认字迹都要费很多功夫，给老师增加了很多额外的工作量。经常这样，老师怎么会高兴，怎么会喜欢你呢？每个人都希望别人尊重自己，如果你和别人说话，他爱理不理，你会喜欢这个人吗？尊重老师，尊重老师的劳动，是师生和谐相处的基本前提。

勤学好问，虚心求教。做学生时，经常说“这个老师不怎么样”“那个老师水平太低”……等长大了以后才知道这种看法和想法是多么天真。就像作弊者从来都以为老师发现不了，其实，只要往讲台上一站，谁在下面干什么都一目了然。老师从他的年龄、学问、阅历上来说，在某门课上的水平肯定是高于学生的，所以，要向老师虚心求教。勤学好问不仅直接使学习受益，还会增多、加深和老师的交流，无形中就缩短了与老师的距离，每个老师都喜欢肯动脑筋的学生。其实，向老师请教问题往往是师生交往的第一步。除班主任外，任课老师并没有多少时间和学生直接交往，常向老师请教学习上的问题会加深师生彼此的了解和感情。

二、正确对待老师的批评与过失

毛主席说了“没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨”。古人也说了“爱之愈深，责之愈切”。作为一名老师，在对待学生的问题上，一般是没有恶意的，有时候“恨铁不成钢”，做出一些过分的行为，就象我们的父母有时候让我们气的没办法不打我们一顿一样，因此，对待老师的批评，我们要客观分析，冷静对待，即使错在老师，也不要当面和老师发生冲突，而是先接受，不影响课堂纪律，下课后，在休息室去跟老师讲明你的观点，如果你是对的老师会接受的，如果你是错的，老师也会原谅你。有时候学生会觉得老师针对自己，好像是跟自己过不去似的。其实，在日常的教学中，老师对于学生的批评教育是很正常的。老师不仅需要教好课，还要纠正学生的一些不良行为，这是出于对学生的关心，为学生今后的人生道路着想，要么，老师为何要管这么多“闲事”？如果师生之间真的出现了误会，那么，仇恨不能解决问题，而要化干戈为玉帛，就需要沟通。老师是人，一定有他自己的思想观念和行为标准，有人生的底线。而学生成长于不同的家庭，在纷繁复杂的生活背景下，形成了千差万别的思想观念和行为标准，有些是老师无法接受的。这时，需要老师运用专业技能，在爱心和责任心的基础上，最大限度地包容学生，以利于学生的成长，但是，当无法调和的矛盾真的出现时，彼此间的伤害也难以避免。

心理学的研究表明，人们会对没有缺点的人敬而远之。其实，世界上根本就没有零缺点的人存在。老师不是完美的，如果他有的观点不正确，或误解了某个同学，甚至有的老师“架子”比较大，或是太严厉，这都是有可能的。发现老师的不足要持理解态度，向老师提意见语气要婉转，时机要适当。如果老师冤枉了你，当面和老师顶撞起来，好吗？当然不好，这样不进不利于问题解决，还会恶化师生关系，暂时忍一忍，等大家都心平气和时再说。不管怎么说，老师是长者，作为学生，都应置老师于长者的地位，照顾老师的自尊心和面子。教师毕竟是人不是神。如果学生对老师总是用挑剔的眼光判断，就放大了老师的缺点错误，忽略了老师的好。

三、要敢于承担责任

犯了错误要勇于承认，及时改正。有的同学明知道自己错了，受到批评，即使心里已经知道自己不对，嘴上却死不认错，要么什么都不说，一副“我就这样，你能把我怎样”的样子，与老师闹得很僵。有的人则相反，受过一次批评后，就特别怕那个老师，担心他对自己有成见，考试故意挂自己。其实，这都是没有必要的。要知道每个人都有犯错误的权利，错了就错了，关键是要敢于承担责任，能够主动向老师认错，及时改正，这也是老师希望你做的，你这样做了，老师一定会喜欢。老师决不会因为哪个学生一次没完成作业，一次违反了纪律，就对学生下定论，说他是坏学生，就对他有成见。要相信老师是能够比较全面、客观地评价学生的。

四、和老师做朋友

师生关系中，学生不应该是被动地与老师“应付”，而是应当主动与老师交流、沟通。日常生活中，主动和老师打招呼，对在老师微笑，让老师放心，会给老师留下很好的印象。与老师交流中，要注意自己的语言、动作举止。与老师真诚相待，试着找找老师的优点，你会发现，师生感情正逐渐向健康的方向发展。 多帮老师做事情，比如送作业、帮老师拿东西，也可以增加交流的机会。

另外，把老师当自己的朋友，把自己的很多困惑包括学习和生活上困惑都可以和老师交流，相信老师可以帮助你解决很多问题，有一些问题即使教师不能解决，也可以给你一些建议。交流的过程本身就是心灵贴近的过程。

总而言之，多交流是处理好师生关系的重要方法。良好的师生关系，不仅可以让自己有一个美好的学生时代，就是踏上工作岗位后，他们还是我们的良师益友。一日为师，可以终生为师。经常保持和老师的联系，还可以从老师那里学到很多东西的。

如何与90后学生相处 篇3

李艳

身为一名80后教师，刚刚站上讲台不久，面对着年龄相差不远思想却迥异的90后学生，我想，没有几个人心里是有底的。

我也毫不例外，在刚刚接手七年级的时候，看到班上的学生比自己高，又比自己魁梧，那种心虚的感觉绝对是少不了的。然而，在随着时间的推进，我发觉想要“制服”这些牛高马大的90后学生并不难。

首先，虚张声势，先发制人。

何谓虚张声势？刚刚踏上讲台，在与学生的第一次接触时，我做出了一副手段老辣的模样。先介绍了自己，然后再表明自己对他们的过去种种劣迹不过问，在我这位新老师面前，所有人过去的辉煌也好劣迹也罢，统统归零。让优秀的学生知道不可借着以前的优秀骄傲，更重要的一层意思是，让调皮捣蛋的学生知道，他在我的面前就是一张白纸。只要他自己愿意，一定能在自己这张白纸上绘出美丽的图画。而且我能原谅他们的第一次犯错。最后，“面露杀气”地表明自己虽然能原谅他们某些方面的犯错，但是有几项错误是一次都不能原谅的。如果他们愿意在我这个新老师面前变成天使，那么就会慢慢发现我这个新老师也是天使，但是如果有人胆敢变成魔鬼，那么就会发现我这个新老师也有样学样，变成更加魔鬼的魔鬼。

何谓先发制人？在做第一次自我介绍前，我就在与其他老师的聊天中知道了一些学生的表现，于是在做自我介绍时，把自己期待和信任的眼神投向那些在以前表现不如人意的学生身上，并且表明了自己的处事风格，强调了自己能接受和不能接受的行为。再把我自己根本不能接受的错误告诉他们，如有违反，就会受到怎样的惩罚，在认识之初就给他们打了一剂预防针。

其次，给予信任，攻其心理。

很多人也许会问，给予信任还不容易啊？我相信他们不就行了嘛。在我看来，这种想法并不完全正确。因为我所说的信任不只是相信表现好成绩好的学生，还要相信表现不好成绩不好的学生，不仅要相信他们所有人，还要给予他们百分百的信任。这种百分百的信任非常能够考验一个老师的勇气，说起信任一个优秀学生是多么容易，然而难就难在如何去相信一个劣迹斑斑的学生。如何提起勇气来信任一个劣迹斑斑的学生呢？我的建议就是除去自己戴着的有色眼镜，换成专找优点和进步的放大镜、显微镜。

即便是最不堪的学生，心底也有最脆弱的地方。如果我们能找到这个点，肯定他们的优点和进步，指导他们如何去走未来的路，用关心和温暖爱护他们，那么他们心中的冰山就会融化，对于老师的芥蒂和敌意就会慢慢消失。

我的老师告诉我一句话，对我非常有启发，那就是——攻击不过是为了爱。那些劣迹斑斑的学生其实也是期待关爱和肯定的普通孩子，只是他们不知道用更好的方式表达自己想要获得关注的心理，所以就一而再再而三地用坏表现气老师、气同学、气家长。那么，既然学生的“攻击”已经发出，作为老师的我们除了接招也别无他法，而见招拆招的最好武器就是关爱，就像张三丰一样，使出太极拳，以柔克刚。

再次，辩证爱与被爱，得到与失去。

很多人看到这都有点丈二和尚摸不着头脑，辩证？听来太奇怪了。其实，我真正想说的是作为老师，必须让学生意识到自己被很多人爱着，同时也需要去爱别人。人的一生之中，有许许多多的爱，父母、亲人、朋友、老师、爱人等等。不仅要学会接受不同形式的爱，也要分别给予不同的爱的回报。莎莉文老师也认为，在教育学生之前，首要任务是教会他们爱和服从。

无论发生什么事情，都应该让学生从中得到成长的经验。懂得人生中会遇到许许多多的人，有相聚，也有离开，因此我们要珍惜所有爱我们的人和我们爱的人。

最后，不断辩论，倾听学生的心声。

当学生的看法与我的不同时，我的第一反应不是思考如何批评学生怎么不听我的话，而是笑着让学生跟我辩论。只要能提出合理的能够辩倒我的论据，那么我就同意他们的看法并支持他们按他们的思路去做事。

在这样一个辩论的过程中，我和学生有了更多的相互理解，而且在辩论的同时锻炼了思维能力和口头表达能力。