用心书写特色校园文化

用心书写特色校园文化 篇1

一、明确办学目标, 发掘办学特色, 根植深厚的正则文化土壤

我校前身是我国“名气大得不得了” (张大千语) 的大书画家、大美术教育家吕凤子先生抗战时在璧山创办的正则艺术专科学校。1937年, 侵华日军逼近丹阳, 凤先生举校西迁四川璧山。先在天上宫建立“正则蜀校”, 后在文风桥头建立“正则艺专”。抗战胜利后, 正则艺专迁返丹阳, 吕凤子先生将他通过售画募捐, 苦心经营数载的产业———正则艺专的数十亩校地和几百间房屋无偿献给了璧山教育。2002年12月, 为扬正则之精神, 学先生之风骨, 经璧山县人民政府批准, 将在此办学的“璧山县城关中学”更名为“璧山县正则中学”。东汉王逸在《章句》中解释屈原的名字时说道:“正, 平也;则, 法也。”故屈原又自云名“正则”。吕凤子先生曾经说过:“我们的学校是以屈原的名字做校名的, 这是为什么?就是要以屈原的精神和形象———他的思想、人品、才能和成就, 作为我校师生共同追求的目标。屈之魂就是我正则的校魂。”

二、落实管理措施, 凝聚完善力量, 创建百花齐放的艺体教育特色

1. 落实措施, 加强领导, 营造浓郁的

艺体教育氛围。

学校成立了由校长室——政教处、教导处、教科室、团委、工会——体艺教研组———体艺骨干教师组成的艺体特色教育领导小组, 形成了有效管理系统。各部门职能明确, 管理到位, 努力创造条件, 组织多种文化团队:我校政教处组织了县唯一的留守儿童合唱团、学生舞蹈队、韵律操队、美术队、书法队等, 教导处组织了学生跆拳道队、篮球队、羽毛球队、跳绳队、乒乓球队、象棋队、教师韵律操队、教师舞蹈队, 教科室组织了吕凤子戏剧社, 工会组织了教师合唱队, 团委组织了县唯一的学生管乐队。

2. 立足学生发展, 完善艺体力量, 丰富艺体教育手段。

我校本着“艺体育德, 潜移默化;艺体育智, 健全人格;艺体育健, 全面发展;艺体激情, 张扬个性”的思想, 组建的各种校级艺体团队, 不仅精心开展各种活动, 拓展学校内涵, 丰富了办学特色;而且坚持面向全体, 让每一位学生得到全面发展, 让每一位学生找到自信的支点, 让每一位学生拥有成功的希望, 让每一位学生的个性都得到张扬。从而给学生提供了一个最大维度的健康、全面、和谐、快乐的发展空间。

3. 抓好课程建设, 加强对外交流, 拓展艺体教育的广阔空间。

我校在大力实施新课程改革的实践中, 严格按照国家课程计划, 实行艺体教育课程化管理, 用课程化管理来保证学校艺体教育的正常开展, 学校的音乐、美术、体育等基础型课程确保开足开齐, 并努力建设艺体类拓展型课程。

我校不仅利用本校资源大力开展艺体特色教育, 还与县文化馆携手共创特色校园, 县文化馆派出在艺体方面较强的专职老师共同打造特色艺体教育, 在他们的帮助下, 我校的十几个艺体小组纷纷成立。其中, 最有特色的是“三个”全县唯一, 唯一的一个留守儿童合唱团, 唯一的一个中学生管乐队, 唯一的一个跆拳道队。

三、创建正则文化, 完美跨越三大步, 书写凤雏文化传奇

校园有了文化, 就有了深厚的文明底蕴;校园有了文化, 就有了灵魂的精神升华;校园有了文化, 就有了生命的灿烂阳光, 就能以良好的校园文化孕育着师生完美、健康的人格。我校就是在这一厚重的文化土壤中, 发扬正则精神, 创建正则文化、追寻正则先贤, 迈开了实现校园文化的三大步伐, 书写着属于正则人的“凤雏文化”传奇。

第一步:深入发掘, 确定校园文化的“十大”理念。

1. 文化主题———凤雏文化;

2. 文化核心———正则魂:爱国、忠诚、奉献;

3. 办学理念———让每一名学生都成为振翅高飞的凤凰;

4. 校训———正人生则志成;

5. 校风———修己利群多姿多彩;

6. 教风———正德竭智百凤和鸣;

7. 学风———学而不厌德艺兼修;

8. 学校精神———浴火凤凰求真求仁;

9. 办学特色———文化养正体艺砺志;

1 0. 办学目标———创建巴渝文化名校。

第二步:三年规划, 四大结合, 实现校园文化的五大战略。

结合正则中学实际情况, 我校将用三年的时间竭力完成校园文化的建设。我校为了确保校园文化的顺利实施, 将坚持四大结合, 即坚持校园文化建设和环境建设相结合;坚持校园文化建设和学校管理相结合;坚持校园文化建设和学生养成教育相结合;坚持校园文化建设和创建特色学校相结合, 做到因地制宜, 展示学校的独特的校风和精神风貌。

第三步:坚持不懈, 努力追求, 打造校园文化品牌。

陶西平指出:“学校的特色发展, 就是要努力创造一个领域的卓越。”我校的校园文化正是这一领域的卓越, 我们有了明确的办学方向和远大的目标, 我们将坚持不懈, 努力地去完成、实现, 去打造校园文化的品牌。

教育的道路是曲折而漫长的, 但创建艺体教育特色的目标是不变的。我们相信, 在我们正则人的不懈努力下, 我们定能书写凤雏文化的传奇, 在不远的将来, 我校学子必将为祖国、为人民, 贡献自己所有力量, 成为高飞的凤凰!

摘要：校园文化是一所学校的生命与灵魂, 是立足于学校历史、现在与未来发展的具有战略意义的一种文化理念。我校发掘深厚的历史文化底蕴, 秉承凤先生精神, 将传统与现代、历史与现实、传承与创新有机融合, 创建艺体教育特色学校, 打造以“凤雏文化”为主题的校园文化, 贯穿“正则魂:爱国、忠诚、奉献”的文化核心, 创建一所“文化养正、体艺砺志”的巴渝文化名校。

用心书写特色校园文化 篇2

学校成立了写字教育特色领导小组，由擅长书法的教导主任主抓工作，并由写字教研组长制订详细的计划，定期召开写字教育研讨会、分析会，及时总结经验。此外，对专职教师和有书法特长的教师优先安排，对写字专用教室优先安排，对写字教育经费优先解决，保证了写字教学的顺利进行。

校本培研，优化师资队伍是关键。拥有一支高水平、高素质的写字师资队伍，是写字教育取得实效的关键。为此，学校坚持固本求源，开展校本培研，走校本发展之路。

第一，要求全员进行培训。写字教学是学校的校本课程之一，学校对全体教师进行了写字课程理念的通识培训，举行专题讲座，让教师们对写字课有一个比较完整的理解。第二，要求进行规范的照帖练字。中国书法被誉为“有情的书画，无声的音乐”。汉字的一笔一画、一字一顿都大有其妙处。第三，考核量化促进发展。为了保证培训效果，学校定期组织教师开展“三笔字”练兵活动，月末还要进行阶段性的交流总结与比拼，把写字成绩与各种评比考核挂钩。

营造氛围，激活“学书”热情是条件。幽静典雅的写字教育环境、浓郁的学书氛围，有利于师生净化心灵、专心写字。为此，学校以“绿色校园、人文校园、书香校园”为主题，努力规划和建设校园文化，为写字教育营造了浓厚的“学书”氛围。你见过会说话的墙壁吗？在学校，教学楼三楼走廊及东西楼梯间等位置，都悬挂着装裱精美的师生的书画作品，使每一位到校的嘉宾和全体师生都浸润在翰墨书香的怀抱，感受书画气息的熏陶，从而激发师生学习书法的热情。你坐过似“翰林书院”一般的教室吗？在学校，每个教室黑板的左右两侧，分别张贴着书写规范的姿势图片和基本笔画的走势图，提醒学生注意正确的坐姿和书写方法。每个教室的后边都设置了写字专栏，随时随地展示师生的书法作品。

立足课堂，提高写字质量是根本。学校始终坚持“以课堂教学为阵地、以课程资源为载体、以传承文化为核心、以创新发展为目标”，构建写字课堂，达到植根传统、立足经典、书写纯真的目的。

写字是技能训练，要让学生全面提高书写的技能技巧，贵在持之以恒。为此，学校制定了“学书”策略，在强化写字教学规范的基础上，重视写字教学过程的组织管理。在多学科强化的策略中，坚持书法课堂教学常规化，将写字教学渗透于各学科的课堂教学之中，做作业时均强调字迹工整、书写规范。学校的语文“三宝”（即日记、语文笔记、积累）不仅展示了语文教学特色，更展示了学生的写字功底。

在课程设置上，写字课已成为学校的常态课程，3名专职教师和12名兼职教师在教学实践中自行开发教材，形成了具有学校特色的写字教育教学。在教学中，教师们把激发学生的兴趣放在首位，注意语言的趣味性、指导的直观性和评价的鼓励性。在教学实践中，教师们归纳了写字课堂教学的“六步法”。第一步“激情导学”，根据不同学年段分别采用“故事导入法、榜样引路法、艺术欣赏法”。第二步“引导观察”，不但要反复看清字的大小、长短、疏密，还要看清字的笔画形态、偏旁部首的变化。第三步“找出规律”，各种结构的字和偏旁部首都有规律可循，寻到规律即可举一反三。第四步“重点示范”，让学生既有理性认识，又有感性认识。第五步“练习反馈”，及时发现学生的“病字”，及时指导纠正。第六步“评改促进”。“评”使学生分辨优劣，把握方向，取长补短；“改”使学生乐于接受，虚心改正。写字教学“六步法”大大提高了写字教学的课堂效率，收到了事半功倍的效果。

课题引领，加强校本研修是保证。学校十分重视写字教学的研究，参加了辽宁省科研课题“写字教学——根文化教育的研究”，并确立了“写字教学策略的研究与实践”的研究主题，定期开展课题研究与交流活动，召开专门的课题研究观摩研讨会，撰写相关的经验总结与论文。如今，有些教师们的写字课，获得了国家级优秀课，并有论文发表。学校的写字科研专题，被中国教育学会评为首届“教科研成果”一等奖，学校被授予国家级“写字教育先进实验校”。

开展写字教育多年来，学校收获了累累硕果：连续五年获得大连市三笔字竞赛团体第一名，多名师生作品获得国内、国际奖项。学校先后被授予“写字教育特色学校”“先进书法教学单位”“书法艺术教育实验学校”。2010年春，学校顺利通过了“辽宁省语言文字规范化工作示范校”的验收。

写字教育的功效不仅仅在于练字，还具有提高德育、益智、养心、健身、审美等作用。写工工整整的字，做堂堂正正的人。品位，在写字中升华；素质，在写字中提高。走“以字养人，以人促字”的道路，探索培养良好写字习惯的新途径，为学生的终生幸福奠定坚实的基础。