用爱心浇灌学生成长七篇

用爱心浇灌学生成长 篇1

一、加强对留守儿童的品德教育

儿童的成长离不开知识的汲取,思想道德塑造也尤为重要。在对儿童思想道德教育上,有很多老师认为这仅仅是一门普通学科,并不重要,因而在教学过程中有所懈怠。现阶段由于父母关爱的缺失,教师对留守儿童的道德品质塑造便显得尤为重要和突出,学生思想品德的好与坏直接影响到全民族的基本素质。因此,教师应该加强对留守儿童思想道德品质的教育,引导孩子们形成正确的人生观、价值观和世界观,使他们正确地看待和认识社会,提升孩子们的道德品格修养。

二、建立教师与父母沟通的桥梁

为了有效解决留守儿童问题,教师应该担负起教育留守儿童的责任,使他们的身心得到健康的发展。作为教师,应该掌握留守儿童的基本情况,并为每一名留守儿童建立信息档案,经常与孩子家长进行沟通和联系,掌握学生的性格特征和兴趣爱好,教师同时要加强对学生家庭情况的了解,掌握家庭成员的基本构成等信息,有效建立教师与父母沟通的桥梁。

在条件允许的情况下,老师建立班级QQ群,将学生父母加入QQ群,通过这种方式老师加强与学生家长之间的交流和互动。老师与家长之间架起沟通的桥梁,便于对学生情况进行掌握,同时也可以把学生的在校学习情况反馈给家长,通过这样的互动,更能有效地对孩子进行监管和教育。此外,还可以利用留守儿童父母返乡的时机,召开家长会,老师与家长进行充分交流,促进留守儿童健康成长。

三、创造和谐温暖的成长环境

环境对孩子的成长尤为重要。留守儿童是社会上的特殊群体,所以家庭环境也具有一定的特殊性,家长和老师有义务为孩子创造一个和谐温暖的学习成长环境。在学校,老师对待每一名学生应该一视同仁,正确地教育和引导学生,同学之间应该互相尊重,不能搞小团体。可以定期组织学生参加各种文体活动,通过集体活动增进学生之间的友谊,使留守儿童融入班集体中,摆脱孤僻性格。同时老师应该加强对留守儿童的关心和照顾,因为他们父母不在身边,孩子们缺少父母的疼爱,思想上有问题得不到化解,老师有责任帮助他们解决生活和学习上的困难,让他们感受到学校大家庭的温暖。

四、加强对留守儿童的心理辅导

儿童的成长离不开父母,父母是孩子的第一任老师,可见父母在孩子成长的道路上发挥着重要作用,留守儿童因为长期缺少与父母之间的正常交流,极大地影响了孩子们的心理健康。老师应该加强关注儿童的心理变化,掌握孩子的心理需求,有针对性地教育和引导孩子,加强与家长之间的沟通和联系,充分发挥家长的积极作用。务工家长应该改变传统落后的观念,重视孩子的心理健康问题;加强与孩子之间的交流,掌握孩子的性格特点和心理变化。同时,家长应主动跟老师进行联系和交流,以便可以更好地了解孩子的心理健康问题。建立一个和谐、宽松的学习环境,通过奖励的方式使孩子们建立自信,让孩子们感觉到自己备受关爱,体会到学习和生活的快乐,消除不良情绪,使他们健康快乐地成长。

综上所述,孩子是祖国的未来,当前留守儿童问题成为全社会共同关注的主要问题,怎样教育和引导“留守儿童”是我们亟须解决的关键性问题,它关系到孩子的成长和家庭的幸福。作为教育工作者,我们应该加强对留守儿童思想道德教育;通过与家长之间的沟通,掌握孩子的基本情况,针对出现的问题对症下药;创造和谐温暖的成长环境,以有利于孩子的健康成长。因此,我们要用爱心去浇灌,促进留守儿童健康发展。

参考文献

[1]任云霞,张柏梅.社会排斥与流动儿童的城市适应研究[J].山西青年管理干部学院学报,2006(02).

用爱心浇灌学生成长 篇2

一、了解学生的心态, 找到爱的切入点

“知彼知己, 百战不殆”这句话用到我们的教学工作中, 是非常有帮助的。即我们职业学院所面临的学生到底是一个什么样的群体?我们应该有一个实事求是的认识:有些同学选择学校的目标不是很明确, 同时又十分具备“天分”的学生越来越少, 更多的则是考不进高中或大学, 人生目标又不那么清晰, 父母包办, “听说有个山东轻工职业学院, 去吧”稀里糊涂进了我院的大门。课堂上经常出现:厌学睡觉、不认真听讲、不会听课、不会做笔记、看课外书籍的现象, 这种厌学的情绪, 还影响了另一部分好学生的学习积极性, 进而影响了教学质量的提高。面对这样的一个学生群体, 我是这样做的:

在改变传统的教学方法上, 我把一些基本的知识用趣味化地呈现在学生的面前, 例如:元素周期表后面的一些元素非常难记:“铷锶钇锆铌 (如此一告你) , 钼锝钌 (不得了) , 铑钯银镉铟锡锑 (老把银哥印西堤) , 碲碘氙 (地点仙) ”我用周杰伦的《双节棍》的语速和音调交给学生, 学生们可在非常轻松愉快的气氛中, 学好抽象的理论知识。

在班级管理中, 我经常换位思考, 从学生的角度出发, 做学生的朋友, 刚入校的“五专生”有的才13岁, 有些叛逆和娇惯。我一首歌“要不要我为你唱首歌, 解解你心中忧伤寂寞, 要不要我为你倒杯水, 也许哭过以后会口渴, 要不要我陪你聊一聊, 听你把心事款款诉说, 要不要我陪你走一走, 看看窗外美丽的景色, 我能为你做些什么, 请你轻轻告诉, 我只要我能够, 只要我能够, 只要我拥有, 什么都愿为你去做, 我能为你做些什么, 想到以后你就说, 愿为你付出, 愿为你受苦, 我会为此感到很快乐……”胜过前言万语, 瞬间拉近了师生之间的距离, 一张张稚嫩的脸上透着真诚, 一双双热泪盈眶眼睛, 无声地告诉了我, 我和他们已经是朋友了, 那原来准备对付老师的盔甲, 也在瞬间瓦解。

二、用爱心等待学生的成长

有的学生上课不听讲:玩手机、睡觉注意里不集中等, 我没有对他们发脾气, 而是认真地从学生的角度去考虑, 这一切到底是为什么?我深入学生的宿舍、教室, 和学生谈心, 学校的小树下、路牙石上、走廊里都能够看见我和学生交流的身影, 我走进了学生的内心, 知道了他们的想法, 有的学生和我说“老师你不要把我们想的很聪明, 其实, 我们很笨, 啥都不会”;“老师, 我不是不想听课, 我有时真的很想把课学好, 但是, 我的眼睛有时真的不听招呼, 老师稍微讲一会, 我的眼睛就睁不开了”……, 经过我认真的研究和思考, 我明白了他们困难的症结是:基础差, 课前不预习, 课后不复习, 不总结。我首先寻找他们知识的切入点, 然后利用课余时间:下午7, 8节课, 晚上的9, 10节课给他们补课, 对他们不良的学习习惯, 不是去责难, 而是, 用良好的习惯去训练他们, 逐渐良好的习惯就成为一种日常的习惯。笑容逐渐在孩子们的脸上展现。我也由衷感受到分享他们的成长的快乐, 我感谢这份工作, 将来我老了的时候, 回想起现在那怕我曾经是他们的一字之师, 我也会很快乐。

三、用歌声陪伴学生的成长

面对违反纪律的同学我不是训斥, 而是笑着解决问题, 曾经有四个同学翻墙去上通宵, 我知道后没有训斥与责难, 而是让他们唱首歌回去睡觉, 结果有位口吃的同学也唱的很好, 歌名我还记得叫《都怪我》, 至今想起, 也会哑然失笑。我相信, 在他们今后的人生路上, 想起这段经历, 也会觉得很愉快。

针对早恋的问题, 我没有横加干涉, 而是不动声色地让男生唱《窗外》, 做真正的男子汉, 明白了谈恋爱要有责任心, 而不是在人前显摆, 路边亲热是没有自信的表现。让女生唱《心会跟爱一起走》, 爱就爱到底, 要对自己负责不要做水性杨花。

四、将爱的种子植入学生的心田

培养孩子关心身边的同学, 在班上开展同学互助活动, 组织学习好的学生, 做同学们的小先生, 既锻炼了他们的表达的能力和组织, 也帮助了同学, 是个双赢的活动。

要求学生关心自己的父母, 开展多项活动:回家给父母洗洗脚, 准确说出父母的生日、属相, 对自己的父母说话要有礼貌等道声辛苦很多家长都非常感动, 非常支持老师的工作, 主动配合老师的工作, 达到了事半功倍的效果。

五、用歌声留下长久的回味

每届学生要离开时, 我都有万分不舍, 我曾经为马上要离开学校的毕业生写过一首歌“周村啊, 我的第二故乡, 旱码头是她的乳名, 古街纵横店铺林立, 称她为天下第一…….教室啊, 食堂啊, 校园的路上, 留下了串串笑声, 宿舍里养成了良好的习惯, 有助我未来的生活;运动场上的篮球比赛, 呐喊声回荡在耳边;238路公共汽车, 载满了青春的记忆;亲人啊, 同学啊, 慈祥的老师, 愿你在平安的路上, 生活的道路是多么地漫长, 而令我向往的地方;有朝一日我重返周村, 回到那久别的母校;我和那恩师将欢聚一堂, 共度那美好的时光。”

总之, 我们职业学院的学生不是天生的木讷寡言, 我们做老师的要尊重他们, 要用爱心等待, 用歌声陪伴, 让我们的学生从此变得快乐, 有自信。

摘要：职业学校的部分学生学习目标不明确, 时常流露出厌学情绪, 老师应该了解学生的心态, 用爱心等待, 用歌声陪伴, 将爱的种子植入学生的心田, 转变学生的观念。

用爱心浇灌学生的成长 篇3

一、爱字当先，树立威信

班主任应以胜似父母的感情爱自己的学生，班主任对学生的爱，是一种巨大的教育力量。“亲其师而信其道。”只有用真挚的感情和炽热的爱去感化学生的心灵，学生才能乐于接受你的教诲。班主任的爱应该是面向全体学生的博爱，不论是好学生，还是差学生，都要给予同样的爱，既不能偏爱也不能宠爱。这种爱应该是尊重、信任与严格要求相结合的爱。

我们要以“爱”生威。爱学生是班主任的天职，只有爱学生，才能得到学生和家长的认可；以“情”辅威，对学生投以真挚的感情，学生才会理解班主任的苦口婆心；以“德”树威，只有具有良好的师德，才会得到学生和家长的尊重；以“才”强威，博学多才的班主任才会得到学生的佩服；以“仪”补威，朴实、大方的言行可以拉近班主任与学生的距离；以“容”化威，大度宽容、和蔼可亲让学生感受到班主任的平易近人。

二、关心差生，体贴入微

我班单亲家庭的孩子就有七、八个，我对他们关注的更多些。孙义君和孙淼更是其中的特例。

孙义君父母离婚后，母亲常年在外打工，把她放在舅舅家，起初母亲回来一次，还关心她的学习和生活，后来母亲又嫁了人，越来越无暇顾及她，在舅舅家住本来就有一种寄人篱下的感觉，再加上失去母爱，她对自己彻底放弃了。上课照镜子、梳头、睡觉，我多次找她谈心，关心她的生活，在学习上鼓励她，帮助她树立信心。终于她改掉了坏习惯，能集中精力聽老师讲课了，这点滴的进步也是来之不易的。

班主任的工作不图回报，看到学生的进步，就是对老师最好的回报。

三、少批评，多表扬

“人非圣贤，孰能无过。”更何况这些天性活泼好动的青少年学生，犯错误是在所难免的，不要因学生一时犯错，就批评得一无是处。要让他意识到错误的危害性，意识到老师对他的关爱，对他的包容，这样他才能从内心深处悔悟，并及时改正自己的错误。

有时，一句表扬胜过十句批评。我国著名教育家卢勤认为：“好孩子是夸出来的。”经常给他们一些积极的心理暗示，有助于学生树立自信心，向成功迈进。

四、在活动中培养学生的集体荣誉感和竞争力

开展活动能使学生身心愉快，充分感受大家庭的温暖。集体活动能增强学生的组织能力、管理能力、决策能力。在活动中孕育着团结友爱的气氛，进而增进友谊，增强合作意识。在活动中突显出学生的才艺，也令学生学会了欣赏自己和欣赏别人，激发了他们拼搏向上的精神。

（作者单位 吉林省东辽县平岗中学）

用爱心浇灌孩子成长 篇4

孩子是祖国的花朵，老师是园丁！作为老师每个学生在我们眼里都是祖国未来的希望，希望他们能够成长，成才，不仅是父母的梦想，也是我们老师的目标！老师要注重个人的修养，言行举止，特别是面对孩子脆弱的心理，有时不小心，或者生气时的一句话，会影响孩子的成长！作为老师有爱心，才能爱学生，才能对自己教书育的职业产生热爱！才能有很强的责任心！用爱心浇灌孩子成长，才能让孩子感受到关怀！只有感受到爱的人，才会去关爱别人！

中小学教师职业道德规范要求老师做到以下六点。

一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。

二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。

三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

可见爱国，爱我们所从事的职业，爱我们的学生，教书育人，为人师表，是每个老师应该努力做到的！只有热爱自己所从事的工作，才能有热情，甚至是激情，去钻研我们的课程，我们的学生！我们不仅要教会学生文化知识，更要让学生懂得做人道理，懂得感恩！懂得做一个有志向，有道德的优秀人才，将来回报社会！

而教会学生这一切，作为一个老师必须身体力行，学为人师，行为师范！教师要努力提高个人修养！对于自己的言行举止，要注意可能带给学生的负面影响！也不能害怕管教学生可能带给自己的麻烦，和负面影响，应该努力想办法解决他；对于学生不好的地方，应该克制自己的情绪，耐心教导！言语过激，甚至打骂学生，会伤害到学生的心理，使学生否定自己，甚至自信心丧失，认为自己就是垃圾，没有希望的！从而自暴自弃，更有甚者，从此学坏，向社会不良青年靠齐！孩子需要用心，细心，耐心呵护才能健康成长。

对于学生不好的地方应该采取恰当的方法处理！温和处理学生问题，使他们感受到关爱，理解，同时也要提醒他们努力改正自己的不足！需要严格但不能严厉！也不能轻易放弃我们的学生！对于懒惰的学生多提醒他们该做的事，多督促。对于约束能力差的学生，对他们制定一些具体的要求！监督鼓励他们努力做到！对于学习差的学生，老师多包容，理解！帮助他们把学习赶上来！对于道德，思想有往不好倾向的学生，要马上给他们做工作！总之，教师的工作是一项繁杂地工作！对于孩子需要每天关注，对于可能出现的问题要遇到，已经出现的问题要解决！

用爱心和真情浇灌花朵 篇5

一、晓理、动情、施爱，帮助学生健康成长

我一直要求自己把这点放在工作的首位。我把少先队工作与德育工作融为一体，并尝试了变“成才”教育为“成人”教育，变智育为重心的应试教育为以德育为重心的素质教育。在开展工作时，热爱每一个学生，做孩子的知心朋友。时刻提醒自己：要允许学生犯错，要给予具体的帮助和指导。每个学生都蕴藏着无穷的潜力，辅导员对于学生工作要循循善诱，让它成为培养学生创造力的基面，让学生在活动的参与中唤醒主体意识，增强自信心。

我校开展了“爱心小明星”评选活动，既然是“星”，就有它的要求和标准：不论是在学习、纪律还是生活各方面都要领先于其他小朋友，或者在这在某个方面表现特别突出、明显进步者都可以入选。每周升旗由老师推荐一名学生，学校还为这些同学颁发奖状。活动开展后得到了很高的效应：同学们各方面的意识在增强，主动性也在提高，争当“爱心小明星”在学校已经形成一股热潮，我们就借此机会进行宣传，通过一些好人好事鼓动其他学生也一同参与、一同行动，做到及时表扬，树立榜样，使每个学生都有一个展示自己的机会。此外，在中队中还经常举行“学生合唱比赛”、“课内外文章朗诵比赛”，展出绘画、口算、生字等比赛的作品，学生在一次次的交流中感受参与的快乐，让每个队员学会自我管理，当家作主。

二、激发自尊，扬起学生自信的风帆

自信是一个人走向成功的最基本的心理条件。一个充满自信心的学生和一个灰心丧气甚至自卑的学生，不论在什么方面的差异是显而易见的。学生只有树立了自尊心才会力求上进，才能树立起自信。在活动中树立学生的自尊，榜样的力量是不可低估的。小学生年龄小，接受新生事物快，特别善于模仿。一些具体真切的人和事常常在他们幼小的心灵深处留下难以磨灭的印象，从而形成一种自尊自爱、自我激励的动力。

在活动中组织学生讲英雄故事，读名人名传，鼓励学生学英雄，见行动、学名人，对照自己。学生羡慕那些英雄模范人物，钦佩他们的胆识和才华，便会不知不觉的照他们那样去要求自己，将他的言行举动作为自己的准则。学生都是好胜的，选择典型开展学习、讨论，号召学生要向他们學习，使之目标切近，榜样具体，更能激发学生自尊向上。

班上郭镇明同学学习认真刻苦，做事一丝不苟，严于律己，是同学们的好榜样。针对有些不能自制自控的学生，我专门在班上进行教育，并开展了“夸夸郭镇明”的活动，在活动中大家各抒己见、七嘴八舌地讨论了该同学的优点。接着让学生们对照该同学检查自身的不足，鼓励学生学习并超过榜样，通过树立身边的榜样，鼓起学生自尊向上的劲头。

在活动中要善于利用时机采取灵活多变的手法，发掘学生的优点或让学生自我意识到自身的优点，这就抓住了树立学生自信的入轨点。同时在活动中，老师的信任有时能极大地促进学生自信心的增强。信任是打开学生封闭心理的一把钥匙，也是树立学生自信、自尊的“催化剂”。

三、用爱心和真情浇灌花朵

因爱孩子而爱红领巾，爱星星火炬；又因爱星星火炬，爱红领巾，才更爱孩子。在工作中，我始终把自己定位在学生的朋友这一角色中。办公室里，经常有学生进进出出，他们把快乐与我分享，把烦恼向我倾诉。学生之间发生争吵，总是第一个找我“评理”。对此，我总是认真倾听，尽力帮助。因为我知道，冷了一个，就会冷了一群。同事们常戏说我太纵容学生，但我把他理解为宽容和信任，因为宽容能吹开迟放的花朵，唤醒冥顽的灵魂。给学生一点宽容，让他有自我反省的余地，才能从根本上促使学生形成良好的行为习惯。记得，我班有一个叫张金烨的学生，听说他问题多多，我接手后，跟他长谈了一次，做足了思想工作。开始时，他表现不错，没见犯什么错，可过了不久，就出现了打人，作业不写。当时，我听了是又气又急，把他叫来后，语重心长的跟他谈父母师长对他的期望，父母养儿的艰辛，做人的尊严。几个钟头过后，他由低着头进来，到流着泪恭敬的鞠躬而去。那之后，他大错误是没犯了，小错误却不断——忘记做值日，忘记交作业，次次掏心的与他交谈教育，次次都点着头态度诚恳而去。我发现他脑筋不笨，喜欢数学，于是我以此来发现他的闪光点，鼓励他，激励他，使他树立起学好的信心，渐渐的他在老师的帮助下逐渐进步了。深化礼仪教育活动，规范学生言行，促进学生养成良好的行为习惯，推动学校精神文明建设，组织“咱们从小讲文明，咱们从小讲礼貌”主题队会，活动过程评选“礼仪之星”，并倡议学生，从自己做起，从小讲文明，从小讲礼貌，做学校里的好学生，社会上的好公民。

用爱心浇灌爱心 篇6

章丘市曹范中学

王金花

在学校教育中，德育工作占有重要地位，因为我们的教育对象是活生生的人，是要把他们培育成为社会主义现代化建设的合格人才，自己虽然担任班主任工作不足两年，也想借此机会谈一谈如何加强对学生的德育工作。诚然，教师作为负有社会重任的教育工作者，在工作中不能不对学生提出一定的要求，但是这种要求如果失去了对学生的尊重、信任、关心和热爱这些条件，就往往不能很好的为学生所接受和理解，原苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“教师既要激发学生的信心和自尊心，又要对学生心灵滋长的一切不好的东西采取毫不妥协的态度，真正的教育者就要把两方面结合起来，这种结合的真谛就是对学生的关心，也只有这种关心才能如水载舟，载起我们教育界称之为严格要求的那条很难驾驭的小舟，没有这种关心，小舟就会搁浅，你用任何努力也无法使它移动。”因此，我相信这样一条教育学生的原则：用自己的爱心去浇灌他们的爱心。用自己的博爱去培养他们的爱心。

刚担任班主任不久，我就深入学生中间，倾听他们对学校的意见，对自己有何看法；夜晚，我就来到宿舍，同他们拉家常，帮助他们解决后顾之忧，并努力培养他们独立生活的能力；每当同学生病时，我总是把他们送到医院输液、打针，直到他们病愈，时间长了，我感到同学们有了变化，我喜在心上，并时不时的在班会上做一些口头表扬，而给我震撼最大的却是半年后的一件事情。它让我真正感到我的学生们的爱心。

一天早上，我正在翻阅学生们上交的日记本，忽然，一段话映入了我的眼帘：“老师，咱们班李猛同学家境贫寒，经常吃不饱，我们想给他买饭，可又怕别的男同学说闲话，您能不能帮帮我们。”看到这里，我的眼睛湿润了，心里既惭愧又感动，惭愧的是我这个班主任竟连自己学生的情况知之甚少，感动的是自己的学生竟有如此的爱心。多好的学生啊！于是我急忙把这位同学找来，询问了有关情况，并表示大力支持她们。接下来，在班会上，我又召开了题为“送人玫瑰，手留余香”的主题班会。会上，我作了深情的动员。几个积极性较高的同学也争先恐后的发言，那位被帮助的同学也表示要好好学习，不辜负大家对他的一片爱心。于是我决定把每月的十五元班费作为基金，专门帮助那些生活上有困难的同学。如果有哪位同学需要帮助，先向班委会申请。最终由我和班委会共同决定。在下课时，我发现几个同学的眼里亮晶晶的。第二天一整天，就由我先为那位同学买了饭，然后象一根接力棒，其他同学依次接了下去。自从那节课以后，同学间的关系更亲密了，更团结了，班里的客气话也越来越多了，相互帮助的事更是多得不可胜数。打架、吵骂的事也几乎没有了。

用爱心浇灌学生成长 篇7

学校要务“教书育人、管理育人、服务育人”之本，求管理者和教师队伍的和谐发展，促学生的全面发展。

一是学校要树立以人为本的科学发展观。学校的科学发展观的主要目标就是使学校的所有教职员工和学生都能得到良好的发展。学校的管理者要全心全意地用智慧关注教师，而教师则要全员全程地用爱心关注学生。当学校树立了以人为本的科学发展观，当管理者和教师在各自岗位上的发展问题得到确实关注，并逐步解决的时候，他们会发自内心地去关注生命，关注学生，成为学生的领路人和朋友，促进学生全面发展。

二是学校要构建学习型校园文化。要科学认识和管理学校的教职员工队伍，要重视他们的职中和职后培养，逐步建立具有终身学习特征的学习型校园文化。

三是务本求实抓德育。陶行知先生指出：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人，学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”德育不只是任务，更是责任，德育要以知识为载体，注重学生心路历程的参与过程，要帮助学生建立思想道德的核心价值，如诚实、尊重、爱心、正直、正义等公民风范；要发挥学校的优势，所有教职员工都应树立全员育人意识，把教书育人、德育为先的目标、内容和要求落在实处。

四是加强学校、家庭和社会三方面的合作。为了使学生、班主任、学科教师、校长和学校互动发展，各方面需要紧密沟通和交流，如学校应重视家长委员会和家长学校的作用，学校有义务、有责任把学校教育教学的改革和进度以及学生在学校的情况与家长及时沟通，家长在了解了学校教育教学改革和学生的情况后积极配合学校开展工作，社会也应为学校和学生提供更为广泛的空间，为学生、教师和学校成长提供动力和资源，使三方形成合力，共同培养出有良好道德情操的青少年一代。

（作者单位：教育部《基础教育参考》）