宪法学研究方式三篇

宪法学研究方式 篇1

一、存在的问题

几年的实践, 我院在法学双语教学中已解决了双语教学师资问题, 选择了具有英语和法学学位并出国进修过的教师承担双语教学任务。这些教师都有多年英语教学经验, 在获得法学学位后出国专修双语教学, 具备法学双语教学的基本条件。同时在课程设置方面选择了拓展知识类课程作为双语教学课程, 既满足双语教学的目的, 又摆脱专业主干课程对知识体系的要求, 使教师有了自由发挥的空间。但仍然存在教学效果欠佳的问题需要解决。

1. 学生对双语教学尚未完全认同。

在我院, 许多学生深受传统应试教育的影响, 习惯于被消极灌输的教学模式, 缺乏学习的主动性和参与热情, 多数学生对双语教学尚末认同, 认为用处不大、可有可无;有的甚至认为双语教学有害于专业的学习, 认为双语课程费时太多挤占了专业学习时间;多数学生口语水平较差, 导致法学双语课堂交流少, 课堂气氛呆板, 教学效果不尽如人意, 也给双语教学的推动带来了障碍。

2. 学生英语水平参差不齐。

法学专业双语教学要求学生有一定的英语基础。虽然在校大学生的英语水平已较以前有很大提高, 但个体之间差异较大, 英语阅读能力相对较好, 听说能力相对较差;公共英语相对较好, 专业英语相对较差。由于学生外语水平差距较大, 不少学生的听力水平和词汇量远达不到要求, 对他们进行双语教学, 无异于拔苗助长。统计数据表明, 目前学生“哑巴英语”的现实情况没有改观。学生听说能力不高增加了双语授课难度, 造成有可能只顾理解专业知识, 而根本不考虑专业英语, 或只顾理解外语而忽视了专业知识的学习, 或二者兼顾而力不能及, 顾此失彼, 既没有学好专业知识, 又没有起到促进专业英语学习的作用, 极大地影响了双语授课目标的实现。

3. 缺乏合适的教材。

教材是双语教学的基本教学素材, 也是双语教学目标的具体体现, 直接关系到双语教学的成败。可以说, 优秀的双语教材与优秀的双语师资同样重要。教材的最佳选用应为英语国家的原版教材, 它可以为学生创造一个“不是学英语而是用英语学”的良好环境。但是, 使用原版教材也并非毫无弊端。实际上, 原版教材的选择和双语教学之间存在许多不可回避的矛盾。首先, 原版教材的版权和费用昂贵。如果完全使用原版教材对中国学生来说无疑是一个沉重的负担。其次, 国外教材自身也存在许多与中国现行教材的冲突之处。如国外原版教材一般针对性不强, 教材内容不完全适应中国国情;国外教材一般重点分散, 给学生掌握带来困难等。再次, 完全使用原版教材, 学生的外语水平问题也难以解决。最后, 国外教材普遍缺乏对中国问题的系统论述, 这必然会给学生的知识结构带来一定的影响。

4. 课堂组织。

因为语言因素的影响, 双语教学活动的组织相对比较困难, 教师应当具有较强的教学组织能力。法学专业课理论部分本身就比较深邃, 再加上艰涩的法学专业英语, 法学双语教学很容易让学生感到畏惧, 不自信, 缺乏兴趣。如何让学生在经历了最初的新鲜感以后, 仍能保持学习的信心和乐趣呢?课堂组织的方法值得探讨。

5. 考试方法。

课程的考试形式是双语教学的重要环节。考试如果采取闭卷、全英文问答的形式, 很多学生吃不消。双语教学考试必将挫伤学生的积极性。在学分相同, 保留中文授课、考试的情况下, 多数学生会选择中文授课, 以保证拿到学分。双语教学既然重实践能力的培养, 考核方式上也应有所不同。那么能否采用开卷呢?平时成绩占多少?中英文试题的比例多少为宜?各种教学层次试题的中英文比例是否应当有所区别?有关的研究非常少, 亟待深入。

二、问题的解决

1. 提高双语教学的认同度。

双语教学认同度的提高不仅仅是双语教学课内的任务, 必须体现在整个培养过程中, 渗透到入学教育、见习动员总结、实习动员总结中去, 并在学分计算、培养方案和毕业条件等方面体现其重要性, 提高认同度。

2. 提高学生听说及语言综合运用能力。

为搞好双语教学, 大学基础英语教学应在听力方面多下工夫。首先, 教师在课堂上要用英语讲课, 给学生创造一个良好的听力环境。其次, 学校可以通过校园环境的精心设计和各种形式的校园文化来优化英语学习环境, 让学生一走进校门就感到语言环境, 处处营造有利于学生学习外语的氛围, 逐步让英语成为校内师生之间、学生之间交际的手段。学校还可以定期组织学生收看英语影视节目和收听英语广播;组织英语故事会、朗诵会、演讲比赛、英语文艺演出、英语文化节等项活动, 强化学生的英语运用能力[9]。

3. 提高各课程教学内容的关联度。

各门课程并非是相互独立的, 存在着关联性。提高各课程教学内容的关联度不仅为学生综合分析与解决问题能力的提高打下基础, 也为双语教学打下良好的基础。尤其是专业课程在教学过程中注重专业术语的英文表达, 加强中外表达的对比, 无疑有利于双语教学。

4. 选用合适的教材。

由于大陆法系与海洋法系存在较大的差异, 很少有适合的法学原版教材。教学管理机构应放宽双语教学教材的选择, 允许使用经权威机构审核通过的英文教材[10~11]。目前全国开设法学双语教学的学校众多, 法学教育人才济济, 能够编写出高质量的符合中国国情的法学英文教材。教学管理机构应组织编写这类教材, 为双语教学选用合适的教材提供条件。

5. 开展情景双语教学。

为解决双语教学课堂上互动少的问题, 应改变教学方法, 增加情景教学比重, 改善语言环境, 使学生在法律语境中准确掌握法律英语, 提高语言综合运用能力[12]。案例教学是一种良好的情景教学形式, 她既利于语境的形成又提供了综合分析的平台。但双语教学中的案例教学应打破惯用案例教学法的思维定式, 在形式上可采用分析、讨论、场景模拟乃至游戏的方式进行。现在多媒体教学的普及给情景教学提供了便利的条件, 拓展了教学形式。只要能是写生掌握应掌握的知识内容, 增强互动效果, 提高学生分析能力和语言表达能力就是良好的教学方法。

6. 改革课程考试形式。

法学双语教学重要教学目的之一是让学生张开口, 用法学专业术语进行英语交流。而口语的水平不是一份试卷能够完全认定的, 课堂考核应成为重要的考核方式。课堂考核有别于平时考核, 它应是专门设定考试时间, 以小组为单位, 由教师命题学生经过准备在规定时间内完成, 教师依据每一位学生的表现进行的考核。这样形成平时考核、课堂考核和试卷考核三种形式, 按一定比例合算总成绩。

三、结语

目前, 法学双语教学普遍存在教学效果不佳的问题, 法学双语教学的教师研究教学内容、改进教学方法、提出中肯的建议。双语教学质量的提高不仅仅是双语教学教师的职责, 也是教学管理机构、部门的职责。教学管理部门在督促教师认真教学努力提高教学水平的同时, 应经常性地召开研究会议, 听取教师的意见与建议, 调整教学计划、改进课程设置、拓展教材选择范围、改革考试考核方式、调动教师的积极性, 给双语教学教师更多的发挥自身才能的空间, 相信教师、信任教师, 共同提高法学双语教学的教学效果。

参考文献

[1]罗宗奎.法学专业双语教学课程设置研究[J].北京大学学报:哲学社会科学版, 2007, (S2) :212-216.

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[3]张帅梁.法学专业双语教学目标及教学模式探讨[J].山西高等学校社会科学学报, 2010, (7) :1021-104.

[4]谢海霞.法学专业双语教学的构建与完善[J].广东技术师范学院学报, 2009, (5) :116-118.

[5]王次宝, 刘德美.法学专业开展双语教学的困境与出路[J].山东教育学院学报, 2008, (6) :34-38.

[6]张丽娜, 王崇敏.法学双语教学中的四大瓶颈问题[J].河南省政法管理干部学院学报, 2009, (4) :55-58.

[7]韩敏, 俞金香.法学实施双语教学的障碍及化解之道[J].辽宁警专学报, 2008, (5) :105-107.

[8]陈雪萍.法学专业双语教学科学化的探讨[J].经济师, 2009, (9) :118-119.

[9]林薇.法学专业双语教学探析[J].北京大学学报:哲学社会科学版, 2007, (5) :159-163.

[10]孙风娟.法学专业双语教学的理论和实践探索[J].科技信息, 2008, (14) :341-342.

[11]张慧霞.法学专业双语教学课程建设的若干启示[J].北京大学学报:哲学社会科学版, 2007, (5) :164-166.

以这种方式入世的宪法 篇2

12月4日，是一个普通的日子，每年都有这么一天。但对于中国这个古老而年轻的东方大国及生活在这片土地上的人民来说，却应当是一个不平凡的日子。1982年的这一天，刚刚走出那场浩劫的人们，在庄严的人民大会堂相约：把国家的一切权力交给人民，把属于老百姓的权利和自由还给老百姓，让老百姓自己解放自己、自己约束自己。从此，12月4日，成为我们这个共和国再生之后走向法治的标志性日子。

什么是宪法？ 这是一个普通得不能再普通的问题，在任何一本最简单的宪法教科书中，人们都能找到完整的答案。然而，要说清楚宪法的本质及其和老百姓之间的关系，并让人们亲近宪法，却不那么容易。福建日报记者在宪法颁布实施20周年之际就宪法及其主要内容所进行的电话随机采访的结果帮助我们佐证了这一点。发表在2003年12月4日《福建日报》一版的这篇题为《你对宪法了解多少》的报道说，某群众团体专门从事法律援助工作的人士表示他们只熟悉婚姻法的具体法规，而对“婚姻法们”的“母亲”却了解不多；以教书育人、培养法律专业专门人才为己任的某法律中专学校教务科的老师竟也坦然地站在“对宪法不了解”的人群里。被采访的众多对象中，只有光大银行的一位同志大致说出了答案。感谢敏感而富于责任心的记者，是他们的一个简单的随机电话采访，给仍然沉溺于普法取得了“巨大成就”的泡沫中的人们兜头泼了一瓢冷水，也让我们在一片歌舞升平中看到了我们这艘驶向法治的巨轮前进航程中的险滩与暗礁。

现行宪法已经颁布施行了20周年。有论者称，在中华人民共和国的所有法律中，实施情况最不如人意的就是宪法。这种说法可能偏颇，却也不无道理。宪法实施状况不好，原因是多方面的，有政治体制的问题，有来自经济发展水平的制约，还有历史、文化、观念等方面的因素综合作用，不一而足。其中，全社会宪法观念淡薄是宪法实施中重要的制约因素。因此让人们了解宪法、认知宪法，进而形成宪法观念和宪法意识，应当是当今中国宪政运动的当务之急。

为了宣传宪法，我们所做的努力不可谓不多。开纪念大会、座谈、讲座、知识竞赛，甚至考试等等。其结果却不以我们的主观意志和善良愿望为转移，那就是，宣传归宣传，宪法仍然高高在上，离老百姓很远，人们的宪法意识依然淡薄。我们虽然已经完成了三个五年普法计划，第四个五年普法计划也在顺利实施中，但“把法律交给十亿人民自己掌握”的响亮口号实现过程中的严峻现实却让我们不得不重新思考，我们“通往罗马”的路到底应当选择哪一条？

早在1984年，福建省那一批对宪法情有独钟的立法者们就以地方立法的形式，把每年的12月4日确定为“宪法宣传日”。20年来，法学界的那些宪法学专家学者们每年一度总爱在12月4日前后聚会，他们在一起畅谈宪法及其实施的情况，为民主政治的每一个哪怕是微小的进步而欣喜，为老百姓哪怕是最不起眼的权利受到侵犯而不平。20年过去了，他们从青年、壮年而中年、老年，他们的头发从乌黑到灰白，他们殚精竭虑、呕心沥血。从他们日渐佝偻的背上，我们能够感受到的是我们这个国家走向现代法治的艰辛和希望。宪法是国家的根本大法，它所规定的都是诸如国家性质、政治经济制度、公民与国家的关系等事关国家和人民根本利益的重大事项，其重要性绝非一根竹子或者一颗牙齿可以相比，这是毋庸置疑的。因此，在一个连一根竹子、一颗牙齿都可以设一个节或日的年代里，我们是不是也应该给宪法设一个节日？

至少在那一天，“宪法”一定会成为人们使用频率最高的一个词！享受宪法及宪法所带来的幸福生活的人们，没有理由不记得“宪法”这个词。

宪法学研究方式 篇3

内容提要：借鉴国外临床法学教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）经验，探索我国法学教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）课程改革，已是刻不容缓。实践证明，高校法律援助中心作为临床法学教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的基地，教师以平等对话的教学方式指导学生独立、正确地“做”以及“做”的技巧，这不仅有利于法学教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）逐步摆脱传统的知识教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）与智力教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的桎梏，而且有利于学生拥有学习的自主权，独立承担起学习的责任，培养和锻炼其终身职业发展的能力。

主题词：临床法学教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）平等式对话 教学探索

高等法律教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）是我国教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）事业的一个重要组成部分，担负着为市场经济建设与民主法制建设培养高层次专业人才的`重要任务。在更新教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）观念、转变培养模式、强化能力培养的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）改革的形势下，作为大学法学院应该教给学生什么？我们不可能在有限的四年时间内教给学生今后一辈子所需的各种法律知识。况且法律变化频繁，知识更新快捷。学校教师传授知识固然重要，但更重要的是教给学生分析、辨别、创造知识的能力。

法学是一门具有高度实践性的学科。但是，长期以来我国传统法学教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）注重书本、课堂理论教学，疏忽实践能力的培养，法律教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）存在二个问题：一是在校期间的基本知识学习阶段，局限于知识传授和使学生取得良好的成绩，不够重视培养和训练学生掌握从事实际工作的技能，较少顾及学生今后个人的发展与工作需求，造成学生“知晓”过于“能做”。专业划分过于狭窄和细化，学生强于具体的专业知识，弱于现实社会环境中有效运用和发挥专长的能力。二是法律教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）缺乏司法研修这一重要的学习阶段。通常，四年大学毕业后的法学本科生既无需经过司法考试，也无需经过专门的训练，便可进入法院、检察院或律师事务所等机构从事相应工作。然而，令人遗憾的是四年的本科教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）毕业后还不能够立即胜任担当法律事务。一些大学毕业生进入实际部门后难以在短时间内适应司法工作。

我国传统法律教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）与国外现代法律教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）形成较大反差。例如，在美国耶鲁、哈佛大学法学院，注重教给学生以不变应万变的基本知识，日后处理各种复杂法律问题所必备的法律原理、原则；法律职业特有的思维方式和发现问题、判断问题、解决问题的能力，教会学生能够“像法律职业者那样去思考问题”（Thinklikealawyer），这对学生今后一生的工作是至关重要的。为此，本世纪六十年代美国的法学院普遍兴起“临床法学教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）”（ClinicalProgram）课程建设，其出发点是仿效医学院利用诊所实习培养医生的形式，通过指导法学院学生参与实际的法律应用过程来培养学生的法律实践能力。例如：哈佛大学法学院的Clinical教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）指导手册上明确指出其教学目的：传授和培训学生有关法律实践的基本技能，增进学生对实践出真知这一学习方法的理解