汕头大学十篇

汕头大学 篇1

汕头大学医学院学生工作部部长李丽萍教授接受记者采访时说, 汕头大学医学院在李嘉诚基金会的支持下, 与香港中文大学建立了密切的学术交流合作关系, 制订并实施了本科生、研究生交流计划。此次开展联合培养本硕连读生标志着双方合作的深入。

据李丽萍教授介绍, 2011年是汕头大学医学院与香港中文大学医学院联合培养医学本硕连读生的第一年, 计划在广东省内招收10名学生, 这10名学生的学费将由李嘉诚基金会全额资助, 由于在港课程采用全英文授课, 因此对学生的英文水平要求较高。李教授说, 双方将就首次招生、授课情况进行总结交流, 今后将视情况来扩大招生规模和范围。

当天举行的汕头大学开放日, 所有活动项目均向广大中学师生和社会各界人士免费开放。开放日中, 汕头大学的学生们使出浑身解数, 通过举办中学生团队素质拓展训练营、英语语音讲座、理科趣味实验、艺术设计工作坊、学生作品展览等活动, 让粤东市民实地观摩和体验大学生课外生活。

汕头大学 篇2

汕头大学第二附属医院医疗中心大楼位于市东厦路和乐山路交界珠厦小区，由主楼十八层、裙楼四层(局部五层)组成。这次沉降观测的目的，是测定建筑物本身的沉降量及沉降差，以了解建筑物施工和使用阶段不同时期的沉降情况和基础桩的稳定程度。为设计和施工单位提供相关的参考数据以便及时采取措施，达到安全施工，杜绝隐患的目的。周期从2011年1月开始至2012年4月底，期间共进行沉降观测19次。

一、作业依据和规范

《建筑地基基础设计规范》(GB50007-2002)，《工程测量规范》(GB50026-2007)，《建筑变形测量规范》(JGJ8-2007)及该建筑施工设计要求。

二、技术要求及精度分析

按照《建筑变形测量规范》中三级变形观测的技术要求施测。观测时读数取至0.01 mm。根据《建筑地基基础设计规范》(GB5007-2002)高层建筑物基础高变形量的允许值，若Hg≤100 m时，取Δ允=20 0 mm(中性压缩土)，其中Hg为室外地面起算的建筑物高度(m)。而汕头地区高层基础持力层多为低压缩性的岩体，设计基础变形量允许值，依经验取Δ允=30 mm。

根据《建筑变形测量规范》有关规定，三级变形测量技术要求：往返观测较差、附和或环线闭合差。相邻基准点高差中误差mk≤±1.0 mm，每站高差中误差≤±0.30 mm。

三、精密水准测量

1. 高程控制网的建立

高程控制采用85年国家高程基准，在测区西面约1.5 km处有一个国家Ⅰ等水准点，自行命名为基1，利用它做为测区高程控制网的基准点。另外在测区南面水泥路面埋设一深埋式水准校核点。基1和校核点构成了测区的首级高程控制网。

2. 沉降观测点埋设

观测点布设在承重柱上，应选择在既便于观测又不易受碰撞破坏的位置埋设。在主楼布设10个沉降观测点，编号为1～10。观测点采用Φ10 mm不锈钢头实心圆管预制，采用植筋法埋设在地面首层指定柱上高出地坪面20～30 cm处(如图1所示)。

3. 精密水准测量

(1)仪器：使用国产DSZ2型精密水准仪及FS1测微器(仪器精度为0.5 mm)配合铟钢水准标尺进行观测。为保证观测精度，在观测过程中遵循三固定原则，即固定人员、固定仪器、固定观测路线。

(2)观测注意事项

1)每次观测均要对基准点进行高差检测校核，验证其点位稳定可用后，才对沉降观测点进行观测。

2)应尽量避免在卷扬机、搅拌机等有震动音箱的范围内设站。

(3)施测方法：

1)基准点联测：每次观测前均先联测基准点，按环形闭合网施测，计算闭合差，并按测站数计算各点改正数，以检验基准点的稳定性。

2)沉降观测：布设环形闭合网，由固定人员观测。选用固定测站，逐点观测，计算环线闭合差并按测站数进行平差，准确计算出各点的高程。与第一次观测的高差，即为该点的沉降量。

4. 观测数据的平差计算

沉降观测数据平差处理用清华山维新技术公司开发的专业控制网平差软件《NASEW3.0》进行平差，按经典平差方法解算出各工作点每次观测的高程值，每一期各沉降观测点的高程值及相应的高差中误差，通过各观测点的高程中误差确认测量成果精度合格后，再由高程值计算出每个沉降观测点各期的沉降量和累计沉降量。观测期间，共计观测19次，各次观测成果中，全网最弱点高程中误差如表1。

从上表看，各期观测成果的精度满足相关规范要求。

四、提交成果资料

所有沉降观测结果后，需提交成果：

(1)沉降观测分析报告;

(2)沉降观测成果表;

(3)基准点及观测点平面位置示意图;

(4)“载荷—时间—沉降量”曲线图。

五、预警值和预警措施

根据《建筑地基基础设计规范》，预警值如下：

累计沉降量均不得超过20 mm，每天发展不得超过1 mm。点间沉降差均不得超过10mm。

根据沉降观测成果，达到如下指标时，采取如下措施：

(1)达到报警值的80%时，在观测报告做预警记号，口头报告建设单位;

(2)达到报警值的100%时，在观测报告做预警记号，写出书面报告和建议面交建设单位;

(3)达到预警值的120%时，在观测报告做预警记号，写出书面报告和建议面交建设单位，并召开现场会议，研究应急措施。

六、观测成果分析

(1)截止2012年4月28日最后一次观测止，最大累计沉降量为39.2 mm(10号观测点)，最小累计沉降量为24.2 mm(5号观测点)。

(2)从观测点沉降量等值曲线图可知，该建筑物西北面沉降量稍大，东南面建筑物沉降量较小。

(3)在最近的观测周期之间，可计算出最近时间段内建筑物平均沉降速率，经计算在2012年3月23日～2012年4月28日，时间间隔为37天，其平均沉降量为0.5 mm，平均沉降速率为0.01 mm/天。

(4)从每次观测沉降差可以知道，该建筑物上的观测点沉降比较均匀，符合施工要求。

七、结论

经过一年多周期的沉降观测，从成果分析可知：整体上该建筑物在建设施工过程中沉降均匀，且随着建筑物的竣工，该建筑物的沉降变形也相对平缓，沉降速度较小，达到稳定阶段。根据中华人民共和国行业标准《建筑变形测量规范》JGJ8-2007规范要求，可以停止沉降观测。

参考文献

[1]GB50007-2002,建筑地基基础设计规范[S].

大学大学,我的大学 篇3

北京沙尘暴,松林门口的树被拦腰吹断,走在学校里处处要当心被风卷落的树枝。博实大叔门口飞沙走石,我现在已萌生了穿羽绒服的想法。

又干又冷,晚上的未名湖畔不知还有没有那么多相拥的情侣。希望再冷一点,就可以在上面溜冰了。可是,那时候,有快要回家了吧。

这儿和家里不一样。日子很慢,也很快。有時候一下午,会空虚而无聊,把飞信、校内、qq全挂着,甚至想张罗着学打三国杀;有时候也会一天十二节课,只能吃早上一顿饭,晚上还要为了“一二·九”排合唱到十一点,饿着一天的肚子,回到宿舍还要打开充电台灯赶着复习和预习。有时候,时间不知道怎么就过去了,就像谁说的一句很经典的话:时间很瘦,指缝很宽。我会在不经意间发现专业课又上了好几课,视听作业上交的截至时间又快到了,图书馆借来的书还没怎么翻又该去还了……

一切的一切,都靠自己。不管你曾经怎么样,不管你将来会怎么样,这个大学这个社会,他只看着你的现在,仿佛很不公平。我也不能想像,自己是怎么洗第一盆衣服;是怎么在晚自习下课后自己一个人走夜路;是怎么在这个布局诡异的校园里找到剧组隐蔽的招新地点;是怎么在网上交错作业之后忐忑不安地给老师发邮件解释;是怎么奔波在两个遥远的教室之间……

但是我确实做到了。大学仿佛一个催熟剂,已经慢慢浸透在我的思想里。虽然我还是班里惟一一个未满18岁的小孩,但是这是资本也是缺陷。我明显感觉到自己不能还沉浸在顾城那童话般的诗里,我要走进这个社会,要摆脱所谓的依赖感。

一个意志不坚定的人,很容易在一个高手云集的环境中动摇。我身边的同学,很多是自招和保送的,他们有长长的7个月的假期,有很牛的直系学长和学姐,还有很多北大清华的同学。我学会了独处,也学会了不让自己孤单。我不知道自己是怎么变得这么随和,不过心情不好的时候知道不能随便对谁发脾气,回到宿舍的时候知道要考虑另外3个人的感受,上通选的时候知道别人睡觉自然有睡觉的理由和资本,而现在的我必须睁着大大的眼睛,记住老师说的话。

我到这里,很开心过。当我来到未名湖边,站在那永远都不会沉没的石头船上,看着对面的博雅塔在静静的湖水中映出秀美的倒影,我的心一下子安静下来。我突然觉得自己很卑微,却又幸福地卑微着。因为,面对这样深刻、这样自由、这样博大的殿堂,我愿意卑微而虔诚的仰视他,而这时,心里是藏满了幸福的。当我在“百团大战”时路过三角地,听到北大剧社“我不是戏子……如果我是戏子,就要在剧场中生,在剧场中死”的慷慨宣言,毅然加入了剧社,当时我只想:人的青春怎么也要在最美的时候燃烧一次。那时的我,也很激动。当我来到天安门广场,看到阅兵式上的花车展,安徽和北京并排列在第一时,相片中的我,也很幸福……

但是,我难过的时候却没有哭。我纠结于西语非人类的发音,跟着录音一遍又一遍地模仿,还是不能听到老师说muy bien的时候,很难过;第一个周末,宿舍同学都出去到亲戚家或和原来同学一起玩,并到深夜2点才回来时,我一个人在宿舍也很难过;第一次在网上交作业,因为不会用那个系统,延时40分钟,虽然后来没有什么关系,可是还是影响了我的心情;上课时就看看电影听听歌的视听课,留下的听写几句话的作业让我整整听了5个小时,虽然最终得了一个perfect,但是我开始知道大学,到了大学,一切归零;有时会熬夜到2点,只为了做出一份让老师满意,自己也满意的作业;班里的某个不熟悉的男生突然对你说一些莫名其妙的话,有时也会搞得心情乱乱的,不似平时那样舒畅。

有时候我就会想为什么我要来北大呢,为什么呢?突然觉得高中时的一些想法很幼稚、也很可笑。曾经以为,不是很努力,也可以很轻松地拿高分;曾经以为,到了理想的大学,我的人生就会开出美丽的花儿;曾经还以为,到了大学,会穿一袭白色长裙,在某一棵香樟树下偶遇让自己怦然心动的人……呃,很可笑,但我一点也不后悔曾有过这些想法。还记得我在高三的夜晚常听那首《未名湖是个海洋》,当北大开迎新会的时候,我坐在东操场上,旁边全是北大大一和研一的新生,这时我的耳边突然想起了这熟悉的旋律。我的同学在笑在问:这是什么歌?我没有办法回答,脑海中只有高三时的一幕一幕,像电影慢镜头一样一点一点走过,喉咙很哽。那时我才知道,我的高中,虽然看起来很单调很无趣甚至有很多不切实际的想法,但是我真的没有浪费掉,真的没有浪费……

不过,类似于为什么要来北大这些纠结的问题貌似没有人可以给我一个准确的答案。有人说,分够了就来呗;也有人说,难道你要去清华不成?更有人说,不上北大去哪呢?是啊,梦想了这么久,甚至没想过退路,不到这儿去哪呢?

但是,来了以后,我要干什么呢?很多人纠结于这个问题,甚至会讨论人生。我倒觉得我在西语,没有必要有什么过多的考虑。大一学习,大二考级,大三出国,大四回国再考级,然后就是工作保研或考研。人生真的很奇妙,一个月以前,这些事都还离我有十万八千里远,而现在,我却一一考虑,而且是极其深刻的考虑。

我在得不出答案的时候会很苦恼,极其的苦恼。打个比方,就像在身处黑暗之中,有人告诉你有一条路是可以走到终点的,但是你什么都看不见,就只能摸索,还会不停地走入歧途再返回。我想大学的竞争就是看谁走的歧途少。其实也无所谓歧途,因为人生也可以没有终点,但是我需要一个目标,需要一个方向。当我身边的人找到而我找不到的时候,就会莫名地急躁。不过还好,一中的学长学姐都很帮助我。王韵涵,总是说出一大段一大段很残酷却又很深刻的话,让你一个人去体会;王凤翔,不很爱说话,却总是在帮我处理很细节的东西;田正阳,居然会在我作业做得好的时候说你真棒(这个有点让人受不了)。不管怎么说,他们都用自己曾经迷茫的经验来安慰我,引导我。

我也慢慢发现,我们那个安徽籍的老师对我可好了。我也感觉到,5个小时的听力作业不是一件很枯燥的事。我也发现,西班牙语无愧于“与上帝对话的语言”的美称。

路还很长,我要做的还很多。我很渺小,但我的心充实而沉稳。我不会再让妈妈担心,不会再想过去的无法改变的事。从今天起,关心粮食和蔬菜。我要做一个幸福的人,面朝大海,春暖花开。

汕头大学 篇4

（自考公开学院从化技校校区）

商务管理（商务秘书），国际旅游管理，艺术设计大专、本科班招生简章

技校在校生报读汕头大学2年制大专班可中技，大专同时毕业!

由汕头大学颁发毕业证书！

一、主考院校简介

汕头大学是1981年国务院批准成立的广东省“211工程”重点建设综合大学，学校有基础医学博士后科研流动站2个，二级学科博士学位授权点7个、一级学科硕士学位授权点2个、二级学科硕士学位授权点47个，形成了从本科生到博士研究生完整的人才培养体系 ；已为社会培养出各类人才4万多人。

二、大专、本科开设专业：商务管理（商务秘书），国际旅游管理，艺术设计

三、报读大专、本科班优势

1）学制两年，毕业快，中技生报读大专班可中技，大专同时毕业！

2）费用低，每学期学费仅为2300元。

3）毕业率高，部分专业课程委考，汕头大学委托从化技校在校内组织考试，提高学员考试信心！

4）获得汕头大学颁发毕业证书，为将来就业奠定坚实基础！

四、开设专业及主要课程

专业：商务管理（商务秘书）国际旅游管理艺术设计 国际商务商务秘书旅游饭店财务管理设计基础标识设计 管理学原理秘书学概论现代旅游饭店管理艺术概论制图基础 礼仪学法律事务管理食品营养与卫生素描色彩构成（一）财务管理与会计基础旅游市场学旅游法规色彩平面构成（一）

五、毕业待遇

含金量高，可报考公务员、考研、出国留学、可享受当地政府人才优惠政策，待遇与高考统招生相同，国内、外大中型企业人才资源认可度高，在全世界23个国家承认。享受普通高校大学毕业生同等待遇，由省自考与汕头大学颁发教育部电子注册的毕业证书，网上可以查询。

六、教学形式

教学点为从化技校，周六、日上课，不影响正常工作和学习，由主考学校讲师和行业专家授课。

七、收费标准：学制2年，学费2000元/学期（艺术设计专业学费2700/学期），报名费：50元（一次性）。

八、报名条件：大专班：中技班毕业生或在校生；本科班：大专毕业生或在读生。

九、报名方法

学生持身份证印件一份，3张小一寸免冠彩照，来校填表、注册、交费，报名后不办理退费退学。额满开班。

十、咨询报名：从化市技工学校培训中心

大学生大学城创业指导 篇5

关键词：金融危机,就业观念,大学城创业

“大学城”作为一种高等教育现象，率先出现在英美等一些高等教育发达的国家。通常指的是在大学发展过程中，大学本身的规模越来越大，有的大学聚集在一起，大学周围或大学校园本身成为具有一定规模的城镇，常常被人们称为“大学城”(University Town)。《教育大辞典》把“大学城”解释为：围绕大学建立的社区。人口一般在5—10万，为大学生提供良好的学习环境和便利的食宿、交通等条件。如意大利的波洛尼亚、英国的剑桥和牛津、日本的筑波等。大学城的功能主要是为高校提供基础设施和后勤系统社会保障，通过一定的机制吸纳高校入城办学。

在中国，大学城建设是20世纪90年代继高校合并、高校扩招之后高教领域的又一大手笔。2000年8月，廊坊东方大学城拉开序幕，其后上海松江、北京昌平等大学城相继拔地而起，仅两年时间，全国规划建设的大学城达50多座，涉及21个省、市。2002年投入325.89亿元，校园建筑总面积达1436.97万平方米，容纳高校134所，在校学生59.7万人。时至今日，大学城建设仍风起云涌，而且争先恐后做“大”文章，且有相当部分占用了耕地。

以山东日照大学城为例，目前共有七所高校：山东体育学院、曲阜师范大学、济宁医学院、日照职业技术学院、山东水利职业学院、山东外国语学院、日照海事学院共7所高校，在校生近7万。如此庞大的学生总量加上外来人口使大学城商机无限。

大学城的创业环境和一般的社会环境有所区别，大学生创业的成功率相对较高。大学城创业可谓天时、地利、人和，这为大学生提供了一个良好的平台。天时，大学生的购买力、购买欲望、购买习惯和需求大学生自己非常清楚。地利，在自己学校内部或者周围非常熟悉的环境内经营。人和，大学城都有自己的关系网，比如同学、老师、亲朋好友等。

一、大学生创业中面临的普遍问题

近年来国家为了支持大学生创业，已出台了许多的相关优惠政策，其中包括凡高校毕业生(毕业后两年内)申请从事个体经营或申办私营企业的，可通过各级工商部门注册大厅“绿色通道”优先登记注册，自批准经营日起，1年内免交个体户登记注册费、个体户管理费、经济合同示范文本工本费等。

大学生自主创业有一定的优势，譬如年轻、有激情、创新思维、知识储备丰富等，而且随着我们市场经济的发展也为大学生自主创业提供了诸多有利条件，但大学生创业也会面临如下问题：

(一)心理准备不足

(二)资本筹措困难

(三)企业管理经验缺乏

二、大学生在创业之前需要做的准备

（一）有效筹措资金

学生刚刚踏上社会，很少有足够的资金积累，学生创业者应更多地具有“有多少实力做多少事”的观念。资金来源可以转借于亲朋好友，也可以借贷于银行，如果你拥有具有市场前景的产品或成果，还可以寻求风险投资商的资金支持。大学生自主创业的首期资金，如果没有企业的信任和投入，一般往往由团队成员共同出资。

（二）组建优势互补的团队

自主创业要处理的事情面广、量重，靠一个人的力量很难有效地应对各类情况。组建创业团队则能有效进行创新与经济管理的互补。如果具有有效的管理，就一定能保证创业团队形成最大的合力，在市场竞争中取胜。

在组建创业团队时，应注意创业团队成员的性格搭配、角色分工及对公司远近期目标、策略制定、股权分配的认同等，因为这些都是与企业成长相关的创业团队建设问题。

（三）建立广泛有效的社会关系

一个初期开办的公司往往需要得到各方面的帮助才能得到发展，创业者需要在社会环境中调动一切有利的因素。对于学生创业者，建立广泛有效的社会关系，是摆脱与社会创业者竞争处于不利地位的重要因素。

三、大学城创业项目的分类

大学城创业项目大致可以分为餐饮食品、服装、高科技产品、礼品饰品、运动器材、服务咨询和休闲娱乐七大类。

餐饮，可以分为中餐、西餐、韩国料理和日本料理四大类;

服装，包括休闲、正装和运动装;

电脑高科技，包括电脑维修和数码产品、手机专卖店和移动联通营业厅;

礼品饰品店，包括各类加盟店;

体育用品专卖店，主要出售服装与体育器材;

服务咨询，比如外语培训、考研培训、技能培训、求职就业中介信息、理发店和特长培训等;

休闲娱乐，包括台球俱乐部、旱冰场、电影院、KTV等。

四、以大学生喜爱的奶茶店为例来探讨创业项目的选择与经营

奶茶店的加盟品牌有很多，比如街景、快客、旺客、蒙牛、七杯茶、QQ奶茶、来一杯、香飘飘、香约奶茶等。其中街景、快客、旺客、蒙牛、七杯茶加盟费用8000到15000不等，总部赚取的是加盟费、装修费、原料费和设备费，QQ奶茶没有加盟费，总部只赚取原料费。

选址：选址十分关键。选址的成败在很大程度上决定着以后经营的成败。既然要创业务必要选择人气旺、学生流量大、交通便利的店面，千万不要图便宜而选择偏僻的店面，即使房租再低也无法实现好的盈利，因为有时你经营再好也无法改变大多数学生的购买习惯。最好靠近超市和饭店，因为这样可以和他们形成互补。如果这条街已经有了一家以上的奶茶店，竞争将十分激烈，除非你的产品极具竞争力，否则还是另外选址。

装修设计：加盟店全国统一，具备强大的品牌优势，宣传广告费用较少;非加盟店可自己设计，应该突出温馨、浪漫和时尚的特点。也可以找专门的广告公司请专家设计。一个好的店面代表你的形象，十分重要，关键是要吸引学生。

进货渠道：一般的加盟店都有自己的供货渠道，加盟店不得私自进货。但是总部供货有时成本高，在质量相同的情况下这时可以考虑从当地进货。另外，要选择多家供货商让他们相互竞争可以很好地降低成本提供更好的服务。

运营：一般来说店面小可以自己经营，也可以找朋友和亲戚合作。但是任何一个行业都有闲时也有忙时，这时可以考虑招收钟点工，也可以招收长期工。大学城最丰富的就是人力资源，通过招收在校实习生可以将成本降至最低。

广告与促销：讲求简单有效，比如针对老顾客可以印制积分卡，实行买五赠一或者买六赠一;圣诞节、中秋节、周末、五一、十一、情人节是生意最为火爆的时候，单日营业额可能是平日的两倍以上。

成本核算：一般来说奶茶等饮料的利润在50%左右，不低于40%，应该是利润相当可观。一个月内，总收入除去进货成本，水电物业费，人工费就是该月利润。一般一天一结算，最后求总和。

转店：创业都有风险，大学生创业本身就很艰难，经营不善可能会导致许多期望值太高的大学生血本无归，从此一蹶不振。大学城的一大特点在于除去寒暑假一年的经营时间实际只有短短十个月，因此成本压力很大。平均每周就有一家店面关门或者转让。转店面临着原材料、店面和设备处理的问题。如果只转店面，那么将导致原材料和设备的巨大浪费，最好的方法是将店面、原料和设备一起转让。所以，选择店址的时候最好选择人气较旺的地段。由于位置较好，外行一时判断不出是否亏损。但是一定要提前准备，不要等到房租到期时再转让，那时就失去还价的余地了。

人们说，没有学生创业就没有美国硅谷。高校毕业生创业不仅应作为一种能力来培养，更应作为一种文化来塑造。全社会应该支持大学生创业，祝福大学生创业，让大学生创业问题不再是个问题。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部高等教育司, 全国高职高专校长联席会.纵横职场——高等职业教育学生就业与创业指导[M].北京:高等教育出版社, 2004.

[2]杰克·吉多, 詹姆斯, P·克莱门斯.成功的项目管理[M].北京:机械工业出版社, 2000.

从大学理念变迁看大学城建设 篇6

一、大学理念的变迁

法国社会学家涂尔干在研究教育思想的演进时提出:“教育的转型始终是社会转型的结果, 要从社会转型的角度入手来说明教育的转型。”教育的转型同时意味着教育理念的转型, 反映在高等教育领域就是大学理念的转型。

1. 以教学为目标的大学理念

从19世纪中期开始, 大学与社会的边界已经被清楚地划分。大学本身有较为清晰的目标。第一本给大学系统性地指出一个明晰图像的重要专著是牛津学者纽曼 (John H.Cardina Newman) 的《大学的理念》 (The idea of a University) 。在这本书中, 他指出大学就是“一个提供博雅教育 (libera education) , 培养绅士的地方” (John H.Cardinal Newman, 1852) , 大学之目的在“传授学问”, 而不在发展“知识”。“他心中的大学所应培育的绅士乃指通达而有修养与识见至文化人。”也就是说, 大学是“教学机构”, 是培养人才的机构。纽曼的教育思想极大的影响了英国教育, 指引了19世纪牛津、剑桥的教育发展方向。

2. 以研究为目标的大学理念

19世纪末, 在洪堡 (Von Humboldt) 及阿尔托夫 (Althoff) 等人的革新下, 大学理念摆脱了纽曼的观点。他们认为, 应以大学为“研究中心”, 教师的首要任务是自由地从事于“创造性的学问”。这种观点与纽曼完全不同之处在于它认为大学重在“发展知识”, 而不是传授知识, 但仍然认为教学是大学的重要功能。这种理念风靡一时, 逐渐影响到欧洲各国, 并对美国大学理念产生强烈冲击。受此影响, 19世纪末20世纪初, 德国大学模式是全世界大学效仿的楷模。

在这种理念的指导下, 大学的目的是为了研究已经为人所知的知识和可以被确认为“原创性研究”的知识, 而无须担心这些知识有什么具体作用。在这个意义上, 大学成为一种由对学问的热爱所维系起来的共同体。在这种情况下, 大学具有相当程度的内向性。

在这一阶段, 大学的规模适中, 可在一定程度上自成一体。同时, 当时的研究开支并不十分巨大, 研究项目可以在较小的规模上开展, 加之“大学教师”已经成为一个全职性、终身性职业, 使得大学与社会之间有相当的距离。例如, 在德国, 大学就有意识地拉开与商业的距离;在法国, 商业科目被明确排除在高等专业学院和大学之外。

可以说, 从纽曼到洪堡的大学理念, 已经明确界定了大学内向性的本质, 大学与社会之间就有了清晰的边界划分。然而, 经济和社会是在不断发展不断的, 大学也不可能始终独立于社会而存在, 大学与社会的边界之争在20世纪乃至今天一直在继续, 其边界也在不停的被打破或者重新建立。

3. 以参与服务社会为目标的大学理念

尽管大学刻意的拉开与社会的距离, 但随着社会发展, 大学不可避免地要参与到社会活动中去。在现实的推动下, 大学的理念也在悄然发生变化, 最为著名的是加利福尼亚大学的校长克拉克克尔提出的“多元化大学 (multiuniversity) ”的思想。

(1) 现实推动

二战前, 德国大学模式占主导地位, 大学与商业和工业之间的距离被刻意拉开。然而, 伴随着二战的爆发, 这种情况有了转变。二战期间, 军事活动对大学产生前所未有的影响, 大学研究的成果在战争中发挥了巨大作用。洪堡所阐述的大学指导原则受到冲击, 大学的边界受到了侵蚀。二战后, 战后平等主义情绪成为潮流, 政府鼓励退伍军人上大学, 打破了原来受社会阶层限制的情况, 大学越来越被认为是实现社会平等的工具, 大学人数急剧扩张。与之相对应, 大学的规模和数量也迅速增加。

随着学科专业化的增强以及政府财政支持的不足, 大学与企业有了越来越紧密的联系。一方面, 大学所研究的科学成果更直接地应用到企业中赚取利润;另一方面, 政府财政支持的不足也使得大学主动寻求企业的支持和帮助。正是由于这种原因, 微生物、电子、计算机等领域的工业企业往往建在大学周围。

大学管理者的思想也迅速发生变化, 美国和英国的一些大学都向私人企业出租校园周围的土地和建筑物, 以便于这些对大学科研成果有兴趣的企业与大学研究者交流和沟通。

(2) 理念变迁

现代大学理念以克拉克克尔的理论为代表。克拉克克尔于1952年至1958年间任加利福尼亚大学伯克利分校校长, 后于1958年至1967年间出任加州大学系统的第十二位总校长。

他建立了巨型大学的概念。他认为, 这种新的大学的特点是有多个下属单位而且要服务于来自不同方面的要求。它没有一个单一使命。所以这种大学的多元化状态就会在内部, 以及在它与外部世界之间导致紧张。

他主张大学应当积极参与到社会生活中去的。他认为现代大学必须“采取一种能够包容民众所赋予它的多种任务的视角, 而大学又是以如此之多的方式进入民众的生活的”。他在《大学之用》一书中指出“知识产业将成为国家发展的焦点, 而大学正处在知识的中心”;“在历史上, 大学就是以同心圆的方式发展着的, …它渗透到农业, 以及现在到了工业。最初, 它服务于社会的精英, 然后还有中产阶级, 现在它服务于所有人的孩子, 不论其社会背景与经济背景”。他同时还指出大学和工业区密切相关, 大学和工业区盛衰的新联系带来了大学间和地区间的竞争。

二、大学城发展模式比较

国外大学城发展模式可以分为两类四种:一类是自然发展型大学城, 包括多校区大学和多元化大学两种模式, 另一类是规划建设型大学城, 包括企业主导型和政府主导型两种模式。前者多出现在发达国家高等教育刚刚兴起的阶段, 而后者则多出现在发达国家高等教育成熟阶段或者发展中国家对高等教育大力推进的阶段。

1.“自然发展型”的大学城

所谓“自然发展型”的大学城, 是指随着城市社会经济和高等教育的发展, 一所或多所集中于某地的大学规模越来越大, 大学内部或周围聚集了一定的人口从事一些第三产业的活动, 从而使大学校园或者大学周围形成具有一定规模的城镇。这种类型的大学又分为多校区大学城和多元化大学城两种。

(1) 多校区大学城

多校区大学城 (Multi-campus University) 它是由多个校区或校园组成的具有共同法人地位的大学, 其校区可能是某大学的分支机构, 或某一地方或区域的教育分支机构。多校区大学城的首要特征就是城市中高等教育发展具有明显的优势, 并占有重要比例, 这一城市能够极大地吸引、接纳和聚集高等院校, 以及高级专门人才。例如, 日本东京集中了全日本50%左右的高校, 拥有超过全国半数的高校在校生;巴黎拥有全法国43%的技术人员、60%-70%的研究人员和法国的四大科学院、全国五分之一的综合大学;多伦多有12所综合大学, 占加拿大大学总数的18%;波士顿大学城聚集了哈佛大学、麻省理工学院、波士顿大学、理斯丽女子学院等50多所大学。

(2) 多元化大学城

20世纪60年代, 在美国经济迅速发展的背景下, 美国发动了大规模的高教改革, 加强科学研究, 教育和科研经费每年以25%的增长速度投入使用, 并赋予科学家许多特权。这些权力有效地强化了大学的研究功能, 导致了在大众化高等教育背景下扩展了的新型大学—多元化巨型大学 (Multiversity) 的诞生。

多元化巨型大学城是在研究型大学城的基础上, 随着国家和区域经济的迅速发展, 通过国家立法、行政、财政强有力的支持, 在富有创新精神的创新型校长的创新教育理念、创新教育思想指导下并通过创新型校长的创新实践建立起来的设有研究院且学科齐全、院系齐备, 教师超过千人, 学生超过万人的综合性大学城。多元化巨型大学城具有空间上的广延性, 内涵上的多层次性, 学科上的综合性, 人才培养上的多元性等特征。

2.“规划建设型”的大学城

一战后, 由新技术革命的迅猛发展引发的兴建高新技术开发区的热潮, 国家成为大学城建设的重要力量。政府、高校和企业多方参与, 相互合作, 统一规划, 共同构建, 从而形成“规划建设型”的大学城。这种现象直接导致了世界各国以大学为核心的多种科技园区和科学城的兴起。根据发展的主导力量不同, 可以分为“企业主导型”和“政府主导型”两种。

(1) “企业主导型”大学城

“企业主导型”大学城是指在大学城建设和发展中企业是发展的主导力量, 企业与大学、科研机构紧密合作, 促进了技术创新和区域经济的发展。最著名的例子是美国的硅谷地区。

(2) “政府主导型”大学城

“政府主导型”大学城是指在大学城建设和发展中政府起到关键的推动作用, 引进企业、协调市场秩序, 促进区域创新和企业合作。典型的案例包括日本筑波大学城和台湾新竹大学城。

总之, 大学的发展一般被总结为三个阶段:德国模式、英国模式、美国模式, 这代表了三种不同的发展理念。从德国模式下的大学刻意远离社会, 到英国模式下的大学与社会不断冲突, 再到美国模式下的大学积极参与社会。这种理念影响了大学城的建设和发展, 使得大学城建设从自然发展演变为主动规划建设。

参考文献

[1]涂尔干, E.李康译:教育思想的演进[M].上海人民出版社, 2003:231-232.

[2]John H.Cardinal Newman, 高师宁等译:《大学的理念》.贵州教育出版社, 2003年出版

[3]金耀基:《大学之理念》.生活.读书.新知三联书店, 2001年12月

[4]爱德华西尔斯:“1900年以后的大学:历史的透视”, 引自《人文学与大学理念》, 哈佛燕京学社主编, 江苏教育出版社, 2007年8月出版

大学精神及大学精神文化建设探析 篇7

一、大学精神的涵义

中文“大学”一词源于拉丁文universitas的翻译, universitas涵义等同于古希腊文Academia, 其最初意为“学生集会”或“教师集会”。大学在初期作为一种社会现象很大程度上是民间和自发的:众多“爱智慧” (philo sophia (1) ) 之人聚集在城邦, 聘请智者为他们传授知识, 传授知识和接受知识的双方为获得各自所需而组织成一种社团, 即universitas。现代大学制度是在德国洪堡、英国纽曼等教育哲学家的深入参与下建立起来的, 他们认为有形的文化和社会建制都是无形理念、精神的外在表现, 文化和制度离开了其内在的精神, 无异于一具行尸走肉, 因此大学精神就是一所大学的灵魂和生命。唯在长期办学历史过程中, 通过践行自身办学理念, 形成独特价值理念和理性追求那样一种具备凝聚力、向心力的大学精神, 才是一所大学的魅力之处, 更是其可持续发展的动力。

关于大学精神的基本内涵, 学界存在多种表述, 我们较倾向于此一定义:大学精神是大学独有的价值取向和发展取向, 是给大学行为提供指导, 使大学采取这样而非那样行动的基本信念、基本态度和基本准则。从大学最初的发展来看, 其一开始就是爱智慧之人聚集一起学习关乎宇宙自然人性之事的场所, 他们深具对宇宙奥秘的惊诧探索之精神和对人类命运、人性问题的深切关怀, 因而我们认为大学精神主要涵盖以下两方面。

1. 人文精神。

文艺复兴时期正是近代大学兴起之时, 对人性的解放、人类的深切关怀是当时一个主旋律, 大学是人文精神的代表。人文精神, 是一种普遍的人类自我关怀, 是对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关注, 是对一种全面发展的理想人格的塑造。从古至今, 大学这种“以人为本、健全人格”和“自由、民主”的人文精神从未变更, 大学如果缺乏人文精神, 培养出来的学生必然是只有躯壳没有灵魂的畸形发展的人。正如著名教育家蔡元培先生“实施完全人格教育”之主张:“国民而无完全人格, 欲国家之隆盛, 非但不可得, 且有衰之之虑焉。”还有梅贻琦先生坚持《大学》之基调:“大学之道, 在明明德, 在新民, 在止于至善。”大学, 不仅要培养学生求生存发展之技能, 而且要培养其为人处世之道, 正是这些“不太实用”的人文学科能给予学生广博的视野、宽阔的胸怀、坚毅的意志, 培养学生强烈的社会、历史责任感, 最终使那些“实用”之学免于流入庸俗和浮泛;而“思想自由, 兼容并包”和“兼涵并容, 学术自由”的学术独立精神更是21世纪大学必须坚守的人文精神品格, 大学与社会之间一个保持清净思维的距离应始终被保持, 大学不应单纯是“象牙塔”又或“社会服务站”, 大学不能外于人群, 但却不能随外界社会风尚而盲转、乱转, 大学应是风向的定针, 有所守, 有所执著, 以烛照社会之方向。

2. 科学精神。

大学要坚守自己的品行, 亦要履行引领社会文明与进步的使命, 在探求真理过程中就必须始终高扬科学精神。科学精神是在探索科学真理和本质认识的不断深化过程中, 形成的价值观念和心理取向, 是科学知识和科学思想教育凝聚的精华。它主要包含求实精神、求真精神、协作精神、批判精神和献身精神等, 只有坚持实事求是、独立思考, 不唯书、不唯上, 不为名利所累, 能勇于创新, 不断开拓认识, 一所大学方能具备活泼的生命力, 才能肩负起引领社会方向、推动现代文明发展的重任。

二、大学精神文化建设存在之问题

大学精神是一所大学的灵魂和生命, 但它又是无形的, 因此需一些外在建制呈现出来, 尤体现于大学校园文化建设上, 而精神文化的建构主要是通过大学的使命、校训、校风, 以及名师文化等文化要素的形成和成熟而起作用。目前, 市场经济的高速发展, 网络信息时代和高等教育大众化时代的来临, 均给大学文化建设提出了新的要求, 不少高校均受着实用主义、功利主义等社会价值的影响, 校园文化建设存在世俗化、实用化的倾向, 大学精神文化建设存在一些问题。

1. 对其地位把握有误。

在校区不断的扩展建设中, 陷于追求规模和现代气息, 使得新建校园建筑与整个校院的文化积淀相脱节。大学文化独特魅力的缺失, 往往造成部分院校失去了自身固有特色和竞争力。很多学校在评价校园文化建设的成就时, 对单纯的物质文化建设津津乐道, 其实, 校园文化从内在看是一种精神, 优秀的校园文化必然需要有一种独特的精神指导, 它是校园人格风貌和群体意识的集中表现。离开了校园精神文化建设, 单纯的物质文化建设就会失去了文化建设的意义。大学校园文化建设的现状却普遍偏离了这一宗旨, 校园文化存在的价值意义、功能作用无法充分彰显, 使得校园精神文化建设流于形式。

2. 低估网络时代带来的负面影响。

21世纪是网络信息化时代, 网络已成为高校学生学习生活的主要领域, 享有“第四媒体”之誉的网络对大学生的影响已远超过报纸、广播、电视等传统媒体的影响。校园文化建设强调的是思想政治教育原则, 而网络媒体的出现令这种稳定格局发生了变化。网络这种新型文化媒体所表现出的自由、开放、互动使得更多人都可以最大限度参与文化的制造、传播, 这种自由在带来平等、民主的同时, 也打开了潘多拉魔盒, 带来无序混乱。由于网络信息基本上难以控制和过滤, 一些非科学的世界观、价值观趁机欲占领思想阵地, 造成严重的信息污染。目前对于网络带来的强烈冲击研究仍不够, 在如何应对网络文化, 做好精神文化建设上仍缺乏足够的思想和技术准备。

3. 未充分调动其主力军力量, 建设力度和效果不明显。

精神文化是一种内隐文化, 它作用于教学、科研、管理、校园生活各环节, 是大学文化建设及其持续发展的核心要素。从参与建设的主体而言, 是全校师生员工所共同创造形成的, 但由于受社会价值观多元化的冲击, 目前高校中也弥漫着一种不健康的风气, 师生员工中呈现的个人主义、实用主义等占据一定位置。教师本应是大学校园文化建设, 尤其是精神文化建设的引路人和主力军, 但市场经济的影响使一些教师缺失了教书育人的职业道德;岗位考核的压力又使教师单纯忙于完成工作量和撰写论文, 与学生的思想交流越来越少, 从而使他们成为校园精神文化建设的边缘人和旁观者。

4. 社会辐射作用不够突出。

大部分高校并未能形成自己独特精神风貌, 其精神文化建设的社会辐射功能并未发挥出来, 只局限于校园范围内, 未起到引领社会风向作用。高校既是传承文化之所, 更是接触异质文化的触角和通道, 大学应是倡导正确道德规范、价值取向之重要场所, 通过全校师生员工的共同努力营造的独具自身精神风貌和魅力的品格应能在社会中起到良好辐射作用, “让大学精神之光穿透围墙”。

三、加强大学精神文化建设之途径

1. 明确精神文化建设的重要地位, 有的放矢地做好文化建设工作。

精神文化建设是文化建设的核心和灵魂, 物质文化和制度文化建设应围绕精神文化这一主轴旋转。精神文化渗透于校园文化建设方方面面, 不单学生文化活动、校园自然景观建设或规章制度的建设, 因而可从高校自身的校训、发展定位等基础出发, 切实将本校的办学理念、精神潜移默化地渗入物质文化、制度文化中, 如:学校的建筑物和校园规划, 其风格要体现本校文化精神;一些规章制度也可以本校办学理念、校训为精神支柱;对学生的文化活动做好系统指导, 形成品牌特色;校风、教风、学风等均围绕自身大学精神为指南针, 务求把学校的精神文化内化成每位师生员工的行为准则, 打造独具本校魅力的精神文化。

2. 占领网络这一重要思想教育重地, 充分发挥其优势面。

充分发挥网络优势, 抢占校园网络文化阵地, 是当前校园精神文化建设的一项重要任务。校园网络文化建立要以形成良好校风为目的, 以促进学生全面发展为重点, 要引导师生树立正确的网络道德观, 规范上网行为, 合理利用网络资源;要健全网络管理的制度建设和技术设备的投入建设, 加强校园网及论坛的监管工作, 加入网络道德教育的宣传力度, 及时对不良网络信息进行分析、鉴别和筛选, 开展网络思想政治工作。

3. 探索激励、评价机制, 发挥精神文化建设主力军作用。

大学精神文化建设的主体是生活在大学里的人, 包括以校长为代表的管理群体、以教授为代表的教师群体和以优秀大学生为代表的大学生群体, 其中教师群体在其中处于践行办学、管理理念的地位上, 对学生具有非常重要的引导功能, 是大学精神在“可见领域”的无形力量, 因此探索相应的激励及评价机制, 鼓励教师积极参与至校园精神文化建设中来, 比如将对教师指导学生文化活动、科研项目纳入相应的奖励或考核制度, 鼓励教师发挥其敏锐思想触角、广博的知识视野和人格魅力, 积极参与至校园文化建设中来, 与广大学生一起为践行自身大学精神而共同努力。

4. 注重精神文化的社会辐射作用。

被称为“社会亚文化”的校园文化, 在更深层次上影响着社会发展轨迹, 这对校园精神文化建设提出一系列新问题:怎样把大学精神文化进一步推向社会, 与整个社会文化同呼吸;怎样进一步发挥大学精神先进作用, 以带动整个社会文化向高层次、高文明发展。我们既要让校园精神文化建设大胆地走向社会, 与整个社会文化融为一体, 又要注意保持大学某些须持有的“象牙塔”特性, 进而推动整个社会文化向着健康、文明、民主的方向发展。

科学精神、功利主义或实用主义在今天或许已逐渐成为主导社会价值, 很多大学也受到这种社会价值的冲击, 教育也开始过度地实用化和工具化。但回顾大学发展历程, 不难发现牛津、剑桥、耶鲁、哈佛等名校能经历多个世纪仍是世界创新思想之源, 帝国理工大学、东京大学等兴起只有百余年的大学能够在世界如此多的大学中出类拔萃, 关键在于其坚守非功利的文化来应对时代的挑战。因此, 无论在什么时代, 社会如何变迁, 现代大学应该要做到在两种方向上的平衡, 既保持大学作为追求理想、追求真理、追求知识的象牙塔圣地, 又要与现代社会现实紧密结合, 保持大学的时代性。正如鲍罗·舒尔所言, 大学的神话是关于现实和愿望的思考, 是实用主义和理想主义的混合体, “大学不能无象牙塔精神的恪守者, 也不能缺乏经世致用之术专攻者……如果真的完全丧失了象牙塔精神, 大学求真、求知精神以及俯视众生的情怀, 为尘世的名利、权势所湮没, 大学就不过仅仅是一个抽离了精神的躯壳而已;当然, 如果没有务实的入世求存策略, 大学也会丧失自身。这是现代大学所面临的‘两难’困境, 一个择其两端都无出路的两难抉择”。

注释:

(1) 英文Philosophy (哲学) 由古希腊文philo (动词, 意为“喜爱、追求”, 现在时直陈式第一人称单数) 和sophia (阴性名词, 意为“智慧”) 构成的动宾词组, 含意是“爱智慧”。

摘要：大学精神作为一种不可或缺的软实力, 是大学赖以生存的支柱和精神推动力, 也是大学整体校园文化的反映。大学校园文化建设, 尤其是精神文化建设对大学精神的养成有着重要意义。理清大学精神与校园精神文化建设的关系, 加强校园精神文化建设, 对于当前构建和谐校园文化更是意义重大。

关键词：大学精神,精神文化建设,问题,途径

参考文献

[1]金耀基.大学之理念 (增订版) [M].北京:三联书店, 2008.

[2]杨东平.大学精神[M].沈阳:辽海出版社, 2000.

[3]杨寅平.现代大学理念构建[M].北京:中央编译出版社, 2008.

当大学儿子被大学劝退 篇8

优秀儿子被大学劝退

从小到大，邱峰一直是父母的骄傲。邱峰是尖子生里的尖子生，从小学到高中，他是市三好学生、省三好学生，在各种作文、英语、奥数、演讲比赛中拿奖无数。前年高考，他以全市第四名的成绩考入北京一所重点大学学法律专业。

所以，当邱峰的妈妈听说儿子大学英语考试不及格的消息时，她简直不敢相信自己的耳朵。系里老师介绍的情况更是让她大吃一惊：邱峰以高分进入该热门专业，颇受老师的重视，但进入大学这一年里，他的成绩在班里几乎是垫底——英语不及格，其他课程刚刚及格，他还疯狂迷恋上了网络游戏，经常缺课，已被学校口头警告……

邱峰的爸爸是当地一家大企业的老总，妈妈则是当地颇有名气的大律师。在各自领域都颇有成就的邱峰父母最欣慰的事情是培养了一个这么有出息的儿子，他们也因此在亲朋好友中得到了更多尊重和艳羡。

邱峰的爸爸是军人出身，对儿子管教非常严格。他经常说的一句话是：只有严格管教，才能把孩子培养成卓尔不群的人才。妈妈是律师，更是给儿子规定了无数条条框框。从小，邱峰对父母的话必须绝对服从，偶尔有一点儿违规行为，父母决不迁就。邱峰上小学时，一个周末，他没和父母商量就溜出去和同学踢足球。爸爸发现后，狠狠地给了他两个耳光，打得他鼻孔出血。妈妈知道后，又罚他跪在墙角反省了两个小时。

大一寒假后，回到学校不久，邱峰的妈妈收到了儿子的几条短信：“妈妈，我长大了，不是以前的那个我了……”“我要做自己想做的事情……”“你们为什么事事替我做决定？”这些短信让邱峰妈妈觉得莫名其妙，继而感到非常不安。

作为律师，邱峰妈妈敏锐地感觉到儿子跟从前有点儿不一样。心思缜密的她没告诉儿子，独自一人悄悄去了儿子的学校。

那天晚上，邱峰妈妈来到儿子的宿舍，却没有看到儿子。她给儿子打电话，问他在哪里。邱峰说自己在教学楼上晚自习。邱峰妈妈又来到教学楼挨个教室寻找，仍没找到儿子。邱峰妈妈气坏了，守在学生宿舍门口，一直到快熄灯的时间，才看到邱峰回到宿舍。看到妈妈，邱峰愣住了。妈妈质问他去了哪里，邱峰沉默了好大一会儿，才闷声回答：“我在图书馆。”

第二天，邱峰妈妈守在图书馆等儿子，可她再次扑了个空。她气愤地给邱峰打电话，可电话一直占线。邱峰妈妈有些担心了，便打到儿子的宿舍。同学说刚才邱峰急急忙忙回宿舍拿了点东西，就出去了，好像是约好了和别人一起吃饭。邱峰妈妈心头的火立刻冒了出来，从晚上7点到10点，邱峰妈妈给儿子拨了无数个电话，可儿子的电话始终占线。邱峰妈妈明白：儿子肯定将她的电话号码拉进了手机的黑名单。那天晚上，邱峰妈妈在儿子的宿舍外一直等到12点，却始终没看到儿子的身影。

从邱峰的同学那里，邱峰的妈妈得知，第二天上午有一节很重要的课。她便守候在教室外，快上课了，看到儿子和一个女孩子谈笑风生地走过来。她气坏了，儿子不仅撒谎、夜不归宿，还和一个女孩那么亲密。邱峰考上大学，还没入学时，她和丈夫就给儿子定下了铁的规矩：大学期间绝对不能谈恋爱。难道儿子谈恋爱了，昨天晚上一夜没回宿舍是和那个女孩在外面开房？邱峰妈妈越想越觉得浑身冰凉。她冲上去叫住儿子：“昨天晚上去哪儿了？”出乎她意料的是，儿子看到她，神色平静地回答：“去上晚自习了。”“撒谎！你不在图书馆，也没在自习室，还一晚上没回宿舍。说，你到底去哪儿了？”“就是在自习室……”“还抵赖？把手机给我。”邱峰妈妈一把夺过儿子的手机，一翻，果然，儿子把她的电话号码拉进了黑名单。邱峰妈妈再也抑制不住内心的愤怒，在教室门口，当着来来往往的同学和那个女生的面，重重地给了儿子一耳光，又将手机狠狠地摔在地上。

这一巴掌下去，邱峰妈妈立刻后悔了。毕竟儿子已是即将满20岁的成年人了，就算是母亲，这样对待儿子也太过分了。可她发现，一向自尊心很强的儿子在短暂的沉默之后，没有任何过激反应，脸色平静地走进了教室。

邱峰妈妈失魂落魄地离开儿子的学校，回到了家。短短两天时间内，邱峰的父母做出一个重大的决定：爸爸办理提前退休手续，妈妈放下手头的一切事务，两人一起到儿子上学的城市，在大学附近租一套房子，全面监督邱峰的日常生活。

面对父母的决定，邱峰没有做任何反抗，他从学校搬出来，和父母住在了一起。在父母的监督下，邱峰似乎又恢复了中学时乖孩子的样子，每天按时上课，下课回家自习，看上去很用功。然而，大一期末考试后，他却没能拿回成绩单。

暑假过后，心存疑惑的邱峰父母一起来到系里询问，得到的消息更糟。除了英语不及格，邱峰主修的四门专业课，全都不及格。根据规定，如果补考还不及格，就要退学。辅导员给邱峰的父母写过信，也打过电话，可因为留的是老家的地址和电话，辅导员始终没能联系到邱峰的父母，无奈之下，辅导员只能联系邱峰本人。邱峰对辅导员说，他已经告诉父母这件事，他也正在复习准备补考。邱峰一向给老师的都是好孩子的印象，谁也想不到他会隐瞒真相，欺骗父母和老师。

邱峰的爸爸心脏不好，想到自己和妻子为了儿子不惜放弃事业，背井离乡做陪读父母，却换来这样一个结果，一时急火攻心，住进了医院。妈妈真想再揍儿子一顿，可面对比自己还高的儿子，她怎么也举不起手来。她对儿子说：“你怎么能这样？我们为了你，不惜牺牲自己的事业，你怎么能这样对我们？你是可以学好的，为什么要自暴自弃？”

邱峰面无表情地说：“是，我可以学好，但我不想学，我要退学。我讨厌这个学校，讨厌这个专业，这一切都不是我想要的。”

这些话在邱峰的妈妈听来无异于晴天霹雳。她哭着说：“你怎么能这样！我和你爸的面子往哪儿放？你爸已经被你气得住进了医院，你要是退学，我们俩就一起跳楼！”她哀求儿子，“只要你肯念下去，我什么都答应你……”一贯强硬的妈妈变得如此软弱和无助。

父母的哀求与苦劝并没有打动邱峰。他态度坚决地告诉父母：“我不喜欢这所大学、这个专业，这都是你们安排的，不是我想要的。我想学新闻，你们说子承母业，逼着我念法律；我想去南方上学，你们说考上北京的大学，你们才有面子。我自从来到这个学校，心思没有一分钟放在学习上，我根本学不进去。爸妈，虽然你们生了我，养了我，但你们从来都不了解我。你们从来没有问过我想干什么，总是按照你们的想法要求我做事情。以前我做到了，但现在我不想做了。我是成年人，我有选择自己生活的权利。”

邱峰的妈妈只觉得天旋地转，她和丈夫做的一切都是为了儿子，而他居然说父母不关心他，不理解他。

不死心的妈妈还不想放弃，她请了几位教授帮邱峰补课，还请辅导员多次和儿子谈话。可是采取了一系列措施之后，邱峰补考时，居然交了白卷。他明确地对父母说：“我不想再混下去了，我知道你们不会让我退学，那就让学校开除我吧。”

分析：

父母也不能决定孩子的未来

看着神态自若的邱峰和走投无路、近乎绝望的邱峰父母，让人不禁叹息：为什么总有那么多父母试图掌控子女的人生？

在和邱峰的交谈中，我感觉到，这个20岁的大男孩心中深藏了太多的无奈与绝望。他说，自从上了大学，他没对父母讲过真话，他唯一的念头就是希望所有的功课都不及格，退学回家。这样，父母就拿他没办法，他就可以做自己想做的事情。他宁愿去餐馆端盘子挣钱养活自己，也要过自由自在，属于自己的生活。

我问他：“为什么不尝试和父母沟通，让他们理解你的想法？”他苦笑着说：“我已经20岁了，我妈还可以在我的老师、同学面前打我的耳光；他们为了管教我，甚至可以放弃工作，到我身边陪读。你认为这样的父母，我可以和他们谈什么？又能够谈出什么结果？”

咨询过程中，我发现了一个有意思的现象。当父母不在身边时，邱峰和我的交流非常直接，他畅所欲言地表达自己对每个问题的看法。只要父母一在场，邱峰就变成了哑巴，无论父母怎么哭泣、哀求，他都无动于衷，沉默得像夜空里的一只鹰。

从头到尾，他只对父母说了一句话：“你们为什么不让我自己长大？”

类似邱峰和父母之间的矛盾与冲突并不少见。父母与子女之间矛盾的产生，多数缘于父母试图控制子女。子女升学时该选什么学校、什么专业，子女谈婚论嫁时该找什么样的男朋友或女朋友，子女毕业了该寻求什么样的工作，甚至于子女到了生儿育女的年龄时该不该要孩子、怎么带孩子，等等。总之，父母对于子女人生的掌控，渗透到生活的方方面面，到了无孔不入的地步。而当你追问父母为何要如此这般地控制子女，答案却不能不令人伤感，因为父母太爱他们的孩子了，爱使父母难以放手。

事实上，中国父母在教育孩子方面，普遍存在着一个误区，以为爱孩子就是要对孩子负责到底，就是要彻底掌控孩子的命运，即使当他们已经不再是未成年人，有能力决定自己的未来时。

对于这一点，父母往往有众多冠冕堂皇的理由：我们有丰富的人生经验，我们希望孩子少走弯路，适应社会需要，过上好日子……这种心理让我想起一句印度谚语：鸡不知道蛋的前程，被孵化还是被人吃掉。

每个时代、每个人都有自己的道路，这是无法预知、无法规划的。就算是通过规划或干涉，可以让孩子过上以世俗眼光看来体面的生活，可父母想过吗，人生的精彩之处在于喜怒哀乐都应该拥有，成功和挫折都应该经历。剥夺了孩子选择的自由，也就剥夺了孩子完整地体验人生精彩的权利。孩子没有选择的自由，也不必承担选择的后果，久而久之，要么让孩子养成不负责任的心理，失去完整、独立的人格，要么像邱峰这样，承受父母的压力到了极限，便通过反常的手段企图脱离父母的控制。

很多时候，爱是一把双刃剑，爱得适度，使人感到温暖；爱得过火，则变成了桎梏。父母之爱也是如此。父母出于爱心对子女的控制，在很大程度上对子女也会造成伤害。人世间几乎所有的爱都是以聚合为目的的，只有父母之爱例外，它的目的应该是分离。父母奉献出爱心给孩子，是希望孩子能够尽快长大，成为一个独立的人，而不是永远躲在父母的身后。父母只有懂得了这个道理，才能做到该放手时就放手。

还有一些父母通过自己的努力换来了一定的社会地位，他们认为自己成功了，那么老子英雄儿好汉，孩子理所当然要继承自己的衣钵，甚至要比自己更优秀。有这种思想的父母，在教育孩子上就会过分用力，结果往往是欲速则不达。邱峰的父母就是这种思想的典型，他们不明白，孩子不是父母用来炫耀的工具，不一定每个孩子都要成就一番事业。父母如果在这个问题上态度不对，孩子一定会跟着遭殃。父母把无穷的希望寄托在孩子身上，这本身就是一种扭曲的心态，孩子没有责任为满足父母的虚荣心卖命，孩子是父母的孩子，但他还是一个具有独立身份的自然人。

经历了深刻的痛楚之后，邱峰的父母决定，尊重邱峰的意愿和决定，休学一年，今后怎么办，由他自己决定。

父母应该做孩子的路灯和北斗星，而不是拿着一张过期地图，做孩子的船长。在孩子的人生旅途中，父母应该起指导而不是掌控的作用。如何在这两者之间找到一个平衡，的确是为人父母的一门艺术。

汕头大学MBA校友会章程 篇9

第一章 总 则

第一条、本会全称为：汕头大学MBA校友会（简称“汕大MBA校友会”）。英文译名为：Alumni Association of Shantou University MBA。

第二条、汕大MBA校友会是经汕头大学校友会和汕头大学MBA教育中心同意、由汕头大学MBA学员和校友自愿组成的群众性组织，接受汕头大学校友会和汕头大学MBA教育中心的指导。

第三条、汕大MBA校友会遵守国家有关法律、法规和学校的有关规定，在法律允许的范围内开展活动。

第四条、汕大MBA校友会宗旨：联络汕大MBA学员和校友，通过各种活动方式加强交流、增进友谊，携手共进，努力实现共享资源、共创财富、共同发展，发扬李嘉诚先生所倡导的“爱校如家，建设汕大”的精神，为汕头大学的建设和发展，为促进地方经济和社会的进步贡献力量。

第五条、汕大MBA校友会的基本任务是：

（1）代表全体MBA会员的共同利益，作为学校与MBA学员、校友之间的桥梁和纽带，向汕大MBA教育中心提出有利于汕头大学MBA建设和发展的建议，协助汕大MBA教育中心制定和贯彻执行具有汕头大学特色的MBA发展战略。

（2）促进和保持汕头大学MBA学员、校友之间的友谊与交流，整合学员内部的资源，通过俱乐部、论坛等各种方式开展各种活动，促进MBA学员、校友相互学习和共同进步。

（3）加强与国内外各MBA院校的交流与合作，互通有无，取长补短，共同推动MBA教育事业更好、更快发展。

（4）加强汕头大学MBA学员与企业界、学术界的广泛联系与合作，积极开展学术研讨和社会实践活动，促进社会各阶层对MBA的了解和重视；拓展信息渠道，努力为会员提供信息、咨询、策划等服务，为会员寻求、创造施展才能的通道，通过多种方式、多种渠道向社会宣传汕头大学MBA的品牌。

第二章 会 员

第六条、凡认同校友会章程、愿意履行章程所规定的会员义务的在读和已毕业的历届汕头大学MBA学员均可登记为会员。

第七条、会员享有下列权利：（1）本会的选举权、被选举权。

（2）有权参加校友会的有关活动，向理事会反映意见，提供建议。（3）获得本会服务的优先权，有权获取校友会的各类信息与资料。第八条、会员履行下列义务：

（1）遵守本会章程，执行本会决议；自觉维护本会的团结统一，努力维护本会合法权益，提高本会声誉。

（2）积极参加本会活动，认真完成本会交办的各项工作。

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（3）向本会推荐各类管理科研项目和有利于促进会员交流的活动。（4）校友会会员未经常务理事会批准，不得以校友会的名义开展活动。

第三章 组织机构及职能

第九条、汕大MBA校友会设立理事会、常务理事会（下设秘书处）以及若干职能部门。理事会是本会的最高权力机构，理事会成员由MBA各年级推荐或选举产生。常务理事会是理事会的执行机构，人选经由理事会大会选举产生，在闭会期间领导本会开展日常工作，对理事会负责。校友会各职能部门由常务理事会根据需要组建。

第十条、MBA理事会的职责是：（1）制定和修改本会章程。（2）选举或罢免常务理事会成员。

（3）审议和批准常务理事会提交的工作报告、财务报告和重要文件。（4）决定本会工作方针、发展战略和其他重大事项。

第十一条、理事会大会一般每年召开一次，如遇重大事项，可召集理事会临时大会。MBA理事会须有2/3以上的成员出席方能召开，其决议须经到会成员半数以上表决通过方能生效。

第十二条、MBA校友会常务理事会领导本会开展日常工作，其职责如下：

（1）根据理事会大会决议，制定校友会发展规划及新一年工作计划，并组建有关职能部门，策划和开展MBA校友会各项工作。

（2）按期组织召开校友会理事会大会，并在特殊情况下决定提前或延迟召开。（3）向理事会大会报告工作和财务状况等重要事项。（4）协商或选举产生会长、副会长、秘书长等人选。

（5）制定内部管理制度，代表本会签署有关文件，及决定其他重大事项。第十三条、MBA校友会常务理事会成员须具备下列条件：（1）遵纪守法，具有完全民事行为能力。（2）在会员中有一定的影响力，有一定工作能力。

（3）对MBA校友会工作有高度的责任感，富有团队合作、奉献和创新精神。（4）身体健康，能坚持正常工作。

第十三条、会长、副会长、秘书长每届任期四年，视工作需要经理事会大会审议通过后可连任两届。在任期满前两个月，由理事会召开换届选举大会，推选产生新的校友会会长，由新的会长酝酿新的常务理事，向理事大会提名，并在两个月内完成换届交接工作，交接期内仍由原机构负责各项日常工作，交接期满，新的会长和常务理事会正式履行职责。

第十四条、会长主持校友会的全面工作，执行理事会大会的有关决议，协调校友会内外的各种关系，掌握和了解校友会干部的思想和工作情况，及时总结校友会工作，负责与兄弟院校MBA校友会搞好校际交流。副会长协助会长开展工作，分管有关职能工作。当会长不能正常履职或空缺时，由常务理事会选定一名副会长代行会长职务，直至选出新会长为止。秘书长按会长要求负责秘书处相关工作。秘书处负责校友会日常管理工作，承担校友会文秘工作，组织或协助各部门召开会议，开展联谊活动，传达校友会精神，组织建立MBA校友会的相关资料档案等。

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第四章 经 费

第十五条、MBA校友会经费主要由会费、捐赠、资助、募集、研发项目收费、各种冠名及广告收费等构成。会费在理事会大会或活动期间由会员缴纳，标准一般不少于200元/年/人。

第十六条、MBA校友会经费管理原则是：经费使用权由常务理事会集体决定，由会长具体负责，确保经费安全和合理使用，并接受校友会理事会大会的监督，定期将有关情况以适当方式向全体会员公布。

第十七条、汕大MBA校友会的资产，任何单位、个人不得侵占、私分和挪用。

第五章 附 则

第十八条、本章程经汕大MBA校友会理事会表决通过。第十九条、本章程的解释权属汕大MBA校友会常务理事会。

汕头大学MBA校友会 二O一六年十二月四日

汕头大学 篇10

一、现代大学制度下大学章程建设的理性追求取向

工具书中把“章程”的定义为“书面写定的组织规程或办事条例”[1]。定义中“章程”是特定组织制定的通过对组织内部责任和义务限定以便于自身运营的规章制度的总称,包括对组织的性质、宗旨、各利益相关者的权利和义务、活动规则、纪律等重大方面的限定。大学章程被认为起源于中世纪的“特许状”,是指为保障大学的办学自主和管理自主,高等学校依据法律法规的相关规定,以文本的形式自主制定的、确立大学地位和内外部关系的、有关办学的根本问题和基本事项的规定,是对教育权利、义务和利益进行调整和规范的规范性文件。1999年12月教育部在《关于加强教育法制建设的意见》中强调“各级各类学校特别是高等学校要提高依法管理学校的意识,依据法律法规的规定,尽快制定、完善学校章程,经主管教育行政部门审核后,按照章程依法自主办学。”可见,大学章程是一个纲领性文件,是高校内部的“宪法”,不同于具体的规章制度,包括高校办学宗旨、主要任务、决策机制、治理结构等重大的、基本的问题。大学章程以学校自主制定的形式提交,经过教育主管部门的审核确立其自身的法律地位。大学章程的本质属性是调整大学内外部各个利益相关者的利益分配,而不局限于高校内部权益分配。它的目的是实现大学自主管理的法定权力,扩大高校的办学自主权,实现依法治校。近现代的大学随着社会的发展而产生变化,使得大学与所在社会的政治、经济和文化既有密切的关系,同时又相对独立。尤其是在政治上实现了政教分离,在西方的文艺复兴之后,理性摆脱了宗教成为人类认识自然和改造自然的理论基础。对于理性的追求奠定了知识在大学中的权威地位,使科学的发展更加繁荣。就目前来看,无论哪个国家,无论它的政治、经济和宗教有多么不同,都需要有大学这样的组织来对知识进行分析、批判、继承和传递,并在这个过程中实现对知识的理性追求与探索。也就是说大学组织是各个国家用来关注知识和促进知识传播的地方,不难从某个国家的大学找到大学章程建设中重视和体现大学对理性追求的细节和理念,理性追求是各国大学章程建设的方向,这使得中美大学章程有了比较研究的基础。

二、现代大学制度下大学章程建设的自治及学术自由取向

自治随着大学的产生而产生,是大学的原生精神。最初的大学具有行会的相关性质,在社团组织中运行相关制度,形成自治管理。大学只有拥有了自治权,才能保证其在政治、经济、文化中的相对独立地位。大学的自治精神决定了现代大学不会成为任何权力的附庸。以美国大学为例,美国大学重视在法律文本中体现自治的理念,美国最高法院大法官认为知识是大学自身的目的而不是达到目的的手段。一旦大学成为某个国家或者组织的工具,那么大学就难以忠诚于自己的本质。大学就应当保证自由研究的精神,为师生提供有益于思维、学习和创造的环境。而我国大学的建立自蔡元培开始,自治思想始于北京大学。在现代大学制度下,我国的大学章程建设中都蕴含着自治的理念,并且以规章的形式将其表现出来。同时,大学的学术自由思想伴随着大学自治产生和形成,它以制度的形式体现着大学办学的精神、价值和信念。应该说,大学章程作为一种制度规范,与学术自由的取向是完全契合的。

三、现代大学制度下大学章程建设的社会责任取向

大学不仅从社会获得权威和支持,还要承担必要的社会责任,这已经成为国际社会的共识。大学不应当仅仅维护自身的自治与学术自由,或者以追求真理为自身的导向,还应当注意社会责任的体现。大学可能会因为担负社会责任而忽视学术自由和追求真理的本质,但是应当注意把握好度,即大学对于社会责任的履行必须以维护学术自由权利、保证学术水平及自身合法权益不受损害等为前提。因此,各个国家的大学建设都在寻求尊重学术自治自由和体现社会价值的均衡点,这一点体现在对大学章程的建设和修改中。大学的社会责任在真正意义上说不是被动接受或者是对约束的顺从,而是积极主动构建,对社会的道德和进步进行引导,体现大学价值。在大学章程中,体现着大学作为社会组织在为社会培养合格公民方面所起的重要作用,立足于社会实际,着眼于社会发展,对现实社会充满人文关怀,在追求美好、批评现实的同时增进自身反省,进一步促进自身对于真理的追求和对于独立的坚持。现代大学制度下对大学章程的制定要能够体现这一点。

四、现代大学制度的特点分析

现代大学制度相对于传统大学而言具有先进性,主要体现在以下方面。

1.内在逻辑性。大学制度的内在逻辑性是指大学根据自己特定的社会职能与功能并遵循规律而运行。因为大学地位和作用的特殊性,大学不仅仅要考虑自身的生存和发展,更要重视外部对于自身的价值评判。现代大学制度应当能够使制度思考、设计与设置和大学的内在逻辑性相一致,这样才能更好地发挥大学功能,遵循办学理念并贯彻学术精神。

2.结构合理性。制度是一个复杂的系统,是多种规范的总体,在构成的层次上、职能上、形式上都有多角度的划分。各种制度相互协调发展才能形成结构明确、调理明晰的制度体系结构。现代大学制度体现着结构的合理性,能够充分运用制度实现大学的系统化管理。

3.最佳效果性。现代大学制度的建立目标是达到最佳效果,在专业化管理的前提下实现行政权力和学术权力分离,激励大学不断提高其学术水平,多多取得大学学术成果,使大学的学术教育资源可以实现效果最优化,实现办学目标和预期的教育效果。

五、大学章程的特点分析

大学章程的特点与大学章程的性质相适应,主要体现在以下几点。

1.程序法定性。大学章程具有法律地位。大学章程作为学校教育的根本规范性文件,其制定本质为保障大学的依法自治,使大学的基本及重大决定可以有法可依。大学章程的制定与实施体现了办学者的意志。“它的本质是对学校内部以及与大学有关的利益的调整和分配。”[2]大学章程颁布之处就集中体现了其法律地位。就其地位来看,大学章程相当于我国的宪法,处于母法的地位,具有最高权威。

2.内容纲领性。大学章程使大学可以依法办学,确保学校有法可循,并通过协调大学内外的要素关系,保证校内管理体制的实施。同时大学章程在规范大学重要机构职能、规定大学规章制度和办学规则中,具有统领地位,高于学校其他的规则制度,要求学校所有组织及成员必须依此执教,完成教育教学的各项规定,是大学精神的法律体现,是大学规章制度的最高行政准则。

3.行为指引性。大学章程的法律地位从其确立之时生效,依此指导大学内外部的行为规范。对于大学外部而言,大学章程指导着大学与社会的关系,确立大学的社会职责,对于内部而言,大学章程保证着大学的实施效率,只有大学及其内部人员依据大学章程规定办学教学,才可以确保大学的有效提高教学效率,完成教学要求。

六、现代大学制度与大学章程的关系辨析

现代大学的依托为现代大学制度与大学章程。现代大学制度是大学为了确保校内各项组织与机构可以正常运行并保证各组织机构实现目标原则而制定的行为准则,囊括了大学内部各项管理规则与规范条例。大学章程作为现代大学制度的最基本、最重要的组成部分,是现代大学制度的核心体现,是现代大学内部各项规则条令的总体要求,两者之间有紧密的联系。一方面,制定和完善大学章程是现代大学制度建设的重要内容,能够体现大学依法办学的基本要求,实现大学自主管理,加强对大学自治的民主监督,加大社会参与力度;另一方面,可以通过大学章程的实施,确保大学获得合法的法律地位与相应的大学自主权,同时大学章程规范着大学内部各项组织机构的基本管理制度,明确大学内部各项组织机构的治理机构,明确现代大学的主体性,使大学可以有法可依,依章办学。此外大学章程对大学外部的各项条例也有明确的规范,规范了社会和政府参与大学事务的渠道与方式,加强了大学与社会外部的联系,在一定程度上维护了大学的办学自主权与对外权,保证了大学内部各项组织机构的有序发展与大学外部各项事务的依章办事,提高了大学学术发展的效率水平与大学对外社会联系中的大学自主权利。当然,大学章程作用的发挥同样需要具体的规章制度的配合,大学章程同其他规章制度共同构成大学的制度体系。

虽然现代大学制度与大学章程有着紧密联系,但两者是不同的。从本质上看,大学章程是大学的根本“母法”,是最基本的规范性文件,学校可以据此完成各项规章制度章程;从内容上看,大学章程是对学校的重大的、基本的问题进行的规定,大学制度还包括对学校的具体事务的规定,具有可操作性,较为具体,如岗位责任制度、学校例行会议制度等。

摘要：著名历史学家马丁内斯·帕斯曾道,“大学的章程代表着教学机构的神经和体制。包括教学计划在内的章程是管理和指导大学生活的全部准则。”随着我国高等教育的发展,着力构建中国特色现代大学制度已成为重中之重,而作为现代大学制度载体的大学章程也成为了人们关注的焦点。

关键词：大学章程,现代大学制度,关系辨析

参考文献

[1]现代汉语词典[M].商务印书馆,1996:1585.