怎样学好英语十篇

怎样学好英语 篇1

1. 为何要“说”。

在英语的“听、说、读、写”四种技能中, “说”是最重要的, 因为它是其他三种技能的基础, 也是以后进行交谈的具体方式。学生一定要大胆地说, 不要怕出错, 无论课内还是课外, 尽可能地创造各种机会说英语。

2. 如何“说”。

(1) 要多听。听是说的准备, 在“听”的阶段, 虽然没有开口, 但却在进行“说”之前的酝酿, 可以说这是一个积极的沉默期。

(2) 要多读。“读”包括朗读和阅读。朗读能增强语感, 是自由说的基础。阅读能扩大词汇量, 巩固语法知识, 还能丰富英语文化知识。

(3) 多模仿。大量机械的模仿训练练熟了发音动作, 既可巩固英语基本知识, 又为说英语打下了坚实的基础。

二、学英语“练”要贯穿始终

1. 练“听”。

(1) 听语音知识:力争做到准确发音, 掌握训练语音、语调和连读的方法。

(2) 词汇知识:掌握一定的词汇量, 特别是一些常用词。

(3) 语法知识:熟悉语法和常见的特殊句型。

2. 练“读”。

反复的朗读不仅可以加深对所读内容的理解, 还可以促进听力和阅读能力的提高。阅读分为泛读和精读, 泛读内容可以是一些难度适中的英文报刊、杂志上的文章。精读内容可以是教材上的课文, 每天确保一定的“读”的时间和量。

3. 练“写”。

怎样学好英语 篇2

一、做好课前预习

我曾经问过学生这样一个问题, 上课听不懂了怎么办, 学生给出了各种各样的答案, 比如:睡觉, 看其他科目的书, 甚至换老师, 换班级等。但他们自己对这些答案都不满意, 问我有什么办法, 当我告诉他们预习的时候, 他们都很赞同, 只是大多数同学没有养成这种好习惯。实际上, 在课堂上, 教师抄好一个问题就让学生思考、分析、讲解, 而留给学生思考的时间是非常少的, 但课堂的有限时间又不可能给学生太多思考、讨论的时间。这就要求学生对教学内容有所准备。但我说的预习不是简单地把课本看一看, 而是看书之后把书上的练习、习题还有资料书上能做的题先做了, 这样就能对教学内容中哪些会、哪些不会有了预判, 老师要讲的问题中可能很多问题你已经思考过了。更重要的是学生已经自己独立地解决了很多问题, 这对他们独立思考能力的提高和学习效率的提高都有很大帮助。

二、上好“自己”的课

教师讲课都是面对大多数学生, 课堂上的内容学生有的自己原先就会, 有的不会。对会的东西, 有的用“余光”去看或听一下就行了, 因为不可能一堂课都全神贯注;有的自己有些想法要发表, 那就更好了。数学的核心是思维, 学生可能做不到每一科都学得很精, 但一定可以做到对某科某领域有独到的见解或精深的理解, 这种深度有时在班内可能首屈一指甚至超过老师, 教师一定要鼓励学生把它表述出来, 只要他们明白了这会对他们的学习兴趣与学习效率有多大帮助, 他们就不会一言不发了。还有更重要的, 如果每个学生都这样做, 那么分享将会变得多么美妙, 集体的力量将会得到完美的发挥。而那些他们真正不会的才是他们听课的重点, 但要有大局观, 不能因某个问题不理解而不顾一切地去钻, 导致老师可能已经讲下一题了还在想自己的问题, 那种顾此失彼的效果可想而知。

三、关于解题速度

这可能是很多学生最头痛也最关注的问题。首先, 我想说的是一个人不可能做完所有的题目, 也不可能一次性地解决所有遇到的问题。其次, 解题速度不取决于计算速度而取决对难题的处理方法。如果学生理解了这两点, 就不会思想浮躁, 患得患失了。做题的目的是提高学生的思维能力与学习方法, 而不是解题本身, 说得更加具体一点可以分成两个方面:一是巩固他们已经掌握的东西, 二是促使他们发现自己掌握不好的东西进而去学习、掌握。比如说, 这里的一套练习题有二十个题目, 其中有十六个会, 四个不会, 当学生做到第二题不会了, 怎么办?答案很简单, 跳过去把会做的做完后再考虑这一题。但有些学生选择的都是揪住第二题苦思冥想, 做不出来绝不做第三题;有的学生选择的是与其他同学讨论, 这样可能又耽误了他人时间。其实很多问题学生没有必要、也可能没有能力“一次性”解决, 可以第一次先把会做的做完, 这样就达到了上面所说的第一个方面和第二个方面的第一个层面, 这恰恰是我们做练习的重点, 而剩下的应该是听课的重点, 要不然便是舍本求末, 舍近求远了。

四、情感因素

兴趣是最好的老师, 有的学生可能会有一种看法, 认为数学是诸多高中学科中最枯燥乏味的一科, 因为它不像语文那样具有浪漫性, 不像历史那样具有情节性等等。我对此有一个比喻, 有的学科可能像苹果, 但数学就像是核桃, 她的美是内在的, 只有你剥了皮才能发现其中的美妙。

这些仅是一家之言, 仅供参考。重要的是结合自己的实际情况, 毕竟“学习有法, 法无定法”。

摘要：知识改变命运, 但比知识更重要的是获取知识的方法。什么是最好的学习方法, 这个应该根据自己的情况以及学习对象来定, 而没有固定答案, 对高中数学的学习, 我觉得最重要的是做好四点, 那就是:预习, 课堂, 速度, 情感。

怎样学好初中英语 篇3

一､培养兴趣，树立信心。

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。古今中外凡成就大事者，无一不是对所从事的事业有着浓厚的兴趣。大家一开始就要把英语当成自己的知心朋友，严格按老师的要求去做，扎扎实实，一丝不苟，“梅花香自苦寒来”，相信不长时间，你就会被英国人的诙谐幽默和英语灵活多样的表达手法所吸引，从而坚定你学好英语的信心。

二､掌握正确的学习策略。

1.听。学好语音是学好英语的前提。虽然英语语音千变万化，但总共只有48个音标，每个单词的发音都是由这些音标拼出来的，因而，大家要努力学好这些音标。其次，要抓住一切机会来练习听力：课堂上听课堂用语，听课文录音，做听力练习；课后听同学朗读课文，听英语广播……。此外，也可边听英语边做家务。总之，要努力使我们的耳朵适应英语语音。

2.说。要认真模仿教师发音或录音，并大胆说出来。开始学说英语要有“三皮”精神：“硬头皮､厚脸皮､破嘴皮”，不怕出错，更不要怕别人笑话，只有多说多练，不断纠错，才能不断进步!

3.读。不仅要认真阅读课文，更要大量阅读课外文章，对于精典片段，要熟读成诵。只有大量阅读，才能培养语感，扩大知识面，提高书面表达能力，才能不断复习巩固旧知，学习新知，培养自学能力。

4.写。写是用所学英语表达自己思想的一个重要手段。刚开始时，可以从写一个词组､造一个句子入手，然后可改写课文(如缩写､续写､仿写等)。建议大家养成写英语日记的习惯，每天写点英语，哪怕只写一个句子，日积月累，必然成功!

三､勤学苦练是根本。

怎样学好英语英语作文 篇4

Two years ago, I started to learn English. At first, I think it is difficult, but my teacher taught me some good ways. First, remember new words as much as possible. When you see something, you can use English words to name it. Using the pronunciation to remember new words is a good way. Second, read the words or sentence loudly. It will strengthen your memory, so that you can remember words or sentence quickly. Third, listen to the tape. Listening is the basic of English learning, so it’s important. These are some good ways to learn English. I hope they can be useful to you.

两年前我就开始学习英语了。刚开始，我觉得很难，但是后来我的老师教了我一些好方法。首先，要尽可能多地记单词。当你看到一样东西的时候可以用英语给他命名。通过发音记单词是个很好的方法。

怎样学好小学数学 篇5

一、诱发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”。作为教师, 要善于诱发学生的学习兴趣。要使抽象的内容变得具体、易懂, 就得从生活中挖掘素材, 在日常生活中发现数学知识, 利用数学知识, 来提高学生学习的兴趣, 诱发求知欲。学生对新知识的渴求, 想对未知事物的了解, 是激发他们学习兴趣的一个切入点。

二、重视课堂学习

课堂是学生获取知识的主要渠道, 老师的教、学生的学, 形成一个有机整体, 在课堂上通过老师具体的讲述, 学生可以具体感知解题思路、技巧和方法, 弄清楚数学的一些法则、公式、定理是怎样来的, 理解法则、公式、定理的意义, 还可以通过适当的训练来加深对这些知识的理解。

三、适当多做题, 养成良好的解题习惯

要想学好数学, 多做题目是难免的, 而且要熟悉掌握各种题型的解题思路。刚开始要从基础题入手, 以课本上的习题为准, 反复练习打好基础, 再找一些课外的习题, 以帮助学生开拓思路, 提高自己的分析、解决问题的能力, 掌握一般的解题规律。对于一些易错题, 可备有错题集, 写出自己的解题思路和正确的解题过程两者一起比较找出自己的错误所在, 以便及时更正。在平时要养成良好的解题习惯。实践证明:越到关键时候, 你所表现的解题习惯与平时练习无异。如果平时解题时随便、粗心、大意等, 往往在大考中充分暴露, 故在平时养成良好的解题习惯是非常重要的。

四、认真复习形成知识体系

解题是数学学习的有机组成部分, 是学好数学的必要条件, 故有的学生就盲目地追求解题数量, 不求解题质量, 这样反倒学不好数学, 应当养成课后复习的习惯。只有通过复习整理才能使知识结构化, 才能成为自己的知识, 因此, 要做到天天复习, 最好每一周对所学内容进行一次系统的回顾, 做到节节清, 慢慢地构建知识网络体系。

由此可见, 要把数学学好就得找到适合自己的学习方法, 了解数学学科的特点, 使自己进入数学的广阔天地中去。

参考文献

[1]周玉仁.小学数学教学论.中国人民大学出版社, 1999.

浅谈怎样学好钢琴 篇6

弹钢琴给人一种内涵优雅、高贵, 气质沉静成熟的印象, 现在伴随着社会的发展与需求, 越来越多的家长们开始意识到幼儿素质教育的重要性, 让自己的孩子赢在起跑线上。随着家庭经济条件的普遍提高, 许多的家庭都会让自己的孩子从小开始学习一门到数门特长, 有的更是舞蹈、美术、书法、围棋、音乐均有涉猎。可见望子成龙的良苦用心, 而钢琴则是目前音乐中最普遍的儿童启蒙乐器了。在此总结一下学习钢琴的好处, 希望让大家能清楚的认识到孩子学习钢琴的好处。一是开发智力, 培养协调性。日常学习钢琴中的练习和演奏曲目始终要求全神贯注的专注, 十指各自独立的前提下积极灵活的配合。双手不同动作加上肢体的协调配合。使得左右脑的协调能力灵活程度有了显著提高。在文化学习方面的理解能力, 接受能力, 想象力和创造性思维能力等都显著高于一般孩子

二是提高文化素质与个人修养。有美国心理研究层做过一个调研, 看不同职业与犯罪率高低的关系。调查出人意料地发现犯罪率最低的职业并非是法律工作者也不是教师之类的职业而是音乐家。心理家们认为音乐家具有高度的鉴赏美和创造美的能力, 同时也具有高尚的情操和文明的素质, 良好的音乐教育不仅能提高音乐素养和艺术修养, 而且对培养严谨而踏实的学习能力具有重要意义。

三是锻炼人的耐力和信心。演奏钢琴需要较熟练的技术, 技巧, 而这些需要有规律的, 科学的, 恒久的训练, 在训练过程中需要坚定的毅力、耐力、信心和勇气。所以学习钢琴对于培养耐力和自信进取的品质有很大的帮助!这种品质在日常生活中也会让人受益匪浅。

二、学习钢琴需要具备哪些条件

听到很多家长问过:“我家小孩适不适合学钢琴啊, 他的手可以弹钢琴吗?他有音乐的天赋吗?”等等问题。著名的匈牙利作曲家、钢琴家弗朗茨·李斯特被誉为“钢琴之王”的美称, 他的手据说能能跨十三度半, 欧美人也普遍比亚洲人手要大些, 也有手小的华裔女钢琴家朱晓枚人称中国《哥德堡变奏曲》第一人, 她演奏的巴赫平均律也是世界钢琴家中最好之一, 很难想象这样一位伟大的钢琴家是用双很小的手演奏出来的, 她的手确实很小, 特别是小指很短, 弹八度、十度很困难。因为这点她和家人都曾经质疑过走钢琴家这条道路是否明智, 而她今天的成就真让人不可思议。更让人敬佩的是来自韩国首尔的钢琴家李喜芽因为先天性的手指残疾导致她生下来只有四根手指, 但还是成为了有名的钢琴家, 受邀到世界各地演出, 数百场钢琴演奏会, 还出版了三张专辑, 对于她的成就的困难度可想而知, 可她取得了了很多常人都难以企及的成就, 真的震撼人心让人敬佩!所以我认为弹琴, 手固然是很重要的, 但是思想和心更重要, 手大弹李斯特, 手小弹莫扎特。只要有心, 手的大小不是问题。

有了兴趣就才会去热爱, 兴趣是最好的老师!有相当一部分孩子最初学琴都出处于家长意愿被逼迫学琴, 有的孩子在日后学琴过程中会慢慢喜欢上这门艺术, 产生兴趣并热爱, 而有的孩子却怎样也提不起兴趣, 把弹琴回课当成任务去完成, 不加思考, 错误百出也不理会, 达到时间遍数就行, 更甚至练都不练, 那再好的钢琴老师也无能为力, 最后往往越来越讨厌弹琴, 从而放弃钢琴。

好的学琴环境才能让孩子坚持学琴, 父母是孩子的启蒙老师, 在督促钢琴学习上也起着至关重要的作用。父母给孩子制定一定目标培养孩子自信心, 练琴过程中比较枯燥, 需要父母坚定地给予鼓励和认可。学习钢琴需要每天花大量时间去练习。现在很多孩子学习任务重各种补习班压得喘不过气, 精力都被分散了, 所以合理安排每天练琴时间持之以恒是很重要的。

三、现学琴者普遍存在的问题

任何优秀的钢琴家都是通过不断的练习, 倾尽心血持之以恒日复一日的努力才能够站上舞台绽放自己的光芒。正所谓“台上一分钟台下十年功”这句名言用在钢琴上再贴切不过的, 钢琴是练出来的。很多孩子上完钢琴课后不练琴, 课上学习的新知识和技巧当然掌握不好, 必然导致的结果就是回课质量不高, 认音慢, 不顾音乐表情, 演奏中存在各种问题, 慢慢让孩子没有自信产生厌烦心理, 渐渐产生放弃的念头。

钢琴不是速成的, 然后在钢琴学习过程中有些家长会把自己的孩子拿来和别人的比较, 在弹什么内容, 过了几级了, 互相攀比进度, 人各有异, 就算是同时期开始学琴的孩子程度也会不同, 因为每个孩子的学习能力不同, 练琴时间长短不同, 热爱程度不同, (很喜欢钢琴的孩子会很自觉努力地去学习, 而不喜欢钢琴的孩子则是被家长逼着学, 两者当然会不同) 一味的追求进度不重视基本功练习, 甚至觉得练习基本功是浪费时间, 这种想法对习琴者害处非常大, 演奏钢琴就像建房子, 地基不牢很容易倒, 练习基本功就是打地基的过程, 想建的越高地基就必须越坚固, 所以学琴必须一步一个脚印, 马虎不得。

练琴手动脑不动。见过很多人练琴都是直接拿着谱子就弹, 除了音符其他都被忽略掉, 整首曲子弹下来和电脑弹奏没有区别, 或许节奏还没有电脑演奏准确, 这样弹奏的作品叫做音符, 加入感情思想弹奏出来的才是音乐。任何一首音乐作品都是以乐谱的形式存在的, 乐器和空气是音乐的载体。弹奏一首音乐作品时首先做的事是读谱, 把谱号、调号、拍号、时值、表情记号、速度标记、力度标记等看清楚, 认真读谱, 这是理解音乐, 体验音乐, 诠释音乐, 表现音乐的基本出发点。乐谱代表了作曲家的思想、精髓, 演奏者需要做的就是努力把作曲家所想表达的音乐、思想呈现出来, 还要了解作曲家创作时的背景环境等, 这样用心知根知底地去弹出来的才是音乐。

四、学好钢琴的要点

一是练琴的时候带上唱谱。音乐是声音的艺术, 大家在演奏钢琴是总是看着乐谱演奏, 乐谱是符号、图形、是视觉不是声音, 演奏者通过唱谱把看到的乐谱音符变成声音甚至音乐, 在演奏的时候就是把自己所唱的乐谱心里所熟知的音乐通过手指和乐器释放出来, 再通过不断的练习思考变成好听的音乐, 初学钢琴阶段唱谱可以让初学者更快的认识并记住五线谱上的音符, 从而也能提高自己的识谱能力, 培养好的乐感, 即使是钢琴家在练习和演奏作品时不唱谱, 但是内心还是在唱谱, 所以唱谱在钢琴学习中尤为重要。

二是慢速练习是钢琴学习中的一个重要环节。当我们练习一首新的曲子时, 慢速练习是很重要的练琴方法, 慢练就是把曲子所要求的节奏速度降速练习, 在学习新曲子的时候, 慢练有足够时间让你去把乐谱中的音符, 表情符号, 力度符号更好的理解看清楚去练习, 为之后更好的诠释作品打好基础。所以必须慢练!

怎样让聋哑学生学好数学 篇7

在课堂教学中体现学生的主体地位

学生是教学活动的主体, 是学习的主人, 这不应仅仅是我们教育工作者的一种理念, 我们更应当采取适当的方式, 促使学生表现出这种学习的“主体性”。教师在教学中要注意充分调动学生学习的积极性、主动性, 坚持做到以人为本, 以学生为“先”。即让学生看一看、想一想、说一说、做一做, 通过独立思考、合作交流掌握知识, 树立学好数学的信心。

如, 在教学“元、角、分的认识”第一课时, 我先出示1分、2分、5分的硬币让学生说一说, 再出示1角、2角、5角的纸币让他们比一比, 最后出示1元、2元、5元、10元的纸币让学生认一认。通过说一说、比一比、认一认等实践活动, 聋哑学生自己总结出了人民币的单位及进率, 我充分肯定了他们的想法, 并表扬了他们的创造性。这样让学生展开思维的翅膀, 发挥他们的创造性, 学生学习的积极性异常高涨, 他们都能全身心地投入到独立思考、自主探索、自主创造中去, 并充分体验到获得成功的喜悦。

在课堂教学中采用分组教学

聋哑学生听力损伤的程度不同, 因而听力残疾所带来的派生障碍无论在性质上或程度上都各不相同。体现在数学学习过程中, 聋哑学生比正常学生存在更大的层次性的差异。所以, 在数学课堂教学中我采用集中授课、分组辅导的教学方法。先根据学生的理解能力、听觉程度以及授课内容, 灵活地安排好学生的座位及教学用具。然后, 在教学过程中针对不同程度的学生, 设计难易不同的问题, 给他们创设不同的表现机会, 让他们人人参与“学”的过程。并通过合作学习、小组交流的方式, 让每个学生都有充分发表自己见解的机会, 使聋哑学生相互间的学习水平得到调合, 从而提高不同层次学生的自信心和求知欲。

在课堂教学中运用游戏教学

聋哑学生天真烂漫、爱玩爱动, 对自己的行为约束力差, 注意力容易分散, 课堂上经常会做一些与教学无关的事情。传统的教学把这些特征视为影响学习的缺点并加以约束, 限制他们“乱动”, 强制他们听课。于是, 他们好像是被捆住了手脚一样, 完全处于被动地位, 上一堂课又苦又累, 厌学情绪严重。而游戏教学符合聋哑学生的心理、生理特征。故我在低年级数学教学中设计了多种游戏, 尽量利用学生好动、好玩的特点, 使学生学得轻松、快乐。

在课堂教学中紧密联系生活实际

现代数学论认为:数学源于生活, 又运用于生活, 生活中充满数学, 数学教育寓于生活实际。新课程理论指出:教学要联系学生的生活实际, 要创设接近生活的课堂教学情境。因此, 聋哑儿童的数学教学更应该从与学生密切相关的生活实际入手, 有意识地引导学生沟通生活中的具体问题与有关数学问题的联系, 借助学生熟悉的生活实际中的具体事例, 激发学生学习数学的求知欲, 帮助学生更好地理解和掌握数学基础知识, 并运用学到的数学知识去解决实际生活中的数学问题。

总之, 在整个教学过程中, 教师应尊重学生在教学活动中的主体地位, 尊重学生的人格与权利, 解放学生的主体性和创造性, 革除一切不平等地对待学生的现象, 为提高学生的民主意识和参与能力、发挥学生的主体作用创造良好的教育条件和教育环境, 使学生得到生动活泼、自由健康的发展。

浅谈学生怎样学好英语口语 篇8

关键词：中学生 英语口语 学习策略

中学英语学习的最终目的是掌握语言知识，获得交际的能力。在新课程大力倡导英语学习“听说领先，读写跟上”的今天，强化对英语口语的学习就显得尤为重要。要学好英语口语，应该积极实施以下几方面的学习策略。

一、走出应试教育误区，培养学习英语口语的兴趣

兴趣是良好学习效果的保证。由于长期应试教育的影响，无论的学生、教师、学校还是家长都不约而同地聚集在中考这一“指挥棒”下，片面地认为语法是学好英语的关键，过多地强调与中考关系更为密切的语法和句型的讲解与练习，忽视了英语口语交际能力的培养和提高。导致学生在学了几年英语后仍然是不会开口说英语的“哑巴”。为此，我们要走出应试教育的误区，关注学生英语口语学习中的情感变化，把培养学习英语口语的兴趣作为英语教学的重要任务。要使学生从思想上转变学习英语只是为了考试的狭隘认识，明确英语学习的最终目的的是为了培养运用英语进行交际的能力，破除注重听说训练会影响笔试成绩的担心。同时通过一定的情景，深化学生对英语口语的情感体会。在进行口语发音训练时，为吸引学生的注意力，用下面的小故事创设情景：一个导游带领一组外国游客游览风光秀丽的苏州，在一座小桥边，导游告诉游客可以从桥上走过（Passed），感受一下桥下流水的清澈。但他的发音不准确，将“Passed”说成了“Piss”（撒尿），搞得游客都懵了，幸亏导游及时发现了自己的失误，赶紧进行了解释，才避免了一场笑话。幽默的故事让学生于笑谈中领悟到英语口语在实际交际中的重要性，从而积极、主动地开口讲英语，努力地通过练习达到熟练、流利、自由地用英语表达自己的思想。

二、通过多样化的课堂活动，增加口语交流的机会

对于中学生而言，英语口语学习的主要途径是课堂活动。通过学生自觉主动地参加多样化的课堂活动，增加英语口语交流的机会，是提高口语交流能力的关键。①值日生英语报告。在课前几分钟学生轮流值日，用英语做简短报告。报告内容不限，可以是新闻报告、故事讲述，也可以是即兴演讲、对话表演。既促使学生开口说英语，也让每个学生都有机会锻炼口语表达能力。②情景对话。人教版新课程英语教材中有许多情景话题，如打电话（Making telephone calls）、購物（Shopping）、谈论天气（Talking about the weather）、看病（Seeing the doctor）等。教师应该结合这些情景，让学生在模仿的基础上自由地创编对话，培养学生在真实情景中的口语表达能力。③编排课本剧。人教版新课程英语教材图文并茂，情景交融，引人入胜，内容贴近学生生活，富有趣味性，很适合学生编排课本剧，进行分角色表演。例如在学习八年级英语下Unit 3 What were you doing when the UFO arrived ？时，教师应该组织学生根据已经学过的过去进行时，结合所学的词组短语，正确运用 “was/were +doing”句型与时间状语从句，分别扮演记者、理发师、理发的顾客、摄影师等角色进行表演。不仅营造了一个轻松有趣的学习氛围，而且收到了“现学现用、学用结合”的成效。④设计口语交际任务。任务型教学是现代语言学习的最新模式，教师应该将英语口语学习内容规划、设计为一系列学习任务，让学生用英语进行意义协商并完成课堂交际任务。如利用英语广告确定如何购物，利用地图与火车时刻确定旅游时间，根据地图为对方指路等，使学生的口头交际能力随着一个个交际任务的完成得到提高。

三、应用现代教育技术，拓展英语口语学习的平台

在缺少英语口语交际应用的环境中，创设口语学习和训练的真实场景是学好英语口语的有利因素。以多媒体技术和网络技术为代表的现代教育技术，声像俱全，视听结合，能通过图文并茂、动静皆宜的表现形式，为中学生的英语口语学习拓展出越来越广阔的平台。与传统的口语学习方式相比，现代教育技术能够利用最流行的学习软件和最新的信息资讯，为学生提供更多的原声英语音像资料，生动形象地展示英语口语交际内容。如面向全球华人的广播电视教学节目《空中英语教室》（Studio Classroom）、美国麦克兰公司的《走遍美国》（Family Album of USA），以及“新浪有声英语”、“英文聊天室”、“普特英语听说”等网络学习资源。这种具体可感的形象和声音有助于学习者形成深刻的印象，从栩栩如生的实景中得到身临其境的感受，实现了口语训练的情景化和互动化。

四、注重英汉文化差异，克服口语交际中的母语障碍

语言是文化的载体，一种语言中蕴藏着一个民族所固有的社会传统、文化背景、风俗习惯、价值观念及思想特征。中学生在英语口语学习中，必须注重英汉文化差异，明确语言、文化与交际得体性的密切关联，培养跨文化意识。通过各种措施掌握一定的英美政治、历史、地理知识，了解一些英语国家的生活习惯、风土人情和生活方式，增强对异国文化与本国文化异同的敏感性，特别是对于东方人看来非常正常而英美文化却非常避讳的口语习惯和相关体态语（手势、姿态、脸部表情、动作等）。努力克服口语交际中的母语障碍，提高使用英语时根据其文化来调整自己的语言理解和语言输出的自觉性。

学好英语口语是中学生的重要学习任务，也是实施素质教育的必然要求。这一学习过程的实质是各种情感的发掘、释放和迁移。只要我们遵循英语口语学习的基本规律，营造快乐和谐的学习氛围，学生的英语口语学习就一定能有长足的进步。

参考文献：

[1]申银霞 浅谈怎样使中学生学好英语口语《大观周刊（教育科研）》2011年10期

[2]张宝花 浅谈如何提高中学生的英语口语交际能力《中小学教育》2012年1期

怎样学好英语作文 篇9

怎样学好英语作文

English is one of the most important langnages in the world.（英语是世界上最重要的语言之一。） It’s necessary to learn it well .（学好它是很有必要的。）How do you study?（怎样来学呢？） Everyone learns English in different ways.（第个人学习英语都有不同的方法。） The best way to improve your English is to improve your English skills. （提高英语的`最好方法就是提高你的英语技能。）They are listening , speaking , reading and writing. （它们是听，说，读，写。）We should practice them every day. （我们应该都要练习它们。）It’s very good for you if you are interested in Egnlish . （如果你对英语感兴趣的话，这对你有好处。）You will find studying Egnlish is interesting and helpful.（这样做你会发现学习英语是一件有趣面又有所帮助的事。） One more thing, remember“Practice makes perfect”！

高中生怎样才能学好数学 篇10

一、深入理解基础知识

数学能力的高低首先取决于知识的多少，没有知识就谈不上数学能力.有的学生轻视对数学基础知识的学习，他们连一些基本概念的定义都说不出，面对一些基本的数学问题束手无策，却总认为是自己没有掌握这样或那样的技巧，殊不知这是他们没有掌握基础知识、基本方法所致.要提高学生的数学能力，就必须通过解题来实现.解题是用基础知识、基本理论不断地做出推理直至问题解决的过程.没有一道题的解决能离开基础知识或基本理论.如果遇见题目无从下手那么很可能是因为你没有具备解答该题所需要的基础知识，也可能是因为你对所需要的基础知识的理解掌握没有达到应有的程度.

例1:已知等比数列{an}中, a2=sinα+cosα, a3=1+sin2α, 其中0<α<π.

分析：(1)∵{an}是等比数列，a2=sinα+cosα，a3=1+sin2α，由等比数列和三角函数的相关知识可得a1=1, q=sinα+cosα，an= (sinα+cosα) n-1.

(2)∵{an}是等比数列，Sn是其前n项和，存在，∴{an}是递缩等比数列.∴|sinα+cosα|<1，且.

由该题的分析过程可以清楚地看出每一步都是以基础知识作为推理的依据.没有对等比数列知识、三角函数知识的理解和掌握是得不出an=(sinα+cosα)n-1及的.没有对存在、的各种情况的全面理解是无法得出该题的最后答案的.对基础知识的记忆、理解来不得半点偏差，否则解题时不是出手就错，就是半途而废.切记：失之毫厘，谬之千里.因此要提高数学能力首先要深入理解基础知识.

二、切实掌握基本技能

数学能力的强弱其次取决于各种技能掌握的熟练程度的高低.如方程不等式的解法，代数式及超越式的变形，函数图像的绘制，几何辅助线、辅助面的添加，轨迹的求法，数列求和，因式分解，一些特定问题的特定解法等都属于基本技能.技能是建立在基础知识之上，没有知识就没有技能.事实上有时很难说清楚在某一个环节用的是基础知识还是基本技能.总之，掌握好基本技能就能顺利地解一些题，也就能提高学生学习数学的能力。

例2：已知f (x)=a1x+a2x2+a3x3+…+anxn (n∈N+)满足f (1)=n2,

(1)求数列{an}的通项公式，并指出该数列为何种数列.

分析：(1) f (1)=a1+a2+a3+…+an=n2，即Sn=n2.应立即想到：an=Sn-Sn-1=n2-(n-1) 2=2n-1 (n≥2).又a1=S1=1，也满足an=2n-1，∴an=2n-1，∴是等差数列.

解答该题第一问靠的是看到关于Sn的表达式就产生如何求an这样的意识及运算技能.而解答第二问靠的是用数列求和中错位相减这一求和技能得出最终结论.该题也可以用数学归纳法，但所需的技能更强.解任意一道题都离不开基础知识或基本技能.因此，一定要熟练地掌握基础知识和基本技能.

三、要勇于探索

当题目的条件和结论之间的距离较远时需要的是不断地探索，在探索中不断发现新的信息，从而迈出步伐，一步一步接近目标.特别是让你找出某种规律的问题，可试着走探索，归纳，猜想，再证明的路子.这一过程能很好地提高学生的数学能力.

例3：已知数列{an}满足条件(n+1) an+1=(n-1) (an-1), a2=6，令bn=an+n， (n∈N+)，

(1)求数列{bn}的通项公式.

(2) 是否存在非零常数p、q使得数列成等差数列.若存在指出它们的关系;若不存在，请说明理由.

分析：(1)题目给出了递推公式，且a2=6，所以可以逐步求出a1=1, a3=15, a4=28, a5=45，仔细观察这一组数据特征再把a1至a5分别写成1×1, 2×3, 3×5, 4×7, 5×9.经过这样的探索有理由猜想an=n (2n-1).用数学归纳法易证猜想为真，于是可得bn=2n2.

(2) 设.为回答题目所问, 势必思考等差数列的概念、性质等.{cn}是等差数列，必须满足cn是关于n的一次函数.特殊地，取p=2, q=-1立刻满足要求.所以这样的p、q存在且p=-2q.

上面分析可以看出解决第一问靠的是探索，解决第二问靠的是对等差数列基础知识的深入理解.

四、认真体会数学思想和方法

数学思想蕴含于基础知识之中，是数学的精髓.教师只有在讲授基础知识的过程中不断渗透相关的数学思想，才能使学生的基础知识达到一个质的“飞跃”.在数学方法的讲授中，教师还要有意识地选择综合性的试题，把试题的解法看成是某一方法、某一思想的具体应用，讲解其本质的东西，这样才能使学生举一反三、触类旁通，才能将掌握的方法应用于各章节的知识中.数学思想属方法范畴，但更多地带有思想、观点的属性.属于高层次的提炼与概括.在中学数学中，共识的数学思想有：函数与方程思想;数形结合思想;分类与整合思想;化归与转化思想;特殊与一般思想;有限与无限思想;或然与必然思想，等等.数学基本方法有：待定系数法;换元法;配方法;反证法;割补法，等等.而数学逻辑方法或思维方法有：分析与综合;归纳与演绎;比较与类比;具体与抽象，等等.这些都是解决数学问题时理解、思考、分析的根本方法.对于数学思想和方法的理解和运用可以体现学生的数学能力.

例4：设a>0, f (x)=ax2+bx+c，曲线在点P (x0, f (x0))处的切线倾斜角的取值范围是，则P到曲线f (x)=ax2+bx+c对称轴的距离的取值范围为()

分析1充分考虑了题目所对应的函数图像，运用数形结合的思想找到问题答案，而分析2是建立了距离d和角θ之间的函数关系式运用函数思想而找到问题答案.由此可以体会到数学思想在解题中的威力.

五、锻炼运算能力

解决问题能力的强弱还表现在运算能力的高低上.分析题目做不下去的原因时又可能是找不到恰当的代数式变形手段，或者根本就不具备解答该题所需要的代数式变形能力.变形常与逻辑推理结伴而行，往往又与积累相关.它是平时训练成果的临时表现.

例5：已知函数y=f (x) (x∈R)满足条件：对于任意实数x1, x2都有λ(x1-x2) 2≤(x1-x2)×[f (x1)-f (x2)]和|f (x1)-f (x2)|≤|x1-x2|.其中λ是大于零的常数.设实数a0, a, b满足f (a0)=0, b=a-λf (a).

(1)证明λ≤1，并且不存在b0≠a0使得f (b0)=0;

(2)证明(b-a0) 2≤(1-λ2) (a-a0) 2;

(3)证明[f (a)]2≤(1-λ2)[f (a)]2.

分析：(1)∵λ>0，而λ(x1-x2) 2≤(x1-x2)[f (x1)-f (x2)]，∴λ(a-a0) 2≤(a-a0)×[f (a)-f (a0)]=|a-a0||f (a)-f (a0)|.又|f (a)-f (a0)|≤|a-a0|，∴λ(a-a0) 2≤(a-a0) 2.∵a≠a0，∴λ≤1.假定存在b0≠a0使得f (b0)=0，则0<λ(a0-b0) 2≤(a0-b0)，[f (a0)-f (b0)]=0.矛盾.∴这样的b0不存在.

这是一道具有相当难度的试题.透过上面的求证过程我们可以看出解答该题需要扎实的基本功及很强的逻辑思维能力，更需要娴熟的代数运算能力及高超的代数变形能力.不具备这些能力，就只能望题兴叹.特别地，在下划线处是精妙之笔，没有丰富的解题经验，没有深厚的解题积累是想不到这个变形的.