农村留守妇女问题十篇

农村留守妇女问题 篇1

(一) 农村留守妇女生活缺少幸福感

农村留守妇女既要承担繁重的农活, 又要料理琐碎的家事, 还要照顾年迈的老人, 教育未成年的孩子, 劳动时间明显变长, 严重损害身体健康, 并且长期无人关心和照顾。这种体力的重负和心理压力, 在一定程度上影响了她们的生活质量, 身心健康问题比较突出, 缺失幸福感。

(二) 农村留守妇女在婚姻方面没有稳定感

一是留守妇女很多都是中青年, 由于丈夫长年在外打工, 空间上的距离阻碍了夫妻间的情感交流, 大大增加了夫妻之间的猜疑, 再加上自我精神空虚, 自我控制力不强, 易受到外界不法分子的诱惑, 导致情感危机。二是男方外出增加了接触异性的机会, 同时开放的外部世界使他们眼界开阔, 内心发生了变化, 对家里糟糠之妻产生了嫌弃的心理, 于是产生了离婚的念头。三是丈夫常年在外打工, 一部分人已经习惯了城里的生活, 而与千里之外的妻子感情淡化。

(三) 农村留守妇女人身缺少安全感

农村社会存在安定隐患。农村留守妇女的丈夫不在家, 家中只剩下儿童、妇女以及老人, 所以当家中遇到危险或突发事件时, 他们的应对能力相对较弱, 这就增加了农村危险因素, 埋下安全隐患, 导致在农村留守家庭中发生的犯罪行径增多。

(四) 农村留守妇女缺少周围人的尊重感

农村留守妇女要承担绝大部分的农活和家务、赡养老人和养育子女。人们认为她们从事的事情简单、重复并没有什么困难而言。婆媳关系本来就不好处理, 何况在丈夫不在家的情况下, 处理好婆媳关系更是难上加难。在子女的教育方面, 丈夫埋怨妻子对孩子的管教无方。

(五) 农村留守妇女人生缺少成就感

目前, 农村妇女对自身的发展有所觉悟, 但受传统文化的制约和个人特性的影响, 农村妇女对自身发展的认识仍较狭隘, 从众心理明显, 群体意识淡漠。留守妇女们在家主要负责照顾老人孩子、做家务和种地。长期以来, 觉得枯燥乏味, 没有成就感, 缺失自身价值的实现。

二、造成农村留守妇女情感需求缺失的原因分析

(一) 思想观念落后

一个家庭中只有一人可出外打工, 由于受到传统观念的影响, 在农村家庭, 男人仍旧是家庭的顶梁柱, 是整个家庭经济来源的主要劳动力, 所以一般是丈夫外出打工。农村的基本单位依旧是以居住、生育以及经济生活为主的家庭。妇女自然就为家庭的利益牺牲自己, 最大化家庭利益就驱动农村妇女为之留守。

(二) 文化程度低, 没有一技之长

农村留守妇女大多数文化程度偏低, 没有一技之长, 因此出外打工的机会比较少, 普通选择留在家中。繁重的家务活拖累着她们, 使她们没有时间和精力去发展和开拓自己的职业生涯, 不能实现自我的人生价值。经济不独立, 使得一些妇女面对婚姻家庭问题时, 选择容忍或委曲求全, 受到伤害。

(三) 城镇化进程加快

城市发展较快, 驱使农民进城务工。但因为户籍制度, 使全家搬进城市的成本过高, 所以农村妇女选择留守在家。如果全家进城生活, 那么就意味着他们将放弃提供生活基本保障的土地。在城市里也会存在各种各样的生活压力。所以, 在城乡二元化以及这种户籍制度的条件下, 农村家庭自然就衍生出丈夫外出打工、妇女继续留守在家的现象。

(四) 安全防范意识和自我保护意识差

“留守妇女”安全防范意识和自我保护意识差, 司法机关打击不力, 使犯罪分子有了可乘之机。留守妇女在面对不法分子的侵害时, 要么不讲究策略, 与其武力解决, 致使危害结果扩大, 要么认为“家丑不可外扬”, 只好忍气吞声, 私下解决, 不敢果断报案, 使犯罪分子逍遥法外。

三、解决方法

所以, 要想从根本上解决留守妇女的情感需求就得从两方面出发, 一是改革户籍制度, 二是打破城乡二元化构局。制度的改革是比较棘手的, 但是现在国家和政府很关注这个群体。在建设新农村时, 国家和政府应该考虑提供一些政策和机会, 解决农村留守妇女的情感需求, 使得新农村和谐健康地发展。加强农村留守妇女的思想教育, 从思想上转变“女主内、男主外”的传统性别模式, 使她们顺应现在的社会, 充分发挥女性的优势。对农村留守妇女进行技能培训, 使其掌握一门实用技术, 增加她们在城市找到工作的机会。农村社区也可以举行一些留守妇女交流活动, 相互交流农业信息及技术、相互倾诉, 宣泄心中的不满;留守妇女也可以积极参加一些娱乐活动, 提高生活的质量, 丰富精神生活, 增强生活自信心;此外, 需要设立农村警务站, 提高安全防备, 健全安全体系。

农村留守妇女问题 篇2

我国学者很早便着手研究“农业女性化”,1943 年费孝通先生在其《禄村农田》中就对女性因男性外出务工而承担沉重农业劳动进行了分析。 改革开放以来,随着我国产业结构调整和城镇化、工业化进程加快,我国农村富余男性劳动力持续向非农产业和城镇转移,农业生产出现女性化趋势。 据2005 年数据统计我国农村外出务工人数已达1.3 亿,其中已婚人数为1062l万人, 排出举家搬迁人数则外出务工的人数达6721 万,再以70%男性计算,可见留守妇女人数达到4700 万。 当前我国要实现数量规模到质量内涵发展、城乡二元经济结构向城乡统筹发展转型,亟待重视农业女性化现象和理性反思发展中面临的现实困境,寻求可行途径以促进中国经济结构转型和社会主义新农村建设。本文基于“乡村治理转型,社会和谐发展”的角度关注“农业女性化”现象,对农村留守妇女工作生活基本情况及其发展之策予以探讨。

“农业女性化”现象表现为:由于男人外出打工,农村一般只留下妇女、老人和小孩。 这样,农村留守妇女不得不将家中所有的粗活、重活、累活、忙活扛在肩上。农村留守妇女一方面要承担起繁重的农业生产,另一方面要兼顾家务劳动,最后还承担赡养老人、教育子女、维持社会关系等家庭责任。这导致了农村留守妇女劳作时间过长、劳动强度过大,逐渐身心俱疲、积劳成疾,健康出现了严重问题。农村女性兼顾田间劳作、家务、照顾孩子和老人, 繁重而琐碎的工作造成巨大精神、身心压力和生理、心理负担,并使其无暇顾及对子女的教育与培养。农村女性是我国女性群体中最大弱势群体,有必要通过研究引导大家正确认识这一特殊群体,以期改善农村女性的生存环境及生存现状。

二、农村留守妇女工作开展过程中存在的问题

( 一) 男性劳动力大量外出, 导致 “ 空心村”

农村大量年轻男性劳动力外出务工,女性则留在家中照顾老人与孩子同时兼顾家中农业生产, 促成了农村的 “空心化”,则“386199 部队”(妇女、儿童、老人)成为农村主力军,这在一定程度上阻碍了农村社会的发展。 由于经济落后,农村地区一直对留守妇女关注不多,“空心村”现象加剧了留守妇女看病难问题,更有甚者出现了死于家中未能及时发现的情况。

( 二) 农村基础设施建设落后, 生活不便

为了丰富留守妇女的文化生活, 很多农村所在地政府出资购买音响设备,邀请专家开展妇女健康讲座,并拨款修建妇女活动中心和老年活动中心。但由于农村基础设施长期以来缺乏整体建设,与城镇相比差距甚远。如农村公路硬化率低和通达性差导致交通不便, 农村互联网无法普及且通信不畅,农村医疗卫生服务条件极其匮乏等。

( 三) 妇女维权取证难, 女性权益被弱化

农村留守妇女家庭的矛盾多因家庭暴力、 配偶有外遇和老人赡养等问题,同时离婚过程中存在财产分割、子女抚养等矛盾。 在众多矛盾纠纷中,由于男方远在异地、房产证登记只有男方姓名等使得留守妇女取证难,成为这一群体司法维权之路的拦路虎。 加上新婚姻法的出台,强调男女法律上的平等,却导致了女性权益被事实上的弱化。

(四)隔代教育,影响儿童身心健康

孩子的父亲不在身边,母亲忙于从事农业活动,教育问题自然就落在了祖父母身上,这样就造成了隔代教育的现象。 由于老人对第三代的骄纵及缺乏先进思想观念、教育方法,较多农村儿童出现荒废学业、思想极端、心理承受能力差等问题,致使农村多地出现中小学生暴力事件及未成年人外出务工的现象,严重制约了我国教育发展及乡村治理现代化。

三、农村留守妇女生存现状考察

( 一) 团堡镇农村留守妇女基本情况描述统计分析

通过对团堡镇高岩坝村、野猫水村的108 位农村留守妇女进行调查,得到了以下统计结果。

1. 农村留守妇女的年龄集中在26~55 岁之间,其中36~45 岁年龄段的最多,占调查总人数的28.7%。

2. 大部分外出务工的农村男性劳动力回家频率集中于一年一次, 其中24 位受调查农村留守妇女表示自己的丈夫回家频率没有规律。

3. 大部分留守家庭需要抚养2~3 个孩子, 同时还要赡养2 位或4 位老人,家庭负担重。

4. 39% 受调查农村留守妇女表示自己主要工作是带孩子、 赡养老人,22%受调查者则表示自己主要从事种植业。 另外,有17%受调查者表示开餐馆或农家乐能够改善自己的生活条件。

5. 绝大部分农村留守妇女因为要照顾父母与子女而选择留守农村,有一部分则由于习惯了农村生活,此外城市消费水平过高也是阻挡农村留守妇女外出工作的重要因素。

(二)团堡镇针对农村留守妇女的工作开展情况

镇党委、政府实行“一村一品”或“一乡一品”,实现农业产业化经营,例如蔬菜水果基地建设,葡萄园、桃园等纷纷建成。此外, 政府大力引进农产品深加工项目,建立劳动密集型产业, 并将观光农业、生态农业与当地蓬勃兴起的旅游业有机结合, 动员和鼓励外出务工青年回乡创就业,就近转移农村劳动力,既推动农村经济的发展,又减少农村留守家庭的数量。

自2014 年8 月以来,团堡镇以“巾帼创新业”为主题,开展多项行动帮助妇女创业。 镇妇联以创建“楚天明星镇”为契机,以创业兴家行动鼓励妇女积极参与以种植、养殖、经商等为主体的竞赛行动;镇妇联联合相关部门开展“阳光工程”培训,分期分批开办农业实用技术培训班。 同时, 镇政府还积极参与市相关部门合作,加快户口一元化改革以打破二元结构,使农村妇女随夫进城,享受城市社保、医疗、养老等诸多方面的政策。

团堡镇以“党委领导、支部负责、妇联实施”为主线,针对农村留守妇女生产生活各方面具体情况开展一系列帮扶救助工作,将资金扶持、技能培训、司法援助等统筹结合,开创了独具特色的 “ 团堡模式”。

(三)利川市开展留守妇女工作的基本情况

近年来,利川市妇联将维权和发展作为工作主线, 以广大妇女儿童得实惠、常受惠为工作目标,发挥“联”字功能,带领全市广大妇女投身家庭、社会建设。

1. 引领参与经济社会建设

利川市妇联大力鼓励支持留守妇女自主创业,于2014 年“三八”节期间命名表彰了13 个巾帼创业示范基地。 同时,深化“双学双比”、“巾帼建功”活动,引导留守妇女积极投身全市“六大产业链”建设,参与产业结构调整。市妇联还搭建留守妇女创业就业平台,开展了“妇女创业就业促进行动”, 为巾帼创业者提供培训机会及为留守妇女创业提供小额贷款。

2. 广泛开展妇女关爱活动

“三八”妇女节期间,市妇联携手各单位深入到乡镇进行文艺演出,还给近200名留守妇女、30 名女教师发放了 “爱心包”, 给白竹坝村的6 名贫困妇女家庭送去了300 元慰问金。 市妇联还与市委组织部到毛坝镇、 汪营镇慰问193 名留守妇女,为她们发放了价值近2 万元的“爱心包”。此外,市妇联十分重视留守妇女的身体健康状况, 组织1000 多名留守妇女到州中心医院接受免费健康检查,其中免费做血糖测试758 名。 惠民项目实施方面,30033 名农村妇女接受了 “ 两癌” 免费检查,其中3 名贫困“两癌”母亲分别得到救助资金1 万元, 并完成了11 户单亲特困母亲“安居”工程信息收集上报工作。

3. 维护妇女合法权益

2014 年来, 市妇联共接待来信来访案件60 件次, 积极与当事人所在单位领导及法律援助机构联系,帮助来访者树立信心。 同时聘请了都亭司法所为调解、维权法律顾问,为来信来访案件比较复杂的群众提供法律咨询和调解,为妇女儿童受侵害性质严重的案件提供法律援助。建立并完善12338 女性公共服务平台,加强与司法、法院、公安的工作联系,切实维护妇女的合法权益。

四、关于顺应城镇化发展趋势,推动农村女性角色转换的几点建议

(一)建立城乡协同维权机制,推动司法援助等配套机制建设

由于传统观念影响,农村夫妻结婚后房产证及相关证件上只有男方姓名,夫妻矛盾或离婚问题发生时妇女财产、子女抚养等权益无法保障。同时因男方远在异地和城乡间缺乏信息交流,法院司法取证工作心有余而力不足。因此应当健全城乡信息交流机制及拓展交流渠道,实现城市与农村协同为留守妇女维权。 同时,针对留守妇女经济基础薄弱、法律知识欠缺的问题, 政府和妇联应给予相应资金援助,司法机关志愿依法维权并定期开展法制知识宣讲活动。

(二)优化农村基础设施,吸引优秀人才集聚乡村学校

如今农村留守妇女强烈意识到教育是子女未来发展的关键,更认识到爷爷奶奶隔代教育很可能导致儿女学习差、道德差、身体差的严重后果。 但农村学校较少且教育质量不高让其担忧,距学校较远且山路崎岖使其时刻提心吊胆。 为此,政府首先应该在农村教育上给予经济倾斜,加大支持力度,完善中小学教育院校和相关配套设施。其次要在教师教学质量上下功夫,以高工资好福利吸引老师入住乡村学校,用教育质量吸引农村孩子就近入学。

( 三) 着眼短期援助与长效救援双结合, 挖掘本地产业吸引男性就地、就近就业

临时救助点解决的是燃眉之急,创新创业才是长效解决之法。 面对留守妇女家庭暴力事件时, 政府除了设立临时救助点并通过劝解、 男女双方沟通等形式逐渐化解矛盾外, 更应为其提供创业培训、产业发展方向,给予小额贷款等创业资金支持,让其多元化创业,多样化发展,实现留守妇女治理过程中由传统“配角”向现代化“主角”转变。 此外,政府应发展与集聚产业,积极鼓励有经验、有资本的男性劳动力返乡创业, 并结合当地发展优势及相关资源条件, 让中小城市总体规划与产业规划相结合、 与大城市联动发展, 加强承接产业转移以吸引本地男性就近就业。

(四)推动社会组织和相关企业协同参与,形成帮扶机制

城镇化背景下,农业现代化、合作化、科技化成为必然趋势,在农村地区以农业为主、副业为辅的情况也已屡见不鲜。 调研发现,典型代表周大娘在市妇联协助下运用先进农业技术独自开发八亩蔬菜田种植高产多利蔬菜作物,左女士则在镇政府以及企业的帮助下于交通枢纽国道边开设兼具休闲娱乐于一体的农庄。由此可见, 政府在治理农村留守妇女难题时,需要推动社会力量共同参与,让其为当地妇女发展提供资金支持、技术指导、经验交流等支持,还可以引导企业或社会组织精细化到具体个人进行农业生产、 销售帮扶,形成完整产业链实现农村留守妇女自治、自强、自立。

参考文献

[1]费孝通.江村经济[M].上海人民出版社,2006.

[2]康芳民.建设新农村必须高度重视农业女性化问题——农业女性化影响分析[J].理论导刊,2008(07).

[3]李楠、杨洋.广东农村留守妇女生存现状、问题及对策[J].河北大学学报(哲学社会科学版),2008(04).

农村留守妇女问题 篇3

关键词：城乡一体化；农村留守妇女；心理生理健康

一.农村留守妇女问题产生的时代背景

随着我国改革开放的深入进行和城乡一体化进程的不断推进，农村劳动力大规模的外移，在我国农村社会出现了一个独特的留守妇女群体。农村留守妇女是指丈夫长期在外打工，自己留在家中照顾老人孩子的一群特殊妇女群体。作为新农村建设的主要力量，她们的生存与发展，引发了种种新的社会问题。这个在中国经济发展转型期产生的特殊群体为社会发展，以及家庭作出了巨大贡献与牺牲，承受着很大压力。由于丈夫长期外出打工，妻子留守家庭，她们肩负着本应由夫妻双方共同承担的生产劳动和家庭抚养赡养责任。因此，关心处于弱势群体的留守妇女，是我国农村社会长期持续稳定发展的必然要求。

二、农村留守妇女的生存现状调研分析

2008年中国农业大学曾做过一项调研，根据该项调研，中国目前在农村的留守人口非常高，达八千七百多万，其中留守妇女四千七百多万，占总留守人口的54.2%。丈夫外出打工，她们要承担家庭中的农业生产劳动、教育孩子、赡养老人等责任，而且面临着孤独、离婚率上升，安全感降低等生理和心理方面的双重压力。农忙时节，农村留守妇女要独立承担起农业生产的责任，她们由于不懂得劳动技术，导致生产效率较低。非农忙时节，农村留守妇女不仅要做家务，还要照顾家里的老人和孩子，几乎没有闲暇时间。农村留守妇女经常会感到孤独，对其婚姻的稳定性产生质疑。长期两地分居使留守妇女婚姻的许多功能无法实现，降低了其婚姻幸福感和满足感，由于丈夫常年在外，最基本的生理需求无法得到满足，给婚姻稳定性带来负面影响。。此外，心理学家对农村留守妇女的心理健康状况进行调查，发现部分留守妇女存在严重的心理健康问题。此外，近年来农村社会治安问题日益突出，丈夫外出是家庭遭遇不安全事件的重要因素。調查显示，由于长期从事繁重的体力劳动，农村留守妇女身体素质不容乐观；接受教育文化的机会少，科学文化素质偏低；长期承担家庭的重担，心理素质比较脆弱。

三、农村留守妇女问题产生的原因分析

农村留守妇女问题是近年来农村留守人员中相对被忽视的一个群体，之前的研究很多关注留守儿童的成长和受教育问题，关注留守老人的养老看病问题，而专门关注留守妇女的研究则相对较少。调查发现，由于家中长期没有青壮年劳动力，农村留守妇女一般面临着劳动强度大，精神负担重等问题，严重影响着她们的身心健康和生活质量，严重阻碍她们成为社会主义新农村建设的主力军。造成农村留守妇女产生的原因是多方面的，而且不同地区的原因也不尽相同。这跟当前农村教育落后、经济条件制约、精神文化生活缺乏、社会保障机制滞后、家庭负担重、传统文化制约等因素有关。但是，整体而言，主要是由于两个主要原因造成的，一是户籍制度城乡二元分割的制度原因。二是妇女自身性别特征的羁绊。

一方面，户籍制度和城乡二元分割的制度影响是造成农村留守妇女问题的根本原因。我国于1958年通过了《中华人民共和国户口登记条例》，客观上造成了农村人口和城镇人口两个不同的身份阶层。户籍制度造成的城乡二元分割，又进一步形成了城乡二元经济结构。尽管目前已经取消户籍限制，不再区分户口性质，但是实施多年的户籍制度的影响并未彻底消除，附着在户籍上的各种保障和福利并未发生根本变化。农村留守妇女之所以选择留守而不进入城市是因为举家迁移成本过高，跟进城市失去土地，就意味着失去了未来的生活保障。

另一方面，女性自身性别的羁绊是造成留守妇女问题的生理原因。尽管人类社会已经进入到21世纪，但是由于受传统文化和思想的影响，以男权为中心的思想观念使得对妇女的价值取向依旧停留在男优女劣的封建模式上，女性在劳动力转移处于劣势，表现为她们有生育的刚性任务，体能的限制，文化程度较低，在城市中得到工作的机会明显低于男性。农村妇女往往将自己的利益与家庭利益联系在一起。因此，争取家庭利益的最大化成为农村家庭中妻子选择固守的根本动力。基于历史和文化的传统影响，造成了大量的留守妇女。

四、解决农村留守妇女问题的建议和对策

如何使农村留守妇女这一特殊的社会群体的现实困境得到改善，让她们在社会主义和谐社会的建设和新农村建设中发挥重要作用，是我们社会迫切需要解决的现实问题，必须给予高度重视。首先，真正实现无户籍差异是根本，赋予城乡居民同样的社会权利。其次，发展农村经济是解决农村留守妇女问题的关键。以产业发展让当地劳动力“离土不离乡”，促进男性农民工回流是解决农村留守妇女心理生理健康问题的关键。再次，加强农村妇女组织建设是解决农村留守妇女问题的重要保障。通过对农村留守妇女加以组织，通过技能培训等手段来提高她们的素质和能力，实现自强自立。最后，发动社会的共同参与，创造关爱留守妇女的良好环境是解决农村留守妇女问题的基础。

五、结语

近年来，农村留守妇女心理生理健康问题越来越引起社会的关注，解决农村留守妇女问题已成为社会的焦点之一。通过政府财政支持，改革完善户籍制度，加快农村产业发展，妇女间互相帮助，多管齐下，从根本上解决农村留守妇女心理生理健康问题，让她们在离开丈夫的情况下也能健康，幸福地生活，这是和谐社会本身应有之意。

参考文献：

[1]魏翠妮.农村留守问题研究——以苏皖地区为例[D].南京师范大学，2006

[2]李晓明.贵州农村留守妇女现状[N].贵州日报，2007-01-10

[3]张宏宏.留守妇女形成的原因及其从业行为分析[J].贵州民族学院学报，2002（06）

[4]向诚娜.和谐社会视野下农村留守妇女问题研究[D].武汉工程大学，2012

作者简介：

薛华（1995.07～），男，江苏苏州人，本科，江苏大学京江学院，主要研究方向：IE工程。

基金项目：本文系江苏大学第13批学生科研课题立项一般项目“城乡一体化背景下农村留守妇女的心理生理健康”（项目编号：13C181）研究成果。

农村留守妇女存在的问题 篇4

在十六届五中全会对新农村建设提出了“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”的20字方针，这20字方针，包含的内容极为丰富，涉及农村经济、政治、科技、教育、文化、社会和党的建设等方方面面。这20字方针，既是我国新农村建设的总体要求，也是我国新农村建设长期的奋斗目标，各个方面相互联系、互为因果，主要包括发展新产业、建设新村镇、构筑新设施、培育新农民、树立新风尚等方面的丰富内涵。发展新产业，就是要打牢物质基础，千方百计增加农民收入，促进农民持续增收，这是全面建设农村小康社会的着力点。建设新村镇，就是要改善农村人居环境，使农村的发展得到合理规划。构筑新设施，就是要改善农村的生产生活基础设施，包括清洁安全饮水、道路交通、电力、信息网络及农业基础设施建设等。培育新农民，就是要加强基础教育和职业培训，健全农村科技推广和医疗卫生体系等，造就“有文化、懂技术、会经营、守法纪、讲文明”的新型农民。树立新风尚，就是要加强和完善农村民主法制建设，创造和谐的发展环境，在广大农村大力倡导社会主义基本道德规范，使广大农民明礼诚信，遵纪守法，爱国爱家爱集体，逐步养成文明健康的生活习惯。

在农村，留守妇女的问题很严重，长期的独自面对各种生产生活压力，长久的夫妻分离, 给留守妇女及其家庭和新农村建设带来一系列的问题。首先, 既主内又主外的双重劳作加重了留守妇女的劳动负担,致使她们长期处于身心疲惫状态；而更让她们沮丧的是,由于农业劳动收益相对偏低,她们的超额劳动正在被其丈夫和她们自己归结为家内的劳动而贬值。其次,教育水平偏低和技术培训机会与可能的缺失,使她们难以适应现代农业发展的需要,很多人不得不止步于生态农业、高效农业的门槛之外。再次,与丈夫长年两地分居的孤寂与忧虑是留守妇女的难隐之痛,主要靠电话的沟通和互动远不能满足留守妇女和丈夫的情感需求,不时出现的留守妻子抑或外出打工丈夫情感与身体出轨的事件威胁着历来比较稳定的中国农村家庭夫妻关系,而受流动影响,儿童的成长问题也令父母和社会各界心痛不已。此外,女多男少的主力军队伍已经让新农村建设举步维艰,后续乏力。

留守妇女对新农村的建设有着十分重要的作用，包括以下方面：建设新农村要以发展农村经济为中心，而农民则是新农村建设的主体。农民建设社会主义新农村的积极性、主动性和创造性的充分发挥，在很大程度上决定了新农村建设的成败。对于大多适龄男性外出的农村来说，建设社会主义新农村的重大历史任务，不可避免的落在了留守妇女的身上，她们则成为这些地区新农村建设的主力军。留守妇女既是这些地区农业生产劳动的主要从事者，又是该地区农村社区生活的主要参与者。其自身存在的问题,将会直接影响新农村经济的发展和农村现代化的进程。因此，分析和思考留守妇女问题，既是当前新农村建设的现实需要，也是建设社会主义和谐社会和落实科学发展观的内在要求

农村留守妇女存在的问题主要包括：

(一)自身素质低。留守妇女作为流出地农村劳动力的重要组成部分，是建设社会主义新农村的一支不可或缺的主导力量。其自身素质的高低将会直接影响新农村的建设和现代化的进程。留守妇女自身素质低，首先表现在文化知识水平低。据统计，1997 年全国共有女性劳动力2.24 亿, 其中小学及以下文化程度的约1.58 亿人，占总数的70.26%，初中及以上文化程度约0.6 亿人，占总数的27.16%，高中、中专及以上文化程度的仅占总数的2.58%。

（二）正是由于农村妇女的文化程度普遍较低，使其外出打工困难，才滞留家中，从事农业生产劳动。留守妇女自身素质低，还表现在其科技素质低。由于留守妇女的文化程度低，就决定了其掌握科学技术比较困难，往往被排斥在农业技术队伍之外，只能从事简单粗放、基本上依靠体力劳动的种植业，生产的技术含量低。这就在很大程度上制约了农村产业化发展的进程，不利于现代农业的发展。有资料显示，“留守家乡的妇女从事的多是第一产业，安徽和四川两省接受调查的农村妇女，69.1%自我报告的职业都是务农，还有14.8%的为家务劳动。”

(三)最后，由于留守妇女长年的劳作、生育及家庭经济状况的窘迫，再加上营养的欠缺，使她们的身体素质普遍较差，而且这部分农村妇女一般都比较保守，缺乏创新意识和积极进取精神，安于生活现状。留守妇女作为新农村建设的主要劳动者，其在建设新农村过程中作用的大小直接决定于其自身素质的高低。农村生产发展的快慢，主要靠农村劳动者对科技的掌握和应用程度，这就要求我们关注和重视作为流出地农村主要生产者和建设者的留守妇女的科技和文化素质问题，以有效地推动新农村建设。

(二)市场应对能力差。随着我国社会主义市场经济的进一步发展和完善，面向农村和农业生产的各种市场也在逐步的形成和发展，市场经济在不断地冲击着我国的农村地区。留守妇女的市场应对能力对流出地农村市场经济的发展和完善有着重要的影响。目前，留守妇女的市场应对能力相对我国市场经济的发展速度来说，还存在着一些问题和不足，主要表现在以下几个方面：

首先，留守妇女的市场信息获得量少且形式渠道单一。留守妇女作为家庭中的主要劳动力，她们既要从事各种农业生产劳动，又要照顾家中的老人和孩子各方面的生活。白天，她们基本上都是在田间地头渡过，回到家中则要洗衣、做饭、收拾家务。这就使她们很少有闲暇的时间和多余的精力去获取需要的市场信息。此外，在农闲季节，留守妇女的闲暇时间就会相应的多些，她们也有了一定的精力去收集信息。但是，她们获取信息的主要渠道则只有看电视，电视是帮助她们学习的主要媒体。从报纸和书上获取信息只有很少的一部分，至于互连网，对大多数留守妇女来说，则是知之甚少了。没有畅通的信息渠道，使留守妇女在农业生产中就处于被动地位，不能及时有效的根据市场需求来组织和安排生产，从而造成某种程度的生产浪费。其次，留守妇女的市场意识比较差。在激烈竞争的市场经济条件下，市场意识是至关重要的。要在激烈的市场竞争中站稳脚跟，必须有强烈的市场参与意识和竞争意识，要不断的学习和提高自身素质，才能适应市场的需求。留守妇女由于长期在家中从事农业生产劳动,与外界的接触较少，缺乏与外界的沟通，不懂得学习和知识在当前社会中的深远影响，没有意识到自身的落后，就很难有提高自身素质主动愿望。不掌握一定的知识和技术，改变落后的思想意识，不与市场接轨，就很难在市场经济中占有一席之地，也就不会有效地推动新农村的经济建设。

再次，留守妇女文化素质低，进行继续学习困难。对于相当一部分留守妇女来说，还是有接受继学习的愿望的。但是，受自身文化水平的限制，当她们想要主动去学习农业科技知识时，却遇到了理解和实际应用上的困难，无法很好的掌握她们需要的适应市场要求的农业生产知识。这就在很大程度上阻碍了妇女的继续学习，使她们不能及时、准确的学习和掌握相关的农业市场知识。

(三)政治参与意识弱。建设社会主义新农村的一项重要任务就是扩大基层民主，加强和完善村民自治制度。留守妇女是流出地农村社区生活的主要参与者，但她们对农村的村务公开、村委会选举等问题,普遍表现出比较冷漠的态度。她们认为这些都应该是男人的事，与她们无关，她们不懂这些问题也没有必要去弄懂。虽然她们是农业生产和社区生活的主要参与者，但男性却是家庭与社会的“管理者”和“指挥者”。“在农村社区，除了妇女队长需要有妇女来承担以外，其他的社区工作几乎都有男性来干，从调查妇女的职业构成来看，担任各级干部(企业干部、乡镇干部和村干部)的妇女比例只有1.1%。

在这样的情况下，农村留守妇女既要承担新农村建设的重任，又要忍受与丈夫两地相隔的孤独，所以在新农村的建设中，为解决农村留守妇女问题做出以下方案：

一、帮助留守妇女发展生产

1、根据留守妇女遇到的生产困难给她们提供更多的培训和技术支持。

2、要充分利用信贷和农村金融体系,为留守妇女提供金融和信贷支持,支持有能力的妇女发展生产。

3、在农村专业合作经济组织的发展过程中,要充分重视留守妇女的参与,使她们在农村专业合作组织中发挥重要作用,发展生产。

二、生活现状

1、改变收入方式，尽量让留守妇女的收入方式多元化，在发展种植业和养殖业的同时，开展经济作物种植、养殖和副业经营以及非农产业发展等。

2、尽力改善农村的基础生活设施，积极发展留守妇女参与到建设中。

三、乡风文明建设。

1、组织留守妇女开展文艺活动,丰富农村文化生活。

2、改善农村社会治安,增强留守妇女的安全感。

3、在规划村庄街道、饮用水设施、牲畜饲养圈舍、垃圾处理等村庄基础设施建设的过程中, 充分考虑留守妇女的意见。

四、调动留守妇女参与农村公共事务管理;同时,留守妇女也应该冲破“男主外,女主内”的世俗偏见,积极参与公共事务,为村庄发展提出自己的见解。

五、满足留守妇女的长远利益需求,就要转变以农村家庭夫妻分居、父母子女分

离为代价的劳动力转移模式,促进农村劳动力合理有序的转移和分流。这就要求: 一方面要加大对农业的支持和保护力度,加速现代农业的发展步伐,提升农业生产规模和经营收益,吸引更多的精英留在或回到农村创业发展;将医疗、卫生、教育、金融等各种资源引向农村,加强农村各项软、硬件设施建设。增强农村的吸引力,使农民无须进入城市即可享受到城市文明和生活条件。另一方面要加快农民工的市民化进程,为他们提供负担得起的住房等生活设施，实行覆盖面更广的社会保障制度, 不断创造农民工夫妻团聚、举家迁移的条件。加大农村妇女的转移培训力度,增强其非农就业的能力和城镇生活的适应。建立有效的教育机制, 提高留守妇女的整体素质。建设社会主义新农村的目标之一就是要培养“有文化、懂技术、会经营”的新型农民。

六、加大民主法制宣传力度, 增强留守妇女的政治参与意识，加强农村思想政治工作, 提高留守妇女的思想认识。建设社会主义新农村, 除了要不断地推进农村的经济建设, 还要做好农村思想政治工作。

农村留守儿童问题探究 篇5

随着我国市场经济体制的建立与发展, 大多数农民向城市转移, 迎来一股巨大的“民工潮”。由于各种原因, 大多数农民工不能把子女带在身边, 而只能把其留在老家生活, 形成了社会中的特殊群体———农村留守儿童。目前看来, 农村留守儿童不同程度的存在以下问题:

(一) 监护现状堪忧, 生活质量较差

农村父母双方外出打工后, 意味着留守儿童父母监护位置的缺失。一般情况下, 留守儿童都是由文化水平较低、体弱多病的祖父母照顾的。这些老年人, 他们一般情况下还是按照传统的思想抚养孩子, 对孩子的生活照顾得不够理想, 甚至在农忙时节还会让孩子承担一部分与年龄不相符的家务活, 不利于孩子的健康成长。其次, 由于留守儿童缺少父母的管教, 没有养成良好的生活习惯, 往往用零食代替主食, 严重影响了孩子的生活质量。再者, 由于一些监护人, 缺少与孩子的沟通, 往往从安全角度出发, 限制孩子的自由。面对这些待遇不公平的现象, 较为敏感的儿童容易产生寄人篱下的感觉, 对孩子的心灵成长是非常不利的。

(二) 家庭教育缺失, 学习成绩一般

因生计需求, 留守儿童的父母需在外地打拼, 因此留守儿童在校内外学习缺少家长的监督、指导和鼓励。而其处于自控力较弱的年龄段, 加上无人督促其学习, 所以回家后主动学习的习惯没有养成。因为父母在其学习生活中的角色缺失, 导致其得不到正确的家庭辅导, 所以留守儿童从心底感到学习非常困难, 在班里没有优越感, 成绩原地踏步甚至退步。久而久之, 跟不上班级的学习进度或学习成绩下降, 严重者还会产生厌学、辍学的心理。

(三) 感情缺乏抚慰, 心理问题凸显

调查发现, 目前处于九年义务教育阶段的留守儿童, 他们面临的最大问题就是情感孤寂, 他们渴望得到父母的关心和呵护, 往往利用电话、信件等与父母联系。在留守儿童主动与父母联系的目的调查中发现, 有50%是汇报学习成绩, 有47%是表达自己对父母的思念, 也有3%是向父母要钱。由于父母亲情的缺失、隔代监护人的溺爱, 使留守儿童缺乏及时有效的约束管教, 导致他们形成自私冷漠、焦虑暴躁、性格内向等不良状况, 有的甚至还出现逆反心理、怨恨情绪, 严重影响了他们心理的健康发展。还有的留守儿童由亲戚代为监护, 他们只照料生活, 疏于管教, 亲情淡漠, 使孩子心理产生生疏感, 形成胆小怕事、孤僻内向的性格。

(四) 行为缺乏约束, 道德规范失常

由于监护人往往是隔代监护, 对孩子比较溺爱, 再加上农活繁忙, 无暇照看孩子, 与孩子交流少、沟通少, 对孩子约束少。而处于身心迅速发展时期的留守儿童, 由于从父母那里得不到教育和有效监管, 缺乏对事物正确的判断能力, 孩子很容易从其他渠道获取错误信息。另外, 由于一些父母长期在外务工, 无法照顾孩子, 对孩子有一种负疚感, 就想通过物质等方面进行补偿, 尽可能多的满足孩子的需求, 而不对孩子的花费进行有效的监督和指导, 从而导致他们养成奢侈浪费、好逸恶劳等不良习惯。调查发现, 部分留守孩子产生厌学情绪, 在学习中缺乏进取心和刻苦钻研精神。留守儿童大多为学龄前儿童、小学生、初中生, 他们正处于心理成长的关键时刻, 若由祖父母等留守老人进行隔代抚养教育, 往往意味着由文盲来抚养孩子;而托付亲戚照管的, 亲戚普遍认为不敢过多管教。在监护人不敢管也管不了的情况下, 留守儿童产生厌学、逃学情绪, 沉迷于游戏厅、网吧等娱乐场所, 引起行为上的偏差, 严重者还会走上犯罪的道路, 误入歧途[1]。

二、农村留守儿童问题的原因分析

近年来, 随着城镇化进程的不断加快, 各地政府普遍重视城市经济的发展, 各项政策和资源均向城市倾斜, 城市面貌发生了巨大的变化。但对广大农村地区的发展关注较少, 使农村经济发展缓慢, 城乡差别进一步拉大。由于政府没有认识到农村青壮年劳动力向城市转移, 带来的农村留守儿童问题, 导致城乡人口分布不均衡。农村留守儿童产生的原因渗透到经济、制度、法律等多个方面。

(一) 经济因素

城乡差异是造成农村人员外流的直接原因, 城市经济发展快, 农村经济发展慢, 城市的发展机会多, 农村的发展机会少。所以大部分农村人都流向城市, 加剧了城市的承受能力。以至于农民工不能在城市安家落户, 使农村人口结构改变, 造成了一个新的群体———留守儿童。

(二) 制度因素

二元体制的问题导致我国的城乡出现了严重的差异。主要问题表现在生存空间、人口压力、户籍制度等问题上。农民工为城市建设做出了贡献, 而城市却不能为农民工提供良好的生存空间和医疗、入学、就业、社会保障等待遇。譬如:农民工子女就学问题, 在外就学需要户籍更改, 这对于普通农村人是很难达到的, 再一个面对的就是入学需要大笔的借读费。另一方面, 由于农民工文化水平有限, 他们在城市从事的一般都是技术水平低、工作时间长、劳动强度大的工作, 没有时间照顾和辅导孩子, 这也是很多农村打工者把子女留在家乡的重要原因之一[2]。这些问题导致农村儿童不得不留守在农村家中。

(三) 法律因素

我国长期以来, 对待农村和城市都存在区别, 以至于形成我国独有的“城乡二元”。自2010年《中华人民共和国社会保险法》推出起, 我国有了对社会保障独自的法律。但是, 对于农村以及留守人员的法律体系都不完善, 可以说少之又少。虽然法律上有针对农村留守儿童的法律规定。但在社会保障方面, 都没有专门保护这些人群的法律规定, 在没有相应的法律保护下, 使本来就弱势的他们显得更加弱势。没有了国家法律的保护, 他们就不能行使自己应有的权利, 这使他们根本感受不到国家对他们的关心, 使他们遭遇了重重问题。

三、解决农村留守儿童问题的对策

当前, 全国普遍关注农村留守儿童问题, 为保证留守儿童的健康发展, 国务院和各级政府从我国的基本国情出发, 纷纷出台各项制度和措施, 为解决此问题做了很好的保障。但是, 我国的留守问题比较尖锐, 留守儿童队伍庞大, 为了能够更全面地解决农村留守儿童问题, 更好地促进社会的稳定及和谐, 需要政府、社会、家庭、学校等形成合力, 找出解决这个问题的最佳方案, 为农村留守儿童问题的彻底解决发挥重大作用[3]。

(一) 深化体制改革, 履行政府职责

农村留守儿童问题是历史积淀与现实困境共同作用的结果, 从根本上说, 是由中国经济社会转型过程中的城乡二元结构的不平衡造成的;从客观上说, 与户籍制度、农村学校落后分不开。因此, 要大力发展农村经济、深化体制改革, 为解决农村留守儿童问题, 提供经济和体制支持。一是大力农村发展经济, 创造就业岗位。政府要充分利用农特产等资源优势, 大力开展招商引资等项目, 吸引外出人员回乡创业, 不但能最大限度地留住农村中坚力量, 而且也能够减少农村家庭的分割状况, 从而解决农村留守人员问题。二是逐步消除城乡二元体制。取消对农民户口的歧视政策, 推进户籍制度改革、城乡就业制度改革、教育制度改革、社会保障制度改革等, 消除横隔在父母和农村留守儿童之间的制度性障碍, 建立更为适合现在人口流动大的户籍管理制度, 让农民工尽量可以把子女带到身边上学。三是建立健全留守儿童的法律法规。建议国家出台专门并实施针对留守儿童问题的法律政策, 进一步落实有关法律、法规, 把相关法规、条例、细则落到实处, 切实保障农村留守儿童的合法权益。四是政府主导, 增加教育投入。教育部门要全面深化改革, 增加对农村教育的投入, 全面推行素质教育, 确保留守儿童能够得到良好的教育。五是实施关爱工程。继续开展“爱心妈妈”牵手“留守儿童”活动, 动员社会各界与农村留守儿童结成帮扶对子, 使留守儿童真切感到“心有人爱、身有人护、难有人帮”。

(二) 加强社会关注, 净化社会环境

留守儿童是祖国的未来, 民族的希望, 农村留守儿童问题是建设中国特色社会主义社会的道路上所特有的现象。因此, 农村留守儿童的健康成长离不开社会的关爱, 需要社会各界加大对留守儿童的关心和支持, 为农村留守儿童的成长营造和谐的氛围。一是关心留守儿童的成长, 了解其基本情况, 帮助其解决家庭困难, 以减轻他们的负担, 不能因儿童留守就歧视对待。二是充分发挥社区综合教育功能, 要净化环境, 大力整治校园周边环境, 打击违法经营的网吧, 根除各种毒害孩子的精神污染, 让农村留守儿童在良好的环境中接受教育和熏陶。三是完善社会救助, 通过建立留守儿童基金会, 号召志愿者对留守儿童的帮扶;民工所在的工作单位也可以利用假期鼓励民工把子女接到自己身边, 加强父母与子女间的沟通与交流。四是提高留守儿童自我约束力。社会要一分为二地对待自控力差的留守儿童, 用爱心和责任心加强对他们自觉意识的培养和锻炼, 鼓励他们巩固好的学习习惯, 逐渐提高自我管理意识。

(三) 加强家庭教育, 履行监护责任

父母是孩子的第一任老师, 家庭教育是整个社会教育事业中的重要组成部分, 家长的观念会直接影响子女的学习动机和学习兴趣, 因此家长要树立科学的教育观念, 建立良好的亲子关系。一是家长要将孩子的生活与学习时间做好合理的安排, 排除孩子成长的各种隐患, 要应保证孩子充分的自由支配的时间, 尽量为留守儿童营造一个良好的学习和生活环境, 促使“留守孩子”健康成长。二是外出的父母要经常回家或打电话与孩子进行亲子沟通, 增进感情, 及时发现孩子学习中出现的问题, 并给予精神上的帮助。三是父母在外出时要与老师保持联系, 并时常进行交流, 以及时了解孩子的发展和变化;还要委托各位亲友关照孩子的成长, 帮助解决临时发生的纠纷。四是家长还应意识到从长远来看, 过于追求经济利益, 是不利于整个家庭发展的, 从而导致牺牲孩子的前途, 不要“挣了票子, 误了孩子”, 应鼓励一人外出, 留一人在家照看孩子的学习和生活[4]。五是要寻找合适的高素质的监护人, 家长所选的监护人应具备正确的教育观念, 并能及时发现孩子学习中的不良习惯, 给予及时的教育与引导, 使其朝着正确的方向发展, 另外还要有较强的责任心, 能够注重与孩子进行情感沟通。

(四) 关注学校教育, 倡导全面发展

留守儿童每天的大部分时间是在学校度过的, 他们的生活与学校教育是紧密联系的, 因此, 学校在留守儿童的身心成长方面承担着重大的责任, 需要学校和教师对留守儿童给予更多的关心。一是加强学校与家庭的沟通与交流。学校要完善沟通机制, 如开通校讯通、召开固定的家长会、适时进行家访等, 加强与留守儿童监护人和家长的密切联系, 对留守儿童的生活、学习等情况进行及时沟通, 督促家长履行监管教育儿童的职责, 并帮助家长树立正确的教育观。二是加强师资队伍的建设和培养。要在农村建立一支庞大的并且自愿为农村教育事业献身的教师队伍, 努力增强教师教书育人的社会责任感和树立教书育人的理念, 大力培养年青教师, 通过这一系列的措施来加强骨干教师队伍建设。三是做好留守儿童的心理健康教育工作。学校要全面实施素质教育, 彻底摆脱传统的应试教育体制, 树立正确的教育观。针对留守孩子的品德行为偏差和心理障碍问题, 学校要开设心理教育课, 定期开展思想教育和情感教育, 开展心理咨询、心理矫正工作[5], 鼓励他们在生活上树立自立的态度、在学习上建立坚定的信心。四是增强教师的责任感。班主任和任课教师要明白自己所要承担的责任, 用爱心、细心、耐心、信心、责任心去对待每一位学生, 用自己的实际行动感化留守儿童失落的心灵, 营造轻松、和谐的班级文化氛围, 增强留守儿童自尊心和自信心。五是大力发展寄宿制学校。让留守儿童在学校住校接受教育, 不仅可以为孩子提供一个良好的生活学习环境, 解除外出务工父母的后顾之忧, 而且, 通过集体生活可以使留守儿童得到更多的锻炼, 使他们克服自身的孤独、冷漠、恐惧感, 有利于他们的健康成长。

摘要：随着大批农民工外出务工, 农村留守儿童正日益成为庞大的群体, 如不能及时解决这一群体存在的问题, 不仅会危及这些孩子的健康成长, 而且会给农村的教育以及社会发展产生较大的负面影响。农村留守儿童问题关系到家庭的和谐、社会的稳定, 对新型农村社区建设起着举足轻重的作用。解决好留守儿童问题, 有利于缩小城乡差距, 实现共同富裕, 更有利于社会的稳定和可持续发展。

关键词：农村,留守儿童,问题研究

参考文献

[1]王雪梅.儿童权利论[M].北京:社会科学文献出版社, 2005.

[2]杨晓玲.关注农村留守儿童教育[J].中国市场, 2007 (2) .

[3]黄雪松, 刘克纾.农村“留守子女”教育问题的成因、影响及对策探析[J].四川教育学院学报, 2005 (5) .

[4]张小东, 龙军.留守初中学生应对方式的调查研究[J].教育导刊, 2008 (1) .

农村留守妇女问题 篇6

留守儿童救助是社会救助的一个重要组成部分,留守儿童作为一个弱势群体,在身体健康、受教育、自身发展等方面都需要社会救助。被社会遗忘或者处于救助边缘的留守儿童因缺少救助而导致悲剧频发。如2015年6月9日,贵州毕节市七星关区田坎乡4名留守儿童在家中疑似农药中毒,经抢救无效死亡,4名儿童是四兄妹,最大的哥哥13岁,最小的妹妹才5岁;2012年11月16日,5名流浪儿童在毕节市七星关区一处拆迁工地旁边的垃圾箱里生火取暖,一氧化碳中毒死亡。留守儿童的问题再一次给社会敲响了警钟,救助留守儿童刻不容缓!!

《2010—2020教育纲要》中提出建立健全政府主导、社会参与的农村留守儿童关爱服务体系和动态监测机制。2015年6月14日甘肃省教育厅办颁布了《甘肃省教育厅关于切实加强留守儿童关爱和教育工作的紧急通知》,加强对农村留守儿童的关爱和教育。2016年4月16日甘肃省民政厅发布《甘肃省人民政府关于加强农村留守儿童关爱保护工作的实施意见(征求意见稿)》,向社会公开征求修改意见及建议。这些文件的颁布表明国家对农村留守儿童的问题给予高度的关注。

一、甘肃农村留守儿童现状

甘肃地处西北,土地贫瘠,是全国最贫困的省份之一,随着甘肃城市化进程的加剧,许多农民进城务工,由于自身条件的限制,只能将子女留在农村托人照看。据统计截至2015年1月,全国有6000万留守儿童、5000万留守老人和4700万留守妇女。这就是中国的“留守家庭”,甘肃省留守老人75万人、留守妇女135万人,农村占30%,留守儿童67.7万人,其中小学生31.4万人,初中生18.4万人,中学前儿童17.9万人,女童31.1万人,男童36.6万人。从“留守儿童”监护的情况来看,隔代监护41.1万人,亲属监护22.6万人,同辈监护2.1万人,其他监护1.1万人,自我监护0.8万人。庞大的留守群体的问题如果解决不好,会危及社会的安定,尤其留守儿童的问题如果解决不好极有可能会危及我国农村的未来。

甘肃省留守儿童主要分布在东南各地,如天水、庆阳等地,这种情况与当地人的生活习惯有关。比如在榆中县,有近52.5%的孩子父母在外务工,在同年龄阶段的儿童当中,有50%属留守儿童。

二、甘肃农村留守儿童社会救助存在的问题

(一)远离亲情,心理救助缺失

在儿童心理发展、性格形成的过程中,不管多么微小的影响都会贯穿其一生。留守儿童自幼远离父母,缺乏父母的关爱、沟通和交流,感情上没有寄托,无法享受到父母在思想认识以及人生观、价值观等方面的引导和帮助,极易使留守儿童产生认识、价值上的偏离和性格上、心理上的扭曲,常常表现出胆小、迟钝、少言、偏激、冷漠等的不良特点。长此以往,会直接影响到留守儿童的身心健康发展,致使留守儿童在性格上变得孤僻自卑、缺乏自信。据甘肃省妇联《甘肃省农村留守儿童状况调查》报告中显示留守儿童普遍存在焦虑、强迫、偏执、孤独、抑郁和情感冷淡等心理问题,初中女留守儿童的心理健康状况令人担忧。

(二)性格叛逆,教育救助缺失

留守儿童由于疏于管教,学习的自主性和能动性较差,而且代管人一般年纪都很大,只能照顾孩子的基本生活,加上文化素质都很低,也没有办法辅导孩子学习,家庭内部没有文化氛围,导致成绩不是尽如人意。据甘肃省妇联调研统计在对兰州市的调查中发现留守儿童中,成绩优秀的占6%左右,成绩中等或一般的在89%以上。在天水市的调查中发现,65%的留守儿童学习成绩中等或一般,成绩非常优秀者较少。有些老师认为留守儿童大都是“双差生”、“问题生”,致使一些孩子对学习和生活缺乏热情和进取心,有的说谎打架,小偷小摸。留守儿童似乎成了“问题儿童”代名词。由于学习成绩差,导致辍学率比较高,例如正宁县全县初中辍学率为2.56%,而在留守儿童中辍学率高达5.84%。

(三)营养不良,物资救助缺失

留守儿童要么由爷爷奶奶照顾,要么托亲戚照顾,要么自己照顾自己。无论是老人还是亲戚或者是自己照顾,由于知识的欠缺、农村经济条件的限制,导致留守儿童饱一顿、饥一顿、冷一顿、热一顿,而且主要以面食为主,很少有新鲜的瓜果蔬菜,导致留守儿童营养严重不良,身体发育差。据甘肃省妇联的调查还显示,80%以上的监护人不懂得营养搭配,大多数孩子营养跟不上,生活质量差,严重影响了孩子的智力发育和身体健康。

(四)监护不力,医疗救助缺失

农村留守儿童的家庭经济状况普遍较差,基本属于温饱型或贫困型家庭。家庭经济的贫困常常使得留守儿童的生存和发展难以得到保障。留守儿童大多都是隔代监护,有调查表明,56.4%的儿童生活在“单亲家庭”中,32.2%的儿童被隔代监护。据榆中县妇联提供的数据,榆中县留守儿童有6644人,有很多是和年迈老人或和其他亲友生活在一起。近年来,由于家庭经济困难、农村医疗条件有限、老人年纪较大、医疗知识缺乏等因素导致留守儿童生病得不到及时的医治。因缺乏监管而导致留守儿童溺水、触电、车祸等意外伤害事故的发生现象时常见于报端。

三、完善甘肃农村留守儿童社会救助问题的对策

儿童是祖国的未来,本应该无忧无虑,但是留守儿童目前的状况并不尽如人意。他们由于长期缺乏父母亲的关爱,变得孤僻、冷漠、自卑甚至偏激、暴躁。如何关爱留守儿童,让他门享有和其他孩子一样快乐的童年,这是摆在国家面前的一个重要的问题。

(一)关爱留守儿童,增强心理救助

留守儿童是社会的弱势群体,需要社会成员的广泛关注、关爱,社会、老师、父母、监护人都应该对留守儿童进行心理救助,帮助他们克服心理障碍,树立自信。老师作为和留守儿童接触最多的人应该在生活上多帮助孩子,关心他们、关爱他们,和孩子们做朋友,同时和监护人及时联系,时刻关注孩子的变化,出现问题及时解决,鼓励孩子,帮助孩子树立自信。儿童教育是“暖心”教育,只有真正走进孩子心里,才能了解孩子的想法,才能帮助他们克服一些心理障碍,重新树立信心。同时在课程的开设上可增加一些心理课程,为留守学生建立心理档案,以课堂为主渠道,科学系统地进行心理健康教育,以积极预防为主,全面提高学生心理健康水平。

(二)“以先带后”,增强教育救助

学校是孩子学习活动的主场所,所以学校和老师应该承担起主要责任,不仅要教书更重要的要育人,在学习上多鼓励孩子,通过采取“以先带后”、“结对帮扶”等措施,调动他们学习的兴趣和主动性;也可以通过召开主题班会相互介绍学习经验;为留守儿童提供文化娱乐、课外辅导等报刊、书籍,组织形式多样、内容丰富的文化娱乐活动,充实留守儿童精神文化生活;老师在教育留守儿童时应多一些沟通、交流、鼓励,少一些谩骂、批评、说教、鄙视;同时应该教育孩子一些基本的礼貌礼仪,教会他们做人的基本道理;此外,甘肃省应该成立专门针对留守儿童的教育救助资金,帮助留守儿童圆梦;还可以呼吁社会各界和慈善机构捐款;高校组织大学生志愿者利用暑期对留守儿童进行课外辅导,开展多种形式的交流、分担、分享活动,使其在假期有人看、有人管、有学上、不孤单,促进留守儿童身心健康。

(三)加强营养,增加物资救助

加强留守儿童营养,促进孩子体力、智力的健康发育是监护不可推卸的责任。作为监护人必须保障孩子的一日三餐,父母应该在经济上尽最大支持,保证孩子可以有新鲜的瓜果蔬菜;此外,甘肃省、社会团体以及慈善机构可以给留守儿童提供一些物资帮助如免费的早餐、每天一个新鲜水果、每天都能喝到牛奶等等促进留守儿童身体健康;学校也可以通过开展体育活动,鼓励孩子参加体育锻炼,促进体力和智力的发育。

(四)加强监护,增强医疗救助

孩子的健康安全是天大的事,孩子发生了危险足以摧毁一个家庭。所以保护留守儿童的健康安全是关系到一个家庭存亡的重要事情。对于监护人来讲要时刻提高警惕,保证孩子的健康;甘肃省应该定期对留守儿童进行免费健康体检,增加公共医疗,同时还应该提供公平的医疗资源,保证农民和城市居民享有平等的医疗资源。

四、在精准扶贫背景下加强农村留守儿童社会救助

在全国大力开展精准扶贫的背景下,加强对农村留守儿童的社会救助是其重要的内容。儿童是祖国的未来、家庭的希望,留守儿童的问题解决不好会危及整个社会的安定,如何救助留守儿童使我们始终需要考虑和解决的大问题。

(一)精准扶贫,减少留守儿童

留守儿童的出现,根本原因还是由于贫困,所以要从“源头上减少留守儿童”就要消除贫困,这也是党和国家一直追求的目标。甘肃是典型的农业大省,人口众多、土地贫瘠、农作物价格低廉、物价上涨、开支增加,农民通过土地的收入已远远不能满足开支需要,只能外出打工,由于条件限制不能将子女带在身边,因此就出现了大量的留守儿童。要真正杜绝留守儿童的出现就要增加农民收入,精准扶贫,彻底摸清贫困户的数量和造成贫困的原因以及贫困的程度,将扶贫资金发放给真正贫困的人,坚决杜绝通过“走关系,拉亲戚”等方式获得扶贫资金。此外政府也可以在农村开发一些旅游景点或者建立一些企业,这样农民亦工亦农,收入增加,生活条件改善,可以为子女提供更好的教育生活环境。

(二)互联网+联村联户,减少留守儿童

联村联户是甘肃省开展的具有甘肃特色的扶贫新模式,“联村联户是形式、为民富民是目的”。联村联户和精准扶贫同气连枝、相辅相成,在消除甘肃贫困,建设小康社会的目标中发挥了重要的作用。联村联户的过程中,党员干部可通过互联网将贫困户种植的农作物进行宣传,呼吁人们购买,这样农民在自家门口就可以赚到钱,收入增加,也有时间照顾子女,留守儿童的数量自然会逐渐减少。

(三)精准扶贫,加强环境救助

在开展精准扶贫工作中,除了要促农增收,提高农民群众的经济收入,还要进一步净化社会环境,加强对学校周边环境的监督管理力度,尤其是网吧、游戏厅、录像厅等,这些不良社会环境对自制力比较差的儿童存在着很大的吸引力。尤其是留守儿童,由于父母不在身边,缺少监管极容易误入歧途。治病先治心,留守儿童是农村新兴的生力军,要想把扶贫工作落到实处,要真正体现精准扶贫的精髓“精”和“准”就要解决主要矛盾和矛盾的主要方面,对留守儿童的生活、学习环境也要进行救助,让扶贫工作起到一世而不是一时的作用。

关注、关爱留守儿童,为留守儿童提供社会救助是国家的责任,政府在留守儿童社会救助方面应发挥关键性、主导性作用。但是长期以来留守儿童的问题一直未被重视,导致很多惨剧发生。今后如何营造健康的生活、学习环境、帮助他们解决生活学习中遇到的一些问题,塑造健全的人格和心理,让他们快乐的成长是所有人的共同愿望,但愿留守不再有“殇”。

摘要：留守儿童问题不仅是农村的问题,更是一个社会的问题,它不仅关系到学校,还牵涉到家庭与社会,如何救助留守儿童、帮助他们树立正确的人生观和价值观是摆在党和国家面前的一个重要课题。由于我国受二元社会结构的影响,农村富余劳动力大量向城市转移,伴随着农民转移现象的出现,我国还出现了一个新的庞大的弱势群体——农村留守儿童群体。留守儿童群体的出现,是我国在进行社会主义现代化建设过程中所产生的不可忽视的新问题。本文从甘肃农村留守儿童存在的问题出发,分析原因,探索完善甘肃农村留守儿童社会救助的措施。

关键词：留守儿童,甘肃,农村

参考文献

关于农村留守儿童问题的探究 篇7

自上个世纪80年代以来, 特别是90年代后期至今, 在促进农民增收政策的推动下, 农村劳动力输出作为解决“三农”问题的重要举措被大力推进, 进城务工成为农民脱贫致富的一个主要途径。与之相伴的是大部分外出农民将未成年子女留在农村, 造就了一个数量庞大的留守儿童群体, 他们的成长环境是令人担忧的。留守儿童是农村劳动力转移过程中带来的问题, 而且将是一个时期内长期存在的问题。因此, 必须整体地把这些问题纳入到社会经济发展总目标中加以解决。

虽然目前没有关于农村留守儿童群体数量的统计数字, 但是, 根据有关部门的抽样调查, 从局部或者某些地区来看, 农村留守儿童的群体规模不容忽视。调查表明父母外出打工对这些农村的留守儿童在生活、教育、身体和身心健康等等方面都有突出的影响。

1 农村留守儿童发展面临的社会和教育问题

1.1 家庭教育的断裂或缺位导致的身心发展问题和反社会的隐患问题。

儿童早期的经验对人格、情绪和交往能力的发展有深远的影响。在人格发育过程中, 儿童早期的环境和家庭教育被认为是非常重要的因素。这些因素直接影响孩子的行为、心理健康、人格与智力发展、甚至是学习成绩。留守儿童问题正是因为父母在外, 父母与子女之间的关系相对疏远, 导致家庭关系失调, 亲子关系发生了消极变化造成的。另外, 在缺乏父母关爱和正常家庭氛围的环境下成长起来的儿童, 往往对社会很冷淡, 缺乏安全感, 如有人欺负或歧视, 便会出现退缩或攻击行为。有些人直至青少年时期仍然表现爱挑衅、易冲动和反社会行为。

1.2 监护人缺乏保护意识导致的儿童被拐卖问题以及意外伤害与意外死亡问题。

从目前打击拐卖妇女儿童工作所呈现出的总体数据来看, 被拐卖儿童群体中:居第一位的是流动儿童;居第二位的是留守儿童。留守与流动是相互变化的, 受害最大的群体就是流动与留守儿童的群体。根据妇联的调查表明, 5岁以下儿童意外伤害死亡率最高。

1.3 打工父母对子女总体期待过低导致的辍学、失学问题。

在部分学者的调研过程中发现, 打工者对子女的期待过低, 很多农民工认为自己的孩子不聪明, 将来不会有什么大出息, 这种心理潜移默化地给了孩子, 使孩子在缺乏约束, 甚至是父母给予支持的情况下, 逃学、辍学, 将自己的前途定位在和父母一起打工上。另一方面, 外出务工的生活方式本身也对子女接受教育产生影响。有些外出务工者在长期的打工生涯中慢慢形成了一种“读不读书都一样”的思想。这种思想潜移默化, 极易助长一些成绩不好的学生的厌学情绪和“读书无用论“的思想。

2 解决农村留守儿童问题的方法与措施

2.1 有效缓解现有问题的方式方法首先, 在家庭教育方面, 为

了孩子的健康成长, 父母最好与孩子生活在一起。如果条件不允许, 也应尽量留一人与孩子一起生活, 家庭的安全感和亲情的温暖是任何外力都无法取代的。另外, 要注意与学校和老师保持经常性联系, 及时了解孩子的发展状况。其次, 在学校教育方面, 留守儿童作为一个特殊的群体, 应当引起学校和教师的特别关注。留守儿童更应该得到学校和老师更多的关心和爱护。学校除了知识的传授和学业的管理外, 也要给予他们心灵关怀。学校应配备心理老师, 以便对留守儿童及时疏导教育。多向管理, 形成教育网络, 真正形成临时监护人、学校、家长共同教育管理留守儿童的教育网络体系。通过多种方式方法进行联系与沟通, 相互交流, 共同协作研究。最后, 要强化政府统筹管理, 加强社会支持, 提高外来务工人员待遇, 增加城市教育设施, 降低收费标准, 改善民工子弟就学条件。有条件的可利用已有资源开办寄宿制学校、假期学校等, 逐步建立起社会监护体系。

2.2 长期解决农村留守儿童的根本措施

2.2.1 建立长期的留守儿童监测制度建立留守儿童监测制度,

明确监测办法, 形成长期工作制度, 真正把对农村留守儿童情况的监测工作作为一项大事来抓:一是健全留守儿童情况监测机构, 充实监测人员, 形成一定的监测工作力量;二是要合理配置工作资源, 形成留守儿童情况监测、留守儿童管理协同工作机制;三是要加强留守儿童监测网络和信息传递制度建设, 要尽快在现有基础上建立起快捷递、随时畅通的信息渠道。在全局上整体地、动态地掌握留守儿童的情况。

2.2.2 建立农村社区儿童少年教育和监护体系少年儿童的教

育历来是家庭、学校与社会共同的责任。但是, 就我国当前教育的现状来看, 社会对少年儿童发展提供有效帮助的机构太少, 在广大的农村地区, 由于基层就没有相关的少年儿童的社区教育组织, 使得农村少年儿童的教育与成长发展在社区教育这一块尚处于真空之中。因此, 解决农村留守儿童问题, 需要家庭、学校和社会健全各自的教育功能, 相互合作, 促使孩子健康成长。

农村建立社区教育和监护体系, 可以考虑由基层学区和共青团牵头, 联合妇联、工会、村委会、学校, 共同构建农村少年儿童健康发展的教育和监护体系。这些社区机构可由离退休教师、青年志愿者等人员构成。这对于保护农村少年儿童健康成长, 帮助他们形成正确的生活态度, 培育他们形成健康人格, 提高其综合素质, 沟通学校与家庭都会产生有利的影响。这是家庭、学校之外的另一种与孩子们互动的关系, 同时也起到了一种沟通家庭、学校与孩子们之间关系的桥梁作用。

2.2.3 加快户籍制度改革, 逐步消除城乡差距改革户籍制度的

核心并不在于完全取消户籍管理制度, 而是要逐步弱化乃至取消与户籍相联系的城乡隔离的各种制度, 从而保障劳动力的合理流动。政府应制订和实施优惠政策和配套措施, 使流入的农民享有平等权利和社会权益。逐步实现以户籍制度改革为中心, 拆除就业、医疗、住房、教育等制度壁垒, 彻底打破维系多年的城乡“二元经济体制”, 这是解决农村留守儿童的根本所在。

2.2.4 加强媒体宣传, 引起全社会关注家庭暴力、艾滋病等社

会问题的宣传, 增强了社会的关注程度, 对于调动全社会的积极性, 从根本上解决该问题, 起到了相当大的作用。我们应该把留守儿童问题也提到政府桌面上, 充分发挥媒体的作用, 加强社会各方面和各层次人士对农村留守儿童基本权利的关注, 调动全社会的力量, 共同关注、共同解决。

2.2.5 修改完善《未成年人保护法》, 进一步加强其法律效力目

前, 《未成年人保护法》是国家的道德宣言, 法律约束力还不够细化, 操作性不强。在法律修改的进程中, 应该将此法进一步修订完善, 使之成为强有力的法律, 以切实保护儿童生存、发展的权利。

留守儿童作为一个普遍存在的社会问题, 理应受到高度重视。解决农村留守儿童问题, 不应视为只是农民工自身和农村的问题, 而应该由全社会共同努力为留守儿童创造享受教育和健康成长的环境和空间。

摘要：社会和经济向前发展, 社会人员广泛流动, 使农村千千万万的留守儿童无法享受正常的家庭教育而出现一系列问题, 这是需要全社会共同关注和解决的社会问题.农村留守儿童问题, 不应视为只是农民工自身和农村的问题.要想解决这个社会问题, 只有制定切实可行的有效措施, 由全社会共同努力才能为留守儿童创造享受教育和健康成长的环境和空间。

关键词：留守儿童,社会和教育问题,方法,措施

参考文献

[1]杨素萍.关注留守儿童的教育问题.中国家庭教育专业网.

[2]朱智贤.儿童心理学.人民教育出版社.1993年修订版.

浅析农村留守儿童学习问题 篇8

一、主要问题

1.家庭教育缺失

父母是孩子的第一任教师，父母的言传身教对孩子有重要影响。多数留守儿童父母自身的文化水平比较低，彼此之间的沟通少，致使孩子的身心健康问题常被忽视。而隔代抚养、单亲抚养极易因文化背景、情感依托等方面的问题，产生心理摩擦与冲突。家庭教育缺失，容易使孩子的心理及性格出现偏差，在儿童的生长发育阶段，十分不利于孩子的身心健康发展和综合素质的提高。

2.学校教育问题

由于多数农村学校物质条件和师资力量薄弱，教师很难有效关注到每一个孩子，加上多数农村小学教师没有受过专业的心理辅导培训，心理知识水平和辅导能力低，只能靠摸索和经验积累来对孩子进行心理疏导，容易使孩子的性格和心理出现偏差，综合素质的培养受阻。

3.社会环境问题

儿童的心理和生理都未成熟，对善恶没有较好的分辨能力，更容易受到外界因素的影响。一旦其行为和心理受到影响，出现偏差，作为孩子第一任教师的父母却没有及时发现并进行纠正，则可能会出现更为严重的后果。因此，除学校和家庭外，社会也应该承担一部分责任，为儿童创造一个积极向上、学习氛围浓厚的大环境。

4.教育者与受教育者的问题

从学习兴趣和学习认识上，儿童之间并不存在显著差异，部分留守儿童成绩下滑多是因为家庭教育中家长对孩子学习的辅导和监督的缺失。我国不同区域间的经济发展水平差异较大，在多数经济并不发达的农村地区，留守现象十分普遍，家长不能有效地起到对学生学习的辅导和监督作用。另外，部分经济欠发达地区，城乡间的师资水平差异较大，教师队伍老龄化严重，缺乏骨干教师的引领，教学形式和教学手段比较单一，不利于学生学习兴趣的培养。

二、应对策略

1.政府强化教育管理，充分发挥学校的职能

政府应完善社会保障制度，制定相关政策，实现教育公平。如提倡进城务工人员子女随迁，建立随迁就学制度，将进城务工人员子女的教育纳入当地发展规划与管理体系，为进城务工人员子女的教育提供保障。明确农村留守儿童相关管理部门的职责，鼓励留守儿童与父母生活，同时，密切家校联系，优化家庭教育模式。

2.加大农村教育投入，实现教育资源公平

教育部部长袁贵仁曾说：“促进公平、提高质量，是教育事业科学发展的两大战略重点。”部分经济欠发达的农村教育基础设施不完善，因此更应加大政府扶持的力度，努力实现教育机会均等。加快基础设施建设，实现教育均衡发展。尽快完成学校各方面的标准化建设和改造，加快信息化进程，实现教育资源共享。注重教育教学的质和量，努力提高教学水平。

3.深入农村教学研究，创新教学方法

素质教育背景下，教学不再是单纯的教师教与学生学，教学过程中更应该注意学生的学习态度，因此，在教育教学中，教师应逐步优化自己的教学方式，运用启发式教学，激发学生的学习积极性，引导学生自己去学习。因材施教，尊重学生的身心发展的顺序性、阶段性、不平衡性及个体差异性，根据学生的基础，设定短期目标，与教师的教学计划结合起来，提高学生的学习效率。

4.加强与代理监护人的交流，培养学生良好的学习习惯

要想较好地解决留守儿童的教育问题，应让家庭与学校紧密联系，学校要及时与学生家长进行沟通，让家长更多地了解孩子的情况，共同应对儿童在学习生活过程中出现的一系列问题。只有学校与家庭紧密联系，家长与学校相互配合，才能更多地了解学生的发展动向，培养学生良好的学习习惯，努力将每一位孩子都培养成高素质的创新型人才。

农村留守妇女儿童调研报告 篇9

留守儿童存在的问题

一、对留守儿童的监护普遍不力

这次调查共发出问卷50份，收回有效问卷48份;其中有28人与祖父母或外祖父母在一起生活，有6人与亲戚生活在一起，有9人与自己的兄弟姐妹生活在一起，有5人独自一人生活。留守儿童普遍都是自己在照顾自己，即使是与祖辈生活在一起的大部分留守儿童也基本上是处于无管教状态。

二、留守儿童普遍存在心理问题

通过对全校的问卷调查发现：留守儿童十分想念父母的占78.3%，有51.2%的留守儿童父母每年回来一次，45%的留守儿童很少与父母电话联系。由于与父母的联系少，这样很容易使他们形成消极情绪，表现出性格内向任性，办事我行我素，困难面前不负责任，遇事推诿怨恨。

(一)性格孤僻、自卑逆反比较普遍

由于外出务工的父母常年在外奔波，从事的多是体力活或小生意，收入微薄，生活艰苦，劳动强度高，空闲时间少，因而回家频率不高，与留守子女联系较少，对于孩子的成长缺乏足够的关注和指导。而初中青少年正处于情感、性格变化的转折时期，长期与父母分离，极易使他们的性格变得内向、孤僻、自卑、易躁。另外，由于父母长期照顾不周，对留守家中的子女放纵溺爱多于严加管教，使得这部分少年中问题孩子普遍多于同龄人中父母都在身边的。究其原因，主要是监护人管不了、不敢管或不会管。留守孩子几乎生活在无限制状态下，无形中助长了他们自私任性、蛮横霸道、逆反心理重、以自我为中心等极端性格。而且这种性格随着父母外出时间的长短而发生变化，一般显示为时间越长，性格变化越快，且年龄越小，变化越大。如我班的龚勤因与同学之间发生一点小摩擦，竟然扬言要从校外喊人来帮忙，害得我是谈话加家访，思想工作是做了一星期，课都没法正常开展。王颖是留守儿童中比较上进的，平时也能管住自己，但一点集体主义观念也没有，在校内是独来独往，从来不会主动帮别人干一点事。

(二)自信不足、缺乏亲情

由于父母长期不在身边，留守儿童普遍缺乏自信，遇事萎缩不前。由于长期得不到父母的关爱，这部分孩子在与别人交往时往往容易过于焦虑紧张，缺乏安全感。有的孩子最害怕学校开家长会，因为不知道到底应该请谁。因为长期得不到父母亲情的抚慰与关怀，直接影响到了孩子的行为习惯、心理健康以及人格与智力的发展。青少年正处于身心迅速发展的时期，对自身变化、学业压力、人际交往等方面有着自己独特的理解与认识，也产生了许多烦恼与冲突。这时，他们需要畅通的倾诉渠道，更需要正确的外界引导。但由于远离父母，缺少了与父母交流的机会，而监护人又无暇顾及他们的情绪情感变化，这种情况对他们心理健康的发展极为不利，常会引发种种心理疾病，如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极等。如王永辉就是一个典型的例子，由于隔代监护对其鞭长莫及，因此在学习的道路上基本上是自暴自弃，对老师的循循善诱根本就是充耳不闻。纵观这些孩子，其心理问题的形成不是短期的事情，问题的解决也是一个长期的过程。孩子一旦心理走向了畸形，进行矫正则比其形成更加艰难。

(三)做事不计后果、价值观念扭曲

浅谈农村留守儿童道德成长问题 篇10

1 影响农村留守儿童道德成长的主要因素

影响农村留守儿童道德成长的因素是多方面的。一是农民工经济和社会地位不平等;二是亲情的缺失;三是家庭教育和家庭控制力的缺失;四是学校德育的弱化。从总体上看, 农村留守儿童道德发展问题的出现缘于家庭教育的缺失。其中, 亲子关系的失谐, 父母榜样作用的剥夺以及道德行为监控机制的弱化共同构成了影响农村留守儿童道德成长的主要因素。

1.1 亲子关系的失谐影响农村留守儿童道德情感

在良好的亲子关系中, 父母除了给与儿童情感的支持, 尽力满足儿童的情感需求以外, 还通过鼓励儿童表达情感, 让儿童通过社会交往获得社会情感的发展, 并通过这些情感上的支持促成儿童道德标准和行为规范的内化。相反, 如果亲子关系不良或被人为剥夺, 儿童缺少父母的热情与关爱, 就难以获得自我的良好感受、产生安全感和自尊心, 从而导致心理上的敌意和焦虑。留守儿童与父母长期分离, 与父母的亲情关系趋于淡漠, 无法在良好的亲子关系中与父母进行正常的情感交流, 无法获得直接的情感体验, 从而难以形成健康良好的道德情感品质, 在正常的道德情感方面常常会表现出诸多的偏差, 片面强调个人利益, 对家庭、朋友、邻居、社会冷漠少情, 缺乏社会责任感。

1.2 父母榜样作用的缺失影响农村留守儿童道德观念

儿童在对父母行为的模仿中, 会逐渐熟悉并了解不同的道德情景, 建立起正确的是非判断和价值观念。然而, 农村留守儿童的亲子关系在一个时期内被人为地剥夺了, 完全失去了父母对他们的约束和关爱, 农村留守儿童长期与父母分离, 缺少可以模仿的清晰的榜样形象, 加之没有父母及时地对亲社会行为的评价奖励和强化, 农村留守儿童的亲社会行为难以转变为稳定的道德行为。当他们在复杂的道德情境下产生认识上的困惑和强烈的内心冲突时, 当他们在日常生活和社会交往中面对复杂的道德判断难以取舍时, 他们迫切需要得到一个道德知识的给予者、道德问题的咨询者、道德行为的示范者。而事实是, 他们所面对的是与自己有着严重代沟、观念陈旧、知识缺乏的祖辈代养者, 道德榜样的人为剥夺致使他们在社会道德学习中无法形成正确的价值观念和道德判断。

1.3 父母监控机制的弱化影响农村留守儿童道德行为

儿童在道德发展中要形成良好的道德认知能力、健康的道德情感、正确的道德行为, 父母必须有一定程度的控制。父母如果疏于对儿童的控制, 对儿童的初期攻击性行为不予制止, 常常会助长或导致儿童的攻击行为和反社会行为。同时, 父母的控制作用还表现在对儿童加入不同同伴群体的控制上。然而, 父母由于远离孩子, 缺少对孩子必要关怀、帮助和教育, 缺乏正确的控制;祖辈们年老体衰缺乏隔代管教的艺术, 不善于与孩子沟通, 不能及时正面地教育孩子。许多孩子的过错行为得不到及时地纠正和制止, 继而发展成为严重的道德行为问题, 一些孩子因受不良同伙的影响甚至走上了违法犯罪的歧途。

2 解决农村留守儿童道德成长问题的现实途径

2.1 需要国家宏观政策的调整和社会机制的转变

政府要高度重视。一是加大财政投入, 通过增加城市流动儿童入学机会彰显一视同仁的同等待遇, 通过进一步理顺教育管理体制, 探索流动儿童全纳的教育机制, 使更多的农村儿童能随父母在务工地就近入学, 减少人为制造的父母与子女之间分离, 维持正常的亲子关系, 使这些儿童获得较好的道德成长环境。二是加强政府立法, 强制企业执行农民工半年20天或一季度10天的归宿假, 回家与其子女团聚交流, 来回的车费报销。三是加大宣传, 让全社会形成关爱农村留守儿童良好氛围, 成立各种爱心团体, 建立代理家长管理机制, 关心和帮助他们的学习生活, 使他们健康快乐的成长。

2.2 建立农村留守儿童信息反馈机制

要做好农村留守儿童的德育工作就必须了解他们的心理, 而他们大都自尊心强、内心封闭、情感压抑, 不愿意和与自己有一定年龄和思想隔阂的老师和临时监护人倾心交流, 但很有可能向自己的同龄人诉说。在班级中, 班级干部, 共青团员的思想相对比较稳定、健康, 而且他们和留守儿童接触的时间比较长, 关系相对比较密切, 很多时候能无拘无束地交流, 他们应该能直接或间接地获得一些关于留守儿童心理、思想和道德情况。如果充分发挥班级干部和学生的纽带作用, 在留守儿童和老师之间建立规范的信息反馈机制和良好的沟通桥梁, 有助于老师及时地解决他们内在的心理和思想问题, 促进他们的身心正常发展。

2.3 把德育融入现实生活, 培养农村留守儿童的健康人格

在德育教学中, 教师要深入农村留守儿童中间, 与他们交朋友, 了解他们内在的需求, 设计一些潜在课程, 形成课内、课外、校外一体化的课堂生活。可通过户外活动、行为训练、学习磨练和体育锻炼对学生进行教育, 训练学生的行为, 磨练学生的意志, 锤炼学生的品质, 提高学生的抗挫折意识, 自觉地增强应对挫折的心理和能力。也可以深入农村、厂矿等, 了解社会、了解历史、了解乡情、了解实际, 使农村留守儿童在真正的社会课堂中学习社会规范, 吸收中华民族优秀文化成果, 体验社会角色, 唤起他们对家乡、社会和国家的责任感, 也让他们在火热的现实生活中抛弃烦恼、创造快乐, 在创造中发现真善美, 发现人生命的意义, 从而消除农村留守儿童过于实用功利的人生观和价值观, 培养他们健全和健康的人格。

2.4 建立心理咨询队伍, 加强农村留守儿童心理辅导

农村留守儿童心理问题的解决需要心理教师, 但就农村的办学条件和教师待遇, 根本无力也无法请到心理咨询教师, 只能就地取材。农村教师大多来自农村, 对农村生活有深切的体会, 而且又有教育管理经验, 对农村留守儿童包括其他儿童的心理思想状况相当了解, 如果能在现有农村教师中选拔年轻有为而又对心理学研究感兴趣的教师, 与他们签订合同, 公费让他们去进修或委托相关单位进行培养, 让他们掌握系统和专业的心理咨询技能、技巧和方法, 回到学校建立心育室, 给农村留守儿童和代养人提供道德教育和心理健康教育方面的辅导。