用爱心营造阳光三篇

用爱心营造阳光 篇1

我在学校担任数学教师、大队辅导员及副班主任的工作, 在教育学生的过程中也有苦恼、有困惑、有迷茫, 但更多的是触动、启发和感悟。其中有一件事让我记忆犹新。

一次星期五下午降旗仪式结束后, 因为还有工作没有完成, 我便匆匆赶回学校, 穿过操场往教学楼走去, 突然一名六年级的男生从教学楼里冲出, 来不及躲闪的我被迎面撞上打了一个趔趄, 好不容易站稳, 却发现那名男生和刚才追他的另一名男生正准备逃跑, 我不由得心中怒火顿起, 大声喝道:“站住!”两名男生站着不动, 斜眼瞅着我。我气急败坏地走上前, 拉住那名学生, 大声说道:“楼道里为什么奔跑?”拉了两步, 那名学生便使劲甩开我的手, 不肯往前走。当我望着他的眼神时, 心头一震, 他的眼中有歉意、有恐惧、有厌烦、有抵触, 满脸写着不屑, 全身散发着抗拒。批评的话到嘴边却无法说出, 因为我知道此刻的批评毫无效果, 可能导致的结果是对抗与敌视, 这种结果不是我想要的。于是我问道:“你现在应该对我说什么?”他撇过脸不回答, 我耐下心继续问, 几次过后他很不耐烦地嘟囔了一句:“对不起”我扬起了笑容, 说了声:“没关系!但要注意安全, 楼内不要奔跑, ”他的眼光里充满了惊讶。当我转身向教学楼走去时, 身后响起了那名学生的声音:“老师再见!”我回头微笑地说:“再见!”从那天起, 每次只要遇见他, 都会看到他真诚的笑容, 并听到他那响亮的声音:“老师好!”直到有一次碰到他的班主任, 我才知道他是班里有名的顽劣学生。

这件小事对我触动很大, 让我沉思了很久, 反思我们的教育, 许多时候我们常常扮演的角色是“警察”, 最常用的“武器”就是批评, 总把学生的缺点无限放大, 而很少去发现和挖掘学生身上的闪光点, 推动学生内心中那种积极向上的内在力量。那些经常受到教师批评和处分的学生, 很可能只看到自己的缺点, 找不到自己的优点, 于是产生一种“破罐子破摔”的思想, 放弃一些本身具有的良好品质, 一直处于一种消极的防备状态。这不能不说是教育的悲哀, 教师辛辛苦苦付出, 却两手空空无效果。

在反思教育行为的同时追问自己, 是什么让他改变?对学生最佳的教育是什么?带着这些问题我在教育中不断探索、反思、尝试, 逐渐让我明白:营造新型和谐的师生关系对教育至关重要。

首先, 要尊重和理解学生。维护学生的自尊心, 关注学生的生活和学习处境, 通过尊重学生赢得学生的尊重, 使学生愿意接近自己。当学生出现失误时, 能够善待学生, 努力做学生喜欢的教师。师生相互尊重, 双方才会有愉快的情感体验, 才会更加珍惜师生关系, 教育效果才会显现。

其次, 要接纳和宽容学生。每一个学生都是独立的生命个体, 每一个学生都会或多或少做过这样或那样的错事, 他们都需要教师耐心接受、宽容对待。因此, 教师要学会宽容, 当学生出现错误和过失时, 不应有严厉的训斥、唠叨的说教, 有的只是亲切的话语, 灿烂的微笑, 真诚地接纳。

再次, 是民主、平等、公正地对待每一个学生。教育的真谛是对学生的爱, 但是, 教师对学生居高临下的爱, 唯命是从的爱, 师道尊严的爱, 都是学生难以接受的爱。学生能接受的是师生平等的爱, 不带施舍意味的爱。教师需要“蹲下身子和学生说话, 走下讲台给学生讲课”, 需要创设师生平等交流的氛围。

最后, 是保持乐观向上的教育心态。教育不是说出来的, 而是教师用乐观向上的心态表现出来的。教师用乐观向上的心态做人做事, 对自己的事业充满信心, 为学生的成长喝彩, 满怀希望地鼓励每一位学生进步, 那才是真正和谐的师生关系。

用爱心营造阳光 篇2

关键词：后进生；爱心；营造阳光

【案例描述】

王某，男，20岁，人很聪明，但是学习上不思进取。上课经常睡觉，不做作业，有逃课现象，学习成绩比较差；下课爱惹是生非，经常与同学发生摩擦；晚上沉溺于网络游戏，缺乏自制力；平时自由散漫，日常行为习惯欠佳，对集体活动漠不关心。

从以上描述可以看出，这位同学爱惹事，自控力差。经我多次与家长沟通后了解，该生以优异的成绩考入重点高中，高一时成绩还不错，从高二开始结识了社会上的一些不良青年，经常与班里个别学生旷自习出去打游戏。由于沉迷于网络游戏，学习成绩直线下滑，也不再关心考试成绩的高低，对老师的批评持无所谓的态度，成为一个不受老师、同学欢迎的双差生。

【案例分析】

造成王某这种状况的原因是多方面的：

1.父母溺爱，是王某性格不良发展的起因

因为他是家里唯一的男孩，所以家长尽量满足他的要求，凡事包办代替，使之养成了懒惰、怕吃苦、自私的习性，养成了不为别人着想的不良习惯。

2.自尊心过多地受到伤害，变得麻木

王某从高二开始受到社会上不良风气的影响，而表现出叛逆的性格。由于表现不好，成绩差，就经常受到批评、指责，而很少得到表扬，因此对批评已经习以为常了。

3.自卑感强烈，自暴自弃

由于成绩不理想而不受老师的欢迎，加上不融洽的同学关系，沉重地打击了他的自信心，并且对自身的行为没有控制能力，所以形成了诸多恶习，也使他产生了破罐子破摔的想法。

4.社会现实的影响，使他对前途缺乏信心

现在的大学本科生找到好的工作都不那么容易，而自己又是大专生，前途就更加渺茫了。家里出钱供自己上学，考试分数高低无所谓，只要及格就行，再者自己只要稍微努力一下，毕业也不是难事，还不如现在好好玩玩呢，至于就业等以后再说吧！

总之，对于王某的情况，家庭教育的误区，老师的管理方法和同学的嫌弃，社会环境的压力使王某心理严重失衡，产生了自私、懒惰、自卑、脆弱等心理偏差。于是就在网络中寻找证明自己能干的地方，时间一长，就沉溺其中了。

【指导建议】

针对该生的具体情况，我采取了相应的措施，和父母互相配合，对该生进行了有针对性的教育。

1.要有爱心。要散布阳光到别人心里，先得自己有阳光。老师心中的阳光无疑就是那颗爱学生的心。作为班主任，不能讨厌、歧视这个学生，更不能简单地认为是思想和品德问题，粗暴地训斥、处罚，从而造成他的自卑心理，造成精神压力或情绪波动，引起反抗心理，而要多关心、多理解，使其感到温暖而有所触动。在问题学生面前，其实就是永不放弃！教育者都知道，只有自己心中有爱，才有拯救他人的能力。

2.要有耐心。通过多方面了解，才能多角度地认识学生。一方面除了学习，还可以通过各种活动去认识学生；另一方面除了本人，还可以向不同层次的学生做多方面的了解。平时利用集体的力量影响他，使其养成良好的行为习惯。同时，不放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使他真正理解老师对他的关爱，有利于形成良好的行为规范，激发他热爱生活、热爱劳动的热情。给他自我行走的能力，比起不断地纠正和表面的扶持，还是要省心得多！

3.要有信心。一方面要树立后进生也能成才的信心，教师的信任是对学生人格的尊重，它会变成一股无形的力量，促其奋发向上。我深信只要功夫深，铁杵磨成针的古训，我会一直坚持用爱心去关心他、爱护他和教育他，我相信他一定会摆脱所谓的后进生而转化为集体中的一员。另一方面更要让后进生自己坚定这样的信念：天生我材必有用。有了信心就有动力，就有努力的方向，有了方向，再加上持之以恒的学习，就一定会有成绩。培养自尊自信，是转化问题学生的催化剂。

4.要有恒心。根据他的问题成因分析，实现转化显然不是一朝一夕就能完成的，要认清转化过程中的反复性，正确对待、耐心等待，要有长期的计划和打算，不断地调整方法进行教育，与家长密切配合，步调一致地对他进行思想教育；追踪考查，反复抓，抓反复；加强对日常生活、学习的监督。对他的教育，我做到了不厌其烦，这样，促使他养成了良好的行为习惯和学习习惯。

“后进生”产生厌学心理的原因有很多，如教师业务能力低，激发不起学生的学习兴趣，调动不了学生的学习积极性，使他们感受到课堂教学枯燥乏味。有的教师不能检查自己的原因，不是耐心辅导，而是惩罚学生，反而使学生形成心理压力，厌恶学习。厌学心理的消除必须从产生厌学的原因入手，对症下药。

我相信，教师用爱心去营造阳光，成为散布阳光的使者，才能让学生健康成长。只要教师对后进生倾注爱心，对其进行耐心的心理疏导和心理分析，帮他们找原因，让他们享受同样甚至更多的关爱，借助集体的力量和家庭的温暖去感化他们，在他们跌倒时扶他们一把，让他们自己重新站起来，他们将会走向光明，积极进取，最终实现他们的梦想。转化后进生是素质教育的一个重要方面，也是教师义不容辞的责任，相信这些迟开的花朵将开得更加绚丽，更加灿烂。

（作者单位 江苏广播电视大学武进学院）

用爱心营造阳光 让学生快乐成长 篇3

用爱心营造阳光 让学生快乐成长王营镇中心小学 四（2）班 崔绪玲

罗曼.罗兰说过：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”老师的阳光就是一颗热爱学生的心，有了爱心面对学生才会多赞扬、多激励，少训斥、无讥笑。用爱心努力使学生处在自由、民主、开放的环境中，在生动快乐的氛围中，才能陶冶他们的情操，发展他们的智力，提高他们的觉悟，健全他们的人格。

班主任工作是一项非常艰辛和琐碎的工作，班主任不仅要要教好所任学科，还要营造良好氛围，树立良好的班风和学风，形成一个健康的班集体，循循善诱，因材施教，这样让每个孩子的个性得到张扬。每天都在重复昨天的故事，不言而喻，取得的成绩和付出的汗水是成正比的。

一 着力培养班干部，放手让孩子管理班级。一支责任感强，有组织管理能力，有号召力和创新精神的班干部是班级的中坚力量，因此，选择好班干部是班级管理成败的关键所在。我选择的班干部一般采用自我推荐，民主选举，竞争上岗的方式。本学期，四(2)班选出6位班长，明确分工，轮流值周。朱启航负责班级的全面工作，张咪负责班级的纪律和多媒体的使用，漆小童负责眼保健操和默写，周元负责出操和路队纪律，尤文宇负责校信通和默写，郭显负责卫生督查的图书角。同时，让他们明白，班干部级别不分大小，只是分工不同而已。

对几位值周班长，我采用定期培训，大胆放权的方色，充分调动他们的积极性和主动性，每周五让他们在班上对一周工作进行小结，表扬先进，鞭策后进，有的放矢的工作。

班长轮值表和卫生轮值表上墙以后，班级人人有事做，事事有人做。瞧，班长漆小童每天上下午都在前面领同学们做眼保健操；教室后的书橱被陈雨、郭显两位图书保管员摆放的整整齐齐；窗户被周原、赵宇佳和张咪等同学擦得干干净净；班级的洒扫工具物放有序，这都是保洁员 1

马静茹的功劳；就连班级最调皮的女生徐叶凡每天把讲桌擦得一尘不染。

我在班上大张旗鼓地表扬他们的敬业精神，号召全班同学向他们学习，鼓励他们大胆地开展各项工作，告诉他们，老师永远做他们的坚强后盾，放手让孩子自己管理班级。半学期来，这群可爱的小精灵把班级班级管理井然有序，班级活动开展的也有声有色。

二 充分利用校信通，与家长建立平台。

班级有90%的孩子订了校信通，我能用好校信通，每天发送信息与及时家长沟通，信息的内容覆盖各个方面：天气渐凉，请王楚涵家长让孩子吃饱穿暖，提醒孩子按时上学，不早到校，做个守时的好学生；请吴新怡家长督促孩子保质保量地完成作业，做孩子的好帮手；请徐叶凡家长教育孩子走好路队，文明乘车，按时回家；读书百遍，其义自见，请吴大伟家长督促孩子用好新语文阅读，完成相关练习；写一手好字令人羡慕，姜亚龙一定要养成提笔既是练字时的好习惯，老师看到你整洁美观的作业真是赏心悦目；您的孩子钱洋有少做漏做作业的现象，请家长督促孩子养成好习惯；您的孩子董子炎在校表现突出被评为“文明小标兵”表示祝贺等等。开学以来已发了1246条校讯通，因此，班级中出现了五多五少的现象:爱学习的人多了，课堂上不爱发言的人少了;守纪律的人多了，课间追逐打闹的人少了，讲文明的人多了，见面不打招呼的人少了；认真书写作业的人多了，敷衍了事的人少了；按时上学的人多了，早到迟来的人少了。总之，校信通是老师和家长了解孩子在校学习和在家表现的重要纽带，家长知道学校的要求会与老师密切的配合，看到孩子的进步心里有说不出的喜悦，发现孩子的不足会及时地与老师沟通，找到问题的根结，寻求解决问题的办法。省时而高效的途径何乐而不为？

三 偏爱潜能生，将爱撒满心田。

苏霍姆林斯基曾说过一段话：“教育的重要任务之一就是不要让任何一颗心灵的火花未被点燃，而要使一切天赋和才能都能最充分的表现出来。”我发现，点燃孩子心灵的火花，就是让每一个孩子都生活在被欣赏中，不断地体验成功，快乐成长。每一个学生都是一个希望，越是后进生越需要老师的帮助和鼓励。我首先深入调查摸底，搞清他们所

以成为后进生的原因，做到因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。做到三个优先。

（一）排座位优先

以前我总是将不肯学习调皮捣蛋的孩子放在教室的后面，这学期，我改变了策略，将这些孩子全排在前一二三排，让他们有一种优越感。吴新怡自从坐在前排后，学习变得主动了，在小老师漆小童的帮助下，以前读书断断续续，现在能正确流利的朗读课文，还被评为“背书大王” 呢。期中语文成绩也有原来三年级的不及格一下上升到82分。

(二)课堂发言优先

孩子学习习惯不是太好，听说以前老师很少课堂提问，久而久知，这些孩子也懒得举手回答问题。针对这一现象，我鼓励他们，举手的都是勇敢的的同学，大胆回答问题的就是聪明的同学，只要举手，老师都会优先让他们回答问题，不知不觉中，他们的学习语文的积极性大大提高。朱可可是个内向的女孩，以前课堂上很少看到她举手，在我的鼓励下，每堂课小手都举得高高的，文明守纪，被评为“文明小标兵”，看到她脸上露出灿烂的笑容，老师是多么开心。

(三)表扬优先。

潜能生由于种种原因，常常有自抛自弃得感觉。我发觉班中的调皮的孩子马子健，当他工整地完成作业时，我让全班同学给他以热烈的掌声，带给他成功的喜悦；当他犯了错误时，等待他的是老师循循善诱的教导；一次次心灵的接触，渐渐地孩子愿意主动完成作业了，成绩由原来的倒数跃到了中上等，期中考试三门都在90分以上。由于表现突出，马子健被评为“安全小卫士”，漂亮的照片还被贴在学校的展板上，家长感激涕零。面对孩子的进步，我感悟到：对特殊的孩子多一点真挚的偏爱，多一点情感的交流，多一点宽容，就能让他对他人、对社会有爱心，就会让他站起来，大步向前走。爱是一种伟

大的情感，它能创造一切。开学以来，评出赵宇佳、马子健等14位“进步之星”，不仅将他们的照片贴在班上“星光大道”栏目里，还将他们的照片传到学校的网站上。他们的学习兴趣更浓了，看到孩子们的进步，我心里比吃了蜜还要甜。

四 营造良好氛围，创设舒适环境。

开学以来，能够积极主动地配合各科教师共同搞好班级管理工作。创造性的开展各项活动，为孩子们营造良好氛围，创设舒适环境。让班级的每面墙都微笑：“书法欣赏”中一页页工整美观的楷书让人赏心悦目，教育孩子工工整整写字，堂堂正正做人是我的宗旨，“星光灿烂”中27位‘四好少年’幸福无比，“星光大道”中14张纯真的笑脸展示‘进步之星’的风采，让他们感受到“我进步，我快乐。”“小荷才露”中一篇篇优美的习作感受到孩子的“真、善、美”。“学背《弟子规》栏目让孩子们懂得如何待人接物，“金色童年”一张张孩子们开心的照片记录了孩子们成长的足迹。精心设计的每一期板报，图文并茂，工整美观的书写不仅给孩子们树立了榜样，而且给孩子们留下了宝贵的精神财富。各项活动不仅丰富了孩子们的业余生活，而且还锻炼增强孩子们的创造力。在学校举行的各项活动中取得了优异的成绩：日记竞赛一等奖、“美文诵读一等奖”、“写字竞赛”一等奖、“真情颂祖国”征文竞赛二等奖、板报评比一等奖、卫生评比一等奖，为此被评为“先进班集体”。三年级分班时，语文成绩由5人不及格，经过一年的努力，这次期中考试语文及格率100%，成绩也由上学期的第七名上升到第四名。

五 一份耕耘，一路花香。

二十多年的班主任工作，让我尝到了做班主任的酸甜苦辣。培养学生良好习惯，教育学生如何做人和生活，让每个孩子的个性得到张扬，是我班级管理的宗旨。一份耕耘，一路花香。瞧，一群群可爱的孩子们就像这五颜六色的鲜花，姿态各异，艳丽芬芳。这些向我们展示生命力的花朵足以让我感到无比的自豪和欣慰。

班级管理需要“爱心”、“诚心”，学生觉得老师做的一切都是

为了自己成长。没有做不到，只有想不到，走进学生心灵，关注学生成长是班主任义不容辞的责任和义务。学生在这爱的氛围中产生爱，这样他们才能健康成长，才能真正实践了教育的真谛。

苏霍姆林斯基说：“让每一个孩子在学校里抬起头来走路。”我会

把教室当着自己的家，把学生当着自己的孩子，用心做好每一件事，努力

用自己的爱心去营造一片阳光，让学生们能在阳光灿烂的日子里身心健康