宿州学院体育学院六篇

2024-08-16

宿州学院体育学院篇1

一、课程开设理念的变化:由选修到必修

2004 年, 宿州学院升格为本科高校, 学校的办学性质和办学定位发生了根本的变化, 由传统的师范院校变革为综合型本科高校, 定位为“地方性、应用型”。《公共关系学》同大多数传统理论课程一样, 面临两大问题:继续开设?如何开设?对于此, 学院进行了充分的研讨和论证。

宿州学院首届礼仪风采大赛合影

1.《公共关系学》以专业必修课引入培养方案

《公共关系学》是一门极具新颖性和实用性的综合性社会科学, 训练规范的举止行为, 培养学生良好的行为习惯, 进一步提升学生职场魅力, 使其具备高雅气质, 为长期从事服务工作奠定扎实的形象基础;使其具备相应的职业能力 (包括表情、姿态等) , 掌握必备的服务形体语言, 为胜任服务工作奠定良好的基础。高校开设《公共关系学》课程具有毋庸置疑的意义。加上这门课程的实用性、规范性和可操作性更为这门课程的开设奠定了基础。2006 年管理工程学院在修订培养方案时把《公共关系学》这门课程由原来的选修课改为专业必修课, 在管理工程学院的所有专业进行开设。

2.《公共关系学》课程对不同的专业有各自的针对性

传统的公共关系学课程也存在诸多弊端, 虽然必须开设, 但也必须要进行一定的改革创新。一是传统大班授课, 难以提高学生的学习兴趣。生动形象的知识要点根本无法通过教师的讲授和描述表现出来, 会让学生觉得索然无味, 难以提起学生的学习积极性, 使得教学效果难以达到预期目标。二是传统讲授方法, 难以提升学生的公关礼仪实践理念。“填鸭式”的传统教学方法, 造成学生思维和学习的被动, 不注重学生的实践能力和动手能力的培养。三是传统案例教学, 难以提升学生的公关礼仪能力。传统的礼仪教学采用教师演示礼仪规范, 但没有足够的时间让学生演练, 不能纠正学生的错误;通过案例教学, 学生对知识的掌握仍然停留在理论层面。

为规避上述问题, 管理工程学院针对不同专业的学生, 根据学生的就业岗位及岗位需要, 学生应具备的能力来制订和设计公共关系学的教学内容, 变单一为针对性, 实现课程开设的针对性和有效性。课程的名称也针对不同专业为《公关与礼仪》、《现代服务礼仪》、《形体礼仪训练》等。

二、课程开设性质的变化:从理论到实践

公共关系课程的设置具有双重意义与作用:一是塑造学生美的个人形象;二是培养学生具有直接胜任岗位所需要的相关素质, 提高职业能力。通过课程教学, 能塑造形体、培养学生高雅优美的身体姿态和良好的道德品质, 因此公共关系学课程设置应该以塑造形体形象、提升职业素养、服务专业培养目标为中心。为此, 宿州学院管理工程学院为提高《公共关系学》的教学效果, 对课程开设的性质进行了调整和创新。

首先, 课程名称进行了调整。《公共关系学》变更为《公共关系与礼仪》, 又由《公共关系与礼仪》分解为《现代服务礼仪》和《形体礼仪训练》两门课程。

其次, 课程性质进行了调整。此前《公共关系学》为纯理论教学, 宿州学院管理类专业将其定为“专业选修课”;《公共关系与礼仪》为“理论+ 实训”课程, 课程性质定为“专业必修课”;《现代服务礼仪》进一步变为“专业基础课”, 《形体礼仪训练》则变为“集中实践课” (必修) 。课程开设的重要性非但没有减弱, 反而在培养方案中地位越来越显著。

再次, 课程教学学时也随之调整。《公共关系学》是每周3 课时;《公共关系与礼仪》为2 理论课时加2 实训课时;《现代服务礼仪》每周2 课时;《形体礼仪训练》则为期2 周集中训练, 是《现代服务礼仪》课程的延伸。

课程从理论到实践的变化, 与学校强调应用型办学相一致, 也与高素质复合应用型人才的培养目标不谋而合。课程设置把知识目标、能力目标和素质目标综合一体, 真正实现应用型人才培训目标。

三、课程开设方式的变化:从单一到综合

学院为提升课程教学环节的成效, 提升学生的学习兴趣和应用能力, 对课程开设方式进行了改革和创新。

1. 改革教学模式:实行集中授课, 在为期2 周的时间里, 集中开展礼仪行为规范、彩妆技巧和职业形象的实训课程。在教学中坚持以学生为本, 让每个学生按标准训练, 直到达到效果。

2. 组建教学团队:为满足实践教学需求, 根据实训内容和教师的个人特长, 成立了由彩妆培训师、形体培训师、礼仪培训师组成的教学团队, 分别对学生的彩妆技巧、形体、职业形象、礼仪行为规范进行集中培训, 既发挥了教师特长, 又为相关环节的教学效果提供了保障。

3. 启用学生助教:为解决集中实践教学中师资力量不足、学生训练不到位的问题, 我们实行了学生助教这一形式。在高年级学生中通过本人申请、学院考核, 选取一批实践能力强、责任心强的学生作为“助教”, 主训教师对助教进行严格训练, 使其明确教学目标, 并掌握实训标准和规范, 对学生进行相关的训练。对于出色完成带训任务的助教, 学院给予一定的创新学分认定。

4. 改革考核方式:学院在2 周实训课程结束后, 要求所有的学生以班级为单位参与礼仪汇演, 展示训练成果, 并对参演班级进行打分评比。这一考核方式提升了每一个学生的班级荣誉, 强化了对训练的重视程度, 提升了实训效果, 保证了实训课程结束后每一位学生的形象意识、礼仪意识及行为规范都能达到教学要求。

《形体礼仪训练》教学团队 (从左往右) :曾增、郭洪莉、李小芳、吴玲、宋徽、苗慧慧、胡梦姚

5. 细化考核标准:学院制定细化的考核标准, 从仪容仪貌 (整体形象) 、行为规范到环节创意都有明确的考核要求。使得每一位参训学生在规范的同时又能发挥主动性, 要么为结合专业进行展示设计创意, 要么为展演成功提供后勤服务, 增加了班级学生的凝聚力, 提高了学生积极向上的意识, 改善了学风和班风。

宿州学院体育学院篇2

摘要本文通过文献资料法、访谈法、问卷调查法及数理统计法，根据论文题目设计问卷从宿州学院排球课程教学情况、宿州学院非体育专业的学生课余参与运动的情况以及影响宿州学院排球运动开展的因素三方面揭示宿州学院非体育专业的学生排球运动的具体情况。研究结果表明：（1）在排球课程教学情况方面，学生的基本技术掌握的不全。（2）学生课余参与排球运动很大程度上是为了完成课程考核，课余自发锻炼少，参加比赛也少，对于参与排球运动的观念还停留在身体参与的层面上，学生并没有将排球运动作为一种喜爱的健身方式。（3）影响学生参与排球运动的很多，主要原因是：没有人组织指导、排球技术掌握不好、没有同伴陪同、缺乏兴趣、受天气条件影响较大。

关键词非体育专业的学生参与排球运动现状

一、宿州学院非体育专业的学生参与排球运动存在的问题

宿州学院具有开展排球运动的良好的硬件设备，学校不仅为学生普遍开展了排球普修教学课程，同时为学生开设了进一步提高技术水平的“选修课”，但是事实上课余以排球作为锻炼手段的学生甚少。

二、宿州学院非体育专业的学生参与排球运动的调查结果

（一）宿州学院非体育专业的学生的排球课程教学情况的调查分析

1.学生排球基本技术掌握的全面与否，直接影响学生参与排球运动[1]。由于排球运动的攻防技术的两重性，这就要求学生要具备扎实的基本功，熟练和全面的掌握基本技术，技术的不全会限制部分学生参与到排球运动中来。

2.教师的教学方式方法是排球课程教学的重要内容，教师的教学方式和方法的运用，直接影响学生对排球技术的掌握及对排球课程学习[5]。据调查，目前宿州学院的排球教师教学方式方法比较传统，应该随着排球课程教学研究的发展，尝试采用多种教学方式方法，这些方法有助学生掌握更全面的排球运动技能，并体会排球课程学习的乐趣。

3.本文为了了解宿州学院的非体育专业的学生排球运动的现状，故对排球课程考核办法进行调查，而考核办法是以技术评定和技术达标计分值，对学生进行综合评定。在技术内容考核方面，只从传球和垫球进行考查，其他基本技术都不予考核，由此可见，学校在考核层面上，对于学生的技术要求不全，很大程度上造成学生技术掌握不全，学校应适度加大考核难度。

（二）宿州学院非体育专业的学生的课余参与排球运动的情况

运动频率通常是指每周锻炼的次数，研究表明，每周锻炼3-4次时是最适宜的频率[4]。为了解学生课余自发参与排球运动的情况，特对经常或者偶尔参加排球运动的105人做了进一步了解，从学生课余参与排球运动的频率和一次锻炼的持续时间做了调查，结果显示学生最多每周参与排球锻炼一次，很显然是没有达到以排球运动为锻炼手段的要求。

（三）影响宿州学院开展排球运动的因素分析

影响学生参与排球运动的原因很多，其中主要原因是：没有人组织指导、学生技术掌握不全面、没有同伴陪同、缺乏兴趣、受天气条件影响较大、缺少场地器材。由此可见，排除学生自身排球技术掌握因素之外，学生课余参与排球运动很大程度上受限于缺乏自发组织。

三、结论

（一）在排球课程教学情况方面，学生的基本技术掌握的不全面。学生对于教师的教学方式方法不是相当满意。

（二）学生课余参与排球运动很大程度上是为了完成课程考核，课余自发锻炼少，参加比赛也少，对于参与排球运动的观念还停留在身体参与的层面上，学生并没有将排球运动作为一种喜爱的健身方式。

（三）影响学生参与排球运动的原因很多，其中主要原因是：没有人组织指导、学生技术掌握不全面、没有同伴陪同、缺乏兴趣、受天气条件影响较大、缺少场地器材。

四、建议

（一）学校应该在情况允许的条件下适当增加课时，让学生能掌握更全面的技术，提高对学生的排球技术要求，教师应尝试多种教学方式，充分利用各种手段促进学生技术的掌握，注重学习兴趣的培养。

（二）在课余体育活动中，首先，应该转变学生对于参与排球运动的观念，让学生了解即使在旁观看排球运动也是参与排球运动，再小的支持也是支持排球运动的发展的推动力力量。其次，学校应该对于排球运动给予大力支持，多策划比赛，初级阶段的比赛主要以非正规的比赛为主，如单项的发球、扣球、传球、垫球比赛等。各子院还可以开展区域性的年级比赛，以赛促练，以赛促学，达到培养学生参与排球运动的兴趣，让更多的学生参与到排球运动中，使排球运动真正成为一种的运动习惯。

（三）在课余体育活动中，首先，应该转变学生对于参与排球运动的观念，让学生了解即使在旁观看排球运动也是参与排球运动，再小的支持也是支持排球运动的发展的推动力力量。其次，学校应该对于排球运动给予大力支持，多策划比赛，初级阶段的比赛主要以非正规的比赛为主，如单项的发球、扣球、传球、垫球比赛等。各子院还可以开展区域性的年级比赛，以赛促练，以赛促学，达到培养学生参与排球运动的兴趣，让更多的学生参与到排球运动中，使排球运动真正成为一种的运动习惯。

（四）学校应该加大室内场馆的建设，同时扩大对排球器材的开放程度，使更多的学生参与到排球运动中来，浓厚校园排球运动的氛围。

参考文献：

[1] 马恒祥.安徽高校排球运动现状分析及对策研究[J].合肥工业大学学报（社会科学版）.2004.18（6）：157-158.

[2] 储庆桂.安徽省排球运动发展现状及前景展望[J].牡丹江教育学院学报.2010.119（1）：111-112.

[3] 罗源凯，李美成.大学生参与排球运动的动机[J].天津市经理学院学报.2010（01）：40-01.

[4] 张长宪.在高校排球教学中对学生排球意识的培养[J].考试周刊.2010.34：159.

宿州学院体育学院篇3

来源：本站原创作者：体育系发布时间：2009-05-20

宿州学院体育系《田径》课程理论试题库

“田径教学训练一体化” 体系《田径》理论试题库

一、名词解释---------1

二、判断题------------1

三、选择题------------5

四、填空题------------9

五、问答题-----------13 《田径》理论试题库答案

一、名词解释-------17

二、判断题-----------20

三、选择题-----------21

四、填空题-----------21

五、问答题-----------25

田径理论试题库

一、名词解释、田径运动 2、田赛 3、径赛 4、实效性 5、经济性 6、运动能力 7、周期性运动 8、技术质量 9、内力 10、外力 11、步长 12、步频 13、后蹬角 14、重心波动差 15、补尝作用 16、腾起角 17、腾起初速度 18、出手角度 19、超越器械 20、工作距离 21、地斜角 22、冲击角 23、最后用力 24、身体训练 25、一般身体训练 26、专项身体训练 27、训练程 28、心理训练 29、恢复训练 30、内外突沿 31、计算线 32、直、曲段分界线 33、切入差 34、起跑线前伸数 35、赛次 36、轮次 37、附加赛 38、免跳 39、“极点”现象 40、“腾空步” 41、支撑时期 42、腾空时期 43、后摆阶段 44、前摆阶段 45、着地阶段 46、后阶段段 47、周期48、“退让” 49、纵轴 50、中心点 51、轨迹角 52、倾斜角 53、直段 54、直道55、跑道宽 56、分道宽 57、分道线 58、背越式跳高 59、俯卧式跳高 60、三级跳远 61、撑杆跳高 62、适量性身体锻炼原则 63、正弦丈量法 64、余弦丈量法.65、讲解法 66、示范法 67、完整练习法 68、分解练习法 69、游戏法和比赛法 70、预防和纠正错误动作法 71、间歇跑 72、直接指示法 73、诱导法 74、身体锻炼 75、田径运动锻炼 76、推铅球

二、判断题、田径运动是比速度、比高度、比远度的竞赛项目。（）2、田径比赛是奥运会奖牌最多的项目。（）3、男子成年组的铅球重量为 7.27 公斤。（）4、用时间计算成绩的项目称为径赛。（）5、用远度计算成绩的项目称为田赛。（）6、竞走是一项单脚支撑与腾空相交替的周期性运动。（）7、竞走时身体重心的最高点是在单脚支撑阶段。（）8、跑时，着地缓冲动作一般不能为人体移动提供动力。（）9、跑时，重力既是阻力是动力。（）、跑时，摩擦力虽是阻力，但可使人体间接地获得运动的动力。11、跑时，脚着地时的前撑冲力，对人体向前运动起动力作用。（）12、人体起跳时的腾起角与起跳角是相同的。（）、因为起跳是改变人体运动的方向的动作，所以它是跳跃中的主要技术动作。（）14、起跳时的放脚动作，应为制动式着地。（）、起跳时，摆动腿及两臂快速的摆所产生的动量，向下传递到支撑点，从而增大对地面的作用力，提高起跳效果。（）、人体起跳腾空后，在没有外力作用下，其身体重心运动轨迹是可以改变的。（）17、投掷项目助跑的目的，是为了使身体在器械出手前获得一个良好的姿势。（）18、投掷中的超越器械是由于上体主动后仰而形成的。（）、在旋转投掷中，当角速度一定时，旋转半径越长，其线速度越大。（）20、根据流体力学原理，顺风时投掷角度应加大，逆风时投掷角度应减少。（）21、在运用完整法进行教学时，要多做专门辅助性练习。（）、田径运动训练是在田径运动教学的基础上进行的，在训练中仍有教学因素。（）23、运动训练的内容，通常指的是身体训练。（）、田径运动的优异成绩，是通过系统的、不间断的多年训练获得的。（）25、发展爆发力，可多采用一些小重量，多次数的力量练习方法。（）26、长跑训练一般不进行柔韧性和协调性的练习。（）27、径赛分组时，同一单位运动员应尽量排在同一组里。（）、全能运动的 110 米栏项目的比赛分组时，每组以三个人为宜。（）29、不同组别的同一径赛项目比赛，在时间许可的情况下，不要衔接进行。（）30、编排竞赛秩序时，要把决赛项目和比较精彩的项目安排在最后集中进行。（）31、总裁判长，可根据规则精神解决比赛中发生的一切问题。（）32、总裁判长认为有必要时可以修改规则。（）

33、径赛项目检录时，凡点名不到者应取消其比赛资格。（）34、径赛运动员犯规时，检查长有权取消其比赛资格。（）

35、各项接力比赛是否在接力区内完成传接棒，应以接力棒的位置为准。（）

36、运动员完成传棒后退出跑道时，阻碍了邻道运动员的跑进，但裁判员认为是无意的，可以不作任何处理。（）

37、在跨栏比赛中，运动员无意用手推栏架，应判为犯规。（）38、运动员如跑出自己左侧分道线，均应取消其比赛资格。（）39、发令员对几名运动员同时抢跑时，应分别提出警告。（）

40、计时员见烟开表，至运动员躯干任何部分抵达终点线后沿垂直面的瞬间停表。（）41、终点裁判员与计时员的判定不一致时，终点裁判应服从计时裁判。（）42、跳远运动员单脚落入沙坑，其成绩有效。（）

43、跳高运动员请求免跳后，该运动员又要求恢复试跳，裁判员应允许。（）

44、某跳高运动员试跳时触及横竿，当迅速离开垫子后，横杆落下，裁判员应判试跳成功。（）45、某撑杆跳高运动员，助跑且使撑杆插入穴斗，但两脚未离地面，裁判员也应判其试跳失败。（）46、铅球比赛中，器械落地后，只要身体完全平衡，可以从圈的前半部走出。（）47、标枪出手后，在空中折断，应判为一次试掷失败。（）48、全能投掷项目，所有运动员均有六次试掷机会。（）49、田赛项目比赛中，运动员可以接受教练员的指导。（）50、所有投掷项目，场地的落地区均为 40 角。（）

51、半圆式田径场，只要分道宽和道数一样，其起跑前伸数一样。（）52、标准半圆式田径场内突沿的周长为 400 米。（）53、半圆式田径场两个圆心之间的距离等于一个直道长。（）

54、国际上标准半圆式田径场的半径除 36 米外，还有 36.5 米、37.898 米。（）55、100 米和 200 米跑，起跑器的安装方法是一样的。（）56、加速跑时，要求步幅大、步频快、重心低。（）57、途中跑时，要求上体前倾大，步幅小、步频快。（）58、跑时摆动腿应为全脚掌着地。（）

59、跑时两臂摆动动作，肘关节角度始终没有变化。（）60、弯道跑时人体向圆心方向倾斜是为了克服离心力的作用。（）

61、在短跑技术教学的开始阶段要强调自然放松、有弹性的大步幅跑的技术。（）62、“下压式”传接棒技术的优点是“接棒人能握住棒的一端，便于下一次传接。（）63、“上跳式”传接棒技术特点是：动作自然，传接棒时都能握住棒的一端，便于快跑。（）64、当前中长跑技术正向着适当步长，高频率跑法的趋势发展。（）65、为快速攻栏，摆动腿可以伸直膝关节做攻栏动作。（）66、过栏时起跨腿膝关节应大幅度屈膝外展。（）67、弯道跨栏跑时，最好用左腿起跨。（）

68、为获得下栏后第一步的步长，摆动腿下栏着地后，起跨腿仍应保持较高的位置。（）

69、跳高起跳时，摆动腿的迅速向上摆动，不仅增大了起跳蹬伸的反作用力，而且提高了起跳离地瞬间身体重心高度。（）

70、背越式跳高，有利于自然地降低身体重心和快速地起跳。（）71、俯卧式跳高起跳速度慢，但起跳产生的支撑反作用力较大。（）72、俯卧式跳高的杆上翻转动作是靠扭腰动作而获得的。（）

73、背越式跳高弧线助跑至起跳结束时身体形成背对横杆，其间身体是沿纵轴转的。（）74、背越式跳高起跳时放脚位置应与横杆平行。（）

75、背越式跳高，在上体越过横杆时，做“仰头”动作能使背弓做得更充分。（）76、跳远起跳时的着地动作，应以全脚掌积极着地。（）

77、跳远助跑步点不准，其重要原因之一是加速不均匀，节奏和步长不稳。（）78、三级跳远第一跳的换步动作，做的过早或过晚都会影响第二跳的远度。（）79、三级跳远的三跳节奏不好，主要是第一跳过高或过远造成的。（）80、撑杆跳高的举竿动作应在助跑最后一步开始进行。（）81、推铅球滑步时，摆动腿（左腿）应积极向低趾板方向摆动。（）82、滑步结束时，铅球投影点应远离右脚支撑点（）

83、在推铅球滑步过程中，右腿蹬地后快速收小腿和左腿摆动后的积极下压是完成“超越器械”动作的关键。（）

84、掷标枪时做“交叉步”是为了取得良好的超越器械姿势。（）85、掷标枪最后用力的一步，左腿前迈时，大腿不宜抬得过高。（）86、掷标枪的“满弓”动作，是由投掷臂的主动动作形成的。（）

87、旋转掷铁饼的下肢动作过程是双腿支撑——单脚支撑——腾空——单脚支撑——双脚支撑。（）88、在中学田径教学中“循环练习”法是一种可以采用和推广的教学手段。（）89、游戏比赛教学法，虽能培养学生体育兴趣和爱好，但不能完成体育教学任务。（）90、把用时间计算成绩的竞赛项目称之为径赛()91、把用高度或远度计算成绩的竞赛项目称之为田赛()92、田径运动具有锻炼身体增强体质的重要功能()93、我国女子运动员郑凤荣在 1966 年曾以 1.77 米的成绩打破了世界记录()94、评定田径运动技术时身体素质这个环节也是一个重要方面()95、田径运动技术原理是人们从事田径运动的理论依据()96、人体的身高也是决定跳跃项目成绩的一个重要因素()97、在投掷器械时 , 空气阻力对长投项目影响很大 , 对短投项目影响不大()98、中学体育教学主要是让学生快乐 ,” 三基 ” 不是太重要()99、通常把终点线处设置为第四直曲段分界线()100、栏间跑主要就是速度 , 栏间节奏并不重要()101、跳远落地过程中触及沙坑以外的地面 , 沙坑外触点较沙坑内最近触点离起跳点近，既为犯规（）

102、接力跑比赛时应由检查员准备接力棒。（）

三、选择题、田径运动的分类是_______。A、竞走、跑、跳、投及全能项目。B、跑、跳、投、全能项目 C、竞走、跑、跳、投、合理的竞走技术应使身体重心轨迹呈_______ 形状。A、曲线 B、直线 C、接近直线、人体跑时，推动人体前进的主要动力是_______。A、重心 B、支撑反作用力 C、摩擦力 4、决定跑速的主要因素是_______。A、速度 B、爆发力 C、步频和步长、根据公式：可以看出：在腾起初速 Vo 一定时，腾起角 a 越接近90 o，其身体重心腾空的高度值_______。

A、越小 B、不变 C、越大、人体腾空后，在没有外力作用的情况下，身体重心运动的轨迹 _______。A、不能改变 B、可以改变 C、随意改变、在跳跃项目中，起跳脚着板时，应以_______ 先触地。A、脚前掌 B、全脚掌 C、脚跟、在投掷项目中，最后用力的工作距离和时间与出手初速度的关系是_______。A、增加工作距离，缩短用力时间，能增大出手初速度 B、缩短工作距离，用力时间不变，也能增大出手初速度 C、工作距离不变，增加用力时间，也能增大出手初速度。9、投掷项目的用力顺序是_______。

A、自上而下 B、自下而上 C、由中间的两端、技术教学时，对因概念不清而产生的错误动作的纠正方法是 _______。A、鼓励、启发、提高信心 B、加强练习，提高身体素质 C、通过示范，进一步讲清动作要领、对田径运动员的赛前训练安排，一般是_______。

A、加大运动量 B、减小运动量提高强度 C、减小运动量和强度 12、发展速度主要是指_______。A、动作速度 B、反应速度 C、位移速度、在编排比赛程序时，应首先安排_______ 项目。A、田赛 B、径赛 C、全能、按名次录取分组时，应把成绩优秀的运动员分编在_______。A、一组里 B、各组里 C、任意一组里、长距离跑的计圈工作应由_______ 直接负责。A、径赛裁判长 B、终点裁判长 C、计时裁判长、计时小组三块表计取的成绩各不相同时，应以_______ 成绩为准。A、平均 B、较差 C、中间、径赛项目比赛，_______有权取消犯规运动员的比赛资格。A、检查长 B、检查员 C、径赛裁判长、跳高比赛丈量高度时，应由地面垂直丈量至横杆_______ 最低处。A、上沿 B、下沿 C、中间、田赛各项比赛的检录工作应由_______ 完成。A、田赛各裁判组记录员 B、径赛检录员 C、田赛裁判长 20、标枪比赛时，每次掷出的标枪应由_______ 起掷处。A、裁判员扔回 B、运动员自取 C、裁判员送回、规则规定铅球运动员使用镁粉的部位仅限于_______。A、双手 B、双手和脚 C、投掷圈内地面 22、全能裁判员在_______ 领导下进行裁判工作。A、全能裁判长 B、田赛裁判长 C、径赛裁判长 23、与计算起跑前伸数有关的因素有_______。

A、内突沿半径大小 B、分道数、分道宽 C、弯道数、弯道长 24、规则规定，径赛跑道的分道宽为_______。

A、1.12 米或 1.15 米 B、1.22 米或 1.25 米 C、1.21 米或 1.23 米。25、丈量径赛项目距离的方法是_______。A、从起点线的后沿，量至终点线的后沿 B、从起点线的后沿，量至终点线的前沿 C、从起点线的前沿，量至终点线的前沿 26、短跑途中跑的上体动作应该是_______。A、稍前倾 B、较大前倾 C、正直、短跑的脚掌着地动作应用_______ 落地。A、全脚掌 B、脚跟 C、脚前掌、短跑技术教学应把放在主要地位_______。A、起跑和起跑后的加速跑 B、直道途中跑 C、弯道跑和终点跑、110 米栏，起跑至跨第一栏跑八步时，应把 _______放在前起跑器上。A、摆动腿 B、起跨腿 C、任意一腿、女子 100 米，栏间跑三步，其三步的比例为_______。A、中、小、大 B、小、中、大 C、小、大、中 31、摆动腿下栏着地时，只有 _______关节可以缓冲。A、髋关节 B、膝关节 C、踝关节 32、传接棒时最适宜的位置是_______ 处。A、离接力区前沿 4 － 5 米 B、在接力区中线

C、离接力区后沿 4 － 5 米

33、传棒人向接棒人发出“接”的信号时，应在距接棒人_______ 处。A、约 1.5 米处 B、约 2 米 C、约 2.5 米

34、背越式跳高的起跳点，距离横杆垂直面的距离为_______ 厘米。A、50 － 60 B、60 － 80 C、60 － 100 35、俯卧式跳高起跳时，身体重心应 _______。

A、垂直向上 B、向横杆方向倾斜 C、向助跑反方向倾斜 36、跳远起跳时的腾起角一般为_______。A、18 o-24 o B、45 o C、70 o － 76 o 37、挺身式跳远空中动作教学时，应以掌握动作为主_______。A、头和躯干 B、上肢 C、下肢

38、撑杆跳高左脚起跳时，双手握竿的位置是_______。A、左手在上 B、右手在上 C、双手齐平

39、撑竿跳高，用金属竿试跳举竿时，握在下方的手向上滑动至上方手_______ 厘米处。A、5 － 10 B、10 － 20 C、15 － 20 40、推铅球滑步结束时，右脚落在圈的中心附近与投掷方向的构成角度约为_______。A、45 o B、60 o C、90 o 41、推铅球滑步结束时，两脚着地的顺序是 _______。A、先右后左 B、先左后右 C、两脚同时

42、推铅球的最后用力，在完成推动作过程时，躯干应做_______ 动作。A、挺胸 B、制动 C、前倾

43、背向滑步推铅球比侧向滑步推铅球在技术上的优越性是_______。A、提高了予先速度，便于发挥力量 B、提高了出手速度

C、加长了球在出手前的运行距离

44、掷标枪时，应在投掷步的_______ 就开始做引枪动作。A、第一步 B、第二步 C、第三步

45、投掷步完成引枪后，应使枪尖靠近_______ 处。A、头顶 B、右眉 C、下腭

46、掷标枪最后用力动作，应在_______ 时开始。A、右脚刚着地 B、左脚着地后 C、左脚即将着地 47、掷铁饼最后用力时，左脚的落地点为_______。A、在投掷方向的左侧 15 － 20 厘米处 B、与投掷方向一致

C、在投掷方向的右侧 10 － 20 厘米 48、掷铁饼旋转的第一圈的核心是_______。A、速度快 B、大幅度 C、平稳

49、奥运会（夏季）每隔_______ 年举行一次。A、三年 B、四年 C、五年 50、蹲踞式跳远腾空后容易产生前旋，其主要原因是_______。A、摆动腿的大腿抬的不高

B、下肢靠近身体重心，旋转半径较短 C、摆动动作没有做“突停”

51、跑、跳、投教材在中学各类体育教材中所占的比重_______。A、最大 B、最小 C、一般

52、通过走跑的交替练习、定时跑、越野跑等练习可以发展学生的_______。A、一般耐力 B、专项耐心 C、速度耐力

53、在初中的跳高技术教学中，应先教_______ 技术。A、起跳 B、助跑起跳 C、过杆落地 54、决定投掷项目成绩的最主要因素是 ____ A、出手角度 B、出手初速度 C、用力时间 55、步长是指--------------________ A、后蹬距离 B、腾空距离 C、两脚着地点之间的距离 56、跳跃技术的关键部分是 ______ A、助跑阶段 B、起跳阶段 C、助跑和起跳阶段 57、在逆风情况下投掷标枪时，出手角和倾斜角应 _______ A、出手角大些，倾斜角大些 B、出手角小些，倾斜角大些 C、出手角小些，倾斜角小些

58、运动员在径赛项目比赛中犯规，有权决定取消其比赛资格的是 _______ A、径赛裁判长 B、总裁判长 C、检查主裁判

四、填空题

1、第十一届亚运会于 ______ 年在 ______ 举行。、公元前 ______ 年在 ______ 举行了第一届古代奥林匹克运动会。、国际奥林匹克委员会决定 ______ 年在 ______ 举行第一届现代奥林匹克运动会。4、国际业余田径联合会成立于 ______ 年，随后拟定了国际统一的田径和 ______。5、中国运动员 ______、______ 和 ______，曾先后打破过 ______ 项目的世界记录。6、评定田径运动技术的标准是 ______ 和 ______。、合理的田径运动技术，在动作形式和内容上都必须符合 ______、______ 和 ______ 等的基本规律。、走的一个周期包括 ______ 支撑 ______ 支撑。9、跑的一个周期包括 ______ 和 ______。10、决定跑速的主要因素是 ______ 和 ______。、影响后蹬效果的因素有后蹬力量 ______、______ 后蹬角度和 ______。12、影响人体跑动的外力主要有重力 ______、______ 和 ______。、根据个人特点，合理调整 ______ 和 ______ 的比例关系是提高跑速的有效途径。14、摆臂对跑的动作不仅起作用，而且还能加强的效果。、跑的全过程可分为起跑 ______、______、______ 和 ______ 四个部分。16、短跑技术教学的顺序是 ______、______ 起跑后的加速跑 ______ 和弯道跑。17、接力跑传接棒的方法有 ______ 和 ______ 两种。18、中长跑一般是跑 ______ 一呼气，跑 ______ 一吸气。、跨栏步技术动作是从至为止，它包括 ______、______ 和下栏着地三个动作阶段。20、110 米跨栏适宜的起跨蹬地角度约为 ______ 度，跨栏步的长度一般约 ______ 米。21、人体腾起的初速度是由 ______ 速度和 ______ 速度合成的。22、抛射运动的远度公式是 ______ ；高度公式是 ______。、腾起角的大小反映了起跳动作中 ______ 与 ______ 的对比关系。24、完整的跳高技术可分为 ______、______ 和 ______ 三部分。25、背越式跳高助跑路线，一般前段跑 ______、后段跑 ______。、用走步丈量法，丈量背越式跳高几步助跑路线时，走的步数分别是 ______、______、______ 步。27、在跳高教学中，要把 ______ 与 ______ 相结合的技术做为主要教学环节。28、跳远助跑一般设两个标志，第一标志在 ______ 处，第二标志在 ______ 处。29、跳远的空中动作一般有 ______、______ 和 ______ 三种。、三级跳远第一跳是用左脚起跳，其三跳的落地脚分别是 ______ 脚、______ 脚和 ______ 脚。31、撑竿跳高的起跳点一般在 ______ 的投影点下面。32、投掷项目的助跑形式可分为 ______ 和 ______ 两种。33、在抛射公式中，s 为器械飞行距离，Vo 为 ______ ,a 为 ______，g 为 ______。

34、影响投、掷效果的主要因素有 ______、______、______ 和空气阻力。

35、投掷时要求力作用于器械的路程要长，这个路程主要指 ______ 到 ______ 的这一段距离。36、投掷项目器械出手的角度分别为：标枪 ______，铁饼 ______，铅球 ______，链球 ______。37、超越器械是由 ______ 迅速 ______ 运动，使 ______ 轴超越 ______ 轴而形成的。38、投掷器械时，手指拨动器械有助于提高 ______ 和 ______。39、背向滑步推铅球的预备姿势有 ______ 和 ______ 两种。40、推铅球技术教学应以 ______ 为重点。

41、掷标枪最后用力时，应使力量通过 ______ 和 ______ 作用于标枪上。42、投掷步是从 ______ 开始到 ______ 为止。

43、掷铁饼技术可分为 ______、______、______、______、______ 和 ______。44、作用到铁饼上的力应是通过饼的，并使铁饼沿 ______ 方向自转。45、田径技术教学一般分为 ______ 阶段、______ 阶段、______ 阶段。46、田径教学中典型的直观方法是 ______。

47、投掷项目的教学顺序为：推铅球、______、______ 和 ______。48、田径教学中常用方法有 ______ 法、______ 法、______ 法和分解法等。

49、田径运动训练内容有 ______、______、______、______、______、______ 和 ______ 等方面。

50、田径运动训练是全面发展运动员的，提高 ______ 等进行的专门教育过程。51、身体素质包括： ______、______、______、______ 和 ______。52、间歇训练法是要求在两次练习之间有一个 ______ 的间歇时间。53、单周期训练全年分为 ______ 期、______ 期和 ______ 期。

54、规则规定，径赛各项目各赛次之间最少时间间隔为： 200 米及 200 米以下各项目 ______ 分钟，200 米以上至 1000 米各项为 ______ 分钟，1000 米以上的项目 ______。55、全能项目各项之间的间隔不少于 ______。

56、编排竞赛日程的方法一般是先 ______ 后 ______，先 ______ 后 ______，先预赛后决赛。57、径赛的距离是从起点线的 ______ 沿至终点线的 ______ 沿。

58、起跑时，运动员在单项比赛中抢跑 ______ 次，全能比赛中抢跑 ______ 次，即取消比赛资格。59、110 米跨栏的栏高为 ______ 米，起跑线至第一栏的距离为 ______ 米，栏间距离为 ______ 米，最后一个栏至终点线 ______ 米。

60、100 米跨栏的栏高为 ______ 米，起跑线至第一栏的距离为 ______ 米，栏间距离为 ______ 米，最后一个栏至终点线 ______ 米。61、3000 米障碍跑全程应越过 ______ 次栏架，______ 次水池。62、分道跑的径赛项目，一般采用按 ______ 计时的方法。

63、计时员开表，至运动员 ______ 任何部分，抵达终点线 ______ 垂直面瞬间停表。64、终点裁判长在与发令员联系之前，应先与 ______ 和 ______ 取得联系。

65、单项比赛顺风跑风速超过每秒 ______，全能项目超过每秒 ______，所破纪录不予承认。66、远度项目每人按 ______试跳 ______ 为一个轮次；高度项目以 ______ 为一个轮次。67、跳高运动员可在 ______ 一高度上请求免跳。

68、远度项目成绩相同时，应以 ______ 成绩判定名次，如仍相同则应以 ______ 成绩判定名次，余以类推。

69、铅球比赛中，器械必须 ______ 落在角度线以内，试掷方为有效。

70、丈量成绩时，铅球以 ______ 厘米，铁饼和链球以 ______ 厘米，标枪以 ______ 厘米，为最小单。71、田赛项目破纪录时，必须经 ______ 复查核实后方能承认。72、全能比赛，如有一项弃权则 ______ 总成绩。

73、团体总分相同时，应以 ______ 多者名次列前，如仍相同则以 ______ 多者名次列前，余以类推。74、径赛跑道的分道线宽为 ______ 厘米，分道线计算在 ______ 跑道的宽度以内。

75、铅球、铁饼投掷圈外两侧延长线的长为 ______ 厘米，线宽 ______ 厘米，线的 ______ 应通过园心，并与落地区中心线垂直。

76、跑道内、外突沿的高度为 ______ 厘米，其宽度都 ______ 跑道宽度之内。77、弯道上各道的起跑线、接力区线等，应使它们的 ______ 线，通过弯道的。78、标枪场地落地区两侧的限制线宽应为 ______ 厘米，该线在 29 o 角之内。

79、规则规定，第一条分道计算线应距离跑道内突沿的外沿 ______ 厘米，第二条以外的分道的计算线应距内侧分道线外沿 ______ 厘米。

80、铅球投掷圈直径 ______ 米。铁饼投掷圈内沿直径 ______ 米。

81、中学田径教学中，跑的教材包括 ______、______、______、______ 和 ______ 等内容。82、中学田径教材中，跳跃教材包括 ______ 和 ______，______ 和 ______ 等内容。83、中学田径教材中，投掷教材包括 ______ 和 ______，______ 和 ______ 等内容。84、田径教学中的三基是 ______、基本技术和 _______。

85、我国优秀跳高运动员 ______ 在 1970 年以 _______ 米的成绩创造了世界记录。

86、成人女子七项全能比赛顺序是 : 第一天 100 米栏、______、推铅球、_______ 第二天跳远、_______、800 米。

87、1896 年法国教育家 ______ 倡议召开以田径运动竞赛为主的第一届现代奥林匹克运动会。88、接力跑的接力区为 _______ 米 , 预跑区为 _______ 米。89、步长是由 ________、_________ 和着地缓冲距离三部分组成。90、仲裁委员会一般由 _______ 或 ________、________ 人组成。91、径赛的赛次通常叫 ______、_______、_______、________。

92、铅球抵趾板内沿为 _______ 厘米 , 宽为 _______ 厘米 , 高为 ________ 厘米。

93、成年男子组铅球承认记录的重量 _____ 千克 , 成年女子组铅球承认记录的重量 _____ 千克。94、起跑线前伸数与跑道分道的宽度由关系 , 分道越宽 , 前伸数 ______。

95、掷标枪助跑道宽 ______ 米 , 起掷弧半径 ______ 米 , 有效落地区为约 _______ 角的扇形面。96、跳远、三级跳远的沙坑 , 宽至少 _______ 米 , 长一般 _______ 米。97、竞走是 _____ 支撑和 _______ 支撑交替进行的周期性运动。98、常见的安装起跑器的方法有 ______ 式和 _______ 式。99、中跑一般是从 ________ 米至 ________ 米之间距离的跑。

100、提高栏间跑的速度主要是通过 ________ 和改进 ______ 来实现的。101、田径必修课程的教学内容分为部分和部分。102、跑是人体位移的一种基本形式。

103、跳跃运动的腾起角，是由与的比例关系决定的。

104、投掷器械时 , 最后用力将力量集中到器械上，铅球是通过 ______，标枪是通过 _____。105、常用的纠正错误动作方法有 ______、______、______、______ 和 ______ 五种。106、当两只秒表所计时间不同时 , 应以较 ______ 的时间为准。

107、听到“预备”口令后，运动员的 ______ 仍须与地面接触，不得离开起跑器。108、跳高比赛中，运动员必须用 ______ 脚起跳。

109、标枪成绩的测量是从枪尖的______ 触地点取 ______ 量至投掷弧______ 沿，测量应通过投掷弧的。

五、问答题、田径运动有何特点？ 2、开展田径运动有何意义？、何为运动技术的经济性和实效性？两者有何联系？ 4、跑的周期是如何划分的？一个周期中包括哪几个阶段？ 5、重力对人体跑速有何影响？ 6、支撑反作用力对人体跑速有何影响？、蹬摆结合技术对跑（途中跑）的意义是什么？ 8、影响后蹬效果的主要因素有哪些？、决定人体跳跃高度和远度的主要因素是什么？ 10、各项跳跃运动均可分成哪几个紧密相连的运动阶段？ 11、简述摆动动作在起跳过程中的重要作用和意义？ 12、跳跃运动助跑的任务是什么？要求如何？ 13、决定投掷远度的因素有哪些？ 14、影响投掷出手速度的因素有哪些？、简述投掷中超越器械的重要意义？如何完成超越器械动作？ 16、在投掷技术中，对最后用力运用有哪些要求？、投掷运动最后用力过程中，要求左脚主动快落的意义是什么？ 18、在田径教学中，如何贯彻直观性原则？ 19、简述田径教学中错误动作产生的原因？ 20、田径教学中，预防产生错误动作的方法有哪些？ 21、在田径教学中，纠正错误动作时应注意哪些事项？ 22、田径技术课产生伤害事故的主要原因是什么？ 23、身体训练的意义和要求是什么？ 24、田径运动如何进行战术训练？、为什么要进行心理训练？心理训练的任务是什么？ 26、准备期的训练任务是什么？有何特点？ 27、竞赛期的训练任务是什么？有何特点？ 28、周训练计划任务包括哪些内容？ 29、田径竞赛规程一般包括哪些内容？ 30、编排记录公告组的主要任务是什么？ 31、检录组的任务是什么？

32、起跑时遇到哪些情况应判为犯规？ 33、终点裁判员怎样才能准确的判定名次？ 34、长距离比赛采用人盯人的记圈方法是怎样进行的？ 35、计时组的工作步骤是什么？ 36、检查组的工作要点是什么？

37、接力项目比赛中哪些情况属于犯规？ 38、跳部裁判组的工作要点是什么？ 39、高度项目，成绩相等时怎样判定名次？ 40、跳远比赛中哪些情况属于犯规？ 41、跳跃项目应如何丈量成绩？

42、投掷裁判组一般几名裁判员？其分工如何？ 43、投掷项目应如何丈量成绩？ 44、铅球比赛中哪些情况属于犯规？ 45、简述 5000 米起点线的画法？ 46、简述标枪场地的画法？

47、简述就地设计半圆式田径的方法和步骤？

48、丈量田径场跑道的基准点一般有几个？分别设在何处？有何作用？

49、在内突沿半径为 36 米的标准 400 米田径场上进行 200 米比赛，求第四道的起跑前伸数是多少？

50、在内突沿半径为 36 米的标准 400 米田径场上进行 800 米比赛，求第三道的切入差是多少？ 51、通过初步计算，空地的半径 26 米，一直段长 71.36 米，可设计一个周长为多少米实用半圆式田径场？

52、简述设计不标准半圆式田径场的步骤和方法？

53、有一接棒运动员在接力区后 10 米预跑线起跑，到接力区末端 27 米处传接棒，传接棒时两运动员相距 1.5 米，传棒运动员最后 30 米的平均速度为 9 米／秒，接棒运动员从起跑点 27 米处所需时间为 3.5 秒，求接棒运动员的预跑距离是多少？ 54、起跑后加速跑的技术特点是什么？ 55、简述直道途中跑的教学方法？

56、简述短跑“坐着跑”错误动作产生的原因及纠正方法？ 57、如何克服中长跑的“极点”现象？ 58、合理的过栏技术应符合哪些要求？

59、100 米跨栏跑正确的起跨技术的标志是什么？ 60、背越式跳高弧线助跑有什么意义？

61、简述背越式跳高弧线助跑与起跳相结合的技术？

62、背越式跳高形成“坐着过杆”错误动作产生的原因及纠正方法？ 63、跳远助跑最后几步的要求是什么？ 64、简述挺身式跳远的空中动作？

65、跳远助跑步点不准的主要原因是什么？ 66、简述背向滑步推铅球的滑步技术？

67、背向滑步推铅球的技术关键是什么？为什么？

68、铅球教学中产生“滑步距离过短”的原因是什么？其纠正方法如何？ 69、简述掷标枪最后用力时，怎样才能形成“满弓”动作？

70、试分析掷标枪时“超越器械”不充分错误动作产生的原因及纠正方法？ 71、田径运动的两种不同属性区别有哪些 ? 72、田径运动的基础功能 73、起跑后加速跑的任务 74、短跑摆腿动作的作用和要求

75、不同跳跃项目对起跳的共同要求是什么？ 76、中学田径运动成绩考核评价应考虑哪些内容？ 77、中学田径运动教学时，如可完成思想品德教育任务 ? 78、中学田径运动技术教学为什么要以完整练习法为主 ? 79、简述田赛远度项目成绩相等时的处理方法 80、简述全能项目成绩相等时的处理方法 81、简述团体总分成绩相等时的处理方法 82、接力跑项目的比赛哪些属于犯规情况 83、如何处理田径比赛中的受阻问题？ 84、编排竞赛日程应注意哪些事项？ 85、试述现代中长跑训练的主要特点 86、试述对起跨攻栏技术的要求

一、名词解释、是田赛和径赛的合称。是比高度、比远度、比速度的项目。2、以时间计算成绩的竞走和跑的项目叫径赛。3、用远度和高度计算成绩的跳跃和投掷项目叫田赛。、运动技术的实效性是指完成动作时，能发挥人体的最大能力，从而产生最大作用并获得最佳的运动效果。、运动技术的经济性是指在运动过程中，合理的运用体力，在获得最佳运动效果的前提下，最经济地使用人体的能量。、指的是人们在完成某一动作时所表现的本领。、它是人体的运动的一种形式，是指多次循环或重复做某一相同的动作，每循环或重复一次为一个周期。、指的是所完成的动作接近技术的好坏的程度。、人体的内力指的是人体运动时人体各部分之间相互作用时所产生的力。10、外力是指人体与外界物体相互作用时，外界物体对人体作用的力。11、是指跑时两脚着地点间的距离。12、是单位时间内两腿交换的次数。、后蹬腿的力点与身体重心的连线和地面之间构成的夹角叫后蹬角。、在走、跑过程中，身体重心轨迹有上下、左右的波动，其上下波动的差数称重心波动差。15、人体做空中动作时，为了维持身体平衡身体其它一些环节所做的一些相应的补偿动作，这种补充动作所起的作用称为补偿作用。、是指人体起跳时，身体重心腾起的初速度方向与水平面之间的夹角。17、是指人体起跳时，身体腾起离地瞬间的速度。18、投掷器械出手后飞行的方向线与同侧水平面的夹角。、在投掷运动最后用力前，人体支撑点以最快的速度赶超到器械的前面，使器械远远地落在后面的身体姿势。、最后用力时器械所处的位置到出手点之间的距离叫工作距离。、投掷运动中，器械出手点与落地点之间的连线与水平线间的夹角称地斜角。

《田径》试题答案 22、是指器械的纵轴线与水平面之间的夹角。、是指在投掷运动技术中，当助跑（包括滑步和旋转）结束后，按由下肢到上肢的正确用力顺序，通过投掷臂和手的动作，以最大的作用力和最快的速度将器械抛射出去这一动作过程。24、是指发展力量、耐久力、速度素质以及灵敏、协调和柔韧性等身体素质的训练。、也称全面身体训练，使各项身体素质得到均衡的发展，对于掌握和提高运动技术有重要作用的身体训练。、与专项有密切关系，能直接促进掌握专项技术和提高专项成绩的身体训练叫专项身体训练。27、指的是运动员身体形态结构、生理机能运动能力及技术水平等方面，经过系统的运动训练的影响下发生适应性变化的程度。、是指提高运动员在训练和比赛中的心理承受力的练习。、在训练过程中和训练比赛结束时消除身体疲劳的练习叫恢复训练。30、是指跑道的内外边的突起边沿。

31、用来计算各条分道周长的线叫计算线。也就是运动员实际跑的线。

32、将跑道的直段和曲段分开，并且与纵轴线垂直相交于园心的两条线称直、曲段分界线。33、在部分分道跑的径赛项目中，当跑过规定的弯道路程之后，第一分道以外的各分道运动员在往里道切入时多跑的路程叫切入差。

34、为使运动员在分道比赛中跑的路程相等必须把第一分道以外的各分道多跑的路程从第一分道起点处向前伸出去，各分道前伸的长度就叫该分道的起跑线前伸数。

35、径赛项目的“赛次”是指预赛、次赛、复赛和决赛。即竞赛过程的顺序，也是径赛项目比赛阶段。36、是就田赛项目而言，高度项目以一个高度为一轮次，一个高度有三次试跳机会；远度项目，以所有运动员按顺序试跳或试掷完一次为一轮次。

37、在径赛的各赛次中，按成绩录取最后名次时，有两名或两名以上成绩相等，对下一赛次人数有影响，总裁判长指定成绩相等者重新比赛，这种比赛通常称为附加赛。

38、在高度项目比赛时，运动员在某一轮次或该轮次的某次试跳机会中申请不跳为免跳，运动员申请“免跳”后可参加下一轮次比赛。

39、跑时，由于氧气的供应落后于肌肉活动的需要，所以跑到一定阶段往往会出现胸闷吸吸困难，跑速降低而难于继续坚持下去的感觉，这种现象即通常所说的“极点状态”。

40、跳远腾空时，保持蹬离地面瞬间的身体姿势。即腾空初期，身体保持“跨步”姿势。41、指从脚着地起至脚离地止。42、指从脚离地起至另一脚着地止。

43、指自后蹬脚离开地面起至膝摆到髋臼垂直下方止。44、指自膝和髋臼成垂直起摆至脚着地止。

45、指自脚着地（成本撑）到身体重心与地面成垂直止。46、指自脚和身体重心成垂直到后蹬离地止。47、是指从一个姿势开始又回到这个姿势的循环动作。

48、是指脚着地后为了减少阻力，所做的屈膝、屈踝等相对的放松缓冲。

49、也叫中线，它把田径场地分为东西两部分，在绘图和修建场地时必须以这条线为基线。50、是指线的中点，即场地的中心。

51、指投掷物飞行的轨迹与地面形成的角度。52、是指投掷物与地面成的角度。

53、指的是连结两个弯道的那部分直道，一个直段长等于两个圆心之间的距离。54、是指完整的直跑道，半圆式田径场有两个直道，供直道比赛项目使用。55、是内突沿的外缘与外突沿的内缘之间的宽度，也称跑道总宽。56、两条分道线之间一个跑道的宽度。57、两条相邻跑道的分界线宽 5 厘米。

58、人体通过助跑、起跳以背对横杆的姿势越过横杆的方法叫背越式跳高。59、人体通过助跑、起跳后在杆上成俯卧姿势越过横杆的方法叫俯卧式跳高。

60、是在助跑以后沿直线连续进行三次跳跃的一项运动，其中第一跳为单足跳、第二跳为跨步跳、第三跳用双脚落入沙坑内。

61、撑杆跳高是通过持竿助跑获得动能，然后借助撑竿将动能转换为撑杆的弹性势能和重力势力，把人体送上高空腾起过杆、落地的一项运动。

62、适量性身体锻炼原则 , 就是身体锻炼要有适宜生理负荷的原则.它是指在体育教学过程中 , 学生进行身体锻炼所承受的生理负荷量对增强体质要起良好的作用。

63、正弦丈量法也叫直弦丈量法.它是一种已知弧长 , 然后用正弦定理计算其弦长 , 再以弦量弧进行丈量弯道上长度的方法。

64、余弦丈量法是根据任意三角形中 , 已知两边和它们的夹角 , 应用余弦定理计算角的对边长度来丈量弯道上长度的方法。

65、讲解法是指教师用语言来表达田径运动技术动作 , 与示范法结合 , 可帮助学生建立某一田径运动项目的正确技术概念以及教师用语言来表达动作的方法、要领 , 指导学生进行田径运动练习。66、田径运动技术教学中的示范法是指教师通过具体的动作范例 , 与讲解法结合 , 使学生建立正确的技术动作概念 , 了解动作的方法、要领 , 以指导学生学习技术动作和进行技术练习。67、完整练习法是把田径运动技术的全过程 , 以完整的形式进行练习。

68、分解练习法是把完整的田径运动技术过程 , 分解为几个部分 , 一个部分一个部分的进行练习, 最后再把各部分动作联系、完整起来。

69、游戏法是运用游戏的形式进行田径运动技术教学的方法。比赛法是在比赛的条件下进行田径运动技术教学的方法。

70、预防和纠正错误动作法是指在田径运动技术教学中 , 针对学生可能或已经产生错误动作的原因 , 采取有效的措施 , 防止错误动作产生和纠正错误动作的方法。

71、间歇跑是由跑的距离、速度、次数间歇时间、间歇方式等五个因素组成的一种发展专项耐力的方法。72、直接指示法是教师根据学生的错误动作 , 在学生进行练习错误动作产生之前 , 向学生发出语言提示和信号 , 引起学生的注意 , 从而纠正错误动作的方法。

73、诱导法是针对学生的错误动作 , 采用诱导性练习、模仿性练习或专门性练习, 使学生体会正确动作的肌肉感觉和提高相应肌肉群的协调配合能力 , 从而纠正错误动作。74、身体锻炼是指用掌握的运动技术、技能去锻炼身体、增强体质的过程。

75、田径运动锻炼是指用田径运动项目作为手段 , 进行身体锻炼 , 达到增强体质和提高健康水平目的的过程。

76、推铅球是单手持球置于锁骨窝处 , 站立在投掷圈的后部 , 经过滑步 , 用全身的力量和最快的出手速度 , 把铅球推出可能获得远度的投掷项目。

二、判断题、（t）2、（t）3、（f）4、（t）5、（f）6、（f）7、（f）8、（t）9、（t）10、（t）11、（f）12、（f）13、（t）14、（f）15、（t）16、（f）17、（f）18、（f）19、（t）20、（t）21、（t）22、（t）23、（f）24、（t）25、（f）26、（f）27、（f）28、（t）29、（f）30、（f）

31、（t）32、（f）33、（t）34、（f）35、（t）36、（f）37、（t）38、（f）39、（t）40、（t）41、（f）42、（t）43、（f）44、（f）45、（f）46、（f）47、（f）48、（f）49、（f）50、（f）51、（t）52、（f）53、（f）54、（t）55、（f）56、（f）57、（f）58、（f）59、（f）60、（t）61、（t）62、（t）63、（f）64、（t）65、（f）66、（t）67、（f）68、（t）69、（t）70、（t）71、（t）72、（f）73、（f）74、（f）75、（t）76、（f）77、（t）78、（f）79、（t）80、（f）81、（t）82、（t）83、（t）84、（t）85、（t）86、（f）87、（t）88、（t）89、（f）90、（f）91、（f）92、（t）93、（f）94、（f）95、（t）96、（t）97、（f）98、（f）99、（f）100、（f）101、（f）102、（t）

三、选择题、A 2、C 3、B 4、C 5、C 6、A 7、C 8、A 9、B 10、C 11、B 12、C 13、C 14、B 15、B 16、C 17、C 18、A 19、A 20、C 21、A 22、B 23、B 24、B 25、A 26、A 27、31、C 32、A 33、A 34、C 35、B 36、A 37、40、C 41、A 42、B 43、C 44、A 45、B 46、49、B 50、B 51、A 52、A 53、A 54.b 55.c 56.b 57.c 58.a

四、填空题、1990、中国北京 2、776、希腊 3、1886、希腊、1912、竞赛项目、竞赛规则 5、郑风荣、倪志钦、朱建华、跳高 6、经济性、实效性、人体解剖学、运动生理学、运动生物力学 8、两次单脚支撑、两次双脚支撑 9、两次单脚支撑、两次腾空 10、步频、步长、后蹬速度、后蹬方向、后蹬的蹬伸程度。12、空气阻力、摩擦力、支撑反作用力 13、步长、步频 14、放松协调、蹬地、起跑后的加速跑、途中跑、冲刺跑 16、途中跑、起跑、冲刺跑 17、下压式、上挑式 18、两三步、两三步、起跨腿着地攻栏、摆动腿下栏着地、攻栏、栏上动作 20、68 o-70 o 3.5 － 3.6 米 21、水平、垂直 22、、、水平速度、垂直速度 24、助跑、起跳、过杆落地 25、直线、弧线 26、5、6、7 27、助跑、起跳、起点、倒数 6 － 8 步 29、蹲踞式、挺身式、走步式 30、左、右、双、B 29、B 30、C、B 39、C、A 48、B

C 28 C 38 C 47 31、握竿点 32、直线、旋转

33、出手时的初速度、出手角度、重力加速度 34、出手速度、出手角度、出手高度 35、助跑结束、器械出手36、28 o-33 o、30 o-36 o、38 o-42 o、42 o-44 o 37、下肢、向前、髋、肩 38、出手速度、器械的稳定性 39、高姿、低姿 40、最后用力

41、手臂、手指、纵轴 42、第二标志、最后用力结束

43、握法、预摆、旋转、最后用力、维持身体平衡 44、几何中心、顺时针 45、学习、掌握、提高 46、示范法

47、标枪、铁饼、链球 48、讲解、示范、完整

49、身体训练、技术训练、战术训练、心理训练、恢复训练、理论教育 50、身体素质、专项运动成绩 51、速度力量、耐力、协调、灵敏 52、严格规定

53、准备、竞赛、过渡54、45 ￠、90 ￠，不在同一天举行。55、30 分钟

56、径赛、田赛、全能、单项 57、后、后 58、2、3 59、1 ． 067、13 ． 72、9 ． 14、14 ． 02 60、0.84、13、8.50、10.50 61、28 个、7 次 62、道次

63、见枪烟或火光、躯干、后沿 64、检查长、计时长 65、2 米、4 米 66、顺序、一次、一个高度 67、任何

68、次优、第三优 69、完全、内沿 70、1、2、2 71、总裁判长 72、不予计算

73、破纪录、获第一名 74、5、内侧 75、75、5、后沿 76、5、不计入 77、延长、圆心 78、5、不计算 79、30、20 80、2 ． 135、2.50 81、发展跑的能力、快速跑、耐久跑、接力跑和障碍跑 82、发展弹跳能力和跳跃能力的练习，急行跳高、急行跳远 83、发展力量和投掷能力的练习，投铅球和投手榴弹。84、基本理论知识、基本技能 85、倪志钦、2.29 米 86、跳高、200 米、掷标枪 87、皮埃尔德.顾拜旦 88、20、10 89、后蹬距离、着地缓冲距离 90、3、5、7 91、预、次、复、决赛92、121—122, 11.2—11.6, 9.8—10.2 93、7.26, 4 94、越大95、4, 8, 29 度 96、2.75, 6—9 97、单脚 , 双脚 98、普通式 , 拉长式 99、800 至 3000 100、步频 , 跑的节奏 101、理论、实践 102、水平运动 103、垂直速度水平速度 104、重心纵轴

105、直接指示法，直接帮助法，降低练习条件法，练习条件限制法，诱导法 106、差 107、双手两脚 108、单

109、首次直线内圆心

五、问答题、答： 1）田径运动是比速度、比高度、比远度的项目。）它要求运动员在短时间内表现出最大的速度和力量，或是在较长时间内能持续不断地进行工作。3）运动强度大、比赛紧张激烈、竞争性强。）项目多、锻炼形式多样；不受场地、人数、年龄、性别、季节和气候等条件的限制，便于广泛开展。2、答：经常系统科学地参加田径运动，能促进人体的新陈代谢、改善神经系统的调节功能和内脏器官的机能，提高人体健康水平与工作能力。

通过田径运动教学与训练，可以不断提高技术水平与运动成绩，能够全面发展人体素质是发展各项运动的基础。通过田径运动的教学和训练，还可以有效地对学生进行爱国主义教育，培养学生勇敢、果断、顽强的意志品质。、答：运动技术的实效性是指完成动作时，能发挥人体最大运动能力，从而产生最大作用并获得最佳的运动效果。

运动技术的经济性是指动作过程中，合理地运用体力，在获得最佳运动效果的前提下，最经济的使用人体的能量。

为了提高技术动作的实效性，在技术动作过程中，须消除多余动作，并在预备动作和次要动作阶段尽量节省力量，以便在技术的主要阶段增大用力程度，充分发挥身体素质的作用，以达到表现出更高运动成绩的目的。、答：跑的一个周期就是一个复步。在一个动作周期中包括两次单腿支撑和两次腾空。单腿支撑阶段又可划分为前支撑阶段（即着地缓冲阶段）和后支掌阶段（即后蹬阶段）。前后支撑阶段是以身体重心移至支撑点垂直上方为分界线；腾空时期可划分为后摆阶段和前摆阶段。后摆与前摆动腿的膝关节处于支撑点的垂直面为分界线的。、答：在前支撑阶段，身体重心处在支撑点的后面，重力起阻力作用，即对跑速起减速作用；在垂直部位时，身体重心在支撑点垂直上方，支撑力与重力相平衡，对跑速无影响；后蹬阶段，身体重心在支撑点前面，重力起动力作用，即对跑速有加速作用；弯道跑时，人体向内倾斜，利用重力获得向心力，使人体顺利地沿着弯道跑进。、答：人体跑动时支撑腿作用于地面，因此产生了支撑反作用力，它于支撑腿的作用力大小相等、方向相反。跑时，支撑反作用力与运动方向一致时，便成为人体前进的动力。反之则成为向前跑进的阻力。当人体处于垂直支撑部位时，支撑反作用力与重力平衡，即不起动力作用，也不起阻力作用。7、答：支撑腿与摆动腿的协调配合，是途中跑技术的关键。正确完成蹬摆技术、加快摆动腿的前摆幅度和速度，对于增大支撑反作用力、减小支撑腿的后蹬角度，增大水平速度和减小身体重心运动轨迹的上下波动，为加快身体重心腾起的初速创造极为有利的条件。、答；后蹬的力量，从公式 F ＝ ma 中看出，作用力越大，其加速速度也越大。后蹬的速度：后蹬的速度越快，后蹬时获得的支撑反作用力就越大，其加速度就越大。

后蹬的方面：后蹬的方向应力求与人体跑进的方向一致，如果偏左或偏右，都会产生分力，影响后蹬的效果。

后蹬的角度：是由人体结构的特点及身体素质水平决定的，一般短跑后蹬角度为 47 o-50 o 左右。9、答：腾起初速度：根据斜抛运动的规律，跳跃的高度和远度与腾起初速度的平方成正比关系。腾起角：根据斜抛运动的原理，跳跃的高度和远度与腾起角有密切有关系，即在初速不变的情况下，腾起角大小不同，跳跃的高度和远度也不相同。在腾起角适宜的条件下，初速度越大跳的会越高或越远。10、答；各项跳跃运动可以分成三个紧密相联的动作阶段：人体向前水平移动阶段，技术上叫助跑；从向前水平移动转变为向前上运动队伍，技术上叫腾空与落地。、答：起跳时，通过摆动腿及两臂的迅速向上摆动所产生的动量，增加对支撑点的压力，从而能获得更大的支撑反作用力，摆动动作合理的配合蹬伸动作，能提高起跳的效果，提高身体重心的位置和加快末稍关节的蹬伸速度，起跳腿蹬离地面的瞬间，摆动动作的突然制动可利用惯性力的作用，保持较高的腾速度。、答：助跑任务是，人体通过向前跑进，产生必要的水平速度，为预定的方向跳得更高更远创造条件。助跑要求：）助跑速度应以能顺利地完成改变运动方向的任务来原则进行控制。）助跑最后能准确地跳上起跳点。要求跑的步幅和节奏稳定，从开始起跑注意步幅稳定，上体适当前倾，摆臂有力。最后几步时，上体正直，适当降低身体重心，加速的节奏更加明显。、答：出手的初速度：根据斜抛运动原理，当出手角一定时，出手速度越大，器械飞进的距离越远。适宜的出手角度：由于地斜角和空气阻力的影响，适宜的出手角是 45 o-b。出手高度：在初速度一定和出手角度适宜的情况下，增大出手高度时对增大投掷距离有一定影响。空气阻力：器械在飞进中所受空气阻力的作用，会直接影响器械飞进的远度。、答：作用于器械上有效力量的大小。作用于器械上的有效力越大，器械获得的初速度越大；作用于器械的路程和时间。在一定的路程中作用的时间越短越好；在一定时间内，作用的路程越长越好；正确而熟练的技术动作；良好而全面的身体素质。、答：超越器械：是为了形成最后用力时的良好姿势，使最后用力时器械所处的位置到出手点有较长的工作距离；正确的超越器械动作，应在均匀加速的助跑中完成。在助跑的后阶段，身体的下肢要以更快的速度向前，赶超到器械的前面，并更加扭紧（或伸展），使器械落在身体的后面，形成身体下肢在前，上肢在后的倾斜姿势。、答：助跑结束时左脚要主动快落（以右手投掷为例）做稳固而有力的制动支撑，最后用力和助跑动作要紧密衔接，使其成为一个完整的动作，要有正确的用力顺序，即从右腿的蹬转开始，送髋、抬体、转体，最后通过手臂动作快速将器械掷出；要有最大的有效工作距离；要有正确的出手动作，以获得最大的出手速度和适宜的出手角度，器械出后后能维持身体平衡。、答：左脚主动快落要以缩短两脚着地的时间间隔，更快地形成两脚稳固的支撑，使助跑与最后用力紧密衔接，有利于及时进行投掷，两脚稳固的支撑能获得较大的支撑反作用力，从而达到理想的用力效果，能更好形成“超越器械”姿势，并有利于维持身体平衡。、答： 1）根据教材内容和要求有目的地选取示范动作及教具，尤其是对那些动作较为复杂的技术。2）示范要选择适宜的时机和位置，使学生既能看清示范动作又保证安全。）正误对比也是运用直观性原则的方法之一，通过正误对比的示范，可使学生互相观察分析，纠正错误动作。、答： 1）对技术动作概念不清。对初学者来说，概念不清楚，是很容易出现错误动作的。2）身体素质较差。如果身体素质较差，即使概念清楚，动作仍然会出现某些错误。）思想过度紧张或受客观条件的影响。一种是在做动作之前，认为某一动作可以会发生滑、碰、摔等情况，因而存有戒心，不按要领做，以致出现错误动作；另一种是突然变化的开始阶段能做出正确动作，一旦发生伤害事故后，也会出现错误动作。、答： 1）针对学生的具体情况（技术、理解能力、身体素质和健康状况等），仔细分析可能产生概念不清或错误动作，以便采取相应的预防措施。2）讲解要简明具体、通俗易懂，恰到好处。3）示范动作要正确、清楚、轻松、自然。）课的组织要严密，要考虑到各方面可能发生的情况，对学生要有安全措施和规定。）对学生要亲切、关心和耐心，要细心观察每个学生的技术动作，多肯定其成绩，增强其信心。6）要多注意理解能力较差、身体素质较差以及热衷于追求运动成绩和学生的动作，防止错误动作的形成.21、答； 1）要尽可能做到及时发现和纠正，要就错误动作现象找原因，采取治本的方法。2）同时出现较多错误动作时，要分清哪是主要的错误动作。）对学生偶然出现的错误动作，一般不宜立即指出，应强调该动作应样做，这样在大多数情况下自然得到纠正。）纠正错误动作，不单纯是分析原因和选择手段问题，其中还有教法问题。）对某些原地、有支撑、能分解和能停顿的动作有错误时，可采用直接帮助的方法；对有腾空的，不能分解的动作有错误时，可采用诱导性的方法；对某些超过或达不到应有程序的错误动作，可采取限制或诱导的方法纠正。、答： 1）在练习中因滑、摔、绊、碰、撞及拉、扭自我产生的伤害，多是因准备活动内容不当或做的不充分，练习时用力过猛，对技术动作理解有误；课的组织不严密，要求不严，场地器材的检查不细，布置不合理；注意力不集中，随意做与本课无关的内容；身体过于疲劳以及服装不当等。2）在练习中自己伤了他人或他人伤了自己，多是由于身体过于疲劳，注意力不集中，练习时随意走动，不按规定的方向、动作、口令和场地进行练习。、答： 1）增进身体健康水平，提高各器官系统的机能，全面发展各项身体素质，提高身体活动能力和改善运动员的身体型态等。）①身体训练要全面；②身体训练要在全年和多年训练中有计划地系统地安排；③身体训练在全年中的比重，要因时间、任务、项目和人民而异。、答： 1）平时训练时，要严格要求运动员合理使用自己的力量； 2）在各种困难条件下，（如风、雨、炎热、寒冷和不同场地等）进行战术训练； 3）在同强手比赛中培养运动员不畏强手，正确运用战术的能力； 4）赛前要分析主要对手的能力和特点，客观估价自己的能力； 5）周密研究比赛条件，确定自己的战术和成绩指标及战术方案。、答：田径比赛不仅消耗体力，而且也消耗很大的心理能量。通过心理训练，使运动员在训练和比赛时的心理机能和个人心理特征都得到良好的发挥。

为使运动员精力旺盛，充满斗志地参加训练和比赛；为取得良好训练效果和优异的成绩进行适宜的心理准备和调节。、答： 1）全面发展身体素质和专项素质，改进技术，培养意志品质，为竞赛时期训练和提高专项成绩打好基础。）运动量相对较大，强度适宜。训练期长，注重身体训练，完整技术占一定比例。注意训练节奏的安排。、答： 1）强化专项素质和提高专项能力，巩固与提高专项技术；提高应激能力保持良好的竞技状态，参加比赛争取优异的成绩，丰富比赛经验。）保持身体训练的能力，加强专项训练；注意训练质量；提高专项训练的强度；注意恢复训练。28、答： 1）确定本周的训练任务，各项训练内容的比重、训练次数和时间。2）各次训练课的任务和具体安排。3）主要训练手段、运动量和强度的节奏。4）在确定本周计划时应根据阶段任务、上周计划完成情况及本周实际情况来确定。、答： 1）根据组织方案拟定运动会的名称、目的要求、比赛日期及地点，参加单位及组别。2）比赛项目。3）参加比赛办法。包括每单位可参加多少人，每人可报几项，每项可报几人及参加者的资格问题。4）报名办法。规定报名截止日期，报名条件及身体体检规定等。5）计分及奖励办法。说明各项录取的名额，单项、集体项目、全能和破纪录、团体总分的计算与奖励办法等。6）比赛规则。7）参加单位应注意事项及各队报到日期等内容。、答：在竞赛开始前编排竞赛秩序册，准备比赛所需用的各种表格；竞赛中及时公布比赛成绩，排出次、复、决赛的秩序和名次；竞赛结束后统计和整理成绩纪录，编印大会成绩册。

31、答： 1）赛前布置好检录处，准备好所需用品，拟定运动员须知、编印径赛检录及入场时间表，校对运动员卡片和检录表，了解各项径赛项目起点和接力区。）准时点名，凡点名不到者均应取消其比赛资格，处理请假问题，检查运动员的服装、号码、钉鞋等是否符合要求。）组织运动员抽签决定道次，抽签后不得更改。）引导各项参赛运动员到达比赛起点处，并向助理发令员说明缺席情况。）接力项目比赛，应将运动员分别带到接力区，并将检查录单交给各接力区的检查员。32、答； 1）“各就位”或“预备”口令发出后，运动员迟迟不做预备姿势，故意延时间者。2）鸣枪前，运动员的手或脚离开原来的位置者。3）在鸣枪的同时起跑者。）“预备”口令发出后，用声音或动作干扰或影响其他运动员起跑者。

33、答：终点裁判员要在运动员上道时认真看清各道运动员的服装、体形等特点，做到心中有数。鸣枪后，要全神贯注地观察运动员跑进的情况变化。当运动员进入距终点 30 米时，裁判员应初步观察出运动员的前后差距。当距终点 20 米时，裁判员要预找出自己判定的名次的位置，并看清特点及所在道次。当距终点 10 米时，裁判员用主光观察运动员的位置有何变化，余光看着终点线。当进入 5 米线时，裁判员主光盯着终点线，余光看着运动员。在运动员撞线后，要看清道次，仍要盯随并记住该运动员所在的道次和号码。判定运动员到达终点的标准，是以运动员的躯干任何部位触及终点线后沿垂直面为标准。

34、答：当裁判员和运动员人数差不多时一般均用此法。每一名裁判员负责记一至三名运动员，比赛前，将所记运动员的号码填在记圈表上，鸣枪后，当所记运动员跑到每圈结束处，即画法印在记圈表上的所跑过的圈数。并告诉该运动员的剩余圈数。当运动员跑至最后一圈距终点约四五十米时，应把所到运动员的号码告诉裁判长，以便及时用手势和口令示意该运动员到达终点的名次。如与计时组配合，记录运动员每圈累计成绩、效果更佳。

35、答： 1）每组比赛开始前，计时长将卡片发给每个计时小组长，计时员应熟悉比赛项目。本跑道运动员号码和特点。）当计时长通知“运动员上道”号令时，计时员要注意起点区，作好按表的准备，当听到“各就位”口令时要注意发令号的动作；待发令员举枪时计时员应按下第一道簧；见到枪烟（光）的同时，开动跑表。并检查秒表是否正常，如发生故障，应报告计时长。）当运动员跑至终点线 20 米时，计时员要注意所记运动员，并按下第一道簧，当距终点线 10 米时，主光看终点线，余光看运动员，当其躯干一触及终点线后沿垂直面时立即停表。并盯计时运动员看请所计取的成绩，并填写“计时报告表”和卡片。）如遇破记录时，计时长应审查并请径赛裁判长和总裁判长验表并签字。）计时长应在比赛结束后，迅速收回成绩卡片，经审查、核对、修正准确无误后再下达“回表”的口令，否则记时员不得私自回表。

36、答： 1）掌握竞赛日程中径赛项目的顺序，熟记各项径赛规则。）比赛中检查运动员有无犯规情况。如遇运动员犯规，应立即报告检查长，待检查长提出处理意见后，填写“检查报告表”交径赛裁判长。

37、答： 1）未在接力区内完成交接棒的。2）脱手掉棒后，不是由原掉棒人捡起的。3）通过推动跑出或接受其他方式助力者。4）用抛、掷的方式传接棒者。）传棒后，离开跑道时阻碍他人跑进者。6）未持棒到终点者。7）一人跑两段距离者。

38、答： 1）在赛前严格检查场地、器材、用具和设备，使其符合规则要求。）各项比赛开始前 20 分钟到检录处点名，并检查运动员号码、服装、钉鞋和自备竿，然后带领运动员到比赛场地。）向运动员宣布试跳顺序、起跳高度和升高计划及注意事项，并组织运动员试跳。）裁判员检查各项有效成绩的丈量，复核最后成绩。遇破纪录时必须核实场地、器材和成绩等。报告田赛裁判长，并请总裁判长到现场审核。）裁判员应判定运动员的试跳是否有效。并丈量和记录每次试跳的有效成绩，高度项目，每次升高时均应精确丈量，并向运动员宣布。丈量成绩时，须有一名裁判员在起跳点检查丈量，以资核对、记录成绩至少要有两名裁判员负责，在每轮结束时，要核对记录。6）掌握运动员的试跳顺序，维持好起跳区的秩序。

39、答； 1）在出现成绩相等的高度中，试跳次较少者名次列前。）如成绩仍相等，在包括最后跳过的高度在内的全赛中，试跳失败次数少者名次列前。如成绩仍相等，如涉及第一名时，则令成绩相等的运动员在其造成成绩相等的失败高度中的最低高度上，每人再试跳一次，如仍不能判定，则横杆应提升或降低，跳高为 2 厘米，撑竿跳高 5 厘米，他们应在每个高度上试跳一次，直到决出名次为止。决定名次的试跳，关运动员必须参加，如涉及其他名次时，成绩相等的运动员名次并列。

40、答： 1）助跑或起跳时，身体任何部分触及起跳线前的地面或在橡皮泥显示板（沙台）上留有痕迹。）从起跳板两端之外，不论是在起跳线延长线的前面或后面起跳者。）在落地过程中触及落地区以外的地面，而水坑外的触及点比沙坑内的最近触点离起跳线近者。5）采用任何空翻姿势者。

41、答： 1）高度项目：丈量成绩时，须用木尺或高度测量器与地面垂直，由地面量至横杆上沿的最底部位计算成绩。）远度项目：丈量成绩时，须从运动员身体任何部分着地的最近点于起跳线或起跳线的处长线成直角丈量。

高度和远度成绩，均以一厘米为最小单位，不足一厘米不记。

42、答：一般运动会投掷裁判组需 7 名裁判员。其中 1 人为小组长；内场裁判员 4 人，其中 1 人为主裁判，主管旗示、判定运动员试掷是否有效，宣布运动员有效试掷成绩；记录员 2 名，负责检录，通知运动员准备试掷，记录每次试掷成绩与情况。另 1 人负责操纵电动显示牌和时限器，检查校对记录员的记录是否准确； 1 人为内场丈量员并协助主裁判工作。外场裁判员 3 人，其中 1 人为外场主裁判，主管旗示，判定器械落点是否有效，1 人专看器械落点，并指挥服务员将器械送回内场。1 人为外场丈量员，负责有效成绩的丈量。标枪裁判组内外场可各加 1 名裁判员，内场 1 名协助丈量成绩，外场 1 人专判标枪落地是否有效。服务员 2 名。

43、答： 1）丈量铅球、铁饼、链球的成绩时，应从器械落地的最近点，取直线通过投掷圈至圈心，以最近点至投掷圈内沿之间的距离为准。）丈量标枪成绩时，应从标枪落地痕迹的最近点取直线通过起掷孤至圆心，以最近点至起掷孤内沿之间距离为之准。计量成绩时，铅球以 1 厘米为最小单位，不足 1 厘米不计。铁饼、链球、标枪应以 2 厘米为最小单位，不足 2 厘米不计。

44、答； 1）投掷过程中，运动员身体的任何部分触及圈外的地面，或触及抵趾板上面或投掷圈的上沿。）将铅球移至肩下，或从肩后抛掷者。）试掷过程中，铅球脱手掉在圈内或落地区外者。4）铅球落在角度线上或线外区域者。5）器械掷出后尚未落地即走出投掷圈者。）投掷结束后，走出时最先接触铁圈或圈外面的第一脚，必须完成落在圈外白线直径的后面。7）无故延误时间者。

45、答：在第三直、曲段分界线上，从内突沿的外沿向外丈量 0.30 米得一点；然后从该点向前在弯道计算线上丈量 30 米，以该点为圆心，向外画一个逐渐展开的弧线，直到与弯道第八道外边相接，该弧线为起跑线的后沿。用同样方法以 33 米为半径，在起跑线后画集合线。

46、答： 1）向投掷方向确定一纵横线，向纵轴线两边各画一条 5 厘米宽的直线，两线平行，相距 4 米，为助跑道。）在助跑道的两边线上适当的位置上取两点，分别以两点为圆心，以 8 米为半径，向后在助跑道的中间画孤相交于一点，该点为起掷弧的圆心。并以该点为圆心以 8 米为半径，画弧确定起掷弧。3）把起掷弧的圆心与起弧两端连接并向外延长，即构成标枪落地区，落地区的角度约 29 度，起掷弧线宽为 7 厘米，以起掷弧两端外各画长 0.75 米，宽 7 厘米的直线。47、答： 1）丈量空地可利用面积的长度和宽度。2）根据空地的长和宽，先设跑道分道数和余地。3）根据空地长和宽，初步计算弯道的半径，弯道长、直道长及跑道第一分道线周长并高整为整数。4）设计确定后，可绘制相应比例的场地平面图。5）根据平面图在现场进行测绘，画出场地平面图。

48、答： 1）丈量田径场跑道的固定基准点一般有六个。其中四个基准点分别设在四个直、曲段分界线与内突沿外交点处。另外两基准点在纵轴线与两个弯道内突沿外沿的交点处。）基准点的设置，缩短了丈量的量程，为提高丈量的精确度和提高效率带来极大方便。49、答：已知：半径 36 米，分道宽 1.22 米。解：第四道的起跑前伸数＝ a[（n-1）D-0.1] ＝ 3.1416 × 3.56 ＝ 11.18（米）

50、答：已知：半径 36 米，一直段长为 85.96 米，分道宽为 1.22 米。解：第六道切入差应为： 85.96 －＝ 85.96 － = 0.21 米

51、答：已知：半径 26 米，一直段为 71.36 米解：半圆式跑道周长：＝两个弯道长＋两个直道长

＝ 2 × 3.1416 × 26.30 ＋ 2 × 71.36 ＝ 165.24+142.72 ＝ 307.96（米）

52、答： 1）丈量空地长和宽 2）初步计算跑道内突沿的半径 r;r= 地宽－ 2（余地＋跑道宽）／ 2 3）计算两个弯道第一分道计算线长 C ： c= 2a(r+0.30)4）计算直段长：

一直段长＝空地长－ 2（余地＋跑道＋ r）5）计算跑道全长：

跑道全长＝两个直段长＋两个弯道长）确定跑道长：如计算的跑道周长不足整数，需变更周长，一般是改变直段长，而半径不变。53、答；已知①接棒运动员跑 27 米处所需时间为 3.5 秒 ②传棒运动员最后 30 米的平均速度为 9 米／秒 ③传接时两运动员之间的距离为 1.5 米解：接棒运动员的预跑距离为： 9 米 × 3.5 －（27 米-1.5）＝ 31.5 － 25.6 ＝ 6 米

54、答：①加速跑的特点是上体前倾较大，随跑速的加快逐渐抬起。②加速阶段的步频较快而步长是逐渐加大至进入途中跑才稳定下来。③加速跑的距离与身体素质和训练水平有关，一般 20 米后已达到发挥速度进入途中跑。55、答：①学习摆臂技术。

②学习用前脚掌着地的富有弹性的慢跑。③学习中等速度的反复跑 60 － 100 米 ④学习加速跑 60 － 100 米 ⑤学习行进间跑 30 － 60 米

56、答：产生原因：①后蹬动作概念不清 ②上体过于前倾、含胸、塌腰

③腰腹肌松驰，髋关节柔韧性差，后蹬时髋部前送不充分 ④后蹬不充分，支撑腿力量差纠正方法：

①讲清后蹬腿在后蹬时髋、膝、踝三关节的用力顺序，注意以脚趾“扒地”离开地面。②多做跑的专门练习，并过渡到加速跑 ③加强腰背腹肌力量的训练

57、答：在跑进中运动员有时会出现呼吸困难，疲劳不适的“极点”现象，当“极点”出现时，一定要以顽强的意志坚持跑下来，并注意加深呼吸，适当调整跑的速度和节奏，坚持跑一段距离后，“极点”现象会慢慢消逝。

58、答：①起跨前应保持已达到的水平速度

②过栏后水平速度下降不大，使过栏与栏间跑衔接起来

③起跨时获得较大的水平速度，将垂直速度减少低到最小程度，身体重心腾起角不超过 15 度 ④起跨与下栏保持较高的身体支撑姿势，减少过栏与栏间跑身体重心的波动差。

⑤过栏各阶段的动作力求积极、协调、平衡、衔接、连贯，既有一定的动作幅度，又能发挥较高的动作速度。

59、①起跨前要获得一个较高身体重心位置 ②适宜的起跨距离，一般起跨点距栏约 2 － 2.2 米

③起跨离地前身体重心积极前移，保持适宜的起跨角度，约 70 o 为宜 ④充分高摆摆动腿，加大两腿夹角 ⑤全身各部分动作连贯，配合协调

60、答：①采用弧线助跑，由于身体向园心方向倾斜，使身体重心轨迹与足迹线不相重合，这样有利于起跳前自然的降低身体重心，为使速有利的起跳动作创造有利条件

②起跳时人体由侧倾转变为垂直，使起跳的垂直冲量尽可能通过身体重心，有利于提高起跳的效果 ③起跳时，身体由侧倾变为垂直，能使人体产生向横杆方向运动的角速度，有利于过杆

61、答：①由于弧线助跑使身体向圆心方向倾斜，起跳脚的着地点应在助跑弧线的切点上，用脚跑外侧先着地并声速滚动至全脚掌着地

②起跳脚着地时，身体仍保持一定的内倾姿势，有利于加快起跳动作和加大过杆时的旋转角速度 ③当身体由内倾变为垂直时，摆动腿以髋带动大腿迅速向前上方摆动 ④同时积极快速的蹬伸起跳腿，充分伸展髋、膝、踝三关节。⑤两臂配合腿的动作积极向上提肩摆臂完成起跳动作 62、答：产生原因：①起跳后髋挺的不充分。②初学者怕肩着地而不敢做反弓动作 ③起跳后急于收腿 ④起跳蹬伸不充分

⑤腾空后没有及时做仰头引肩，倒肩展胸动作 63、答：①保持跑的动作结构和高速度 ②保持稳定的步长和跑的节奏

③身体重心平稳的向前运动，整个动作要保持放松协调

64、答①起跳完成腾空步后，摆动腿做向前、向下、向后划摆至起跳腿并拢，同时伸展髋关节。②两臂向下、向后、再向上外展摆动

③在挺身展髋的同时，两臂摆至后上方，使身体成完全伸展并稍有反弓 ④然后收腹举腿，两臂向前，准备落地 65、答：产生原因：①开始助跑时姿势不固定 ②助跑加速不均匀，节奏和步长不稳定 ③气侯、场地、生理和心理因素的影响

纠正方法：①固定助跑的开始姿势，正确的使用助跑标记 ②反复跑步点，在快跑中固定助跑的动作幅度，步频和节奏 ③在不同的气候和场地条件下进行练习，培养适应各种环境的能力

66、答：①当预摆结束，左腿回收接近右腿时，臀部后移，当身体重心移过支撑点时，右腿积极蹬伸，左腿快速向抵趾板方向摆出，蹬摆动作协调配合，推动身体向投掷方向移动。

②蹬摆动作结束后，迅速收拉右腿小腿，并使脚尖内转，在圈中心附近用前脚掌着地并与投掷方向约成 90 度角。

③左腿后摆后积极下落，脚尖稍向外转，带动髋部向左转动，用前脚掌内侧落在圈内投掷方向线左侧，约与投掷方向成 45 度角。上体保持适度前倾，形成良好的最后用力姿势。67、答：①背向滑步推铅球技术的关键是最后用力技术。

②因为最后用力技术关系到能否发挥人体的力量和速度，使铅球获得最大的出手速度，适宜的出手角度和应有的高度，而这些对获得优异运动成绩具有决定性的作用。68、答：产生原因：①蹬摆前重心未后移或后移不够。②蹬地力量不足。③蹬摆不协调或拉收小腿不积极。

纠正方法：①加强“移摆蹬”的协调配合练习和积极的“拉收扣”练习。②臂部后移时上体前探，切勿后仰。③作滑距标志，要求滑到标志上。

69、答：①投掷步第四步左脚着地后，随着右腿继续蹬地，推动右髋向投掷方向加速运动，使髋轴超过肩轴。

②同时髋部牵引着肩轴向投掷方向转动。

③随后投掷臂向上转动，带动前臂、手腕向上翻转。④当上体转为正对投掷方向时，形成“满弓”姿势。⑤此时投掷臂处于身后，约与肩同高，与躯干几乎成直角。70、答：产生原因：①引枪时上体转动不够并前倾。②第三步（交叉步）步幅太小。③第四步右脚离地过高，着地不积极。④下肢动作速度慢，上体跟进快。

纠正方法：①反复练习交叉步，要求动作幅度大，强调下肢动作快。②多做投掷步练习，强调第四步主动快落。

71、答 : 田径运动有竞技属性和锻炼身体手段属性。竞技属性锻炼身体手段属性

(1)面向运动员 , 以提高运动成绩 ,(1)面向广大群众 , 以锻炼身体 , 促进健康 , 参加竞赛 , 获得优胜为目的。增强体质为目的。

(2)追求高、精、尖的技术和(2)掌握基本技术 , 追求锻炼身体的最佳效果。快、高、远的运动成绩。(3)有专门的健身原理、原则和方法。

(3)有专门的训练原理、原则和方法。(4)根据年龄、性别、健康状况 , 确定不同的(4)有固定的比赛项目、形式和方法。内容、形式的方法。(5)有严格的竞赛规则要求。(5)要服从教育上的要求。(6)对运动场地、器材有严格的规定。(6)对运动场地、器材没有严格的要求 , 但要保证安全 , 注意卫生。

72、答 : 可以提高人类的生活、生存和生命质量，很多项目都离不开走、跑、跳、投等动作，是其它项目的基础，能有效和全面发展人的各种身体素质，促进各项运动技术发展和成绩的提高。73、答 : 在最短的时间内尽快地发挥出较高的速度，迅速过渡到途中跑。

74、答 : 摆动腿正确的前摆能为后蹬动作的完成创造良好条件，摆动的力量、方向、速度和幅度直接影响后蹬效果。摆动的方向要正、速度快，力量和幅度要大，与后蹬动作密切配合。

75、答 : 放脚着地动作要积极、快速，以脚跟接触地面后应迅速滚动至全脚掌着地；屈膝缓冲是踏跳腿肌肉完成退让性收缩，为用力蹬伸做好充分准备的过程。这时，膝关节的弯屈要适度，身体重心要快速移动，以缩短缓冲时间，蹬伸动作要快速、有力、充分，要使蹬伸动作的反作用力尽可能地通过身体重心；摆动腿和两臂的摆动要积极、迅速、有力，并与蹬伸动作密切配合。

76、答 :（1）学生的出勤率（2）学生的学习态度（3）考核的项目应有选择余地，以发挥学生的长处（4）要防止只看技术技能或运动素质成绩的片面性（5）要包括学生锻炼的意识，锻炼的积极性等方面内容。

77、答;（1）使学生明确田径运动的锻炼价值，教育学生树立为参加社会主义现代化建设而锻炼身体的思想。

（2）根据田径运动教材的思想品德教育因素和心理品质培养因素，认真开展思想品德教育和心理品质培养工作。

（3）要利用课的组织和教法措施，积极地进行思想品德教育。课的组织和教法措施，对学生具有广泛的教育作用。

（4）要抓住学生在田径运动学习和锻炼过程中的表现，及时地进行思想品德教育。

（5）根据中学生朝气蓬勃、要求上进、好胜心强的特点，在田径运动教学过程中，应该因势利导地采取生动活泼、循循善诱的方法，满腔热情和耐心细致地对学生进行思想品德教育。78、答 :（1）由于中学体育课增强学生体质的根本任务决定的。（2）由于中学体育课课时限制以及不过分强调掌握技术细节所决定的。（3）是由运动技能形成的生理学机制决定的。

79、答 :(1)以全部试跳（掷）的最好一次成绩来判定名次。(2)如成绩相等，应以其次优成绩判定名次；如仍相等，则以第三优成绩判定，以此类推。如仍相等，并涉及第一名者，则令成绩相等的运动员按原比赛顺序进行新的一次试跳（掷），直到决出名次为止。80、全能项目成绩相等时的处理方法 :(1)以运动员全部单项得分的总和排定名次，总积分多者名次列前.(2)如总积分相等，应以单项得分多的项目较多者名次列前；如仍不能判定，则以任何一个项目单项得分高者名次列前。如再次成绩相等，则以第二得分高的单项分数较高者列前，依此类推。81、团体总分成绩相等时的处理方法 :(1)总积分较多者列.(2)如总积分相等，应以破纪录项或次数多者列前；若再相等，则以第一名多者列前；若仍相等，则以第二名多者列前，依此类推。

82、运动员必须手持接力棒跑完全程。如发生掉棒，必须由掉棒运动员捡起。允许掉棒运动员离开自己的分道捡棒，但不得因此缩短比赛距离。如遵守上述程序，并未侵犯其他运动员，则不因掉棒而被取消比赛资格。在所有接力赛跑中，必须在接力区内传递接力棒。在接力区外传接棒将被取消比赛资格。83、径赛运动员挤撞或阻挡别人而妨碍别人走或跑时，应取消其比赛资格。在比赛中如发生此类情况，有关裁判长有权命令除被取消资格以外的运动员重赛。如发生在预赛，可允许任何由于受推或阻挡而受到严重影响的运动员参加下一赛次的比赛。在田赛的某一次试跳、试掷中，因故受阻的运动员，有关裁判长有权给予其重新试跳、试掷的机会。（不管是否存在取消比赛资格的情况，在特殊情况下，裁判长如认为重新比赛是公正和有理由的，可下令重赛。）84、(1)正确估算各项比赛所须时间，核实与运动会比赛时间是否相符。

(2)径赛每一赛次的最后一组赛完至下一赛次的第一组或决赛开始前的最短休息时间： 200m 及 200m 以下各项为 45min.200m 以上至 1000m 各项为 90min.1000m 以上的项目不在同一天进行.全能项目各单项比赛的间隔时间至少 30min.（3）按兼项的一般规律 , 把性质相近的项目分开编排 , 以减少兼项冲突。

如： 100m 和 200m 800m 和 1500m 100m 和跳远 400m 和 400m 栏 100m 和 4 × 100m 接力 400m 和 4 × 400m 接力跳远和三级跳远铅球和铁饼（4）性质相近的项目 , 应注意其比赛的先后顺序.（5）径赛项目中 , 不同组别和性别的同一项目比赛 , 要衔接编排;田赛项目中 , 不同组别的同一项目比赛 , 不要安排在同一时间进行.（6）不得安排两个长投项目同时进行.（7）跨栏跑项目一般安排在单元的第一项 , 也可安排在长距离跑比赛之后.（8）200m 以下(包括 100m 栏)的径赛项目 , 最好一天内结束.（9）决赛和较精彩的项目尽量分开编排 , 接力跑比赛应安排在单元的最后.（10）运动会最后一项可编排长距离跑或不计团体总分的表演项目.（11）每单元的比赛 , 应尽可能使径赛和田赛同时结束.85、训练项目和内容的专门性；训练内容的全面性与训练方法手段的多样性；整体能力结构的全面性；训练实施过程的个人针对性；训练适应过程的长期性和阶段性；训练过程和结构的系统性；训练过程的可计划性和计划的可变更性；承担运动负荷的超极限性。

86、(1)现代过栏技术随着运动员身高增加和身体素质水平的提高，出现了远起跨、近下栏的技术特点。（2.10-2.20 米，支撑时： 0.11-0.13 秒）

宿州学院暑期社会实践活动守则篇4

1．社会实践活动是大学生走出校门，深入社会，接受教育，增长才干的有效途径，所有在校学生都应积极、认真地参与。在实践期间，应严格遵守社会公德，积极倡导良好的社会风尚，时时处处以大学生应有的形像要求自己，自觉维护台州学院的荣誉和利益。

2．要处理好与实践单位的关系。严格遵守实践单位的各项规章制度，尊重实践单位的安排，维护双方的团结和友好关系，不得提出无理要求。

3．在实践过程中，要把确保人身财产安全作为活动的前提，遇到突发事件，应保持冷静，沉着应对。不得前往地势险峻或安全无保障的地方，严禁野外游泳和用火，注意保管好随身携带的物品，避免与他人发生冲突。严禁包租非客运中心车辆和搭乘存在明显安全隐患的车辆外出活动。因个人原因引发的安全事故，一切后果自行承担。

4．虚心向群众学习，待人接物热情有礼貌，注重使用文明用语,尊重当地的风俗习惯。

5．尊敬带队教师，服从带队教师的领导。团队成员之间要互相尊重、团结友爱，如发生矛盾，应妥善解决。

6．在实践期间，一般不准请假，如有特殊情况需请假者，应征得带队教师或实践单位的同意。

7．以上规定必须严格遵守，对违反纪律的学生，应及时给予批评教育；对屡犯者，带队教师或实践单位有权暂停其实践活动，并及时向校团委报告。

宿州学院体育学院篇5

 大学生创业理财概述及背景

大学生创业理财是指运用科学的方法和特定的程序为自己或他人制定切合实际、具有可操作性的包括现金规划、消费支出规划、教育规划风险管理与保险规划、税收筹划、投资规划、退休养老规划、财产分配与传承规划等某方面或者综合性的方案，最终达到财务安全、财生财过程。

大学生正介于学校与社会之间，及早接触创业理财是当代社会的发展必然趋势。此外，大学生空闲时间多，但由于上课时间以及一些其他的活动导致空闲时间分散，很难集中在一起充分利用进行投资理财，所以更好的市场在于购买一些股票基金、债劵基金或者用自己剩余的钱购买一些成本小、销售量大的物品在校园销售，做到财生财，学会创业理财之道。

 个人情况简析

个人月支出及收入表：

简析：我每个月都有800元的父母所给的固定生活费和平均200元的自己赚的一些小费用（包括在周末和节假日发传单、接手电信、移

动的宽带业务所赚的提成），合计可动用资本1000元左右。此外，除

了月基本生活开销750元外，月度还结余260元流动资本，而这260

元的可流动资本就是生财之道，可用于其他方面的投资回报和风险掌

控，做到财生财。而月基本生活开销可通过一些手段减低费用，保证

获得更大的利润

 风险承受能力分析

大学生尚处在学校的庇佑下，不属于完全的社会经济人，自我更生能

力还比较落化，在某种程度上还要依赖于家庭和父母，资金流转性小，风险承受能力一般。

 个人创业理财目标及理念

财

生财压缩开销

找市场

巧投资

解析：首先大学生创业理财的前提是必须要有财可理，若无财可理那有如巧妇也难为无米之炊。财从哪里来，从我们平时压缩自己的不必要开销而来，当有一定的可流动资本后我们再去找准市场，在一个适合的佳机将这笔资本投入进去，在一定的时间后，获得一定的钱财，便慢慢走上了财生财之路

 理财前景规划方案

大学生理财可以从压缩开支以及利用可流动资本去进行投资。首先，压缩开支有技巧，我是从以下几个方面压缩开支的：

1、为防止突发情况发生时手足无措，从流动资本260元中抽出100元存入银行以备不时之需

2、减少不必要的花费例如：减少下饭店、逛商场的次数

3、养成记账的习惯以便及时的调整自己的消费、理性的面对商家促销活动，理性购物避开涨价高峰期

5、购买商品适当选择网购、团购，即经济又实惠

6、养成合理的饮食习惯，加强身体素质修养锻炼

大学生运用可流动资本购买一些债劵基金、回报率相对较高，花费时

间少，一定时间后可将这笔资本进行整合，根据周边环境组一个团队

进行投资开店（比如在宿州学院创业园开店）

 个人理财寄语

大学生学会创业理财，不仅是对钱的节俭，更是一种习惯和

能力的培养和锻炼，理财，对于我们大学生来说，实际上是

开源节流以及对钱财的一种管理能力的体现，无论你生于富

有还是贫穷，学会理财必不可少

总策划：方文红

联系方式：***

宿州学院体育学院篇6

学生会主要学生干部的通知

各二级学院团总支、学生会：

宿州学院第八届校学生会任职届满，校团委、学生会本着“公平、公开、公正”的原则在全校进行公开选拔第九届校学生会主要干部工作，经组织推荐、候选人竞聘答辩，产生我校第九届校学生会主席团及各部部长拟任人选。现按照《中国共产主义青年团章程》、《中华全国学生联合会章程》、《宿州学院学生干部管理条例》、《宿州学院学生会章程》及“宿州学院学生干部选拔任用与管理办法（试行）”等相关组织条例，校团委决定对申思达等43名学生干部予以职务任命，具体职务名单如下：

主席：申思达（文学与传媒学院09新闻学）

常务副主席：胡庭鹏（体育学院09体育教育一班）副主席：张坤（管理工程学院10人力资源管理二班）

沈晨（美术学院10艺术设计四班）

刘畅（信息工程学院10信管班）

石海（化学与生命科学学院10生物技术）

鲁遥（化学与生命科学学院10化学与工程工艺）

组织部部长：王桂林（文学与传媒学院10新闻学）

纪检部部长：邓未东（管理工程学院10人力资源管理一班）

秘书处秘书长：史雪松（文学院10新闻班）

副秘书长：张敏霞（文学院10汉语言一班）杨园园（管理学院10人管一班）素质拓展中心部长：鲁遥（化生学院10化学与工程工艺）

副部长：韦安治（管理学院10人管二班）朱妍（地科学院10资环班）宣传部部长：秦肖雯（数学与统计学院10数教班）

副部长：丁建华(地科院10测绘班）唐洁（信息学院计科二班）团学新闻中心部长：尤星星（文学院10新闻班）