无限网络 篇1
一、网络营销理念的导入
1. 网络营销改变企业经营模式。
网络营销属于一种全新的沟通模式与营销方法。与传统的主要通过报纸、电视等单项进行的企业与消费者之间的沟通方式不同, 网络营销主要是应用互联网来针对自身的服务或者产品进行营销, 而消费者也能够通过互联网来将自身的主观意见反馈给营销方, 满意后进行付款。整个进程中, 除了提货之外, 全部的操作都能够在互联网中进行操作。
网络营销模式的出现使得生产、服务以及销售等整个经营模式发生了翻天覆地的变化, 未来甚至还可能对社会产生巨大的影响。比如, 企业在互联网中收集消费者的需求, 就能够在短时间内制造出消费者需要的产品。网络营销将克服地域的限制, 表现为可以在北京拿到订单, 交给广州的生产商生产, 再直接发货到上海。
网络营销在产品的设计、营销、宣传以及信息交流等各个方面都明显有别于传统的营销模式。尽管其在某些方面仍旧传承了传统营销的特征, 但在继承基础上进行了创新, 是彻底颠覆传统营销模式的一种新的方式。其主要特征之一在于能够通过掌控信息来观察整个企业现阶段的状态, 而这些信息主要包含:采购情况、销售情况、生产情况以及库存情况。总而言之, 网络营销所主要重视的都在于针对内、外信息进行即时的控制。所以, 网络营销销售的模式并非最为重要的, 关键在于是否能够将各种信息充分利用起来, 内、外信息的实时掌控。因此, 销售方式是次要的, 对信息的充分利用才是网络营销的核心内容。
2. 网络营销对企业的利与弊
(1) 总体来说, 网络营销对企业的利都集中体现在:①库存管理上可实现零库存, 通过构建一个网络数据库, 将各式各样的数据信息都归纳到这个数据当中, 并进行及时的更新。消费者能够应用互联网中在这个数据库当中购买自身所需的产品, 在消费者下单以后, 销售商只需要通知对应的生产厂商供货即可。整个过程对于销售商来说, 根本就不需要仓库。
②采购过程高度透明。传统的采购模式当中, 回扣情况屡禁不止, 而通过利用网络数据库, 由于对应的价格就在互联网当中, 能够进行对比, 基本上就能够有效避免回扣的情况。
③销售反馈的有效性。生产零部件的厂商, 可以利用互联网信息来掌控零件销售的具体情况, 针对销售不佳的原因进行研究, 通过不断的探索, 必然能够生产出消费者所喜爱的产品。
④突破时空局限, 实现全球一体化。互联网的一个主要特点就是不受时空限制, 迅速将信息数字全球范围内传递, 形成真正的地球村。网络营销利用因特网作为媒介, 毫无疑问的具有这个特点。
⑤企业信息迅捷、定向传给目标用户。与大多数传统营销不同, 网络营销的受众自行选取信息, 使得网络营销具有定向营销的特点。
⑥中小企业与大企业可在互联网上公平竞争。网络营销的低成本使得企业规模对营销的成功几乎毫无影响, 单个企业可在网上公平竞争。
(2) 网络营销对企业不利的影响或更确切的说是具挑战性的地方:①企业上层策略的制定发生变化。产品设计方式、生产方式、定价方式、销售方式的变化要求企业管理层的管理理念和管理方式均须从根本上进行变革。
②消费者的消费模式改变。信息化技术的不断发展, 信息消费所占的比重越来越高, 企业的资金运作须作出适应性变化。
③核心竞争优势改变。随着网络营销模式的高速发展, 其必然对传统的营销模式造成巨大的冲击, 传统的成本优势、品牌优势基本上已经支离破碎。网络营销模式的优势主要在于信息, 其需要极强的分析能力、信息管理能力、内外部沟通能力以及信息收集能力作为支撑。
二、网络营销实务的思考
1. 中国企业要跟上网络化的步伐。
优胜劣汰的原则使得市场并不允许这么多企业生存, 中国企业应尽快加入电子贸易的行列, 否则就会错失良机。中国企业一定要努力突破地域观念, 树立全球观念, 从长远看, 地域市场是不会永远存在的, 未来的发展趋势十分明显, 网络营销模式是大势所趋, 企业倘若不及时在互联网中立足, 必然会被市场所淘汰。
2. 中国网络营销水平落后的原因。
首先, 网络见识、安全保障等还不能提供有力的技术支持, 通讯基础设施不完善, 通讯费用高。由于电信的垄断经营, 使中国提供最基本网络接入服务的ISP商升级困难, 网上速度太慢亦令中国人失望。
其次, 电子商务涉及的网络管理、金融结算、法律法规制定等还需要跨部门、跨地区的强有力的机构进行组织和协调。金融电子化程度不高制约了电子商务的支付和结算。电子票据是我国电子商务发展缓慢的原因之一。
还有, 市场法制尚在完善中, 企业市场行为随决性大, 加大了市场活动风险。绝大多数用户担心网上购物的安全性。中国正处于经济转轨时期, 市场行为不规范, 不利于电子商务的开发。在中国推广电子商务, 必须首先从技术, 特别是法律上给参与者提供保障。
三、结束语
网络营销, 商机无限。随着市场全球化的趋势愈演愈烈, 我国企业对网络营销的认识和重视日益提高。尽管困难重重, 但谁说在新一轮的因特网革命中, 中国企业不会成为时代的骄儿呢?
参考文献
[1]任海鹰.电子商务下的网络营销渠道策略研究[J].中国商贸, 2001, 02:113-114.
[2]张婷婷.我国中小企业网络营销策略研究[J].山西财经大学学报, 2001, S1:118.
[3]杨淑清.网络经济时代的网络营销策略研究[J].中国商贸, 2012, 11:35-36.
无限网络 篇2
我就在思索以下的两个问题: (1) 毋庸置疑, 网络对于小学生来说, 绝对是一个充满吸引力的神秘地带。越是不让他们靠近, 他们就越想靠近。家庭和学校一味地阻止孩子接触网络, 带来的只能是孩子心理上的逆反偏激和更大的好奇; (2) 学习的内涵在今天已有了极大的扩展和深化, 教育的意义已不再是教给学生一堆知识, 而是在于怎么样让我们的孩子“学会学习”。我想, 有选择地引导学生上网, 合理整合旧知, 自主探究新知, 引导学生利用网络有针对性地开展探究性的学习, 有意识地为孩子构筑心灵的“防火墙”应该是我们所要思考的。因此, 我就进行了以下的尝试。
以“学”定“教”, 合理选材
“凡富有成效的学习, 学生必须对要学习的材料与方式具有浓厚的兴趣。”学生的学习兴趣和学习能力决定着教师对于研究性学习的选题。越有趣味性、越贴近学生生活和越新颖的课题, 学生参与的积极性就越高。在选题时充分考虑到学生的兴趣和需要, 使选题既贴近学生的生活实际又有研究的实际价值是每一位教师所需要反复斟酌的。结合五年级学生对网络特别感兴趣这一点, 我决定让他们从接触身边的网络开始, 新学期的第一次研究性学习选题为:要让虞城更洁净。
1.主题:
要让虞城更洁净——国际花园城市巡礼 (专题报告) 。
(前不久, 常熟市被评为“国际花园城市”。本次活动的主题要让学生在课外走出去看一看, 访问访问, 再通过网络搜集相关的图片、文字、声音、录像等信息制作专题报告)
2.适用年级:
五年级。
3.技术要求:
文字处理、图片处理、访问网站、制作幻灯片等。
4.课时安排:
本次活动, 学习小组通过运用集体的智慧制作出了出乎教师意料的精美专题报告。有的小组基于文字处理软件制作电子小报, 有的小组基于画图软件制作相关的宣传画, 竟然还有的小组用PowerPoint制作了演示软件。本次活动中, 小组成员各司其职, 通过教师的指导、同学的互助, 课堂气氛其乐融融。
以“教”导“学”, 互动探究
在实际的教学中, 组织学生开展研究性学习, 放手让学生自主探究常常会造成这样的表象:学生上蹿下跳忙得不亦乐乎, 教师转转悠悠无所事事。其实不然, 从组织选材到指导实施再到最后的汇报展示, 教师作为活动的组织者、指导者和协调者, 在活动过程中发挥着重要的作用, 直接影响着学生研究性学习的结果。
1.教师的适时引导
众所周知, 网络的内容极其丰富, 而在研究性学习的过程中, 学生学习的自主性大大增强。面对资源丰富的网络世界, 学生查找到的信息量与要找的内容形成极大的反差, 他们很难一下子进入主题, 容易产生迷茫感, 丧失信心。这时候就需要教师适时的引导。例如, “要让虞城更洁净”专题的第二课时, 我先一起和学生浏览了“虞城热线”网站, 针对第一课时各小组选的小题作一一的介绍, 让他们找到搜索的目标;接着, 我和学生搜索有关国际花园城市的资料, 在查到的资料中, 我有选择地给出几个相关的站点作为备选资料, 使学生的搜索不再漫无边际, 从而提高了探究的效率;在放手让学生自己探究时, 我则是在各小组之间来回地穿梭, 及时地发现问题、解决问题, 为学生指引前进的方向, 最大程度地把学生的探索活动推向最深处。
2.教师的实时监控
小学五年级学生, 大多处于十一二岁的年龄, 相对于成年人, 对新生事物更加好奇, 求知欲更强, 同时, 他们对于自己的言行又缺少一定的规范性。如果长时间地放任学生在网络世界中驰骋, 他们就会在网络中“迷航”, 其危害不亚于沉溺于网络游戏。所以, 这就需要教师在学生自主探究的过程中做好实时的监控。一方面, 我设计了“网络向我们走来”、“我的网络生活”等主题活动。请学生开展小调查, 进行小记者采访, 围绕《青少年网络公约》通过相声、小品、朗诵等丰富的形式教育学生要文明上网, 从思想上规范学生。另一方面, 从技术上, 对一些不健康的内容进行“围、追、堵、截”, 运用一些技术手段将色情暴力等不健康内容过滤, 使孩子在一个相对纯净的空间里免受毒害。“学生浏览器”, 能有效地将大多数不健康的内容屏蔽于浏览器之外。而《青少年卫士》、《网络过滤王》等软件, 也可以有效地防止青少年受到不良信息的影响。同时, 在学生的自主探究过程中, 教师通过不断的巡视指导, 并及时发现不良信息加以处理, 最大程度地对有害网络信息加以过滤。
3.教师的及时评价
评价是网络环境下研究性学习的一个重要环节。如何进行评价, 关系到每个学生在学习过程中的表现。在学生的整个研究性学习过程中, 我注意做到及时评价。当学生遇到困难时, 对他已取得的成绩及时肯定, 在肯定与鼓励中给学生指明下一步探索的方向;当学生的探索取得进展时, 用一个亲切的微笑对他投以赞同的目光……这样, 及时地评价学生探究过程中的个人表现, 评价学习小组的团结协作, 评价学生软件的应用, 评价演示的效果……通过多元的评价, 学生的自信心增强了, 创新思维发展了, 信息素养提高了, 各方面的知识丰富了, 他们参与课题研究的积极性和主动性被更好地激发出来了……
以“写”促“学”, 有效防范
在我们平常的信息技术课堂, 学生操作方面的作业居多, 课外作业甚少, 而书面作业则几乎没有。时下, 随着“数学日记”的出现, 使得一些学科日记渐渐多了起来。于是, 我尝试着让学生们写信息技术日记。一方面, 学生写写与自己有关信息技术的生活, 写写自己上网的心得。这也是一种新型的日记形式, 我试着把写得好的日记推荐给校广播站、市《小荷》报社等, 结果, 《上网乐》、《同学们, 不要再去网吧了》、《我的E网生活》等日记被录用, 学生们不仅体验到了成功的喜悦, 优秀日记中所倡导的一种健康、向上的生活态度也在潜移默化地影响着他们。另一方面, 写信息技术日记使我从另一个侧面了解学生有关信息技术方面的生活情况, 贴近孩子的心灵, 洞察孩子的思想。都说孩子的眼睛是最清澈的, 我深信, 孩子的心灵更是那一泓明净的清泉。
五年级的陈阳在他某一周的信息技术日记中写道:
我对《走进因特网》这一课特别感兴趣, 上课的时候, 老师带我们去中国儿童网看了看, 真是太棒了, 没想到网上还有这么多好看好玩的东西。我特别感兴趣, 总想再上网去看看, 可是我家没有电脑。机会来了, 这个星期天, 表哥说要带我到网吧去玩, 我想:老师说那是一个不适合我们小学生的地方, 我可不能去, 可是表哥说那里可以上网, 一想到可以到那里去上网, 我就不由自主地跟他去了……
看到这儿的我, 实在有些坐不住了。定下心来, 我找来了陈阳, 我对他说:“老师知道你去了网吧, 你有勇气写出来, 说明你认识到了自己做错了。是吗?”“是的。”学生轻声答道。“那你以后还会去吗?”我试探他。“不会了。”他的声音低得几乎听不见, 这样的回答说明了他立场的不坚定。“其实, 老师知道你很喜欢上信息技术课, 对于上网也很感兴趣。这样吧, 老师帮你再去报个名, 参加学校的信息技术兴趣小组, 这样, 你就可以更多地接触电脑了, 你看怎么样?”“太好了。”学生不免喜形于色。“不过, 老师有一个小小的要求, 以后千万不能去网吧等地方, 看到其他同学去, 你也要站出来制止他们, 好吗?”我提出了条件。“没问题!”孩子甚至有些兴奋。“那我们拉钩吧!”我友好地伸出了手指……
让学生尝试着写写信息技术日记, 不知不觉中, 已经把课堂延伸到了学生的日常生活中。教育家赞可夫说:教育必须触及学生的情感领域, 触及学生的精神需要, 才能发挥高度有效的功能。只要我们的工作再用心一点, 再细致一些, 我们定能对学生表现出的不良倾向作有效的防范。
网络漫画商机无限 篇3
你也许还未听说过最近越来越有名的小镇一Achewood。这是因为Achewood仅仅存在于同名的网络漫画中。这是正在迅速成长的网络漫画产业的一个缩影，这一产业将各种幽默和成功的商业模式结合在了一起。
这些在线漫画已经培育了一大群忠实的年轻读者。网络漫画的创作者们正在学习从这种反主流文化艺术中打造成功的商业模式。例如，Achewood的创办者克里斯·安斯塔德(Chris Onstad)就在他的网站上出售各种各样的商品，从T恤衫到烹调书籍(菜谱则是由他的故事角色们“书写”的)。
乔伊·曼雷(Joey Manley)是Comicspace的联合创始人，他说漫画一直都是一种有效的大众营销媒介，连环漫画书和报纸连载漫画正在退出舞台，网络漫画正取而代之、蓬勃发展。“漫画对于网络来说太合适了，”他说，网络漫画的读者并不关心作者是否大牌，“对于漫画到底是什么、如何与作者互动、他们到底想要从中找到什么，他们有着完全不同的想法。”这些网络受众允许艺术家创造出一个与商品直接相关的品牌，爱好者们可以通过购买产品来支持他们喜欢的媒体和艺术家。
网络漫画通过口碑相传，培育出一种作者与读者之间的和谐，所以读者根本不需要传统的搜索引擎优化策略和广告等在线模式，就能找到漫画及其衍生商品。至于打造衍生商品的问题，33岁的安斯塔德说：“我就做我喜欢做的，而且它如果符合Achewood式的感觉，那它就是连接读者、推出产品的好机会。”
34岁的杰弗里·罗兰德(Jeffrey Rowland)不仅从他的网络漫画Overcompensating及其衍生产品中受益，也从网络漫画的大趋势中受益。他的公司TopatoCo为19个不同的网络漫画网站生产商品，销售额超过了100万美元。
曼雷说，随着新一代读者正在发现这一新艺术媒体，网络漫画的未来一片光明。
自主识字快乐无限 篇4
一、巧设情境, 激发识字兴趣
良好的开端是成功的一半。对刚入学的儿童来说, 汉字与他们周围其他的事物一样, 都充满了好奇心。于是, 我一改以往枯燥乏味的识字教学, 根据学生的年龄特征和学习兴趣, 精心设计每一堂识字课, 把生字出现在一幕幕使学生喜爱、令学生惊奇的情景中, 从而激发他们强烈的求知欲望和学习兴趣。例如在入学教育中, 我就这样向学生介绍:“小朋友们, 你们好!我是陈老师, 你能向老师介绍一下你们的名字吗?”学生们都会很乐意地说:“我是xxx。”然后我又让孩子们把自己的名字设计成各种各样的名片, 把它分给自己的伙伴, 拿到名片的小朋友认认名片上的字, 如果有不认识的字可以问问身边的小朋友或老师, 说说自己拿到的名片上的名字。通过这样一个设计, 使学生们更快地认识自己班中的同学, 也在这样一个过程中让学生们进行了第一次识字练习。最后, 我还让孩子们把自己的名片贴在桌子的角上, 让每一个小朋友去认一认, 读一读, 让学生们都能积极地参与识字。
二、形式多样, 掌握识字方法
大纲指出, 识字教学要注意“教给学生识字方法, 培养学生识字能力”。在教学中, 我采取由“扶”到“放”的方式, 在指导学生掌握不同的识记方法的基础上, 鼓励其充分发挥自己的主观能动性和创造性才能, 积极探索适合自己的识字方法。如在教学新课程“一年级下册识字7”时, 我穿插以下活动辅导教学:出示课文左上方插图, 让学生“猜一猜”、“比一比”;在理解“众人一条心, 黄土变成金”的含义时, 让孩子们“搭一搭”、“演一演”。使学生主动参与到课堂中来, 充分调动学生的学习积极性。针对学生的年龄特征和注意特征, 在教学中, 要经常变换不同的教学方法进行巩固识字练习。复习生字笔顺时, 可以用“对口令”的游戏。如“斗”字的笔顺, 口令如下:“斗”字怎么写?“斗”字这样写:点点横竖。这就是“对口令”。复习组词可以用“找朋友”、“词语开花”、“摘苹果”等游戏。再如根据汉字的组成特点, 结合学生实际, 在教学中我尝试综合运用了“数笔画法”和“字理识字教学法”。如“鱼”字, 除让学生数笔画记忆, 我们还板示了其字形的发展演变过程, 讲清字理, 帮助学生形象记忆。在教学认识同一类偏旁的生字, 如“早、星、晨、春、阳、晚”时, 鼓励学生自己去探索它们的秘密, 发现它们的共同点, 知道这些字都是与太阳“日”有关, 揭示构字的规律, 举一反三, 在学习中达到触类旁通的效果。在教学象形字, 如“火、山、石、木”等时, 我引导学生把图与字、物与字结合, 知道这种模拟事物的样子造出来的字就是象形字, 让学生在学习和比较中掌握象形字的识记规律, 由形到字, 由字到形, 形象识记, 引导学生学会识字。
三、生活实践, 提高识字能力
(一) 把学生引向广阔的生活空间, 在生活中识字
著名心理学家维果茨基说过:“活动和交往是发展的源泉。”活动是儿童生活的一部分, 教师在教学中就要注意和社会生活相沟通, 使儿童尽快从“我”的世界跨入更广阔的周围环境, 以吸收各种信息, 扩展想象和思维的空间。教师应鼓励学生在生活中多识字, 把学生引向广阔的生活空间, 应该从儿童的生活实际出发, 从儿童的兴趣出发, 开展实践活动。每次活动都有一个主题, 引导学生围绕这个主题自己动手、动脑去收集资料, 并交流收获。交流之后, 还可采取模拟、创设情境的办法让儿童识字。如举办“我爱我家”、“花的世界”、“秋天的田野”等等识字活动。比如在教学《车的世界》一课时, 我就以“寻找车的世界”为主题, 引导学生在学习了课文中的一些词语后, 自己回家观察一下, 家中有些什么车, 马路上还有什么车, 并请爸爸妈妈帮忙, 把这些词语记录下来, 第二天在课堂上交流、讨论, 使学生除了学会课文中的一些词语之外, 更多的认识一些车的名称。
(二) 在生活中创设识字氛围, 拓展识字渠道
课堂上提高效率, 指导学生扎实的识好字、写好字, 并不等于圆满完成了教学任务。因为人对事物的感知, 都要经历反复识记的过程, 才能牢固记忆。学生识字也是如此。如果课堂上学过的字不在课外强化认识、应用, 经过一段时间, 很容易被遗忘。但为不增加学生的课业负担, 我们采用了学生易接受的形式, 经常让所学生字同学生见面, 使学生在具体语言环境中提高识字和正确运用字词的能力。
1. 在学校和班级中创设一定的识字氛围, 鼓励学生自主识字
鼓励学生利用课余时间观察校园内的标语、宣传栏、黑板报或自己的学习用品、书刊杂志, 从中寻找熟字;课间时常和学生一起做“生字开花”游戏;语文活动、课外活动经常开展“组词接龙”游戏;还有在班级的板报上专设“汉字百花园”专栏等等, 浓厚的识字氛围萦绕学生的学校生活, 激发了学生的识字热情, 巩固了识字成果。
2. 鼓励在家庭中, 在社会生活中自主识字
我们利用家长学校和家长会, 大力宣传识字教学目标, 动员家长密切配合, 在家庭中创设识字氛围, 帮助学生尽可能多的识字。比如说和孩子一起给家中的物品、摆设做标志牌, 在指导认识生字后, 和孩子一起做“找朋友”游戏, 把认识事物与识字相结合;看电视、书报时有意识的让孩子读一段, 不认识的字及时记下并给予热情指导和帮助, 把识字和阅读紧密结合;带孩子走出家门, 有意识地询问孩子认识哪些字, 不认识哪些字, 并鼓励学生记写生字, 主动记忆, 把识字和观察社会、观察生活、观察周围事物有机结合……
3. 在读写实践中让学生自主识字
在教学实践中, 我们鼓励学生加强应用, 要求学生尽可能多的认字、写字、用字。课外阅读中, 我们常常比赛谁在书中认识的字最多, 谁读会的词语最多, 谁最先把文章读正确、流利, 甚至有感情;写话练习中, 我们要求尽可能的用汉字, 尽量不用音节代替, 还让学生赛一赛看谁写的话最多;我们还在学生中开展“争当识字大王”和评选“识字先进小组”活动, 激发学生识字的积极性并在识字中培养学生的协作精神;我们鼓励学生自办简单的手抄报或剪报, 将绘画和识字写字以及读写实践有机结合。另外还有“一日一字比美观”活动、“一日一字教大家”、“一日一段小练笔”等活动。
关注“意外”精彩无限 篇5
一、抓住“意外”, 促进知识有效建构
动态的课堂是向未知挺进的旅程, 随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景, 同时在学习过程中也是屡见不鲜的。
在六年级“平面图形面积”的复习中, 为了搞清楚知识之间的内在联系, 我开始注重网络图的建构, 让学生根据平面图形长方形、正方形、平行四边形、圆形、三角形、梯形的面积公式推导过程进行梳理。我对学生构建的网络图及构建依据并不怀疑, 也会为学生的精彩解说感到由衷的欢喜, 即:长方形的面积公式推导出正方形、圆形和平行四边形的面积公式;由平行四边形的面积公式推导出三角形和梯形的面积公式。这是让学生依据推理建构网络图, 是我们所熟知和接受的思维方式。本来预设中也是如此, 可有个学生竟意外地把网络图进行了逆向推理。这个“意外”让我惊喜不已, 马上给这个“意外”极大的肯定, 并让学生讨论发现它的依据, 认识到这个新的网络图所存在的价值。的确, 三角形和梯形都能转化成平行四边形, 而平行四边形和圆形都能转化成长方形。依据转化的思想, 这个新的网络图是完全正确的。当然还要让学生明白正方形在这个网络图中不能出现, 因为正方形不能转化成长方形。这个小小的意外, 让学生对知识有了新的认识, 能从不同角度对平面图形进行网络建构。
二、顺应“意外”, 拓宽学生解题思路
苏霍姆林斯基曾说过, 教学的技巧不在于能预见到课的所有细节, 而在于根据当时的具体判断, 巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动。因此, 教学中, 教师要顺应学生的“意外”, 拓宽学生的解题思路。
在五年级“长方体和正方体”的复习课上, 我出了这样一道复习题:一个长方体鱼缸, 长是5分米, 宽3分米, 高是4分米。现在注入30厘米深的水, 请你计算出水的体积。这个问题很多学生都能快速解答, 思维含量也不高。接着我又往水缸里放入了景观和小鱼, 直到水满为止。让学生自己提出问题进行解答。学生们很快提出求景观和小鱼的体积是多少?学生出现了两种思路:一种是求景观和小鱼的体积也就是求水位上升的体积, 另一种是用鱼缸的体积减去水的体积即景观和小鱼的体积。两种思维方法都能将问题有效地解决。到这里题也就讲完了, 可有个学生竟“意外”地提出求景观的体积是多少。要怎么解决呢?含糊其辞地跳过去根本解决不了问题。于是我肯定了问题的价值, 让学生一起研究。会思考的学生马上找到了方法, 既然可以通过求水位上升的体积来求景观和小鱼的体积, 显然也可以通过求水位下降的体积来求景观或是小鱼的体积。那就是拿出景观或是拿出小鱼即可。学生的“意外”一问, 促进学生由一元思维走向多元思维, 提高了解决问题的能力, 拓宽了学生的解题思路。
个性飞扬 创意无限 篇6
1. 拙朴的模仿是个性作文的起点。
在作文的过程中, 不少学生虽然有了材料, 但在写时却陷入了一种说不出来的尴尬境地。其原因就在于他们的语言、词汇积累得太少, 表达能力跟不上去。因为文章本身就是一门语言的艺术, 如果脑中没储备, 就算有再好的素材最终也只能像一块块含着珍珠的河蚌, 总不能闪出珍珠的光彩。当务之急就是要让学生充实自己的语言仓库, 写作文时能够信手拈来。平时我除了请孩子们把自己喜欢的词、句积累到采蜜本上外, 更重要的是让他们模仿优美句子的写法, 写出自己的佳句来。也许这样的模仿显得拙朴, 但它具有很强的克隆性。教师应有意识地创造这样的模仿机会, 为学生搭建能力培养的平台。经常训练能给学生带来很好的熏陶, 让学生感受到名家的优美风格, 产生练笔欲望与行动。
2. 独特的阅读是个性作文的同胞。
由于认知水平、生活体验、文学修养、兴趣爱好的差异, 不同的孩子有着不同的阅读感受, 我们应该珍视这种感受。在读完《匆匆》后, 孩子们对珍惜时间有着不同的看法。有的孩子认识到:时间是最公平合理的, 它从不多给谁一分一秒;有的孩子体会到:时间是最无情的, 别永远陷在昨天的泥潭里……新修订的课标明确指出“阅读是学生的个性化行为”, “要珍视学生独特的感受、体验和理解。”在平时的阅读教学中我就十分珍视孩子们的不同感受, 并引导他们把这些独特的感受和体验写出来。在我的教学中, 阅读和习作是密不可分的, 独特的阅读感受就是个性作文的同胞兄弟。梁捷曾说:“个性化的写作, 得益于主动、个性化的读书积累”。
3. 多彩的生活是个性作文的源泉。
“问渠哪得清如许?为有源头活水来。”如果作文源头没有涓涓的活水, 何以汇成滔滔的灵感之河?作文要张扬个性, 必须树立大语文观, 让学生从课内走向课外, 从教材走向生活。我经常开展丰富多彩的活动, 如“日记交流会”、“快乐大本营”、“可爱的家乡”、“畅游未来”……为孩子们提供取之不竭, 用之不尽的素材, 诱发他们的写作欲望。生活是色彩斑斓的, 教师还应把学生的眼睛培养成最灵敏的高科技摄像机, 多关注广阔的社会生活, 带他们走进自然, 走向社会, 尽情地拍摄, 让他们用个性的眼睛去看, 用个性的耳朵去听, 用个性的心灵去感受。让他们去闻一闻花香, 摸一摸花瓣, 听一听花开的声音, 然后让一切安静下来, 给他们足够的时间去思考, 这一过程是心的体验, 是灵感的升华, 是个性的沉淀。
二、无拘的选择———个性作文的生命
1. 自由的选材凸现个性。
习作是学生个性的自由驰骋、自由表达的天地, 尤其是写日记更能彰显个性, 每篇日记都是学生自己对生活的真实感悟, 是他们内心世界的真实表白。孩子们可以在日记中写自己的话, 抒自己的情, 不在乎篇幅的长短, 不受体裁的限制, 日记是展露学生个性的好舞台。
2. 独特的语言彰显个性。
语言的魅力是无穷的, 要鼓励孩子们在习作中运用个性的语言表达自己的思想, 或幽默风趣, 或激越奔放, 或通俗直白, 或含蓄委婉……阮悦同学就有了自己的风格:风趣诙谐。“爸爸顾不上‘负荆请罪’, 满院子抓鸡, 可那鸡哪会如此老实, 爸爸追到东, 它又窜到西, 爸爸追到西, 它又偏飞到东。爸爸累得气喘吁吁, 鸡却得意洋洋地站在一旁。‘咯……’我随着几声鸡叫看去, 只见妈妈在鸡的背后, 使用了她的‘打鸡棒法’, 那鸡虽疼却‘宁死不屈’, 还是向一旁飞去……”这样的场面, 让人忍俊不禁。一篇篇习作应像百花园里的花一样姿态万千, 才能独具一格, 艳丽迷人。这些日记给人亲切的感觉就是因为它是生活的写真, 它的语言放射出个性的光芒。
三、求异与想象———个性作文的翅膀
1. 多向的思维使个性鲜明。
多向思维是发展个性的有效途径。平时应注重多维性训练以培养学生发散思维能力, 避免作文千篇一律, 使个性更加鲜明。说到多维性, 这使我想起曾经看过的首届新概念作文大赛《缺口苹果》的习作。他们的独特思维令我惊讶, 有人从被咬过一口的苹果想到“资格”, 认为只有咬过苹果的人才有资格说苹果的好坏;有人想起了维纳斯、史铁生、张海迪, 甚至离婚的女人, 认为残缺有可能造就完美;有人想起了人的权利, 认为此时所有的话语都必须禁锢在这只苹果之内, 所有的想象都必须围绕着这只苹果发生———这样规定了圆心的想象还能叫想象吗?……这样的多维性思维让人耳目一新。
受省特级教师曹津源老师的启发, 我决定也对孩子们的求异思维进行一次考验。在一次的作文课上, 我在黑板上写下了“良师”两个字, 问:“同学们认为这次的习作可以写什么呢?”“当然是写人喽。”孩子们不屑一顾齐声答道。“那好, 谁来具体说说?”孩子们纷纷举手, 不假思索地告诉我说可以写对自己有影响的老师、父母、邻居、同伴、朋友, 甚至陌生人。我点点头, 表示赞同。“还有吗?”我期待地望着他们。一只小手举了起来:“老师, 我可以写我家的小狗吗?”班上一片哄笑, 我示意他们安静, 笑问:“为什么小狗是你的良师呢?”“因为, 它很负责任, 我们都不在家时, 它总是那么尽职地看着我们的家。我觉得我也应该像它一样做个责任心强的人。”“太好了!”我为她鼓起了掌, 孩子们愣了一下, 也鼓起掌来。他们的思路顿时开阔了, 纷纷抢着说自已心目中的良师, 有的说是默默无闻的粉笔, 有的说是傲然开放的菊花, 有的说是燃烧自己照亮别人的蜡烛, 有的说是努力向上攀的爬山虎, 有的说是采百花蜜的蜜蜂, 有的说是永不罢休的蜘蛛……
“横看成岭侧成峰, 远近高低各不同”, 写作也是如此, 作文是心灵的放飞、情感的释放、个性的张扬, 写法要不落俗套, 讲究标新立异。面对同一题目或题材, 鼓励学生用不同的方式去表达。陆游说:“文章最忌百家衣”, 千人一面、古今同腔的作文缺乏个性, 读之如同嚼蜡, 谁欣赏?思维开阔了, 写出来的文章才有个性, 才人人爱读。
2. 大胆的想象使个性飞扬。
想象是人类思维最美丽的花朵。人类正是因为长于想象才成为万物之灵, 创造了一个如此丰盈绚丽的世界。想象神通广大, 无论是过去、现在、未来, 无论是天堂、人间、地狱……宇宙之大, 虫草之微, 人们都可以凭想象之翼去沟通上下五千年, 去邀游纵横亿万里, 而不受任何时空的局限。难怪拿破仑会说“想象力支配着整个世界”。想象是思维不可缺少的手段, 我们应注重学生想象力的培养。多让学生进行续写、改写、想象未来和未知, 思维驰骋的空间便会越来越广。有了求异的思维、大胆的想象, 孩子们就仿佛长了双翅膀, 自由地尽情地驰骋在想象的空间中, 谁更大胆谁就飞得更高, 飞得更远。
四、成功的体验———个性作文的动力
1. 适时的肯定使个性成长。
学生的个性是有差异的, 我们应该想到, 无论习作的水平如何, 这毕竟是学生倾心倾力之作。积极向上、健康有益的要给予肯定;过激的、偏颇的, 我们也要在注意保护积极性的前提下, 施以善意的、真诚的帮助和引导。我班的李立博同学头脑聪明, 但非常淘气, 平时要他写日记那可是一件难事。有一次, 他欺负了同桌, 并得意地写了下来。我决定借此机会提高他的写作兴趣也改改他爱欺负同学的坏毛病。于是, 我在班上朗读了他的作品:“我突然计上心来, 拿出墨水, 滴在‘三八线’上。我心里暗暗地数着:‘五毫米、四毫米、三毫米……’终于, 她的手碰到了‘三八线’。哈哈, 当然也沾上了墨水了!我暗自窃喜。下课了, 我嘻皮笑脸地问她:‘你那朵’花‘什么时候开呀?’我故意把“花”字拖得老长……“读完了他的文章, 我看看立博, 发现他竟脸红了。我没有去指责他, 而是肯定了他把人物的动作、神情、语言写得非常传神, 很有特色。课后我又单独找他谈了心, 指出了他行为上的不足, 望他改正, 没想到效果好极了, 从那以后他很少欺负同学了, 作文也越写越好.平时就爱搞笑的他, 在习作中也不乏俏皮, 他的文章总让人含笑嗔怪, 啼笑皆非, 极富个性。
教师还要尽可能尊重学生的原始表达。我们要“手下留情”, 不要一味地充当“刽子手”, 更应像个“淘金者”, 善于发现其中的闪光处, 并加以肯定。适时的肯定往往胜过一大堆的指指点点, 让个性充分地发展。
2. 不断的鼓励使个性升温。
心理学家盖兹说得好:“没有什么比成功更能增加满足的感觉, 也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的能力。”因此, 我十分注重激励, 采用多种形式让他们从中体验成功的喜悦。比如开辟习作园地, 学生想写就写, 想评就评, 作品想贴就贴;鼓励学生多投稿、多参与各类作文竞赛……为了调动他们的积极性, 使个性升温, 我决定用他们的习作编一本书。经过两个月的准备, 我把他们平时的习作、日记打印出来, 取名为《聆听———花开的声音》, 并请校长为其写前言。孩子们兴奋极了, 如获珍宝, 自豪地逢人就说:“你瞧, 我的文章上书了!”这无疑是对他们的莫大的肯定和鼓励, 也成了他们写作的不竭动力。在那之后孩子们写得更勤了, 充满个性的文章也越来越多了。
个性是作文的灵魂, 让个性在习作中焕发迷人的光采吧!它会唤醒沉睡的习作潜能, 流淌灵性的生命欢歌, 引领作文教学步入新天地, 结出新硕果。
摘要：丰富的积累为个性作文的萌芽、生长提供了肥沃的土壤;无拘的选择赋予了个性作文以生命;求异与创新使个性作文插上了翅膀;成功的体验成为个性作文的不竭动力。文章通过对学生个性作文的培养, 论述了如何提高学生的作文水平。
无限可能 无限精彩 篇7
自媒体时代是一种不可逆转的趋势
不可否认的事实是，我们已经进入一个五彩缤纷的、以信息飞跃式传播为主的媒介时代。只要有一台电脑，或一部智能手机，人人都能做到“两耳知闻天下事、万事皆从屏上来”。从博客到微博，从微博到微信，信息的分散不再受时空的限制，几何级递增的互联网和手机网络用户，刷新了人类历史发展的新纪录。地球不再以地理来分南北，信息的扩散只是分秒之间，自媒体以其独有的隐匿式、交互式传播渠道，成为人人都能互动参与的平台，也为大学生思想政治教育工作提供了更多的选择。
现在，大学生的手机使用率和网络普及率数据可观，新媒体也普遍为学生所接受。因此，我们可以从学生的实际需求出发利用好新媒体，将其作为一种技术手段，深入开展学生工作。
自媒体时代学生思想政治教育工作面临的挑战
自媒体的无限性打破了传统思想政治教育的时间和空间限制。在过去的学生工作中，我们采取的是单项输入的模式，对学生进行面对面的教育或引导，这种情况下，我们可以基于自己的知识积累或经验所得，对学生进行说服和教育。而在自媒体时代，在获取信息的可能性上，教师和学生之间不再存在明显的差异，学生同样可以借助网络渠道去获得对等的信息，接触更广博的知识。而如何在此背景下妥善教育学生面对社会的实际问题，则对辅导员工作的开展提出了新要求。
自媒体时代，信息资源一方面以迅雷不及掩耳之势飞速发展，另一方面又存在不可控性或虚假性。信息资源便捷化的同时也泥沙俱下，冲击了已有的思想政治教育工作。试想，网络对学生的影响几乎是二十四小时的，而我们传统的思想政治教育工作只是以课堂为主，在这种情况下，如何将我们的思想政治教育工作渗透到学生的学习、生活中去，是个不小的挑战。
传统的思想政治教育常用课堂、会议或是座谈等方式，这种方式对于小范围的学生能起到作用，但随着自媒体时代的扩散，大多数学生每天都要面对手机或电脑，原有的学生工作阵地不断被侵蚀，课堂或是老师对学生的吸引力呈现下降的趋势。过去是老师讲、学生听，现在这种模式的效果很难再奏效。学生更喜欢在网络上参与各种表达，并有意识地关注自己的利益或权益，强调自我的个性发展和个性展示。同时，网络能提供相应的资源，极大地改变了学生的学习和生活。这对学生的诱惑力不言而喻。
怎样驾驭自媒体形势下的学生工作
“知己知彼，百战百胜”。既然网络自媒体时代已经势不可挡，那我们就要欣然接受并认真研究它，让自己自觉并始终站在自媒体信息的桥头上，打造属于自己的工作模式。首先，要以多样化、灵活化的语言占据网络教育的平台，要能够集合学生的意见，成为学生的“意见领袖”，借助信息传播的过程让学生信赖我们，如此，将自己的工作目标巧妙地融入自媒体信息浪潮的大局。这样可以减少工作的被动，也有助于提高自己工作的效率。其次，要有所选择、有所侧重。对网络信息进行筛选和甄别，将有助于开展思想政治教育工作的信息及时传递给学生。除此之外，还要了解不同阶段学生的心理特点，发布相关的信息或新闻，发挥网络思想政治教育的作用
学生工作不能跟在学生后面，更不能落到自媒体的后面。面对变化的形势，我们必须要组建大团队共同面对学生工作的新境况。一来可以形成育人的合力，二来可以提高团队面对学生不同情况的教育针对性。在自媒体时代，我们不能把学生交给网络，我们必须牢牢把握思想政治教育的核心所在，让学生紧紧围绕在我们周围。组建网络育人团队，借助学生干部和普通学生的力量，通过示范产生蝴蝶效应；塑造正面的、积极的、向上的舆论氛围，渗透到学生中；科学地设计好网络热点话题，借助学生干部的力量去落实、推进和完成。
我们的工作方式方法要始终处于革新中。所以我们自己要活学活用自媒体，使学生工作充满无限可能。对此，我们可以利用白媒体的影响力去拓展工作的深度，强化育人工作的指向性和契合度。将过去的工作模式和工作手段升格转化到新阶段，通过网络渠道传递声音，挖掘学生思想政治教育的新资源，以适应自媒体发展的步伐。紧随形势打造自己的微博微信平台，结合国内外或校内外的热点话题，勤思考、多思考，关注学生的实际需求，开展互动式的交流平台，耐心、平等地对待学生的诉求并加强针对性的引导，让学生能够亲其师、信其道。
学生工作，不能简单地定位于只是完成上级交付的任务，而要能主动服务学生的成长。当前，网络深刻地影响着学生，那么我们就应该探索和建立网络模式下的学生思想政治教育新模式。无论是哪个层次的大学，面对自媒体的渗透，大家做学生工作的起点基本是相似的，所以应该树立信心：在自媒体背景下我们一样也能做出属于自己的工作业绩。利用好大数据和“互联网+”的优势，通过信息化的渠道，将学生工作的细节和环节转化为工作的具体步骤。利用自媒体的渗透度，及时宣传、推广我们的学生工作理念，在具体的学生工作中激发学生参与的热情和自我管理目标，让学生能够身临其境。
自媒体时代下学生工作可以有更大的作为
学生工作从来就是在变化中求发展、在发展中促进步，所以面对自媒体的影响，我们更应该坚信学生工作可以有大作为。网络发展带来的影响是深刻的，同时，也让我们有了更多的渠道完善学生工作的架构。当然，作为学生工作的管理者，我们首先要掌握和熟悉自媒体的特点，不能被动地等待或是消极地应对，要主动出击，有效地利用好它的传播力、影响力和渗透力，通过切切实实的实践做好自媒体的建设，完善工作的格局。
（作者单位：五邑大学）
让温暖无限传递 篇8
——表彰营业部员工王雅娜拾金不昧
3月20日，我行收到由太仓市人民银行转发来的感谢信，信中市民王女士对农商行工作人员的拾金不昧表示感谢。
在这个“学雷锋”的三月，这封感谢信让我们的心中更添一丝暖意，可这位活雷锋究竟是谁呢？
据了解，市民王女士3月17日中午来到太仓农村商业银行总行营业部办理医保缴费业务。1号柜台王雅娜帮她办完业务后，王女士不慎将钱包落在柜台外面，内有身份证、银行卡、医保卡及大量的现金。待王雅娜办理下一位客户的业务时，发现王女士遗忘的钱包，但王女士早已离开了银行。王雅娜试图从身份证、医保卡等线索寻找联系方式，但王女士办理的只是现金业务，未留下任何联系方式。王雅娜寻思失主发现钱包遗失后定会回来寻找，故向内勤主管石行长汇报后，先替失主将钱包妥善保管好。3月18日一早，王女士便匆匆赶到总行营业部询问，待工作人员核对无误后将钱包交还到王女士手中时，王女士万分激动，连连道谢，声称自己以为丢了，没想到分文不差。
关于拾金不昧的故事很多，王雅娜捡到的虽然不是什么巨款，但她用自己的实际行动践行着农商行人的形象品质和社会责任感。从她身上，我们看到了那种“雷锋榜样精神”的具体体现，看到了一位农商行人良好的职业道德和崇高的精神品质，看到了一个专业化、职业化、人性化的舒适金融环境。
学雷锋，从我做起，从身边做起，让我们用自己的实际行动不断挖掘和深化雷锋精神的时代内涵，让温暖无限传递！
“金”有价,爱无限 篇9
2002年, 她的儿子得了白血病。为此, 她玩命地“工作”, 为的就是参加各种比赛赢得奖金。在丘索维金娜的国家乌兹别克斯坦, 一枚世锦赛金牌的奖金是三千欧元, 大约合三万多人民币, 其实并不多, 但对丘索维金娜来说, 却是儿子的救命钱。众所周知, 体操是对年龄要求更为严格的项目, 而像她这个年纪, 要想保持状态, 就要付出比别人多得多的汗水。
后来, 医生对他说, 国内的医疗条件还不足以拯救她的儿子。于是她和丈夫变卖家产, 一家人搬到德国, 让儿子有更好的治疗, 而她则不惧“老迈”, 在异国他乡重新开始生活和事业。她说:“我只能这样选择, 儿子还这么小, 我不能就这样看着他死去。”为了儿子的生命, 一个母亲可以不顾一切, 没有什么可以阻挡她。在丘索维金娜身上, 闪烁着人类最纯朴的本性, 流淌着生命延续的源泉。
这使我想起了著名的《黄河母亲》雕塑。在兰州市黄河第一桥附近, 矗立着一座表现黄河的大型雕塑, 画面由一个母亲和一个男婴组成, 形象生动感人。当涓涓细流在这里汇成一条大河时, 人们用“母亲”象征黄河, 并亲切称之为“母亲河”。因为, 黄河哺育了华夏子孙, 黄河造就了中华民族。“母亲哺育男婴”, 正是代表了千千万万个丘索维金娜, 象征着人类在自身发展的长河中, 生生不息, 不屈不挠。在这里, “母爱”让人感到了最大的震撼力!
类似像丘索维金娜这样“爱”的故事, 北京奥运会上还有很多。像冼东妹, 她在女儿5个多月时决定复出, 并以女儿为动力, 把金牌作为自己对女儿亏欠的回报, 这同样是一种母爱。还有曹磊, 她的母亲在临终前, 唯一牵挂的是女儿, 看到女儿入选奥运会了, 才放心地离去;而曹磊在得知母亲去世后, 化悲痛为力量, 用金牌报答母亲的在天之灵, 这也是一种母女之爱。而埃蒙斯夫妇, 在赛场上遭遇失误后互勉的热吻, 也“爱”得感人。正是这些“爱”, 让北京奥运会更加动人。
竞技场上不仅有拼搏, 更有爱, 金牌是有价的, 而爱是无限的。“爱”, 以其特有的力量, 鼓舞着人们去实现奥林匹克梦想, 体现自己的人生价值。
无线电波无限精彩 篇10
瞧,在镇江三中的操场上,三三两两手持对讲机、文件夹的队员们正在进行对讲机训练。训练室里“嘀嗒”声不绝于耳,头戴耳机的队员们神情凝重。“短波机上抓抄”比的就是“耳灵手快”,反应稍微慢半拍,几个字母就漏抄了…… 草地上,几位队员正在协作搭帐篷,还有的同学正在架设天线,这是“应急通讯”小组正在实施作业……
镇江三中的同学们在无线电的乐园里,掌握了无线电科普知识,拓宽了视野和思路, 培养了吃苦耐劳的精神,收获了团队合作带来的成功和喜悦。 让我们也来分享一下他们在“无线生活、无限精彩”活动过程中的真实感受吧!