大学工程教育十篇

大学工程教育 篇1

电力工程教育涉及到电气工程中用于生产、输送、分配和消费电能的诸多领域。随着电力工业市场化的推进, 新技术的不断出现, 人们对电力系统可靠性、安全性和供电质量的要求的逐步提高, 这就需要高校培养出掌握新知识和新技术的优秀电力工程师。

近20年来, 发达国家的电力工业发展趋于饱和, 对电力工业感兴趣的年轻人越来越少, 多数大学的电力工程教育都呈现衰退的趋势。最新调查表明, 攻读计算机工程学位的本科生人数大于或等于攻读电气工程学位的本科生人数, 并且具有相对稳定的总的学生注册人数, 这就意味着当前就读电力工程专业的学生人数比过去减少了。

随着电力工业的改革, 新技术的应用以及包括环境压力在内的新的运行机制的出现, 电力工业正经历着重大的技术和经济变革, 这需要有相应的高水平的工程师来适应这种变化。同时由于新技术的层出不穷, 从而影响人们对电力工程的注意力。因此, 要保促进学生对电力工程的兴趣、吸引学生从事电力工业这一行业、使电力工程师学习和掌握现代电力工业高新技术等已经成为高校现代电力工程教育的首要任务。而要适应这样的形势, 除对教学计划和课程设置的调整与更新外, 就是必须将教学重点从原先的“知识传授”向“能力培养”转移, 在培养创造能力、提高实际技能的基础上, 改变传统的教学模式, 运用校企合作模式对学生对学习的知识能够及时的得以运用实践。

2 电气与信息工程学院工程教育模式探索

本院从实践中探索出的“产学研”一体的校企合作模式是分析在市场经济条件下, 企业、学校、学生三者构成校企合作系统的三大主体, 这三者虽然利益互不相同, 但又互为资源要素供求关系, 即企业需要学校提供人力资源和技术支持;学生需要成才和就业;学校需要提高自己的社会效益和经济效益。三者如寻找到紧密合作的契机, 形成某种利益共同体, 就可建立起一种产学研合作的动力机制。为抓住市场经济条件下企业在校企合作中的需求点, 搭建校企双方的共同利益平台, 本院尝试了以企业产品开发和企业人才培养过程为载体, 吸收合作企业积极参与, 在此过程中学院与企业紧密配合, 共同实施项目并对学生进行综合培养。实践证明这一模式可解决企业参与积极性不高、缺乏合作动力的难题, 实现校企之间达到合作共赢的深度。

具体实施方面, 本院学生在第一学期末自愿选定该模式, 针对选定该模式的学生采取单独的合作教育培养方案和执行计划, 安排4次有学分带薪实习。每次实习时间为3个月, 实习结束后企业对学生进行考核评价并给出实习成绩等级, 学校将根据企业给出的考核成绩, 计算学生获得的学分。薪酬方面要求企业在提供足以支付实习交通、生活的费用外, 还需根据学生的工作能力和工作业绩设定薪酬。

本院各年级实习时间安排如下:

3 电气与信息工程学院工程教育模式运作实践

3.1 通过共同育人, 增进校企深层次合作

目前, 多数高校人才培养过程与社会需求脱节现象严重, 这是造成毕业生就业率低、社会认可度不高现象的根源所在。通过企业全程参与高校的人才培养和专业建设过程。学院积极推进以就业为导向的人才培养模式的改革与创新工作, 在专业设置、人才培养方案制定、实训中心建设等方面听取企业专家意见, 还与行业企业的专家紧密合作, 从岗位或岗位群需要出发, 分析毕业生应具有的专业技能与综合能力, 从而建立起基于工作过程系统化的课程体系。

3.2 通过校企合作培养, 实现毕业生与就业岗位的“零距离对接”

校企合作人才培养模式加强了校企之间的紧密合作, 企业参与程度深, 就业导向明确, 能大大缩短毕业生的岗位适应期, 调动了学校、学生和企业的积极性。学生从大一开始就开始熟悉企业的运营发展, 第三年进入企业进行针对性学习, 第四年结合企业需求完成毕业设计, 并结合岗位进行培训, 学生毕业后实现零距离上岗。

3.3 以对外科技服务为手段, 促进产学研一体化

高校随着内涵建设的要求, 应通过“服务地方经济建设”工作取得的成果来提升形象, 扩大知名度, 确立学校在社会中的地位。为切实推进校企合作, 高校应主动面向生产一线, 从社会和企事业单位迫切需要解决的技术、工艺问题中找课题;通过技术成果转让和推广应用、技术指导等方式, 为企业的技术改造、产品升级换代、投资经营等经济建设活动服务, 通过科研服务的有所作为来吸引企业主动合作的兴趣, 从而密切校企合作。

学院通过“产学研”一体的校企合作模式开展高校工程教育, 对学生成才、就业起到了良好的作用。对企业的人才储备、科研合作提供了广阔的平台。同时, 在促进院系教师的科学研究、服务地方经济建设方面起到了不可或缺的作用。

摘要：当前, 全球经济一体化, 现代工程大型化、集成化和智能化的发展趋势, 对工程技术人才提出了具有综合性、创新性能力的高质量要求。从湖南大学电气与信息工程学院的工程教育与人才培养模式改革出发, 利用自身学科优势, 面向地方经济建设, 提出了以工程设计为导向, 以培养宽口径、厚基础、高素质人才为主要目标的工程教育理念, 并根据本院实际情况, 提出以实践性和创新性强的知名企业做平台, 以科学的课程安排为依托, 以强大的学科优势为后盾的促进能力培养的人才培养模式。本文对大学生工程教育的现状、培养模式、培养计划等诸方面进行了详细的探讨, 并阐述了自己的改革经验与思考。期望能为中国的工程教育与人才培养模式探索一条新的改革思路, 为培养符合现代企业要求的国际化工程技术人才做出贡献。

关键词：大学工程教育,校企合作,人才培养

参考文献

[1]黄亚妮.高职教育校企合作模式的比较研究[J].职业技术教育2004 (28) :15-18.

[2]顾力平.构建校企共同发展的利益平台[J].中国高等教育, 2006 (17) :56-57.

[3]韩鹏.高职“六位一体”校企合作办学模式探析[J].教育与职业, 2006 (23) :32-33.

大学工程教育 篇2

另一方面, 随着科学技术的发展, 现代工程愈来愈体现为“目标—研究—开发—设计—制造—运行—管理”等环节组成的工程链, 这条链越往前技术含量越高, 越往后经济含量越高, 所以需要懂管理、会经营、具有较强动手能力和创新能力的高素质工程技术人才[5]。从大工程观的角度来看, 21世纪的卓越工程人才必须具备“扎实的”知识和技术基础 (strong technical foundation and broad knowledge basis) 、“强悍的”分析技能和工程实践能力 (strong analytical skills and practical ingenuity) 、以及“卓越的”个人素养 (distinguished personal traits) [6]。传统的高校课堂教学较好地满足了学生知识基础积累这一任务, 但良好的工程实施能力 (包括工程设计与实施、分析与概括能力、实践动手能力、创新力等) 和优秀的个人素养 (如责任感、自信心、领导组织能力、沟通能力与团队精神、敬业精神与职业道德、处事灵活性、终身学习能力等) 必须要在实际的工程实践训练中得到培养和完善。

随着汽车工业的迅猛发展, 我国目前已经成为世界汽车大国, 但还远不是汽车强国。未来实现汽车核心新技术的自主开发, 形成国家汽车技术优势, 需要大批优秀的车辆工程技术人才。因此, 高校在车辆工程人才培养的过程中还工程教育以“工程实践”的本质, 实现“实践育人”的工程教育回归, 是非常必要且非常重要的。

一基于大学生科技竞赛的工程实践教育

作为大学生课外活动方式之一的科技活动及科技竞赛由于其兼具趣味性、浸入式参与和操作实践性的特点, 得到了广大在校学生的积极响应和青睐。学生科技竞赛活动具备的专业性、工程性、实践性和创新性的特征逐渐被工程教育的从业者所认知, 不断将其进行引导, 并作为创新型工程人才的实践能力和工程素质培养的一种方法[7,8,9,10]。

大学生科技赛事最主要的特点, 就是表现出很强的目标导向、兴趣导向和探索导向性, 而且它不同于常规的大学课程教育, 是由学生个人或团体作为主体主动承担或从事的活动。学生从事此类科技活动的直接原因是缘于对该领域技术问题的兴趣, 从事活动的直接目标则是在各类竞赛中取得好的成绩。而由于竞赛项目往往表现出的前瞻性和探索性、以及项目内容本身往往突破了专业范畴而体现出多学科跨领域交叉融合的特点, 使得学生在完成项目的过程中在灵活运用本专业知识基础的前提下还需不断自我学习和提高, 这对于形成未来扎实广博的知识基础和创新的科技思维是有益的。如果取得参赛成绩的目标达到, 则会进一步激发学生的学习探索热情和主动性, 使得这种自我学习和锻炼提高的过程不断深化完善。按照认知主义的教学理论, 这种目标导向的活动过程势必会走向一个正向的反馈和循环。

同时, 大学生科技赛事还往往表现为一个探索、分析、设计、问题解决、制造实施、结果评估的完整工程过程。在这样一个工程实践的过程中学生除了不断积累新的知识、锻炼知识运用能力之外, 通过诸多实际工程问题的解决还可以获得工程实践的经验并锻炼其工程实践能力。况且, 学生科技活动基本组织形式为学生团队的集体作业, 在由团体成员分工协作进行的过程中, 学生个人的团队精神、组织协调和管理能力、交流沟通和表达技巧、责任感和个人能动性等非技术层面的素质也会在潜移默化之中得到锻炼和培养。而所有这些能力与素质, 则是未来卓越工程技术人才必备的元素。从这个方面来讲, 学生从事科技竞赛的活动所达到的结果, 也正是目前学校专业工程实践教育欲达到的目标。

因此, 如果将大学生科技竞赛活动融入到学校工程实践教育的环节, 通过对这种目标导向的学生活动加以引导和管理, 依托学生科技竞赛的整个过程实现工程教育回归工程实践的目的, 达到培养学生工程能力和工程素质的目标, 则不啻为一个很好的探索和尝试。

二依托FSAE赛事的学生工程素质教育体系

FSAE (大学生方程式汽车大赛) 是由各国SAE (汽车工程师协会&汽车工程学会) 发起和组织、由在校大学生参与的一项汽车工程领域科技赛事。该项赛事要求高等院校学生在一年的时间内自主设计、制造出一款整体性能表现优异, 能够完成所有比赛项目的赛车, 并完成产品的全部商业营销活动。就比赛项目来看, 它不但包含了考验赛车各项性能的动态场地比赛, 同时也包含了参赛团队对于贯穿赛车开发过程中的技术设计、经济分析及成本控制、产品营销及市场运行推广等方面陈述答辩的静态比赛;不仅考核车, 同时还要考核人。正因为具有这样的特点, FSAE赛事有别于一般的校园课外科技比赛和社团活动, 体现出系统性、完整性的项目运行特征和强烈的综合工程实践色彩。通过参与这样一个完整的工程过程, 学生得到了全方位的实践锻炼, 其设计、制造、成本控制、商业营销、项目管理与协调等多方面的综合能力得到很大提升, 综合素质明显加强。借助于FSAE赛事的平台, 可以实现“工程素质教育”回归“工程实践”本质的目的。通过准备及参加FSAE, 一批顶尖的学生被挖掘出来, 为汽车企业自主产品开发提供了优秀的后备力量。因此FSAE大赛为推动各国的汽车工业进步及汽车技术人才储备方面起到了重要作用, 已成为培养未来汽车工程师的交流平台。

目前国内高校车辆工程专业的人才培养, 基本上还是数理基础课程教学加上以工程力学、机械原理等先修专业基础类课程和以汽车构造、汽车理论、汽车设计等汽车专业骨干课程的课堂教学为主, 课后作业也多表现为问题分析和计算的习题方式。应该说这样的课程体系构架能够传授给学生基本的专业知识。在本科阶段学生的专业实践教学环节包括金属加工工艺实习、企业生产实习等方式, 但这种大部分以参观体验形式进行的实习环节也仅能提供给学生基本的零部件结构和加工工艺知识认知。机械设计课程设计项目是本科生唯一动手参与产品设计的实践教学环节, 但就其具体内容来看, 多年来一直主要以圆柱齿轮减速器等通用工业部件的设计为工作内容, 其输出成果包括设计计算说明书和设计图纸, 却并无后续的产品开发过程;学生鲜有参与具体的汽车整车及零部件的设计、开发和制造到最终实物以验证其设计思路和设计方法适用性, 并亲自动手实践的锻炼过程。所以, 现有的课程教学体系仅完成了学生专业知识基础的传授和基本动手能力的训练, 未来卓越工程师所需要的综合工程素质还需要在课程教学体系之外寻找工程实践过程的锻炼机会。由此分析, 开辟新的工程实践训练渠道, 完成与现有车辆工程专业课程教学的衔接和补充, 是帮助学生完成由接受知识到社会工程师角色所需能力的过渡、实现工程素质培养、完成工程教育回归工程实践本身的一种重要手段。而FSAE赛事由于其本身所固有的系统工程实践特征, 则是这一培养环节的一个适当选择。

基于FSAE赛事依托的赛车实践设计开发和制造调试实践训练, 可以有效地配合汽车构造、汽车理论、汽车设计、汽车制造工艺等本专业主流课程的课堂教学, 通过各种工程实践环节提高学生对本门课程知识的掌握, 起到良好的课程教学辅助作用。同时也可以解决现有课程教学与实际应用脱节的情况, 极大地提高学生利用专业知识理论分析和解决实际工程问题的能力, 以及动手操作能力。

在大工程观背景下专业知识的教育只是优秀工程技术人才培养的一个部分, 而综合工程实践素质的培养则是不可缺少的必然阶段。FSAE赛事准备作为一项高度综合性的产品开发运行项目, 其最终完成非仅有专业知识基础可以解决。通过在实践教学环节打造一支兼具工程开发经验和丰富教学经历的“工程师”和“教师”复合的“双师型”指导教师队伍, 在贯穿赛车研发的整个项目开展阶段引入工程管理模式并按照相应的工程运行规律对于学生的研发活动给予全方位的管理指导, 同时引入或开辟如产品开发管理、项目管理、经济及成本控制、科技写作与演讲技巧、学术交流技巧等旨在锻炼学生工程素养的教育课程, 可以帮助学生完成入职必需的基本能力和发展潜力的锻炼, 提高其将来走向社会时的竞争力, 并为学生将来走向工作岗位进行必要的入门引导和基本技能培训, 帮助其完成角色的过渡。

科学研究能力的培养是广大工科院校教学的重要目标, 而FSAE赛事同样为学生从事科学研究的活动提供了充分的实践机会。作为一项产品研发项目, 其中必然有技术攻关和前瞻技术预研的问题。将FSAE赛车开发过程中的关键技术问题进行提炼, 提出一系列的科学技术问题, 可挑选出合适的项目在开展FSAE工作的同时组织学生参与或开展SRT (Student Research Training) 项目、大学生挑战杯科技竞赛项目、机械设计竞赛、电子设计竞赛、汽车设计大赛等大学生课外科技活动。同时选择有一定综合性和难度的技术问题, 开辟为本科生毕业设计和硕士研究生论文课题, 从项目选题、项目进行、技术攻关、项目总结等各个环节对学生提供指导, 在保证项目良好运行的同时给予学生从事工程科研实践的空间, 使学生获得必要的从事科研工作的能力, 力求达到全面锻炼学生工程科研实践能力的教育目的。

在上述各个环节, 学生从事的目的主要在于获得系统的工程实践项目参与经历, 培养未来从事工程技术领域相关工作所需的自我学习能力、技术创新能力、工程实践认知与工程素养、独立于专业课程学习之上的工程项目管理、协调及交流沟通能力和团队协作精神等个人品质。

三基于FSAE赛事的学生工程素质培养实践

清华大学汽车工程系自2010年起即组织学生队伍连续参加了每一届中国大学生方程式汽车大赛, 并于2013年派队参加了具备国际FSAE最高水平的德国大学生方程式汽车大赛。几年来一直将FSAE赛事及学生车队的运作当作训练学生工程能力和培养综合工程素质的实践教育平台, 抽调专门从事实践教学的教师秉承“教师指导监控下以学生为主体的工程训练过程”的工作方针对学生方程式参赛车队的工作给予全面的指导。在每年的备赛的过程中, 教师根据赛车设计和技术开发的需要, 指导学生从开发计划制定、关键技术问题分析、车辆设计、加工制造、装配调试、运行试验、专项训练、队伍管理、项目进度协调、成本控制、营销推广、外宣外联等各环节以自己为主体参与开展各项工作。通过进行FSAE赛车的设计开发, 学生们得以有一个机会将课堂所学的专业课程知识应用到对象明确的具体的工程过程中去, 实现了在明确的工程目标导引下提出问题、分析问题、拿出解决方案、方案实施与改进、结果评估与总结等流程完整的工程实际训练过程。由于FSAE赛车的设计开发及参赛过程本身体现为一个多学科交叉、内外环节繁杂的工程任务, 在这个完成工程任务的过程中不但要求学生能够将本专业知识灵活运用, 同时也要求他们具备跨专业的知识获取和综合应用的自学习能力, 以及跨领域的知识和与人交流沟通融合的能力。在进行FSAE赛车设计开发和赛事准备的整个过程中, 学生们通过完成工程任务和解决工程问题的经历不但获得了直接的工程实践能力, 同时也通过团队进行赛车关键技术研究、赛车设计与制造调试、营销宣传等活动获得了自我学习与管理提高、团队协作、交流沟通、学术表达、财务与成本意识、创新思维与开阔眼界、社会与环境关注等人文层面的素质。这些素质从表面上看表现为非技术的因素, 但就其作用而论与实际工程问题解决的结果和质量休戚相关, 也是优秀的工程技术人才必须具备的素养。通过FSAE赛事的活动和参与, 学生在技术层面和非技术层面的素质都可以得到全面的锻炼和提高。正是基于这样的考虑, 我单位将FSAE赛事的活动不但作为了汽车设计、汽车理论等专业骨干课程课堂教学的辅助和延伸的实践环节, 同时也将其与专业实习等实践教学活动进行了融合, 以达到通过有规划成体系的专业实践教育开辟培养学生工程实践能力和工程素质的新模式。

通过几年来依托FSAE赛事进行的学生工程素质教育的实践, 一方面在学生车队参赛成绩取得不断进步的同时提高了同学对车辆工程专业的学习兴趣、认同感和对课外科技活动的投入, 并且也在FSAE赛车的设计研制和关键赛车技术研究方面积累了基础。另一方面, 通过将FSAE赛事的活动与原有的汽车专业实践教学环节进行整合和拓展, 丰富了实践教学的内容, 也形成了学生工程素质实践教育的新模式和新思路、新理论。

总之, 学生工程能力和工程素质的培养单靠传统的专业课堂教学不足以实现, 科技赛事对于锻炼大学生工程实践能力、培养工程素质具有非常有益的帮助;通过贯穿于FSAE赛事过程中的工程实践教学环节, 不仅可以提高学生的专业知识掌握程度和工程素养, 同时也可以激发学生的专业兴趣, 达到以人才培养为根本任务的目的。FSAE赛事本身作为一项学生课外科技活动并不能解决高校车辆工程专业实践教学的所有问题, 但它无疑提供了一种非常有价值的学生工程实践能力锻炼的选择。

参考文献

[1]查建中.面向经济全球化的工程教育改革战略—产学合作与国际化[J].高等工程教育研究, 2008 (1) :21-28.

[2]黄绍平, 李靖, 唐勇奇.工程实践教学模式的探索[J].湖南工程学院学报, 2010, 20 (4) :90-92.

[3]石芳娟.工程哲学视野下我国工科大学生创新素质与实践能力培养研究[D].合肥工业大学硕士学位论文, 2009.

[4]王章豹, 石芳娟.从工程哲学视角看未来工程师的素质-兼谈工科大学生工程素质的培养[J].自然辩证法研究, 2008, 24 (7) :63-68.

[5]张丽娟.关于高等工程教育改革的思考[J].江苏高教, 2003 (6) :49-50.

[6]杨福源.车辆工程人才培养中的卓越工程教育改革[P].清华大学汽车工程系教学研讨会报告, 2012.

[7]罗洪, 刘君.以学生科技竞赛为载体的创新人才培养模式探索[J].中国科教创新导刊, 2012 (14) :36.

[8]姬海宁.基于大学生科技竞赛的应用型人才培养途径探讨[J].现代企业教育, 2013 (12) :159.

[9]何文秋, 袁媛.关于大学生科技竞赛与创新能力培养的探索与研究[J].资治文摘 (管理版) , 2010 (2) :122.

大学工程教育 篇3

关键词：广义工程教育理念；跨学科导师组；工程能力培养

TH-39；G642

现代工程师在重视加强科学基础的前提下，更强調工程实践能力、表达交流沟通能力、团队合作精神、终生学习能力、职业道德及社会责任等综合知识。因此，培养这种现代工程师的教育模式被称为广义工程教育。

由于应用型院校在发展中存在弊端，社会对应用型人才工程能力的需求得不到满足。本文提出了跨学科导师组与TRIZ理论相结合的工程能力培养模式，跨学科导师组由工程类专业教师、管理和营销类专业教师组合，构建适合工程能力培养的课程体系，并引入TRIZ理论的研究成果，逐步符合美国工程与技术认证委员会（ABET）制定的对工程教育培养专业人才的 11条评估标准，不断满足教育大众化形势下的应用型人才培养目标。

一、广义工程教育理念研究及大学生创新思维培养

1.广义工程教育理念研究

广义的工程不局限于设备、机械过程和系统等要素本身，而是涵盖从需求到市场产品的全过程。既包括狭义的工程活动也包括工程前期对社会背景的认识和实践，还包括后期对商业背景的认识和实践，涵盖了下图1中的所有环节。

2.大学生创新思维培养

通过TRIZ理论将创新思维与创新能力有机结合的创新体系框架，使得通过该框架如图2，能有目的地指导创新思维的生成，规范创新思维到创新能力的转化。

二、跨学科导师组指导下的大学生工程能力培养模式

跨学科导师组指导下的大学生工程能力培养涉及多个专业，课程体系构建的重点在于培养复合技能的综合化课程设置。课程体系主要包括基本能力、专业能力与拓展能力三个模块。公共基础课和就业指导课等基本素质课程构成基本能力模块；专业基础课、专业课以及综合化课程构成专业能力模块；专业限选与自选课程构成拓展能力模块。跨学科导师组指导下的工程能力培养，目的是使学生在工作时能通过自觉运用多学科相关知识及技能来解决所遇到的实际问题。从知识、能力和素质等三个方面提出具体要求，并体现“本科本色+应用特色”的基本理念，培养具有交叉学科专业背景的应用型人才。

构建适合工程能力培养的课程体系，明确跨学科创新人才培养课程体系的结构优化途径。强调基础课程的学习，工程能力培养首先要求加强基础课程学习，只有具备扎实的基础知识，适当的交际和应变能力，才能在职业不断转换，在知识迅速更新的未来社会求得生存和发展；注重科学与人文教育的融合，工程能力培养的基本要求是人文精神与科学精神的有机统一，这也是现代人基本素质的一种体现。学科之间的交叉和渗透是培养模式的核心，坚持“通才教育”和 “专业教育”相结合的新模式。通识教育课程、专业基础课程以及交叉学科相关专业课程应该贯穿于课程体系中。

建立跨学科导师组重组多种相关学科知识，在此基础上进行课程设置，特别是要设置一些跨学科、边缘学科的新型课程。

基于现有辽宁省大学生“创新、创业训练计划”项目，建立广义工程教育模式下的“跨学科导师组”。初步建立由工程类专业教师和管理类专业教师共同组成的导师组，共同对创新、创业项目的建立和项目全生命周期的研讨，确立在校生创新、创业项目能够有机的贯彻广义工程教育理念，使创业、创业项目能够实现工程与商业、社会有机的融合，从而培养大学生工程能力，提升综合素质。

三、TRIZ理论对大学生工程能力培养的意义

TRIZ理论对指导如何实现发明创新具有重要意义。该理论认为：创新并不是灵感的闪现和随机的探索，它存在解决问题的一般规律，这些规律和原则可以告诉人们按照什么样的方法和过程去进行创新，并对结果具有预测和可控制性。大学生如果掌握了这些规律，就能主动地进行创新并能预测创新。基于TRIZ理论的创新方法对大学生工程能力的培养主要体现在：引导学生去创新思维、促使学生去创新思维、帮助学生去创新思维。

建立基于TRIZ的研究室，营造师生共有的创新文化，，促使学生敢于创新、勇于创新，使创新成为一种常态，贯穿整个职业生涯。在课程设计中提出一些实际的创新问题，指导学生应用该方法完成任务，重点在于使学生能够理解该理论的意义以及与工程实际问题的结合，使他们能够初步熟悉科学的、规范的创新活动流程，从而提高学生应用本方法解决创新问题的体验，有目的地、系统地培养学生的创新意识和创新工作习惯。

四、结语

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）（公开征求意见稿）》第十九条指出：提高人才培养质量，牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位，着力培养信念执着、品质优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才。

本文提出“广义工程教育理念下大学生工程能力培养模式探索”，旨在加强对广义工程教育的理论研究，积极探索广义工程教育模式实现途径，既是目前应用型人才培养的迫切需要，也是提高大学生工程能力的有效途径。

参考文献

[1]曾开富等.“工程创新人才”培养模式的大胆探索——美国欧林工学院的广义工程教育[J].高等工程教育研究，2011（05）：20-31.

[2]刘焕阳等.地方本科高校应用型人才培养定位及其体系建设[J].教育研究，2012（12）：67—70.

武汉工程大学成人教育 篇4

一：学校简介

武汉工程大学成人高等教育创办于，是湖北省理科院校师资力量和学校知名度比较高的综合性大学。我校在化工，医疗行业培养了大批的优秀人才，仅以湖北省化工、医药行业为例，在产值10亿元以上的80家大中型化工、医药单位中，近70%的企业主要领导人是我校的毕业生。

我校的成人高等教育经过多年的发展，已经成了多层次、多形式、多学科、多专业、多渠道的办学格局和体系。学校成教学院过千人，成教院先后荣获“全国普通高校成人高教先进单位”、“湖北省自学考试先进单位”等荣誉称号。

为了进一步满足社会发展和经济建设对专业人才的.需求，我校继续在本校区开展武汉工程大学成人高等教育的招生教学工作，欢迎有识之士到武汉工程大学继续教育武昌本校区参加各种形式的学习。

二：武汉工程大学成人高等教育专业介绍 学校代码：550

学历层次

招生专业

学制

科类

性质

学费(元年)

成

教

高

升

专

计算机应用技术

2.5年

理工类

业余

2400

应用华工技术

2.5年

理工类

业余

2400

精细化学品生产技术

2.5年

理工类

业余

2400

工业分析与检验

2.5年

理工类

业余

2400

化学制药技术

2.5年

理工类

业余

2400

华工设备与机械

2.5年

理工类

业余

2400

机电一体化技术

2.5年

理工类

业余

2400

环境工程技术

2.5年

理工类

业余

2400

非金属矿开采技术

2.5年

理工类

业余

2400

建筑工程项目管理

2.5年

文史类

业余

2400

工商企业管理

2.5年

文史类

业余

2400

经济管理

2.5年

文史类

业余

2400

会计

2.5年

文史类

业余

2400

法律事物

2.5年

法学类

业余

2400

成

教

专

升

本

计算机科学与技术

2.5年

理工类

业余

3200

化学工程与工艺

2.5年

理工类

业余

3200

制药工程

2.5年

理工类

业余

3200

生物工程

2.5年

理工类

业余

3200

机械设计制造及其自动化

2.5年

理工类

业余

3200

环境工程

2.5年

理工类

业余

3200

土木工程

2.5年

理工类

业余

3200

工程管理

2.5年

经济管理类

业余

3200

工商管理

2.5年

经济管理类

业余

3200

会计学

2.5年

经济管理类

业余

3200

国际经济与贸易

2.5年

经济管理类

业余

3200

法学

2.5年

法学类

业余

3200

三:考试科目

层次

专业科类

考试科目

专业科类

考试科目

高中起点专科

文史类

语文、数学(文) 、外语

理工类

语文、数学(理) 、外语

专

科

起

点

本

科

法学

政治、外语、民法

计算机科学与技术

政治、外语、高等数学（一）

会计学

政治、外语、高等数学（二）

化学工程与工艺

政治、外语、高等数学（一）

国际经济与贸易

政治、外语、高等数学（二）

制药工程

政治、外语、高等数学（一）

工商管理

政治、外语、高等数学（二）

生物工程

政治、外语、高等数学（一）

工程管理

政治、外语、高等数学（二）

计算机设计制造及其自动化

政治、外语、高等数学（一）

环境工程（理工类）

政治、外语、高等数学（一）

土木工程

大学工程教育 篇5

一对“毕业要求”指标点的理解

第一, 工程知识:能够将数学、自然科学、工程基础和专业知识用于解决复杂工程问题。

分解指标点为: (1) 结合环境系统工程等专业知识, 能够将高等数学、线性代数等数学知识运用到复杂工程问题的表述之中; (2) 能够运用物理、化学等相关知识掌握复杂工程问题的技术原理; (3) 较好地掌握工程制图、环境设备及设计基础等环境工程领域的工程基础, 并进行改进; (4) 较好地掌握“三废治理”等环境工程领域的专业知识与实践技能, 并用以解决复杂的工程问题。

第二, 问题分析:能够应用数学、自然科学和工程科学的基本原理, 识别、表达、并通过文献研究分析复杂工程问题, 以获得有效结论。

分解指标点为: (1) 针对实际问题选择恰当的物理、化学等相关知识进行推理分析; (2) 能够运用数学、物理及化学的相关知识分析复杂环境工程问题, 并结合环境领域专业知识对复杂工程问题进行识别、表达与实施; (3) 在充分理解和掌握专业知识的基础上, 能够运用所学知识开展文献检索和资料查询。

第三, 设计/开发解决方案:能够设计针对复杂工程问题的解决方案, 设计满足特定需求的系统、单元 (部件) 或工艺流程, 并能够在设计环节中体现创新意识, 考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素。

分解指标点为: (1) 掌握解决复杂环境工程问题的基础化学知识; (2) 掌握解决复杂环境工程问题的专业基础知识; (3) 具备环境工程专业所需的设计/开发技能, 能够设计针对复杂工程问题的解决方案, 设计满足特定需求的系统、单元 (部件) 或工艺流程; (4) 能够综合运用理论和技术手段解决实际问题; (5) 能够在工程设计中综合考虑社会、健康、安全、法律、文化等因素; (6) 培养具有一定创新意识的工程人才。

第四, 研究:能够基于科学原理并采用科学方法对复杂工程问题进行研究, 包括设计实验、分析与解释数据、并通过信息综合得到合理有效的结论。

分解指标点为: (1) 结合环境工程原理和专业基础知识, 设计实验进行探索和分析讨论, 并优化实验技术与工程方案; (2) 掌握开展初步工程设计的工程知识, 并将其与专业知识结合起来探讨复杂环境工程问题; (3) 掌握复杂环境工程实施活动中涉及的重要工程技术指标, 研究达到指标的工程技术途径。

第五, 使用现代工具:能够针对复杂工程问题, 开发、选择与使用恰当的技术、资源、现代工程工具和信息技术工具, 包括对复杂工程问题的预测与模拟, 并能够理解其局限性。

分解指标点为: (1) 理解工程活动中获取相关信息的必要性与基本方法, 能够运用图书馆资源进行文献检索和资料查询; (2) 掌握开发、选择、使用恰当的技术和资源, 运用现代工程工具和信息技术工具获取专业信息知识解决复杂工程问题的方法。

第六, 工程与社会:能够基于工程相关背景知识进行合理分析, 评价专业工程实践和复杂工程问题解决方案对社会、健康、安全、法律以及文化的影响, 并理解应承担的责任。

分解指标点为: (1) 能够运用所学的环境规划与管理、系统工程的知识分析和评价专业工程实践和复杂工程问题解决方案对社会、健康、安全、法律以及文化的影响; (2) 理解应承担的责任、具有社会责任感。

第七, 环境和可持续发展:能够理解和评价针对复杂工程问题的专业工程实践对环境、社会可持续发展的影响。

分解指标点为: (1) 了解与本专业相关的职业和行业的生产、设计、研究与开发、环境保护和可持续发展等方面的方针、政策和法律、法规; (2) 能正确认识并评价工程实践对客观世界的影响。

第八, 职业规范:具有人文社会科学素养、社会责任感, 能够在工程实践中理解并遵守工程职业道德和规范, 履行责任。

分解指标点为: (1) 能够不断地提高自身的人文社会科学素养; (2) 具备科学的世界观、人生观和价值观; (3) 具备责任心和社会责任感, 懂法守法;热爱环境保护事业, 注重职业道德修养, 用人单位评价好并具有一定社会反响。

第九, 个人和团队:能够在多学科背景下的团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色。

分解指标点为: (1) 能够理解团队合作的意义, 能与团队成员有效沟通, 用人单位和社会评价好; (2) 能够在团队中根据角色要求发挥应起的作用, 工作能力得到充分体现。

第十, 沟通:能够就复杂工程问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流, 包括撰写报告和设计文稿、陈述发言、清晰表达或回应指令。并具备一定的国际视野, 能够在跨文化背景下进行沟通和交流。

分解指标点为: (1) 能够通过口头或书面方式表达自己的想法, 就复杂工程问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流; (2) 至少掌握一门外语, 对环境工程专业及其相关领域的国际状况有基本的了解, 能够在跨文化背景下进行沟通和交流。

第十一, 项目管理:理解并掌握工程管理原理与经济决策方法, 并能在多学科环境中应用。

分解指标点为: (1) 理解工程活动中涉及的重要工程管理原理与经济决策方法; (2) 能够将相关工程管理原理与经济决策方法应用于多学科环境中。

第十二, 终身学习:具有自主学习和终身学习的意识, 有不断学习和适应发展的能力。

分解指标点为: (1) 对于自我探索和学习的必要性有正确的认识; (2) 能够采取适合的方式通过学习发展自身能力, 并表现出自我学习和探索的成效。

二基于指标点分解建立的反馈与调查机制

为实现上述毕业生知识与能力的培养目标, 本专业除了通过传统的理论知识传授与实践技能训练等途径外, 还建立了一系列反馈与调查机制, 保证毕业生达到知识、技能、能力和素质目标。第一, 建立毕业反馈机制。针对31位近3年的毕业生, 通过校友及用人单位等对其毕业能力的信息反馈来评估学生的毕业能力。评价总结为:本专业毕业生专业基础扎实, 吃苦耐劳, 爱岗敬业, 勤学好问, 适应能力强。本专业的许多毕业生在环境保护管理部门和企事业单位已成为部门负责人或技术骨干。可保证“毕业要求” (第八) 职业规范、 (第九) 个人和团队、 (第十二) 终身学习目标的达成。第二, 建立跟踪调查机制。为了解中南大学环境工程毕业生根据角色发挥作用的情况, 每年进行社会调查。对毕业生综合素质的评价总结为:本专业毕业生在思想品德、动手实践能力和团队协作能力等方面有较好表现。可保证“毕业要求” (第九) 个人和团队、 (第十) 沟通目标的达成。第三, 学院设立冶金与环境论坛, 为学生提供国际交流平台。近3年来, 共邀请国内外知名教授来学院讲座百余次。据统计每次学生提问参与度达30%, 体现了跨文化背景下较好的沟通与交流能力。可保证“毕业要求” (第十) 沟通目标的达成。

总的来说, 不同高校基于自己的学科特色与专业特点, 对“毕业要求”的指标点进行深入的理解与阐释, 更能保证学生能力培养目标的达成。以中南大学环境工程专业为例, 为适应全国工程教育专业认证的需要, 结合本校环境工程专业的定位, 将培养目标制定为“培养具有扎实的理工科基础和环境学科专业基础知识, 良好的职业素养和宽广的知识视角, 既有创新务实精神又有协调沟通能力的环境工程专门技术人才。系统掌握环境污染与防治、环境影响评价与监测、环境规划与管理、环境生态工程等方面的基础理论和专业技能, 具备污染防治工程相关工艺和设备的设计与研发能力, 能在环保部门、科研院所、工矿企业等从事规划、设计、施工、管理、教学和科研。”为社会经济发展输送所需的环境工程专业技术人才。

摘要：工程教育专业认证中的“毕业要求”规定:专业必须有明确、公开的毕业要求, 毕业要求应能支撑培养目标的达成。专业应通过评价证明毕业要求的达成。专业制定的毕业要求应完全覆盖认证规定的“十二条”要求。本文根据环境工程专业规范和中国工程教育专业认证标准 (2015版) , 以中南大学环境工程专业为例, 对专业认证中“毕业要求”规定的十二条内容进行了具体的分析和解释, 对环境工程专业认证工作有一定的指导和借鉴意义。

关键词：环境工程,工程教育专业认证,毕业要求

参考文献

[1]王玲、盛敏.深化认证标准理解, 提升自评工作质量[J].高等工程教育研究, 2014 (5) :113~118

[2]黄钰铃、周宜红、董晓华.三峡大学环境工程专业建设规划若干思考[J].大众科技, 2011 (5) :176~178

[3]张秋根、陶友青、陈素华.基于工程教育专业认证的环境工程专业培养目标特色化构建[J].江西化工, 2011 (1) :49~51

大学工程教育 篇6

它的专科生才上大二, 就在应聘中击败千余名本专科毕业生, 成功入职中国移动通信集团公司;它的学生仅仅去实习了两个月, 公司老总就主动提出要为他们每月多加500元工资……

它, 就是河南理工大学万方科技学院。在当前就业形势十分严峻的情况下, 万方科技学院有什么秘籍, 让自己还没有毕业的学生就这么走俏?

万方科技学院的学生会用他们的亲身经历告诉你, 秘籍就是学校引以为荣的素质教育“五项工程”:思想品德提升工程、书香校园工程、写作与口才训练工程、身心素质训练工程、社会实践工程。

思想品德提升工程——思以洗心品乃成德以修身行居正

“如果一个人思想品德败坏, 那么他的能力越强, 对社会的危害也就越大。”万方科技学院董事长李光宇谈到思想品德提升工程时说, “所以, 首先一定要教育我们的学生爱党、爱国、爱社会主义, 树立起正确的世界观、人生观、价值观, 增强理论素养和个人修养, 增强政治意识、大局意识和责任意识。”

2009级广告专业学生冯元驹从中国人民革命军事博物馆馆藏油画经典作品展上归来, 他和同学们一起领略了几千年来炎黄子孙为争取生存权利、人民民主和民族独立而进行的英勇斗争的历史, 以及人民军队从无到有、从弱到强的光辉历程。冯元驹说:“学了书本知识再来看展览, 特别震撼, 心灵好像被洗涤了一样。”

冯元驹感受到的只是思想品德提升工程的一角。在理论教学上, 万方科技学院请来河南省著名的政治学科专家张俊领, 成立了思政部, 带领一批专职专任教师开始了风风火火的思政课教改:思政课成绩, 理论课占70%, 实践课占30%。在实践教学上, 由辅导员从视频讲座、主题班会、知识竞赛、劳动教育、调研考察等活动上学生的表现打分。此外, 学院还运用邀请优秀辅导员每周为学生作形势政策报告、组织师生开展红歌会比赛、成立国旗班等各种形式提升学生的思想品德修养。

“感觉到了的东西我们还不一定理解它, 只有理解的东西才能深刻地感觉到。”实践中遇到的迷惑促使学生对理论有了更多探究的兴趣。如此一来, 原本让同学们感到枯燥的思政课顿时也变得“摇曳生姿”起来。

书香校园工程——腹有诗书气自华最是书香方致远

“我不希望把学生都培养成识字的‘文盲’。”李光宇说。学院为学生每学期指定至少3本名著, 一年按6本算, 大学毕业时, 专科生至少读了18本名著, 本科生读了24本名著。李光宇曾在开学典礼上这么对新生说:“名著是智慧的结晶, 也是人最好的化妆品。认真读上几本, 你就会觉得天更蓝了、世界更美了, 遇到问题更有解决办法了。谁都知道阅读名著的重要性, 有些大学每年都几十本地向学生们推荐。可是, 学生看了没呢?没人管。但我们管!”

在万方科技学院, 名著阅读作为必修课是要考试的, 如果考试不及格, 要补考, 补考不及格要重修。考试, 考的可不仅仅是期末那一张卷子。读书期间, 充满了过程监督。在2010级会计专业7班兼职班主任李妍的办公桌上, 摆满了一摞摞的作业本。她告诉记者:“这是学生写的读书笔记。每本书的阅读情况都要给他们打分, 算平时成绩, 占总成绩的50%。”

除了要给学生打平时成绩, 班主任还要定期对每本书进行阅读辅导。班主任各显其能, 或者让学生演话剧, 或者举行辩论赛, 或者请人作讲座, 或者召开交流分享会……用各种方式提高大家看书的兴趣, 解决学生读书过程中的困惑。

由于学校大多数教师都是兼职班主任, 而每位教师都要针对三本书设计考试题, 在督导学生读书的同时, 全校的教职员工的素质也跟着提高了, 真可谓一举两得。

写作与口才训练工程——厚积博观丽章开锦心绣口妙语来

“杨腾飞同学的故事讲得跌宕起伏, 而且语言简洁流畅, 仪态大方, 非常好!”在万方科技学院教学楼102教室里, 老师对刚完成本学期的口才训练课程——课前十分钟演讲的同学逐个点评。

杨腾飞是2010级物流专业1班学生。他曾经一上讲台脸就憋得通红、声音小得连自己都听不清, 如今却能落落大方地站在讲台上就某一个主题侃侃而谈。

这种转变, 源于学校引进的美国卡耐基口才训练。

卡耐基口才训练由李光宇引进, 由接受培训后的全体教职工再分班培训学生。在过去的一个学期, 杨腾飞和他的同学们一起, 共接受了为期7周、共7个主题的演讲训练。每个主题, 都要准备两三分钟的内容, 在全班同学面前作自我介绍, 讲述家人、高考经历、最好的朋友……每次讲完, 班主任或者同学都要指出他演讲的优点和有待改进的地方。不久, 大家惊喜地发现, 他的目光敢与大家交流了, 说话声音洪亮了, 故事讲得吸引人了……

和杨腾飞一样, 许多同学都或多或少地感受到了自己的进步。2010级物流专业2班学生李延昭说起来很自豪:“我寒假回去跟老同学聚会, 发现自己能特别明确地表达观点了。聊天的时候, 我几乎成了他们谈话的中心。”

看到自己学生的进步, 有教师开玩笑:“当初真应该让我弟弟也来这儿上学。让他来锻炼一两个学期, 看他应聘的时候是不是还语无伦次。”

从这学期起, 学院将进行写作训练工程。“很多学生毕业了, 还不会写简历。”学院董事、人事处副处长陈斌指着收到的简历说, “我们的毕业生, 一定要学会如何写简洁、有重点、针对性的简历。不仅如此, 我们还要通过写作训练工程, 教会他们写常用的通知、报告、总结等。”

身心素质训练工程——动以修身兴吾志静以养心可全事

清晨, 风还是凉的, 东方一轮红日喷薄欲出。同学们早已起床, 整齐的脚步震撼着大地, 嘹亮的口号划破了寂静的黎明。万方学子在早操中开始了他们充满希望的一天。

北京大学原校长林钧敬到万方科技学院参观时, 听说学校每天组织学生跑早操, 而且跑操出勤率竟然在90%以上, 觉得不可思议。学生处副处长谭玉成邀请他:“早上不妨来实地考察一下。”

据谭玉成介绍, 每天早上, 辅导员都要跟着自己的学生跑操, 由院学生会随机抽查跑操人数, 学院每周公布成绩, 月月评比排名。

李光宇知道让学生跑操有多难:“你现在跟学生讲跑步的道理, 没有一个不同意的。可是, 每天早上你真去催他跑步的时候, 他就会嘟嘟囔囔不高兴, 甚至在心里骂娘。”

然而, 学校还是坚持下来了。李光宇说:“都说‘每天运动一小时, 健康生活五十年, 幸福生活一辈子’。可是, 又有几所学校坚持做下来了呢?培养学生每天运动的习惯, 对他一生都有好处。对学生好的事情, 不管多难, 我们都要坚持做下去。有人把身体比做1, 把成就比做0, 也许人一辈子会得到很多0, 但是如果前面没有这个1, 所有的成就都白搭。”

除了身体锻炼, 学院还成立了心理健康教育中心, 建立了班级心理委员制度和心理危机干预制度, 在省内独立学院中率先开展新生入学心理普测工作, 建立学生心理档案, 创办《心灵导航》报纸, 开通心理健康教育网页, 开放图书阅览室, 每年开展心理健康周系列活动;新生入学时, 除参加军训外, 还要参加2天的素质拓展活动, 这些措施都有力地促进了学生的身心健康和全面发展。

社会实践工程——纸上得来终觉浅绝知此事要躬行

暑假社会实践活动一结束, 某公司老总主动把万方科技学院学生的实习工资由每月1800元提高到2300元。学生很惊讶:见过拖欠工资的, 没见过主动多发工资的。原来, 是该公司老总觉得万方科技学院的学生干活认真又勤快, 深受感动, 主动给他们集体加薪。

“我们收获的, 不仅是工资。”学生告诉记者。工作的时候, 每天累得腰痛、胳膊酸、腿麻, 晚上回宿舍看到自己磨破了皮的双手时才真切体会到了工作的艰辛, 挣钱实在不易, 也明白了父母肩上的担子是多么沉重。

李光宇在谈到当代青年大学生时有过这样的评价:作为“90后”的一代, 这些年轻人不缺乏创造性和理想信念, 但不能吃苦和独立性较差成了人们经常谈论的话题, 尤其在三本院校, 大部分学生家里相对富裕, 从小在父母的溺爱下成长, 没有受过苦, 独立生存能力更显不足。这种现状与社会的需要是脱节的, 而作为人才培养基地的大学显然是深有感触。社会实践工程就是要实现学生与社会的有效接轨, 即使家境宽裕, 也需富家寒教。

学校有不少富二代。李光宇就对他们出了个“怪招”:让他们为其他同学打扫厕所、楼道。他的理由是:“这些孩子从小娇生惯养, 以后靠什么立足社会?吃过这些苦, 以后什么苦不能吃?现在受点挫折教育, 以后什么沟沟坎坎过不去?现在看似‘逼’着学生‘吃苦’, 但十年、二十年后, 他们会感激学校的。”

如今, 越来越多的企业认可了万方科技学院的学生。郑州思念食品有限公司承诺:“我们的新厂要招100个管理岗位, 其中50个岗位专门为你们万方科技学院的学生留着。”富士康科技集团专门为万方科技学院的学生召开座谈会、联欢会, 并免费请学生旅游参观。索尼公司 (无锡) 专程来校签订协议, 要为学校提供几百个实习岗位。比亚迪股份有限公司、中国南方航空股份有限公司、中国移动通信集团公司等知名企业的负责人也纷纷表示:“这样的人才, 我们愿意排着队‘订购’。”

辉煌九年, 领舞中原独立学院

经过9年的辛勤耕耘, 万方科技学院的素质教育已初见成效。几年来, 万方学子在“中国大学生自强之星”评选活动、全国大学生电子设计竞赛、数学建模竞赛、“挑战杯”全国大学生创业计划竞赛、CCTV“希望之星”英语风采大赛中获奖30余项。凭借着良好的社会声誉, 万方科技学院与比亚迪股份有限公司、中国移动通信集团公司、中铁十八局集团有限公司、中铁十二局集团有限公司等大型企业建立了良好的实训、实习、就业合作平台。虽然来自一所普通的三本院校, 万方科技学院的毕业生却成了抢手的“香饽饽”。

大学工程教育 篇7

关键词：卓越工程师,大学生,创业教育,探索与实践

1 当前大学生创业教育的现状

进入21世纪后, 我国普通高校毕业生逐年增多, 但社会整体就业岗位没有明显增加的趋势。面对日趋严峻的就业形势, 大学生必须树立正确的职业理想和择业观念, 开发创造性思维, 提高综合素质和创业能力。胡锦涛同志在十七大报告中提出:“加快推进以改善民生为重点的社会建设, 实施扩大就业的发展战略, 促进以创业带动就业。就业是民生之本。要坚持实施积极的就业政策, 加强政府引导, 完善市场就业机制, 扩大就业规模, 改善就业结构。完善支持自主创业、自谋职业政策, 加强就业观念教育, 使更多劳动者成为创业者” (1) 。因此中央和地方政府也不断推出针对大学生创业的各种优惠政策, 鼓励和支持大学生自主创业, 取得了一定的成效。但是, 目前我国大学生的创业比例还是比较低, 在实施创业教育的过程中仍存在一些问题。

1.1 创业教育机构不完整

作为创业教育的发源地, 美国的创业教育已贯穿整个教育系统, 有完整的创业教育计划, 不少高校都已经成立了创业研究机构。与美国相比, 我国创业教育机构有待完善。很多人认为创业教育只要高校来做就行了, 实际上创业教育更需要全社会各行各业的帮助, 比如, 大学生创业之前缺乏足够的模拟演习、实习基地不足、资金紧缺等都需要社会的支持, 但很少有企业愿意提供机会, 因此一个完整的创业教育支撑机构至关重要。

1.2 政策执行力不强

虽然国家再三强调要大力支持和扶持大学生创业, 相应的政策早已颁布, 但一些地方政府和有关单位以及高校并没有积极贯彻执行, 一些地方政府及政策执行机构并未重视创业教育政策的实施, 未制定出更加详细的实施办法, 甚至给某些优惠政策设置较高条件, 致使大学生创业政策变形走样, 不能得到真正落实。广西财经学院的黄茂也认为创业政策执行力不强, 操作难度较大。国家有关部门虽然出台了有关政策, 但一般都只确定了原则和方向, 对全国各个地区具有指导性, 但是可操作性相对较差 (2) 。要为大学生建立完善的自主创业权益保障机制, 尽可能的为其创业提供优质服务。

1.3 管理队伍缺失, 创业师资队伍匮乏

创业教育在我国发展较晚, 还没有形成相对成熟的理论体系与框架。在国外, 创业指导师大多有创业或投资的经历, 他们熟悉企业的运作, 有比较丰富的实践经验。目前, 我国这样的创业教育师资队伍非常匮乏。有些教师缺乏实际的创业经验和缺少专业的培训, 无论是创业意识、创业精神、创业能力都停留在纸上谈兵的阶段, 在教学过程中更多倾向于理论说教, 达不到创业教育的目的。创业教育应该有更多的创业活动来辅助教学, 培养大学生的创业能力。陈立俊等人认为从教师培养的角度来讲, 创业教育要想得到长远的发展, 就必须从培养创业教育方向的硕士生、博士生入手, 让他们把创业教育真正地当成自己一生的事业去做 (3) 。

2 卓越工程师视角下提升大学生创业教育的意义

大学生是我国社会主义现代化建设的主力军, 承担着发展社会经济、文化, 促进全面建成小康社会的重任。积极结合“卓越计划”, 把大学生培养成为政治过硬、业务精湛、作风端正的能创业、敢创业、创成业的社会主义合格建设者是高校的重要任务。以大学生创新创业需求为导向, 以“卓越工程师教育培养计划”为依托, 丰富大学生创业教育内容, 提升大学生创业教育内涵, 加快高校育人和科技创新、创业实践地有机结合, 促进学生的科学素养、职业素养、工程实践能力的提升和知识结构的丰富, 为大学生提供全方位的成长和发展服务, 是高校大学生创业教育的重大创新。

首先, 在理论上, 结合“卓越工程师教育培养计划”推进大学生创业教育的研究, 丰富大学生创业教育内容, 提升大学生创业教育水平, 积极培养富有创新精神的优秀工作应用型人才。

其次, 在实践上, 本研究探索如何改变大学生创业教育方法单一、教学内容空泛、教育实效不高、提高学生创业兴趣等问题;如何依托“卓越计划”, 充分结合企业特色文化、地方优势资源等开展大学生创业教育, 调动学生对创业认知和创业实践的积极性, 发挥其在教育过程中的主动性、能动性等问题。为高校教育部门、辅导员等在教育决策、教育实践工作中提供理论参考, 提高大学生创业教育的针对性和实效性。

再次, 深化以人为本的管理与引导, 以知识为基本, 以工程实践能力为本位, 以社会主义核心价值观教育为核心, 以市场为导向, 以服务区域经济发展为目标, 帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观, 强化创业意识, 树立创业信念;结合“卓越计划”, 引领创业思潮, 凝聚社会共识, 推进以创造性就业和创造新的就业岗位为目的的创业教育, 能够完善高校育人体系, 对于响应国家实施创新驱动发展战略, 培养德智体美全面发展的、能主动适应经济和社会发展需要的优秀人才具有非常重要的现实意义。

3 卓越工程师视角下提升大学生创业教育的途径

针对大学生创业参与率低、创业成功率低等情况, 调查研究大学生创业教育的现状, 如课程体系、师资队伍、实践平台、帮扶措施等情况;调查分析大学生创业中的价值观现状以及大学生的创业兴趣、创业认知、创业理念、创业知识、创业能力与成长诉求;调查研究社会发展对创业型人才知识结构与技能水平的要求, 分析影响大学生创业教育的因素。通过明晰“卓越工程师教育培养计划”的要义和目标, 深入分析高校大学生创业教育工作和“卓越工程师教育培养计划”工作的特点, 充分发挥教师队伍的创新实践优势和策划组织优势, 探索出了如何让提升大学生创业教育的方法和途径。

3.1 丰富课堂教学内容, 优化创业教学模式

大学生创业教育的实施载体是课程的内容和体系, 必须发挥课堂教学的作用, 优化教学模式, 才能将创业教育落到实处。各大高校必须重视培养学生的创业意识和精神, 针对不同专业学生的特点制定出规范的创业教育课程, 培养他们探索创业的兴趣和能力。而创业教育的培养方式不应与传统的教学方式相一致, 要坚持理论与实践相结合。黄杨杰提到创业教育的课程一定要坚持课堂教学和课外实践紧密相结合的原则, 并且要充分利用多样化形式来调动大学生的主动性和创造性, 让他们积极投入创业实践 (4) 。因此, 必须进行课程设置改革, 把创业教育融入学校的教育教学体系, 对原有的教学计划进行适当的调整, 增设一些创业教育课程, 并在原有的相关课程中增加创业教育内容, 优化教学模式。

3.2 创新创业培养方式, 拓展创业教育平台

完善创业教育体系, 必须从我国的实际出发, 积极借鉴国外的成功经验, 尽快形成“多层级、多类型、广覆盖”的创业教育格局 (5) 。卓越工程师视角下的创业教育应在高等教育领域里全面实施, 必须从新入学就开始培养大学生的创业意识, 创新创业教育培养方式, 培养大学生的创业兴趣。组织开展创业计划竞赛、模拟创业等实践活动来培养大学生的创业技能, 提高创业实践能力, 拓展大学生创业教育平台。同时, 必须健全开业指导、创业培训、金融服务等支持创业的服务体系, 支持大学生自谋职业和自主创业, 促进以创业带动就业的实现。

3.3 引进资深创业人士, 强化创业师资队伍建设

抓好创业教师队伍的建设, 是提升大学生创业教育的重要保障。政府要大力引导和鼓励更多的青年教师投入到创业教育中来。教育部门或者其他部门应开设各种创业活动课程, 为社会培养专门的创业教育者。2010年, 教育部在《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》提到要引导各专业教师、就业指导教师积极开展创新创业教育方面的理论与案例研究, 积极从社会各界聘请创业成功人士、专家学者来各大高校开设讲座或任兼职教师, 建立一支高素质创新创业教育师资队伍。

3.4 营造良好创业环境, 完善创业扶持政策

政府制定相关政策减少大学生创业障碍, 培养大学生创业能力, 促进大学生创业活动, 推动社会经济发展。在卓越工程师视角下认为各级政府要担负起主要责任, 制定出相应的支持和扶持大学生创业的配套政策, 改善创业环境, 使市场游戏竞争规则公平规范, 大学生创业成果和产权得到妥善保护。政府部门充分利用信息优势和行政职能传递国内外创业信息, 推进和督促创业教育有序、有效地进行。政府有关部门可以协同制订鼓励大学生创业的激励政策, 为大学生创业提供更好的公共产品和服务。

参考文献

[1]高举中国特色社会主义伟大旗帜为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗的报告[R].2007-10-15.

[2]黄茂.创业政策对我国大学生创业动力影响分析[J].今日南国, 2009.

[3]陈立俊.骆守俭.倪伟.创业教育师资队伍建设思考[J].当代青年研究, 2011.

[4]黄杨杰.我国大学生创业教育问题及其对策探讨[J].价值工程, 2011.

[5]赖德胜.李长安.完善创业教育体系迎接新高潮[J].求是, 2010.

[6]郭宁.我国创业教育现状与模式创新[J].高等工程教育, 2010.

大学诗教工程与德育工程的互动 篇8

当前，高校的德育工作虽然取得了一定的成绩，但整体上所面临的形势并不容乐观。2013年发生的复旦大学研究生投毒案更是引起了社会的高度关注，其背后深层的原因令人反思，诚如《人民日报》微博所分析的那样：“培养人才，有知识更要有德性；大学教育，重学术更要重人格。让学生懂得去爱，去尊重，去包容，才能避免悲剧重演。”[1]尽管从中央到地方都加大了对高校大学生政治思想和道德观念教育教学的力度，如按一定比例配备专职辅导员、在整体专业课时压缩情况下给予政治思想理论课足够的课时等，但似乎成效并不太明显。在高校逐渐弥漫开来的拜金主义、享乐主义、极端个人主义正吞噬着大学生的脆弱心灵。理想信念的缺失、人文素质的下降、道德规范的失衡、急功近利的心态，都让高校德育工作者面临着从未有过的教育困境。“大学生在社会公德、个人私德以及政治、信仰、价值观等方面所表现出的道德症状已经成了我们这个时代不得不关注的问题。大学教育出现了道德危机，原有的道德教育方式无法有效解决不断更新的道德问题，而大学教育所固有的一些特征又加剧了这些问题的发生，这无疑使得大学道德教育陷入了困顿之中。”[2]

值得欣慰的是，党中央已经意识到当前中国青少年德育教育中存在的问题症结，十八届三中全会发布的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》明确强调要“全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生的社会责任感、创新精神、实践能力。强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健。改进美育教学，提高学生审美和人文素养。”[3]这里特别提到要“完善中华优秀传统文化教育”和“改进美育教学，提高学生审美和人文素养”，说明它与“立德树人”、“践行社会主义核心价值观”密切相关。《决定》为我们开辟道德教育的新思路指明了方向。的确，当今大学生道德水准和人文素质普遍下降，尽管原因是多方面的，但与现代年轻人关于中华优秀传统文化教育的缺乏有着紧密的联系，因为社会主义核心价值体系的构建不可能脱离对中华传统美德的吸纳与弘扬。只有让当代大学生不断接受传统文化的滋养，高校德育工作者才能逐步摆脱当下德育工作的种种困扰。而极力推进大学诗教工程则是一条既愉悦又有效的重要途径。

二应当走出大学诗教工程的认识误区

其实，大学“诗教工程”的呼声已经喊了多年。自上世纪末以来，就不断有专家学者呼吁“让古典诗词进入大学校园”。还相继召开了首届“中华诗教国际学术研讨会”、“高等学校诗教工作暨当代中华诗教理论研讨会”等一系列高规格的会议，成立了中华诗教学会（筹）（由著名词家叶嘉莹教授担任名誉会长）。这一切都说明诗教工程在学界已达成普遍共识并已纳入研究与推广的正轨，同时也说明推进大学诗教工程的紧迫性。的确，“培育古诗词生命长流之继起者”，[4]要从青少年抓起，特别是高校大学生，因为人才强国战略和实现中国梦的未来主体毕竟还是要靠当今的大学生。

目前中国大陆，人们对诗教工程的重要性认识还存在着种种不足，古诗词写作课还很少进入大学课堂，虽然有些高校（如中山大学、华中科技大学、贵州大学、江汉大学、辽宁工程技术大学等）注意到了“诗教工程”的重要性，并在理论研究和活动开展方面取得了一定成绩，但总体看来国内绝大多数高校都没有把“诗教工程”提到非常重要的议程上来，从而影响了它在中国大学校园的广泛推进。

诗教工程在大学校园推广举步维艰，原因是多方面的，既有整个中国传统文化受到市场经济大潮冲击下实用主义观念泛滥的宏观背景，也与我们众多高校教育工作者和领导者对诗教工程的认识误区有很大关系。一个很明显的例子，中小学一直列为主课的语文课，到大学阶段在许多高校便中断了（笔者所在单位就是这样），道理很简单就是认为无用，不像英语（其实那就是国外的语文课，我们更强调其作为语言交际的工具性而已）、计算机对大学生似乎更具有实用性。虽然大中小学英语教学整体上是失败的，所培养的大批学生还是聋哑英语，但无论是教育者还是被教育者都乐此不疲，哪怕让它冲击我们的专业教育，耗费我们大量人生宝贵的精力，原因是它有用，考学、就业、出国、评职称等都能用上。而学诗又有什么用处呢？诗写得好不会为你人生谋一个更好的工作，甚至还会有人说你落后迂腐。而有这种认识的人绝对不在少数，并且像病毒扩散一样到处传播这种认识，久而久之受教育者也就接受了这种认识。其实，青少年天性就是爱诗的群体，他们爱幻想、敢创造、重情感，是我们教育体制的弊端和教育者不正确引导在压抑他们爱诗的天性，就像好多网络写手突然有一天意识到自己的文学天性和才华并没有泯灭一样。

三实现大学诗教工程与德育工程的互动

（一）诗歌教育是一种情感教育、心灵教育

中华诗词是最讲抒情言志的语言艺术，折射着中国人丰富的情感世界和精神世界。诗歌教育不能仅仅理解为一种艺术审美教育，它更是一种实实在在的人生情感教育、心灵教育。文学是人学，而诗歌更是抒情性特强的艺术。中国古典诗歌借意象抒情的方式体现着中国人传统的思维模式、感情心理与人生态度，其突出的特征就是追寻客观事物背后的人心和人情，强调在客观世界触动激发下诗人人生情怀和抱负胸襟的抒发，形成细腻丰富的情感世界和内宇宙。读者读诗实际上是在开启一次心灵的历程，是在与作者作灵魂上的一次交集与撞击，在自我感悟中实现人生境界的一次次飞跃。

中华诗词形成了抒情言志的创作传统。“诗言志”是中国诗论的开山纲领，“志”虽然指的是志向志意，但并不排斥情感的作用。唐白居易在《与元九书》中曾把诗歌比作一棵大树，曰“诗者，根情，苗言，华声，实义”，强调一首诗的根本还是在抒情。

当然，中华诗词除了直接表达志向抱负之外，还有更多的是在表现中国人日常生活的普遍情感（如爱情、友情、亲情、离情、乡情等），同样能唤起读者热爱生活和积极面对人生的美好情感。endprint

（二）诗歌教育是一种人格品格教育

在中国传统的文学观念中，诗品总是与人品相联系而存在的。人品的高下、雅俗决定着诗品的高下、雅俗。清薛雪《一瓢诗话》第181条曾曰：“鬯快人诗必潇洒；敦厚人诗必庄重；倜傥人诗必飘逸；疏爽人诗必流丽；寒涩人诗必枯瘠；丰腴人诗必华赡；拂郁人诗必凄怨；磊落人诗必悲壮；豪迈人诗必不羁；清修人诗必峻洁；谨敕人诗必严整；猥鄙人诗必委靡。此天之所赋，气之所禀，非学之所至也。”并认为诗书同理，曰：“诗文与书法一理，具得胸襟，人品必高。”清徐增在《而庵诗话》中则说：“诗乃人之行略，人高则诗亦高，人俗则诗亦俗，一字不可掩饰，见其诗如见其人。诗人等级不同，人到那一等地位，方看得那一等地位人诗出。学问见识如棋力酒量，不可勉强也。”清叶燮在《原诗》中也说：“功名之士，决不能为泉石淡泊音；轻浮之子，必不能为敦庞大雅之响。故陶潜多素心之语；李白有遗世之句；杜甫兴广厦万间之愿；苏轼师四海弟昆之言。凡如此类，皆应声而出，其心如日月，其诗如日月之光，随其光之所至，既日月观焉。故每诗以人见，人又以诗见。”

例如“苏辛”，同为豪放词的代表，但苏词是豪放中透露一股旷达，辛词则是豪放中透露一股悲壮，苏轼的“词言志”开拓了词境，集中表现了作者强烈的建功立业之心和强烈的社会责任感。而辛弃疾的“以文为词”则将“词言志”引向更广阔的空间，在词中贯穿了抗金复国的豪情壮志。但他们又都是性情中的人，不会随波逐流，不会轻易就动摇自己的政治信念和信仰，故我们从其作品中读出的不仅仅是关切时事的爱国精神，还有独善其身、特立独行的人格美和个性美。“第一等学识，斯有第一等真诗。”（以上所引均见《清诗话》）[5]

（三）诗教工程和德育工程不能是两张皮

既然诗歌教育是一种情感教育、心灵教育、人格品格教育，那么若把诗教工程单纯视作是一种审美教育，就不足以引起各级教育行政部门和大中小学领导的足够重视。的确，在当今社会，我们的学生所要学的东西太多，仅仅外语关就牵涉了好多人过多的精力，哪还有闲情逸致去摇头晃脑吟诗作赋，何况审美教育还可以绘画音乐舞蹈等形式去达到目的（尽管做得也不够好）。但另一方面，我们各级领导确实把学生的政治思想工作放在了十分重要的地位，投入相当多的财力人力。这既是党中央和上级部门的基本要求，也是教育工作者“教书育人”的职责所在，本应当义不容辞地去做。可是，我们那种简单化的道德灌输的方式，不仅没有取得预期的教育效果，反而引起很多学生的反感。

其实，德育工程是一项系统工程，仅仅依赖学校的教育显然是不够的，从家庭到社会方方面面都要付出相当的努力才行。前一阵子媒体热议“家风”便是最好的明证。延续了几千年的中国传统文化美德在很多人眼里好像已经过时，但在面对各种外来思潮观念时我们似乎又缺少了起码的是非善恶判断能力，从而处在一种“一管就死、一放就乱”的尴尬境地。倘若一个民族失去了自己的民族文化之根，它又如何能更好地面对世界的未来呢。因此，我们应当改变诗教工程和德育工程两张皮的教育现状，树立起诗教工程就是德育工程的基本理念，从而更好地推进诗教工程进大中小学校园活动，并逐步地扩展到城乡社区各个角落，使得诗教工程最终成为一种国民的教育，并由此带动全体国民人文道德综合素质的提升，再现诗之大国的民族风采。

参考文献

[1]人民日报法人微博.你好，明天[EB/OL].[2014-2-18]. http：//t.qq.com/p/t/386360107416517.

[2]翟楠.大学道德教育的当代困境及可能路径[J].教育学术月刊，2011（9）.

[3]中共中央编写组.中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定[M].北京：人民出版社，2013：42-43.

[4]叶嘉莹.培育古诗词生命长流之继起者[N].中国教育报，2010-3-27（第四版）.

大学工程教育 篇9

《土木工程概论》作业

（第一次）

客观题：

1.土木工程包括（）

A：房屋建筑工程

B：机械工程

C：铁路工程

D：通信工程

正确答案：AC

2.古埃及金字塔属于（）

A：砖石结构

B：钢结构

C：砌体结构

D：钢筋混凝土结构

正确答案：A

3.赵州桥为单孔圆弧弓形石拱桥，其拱肩上有4个小拱，作用是（）

A：增强建设效果

B：减轻自重

C：承重

D：排泄洪水

正确答案：ABD

4.以下著作中不属于土木工程著作的是（）

A：《考工记》

B：《史记》

C：《营造法式》

D：《论建筑》

正确答案：B

5.1825年，法国的纳维建立的土木工程结构设计方法是（）

A：容许应力法

B：极限应力法

C：最大强度设计法

D：基于概率的极限状态设计法

正确答案：A

6.砖主要可用于以下那些结构中（）

A：墙体

B：柱

C：梁

D：基础

正确答案：ABD

7.砂主要用于制备以下哪些材料（）

A：砖

B：混凝土

C：砂浆

D：瓦

正确答案：BC

8.料石按表面平整度的分类中包含有（）

A：毛料石

B：粗料石

C：细料石

D：精料石

正确答案：ABC

9.无机胶凝材料根据硬化条件分类包含（）

A：气硬性

B：液硬性

C：水硬性

D：空硬性

正确答案：AC 10.从水泥浆体形成水泥石所经历的过程是（）

A：初凝、终凝

B：凝结、硬化

C：初凝、硬化

D：初凝、凝结

正确答案：B 判断题 1.土木工程的发展大致经历了古代、近代和现代三个阶段。

（√）2.中国古长城属于砖石结构。

（√）

3.我国长江三峡的建设属于隧道工程项目。

（×）

4.土木工程力学分析的基础是牛顿力学三大定律。

（√）

5.山砂与水泥的粘结作用强于河砂和海砂。

（√）

6.只能在水中硬化的无机胶凝材料称为水硬性胶凝材料。

（×）

7.在水泥砂浆中掺入石灰石可提高其可塑性。

（√）8.混凝土具有强度高、耐久性好、价格低等特点。

（×）9.砂浆和混凝土的主要区别在于砂浆不含粗骨料。

（√）填空题

1.中国的北京故宫属于（）结构。答：木结构

2.部分城市建筑物中已禁止使用的砖是（）砖。答：粘土砖

3.砖砌体中使用的砂粒直径应小于（）mm。答：2.5 mm 4.卵石的粒径大于（）mm 答：5 mm 5.石灰石的主要成分是（）。答：碳酸钙

6.在我国有数千年应用历史的石灰土的组成是（）。答：石灰+粘土

7.钢筋按抗拉强度可分为（）个等级。答：4个

8.工程中应用最广的水泥是（）答：硅酸盐水泥 论述题

1.土木工程的内容为何？

答：包括修建房屋、道路、铁路、桥涵、隧洞、河流、港口码头、机场、特种工程和市政卫生工程等的生产活动和工程技术。它包含了人们衣食住行的方方面面。2.现代土木工程有何特点？

答：功能要求多样化、城市建设立体化、交通工程快速化、工程设施大型化 3.石灰砂浆有何特点？

答：具有良好的可塑性，在水泥砂浆中掺入石灰浆，也可使可塑性显著提高。4.膨胀水泥的特点与用途？

答：在硬化过程中不但不收缩，而且有不同程度的膨胀，其强度发展快、早期强度高。可用于制作大口径输水管道和各种输油、输气管，也常用于有抗渗要求的工程、要求补偿收缩的混凝土结构、要求早强的工程结构节点浇筑等。5.纤维水泥混凝土的性能特点？

答：纤维水泥混凝土的抗拉、抗弯、抗裂、抗疲劳、抗振及抗冲击能力得以显著改善。6.高速公路有何优势？

行车速度快、通行能力大；物资周转快、经济效益高；交通事故少、安全舒适性好；带动沿线地方的经济发展。

(第二次)

选择题：

1.属于工程地质测绘方法的是（）

A：像片成图法

B：航空摄影法

C：实地测绘法

D：遥感成像法

正确答案：AC

2.工程地质勘探方法有（）

A：坑、槽探

B：钻探

C：遥感勘探

D：地球物理勘探

正确答案：ABD

3.高层建筑在岩土工程勘察报告中需要对以下哪些问题进行分析评价（）

A：地基承载力

B：地层构造

C：环境问题

D：抗震设计

正确答案：ACD 4.以下选项中不属于公路工程地质勘察主要内容的是（）

A：地基承载

B：路线勘察

C：桥渡勘察

D：隧道勘察

正确答案：A

5.浅基础按基础刚度的不同可分为（）

A：刚性基础

B：柔性基础

C：扩展基础

D：拓展基础

正确答案：AC

6.桩按施工方法可分为哪两类（）

A：端承桩

B：摩擦桩

C：预制桩

D：浇注桩

正确答案：CD

7.通过地基处理可改变软弱地基的（）

A：剪切特性

B：压缩特性

C：透水特性

D：动力特性

正确答案：ABCD 判断题：

1.将上部载荷传递给地基、连接上部结构与地基的下部结构称为基础。（√ 2.桥梁工程中的地质问题包括桥墩台的稳定性问题以及桥墩台的冲刷问题。（3.基础都埋置于地表以下。

（×）

4.灰土作为基础材料常用于地下水位以下。

（×）5.地基处理的对象是软弱地基和特殊土地基。

（√）填空题：

1.我国浙江余姚河姆渡村文化遗址中的木桩结构距今约有（7000）年的历史2.地基处理的振冲法中用到的下列机械是（潜水电机）3.可形成地下连续墙的地基处理方法（深层搅拌法）4.钢筋混凝土基础属于（扩展）基础 5.深基础是指埋置深度大于（）米的基础））

√ 论述题：

1.工程地质测绘的目的？

答：为了查明场地及其邻近地段的地貌、地质条件，并结合其他勘察资料对场地或建筑地段的稳定性和适宜性做出评价，为勘察方案的布置提供依据。2.浅基础的特点？

答：浅基础埋置深度较浅，用料较省，无需复杂的施工设备，在开挖基坑、必要时支护坑壁和排水疏干后对地基不加处理即可修建，工期短、造价低，因而设计时宜优先选用。3.减少不均匀沉降的措施有哪些？ 答：（1）在设计时尽量使上部荷载中心受压，均匀分布；（2）遇到高低相差悬殊或地基软硬突变时，要合理设置沉降缝；（3）增加上部结构对地基不均匀沉降的协调作用；（4）合理安排施工工序和采用合理的施工方法。4地基处理的主要目的有哪些？

答：提高软弱地基的强度、保证地基的稳定性；降低软弱地基的压缩性、减少基础的沉降；防止地震时地基土的振动液化；消除特殊土的湿陷性、胀缩性和冻胀性。5.铁路运输有何优点？

答：运输能力大、安全可靠、速度较快、成本较低、对环境的污染较小，基本不受气象及气候的影响，能源消耗远低于航空和公路运输，是现代运输体系中的主干力量。6.影响铁路路基稳定性的因素有哪些？

答：路基的平面位置和形状；轨道类型及其上的动态作用；路基体所处的工程地质条件；各种自然营力的作用等。

（第三次）

选择题

1.属于建筑基本构件的有（）

A：板

B：梁

C：柱

D：桩

正确答案：ABC

2.民用单层建筑一般采用的结构是（）

A：砖混结构

B：排架结构

C：刚架结构

D：框架结构

正确答案：A 3.常见的大跨度结构包括（）

A：网架结构

B：框架结构

C：索结构

D：薄壳结构

正确答案：ACD

4.框架结构的特点包括（）

A：强度高

B：自重轻

C：整体性好

D：抗震性好

正确答案：ABCD

5.结构设计的基本目标包括（）

A：经济性

B：可靠性

C：适用性

D：观赏性

正确答案：ABC 6.公路等级划分的标准是（）

A：使用年限

B：车道数

C：交通量

D：所处地理位置

正确答案：C

7.铁路现代化重要标志是大幅度提高列车的（）

A：运行距离

B：通行量

C：运行速度

D：服务质量

正确答案：C 判断题

1.四边支承的板当长边大于2倍短边时可看作单向板。

（√）

2.柱不可承受偏心压力。（×）

3.框架结构因受力体系由梁和柱组成，因此承受垂直载荷和水平载荷的能力都很强。（×）4.建筑结构中的传力路线是：板→次梁→主梁→柱→基础→地基。（√）5.粘土砖不是“绿色建材”，在我国很多地区以限制大量使用。

（√）6.高速公路由于行车速度快，因此交通事故多发。（×）7.机场如设置单条跑道，则必须保障其风力负荷>95%。（√）填空题

1.板按受力形式可分（单向板和双向板）2.通常所说的深梁指高跨比大于（1/4）的梁

3.一端铰支座另一端滚动支座的梁称为（简支梁）4.可用于增强结构抗震性能的梁是（圈梁）5.可同时承受压力和弯矩的基本构件是（柱）6.混合结构又称（砖混结构）

7.在城市道路的设计年限规定中，次干道为（）年 论述题

1.应力蒙皮结构有何优点？

答：可以大大提高结构整体的抗侧刚度，减少侧向支撑的设置；利用面板的蒙皮效应，可以减小所连杆件的计算长度，既充分利用板面材料的强度，又对骨架结构起辅助支撑作用，对结构的平面外刚度又大大提高等。2.框架结构有何优点？

答：其强度高、自重轻、整体性和抗震性能好。因其采用梁柱承重，因此建筑布置灵活，可获得较大的使用空间，使用广泛。3.公路的技术标准有哪些？ 答：一般分为“几何标准”、“载重标准”和“净空标准”等，在公路设计时必须严格遵守。4.公路路线方案选择的意义？

答：方案是否合理，不但直接关系公路本身的工程投资和运输效率，更重要的是影响到路线在公路网中是否能起到应有的作用，是否满足国家在政治、经济、国防等方面的要求和长远利益。5.公路路面的功能与要求？

答：是用各种坚硬材料分层铺筑而成的路基顶面的结构物，以供汽车安全、迅速和舒适地行驶。因此路面必须具有足够的力学强度和良好的稳定性，以及表面平整和良好的抗滑性能。6.如何制作防水混凝土？

答：主要靠调整级配、增加水泥用量和提高砂率，以便在粗骨料周围形成一定厚度的包裹层、切断毛细水沿粗骨料表面的通道，达到防水抗水的效果。

（第四次）

1.桥梁标高确定的主要因素是（）

A：桥梁总跨径

B：桥梁分孔数

C：.设计通航水位

D：设计通航净空高度

正确答案：CD

2.沉井基础是借助（）克服井壁摩擦力下沉至设计标高的

A：机械力

B：自身重力

C：上部结构的重力

D：土压力

正确答案：B

3.隧道施工的常用方法有（）

A：逆筑法

B：盾构法

C：沉管法

D：顶管法

正确答案：BCD

4.衬砌渠床的作用是（）

A：防止渗透

B：加固

C：利于水流流动

D：耐久

正确答案：A 判断题：

1.在选择桥梁基础时，当地基上面土层较软且较厚时，宜采用刚性扩大基础。（×）

2.桥位的选择是在服从路线总方向的前提下进行的。（√）3.斜拉桥的主梁是桥的生命线，它承担着整个桥身的重量。（×）4.埋置式桥台可以是实体结构，也可以框架式或锚拉式结构。（√）填空题：

1.梁式桥的内力以（弯矩)为主 2.拱式桥的内力以（压力)为主

3.目前我国地下空间的开发深度为（30）m 4.建筑物内用水水源，一般取自(配水管网)论述题

1.桥梁规划应考虑哪些要求？

答：①使用上的要求②经济上的要求③结构上的要求④美观和环保的要求 2.一个优良的港址应有哪些优势？

答：重要的地理位置，方便的交通，与城市环境发展相协调，一点的发展空间，足够宽阔的水域以满足船舶的航行与停泊要求，足够的岸线长度和陆域面积，以及考虑现有的建筑、良田、自然景观和战时安全等。3.有坝引水的优缺点？

答：有坝引水与无坝引水相比较，主要优点是可避免河流水位变化的影响，并且能稳定引水流量。主要缺点是修建闸坝费用相当大，河床也需有适合的地质条件。由于改变了河流的原来平衡状态，还会引起上下游河床的变化。4.灌溉基本方法有哪些？

答：①地面灌溉②喷灌③滴灌④微喷 5.防洪规划的原则？ 答：统筹规划、综合利用、蓄泄兼等、因地制宜、区别对待设计洪水和超标准洪水。防洪工程与防洪非工程措施结合。

6.项目管理的基本目标是什么？

答：项目管理的基本目标有三个最主要的方面：专业目标（功能、质量、生产能力等），工期目标和费用（成本、投资）目标，他们共同构成项目管理的目标体系。

（第五次）

判断题：

1.由开挖形成的路基称为路堤（×）

2.正铲挖掘机适用于开挖停机面以下的土（×）

3.钢筋冷拉是指在常温下对钢筋进行强力拉伸的方法（√）

4.预应力混凝土使用的范围广和数量多，说明其土木工程技术水平高（√）选择题：

1.土木工程施工一般包括（）

A：施工技术

B：施工组织

C：土方工程

D：混凝土工程

正确答案：AB

2.防止塌方的主要技术措施是（）

A：放坡

B：回填

C：压实

D：坑壁支护

正确答案：AD

3.按桩的受力情况，桩包括（）

A：摩擦桩

B：端承桩

C：预制桩

D：灌注桩

正确答案：AB

4.工地上常用的对钢筋进行冷加工方法包括（）

A：冷拉

B：冷拔

C：热轧

D：热拉

正确答案：AB

5.确保浇灌混凝土工程质量的关键是（）

A：均匀性

B：整体性

C：振捣的密实性

D：连续性

正确答案：AC 填空题：

1.石方开挖施工中最有效的方法是(爆破)

2.升板法施工的方法是利用（柱子）作为导杆的，配备相应的提升设备

3.常用的基坑降水方法是（明沟集水井抽水、井点降水或两者相结合的办法）

4.由填筑形成的路基称为（路堤）

5.混凝土入模后其中空洞和气泡约占总体积的（5%~20%）论述题：

1.城市给水设计的主要准则？

答：①保证供应城市的需要水量。

②保证供水水质符合国家规定的卫生标准。

③保证不间断地供水、提供规定的服务水压和满足城市的消防要求。2.城市排水系统规划的原则？

答：①排水系统既要实现市政建设所要求的功能，又要实现环境保护方面的要求，缺一不可。环境保护上 的要求必须恰当、分期实现，以适应经济条件。

②城市要为工业生产服务，工厂也要顾及和满足城市整体运作的要求。厂方对城市需要的资料应充分

提供，对城市据以提出的预处理要求应在厂内完成。

③规划方案要便于分期执行，以利集资和对后期工程提供完善设计的机会。3.建筑内部排水管道布置应遵循的原则？ 答：①排水畅通，水力条件好。

②使用安全可靠，不影响室内环境卫生，保护管道不受损坏。

③总管线短，占地面积小、工程造价低。

④便于安装、维修和清通。4.施工组织意义？

答：施工组织设计是建筑施工企业全面安排某项建筑产品的施工技术经济文件。按其编制内容的深浅，又可分为施工组织设计、施工组织方案设计、施工组织设计纲要等。

意义：以此来对整个工程实施过程中进行宏观控制。一分完备施工组织设计应包括：工程概况、施工方法、质量保证措施、人力、机具计划及其保证措施、施工网络图、横道图、安全措施、资源配置明细、节能措施、工期保证措施等。5.土方工程施工的特点？

答：土方工程施工的特点是工程量大,施工条件复杂。

合理地选择土方机械，组织机械化施工，对于缩短工期，降低工程成本具有很重要的意义。土方工程多为露天作业，土，石又是天然物质，种类繁多，施工受到地区，气候，水文地质和工程地质等条件的影响,在地面建筑物稠密的城市中进行地方工程施工,还会受到施工环境影响,在地面建筑物稠密的城市中进行土方工程施工,还会受到施工环境的影响.因此,在施工前应做好调查研究,并根据本地区的工程及水文地质情况以及气候,环境等特点,制定合理的施工方案组织施工。6.工程建设监理的任务是什么？

答：工程建设监理的中心任务是工程质量控制、工程投资控制和建设工期控制，围绕这个任务，应对工程建设全过程实施监理。

（第六次）

判断题

1.调整对象是区分法律部门的重要标准（√）

2.招标投标的特点是由许多买主（或卖主）设定标的（×）3.承包价格是招标者对招标工程所需费用的自我测算和预期，也是判断投标报价合理性的依据（x）

4.业主可以把一个项目的全部施工任务发包给总包施工单位（√）5.接受订货或委托并负责完成任务从而取得报酬的一方称发包方（×）选择题

1.任何法律都以一定的（）为其调整对象。

A：生产关系

B：社会关系

C：生产力

D：人的关系

正确答案：B

2.下面属于建设民事法律的是（）

A：建设合同法

B：工程设计法

C：税法

D：建设企业法

正确答案：AD

3.共同完成招标投标经济活动的是（）

A：业主

B：承包方

C：招标单位

D：投标单位

正确答案：CD

4.”标”指发标单位标明项目的（）

A：内容

B：条件

C：标底

D：质量

正确答案：ABD

5.在采用总分包方式时，与业主发生经济关系的有（）

A：分包单位

B：总包单位

C：承建单位

D：总包单位和分包单位

正确答案：B 填空题

1.建设民事法律是（国家）制定或认可的，体现人民意志的，由国家强制力保证实施的调整的调整平等主体。

2.国际建筑市场中广泛采用主要的交易方式是（招投标）3.招标单位又叫发标单位，中标单位又叫（承包单位）

4.土木工程抗灾主要是工程结构抗灾和工程结构在受灾以后的检测与（加固）等

论述题

1.砌体施工的基本要求？

答：横平竖直、砂浆饱满、灰缝均匀、上下错缝、内外搭砌、接槎牢固。

2.钢筋冷加工的目的？

答：是为了提高钢筋的强度，节约钢材，满足预应力钢筋的需要。3.混凝土养护的目的？

答：为混凝土硬化创造必需的湿度、温度条件，防止水分过早蒸发或冻结，防止混凝土强 度降低和出现收缩裂缝、剥皮起砂等现象，确保混凝土质量。4.分件流水的优缺点？

答：优点：由于每次基本是吊装同类型构件，索具不需经常更换，操作程序基本相同，所以吊装速度快;缺点：不能为后续工序及早提供工作面，起重机的开行路线较长，停机点较多。5.什么是建设程序？

答：是指建设项目从设想，选择，评估，决策，设计，施工到竣工验收，投入生产整个建设过程中，各项工作必须遵循的先后次序的法则。“先勘察，后设计，再施工”就是最基本的建设程序。6.常见的工程灾害有哪些？

大学工程教育 篇10

四川大学皮革工程系拥有皮革领域的国家级重点学科、皮革化学与工程博士授权点、制革清洁技术国家工程实验室、皮革化学与工程教育部重点实验室, 皮革学科是“211工程”和“985”重点建设学科。

四川大学皮革工程系多年来培养了近2000名各层次成教生, 这些成教生大多已经成为我国皮革科技企事业单位骨干、生产和技术管理中坚, 有的还继续深造取得硕、博士学位。

目前, 四川大学皮革工程系常年在校成人教育学生200余人。成教学生在校期间品学兼优者可与全日制本科生、研究生一样享受各类奖助学金, 具有四川大学优秀学生、优秀学生干部的评选资格。

一、招生专业人数及主要课程

招生专业及人数:《轻化工程》 (皮革工程方向) 本科 (理科类) , 招生人数:50名。

主要课程:大学英语、高等数学、线性代数、计算机文化基础、无机化学、分析化学、有机化学、高分子化学、生皮蛋白及组织学、制革准备、鞣制化学、染整化学与工艺学、皮革化工材料性能与应用、制革清洁技术、皮革机械加工原理、毛皮工艺学、制革专业英语及合成革等。

二、学习形式、学杂费

学习形式:《轻化工程》 (皮革工程方向) 本科 (理科类) 学制5年、业余 (集中脱产在校学习2年、校外实习3年) 。

学杂费:在校集中学习2年, 学杂费8000元/年;另每人预交书籍费、班费、体检、保险费等约1000元/年。校外实习3年, 实习期间和毕业离校不再收取任何费用。

三、成人高考报名及考试

成人高考考试科目:语文、数学、英语;理化综合。2014年10月中旬在四川参加全国成人高考, 达到录取线即可录取为正式学生。

报名截止时间:2014年9月4日, 四川省内考生可在当地招办报名, 省外人员可来我处统一报名。

报名条件:18周岁以上的成年人。2014年9月1日未满18周岁的, 须持有高中或同等 (职高、技高) 以上学历证书。

四、毕业生待遇

录取学生学习期满, 修满规定课程, 各科成绩合格, 达到毕业要求者, 发给盖有四川大学校印和校长签章的成人高等教育本科毕业证书。毕业证书经教育部网上学历文凭电子注册。国家承认其学历, 享受大学本科毕业生待遇。本科毕业生符合学士学位条件的, 可授予学士学位。

学士学位条件:全部课程成绩合格且平均75分以上, 参加四川省学位委员会举行的学位英语考试及格, 于毕业证颁发半年后颁发学位证。

五、随班进修

招收对象为高中毕业生, 或有本专业实际工作经历2年、初中毕业以上学历;随时免试到我系成教班随班学习, 学习期限自定, 按所修合格成绩发给四川大学学业证明, 学费随班收取。

六、联系方式

地址:四川大学望江校区纺工附楼108室 (川大西大门直行100米拐角处)

电话:028-85461102传真:028-85461102

联系人:黄钧 (QQ:2388959568) 郝霞 (QQ:409212701)

通信地址:成都市一环路南一段24#四川大学皮革工程系邮编:610065