二级管理改革 篇1
一、院 (系) 教务工作的特点
院 (系) 教务工作是高校教务工作的基础和关键。从其工作内容来讲, 涉及面广, 头绪多、任务重, 责任大, 实行学分制后, 又赋予其更多的指导、组织、协调、教育、服务等功能, 难度更大。根据院 (系) 教务工作的任务和职能, 其工作有以下特点。
1. 方向性
教务管理是依据教学计划要求, 针对教学活动的各个环节制定具体的规章、制度、程序、方法及依法执行的活动, 具有组织教学、培养人才的责任, 教学计划的制定应充分体现教育方向, 符合人才培养目标的要求。教务工作的性质、质量和水平直接受社会、政治、经济和文化发展水平的制约和影响, 应适应、服务或服从于一定的社会需要。也就是说, 高校培养的学生走向社会, 能够成为在本学科领域从事科学研究、工程设计、技术开发与管理等多方面的研究型和管理人才, 才是教务管理工作成功的体现。因此, 教务管理工作必须坚持社会主义办学方向, 贯彻党的德、智、体、美全面发展的教育方针, 培养知识、能力、素质协调发展的复合型人才。
2. 广泛性
院 (系) 教务工作是连接多方面、多单位的管理, 具有承上启下、联系左右的桥梁作用。一般可将其工作范围分为纵向和横向两方面。
(1) 纵向工作。是院 (系) 教务工作的主渠道。一方面院 (系) 教务工作对教务处负责, 接受教务处的指示和完成教务处交办的多项教学工作, 并及时向教务处反映本院系教学工作的各种信息;另一方面院 (系) 教务工作直接为全院 (系) 师生服务, 在主管教学副院长 (副系主任) 的直接领导下建立正常的教学秩序运行图, 并健全教学信息网络。
(2) 横向工作。是为了健全院 (系) 正常教学秩序和教学信息网络, 与本院 (系) 相关教研室和学生管理者 (如辅导员、班主任) 所建立的广泛联系。教务工作的广泛性使院 (系) 教务管理处于教学管理的枢纽地位, 是工作的矛盾中心又是教学信息的集散地。
3. 时间性
院 (系) 教务工作的主要包含专业教学计划制定、教学任务落实、课程协助编排、教学检查、考试组织、成绩登录、学业预警与学籍处理、资格审核及教学档案归档等环节。这些教学活动的要求是时间性很强, 即在一定的时间内必须做出准确的安排。每个教务管理者在自己的心中都有个时间表, 并设有一定的提前量, 以更好地预防突发事件的影响。
4. 规范性
高校培养学生都有明确的目标和要求, 为达到培养目标, 学校制定了适合校情的各类规章制度。这些制度, 一方面促进校风学风建设, 同时也是各级教务管理人员工作的依据, 院 (系) 教务工作者不仅要熟练掌握, 更应严格按规章和流程办事, 不徇私情。
5.思想性
院 (系) 教务工作不仅是一项业务工作, 从教书育人、管理育人的要求出发, 它还有做思想工作的要求, 特别是要在教学管理中做好学生的思想工作。教务管理工作的对象是人不是物, 具有主观能动性, 有思维活动和情感反应, 管理者和被管理者的主观能动作用往往是相互影响、相互推动的。如有的学生考试作弊, 我们在按考试制度处理的同时, 更要问清情况, 用善良的批评教育学生, 帮助学生认识到事情的严重性, 在今后的学习中更加注重自我约束, 诚实守信, 取得优良成绩。
6.服务性
“以人为本”的服务理念在教务工作中的具体体现是简化程序、简明流程, 快捷方便、真诚、柔情、微笑地服务广大师生。如在平时的管理工作中关注学生成绩, 及早与成绩不佳的学生进行沟通和交流, 分析其落后的原因, 帮助他们制定个性化和特色化的学习计划, 以人性化的服务消除学生因各种原因而产生的心理或思想负担, 轻松快乐学习, 避免留级或退学现象发生。
由此可见, 院 (系) 教务工作不仅是一项时间性、规律性较强的管理工作, 也是一项集管理、服务、育人三位一体的思想工作。因此, 院 (系) 教务工作实行科学管理, 是使各项任务做到井井有条、忙中不乱、圆满完成的重要保证。
二、院 (系) 教务工作实行科学管理新模式的构建
面对新形势下学分制教学管理制度的实行和社会对高校培养的人才提出的知识能力素质协调发展、做人做事做学问综合发展的要求, 经过研究—实践—再研究—再实践, 我们确定了以课表编排和学生成绩管理为主线的院 (系) 教务工作管理新模式 (见图1) 。
这一模式的关键是抓好选课与排课工作的组织、管理和抓好学生成绩的记载与管理。通过教学检查和教学评价, 促进教师在接受选择中参与竞争;通过课程的学习与考核, 促进学校教风和学风建设科学管理。新模式彼此间相互支持, 保证了教务工作更具科学性、合理性、系统性和服务性。
三、院 (系) 教务工作实行科学管理途径的探索
1. 教学计划科学化是院 (系) 教务工作科学管理的前提
教学计划是实现人才培养目标的总设计图, 反映了高校人才培养目标规格与质量。我们成立了以院 (系) 主要领导挂帅、教学院长具体负责的制定本科人才培养方案的工作组和教学委员会, 按照“加强基础, 拓宽专业, 培养能力, 提高素质”的基本原则, 考虑本学科自身的系统性和学科间的联系, 制定专业教学计划。根据教学计划要求, 科学、合理及有效地编排各门课程, 形成可实施的课程表, 指导教师和学生进行教学活动。作为院 (系) 教务工作者, 尽快熟悉教学计划的内容, 是严格地、准确地执行各项教学管理制度的前提。
2. 教学档案规范化是院 (系) 教务工作科学管理的依据
教学档案是教学活动过程中形成的各种材料, 是教学活动真实全面的反映。院 (系) 教学档案大致可分为学校、院 (系) 教学工作文件和实施工作的文档。近年来, 学校围绕教学工作建立了一整套规章制度并汇编成册, 如《教师教学工作规范》、《院 (系) 级教学管理工作条例》、《东南大学本科学生学籍管理条例》、《东南大学学分制管理办法》、《东南大学学生考试管理办法》、《东南大学违纪处分条例》等。教务工作者以此为依据, 对院 (系) 教务工作进行科学化、制度化管理。在教务工作实施中, 我们将与课程相关的教学大纲、教学日历、试卷及教学检查等文档和与成绩相关的学生成绩单、学业预警与学籍处理记录、毕业与学位资格审核结果、学生评优推荐等文档, 按类别、时间归档 (毕业生成绩送校档案馆归档) , 做到有案可稽、有据可依, 并努力使教师、学生、院 (系) 和学校满意。
3. 工作流程程序化是院 (系) 教务工作科学管理的关键
工作流程程序化是指教务工作管理步骤的组合方式与程度, 且应明确每项管理工作最必需的合理环节和实施过程中的审批者与执行者。按照院 (系) 教务工作新模式的管理框架, 院 (系) 教务工作可分为三个阶段, 学期初、学期中及学期末, 每个阶段都规定了相应的工作。学期初, 主要进行有关上学期 (上年度) 不及格课程的重修选课、学业预警与学籍处理、学生评优及教学档案归档等工作;学期中, 主要进行本学期教学活动检查、下学期 (下年度) 教学任务落实与教师聘任、组织学生选课、上报课表编排数据等工作;学期末, 主要做好学生考试与教师监考、课程成绩登录、寄发学生成绩单及下学期课表发放等工作。这些工作按照一定的流程及规范进行后, 就可以把握工作节奏, 做到任务落实有先后, 忙中和谐苦中乐。
4. 管理工作人性化是院 (系) 教务工作科学管理的体现
管理工作人性化是指以尊重、理解、信任、关心人的理念和促进人的全面发展作为出发点对各项教学活动进行科学合理的组织、指挥与协调管理。从服务学生的角度, 需要我们心中时刻装着学生, 在学生学习的各个环节考虑学生的需要, 及时告知并给以必要的指导。从服务教师的角度, 需要我们脑中时刻想着教师, 做到对教师工作安排方便快捷, 规范要求简单明确, 信息服务准确到位, 在教学活动的各个环节尽量考虑教师的合理要求, 及早提出工作要求, 及时提醒教师按照要求完成任务。
5. 管理系统现代化是院 (系) 教务工作科学管理的保证
管理系统现代化是指管理思想、管理组织、管理方法、管理手段及管理人才的现代化。从目前的工作来看, 主要是管理方法和管理手段的现代化。学分制的实行给教学管理和组织工作带来很多新问题, 导致教务管理工作量大幅度增加, 教务工作计算机网络化管理已迫在眉睫。按照新模式的管理方式, 我们设计并实现了新模式下的《院 (系) 教务网络管理系统》。这套系统融合了我校多年来院 (系) 教务管理及教务改革的经验, 经过认真分析, 科学构思, 以学生个体的教学管理活动为主线而精心设计, 最大限度地实现数据共享, 并避免管理漏洞的产生, 同时为学校管理层的决策提供详尽的数据支持。系统包括教学安排、学生选课、排课信息处理、考试安排、教学工作量核定、成绩管理、学籍管理、选拔管理、资格审核、教学评价等子系统, 各子系统的主要功能是:
教学安排。对教学计划进行输入、修改和删除, 并生成本学年的教学进程和教学任务。
学生选课。学生按填报志愿的方式, 在规定的时间内在校园网上选择课程和教师。
课表信息。根据学生选课和任务落实情况, 上报编排课表的数据 (由教务处进行排课) 。
考试安排。根据教务处下发的考试日程, 进行核对并输入监考及巡考人员。
工作量核定。根据课表提供的信息, 核定教师教学工作积分和院 (系) 教学工作总量。
成绩管理。对学生成绩进行全面管理, 是学籍管理、选拔管理、资格审核的核心依据。通过该子系统, 学生可以知道自己所学课程的成绩状况, 管理层可了解学生的学习情况, 并利用此信息制定一些相应的规章制度, 提高教学质量。
选拔管理。计算平均学分绩点, 进行课程奖和校长奖资格、免试研究生推荐资格、学习优秀生评选、出国 (出境) 与校际交流学习资格的选拔等。
学籍管理。按规定对学习成绩进行统计和学业预警, 上报学籍情况, 向有关部门提供报表数据。
资格审核。对学生毕业与授学位资格进行审核, 方便快捷地统计出相关信息, 克服了手工操作方式下资格审核耗时长、易出错的缺陷。
教学评价。根据课表提供的信息, 从教书育人、教学态度、教学内容、教学方法和教学效果等方面, 对教师的教学进行评价。
这些子系统的使用, 促使了我们各项教务管理工作进一步理顺, 提高了工作效率, 使得我校教务管理工作进入了一个新的阶段。
学分制教务工作是一项系统工程, 是学校整个教学管理工作的重要组成部分。作为责任心、政策性、时效性较高又细致具体的院 (系) 教务工作, 还应在依法管理、思想教育管理、服务型管理、研究型管理等方面进行研究, 进一步树立“以人为本”的管理理念, 积极探索“管理、服务、育人”三位一体的教务工作新模式, 用科学创新、研究服务的精神实施管理, 从而进一步推动教务管理水平的不断提高, 促进学校教学工作水平与人才培养质量不断提高。
参考文献
[1]朱洁晶.关于加强高校二级教学管理规范化的几点思考[J].科技创新导刊, 2008, (7) .
[2]胡黎明, 童兆坤.加强高校二级院系教学管理的思考[J].当代经济, 2009, (3) .
二级管理改革 篇2
中职学校校、部(系)二级管理模式就是实行目标管理,并把管理重心和相应责权下移至部(系),确立部(系) 的办学实体地位。教育部〔2010〕6号颁布的《中等职业学校管理规程》文件中指出:“规模较大的学校可以设置若干专业部(系 ),实行校、部(系)二级管理”,为中职学校内部管理体制改革指明了方向,从而进一步维护正常的教育教学秩序和生活秩序,全面提高教育教学质量和办学质量,促进中职教育更好地为经济社会发展服务。
二、大连商业学校二级管理模式
1. 二级管理的部门人员构成
教学系部由主任、副主任、军转干部、学科带头人、一名实习就业指导老师、一名留校学生及教学系部专业老师和学生构成。教学系部主任负责教学 系部的教学、学生管理、招生等全部工作。具体聘任也是通过公开竞聘产生,由教学校长直接领导。教学系部副主任负责教学部的学生管理工作,由学生管理校长进行直接领导。教学系部还同时配备一名从部队转业的军转干部和一名留校学生做学生管理工作,教学系部的班级由若干专业老师同时兼任班主任工作。所以教学系部的学生管理队伍由副主任、军转干部、一名留校 学生、班主任及学生会共同组成。
2. 二级管理实施的职责分工
学校的管理具体分为一级管理和二级管理,其中财务处、办公室、政工人事部、招生就业办、后勤、教务处、督导组、学生处和团委属于一级管理部门,同时下设7个教学管理教学系部,学校为了简政放权,并赋予教学系部在人事、财务、教学、科研、专业建设、学生工作等方面独立自主的权力,使其具有更大的工作活动空间和工作自由度。
教学系部主要负责以下几个方面的工作:①配合教务处拟定专业发展规划,根据专业需要配合政工人事部做师资队伍建设的规划。②配合教务处和政工人事部制定并实施教学科研计划、教学目标责任方案和各类人员岗位职责。 ③根据学校的考核方案制定本部门的教学及管理考核方案及评分标准。学校的中层干部的考核由学校领导班子及广大教职工给予打分,评为优秀、良好及一般三个标准,教学部的老师由所教的学生打分占50%、教务处考核占10%、教学部考核占40% 组成。④按照教学大纲独立组织并实施教学工作,根据发展需要调整专业课程结构。⑤负责专业建设,实施对专业部科研工作的组织和管理,开展对外学术交流和合作研究,开展社会服务工作。⑥负责制定和实施学生人才培养方案,负责学生的细致教育和学生管理。根据学校的相关规定,实施对学生的奖惩。⑦配合学校招生办提出招生计划意向,专业老师和学生(全员参与)招生和常年招生;对所录取的学生进行面试、审核、分班。⑧配合学校学生处做好学生管理工作、做好学生的一日常规细致管理,专业老师在承担专业课程的同时,担任班主任。⑨教学系部配合就业办,并配备的一名专职负责学生就业实习的老师,负责学生在校期间的勤工俭学、工学结合和第三年的实习就业跟踪指导工作。⑩教学系部配合学校继续教育学院和远程网络教育招 生和培训工作。
3. 管理的成效
大连商业学校(以下简称“我校”) 自2005年实行二级管理以来,初见成效,无论是招生规模、师资队伍建设、教学改革、学生就业质量及社会的影响力和教育教学成果迭出,办学规模年年上台阶。二级管理机制的实施不但提高了管理质量,同时也促进了教职工的工作动力。学校创办至今已逾60年,校内管理体制改革——二级管理的实施历经9余年的探索和实践,成功创建了一套科学、规范的二级管理体系,形成了颇有特色的中等职业学校管理机制——二级管理机制。而今,学校已成为拥有7个教学系部(计算机教学部、金融财会教学部、酒店旅游教学部、应用语言教学部、商贸经济教学、体育休闲教学部和美容美发教学部)、20多个专业、100个教学班、4000多名在校学生的国家级重点中等职业学校。
具体来说,二级管理实施具有以下优势:
(1)教学系部的二级管理机制的实施促进了人才培养,使专业人才培养模式更具科学性和引领性。教学系部能够及时地对所在的市和行业及实习基地对人才需求做市场调研,能够及时地制定专业的人才培养方案,能够更加合理地培养学生充分就业,满足行业需求和市场需要,培养适合社会发展的人才。
(2)教学系部的二级管理机制的实施促进了教师师资队伍的建设,使专业教师队伍和兼职教师队伍更加规范化。通过规范化管理,教学系部制定了《教学系部的师资队伍建设管理条例及培养办法》,对待教师既有大量的培训、指导,又有奖惩制度,从而提高他们的工作积极性、敬业精神、法制意识等,教学系部的全体老师成员素质得到全面提升,从而推动学校各项工作和教学系部的蓬勃发展。
(3)教学系部的二级管理机制的实施促进了校企合作。通过跟大连市乃至全国有影响力的企业共建,涌现了一大批校内专业的实训室和专业的校外实习基地。作为老师,通过跟校外实习基地的联系,通过有计划地派老师到校外的一线岗位进行定岗企业挂职锻炼,提高并培训了老师的专业实战、实践能力,使企业的先进理念和专业知识第一时间被带到学校,使学生真正受益。
(4)教学系部的二级管理机制的实施,学校必须有相应的宏观控制制度,尤其是政策的导向、控制,使教学系部不偏离学校的中心工作,教学系部的工作出发点和归宿以学校大局为重,以保证二级管理体制的有序运行、健康发展。为此,学校出台了学校内部管理制度,包括《学校行政管理制度》《学校教学管理制度》等系列规章制度和考评制度,这为教学系部建立科学的考评制度,实施二级管理机制,开展各项工作提供了一个保障的平台。近年来,学校全面推行目标管理,进一步加大了各项工作的考核,群体竞争的激励机制。考评制度针对不同人员实施不同的考评标准,考评结果大力度地与分配、晋级、奖惩、岗位津贴挂钩,使广大教职工成为学校的主人,调动了全员的积极性。
4. 存在的问题
教学系部的二级管理机制经过多年的探索和实践,已取得不少成效,但我们也应看到,有的教学系部和部分老师主动性、积极性不够高,由于体制的原因,制度显得有些苍白无力,在今后的工作中还要进一步探索和研究;教学系部与教学系部之间、或各部门之间的工作关系还需进一步理顺;部分职能部门深入基层不够,对职能部门职责的认识还有待进一步提高,另外,教学系部的压力,尤其是老师兼做班主任的压力过大等问题还有待于进一步改善、提高。
在职业教育快速发展的今天,我校作为国家级重点中等职业学校,有义务和责任探索一套最具科学性、最具实效性的管理系统,真正发挥示范引领作用。近年来,每天都有大量的来自全国的、不同学校的领导和老师前来参观,我校都认真接待,同时举行了大量的座谈,通过座谈,我们也学习到来自不同省市的学校的先进理念。总之,认真做事、认真思考,我们肯定会探索出一套独具特色的管理机制,使我校更早进入全国一流的、并具特色的国家级重点职业学校的行列。
摘要：随着中等职业教育的快速发展,学校规模不断扩大,为适应新形势下的学校管理,为了更高效、更深层、更细致的学校管理,中职学校实行二级管理成为新的有效的管理机制,该模式的创新也为学校深入开展内部管理改革打下了基础。
校院二级教学管理改革的探究 篇3
随着江西中医药大学更名、申博的成功，近年来学校发展进入了一个崭新阶段。学校招生规模的扩大及多学科、多层次的办学模式，使学校原有的教学管理模式难以适应，原有教学管理工作日趋繁重，一些基层的教学管理工作也逐渐多样化、复杂化。这就给学校各级教学管理工作带来了困难和矛盾；另外，学校正努力朝国际化发展进程前进，这就必然要提高原有的管理水平。现阶段学校的教学管理体制已不能适应当前的教学管理水平，因此，不断推进校院二级教学管理模式是当前该校面临的一个重大问题。
一、校院二级教学管理的特点和现实要求
江西中医药大学始终坚持将教学和人才培养始终摆在第一位，因此，该校的基础和关键主要是教学管理，校院二级教学管理起着承上启下的桥梁作用，为此，教学管理的工作非常细，首先，任务非常繁重，二级院部教学管理作为基层管理直接面对的是教师及学生，本着为“为师生服务”的宗旨，做好日常的教学运行和教学管理工作，比如落实教学任务、制定培养计划、教学组织管理工作等环节；其次，教学管理任务在学校管理任务中是比较细的，二级院部教学管理是学校教学管理中最基层的管理工作，在接到学校布置的任务和通知后要及时反馈给教师和学生。最后，教学管理方法方面还是要加强学习，可以调研已经实施二级管理的其他高校，借鉴其好的方法，结合本校实际情况，制定适合本校的校院二级教学管理制度更好地服务全校师生。
二、校院二级管理的建议和措施
1.加强二级院部教学管理队伍建设。目前，该校的教学管理队伍存在流动性很大的特点，教学管理队伍的特点是大部分教学管理人员不是教育专业或者管理专业毕业，因此，这支队伍对教学管理方面的知识比较欠缺，另外，随着该校2012年绩效改革，大部分教学管理工作人员为了完成教学任务而选择教师岗，这样就没有更多的精力放在教学管理上。因此，学校及有关部门应当采取有效措施提高教学管理人员的专业素质和在岗位设置方面向这部分人群政策倾斜；最后，还应加强这支教学管理队伍的业务水平和专业素质，学校可以提供各种培训机会和更高的平台来激励这支队伍。
2.建立二级院部教学管理激励机制。首先，二级院部承担着大量的教学管理工作及其他日常行政管理工作，学校在为二级院部开展教学管理工作服务的同时还应配套政策和措施。建立教学管理激励机制，来提高教学管理人员的积极性。另外，不斷建立校院二级教学管理人员工作量标准来确定工作职责，健全待遇保障和升职制度来提高教学管理人员工作的激情。
3.健全二级院部教学管理评估体系。教学评估是实施教学质量管理的主要环节和有效手段，也是构建以二级院部教学管理水平评价的重要组成部分，运用目标管理，对二级学院教学过程、教学建设、教学改革和教学管理状态制度化的科学评估，教学评估体系的指标应具有导向性、科学性、全面性和可操作性，否则无法对各院系的整体管理质量进行整体评价。
机电学院二级管理改革意见汇报 篇4
两级管理改革试点工作实施情况汇报
党委（校长）办公室：
根据学校《机械与电气工程学院、人文与艺术学院两级管理改革试点方案（试行）》的文件精神，机电学院认真组织院领导班子成员和全体教职工进行了学习讨论，并提出了具体的实施意见，现将我院贯彻校院两级管理改革试点的主要工作汇报如下：
一、已完成的主要工作
1、制定了学院的党政联席会议、党委会议、院务会议、学术委员会、教学委员会、学位评定委员会等制度，以上制度详见附件1。
2、召开了机电学院教职工代表大会，以无记名投票方式通过了《2012年机械与电气工程学院绩效津贴分配方案A》、一致通过了《2012年机械与电气工程学院经费预算报告》、《机械与电气工程学院事业服务收入分配方案（试行）》，具体内容详见附件2。
二、正在和将要展开的主要工作
1、以热能与动力工程专业“卓越工程师教育培养计划”试点为契机，进一步推进应用型人才培养模式改革。以机电工程师培养目标为导引，加大与企业合作办学的力度，布置在机械设计制造及其自动化和电气工程及其自动化本科专业中启动应用型、复合式人才培养模式改革与创新，使学生在获得学历证书和学位证书的同时，也为将来获得机械工程或电气工程国家注册工程师资格证书奠定必要的基础。在部分专科专业中启动“双证书”应用型人才培养模式。
2、在我院已经获得“动力工程”领域硕士专业学位研究生培养权的基础上，积极开展高层次人才培养的产学研合作教育，推进和实施校企双导师联合指导的高层次工程应用型人才培养模式及其运行机制。
3、进一步完善人才评价与激励机制。改进教职工考核评优和优秀教师的评选办法，完善教学科研岗位竞聘和职称评审与推荐；完善教职工绩效津贴分配方案，以体现“多老多得、优劳优酬；目标导向，鼓励竞争；绩效优先、兼顾公平；奖罚分明，群众拥护”的分配原则。
4、以项目为抓手，努力探索开展产学研合作与技术服务的途径与机制，转变科研成果的增长方式，增强科研与技术服务的可持续发展能力。通过承担高级别或多经费的教学科研项目，搭建高层次的教学科研平台和出高水平的教学科研成果来增强学院的核心竞争力和整体实力，提升学院的教学科研水平和排名位次。
5、四是要进一步加强教研室的管理，继续实施教研室考核与评优制度。继续完善各项规章制度，为学院教学管理与改革和财务管理提供制度保障
三、几点建议
1、允许试点院系在人才培养方案和课程设置以及考试、考核方式上有较大的改革，如课程设置及教学内容的选择有较大的自主权，考试可采用“标准分”法折算学生课程考试成绩等。
2、随着学院各项经费的增长，学校应进一步明确学院二级管理的经费使用规定或相关文件，如为了方便展开工作，请学校尽快恢复院（系）调剂金使用制度。
3、是否可从学校层面出台学院党政联席会议制度，党委会制度和院务会议制度，进一步具体划分党政合作与分工的职能，学院党、政领导如何对学校负责的规定。
4、对于实行校院两级管理改革试点的单位，是否可实行教师平均教学工作量不受“500学时封顶”的限制。“卓越工程师教育培养计划”试点专业享受学校“大土木”试点班课时津贴发放标准，专业硕士研究生教育课时津贴实行优惠政策等，以鼓励教师参加高层次的教学改革与建设，提高试点项目的质量。
5、学校现在是鼓励本校教师进行学历（学位）进修，尤其是在职攻读博士学位，是否可以考虑安排在职博士爱人工作等问题？
机械与电气工程学院
二级管理改革 篇5
1 医院感染预防与控制管理存在的主要问题
1.1 管理体系薄弱, 制度不够健全
根据《医院感染管理办法》 (2006) 和《四川省综合医院评审标准》 (2010) 要求, 二级以上医院必须建立独立的医院感染管理部门。虽然都设有感染管理部门, 但感控专职人员管理和专业能力参差不齐, 有的人员配备不足, 结构不合理, 且常常兼管其他部门的工作, 难以发挥应有的管理职能。有的医院感染管理制度不完善, 未能进行及时修订, 以导致无章可循或有章难循。
1.2 医院感染管理知识缺乏, 意识不强
1.2.1 医院感染管理专业人员的管理知识和专业知识有待进一步提高。
参加上级部门组织的培训、学习机会较少, 相关信息获取少, 不能及时了解新知识、新观念及国家的相关法律法规等等。
1.2.2 医务人员对于医院组织的培训不重视, 自学就更谈不上。
导致院感知识和意识匮乏。由于相关法律法规、规范及操作规程、质量标准的执行力参差不齐, 直接影响了医院感染预防与控制工作的实施。
1.2.3
多数后勤服务人员不知道消毒、隔离、灭菌知识有所不知, 工作随意性强。
1.3 重点环节、重点科室院感管理存在缺陷
1.3.1 有的消毒供应室未按照卫生部"两规一标"执行管理, 器械清洗质量达不到标准。这样将会影响消毒灭菌的效果, 有导致医院感染发生的隐患。个别医务人员无菌操作观念淡薄, 各项操作规程执行不力, 甚至有违规操作现象。
1.3.2 手卫生设施配备不到位, 医务人员手卫生依从性差。洗手设施配备不足, 重点科室未配备非手触式洗手龙头, 仍使用固体肥皂洗手。医务人员洗手及手消毒意识差, 洗手方法不正确。
1.3.3 职业防护意识差, 主要表现是部分医务人员不能掌握标准预防和职业暴露预防与处置的相关知识, 未根据标准预防和疾病传播的方式采取相应的消毒隔离措施。对突发针刺伤 (职业暴露) 等污染的处理, 显得束手无策。
1.3.4 重点科室如手术室、产房、口腔科、内镜室等, 感染预防与控制管理制度、考核标准及考核细则不健全, 考核不到位。
1.4
抗菌药物的不合理使用, 主要表现为抗菌药物的预防性使用, 普通感冒有使用三代头孢现象, 不必要的联合用药和重复用药, 用药疗程过长等。
1.5 医院感染监测流于形式, 感染病例报告不主动。
部分医生未能掌握医院感染诊断标准, 有漏报现象。医院感染发病率大多都是通过院感专职人员对病例的回顾性调查得出。其工作量之大, 费时多, 且对医院感染发生的预防和控制意义非常小。
2 管理对策
2.1 加强管理
建立健全各项规章制度, 要求二级医院完善管理体系, 实行三级网络管理, 横向到边, 纵向到底, 覆盖全院, 其管理委员会要依据国家现行相关法律、规章、规范, 对医院感染管理制度、标准操作规程进行及时修订, 完善院感质量考核标准及细则并纳入医疗质量考核管理体系。发现问题及时分析、反馈、整理、评估、持续改进和提高。
2.2 加强培训宣传, 不断提高全员的院感知识和防控意识
2.2.1 专职人员至少每年接受省市级的相关培训不得少于1次 (16学时) , 获得新知识, 掌握新规范, 更好的指导和管理院感工作。
2.2.2 强化全员培训, 采取集中培训和科室培训相结合。除突出重点的法律法规、规章规范及院感预防与控制知识外, 各科室还应根据专科疾病的特点, 进行培训和宣传。要求>5学时/年/人;新上岗人员培训率达100%;后勤服务人员的培训不可忽视, 集中培训1-2次/年 (后勤服务人员是医院不可缺少的一部分, 由于他们的自身素质和工作特点, 必须加大培训, 以提高他们的意识) 。
2.2.3 利用院内的信息平台, 如电视、多媒体、OA办公系统及院内即时通讯等, 加大相关知识的宣传教育。如手卫生、有关疾病预防等知识, 提倡"感染预防与控制、你我共参与"。
2.3 加强重点环节、重点科室管理, 根据容易引起感染的关键环节确定控制的重点环节, 如消毒灭菌质量、一次性无菌医疗用品管理、合理使用抗菌药物等。
2.3.1 预防感染是医院感染管理的核心工作, 能否防止或控制感染的发生和蔓延往往取决于消毒灭菌和隔离工作的质量[2]。研究证明, 医疗用品污染的血液、脓液、体液等非水溶性污物经常与微生物混合存在[1]。所以必须加强消毒灭菌和隔离管理工作, 加大供应室的环节管理, 如回收、分类、清洗、消毒、干燥、检查、包装、灭菌、储存、发放等。采取督查管理手段, 落实各项管理措施, 确保消毒灭菌质量。
2.3.2 严格执行手卫生制度, 落实医院感染控制基本要求, 这是卫生部2010年住院患者十大安全目标之一。有资料显示, 由医务人员的手传播细菌而造成的医院感染约30%[3], 规范洗手方法, 保证洗手效果是预防和控制医院感染的重要手段, 医院应配备合格的手卫生设施 (流动水, 重点部门配备非手触式水龙头, 干手装置, 手消剂) 。制定并落实手卫生制度, 提高医务人员手卫生依从性。
2.3.3 加强医务人员职业防护和安全宣传教育, 树立全面预防观念, 掌握各种防护用品的正确使用方法, 做好标准预防和疾病传播方式的预防措施。规范执行各项操作规程, 执行安全注射, 严防发生针刺伤或职业暴露。如一旦发生针刺伤或职业暴露事件, 首先采取紧急处理措施 (挤出污染血液, 流动水冲洗 (肥皂液) , 再用0.5%碘伏或75%乙醇消毒, 必要时进行包扎) , 同时及时上报, 切不可存在侥幸心理, 导致失去预防及治疗的最佳时期。
2.3.4 手术室、供应室、产房、血透室、内镜室、ICU等是医院感染管理重点科室, 院感预防与控制管理工作应常抓不懈, 坚持以科学的监测为指导, 以严格的管理为手段。做到感控工作有的放失, 有效杜绝感染事件的发生。
2.4
合理使用抗菌药物, 医务科应根据卫生部《抗菌药物临床应用指导原则》结合本院实际情况制定抗菌药物应用指导原则的实施细则及抗菌药物分级管理制度, 并能有效进行监督检查和持续改进。医院还应对医务人员进行合理用药的培训和教育。为做到抗菌药物的合理使用使其真正做到"安全、有效、经济"就必须遵循其合理使用的原则, 医师应掌握抗菌药物的适应症、禁忌症、不良反应等, 严格执行分级管理制度, 减少细菌耐药及院内感染。
2.5
加强医院感染病例监测工作, 采取有效措施, 提高院感病例的报告率, 要求二级医院需开展目标性监测和现患率调查 (1次/年) , 其资料真实可靠。对于存在危险因素的患者可以提前预防, 并及时发现医院感染的发生而采取相应措施, 避免对患者和医院造成损失, 确保医疗安全。
摘要：目的 了解我市"二级综合"医院感染管理现状, 探讨医院感染预防与控制的方法, 制定相应的管理对策。从而提高医院感染管理的质量, 防止院感暴发, 确保医疗安全。方法 通过现场检查, 提问和考核等方法, 找出主要存在的问题, 进行分析、讨论, 制定有针对性的预防控制措施。结果 提高了医院感染的防控与管理水平, 减少了医院感染的发生, 杜绝了医院感染的暴发。结论 建立健全医院感染管理组织机构, 充分发挥感控三级网络组织的作用。不断修订完善各项规章制度及操作规程并认真实施。强化培训与考核相结合, 倡导"感染与控制、你我共参与"。以促进医院感染质量管理的全面提高。
关键词：医院感染,管理,问题,对策
参考文献
[1]钱培芬, 倪语星.医院感染监控与管理[M].北京:军事医学科学出版社, 2007.
[2]杨艳, 张弘, 周小春, 等.实施护理管理预防医院感染[J].解放军护理杂志, 2004, 21 (9) :71-72.
独立学院二级网站的建设与管理 篇6
随着网络信息化的全面应用, 独立学院开始建设校园网站。通过学校校园网站, 教师和学生可以及时了解到学校活动、教学情况以及各项工作动态, 使校园工作开展更加方便、有效。在独立学院网站建设中, 学校主页是网站框架, 那么二级网站则是网站主体, 二级网站的内容丰富程度将直接影响到学校网站的发展水平, 因此, 学校领导要对二级网站的建设与管理保持高度重视, 根据二级网站中存在的问题提出解决策略, 从而保障独立学院二级网站顺利运行。
二、当前独立学院二级网站建设与管理的发展现状
独立学院二级网站主要以校内教师、学生、研究人员以及国内外用户作为服务对象, 以学校教学和科研作为核心, 以展现人才和学科优势作为重点, 以突出教育改革发展作为内容, 力求建设信息全面、内容广泛的校园网站, 为网站用户提供优质快捷的校园信息服务。独立学院提出建设二级网站后, 许多二级网站层出不穷, 各个院系宣传部门、学生处、财务处、教学处等陆续建设二级网站, 从总体来看, 这些网站为学校的文化宣传、科研教学提供了有效帮助, 为推进独立学院发展发挥了重大作用。
三、在独立学院二级网站建设与管理中存在的问题
(一) 对二级网站建设认识不足。在二级网站的建设与管理中, 校园领导发挥着关键性作用, 有些领导的思想观念相对陈旧落后, 对高校信息化建设认识不足, 单方面认为网站建设只是为了应付上级部门进行的面子工作, 不愿意对这种形式工作进行设备投资。对网站管理人员的专业技术不够重视, 也不开办相关的网站教育活动、培训活动, 只建立起一个空洞的网站框架, 而不对网站进行定期更新和维护, 在这种情况下, 使独立学院二级网站的建设遭到阻碍。
(二) 二级网站制作水平较低。独立学院各个部门建设二级网站的渠道是各式各样的, 有的是寻求专业的网站工作代为建设, 有的是找从事计算机工作的朋友制作, 这些网站建设人员的专业技术差异较大, 对于网站建设的责任心也各不相同, 例如, 加载网站动态内容使用JSP、NET、ASP等技术, 而数据库处理采用Oracle、MYSQL等技术, 这些专业技术上的差异为网站的管理带来了弊端, 增加了网站维护难度。另外, 这些网站的后台管理程序有些是原创开发, 有些是通过互联网获得, 在这种情况下, 就会出现网络漏洞, 给网站安全带来危险因素。
(三) 网站管理衔接性较弱。当二级网站顺利运行之后, 网站的管理者和维护者, 学生可能已经升学毕业, 教师可能出现岗位调动, 网站公司可能倒闭或转让。而在网站的维护管理过程中并没有形成相关的记录文档, 学院领导也没有及时安排专业人员接任网站管理工作, 由于网站管理缺乏系统的责任衔接, 导致校园网站出现无人看管、无人维护的现象, 网站内容更是无法及时更新, 甚至出现管理账号和密码丢失情况, 为以后网站维护加大了难度。
(四) 缺乏网站信息上传审核机制。独立学院目前还没有制定专门的网站信息管理制度, 所以, 二级网站的管理人员在网站发布信息的时候没有经过领导或者宣传部门的审核就直接发布出去了, 在发布之后也没有形成特定的文字记录, 导致网站信息上传记录也无处可查, 有些信息甚至不符合国家规定, 从而降低了网站信息的权威性和准确性。
(五) 网站项目设置缺乏合理性。在网站建设中, 项目设置是网站的躯体, 信息内容则是网站的灵魂。大多数二级网站在开始建设的时候都缺乏合理规划, 对网站项目的设置相对随意, 无法反应出相关部门优势与特色, 也就无法吸引更多师生进行关注;另外, 二级网站信息更新速度较慢也是一个非常严重的问题, 大部分二级网站在建设之初, 信息内容相对丰富多彩, 当时间长了以后, 信息内容的更新速度就愈加缓慢, 甚至一两年内都不更新一次。
四、应对独立学院二级网站建设问题的方法策略
(一) 树立正确理念, 加大力度建设网站。独立学院领导必须要树立先进的校园管理理念, 充分认识到校园信息化建设的重要性, 对二级网站的建设与管理保持高度重视, 加大力度建设二级网站。积极鼓励广大教师与学生参与到网站建设中, 建立相应的网站信息化管理制度, 将二级网站的建设与管理水平作为各个部门评选标准, 以此来提升全校各个部门对二级网站建设的关注度。
(二) 提升网站建设人员的技术水平。独立学院领导要加大力度培养专业的网站建设人才, 定期组织网站建设技术交流活动、培训活动, 邀请校内外专业人员参加活动, 对爱好网站的学生和教师进行技术指导, 为师生创造一个学习知识、提高自己的机会, 鼓励广大师生认真学习, 仔细钻研, 努力创新网站技术, 促进独立学院二级网站快速建设。
(三) 增强网站管理人员之间的衔接性。一方面, 独立学院的各部门领导要培养自己的网站管理队伍, 在原网站管理人员离职之后, 能够立即安排人员接手工作, 保证二级网站时时有人管。另一方面, 在二级网站的日常维护中, 必须要形成相关文字记录, 所形成的记录应当包括:网络域名、网站程序、数据库版本、登录账号、系统升级情况等, 从而有助于新管理员快速接手, 尽快熟悉网站情况。
(四) 制定网站信息审核制度。独立学院应当根据国家规定, 制定相应的网站信息审核制度, 在发布重要信息之前要向部门领导审核, 审核通过后方可发布消息。对网站的所有上网信息进行记录登记, 其中包括信息发布时间、发布人、发布标题、信息内容等, 方面以后信息审查, 在确立信息责任之后, 就能确定信息的发布人和负责人, 从而有效防止了非法信息上传网站。
(五) 设置独具特色的网站项目, 技术更新网站信息。二级网站建设人员要根据本部门特点, 设置独特的网站项目来吸引师生注意。还可以设置一些与师生生活相关的项目, 例如留学深造、学生讲座等, 或者一些交流项目, 使师生通过网站实现互动交流, 增强网站趣味性。另外, 网站负责人要定期更新网站信息, 保障项目信息的及时性和丰富性, 才能使二级网站的作用充分发挥出来。
五、结语
加强独立学院二级网站的建设与管理, 不仅开通了学校内部与外界网络的交流渠道, 同时也推动了我国素质教育的快速发展。在当前独立学院二级网站建设中, 由于独立学院领导对二级网站建设认识不足, 网站制作水平较低, 网站管理衔接性较弱, 缺乏网站信息上传审核机制, 网站项目设置不够合理等问题, 导致独立学院二级网站的建设遭到阻碍, 这就需要独立学院领导正确认识, 加大力度建设网站, 提升网站建设人员的技术水平, 增强网站管理人员之间的衔接性, 制定网站信息审核制度, 设置独具特色的网站项目, 从而保障独立学院二级网站快速建设, 稳步运行。
参考文献
[1]夏云.独立学院二级网站建设与管理的思考[J].考试周刊, 2011, 15
[2]颜伟.基于站群系统的二级网站管理模式构建[J].曲阜师范大学学报 (自然科学版) , 2015, 3
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职业院校二级管理就业工作探析 篇7
2010年底全国共有高职高专院校1239所, 占据普通高等学校总数的近63%, 从在校学生数和院校数来看, 高职教育已占据了高等教育的“半壁江山”。与此同时, 随着毕业生人数的增多, 职业院校就业问题也日趋显现。社会认为职业院校学生的综合素质参差有别, 因此对其需求量也会受到一定影响。在此环节中, 各二级院系作为就业工作的主要落实单位, 既成为人才培养核心活动的归属, 又成为就业工作实施的主体, 直接面对毕业生, 支配着人力、物力等教育资源, 承载着保证人才培养质量的重任, 因此职业院校的学生就业工作逐步融入二级管理模式, 将成为当下的大势所趋。
一、职业院校实施二级管理的必要性
职业教育的一级管理模式逐步陷于低效状态, 已经不能很好地处理规模扩大、层次增加以及专业细分等高职院校内部管理矛盾。通过借鉴本科院校多年的实践经验, 在职业院校范围内可积极推行二级管理模式, 以更好地主动适应市场经济体制。首先会充分调动各种办学资源优势, 实施有效管理, 缩小院系领导的管理幅度, 发挥院系领导的宏观调控职能, 使管理重心下移, 调动二级学院的工作积极性, 对正处在激烈竞争阶段的职业院校发展有着深远的历史意义。其次, 二级管理可以创新高职教育发展模式, 尤其会有利于形成特色鲜明的人才培养模式, 这种深入到各院系及专业、建立起独特个性化的区别于本科和中职的人才培养模式, 使具有自身特色的职业教育理念更具别树风格的发展空间。再次, 由于职业院校与本科院校一样肩负着为我国经济建设提供技术人员支持的重要任务, 随着办学历程中经历的培养过程, 必须改变自身发展的管理体制, 以主动探索适应地区经济和行业发展所需, 以更好地提高办学效益和增强办学活力。
二、建立并完善职业院校二级就业管理体制
高校就业工作在一级管理体制中, 以大连职业技术学院为例, 往往是依靠职能部门 (如招生就业指导中心) 的统一管理, 各二级学院分级管理。招生与就业指导中心的职能主要为大学生提供协议签证、就业指导、政策咨询、信息查询、职业测评、调查研究、推荐就业等服务, 每年定期组织开展不同规模的校园就业洽谈会, 与学生处联合为辅导员提供职业发展教育系列培训, 推行和建立就业指导职业咨询师认证制度、建立有效的校内就业工作评价机制等。针对二级管理而言, 开展院系就业状况评价, 是学校进行就业监控的关键环节, 借助于校园网络一级管理部门建立学生就业信息管理系统, 各学院负责毕业班的辅导员及时更新毕业生的签约情况。学校就业指导中心定期通报各个学院的就业人数、就业率、签约率等数据。通过评价系统, 促使院系领导更加重视、关心、支持就业工作, 促使广大教师及教学管理人员树立紧迫感。年度工作结束后, 就业指导中心将所有就业信息进行综合分析、整理、比对和研究, 最终达到提高二级学院工作积极性的目的, 促进学生就业工作的改革和创新, 以形成学院学生就业工作的良性竞争。
推行学院的二级管理, 将管理重心下移、权力下放, 以二级学院作为一个管理实体, 全面负责本学院的就业工作, 强化管理职能, 实现规模化、实体化管理, 并结合自身学科专业等实际情况, 使大学生就业工作与其行业企业工作接轨。在管理方式上, 实行学院院长负责制, 确立就业工作在本学院工作中的重要地位, 形成党政领导带头抓, 逐级负责, 并将就业情况作为重要的考核指标之一, 更好地突出二级管理下就业工作的重要性。
在管理机构上, 实行以学院党政负责人、专业主任、学生工作者为主线的就业管理队伍, 由辅导员及学科骨干教师分别担任在校生一、二、三年级的就业指导师。在制度建设上, 积极探索创新大学生就业绩效考核体系, 有效使用二级管理体制下的独立的各学院财务权、人事权、资源配置权等, 以充分调动二级学院教职工的积极性, 提高办学质量和效益, 从而推进大学生充分就业, 同时各学院可以设立奖惩措施、岗位津贴等级奖励措施、实施办法等文件, 使就业工作在职业院校二级管理下更规范化、制度化。
三、以建立正确的就业观为抓手, 切实做好就业理论与实践工作
职业院校教育教学质量的高低与就业之间相互制约、相互影响, 而就业工作又关系到职业院校的生存和发展, 这就使得我们在分析教育教学质量的同时, 又将目光转向了就业的理论与实践工作的探讨中来, 从而提出一些使其可以良性互动的对策。
1. 就业教育应贯穿于教育始终
职业院校学生从进校开始就能得到全程的就业服务与指导。以往就业指导中心通过就业讲座、报告会等形式, 对毕业生进行有目的、有计划的就业指导, 提出“先就业、后择业”, 倡导学生珍惜就业机会, 树立正确的就业观, 引导毕业生全面了解当前的就业形式, 抓住一切就业机会。
经过长时间的观念转变期, 二级学院应将符合本院实际的就业教育贯穿始终, 适时邀请优秀毕业生回校作就业专题报告, 以实际例子改变当下大学生的就业观, 大力宣传毕业生在基层做出突出贡献的典型事例, 营造有利于毕业生就业特别是基层就业的良好社会氛围。学院学生工作者要利用主题班会和主题教育讲座, 开展毕业生就业观教育, 让毕业生未出校门就认清当前就业形势, 摆正位置, 正确定位。
2. 鼓励学生在校期间广泛参与就业实践活动
成立二级学院就业指导协会, 积极配合学校招生与就业指导中心的各项工作, 在其指导下为广大同学提供就业、创业和职业发展服务, 同时做好就业指导、创业辅导、职业生涯规划等有关知识政策、理论课程的宣传, 并配合省、市、校的各种招聘会、就业调研等活动。
3. 努力为学生搭建创业平台
构建创业实践体系, 推动社会和学校间的双向交流, 为推进大学生在校期间参与就业与创业实践活动创造机会。首先, 大学生可以在在校期间, 通过校方的技术与政策支持, 根据自己的实际情况及需要, 学到生存本领。其次, 二级学院在加强对目前高校大学生创业能力的培养, 不断完善高校作为教育机构的自身培养体制, 帮助大学生提高创业能力, 为他们今后人生的发展提供帮助的同时, 也为社会提供了更多优秀的创新型、应用型人才。
4. 全力以赴做好招聘工作, 为毕业生提供就业平台
二级学院加强对各类型招聘信息的关注度, 积极举办或组织毕业生参加各种人才招聘会, 加强就业推荐工作, 并根据自行掌握的或招生与就业指导中心提供的就业信息, 公开组织本学院学生与用人单位双向选择。
5. 建立奖励机制, 对就业环节实施目标考核及奖励制度
调动全院上下参与就业工作的积极性和主动性, 并将考核重点放在就业信息和指导、就业组织管理、就业率报送、就业目标完成等方面。通过对就业工作奖励机制的建立、实施和完善, 对就业工作起到了促进和激励作用, 更好地促进本学院就业工作顺利完成。
实施二级学院管理制度下的就业工作, 将顺畅职业院校上下的就业工作网络, 为就业工作的顺利进行奠定扎实的基础, 促进就业工作的可持续发展。
摘要：近年来, 随着职业校园办学规模的不断扩大, 越来越多的院校实行了院系二级管理模式, 建立起了以学院宏观调控、二级院系自主办学为主的运行机制, 部分权力下放, 二级院系成为责任主体, 逐步成为相对独立的办学部门, 拥有较大的利益分配和人员聘任的权利, 这种模式促进了学科的整合和发展, 激发了其工作的积极性, 切实提高了职业院校的办学活力, 同时也让就业问题日趋成为衡量高校办学成效的重要标志。
关键词：职业院校,二级管理,就业工作
参考文献
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[5]刘瑞平.构建高校思想政治教育检查评估体系探析[J].合肥工业大学学报, 2006, 20 (4) .
二级管理改革 篇8
一、学生管理人员的素质提升
1、学生管理人员配备
我院共有学生6300余人，其中专职辅导员33人。在辅导员队伍的选拔上，注重其学生干部经历、再学习能力与职业素养，选拔了一批“来之能战，战之能胜”的学生管理队伍，建校以来，我院辅导员队伍稳定性高，执行力强，工作成绩显著，得到了各部门的认可。
2、学生管理人员思想教育
为把学生的思想政治工作落实好，学工处把学习、落实中央16号档和教育部24号令作为指导思想，在实际工作中以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，围绕学校的办学理念，全力培养生产、建设、服务和管理一线具有良好职业道德和敬业精神的高素质技能型专门人才。
“有什么辅导员，带什么队伍”，“教育者先受教育”。我院的学生管理队伍始终秉承这一理念，全心投入，以身作则，言传身教，为学生树立良好的榜样。
3、学习型学生管理人员队伍建设
“立身以立学为先”。学习型学生管理人员队伍的建设是我院学生管理工作的重要内容。除了组织学生管理人员积极参加校外的培训外，学生处、系学工办也组织了多场校内培训，二是与国学相结合，提升辅导员的文化素养，三是开展辅导员职业技能大赛，从政策熟悉、学生识别、情景案例、主题班会等方面考察辅导员各项职业能力。另外，每周的学生处与系学工办负责任例会也是一次互相学习交流的过程。学习—反思—创新，辅导员“走动式办公”、“日清自纠”等方法通过学习交流后现已经在全院各系部实行。
4、加强师德建设，努力提高学生管理人员道德水平
“师也者，教之以事而喻诸德者也”，师德是教育的灵魂，学高为师，身正为范。教师只有具备了良好的道德质量，才能更好地教育和影响学生。学生处结合学生工作实际，把加强师德建设和学生基础文明建设紧密联系起来，要求辅导员坚持公平、公开、公正的原则，增加工作透明度，自觉接受学生监督。在每个学期末，学生要填写《专职辅导员工作基本职责量化考核表》，学生的评价分值占辅导员考核总分的25%。
二、学生管理方式的探寻
1、监管制度
学生工作从扁平化管理到二级管理，学生处的职能重点偏向于考核、监督、指导、服务职能。同时，学生处要建立监督约束机制，以制度管理人是二级管理体制的保证。为此，学生处专门制定了《四川长江职业学院系部学生工作考核方案》，从学生安全稳定工作、常规管理、事务性管理、学生处组织的各类活动会议培训等、专项工作五大方面，对系部学生工作进行考核、监管；考核的分值，直接关系到学生活动经费的下拨份额和负责人晋级、奖惩、岗位津贴发放的重要依据。同时，学生处编辑了学工通报，每周通报一次，使考核数据公开化，透明化。
2、反馈制度
二级管理实施后，任务传达多了一级，有传达不清和滞后的现象。为提高问题反馈的速度和处理的强度，学生处制定了反馈制度。
反馈制度针对学生处查处的系部存在的问题进行反馈，有问题的系部要对问题进行调查，并填写交调查处理表并在例会之前上交。实行以来，系部学生工作的积极性得到明显提高，工作效率也大大加强。
3、评比制度
没有竞争就没有进步。我院一直致力于创建“比学赶帮超”、“永争上游”的竞争氛围。在此基础上，学生处进一步修改了评比制度，在辅导员队伍中、学生队伍中开展各项评比，设置了明星辅导员、明星早操队、寝室内务光荣榜等评比活动。
每个月按年级在辅导员队伍中进行横向评比，制作照片、工作心得的光荣榜。评比标准严格按照《四川长江职业学院辅导员考核办法》执行。
明星早操队是我院至2010级组织了阳光晨跑活动以来，为树立优秀典型，让广大学生深深体会到团结精神的重要性以及运动的魅力而设置的评选制度。跑操每个月的前三名为本月的“晨跑明星队”，学期总成绩排名靠前的班级获得集体荣誉奖，并在优秀集体的申报评选中加分。
寝室内务、卫生光荣榜是张贴内务、卫生达到优秀的寝室照片的地方，是评比制度的一种。对于连续四次获得优秀的寝室，学生处发放流动红旗。本学期，我们还开展了免检寝室申报活动，希望借此活动积极调动广大同学参与寝室文明建设的积极性，增强同学们自我约束、自我监督、自我管理的意识。
评比以平时采集的数据为支撑，用数据说话，对综合排名靠前的个人或集体给与精神与物质上的双重奖励。评比制度激发了辅导员和学生的个体积极性，提高了辅导员的执行力，也让学生在这个过程中完成由他律到自律的转变。
4、绩效管理制度
绩效管理是管理的一种有效手段。我院在学生工作管理时也借鉴了此制度，对学生工作进行计划、沟通辅导、考核评价。在实际管理中，学生处狠抓三级目标（即学工处管理目标—各系（辅导员）管理目标—各班班委管理目标）管理的落实。具体措施是：一是落实“个人操行量化细则”管理，完善“班级管理细则”、建立学生“素质档案”制度；二是安排值日班长和辅导员助理岗位，畅通沟通管道；三是加大检查力度，狠抓制度的落实，学生会各个部分工协作，充分发挥学生的自主意识，把自我教育、自我管理、自我服务落到实处。
5、素质教育学分管理
为了全面贯彻党的教育方针，认真落实《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，积极推进我院大学生素质教育，促进大学生综合素质的全面发展，我院至13年以来，在学生中实施素质教育学分管理。素质教育学分管理以增强大学生思想道德素质、职业素养实践能力、人文艺术素质、身体心理素质、团队协作能力为突破口，立足长江，着眼世界，培养具有“中国情怀、世界眼光”，学习能力强、动手能力强、自律性强，具有良好身心素质、较高的职业素养、良好的文化修养，能遵循道德规范、具备创造力、团队协作能力，满足行业、企业需求的高素质技能型人才。
管理费用二级科目 篇9
以上可根据企业自身的运营情况，自行设立。如果发生次数少且金额不大的，有些科目也可合并为一个科目反映，比如地使用税、车船使用税、印花税、等可合并为税费科目
一级科目 所属二级科目 核算内容
管理费用 工资 指公司管理部及相关后勤人员的工资
包括管理部员工工作餐,医疗用品,公司组织职工体检费,职工福利费 司机保安餐费补助及夜班补助,节日礼金,职工慰问金,搞
费,体育用品
折旧费 指管理部使用的固定资产每月计提的折旧
包含电脑,空调,打印机,复印机,传真机等的修复安装费,修理费 硬件升级费,办公楼和宿舍装修费,其他管理部办公用品
移动和安装费等.中介费/代理费 包含人事档案代理费,招聘中介费.包括书报费(指管理部购书,订报刊杂志的费用),印刷费/
复印费(指印名片,劳动合同,公司内部报纸等),日常办公
用品(指管理部门购买的办公用品及为新员工购买的小件
办公品,以及传真机,打印机,复印机用色带,墨盒,墨粉,办公费 复印纸等),消耗用品费(指人事总务部购咖啡,茶叶,纸
杯,纯净水,矿泉水,纸巾以及洗手间用的洗手液,消毒液,手纸等),年检/审计费(指企业参加工商联合年费,企业变
更,企业验资审计费等),其他(包括财务部购发票费,财务
报表,财务帐本和封皮,以及复印费等)
包括购买硬盘,光盘,软盘等电脑用品,以及插座等维修零 物料消耗 件.低值易耗品摊 指月底时将用于管理部的“低值易耗品”结转费用 销
无形资产摊销
开办费摊销 指对公司在筹建期所发生的开办费的摊销
包括食堂房租,会议室租赁费,职工宿舍房租,其他的管理 租赁费 部门使用场地时发生的场地费用.运输费 仅指管理部门偶尔发生的通过运输公司的运费.邮电费 包括快递费,上网费
电话费 包含固定电话费,手机费(指管理部门移动使用费)
指公司财务门依据财务制度规定对“应收帐款”是否坏帐 坏帐准备 所计提的一种准备金
指公司依据市场同类产品价格涨跌对存货所计提的跌价 存货跌价准备 准备.指研究所发生的费用的统计,包括工资,办公费,教育培训 研究开发费 费,测试费,修理费,招待费,活动经费,市内交通费,差旅
费及其他 是财务部根据公司与其他公司转让技术合同所计提的一技术转让费 种费用 技术研究开发是阐述公司依据一定的比例为新产品研究开发计提的经费 费 用于公司与其他公司技术合作所发生的按一定比例计提技术提成 的基金 待业保险费 阐述的是公司和个人按一定比例交纳的社会保险的一种 劳动保险费 阐述的是公司和个人按一定比例交纳的社会保险的一种
工会经费
住房公积金
会议费
职工教育经费
劳动保护费
董事会费
培训费
咨询费
差旅费
税金
水电费
保险费
招待费
车辆费
其他 指的是公司和个人按一定工资比例交纳的工会费 指公司和个人按一定工资比例的购房基金 指企业加入政府或社会某协会的会费和活动费 指公司按照一定工资标准计提的公司职工教育基金 指公司为职工购买劳保用品所发生的费用 包括活动经费(指董事会成员组织活动所发生的费用,主要指董事长,总经理及常务副总,如招待餐费等),会议费(指公司召开董事会发生的会议费),差旅费(指董事会成员召开会议期间的住宿费,打车费和补助等)包括讲师费(指聘请讲师的讲课费),资料费(指购买培训材料的费用),餐费(指培训期间公司员工发生的餐费,购食品费用),其他(包含培训期间的场地使用费及其他杂费)包含公司聘请律师顾问费,会计税务咨询费及其他信息咨询费用 包含国内国外管理部人员出差发生的费用,培训差旅费(指管理部员工培训期间发生的住宿费等)及市内交通费 包含印花税(指公司财务帐本所交纳的印花税和公司销售合同,国外进口合同所交的印花税),车船使用税(指公司管理部门使用车辆所交的税金),房产税(指公司使用厂房所交的税金),土地使用税(指公司征地所交的税金)指管理部门消耗水电的费用 包含公司为手机运输所投的保险费以及车辆保险费等 指公司管理部对外招待客户发生的餐费及公司管理部职工内部取餐发生的费用.包括油费(指管理部车辆使用汽油,机油的费用),养路费(指管理部使用的车辆按国家规定所交的公路维护费),修理费(指管理车辆的修理维护费),车辆维护用品费(指管理部为车辆购买的日常维修用具及轮胎等),车辆租金(指公司租用车辆的费用),其他(指管理部车辆过路过桥费,停车费,交通违章训款以及车辆年审和驾驶员证件审查费用等.包括签证费(指办理出国护照签证或签证居留证延期费),展位/摊位费(指公司人事招聘费或管理部搞宣传的展位
费,如参加广交会,高交会等),清洁)费(指公司雇佣保洁
员费用),保安费(指公司雇用保安的工资费用),其他(包含人事部在网上招聘广告费等
公司一次性购入的资产是入低值易耗品还是入固定资产，主要是看是否符合《企业会计准则－固定资产》的固定资产定义。
新《企业会计准则－固定资产》 固定资产，是指同时具有下列特征的有形资产：
（一）为生产商品、提供劳务、出租或经营管理而持有的；
（二）使用寿命超过一个会计。
使用寿命，是指企业使用固定资产的预计期间，或者该固定资产所能生产产品或提供劳务的数量。
也就是说当购入的资产非与生产经营管理无关的，且使用期超过1年的，就应该进入固定资产核算，这和原先的要求用具类资产还包括价值2000元上的标准范围更加广泛了。
所以，当贵公司执行的是新《企业会计准则》时，因购入的椅子和文件柜的使用寿命均超过1年，则需要在“固定资产”中核算，这样核算也便于与实际管理相接轨。
当然，若执行的《企业会计制度》和旧版《企业会计准则》，则还是可以根据跟生产经营无必须关系的标准且未达到总金额2000元（以批为核算单位，不单独核算每把或每个），可以在“低值易耗品”中核算。
高校二级学院教学管理模式研究 篇10
关键词：二级学院,教学管理多元化,教学管理模式
随着科技、信息、文化、经济、政治的多元化发展, 随之引起了高等教育的深刻改革, 现行高校二级学院单一的, 统一的教学管理已远远不能顺应时代的发展和要求, 二级学院教学管理模式的改革势在必行。关于二级学院教学管理模式的探讨, 笔者已经从2007年就开始, 2007年作为项目负责人承担了四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目“新建二级学院教学管理模式研究”课题研究, 至今已6年时间, 现已完成研究任务, 实现了预期目标, 基于这一背景, 在分析现行二级学院教学管理存在的问题的基础上, 提出了构建多元化教学管理模式的设想。
一、几个基本概念的界定
二级学院教学管理是学校按学科或专业大类设置的教学基层组织的管理, 在学校教学管理系统中处于基础和重要地位。对上执行学校教学管理的意志, 对下结合本单位的实际情况进行组织管理活动, 对教学过程和教学结果进行监督、控制和指导, 具有上传下达、执行和再决策、领导和被领导的双重职能。
多元化是学校二级学院教学管理模式的一个基本特征, 内涵应该包含多元的教学管理制度, 多元的教学管理方式, 多元的教学管理方法和手段, 多元的教学组织形式和教学质量评价标准。
二级学院多元化教学管理模式是指二级学院根据一定教育思想和高校内部管理思想和管理理论指导, 围绕人才培养目标, 在教学管理实践中采取的多种形式、多种规格且具有自身特色的教学管理活动的基本结构和标准样式。
二、二级学院现行教学管理存在的问题分析
通过对比分析国内外高校二级学院教学管理的特点以及问卷调查, 分析我国高校二级学院教学管理的现状, 其存在的主要问题如下:
1.教学管理权力过于集中, 二级学院教学管理缺乏充分的自主权。
作为学校的下层学院, 由于教学管理权利过于集中于学校, 自身的自主权相对缺乏, 职责与权利不相匹配, 在管理中主要充当配角, 不管是教学基本建设还是课程管理方面均是如此。
2.教学管理制度刚性过强, 柔性不足
二级学院现行教学管理制度刚性过强, 柔性不足, 主要表现在专业和课程选择不自由, 课堂管理制度刻板化, 考试形式及其功能单一, 学制学籍管理缺乏弹性, 对人才培养目标和人才质量规格要求注重统一·忽视对学生个性发展和“非智力因素”的培养。
3.教学管理以行政权威性管理为主, 师生参与度少。
在教学管理决策上, 二级学院一直实行行政权威性管理为主导的模式, 在教学计划的制定、专业和学科的设置、课程结构的设计与调整、教学行动的组织和安排、教学质量的控制与评价、教学基本建设等方面的决策均由院长与分管教学的副院长为首的教学管理队伍来决定, 师生的参与度少。
4.学制、专业、课程、课表控制过强, 学生的学习自由难以充分发挥。
目前二级学院在学制、专业、课程、课表等方面都采取统一化模式, 对学生的控制过强。这种“齐步走, 一刀切”的统一化管理规定和模式, 严重阻碍了学生的学习自由和个性发展, 使学生长期处于一种“被动”学习的状态, 忽视了多元化学习的需求。
5.激励机制过分强化了量化管理的功能, 削弱了定性分析的评价作用。
教师的劳动是一班复杂的以脑力劳动为主的具有创新性﹑群体性﹑个体性和示范性为其特征的特殊社会劳动, 由于这种特殊性, 在激励机制上如果过分强化量化的作用和功能, 削弱了定性分析的评价作用, 很难从真正意义上调动教师的积极性和主动性。
三﹑构建高校二年级学院多元化教学管理模式的途径探讨
1﹑树立以师生为本的教学管理理念
教学管理要以师生的发展为本, 充分尊重教师的教学主导地位和学生学习的主体地位, 增强教师和学生的“主人翁感”, 充分发挥教师教学和学生学习的主动性和创新性, 促进教师的专业成长和学生的个性发展。
2.建立开放式的教学研讨平台, 推行研究型教学运行机制
强化专业教研室, 学科教研室的作用和功能, 使教师有时间有机会在设计教学和反思教学的备课和评课活动中进行探讨和研究, 努力营造教师群体文化氛围, 通过民主型课堂教学和民主型班级活动, 促进师生互动, 通过自主学习室提供学生自由学习的平台, 通过优化课程结构, 深化学分制和选课制建立一种基于研究和探索的教学运行机制。
3.规范和完善教学管理制度, 充分发挥制度的保障作用。
对教学常规管理规章 (如专业人才培养方案, 课程, 大纲, 教材, 考试, 课堂, 毕业论文与设计, 实验实习等) 进行完善和规范, 对评价考核制度的规章及激励制度进行重新整理和修订, 在确保其科学性的基础上充分考虑可行性, 使充分发挥教学管理制度的保障作用。
4.科学构建教学质量监控系统, 形成指导调控, 信息反续, 质量评价三位一体优质教学质量监控体系。
5.建立大学生成长袋, 对学生发展进行动态跟踪。
建立大学生“成长袋”, 对每位大学生从入学开始到毕业, 对其成长实行全程跟踪与记录, 通过对学生成绩, 操行, 综合素质的拓展等情况进行分析。掌握大学生个体特征, 分析发展变化规律, 预测发展态势, 为学生学习职业生涯设计及就业创业提供指导和帮助。
参考文献
[1]蒲龙云:二级学院教学管理的创新研究[;]中国水运 (理论版) 2006 (8) 184—185
[2]刘刚:四川省高校教育人才培养质量和教学改革项目“新建二级学院教学管理模式研究方案”2007, 3, 18