美化语言 篇1
方法一:遣词造句, 营造意境美。作文中, 无论描绘生活场景, 还是抒发内心情感, 抑或是说理论证, 一定要形象, 让人如临其境, 如赏其景, 如闻其声, 如感其情, 如听其言。具体而言, 就是要选用有表现力、有色彩、有灵性的词语, 营造独特的意境, 让阅读者在阅读时进入到一种美丽的场景中, 或进入到愉悦的情感氛围中, 或走进充满感染力的演讲中, 这样最能沟通情感引起共鸣。例如, 2010年江苏高考作文《绿色生活》有这样一篇开头:“蜗居一隅, 剥落到的朱红, 凌乱的书架, 飘摇的老屋……这一切, 与理想中的绿色生活太不相称。”开篇几个鲜明的意象, 如一隅、朱红、书架、老屋, 一下子就把人带入到了宁静、悠闲的境界中了, 让人顿感绿意扑面之美。
方法二:句式参差, 形成错落美。长句、短句互用, 整句、散句交叉, 肯定句、疑问句、反问句等句式搭配, 可形成参差错落之美, 使作文显得摇曳生姿。例如, “一个小男孩在操场上学着骑车, 他的父亲站在旁边”, 这句叙述很平淡, 毫无色彩, 可换一下句式, 它就有了灵动之感了:“操场上, 一个小男孩学着骑车, 旁边站着他的父亲。”长句、短句互用, 语意有了侧重点, 慈爱的父亲形象一下子就出现在我们眼前。简单的句式改变竟有如此神奇的力量, 在作文中不妨有意识地多用一点。
方法三:善用修辞, 追求音韵美。修辞是语言中的“盐”, 美食如果没盐那就毫无滋味, 语言表达也是这样。善用修辞, 能化腐朽为神奇, 使你的文章情趣盎然、魅力四射。例如有一篇作文题记:“机遇和创造, 完美结合, 人生才能成功!”这句话很一般, 没文采, 我们试一试加点修辞, 如“机遇和创造, 仿佛是一首歌的词曲, 完美结合, 才能创造出优美的乐章”, 或是“机遇是拿着碗捧着书的左手, 创造是操着筷子握着笔的右手, 机遇和创造, 左手和右手, 都离不开对方, 只有紧紧握住了, 拥有的天空才会更湛蓝更广阔”。加一点盐, 是不是多了很多滋味?!
方法四:语句凝练, 富含哲理美。语言的美有时体现为一种思想的张力, 精炼的语句蕴含丰富的哲理, 闪耀着理性的光华, 因而才会有永久的艺术魅力。例如2010年的上海高考作文《存余之道》中有这样一句话:“人生就是一株罂粟, 每个人都想展示自己的风采与辉煌, 然而, 有如每株枝叶上的小花, 表面上很诱人也很漂亮, 其实, 花的汁液里有一种伤身体的毒素, 它的名字叫欲望。”文章一针见血地指出了欲望与人生的关系, 让人深思。生活中有些话看似搞笑其实无不蕴含深刻哲理, 很耐人思考, 如:“人生的成功不在于拿到一副好牌, 而是怎样将坏牌打好”, “喜欢一个人, 就是在一起很开心;爱一个人, 就是即使不开心, 也想在一起”, “你和我看到的绝不是同一个世界, 眼睛一样, 不同的是头脑所处的位置”。用这样的智慧解读人生, 描写世界, 抒发情感必然多了一份睿智, 提升了文章的成熟度, 也必然能打动阅读者的心灵。
美化语言 篇2
本文主要提供了软件系统界面的美化功能,对类库的调用是在软件系统中实现的。包括界面的设定,以及各组件(如菜单、工具栏、右键菜单等相关界面设置)的实现。在软件系统中调用该类库画出自定义的界面,各个控件的图标也可以自行定义。
本文设计的类库主要是在软件系统的主界面调用,在调用过程中可根据所需生成系统默认或自定义的样式。应用程序主体模块需要实现软件系统的总体架构和流程控制,主要包括界面设计与实现,各窗口的创建与管理,以及对其它功能模块的调用等。从另一个角度来看,用户接口模块,所有的用户交互操作都是通过这个模块进行的。
2 设计思路
2.1 框架的考虑
从功能角度上讲,要很好满足目前对美化界面的需求,充分利用软件系统的框架。该类库采用的是基于.Net平台纯面向对象的软件体系构架。
2.1.1 组件及其实现
组件是子程序或程序的一部分,它被其它程序所使用。另外,组件还是二进制单元(即是可执行代码,而不是源代码),可以被其它程序所使用,而无需再次编译组件的源代码或使用组件的程序的源代码。严格的组件定义要求提供已知的接口,释放不再使用的系统资源并提供与设计工具的集成功能。
要创作组件,应从创建类开始。当类符合组件交互标准时,它就成为组件。此标准通过IComponent接口提供。任何实现IComponent接口的类都是组件。.Net平台提供了IComponent接口和Component基类,使创作适合设计环境的组件更为容易;还提供了UserControl和Control类,使创作可视组件也更加容易。
2.1.2 类库和组件的关系
.NET平台提供一种以组件导向为基础,.NET应用程序设计的设计模型,几乎所有开发应用程序所需的功能,均被封装成各种组件类,提供程序开发人员使用,这些组件以类型为单位,根据面向对象的继承结构,整合在一组类库里。类库的成员,被编译成不同的组件,逻辑上以其所提供的功能,以命名空间分类放置。
本类库对菜单、工具栏以及右键菜单都进行了重新绘制,使其看起来更美观。作为本类库的主体CommandBar类继承自Control类。为了使CommandBar类更加通用,封装了一些特殊的功能。该类创建一个用户界面元素以使用户能够调用ASP.NET事件处理程序,而且它还提供一种将用户输入从用户界面回发到服务器的方法。并将绘制菜单、工具栏的编辑操作和属性、方法进行抽象封装,实现对界面操作的统一管理。且可以根据菜单和工具栏(包括右键菜单)的不同状态进行不同的处理和绘制。
2.1.3 可视化组件
可视化组件在Window应用程序中通常称之为控件。.Net平台提供了两个基础类支持可视化组件的实现,分别为Control类和UserControl类,本设计中主要是继承自Control类,Control类用于定义制作控件所需的基本特征,利用继承这个类可以提供一般控件所需的特性,并且根据自身特殊的需求,自定义控件所需的功能,甚至创建自行绘制的控件外观但是必须自行设计所有相关的属性和方法。
2.2 总体设计
采用类似于MFC动态链接库(DLL)结构,灵活处理了菜单和控件、操作的关系,从而使程序整体结构清晰易懂,设计灵活,可扩充性很好。而两个基本类CommandBar和CmenuBar的设计使复杂的自定义菜单和工具栏的调用变得简单明了。所有的控件都从CmenuBar基类派生,配合相应的NativeMethods调用完成各种显示、绘制操作。
对于图形编辑程序,需要传统的Windows GDI的支持。Graphics封装类完成此功能,同时考虑了易用性。
对于一个功能较强的图形编辑程序,需要重载窗口消息处理函数,重新整理Windows的消息流。
另外,系统需要直接调用Win32 API,所以提供了Win32 API的封装类。本设计主要对象的结构关系如图1所示。
2.3 创建控件
由CmenuBar创建控件的基本属性,它的基类是System.Component、Model.Component。CommandBarMenu和CommandBarControl都是继承自CmenuBar,其中CommandBarMenu用于创建自定义的菜单项并设置其属性和事件,CommandBarControl类为MenuItem生成Click事件,模拟用户的点击操作。同时由其它继承自CommandBarControl的类设置菜单上一些基本控件的部分属性,如图2所示。
2.4 设置显示信息的类的基本功能
CommandBar类和CommandBarManager类实现向用户显示信息的类所需的最基本功能。CommandBar处理用户通过键盘和鼠标设备所进行的输入,设计控件的属性和方法,还处理消息路由和安全、控件操作和功能。它实现绘制工具栏和菜单样式,实现添加、设置、操作控件的同步,并且定义控控件件的的边边界界((其其位位置置和和大大小小))。。它它还还创创建建窗窗口口句句柄柄((hhwwnndd))。。CCoommmmaannddBBaarrMMaannaaggeerr实实现现CCoommmmaannddBBaarr的的消消息息更更新新和和控控制制,,如如图图33所所示示。。
22..55定定义义控控件件集集合合
CCoommmmaannddBBaarrCCoolllleeccttiioonn类类和和CCoommmmaannddBBaarrIItteemmCCoolllleeccttiioonn类类定定义义控控件件集集合合的的大大小小、、枚枚举举数数、、索索引引、、添添加加、、移移除除和和同同步步方方法法等等,,如如图图44所所示示。。
由于.Net Framework平台的技术局限性,本类库必须调用Win32 API来保证系统执行的效率和功能的实现。考虑到效率和可维护性,把所涉及Win32 API函数(除了GDI函数)在NativeMethods中集体封装。
2.6 该类库在主界面中的调用
在软件系统主界面中引用由类库编译产生的MenuBar.dll组件,设置在测试软件系统中定义的对象,添加所需控件,再关联各项控件对应的图元,即可生成美化后的菜单、工具栏及右键菜单,如图5所示。
3 结束语
本系统目前在Windows NT.Net Framework 1.1平台上实现。将来应能够在后续.Net平台上运行。并且由于本设计是一个优化的专用软件,故无需实施额外的安全策略。最后,本设计可以很方便的和其它程序模块协同工作。
摘要：本文描述的对象是“利用自定义类库美化软件系统界面的设计方案”,目的是提出为软件系统界面设计一个用于美化的类库的思想,通过对自定义类库包括工具栏、菜单的自定义组件的重新设计,满足客户的需求,同时为软件系统对该类库的调用接口、组件间接口定义提供必要的支持。
关键词：软件系统,界面,控件,类库
参考文献
[1]吕文达.精通C#程序设计.北京:清华大学出版社,2004-11.
[2]程序员.MSDN开发精选.北京:电子工业出版社,2004.
[3]Simon Robinson等.c#高级编程.北京:清华大学出版社,2005-07.
巧用修辞 美化语言 篇3
语言是思维的物质外壳。真正精美的语言必定是生动活泼、富于表现力的，也必然闪耀着思想的光辉，能对作者思想感情的表达起到推波助澜的作用。任何新颖的素材，精巧的构思，深刻的立意，都要以语言为载体。那么，怎样才能使我们文章的语言靓起来呢？我认为可以从修辞方法上下功夫，具体做法如下：
技法一：巧用比喻。
比喻最大的好处就是使语言具有形象性，使读者对比喻的人或物可感、可想、可触，如见其人，如闻其声。我国四大名著之一的《水浒传》刻画人物就多用比喻，如“豹子头”林冲、“青面兽”杨志、“母夜叉”孙二娘。这些比喻不仅形象地刻画了人物的外形特征，还揭示了人物的性格特征。今天人们正是根据作者生动的描写，在影视屏幕上塑造了一个个鲜活的形象。
技法二：巧用排比。
排比能增强语言、情感的气势，形成气势美。如流沙河《理想》中的句子“理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。”这个句子连用比喻、排比、顶针等多种修辞，总说理想的意义，在语势上造成一种回环迭起的气势，富于形象感、节奏感和音乐美。
技法三：恰当引用。
引用使我们的文章更具有文学底蕴，具有意蕴美。示例：走进人生，便走进了牵挂；拥有了牵挂，便拥有了感情的寄托。“慈母手中线，游子身上衣”是充满亲情的牵挂；“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”是溢满乡情的牵挂；“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”是徜徉友谊的牵挂。
点评：以这段话为例，作者借助联想和想象的翅膀将孟郊《游子吟》、贺知章《回乡偶书》、李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等诗文中的人、事、景融入到作文中，使文章典雅而显书卷气，雅致大度而不俗。
技法四：联想和想象。
优美的语言，来自于文化底蕴的积淀。我们平时读过那么多文质兼美、风格多样的名篇佳作，从前人的作品中吸取了大量的营养，作文时就应该巧妙运用这些情感资源，展现丰厚的知识储备，以期拓宽写作题材，激活语言表达，提升作文的内涵。
例句：我爱流水的奔放，带动我青春向上的心灵；
我思流水的柔软，拨动我心灵的思乡琴弦；
我悟流水的寂静，赋予我冷静的思想。
修改后：我爱“急湍甚箭，猛浪若奔”那种舞动的劲，带动我青春向上的心灵；
我思“小桥流水人家”那游子的乡愁，牵动我年少的思绪，拨动我心灵的思乡琴弦；
我悟“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”那寂静、那和祥，抚着我年轻狂妄的想法，赋予我冷静的思想。
小作者借助联想和想象的翅膀将《与朱元思书》、马致远的《天净沙·秋思》、王安石的《忆江南》等课文中的人、事、景融入到作文中，当然作者并不是直接引用，而是经过了艺术处理，这就好比使用典故的雅词一样，将原文或原诗简缩成一个词语或短语，使读者一看便知是用了哪篇课文中的人、事、物，从而又使文章典雅而显书卷气，雅致大度而不俗。
总之，在符合题意的前提下同学们不妨多引用、化用名言警句、教材内容等知识储备，以尽情展示自己的才华。修辞手法的巧妙运用，能勾勒出事物的立体特征，状难言之物如在眼前，增强语言的形象性，这样就把事物写活了。根据表达的需要，恰当地运用比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等修辞方法，能增强语言的文学性，增强语言的表现力和感染力。
净化语言，美化校园 篇4
我说这个“丑”就藏在一些同学的嘴巴里。前些天，我路过教室门口，竟听到有同学在相互传唱这样的一首打油诗：（什么）读书苦啊，读书累，读书还要缴学费，不如参加黑社会，有吃有喝有地位。下面还有更难听的，我也不好意思给大家再背下去了。当时，我心情沉重地回到了办公室，跟老师聊起这样的事情。老师
们在生气之余告诉我，前些时候还流传过这样一个顺口溜：（什么）一年级是小偷二年级是贼，三年级的美女没人追，四年级的帅哥排成对，五年级的情书满天飞，六年级的鸳鸯成双对。
这是什么话？是怎样的人编造的？其编造的目的又在哪里呢？同学们对这样的一些问题思考过吗？昨天，老师对这些问题，思考了一个晚上，现在我的回答是很肯定的，对于第一个问题--这是些什么话？我说是瞎话瞎讲，以为根本没有这个事实，纯属胡编乱造。第二个问题--是些怎样的人胡编乱造的？我的回答是：是一些胸无大志，不愿学习，只贪图眼前舒服与享受的，又别有用心的人编造的。他们的别有用心又再哪里呢？--他们学坏了，还想让更多的人也跟着学坏。打个比方，他们已经落水了，快要淹死了，还想多找几个人下水陪他们一起淹死，这就是他们的目的。所以，同学们一定要小心啊!
古人说：“言为心声”，就是说，一个人的语言直接反映了他的思想。有人说，眼睛是心灵的窗户，我说，语言是心灵的一面镜子，什么样的语言就是一个什么样的人，如果想做一个文明的学生，首先应该从学会说文明的语言开始。
校园是教育人，培养人，塑造人的地方，校园应该是一个美丽而纯洁的地方，所以我们绝不允许此类不文明语言来玷污我们美丽纯洁的校园，毒害小朋友们纯洁美丽的心灵，大家说，对吗？
让我们行动起来，自觉地抵制这些不文明语言的传播。让我们行动起来，人人都来自觉地使用文明礼貌语言。