初中英文报刊阅读十篇

初中英文报刊阅读 篇1

2011年《英语课程标准》明确指出:“英语课程要求合理利用和积极开发课程资源, 给学生提供贴近实际, 贴近生活, 贴近时代的内容健康和丰富的课程资源。”同时从数量上来说, 初中学生除教材外, 课外阅读量应累计达到15万字以上。我们迫切意识到加强课外阅读对学生综合素质培养的重要意义。

提到英语阅读资源, 我们首先想到的是各种版本的英语课本。课本是初中生学习英语的基本载体, 学生通过对课本中阅读文章的学习从而掌握一定的英语语言知识和阅读的基本能力。虽然课程改革推进了阅读内容的更新, 但由于课本本身的大众化特征势必造成课本阅读材料数量较少, 阅读题材受限制, 语言作为载体的功能也就被弱化。至于其他的课外阅读材料, 编写目的大都是训练学生的阅读技能, 千篇一律的文体和练题设计使学生感到枯燥, 加上语篇的文本展示形式单一、选材内容比较保守陈旧且缺乏生活的真实感, 这些很难真正触动学生的心灵, 引起他们情感的共鸣。

2. 英文报刊阅读的独特优势

相比较而言, 英文报刊作为众多教学资源中的一项, 由于其具有题材广泛、难度适中、信息量大等优势, 提供了丰富鲜活的泛读材料, 从一定意义上来说英文报刊代表着英语最新的发展趋势。它们的阅读话题突出了时尚性, 迎合了现代生活节奏和初中生的审美情趣, 在学生的学习真实和生活真实之间搭起了一座桥梁。

2.1 文章选材角度新颖、时尚且涵盖面广。

英文报刊的阅读文章的选材理念是先从初中学生的兴趣为主而设计, 贴近学生, 贴近生活。它们的共同点是阅读材料不仅具有知识性和趣味性, 还能在第一时间展示世界最新动态, 具有时效性和新颖性。我们能时刻感受到许多新生词汇和短语也常常最先见诸于报刊。

报刊文章通常以报道时事文化为主导, 以浅显地道的英语向读者报道国内外的社会政治热点、校园文化、体育运动、休闲娱乐、风云人物、历史地理、科技知识和生活常识等内容。在文体上有应用说明文、叙事文、议论文等, 在形式上则有新闻报道、原版读物、分析推理等。从各种角度涵盖了学生所关心和感兴趣的话题, 这样的阅读材料自然引起学生共鸣和求知欲。这些题材广泛新颖、信息量丰富、针对性强、充满时代朝气学生的阅读材料, 遵循了初中学生的认知发展规律, 激发了初中学生学生的阅读兴趣。英语作为一种语言, 作为载体和工具的功能只有在学习者利用它去获得信息的时候才能真正体验出其价值。初中生只有主动通过阅读获得他们感兴趣的、有价值的信息的时候, 才真正发自内心地发挥自己的求知欲, 也才能真正获得学习的成就感。

2.2 文章设计形式丰富、便捷且视觉性强。

英语报刊的阅读文章因为在设计上通常语篇短小精悍、难度适中, 适合初中学生的英语程度和理解能力。另外, 英语报刊的阅读文章通常会配以真实的照片和风情各异的插图, 给初中学生带来良好的视觉效果。更重要的是许多英语报刊除了有纸质版之外, 都有网络电子版, 这对现在的初中生来说阅读起来更加便捷。他们可以根据自己的时间和个人爱好自由选择阅读板块, 并且有些英文电子报刊还开设了读者评论, 阅读者可以在论坛上相互交流。英文报刊的阅读文章以其形式多样、图文并茂, 以及和电子方式的结合, 不仅增加了学生的课外的阅读量, 提高了英语初中学生的阅读水平, 还培养了初中学生的综合语言运用能力, 树立了初中学生英语学习的信心和兴趣。英语作为一种语言, 它是思维的载体和反映形式。初中学生在学习语言的过程中, 也就无形中接受了这种语言的诱导和暗示。当他们在阅读英文报刊时, 就会以潜移默化的方式发展逻辑思维和提高概括能力, 从而使他们在轻松愉快的方式中慢慢习得其英语思维方式。

3. 英文报刊阅读的重要作用

有一位英语专家说过, 学好英语的最简单有效的工具就是一份报纸和一本字典。虽然有失偏颇, 但在一定程度上说明报刊阅读在英语学习过程中重要的作用。国内为英语报刊种类众多、难易不等, 英文报刊的合理选择要根据初中生的需求、兴趣和语言程度而定。

3.1 报刊阅读要对课堂学习的延续。

报刊阅读是对课内知识的补充和促进, 二者之间紧密结合、相辅相成。初中学生可以参照课本主题和内容, 根据自己的能力选择低于、相当或高于所学语言的报刊材料。初中学生在对报刊材料的选择上, 要遵循难度适中、由浅入深、逐步升级的原则。一般情况, 在阅读的初期选择那些生词量不多、篇幅简短、内容和课本主题相关的文章。由于报刊文章更加新颖、真实、有趣的特点, 初中学生能在轻松愉悦的心态中巩固语言知识, 提高阅读水平, 更重要的是逐步培养他们的阅读兴趣。到了中高级阶段, 学生慢慢熟悉了报刊文章的阅读方式, 并且随着语言水平和阅读能力的提高, 可以增加一些主题内容不熟悉的文章, 进一步提高学生的实际英语阅读能力, 开阔视野, 开发他们思考和解决问题的能力。

3.2 报刊阅读要是对语言知识的拓展。

在报刊阅读过程中, 词汇量既是初学生提高阅读能力的基础, 又是阻碍他们阅读兴趣的绊脚石。国外母语专家对英语读者进行的研究表明:对一个学生来说, 阅读材料的生词均不宜超过总词数的15%。大量的实践给我们启示, 词汇的获得仅仅靠死记硬背是很容易遗忘的。初中学生如果借助报刊文章的具体语境, 就可以对原有教材词汇进一步巩固和理解, 记忆也更准确、牢固, 并且通过文章的整体情境, 自然而然地接触到进而理解和掌握大量的新词汇。由此可见, 大量阅读是扩大词汇量的最佳途径, 而词汇量的扩大又为初中学生的英语语言水平和阅读能力的提高起到推动作用。

3.3 报刊阅读是对写作水平的铺垫。

随着词汇量的增加, 初中学生涉略英文报刊时的难度会降低, 随之而来对报刊文章的阅读积极性也会更浓, 这时候可以相应地提高要求。在他们准确理解报刊文章的同时, 适时引导他们吸收报刊文章精华, 比如好词好句、精彩文章共赏, 对时尚话题发表个人观点等。这种潜移默化的渗透无形中不仅会提高学生对英语语言本身的热爱, 而且会使初中学生的英语写作更有思想内容。在表达的时候也不会出现巧妇难为无米之炊的现象, 大量地道优美的语言使得初中生在英语表达中会思如泉涌, 水到渠成。这样的报刊阅读对初中学生的英语习作可以做好更好的铺垫。是他们在写作过程中减少“英语八股文”的格式或千篇一律的句型套用, 使英语文章的内涵更丰富, 语言也更灵动, 为初中学生的英语发展之路打下坚实的基础。

4. 英文报刊阅读的选择引导

国内外英文报刊众多, 初中学生要根据自己的语言水平和能力对其进行适当选择, 并掌握一定的阅读技巧以提高阅读效率。

4.1 了解各英文刊物特色, 进行合理选择。

英文报刊由于本身的实时性、生活性和趣味性等特征, 更受到初中学生的青睐。国内外的英文刊物众多, 在初中学生众多的阅读材料进行对比问卷后显示, 90%以上的学生喜欢阅读英文报刊。目前我国初中学生喜爱的英文报刊有“China Daily”、“21st Century Teens (初中报) ”、《双语报》、《英语世界》、《英语画报》等。在对各英文刊物进行大致分析后, 我发现《英语辅导报》和《英语测试报》更偏向对课堂语言知识的整理和巩固;《上海中学生英语报》和《英语周刊》更注重学生对社会和校园生活等的关注, 但难度适合英语教育基础更强地区的学生。《21世纪中学生英文报》更关注初中学生所关心的内容, 体现了更强的人文特性。这份刊物针对不同英语学习者的年龄, 不同英语水平学生有分层的阅读材料选择设计。它于2003年9月又根据现行初中学生的英语课程标准, 推出为初中生量身定做的初中生刊, 进一步加强其独有的创刊理念。

4.2 学习报刊阅读技巧, 快速提高英语水平。

绝大多数的初中学生刚开始接触真正全英文报纸时, 在感到新鲜之余, 却发现不得不用很多时间去传统或电子字词典, 才能理解文章。这样的结果会使初中学生把轻松愉悦的报刊阅读和无止境的练习等同起来, 从而望而生畏到逐渐放弃或排斥。这是让人心痛的结果, 也是违背报刊阅读的初衷的。初中学生根据自己的喜好, 选取不同板块中有代表性的几篇文章, 和老师同伴讨读报的入门知识。比如英文报纸的版面设计、标题特点、编排结构等。此外, 初中学生还可以掌握scanning, skimming等一些基本阅读的方法和技巧, 来提高报刊阅读效率。更可以根据英文报刊图文并茂的优势, 学会根据标题、插图等猜测材料的大致内容, 这样才能在有限的时间里获得有用的信息。对于某些话题可延伸的文章, 可以结合实际学情, 设计有创造性的问题进行讨论, 从而对类似阅读文章举一反三。

总而言之, 充分运用英文报刊信息量大, 内容翔实丰富等独特优势, 不仅可以提高英语语言教学的有效性, 增强学生的语感, 更可以激发初中学生学习英语的兴趣, 帮助他们开阔国际视野, 丰富初中生健康的情感, 培养他们的思维品质。

参考文献

[1]康珍.报刊阅读与学生英语阅读能力的提高.中小学外语教学, 2005, (8) .

[2]张洁.初中英语报刊阅读初探.位育初级中学.

[3]陈燕飞.中学英语报刊阅读课的探索.奉化中学, 2008-04-01.

[4]庄晓蕙.英文报刊阅读的教学实践探索.厦门外国语海沧附属学校, 2010-04-18.

初中英文报刊阅读 篇2

1.英文报刊阅读有助于增加学生的阅读量 。

《初中英语课程标准》(2012)明确提出 :学生初中毕业时 ,除教材外,课外阅读量应累计达到15万词以上。由此可见,仅依靠英语课本提供的内容进行英语阅读训练是远远不够的,教师必须适当地引进英文报刊阅读扩大学生的阅读量, 从而有效提高中学生的英语阅读能力。

2.英文报刊阅读有助于扩大学生的词汇量 。

词汇是构成语言的最基本单位,要想学好英语,提高阅读能力,学生就必须掌握一定量的词汇。英语词汇不仅数量大,而且随着时代的发展涌现出大量新词。英文报刊的特点是语言鲜活、时效性强、跟上时代发展的潮流。因此,学生通过大量阅读可以扩大词汇量, 这是提高中学生英语阅读能力的前提条件,也是必要条件。

3.英文报刊阅读有助于提高学生的文化素养 。

《初中英语课程标准》 (2012) 要求拓宽学生的文化视野 ,发展他们的跨文化交际意识和能力,努力使学生在学习英语的过程中了解外国文化,特别是英语国家文化,帮助他们提高理解和恰当运用英语的能力。学生通过阅读英文报刊, 接触“原汁原味”的英美文化 , 从而开阔视野 , 增强跨文化交际意识,提高文化素养。

二、英文报刊阅读的方法

1.阅读英文报刊的标题 ,提 高阅读效率 。

在读报前,首先要浏览报刊的标题,以便初步了解报刊的主要内容。英文报刊的大标题和小标题对文章的主要内容起着提纲挈领的作用, 有些文章只看标题就知道这篇文章讲什么。所以根据标题就可以挑选出自己感兴趣的文章,从而节约时间,减少阅读盲目性,提高阅读效率。

2.培养学生良好的阅读习惯和阅读技巧 ,提 高阅读质量 。

在平时教学中,老师要培养学生良好的阅读习惯,让学生掌握基本的阅读技巧,避免指读、唇读、出声读等,提高阅读速度和阅读质量,从而提高报刊阅读的效率。首先,学生要养成成句阅读、成段阅读的习惯,克服逐字阅读的毛病。其次,提高学生根据上下文或构词法猜测词义的能力,避免遇到生词就查字典的毛病。最后,学生要学会跳读、略读等有效的阅读方法,这样才能提高阅读的速度和质量,达到预期的训练效果。

3.精 读文章 ,提高学生自主阅读能力 。

学生从报刊中挑选一篇适合自己的文章,做好以下几步:(1)预习生词 ,为下一步阅读扫清障碍 ;(2)认真阅读自己选中的文章,精心设计问题,包括主题大意、细节理解、根据上下文猜测词义等;(3)反复阅读,直至可以复述文章。书读百遍,其义自见。这样学生才可以更好地理解这篇文章,同时在不知不觉中提高自己的阅读能力。

三、英文报刊阅读的效果

在教学实践中,我一直利用英文报刊辅助教学。从刚开始学生的不太适应、抵触到现在大部分学生都喜欢上它,这是一条曲折但前途光明的道路。它帮助学生找到了一条学好英语的捷径,更重要的是它激发了学生学习英语的兴趣,扩大了学生的知识面,提高了学生的英语阅读能力和综合运用英语的能力。

1.激发了学生学习英语的兴趣 。

英文报刊文章体裁多样,内容广泛且新颖,让学生在阅读的过程中体验到了学习英语的乐趣, 满足了他们的好奇心和求知欲,激发了学习英语的兴趣和热情,也让他们认识到了学习英语的意义和价值。

2.扩大了学生的知识面 。

英文报刊内容更加广泛且新颖, 范围涉及社会的方方面面,为学生开辟了一个了解英语国家社会、文化、习俗等背景的窗口,让学生积累了大量文化背景知识。报刊阅读不仅改变了学生的学习方式,而且丰富了学生的课余生活,开阔了学生的视野, 扩大了学生的知识面, 极大地提高了学生的阅读能力。

3.培养了学生自主学习和合作学习的能力 。

在教师的鼓励和正确引导下, 学生逐渐养成了良好的英文报刊阅读习惯。他们自主读报,分享知识的乐趣和意识越来越强烈。他们会把每天自己看到的有趣的故事、笑话、新鲜事和自己的好朋友分享,或者探讨阅读报刊的新体会。老师也改变了以往的教学方法,变“填鸭式”为启发式、引导式和自学式的教学。这样既培养了学生独立自主的学习习惯,又加强了同学间的合作学习,更实现了提高学生阅读能力的目标。

浅谈初中英文报刊阅读 篇3

笔者所任教的学校位于东部沿海发达地区，初中学生的英语高于全国平均水平、词汇量达到一定量的积累。英语教学如果仅仅局限于规定使用的课本教材，显然不能满足教学的需要。因此，根据实际情况，积极利用英文报刊杂志来补充和加强英语教学是必要的。

一、选择适合学情的报刊杂志

首先，所选择的英文报刊杂志应有趣味性。初中生为13-15岁的儿童，因此，所选择的英文报刊杂志需符合学生的年龄特征，能满足儿童对事物的好奇心和兴趣。这就要求报刊杂志中的文章生动有趣，文中配有彩色的插图和照片，对学生有吸引力。

其次，所选择的英文报刊杂志应有时代性。所选文章需贴近学生、贴近生活、贴近时代。只有贴近学生实际的事物才有吸引力并引起学生的共鸣。通过阅读这样的文章，学生在增长英语知识、提高英语水平的同时，加强了与外界的联系，紧跟时代的步伐。

另外，所选择的英文报刊杂志应有知识性。要求所选文章应涉及丰富的题材，篇幅和难度适中，既可以让基础弱的学生读得懂，找到学习英语的信心、保持学习英语的兴趣，又让词汇量大、英语基础好的学生感觉到挑战性并得以扩大词汇量，提高阅读能力。同时，阅读内容与教材和中考紧密联系，对教材起到补充和拓展作用并能巩固一些中考词汇的掌握和运用。阅读后，学生的课后习作对学生写作能力的提升有指导和促进作用。

所选取的英文报刊杂志应具有可操作性。对于初中学生来说，要完成学习任务，老师同学和自身的督促和检查是不可或缺的。这就要求供阅读的文章后配备对应的阅读练习，便于学生自测和老师的督促检查。另外，英文报刊杂志应组织演讲比赛和写作竞赛，这也是教师鼓励学生积极学习英语、运用英语开展英语创作的好抓手。

根据本校的实际需要，最终选取了《21stCentury》

（《二十一世纪学生英文报》）初中版作为阅读课和课外阅读所用材料。在此基础上，鼓励学生根据个人情况，阅读更多的英文作品和书籍。

二、制定切实可行的阅读计划

在制定计划前，无论是老师还是学生都应对所采用的报刊作充分了解，对自己的现有英语知识和技能充分认识，掌握一定阅读技能并能运用正确的阅读方法开展阅读。在此基础上，制定详尽的、符合班级和个体实际的班级、小组和个人计划。

1.做好制定计划前的准备工作。首先，了解报刊的版面结构。刊登在不同版面的文章内容和题材不同，所使用的阅读方法也有所不同。学生对何种题材的文章感兴趣，也决定他们对报刊版面文章的阅读顺序。《21stCentury》（《二十一世纪学生英文报》）初中版含有时事频道、青春校园、奇妙世界、乐学地带、测试天地、快乐阅读板块。其中测试天地版面为阅读练习题，其余版面内容呈现不同领域的精彩内容，能满足学生不同兴趣的阅读需求。

教师应该对学生进行阅读方法的指导。不同题材和体裁的文章应采用不同的阅读方法和阅读技巧，教师应指导学生在阅读过程中不断运用和实践，使学生在加强阅读理解能力的同时，扩大词汇量的积累。

另外要明确阅读任务。《21stCentury》（《二十一世纪学生英文报》）初中版为周报，要求学生每周完成一期报纸的阅读，完成测试天地板块的对应练习，把生词整理到生词库，并摘抄美文、美句。

2.制定切实可行的各个层面的计划。学生要针对自己的具体学习情况制定适合自己实际的阅读计划，以周为时间单位，灵活安排报刊阅读时间，个人计划的实施通过自我监督、小组成员间的互相监督、教师检查等方式来推进实施。

教师根据班级情况把班级分成若干学习小组以实现学生之间的互动及影响，充分发挥学生的自主性。同时鼓励组内成员间用英语互动和交流，创设良好的英语学习环境。分好学习小组后，学习小组制定小组阅读计划。教师制定教学计划、活动计划和成果展示计划。

三、關注和重视阅读过程

1.精讲经典文章。在每周的阅读文章中挑选一到两篇进行精讲，精讲的文章一般为贴近学生生活的、新发行的动漫影片介绍、国内外歌手的新歌或新专辑介绍、体育明星的介绍等。这些文章的话题是大部分学生感兴趣的，因此，充分利用好这些文章对提高学生的英语学习兴趣和英语能力有很大的促进作用。

在上课前，教师充分利用网络资源，搜集与文章有关的音视频材料，充分了解学生的兴趣点，精心备课。例如，初二版第43期第一版介绍了即将新映的电影“The Little Price”，教师在网络上下载了该片的新片预告片，并请读过该书的同学在班级进行故事概述，让学生对这部影片有个大概的了解。在此基础上，展示同名原著中第一章开头的两幅图片，让学生猜测“我”画的是什么，没有读过这本书的同学很难猜出“被蟒蛇吞下肚子里的大象”。当揭秘两幅画所表达的真实内容，学生感到不可思议的同时，不由地对原著产生了浓厚的兴趣。这时候再来阅读报刊上的文章，学生的好奇心和探知欲就会被充分调动起来，会自觉地、专注地投入阅读，去探索“我”究竟是怎么样的人，将会有什么样的经历。“兴趣是最好的老师”，一旦学生的好奇心和求知欲被调动起来，阅读课的任务就能轻松地完成。另外还会带来意想不到的副产品。上完这节阅读课后，学生的胃口被调动起来，大多数的学生会去看这部英文电影，三分之一到一半的同学会去阅读英文原著。这个时候教师可以起到推波助澜的作用，鼓励学生写观后感、读后感，并在小组及班级内进行交流，并且可以在英语活动中采用电影配音、原文朗诵等形式来为学生搭建展示运用英语的平台，使学生真正做到学以致用，这样报刊阅读就从课堂的阅读课延伸到课堂外，由一篇文章延伸到原著的阅读和原版电影的观看，由文本延伸到音频、视频。

2.重视阅读细节。对于课后阅读文章，学生自己记录阅读时间，运用正确的阅读方法，认真完成课后阅读题目。并在阅读过程中查阅一定量的生词，对于这些词的读音、词性、搭配及例句做好笔记，并整理到生词库中。在阅读过程中摘抄美文、美句，提高鉴赏力。这个过程使学生既提高了学生的阅读理解能力，又扩大了词汇量，并能对所查阅的生词达到识记和初步运用。

四、采用激励为主的评价方式

在学习过程当中，学生的学习自觉性起主导作用。与此同时，适当的评价手段起督促作用。在充分发挥学生的主观能动性的同时，鼓励和推动了学生养成良好的学习习惯、严格执行学习计划的自控力；合适的评价方式使自觉、优秀的孩子得到表扬，使学习能力薄弱的学生得到督促和鼓励。同时，也让所有的同学保持英语学习的兴趣，增强英语学习的信心。

在阅读过程中，学生的个人计划完成情况每周要在学习小组内呈现，学习小组对每个成员的任务完成情况进行检查并加以记录。检查的方法采用自评和组内互评的方式，小组之间采用组间互评。通过多方面的、多手段的评价方式，学生在自评和互评过程中能够反思自己在學习过程中的长处和不足，同时学习别人的优点，并能不断地调控自己的学习计划，完善自己的学习方法和学习习惯。

阅读任务结束后，学习小组推出组内优秀生词库、优秀读书笔记、优秀读后感，并在班内进行展览，然后班级内评出优胜奖并加以鼓励和表扬。同时鼓励学生励学生用英文创作并积极向报刊杂志投稿，指导和帮助学生创办英文小报。班级内用壁报和海报的形式来展现学生的阅读成果，激励学生的创作热情，从而使学生的学习态度由被动转为主动，对英语的喜爱由衷而生，为学生的终身学习起到了巨大的推动作用。

五、反馈和反思

1.由于初中生的知识和认知水平存在很大的个体差异，所以在指导学生制定个人计划时，要求学生根据自己的实际学习情况和能力，允许学生制定出切合实际的可执行的计划。在分配学习小组成员时，也要兼顾到不同层次和水平的学生，力求做到既能发挥各小组成员的主观能动性，又能调动学生之间的互帮互助精神。

2.在指导课外阅读的过程中，笔者一度过度强调阅读的重要性而忽略了学生的创造力。所幸的是，笔者即时认识到这一点并加以调整，鼓励学习在阅读过程中欣赏英语的美，在创作和运用英语的过程中感受英语的美。鼓励学生学以致用，大胆向英文报刊和杂志投稿、积极参加各级英语活动。几年的教学实践中，多名学生在全国及省市英语演讲比赛、作文比赛中及电视大赛等活动中取得骄人成绩。

3.在报刊阅读的教学中，笔者也有过纠结矛盾的心理：课外阅读是否会挤占学生学习课本知识的时间，从而导致考试成绩的下降？几年的实践证明，由于重视和加强课外阅读，在考试中，学生在基础知识的掌握和运用、阅读理解能力和写作能力方面都有很好的表现。可见，课外阅读补充和拓展了学生的课内知识、发展学生的英语思维，课本知识和课外知识相互补充、相得益彰。这也更坚定了笔者在今后的教学中注重课外阅读的决心。

参考文献：

[1]教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[M].北京师范大学出版社，2012.

巧用英文报刊 优化阅读教学 篇4

巧用英文报刊 优化阅读教学

康美华

作者简介： 康美华，中学高级教师，曾获龙岩市优秀青年教师及厦门一中师德之星称号。

从事高中英语教学多年，一直苦苦追寻一种既能激发学生学习英语的兴趣，又能高效提高学生英语阅读水平，促进说、读、写多方位发展的材料。受长期相对稳定的阅读理解测试方式影响，老师在选材上总是掮弃文后无题的材料。《英语教学法》一书中说到阅读技术包括理解文章词句，分析文章结构，摘录文章中常用的词汇、词组、重要内容及读后对文章的评价、心得体会等。由此可见，―读后做题‖的单一阅读教学模式已无法满足当今英语教学全方位的要求。

21世纪英文报中学生版版面设计充满了诱惑，体裁广泛，题材新颖时尚，正是笔者梦寐以求的教学资源。它结束了英语课堂教学资源的局限性。可是一份好报纸在手，该如何指导学生快而准地从所读材料中提取重要信息以达到书面交流的目的，真正充分发挥它的作用呢？经过一段时间的实践摸索，一种―以阅读为主线，促进说、读、写全面发展‖的教学模式逐步形成，广大师生也从中领略到报刊阅读所带来的无限魅力。

一、做好读报起始阶段的扶持和指导工作，帮助学生消除阅读过程中普遍遇到的问题，避免产生畏难情绪或因受挫半途而废。

据调查，有些学校更早组织学生订阅该份材料，但因未能得到老师正确的指导，学生很快失去了阅读的兴趣。该报难度略高于学生实际水平，第一个摆在学生面前的拦路虎就是生词问题。据调查，中等学生首次阅读该报某篇500单词左右的文章需要耗去2个小时。这对于一个学习任务重、时间紧迫的学生来说无疑是一个沉重的负担。若不加以正确引导，学生很快就会厌烦那种时不时停下来查阅字典，到头来对文章的整体内容却感到一片茫然的阅读方式。

为了激发学生的阅读兴趣和热情―猜---摘---仿‖阅读模式成为初始阶段的首选。

所谓猜，即培养学生根据构词法、根据上下文猜测词义的能力，因为理解全文无须理解文中的每一个单词。例如根据构词法猜词：destroy（破坏v.）– destruction(破坏n.)– construction(建设，反义词)；forest(森林)– afforest(植树造林)– afforestation(造林，绿化)– deforest（砍伐森林）– deforestation(森林砍伐)；depend(v.)– dependent(adj.)– dependence(n.)– independent – independence。再如根据上下文猜测词义：英语中有一说法：There is no text without context.（没有上下文，也就不成其文）。单词丰富的内涵只有在语言环境中才得以准确体现。因此在班级开展猜词游戏和组际猜词比赛，一方面利于激发学生的阅读兴趣，从阅读过程中获得pleasure，把阅读当成一种乐趣；另一方面促成通过阅读扩大词汇量目标的逐步实现，帮助学生取得可持续发展的基础。

所谓摘，即摘录文章中的好词好句，并找准机会随时卖弄以达到学以致用的目标。课堂就是论坛，交流与沟通在此得以实现。首先把班级分成若干学习小组（4人为妥），然后各小组成员间进行口头好词好句交流，最后选一组上台汇报反馈。如：Mother’s Day falls on the second Sunday in May.Never put off what you can do today.If you notice a teenage boy singing his way down the street, completely lost in the beauty of music, it is likely to be Zhou Mi.经过一段时间的摘录学习,学生在阅读过程中快乐的体验使他们渐渐树立起信心。教师应把握时机引导学生写读后感、简短评论、心得体会或模仿写作，三言两语都行。这为学生今后的写作奠定了语言基础，更利于提高学生分析鉴赏能力和写作水平。如：第77期 Mums are great 一文对mother中的每个字母作了非常感人确切的解释。一名学生说：英语文章对我从来没有任何感觉，可这篇文章让我感动得哭了。另一名学生在读书笔记中写道：―T‖ is the tears when we grow up.―H‖ is the happiness.―A‖ is the advice mothers give us.―N‖ is the nice day we have.―K‖ is to keep on loving your mother.Put them together, and they spell ―thank‖.Everyone wants to say ―Thank you, mum!‖.―仿‖帮助学生树立了写作的信心，体验到了英文写作的成就感。笔者也常常为学生的习作而感动。

二、建立思维空间站，培养学生正确的阅读思维习惯，提高阅读理解能力。模式之一：预测—交流—印证

受一系列小说之一《恐怖屋》启发，针对学生急欲了解文章大意的愿望和心理，指导学生通过预测培养学生积极的阅读态度，促进学生思维的正确发展。预测的基本信息主要源自文章标题，文前插图，文中情节和文后问题。该环节旨在通过预测拉近读者与作者之间的距离，揣摩作者的写作思路，加深对信息材料的理解。以标题预测为例。标题是报刊、是文章的眼睛，虽寥寥数字，却引人入胜，让人浮想联翩。如： Top meal of the day.学生看到这一标题不禁联想到以下几个问题。(1)What is the top meal of the day?(2)With it or without it, what will happen?

(3)What do those people without it do with the money for the meal?

学生通过小组内交流后带着这些想法进入了阅读过程，即印证过程。学生可把自己的预测和原文加以比较，在这一阅读过程中学生始终以积极的态度高效完成了教师所规定的阅读任务，相信阅读速度也得以大幅提高。学生最终得出这样一个结论：I will never skip my breakfast from now on if I want to build a more creative mind and don’t want to put on weight.模式之二：阅读—交流—创新

在这一环节中要求学生个体迅速阅读所提供材料，抓住主要信息线索，此为信息输入（input）阶段。然后学习小组交流所获取的信息，提出个人见解，最终达成对全文的正确理解，此为信息输出（output）阶段。该阶段强调培养学生的分析能力和创新能力。例如学生在读完第64-67期中Is human clone real？后，由学生根据个人观点自行组成正反两方，把教室当成辩论台，开展了一场以 Are you for or against human cloning？为辩题的辩论赛，张扬了学生的个性。对于Your Words栏目各种话题，学生的反映也非常积极踊跃。学习小组轮流做版主，主持了许多话题讨论，如：―开卷考试利弊‖，―北京学生因为SARS停课，我校是否也该停课？‖，―学生在校该不该穿校服？‖等话题。

三、建立写作空间站，展示学生个性。

复旦大学杰出教授陆谷孙先生说英语学习需要有pressure与pleasure的结合，输入与输出也应保持两者的大致相当的比例。如果说pleasure使学生由―要我读‖向―我要读‖转变，那么pressure是推动学生继续提高的动力。写作应辅以大量的阅读，同时这种写作是在摘录、学习和仿写的基础上得到了进一步的提升，它是思维能力和创新能力的结合。例如，自从伊拉克战争爆发以来，21世纪报中学生版对战争做了连续报导。学生们对美国发动这场战争感到无比愤怒，一位学生写了一篇题为―Calling for peace‖的文章，并以此获得五·四南天竺杯英语演讲大赛一等奖的第一名。从这篇习作中我看到了学生热爱和平，反对战争的强烈愿望。据统计，学生的读报笔记、简短评论和自由写作多者已达近百篇，少者也有30篇左右。我们以年段为单位建立了写作空间站，收集较好的学生习作经老师修改后供全年段学生阅读，并拟装订成册。

四、充分利用报刊丰富的资源，让学生接触更多的英语国家背景知识。

英语教学远非简单的词汇和语法教学，它是一门具有丰富内涵的语言，是在不断发展演变的。接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对本国文化的理解与认识，有益于培养世界意识。21世纪报的时效性、新颖性让我们时刻感受到世界最新政治、经济、科技和文化动态，为英语学习者开辟了一个了解各国社会文化的窗口。在这五彩缤纷的天地里，读者各取所需。背景知识、风土人情、文化习俗是提高英语阅读效率的非语言制约因素，单纯的课本知识远远无法满足语言迅速发展的需要。因此在教学过程中应注意背景知识的渗透。如：在读到第68期 Norah wins big at Grammy Awards一文时,不妨给学生介绍Grammy(格莱美)及各种音乐风格如pop, rock, jazz, country, rap，the blues。当读到第74期World Times 时，学生的阅读过程是在钢琴王子美丽的―Ballade Pour Adeline‖（《水边的阿蒂丽娜》）钢琴曲中轻松完成的。让学生不为阅读而阅读，而是通过阅读真正学有所得。

五、利用报刊文章，结合课文教学，丰富课堂教学资源。

在教高三册Unit 20 Gandhi前，21世纪英文报第151期及时为我们提供了有关人物的素材---Four More Years。美国总统选举终见分晓，布什连任赢在果断和坚持。该文吸引了学生的眼球，迫不及待读完全文。上完该单元后，第152期又为我们提供了Arafat’s life ends 一文。通过对Gandhi、Bush 和Arafat 三个不同年代、举足轻重的人物的学习和对比，提高了学生学习英语的兴趣，并对三人进行了客观的对比和评价。它不仅开阔了学生的视野，也利于培养学生的发散思维。

初中英文报刊阅读 篇5

一、当前高中学生的阅读现状

由于英文报刊的阅读难度比较大, 英文报刊的阅读情况并不容乐观。教师和学生在阅读训练上都花了不少时间和精力, 学生做了大量的语篇和习题练习, 但在实际阅读中还是存在着各种问题, 成绩难以提高。高中学生普遍存在阅读速度慢、理解能力弱的现象。导致这种现象的主要原因是当前英语阅读教学中落后的教学思想和方法, 表现在过多地强调语言知识的传授, 只让学生被动地接受一些词汇语法等知识, 忽视了阅读技巧和方法, 忽略了阅读材料的选择和所表达的信息, 把课外英语阅读看成学生自己的自由行为, 缺乏有计划的安排和指导。由于缺乏教师指导, 英语报刊的阅读实际上流于形式, 没有起到应有的效果。

近年来, 高考阅读理解的要求与难度随着考纲要求的阅读量的增大和阅读速度的提高而不断提高, 并具备了一些新的特点: 题材新颖、更实用、信息量加大、题型增多。然而高中英语教学因受多年来传统教学方法的影响, 仍存在许多与英语课程标准要求不适应的地方:

1.语言应用能力的培养不够, 通常过分拘泥于词、句的学习, 而忽略了语篇层次上的教学, 造成学生对文章理解深度不够, 难以把握作者的写作意图。

2.过分强调课本阅读。教师对英语报刊阅读缺乏选择, 有些教师总认为, 学生本身的英语水平不高, 读好课本就可以了, 没有必要花大量的时间去选读课外的东西。许多学校没有英语报刊阅览室, 没有很好的英语课外报刊阅读的环境。

3.阅读材料单一, 基本局限于教科书和配套练习册中的文章, 学生可选择的、感兴趣的材料少, 阅读量远不能达到大纲的要求, 无法扩大学生的语言输入量, 难以改变单调和乏味的教学模式。

因此, 分析影响学生阅读理解的因素, 找出阅读教学存在的问题, 改变阅读训练的内容和方法 (比如读报训练) , 研究对策, 有效地提高学生阅读能力是当务之急。

二、英文报刊阅读的策略指导

对于英文报刊的阅读, 教师要加以指导, 指导学生利用英文报刊的阅读去提高阅读水平。

(一) 培养良好的报刊阅读习惯

课外阅读主要是靠学生在教师的指导下自己去阅读和理解, 要靠学生去自觉地约束自己, 要有良好的阅读习惯。但长期以来, 大部分学生都不能自觉地去阅读英语课外报刊, 也没有课外阅读的良好习惯。有些学生虽然也读了一些课外报刊, 但没有认真地去理解阅读内容, 有的只是看看标题。主要是生词太多, 学生又不愿意去查词典, 所以课外阅读基本没有效果。据调查, 80%的初中生不读英语报刊。有些学校统一征订了英语报纸, 但只要教师没有提出要求, 就很少有人去认真阅读。高中阶段, 只有对英语十分爱好的学生才去主动阅读英语报刊, 英语成绩一般的学生也很少去自觉阅读英语报刊。要提高课外阅读效果, 就要帮助学生养成良好的课外阅读的习惯, 引导学生去自觉地阅读英语报刊。

(二) 针对不同的题材, 采用不同的报刊阅读策略

英语报刊内容题材丰富, 涉及各个方面, 如社会新闻、国际时事、文化艺术、体育娱乐等。教师要针对不同的题材以及写作手法, 采用不同的阅读策略指导学生进行阅读。阅读策略有略读、跳读、精读、泛读等。比如, 时事新闻都用倒三角形的模式, 即把最重要的信息放在最前面, 次重要的内容放在后面, 依次展开。根据这样的结构安排, 用略读的方式引导学生寻找主题句, 归纳文章主旨大意、段落大意等;用跳读策略抓住细节, 如时间、人物、地点、事件发展顺序等;精读可以帮助学生深刻理解文章, 学习词汇和句式表达, 学会从字里行间、语气等方面去理解作者未言明的倾向、态度或意图等。此外, 教师通过引导学生广泛阅读, 扩大阅读量和提高阅读速度是报刊阅读重要策略之一。

英文报刊的文章, 尤其是新闻类的文章, 词汇新且量大、句子长、结构复杂, 常常会有插入语、同位语、名词性从句、定语从句和状语从句等包含在一个句中, 学生面对这样的句子常常会失去耐心, 抓不住句意。针对这样的情况, 教师在平时的教学中, 加强学生基本功的训练, 让学生掌握基本的语法非常必要, 尤其是要锻炼学生理解长句的能力。总之, 报刊阅读策略的培养不是一朝一夕的事, 要细化在平常阅读教学中, 只要教师用心引导, 日积月累, 学生一定能提高报刊阅读能力。

(三) 以读促写, 提高读写能力

英语基本技能是听说读写, 其中, 写是要在一定的语言输入的基础上才能培养起来的能力。大量阅读报刊就意味着大量的语言输入, 为写积累语言素材。我们都知道, 与课本的语言相比, 报刊的语言是鲜活的, 贴近生活, 富有时代气息。从报刊中汲取丰富的语言素材不论对提高阅读能力还是写作能力都是大有裨益的。

首先, 读书笔记是积累语言素养的法宝。教师应指导学生做好读书笔记, 如摘录优美词句、名言警句、分类描写等。对摘录的内容反复诵读, 达到熟记于心, 能够脱口而出。这样坚持不懈, 为写长期积累素材, 一定会有所收获。

初中英文报刊阅读 篇6

1. 职业特色不明朗, 教学资源跟不上。

(1) 在教材方面, 英语和专业达不到有机整合, 专业性不够强。鉴于中职生生源复杂, 知识结构、层次等各异, 现在的英语教学内容未能与中职学校的发展相匹配。恰巧, 英文报刊可以起到“搭线”作用。学生可以根据自己的专业和喜好进行选择。这样既可以培养学习兴趣, 又可以填补教材方面的欠缺。 (2) 在课程设置方面, 英语基础课没能被重视。本着中职英语“管用够用, 适用为度”的说法, 英语课变得随意性很大;导致随时删砍, 课时不够。针对这种情况, 布置学生课外阅读英文报刊值得一试。因为报刊能吸引读者的最大优势是新鲜, 比如热点新闻大放送, 明星人物全接触, 时尚英语脱口秀, 现代科技快点击等;既然课内实践不够, 那么在课外多看点英语、熟悉些英语也不错。

2. 学生“轻”英语, 学习意识不够。

中职生英语底子薄, 学习热情差, 整体英语水平差异比较大。理论上说, 学生上职校的目的是为了更好的择业、就业;所以, 他们往往“重”专业课而“轻”文化课。而且, 中职生的文化课水平普遍不高;对英语学习的目的和重要性认识也不够。他们认为只要专业学好了, 文化学不学无所谓的。迫于学校文化课课程的规定, 他们不得不硬着头皮皱着眉毛继续“啃”下去。这样, 职高生的英语学习就进入了“不懂不学、不学不会、不会就厌学”的恶性循环。

3. 教学形式单一, 传统模式待改进。

中职生在走上工作岗位后往往会意识到自己难以胜任有关英语方面的工作。比如电子商务专业的学生居然会写不出外贸函电, 连最简单的日常口语交际也成了问题, 他们真是“有口难开, 有手难写”。这不能不说已与职校的发展定位完全相违背, 与学生的就业趋势不相适应。是什么导致了这样的惨状?有时候不得不让我们深思当前的教学模式?一方面, 英语课堂仍是以讲授为主, “满堂灌”仍是普遍现象。学生被动, 不能独立掌握知识, 没有时间及时思考、消化、吸收。另一方面, 课堂教学做不到对每个学生都“面面俱到”, 师生之间的交流及信息的反馈甚少, 总有些学生是那么可怜地被充当为“遗忘”的角色;因此, 教学不能做到有的放矢, 师不能成为“配角”, 学生亦不能成为“主角”。

二、英文报刊的特点适合中职的英语教学

1. 语言时尚化。

当今世界的政治、经济、科技、文化及社会生活时刻都在发展, 报刊就能对这些变化做出及时的反应。可以说, 报刊充当了时代潮流的喉舌, 为各行各业提供了最新信息。英语又是世界上最最流行的一种语言;那么, 以英语为载体的报刊也相应地成为最畅销的报刊。所以, 英文报刊反映着世界各国社会文化和语言的发展和变化, 并能把最前沿的时尚语言带给读者, 3.0增加其词汇量、丰富其语言知识;另一方面, 有助于学生紧跟时代步伐、激发学习兴趣。

2. 风格多样化。

为了能有效地吸引读者, 为了避免只有枯燥文字带来的反感, 为了能进一步激发读者的阅读兴趣, 英文报刊总在不断改变着风格。报纸上不仅仅有文字, 同时还附有图片、表格、卡通片等, 形式多样, 图文并茂。而且, 许多英文报刊除了发行纸板报纸外, 还有网络电子版。学生可以进行网上阅读, 方便、快捷。而英文报刊那不断更新的排版及色彩, 一方面适合学生的口味;另一方面使学生每次阅读时都充满新鲜感, 很有效地解决了学生对阅读的厌烦情绪。

三、英文报刊阅读辅助中职的英语教学

1. 辅助教学目标的达成。

中职英语新课程标准的教学目标以学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和人文素养的发展为基础。英文报刊则能辅助这些教学目标的达成。它对英语教学是一种相当好的补充和延伸, 既能培养学生的综合语言运用能力, 又能加强素质教育。

2. 英文报刊辅助中职英语的教学方法。

语言知识和语言技能教学是英语教学的重要内容, 对学生打好英语学习的基础至关重要。现来谈谈英文报刊在词汇教学和阅读教学两方面的辅助作用。

中职英语教学的重点应在于教会学生如何使用英语!如果学生能将英语学习作为一种生活技能的获得, 并且把所学的语言技能运用于生活, 那才是英语教学的真正成功!利用英文报刊的丰富内容作为课程资源, 通过英文报刊的阅读, 学生英语语言的运用能力将有所提高。报刊英语作为一种时事英语, 突出阅读话题, 富有时代气息, 在英语教学中有着不可替代的作用。所以, 英文报刊阅读在中职英语教学中是可行的。

摘要：中职英语的培养目标是培养学生的实际应用能力, 即要培养英语的应用型人才, 这是职业教育的特色。本文就中职英语教学现状, 结合英文报刊的特点及其对中职英语教学的辅助作用, 来讨论英文报刊阅读在中职英语教学中的可行性。

关键词：英文报刊,阅读,中职,可行性

参考文献

[1]魏敏, 江怡.报刊阅读在英语教学中的运用分析[J].现代商贸工业.2009.

[2]康洁平, 吕晶晶.通过报刊阅读提高英语学习兴趣的分析报告[J].湖北函授大学学报.2006.

利用英文报刊,辅助课堂教学 篇7

一、英文报刊的特点

近年来, 我国自行出版的英语报刊如雨后春笋般涌现出来, 如:《中国日报》 (China Daily) 、《21世纪报》 (21st Century) 、《学生双语报》 (Student Times) 、《英语周报》 (English Weekly) 、《英语世界》 (The World of English) 等。英文报刊不仅知识覆盖面广, 语言地道生动, 而且内容贴近学生现实生活, 适宜不同水平的学生阅读。一般说来, 英文报刊具有以下特点。

(一) 形式多样, 题材广泛。

既有严肃的新闻评论, 也有轻松幽默的笑话。内容涵盖政治、经济、商业、娱乐、体育、科学、文化生活、人物观点等各个方面。所蕴涵的大量信息不仅有助于扩大学生的知识面, 丰富其语言知识, 而且有助于培养学生的观察、记忆、思维、判断和创新能力。

(二) 内容新颖, 时效性强。

英语报刊作为大众传播媒介, 其内容势必符合现代生活节奏, 把握时代发展脉搏, 突出阅读话题, 在学习和生活之间架起了一座桥梁。

(三) 文字浅显, 通俗实用。

《21世纪中学生英文报》高中版就设有“习作共赏”、“高考链接”、“你说我说”、“我当小记者”等专栏, 不仅语言鲜活, 图文并茂, 而且介绍学习方法, 交流学习经验, 提供学习和锻炼的机会, 有助于增强学生的参与意识, 提高学生实际运用语言的能力。

二、英文报刊辅助阅读教学的必要性

(一) 英文报刊是现行教材的有效补充。

目前我们使用的是人教版的NSEFC教材, 尽管它以模块的形式向我们呈现了丰富的内容和纯正的语言, 但是每学期只有两本书, 对于丰富多彩的社会生活来说真是沧海一粟, 远不能满足学生日益增长的求知欲和阅读需求。《高中英语课程标准》要求“除英语教材以外, 学校和教师还应该积极开发和利用其他课程资源, 如广播、影视节目录音和录像资料、网络资源和报刊杂志等”。英文报刊作为一种重要的课程资源, 对现行教材进行了有效补充。

(二) 英文报刊符合高考选材需要。

近几年高考阅读选材更趋多样化、现代化、生活化, 阅读材料更趋于“原汁原味”。英语报刊本身内容丰富, 形式独特, 图文并茂, 语言地道真实, 栏目设置巧妙, 紧跟时代, 贴近生活。

(三) 英文报刊有助于激发学生学习兴趣。

美国心理学家杜威认为:“以兴趣为基础的学习与仅仅以努力为基础的学习在效果上有质的不同。”学生长期面对形式单一的阅读理解题势必兴趣索然, 他们希望通过一种轻松愉快、活泼新颖的阅读形式去猎取更多的信息, 去接触和学习各类题材、体裁的英语文章。当英文报刊满足了学生的这种需求, 学生对报刊材料产生浓厚兴趣时, 他们就能集中注意力, 情绪高涨地发挥潜能, 阅读不同题材的能力也随之得到了提高。

三、充分利用报刊进行写的训练

当前的中学英语写作属于引导性写作, 开放性不强。因此, 许多学生用英语写作的积极性不高, 更有些学生由于平时输入的原汁原味的语言材料较少, 一提笔就出现中国式英语, 读起来很不地道, 针对以上的问题, 我做了以下的尝试。

(一) 坚持做好摘记。

鼓励学生坚持做摘记, 记录下阅读中碰到的好句子, 经常诵读, 并对课堂上没讲的文章中的重点词汇和词组辅以简单明了的例句, 张贴在教室“学习栏”中, 鼓励学有余力的学生课后自行阅读, 积累词汇。

(二) 坚持把课堂讨论话题落实到笔头。

课堂上要关注学生使用语言的情况, 引导学生多用新学过的语言知识, 重视学生的口头输出。口头表达能力强, 必然有助于书面表达能力的提高。因此课堂上教师要努力创设情景, 鼓励学生语言能力的输出。要鼓励学生上课说到什么程度, 课后就写到什么程度。好的文章, 帖在教室后面, 以作鼓励。

(三) 坚持写读后感。

鼓励学生用自己的语言为阅读文章列写纲要或读后感, 巩固阅读成果, 内容不宜长, 80—120字即可。也可通过报纸广交笔友, 交流读报的心得体会, 让学生体会到“学以致用”的感觉。这一切都极大地调动了学生学习英语的积极性, 树立了学生用英语进行交流的自信心, 进一步端正了学生学习英语的目的和态度。

四、利用报刊进行阅读训练

高考阅读理解的选材和命题决定着高中英语阅读教学的价值取向。近几年的高考阅读理解题, 在选材方面非常注重题材的多样化、交际化和生活化, 通过故事、报道、议论等形式关注社会热点现象, 多角度展示政治、经济、文化和生活等各个方面;同时逐渐重视英语国家文化的渗透, 如英语国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等。在命题上既注重从语言学角度考查学生的语言知识和语言技能, 又侧重从心理学的角度考查学生的学习策略、情感、态度等相关因素, 综合考查学生获取信息的能力、分辨和整合信息的能力、加工发展信息的能力和合理表述信息的能力。高考阅读理解题的命题原则和思路充分体现了新的外语教学方法的主要核心, 阅读能力的培养依然是高中英语教学的重点。

近年来, 高考阅读理解的要求与难度随着阅读量的增大和阅读速度的提高而不断提高。《21世纪报·中学生版》为我们标注了每篇文章的建议阅读时间, 我就要求学生进行限时阅读, 提高阅读的速度。很多学生都存在一些不好的阅读习惯:如用手指着逐字逐句地阅读;遇到生词马上停下查词典;不懂时又回头再读一遍等。这些都会影响学生阅读的速度, 不利于对课文整体篇章的理解, 也不利于利用构词法知识和根据上下文猜测词义能力的锻炼。我指导学生正确的阅读理解应以意群为单位, 把领会文章的篇章结构作为第一阅读目的, 利用上下文猜测词义, 越过生词、难句所造成的阅读障碍, 抓住每段的中心句, 注重每句的关键词, 把握文章的主旨大意。经过坚持不懈的训练, 学生普遍养成了较好的阅读习惯。

初中英文报刊阅读 篇8

【关键词】英文报刊杂志；阅读能力；阅读问题

外语学习中语言的输入非常重要。在非英语环境中学习英语，阅读是主要的，甚至是惟一的输入方式。然而由于诸多原因，学生学习语言仅通过教材，亦或通过操练各类考试中的阅读题来提高阅读分数，但这些都不是提高英語阅读能力的明智之举。是什么导致学生不能大量有效地进行自主阅读？笔者通过对文华学院大二非英语专业120名学生所做的问卷调查总结出如下原因：

一、非英语专业学生阅读问题

首先，学生没有正确明晰的阅读目的。大部分学生阅读旨在备考大学英语四六级，少量的在教师要求下做专业文献阅读，这两种阅读的目的不是提高语言知识而是为了应试。其次，词汇量小阻碍了英文阅读兴趣。词汇是语言的基石，是正确理解语言的前提和基础。显然，没有足够的词汇量，学习者难以全面正确的理解文章。英语教育专家Richm'ds J C指出：“大量真实的英文阅读不仅使学习者熟悉英语国家的文化而且有助储存大量词汇，以及潜移默化地形成特殊的语言习惯”。再次，学习者阅读技能的缺乏。多数学生在阅读时陷入了词汇句法和语法的泥沼而不能理解文章整体逻辑结构和内容。“阅读，学习能力欠缺的学生面临更大的阅读挑战。他们的阅读熟练程度无法帮助其建构知识，获取信息，满足兴趣或是丰富生活”。

总而言之，帮助学生提升阅读兴趣和培养阅读习惯将有助语言输入，从而促进阅读能力。因此，有必要将英文报刊引入学生阅读活动中。

二、英文报刊阅读的必要性

在缺乏高质量现代生活阅读材料的今天，网络、英文报刊和英语原著可扩大学生阅读量，拓宽他们的视野，提高鉴赏力，甚至可弥补课堂教学的不足，加强学生的阅读技能，促进其独立处理信息的能力。许多语言学家指出，最好的语言学习方法是在获取信息中不知不觉习得语言。由此，报刊成为英文读物的首选。让学生选择他们感兴趣的文章，体会如何用英文表达，从来开拓视野，丰富知识。

三、英文报刊作为阅读材料的优势

1.内容丰富，全面输入

krashen（19811提出基于充分的语言接触，生动有趣的材料和轻松的学习环境，泛读可促进语言习得。他同时强调，学习者接触的语言质量对于他们的语言输入尤为重要。很多英文报刊，如英语学习，21世纪英语报，读者文摘等，其语言生动，内容丰富，涵盖了政治，社会，经济，科技，文学和时尚，能实现全面输入的目标。学生可通过阅读了解英语国家的文化背景、社会生活，并收获实用的语言知识。此外，英文报刊文章与教材上的专业读物不同，它们给学生提供不同的知识体验和视角，因为更易于被广泛接受。例如环球时报英文版给读者提供精美的图文，丰富多彩的内容，包括国内外时政，体育，著作，名人介绍，最新电影，奇风异俗等等。这些内容更加贴近学生的学习生活，与时俱进。

2.强烈的现实感

新概念英语的作者亚历山大曾说过：“提高英语最好的方式是读报纸。一次不必读太多，但贵在坚持。”报纸使用现代语言及时为读者提供各类讯息，如NBA的现状，2016“财富”全球论坛或英国脱欧公投等。让报纸有“生命力”，创造机会使读者和他们所选读物间生发出真实的，直接使用目标语的、自觉能动的思想交流。

3.巩固和增加词汇知识

影响英语阅读理解活动成败的因素很多，其中词汇位居主要因素的首位。大量的实践证明，学生的词汇量越大，其阅读理解能力就越强。另外阅读能力的加强一样会反作用于学生掌握和扩大词汇量。在为获取知识和锻炼英语能力而进行的阅读中，遇到生词时，学生可抓住语境流露出的“蛛丝马迹”的线索，在语境中激活对它们意义的建构，巩固和加强原有的词汇知识。对于生词，只有在阅读中不断巩固和加强已有的知识，才能最终实现由量变到质变的变化，使其变为熟词。

结论

英文报刊对英语教学的积极影响 篇9

关键词：课本教学,弊端,英文报刊,英语教学,积极影响

一、单纯课本教学的弊端及报刊辅助英语教学的必要性

课本虽然作为英语学习的基本载体, 但单纯的课本阅读材料往往过于陈旧, 题材也较为狭窄, 从而难以提高学生综合语言运用能力和英语水平。针对这一现状, 我在平时的教学中不断摸索与尝试, 结果发现《21世纪中学生英文报》非常适用于英语课的课外阅读, 于是我向学生推荐了它。实践证明, 此报刊对学生英语学习的各个方面都起到了积极的影响。

二、英文报刊对英语教学的积极影响

报刊阅读材料涵盖了社会、生活的各个方面, 从国际形势到百姓家事, 无所不有, 每个学生都能在报刊中找到自己感兴趣的话题。在读报过程中, 我尽量运用翻译比赛, 诗歌朗诵, 文章续写等多种教学策略来处理文章, 这样大大激发了学生们学习英语的兴趣。

1. 扩大了词汇量。

随着科技的高速发展, 新的事物不断涌现, 新的词汇如SARS (非典) , the two-day offs (双休日) , risk one's fortune in business (下海) , job-hop (跳槽) , hi-tech (高科技) 等, 最早在新闻媒体上出现。作为学生, 通过读英文报纸了解这些新词成为了一种最现实的学习方式。我在教学中, 让学生将报纸上一些新的及常见的词汇摘抄到笔记本里, 然后定期举行“单词比赛”, 日积月累, 学生的词汇量有了明显的改变。

2. 提高了阅读速度与阅读能力。

我在教学中, 根据实际情况, 指定文章让学生读或让其自选文章读, 在读的过程中注重一些阅读技巧方面的点拨, 如如何根据标题猜文章大意, 如何猜词, 如何略读、跳读、细读、精读等。这样不仅保证了一定的阅读量, 也使学生在读报的过程中掌握了一定的阅读策略, 阅读能力明显提高, 做阅读理解题时得心应手。

3. 带动了听、说、读、写能力在英文报刊辅助教学的过程中, 我着重培养学生的听、说、读、写这四种技能:

把《21世纪中学生英文报》“Laugh and Learn”中的笑话幽默作为听力材料来提高学生听的技能;选择合适的话题让学生进行讨论或辩论来提高说的技能;通过精读与泛读报纸上的文章来提高读的技能;注重学法指导, 让学生做好摘记、把课堂讨论的话题落实到笔头、坚持写读后感、仿写作文等, 以此来提高写作技能。

4. 培养了跨文化意识。

美国语言学家萨丕尔在《语言》 (Language) 一书中说:“语言不能离开文化而存在。”。因此, 我在教学中不仅仅注重英语知识的传授, 还特别注重异国文化的介绍。如文章“Family plans to get away from festival”展现了圣诞节的变迁;阅读文章“Parties for dead”让学生了解万圣节的来历;而在文章“Dreams of driving”中, 了解到在美国学会开车才是成年的标志, 开车和做人一样首先要遵循规则……通过读报, 提高了学生对中外文化差异的鉴别能力, 引导了学生正确对待异国文化, 培养了跨文化意识。

实践证明, 英文报刊不仅可以激发学生的学习兴趣, 拓展学生的视野, 丰富他们的外语知识, 同时也能提高学生运用语言的能力。笔者在实践中深刻体会到, 英文报刊的合理利用与开发对学生的综合语言素质能力的培养有重要的意义。因此, 我们应充分利用报刊的优势来为我们的英语教学服务。

参考文献

[1]康美华.巧用英文报刊优化阅读教学[M].福州教育出版社, 2003.

[2]康珍.报刊阅读与学生英语阅读能力的提高[J].中小学外语教学, 2005, (8) .

初中英文报刊阅读 篇10

关键词：后现代主义教育观；初中英语；报刊阅读教学；问题；策略

中图分类号：G633.41 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）06-001-01

一、后现代主义教育观分析

后现代主义教育观起源于国外，它与传统的教学观念有着的较大的差异，这种差异表现在对教学理念的理解及目的的分析上，并且，在具体的教学过程中及教学方法的使用上也会出现较大的变化。在当前教育环境的不断革新中，初中英语教学大纲也出现了一些变动，教学的范围的扩大化及教学目标的多元化极大的影响了初中英语教学活动的开展。站在学生的角度分析，初中英语报刊信息量较大，且趣味性与学术性都非常适合初中阶段学生的发展需求，基于民族文化的差异性，帮助学生树立争取的价值观、学习观、世界观需要后现代主义教育观的渗透，从中帮助学生汲取精华、科学正确的对待英语文化。

二、初中英语报刊阅读教学的不足

1. 报刊阅读教学的形式与传统教学无异。通过目前对初中英语报刊阅读教学现状的分析来看，部分教师虽然也改进教学方法，但是，针对报刊阅读教学的特点分析依然存在不足，教师的教学重心往往倾向于报刊内文章的分析及讲解，并未深层次的挖掘出学生对于民族文化的剖析能力，使得学生频频的受困于陌生词汇。词汇量的积累与增加固然是英语报刊阅读教学的一大优势，但是，究其根本，依然需要从学生实际能力的提升上着手。

2. 阅读范围狭隘。博览群书是实现学生全方位发展的重要前提，在当前的初中英语教学中，虽然英语报刊阅读教学得到了有效的开展，但是，大部分学生仅仅局限于报刊阅读，而对于其它的英语材料及杂志的关注度不高，自发拓展英语阅读材料的意识不强。

3. 教师对于阅读指导的定位不清晰。每一位学生在阅读训练中的阅读习惯各具特点，对于文章信息的提取技巧也大不相同，教师往往在阅读指导中更加侧重于语法、词汇的引导，而对于文章分析及作者写作观点的评判有所忽视。

三、后现代主义教育观下初中英语报刊阅读教学有效策略

1. 找准阅读教学的立足点，科学开展报刊阅读教学。在信息化的社会背景下，教师需不断的调整自己的教学观念，通过自己的理解及分析做好教学材料的收集及整理，加强对后现代主义教育观的分析及了解，客观的对待外来文化。在世界经济文化的渗透与发展中，教师需打破学科教学的局限，在基础性阅读教学的基础上，培养学生综合能力，学会评价与分析。

2. 把握阅读教学的训练方法。初中英语报刊阅读信息量极大，学生在具体的阅读中会遇到较多的阻碍，此时，教师需注重报刊阅读中的分析，让学生从文章标题、导语、句式的分析中提取关键信息，或者采用给学生提问的形式让学生捋清文章思路。不同的作者在进行事件报道中的立足点各不相同，教师需要做的是让学生在了解作者的意图之后，形成自己的观点，鼓励学生去思考、评价，让学生在无形中学会表达、批判、多角度思维。

3. 注重学生自主学习能力的提升。自主学习是初中阶段学生非常重要的能力之一，这也是后现代主义教学观念非常重要的内容。在初中英语报刊阅读教学中，教师可以帮助学生进行阅读材料的选择，或者在不同阶段设计阅读主题，鼓励学生自发开展阅读活动，然后在集体活动时间进行分享。同时，照顾不同英语基础的学生情感需求，帮助学生在报刊阅读活动中建立自信。

4. 打破课堂阅读的局限，拓宽阅读范围。调查发现，为了提高课堂效率，教师往往要求学生在课外完成阅读报刊文章的内容，课堂中教师主要通过回答问题、判断正误、检查报刊自带的问题等形式来检查学生的阅读完成情况，很少留时间给学生做课内阅读。课外让学生进行自主的报刊阅读固然很重要，但把所有的报刊阅读任务都在课外完成的做法也不可取。这样做无异于把报刊阅读课等同于作业检查课，不利于学生阅读能力的提高及阅读兴趣的激发。课内阅读可以以限时阅读与大声阅读的形式进行。限时阅读训练可以提高学生的阅读速度，而学生的阅读速度又会影响他们运用英语进行交际的能力。因此，在报刊阅读教学中，必须加强阅读速度的训练。同时，课内阅读也可以让学生进行有声阅读，尤其是有些英文报刊的美文部分。如《英语学习辅导报》的“美丽人生”一栏刊登了很多富有哲理的小短文。这些文章往往会用一些小故事来阐述人生哲理，所用的词汇相对来说比较简单。在处理此类文章时，教师完全可以让学生在课堂上大声朗读，让学生在诵读中领略英文的魅力。

总之，对于初中英语教学而言，阅读教学十分重要，通过有效的阅读教学，学生可以实现对所学知识的了解及运用，并实现个人阅读能力的提升，拓宽英语的词汇量。基于后现代主义教育观的影响，初中英语报刊阅读教学需掌握好方法及形式，尽可能的帮助学生建立较强的学习意识及自主创新意识，在平等、互助、和谐的学习氛围中提升初中英语报刊阅读教学的整体质量。

[参考文献]