小学校园里的流行音乐三篇

小学校园里的流行音乐 篇1

在小学, 女生比起男生, 学业成绩更优秀, 这一现象已经普遍为人所接受。从智力结构上讲, 女性在语言流畅、记忆、知觉速度等方面较占优势, 男性则长于算术理解、空间关系、抽象推理。由于小学主要倾向于语言、形象思维的培养, 女生在语言、记忆等方面的优势, 很快就发挥了出来, 而男生在理科上的优势一般到中学阶段才明显表现出来。因此, 小学阶段女生更优秀, 无足为怪。

然而, 女生比男生更优秀的“阴盛阳衰”现象如今蔓延到了中学, 既不合人们的认知“常情”, 更不合生理科学“常理”, 难怪人们会“诧异”了。

笔者没有性别歧视倾向, 无论是女生优于男生, 还是男生优于女生, 只要是真正“优秀”, 能成为社会发展所需的人才, 我都欢欣鼓舞, 为之喝彩。问题是, 现行的教育模式和评价体系, 强调知识性和技艺性的重复内容比较多, 相对勤奋、守规矩、性格乖巧的女生更易占据优势, 而“调皮捣蛋”的男生不容易脱颖而出。也就是说, 现行的学业评价体系所认可的优秀, 是建筑在抑制男生之所长———算数理解、空间关系、抽象推理等基础之上的, 而抽象推理等素质, 为推动人类的历史进程之必备, 缺少了它, 将极大地阻滞中国社会的飞速发展。足见这样的教育模式和评价体系的悖谬。

中学生“阴盛阳衰”的现象, 倒也引起了教育专家的重视, 比如, 就有专家祭出高招, 说可考虑男孩推迟到7岁上学。理由呢?“7岁上小学的孩子进入初中学习, 在逻辑推理和抽象思维方面明显强于6岁上学的孩子念初中时的表现。”

这还真是个只有“专家”才想得出的主意。生理和智力发育特点, 因人而异, 有小时候蠢笨如牛的爱因斯坦, 也有少时了了、大未必佳的各路“神童”, 岂可一概而论。更重要的是, 现时的教育模式与评价体系, 重视的是知识性和记忆性等方面, 适合长于语言、记忆等方面的女生发挥, 最疏忽的恰恰是男孩子颇为擅长的逻辑推理和抽象思维等方面的能力, 这才造成了“阴盛阳衰”的局面。和男孩子入学年龄有何相干?

浅谈小学校园里的流行音乐 篇2

【关键词】流行音乐；鉴别；分析

流行音乐以其语言生活化、节奏明快、好学易会的特点，深受大家的喜爱，在小学校园里也不例外。课间，低年级的学生大声地唱着：剪一段时光缓缓流淌，流进了月色中微微荡漾……高年级的女生则聚在一起低声哼着：我用尽一生一世来将你供养……男生们用饱含优伤的语调唱着：菊花残，满地伤……很多学生，尤其是女生都有一本手抄的歌词本，上面整整齐齐地抄写着他们喜欢的歌曲，空的地方贴着明星的图片，其用心程度远远的胜过做作业。我也曾对高年级学生最喜欢的歌手和喜欢的歌曲做过简单的调查，有的说歌星周杰伦、杨幂、张杰……还有很多去教师都不知道的快男超女，喜欢的歌曲有《不想长大》、《爱的供养》、《双截棍》、《牛仔很忙》啦……甚至一个女生告诉喜欢的歌曲是《考试什么的都去死吧》，这些真的让人啼笑皆非。很多学生不知道自己父母的生日，但是对喜欢的歌星的生日、身高、体重、星座、甚至血型都一清二楚。

与对流行歌曲的喜爱相对应的是学生对课本上的歌曲大多表示不感兴趣，不怎么喜欢唱，只是作为学习的任务在学习。低年级的学生还好，他们尚没有接触过太多的流行歌曲，高年级的学生都说现在课本上所学的歌曲大多都不好听，让他们欣赏像《渔舟晚唱》这样的古筝曲真的有难度。另外，学生们觉得课本上的歌曲就算好听，平时他们也不常听到，除了音乐课上时听老师唱。而流行歌曲则不然，电视上、网络上、大街小巷里，随时可以听到，随时可以跟着唱，歌词简单、旋律简单、很多歌曲的传唱度很高。

不管我们接受与否，流行歌曲都已经进入小学生的音乐世界。它给学生们带来精神愉悦的同时，我们也要面对流行歌曲带来的很多负面影响。现在很多流行歌曲歌词良莠不齐，而且大多是关于爱情的，尤其是近几年流行的一些网络歌曲，更是在宣扬很多错误的价值观和人生观，当尚未成年的孩子学唱这样的歌曲时，很容易就被这些歌曲中的错误观念所引导。这样的流行歌曲不仅对学生的人生观、价值观的正确形成产生着负效应，也对校园文化建设产生了干扰。这些流行歌曲的传播还很容易诱发小学生的早恋情结、导致学生思想消沉、学业荒废。

当然，并不是所有的流行歌曲都是不可取的，有很多的流行音乐旋律优美、歌词充满励志的内容，充满时代气息。教师只要善于鉴别、分析并对学生进行正面的引导，那么流行歌曲还是对于要培养学生的音乐素养和审美能力有很大的帮助，在这个过程中，老师可以这样做：

一、辨别并分析流行歌曲

面对五花八门、种类众多的流行歌曲，学生们往往难以选择，这个时候老师可以引导并帮助学生们来选择优美的、适合小学生的歌曲。并且可以适当地将流行歌曲引入课堂，让音乐课堂更受学生欢迎，激发学生们学音乐的兴趣。也可由音乐教师像学生推荐自己很熟悉、理解较透彻而且比較有欣赏价值的流行音乐，

有很多流行歌曲的立意都是非常好的，一些优秀的流行歌曲歌词，本身就是一首非常精美的诗歌或者散文，如周杰伦的歌曲《听妈妈的话》的歌词：小朋友，你是否有很多问号？为什么别人在那看漫画，我却在学画画，对着钢琴说话。别人在玩游戏，我却靠在墙壁背我的ABC？我说我要一台大大的飞机，但却得到一台旧旧录音机？为什么要听妈妈的话，长大后你就会开始懂了这段话。长大后我开始明白，为什么我跑得比别人快，飞得比别人高，将来大家看的都是我画的漫画，大家唱的都是我写的歌。妈的辛苦不让你看见，温暖的食谱在她心里面，有空就多多握握她的手，把手牵着一起梦游，听妈妈的话 别让她受伤，想快快长大 才能保护她，美丽的白发幸福中发芽，天使的魔法温暖中慈祥……这首歌曲，表达的是孩子对严厉的母亲的理解和爱，用流行音乐的方式，给了母爱一个新的诠释，可以让孩子们感受到父母老师对他们的爱和期望，通过赏析和学唱，可以让学会得到音乐和道德的双重教育。还有很多这样的好歌曲，韩红的《天亮了》表达了伟大的父爱和母爱，周杰伦的《蜗牛》唱出了梦想的力量，杨培安的《我相信》唱出了青少年的自信与执着，都是一些非常优秀的音乐作品。

而有一些作品纯粹媚俗，品味低下，不妨让学生自己分析个透彻，自己学会鉴别和养成自己欣赏音乐的个性。前一段时间，网上出现了一道初中的语文试题，老师让学生从四句歌词中选择出没有错误的一项，这个题目非常好，可以让学生发现流行歌曲中存在的硬伤——语法错误、表达不清，这样一来。还有一个老师在课堂上引导曾对当时很流行的歌曲《狼爱上羊》进行过一次赏析，学生们发想这首歌曲充满错误的观点，因此也就对流行歌曲有了理性的认识。

二、挖掘流行音乐的教育因素

当代流行歌曲里面融了许多不同的音乐元素，我们也可以利用这些流行歌曲来对学生进行音乐知识、审美能力、音乐素养的教育，老师可以充分发掘流行音乐中的音乐教育因素，把课堂上要掌握的音乐知识融合到流行歌曲当中去，让学生在喜闻乐见的歌曲中轻松的掌握音乐知识，让流行音乐为我们的音乐教学服务。

例如学生们喜爱的《双节棍》、《霍元甲》，还有一些学生们喜欢的说唱歌曲，都有很鲜明的节奏感、通过欣赏它们可以培养学生的节奏感。还有一些流行歌曲的配乐非常不错，比如周杰伦的《菊花台》，作品演奏中用到了东西方的多种乐器，其中就用到了民族器乐琵琶和葫芦丝，可以通过这些歌曲来对学生进行对器乐知识的学习。通过学习，让学生发现原来看起来古板的民族乐器也可以如此动听。在学习京剧的时候，我们可以先让学生听一听陶喆的《苏三说》、王力宏的《花田错》、《在梅边》，让学生感受京剧的旋律，知道原来我们的京剧还是很多歌手创作的灵感，进而接受京剧、喜欢京剧，感受传统文化的魅力。

在对学生对流行音乐的欣赏进行引导的同时，我们也应该正视一些低俗的流行音乐对学生的发展带来的负面影响。老师们和家长可以尽量为学生提供引导、甄选和帮助外，但也需要从学校、家长、社会合力为学生们营造一个良好的文化氛围，避免学生尚未发展成熟的心灵受到流行音乐的污染。很多孩子反映，他们能接触到的歌曲除了课本上的一些儿童歌曲，就是从电视、网络上面学习一些流行歌曲，有时孩子还不得不被动的接受一些他们虽然觉得很低俗、但是有躲不掉的歌曲，如大街上商铺里的大喇叭，电视广告中宣传的网络歌曲。好多学生对于音乐已经有了自己的判断力，他们既不喜欢儿歌，也不喜欢那些流行歌曲，但是当他们想听、想唱的时候，却又找不到适合他们的歌曲。

笔者呼吁有关部门加强对文化市场的管理，为孩子们多创作一些学生们爱听的、适合他们身心发展的优秀的少儿流行歌曲，也为这些歌曲的传播和推广提供相应的平台，让优秀的流行歌曲可以充实孩子们的精神世界。

总之，流行音乐作为音乐的一个重要组成部分，在学生中有很大的影响力，我们不能一味地全盘否定，也不能盲目地全部接受，如果老师善于运用，让它为我们的教学服务，就能在音乐教学中发挥巨大的作用，为我们的音乐课堂注入新的活力，为我们的音乐教学提供新的形式，让我们的音乐课堂变得更让学生喜爱。

参考文献：

[1]《小学音乐新课程标准》

[2]蔡丹丹.让流行音乐走进课堂——流行音乐在我国基础音乐教育中的影响和作用.《大舞台（双月号）》，2009年03期

小学校园里的操场作文 篇3

在我所读的小学里有一个大操场，操场在教学楼的后面，操场后面还有一些健身器材。在我上五年级的时候才从土操场变成了铺着橡胶的操场。

在下课和体育课的时候，我和同学们经常在操场后面的`健身器材那儿玩。有的玩单杠，有的玩双杠，有些同学在器材旁边追逐打闹，还有聊天的同学。在聊天的同学中，大多数是坐在乒乓球台上，一小部分是站在地上，甚至有三四个同学坐在双杠上聊天。

在我上三年级时，九月份刚开学的几天，因学校的操场上没打除草剂，所以操场上长满了几乎和我们一样高的杂草，还有一些比我们还高。于是老师就组织我们进行拔草。两个同学一组，一个同学拔草，另一个同学拿袋子，两个换着来。我们班同学同时开始拔，先开始我们比哪个组拔得快，你追我赶，甚至有几个组拿袋子的同学也一起拔。在拔了不到一半的时候，我们就不比了。

在后来，我们边玩游戏边拔，一会儿说说这，一会儿说说那。在我们拔完草的时候，许多同学的身上扎着几个绿色的、长满刺的小球，我们费了好长时间才拿干净。

在四年级的时候，我们学校举行了买书活动，一个星期五两个年级。在其他年级卖书时，我们班在每一个卖书的旁边转来转去，见到喜欢和有用的书就买，不喜欢或没用的书看一看就到别的书摊去了。

在我们卖书的时候，有几个同学喊，让其他班的来买，但效果不是很好。有几个同学干脆借来话筒，说卖的书怎么好，并不贵，只要多少元就可以买到……这让更多的人来我们班看、买，这使去其他班卖书的人越来越少了。很快，书就被洗劫一空了。书都卖完后，我们就去其他班买书了。在买书的过程中，有些班也学我们去推销书。

不止这些，我们还在操场上升国旗、跑步、跳大绳、开运动会，以及冬天我们堆雪人、打雪仗……也在这个操场上。