怎样让孩子爱上阅读十篇

2024-05-11

怎样让孩子爱上阅读篇1

关键词：孩子,阅读,氛围,兴趣,方法

“书籍是人类进步的阶梯”, 读书之重要, 不言而喻。可如今, 孩子们不仅有学校繁重的课业负担, 更有各种媒体的诱惑, 读书就成为一件艰难的事情。然而, “兴趣”终是人最好的老师, 培养起孩子读书的兴趣, 便引领孩子走进了阅读的大门。如何培养孩子的阅读兴趣呢?

一、营造孩子读书的氛围

(一) 家庭氛围

我看到一些阅读推广人的结论:如果你的家里有书架, 且书架上的书达到了二百本, 那你孩子爱上阅读的可能性是60%。这个数字很让人期待甚至欣喜。其实, 这句话的深层含义绝非这样简单, 这一理论告诉各位家长, 如果想让自己的孩子爱上阅读, 家长就得多读书。爸爸妈妈有空的时候, 不妨带着孩子去书店逛一逛。书店里总会有让你的孩子感兴趣的书籍, 一起买回来, 孩子会很开心地阅读, 读后充实到书架中去。

(二) 校园氛围

学校是孩子学习进步的主要场所, 对于阅读环境的营造, 老师更要重视, 最简单可行的办法就是精心打造“班级读书角”。提倡每位学生“捐” (其实, 这个“捐”只是暂借罢了) 五本书, 最好开展一次捐书活动, 要注意以下几点。

1.学生拟倡议书

只要给学生广阔的舞台, 他们就会演绎出更多的精彩。教师可以让学生来拟写倡议书, 既锻炼了学生的能力, 也激发了学生参与的热情。

2.规划“捐书”种类

为了书籍的多样性, 在学生捐书之前, 要对学生准备捐的书进行了解, 大致分下类。如果类别较少 (比如, 可能学生只捐了文学类的或漫画类的) , 教师要提示其他类别的书, 比如科普读物等。另外, 尽量不要使捐的书同样的太多, 比如, 全班五十几名学生, 可能有二十几名学生拿了《哈利·波特》。

3.制订可行的借阅规则

为了让书架能够发挥更大的作用, 当书比较多时, 就要制订切实可行的借阅制度。比如, 每次借阅图书的数量、每次借阅的时间等。

4.发挥图书室的作用

图书室在不同的学校发挥的作用不同。教师要把图书室的作用尽可能的发挥出来。当今在普九验收的督导下, 各校的图书配备都具规模, 教师可以定期向图书室借一部分书籍, 充实到班级的书架中去。图书室便成为小小书架的源头活水, 使小书架也常新, 充满迷人的魅力。

5.激发家长的爱心

建小书架初, 捐书的过程中, 我并没有同家长进行沟通, 一部分孩子怕自己心爱的书丢掉或者弄脏, 仅提供几本又破又旧的书。这种书难以激发孩子对其的热爱, 更不要说去亲手翻阅、静心品读了。发现这种情况后, 我仅用校讯通与家长进行了沟通, 分析利弊, 便有很多的家长通情达理, 有的孩子的家长竟把沉甸甸的一袋子书亲自送到教室里, 开心地看着书籍上架。我想, 不仅其他的孩子能够分享这些书籍, 他的孩子也一定会在家长的感召下热爱阅读的。

二、教给孩子阅读的方法

教给孩子阅读的方法, 比如, 速读、精读、略读、浏览等。速读既可以提高学生的阅读速度, 又可以扩大阅读量。精读可以让学生品味语言之妙, 又可以与书中描绘的事物亲密接触, 犹如身临其境……

教师指导学生读精美散文, 可以运用精读的方法, 一句一句品读, 使心灵得到美的熏陶和滋养。例如, 品读朱自清先生的《春》, “风轻悄悄的, 草软绵绵的”, 只有轻言慢语, 才可轻触风的轻柔、草的绵软。阅读科普作品, 就可以用速读的方法, 只要掌握科普作品所说明事物的特征便可以了。对于新闻性的作品, 则只需告诉孩子浏览即可, 只要知道事件发生的时间、地点、事件即可。

三、激发孩子阅读的兴趣

(一) 建议家长与孩子共同读书

心理学上讲:孩子的所有问题都来自他的原生家庭。现在, 人们终于开始认识到家庭教育的重要性, 不仅对于孩子完美人格的养成, 而且对孩子的学习习惯与生活习惯的养成都有着决定性的作用。

教师不妨建议家长与孩子共读一本书。让孩子挑自己喜欢的读物, 读一部分之后, 随意谈谈有趣的情节, 孩子会从中享受到自己读书所不能享受的愉悦, 并从中受到鼓舞。

我的孩子在四五岁的时候, 每晚是在我读的故事中入睡的。当他能够认字以后, 我经常和他一起读故事书, 与书中的人物同喜同悲, 比如读《白雪公主和七个小矮人》, 他对善良的小矮人十分喜爱, 竟然梦想着自己也能在森林里见到小矮人呢。到小学三年级的时候, 他的阅读量已经达到九百多万字了。

(二) 组织有趣的阅读活动

孩子们喜欢参加活动。教师可以每学期组织几次有关阅读的活动。比如“阅读知识竞赛”“讲故事比赛”“读书交流”等。组织这样的活动需要注意以下几点:

1.学生策划

生本教育的理念告诉我们:学生才是学习活动的主体。凡是学生能够组织好的活动, 都交由学生策划。

2.关注细节

细节决定成败, 组织活动要想达到预期的效果, 一定要精密筹划, 学生才能从中体会到活动的重要性。所以, 学生策划之后, 教师要关注任何细节, 最终敲定程序。

3.注重鼓励

活动中或者活动后, 教师要对学生给予适当的奖励, 比如一张奖状、一个小本、一把尺子……学生需要的并非这些奖励的本身, 而是奖励本身散发的光环以及领奖时所体会到的自豪感。这样, 可以激励更多的孩子走到书籍的城堡中去。

苏轼有言“书富如入海, 百货皆有。”努力培养孩子爱上阅读吧, 让孩子在书籍的世界里“直挂云帆济沧海”!

参考文献

怎样让孩子爱上阅读篇2

基于这样的认识, 我们在2008年4月启动了绍兴市儿童阅读力提升工程。确定全市各县市区34所小学成为首批试点学校, 其中农村小学13所。

一项教研工作, 历时六年, 涉及教师数千、学生数万, 并得到各方一致全面的好评。笔者觉得首先是参与者的教育情怀和信仰, 其次是践行了遵循规律的工作理念、科学细化的规划编制、落地生根的行动跟进和永不满足的反思精神。可以说, 绍兴市六年的儿童阅读力提升工程探索, 在当前遍地开花的全国儿童阅读推广浪潮中, 具有独特的先行意义和样本价值。

一、项目的推进历程及研究亮点

(一) 注重顶层设计——推出《绍兴市儿童阅读力提升工程行动计划》

为保障儿童阅读力提升工程有序高质量地运转, 我们特别关注顶层设计, 几经修改, 制订了《绍兴市儿童阅读力提升工程行动计划》, 以三大理念、三大目标、四大工作系统作为未来几年绍兴市儿童阅读力提升工程的工作和研究框架。

三大理念即大阅读、大课堂、大视野。大阅读就是阅读能力的培养不只局限于语文教学领域, 我们提出的阅读力培养涵盖学校教育的各个层面;大课堂就是学生阅读力培养的主阵地在学校、在课堂, 但我们要强化阅读力向家庭和社区辐射的力度, 搭建学校、家庭和社区共同关心学生阅读力培养的平台;大视野就是在关注传统文字阅读的同时, 还关注电子阅读、图画阅读等新的阅读领域。在关注提升阅读技能的同时, 还关注阅读伦理和阅读道德等非智力等问题。在关注学生的同时, 还关注教师和家长的阅读素质的提升。

三大目标即一是全面落实《义务教育语文课程标准 (2011年版) 》关于阅读的要求, 使学生有良好的阅读习惯和阅读能力。实施阅读援助计划, 阅读指导辐射农村、偏远山区。让我市中小学生“读有其书, 读有其时”。二是让更多的教师、家长成为“书香种子”, 以读书改变教师的专业生活质量, 激励教师在引导学生阅读中不断完善和超越自我。三是创建更多的书香校园、书香家庭, 构建家校共育阅读力的格局。鼓励学校创建阅读教育特色, 培育具有绍兴区域特色的阅读教育品牌。

四大工作系统即组织保障系统、学术支持系统、学校行动系统和成果激励系统。

(二) 建立基于问题的研讨机制

作为儿童阅读推广的区域性的探索, 我们面临的问题很多。比如每所学校情况不同, 城区学校可能担心的是怎样有效地读, 怎样读得健康的问题;农村学校可能担心家长、教师的支持和书源的问题。一方面我们通过《行动计划》要求学校改进阅读环境。比如硬件上加大更新图书配备的力度, 营造学校阅读的物理环境。另一方面我们发挥研究院的学术优势, 紧紧围绕“如何让孩子爱上阅读、如何让孩子读得更有效”两大核心问题开展项目探索, 不定期召开试点学校研讨会暨现场会。

(三) 实施阅读援助

2009年, 我们开始全面发掘总结提炼学校教师的阅读推广经验, 并以优秀教师为骨干, 全面实施薄弱学校阅读援助计划。每年通过申报、筛选、培训, 先后组建五届书香讲师团, 百余位优秀教师成为绍兴市书香讲师团成员, 讲师团以小分队的形式, 深入山区海边, 在60多所农村小学义务进行儿童阅读推广, 并辐射周边学校教师, 听课教师近6000人次。

近三届的书香讲师团送教下乡, 我们把送教学校主要定位在农村完小, 得到了最基层教师的热烈欢迎, 让身处偏僻的教师和学生开阔了阅读视野。现在全市已经出现一些农村完小的儿童阅读推广的先进典型。特别令人欣喜的是在近两届书香讲师团中, 除了原来试点学校的骨干教师以外, 不少农村的教师也纷纷参与, 甚至有不少完小教师的班级读书会及阅读推广经验在全市宣讲。

(四) 成果评比激励

加强试点学校之间的交流, 检验阅读力提升工程成果, 推动项目探索可持续发展。根据行动计划, 迄今为止我们已举办小学语文教师阅读力团体赛、班级读书会录像课评比、读书笔记比赛、故事讲述、儿童文学鉴赏、农村完小班级读书会评比研讨、学生讲述 (朗读) 等十多项儿童阅读推广的评比活动。

除了举行试点学校丰富多彩的儿童阅读推广竞赛活动外。我们还关注以儿童阅读推广来引领绍兴市的小学语文教学和教师的专业成长。如我们把儿童文学鉴赏、故事讲述作为语文教师的两项重要基本功, 并在全市举行的连续三次完小基本功比武和全市低段青年教师技能比武中都安排这两项内容, 以此来倒逼教师关注阅读儿童文学。

(五) 编《读吧》报加强宣传交流

为了加强试点学校的团队意识, 加强试点学校的相互交流和宣传, 我们根据规划主办了“阅读力提升工程”工作简报——《读吧》, 由各试点学校轮流定期承办编印, 项目主持人负责最后审稿。研究院对此报的编辑作出了详细的规定, 以保证此报功能的发挥。尤其是第一版 (新闻简报) 主要刊登的就是阅读力提升工程的要闻、进展情况 (含照片) 以及各试点学校读书情况汇总, 介绍各地 (包括国内外) 读书的最新动态和所取得的成绩《。读吧》报不仅发送到各试点学校进行交流, 同时还寄发给省内外相关教研机构及专家, 受到关注和好评。

二、项目成果和收获

该项工作于2010年被评为省教研系统首届二十大教研工作亮点之一。2014年4月11日《浙江教育报》以《抢在春天里播种——绍兴儿童阅读推广六年》为题作了整版的介绍。

(一) 种子学校和种子教师脱颖而出

在儿童阅读力提升工程推动过程中, 涌现了许多有阅读教育特色的书香种子学校和种子教师, 他们共同培育了具有绍兴区域特色的阅读教育品牌。如袍江小学是农村儿童阅读推广的杰出代表, 不仅理念新, 而且工作扎实, 在市内外有着一定的影响。学校的儿童阅读城、图图绘本社、阅读领航班、故事妈妈们培训等活动走在全市儿童阅读推广的前列。尤其是基于农村乡镇学校的特点, 开展的“好书, 漂呀漂”活动, 通过班内漂流、完小漂流、全镇漂流等层级漂流活动, 把儿童阅读的理念传递给了每一位农村学校的教师和孩子。

六年中, 越来越多的教师从儿童阅读推广的门外汉成为了学校、区域甚至全市的“书香种子”。以绍兴市评选出的近三届 (两年一届) 绍兴市学科带头人为例, 三十余位教师的专业成长几乎都与儿童阅读推广有关, 他们以自己的实践诠释着儿童阅读推广关乎孩子、民族和国家的未来, 同时也收获了自己的专业尊严。

(二) 研究成果成绩斐然

为了更好地推动这项工作, 研究院在学术支撑上作了一些努力。引导教师把目光聚焦于“如何让孩子爱上阅读”, “如何让孩子的阅读更有效”两大阅读推广的基础问题上。六年来, 全市小学语文教师在中文核心期刊发表有关儿童阅读推广研究的文章及课例近60篇, 在省级以上学术研讨会上或应邀为市外教研机构、学校作经验介绍30余次, 执教公开课30余节。

为了更加有效地推动儿童阅读力工程, 根据“绍兴市儿童阅读力工程行动计划”的理念, 研究院组织刘发建、茹茉莉、楼淑建、罗才军等市内的12位语文名师, 编写了一套基于教材单元主题的读本——《读吧》 (共六本) 。这套儿童阅读读本的最大特点是体现对阅读主体的人文关怀。选文以儿童文学作品为主, 兼顾一些科普文章, 同时考虑不同性别孩子的阅读取向。选文注意一定的“陌生化”, 以引起学生的阅读兴趣。并有体系有选择地安排了地域文化、乡土文化的内容。以诵读、精读、泛读为不同的阅读要求组建单元。并参考国内阅读研究机构的相关的研究成果, 根据绍兴学生实际, 从“人文、文学、科学”三个维度构架了《绍兴市小学生阅读基础书单》附在书后。

(三) 优秀课例开发成果丰硕

在面上推动的基础上, 我们特别关注优秀课例的开发推广, 通过书香讲师团、研讨会、研修班等平台为学校和教师提供班级读书会的优秀课例示范。

如2010年全国中小学优秀阅读指导课教学案例评比活动中, 鲁迅小学教育集团的《我和小姐克拉拉》和上虞市樟塘小学的《妞妞的鹿角》荣获一等奖, 本次评比活动共评选出一等奖14个。浙江省共获得3个一等奖, 其中小学被我市包揽。

项目组的课例的开发, 有着十分突出的针对性。如针对“一组文章如何读”, 吴淼峰老师开发的《故事一组》在华东六省一市阅读教学观摩课上引起轰动, 被人评价为阅读教学的颠覆性变革;如针对”如何在文学交流课中运用具象化工具”, 冯朱敏老师开发的《女巫》和《草房子》作了生动的诠释, 让听课教师和学生受到震撼, 多次被邀请进行执教指导。这样基于“教阅读”理念的教学正是我们当下教材教学极度缺乏的。

(四) 本土教改经验落地生根

我们还利用绍兴市研究院近年来着力打造的“教改项目”这一平台, 通过立项培训, 跟踪指导, 培育出了一系列具有绍兴特色的儿童阅读推广经验。

比如利用儿童喜欢听读的心理特点, 鹤池苑小学开展了以“大声读给孩子听”为主要策略的微型朗读课研究, 并推广为校本微型课程。再如绍兴市第二届研究者联盟成员冯朱敏老师的教改项目“基于教材单元主题的整本书阅读的研究”。以人教版语文教材为依托, 挑选与单元主题相符合的课外读物, 组建成一个由教材单元教学衍生的阅读拓展体系。让“整本书”与语文教材产生“化学反应”, 突破了常规的阅读教学思路。

为了更好地推动这项工作, 项目组反复推敲论证, 整合优化了一些优秀课例和教改经验, 组建起绘本阅读教学入门课程、儿童文学阅读推广课程、班级读书会课程等多种课程形态, 并作为重要的课程模块在市领雁工程等研修班上对学员进行学习培训, 学员满意率达百分之百。这同时也成为了全市各小学推进儿童阅读的本土培训资源。

(五) 社会效益日渐显现

在2008年以前, 绍兴市书店的儿童文学作品不仅内容陈旧, 而且少得可怜。随着儿童阅读的推广, 绍兴的儿童阅读书籍的丰富性远远超越国内其他同类地区。而现在在绍兴城区、农村学校开展“作家进校园”活动非常普及, 有的学校甚至达到一学期开展一次以上。

试点学校都十分重视家长阅读指导能力的培育, 一些学校推出了故事妈妈故事爸爸培训、亲子绘本表演等活动。儿童阅读提升工程的其中一个目标就是唤醒家长的阅读意识, 提高家长的阅读教育素养。

三、问题与展望

怎样让孩子爱上阅读篇3

关键词：孩子爱阅读

书是知识的海洋，阅读的兴趣最好从小培养，而且爱读书的孩子也不容易学坏。如果孩子们能喜欢上阅读，那他们就无暇去做其他耗费时间的事：远离暴力性的电动游戏、整日呆坐、看电视、在家呆不住总想跑出家门……那么做父母的该怎样做才能使孩子愿意自己独立阅读，并爱上它呢？

一.让小学生上阅读，先要选择适合自己孩子的书？

什么是适合的书？不是专家推荐的书目，也不是名家名著，更不是家长自认为的好书；而是孩子喜欢看的书。对于小学生的阅读书籍，家长可以适当的把关，但不能够太过于指手画脚。只要内容是积极健康的，孩子喜欢看就是先决条件。“开卷有益”这句话不是凭空而来，孩子喜欢的自然有他的道理。小学门口的书店里，我经常看到五六年级的大孩子买一些网络小说和热播电影类的书，边走边看爱不释手。其实这类书籍也并非不能入目且无法杜绝，书籍总是会有可以让孩子有所收益的地方。关键在于这类书看完之后作为家长能不能够及时、细心引导，真正做到和孩子共同成长。

电子书尽量少让孩子接，尽管电子书的容量足够大，内容足够丰富，但作为小学生的孩子来讲，对于他的视力与接受能力来讲，暂时还需要时间。

二.适当控制阅读的时间来提升孩子对阅读的向往

大家都有这样的经历，每每得不到的时候会格外向往或者盼望。所以对于阅读也是如此。不见得把书放到孩子面前孩子就会珍惜，相反适当的控制时间有时候会起到意想不到的效果。应该和孩子们有一个阅读时间的约定，就是每天洗漱完毕入睡前固定有20分钟进行阅读。这20分钟里，家长可以推荐要读的书，孩子也可以选择自己喜欢的书看，但是不管如何，就只有20分钟的时间。其实如果是孩子单独阅读，时间太久他们会坐不住，太短又会导致一个情节还不够完整，所以他们对于阅读的盼望更加强烈，而每每这20分钟分外高效。包括20分钟之前的洗漱时间效率也特别高。

不同的家庭有不同的方法，提升阅读兴趣不仅仅是控制时间这么简单，而且这里的控制也不是必须要在20分钟之内，根据孩子的年龄和实际情况会有调整。不过出于对孩子视力的保护、兴趣的提升以及习惯的养成来讲，控制时间都很有必要和帮助。要注意的是每天固定的阅读时间里，孩子尽可能去坚持，家长尽可能不多打扰。

三.利用游戏帮助孩子爱上阅读

小学生的生活紧张有致，学校里每天都有大量新的知識导入，回到家中自然会有多多少少的作业需要完成，似乎专心玩乐的时间越来越少，这样的一个过渡期正好可以把游戏和阅读同时兼顾，让孩子在不知不觉中有所收获切不排斥。每个故事都会有一个主轴将里面的人物、情节关联起来。那么我们就一起来寻找相关关联的线索。最直接的是“五步寻找法”：时间、地点、人物、情节、结果。按照这样的方法去寻找，孩子将来面临的记叙文问题都不会太大。根据孩子的阅读，鼓励他把里面的主人公画出来，故事情节画出来；慢慢的可以演变为，请孩子自己为自己制作小绘本，以图画为主。儿子在圣诞节前两周的时候，看了一些关于圣诞的绘本，自己决定也要给圣诞老人画个绘本。按照他的想法，画出了一个小册子来。如果没有阅读，没有思路，他是无法完成这样的事情的。

四.故事改编与接龙，也有助于孩子爱上阅读

讲故事进行改编与接龙，这是一个很直接也很广谱的方法，如果孩子没有阅读量，是无法完成一个故事的改编的，或者仅仅是一个干巴巴的改编而已。

素材都是故事书上的，这样孩子没有那种空洞感，他会想办法把两个故事巧妙的融合。举个小例子来讲，《白雪公主》和《灰姑娘》的改编，两个故事的共同点就是后妈，可以适当给孩子提示，改编后的故事中的白雪公主和灰姑娘在森林里相遇，成为了好朋友。白雪公主的后妈拿了苹果给白雪公主吃，是灰姑娘找来的王子救回白雪公主；而王子的好朋友正好因为没有找到可以穿水晶鞋的姑娘，所以不开心的和王子一起前往搭救白雪公主，却无意间找到了灰姑娘。这样的融合很平稳不突兀，并且情节更丰满但不凌乱。同时孩子也因此在这一段时间内也会喜欢上这样的改编，这样就会收到意想不到的结果。

俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”培养孩子读书的习惯，家长不能只满足于孩子读书的时间和读书的数量，还应该积极正面地引导孩子掌握读书的方法。这就要求，一方面，家长要把优秀的书籍精心选择后推荐给孩子，帮助他们得到好书；另一方面，家长还应该引导孩子归纳适合他自己的阅读方法，帮助他们学会如何去阅读，并取得良好的成效。

怎样让孩子爱上阅读篇4

每天固定阅读时间，使之成为习惯

每天固定时间陪孩子一起阅读，并且成为一种习惯。比如睡觉前1小时就是绝佳的读书时间。

通过亲子共读，你们可以增进亲子沟通，在孩子心里，这也是非常美好、值得怀念的时光。

孩子养成阅读的习惯，最难得的是坚持，尤其是父母的坚持。每天不管有多忙，也要给孩子留出十几分钟时间，一同读书、分享观点。这对养成孩子的阅读习惯至关重要。

在家里设置书柜、书架，打造一个阅读角

根据家里的条件和情况，布置出一个小小的阅读空间出来，不管是大的书柜，还是小的书架，营造出阅读的氛围。

钱钟书和杨绛爱读书是众所周知的。他们的家中大部分空间都被书桌和书柜占据着，女儿钱瑗耳濡目染，从小就养成了读书的好习惯。

“读书是最好的家风，书架是最好的不动产。”让家里有书，让书本触手可及，这是最自然地培养孩子阅读习惯的方式。

经常带孩子去有书的地方

经常带孩子去图书馆或者书店，这些地方不仅能提供舒适的读书环境，还能调动孩子对阅读的兴趣。

人们穿梭于书架摊位之间，挑选着心仪的书本，孩子坐在地上看书，在这种飘着书香的环境中，孩子很容易受到熏陶;而且在图书馆或书店，孩子更容易找到自己喜欢的书籍。

等这次疫情结束，不妨多带孩子去逛逛书店、图书馆，拉近孩子和书之间的距离。

给孩子阅读的自由，不粗暴地扼杀孩子的阅读兴趣

曾经有位妈妈抱怨孩子爱看闲书，她觉得闲书对孩子一点帮助都没有，一看到孩子读就着急。

其实在孩子的早期阅读中，如果他很喜欢读某本书，是一件值得开心的事，不要带着偏见去制止、甚至指责他。

作家梁晓声先生曾经讲述自己的童年读书经历，谈到闲书，母亲是支持他阅读的，买粮、买煤、买劈柴，剩的三四分钱，母亲都会对他说：“你留着(买小人书)。”那时候，包括父亲在内的很多人都认为读闲书是在浪费时间，唯独母亲本能地认为闲书里一定有做人的营养。童年的闲书，成为他养成阅读习惯的早期推力。

读书应该是一件快乐且自由的事。当孩子拿起一本书去读，能完整地读完它，已经是专注力和耐心的体现。家长此时应该注重引导，培养孩子的阅读习惯。

不功利，不把阅读当任务

阅读的好处有很多，比如可以识字、可以提高孩子沟通能力和写作能力、还能学习到很多道理。结果，有一些家长将培养孩子的阅读习惯当成一件十分功利的事情，只关注孩子能学多少东西。

选择书的时候主要看对学习有没有帮助;在孩子看书时，提出很多记忆与背诵要求;还有的妈妈给孩子选书，选的都是名家大作，孩子阅读结束，还会“考”孩子……

太功利，会把阅读变成孩子的负担。

不要用阅读当作惩罚，也不要用奖励“诱导”

有一些家长会用读书的方式来惩罚孩子。久而久之，孩子在读书的.时候，就会出现被处罚的感觉，这明显违背了父母的初衷，打击了孩子读书的积极性。

同样的，也不要用奖励的方式哄着孩子阅读。比如：读完一本给你吃好吃的、读完给你玩半小时手机，诸如此类的话都不适合对孩子讲。

要让孩子知道，阅读是生活中的好习惯，是自愿自觉去做的事情。

再好的教育方法都抵不上身教

在养成孩子阅读习惯的过程中，父母是需要花时间和心思的，不管是早期的阅读启蒙、亲子共读，还是带孩子买书、看书……这其中，最难但是效果最好的方法是父母也要多读书。

如果一个家庭中，爸爸妈妈都热爱阅读，小孩也会耳濡目染，把读书当成一件习以为常的事情。当家长们重视看书这件事，孩子也会重视，当家长每天看书，那么孩子也认为读书就像吃饭睡觉一样自然。

让孩子爱上阅读篇5

关键词：学生；阅读能力；教学方式

中图分类号：G633.33 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）11-0043

阅读是终身学习的需要。人的一生都在不断学习，获取各种新信息，阅读是学习的主要途径。人的生活离不开阅读，阅读可以培养人文精神和高尚的情操。通过阅读，能够获取并积累丰富的语言素材，使自己的语言变得生动活泼，使语言条理清晰，使自己的写作展现祖国语言文字的优美。

那么，如何提高学生阅读能力，并在阅读中不断培养创新能力，使阅读深入到学生生活之中，成为未来学习的主要技能呢？行之有效的做法是：开设阅读指导课，提高学生阅读的兴趣；指导学生掌握科学的、正确的阅读方法。加强阅读指导的层次性，帮助学生提高阅读层次，克服阅读盲目性，增强阅读效果。现代心理之父皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣是学生学习最直接的动力。只要感兴趣的事，他们就会不厌其烦地做。学生阅读兴趣有显著的年龄差异。不同年龄的学生的阅读兴趣与读物性质有密切关系。一般来说，低年级学生对童话故事比较感兴趣，中、高年级学生对童话的兴趣随着年龄的增长递减，转为对战争题材、英雄模范人物、惊险神秘之类的故事产生兴趣，且随年龄升高兴趣递增。

因此，教师要有目的、有计划地组织好课外阅读，及时检查阅读效果，以保持学生阅读兴趣的稳定性和持久性。要坚持天天阅读，一天也不停，固定时间，雷打不动；而且每天要有一定的阅读目标，可按年级不同适当提出要求，可做知识卡片、写读书笔记等。教师要经常检查，开展读书交流活动，及时鼓励，不要批评，要鼓励、鼓励、再鼓励。

这样，学生养成了良好的阅读习惯，主动扩大阅读面，拓展视野，丰富知识，提高了自身的语文能力。学生由于感到阅读卓有成效，意识到课外阅读在他们学习中的推动作用，是他们自身的需要而不是教师的强求责难，从而逐渐增强求知欲，使阅读技能得到发展。

此外，教师要指导学生掌握科学的、正确的阅读方法。九年义务教育语文课本，增加了学生的自读课文量，并且新编了自读课本，这无疑是提高学生阅读能力和语言表达能力的有效方法。课内学方法，课外求发展。课内是有限的，课外是无限的。学生课外阅读既能巩固和扩大课堂教学成果，又能提高学生的阅读能力和写作水平。所以，在教学中，教师应有意识地注重课外阅读和加强对学生课外阅读的指导。那么，怎样才能提高阅读能力呢？关键是要掌握有效的阅读方法。

一、朗读、背诵法

朗诵是把准了文本情感的脉搏，融入了自己的情感体验，交流是情感的流动，是人性的共鸣。朗读法就是化无声的文字为有声的语言，领会和理解文章内容的一种阅读方法。听一个人朗读文章，往往可以看出他对文章的理解、领会的程度。读得流畅、自然、有节奏、抑扬顿挫、富有感情，这说明他理解了文章的内容，而且领会了文章的语言特点，这样他阅读的收获是多方面的；如果读起来结结巴巴，停顿不当，语气不对，这就很难说他对文章有了正确的理解。因此，反复朗读是理解文章的好方法。此外，我们还可以要求学生朗读自己的作文，以便发现用词不当、句式不对、语言不通、思路不清等毛病，并设法纠正。教师还要在语文课上注重培养学生的朗读能力，并在指导课外阅读中多多朗读，增强语感，提高学生的阅读能力。背诵法是指定一些篇目去背诵，识记学习文章的内容和形式技巧的一种阅读方法。

如朱自清的《春》，就是一篇优秀的散文，要求学生背下来后，对于指导学生抓住景物特征，运用多种修辞方法作为就大有好处。还可以在课本中划出一些精彩的段落和句子背诵，特别是古代文学中的名句。我们在语文教学中要强调长时记忆，这是前人学习的有效方法。古人说的好：“读书百遍，其义自现。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”书读的多了、熟了，就能增强语感，逐步理解文章内容，掌握知识的有关规律，对提高阅读写作能力，无疑大有裨益。

二、评点法

阅读时，随时记下自己的体会、感受、意见、评价，划出精彩片段、句子、词语、修辞手法等，这就是我们通常用得很多的评点法。评点法的主要特点是：通过边读边评，把读、想、记紧密地结合在一起。这样能把书读活，能积累很丰富的知识。对学生来说，评点法主要是学习别人文章的长处，但也要鼓励他们敢于说出自己的不同意见。既包括对文章佳笔的玩味和欣赏，也包括对文章瑕疵的评批和看法。这种方法形式活泼，使用方便，学生阅读时可以广泛地使用，中学语文课本中有这样的训练，进行这种训练可从简单的记叙文开始，然后再阅读说明文、议论文等，通过理解评点内容，着重掌握这些文体的特点和写法。运用评点法学生的阅读能力和写作水平会很快提高。

法国著名思想家布丰说：“读书不做记号等于不读。”我国教育家徐特立说：“不动笔墨不读书。”这两句话中的“做记号”“动笔墨”，就是圈点批画的意思，这就是指阅读中的文字批注法。在这一阅读方法上，伟大导师列宁、毛泽东为我们做出了榜样。列宁是博览群书的革命家，他读书时非常喜欢在书页空白处随手写下丰富多彩的评论、注释和心得体会。毛泽东同志多年来养成一种读书习惯，就是手中无笔不读书。他每读一本书都要在重要的地方画上各种符号，在北京丰泽园的图书室里，他圈点批画过书就有1万3千余册。在阅读时认真做符号、写批注，可以促使自己在读书时开动脑筋，记下某些感受，记录某些思想火花，这是一种卓有成效的读书方法。

三、测读法

测读法就是读书时把自己摆进去，站在作者的立场上，设身处地地想，边读边推测，揣摩作者的构思、文章的主要内容及结构等的一种阅读方法。如读论文，就推测中心论点将怎么提出，可能会摆出什么论据，将会怎样逐层论述下去，最后将怎样结束。读小说就推测故事情节将怎样发展，矛盾冲突将如何计划并获得解决，人物的命运将会是怎样的，则说明自己理解了作者的思路形成过程；如果后边的安排出乎自己的意料就要好好想一想，作者为什么这样处理，而自己却没有想到，他的安排好在哪些地方。如果作者的安排并不很好，也要想想这是什么原因。

四、抓住“文眼”精读法

戏有戏眼，文有文眼。戏眼是一出戏里最精彩的场面，是一出戏中最吸引人的地方；文眼是文章的窗户，正像眼睛是心灵的窗户一樣，打开这扇窗户就能窥见全课，带起对文章的理解，更好地把握全文的中心。例如，矛盾先生的名篇《风景谈》中，“自然是伟大的，然而人类更伟大”便是它的文眼。在阅读能力的培养中，就要善于引导学生把握统摄全篇的“文眼”，剖析“片言”，与“众辞”的依存关系，从而深刻领会文章的主旨和作者构思的匠心，从而在思想上受到启迪，感情上受到陶冶，艺术上得到鉴赏。抓住“文眼”，举纲张目，既是精讲的主要用途，又是提高阅读能力的有效方法。

五、巧妙设疑导读法

对学生阅读能力的训练，应在“导”字上狠下功夫。“导”，就是引导，就是要以学生为主体，运用富于启发性的好方法进行恰如其分的指点引领。如选读前言、后记或者内容提要，再择其所需阅读，抛弃与自己所需无关的东西，专读所需要的材料。如读《最后一课》，感受小弗朗士的心理历程。设问：小弗朗士的心理情感经历了怎样的变化？受哪些外界因素的影响？你认为哪些描写最能反映小弗朗士的性格特征？你对小弗朗士的一言一行认可吗？为什么？这样能培养思维的敏捷性和选择判断力。

怎样让孩子爱上学习观后感篇6

怎样让孩子爱上学习观后感1

今天上午陪孩子一起观看了王金战老师主讲的《怎样让每个孩子爱上学习》专题讲座，让我受益匪浅。

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱产生。”作为家长，首先要善于发现、尊重和激发孩子的学习兴趣。应让孩子对学习有发自内心的热爱。是孩子保持良好的心态，让他们在活动中学习，把学习变成他们最喜爱的游戏;多带孩子与大自然亲近，在生活中学习书本上没有的知识，引领孩子们走上爱学习的道路。

我对王老师的讲座感触颇深的另一点就是“聪明的孩子是夸出来的”。王老师说，我们不要总拿孩子与强的孩子比，把孩子说的一无是处，而是要用欣赏的眼光去发现孩子的优点。孩子特别在乎家长的评价和情绪。学习是一个厚积而薄发的过程。学习的提高需要循序渐进层层铺垫逐步实现的。我们不要期望孩子每天都能进步多少，只要孩子学会了坚持，懂得了努力，春天播下的种子，秋天时节迎接他们的必将是丰收的喜悦。我们要学着去尊重孩子，尊重他们的兴趣和爱好，尊重他们的感受和自尊。他们的点滴进步我们都不要吝啬我们的赞扬和鼓励。在认可中让他们找到自信和力量。同时也要让他们感到自己存在的意义和价值，让他们感到自身的努力和进步对家长来说是多么的有意义。

为了孩子的未来，让我们和孩子一起努力，一起成长吧。只有今天的辛勤付出，才能奢望明天的丰收和希望。

怎样让孩子爱上学习观后感2

今天早上，我和妈妈一起观看了山东农科频道的由中国人民大学附中王金战老师主讲的《怎样让每个孩子都爱上学习》，听了王老师的讲座，我从中收获很多。

王老师讲到的“别把学习当罪受”，我印象深刻，要把学习当成一件快乐的事情。家长除了要给我们创造良好的学习环境外，还要尊重我们的兴趣，不要逼着我们学着学那，不要家长的意愿强加到我们头上。只有自己感兴趣，才能激发我们的学习热情，让我们愿从心底里愿意学习，而不是把学习当成一种负担，也不是为了老师、为了家长而学。王老师还讲到考试不能紧张，心理负担不能太重，更不要好高骛远，要给自己加油，定一个能够实现的计划、目标。不能和别人比，只要自己努力了，就可以了。我希望家长能够关注我们的进步，哪怕是一点一滴，希望家长用欣赏的眼光去看待我们身上的优点。请家长不要吝啬你们的表扬，当发现我们的进步时，请大声表扬说一声“你真棒!”当我们遇到挫折时，我们需要你们的鼓励和支持。正如王老师所说，好孩子是夸出来的。有了家长的鼓励，我们才会有学习的动力，我们会在家长的陪伴下，渐渐地爱上学习。

听了王老师的讲座，我和妈妈都得做些改变。希望我们能更上一层楼

怎样让孩子爱上学习观后感3

今天我按时收看了山东公共频道播出的《怎样让孩子爱上学习》，这个节目让我受益匪浅。

教授告诉我们说，学习时应合理安排时间，比如：早上可以背英语单词，或读课文。因为一天中早上记忆最好，这样可以加深记忆。老师上新课前，应该提前预习好课文，这样可以上课更好的听讲。做作业时、听讲时应左右脑同时运用。我们平常做事都是用左脑，这样会非常疲劳，要多训练用右脑，这样就会做作业更快更好。课后还要好好复习，脑子中要一一过一遍今天学习的内容，这样知识才能得到巩固。除此之外，我们还要学会发散思维，比如，我们应该一看到茶杯就想到：它是什么结构，多少画，用拼音怎么拼，几声，声母韵母各有多少个等。还要想到它的面积、体积、容量。“茶杯”用英语怎么说，英语有多少个字母。

主持人还请来了几位清华北大的学生，让他们分享了自己的学习经验。有一位说：“把错题整理成自己习惯的表格，复习时要重点复习错题，把已经会了的题删去，然后重点复习剩下的。”还有一位说：“买一个错题本，把考试或功课里的错题整理上去，这样在功课多时，就可以不用花太多时间复习了。”

看了这个讲座，我明白了，学习要用好发散思维，灵活运用左右脑，课前要预习，课后要复习，还要合理安排好自己的学习时间，这样学习起来就可以又快又好了。

怎样让孩子爱上学习观后感4

星期六早上7:50我看了由王金战老师讲的'怎样让每个孩子都爱上学习'

王金战老师说:'学习要有了兴趣才学得好'这句话让我深有感触,我们要有兴趣才能学得好,没有兴趣在学习的话我们一定学的不好也学不进,王金战老师又拿出一个小纸条上面把他自己的孩子比作滚刀肉,王金战老师说这是一个家长的错,王金战老师又举了一个例子,他说有一次一个家长带着一个孩子来到我家要我指导指导他的孩子,王金枝老师问他考了多少,孩子吓得不敢说,家长说考得太差边捶沙发,王金战老师让他出去看报纸,孩子颤巍巍地说他提高了两个名次,孩子说完像做错事一样低下头去,王金战老师说他太厉害了,在人大附中提高两个名次可是不容易的事.那个孩子非常开心.

然后有一个家长举手说如何让孩子找回自信.王金战老师说要让孩子找回自信首先家长要信任孩子，家长如果都不相信自己的孩子，那孩子哪来的自信?

怎样让孩子爱上学习观后感5

看了王金战老师的讲座，让我受益匪浅。并让我懂得了影响学习的决定性因素有两个，并不是天生还是后教的，一是智力因素，二是非智力因素。

在人的大脑里，其实非智力因素占有的比智力因素多得多，智力因素还不到百分之十的几率!所以，学习室靠自身的，而并不是靠天生的。而在学习中，心态最为重要。就算天生聪明的人，到了最后态度不端正会导致“天才”的“衰败”。每个人的心态都是不一样的，学习也是不一样的，每个人的性格，心理状态，以及自信心，世界上没有教不好的学生，老师所说没有自信心，紧张，压力大，心理负担重，都可能会导致学习成绩的好坏，只有学习方法好才会有可能变的好。

但，同时家长也要知道学习环境的好坏也会影响着我们的学习。吵闹的地方和安静的地方，灯光明亮的地方和灯光灰暗的地方，不同的`地方学习效率也会有着很大的差异。根据自己喜欢的方向走，那么就会产生兴趣，产生了兴趣，效率就会变高，效率一高，学习成绩就会有所提升。往往那些家长都会逼迫着我们去做不喜欢的事，却从来不会考虑到我们的感受，也有可能会导致学生厌学。如果学生厌学，就算是在好的老师，在好的学校，失去了对学习的兴趣，那么这一辈子就毁掉了。学习，就是要在快乐中学习，对学习产生兴趣，只有这样才会再次的激发大脑。如果没有这种在学习中快乐的感受，那么不就像“生了锈”的铁吗?

所以，要让学习好，就要去喜欢，去投入，正确的学习方法，才会使一个人变得优秀。

怎样让孩子爱上学习观后感6

早上，我与父母一起观看了江苏电视台由中国人民大学附中王金战老师主讲的《怎样让每个孩子都爱上学习》，听了王老师的讲座，我从中受益很多。

王老师讲到“别把学习当罪受”，我印象深刻，要把学习当成一件快乐的事情。家长除了要给我们创造良好的学习环境外，还要尊重我们的兴趣爱好，不要逼着我们学这学那，不要把家长的意愿强加到我们头上。只有自己感兴趣，才能激发我们的学习激情，让我们从心底里愿意学习，而不是把学习当成一种负担。学习不是为了老师，为了家长学的。王老师还讲到考试不能紧张，心理负担不能太重，更不要好高骛远，要给自己加油，定一个能够实现的计划，目标。不能和别人比，只要自己努力就行了，就可以了。我希望家长能够关注我们的进步，哪怕是一点一滴。希望家长有欣赏的眼光看我们身上的优点。吝啬你们的表扬，当发现我们进步时，请大声说一声“你真棒！”，当我们遇到挫折时，我们需要你们的鼓励与支持。

正如王老师所说，好孩子是夸出来的。有了家长的鼓励，我们才会有学习的动力，我们会在家长的陪同下，渐渐爱上学习。另外，我自己也要端正学习态度，我学习不是为了老师，也不是为了家长，我是为了自己而学的。只有我认真的学习，我才能变得强大，长大以后才能更好的工作生活。

我们的健康成长，离不开自己的勤奋与努力，也离不开老师和家长的鼓励与关心。

怎样让孩子爱上学习观后感7

星期六的早晨，我和妈妈观看了山东广播电视台农科频道播出的由中国人民附属中学的王金战老师主讲的《怎样让每个孩子都爱上学习》的讲座，看完之后，我和妈妈都大开眼界，也增长了许多见识。通过王老师的讲解，使我认识到培养中小学生十大能力不仅需要孩子的内在潜力，更需要家长的共同努力。

通过王老师的讲解，使我认识到我自己本身的优点和存在的缺点。王老师举例说的小女孩的故事，说明了孩子的心理素质很重要，家长的期望过高，就会往往通过日常的话语和批评，给孩子造成一定的压力，让孩子感觉不到学习的快乐，从而产生逆反心理，反而会使孩子的学习直线下降，从全班的第一名变成全班的倒数。通过这个故事，使我们深刻的认识到，不仅要给孩子适当地压力，还要多加的鼓励，就像王老师说的“好孩子都是夸出来的”，表扬和适当地夸奖，会使孩子增长自信心，减少学习压力，让孩子更有动力，主动地去学习，而不是靠家长强迫、催促去学，把学习看为一种负担。

通过这次的讲座，也使我看到我的不足之处，我平时学习还是挺努力的，就是有时喜欢看电视，看起来就沉迷其中，从而有时作业潦草，我以后一定改正这个坏习惯，认真学习不辜负爸爸妈妈的期望和老师的辛勤付出，同时希望妈妈多多的对我鼓励和表扬。

怎样让孩子爱上学习观后感8

昨天早晨8点，我和爸爸妈妈一起按时观看了由王金战老师讲的《怎样让孩子爱上学习?》

孩子在哪方面有爱好(有特长)，就让孩子往哪一方面发展，不要强迫着的让孩子在他不喜欢的那一科发展。假如那个孩子喜欢奥数，就算是不会做他也会努力的去想，哪怕是想的汗流浃背、满头大汗。反之，假如那个孩子不喜欢奥数，无论你怎么劝他，他也不肯学。

经常有家长骂孩子说滚刀肉呀笨呀什么的，但这些家长有没有考虑到孩子感受?而且，一个孩子的心态和学习好不好有很大的关系，假如一个孩子的爸爸妈妈经常吵架，那么，这个孩子的学习心态就会受到很大的影响。

有的孩子经常还被父母打，被父母骂，为什么?因为成绩不好?明明名次提高了呀?为什么还会挨打呢?每个家长都有望子成龙的心愿，有个孩子，他的父母是王金战老师的同乡，那年暑假，他爸爸带着那个孩子来到了王金战老师的家里，想要让王金战老师教教他，王金战老师问：“你上一次的名次是第几名?”那个孩子回答说：“2…23名”“那你这一次呢?”“21名”王金战老师说：“很不错啊!提高了2个名次，你想一想，如果你每次都提高两个名次，那你到高考会是什么样子?”

我想说：“有时候，真的不是我们的错，而父母却认为他们说的就都是对的，把一切错误都落在我们身上，爸爸妈妈呀，我真希望，您可以体谅我们一下啊!”

怎样让孩子爱上学习观后感9

孩子身心健康、幸福快乐地成长，是天下父母的心愿。能让孩子爱上学习，学业有成建功立业，更让父母感到无比欣慰。怎样让孩子爱上学习呢？

王老师讲到“别把学习当罪受”，我印象深刻。要把学习当成一件快乐的事情，家长除了要给我们创造良好的学习环境外，还要尊重我们的兴趣爱好，不要把家长的意愿强加到我们头上。只有自己感兴趣，才能激发我们的学习激情，让我们从心底里愿意学习，而不是把学习当成一种负担。学习不是为了老师，为了家长学的。王老师还讲到考试不能紧张，心理负担不能太重，更不要好高骛远，要给自己加油，定一个能够实现的计划，目标。

正如王老师所说，好孩子是夸出来的。有了家长的鼓励，我们才会有学习的动力，我们会在家长的陪同下，渐渐爱上学习。我希望家长能够关注我们的进步，哪怕是一点一滴。希望家长有欣赏的眼光看我们身上的优点。当发现我们进步时，请大声说一声“你真棒!”当我们遇到挫折时，我们需要你们的鼓励与支持。

我们的健康成长，离不开自己的勤奋与努力，也离不开老师和家长的鼓励与关心。让我们一起努力吧！

怎样让孩子爱上学习观后感10

今天我和爸爸一起观看了教学视频《怎样让孩子爱上学习》。通过观看视频，我和爸爸学到了许多新知识，获得了很多好的学习经验。

《怎样让孩子爱上学习》中，王老师给我们介绍了很多学习经验，让我们受益匪浅。影响孩子学习的因素可以分为智力因素和非智力因素，其中智力因素的影响不到百分之十。有一个女孩，高二时考试得了第一名，第二次却考了第五名，这个女孩一直想再夺回第一名，结果越考越紧张，成绩下降到了全班第三十名。后来根据王老师一次进两名的要求，女孩先到了二十八名，又到了二十三名，最后终于考试了自己理想的大学。这其中，自信心成了最重要的支柱。“好学生是夸出来的，不是批出来的。”在夸奖中成长的学生，潜力可以发挥到百分之七十以上，而在批评中长大的学生，潜力只能发挥到不足百分之三十。

怀着激动的心情看完《怎样让孩子爱上学习》，我和爸爸彼此发现了自己的不足，我们决定一起吸取教训，改正错误。家长要做到对孩子多夸奖、少批评，善于发现孩子的优点和进步，孩子要树立良好的自信心，通过共同努力，使父母成为孩子心中最亲近的人，孩子的学习做到突飞猛进。

怎样让孩子爱上学习观后感11

今天早上，在妈妈的陪同下观看了山东农科频道播出的由中大附属中学王金战老师主讲的《怎样让每个孩子都爱上学习》，看了之后，真是受益匪浅，作为一名小学生，我要反思一下自己了。

听了王老师讲的怎样提高成绩，我听了非常高兴，有什么办法能考出好成绩呢？听了王老师的话后，才明白，并没有什么神奇的力量，而是和平时老师要求的一样，就是复习、预习，反复巩固老师讲的基础知识，多看课外阅读，有助加强理解能力。还有自身的心理问题，对自己没信心或是越想考好越害怕，成绩就越不好，心理负担重。这些都能导致不爱学习，成绩上不去，必须克服。在今后的学习中，我一定会严格按照老师的要求来要求自己，争取克服考试紧张的问题。

回到家中，我一定会按老师的要求复习、预习，在学习中遇到不会的，我不能急躁，要向家长请教，家长也要多多鼓励我，不要拿我和别的同学比，我要多和家长沟通在校学的知识，和家长再学习交流一下。

从今以后，我一定按以上要求做到。家长也要做到哦！

怎样让孩子爱上学习观后感12

现在的孩子们都不怎么喜欢学习了，我们都会觉得学习很苦。作业多啊、上课无聊啊、上学学习累啊!这些原因使许多的孩子们失去了对学习的兴趣。所以，我们怎样才能成为爱上学习的人呢?

今天我们看了王金战老师的讲座，从中我们明白了许多有关知识。我们学习不全都是靠智力，而是应该在家庭生活中去喜爱学习，培养学习兴趣，我们应该有着良好的学习心态，这样才能热爱学习。在课堂中应该积极举手发言，不能独自一人在那发呆，在学习过程中我们应该有自信心，不能有心理压力，在考试中我们不能过度紧张，这样会对自己的学习成绩有所提高。王金战老师所说的事例中我们应该有自信心，只有自己有了充分的自信心，这样才能会有好的成绩。如果没有充分的自信心，我们就不会有理想的成绩，我们要对自己有一个理想的目标，对着自己的目标努力前进。但是，我们也不能盲目从众的去学习，我们应该有学习计划的去学习，我们也不能妄想一下成为一个有学问、成为第一的人，要慢慢的去学习，这样才会对自己有帮助。

我们也要和父母进行沟通，和父母成为朋友，我们不能和父母吵闹，要和父母商量学习的计划。我们之间要和朋友一样，父母也要用欣赏的眼光去看待自己的孩子，看着他们进步、努力、成长，成长为一位成年人。

所以，在这次的讲座中，我明白了：学习要有自信去培养学习兴趣也要和父母沟通，这样才能有助于学习的提高。

怎样让孩子爱上学习观后感13

让孩子爱学习，自主学习，学习好，是每个家长的愿望，所以抱着学习的态度，认真地观看了王金战老师的讲座，并详细地做了记录。真的是受益匪浅，留给自己更多的反思。

讲座记录：

1.首先是培养孩子的学习兴趣(学好的基础);其次是改变孩子的学习观念(学好的动力)。

2.培养孩子的兴趣，不仅是孩子身心健康成长的关键，也是孩子学习进步的重要保障

3.聪明的孩子是夸出来的。我们不要总拿孩子与强的孩子比，把孩子说的一无是处，而是要用欣赏的眼光去发现孩子的优点

4.学习是一个厚积而薄发的过程。学习的提高需要循序渐进层层铺垫逐步实现的。我们不要期望孩子每天都能进步多少，只要孩子学会了坚持，懂得了努力，春天播下的种子，秋天时节迎接他们的必将是丰收的喜悦。

5.要学着去尊重孩子，尊重他们的兴趣和爱好，尊重他们的感受和自尊。他们的点滴进步我们都不要吝啬我们的赞扬和鼓励。在认可中让他们找到自信和力量。同时也要让他们感到自己存在的意义和价值，让他们感到自身的努力和进步对家长来说是多么的有意义。

6.你可以长时间不学习，但是你学习的每一分每一秒都必须是高效的。

怎样让孩子爱上学习观后感14

星期六早上8点10分，我准时坐在电视机前，收看山东农科频道播出的一期有意义的节目：怎样让孩子爱上学习。看完后，我感受颇深。

这期节目主要讲了不是所有孩子都学习很好，有的孩子学习不好，是因为学习兴趣或学习方法不正确，而家长要多指导孩子，不能给他们施加压力，也不要太专注学习成绩，因为好孩子是夸出来的，所以孩子只要有一点儿进步就要夸奖，让孩子尝到成功的喜悦。孩子的学习成绩不仅和这些有关，也和老师的语言有关。说到这里，我不禁想起自己身上发生的一件事。

记得上三年级的时候，我是班里的语文课代表。有一个星期一升国旗耽误了我收作业的时间，所以，全班同学的作业隔了一节课才交给老师。下了第一节课，我抱着作业，心里忐忑不安的走向办公室，“老师，这是我们的作业，”我小心翼翼地把作业递给老师，只见他一边看一边说：“做事就不能利索点儿啊?总是拖拖拉拉!”离开办公室后，我像被霜打了的茄子一样，蔫头蔫脑的，带着那沉重的心情回到了教室。

不知从何时起，我失去了对语文的热爱，不知从何时起，我不再积极发言，不知从何时起，我不再认真的书写。就这样，我悠悠忽忽地度过了一个学期。四年级到了，我们换了新的老师，因为她对我们的表扬，我又重新找回了自信。

现在看来，老师的言行举止都对学生有极大的影响!

怎样让孩子爱上学习观后感15

孩子是祖国的花朵，未来的希望，没有了孩子，祖国将会没落。可以说，孩子是国之根基，国之未来，国之关键。所以，为了让孩子更好地成长，更好地为祖国奋斗。老师教学必不可少，祖国的花朵需要浇灌水源，方能得到知识。而水的好坏与否，孩子的成功与否决定了祖国未来的起起落落。所以现在都有了普遍的问题：如何让每一个孩子受上学习？

浅谈如何让孩子爱上阅读篇7

关键词：阅读；提高；趣味

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）18-347-01

阅读是学习的基础，是一种能力。阅读让我们跨域时空，纵横古今，给我们的不只是广度，还有心灵的高度。对于孩子来说，阅读更像是良师益友，让孩子变得博学，让孩子的视野更加开阔，让孩子了解社会，让孩子心灵平静，让孩子摆脱孤独和寂寞，所以为孩子打开一扇阅读的窗，让孩子开始一生的阅读之旅。

在现实生活中，很多父母总是这样抱怨：

“孩子喜欢看电视，不愿读书。”

“我家的孩子不爱看书，光爱玩，好像总也玩不够。”

“我给孩子买了那么多书，他就是不看，他说一看书就头痛。”

这些问题似乎是很多年轻父母头疼的问题。他们会抱怨孩子太贪玩，书本好像对他们没有任何的吸引力。

那么，怎样激发孩子的阅读兴趣，让孩子爱上阅读呢？在这里我根据自己多年来的语文教学经验给出以下几点建议：

一、父母与孩子一起读书

父母是孩子最好的启蒙老师，因此父母对孩子有着最初的教育和引导作用。一般来说，如果父母喜欢读书，甚至有经常阅读的好习惯，那么孩子也会形成阅读的好习惯。

孩子的感情是很细腻的。在孩子看完书后，父母应鼓励她把书中的故事情节和具体内容复述出来，这样不但可以把握孩子的感情倾向，还可以共同交流读书的心情、感受和收获。比如，可以问问孩子有没有对本书不理解的地方，这本书好不好，书中的故事喜欢不喜欢等等。

在读完书后，父母及时地与孩子交流，有利于调动兴致，是孩子读书的兴趣更浓，读起书来也就更认真，而阅读水平也会逐渐提高。当然，在与孩子交流的同时，还要对孩子进行及时的鼓励和表扬，鼓励对孩子来说是一剂强心针，不但让孩子有一种被肯定的感觉，而且还能够增强孩子的兴趣，使孩子看书的劲头更足。

二、由孩子自己选择阅读内容

由孩子的兴趣引发的阅读更具自主性，所以，在指导孩子阅读时，也最好由孩子自己来挑选图书。

从孩子的话语中，我们看到了孩子的成长，但作为成人，很多父母并没有认识到这一点，他们习惯了为孩子决定什么，对孩子的独立一时还难以接受。

一些父母总会这样说：

“我觉得孩子挑的书没什么意思。那些都是版面花哨，没什么教育意义。“

“上次给孩子买了几本童话书，像《格林童话》、《一千零一夜》等都是世界著名的，她竟然看都不看。”

是的，孩子常常对父母为他们挑的书没兴趣。有人说，“孩子的心，海底针。”所以对他们的喜欢，父母是很难捉摸的。再者，当父母为孩子挑选图书时，是从成人的读书兴趣、读书品味来选择的，根本没有考虑到孩子的年龄特点、孩子的审美标准和能力、孩子的个性特点、以及孩子读书的兴趣等。所以，很多情况下，父母为孩子挑选的图书，也只是父母自己单方面的一厢情愿，并不见得会符合孩子的口味。

因此，要想讓孩子很好地阅读，一定要给他们自主挑书的权力，让孩子自己挑书，挑选那些他们自己喜欢的书。也许有的父母会说，孩子这么小，他们哪里会挑书。确实，也许因为孩子小，挑选图书的时候会缺乏一些经验，还不具备鉴赏图书的能力，需要父母从中参与。当然，这种参与也只是建议性和指导性的，不能不顾及孩子的意思，替孩子做主，会打消孩子挑选图书的积极性，进而影响到孩子的阅读兴趣。

三、提高孩子的阅读趣味

在教育学中有这样一句名言：“兴趣，是孩子最好的老师。”如果孩子对书本没有兴趣，再好的书他们也不会去阅读。所以，父母从孩子的兴趣入手，买一些孩子感兴趣的书，这样他们才愿意去读，才能从书中找到乐趣，从而培养孩子良好的阅读习惯。

针对孩子的兴趣，购买他们喜欢的图书，这是培养孩子良好阅读习惯的关键。但也不能说孩子喜欢什么，父母都一味地迎合，在孩子主动要求读书的时候，就是帮他们找到读更好书籍的时机，这样才是丰富孩子知识的最佳途径。现在的图书鱼目混杂，孩子的分辨能力不强，一些劣质图书难免会对孩子造成负面影响。所以，父母应该帮助孩子学会挑选精品图书。

如果孩子的阅读种类过于单一，或者只愿意阅读一些知识性不强的漫画、小说之类的图书，但父母却只许孩子阅读和考试、升学有关的图书，这不仅无益于提高孩子的阅读积极性，同时，也会让孩子得不偿失。

作为老师在提高孩子阅读趣味方面应做到以下几点：1、在书籍的选择上提醒学生和家长，最好选除汉字以外有音有图的童话、寓言、故事、传说、自然科学、历史名人一类的书。这类书学生喜欢，情感影响力强，能激发学生的想象思考，便于学生字、音、形结合理解。2 、在课堂上让孩子将阅读和表演相结合。有一次我们刚学了《狼和羊》这个故事，让一个学生演羊，另一个学生狼，其他的学生演小动物的情景。孩子们演得惟妙惟肖，在一阵阵欢乐的笑声中，孩子们也尝到了阅读带给他们的快乐。3、教师应该和学生一起阅读。教师认真地看书，声情并茂地演讲，方法地指点，学生耳濡目染，时间一长学生就会模仿老师，他们也会很自然而然的去看书，声情并茂地去演讲。苏霍姆林斯基曾说：对于学习困难的学生，不要靠补课，也不要没完没了的“拉一把”，而要靠阅读、阅读、再阅读。我想，只有激发了学生课外阅读的兴趣，养成阅读的良好习惯，学生才会自觉地投入到课外阅读的生活中去，在书的海洋中找到一片自由成长的空间。

甘肃公共频道怎样让孩子爱上学习篇8

今天我和妈妈看完了王金战老师的《怎样让孩子爱上学习》，深有感触，对今后的学习是个很好的指导。

第一章讲如何培养孩子的兴趣。如果有的孩子对学习没有兴趣，家长逼，那么毫无意义。要培养孩子的兴趣，作为家长、老师要理解孩子，信任孩子，尊重孩子，引导孩子，和孩子达到和睦相处，老师家长还要多挖掘孩子的优点，慢慢地发现孩子自己喜欢的事。

第二章讲没有教不好的孩子。孩子特别在乎家长的评价，如果家长总是认为孩子考不好，总打骂孩子，会对孩子增加心理压力，使孩子没有信心，更会对孩子造成严重的伤害。家长要懂得鼓励和尊重孩子，不能对孩子打打骂骂，不能逼孩子学习，好孩子是夸出来的。家长不能把自己的孩子和别的孩子攀比，只要家长教育的好，那么每个孩子都是英才。王金战老师说了这么一件事，一个高二的.同学，考试已经考的很好，但是他的父亲不满意，对他打打骂骂。王金战老师对他的父亲说：“你的孩子已经考得很好，不需要你对他打骂，这样只会伤孩子的信心。回去给你儿子道个歉。”结果那个父亲回去真的道了个歉，从此他的儿子学习成绩突飞猛进。