老年教育 篇1
一、部分高等院校发展老年教育的成功经验
这次调研了上海师范大学、复旦大学、华东师范大学、南京理工大学、南京农业大学、南京航空航天大学举办的老年大学,给我们留下深刻的印象。在校容校貌上环境优美,布局和谐,古色古香,具有浓厚的文化底蕴,整洁、有序,教学设施齐全。在老年教育内涵建设上,根据自己的校情、生情,积极地探索适应老年教育管理和教学活动新模式,以人为本,和谐发展,走出了一条“主体能动、分层教学、因人而异、因材施教、多层次、多元化地促进学员主动发展”的特色之路。
(一)注重本校办学特色
上海部分高校的老年教育起点高并注重特色发展。在1993年,复旦大学就开办了上海退休职工大学复旦分校,为上海高等院校第一所老年大学。在“控制规模、提高质量、办出特色、办出精品”的思想指导下,不断探索办学新途径,近年来,他们整合学校资源,利用学校工会活动场地,解决老年大学学习和活动场所问题,并在“理论研究出成果”、“特色课程趣味多”、“以人为本谋发展”、“教学相长展风采”等方面取得了可喜的成绩,有了成熟的经验。2008年获得上海市教育委员会颁发的上海市特色老年大学称号。
上海师范大学老年大学从1997年建校就确立了“依托高校,面向社区,服务社会,建设一所多学科、开放型、有特色、高水平的老年大学”的办学目标和工作方针。多年来,他们依托母校走资源共享之路,充分发挥上海师范大学学科众多、师资雄厚、管理规范、设备先进、校园优美等优势,为老年学员营造了优越的学习条件和广阔的发展空间。他们在面向社会、课程设置、服务社区、第二课堂等方面不断探索,取得了成功经验,2002年、2007年被评为“上海市老年教育先进集体”,2005年被评为“上海市老龄工作先进单位”,2008年被评为“上海市示范性老年大学”。
南京航空航天大学于1990年创办了老年大学,2003年建成的6000平方米的教工活动中心作为老年大学的办学载体,要求全体教师,不计报酬,自觉承担学校老年大学的教学任务;南京农业大学老年大学与工会共享资源,有教学、行政用房2000平方米,图书10万册,杂志价值3000元,教学用计算机20台,多媒体教室一间;南京理工大学除了舞蹈课,其他课程都运用了现代化教育技术手段,取得了较好的教学效果。
(二)加强课程建设,不断提高教学、科研水平
课程与教学是教育的基本构成和核心内涵,加强课程建设是提升老年大学教学水平的中心环节。基于上术认识,上海师范大学老年大学长期狠抓课程建设,取得了明显成效。学校经历了办学初期学员要求什么就开设什么,喜欢什么就讲授什么的“起步阶段”。近年来,他们对开设的70门课程进行了全面梳理,明确提出了系列化和标准化的目标要求,每门课程都确定了具体的课程目标和教学要求。现在各门课都制定了教学大纲,每一学期都有具体的教学进度安排,并在新学期第一周以书面的形式发给学员,使教和学两方面都能有章可循。还评选出十几门骨干课程和特色课程,《钢琴即兴伴奏》、《旅游文化学》、《饮食与健康长寿》课荣获特色课程和提名奖,起到了示范作用。
加强课程建设的基础是教材建设,多年来上海各高校老年大学大力开展课程的教材建设,对选用教材进行全面筛选审定,同时鼓励各老年大学教师自编新教材。如上海师范大学老年大学已自编近三十门课程教材,其中《旅游文化赏析》、《经典电影欣赏》、《饮食与健康》都已出版,学员们普遍反映:上海师范大学老年大学课程开设多,高低层次全,教学有特色,在这样的老年大学里学习,收获大。
另外,上海、南京高校老年大学还注重科研工作,各校组织力量,成立了“老年教育理论研究小组”,以本校为基础,有针对性地进行研究,同时积极申报相关老年教育研究课题。如复旦大学老年大学理论研究不但有计划、有组织,每年都召开这方面的交流会议,还出理论研究专集。
(三)优化教学、管理队伍
上海师范大学党委十分重视老年教育,老年大学成立时,就由退休的副校级干部任老年大学校长,由刚退休的部处级干部,高级职称教师任办学管理干部,从而确保了各项工作顺利开展。各校都十分重视教师队伍建设,不求所有,但求拥有。他们不但选用退休的教师,还请高年级博士、硕士研究生任课,还在社会上招骋有特长的有识之士来校任教。同时加强有针对性的管理和考核,做到了“让学员高兴,让学校放心”。
从笔者调查来看,各校管理人员十分精干敬业,不断探索,逐步形成了一整套符合老年教育特点的管理办法,并形成了制度。如各校在每学期开学前和学期结束前,都要召开相关会议,如:校务会议、教师会议、班干部会议;学期中召开教师教学研讨会、师生交流会、外出交流联谊会;每学年暑假前以学科分类开展学员学习成果展示活动,寒假前召开全校总结表彰大会暨文艺汇演。
(四)强化社区示范和辐射作用
上海师范大学老年大学的学员80%来自社区,在长期办学过程中也得到了社区的大力支持,这种自然、和谐的联系,也发挥了高等院校的“面向社区,服务社会”服务职能。老年大学有计划组织和支持教师、学员到期社区举办讲座,传授知识;邀请社区老年学校领导和教师来上海师范大学听专题报告,沟通信息;主动承担社区老年教育的骨干培训工作;开展“大手牵小手,共建文明社区”活动,帮助社区开展青少年思想道德教育工作。多年来,引领和辐射社区精神文明建设形成了良好的互动态势,赢得了社区的好评,增强了老年大学办学活力。
二、高等院校开展老年教育实践的几点思考
老年教育进入普通高等院校或以高等院校为主体,在现阶段还是新事物、新观念,取得高等院校与老年人的共识还要一个提高和实践的过程,但是毋庸置疑,由于时代发展需要,这一过程不会太久,一个以高等院校为主体的老年教育模式将会形成。
(一)要贯彻科学的发展理念
为了在构建终身教育体系中充分体现教育的公平性,实现老年教育与国民教育建设的同步发展,推进老年大学建设,推动老年教育事业的高水平发展,就必须要贯彻科学的发展理念,认识到老年教育是现代和将来中国教育的一部分,没有老年教育是不完整的全面教育,也建不成学习型社会和和谐社会。这个认识不仅要高等院校领导、师生员工认识,而且更重要的是政府部门。首先,要出台相关政策,制定老年教育相关法规,明确高等院校在老年教育服务中的主体作用,引领本地区的老年教育向规范化发展。并在对高等院校的任务指标、检查验收、评估中予以考核落实。其次,要理顺体制,老年教育的国家主管部门应该当设在国家老龄委和教育管理部门,相应地在地方政府中延伸,彻底改变目前老年教育找不到“婆家”吃百家饭的现状。根据中国的老人数量多、分布广、文化层次参差不齐、身体状况特殊等特征,还需进一步明确以政府为主管、高等院校为主体、社会力量参与的办学体制,形成政府办学与社会力量办学共同发展的格局,使老年教育的面能覆盖县、乡镇,使绝大部分人享受到老年教育的成果。
学校要体现以人为本的教育理念,树立以师生为主体的基本理念,学校一切工作要以老年人需求为出发和归宿,渗透人文关怀、人情关切、人道关爱,努力把老年大学建成“学习的校园,交友的乐园,温馨的家园”。从“控制规模,提升内涵,务实创新,提高质量,办出特色”的实际出发,健康、稳定、持续发展。
(二)要推进老年教育教学质量提升工程
首先,要进一步加强教学管理。要建立健全教学管理的各项规章制度,大力推进教学规范化建设。要鼓励教师不断改革教学方式,创新教学方法,力争取得在全国范围内有一定影响力的创新教学成果。要进一步完善教学质量评估和考核体系,不断提高教学管理水平。要强化班委会职能,充分发挥学员骨干在教学管理中的作用。其次,要加强教师队伍建设实施“人才强校”战略,建立高素质的教师队伍。进一步发挥高校教师优势和社会公开招聘师德高尚、热心老年教育事业的各类专业人才,进一步优化教师知识结构,打造创新型、科研型教师队伍,大力推进教师队伍专业化、年轻化,努力提高教师队伍整体素质。再次,要推广远程老年教育。要充分利用互联网和电视等媒体,建立开放、兼容、共享的老年教育网络体系,利用现代化的传播方式,推动老年教育向广大农村、社区发展延伸,为老年人提供更加便捷的学习条件,不断满足老年人日益增长的精神文化需求。
(三)要坚持老年教育规范发展的道路
老年教育虽然有了较快发展,但相对于庞大的老年群体来说,仍处于初期阶段。目前,老年人的入学率不足老年总人口的3%,这说明老年教育的发展空间还是很大的。全国各级老年大学(学校)没有统一的设课规定,没有统一学制,没有统一的大纲教材,没有统一的学校管理,没有规定的考核和评估标准,学员的满意程度基本上就是教学质量和办学水平的主要标准。由于学员需求的差别、地域文化的差别、办学条件的差别,加上法制的不完善和办学体制的不统一,各地办学、教学水平差别也非常明显。因此要加强规范化管理,只有规范发展,老年大学(学校)才有生命力,才有发展前途。
(四)要坚持老年教育公益性方向
目前,国家各地各级举办的老年大学,其根本目的是让老年人同其他社会成员一起共享经济社会发展成果,满足老年人精神文化需求。因此必须坚持公益性方向,坚持政府主导的方针,坚持公益性、政治性和社会性的统一,通过老年大学这个载体,使老年人整体素质、生活质量得到提高,保持老年群体的稳定。所以各级政府领导要充分认识到它的重要性和紧迫性,把老年教育事业从上到下理顺关系,摆上位置,落到实处,办成办好。另外,要建立分级负责的老年教育投入机制。明确各级政府财政应在教育经费中切出一块老年教育经费,根据各级各类办学情况,给予经费补贴,为中国老年教育开辟一条健康、经济、快速的办学路径。
(五)要强化老年大学社会服务功能
各级各类举办的老年大学要得到政府的支持、社会的认可、老人的接受,就要做好服务社会(社区)这篇文章,紧紧围绕社区经济、政治、文化社会发展和老年人的精神生活的需要,加快内涵发展。高等院校完全可以依据原有基础结合本地的经济科技发展现状、当代老人自身的需求、适应老年人生理特征来优化课程设置、教材和教学大纲上充分发挥老年教育对老年学员的求知引导作用,并在为社区的老年教育发挥引领示范作用;同时还可以通过老年学员的身体力行等方面强化社会服务功能,学校要鼓励学员,用其所长,直接为社会人群服务,并积极予以引导,使其成为充分展现老年人活力和风貌,参与构建和谐社会的重要形式。为此,要做好三个结合:一是服务理念上“近期”与“长远”相结合,二是服务内容上“指导”与“示范”相结合,三是服务层次上“全面”与“特色”相结合。
(六)要加强老年教育理论研究
老年教育在中国教育领域是新兴事物,近三十年的各级办学实践证明,老年教育从上到下都缺乏坚实的理论指导。在办学中遇到很多新问题,比如保证老年教育的一系列法规政策、各级管理体制、办学模式、教师的选用以及适合老年人特点的教学方法、教材等,与教育领域中的其他层次教育有很大区别,都必须在探索中予以解决,才能推动老年教育事业的健康发展。为此,在老年教育办学中要加强理论科研工作,投入一定的人力、财力,不断总结办学实践经验,由点到面地指导工作。高等院校在理论研究中占有得天独厚的优势,大量的教师队伍、科研人员都有参与的能力,在理论探讨、学科建设、课程设置、教村编写等方面有一定的基础和经验。因此,老年教育理论研究任务落实在高等院校肩上,一定会开花结果,夯实老年教育理论的牢固基础,为老年教育事业发展提供坚强保证。
老年教育是一项开创性的事业,也是一项探索性的事业。为适应社会老龄化的发展趋势,高校要进一步扩大社会服务的职能,利用资源优势,为政府和社会来承担一部分老年教育事业是义不容辞的责任,并将对老年教育向高层次、广辐射、高质量、现代化方向发展起到积极作用。
参考文献
[1]张文范.论中国老年教育的发展之路[J].学术通讯,2008,(4):5-22.
[2]陆剑杰.25年中国老年教育理论研究过程与成果的梳理(学术报告)[J].学术通讯,2008,(4):44-63.
[3]王来.论老年教育的价值及发展策略[J].继续教育研究,2005,(2):74-76.
老年教育 篇2
1 健康教育前的评估
通过与老年患者沟通收集基础资料, 分析患者病情, 患者实际情况, 以便进行有针对性的指导[2]。
2 健康生活方式的建立
通过健康教育帮助老人认识和改变不良行为, 逐渐形成较好的生活方式和习惯, 培养开朗性格, 以乐观的态度和平和心态安度晚年。
3 健康教育内容
3.1
对疾病的认识, 我们护士应根据患者病情适时做好心理护理, 解除患者的疑虑, 介绍同种疾病康复病例, 有机会时让康复着与患者直接交谈, 客观地向患者介绍疾病的有关发展过程及预后知识, 消除患者不健康意识, 使其身心处于最佳状态来接受治疗与护理。
3.2 饮食指导
通过健康教育让患者明白合理饮食对对疾病康复的重要作用, 并根据患者不同情况进行正确指导, 使老年人获得合理安排膳食的知识和能力。
3.3 合理用药
老年患者需要药物治疗的, 应向患者讲解药物的剂量, 用法及用药后可能出现的不良反应。合理用药有利于药物的吸收, 分布, 排泄等, 以达到增效并减少不良反应的目的。
3.4 预防并发症
3.4.1 预防褥疮
对于长期卧床, 制动, 体质消瘦的老年患者应建立皮肤护理卡, 定时翻身, 按摩各骨突出处, 促进血液循环, 护士操作后签名, 班班交接, 保持连续性。保持床铺、衣物平整、清洁、干燥、柔软, 不可让患者直接睡在橡胶单上, 不可使用掉瓷破损的便器, 防止便器损伤皮肤等[3], 并教会患者及家属增强预防为主的意识。
3.4.2 预防肺部感染
长期卧床的老年患者要定时叩背, 指导患者学会有效咳嗽, 排痰, 指导患者进行有效的呼吸训练, 以增加肺活量预防坠积性肺炎的发生, 改善肺功能状态和缺氧程度。
3.4.3 预防泌尿系感染
卧床患者易发生泌尿系感染, 应嘱咐患者多饮水, 大量饮水对预防泌尿系感染有很好的预防作用, 每天清洗会阴, 保持外阴和尿道口的清洁, 减少细菌侵入机会。
4 讨论
在健康教育过程中, 应结合老年人过去的生活和学习经验与习惯, 选择老年人适应的方法和语言, 才能使老年人容易接受健康教育的内容[4], 将健康教育贯穿于整体护理始终, 及时评估健康教育的效果, 使工作环环相扣, 强调整体效应, 提高护士业务水平, 增进了护患交流, 获取患者及家属最大程度的配合与支持, 有效预防老年患者并发症的发生, 促进健康。
参考文献
[1]黄津芳.医院健康教育的科研方向[J].护士进修杂志, 1998, 11 (3) :676.
[2]王兆美.注重骨折病人的健康教育[J].实用护理杂志, 2002, 18 (2) :66.
[3]国新珍, 崔月萍.整体护理手册[M].新疆科技出版社, 2001, 3:48.
老年教育研究 篇3
【摘 要】从主要任务、重要手段、发展方向、重要保障等方面对老年教育进行研究，以充分发挥现有的各种教育资源的优势与潜力，通过老年教育领导体制的改善、多元化经营体制的形成、现代化远程技术的使用，促进老年教育的有效开展。
【关键词】老年教育 主要任务 重要手段 发展方向 重要保障
【中图分类号】 G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2014）01C-0035-02
老年教育是终身教育体系的一个重要组成部分，它不仅是一项新兴事业，还是一门新的学科与新的课题。如何引导老年教育把“促进健康、丰富生活、增长知识、服务社会”作为其发展的基本理念，让先进文化占领老年教育阵地，使老年教育成为融“学、乐、为”于一体，既符合老年特点，同时又能实现新形势下老年教育工作的发展目标？笔者认为应加以深入的探讨，从中找出带有普遍性、规律性、指导性的东西，给老年教育的不断发展壮大提供一个宏观指导上的理论基础。本文就此作些初探，意在抛砖引玉，促进老年教育相关研究的不断发展及老年教育的有效开展。
一、我国终身教育体系构建的重要成分：老年教育
老年教育是一项利国利民的公益事业，它不仅是丰富老年人晚年生活、实现健康老龄化的主渠道，也是老年人享受终身教育的权利，是落实“老有所为”的重要途径，还是新形势下建设学习型社会、促进经济发展、确保社会稳定、提高全民素质、推进精神文明建设、构建社会主义和谐社会的需要。为此，应把发展老年教育作为社会主义精神文明建设的重要组成部分。尤其要把老年教育作为大文化事业和大教育的重要分支，列入国民教育的整体范畴，纳入当地社会发展和经济建设的总体规划，促使我国终身教育体系基本形成。
二、老年大学的主要任务：完成“五个载体”
老年大学是我国老年人才交流开发的重要载体，其基本的使命是：对老年人开展：学历教育；社会主义的政治思想、伦理教育；补需教育；先进文化普及的活动。纵观广西老人大学（学校）的办学情况，要办好老年大学，充分发挥“五个载体”的功能与作用，要做好以下几个方面的工作。
一是办学宗旨体现老年人的根本利益。由于社会医疗保障和人们生活条件的不断提升，许多老年人直到退休，不仅身体健硕，并且拥有敏捷的思维和丰富的人生阅历及工作经验。许多老年人参加老年大学学习的动机从开始的，寻找同伴和求健、求知、求乐、开始向体现更多的人生价值、奉献社会方面的需求转变。他们的许多人除了通过学习来充实和丰富自己的精神文化生活外，还有乐于发挥自身的特长和爱好，帮助解决一些社会的实际问题。
二是教育形式符合老年人特点。笔者调研发现：讨论交流式、活动式、解难讲座式、调研式、个别辅导等因势利导的教学手段是老年大学中收到广大老年人欢迎的教学方式。此外，通过组织举办老年运动会，开展有特色的比赛活动，同时以各类专项活动组织为依托，充分利用春节、端午节、中秋节、老年节等节日，召开茶话会、座谈会、赏月会，举办游园联欢、趣味游戏及各类文娱竞赛活动，也是不断充实广大老年人的晚年精神世界的好方法。总之，老年大学在教学方法上要注重课本与现实、讲授与示范、理论学习与实践操作有机结合起来，才能做到学用结合、以用促学，使老年教育在乐中求学、在学中找乐，学、乐、行相得益彰。
三是教学内容满足老年人的意愿。在学科内容方面注重贴近并直接服务于老年人的生活，营养与保健、音乐与舞蹈、手工与园艺、文化知识、职业训练以及对离退休生活的适应等方面。课程设置应由颐养康乐型向应用技能型扩展，在广泛开设书法、绘画、音乐、舞蹈、保健知识等课程的基础上，可根据老年人的兴趣爱好，开设电器修理、摄影、电脑、家庭护理等课程，尽量满足绝大多数老年人的实际需求。
三、老年教育推进的重要手段：实施远程教育
当前，老年教育普遍采用面授的方式。面授的方式其优势是能直接的、手把手的进行学习指导，其具有比较直观、灵活，师生双方可相互交流的优越性，这种模式仍是今后我国老年教育的一个重要的模式。但随着我国人口进入老龄化阶段，老年人群体的人数倍增，各阶层的老年人存在着年龄与身体素质的巨大的差异，尤其是国家过去在老年教育方面的软硬件投资条件缺失的限制，采用面授模式来实现老年教育工作的发展目标满足广大老年人的教育愿望就具有很大的局限性，尤其是那些地处边远农村地区、老年教育等硬件设施欠缺的、身体残弱的以老年大学为主要形式的老年教育基本无法开展。因此，借助于现代教育传媒手段，例如，以互联网、广播、电视等现代化传播技术，创设老年教育空中课堂或老年教育网站平台，开发符合不同类型的、不同阶层、不同年龄特点需要的、丰富多采的老年远程教育的资源库，已成为满足老年教育当前发展的需要，逐步形成覆盖城乡的远程老年教育体系的重要能容。
四、老年教育发展的重要措施：挖掘资源潜力
充分利用现有教育资源开展老年教育活动是老年教育渠道拓宽的重要举措。现有的教育资源主要指各级各类中小学、普通高校、广播电视大学、各种培训中心、电化教育馆所、及社区活动中心等，它们不仅具有充分场地图书资料的教育资源，还拥有丰富的教师资源。包括大批退休的专家学者、博士教授。普通大中专学校，除收纳老年人就学外，可以增设老年人的专业，是学历教育，也可以开设老年人喜闻乐见，愿意参与的非学历教育的专业或课程；另外，现有的老年，老干活动中心或场所，应该根据具体情况注入老年教育的内容，甚至象养老院、托老所都可以兴办老年教育，使活动与教育紧密结合。此外，文化体育设施的使用，应纳入城镇社区活动的范围，社区文化、体育活动，同时注入社区老年教育的内容，使社区文化体育活动更加丰富多采，老年教育不断健康兴旺地发展。总之，关注和协调全社会多方面的教育资源服务于老年教育，是老年教育大众化、多样化，智能化发展的方向。只有这样才能实现老年教育的终极目的，建设文明的社会环境，良好的社会氛围。endprint
五、老年教育体制发展方向：多元化的经营
我国是老龄人口众多，老年教育方面国家投资不足的国家，所以，我国的老年教育只有建立能使自己产生造血功能的投资体制，才能保证老年教育的长兴不衰。根据多年的经验和广西的区情，笔者认为，应广泛采取公办民助、民办公助，最终走向市场化、民营化的方向。
首先，从老年教育的实体的投资环境角度来看：一是要营造一个老年人投资的环境，大部分老年人受教育需要作一定智力投资，这包括购置教材、音像、电脑等设备，缴纳微少的学费等以保证学习的需要。二是确保那些无依无靠的老人享受老年教育社会福利的环境。这就要把老年教育纳入国家的财政预算，争取更多的政府和社会福利部门在经费上给以支持。三是营造一个老年人消费的环境。老年教育办学的实体部门，把学、吃、喝、玩、医疗保健紧密地结合起来。寓教于吃、喝、玩、乐中，为老年人提供保健、医疗、生活方面创造必要的条件和多方位的服务。通过以上诸种措施，逐步将老年教育推向市场，走向民营化的发展道路。
其次，在老年学校的管理体制上采取董事会或管委会的形式。董事会、管委会主要的职能是管理学校的财务预决算和重大事务。董事会或管委会成员应吸纳老年教育受益的系统或部门，以及一些公益性社会团体为董事或委员，董事及其成员每年根据各自的实际情况，给学校一定的资助。董事会或管委会面向社会招聘有相关专业技能和管理能力的人员担任校长，学校实行董事会（管委会）监督下的校长负责制，校长向董事会或管委会负责并定期不定期按董事会章程向董事会汇报工作。
六、老年教育发展的重要保障：统一的领导体制
老年教育不仅是一项公益性的事业，还是一项朝阳事业，要使其稳定、健康与持续地发展，需要党政重视，纳入政府规划，建立起科学的管理体制和保障机制，走规范化建设的道路。
首先，老年教育要把体制的理顺作为切入点，将其管理纳入政府管理系列，转化成为政府行为。目前老年教育工作大都由老干部工作部门或工会等管理，而在很多企业或农村地区这种管理是缺失的，更不要说管理的质量了。所以，进一步明确和理顺管理体制，明确各机构与部门的责、权、利及分工与合作，加强对老年教育的规划、监督和协调指导，只有这样才能把老年教育的责任落实到实处，这是老年教育管理体制改革的当务之急。
其次，建立老年教育经费的常态投入机制。老年教育的社会福利性决定了政府是投资主体，对老年教育的工作目标的达成及投入状况应列入政府的工作日程和政府工作绩效的考核范畴。此外，应鼓励多种社会力量加入到这个行业中来，政府通过出台一系列优惠政策，大力鼓励企业界、慈善机构以及社会有识之士投资创办不以盈利为目的的老年教育事业。
综上所述，老年教育是我国终身教育体系的重要组成部分，老年大学要完成“五个载体”的任务外，更要发挥现有的各种教育资源的优势与潜力，通过老年教育多元化经营体制的改革探索和现代化远程技术的使用开展先进文化活动。惟其如此，才能扩大老年教育的外延，又能丰富它的内涵。实现老年教育大众化与多样化、特殊性与普遍性、人才的培养与开发利用、技能知识传授与素质提高的统一。
【参考文献】
[1]李红玲.应将老年教育纳入社会发展整体规划[N].中国社会报，2013-03-22
[2]沈志伟.吴江市应对人口老龄化的案例研究[D].成都：电子科技大学，2012
【基金项目】广西教育科学“十二五”规划2013年度委托重点课题（2013AA029）
市老年大学老年教育工作总结范文 篇4
市老年大学老年教育工作总结
来
在市老龄工作委员会的领导、市老龄办的直接指导和社会各界有识之士的帮助下，学校的各项工作正朝着有序的方向发展。现有专、兼职教师24名，开设9个专业、16个教学班，学员368人（612人次）。他们在这里习书作画、学诗填词、唱歌跳舞、操计算机、学烹饪、话历史，开辟了自己的崭新天地，构建了自己新的精神家园；以健康的心态和生活方式，积极参加“霜叶红”品牌系列活动，以自己力所能及的特有方式回报社会，为构建和谐社会献上一份力量。
为了使各项工作打下更加扎实的基础，为学校的长期发展创造条件，学校本学期做了以下几方面的工作：
一.深入宣传校园思想文化建设目标，以先进的校园文化引领和推动各项基础工作，控制办学规模，提高管理水平，积蓄发展后劲。
增长知识。教与学是学校首要的工作，我们千方百计建设一支优秀的教师队伍，把具有一定专业知识的、有较强授课能力的、有热爱老1
更多精彩范文点击主页搜索
年教育事业并有敬业奉献精神的聘为学校教师。我们要求每位教师要从老年人的实际出发，把每节课都上成“精品”，使学员“听得懂、学得会、有兴趣”例如：为了进一步充实和提高保健专业的教学内容，特聘市人民医院原院长心血管专家陶波为保健专业教师。
在教学中，切实贯彻科学性、趣味性、实用性三者相结合；理论和实践相结合，努力做到颐养康乐型课程与应用技能型课程并举、艺术类学科与人文类学科并举、医疗保健与健身活动并举、专业课与知识讲座并举，以此产生较好的教育效果；还努力做到“课堂教学与社会活动相结合、自娱自乐与对外交流相结合、传统讲授和多媒体教学相结合、教师指导与自治相结合、自我评价与社会评价相结合”受到了教师和学员的广泛认同及欢迎。
2.丰富生活。使学员晚年生活充实愉快，是老年教育区别于其它教育的显著特点之一。学校把教学和社会活动相结合，在搞好课堂教学的基础上，积极开展多样的活动，如：送文艺节目下乡，与余桥老年活动中心联欢；我们要求学员“学习新知识、掌握新技能、结识新朋友”，积极参加班级和社会活动，改变单一的教学模式，在活动中交流沟通，在交流沟通中消除寂寞。
3.陶冶情操。老年人是优秀文化的传承者，他们的思想和行为，会影响下一代甚至几代人。生日礼仪、探望病人等这些活动蕴含着浓2
更多精彩范文点击主页搜索
浓的亲情，而这种温馨的亲情又是老年朋友的精神支柱和赖以生存的重要生命源泉。这学期我们先后探望了6位生病住院学员、为5位学员举办生日庆典活动，在这和睦友善的人文环境中，学员彭企麟、唐棣华夫妇由衷地说：“老年大学是我们的乐园，是陶冶情操、老有所乐的理想场所。”
我们在学员中大力提倡读书，以建设书香校园；学校开辟了阅览室，提供多种报刊和书籍供教师和学员阅读。
老年大学不仅是老年朋友读书学习的地方，也是一个广泛交流感情的场所。历史与人物班在教师的指导下，举办了读书札记活动；03音乐班举行诗歌朗诵活动。许多老年人，在学习过程中，不仅学到新知识，还交了新朋友，并被那真诚的友情所滋润；开展各种课外活动，使老年朋友在活跃的群体中，因交往而增长知识，而最大的收获最大收获就是在这温暖的群体中得到心灵的慰籍。
4.促进健康。身心健康是晚年生活的前提，我们积极宣传并实践“快乐教育”，“服务教育”的理念，共同建设“求真的知识校园、向善的人文校园、爱美的和谐校园”，帮助学员走出孤独、寂寞、病痛的阴影，朝着“老有所为、老有所乐”的目标迈出了可喜的步伐。树老怕空，人老怕松。学习新知识，更新旧观念，积极参加社会活动，培养广泛的兴趣爱好，陶冶情操，了解世界，融入社会，就会忘记自3
更多精彩范文点击主页搜索
己的年龄，从而保持乐观的情趣，美好的心情，还能够解决生理的疲惫和痛苦。学员笑容多了，看病的少了，把老年大学当作他们晚年生活中不可缺少的精神文化乐园。学员宋云富通过系统学习保健知识，在自我检查时发现病状，及时住院治疗，并很快地恢复了健康。他老伴感慨地说：幸亏上了老年大学及时发现病情，得到了有效治疗，减少了痛苦。音乐班赵惠玲学员从xq退休来溧，人生地不熟，疾病缠身。来校后，精神面貌发生了根本的变化，身心愉悦，体质大为增强，她说，在学校，老师和蔼可亲，学员亲如姐妹，我消除了孤独，学到了知识，开阔了眼界，老年大学给了我有生命的支柱。
5.服务社会。这既是老年人自身的追求，也是社会的迫切希望。学员们在老年大学学习，得到了充实，以更加饱满的精神状态走向社会，用力所能及的方式服务社会：①在家庭中，以血缘亲情的特殊影响力，以身教重于言教的方式鼓励着下一代身心健康成长。这一项社会功能绝对不可低估，80岁的朱竟若和陶翔夫妇，是老年大学的首期学员，他们的学习热情为子女和孙辈们树立了榜样，他们两个女儿也来校学习，全家同窗其乐融融。父女、母女、兄弟、姐妹同窗的大有人在，夫妇同在校学习的就有26对。他们老有所学的精神感染着子女和社会，促进了精神文明建设；②在社区（村），他们成为文化活动的骨干，为“三个文明”建设倾注了满腔热情和心血；储菊初老太以自己微薄的力量成立了余桥老年活动中心，她的先进事迹多次得到溧阳市和常州市媒体的报道；③学员关注社会，关注人生，响应市委“两增4
更多精彩范文点击主页搜索
三创造”的号召，在构建社会主义和谐社会中，发挥自己的才能，展现人生的价值和新的生命力，并积极参加社会活动，王挺金、陈玉珍、章萍、储菊初、周碧芳等5人被评为常州市老年体育先进个人。在各社区的活动场地，都有老年大学的学员担当组织指挥者。
二.提高课堂教育质量、不断丰富教育内容
课堂是学校教育的阵地，课堂教学的质量是学校教育的生命线。学员是课堂的主人，教师的作用是帮助学员走向自我学习、合作学习、探索性学习，培养和发展学员的思维能力。因此，更需要发挥教师的创造性教育，以适应学员接受能力的多层次性和学习的多样化。
深入研究老年教育的特点和规律，掌握中老年人的心理特点，提高课堂教学的科学性和实效性。为了展示学员的学习成果，学校利用“霜叶红”品牌推出了一系列成果展示活动，对办学和教学起到了积极的促进作用。学校以座谈会和个别谈心的方式，征求教师对搞好学校建设的意见和建议。加强业务进修和教育研究，提高课堂教育的质量。计算机教师赵善伟工作忙，但他为了解决学员接受知识慢、记忆能力差、操作动作慢的问题，花大工夫重新编写适应学员的教材，在讲解慢、进度稳、操作时间多的前提下，使学员真正听得懂、学得会。增强驾驭课堂教学全局的本领，适时调整教学内容、方式、方法和语言，提高课堂教学的组织能力和教学效果。保健专业课不仅有理论知5
更多精彩范文点击主页搜索
识的教授，还利用人体器官和挂图，用剖析的方法讲病状、病因和防止手段。原市人民医院陶波院长谢绝了有关单位的高薪聘请来我校任课，在讲课时，用娴熟的业务知识为学员解决日常用药时的一些问题，还利用课余时间先后为学校70岁以上学员开展健康咨询活动，学员说：我们今天不用挂号，就享受了专家门诊。陶老师不厌其烦，和蔼的态度和高尚的医德真让我们感动。
2.加大教学设备的投资，改善教学条件。今年学校投资近2万元，添置了两台投影仪，逐步实行了电化教学。在传统的课堂教学基础上，教师利用多媒体和影视画面的表现形式，充分展示教学内容的魅力和趣味性，增强了学员的新鲜感，加深学员对课程的理解和记忆。
三.宣传校园思想，建设校园文化
1.坚持社会主义办学方向，努力实践办学宗旨和办学目标，建设“霜叶红”教育工作品牌，让学员在充满书香文化和和谐的人文文化环境中愉快地学习，这就是学校的校园文化模式。
2.加强政治思想工作，提升教师和学员的素质，帮助教师和学员树立科学的人生观和价值观。在专业课教学中，注重寓政治思想教育于专业知识、技能的传授之中；在开展课外活动中，弘扬凛然正气，展现进取风貌；在日常交往和活动中，倡导“四互”，通过多方面、多6
更多精彩范文点击主页搜索
层次、多途径的工作，提高教师和学员的思想道德和科学文化素质，提高生命质量，既享受社会发展成果，又参与、推动社会前进，对“学习型社会”的建立发挥言传身教、率先垂范的积极作用。
今年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利60周年，为了不忘历史，弘扬爱国主义精神和民族精神，大力宣传中国人民抗日战争胜利的伟大意义及中国人民在世界反法西斯战争中的重要地位，学校组织开展了一系列纪念活动。举办抗日战争、世界反法西斯战争、新四军东进及茅山抗日根据地建立等专题讲座、组织全校教师和学员参观新四军江南指挥部纪念馆、教唱抗日歌曲，激发学员的革命热情和陶冶革命情操、举办“纪念中国人民抗日战争胜利暨世界反法西斯战争胜利60周年”书画作品展、出版“纪念中国人民抗日战争胜利暨世界反法西斯战争胜利60周年”《霜叶红》校刊特刊。
四.建立健全在教师指导下的学员自治管理制度
在学校教师的指导下，“有主意、审情理、善沟通、会组织”的班委会成为班级工作的中坚力量，他们是学校办学的组织基础和重要依靠力量，也是承上起下、联系教师、服务学员的桥梁和纽带。他们根据《班委会职责》开展工作，一方面模范地带头贯彻学校的各项规章制度，积极参与学校的民主管理和监督；还关注教学动态和教学效果的质量，主动与教师沟通情况，反映学员对教学工作的意见，提供7
更多精彩范文点击主页搜索
改进教学内容或方式的建议，推动学校教学工作的发展。他们根据学校办学的宗旨、目标和要求，组织学员开展各种有益于学习和身心健康的活动，协助学校组织开展公共课、社会活动课、“霜叶红”系列活动、联欢会、组织春游，教学绘画写生等等，在市政府组织的健康万步行的队伍中由顾家骏、赵九妹率领的老年大学方队，以整齐的步伐，响亮的口号，又一次引起市民的关注和称赞。通过各种活动，寓教于乐，陶冶情操，培养文明、健康、科学的生活方式，形成积极向上的精神风貌，展示了“健康、自信而富有活力”积极的人生态度。
在落实制订的班委会职能的基础上，各教学班班委们热心、耐心、细心、诚心的工作态度为学校、教师、学员架起了一座相互联系、相互沟通的桥梁，推动了学校的工作发展。舞蹈、戏曲班的班委在王宝庆、刘德芬老师的指导下，开展“霜叶红”助老活动，组织班级学员先后为埭头乡和所属溧城镇的两个敬老院慰问演出；在市交通局的支持下奚长松等班委组织计算机高级班和04音乐班的学员参观了溧阳市的公路建设；11个教学班的班委在组织的春游活动中，吃苦在先，认真的工作态度，得到了学员的称赞，于是就有了“五”分班长姜明法和周志英；在第四期的校刊上，有真诚为人、无私胸怀、忘我工作的顾家骏班长、有为集体忘我无私、关心学校发展的热心人水建群班长、有善解人意、诚恳待人的03音乐班班委、还有04国画班的带头人邢孝连等等。
更多精彩范文点击主页搜索
五.建立和完善学校的各种规章制度
在学校《章程》（施行）和“一室两处”《工作职责》已经形成的情况下，建立和健全各项规章制度，形成良好的教风、学风，才能保证学校的办学宗旨得到全面落实，使学校以教学为中心的各项活动和内务管理工作有章可循，有序地运转。
本学期建立了17项 规章制度，有了一套便利操作的制度，学校的管理就能衡有尺度，确保学校的管理工作实现正常化、制度化、规范化。对工作人员要求，做到坚持以人为本，对工作应极端负责，按岗位工作职责，尽心尽力，团结协作，更好地为提高教学质量，为教师和学员建立和谐校园提供保证。
(本文权属文秘之音所有，更多请登陆网络.m查看)
由于办学规模的快速发展，既为学校凝聚了人气，带来了荣誉，也给学校教育管理造成了很大的压力和困难，学校因地限制，使一些要求上学的不得不关在校门外，这是我们目前亟待解决的问题，而提高教师的业务水平，为教师“充电”、“蓄能”也显得刻不容缓。总之我们要顺应时代的进步和老年朋友不断的学习需求，与时俱进，努力开发新的课程，传播新的先进文化，使老年大学常办常新，吸引和凝聚更多的老年朋友来校学习，让老年大学真正成为老年朋友晚年的生活乐园。
更多精彩范文点击主页搜索
2005年8月1日
农村社区老年群体闲暇教育的研究 篇5
一、老年群体闲暇教育的重要性
和谐社会的构建是一个系统工程,离不开社会的每一个个体。每一个老年人都关联一个家庭,其精神状态和生活质量也深深影响一个家庭、影响一代人或几代人。现代社会人们享有的闲暇时间量,约占个人全部时间的14%。据有关资料统计,一些国家城市居民用于身心享受和个人发展的闲暇时间大约在2~3小时/每天之间,美国平均是2.9小时/天,法国是2.2小时/天。与一般居民相比较,农村社区老年人的闲暇时间略长些,常常用赌博等陋习打发时光,成为迫切需要社会关注的弱势群体。这些严重影响了和谐社区的构建,因而在老年化社会到来的今天,如何做好农村社区老年群体的闲暇教育,提高他们的生活质量是我们社区教育工作者的责任和义务。
二、闲暇教育和老年闲暇教育的内涵
寿命延长与经济发展,已经给人们带来一个“闲暇时代”。闲暇教育作为一个概念出现于20世纪。美国是20世纪以来较早开展闲暇教育研究和实践的国家。到20世纪80年代,闲暇教育开始引起我国教育理论界的关注。结合国内外学者的研究,我们认为闲暇教育是指通过传授闲暇知识、技能和技巧,帮助人们确立科学的闲暇价值观,有价值地利用闲暇时间,提高闲暇生活质量,促进个性发展的终生的、连续的教育活动。
按照在闲暇中接受教育的目的不同,分为谋生型闲暇教育和乐生型闲暇教育。老年群体的闲暇教育主要属于乐生型闲暇教育,因为对他们来讲,最大的问题不是物质匮乏,而是精神寂寞。以前农村人还能互相串串门、聊聊天,现在城镇化建设的加快,传统的社交方式日渐缩减,社区参与、社区交往对于生活在农村社区里的老年人而言,是至关重要的。
三、加强领导,整合资源,丰富农村社区老年群体闲暇活动
老年人的闲暇生活方式,是指中老年人对闲暇时间的利用方式。无所事事,百无聊赖意味着老年人社会生命的结束,丰富多彩的闲暇活动有利于老年人的身心健康,有利于老年人生活质量的提高。
1.老年群体的娱乐问题
由于我国历史的原因,老年人文化水平低,娱乐性活动就成了老年人闲暇活动的主要内容。娱乐能使人得到欢乐,有利精神放松,提高健康水平。通过调查发现农村社区老年人闲暇活动内容为:
以上这些活动,与老人身体健康状况、家庭居住环境、经济状况、个人兴趣等都有很大关系。从分析中我们也是要注意到,中老人赌博、看电视比例在增加,但看电视也有许多消极作用,长时间坐在电视机旁,隔绝了与他人交往的机会,不利于老年人身心健康,不利于老年人全面发展,赌博更是一种陋习。要提示老年人预防电视病,社区要为老年人创造更好的社区活动中心,开展更丰富的闲暇活动,扩大老年人的活动空间,提高老人对活动项目的利用率。
2.老年群体的体育锻炼问题
老年人体育锻炼是指老年人以运动为基本活动方式的锻炼,如利用阳光、空气等自然条件,适当锻炼,增强体质、促进健康。
研究认为,年龄不是体育活动的障碍,有规律的参加适合老年人的体育活动,对老年人的身体和情绪都有益处。老年人参加运动要注意:
(1)运动要适量。可每天进行,每次持续5分钟,如果一周锻炼1~2次,最好每次15分钟,才能达到锻炼效果。剧烈运动或2个小时以上的锻炼,对老年人是不合适的。
(2)适宜的运动。如太极拳、气功、练功十八法等传统项目,其他也是可进行健身慢跑等。
(3)贵在持之以恒。生命在于运动,走出家门,参加体育锻炼,对老年人身体和心理健康都有益处,能起到防治疾病、延年益寿的目的。持续的慢跑,对防止心脏病发作,锻炼对中风、神经损伤、截肢、血管硬化、大脑麻痹等疾病康复有重要作用。由于参加锻炼扩大了人际交往,增加老年人积极向上的乐观情绪,有益于老年人健康长寿。
3.老年群体的教育问题
中国有句俗语“活到老、学到老”,小孩学习是养成生活习惯,青年人学习是寻求职业的需要,老年人学习是延缓衰老、促进身心健康的良药。老年人教育是终生教育的特殊形势,是终身教育的组成部分。
从老年人接受教育动机方面看,主要是学习更多感兴趣的事物,结识有趣的人,为社会做更多的贡献,改善个人社会生活,提高文化素养等。因此在老年人学习的内容设计上,要多开一些老年人感受兴趣的内容,如老龄化问题、老年营养问题、闲暇时间活动问题、现代社会问题、家庭关系调适等。
对老年人的教育意义,就在于正确认识理解老年人的丧失。进入老年可能丧失了身心健康、丧失了经济独立、丧失了社会关系、丧失了生存目的,但老年人要正确认识这种丧失是不可避免的。老年人学习就是为了寻找失落的人生目的,确立新的生活目标。因此,农村社区老年教育有着重要的意义和作用:
(1)能填补原有知识的缺陷。在农村社区,很多的老年人几乎都没有接受过高等教育,之前要么忙于农事,要么忙于工作,几乎没有时间学习工作范围以外的知识。他们的知识面比较狭窄,当他们闲下来后,感觉对很多知识不太了解。因此,很多老年人对自己陌生的领域很感兴趣,希望在人生晚年多了解其他领域的知识。近年我们在社区老年学校组织开展了书法、器乐、诗歌、舞蹈等多种民间社团组织,吸引了很多的老年人,有的甚至一年参加三、四个不同专业的社团学习,而且几年坚持不懈,充分体现了老年人希望弥补自己有关知识欠缺的需求。
(2)能跟上时代步伐。科技知识的飞速发展,推动者社会日新月异,很多老年人都面临着对知识经济和信息化的落伍之感。如计算机等新技术,成为人们学习、工作、生活的重要工具,许多老年人由于以前没有学过,我们就开展了“夕阳红·扶老上网”工程,社区计算机室定时免费开放,采用集中辅导和独立网上学习的形式,现在学习的老年人是越来越多。
(3)能科学健康养老。人人希望健康,美味老年人都追求健康,过去“身体无病即健康的观念,现在看来是片面的”,世界卫生组织在《宪章》中指出:健康不只是具备身体没有病和病弱现象,而是身体、心理和社会适应方面的完美状态。这三方面相互联系,现代心理医学研究认为,心理健康尤为重要,心理因素不仅是精神疾病的致病因素,而且也能引起各种身体疾病。从老年人的实际出发,在社区开设生理和心理保健知识课程,以满足老年人健康长寿的需求很有必要。
参考文献
[1]庞桂美.闲暇教育论[M].南京:江苏教育出版社,2004.60-62.
老年教育的社会化问题的思考 篇6
一、老年教育促进老年人继续社会化的发展窘境
教育作为实现社会化的重要途径之一, 可分为非正式的教育与制度化了的教育。对老年群体而言, 其生活交际圈较年轻群体明显缩小, 若仅通过零星的社会活动来促进老年群体的继续社会化进程, 几乎不可能实现, 而通过广泛参与有组织、有计划、系统化的老年教育, 则能有效提升老年继续社会化的质量, 使得老年群体能够与时代发展相接轨。1983 年, 我国山东成立第一所老年人大学, 此后, 在全国范围内建立了大批老年大学, 使得老年教育得到了快速发展。但从老年教育的发展现状来看, 仍存在许多亟待解决的问题, 下文将予以具体论述:
(一) 全国范围内老年继续教育机构覆盖率低。老年人继续教育的主要场所之一为老年教育机构, 其类型可分为:老年学校、老年大学、老年活动中心等。据调查统计资料显示, 截止到2010 年, 我国各类老年学校已超过492000 所, 在校老年学生人数接近600 万。然而, 随着人口老龄化进程的持续加剧, 老年学校“供不应求”问题日益显著, 以2011 年为例, 我国全部老年人口中, 有机会参加老年学校教育的人数仅占其总人数的2.76%, “一位难求”、“僧多粥少”等现象相当普遍。
(二) 老年教育思想观念滞后。长期以来, 人们普遍认为接受教育是小孩与年轻人应该做的事情, 老年人退休后就应闲置在家, 无事时逗逗鸟、下下棋、聊聊天等, 老年人的学习需求并未被社会重视。部分老年群体也因自身思想意识滞后、体力衰退等原因, 而放弃或无心进行继续教育。这种滞后于时代发展的教育观念阻碍了老年人继续社会化的进程, 限制了老年继续教育事业的健康发展。导致这种滞后观念形成的因素是多方面的:其一, 老年继续教育认识片面, 多数人将老年继续教育等同于老年休闲娱乐活动;其二, 老年群体的弱势形象致使社会并未对老年继续教育给予高度重视。
(三) 老年继续教育教学方法多样性程度差。通常教学方法可分为以教师为主、以学生活动为主及综合型教学方法三类。在我国, 老年继续教育多以老年学校或老年大学为组织形式开展的, 这类教学机构多以教师为主的教学方法为主, 强调课堂教师的重要性。从某种程度上来讲, 这种教学方式有利于学校对老年学生进行统一管理与评估, 但却严重忽视了老年群体的特殊性。部分老年人受自身家庭因素与身体状况的影响, 在接受教育时存在着极大的不确定性, 可能无法按时、固定上课。另外, 老年人生活阅历丰富, 纯粹地“填鸭式”讲授并不能获得良好的教学效果。
(四) 老年继续教育教学内容匮乏。老年群体的主要特点为个异质性强, 这就要求教育机构在拟定教学内容时要重视内容的开放性与多样性。据调查资料显示, 当前我国老年继续教育教学的内容多以太极拳、绘画、舞蹈、健身操等为主, 极少涉及心理健康教育、社会适应教育及退休准备教育等内容, 课程设置与老年人的实际生活需求相脱轨, 并不能切实解决老年人在继续社会化的过程中遇到的问题。
二、老年继续教育促进老年人继续社会化发展的具体改进策略
(一) 社会范围内树立终身教育思想。1972 年, 在《学会生存—教育世界的今天和明天》报告中首次确认了终身教育思想, 1995 年, 《中华人民共和国教育法》对终身教育思想要求做了重点论述, 即, 要使终身教育思想切实贯穿于个体发展的每一过程, 确保个体生命在每一发展阶段都能接受不同形式的教育。对于老年人而言, 接受老年继续教育不仅是为了帮助他们适应社会发展, 更是他们的权利。老年教育必须始终坚持以终身教育思想为主旨, 帮助老年群体打破传统“一次终结”教育思想的桎梏, 重拾学习信心。
(二) 老年教育形式应向着多元化办学模式发展。以发达国家老年继续教育形式为借鉴, 可将其分为如下几类模式:第一, 学校老年继续教育。学校老年继续教育是我国最主要的教学模式之一, 拥有十分丰富的教学资源。各自分散的老年群体聚集在学校中, 不仅能够为他们营造良好的集体学习空间, 还能够愉悦身心, 满足其学习需求。第二, 家庭老年继续教育。家庭老年继续教育是以家庭成员为单元的学习组织形式, 老年人通过与家庭年轻成员交流互动来实现继续社会化。第三, 社区老年继续教育。与其它群体相比较, 老年群体在社区活动的时间最长, 因此, 对其进行社区继续教育的可能性较大。
(三) 丰富并创新老年继续教育教学方法。第一, 课堂教学, 这种教学方式的优点是时间、地点、教学方式固定, 课程安排具有计划性, 老年人能够与教师直接面对面交流。缺点是受授课时间、地点限制, 部分老年人可能无法参与到课程学习中;第二, 电视广播教学, 可建议老年人收听《健康之路》、《夕阳红》等栏目;第三, 网络教育, 老年人利用网络接受教育, 可弥补时间、地点等条件限制, 更具推广性。
结语
综上所述, 老年教育促进老年人继续社会化的进程中, 要不断总结教育教学方法, 扬长避短, 创新学习路径, 以不断提升老年教育教学质量, 实现老年人的继续社会化。
参考文献
[1]孙立新.困境与出路:老年教育促进老年人继续社会化研究[J].职教论坛, 2014, (06) .
[2]郑敏.关于老年教育问题的思考[J].才智, 2011, (15) .
谈社区门诊老年人健康教育 篇7
1 实施步骤
1.1 成立健康教育管理小组
由总务护士担任健康教育管理小组的组长, 负责制订健康教育计划, 保管健康教育资料, 检查健康教育工作质量, 全体片医、护人员共同参与健康教育。
1.2 学习健康教育知识, 掌握沟通技巧
加强全体片医、护人员的素质培养和技能锻炼, 采取各种方式提高业务知识, 不仅具有扎实的医学知识和护理技能, 而且要具备心理学、社会学、老年学、美学等多方面知识。掌握沟通技巧, 与不同的老年患者都能进行很好的交流。
2 健康教育内容
2.1 精神卫生教育
首先帮助老年人树立正确的思想理念, 防止思想偏差, 正确对待外来刺激, 消除心理压力, 陶冶情操, 克服不良习惯, 积极防治疾病, 保持精神愉快。
2.2 生活卫生教育
保持充足的睡眠, 良好的个人嗜好, 在衣、食、住、行方面保持良好的生活规律, 以达到预防和减少老年性疾病的发生。另外, 老年人坚持适度的体育锻炼和生活劳动, 有利于增强身体的新陈代谢, 提高各器官的适应能力, 延缓衰老。
2.3 营养与饮食卫生教育
合理调配饮食, 三餐均衡, 限油限盐。制订、发放营养膳食处方。
2.4 老年人常见疾病的症状体征、知识普及、防治教育
包括内科病、肿瘤、眼病、运动系统疾病、神经系统疾病等, 要使他们学会一些具体的防治措施, 做到无病防病, 有病医治、合理用药。
3 社区门诊老年人健康教育形式
社区门诊老年人健康教育应从老年居民进入社区医院的开始, 贯穿在候诊、就诊、检查治疗、取药、离诊等各个环节。
3.1 候诊健康教育
社区门诊导医及分诊护士对前来就诊的老年居民, 根据老年人具体情况, 详细讲解, 通知所在片区的片医、护, 给予就医指导, 有针对性地免费提供健康教育宣传资料, 包括健康处方、宣传彩页等, 使老年居民获得与疾病相关的健康知识与信息。
3.2 就诊健康教育
在诊疗过程中, 医护人员根据病情对老年居民进行的口头教育和指导, 根据老年居民认知程度与掌握疾病知识和信息程度, 进行“一对一”或集体的指导, 包括疾病的基本知识, 如发病原因、常见症状和体征、一般的诊疗常规、药物知识、检查中的注意事项、自我保健知识等。
3.3 健康教育专栏宣传
在社区医院门诊走廊、候诊区墙面设置健康教育宣传栏, 进行季节性健康教育和常见病防治知识宣教, 内容突出老年人居民特色, 每季度更换, 做到内容精炼, 文字简练, 重点突出, 图文并茂, 通俗易懂且实用。
3.4 电视讲座
我社区医院在门诊部分科室, 如输液厅、康复理疗区、候诊区等安装了电视, 定时播放相关的防病治病知识, 不但达到健康宣教的目的, 同时缓解老年居民候诊等待的焦急情绪。
3.5 咨询教育
我社区医院为医护人员配备专用通讯工具;另外, 门诊设有专用电话, 安排经验丰富护理人员负责健康咨询, 进行“一对一”交流, 为片区老年居民随时提供健康教育咨询, 满足求医求药需求。社区门诊免费测量血压, 为老年居民测量血压的同时, 顺便提供健康教育咨询服务。在发检验单时, 对异常结果的老年居民及时进行健康教育, 指导饮食、服药、就诊等。
3.6 健康教育处方
针对老年人常见病、多发病, 如高血压病、高脂血症、糖尿病、冠心病等, 将疾病知识、保健措施制成处方, 随时发放。
3.7 专题讲座教育
社区医院结合门诊老年人疾病特点, 定期组织健康教育讲座, 宣传疾病防治、养生保健、老年人自救知识等。
4 效果评价
社区通过开展门诊老年人健康教育, 使老年居民及其家属得到系统的、专业的健康指导, 提高老年人自我保健意识, 降低疾病的复发率, 缩短病程, 使其获得最好的生活质量;并拉近了片医与老年居民距离, 提高了片医在居民心目中的地位[1,2,3], 取得了良好效果;而作为社区护士自身, 为了能更好地做好健康教育工作, 更好地为老年居民服务, 就需要不断地
方丝弓矫治器配合舌弓固定外伤脱位牙
王铁瑛
黑龙江省大庆油田总院集团龙南医院, 黑龙江大庆163453
[摘要]目的:探讨方丝弓矫治器配合舌弓对外伤脱位牙固定疗效。方法:回顾性分析我院2005年4月~2009年7月收治的外伤性脱位牙患者24例 (35颗) , 均采用方丝弓矫治器配合舌弓进行固定治疗, 分析其临床疗效。结果:邻牙缺失、萌出不全或伴有牙周病引起的松动与邻牙正常比较, 片段弓技术对外伤脱位牙的固定疗效、基牙损伤均有显著性差异。结论:方丝弓矫治器配合舌弓对外伤脱位牙固定疗效确切、基牙损伤率小。
[关键词]片段弓技术;外伤脱位牙;邻牙关系;基牙损伤
[中图分类号]R781.4[文献标识码]B
牙脱位在青少年是常见的损伤, 需要及时复位和固定治疗。对外伤所致的脱位牙临床上常采用牙弓夹板固定、金属丝固定、树脂固定等固定方法, 但由于牙表面光滑, 结扎处近牙龈, 异物易积聚等原因, 这些方法固定欠佳, 易损伤牙龈, 在不同程度上增加了患者痛苦及就诊次数。近年来, 应用方丝弓技术固定外伤脱位牙取得了成效。由于现阶段我国生活习惯和行为方式的改变, 导致儿童乳牙龋患率高、牙体毁损严重、牙畸形发生率高, 给替牙期恒牙外伤脱位后的固定造成困难。我院2005年4月~2009年7月收治的24例外伤性脱位牙患者应用方丝弓矫治器配合固定舌弓固定治疗, 效果较好。现报道如下:
1资料与方法1.1一般资料
本组资料根据我院2005年4月~2009年7月我科门诊收治的外伤性脱位牙患者24例 (35颗) 。其中, 男19例, 女5例;年龄最小6岁, 最大53岁, 平均 (31.4±5.3) 岁;受伤原因:交通事故18例, 建筑工伤4例, 跌打伤2例;纳入标准:脱位牙位数≤2个, 牙齿部分脱出, 无冠根折及牙槽突骨折。1.2选用材料
标准方丝弓托槽 (杭州新亚) , 0.017~0.025英寸的方钢丝 (美国EC公司) , 牙弓夹板 (杭州新亚) , GC Fuji ORTHOLC粘结剂 (而至国际贸易公司) , 0.25 mm结扎丝。
1.3操作方法
1.3.1取模及复位外伤脱位牙尚未进行处理及复位者, 应在处理脱位牙的同时, 试支抗磨牙带环, 然后在脱位牙槽窝处贴薄纸片以保护, 取集合模, 翻制模型制作舌弓。若支抗磨牙冠萌出不足或固位形态不佳, 应先取局部印模, 制作固位全冠, 冠就位后再取集合模制作舌弓。原则上脱位牙应尽快准确复位, 完全脱位牙在复位前应记录工作长度。脱位牙已复位或是不完全脱位牙, 可先试戴固位带环或固位全冠, 然后
更新知识, 拓宽自己的知识面, 以现代护理观为指导, 提高自身的整体素质, 有利于社区护理工作的实施[4]。
[文章编号]1673-7210 (2011) 03 (b) -147-02
用一大小相应的蜡片在酒精灯上烤软, 在脱位牙上小心塑形包裹形成保护层, 以防止取模时造成已复位牙的损伤或脱位, 然后取集合模制作舌弓。若支抗磨牙近远中邻接间隙较紧, 可在取模制作全冠和舌弓的同时进行磨牙分牙, 以利舌弓就位。
1.3.2黏固舌弓及方丝弓托槽先试戴黏固舌弓, 然后根据不同牙位选择相应的0.022英寸 (0.55 mm) 制式的方丝弓托槽, 要求粘贴的托槽槽沟尽可能在一个水平面上, 以简化钢丝弯制。
1.3.3方丝弓固定选用0.017~0.025英寸的方钢丝, 根据所贴托槽及牙弓形态弯制弓丝, 使其顺利无阻地放入每个托槽沟内, 且不使牙齿受到矫治力, 弓丝的两端弯向舌侧, 其中一端最好弯钩直接挂于舌弓上, 另一端仅弯小钩, 以便于细结扎丝连接于舌弓上。如此, 可使片断唇弓长度固定, 有利于分散力。若没有方丝, 也可选用0.5 mm的不锈钢圆丝代替。固定时间1~2周。1~2周后复查, 根据情况更换直径0.30 mm或0.35 mm不锈钢圆丝, 继续固定1~2周。在复诊检查中, 一旦确认牙髓坏死不可避免, 便可行牙髓治疗。去髓时间最好选择在再植术后1~2周, 方丝弓固定期间。
2结果
24例患者经方丝固定后, 患牙的松动度均在Ⅰ°以下, 更换细丝后, 患牙松动度多在Ⅰ°左右, 所能承受的力较正常值偏小。拆除弓丝2周后, 患者逐渐恢复行使正常的咬合功能, 无临床不适主诉, 随诊观察0.5、1、2年, 在观察期内, 所有脱位牙均行使功能良好, 除1例下切牙损伤者有轻度牙龈退缩外, 余者牙龈附着、颜色、形态均良好。
3讨论
传统治疗脱位牙采用长期坚固定方式。动物实验证实, 坚固定时间短的外伤牙要比坚固定4~6周的外伤牙愈合得更好[1];对人体临床观察也得到相似的结果[2]。脱位牙再植成
摘要：目的:探讨社区门诊对老年人实施健康教育的方法。方法:根据辖区居民需求特点, 制订切合实际的健康教育方案。结果:社区门诊老年人掌握了必要的健康知识。结论:通过教育活动, 影响和改变患者的不良健康行为。
关键词：社区,门诊,老年人,健康教育
参考文献
[1]彭雅君.门诊输液患者健康需求调查分析与护理对策[J].实用护理杂志, 2002, 18 (7) :65-66.
[2]袁丽芳, 许玉华.门诊健康教育的策略与形式[J].郧阳医学院学报, 2004, 23 (2) :117-118.
[3]刘金萍, 褚雪梅, 张新艳.门诊病人健康教育的实施与探讨[J].吉林医学, 2005, 26 (7) :716-716.
浅析老年音乐教育的若干问题 篇8
关键词：老年音乐；群众艺术；音乐教育
一、引言
伴随老龄人口的增多，我国已逐渐步入老年化社会，全社会都来关注老年人的身心健康刻不容缓。除了物质需求，满足老年人的精神需求，也是提高老年人生活、生命质量的重要途径，而在老年精神文化生活中，音乐无疑是其中非常重要的一部分。笔者根据近年来开展老年人音乐教育的经验，将老年人音乐教学的意义加以总结，扼要地概括了老年音乐学习的主要特点以及一些常见问题，针对这些问题提出自己的意见，抛砖引玉，希望得到更多同行的批评指正，为繁荣我国的老年人音乐教育事业尽一分绵薄之力。
二、老年音乐教育的意义
（一）在生理层面上的意义
与青年人相对比，老年人衰老的生理特征主要表现在骨骼肌肉、神经系统等方面上。如，老年人随着骨质的增加，其脆性增加、肌肉萎缩、力量减少，关节灵活性下降，身体的协调性也下降；随着年龄的增加，老年人的视网膜的视觉感受能力也减弱，更关键的是随着神经系统的萎缩，老年人的记忆力衰退、反应迟钝，学习的能力也大为衰减。音乐可促进人体循环系统的功能，强化新陈代谢、调整内分泌，对老年人的神经系统有良好的刺激，临床治疗和医学实验均予以证明；音乐在改善老年人的记忆力、活跃思维、提高注意力，改善情绪状态方面也有着显著的功效，能有效调节老年人的情绪，对神经衰弱、神经功能紊乱、高血压等疾病也具有一定的辅助治疗作用；音乐还有效改善老年人生物节律，促进体内脏器官的活动，对心血管系统、消化系统都会产生良好的作用。因此，进行老年音乐教育有助于他们消减烦恼、解除疲劳、改善机能、防病保健、延年益寿。
（二）在心理层面上的意义
我国老年人疾病有相当部分源于心理问题。老人，特别是处于刚退休时期的老人，其社会角色发生了重大的转变，往常的规律性的生活节奏被打破，突然间闲赋在家，无所事事，社会活动显著减少，很容易产生心理调节的障碍。失落是退休老人最容易产生的一种心理，特别对于原处于领导岗位的老人，其退休后，由振臂一呼，应者如云，转变为无所事事，失落感颇为强烈。此外、怀旧、孤独、严重依赖等心理问题也常易浮现出来，常常表现为情绪低落、焦躁不安、抑郁等，甚至引发精神障碍，诱发老年精神疾病，危害十分严重。老人们的这些心理问题的产生除了社会的因素，多与现代家庭“空巢化”，老年人独自在家生活，缺乏人文精神关怀有关。
音乐的心理感受非常显著，不同的音乐可激发人们不一样的情绪。音乐的感受因音乐的风格、速度、节奏、音调不同而效果各异，可起到镇静、安神、镇痛、兴奋、调整心理的作用。展开老年音乐教育，如对老年人开展音乐欣赏教育，能使得欣赏者产生一种美妙的、愉快的、催人进取的感受，引起老年听众的心理共鸣，激发深藏于他们脑海中的记忆，变被动收听为主动记忆，满足他们内心的精神渴求，安抚他们焦躁不安的情绪，能够达到良好的心理慰藉的功效。此外，老人们通过参加集体的音乐教育活动，能陶冶性情，净化灵魂，使他们体会到“老有所学，老有所为，老有所成”的成就感，还能广泛结交大量的志趣相投的朋友，扩大社会交际面，可以有效避免因家庭空巢而造成的心理孤寂的困扰，从而避免了各类心理疾病或心理障碍的发生，对老年人的心理健康有着重大意义。
（三）在社会层面上的意义
音乐是无形的战斗武器，是催人上进的前进号角，是促进社会和谐的无形力量。音乐也是老年人生活中必不可缺的精神食粮，为老年人的晚年生活营造更广阔的空间，他们在自娱自乐，尽情享受晚年快乐时光的同时，也展现了老人们老有所学、学有所为、学有所乐的精神面貌，也为他们的晚年生活添姿加彩，大大增添了社会稳定和谐的成分。
老年音乐教育能激励老年同志的民族精神，提高爱国热情，能坚定政治信念，增强艰苦奋斗顽强拼搏的精神；音乐让老人身体更健康、延缓衰老，提高生命质量，节省全社会宝贵的医疗资源，有效地减轻家庭的经济开支以及减轻儿女们为老年人提供护理的负担，使得家庭生活更加和谐；老年人通过音乐，可结交各种志同道合的朋友，通过音乐融人社会，适应社会，使得社会更加安定；老年人对音乐孜孜以求，既提高了个人素质，对晚辈也起到了示范的作用，耳熏目染后，晚辈们会在潜移默化中对老人们的这种学习态度与学习精神予以认可并加以继承；通过音乐，能激发老人们发挥余热，贡献社会的热情，实现老人同志的人生价值。
三、老年音乐学习的主要特点
（一）老年音乐学员的身心特点有别于普通成年人
老年音乐学员大多都是从繁忙的工作岗位上退休下来的老领导、老干部、老教师、老工程师以及各行各业的退休人士，他们拥有不同的文化背景，其生理、心理、阅历、知识结构等各方面都有着特殊性，他们的优势是，在理解力、观察力及自我控制力方面显著优于普通学生或成年人，学习的积极性、主动性较高、耐力较强；另一方面，老年学员时间相对充裕，投入学习的精力相对充足。不利方面是：首先在身体上，老年学员的各项生理功能逐渐衰退，主要表现为记忆力衰退、眼花、反应迟钝，学习速度较为缓慢，常感到心有余而力不足；其次，在心理上，退休后由于社会地位和角色的变化，加之其他的客观原因，如要带孙辈，或老年丧偶、或慢性病干扰等，常易使老年学员出现烦躁、郁闷等消极情绪。老年音乐学员常会出现心情急，要求设定过高等现象，因此，教学应针对老年学员学习本身的特殊性，坚持从实际出发、扬长避短、因材施教，教法上应充满耐心、循循善诱。
（二）老年音乐教育学习目的的非功利性特点
与普通学校或者普通成年人的音乐教育不同，老年音乐教育功利主义价值退居次要的地位，而非功利的理想价值居于首位。老年人的音乐教育，学员们既不求高分，也不求名次，不为参加音乐考级和音乐考试，也不是为了获取学历文凭、晋升职称，更不是为了加工资、做副业，这种教育远远超出求职谋生的基本需求，休闲性和社会福利性特点显著，其学习强调自我满足和自我实现，是一种能引起更深刻幸福感、宁静感和充实感的高级需求，是一种完全没有精神思想负担的，名副其实的快乐教育。这种非功利性，是老年音乐教育区别于普通学校音乐教育或普通音乐培训的最根本特征，这使得老年音乐教育更容易实现积极参与、集体游戏、合作互动、自我表现、想象创新的境界。
因此老年音乐教育无论是在内容、方式、方法上都要与这一特点相适应。例如，在内容方面，应该安排既能培养老人们健康、上进、快乐的心态，又能颐养康乐的教学内容；其学习范围不应受到限制，可完全根据老人个体的兴趣爱好和自身意志，自由选择学习内容，弹琴、唱歌、跳舞均可；而在教学方式上，老年音乐教育需要带有一定的趣味性、娱乐性、并兼具游戏的特点，以没有压力感且极具人性化为宜。
四、提高老年音乐教育素质措施
老年人是一个特殊的社会群体，其音乐学习有着独特的规律和特点。在经济迅猛发展，社会变革剧烈的新社会条件下，由于老年人在知识结构与水平、身体情况、经济条件、兴趣爱好上差异显著，因此老年人在对音乐的需求，对音乐的理解、认识、感悟以及对音乐的把握、运用和创新上，与年青人相比较而言有着很大的不同，这一方面需要我国政府以及各类组织加强对老年音乐教育的重视程度，加大投入力度；另一方更需要老年音乐教学工作者，特别是群众文化馆、文化站的音乐辅导专职人员展开深入研究，将以往的那种枯燥、单调、抽象教学方式进行改革，努力探索一条与新形势相适应的针对性强、富有趣味、易学易会、适合老年群体音乐教育的新道路。就此笔者谈谈几点自己的体会与看法。
（一）提高重视程度，加大投入力度
老年音乐教育由于功利成分的淡出，盈利前景不佳，商业机构多不愿介入，其投入多依赖于政府投入（如老人大学）和民间非营利性组织（如义工组织），而这些投入与老人们对音乐的渴求而言难免显得捉襟见肘。主要表现在场地设施、教师队伍、教材的建设滞后和经常性活动经费欠缺等方面。如，老年音乐教育的教师问题，由于老年音乐教育的福利性和公益性，这种事业难以产生盈利预期。因此开展老年音乐教育的机构通常不能支付较高的课时酬金，这就要求所聘请的音乐教师具备奉献精神，因此老年音乐教师的来源常限于普通学校的音乐教师或当地文化艺术单位的演艺人员。普通学校音乐老师常年从事学校普通全日制在校生的理论教学与实践教学工作常常易使得他们习惯性地将普通学校的音乐教学模式、教学方法、教学手段直接移植到老年音乐教育中，而文化艺术单位的演艺人员在教学方面又通常缺乏教学经验与教学方法，这些音乐教师若不经过系统培训和学习，在教学中往往容易忽视老年音乐教育的根本属性，容易忽略老人学员这一特殊群体的身心特点，难以全面理解老年音乐教学的价值取向，导致教与学脱节，教学效果欠佳。因此说老年音乐教育的师资培养问题业已成为老年音乐教育发展的当务之急。又如，目前我国还没有出版机构编制出一套较为完整、规范的老年音乐教材，老年音乐教育的教材多为各地的授课教师自己编撰，有的甚至用普通高校的音乐教材直接替代，不少教材都是教学辅导机构自编自印，既无版权也难有上乘的质量，因此解决教材的问题可谓迫在眉睫。此外，老年音乐教育的场地问题、安全问题、教学设施的购置和改进问题、老年艺术团体参与社会活动的问题等，都是老年音乐教育发展中急需解决的关键，需要热心于老年音乐教育事业发展的社会各界人士共同努力。
（二）教学方法方面
在教学方法方面，应当根据老年人的生理和心理特点以及其现状，循序渐进、循循善诱。
首先，老年音乐教育宜制定完善的教学方案，使得教学能有计划地展开。社会上不少同志认为老年人学习音乐只不过是为了凑凑热闹，打发一下日子，并不是为了真正的去提高音乐方面的修养和技能。然而事实上，老年同志通过长期、有计划的、坚持不懈地学习，大多数老同志是能够将自身的音乐修养、鉴赏水平、演奏能力提升一定的层次的。这种成就感能大大增强他们的生存价值感，提高他们生活的质量。因此，老年音乐教育应避免教学的随意性、盲目性，应当科学地为每一门老年音乐课程制定相应的教学方案，明确教学目标，编制详细的教学大纲，且应尽量了解清楚每位老年学员的具体情况，定制出较为合理的个人学习计划。教学过程中又要根据老年学员的学习进度调整教学内容和教学策略，如对音乐功底较为单薄的学员可以适当的增加一些基础性的练习，对部分成绩优秀、学有余力的学员要鼓励他们努力向更高的层次攀登，每次学习以不感觉到疲劳为宜，提倡群体协作，提倡游戏性质的学习，多鼓励老年学员自我创作、自我欣赏、自娱自乐，让他们在饱含深情的优美乐曲中体会到真正的美。
其次，老年人文化知识薄弱，且个体差异显著，因此老年音乐教育过程中宜通俗易懂，保持一定的趣味性，避免过于专业化。参加音乐教育的老年学员大多由于历史的局限，出生工农阶级，通常所受的全日制教育的程度都不高，通常学历为大学的仅占很小部分，大多为工农兵学员、高中、中职、中等师范或初中毕业，部分学员甚至仅仅接受过小学教育，极少部分没有接受过正规教育仅自学过一些文化知识。他们的普遍特点是，所受的教育水平均较低，且个体之间差异非常大，之前很少有机会接受正规的、专业化的音乐教育。因此，老年音乐教育的开展必须强化他们对音乐基础知识的学习，在讲解这些基础知识的过程中，还必须注意采用深入浅出，通俗易懂的方式进行教学，不宜将老年音乐教育专业化，宜将复杂的内容进行重新组织，以简洁明了、生动有趣的语言或方式把内容传授给老年人，或通过具体的示例进行讲授，以使得他们更易于接受。如，在讲授并解释“音阶”这个概念时，就可用上楼、下楼打比方的形式进行说明，描述“音程”也可借用物体距离来比喻说明，要讲得通俗易懂。再次，老年音乐教育宜选用老年同志喜闻乐见的教学内容，增强趣味性。再如，在声乐教学中，要精心选材，根据老年同志喜爱革命、抒情歌曲的特点，宜选取振奋民族精神，增强民族自信的革命“红歌”，或选取赞颂祖国大好河山，歌颂劳动人民的优秀曲目，也可将知名的外国经典歌曲以及健康高雅的流行歌曲列为教唱曲目。正确的选材可使得老年同志的学习兴趣盎然，对之后的学习充满热情。
再次，老年音乐教育在教学手法上要富于耐心，由浅入深，切忌急于求成。老年人由于记忆力的衰退，反应迟钝，学习能力也会出现不同程度的下降，这就要求老年音乐教育必须多次重复、且极富耐心。例如，在声乐教学中，很多老年同志在学唱歌曲的时候常出现唱了上句忘下句，经过多次反复强调都记不住，针对这一情形，老年音乐教育工作者一定要极富耐心与爱心，需要不厌其烦地重复教学内容。例如，在教授老年同志声乐过程中，宜首先将歌曲的注意事项、要点、难点进行讲解，之后进行多次示范演唱，以帮助老年同志歌曲的整体旋律，然后可采用教一句学一句的方式，逐句逐句的带唱，该方法尽管在教学进度上略慢，但却符合绝大部分老年同志的学习特点，能有效提高老年同志的短时记忆力，同时进一步刺激其潜在的长期记忆能力，符合老年人的教学规律。又如，在教授老年同志弹奏电子琴的教学中，辅导教师可先教授CDEFG五个音的弹奏方法，弹会上行，再弹下行，练会右手，再练习左手，均熟悉后再练习双手同时演奏，如此反复。老年同志关节灵活性下降，反应稍迟钝，在教授的过程中不可急于求成，辅导教师应极富耐心，手把手，掰着老同志的手指头教，不断教学与反复强化刺激，进而使得老年同志的脑、眼、耳、手并用，活跃老年同志的神经系统。还如，在口琴教学上，为了帮助老年同志认识口琴音阶，可用挂图或多媒体投影展示出口琴的音阶，之后从中音区一个音阶一个音阶的练习吹奏，吹奏熟练后，再学习吹奏低音区和高音区，这种由浅入深的教学，使得老年同志在逐步学会吹奏技巧的同时又进一步增强了他们的肺活量，既能怡情又能健身，一举两得。
最后，老年音乐教育应特别注意强化学员的自信心。老年同志在接触新事物的过程中反应较慢，常缺乏自信，在音乐学习过程中也常会对自己的学习能力产生怀疑。譬如在声乐教学中，老年同志在学习新曲目时，总不敢大声演唱，即使经过长时间练习并完全掌握的情况下依旧如故，而一旦演唱革命歌曲，他们则声音洪亮，精神抖擞，判若两人。这种现象的主因是老年同志在意识、概念及风格上的对新鲜事物暂时性地不习惯、不接受所引起的。因此，在老年音乐教育过程中，应特别加强对老年学员的鼓励，给予他们动力和信心，树立自信心。为了创造温馨和谐的教学氛围，在老年音乐教学中，宜采用集体学习和个别辅导有机结合的授课方式。集体学习，可以保证有充裕的时间讲解基本乐理知识，利于结识学习伙伴，培养学习群体，还有利于组织各种形式的互动学习，如相互观摹、汇报表演等，使他们在这种自我欣赏的情境中，进一步地体会音乐的意境，沉浸在音乐所带来的快乐之中，陶冶性情。个别辅导可对老年学员学习能力的差异，为不同年龄段、学习能力有差异的老年学员进行有针对性的辅导和强化，特别对于一些年龄较大，学习比较困难的学员，可以起到很好的激励作用，增强他们学习的自信心，能更加细致、周到的给他们提供贴心的服务，更好的营造一个学习上生活上互相关心、互相爱护、互帮互助的和谐大家庭，让老年学员在这样的课堂氛围中快乐地学习和生活。
四、结语
老年音乐教育有别于其他类型的教育，其主要的服务对象是老年音乐爱好者、学习者，他们既有年龄偏大、身体各种机能退化的特殊的生理特点，又有容易烦躁、急于求成等的心理特质，且他们的学习多源自于非功利性的目的。因此，如何展开教学，如何创造融洽的教学氛围，如何更好地与老年学员进行教学的沟通，如何采用更加科学的方式进行教授，这些问题都需要广大的老年音乐教育者更加耐心、细心、而又富有爱心地不断探求和研究。如今，音乐已成为老年生活中不可或缺的精神食粮，通过参与多种多样的音乐教学与表演活动，可以活跃老同志的身心，让他们自娱自乐，尽情享受欢乐时光的同时展现出老同志们老有所学、老有所乐、老有所成的精神风貌，为他们的晚年生活增添无穷的姿彩。
参考文献：
[1]黄英.体味人生——关于老年钢琴教育的几个问题[J].齐鲁艺苑： 山东艺术学院学报，2000.
[2]黄绍宽，郑孟传.音乐疗法对老年高血压病患者康复的作用[J].心血管康复医学杂志，2001（1）.
[3]王少为.关于老年音乐教育的研究[J].中国教育导刊，2007.
[4]李亚丽，秦冉.中老年音乐教育中的声乐教学[J].戏剧丛刊， 2008（001）：101.
[5]吴涤.当代老年音乐艺术教育之初探[J].丽水学院学报， 2010（003）：114-116.
[6]张乐妮.老年钢琴教学随笔[J].民族音乐， 2011（001）：120.
[7]陈迪芸.浅议老年钢琴教材曲目[J].大众文艺：学术版， 2011（6）：192.
[8]陈云梅.关于老年音乐欣赏课教学的若干问题[J].艺术百家， 2012（A02）：460-462.
老年教育调查报告 篇9
财务111班
孙园园、丁玲、陈捷梅、陈效翠、程霞妹、刘春燕
一、前言
老年教育是全民教育的重要组成部分，也是终身教育的最后阶段。发展老年教育不仅可以创建和谐社会，实现健康老龄化和积极老龄化，也是开发老年人力资源的需求。随着人口老龄化问题的日益加剧，老年教育已成为人们关注的热点，建立一个健康、快乐、有意义的老年教育系统，实现“老有所医，老有所教，老有所学，老有所乐，老有所为”，是老年教育发展的方向。我们对此进行了调查与研究。
二、调查方法及步骤
1、调查对象：55岁以上老人
2、研究方法：搜集资料，问卷调查，访问调查，归纳统筹
3、时间进度和具体安排： 2013年10月10日至10月25日 根据课题制定调查问卷，并进行前期准备 2013年10月25日至10月30日 进行调查，发放并回收调查问卷 2013年10月30日至11月4日
分析整理统计调查结果，综合分析，撰写调查研究报告
4、调查地点
济南长清区大学城及周边地区
三，调查结果与分析
一、老年教育普及程度不高
根据老年人参加老年教育活动情况的调查数据，可以看出：有21.56%老年从未参加过老年教育活动，他们认为老年教育就是一些娱乐性的活动或上老年大学，而对于其他老年教育的形式却知之甚少；另外 21.08%的老人认为人老了，就应该在家待着，不应较多的参加社会活动，家人、朋友对老年人参加老年教育的支持度直接影响到老年人参与教育活动的积极性；16.36%的老年人对老年教育持无所谓态度，这部分老年人认为人老了，参加老年教育活动是一种资源的浪费，不如老老实实在家待着，做一些力所能及的事情。
在关于老年教育的机会方面，33.33%的人认为参加机会比较少，8.82%认为参加机会几乎没有，还有38.53%的老年人不可置否。可见长清区老年教育活动少，在老年人中影响不大。
关于老年人对老年教育活动意义的认识方面：24.02%的老年人认为学习是为了打发时间、解闷，另外还有7.84%的认为老年教育没有任何意义。
由此可见，长清区老年教育普及程度不高，普及老年教育还需要相关部门的努力。为了给解决长清区老年教育普及程度不高的问题提供依据，本研究对引起此现状的原因做了如下分析：
首先，个人经济条件不具备。心理学家马斯洛认为：“人的需要是有层次的，需要的满足是由低层向高层不断发展的。低级的需要得到了基本满足，高一级的需要才会出现。”
长清区的经济发展水平不高，很多人认为发展老年教育还不具备条件。从调查的情况来看，生活条件困难的老年人比例为12.25%,生活条件一般的老年人比例为43.14%，大部分老年人的生活条件一般。因此，很多老年人即55.39%的老年人每学期能够承受的教育费用都在0-50元之间，还有14.71%的老年人不愿意拿出少量费用来参加老年教育活动，这部分老年人多数是生活条件比较困难，他们连温饱都无法解决，更无法奢谈老年教育。
其次，传统教育观念认为教育指的就是基础教育、高等教育和在职教育，并不包括老年教育，所以老年教育受到很大程度的忽视。
再次，老年人没有主动寻求教育的意识。调查表明75.8%的老人认为年岁已高，不需要接受教育和继续学习。
老年人自身对老年教育不能忽视，随着老龄化社会的到来，每个老年人都应该认识到参加老年教育活动的重要性。
二、老年教育经费缺乏
政府教育经费投在青少年的教育上，老年教育获得的资源极少。经费投入不足严重阻碍了当地老年教育的发展，造成教育设备落后、课程内容不齐全、师资力量匮乏等。另外，通过调查老年人对长清区老年教育活动改革的看法，40.12%的老年人认为教育资金的投入是刻不容缓的大事。
老年教育经费缺乏究其原因，首先是没有固定的财政支持。虽然长清区政府和有关部门给予老年教育不同程度的财政支持，但这项经费并没有列入财政预算，无统一的标准，资金投入严重不足。其次是没有社会力量的支持。长清区只有一所老年大学即长清区老年大学，这一所大学是由政府和各单位的老干部部门主办的，经费主要由政府和相关部门出，不像一些青少年教育学校能得到一些社会赞助，基本上没有民间资金投入老年教育的建设和运营管理。再次终身教育理论未普及开来。终身教育理论明确指出老年人和年轻人一样享有受教育的权利。“教育，不能停止在儿童期和青年期，只要人还活着，就应该是继续的。老年教育是终身教育的必要组成部分,它的出现是终身教育发展的必然结果。没有发达的老年教育，就不可能构建完善的终身教育体系。” 但目前，长清区有一些人认为接受教育是年轻人的权利，老年人接受教育是一种资源的浪费，因此不愿意投资老年教育。
三、老年教育形式缺乏多样性
老年人对长清区老年教育形式的评价数据显示：仅有3.43%的老年人认为很全面，19.61%的老年人认为较全面。还有调查显示：65.69%的老年人经常收听广播节目，44.12%的老年人参加了老年大学，通过娱乐活动来进行老年教育活动占 26.47%，参加社区知识讲座的老年人只有8.82%的比例，8.33%的老年人从未参加老年教育活动，参加其它形式老年教育活动的老年人仅为5.39%的比例。从这些调查数据中可以得知：长清区的老年教育形式比较单一，老年教育主要是通过老年大学开展，一部分老年人通过收听广播、看报或看电视来进行学习，还有部分老年人通过娱乐活动来进行老年教育活动。长清区老年教育的形式缺乏多样性，通过调查老年人对长清区老年教育活动改革的看法,有35.29%的老年人认为应该改革其教育形式。也进一步表现了长清区老年教育形式的匮乏性，老年教育形式单一是较多老年人共同面临的障碍。因此，长清区老年教育实施者需要对长清区老年教育形式有个全面、透彻的把握。从而，才能完善长清区的老年教育形式。
首先，观念认识不到位。老年教育机构和办学单位没有认识到拓展老年教育形式，有利于社会参与理论的进一步发展。社会参与理论认为，对各个年龄组的人来说，社会活动是社会生活的基础。拓展老年教育形式，可以推动更多的老年人对社会、经济、文化、精神和公民事物等领域的参与，而老年人只有积极参与社会活动，才会获得更加积极的自我形象，从而生活的更好。其次，老年教育形式的基本原则不完善，从而制约了老年教育形式的丰富和拓展。再次，目前长清区老年教育的目标定位是丰富老年人的闲暇生活。参加老年大学、收听广播、看报或看电视还有参加娱乐活动在长清区老年教育中发挥着重要作用，但除了这几种教育形式之外，我们要寻求更多的途径，使长清区老年教育形式变得更加丰富，满足各种各样老年人的教育所需，使更多的老年人有机会参加到教育活动中来。
四、老年教育活动内容窄化
老年教育的内容直接影响老年人参加老年教育的兴趣与热情，也在很大程度上决定了老年教育的质量和规模，老年教育内容是整个老年教育的灵魂。老年教育的内容应该和青少年教育活动的内容一样涉及广泛。但是，通过对老年人对参加老年教育活动主要内容的调查，可以看出：63.24%的老年人参加了体育锻炼，37.25%的老年人通过看电视、收听广播进行学习，20.59%的老年人经常参加文娱活动。另外，老年人对长清区老年教育课程内容的评价结果显示：仅有7.84%的人认为很科学，20.59%的老年人认为较科学，33.33%的老年人认为科学度为一般，认为较不科学和不科学的老年人各占5.39%的比例，还有20.25%的老年人不清楚它的科学度。通过这些数据，我们大概可以看到长清区老年教育内容比较窄化，存在过度倾向于娱乐性活动和健身活动，科学度不高，这些教育活动和内容比较适合低龄老人和健康状况比较好的老年人参与，而高龄老人受精力和健康的限制根本无法参与。
通过调查老年人对长清区老年教育活动改革的看法，29.41%的老年人认为应该对老年教育内容进行改革。例如加强医疗保健知识的教育，对老年人来说也非常重要，老年人只有掌握了保健知识，才可以在生活中学会适应内外部环境因素，预防和及时治疗一些常见的老年疾病，采取科学的保健措施，增强体质，健康长寿，尽享“天年”。而长清区老年教育忽视经常向老年人传授医疗保健知识，不利于“老有所医”的发展。另外，由于老年人缺乏对现代科学知识的掌握，跟不上时代发展的步伐，不利于他们“老有所为”的发展。
内容窄化的原因之一是观念认识不到位。长清区老年教育机构忽视了老年教育内容和终身教育体系之间的关系。老年教育内容丰富了，就会有更多的老年人参与到教育活动中来，从而有利于长清区终身教育体系的建构。
另一方面，长清区老年教育开展的时间不长，教育教学都还处于探索阶段，组织制度缺乏明确的规范，教学内容较少系统规划，在相互借鉴的发展过程中形成内容窄化的现状。即：老年教育内容的基本原则模糊；老年教育内容结构混乱、逻辑性不强；更没有结合人文、地理等因素规划出适合长清区老年教育的教学计划和教学大纲；也没有编制出适合长清区老年人的教科书。所有这些都难以满足广大老年人多方面、多层次的学习要求。
五、教育设施设备不齐全
老年人对长清区老年教育活动设备是否齐全的看法中，1.96%的人认为活动设备很齐全，16.67%的人认为较齐全，认为教育活动设备一般的老年人为27.45%，17.16%的人认为较不齐全，15.69%的人认为不齐全，17.05%的人不清楚，4.02%人未回答。据了解，长清区老年大学的体育课如陈式太极扇、中国功夫扇、木兰剑等都在露天广场举行。冬天冷、夏天热、下雨下雪就休息。虽然学校多次许诺要解决这一问题，修建室内场地供老年人活动，但是由于资金缺乏、无人组织等原因，这一问题迟迟未解决。各个社区基本上没有提供供老年人活动的场地，老年人没有相应的活动空间，很多老年活动都到公共场所举行、有的甚至去别的地方借场地，很多老年人找不到合适的地方锻炼。在硬件设施的建设方面,则存在着较为明显的滞后性,教学场所、教育设施、多媒体设备亟待改进和加强。老年教育活动设施设备不齐全已经成为长清区老年教育存在的一个严重的问题，影响了长清区老年教育的良性运转。调查数据显示，48.04%的老年人认为应该增加教育设施。因此，建立适合长清区老年人需要的教育设施和设备，已成为刻不容缓的大事。由于政府、教育机构不够重视，导致长清区老年教育的主要形式老年大学投入资金不足,场地、设备也相对不齐全，制约了进一步规模化、规范化发展。长清区社区和娱乐场所几乎都未设立老年活动中心，虽然有的地方有一些健身器材，但真正派上用途的少之又少，大多数健身器材适合青年人和中年人所用，不适合老年人所用。很多老年人天气暖和时只好坐在马路旁边聊天、下棋、打麻将，天气冷时便躲在屋里看电视，这不利于老年人的身心健康，同时打麻将等不良风俗也影响了社会风气。另一方面，由于资金短缺、无人组织等各方面的原因, 硬件设施更新存在着明显的滞后性,跟不上时代发展的步伐。总之，老年教育设施设备无法满足现有老年人口的需求，与长清区人口老龄化的现状不相适应。
六、社区老年教育普及率低
在实施终身教育、迈向学习化社会的过程中，各级各类社区老年教育扮演着举足轻重的角色。与老年大学相比，社区老年教育活动可以使老年人就近入学，不仅能节约时间，还能减少开支，兼顾家庭，使老年人充分享受老年教育的便利性。同时，社区老年教育的经济成本相对比较低，教育组织者不需要建设专门的教育场所，可以借用其它机构的一些教育资源来开展老年教育活动，办学成本较低。另外，老年人口在年龄、性别、兴趣爱好等诸多方面存在差异，而社区老年教育具有较强的灵活性，可以根据老年人的不同需要，开展丰富多彩，形式多样的教育。因此，长清区推行终身教育、发展老年教育还必须做好社区这篇文章。通过调查老年人参加老年教育活动的主要形式，只有8.82%的老年人参加了社区知识讲座，问其未参加的原因，是因为社区老年教育活动开展形式少。长清区社区化老年教育还未拓展开来，大部分社区根本就没有老年学习的意识，开展社区化老年教育就更不用说了。
四，总结与建议 通过资料搜索、调查数据和结果分析，我们对老年培训班现状得出了以下结论和建议：
结论：
面对众多的老年人口，研究调查长清区老年教育存在的问题并进行思考，在调查和访谈的基础上，对长清区老年教育普及程度不高；老年教育经费缺乏；老年教育形式缺乏多样性；老年教育活动内容窄化；师资力量匮乏；教育设施设备不齐全和社区老年教育还未大面积展开，老年教育培训机构市场几乎空白，这些方面进行了思考和分析。
建议:
（一）探讨建立新型科学、规范有效的老年教育管理体制，是新形势下确保老年教育健康、科学发展和与时俱进的重要举措，是发展老年教育事业，推进全民教育的有效途径。
据有关数据显示，我国现有60岁以上老年人口1﹒26亿，占总人口的10﹪以上。到2025年将达到2.8亿，占总人口的18.4﹪，这是一个庞大的社会群体。在社会变革不断加快，生活方式不断改变、生活质量不断提高的形势面前，在社会保障体系初步建立并趋于健全的情况下，老年教育已引起全社会的高度重视和广泛关注。探索建立新型的老年大学管理体制，实施规范化管理，是实现健康老龄化，落实科学发展观、构建终身教育体系的重要环节。
（二）开办形式多样的老年培训班 随着人们生活水平的提高，“空巢老人”问题存在，人口老龄化加剧，更多老年人注重精神方面的需求，这些为“老年培训班”的开办提供了广大市场。
（三）建立统一的老年教育综合管理机构。
老年大学创建初期的管理形式是符合当时的客观实践，也是十分可贵和行之有效的，并且为老年教育积累了丰富的经验，作出了卓越的历史贡献。但随着形势的发展，老年大学的社会功能发生了显著变化，老年教育的服务范围与老干部部门职责之间的矛盾日益突出，原有的管理模式已经不适应老年教育事业的持续、健康地发展，因此必须尽快建立全国统一、上下对口、职权分明、名副其实的老年教育综合管理机构，专门负责全国各类老年大学的管理与协调工作，为新形势下老年教育事业的发展提供强有力的组织保证。
（四）加快老年教育立法，将其列入国民教育和终身教育体系。
根据《教育法》、《老年人权益保障法》及有关法规，老年教育也须制定相应法规，对老年大学的隶属关系、资金渠道、机构设置、人员配备、办学规模、课程设置、考核办法等作出明确的规定。各级政府根据国家法规，制定本地区、本部门的实施细则，使老年教育有法可依，有章可循，逐步走向规范化、科学化、法制化的轨道。
五、参考文献：
《关于老年大学管理体制的研究与思考》
老年糖尿病运动治疗的健康教育 篇10
1 运动治疗的机理
(1)运动可使糖尿病患者对胰岛素的敏感性增高,促进肌肉和组织比静息时更多地利用血糖,从而降低血糖减少尿糖。(2)运动可促进新陈代谢,增强体质,改善肌糖原的氧化代谢,减轻体重,预防糖尿病后的心、脑血管并发症,如动脉硬化、冠心病等。(3)运动能增强全身机体各器官,尤其是心、脑、肝、肺、肾的免疫防病功能,抵御糖尿病对各个器官的侵犯,还可使机体产生免疫球蛋白和多种抗体,提高机体应激适应能力,改善全身代谢。促进大脑疲劳的恢复,改善精神系统功能,使病人在精神上感到充实,自信心增强,心情舒畅,从而提高生活质量。
2 运动的方式
患者应该根据自身情况选择适宜的项目来运动,一般应选择轻、中度运动,如散步、广播操、太极拳、慢跑等,运动应在进食后1～2小时开始,每天运动1～3次,每次15～30min。不宜空腹运动和过度劳累,运动量由小到大,循序渐进,还要长期坚持。合适的活动强度可根据病人的具体情况决定每日一次,用胰岛素或口服降糖药物者最好每日定时活动,肥胖病人可适当增加活动次数。
3 运动的注意事项
(1)运动前要做必要的医学检查以全面了解患者的病情,根据病人具体情况决定运动方式、时间以及所采用的运动量。对于有急慢性并发症的老年患者,暂时不要运动。(2)动动开始先活动四肢、关节运动强度逐渐增大,避免引起肌肉、关节损伤,运动结束时逐渐减小运动量不宜突然停止。运动时衣着宽松,运动鞋不宜过小,鞋底要防滑,以避免影响血液循环及足部损伤,运动后及时清洗足部、更换鞋袜,更换被汗水浸湿的衣裤,并及时适量补充水分。(3)运动必须循序渐进,逐渐增加活动量和活动时间。宜从轻微的运动开始,以后随着体质的增强和身体的适应,再逐渐增加运动量,延长运动时间,切不可操之过急,并且要持之以恒,除有急性病外切勿中断。保证每周至少运动三次或隔日一次。(4)运动应尽量避免恶劣天气,天气炎热应保证水的摄入,寒冷天气要注意保暖。随身携带糖果,当出现饥饿感、心慌、出冷汗、头晕及四肢无力或颤抖等症状时及时食用,身体状况不好时暂停运动。运动动要以适度为原则,不能有疲劳的感觉,在运动中若出现胸闷、胸通、视力模糊等症,应立即停止并及时处理。(5)运动时随身携带写有姓名、家庭住址、联系电话、所患疾病等资料的卡片以应急需。刚开始运动最好在有人监护下进行。要定期去医院检查及时调整药物和运动强度。(6)在胰岛素作用最强时和在注射胰岛素后还没有吃饭时,都应避免运动治疗,以防止出现低血糖。如果必须在胰岛素作用最强时进行劳动等活动,则应少量加餐。
总之,在老年糖尿病患者中,运动治疗是一种有效方便的控制血糖,防治糖尿病并发症的治疗手段,应贯穿于老年糖尿病患者的整个治疗过程中。坚持运动治疗可有效降低胰岛素抵抗。通过运动治疗可达到对2型糖尿病的一级预防,同时,可防止并发症的进展(二级预防)。还可通过运动治疗提高生活质量。患者可应根据医生的指导,结合病情变化实施具体运动方案,以达到平稳降低血糖和增强机体抵抗力的目的[1,2,3,4]。
参考文献
[1]黄敬亨．健康教育学[J]．第3版．上海：复旦大学出版社，2003：2．
[2]王艳梅．浅谈老年护理人员的素质要求及培训对策[J]．中国康复理论与实践，2003，9(9)：511．
[3]杜秀霞，刘桂云．老年糖尿病患者的居家健康教育[J]．中国现代医生，2007，45(20)：125-126．